POF 2014-2015 - Istituto Cigna - Baruffi

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G. CIGNA – G. BARUFFI – f. GARELLI
Anno scolastico 2014 – 2015
DELIBERATO dal COLLEGIO DOCENTI in data 6 ottobre 2014
DELIBERATO dal CONSIGLIO d’ISTITUTO in data 30 ottobre 2014
SOMMARIO:
Parte I
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO E INFORMAZIONI DI BASE
P.
3
Parte II
OFFERTA FORMATIVA CURRICOLARE
P.
12
Parte III
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
P.
38
Parte IV
REGOLE DELLA COMUNITA’ E ORGANISMI DI PARTECIPAZIONE
P.
60
Parte V
ORGANISMI PER LA GESTIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA
P.
69
Parte VI
PROGETTI 2014/2015
P.
82
IISS G.CIGNA-G.BARUFFI-F. GARELLI: Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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INFORMAZIONI GENERALI
IISS G.Cigna:
Codice Istituto: CNTF029017
Ordine di Scuola: Secondaria di secondo grado
Denominazione: Istituto di Istruzione Superiore Statale “G. Cigna”
IPSIA F. Garelli:
Codice Istituto: CNRI02901A
Denominazione: IPSIA F. Garelli
ITCG G. Baruffi:
Codice Istituto: CNTD029011
Denominazione: ITCG G. Baruffi
Indirizzi:
Indirizzo:
Telefono:
Fax:
E-Mail
IISS G.CIGNA
ITIS e Liceo Scientifico
Via di Curazza 15
12084 Mondovì (CN)
0174 – 42601
0174 – 551401
[email protected]
Sito istituzionale
Sito Web
IPSIA F. GARELLI
ITGC G. BARUFFI
Via Bona 4
12084 Mondovì (CN)
0174 – 42611
0174 – 41144
[email protected]
Via Enzo Tortora, 48
12084 Mondovì (CN)
0174 - 42556
0174 - 564598
[email protected]
www.cigna-baruffi-garelli.gov.it
www.itismondo.it
www.ipsiagarelli.it
www.istitutobaruffi.it
DIRIGENTE SCOLASTICO : prof. GIACOMO MELINO
RICEVE su appuntamento - tel. 0174 42601
I sigg.ri Genitori sono pregati di far cenno al motivo della richiesta perché l’incontro possa
essere utile. Per problemi coperti da privacy, interpellare direttamente il Dirigente.
Collaboratore Vicario:
2° Collaboratore :
Responsabile plesso ITCG. Baruffi
Responsabile plesso IPSIA F. Garelli:
Prof.
Prof.ssa
Prof.
Prof.
Marco
Marina
Natale
Marco
ROSSI
BECCARIA
GRISERI
ROSSI
I Collaboratori del Dirigente sono a disposizione per motivi organizzativi e per problemi specifici
concernenti gli allievi .
Dati relativi all’anno 2014 – 2015:
IISS G. Cigna
IPSIA F. Garelli
ITCG G. Baruffi
N° totale classi
25
16
19
N° totale Allievi
513
319
377
N° totale personale Docente
63
44
57
N° personale ATA
(Cigna + Baruffi + Garelli)
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LA SEGRETERIA E’ APERTA AL PUBBLICO:
Sede CIGNA:
-
dal lunedì al sabato: h. 7.30 – 8.00; h. 10.30 – 13.15
martedì:
h. 14.00 – 16.00
Sede GARELLI:
-
Sede BARUFFI:
-
Per comunicazioni telefoniche:
• Sede “G. Cigna”
tel. 0174 - 42601; Fax: 0174 - 551401
• Plesso “G. Baruffi”: tel. 0174 – 42556; Fax: 0174 - 564598
• Plesso “F. Garelli”: tel. 0174 - 42611; Fax: 0174 – 41144
Email: [email protected] - [email protected] - [email protected]
Richiesta e rilascio certificati:
I certificati richiesti saranno rilasciati nel limite del possibile in giornata e, comunque, entro 3 giorni dalla
richiesta. Nel caso in cui si dovesse consultare l’archivio storico, i tempi saranno concordati di volta in
volta con il richiedente.
La richiesta può essere fatta:
- personalmente dall’allievo o dai familiari;
- per via telefonica;
- via e-mail ([email protected] - [email protected] - [email protected])
- tramite PEC: [email protected]
COMUNICAZIONI SCUOLA-FAMIGLIA E RICEVIMENTI DEI GENITORI
COLLOQUI AL MATTINO
- 29 ottobre 2014 – 10 gennaio 2015
- 2 febbraio 2015 – 16 maggio 2015
Gli orari sono comunicati alle Famiglie con apposito avviso scritto.
RICEVIMENTI GENERALI POMERIDIANI
- 4 dicembre 2014: h. 16.00 – 19.00
- 16 aprile 2015: h. 16.00 – 19.00
- 18 giugno 2015: colloqui dei Genitori con i Docenti sui risultati finali:
Cigna: h. 16.00 – 19.00
Garelli: h. 16.00 – 19.00
Baruffi: h. 16.00 – 19.00
AVVISI SUI RISULTATI DI META’ PERIODO
Questi avvisi vengono consegnati unicamente per gli allievi che presentano insufficienze. I
Genitori interessati vengono informati mediante lettera scritta.
Ritiro avvisi:
- consegna risultati intermedi 2° periodo:
fine ma rzo 2015
CONSEGNA PAGELLE
- esiti del 1° Periodo:
entro 19 gennaio 2015
- risultati finali:
18 giugno 2015
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ORARIO DIDATTICO
a) Plesso CIGNA
- APERTURA: h. 7.30
- INGRESSO ALLIEVI h. 7.50 (gli allievi che arrivano prima attendono nell’atrio)
7.55 - 8.45
8.45 - 9.35
9.35 – 10.25
10.25 – 11.15
11.15 – 11.25
11.25 – 12.15
12.15 – 13.05
14.00 – 14.50
14.50 – 15.40
15.40 – 16.30
prima ora di lezione
seconda ora
terza ora
quarta ora
Intervallo
quinta ora
sesta ora
Settima ora
Ottava ora
Nona ora
Lunedì - Sabato
Mercoledì - Giovedì
b) Plesso GARELLI
- APERTURA: h. 7.45
7.55 - 8.45
8.45 - 9.35
9.35 – 10.25
10.25 – 11.15
11.15 – 11.25
11.25 – 12.15
12.15 – 13.05
13.05 - 14.05
14.05 – 14.55
14.55 – 15.45
15.45 – 16.35
prima ora di lezione
seconda ora
terza ora
quarta ora
Intervallo
quinta ora
sesta ora
Pausa pranzo
settima ora
ottava ora
nona ora
Lunedì - Sabato
Martedì
c) Plesso BARUFFI
- APERTURA: h. 7.35
Giorni con 5 ore di lezione
Giorni con 6 ore di lezione
lunedì – mercoledì – venerdì - sabato
a
1 ora
a
2 ora
a
3 ora
8:00 – 9:00
9:00 – 10:00
10:00 - 10:50
intervallo
10:50 - 11,00
a
11:00 - 12,00
4 ora
a
5 ora
12:00 – 13:00 (uscita)
Martedì - giovedì
a
1 ora
a
2 ora
a
3 ora
8:00 - 8:50
8:50 - 9:40
9:40 - 10,25
intervallo
10:25 – 10:35
a
10:35 – 11:20
4 ora
a
5 ora
11:20 – 12:10
a
6 ora
12:10 – 13:00 (uscita)
- PAUSA - PRANZO (13.05-14.05): Gli allievi impegnati in attività pomeridiane possono fermarsi in Istituto
alle seguenti condizioni:
1) PRESSO SEDE “CIGNA” (martedì, mercoledì, giovedì, venerdì h. 13.05 – 14.05): gli allievi
saranno assistiti da un insegnante o da un collaboratore scolastico nell’auletta del
pianterreno, accanto al centralino.
2) PRESSO SEDE “BARUFFI” (in caso di corsi pomeridiani o IDEI - h. 13.00 - 14.00): gli allievi
saranno assistiti da un insegnante o da un collaboratore scolastico nell’atrio
3) PRESSO SEDE “GARELLI” (martedì - eventualmente giovedì - h. 13.05 – 14.05): gli allievi
saranno assistiti da un insegnante o da un collaboratore scolastico in un locale destinato allo
scopo.
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ORARIO ATTIVITÀ POMERIDIANE:
•
Sede Cigna:
martedì, mercoledì, giovedì
IDEI dalle ore 14.05 alle ore 16.05/16.35
lunedì e sabato: chiusura alle ore 13.30.
•
Sede Baruffi:
giovedì plesso aperto fino alle ore 17.00.
altri giorni per lezioni pomeridiane oppure IDEI: ore 14,00/16,50.
•
Sede Garelli:
martedì e, in caso di IDEI, giovedì dalle ore 14.05 alle ore 17.00;
PARTIZIONE DELL’ANNO SCOLASTICO
- primo periodo (trimestre dal 15 settembre 2014 al 10 gennaio 2015)
- secondo periodo (pentamestre dal 12 gennaio 2015 al 11 giugno 2015)
CALENDARIO ANNO SCOLASTICO 2014/2015
- inizio lezioni 15 settembre 2014
- sospensione delle lezioni (vacanze):
• 1 novembre 2014: Santi;
• 8 dicembre 2014: festa dell’Immacolata
• 24 dicembre 2014 – 6 gennaio 2015 (festività natalizie)
• 14-17 febbraio 2015: sospensione delle lezioni per il carnevale;
• 2-7 aprile 2015: sospensione delle lezioni per la Pasqua;
• 25 aprile 2015: festa della liberazione
• 1-2 maggio 2015: ponte per festa del lavoro;
• 1-2 giugno 2015: ponte per festa della Repubblica;
- termine delle lezioni: 11 giugno 2015.
