dipartimento di francese

DIPARTIMENTO DI FRANCESE
Programmazione a.s.2013-2014
LICEO LINGUISTICO
①OBIETTIVI GENERALI di apprendimento della lingua straniera 2 o 3 ...................... p.2
②OBIETTIVI SPECIFICI in termini di COMPETENZE,CAPACITA',CONOSCENZE.... p.2
1. PER IL PRIMO BIENNIO
2. PER IL SECONDO BIENNIO
3. PER LA CLASSE 5a
③ METODOLOGIA ….................................................................................................... p.4
④MEZZI …..................................................................................................................... p.5
⑤CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE ….......................................................... p.5
⑥ASSISTENTE DI LINGUA FRANCESE ….................................................................. p.5
⑦CRITERI E MODALITÀ DEL RECUPERO …............................................................. p.5
⑧GRIGLIE DI VALUTAZIONE …................................................................................. p.6
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI FRANCESE
LICEO LINGUISTICO
① OBIETTIVI GENERALI di apprendimento della lingua straniera 2 o 3
- Competenze
Sviluppo della competenza linguistico-comunicativa e sviluppo di conoscenze relativo all'universo culturale legato alla
lingua francese. L'intero percorso liceale si pone il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al
livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per la lingua francese.
- Capacità
Capacità di comprendere, esprimere e interpretare concetti, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia scritta sia orale –
comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta – in una gamma appropriata di
contesti sociali e culturali secondo la dimensione interculturale specifica del paese.
② OBIETTIVI SPECIFICI in termini di COMPETENZE, CAPACITA' E CONOSCENZE:
1. PER IL PRIMO BIENNIO
2. PER IL SECONDO BIENNIO
3. PER LA CLASSE 5a
1. PRIMO BIENNIO
OBIETTIVI da raggiungere conformi alla certificazione europea DELF A2→B1:
COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVE (Actes de parole)
▪ Saper salutare, presentarsi e presentare qualcuno; utilizzare le formule di cortesia (politesse);
▪ Saper accogliere qualcuno, chiedere sue notizie e reagire alla risposta; saper scusarsi;
▪ Saper invitare e rispondere ad un invito; discutere su ciò che si vuole fare e su una proposta;
▪ Saper chiedere e dire ciò che si fa, ciò che si ama o che piace; parlare delle proprie e altrui abitudini;
▪ Saper esprimere in modo generale opinioni, impressioni, sensazioni e sentimenti;
▪ Saper identificare e descrivere una persona (aspetto, abbigliamento, ...), un oggetto, un animale, un luogo familiari;
▪ Saper situarsi e situare nello spazio; saper chiedere e dare indicazioni spaziali e stradali;
▪ Saper situare nel tempo, esprimere la frequenza e la durata, chiedere e dare l'ora;
▪ Saper informarsi su un viaggio, comprare un biglietto per un mezzo di trasporto;
▪ Saper ordinare in un bar o ristorante, comprare del cibo e parlare di ciò che si mangia;
▪ Saper sostenere una conversazione semplice in un ufficio, un negozio, una banca;
▪ Saper comunicare al telefono;
▪ Saper raccontare degli avvenimenti personali e di cronaca al presente e passato;
▪ Saper esprimere delle previsioni, dei progetti, delle possibilità al futuro vicino e lontano.
COMPETENZE CULTURALI (Socioculturel)
▪ Comprendere e analizzare in modo semplice aspetti relativi alla cultura francofona, con particolare riferimento
all'ambito sociale;
▪ Analizzare semplici testi orali e scritti iconico-grafici su argomenti di interesse personale e sociale.
CAPACITA' SPECIFICHE (Savoir-faire)
• Comprendere dei brevi testi orali e scritti su situazioni/tematiche personali e della vita quotidiana.
• Interagire in semplici scambi su argomenti noti. Cavarsela in situazioni di vita quotidiana come gli spostamenti,
l'alloggio, il cibo, gli acquisti.
• Produrre testi orali e scritti semplici per parlare di sè e di soggetti familiari o che rispondono a bisogni immediati, per
descrivere (luoghi, persone, attività), per esprimere stati d'animo, gusti e idee, per riferire fatti al presente, passato e
futuro.
• Scrivere una cartolina, una lettera/mail personale, riempire dei formulari, redigere delle schede.
• Riflettere sul sistema e sulle funzioni linguistiche anche in un'ottica comparativa con la lingua italiana.
CONOSCENZE SPECIFICHE (Contenus)
a) CONTENUTI MORFOSINTATTICI
- Le présent de l’indicatif. / - L’impératif affirmatif et négatif. / - Le passé composé. / - L'imparfait.
- Les gallicismes. / - Le futur. / - Le conditionnel.
- Les verbes réguliers et irréguliers les plus utilisés dans la vie quotidienne. / - Les principaux verbes
pronominaux. / - L'accord des verbes pronominaux (réfléchis et réciproques).
- L'accord du participe passé avec l'aux.avoir.