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CERTIFICAZIONE MARCHIO SAPERI (dall’a.s. 2010)
Il “Marchio SAPERI per la Qualità e l’Eccellenza della scuola”, di proprietà dell’ USR Piemonte, è
propedeutico e nello stesso tempo complementare rispetto agli standard ISO 9001: 2008 e ai modelli di
autovalutazione per l’ eccellenza EFQM e CAF. I requisiti del “Marchio” sono coerenti con quelli dell’
accreditamento delle strutture formative e con i recenti criteri di valutazione proposti per i dirigenti
scolastici.
Il progetto è rivolto alle scuole pubbliche e agli enti di formazione. Nasce in Piemonte ma si sviluppa a
livello nazionale.
OBIETTIVI GENERALI
Il progetto MARCHIO COLLETTIVO SAPERI ha i seguenti obiettivi:
Diffondere nelle scuole la cultura della Qualità, attraverso la diffusione dei principi del TQM, per il
miglioramento continuo in particolare dei processi di insegnamento e apprendimento;
Valorizzare la qualità esistente all’interno degli istituti piemontesi e diffondere le migliori pratiche.
Favorire il confronto tra le scuole mediante audit (peer assessment), attività di confronto (benchmarking) e
autovalutazioni secondo i modelli d’ eccellenza europei (EFQM / CAF).
CENTRO ACCREDITATO E.C.D.L.
Responsabile:
Prof. Basso Edoardo
CORSI DI FORMAZIONE
Prof. Denina Renzo
Prof. Gamerra Giuseppe
CISCO NETWORKING ACADEMY PROGRAM:
Local Academy ITIS MONDOVI’
erogazione corsi per
TECNICI DI RETI DI CALCOLATORI
CERTIFICATO CISCO CCNA
Main Contact
prof. Baietti Franco
Instructor
prof. Denina Renzo
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Breve Storia dell’Istituto G. Cigna
•
L’ITIS inizia a funzionare a Mondovì nell’a.s. 1962-63, con 2 classi prime (67 alunni, in locali dell’ex
Fonderia Bongiovanni, al Borgato, come sezione staccata dell’ITIS di Cuneo, con specializzazione in
Meccanica.
•
Dal 1963 al 1965 l’istituto funziona presso l’edificio del Tribunale, a Piazza.
•
Dall’a.s. 1965 - 66 trova sede definitiva nell’edificio di via Oderda 1 bis, al Borgato.
•
Dall’a.s. 1968 - 69 la scuola diventa autonoma (Preside prof. Paltrinieri).
•
Dall’a.s. 1972 - 73 viene attivata la specializzazione in Elettronica Industriale.
•
Dall’a.s. 1988 - 89 viene attivata la specializzazione in Telecomunicazioni.
•
Dall’a.s. 1994 - 95, per disposizione ministeriale, le due specializzazioni di Elettronica e
Telecomunicazioni vengono accorpate in un unico indirizzo: Elettronica e Telecomunicazioni.
•
Dall’a.s. 1994 - 95 è attivato il Liceo Scientifico Tecnologico.
•
Dall’a.s. 2000 - 01 è stato aggregato l’Istituto Tecnico Agrario di Mondovì.
•
Nell’anno scolastico 2003-2004 l’Istituto viene intitolato allo scienziato monregalese Gianfrancesco
CIGNA.
•
•
•
Dall’a.s. 2009/2010 l’Istituto viene dimensionato nel seguente modo:
o
Perde la sezione dell’Istituto Tecnico Agrario
o
Accorpa l’Istituto professionale “F. Garelli”
o
Si trasforma in Istituto di Istruzione Superiore “G. Cigna – F. Garelli”
Dall’a.s. 2012/2013 L’Istituto viene dimensionato nel seguente modo:
o
Accorpa l’Istituto Tecnico “G. Baruffi”
o
Si trasforma in Istituto di Istruzione Superiore “G. Cigna – G. Baruffi - F. Garelli”
Dall’a.s. 2014/2015 L’Istituto viene diretto dal dott. Giacomo Melino
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GIANFRANCESCO CIGNA
Mondovì (1734-1790)
- Pioniere nei campi della fisica e della medicina.
- Socio fondatore di quell’Accademia Privata da cui sarebbe derivata
la prestigiosa Accademia delle Scienze Torinese.
MONDOVI’ - Figlio del medico Filippo Cigna e di una sorella del fisico
Giambattista Beccaria, Giovan Francesco Cigna venne al mondo il 2 luglio 1734. Studiò dapprima a
Mondovì sotto la guida di Gianbernardo Vigo e Alessandro Bona; a 16 anni entrò come un alunno medico
del Collegio torinese delle Province. E fin da subito unì agli studi di medicina quelli di fisica e di altre
discipline nel clima di ricerche che l’Illuminismo aveva determinato anche in Piemonte e che il Beccaria
andava stimolando col suo insegnamento innovatore e la sua forte personalità.
Ammesso dallo zio al suo laboratorio privato, il Cigna potè assistere e partecipare attivamente con
giovani molto dotati (il Lagrange, il Saluzzo di Monesiglio …) ad esperimenti di chimica, ottica, elettricità,
ricavandone una molteplicità d’interessi e di conoscenze assai utili all’approfondimento dei suoi studi medici.
Tra il 1734 e il 1790: una vita di ricerche e di polemiche – Laureato a 21 anni, divenne subito
ripetitore di medicina pratica, e, due anni dopo, fu aggregato al Collegio di Medicina grazie ad alcune
“dissertazioni” sui fenomeni elettrici e sulla irritabilità halleriana che riscossero particolare risonanza per il
loro sapore di novità. Come clinico acquistò presto in Torino buona reputazione e vasta clientela; ma mentre
i suoi studi d’argomento medico restavano manoscritti, maggior diffusione ebbero quelli sull’elettricità.
Poiché la teoria frankliniana, tenacemente sostenuta dallo zio, non lo convinceva a fondo, il Cigna si accostò
alle idee del Sinner e del Nollet. Anche in materia di respirazione animale si discostò, insieme al Lagrange e
al Saluzzo, dalle teorie sostenute dal Beccaria. Ne nacque un diverbio reso più aspro dal caratteraccio dello
zio. Sbagliavano tutti, maestro e allievi; ma intanto questi, allontanati dal laboratorio, diedero vita, col
naturalista Allioni, il chimico Bertrandi e altri giovani studiosi, ad una Società Privata che, per vivacità ed
entusiasmo, divenne presto uno dei centri della vita scientifica torinese.
Sospettati d’essere un covo di liberi pensatori atei e materialisti, i fondatori fronteggiarono le critiche
cooptando nomi prestigiosi come Eulero, Lavoisier, Haller, Gondorcet, Franklin.
Cercarono anche l’appoggio di Carlo Emanuele ‫׀׀׀‬, che denominò Reale la loro Società Privata. Di
quella Società, il Cigna fu il primo segretario e redattore degli “Atti”, tra i quali figurano numerose sue
“memorie”.
Fra il 1760 e il ’65 si dedicò soprattutto all’indagine e agli esperimenti sui fenomeni elettrici
guadagnandosi un’importante citazione nella “Storia” del Priestley e l’apprezzamento della Royal Society
londinese. Nonostante la cagionevole salute proseguì anche gli studi di medicina e l’esercizio della pratica
medica. Nel 1770 divenne infatti assistente all’ospedale “San Giovanni” e professore d’anatomia.
Finalmente, nel 1778, lo scorbutico zio Beccaria, gravemente malato, si rappacificò col nipote affidandosi
alle sue cure. L’anno successivo il Cigna sposò Teresa Prandi, poi entrò nella Società italiano di Fisica e
Matematica istituita a Verona, e nel 1783, a causa degli impegni e dell’incerta salute, si dimise da segretario
dell’Accademia delle scienze fra attestati di rincrescimento e di riconoscenza. Scomparve il 16 luglio 1790 a
soli 56 anni. Le città di Torino e Mondovì gli dedicarono ciascuna una strada, busti, lapidi. Ora anche una
scuola monregalese si rifà idealmente al suo nome e al suo esempio.
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Breve Storia dell’Istituto BARUFFI
L’Istituto di Istruzione Secondaria Superiore “Giuseppe Baruffi”, una delle più prestigiose scuole della zona,
vanta una storia che risale a 150 anni fa.
Esso infatti è stato istituito nel 1863 e cominciò a funzionare con la sola sezione amministrativocommerciale; l’anno dopo aprì la sezione di Agronomia e Agrimensura e dal 1885 si chiamò Istituto Tecnico
“Baruffi”.
Dall’anno 1923-24 si ha una radicale ristrutturazione dell’Istituto: la riforma Gentile prevede un corso
inferiore di 4 anni ed un corso superiore della stessa durata, a cui si accede tramite esami di ammissione;
gli esami finali permettono di conseguire
l’ ”abilitazione tecnica”.
Una ulteriore novità strutturale si ha nel 1940, quando nasce la scuola media inferiore in luogo dei vari tipi di
Istituti secondari inferiori e si porta il curricolo di quelli superiori ai 5 anni. Le vecchie classi vanno man mano
scomparendo: la nuova struttura dell’Istituto Tecnico quinquennale è completa nel 1944-45 e si mantiene nel
tempo, sia pure con modificazioni varie ai programmi di studio.
Negli anni il “Baruffi” si mantiene fedele alla sua tradizione di serietà e laboriosità, preparando le nuove
generazioni di studenti sia all’inserimento nel mondo del lavoro, sia alla prosecuzione degli studi. In effetti,
fin dagli esordi, i diplomati dell'Istituto non hanno mai avuto difficoltà ad inserirsi nel mondo del lavoro
perché l’offerta è sempre stata sufficiente ed anche coloro che hanno scelto il percorso universitario si sono
giovati della loro solida preparazione di base per ottenere risultati lusinghieri, come dimostrano anche recenti
sondaggi a livello regionale e provinciale (ricerca della Fondazione Agnelli)
Dall’anno scolastico 2010/2011 l'Istituto Baruffi presenta nuovi corsi di studio, che hanno origine
dall'aggregazione con altre scuole e dall'entrata in vigore del riordino dell'Istruzione Secondaria Superiore
(DPR 15 marzo 2010). Oggi l'Istituto propone dunque un'offerta ancora più varia, volta ad interessare un
ampio pubblico e comprendente corsi di formazione sia tecnica che professionale.
Dall’anno scolastico 2012/13, l’Istituto Baruffi entra a far parte dell’I.I.S. “Cigna -Baruffi -Garelli”.
GIUSEPPE FRANCESCO BARUFFI
- Nacque a Mondovì - Pian della Valle (Cuneo) il 15 ottobre 1801. Compì gli studi giovanili nella stessa
Mondovì ed ebbe per alcuni anni come professore di filosofia F. G. Re, valente cultore di scienze naturali, il
quale seppe infondere nell'allievo la sua stessa passione.
Il Baruffi cominciò sin d'allora, con altri condiscepoli, fra cui G. Cordero di Vonzo e V. Promis, a raccogliere e
a classificare numerosi esemplari della flora locale. Le loro schede, insieme con quelle del Re, furono poi
utilizzate da L. Colla nell'Index nominum vernaculorum che costituisce la prima parte del vol. VIII del suo
Erbarium Pedemontanum (Torino 1833-37). Vinta una borsa di studio per il Collegio delle Provincie, compì a
Torino gli studi universitari che proseguì anche quando, manifestatasi la sua vocazione religiosa, passò dal
collegio al seminario. Ordinato sacerdote il 18 ottobre 1824, sostenne l'esame pubblico di professore di
filosofia il 10 agosto 1826. Si dedicò quindi all'insegnamento. Fu ripetitore di filosofia nel Collegio delle
Provincie (dicembre 1827), indi prefetto nello stesso collegio (ottobre 1830), infine dal 24 dicembre 1833
passò all'università ove insegnò a lungo filosofia positiva (ossia aritmetica e geometria).
La sua fama ebbe inizio nel 1835 allorché pubblicò nell'Annotatore piemontese un articolo dal titolo Cenni
d'una peregrinazione da Torino a Londra, in cui illustrava gli aspetti più salienti e spettacolari della vita
londinese e dell'organizzazione urbanistica di quella città. Il successo di quello scritto lo indusse a compiere
altri viaggi all'estero, che narrò in altrettanti saggi, poi raccolti in quattro volumi.
Oltre che per la sua attività di insegnante e di studioso (che gli valse la croce di cavaliere della Legion
d'Onore, quella di cavaliere ufficiale dell'Ordine dei SS. Maurizio e Lazzaro, la nomina a membro di molte
accademie e società scientifiche italiane e straniere), il Baruffi merita di essere ricordato per la parte attiva
assunta nelle iniziative caritatevoli che fiorirono allora a Torino e per la sua attività di consigliere comunale,
che svolse dal 1849 alla morte, adoperandosi per il risanamento urbanistico e per lo sviluppo di adeguate
opere assistenziali nella capitale subalpina.
Morì a Torino il 12 marzo 1875.
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Breve Storia dell’Istituto F. Garelli
La Scuola Professionale d’Arti e Mestieri viene fondata nel 1874 per completare la scuola serale aperta da
qualche anno per iniziativa della Società Operaia di Breo.
All’inizio gli iscritti erano pochi, poi la scuola divenne importante, fino agli anni ’20.
Nel ’24 prese il nome di Scuola di Avviamento al Lavoro, nel 1959 divenne l’attuale Istituto Professionale,
con corsi per disegnatori, tornitori, elettricisti, congegnatori meccanici. Nel ’72 le si aggiunsero il Corso per
Operatori Chimici e il biennio post-qualifica.
Nel 2000/2001 divenne Istituto d’Istruzione Superiore, sezione associata all’Istituto Professionale
Commercio.
A partire dall’as 2005-2006 il corso di Operatore Chimico viene sostituito dal corso per Operatore Meccanico
Odontotecnico.
Nell’a.s. 2010-2011 l’Istituto F. Garelli viene aggregato all’IISS G. Cigna.
FELICE GARELLI (Mondovì 1831 / 1903)
Deputato, senatore del Regno d’Italia nella XVII legislatura, dottore in Agraria e Fisica, fu convinto assertore
della necessità di capaci scuole professionali per quei giovani che, a 12 anni, si avviavano al lavoro senza
una valida istruzione.
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In questa parte vengono esplicitati i seguenti punti:
•
La Mission dell’Istituzione scolastica
•
Il contratto formativo
•
Obiettivi di Direzione
•
Indirizzi attivati nell’as 2014-15
•
I piani di studio della formazione curricolare
•
La dotazione didattica dell’Istituto
•
Valutazione (aspetti comuni)
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1.1 Promuovere negli allievi iscritti la formazione dell’uomo e del cittadino nella
dimensione nazionale e internazionale, con particolare riferimento all’Europa.
1.2 Promuovere negli allievi iscritti un adeguato livello di competenze, al fine di
agevolare la scelta delle facoltà universitarie o l’inserimento nel mondo delle attività
produttive.
1.3 Promuovere l’integrazione con il Territorio di riferimento, con le altre scuole a partire
dal coinvolgimento delle Famiglie degli allievi iscritti, per la realizzazione degli
obiettivi formativi propri dell’Istituzione Scolastica.
1.4 Garantire conoscenze, abilità/capacità e competenze necessarie per comprendere
criticamente e approfondire le problematiche culturali.
1.5 Incentivare negli allievi iscritti conoscenza e sensibilità riguardo alle problematiche
ambientali.
1.6 Nello specifico:
• nell’istruzione liceale scientifica e tecnica si favoriscono le occasioni per
approfondire le tematiche scientifiche e le applicazioni tecnologico-tecniche di ampi
settori produttivi e dei servizi del terziario avanzato;
• nell’istruzione professionale si garantiscono capacità operative di progettazione e
realizzazione di soluzioni standard nell’ambito di aree tecnologico-produttive
sufficientemente ampie e si promuovono competenze di manutenzione e gestioni
d’impianti, servizi Socio Sanitari: Odontotecnici.
É l’esplicito accordo che, all’atto dell’iscrizione, le Famiglie degli Allievi stipulano con l’Istituzione
scolastica.
L’iscrizione è un atto di fiducia reciproca, che comporta diritti e dovere da entrambe le parti:
La Scuola si impegna a fornire la formazione, secondo il piano di studi dichiarato e secondo
gli indirizzi educativi approvati dagli Organi Collegiali;
Le Famiglie e gli Allievi si impegnano al rispetto delle regole comunitarie e collaborano con
l’azione formativa dell’Istituzione scolastica.
I Docenti informano
Gli allievi su:
• obiettivi educativi e didattici delle varie
discipline;
• fasi del curricolo;
• modalità della valutazione;
• colloqui orali e verifiche scritte
Genitori su:
• programmazione didattica ed educativa
d’Istituto;
• valutazioni orali e scritte;
• collaborazioni con altre scuole;
• elaborazione ed attuazione dei progetti.
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OBIETTIVI DI DIREZIONE
In base alla analisi dei questionari di autovalutazione, degli esiti degli scrutini finali dell’as 2013-14, il
Dirigente scolastico formula i seguenti Obiettivi di Direzione per l’a.s. 2014-15:
1. Assicurare a ciascun Studente frequentante l’Istituto il successo formativo, anche eventualmente
attraverso il riorientamento, al fine di consentire a ciascuno di acquisire un diploma di qualifica e/o di
maturità e di aumentare il numero di nostri Studenti che proseguono gli studi con successo;
2. Rendere lo Studente protagonista e costruttore del suo processo di apprendimento attraverso:
2.1. relazioni autentiche ispirate da autorevolezza, rispetto, comprensione, trasparenza, correttezza,
imparzialità;
2.2. valorizzazione delle capacità e delle caratteristiche di ciascun alunno;
2.3. la leva degli aspetti emozionali, che rappresentano il motore dell’apprendimento;
2.4. attenzione agli alunni con BES, con compiti adattati secondo le necessità;
2.5. feedback, anche incentivando l’autovalutazione, per aiutare gli studenti a migliorare;
3. Utilizzare la didattica laboratoriale in ogni disciplina:
3.1. per mirare allo sviluppo delle competenze;
3.2. con metodologie didattiche che prevedano il coinvolgimento attivo degli studenti, attraverso
esperienze, sperimentazioni, riflessioni e considerazioni autonome;
3.3. facendo domande che incoraggiano il ragionamento;
3.4. favorendo il lavoro a coppie o in gruppo;
4. Implementare la comunicazione interna ed esterna, con l’ottica di migliorare:
4.1.1.la trasparenza e l’imparzialità;
4.1.2.l’efficacia e l’efficienza del passaggio delle informazioni
4.1.3.la collaborazione e la partecipazione.