- Les principales prépositions. / - L'expression de la quantité (partitif, adverbes de quantité).
- La phrase interrogative / - La phrase interrogative-négative et les réponses (si, non, moi aussi,...).
- La phrase exclamative (quel, que, comme…!). / - Les hypothétiques.
- La négation; la forme négative avec jamais, rien, etc.
- Les trois valeurs de ON (nous, ils, quelqu’un).
- Les adjectifs (place et accord).
- Les pronoms sujet et toniques. / Les pronoms COD et COI / - Les pronoms compléments Y et EN.
- Les possessifs (adjectifs et pronoms). / - Les indéfinis (adjectifs et pronoms).
- Les pronoms interrogatifs. / - Les pronoms relatifs. / - Les pronoms démonstratifs.
- Tous les principaux adverbes et leur place (temps, fréquence, -ment, etc.).
- Le comparatif et le superlatif.
b) CONTENUTI LESSICALI
- Les personnes: l'aspect physique, le caractère, les vêtements et les sentiments [B1].
- La vie quotidienne: les objets, les achats, les transports, les activités, les sorties [B1]. - Les repas, les aliments.
- Le logement: les pièces de la maison, la décoration. - Les lieux (le café, le restaurant, les commerces, la banque, le
bureau, la poste, l'école, l’hôtel, la rue, ecc.). - Les villes, les pays, la nationalité.
- le travail et les professions. - L'école, les études.
- Les moyens de transport. - L’itinéraire. - Les loisirs (sport, sorties, voyages,... ). - Les événements (soirées, fêtes de
famille, excursions).[B1].
- Les animaux.
c) CONTENUTI SOCIOCULTURALI
□ L’usage du tu ou du vous. □ Les salutations et les formules de politesse. □ La conversation informelle.
□ Les rituels de la conversation téléphonique. □ L’invitation. □ Les remerciements. □ Les excuses. □ La cuisine.
2. SECONDO BIENNIO
OBIETTIVI da raggiungere conformi alla certificazione europea DELF B1:
COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVE (Actes de parole)
▪ Saper descrivere dei problemi di salute;
▪ Saper descrivere gli ambienti sociali e naturali e argomentare sulle loro problematiche;
▪ Saper esprimere in modo preciso e giustificato impressioni, sensazioni e sentimenti di ogni tipo;
▪ Saper parlare bene o male di qualcuno giustificando quanto si esprime;
▪ Saper riferire quanto detto da altri;
▪ Saper emettere delle ipotesi e esprimere la probabilità [B2].
▪ Saper esporre, introdurre e sviluppare, giustificare il proprio punto di vista o opinione [B2].
COMPETENZE CULTURALI (Socioculturel)
▪ Saper comprendere e analizzare aspetti relativi alla cultura francofona, con particolare riferimento all'ambito sociale,
culturale e letterario;
▪ Saper analizzare semplici testi orali e scritti iconico-grafici su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc.;
▪ Saper riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse.
CAPACITA' SPECIFICHE (Savoir-faire)
• Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto.
• Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti di tipo personale, sociale, storico-letterario e culturale.
• Produrre testi semplici ed articolati, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni di vario tipo.
• Riassumere delle informazioni prese da fonti diverse.
• Esprimere allo scritto e all'orale le proprie opinioni su un soggetto astratto o culturale sapendo giustificare le proprie
argomentazioni. • Esporre un problema insistendo sui punti importanti
• Riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, registri, ecc.),
anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana.
• Utilizzare nello studio della lingua abilità e strategie di apprendimento acquisite studiando altre lingue straniere.
• Utilizzare lessico e forme testuali adeguate per lo studio e l’apprendimento di altre discipline.
CONOSCENZE SPECIFICHE (Contenus)
a) CONTENUTI MORFOSINTATTICI
- Le subjonctif. / - Le participe présent et le gérondif. / - L'infinitif négatif. / - L'infinitif complément.
- La concordance des temps. / - Le discours indirect au présent et au passé. / - La forme passive. / - Les formes
impersonnelles. / - Adjectifs accompagnés de prépositions. [B2] / - La modalisation [B2].
- L'expression de la condition, de la concession, de l'opposition, de la cause, de la conséquence, du but. / Les
articulateurs logiques et chronologiques.
- Les pronoms relatifs composés. / - Toutes les structures de négation [B2].
b) CONTENUTI LESSICALI
- Les conflits, les disputes. / Les sentiments. /- La santé et la maladie.
- L'environnement et les phénomènes naturels. / - Les lieux: la ville, la campagne, la géographie physique.
- Le monde professionnel (la formation, le système scolaire, l'entreprise, l'emploi).
- Les événements: rencontres, incidents, accidents, etc. / - La circulation.
- La politique et la citoyenneté. / Les jeunes. / Les faits de société. / - Les statistiques. / - Les médias.
- Les sujets culturels (littérature, art, cinéma, ecc.).
c) CONTENUTI SOCIOCULTURALI
□ Aspetti generali dei vari tipi di testo (dialogico, narrativo, espositivo, argomentativo, ecc.).