pag. 14 di 97
INDIRIZZI ATTIVATI
ALL’IISS G.CIGNA G. BARUFFI- F.GARELLI
nell’a.s. 2014-2015
Indirizzi dei nuovi ordinamenti della riforma
LICEO SCIENTIFICO
ISTITUTO DI
ISTRUZIONE
SUPERIORE
“G. Cigna”
Opzione: Scienze Applicate
Chimica, Materiali e Biotecnologie
Articolazione: Biotecnologie ambientali
SETTORE TECNOLOGICO
(CORSI TECNICI)
Elettronica ed Elettrotecnica
articolazione: Automazione
Meccanica, Meccatronica ed Energia
articolazione: Energia
articolazioni:
ISTITUTO
TECNICO
“G. Baruffi”
SETTORE TECNOLOGICO
(CORSI TECNICI)
Amministrazione, finanza e marketing
1) Amministrazione, finanza e Marketing
2) Relazioni internazionali per il Marketing
Costruzioni, ambiente e Territorio
articolazione: Costruzione, Ambiente e Territorio
SETTORE SERVIZI
SOCIO-SANITARI
Servizi Socio-Sanitari
Articolazione: Arti ausiliarie delle professioni sanitarie (Odontecnico )
(CORSO PROFESSIONALE)
ISTITUTO
PROFESSIONALE
“F. Garelli”
SETTORE
INDUSTRIA E ARTIGIANATO
(CORSO PROFESSIONALE)
Manutenzione e Assistenza tecnica
articolazioni:
1) Manutenzione dei mezzi di trasporto (Meccanici)
- qualifica regionale: Operatore alla riparazione dei veicoli a motore
2) Apparati impianti e servizi tec. ind. e civili (Elettrici)
- qualifica regionale: Operatore Elettrico
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ISTITUTO “G.CIGNA”
Indirizzi del nuovo ordinamento (classi 1°, 2°, 3°, 4°, 5°)
Indirizzo: Tecnologico
ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA
Indirizzo: Liceo Scientifico
LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
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ISTITUTO TECNICO “G. BARUFFI”
Indirizzi del nuovo ordinamento (classi 1°, 2°, 3°, 4°, 5°)
Settore: Tecnologico
ISTITUTO TECNICO PER COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
Settore: Economico
ISTITUTO TECNICO PER AMMINISTRAZIONE, FINANZA E
MARKETING
Articolazione: Relazioni Internazionali per il Marketing
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ISTITUTO F. GARELLI
SETTORE INDUSTRIA E ARTIGIANATO
e
Primo biennio (classi 1 e 2e)
Indirizzo: Manutenzione ed Assistenza Tecnica
Opzioni qualifiche professionali regionali (offerta sussidiaria integrativa) al termine del terzo anno
(Linee Guida di cui all’articolo 13, comma 1-quinquies del decreto legge 31 gennaio 2007, n. 7,
convertito dalla legge 2 aprile 2007, n. 40):
Operatore Elettrico
Operatore alla riparazione dei veicoli a motore
Secondo biennio (classi 3°,4°, 5° )
Indirizzo: Manutenzione ed Assistenza Tecnica con le opzioni
Apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili
Manutenzione dei mezzi di trasporto
Al termine del terzo anno si rilasciano le qualifiche professionali regionali (offerta sussidiaria
integrativa) al termine del terzo anno (Linee Guida di cui all’articolo 13, comma 1-quinquies del
decreto legge 31 gennaio 2007, n. 7, convertito dalla legge 2 aprile 2007, n. 40). Nell’anno 2014 le
qualifiche rilasciate saranno:
Operatore Elettrico
Operatore di impianti termoidraulici
SETTORE SERVIZI
Indirizzi del nuovo ordinamento
Primo biennio (classi 1e e 2e)
Indirizzo: Servizi socio sanitari
Articolazione: Odontotecnico
Corso quinquennale (senza qualifica professionale)
Secondo biennio (classi 3°,4°, 5°)
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PIANI DI STUDIO CURRICULARI
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INDIRIZZI DEL LICEO SCIENTIFICO
•
Nuovo ordinamento: LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE
LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE
Il Liceo Scientifico opzione SCIENZE APPLICATE, attivato a partire dall’as 2010-2011, raccoglie, all’interno
del progetto di Riforma delle Superiori, l’eredità del Liceo Scientifico Tecnologico; è un corso caratterizzato
da una forte ed innovativa integrazione tra scienza, tecnologia e discipline umanistiche.
CARATTERISTICHE
• approfondita conoscenza della realtà storica, culturale ed economica
• un'ottima competenza teorica e pratica di tutte le discipline tecnico-scientifiche.
• studio e l'approfondimento di materie come diritto, economia, inglese, filosofia.
• Stimolante attività di laboratorio, condotta con aggiornati strumenti informatici e multimediali.
SEZ. LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE: classi 1, 2, 3, 4, 5
PROGETTAZIONE DIDATTICA CURRICOLARE
1° biennio
2° biennio
5°
Classi
1°
2°
3°
4°
5°
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
4
4
4
4
4
LINGUA E CULTURA STRANIERA ☺
3
3
3
3
3
STORIA E GEOGRAFIA
3
3
--
--
--
STORIA
--
--
2
2
3
FILOSOFIA
--
--
2
2
2
MATEMATICA ☺
5
4
4
4
4
INFORMATICA ☺
2
2
2
2
2
FISICA ☺
2
2
3
3
3
SCIENZE DELLA TERRA ☺
3
--
--
--
--
BIOLOGIA ☺
--
2
3
2
3
CHIMICA ☺
--
2
2
3
2
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE ☺
2
2
2
2
2
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
2
2
2
2
2
RELIGIONE O ATTIVITA’ ALTERNATIVE
1
1
1
1
1
Totale
27
27
30
30
30
Arricchimento dell’offerta formativa as 2014-2015
INFORMATICA ☺
1
FISICA ☺
1
CHIMICA ☺
1
☺ disciplina integrata
con attività di
laboratorio
1
Totale orario settimanale
29
29
Il V anno prevede l’insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua straniera (CLIL: Content and
Language Integrated Learning)
TITOLO DI STUDIO: DIPLOMA DI LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE
Consente:
• accesso a corsi di specializzazione post-diploma
• libero accesso a tutte le facoltà universitarie
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INDIRIZZI DELL’ISTITUTO TECNOLOGICO
Prima della Riforma delle Superiori (2010-2011) il corso dell’Istituto Tecnico Industriale si articolava in un
BIENNIO comune propedeutico ed in un TRIENNIO di SPECIALIZZAZIONE.
A partire dall’as 2010-2011 la Riforma delle Superiori cambia la denominazione degli indirizzi degli Istituti
Tecnici e ne modifica la struttura, articolando le specializzazioni già a partire dal 1° anno e introd ucendo
nella classe 2° una specifica materia di orientamen to alla specializzazione.
SETTORE TECNOLOGICO (nuovo ordinamento)
• indirizzo ELETTRONICA Ed ELETTROTECNICA (art. automazione): classi 1°, 2°, 3°, 4°, 5°
• indirizzo MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA (art. Energia): classi 1°, 2°, 3°, 4°, 5°
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INDIRIZZO ELETTRONICA E ELETTROTECNICA (nuovo ordinamento)
Articolazione AUTOMAZIONE
Gli ISTITUTI TECNICI hanno un’identità fondata sulla cultura tecnica e scientifico-tecnologica: sono la
scuola dell’innovazione permanente e favoriscono la formazione più adatta alle esigenze del mondo
produttivo. In quest’ottica l’IISS “Cigna” opera da tempo e oggi vede rilanciata e rafforzata dalla Riforma
della Scuola Secondaria la fisionomia didattica e culturale che ha fatto propria negli anni: preparare diplomati
in grado di affrontare e gestire la formidabile corsa all’innovazione, caratteristica di questo secolo. La
naturale vocazione del nostro Istituto si consolida quindi nel proporre, ai giovani che hanno concluso il ciclo
scolare dell’obbligo, il corso quinquennale in ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA, articolato in due
bienni e in un quinto anno, così come previsto dalla Riforma.
Tale percorso accoglie le reali esigenze del mondo produttivo che richiede, per contenere i costi e garantire
efficienza e competitività, figure professionali sempre più specializzate e versatili, in grado di riconvertirsi e
gestire con facilità i cambiamenti. Il diplomato in Elettronica ed Elettrotecnica, in riferimento agli specifici
settori di impiego e nel rispetto delle relative normative tecniche, approfondisce la progettazione,
realizzazione e gestione di sistemi, di circuiti elettronici, di impianti elettrici civili e industriali.
Indirizzo ELETTRONICA ed ELETTROTECNICA articolazione AUTOMAZIONE
(a.s. 2013-14: classi 1°, 2°, 3°, 4°)
Classi
1°
2°
3°
4
4
4
LINGUA INGLESE
3
3
3
STORIA
2
2
2
GEOGRAFIA
1
MATEMATICA
4
4
3
DIRITTO ED ECONOMIA
2
2
-SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA
2
2
-CHIMICA
3 (1)
3 (1)
-FISICA
3 (1)
3 (1)
-TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE 3 (1)
3 (1)
-GRAFICA
TECNOLOGIE INFORMATICHE
3 (2)
--SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
2
2
-SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE
-3
RELIGIONE O ATTIVITA’ ALTERNATIVE
1
1
-COMPLEMENTI DI MATEMATICA
--1
TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI ELETTRICI E
--5
ELETTRONICI
ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA
--7
SISTEMI AUTOMATICI
--4
Totale
33
32
32
4°
4
3
2
5°
4
3
2
3
------
3
------
---
---
-1
5
--6
6
5
32
6
5
32
TITOLO DI STUDIO: diploma di ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
Consente:
inserimento immediato nel mondo del lavoro
accesso ai corsi post diploma di specializzazione
libero accesso a tutte le facoltà universitarie
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INDIRIZZO MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA (nuovo ordinamento)
Articolazione ENERGIA
Gli ISTITUTI TECNICI hanno un’identità fondata sulla cultura tecnica e scientifico-tecnologica: sono la
scuola dell’innovazione permanente e favoriscono la formazione più adatta alle esigenze del mondo
produttivo. In quest’ottica l’IISS “Cigna” opera da tempo e oggi vede rilanciata e rafforzata dalla Riforma
della Scuola Secondaria la fisionomia didattica e culturale che ha fatto propria negli anni: preparare diplomati
in grado di affrontare e gestire la formidabile corsa all’innovazione, caratteristica di questo secolo. La
naturale vocazione del nostro Istituto si consolida quindi nel proporre, ai giovani che hanno concluso il ciclo
scolare dell’obbligo, il corso quinquennale in MECCANICA, MECCATRONICA ed ENERGIA , articolato in
due bienni e in un quinto anno, così come previsto dalla Riforma.
Tale percorso accolgono le reali esigenze del mondo produttivo che richiede, per contenere i costi e
garantire efficienza e competitività, figure professionali sempre più specializzate e versatili, in grado di
riconvertirsi e gestire con facilità i cambiamenti. Il diplomato in Meccanica, Meccatronica ed Energia
acquisisce infatti, in relazione ai diversi contesti produttivi, solide conoscenze e competenze circa le
tematiche connesse alla progettazione, realizzazione e gestione di apparati e sistemi e alla relativa
organizzazione del lavoro. Parimenti approfondisce le specifiche problematiche collegate alla conversione e
utilizzazione dell’energia, ai relativi sistemi
tecnici e alle normative per la sicurezza e la tutela dell’ambiente.
Gli studenti del “Cigna” completano la loro formazione attraverso ESERCITAZIONI IN LABORATORIO E
PRESSO LE AZIENDE (Attività di Alternanza Scuola - Lavoro durante l’anno scolastico).
Indirizzo MECCANICA, MECCATRONICA ed ENERGIA articolazione ENERGIA
(a.s. 2013-14: classi 1°, 2°, 3°, 4°, 5°)
Classi
1°
2°
3°
4
4
4
LINGUA INGLESE
3
3
3
STORIA
2
2
2
GEOGRAFIA
1
MATEMATICA
4
4
3
DIRITTO ED ECONOMIA
2
2
-SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA
2
2
-CHIMICA
3 (1)
3 (1)
-FISICA
3 (1)
3 (1)
-TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE 3 (1)
3 (1)
-GRAFICA
TECNOLOGIE INFORMATICHE
3 (2)
--SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
2
2
-RELIGIONE O ATTIVITA’ ALTERNATIVE
1
1
-COMPLEMENTI DI MATEMATICA
--1
--MECCANICA, MACCHINE ed ENERGIA
--5
SISTEMI E AUTOMAZIONE
--4
TECNOLOGIE MECCANICHE DI PROCESSO E PRODOTTO
--4
IMPIANTI ENERGETICI, DISEGNO E PROGETTAZIONE
--3
33
32
32
totale
pag. 23 di 97
4°
4
3
2
5°
4
3
2
3
------
3
------
---1
-----
5
4
2
5
32
5
4
2
6
32
CORSI DELL’ISTITUTO G. BARUFFI
Settore tecnologico:
Istituto Tecnico per Costruzioni, Ambiente e Territorio
Settore economico:
Istituto Tecnico per amministrazione, Finanza e Marketing con articolazioni:
Amministrazione, Finanza e Marketing
Relazioni internazionali per il Marketing
ISTITUTO TECNICO – SETTORE TECNOLOGICO
• “COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO”
Prerequisiti:
Le numerose e svariate aree operative aperte al futuro diplomato geometra richiedono all'aspirante
allievo attitudini che saranno potenziate nel corso degli studi; sono apprezzate doti di creatività e gusto
estetico, senso della misura e dello spazio, capacità di espressione grafica delle proprie idee, inclinazione
alla progettualità.
Obiettivi:
Fornire all'allievo, attraverso il corretto studio delle discipline formative e di indirizzo la possibilità di
essere un tecnico culturalmente preparato, capace di:
•
•
•
•
•
•
progettare e trasformare semplici opere civili in ogni loro componente;
concorrere alla gestione dei cantieri con correttezza globale, operando anche all'interno di gruppi di
lavoro, nel rispetto delle norme di corretta esecuzione con attenzione alla prevenzione degli infortuni;
concorrere alla redazione di tutti i principali atti riguardanti la gestione economica delle opere edilizie
e relativi impianti;
effettuare rilievi con l'utilizzo delle più recenti tecniche, ma sapendo impiegare anche quelle
tradizionali;
tradurre in elaborati grafici i rilievi effettuati e progettare infrastrutture del territorio coerenti con le
competenze specifiche;
acquisire la capacità di valutare immobili ed aziende e di effettuare accertamenti e stime catastali.
Il percorso formativo assicura inoltre l'acquisizione di un corretto metodo di studio, uno sviluppo delle
personali capacità intellettive ed una cultura in campo tecnico-umanistico tale da permettere all'allievo
diplomato l’inserimento in qualsiasi ambiente di lavoro o di affrontare i test di ingresso proposti dalle facoltà
universitarie.
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Quadro orario previsto dal riordino valido per le classi 1°, 2°, 3°, 4°, 5°
“COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO”
Materia
Lingua e letteratura italiane
Lingua inglese
Storia
Matematica
Diritto ed economia
Scienze integrate (scienze della terra e biologia)
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica o attività alternative
Scienze integrate: fisica
Scienze integrate: chimica
Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
Tecnologie informatiche
Scienze e tecnologie applicate
Complementi di matematica
Gestione del cantiere e sicurezza dell’ambiente di
lavoro
Progettazione, costruzioni e impianti
Geopedologia, economia ed estimo
Topografia
Totale ore settimanali
I
4
3
2
4
2
2
2
1
3
3
3
3
-
II
4
3
2
4
2
2
2
1
3
3
3
3
-
III
4
3
2
3
2
1
1
2
IV
4
3
2
3
2
1
1
2
V
4
3
2
3
2
1
2
32
-
7
3
4
32
6
4
4
32
7
4
4
32
32
Lo sviluppo della didattica segue espressioni cronologiche o modulari e si articola in forme interdisciplinari.
Le materie caratterizzanti il corso prevedono l’uso di strumenti ad alta precisione in Topografia e di
programmi informatici quali Autocad.
Il corso prevede l’acquisizione di nozioni di videoscrittura e la possibilità di accedere a corsi ECDL per
conseguire la certificazione in informatica.
ISTITUTO TECNICO – SETTORE ECONOMICO
•
•
•
PRIMO BIENNIO UNICO: “AMMINISTRAZIONE, FINANZA, MARKETING”
Classi terza, quarta, quinta “AMMINISTRAZIONE, FINANZA, MARKETING”
Classi terza, quarta e quinta “RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING”
Profilo
Il Diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha competenze generali nel campo dei
macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e
processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo),
degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Integra le
competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel
sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e
tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale.
Attraverso il percorso generale, è in grado di:
- rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili in linea
con i principi nazionali ed internazionali;
- redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;
- gestire adempimenti di natura fiscale;
- collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda;
- svolgere attività di marketing;
- collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali;
- utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione, finanza e marketing.
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Nell’articolazione “Relazioni internazionali per il marketing” il diplomato acquisisce competenze
nell’ambito della comunicazione aziendale, con l’utilizzo di tre lingue straniere e di appropriati strumenti
tecnologici, e collabora alla gestione dei rapporti aziendali nazionali e internazionali riguardanti differenti
realtà geo-politiche e vari contesti lavorativi.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Amministrazione, Finanza e
Marketing” è in grado di:
1. Riconoscere e interpretare:
- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato
contesto;
- i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda;
- i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche
storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse.
2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle
attività aziendali.
3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti
tipologie di imprese.
4. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni
efficaci rispetto a situazioni date.
5. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane.
6. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata.
7. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i
risultati.
8. Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a
specifici contesti e diverse politiche di mercato.
9. Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni
economicamente vantaggiose.
10. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per
realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti.
11. Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri
sulla responsabilità sociale d’impresa.
Nell’articolazione ”Relazioni internazionali per il marketing” le competenze di cui sopra sono differentemente
sviluppate e opportunamente integrate in coerenza con la peculiarità del profilo di riferimento.
Nell’attuale anno scolastico 2014/15, le discipline vengono affrontate secondo i sottostanti schemi.
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Quadro orario per il primo biennio
“AMMINISTRAZIONE, FINANZA, MARKETING”
Per il primo biennio questo quadro orario è unico, per diversificarsi poi dalla classe terza, con le
discipline caratterizzanti.