□ Distinzione e caratteristiche generali dei testi letterari (prosa, poesia, teatro).
□ Principali aspetti e autori più significativi della storia della cultura e della letteratura dalle origini al XVIII secolo.
3. CLASSE 5a (vecchio ordinamento)
OBIETTIVI da raggiungere conformi alla certificazione europea DELF B1→B2:
COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVE (Actes de parole)
▪ Comprendere in modo globale e in modo analitico messaggi orali semplici e complessi;
▪ Saper leggere e comprendere in modo globale ed analitico testi di vario genere (articoli, testi letterari, ecc.);
▪ Saper analizzare e valutare informazioni e argomentazioni proprie e altrui; esporre delle soluzioni a un problema [B2];
▪ Saper descrivere e commentare un fenomeno/un fatto naturale o di società [B2];
▪ Saper riferire, riassumere e riformulare quanto detto da altri [B2].
COMPETENZE CULTURALI (Socioculturel)
▪ Saper argomentare e conversare adeguatamente su specifiche tematiche di letteratura ed attualità;
▪ Saper comprendere ed analizzare in modo semplice ma chiaro dei testi letterari cogliendone i caratteri specifici.
CAPACITA' SPECIFICHE (Savoir-faire)
• Scrivere delle descrizioni o dei resiconto dettagliati, dei brevi saggi semplici, dei racconti.
• Produrre testi corretti e coerenti e aderenti alla traccia (riassunti, testi espositivi, commenti, ecc.).
• Riassumere testi di varia tipologia (articoli, film, pièces, racconti, ecc.); discuterli e commentarli sapendone criticare
le problematiche e i punti di vista opposti [B2].
• Saper analizzare per analogia testi nuovi sulla base di competenze acquisite.
• Utilizzare la lingua francese per lo studio e l'apprendimento di argomento inerenti le discipline non linguistiche.
CONOSCENZE SPECIFICHE (Contenus)
a) CONTENUTI MORFOSINTATTICI
- Toutes les structures morpho-syntaxiques de l'écrit et de l'oral que l'on utilise couramment.
- Tous les principaux verbes et les principales structures verbales de l'écrit et de l'oral que l'on utilise couramment.
b) CONTENUTI LESSICALI
- Les sujets d'actualité et les faits de société (la politique, l'éducation, l'écologie, la mode, etc.) [B2].
- Le domaine culturel et littéraire et le lexique pour l'expression des idées et de notions abstraites [B2].
c) CONTENUTI SOCIOCULTURALI
□ Testi letterari di varia natura.
□ Linee generali di evoluzione del sistema letterario francese del XIX e XX secolo.
□ Principali aspetti e autori più significativi della storia della cultura e della letteratura dal XIX secolo a oggi.
□ Nozioni basilari di retorica [C2].
③ METODOLOGIA
Per le lezioni di lingua, oltre a lezioni frontali con spiegazioni grammaticali, si prevedono lezioni di ascolto (con CD,
DVD), visione di video, lavori con strumenti informatici. Si prevedono altresì lavori di ripetizione di modelli strutturali
da riutilizzare, lavori di gruppo (soprattutto per i dialoghi). In questo ambito sarà sempre tenuta presente la necessità di
lavori mirati e personalizzati per gli alunni con difficoltà, ai fini del recupero (fotocopie di pagine di esercizi).
Per la lettura di testi letterari e la relativa analisi, si procederà con la seguente scansione: lettura globale (per la
comprensione generale), lettura esplorativa (per la ricerca di informazioni specifiche), lettura analitica (per la
comprensione dettagliata del testo). Per la storia della letteratura: lezioni frontali, supportate a volte da ricerche
personali degli alunni.
④MEZZI
Manuali, fotocopie, documenti autentici. Strumenti multimediali quali computer, registratori, laboratori di lingue, lim.
Spazi: classe, aula magna (per films, conferenze, spettacoli), aula multimediale e laboratorio linguistico (per ascolto e
visione di documenti autentici).
⑤CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Primo e secondo biennio
Le abilità riguardanti lo scritto e l’orale sono verificate con esercizi analoghi a quelli utilizzati nel corso dell’attività
didattica. Le prove previste per la valutazione scritta saranno almeno due per il trimestre e tre per il pentamestre e
programmate con ampio anticipo; la valutazione si basa sulla quantità di errori, per le prove di lingua e sul rapporto tra
contenuto e qualità della lingua per le altre tipologie di prove, secondo le griglie stabilite in dipartimento.
Per quanto riguarda la valutazione orale si prevedono continui controlli, anche dal posto, controllo di esercizi alla
lavagna e prove oggettive.
La tipologia delle prove è la seguente:
scritto: test oggettivi (grammatica, lessico), comprensioni del testo, brevi produzioni, brevi traduzioni.
orale: controllo esercizi, test oggettivi (grammatica, lessico), dialoghi; riassunti orali, esposizione testi, questionari,
lavori multimediali.