Materia
Lingua e letteratura italiana
Storia
Lingua Inglese
Lingua Francese
Matematica
Diritto ed economia
Diritto
Scienze integrate: scienze della terra e biologia
Scienze integrate: fisica
Scienze integrate: chimica
Geografia
Informatica
Economia aziendale
Economia politica
I
1
4
2
3
3
4
2
-
2
2
-
3
2
2
-
2
32
II
1
4
2
3
3
4
2
2
2
3
2
2
2
32
Quadro orario classi III, IV e V “Amministrazione, finanza e marketing”
Materia
Storia
Lingua Inglese
Lingua Francese
Matematica
Diritto
Informatica
Economia aziendale
Economia politica
III
1
4
2
3
3
3
3
3
6
3
2
32
IV
1
4
2
3
3
3
3
2
7
2
2
32
V
1
4
2
3
3
3
3
8
3
2
32
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Quadro orario classi III, IV e V “Relazioni internazionali per il marketing”
Materia
Storia
Lingua Inglese
Lingua Francese
Matematica
Diritto
Terza lingua comunitaria (tedesco)
Economia aziendale e geopolitica
Relazioni internazionali
Tecnologie della comunicazione
III
1
4
2
3
3
3
2
3
5
2
2
2
32
IV
1
4
2
3
3
3
2
3
5
2
2
2
32
V
1
4
2
3
3
3
2
3
7
2
2
32
Lo sviluppo della didattica segue espressioni modulari e si articola in forme interdisciplinari.
Le materie caratterizzanti il corso prevedono l’uso di pacchetti applicativi di programmi “ Office “ ed un
programma di Contabilità generale. E’ attivato anche lo scambio di informazioni di natura finanziaria –
commerciale via e-mail.
Il corso prevede l'acquisizione di nozioni di videoscrittura e la possibilità di accedere a corsi ECDL per
conseguire la patente europea del computer.
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CORSI DELL’ISTITUTO IPSIA F. GARELLI
SETTORE INDUSTRIA E ARTIGIANATO
Primo biennio (classi 1°, 2°)
Indirizzo:Manutenzione ed Assistenza Tecnica
Opzioni qualifiche professionali regionali (offerta sussidiaria integrativa) al termine del terzo anno
(Linee Guida di cui all’articolo 13, comma 1-quinquies del decreto legge 31 gennaio 2007, n. 7,
convertito dalla legge 2 aprile 2007, n. 40):
Operatore Elettrico
Operatore alla riparazione dei veicoli a motore
Secondo biennio (classi 3°, 4°, 5°)
Indirizzo: Manutenzione ed Assistenza Tecnica con le opzioni
Apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili
Manutenzione dei mezzi di trasporto
Al termine del terzo anno si rilasciano le qualifiche professionali regionali (offerta sussidiaria
integrativa) al termine del terzo anno (Linee Guida di cui all’articolo 13, comma 1-quinquies del
decreto legge 31 gennaio 2007, n. 7, convertito dalla legge 2 aprile 2007, n. 40). Nell’anno 2014 le
qualifiche rilasciate sarenno:
Operatore Elettrico
Operatore di impianti termoidraulici
SETTORE SERVIZI
Indirizzi del nuovo ordinamento
Primo biennio (classi 1°, 2°)
Secondo biennio (classi 3°, 4°, 5°)
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CLASSI A.S. 2014/15
Sigla
Articolazione
Indirizzo
Settore
1ÂOD
2ÂOD
3ÂOD
4ÂOD
Arti ausiliarie delle professioni
Servizi socio-sanitari: Servizi
sanitarie, Odontotecnico
5ÂOD *
5^BOD
Sigla
1ÂEL
2ÂEL
3ÂEL **
Percorso IeFP
Qualifica
professionale
di
Operatore elettrico
4ÂEL
5ÂEL *
Sigla
Percorso IeFP
Qualifica
professionale
di
2ÂMC
Operatore
della
riparazione
dei
3ÂMC ** veicoli a motore
Opzione
Indirizzo
Settore
Manutenzione
Industria
e
ed assistenza
artigianato
Apparati, impianti e tecnica
servizi
tecnici
industriali e civili
Opzione
Indirizzo
Settore
1ÂMC
4ÂMC
Manutenzione
Industria
e
ed assistenza
artigianato
Manutenzione mezzi tecnica
di trasporto
5ÂMC
* Le classi 5ÂOD e 5ÂEL sono articolate nelle materie dell’area comune.
** Le classi 3ÂEL e 3ÂMC sono articolate nelle materie dell’area comune.
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QUALIFICHE PROFESSIONALI REGIONALI E CORSI ATTIVATI ALL’IPSIA
Con il nuovo ordinamento gli Istituti Professionali di Stato non rilasciano più le qualifiche
professionali, al termine del terzo anno, che da sempre hanno caratterizzato la loro offerta
formativa.
I percorsi previsti dalla riforma Gelmini prevedono corsi quinquennali, articolati in due bienni ed un
quinto anno conclusivo, senza la possibilità di ottenere titoli di studio intermedi.
La Regione Piemonte ha consentito, per ovviare a quello che molti Istituti Professionali hanno
ritenuto un inconveniente, di inserirsi nel sistema della Formazione Professionale, adattando
i corsi ministeriali e rilasciando, al termine del terzo anno, una tra le 21 qualifiche
professionali previste dal sistema formazione.
L’Istituto ha aderito da subito a questa proposta, scegliendo il regime di sussidiarietà integrativa,
con il quale il percorso di qualifica si inserisce all’interno del percorso quinquennale. L’altro
regime proposto, quello della sussidiarietà complementare, prevede invece che gli I.P.S.
possano attuare due percorsi separati, uno finalizzato al triennio di formazione ed uno
finalizzato al quinquennio di istruzione.
La scelta di rilasciare le qualifiche professionali riguarda solo il corso di Manutenzione ed
Assistenza Tecnica, in quanto il sistema formazione non prevede qualifiche nell’ambito dei
servizi sanitari, area in cui gravita il corso per Odontotecnici.
Si riportano gli attuali percorsi di qualifica professionale attivi presso l’I.P.S. “Garelli”, con le
relative classi dell’Istituto:
Operatore Elettrico.
Riguarda le classi 1ÂEL, 2ÂEL e 3ÂEL, con i seguenti adattamenti al piano di studi:
1° anno: aumento di due ore settimanali di Laborato ri Tecnologici ed Esercitazioni, con
conseguente diminuzione di un’ora settimanale di Italiano ed un’ora settimanale di Inglese.
2° anno: aumento di un’ora settimanale di Laborator i Tecnologici ed Esercitazioni, con
conseguente diminuzione di un’ora settimanale di Matematica e inserimento di un’altra ora
settimanale di Laboratori Tecnologici ed Esercitazioni in orario pomeridiano.
3° anno: inserimento nel curricolo di uno stage azi endale di 200 ore.
Il corso confluisce, già dal terzo anno, nell’opzione ministeriale di Apparati, impianti e servizi
tecnici industriali e civili.
Operatore alla riparazione dei veicoli a motore:
Riguarda, al momento, le classi 1ÂMC, 1^BMC e 2ÂMC, con i seguenti adattamenti al piano di
studi:
1° anno: aumento di un’ora settimanale di Laborator i Tecnologici ed Esercitazioni ed un’ora
settimanale di Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica, con conseguente
diminuzione di un’ora settimanale di Italiano ed un’ora settimanale di Inglese.
2° anno: aumento di un’ora settimanale di Tecnologi e e tecniche di rappresentazione grafica, con
conseguente diminuzione di un’ora settimanale di Matematica e inserimento di un’ora
settimanale di Laboratori Tecnologici ed Esercitazioni in orario pomeridiano.
Operatore di impianti termoidraulici:
Riguarda, al momento, la classe 3ÂMC, con i seguenti adattamenti al piano di studi:
3° anno: inserimento nel curricolo di uno stage azi endale di 200 ore.
Il corso confluisce, già dal terzo anno, nell’opzione ministeriale di Manutenzione dei mezzi di
trasporto.
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SETTORE INDUSTRIA E ARTIGIANATO:
INDIRIZZO MANUTENZIONE ED ASSISTENZA TECNICA (nuovo ordinamento)
Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica” possiede le
competenze per gestire, organizzare ed effettuare interventi di installazione e manutenzione ordinaria, di
diagnostica, riparazione e collaudo relativamente a piccoli sistemi, impianti e apparati tecnici, anche
marittimi. E' una nuova figura professionale con carattere polivalente e flessibile che opera nel campo della
meccanica e dell'elettricità. Il corso forma un tecnico in grado di operare nel campo dell'impiantistica sia
elettrica, sia termoidraulica, con competenze che vanno dalla fase della progettazione alla realizzazione
finale.
Sbocchi professionali e universitari: il corso si presta ad un rapido e qualificato inserimento nel mondo del
lavoro con sbocchi nell'industria ed artigianato, studi tecnici, enti pubblici, scuola come assistente tecnico o
docente di laboratorio, attività imprenditoriale dopo tirocinio biennale (DM 37/08). Il diploma di maturità
consente l'accesso all'Università ed ai corsi post-diploma.
Attività formative: stage curriculari ed estivi, alternanza scuola lavoro, attività di approfondimento
professionale con esperti del settore.