Ultimo anno (5a Linguistico)
Sia per l’orale che per lo scritto si controlla la correttezza grammaticale e sintattica del testo prodotto, la concatenazione
logica dei concetti e l’acquisizione di un bagaglio lessicale adeguato.
La tipologia delle prove per la classe quinta è la seguente:
scritto: test, comprensioni del testo, produzioni, verifiche tratte dai precedenti esami di stato.
orale: riassunti orali, esposizione testi (letterari e di attualità), test oggettivi a risposte aperte.
STRUMENTI DI VALUTAZIONE: si utilizzeranno, a seconda della tipologia della prova, le griglie elaborate e
concordate in dipartimento e presenti nel verbale di dipartimento.
SUFFICIENZA – Per il livello di sufficienza si fa riferimento a quanto deciso come dipartimento. Nello specifico i
livelli di sufficienza sono evidenziati nelle griglie e sono:
70% delle forme corrette.
PROVE
OGGETTIVE
ESPRESSIONE
ORALE
ESPRESSIONE
ORALE
Letteratura e
civiltà
ESPRESSIONE
SCRITTA
Comprende con qualche Usa strutture semplici ma
Si esprime con sufficiente Conosce l'argomento nelle
esitazione il significato di abbastanza corrette; alcuni fluidità ed una pronuncia informazioni essenziali.
messaggi orali prodotti a errori morfosintattici che sommaria ma
Riesce a organizzare
velocità normale relativi a permettono comunque la
fondamentalmente
sufficientemente il
situazioni di vita
comprensione del messaggio corretta. Sa usare un
contenuto. Sa effettuare una
quotidiana ed argomenti espresso.
lessico povero ma
minima rielaborazione, solo
trattati.
fondamentalm. corretto. se guidato.
Si esprime con sufficiente fluidità, correttezza fonetica e Dimostra di conoscere i contenuti trattati solo negli
morfosintattica. Usa un lessico quasi sempre corretto ma aspetti essenziali. Presenta i contenuti essenziali con
limitato.
sufficiente ordine. Se guidato, sa effettuare qualche
collegamento semplice.
Testo fondamentalmente
compreso. Risposte
fondamentalmente pertinenti.
Traccia sostanzialmente
seguita, svolta in modo
semplice.
Strutture semplici; alcuni errori
morfosintattici che permettono
comunque la comprens. del msg.
Alcuni errori ortografici. Lessico
fondamentalmente corretto, un po'
limitato.
Conosce l'argomento nelle informazioni
essenziali che nell'insieme risultano corrette.
Risposte e/o Produzione semplici ed
abbastanza adeguate, svolte anche con
alcune citazioni del testo originale.
Rielaborazione minima.
⑥ ASSISTENTE DI LINGUA FRANCESE
L’assistente di madrelingua opera in compresenza con il docente, che può approfittare di questo momento per verificare
il livello di apprendimento degli studenti.
La valutazione dell’assistente di lingua alla fine di trimestre e pentamestre sarà riportata nel registro del docente titolare
e contribuirà quindi, come parte integrante, alla valutazione globale dell’espressione orale di ogni singolo studente.
⑦CRITERI E MODALITÀ DEL RECUPERO
Si attueranno corsi di recupero, qualora il consiglio di classe lo ritenga opportuno e soprattutto per il superamento dei
debiti (anche eventualmente per una ottimizzazione della preparazione alla seconda prova scritta per la 5), oltre che a
svolgere comunque un recupero all’interno della didattica curricolare e ad assegnare lavori specifici agli alunni con
carenze.
⑧ GRIGLIE DI VALUTAZIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL'ESPRESSIONE ORALE
Voto
Comprensione
10
Sa comprendere
immediatamente i
messaggi orali in tutti
gli aspetti, anche quelli
nuovi e prodotti a
velocità elevata.
9
Pronuncia,
intonazione, fluidità
Lessico
Conoscenza dei
contenuti
Organizzazione e
rielaborazione del
contenuto
Sa applicare le strutture
morfosintattiche con
eccellente correttezza
(nessun errore).
Sa riprodurre
fedelmente
l'intonazione e i suoni
di parole e frasi
esprimendosi con
assoluta fluidità.
Sa usare un lessico
corretto, vario e
molto ricco, sempre
adeguato al
contesto.
Mostra un'ottima
conoscenza del
contenuto che
risulta vario,
articolato ed
approfondito.
Mostra sicuro spirito
critico e ottima
rielaborazione
personale. Sa
effettuare collegamenti
e/o riferimenti ad altre
discipline.
Sa comprendere subito
i messaggi orali
prodotti a velocità
normale ed elevata.
Sa applicare le strutture
morfosintattiche con
buonissima correttezza
(rari errori).
Si esprime con
buonissima fluidità; la
pronunciare è chiara e
sempre corretta.
Sa usare un lessico Mostra un'ottima
corretto, adeguato e conoscenza del
vario.
contenuto.
Sa organizzare il
contenuto in modo del
tutto coerente. Mostra
spirito critico ed è
capace di effettuare
collegamenti.
8
Comprende con
prontezza il significato
di messaggi orali
prodotti a velocità
normale.
Applica in modo
fondamentalmente
corretto le strutture
morfosintattiche (pochi
errori grammaticali non
gravi).
Si esprime in modo
scorrevole, con buona
pronuncia.
Sa usare un lessico Mostra una buona
corretto, adeguato e conoscenza del
abbastanza vario.
contenuto.
Sa organizzare il
contenuto e riesce a
rielaborare con un
certo spirito critico.
7
Comprende il
significato di messaggi
orali prodotti a velocità
normale.
Sa usare strutture
sintattiche semplici e sa
applicare in modo
abbastanza corretto
quelle grammaticali
(qualche errore).
Si esprime in modo
abbastanza scorrevole,
con pronuncia e
intonazione accettabili.
Sa usare un lessico
corretto ma in
qualche punto
limitato.
Mostra una
discreta
conoscenza del
contenuto.
Sa presentare il
contenuto con una
certa articolazione e
riesce ad elaborare in
modo semplice.
6
Comprende con
qualche esitazione il
significato di messaggi
orali prodotti a velocità
normale relativi a
situazioni di vita
quotidiana ed
argomenti trattati.
Usa strutture semplici
ma abbastanza corrette;
alcuni errori
morfosintattici che
permettono comunque la
comprensione del
messaggio espresso.
Si esprime con
sufficiente fluidità ed
una pronuncia
sommaria ma
fondamentalmente
corretta.
Sa usare un lessico
povero ma
fondamentalmente
corretto.
Conosce
l'argomento nelle
informazioni
essenziali.
Riesce a organizzare
sufficientemente il
contenuto. Sa
effettuare una minima
rielaborazione, solo se
guidato.
5
Comprende con
qualche difficoltà.
Utilizza strutture
morfosintattiche talvolta
scorrette (diversi errori)
riuscendo a esprimere
fondamentalmente il
messaggio.
Si esprime con scarsa
fluidità e alcuni errori
di pronuncia.
Usa un lessico
ripetitivo, a volte
non appropriato e
non sempre
corretto.
Conosce
l'argomento in
modo incompleto
e /o con qualche
errore.
Organizza il contenuto
in modo un po'
schematico. Sa
parzialmente
rielaborare.
4
Comprende con molta
difficoltà; in alcuni
punti non comprende.
Applica le strutture
morfosintattiche con
lacune evidenti, molti
errori morfosintattici,
alcuni gravi e messaggio
poco comprensibile.
Si esprime con pause,
molte incertezze e
diversi errori di
pronuncia.
Usa un lessico
povero, ripetitivo,
in più punti
scorretto.
Conosce
l'argomento in
modo
semplicistico,
incompleto e con
errori.
Sa organizzare il
contenuto solo in
maniera molto
schematica; non
mostra di saper
rielaborare.
3
Comprende solo a
Non sa applicare la
tratti qualche vocabolo maggior parte delle
o spezzone di frase.
strutture morfosintattiche
(numerosissimi errori di
ogni genere, per lo più
consistenti), non si fa
capire.
Si esprime con
continue interruzioni,
pause ed esitazioni e
sbaglia continuamente
la pronuncia.
Usa un lessico
lacunoso e
scorretto, mancante
anche di elementari
espressioni di base.
Conosce
l'argomento in
modo
frammentario,
contraddittorio e/o
scorretto.
Non sa organizzare il
contenuto. Non arriva
ad alcuna
rielaborazione,
neanche se aiutato.
2
Non comprende.
Sbaglia
completamente la
pronuncia dei pochi
termini isolati che
riesce a dire.
Non possiede
bagaglio lessicale,
si limita a qualche
parola sconnessa o
qualche spezzone.
Qualche spezzone
incoerente o solo
qualche frase.
(nessuna)
1
Correttezza
morfosintattica
Non sa usare le forme
morfosintattiche, dice
solo qualche vocabolo.
Scena muta
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL’ ESPRESSIONE ORALE (letteratura / civiltà)
Giudizio
ECCELLENTE
Voto
10
Indicatore: conoscenza dei contenuti
Dimostra un'eccellente conoscenza degli argomenti, fornendo anche apporti personali.
OTTIMO
9
Dimostra una completa, sicura ed approfondita conoscenza degli argomenti.
BUONO
8
Dimostra una conoscenza completa degli argomenti trattati.
DISCRETO
SUFFICIENTE
7
6
Dimostra di conoscere i contenuti trattati in modo abbastanza completo, con qualche esitazione.
Dimostra di conoscere i contenuti trattati solo negli aspetti essenziali.
NON
SUFFICIENTE
INSUFFICIENTE
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
TOTALMENTE
INSUFFICIENTE
5
Mostra una conoscenza frammentaria e superficiale dei contenuti.