Sono previsti incontri di approfondimento con esperti dei settori meccanico ed elettrico e collaborazioni con
aziende. Al termine del terzo anno possono essere conseguite le qualifiche professionali di:
- Operatore Elettrico
- Operatore Termico
MANUTENZIONE ED ASSISTENZA TECNICA: 1° BIENNIO
Materia
Lingua Inglese
Previste
(Ministero)
Effettive
(Garelli)
Previste
(Ministero)
Effettive
(Garelli)
Storia
Previste
(Ministero)
Effettive
(Garelli)
Matematica
Diritto ed Economia
Scienze integrate (Scienze
della terra e biologia)
RC o attività alternative
Tecnologie e tecniche di
rappresentazione grafica
Previste
(Ministero)
Effettive
(Garelli)
Scienze integrate (Fisica)
Scienze integrate (Chimica)
Tecnologie dell'informazione e
della comunicazione
Laboratori tecnologici ed
esercitazioni
Totale ORE
Previste
(Ministero)
Effettive
(Garelli)
1° Op.
Elettrico
1° Op.
alla riparazione di
veicoli a motore
2° Op.
Elettrico
2° Op.
alla riparazione di
veicoli a motore
4
4
4
4
3
3
4
4
3
3
3
3
2
2
3
3
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
2
1
3
3
3
3
3
4
3
3
2 (1)
2 (1)
2 (1)
2 (1)
2 (1)
2 (1)
2 (1)
2 (1)
2
2
2
2
3
3
3
3
5
4
5
5
32
32
33
33
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MANUTENZIONE ED ASSISTENZA TECNICA: 2° BIENNIO
Materia
Lingua inglese
Storia
Matematica
Laboratori
tecnologici
ed
esercitazioni
Tecnologie
meccaniche
ed
applicazioni
Tecnologie elettrico - elettroniche
ed applicazioni
Tecnologie
e
tecniche
di
installazione e di manutenzione di
apparati e impianti civili e
indiustriali
Tecnologie
e
tecniche
di
diagnostica e manutenzione dei
mezzi di trasporto
Stage aziendale
Totale ORE
3°
Apparati,
impianti e servizi
tecnici industriali
e civili
4
3
2
3
2
1
3°
Manutenzione
mezzi di trasporto
4°
Apparati, impianti
e servizi tecnici
industriali e civili
4°
Manutenzione
mezzi di trasporto
4
3
2
3
2
1
4
3
2
3
2
1
4
3
2
3
2
1
4
4
3
3
5 (2)
5 (2)
4(2)
5 (2)
5 (2)
5 (2)
5 (2)
4 (2)
3 (2)
5 (2)
3 (2)
5 (2)
200 ore annue
32
32
Tra parentesi le ore in copresenza con l'I.T.P.
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SERVIZI SOCIO SANITARI - ODONTOTECNICO (nuovo ordinamento)
"Il Diplomato di istruzione professionale dell’indirizzo “Servizi socio-sanitari”, possiede le competenze
necessarie per predisporre, nel laboratorio odontotecnico, nel rispetto della normativa vigente, apparecchi di
protesi dentaria, su modelli forniti da professionisti sanitari abilitati.
È in grado di:
• Applicare tecniche di ricostruzione impiegando in modo adeguato materiali e leghe per rendere il lavoro
funzionale, apprezzabile esteticamente e duraturo nel tempo.
• Osservare le norme giuridiche, sanitarie e commerciali che regolano l’esercizio della professione.
• Dimostrare buona manualità e doti relazionali per interagire positivamente con i clienti.
• Aggiornare costantemente gli strumenti di ausilio al proprio lavoro, nel rispetto delle norme giuridiche e
sanitarie che regolano il settore."
"Sbocchi professionali e universitari: abilitazione alla professione di odontotecnico che consente al neodiplomato di inserirsi nel mondo del lavoro principalmente come: titolare di laboratorio odontotecnico
(avviamento di una propria impresa); lavoratore abilitato dipendente di laboratori odontotecnici (in strutture
pubbliche e private); responsabile di azienda; dimostratore di prodotti dentali; promotore alle vendite di
prodotti merceologici dentali; informatore scientifico di prodotti ed attrezzature innovative di laboratori
odontotecnici; collaboratore di riviste di settore. Accesso a qualsiasi facoltà universitaria: consigliate sono
Odontoiatria, Igiene Dentale, Medicina e Farmacia, e i corsi post Diploma, in particolare Igienista dentale.
Attività formative: stage curriculari ed estivi, alternanza scuola lavoro, attività di approfondimento
professionale con esperti del settore. Sono previsti incontri con dimostratori di aziende dentali al fine di
sviluppare le competenze in termini di innovazione e sicurezza.
Al termine del terzo anno può essere conseguita la qualifica di Operatore Meccanico Odontotecnico
QUADRO ORARIO
SERVIZI SOCIO SANITARI: ARTICOLAZIONE ODONTOTECNICO – 1° E 2° BIENNIO
Materia
1°
2°
3°
4°
Lingua inglese
Storia
Matematica
Diritto ed economia
Scienze integrate (Scienze della terra e biologia)
Scienze integrate (Fisica)
Scienze integrate (Chimica)
Anatomia, fisiologia, igiene
Gnatologia
Rappresentazione e modellazione odontotecnica
Diritto e pratica commerciale, Legislazione socio
sanitaria
Esercitazioni di laboratorio di odontotecnica
Scienze dei materiali dentali e laboratorio
4
3
2
4
2
2
2
1
2
2
2
2
-
4
3
2
4
2
2
2
1
2
2
2
2
-
4
3
2
3
2
1
2
4 (4)
-
4
3
2
3
2
1
2
4 (4)
-
4
-
4
-
7
4 (2)
7
4 (2)
Totale ore
32
32
32
32
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DOTAZIONE DIDATTICA DELL’ISTITUTO
L’Istituto dispone dei seguenti locali:
Istituto CIGNA:
o N° 27 aule per 27 classi
o N° 1 locale biblioteca
o N° 1 locale per segreteria didattica
o N° 1 locale per segreteria amministrativa
o N° 1 locale per ufficio DSGA
o N° 1 locale per Dirigenza
o N° 1 locale per Ufficio Vicario
o N° 1 locale per Ufficio Tecnico
o N° 1 locale per aula insegnanti
o N° 1 locale per ricevimento parenti
o N° 1 locale per aula musica
o N° 1 locale per laboratorio di Lettere
o N° 1° locale per Aiutanti tecnici
o N° 1 locale per ufficio magazzino/archivio
o N° 1 locale per centralino
o N° 1 locale per collaboratori scolastici
o N° 1 locale per assistenza Religione
o N° 7 unità servizi
o N° 1 laboratorio Informatica 1 (LIU)
o N° 1 laboratorio Informatica 2 (LID)
o N° 1 laboratorio linguistico/multimediale
o N° 1 laboratorio Fisica
o N° 1 laboratorio Chimica
o N° 1 laboratorio Biologia
o N° 1 laboratorio Tecnologia Disegno e Progettazion e (TDP)
o N° 1 laboratorio Reparto lavorazione Elettrica (RL E)
o N° 1 laboratorio Misure Elettroniche e Sistemi (LM ES)
o N° 1 laboratorio Sistemi e Automazione
o N° 1 laboratorio Macchine a fluido
o N° 1 laboratorio Officina Aggiustaggio (OAG)
o N° 1 laboratorio Officina Macchine Utensili (OMU)
o N° 1 laboratorio Disegno Meccanico
o N° 1 laboratorio Tecnologia Meccanica
o N° 1 Palestra
ISTITUTO ITCG G.BARUFFI
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
N° 19 aule
N° 1 locale per segreteria didattica
N° 1 locale per Responsabile di Sede
N° 1 locale per Dirigenza
N° 1 locale per aula insegnanti
N° 1 locale per ricevimento genitori
N° 2 locali per archivio
N° 1 locale per centralino
N° 1 aula magna
N° 16 unità servizi
N° 2 palestre attrezzate
N° 1 laboratorio trattamento testi
N° 1 laboratorio di fisica
N° 1 laboratorio di chimica
N° 1 laboratorio di biologia
N° 1 aula topografia
N° 2 aule computer
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o
o
o
o
o
o
N° 1 aula multimediale
N° 1 laboratorio GPS
N° 1 aula di disegno
N° 1 aula tecnigrafi e aula polifunzionale per il corso geometri
N° 1 biblioteca insegnanti e biblioteca allievi co n circa 11.000 libri
N° 1 aula dedicata “progetto giovani” per attività extracurricolari
IPSIA GARELLI
o N° 16 aule per 16 classi
o N° 1 locale biblioteca
o N° 1 locale per segreteria didattica
o N° 1 locale per Responsabile di Sede
o N° 1 locale per Dirigenza
o N° 1 locale per Ufficio Tecnico
o N° 1 locale per Ufficio Qualità
o N° 1 locale per aula insegnanti
o N° 1 locale per ricevimento parenti
o N° 1 locale per ufficio magazzino
o N° 1 locale per archivio
o N° 1 locale per centralino
o N° 1 locale per assistenza Religione
o N° 1 aula magna
o N° 12 unità servizi
o N° 2 laboratori Informatica
o N° 1 laboratorio Fisica
o N° 1 laboratorio Biologia
o N° 1 laboratorio Elettrico: Installazioni ed Elett rotecnica (OE1)
o N° 1 laboratorio Elettrico: Automazione - Elettrop neumatica (OE2)
o N° 1 laboratorio Elettrico: - Installazioni e Domo tica (OE3)
o N° 1 laboratorio Officina Motori e Impianti Termic i (OMOT)
o N° 1 laboratorio Officina Macchine Utensili (OMU)
o N° 1 laboratorio Saldatura
o N° 1 laboratorio Odontotecnico classi prime (15)
o N° 1 laboratorio Odontotecnico classi seconde e te rze (16)
o N° 1 laboratorio Odontotecnico classi quarte e qui nte (17-18)
o N° 1 Palestra
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VALUTAZIONE
(ASPETTI COMUNI)
REGOLAMENTO SULLA VALUTAZIONE
DELL’ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “G. CIGNA-G. BARUFFI – F. GARELLI”
La valutazione è parte integrante della programmazione, non solo come controllo degli
apprendimenti, ma come verifica dell’intervento didattico, al fine di operare con flessibilità sul
progetto educativo.