4
3
Mostra molte lacune nella conoscenza dei contenuti.
Presenta numerose e gravi lacune oltre a svariati errori nella conoscenza dei contenuti.
2
Non dimostra alcuna conoscenza dei contenuti
1
Scena muta
Giudizio
ECCELLENTE
Voto
10
Indicatore: Organizzazione e/o rielaborazione personale dei contenuti
Svolge il discorso in modo articolato e completo, sempre pertinente, argomentando con coesione
e logica, effettuando autonomamente sicuri collegamenti e mostrando notevole spirito critico.
Sa organizzare e rielaborare personalmente i contenuti effettuando collegamenti in modo
autonomo anche con osservazioni personali e valutazioni critiche.
Sa organizzare logicamente un discorso e rielaborare personalmente i contenuti anche effettuando
collegamenti.
Presenta i contenuti in modo ordinato e sa argomentare con una certa consapevolezza.
OTTIMO
9
BUONO
8
DISCRETO
7
SUFFICIENTE
6
NON
SUFFICIENTE
INSUFFICIENTE
5
Presenta i contenuti essenziali con sufficiente ordine. Se guidato, sa effettare qualche
collegamento semplice.
Si esprime in modo poco ordinato e non sa operare collegamenti o solo parzialmente.
4
Svolge il discorso in modo disordinato, incompleto e incoerente.
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
TOTALMENTE
INSUFFICIENTE
3
Il discorso è privo di organizzazione.
2
Competenza inesistente.
1
Scena muta.
Giudizio
ECCELLENTE
Voto
10
OTTIMO
9
BUONO
8
DISCRETO
7
SUFFICIENTE
6
NON
SUFFICIENTE
INSUFFICIENTE
5
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
3
TOTALMENTE
INSUFFICIENTE
2
Indicatore: Correttezza formale --- proprietà e varietà lessicale
Sa esprimersi in modo estremamente scorrevole e fluido, con ottima coesione sintattica ed
un'eccellente correttezza utilizzando un lessico assolutamente corretto e ricchissimo.
Si esprime con ordine, fluidità, chiarezza e correttezza fonetica e morfosintattica. Usa un lessico
corretto e vario.
Si esprime con buona chiarezza espositiva, fonetica e fluidità, nonostante qualche occasionale
errore morfosintattico. Lessico pertinente e corretto, abbastanza vario.
Si esprime con discreta fluidità anche se con alcuni errori morfosintattici e di pronuncia. Usa un
lessico fondamentalmente corretto, a tratti un pò ripetitivo.
Si esprime con sufficiente fluidità, correttezza fonetica e morfosintattica. Usa un lessico quasi
sempre corretto ma limitato.
Si esprime con poca fluidità e diversi errori morfosintattici e di pronuncia che limitano in parte
l’efficacia comunicativa. Lessico povero e talvolta scorretto.
Si esprime con pause ed incertezze, numerosi e gravi errori che compromettono l’efficacia
comunicativa. Il lessico è assai povero, lacunoso e scorretto in diversi punti.
Si esprime con continue interruzioni e numerosissimi e gravi errori fonetici e morfosintattici che
compromettono totalmente la comprensione del messaggio. Il lessico è scorretto e lacunoso anche
nelle espressioni di base.
Sa esprimere solo qualche frammento di frase o vocabolo.
1
Scena muta.
4
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE OGGETTIVE
Il voto viene attribuito secondo una scala che va dal 2 al 10 oppure dal 2 al 9 (la scelta di una o dell'altra dipenderà dalla tipologia
della prova) dove la sufficienza corrisponde al 70% delle forme corrette. Per ottenere il voto finale, si divide il numero di forme
corrette presente nella prova per il numero delle forme totali. Il risultato ottenuto corrisponde alla percentuale che corrisponde a sua
volta a un dato voto (ved.tabella). La prova non svolta corrisponde al voto 1.
Scala 2-10
Percentuale %
Voto
100-99
10
98-96
91/2
95-93
9
92-90
81/2
89-86
8
85-82
71/2
81-78
7
77-74
61/2
73-70
6
69-64
51/2
63-57
5
56-50
41/2
49-43
4
42-36
31/2
35-29
3
28-20
21/2
19-9
2
8-1
11/2
Scala 2-9
Percentuale %
Voto
100-96
9
95-92
81/2
91-88
8
87-84
71/2
83-80
7
79-75
61/2
74-70
6
69-63
51/2
62-55
5
54-47
41/2
46-38
4
37-29
31/2
28-20
3
19 9
21/2
8 1
2
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA DI PRODUZIONE SCRITTA
Valutazione CONTENUTO
Voto
Pertinenza
4
Buona
3
Sufficiente
2
Non sufficiente
1
Fuori tema
Risposte assolutamente pertinenti.
Produzione sempre aderente alla traccia.
Risposte fondamentalmente pertinenti.
Traccia sostanzialmente seguita, svolta in modo semplice.
Qualche risposta non pertinente (e/o mancante).
Traccia seguita solo parzialmente.
Molte risposte non pertinenti (e/o mancanti).
Traccia non capita, contenuto fuori tema.
Voto
Comprensione
Ottimo
6
Testo compreso in tutti i
suoi aspetti, anche i non
espliciti
Ottima conoscenza del contenuto che risulta
Risposte e/o Produzione sempre adeguate e complete,
assolutamente corretto, esauriente, articolato ed che mostrano buonissima rielaborazione e spirito critico.
approfondito.
Collegamenti o riferimenti ad altre discipline.
Buono
5
Testo compreso in tutti i
suoi punti.
Buona conoscenza del contenuto, sempre
corretto e completo.
Risposte e/o Produzione adeguate e ben organizzate, con
una buona rielaborazione.
Testo compreso.
Discreta conoscenza del contenuto comunque
corretto.
Risposte e/o Produzione adeguate e presentate con ordine
e, in alcuni punti, con una certa rielaborazione.
Discreto
4
Sufficiente
3
e/o Conoscenza dei contenuti
Articolazione e rielaborazione
Testo fondamentalmente Conosce l'argomento nelle informazioni
compreso.
essenziali che nell'insieme risultano corrette.
Risposte e/o Produzione semplici ed abbastanza
adeguate, svolte anche con alcune citazioni del testo
originale. Rielaborazione minima.
Insufficiente
2
Testo non del tutto
compreso.
Conoscenza dell'argomento incompleta e/o a
tratti confusionaria e/o con errori. Contenuto
schematico.
Risposte e/o Produzione talvolta schematiche e/o
parziali e/o sbagliate o male strutturate. Possibili
copiature dal testo originale non rielaborate.
Gravemente
Insufficiente
1
Testo compreso solo in
parte o non compreso.
Contenuto molto schematico e frammentario
e/o piuttosto scorretto e confusionario.
Molte risposte e/o Produzione parziali e/o sbagliate, con
evidenti difficoltà di collegamento tra i paragrafi
Possibili copiature dal testo originale non pertinenti.
Voto
Ottimo
10
Valutazione FORMA ESPRESSIVA
Morfosintassi e fluidità
e
Correttezza ortografica
Espressione chiara, fluida e articolata con ottima coesione sintattica. Eccellente correttezza
formale (nessun errore).
Molto Buono Espressione chiara e fluida con buona coesione sintattica.
9
Pochissimi errori non gravi.
Lessico
Lessico corretto e assolutamente
adeguato, vario e molto ricco.
Pochissimi errori ortografici.
Lessico sempre corretto, adeguato
e vario.
Buono
8
Espressione chiara e nell'insieme scorrevole con strutture
sintattiche sempre corrette. Pochi errori grammaticali.
Pochi errori ortografici.
Lessico corretto, adeguato e
abbastanza vario.
Discreto
7
Espressione abbastanza scorrevole con strutture sintattiche
semplici e generalmente corrette. Qualche errore
grammaticale.
Qualche errore ortografico.
Lessico corretto, generalmente
adeguato, in qualche punto poco
vario.
Sufficiente
6
Strutture semplici; alcuni errori morfosintattici che
permettono comunque la comprensione del messaggio.
Alcuni errori ortografici.
Lessico fondamentalmente
corretto, un po' limitato.
Non
sufficiente
5
Espressione fondamentalmente comprensibile nell'insieme ma Diversi errori ortografici.
con qualche struttura scorretta. Diversi errori morfosintattici.
Insufficiente
4
Espressione a tratti poco comprensibile e/o con numerosi
errori morfosintattici, alcuni gravi.
Gravemente Espressione in più punti non comprensibile con difficoltà
Insufficiente evidenti di costruzione della frase. Numerosi errori di ogni
3
genere, per lo più consistenti.
Spezzoni
2
Lessico talvolta poco appropriato,
scorretto e limitato e/o ripreso
quasi completamente dal testo.
Molti errori ortografici, anche su Lessico scorretto in diversi punti e
forme semplici.
povero e/o preso dal testo.
Numerosissimi errori ortografici Lessico scorretto, lacunoso e
anche su forme di base ripetute povero, mancante anche di
e molto semplici
elementari espressioni di base.
Espressione che manca totalmente delle strutture morfosintattiche e del lessico richiesto tanto da risultare incomprensibile e limitarsi
a qualche spezzone di frase.
Voto della prova =
(media tra il voto del Contenuto e quello della Forma espressiva)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI ESERCIZIO/PROVA SU FUNZIONI COMUNICATIVE
Valutazione CONTENUTO (FUNZIONI COMUNICATIVE)
Voto
Pertinenza, adeguatezza e varietà delle FUNZIONI
COMUNICATIVE scelte
Voto
Pertinenza, adeguatezza e varietà delle FUNZIONI COMUNICATIVE
scelte
10
100% delle FUNZIONI COMUNICATIVE assolutamente pertinenti e
adeguate, molto varie, anche con tratti originali.
5
60% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate.
9
100% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate.
4
50% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate.
40%-30% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate.
8
90% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate.
3
7
80% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate.
2
20%-5% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate.
6
70% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate.
1
4%-1% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate.
Valutazione FORMA ESPRESSIVA
Voto
Ottimo
10
Morfosintassi e fluidità
e
Correttezza ortografica
Lessico
Espressione chiara, fluida e articolata con ottima coesione sintattica. Eccellente correttezza formale (nessun
errore).
Lessico corretto e assolutamente adeguato,
vario e molto ricco.
Espressione chiara e fluida con buona coesione sintattica. Pochissimi
errori non gravi.
Pochissimi errori ortografici.
Lessico sempre corretto, adeguato e vario.
Buono
8
Espressione chiara e nell'insieme scorrevole con strutture sintattiche
sempre corrette. Pochi errori grammaticali.
Pochi errori ortografici.
Lessico corretto, adeguato e abbastanza vario.
Discreto
7
Espressione abbastanza scorrevole con strutture sintattiche semplici e
generalmente corrette. Qualche errore grammaticale.
Qualche errore ortografico.
Lessico corretto, generalmente adeguato, in
qualche punto poco vario.
Sufficiente
6
Strutture semplici; alcuni errori morfosintattici che permettono
comunque la comprens. del msg.
Alcuni errori ortografici.
Lessico fondamentalmente corretto, un po'
limitato.
Non suffic.
5
Espressione fondamentalmente comprensibile nell'insieme ma con
qualche struttura scorretta. Diversi errori morfosintattici.
Diversi errori ortografici.
Lessico talvolta poco appropriato, scorretto e
limitato e/o ripreso quasi completamente dal
testo.
Insuffic.
4
Espressione a tratti poco comprensibile e/o con numerosi errori
morfosintattici, alcuni gravi.
Molti errori ortografici, anche su
forme semplici.
Lessico scorretto in diversi punti e povero e/o
preso dal testo.
Gravem.
Insuffic.
3
Espressione in più punti non comprensibile con difficoltà evidenti di
costruzione della frase. Numerosi errori di ogni genere, per lo più
consistenti.
Numerosissimi errori ortografici
anche su forme di base ripetute e
molto semplici
Lessico scorretto, lacunoso e povero, mancante
anche di elementari espressioni di base.
Spezzoni
2
Espressione che manca totalmente delle strutture morfosintattiche e del lessico richiesto tanto da risultare incomprensibile e limitarsi a qualche spezzone di
frase.
Molto B.
9
Voto dell'esercizio/della prova

-media tra il voto del Contenuto e quello della Forma espressiva- =


GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI ESERCIZIO/PROVA DI TRADUZIONE
Voto
Ottimo
10
e
Correttezza ortografica
Lessico
Espressione chiara, fluida e articolata con ottima coesione sintattica. Eccellente correttezza formale (nessun
errore).
Lessico corretto e assolutamente adeguato,
vario e molto ricco.
Espressione chiara e fluida con buona coesione sintattica. Pochissimi
errori non gravi.
Pochissimi errori ortografici.
Lessico sempre corretto, adeguato e vario.
Buono
8
Espressione chiara e nell'insieme scorrevole con strutture sintattiche
sempre corrette. Pochi errori grammaticali.
Pochi errori ortografici.
Lessico corretto, adeguato e abbastanza vario.
Discreto
7
Espressione abbastanza scorrevole con strutture sintattiche semplici e
generalmente corrette. Qualche errore grammaticale.
Qualche errore ortografico.
Lessico corretto, generalmente adeguato, in
qualche punto poco vario.
Strutture semplici; alcuni errori morfosintattici che permettono
comunque la comprensione del messaggio.
Alcuni errori ortografici.
Lessico fondamentalmente corretto, un po'
limitato.
Espressione fondamentalmente comprensibile nell'insieme ma con
qualche struttura scorretta. Diversi errori morfosintattici.
Diversi errori ortografici.
Lessico talvolta poco appropriato, scorretto e
limitato e/o ripreso quasi completam. dal testo.
Insufficiente
4
Espressione a tratti poco comprensibile e/o con numerosi errori
morfosintattici, alcuni gravi.
Molti errori ortografici, anche su
forme semplici.
Lessico scorretto in diversi punti e povero e/o
preso dal testo.
Gravemente
Insufficiente
3
Espressione in più punti non comprensibile con difficoltà evidenti di
costruzione della frase. Numerosi errori di ogni genere, per lo più
consistenti.
Numerosissimi errori ortografici
anche su forme di base ripetute e
molto semplici.
Lessico scorretto, lacunoso e povero, mancante
anche di elementari espressioni di base.
Molto Buono
9
Sufficiente
6
Non sufficiente
5
Spezzoni
2

Morfosintassi e fluidità
Espressione che manca totalmente delle strutture morfosintattiche e del lessico richiesto tanto da risultare incomprensibile e limitarsi a qualche spezzone di
frase.