La valutazione accompagna i processi di insegnamento/apprendimento e consente un costante
adeguamento della programmazione didattica, in quanto permette ai docenti di:
• offrire all’allievo la possibilità di aiuto per favorire il superamento delle difficoltà che si
presentano in itinere;
• predisporre collegialmente piani individualizzati per i soggetti in situazione di insuccesso.
La valutazione diagnostica assolve la funzione di:
• predisporre gli obiettivi formativi personalizzati.
La valutazione formativa assolve funzione di:
• rilevamento, finalizzato a fare il punto della situazione
• diagnosi per individuare eventuali errori di impostazione del lavoro
• prognosi, per prevedere opportunità e possibilità di realizzazione del progetto successivo.
La valutazione sommativa è funzionale a:
• classificare gli allievi;
• utilizzare strumenti volti ad accertare il raggiungimento di precisi obiettivi didattici, a breve,
medio e lungo termine, fissati in sede di programmazione.
L’analisi dell’errore (lacuna di competenza), parte essenziale della verifica, rappresenta uno
strumento diagnostico fondamentale per impostare le attività di recupero e di sostegno.
La valutazione di fine periodo:
• tiene conto dei risultati delle prove sommative svolte in itinere;
• tiene conto degli altri elementi concordati in seno al Consiglio di classe: impegno,
partecipazione, progressione rispetto ai livelli di partenza;
• non prescinde dal raggiungimento degli obiettivi minimi prefissati.
I criteri di valutazione specifici per ogni disciplina vengono esplicitati dai Docenti nelle
programmazioni predisposte in sede di Dipartimento disciplinare e allegate al presente documento.
PER I DETTAGLI VEDI IN ALLEGATO IL REGOLAMENTO
SULLA VALUTAZIONE
DELL’ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “G. CIGNA-G. BARUFFI – F. GARELLI”
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In questa parte si parla della progettualità in divenire dell’Istituto. L’ampliamento dell’Offerta
Formativa viene interpretato attraverso specifici ambiti di azione, ovvero, settori di attività in relazione
ai quali gli Organo Collegiali dell’Istituto hanno deliberato l’attivazione di progetti, investendo in essi
risorse professionali ed economiche.
Attraverso la presentazione di questi ambiti emergono le linee-guida della formazione integrativa
che l’istituto offre ai propri Allievi nell’anno scolastico 2013-2014, ma anche gli indirizzi di un’azione
didattica destinata a svilupparsi negli anni scolastici futuri. Ad ogni ambito corrispondono uno o più
progetti, allegati al presente Piano.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Attività di stages
Rapporti con enti territoriali
Recupero – sostegno – integrazione
o Piano Annuale per l’inclusione
Attività di orientamento
Educazione alla salute
Monitoraggio e autovalutazione di Istituto
Attività per allievi che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica
Ampliamento dell’attività formativa
o Attività di approfondimento dei singoli plessi
o Iniziative proposte dagli allievi in collaborazione con i docenti
o Plesso Cigna: progetto potenziamento laboratori (LSA)
Visite guidate e viaggi di Istruzione
Nuove tecnologie
Attività sportive
Sicurezza
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ATTIVITÀ DI STAGES
DOCENTI REFERENTI:
-
per il corso Liceo Scientifico Tecnologico: prof. G. Cardone
per il corso Meccanici: prof. M. Dho, prof. F. Mauro
per il corso Elettronici: prof. E. Cuniberti
per i corsi Ipsia: prof.ssa M. Garzo
per i corsi tecnologici dell’ITCG Baruffi: prof. N. Griseri
per i corsi economici dell’ITCG Baruffi: prof.ssa D. De Marco
Lo Stage pedagogico costituisce il naturale completamento pratico della disciplina «Scienza
della formazione» e, più in generale, un momento formativo fondamentale per l’indirizzo
pedagogico nel suo complesso.
Ideata con finalità orientative ed educative in senso lato, l’esperienza di stage consente agli allievi di
raccordare scuola e mondo del lavoro, saperi ed esperienza.
Radicandosi nella specificità del territorio Monregalese, essa ha permesso ai Docenti dell’Istituto ed
agli operatori delle varie Agenzie di trovare, anno dopo anno, momenti di incontro e di confronto
anche in funzione di una progettualità convergente.
Nell’a.s 2014-2015 gli stages vengono suddivisi per specializzazione e collocati all’interno di progetti specifici
All’interno delle varie Ditte/Agenzie gli alunni vengono accolti con tempi e modalità di interazione
previamente concordate, garantendo loro in ogni caso, l’osservazione partecipante e la fattiva
collaborazione..
L’esperienza formativa profondamente «vissuta» dagli alunni, è sempre sfociata in un momento consuntivo
di verifica e valutazione da parte dei Docenti, qualificandosi all’interno dell’attività didattica curricolare come
snodo cruciale fra acquisizione delle conoscenze e messa a frutto delle relative competenze. L’impegno del
docente-referente è quello di riuscire a diversificare le diverse opportunità formative, garantendo agli alunni
la possibilità di perseguire interessi, inclinazioni, gusti e capacità personali.
STAGES CIGNA
ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO (STAGE IN AZIENDA) CORSO SCIENTIFICO TECNOLOGICO
Lo stage costituisce il naturale completamento del percorso formativo del ragazzo ponendolo in condizione
di operare una scelta matura e responsabile, il progetto ha una connotazione ben precisa caratterizzato
come momento di arricchimento e di qualificazione dell’offerta didattica.
Uno degli obiettivi caratterizzanti il progetto è quello di porre i ragazzi in condizione di realizzare un
“orientamento – orientante”, dove orientante significhi funzionale all’ambientamento, all’auto orientamento
dei ragazzi, in termini di assunzione di responsabilità di scelta.
DESTINATARI – CLASSI COINVOLTE: Allievi del corso scientifico tecnologico in particolare: classi 4a e 4b
per un totale di 20 /30 allievi
STAGES EXTRACURRICULARI Indirizzo ELETTRONICA e TELECOMUNICAZIONI
Stages presso aziende del settore durante le vacanze estive.
DESTINATARI – CLASSI COINVOLTE: Classe 4AET ITIS.
STAGES CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI Indirizzo MECCANICA
Stages presso aziende del settore. Sono previsti due periodi: il primo durante il periodo scolastico e riservato
agli allievi più meritevoli, il secondo durante le vacanze estive.
DESTINATARI – CLASSI COINVOLTE: Classe 4AM ITIS
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STAGES IPSIA
STAGE EXTRACURRICOLARI IN PERIODO SCOLASTICO IPSIA
In ottemperanza alle indicazioni ministeriali che favoriscono metodologie basate sui dettami dell’alternanza
scuola-lavoro, gli allievi frequentanti il nostro istituto vengono inviati (su richiesta dei familiari e con il parere
favorevole del consiglio di classe) in stage di orientamento e /o di formazione per motivarli nello studio e
favorire la scelta occupazionale.
DESTINATARI – CLASSI COINVOLTE: Allievi di tutte le classi (numero di allievi previsto 5-max 10 allievi)
STAGES CURRICOLARI IPSIA CLASSI TERZE MANUTENZIONE ED ASSISTENZA TECNICA (200 ore)
Il progetto mira al consolidamento delle conoscenze e delle competenze tecniche acquisite nel corso del
triennio di qualifica e permette agli allievi di verificare le proprie abilità pratiche nel contesto lavorativo.
Obbligatorio per il conseguimento della qualifica professionale.
DESTINATARI – CLASSI COINVOLTE: Allievi classi 3AEL
(n. 20 allievi), Allievi classi 3AMC
(n.22
allievi),
STAGES FORMATIVI E DI ORIENTAMENTO, ESTIVI, IPSIA -TUTTI GLI INDIRIZZI –
Esperienze di alternanza scuola –lavoro rivolte agli allievi del nostro istituto che otterranno, a giugno 2014
la promozione alla classe seconda o alla classe terza (che abbiano compiuto i sedici anni) e agli allievi
qualificati con iscrizione alla quarta.
DESTINATARI – CLASSI COINVOLTE: Allievi di tutte le classi (numero di allievi previsto 25 allievi)
EX“TERZA AREA” ALTERNANZA SCUOLA -LAVORO
Il progetto ha la finalità di consolidare negli studenti del post-qualifica le competenze di base necessarie per
un loro prossimo e proficuo inserimento nel mondo del lavoro accompagnandoli in un percorso di
conoscenza e di avvicinamento ai molteplici aspetti della realtà produttiva.
Vengono previste attività di orientamento, moduli di comunicazione, moduli di sicurezza, moduli dedicati alla
risoluzione di casi professionali e visite aziendali nonché il modulo stage.
Le attività sono previste dai piani di studio ministeriali per i bienni post-qualifica degli Istituti professionali.
DESTINATARI – CLASSI COINVOLTE: il percorso è rivolto agli allievi delle classi di vecchio ordinamento:
4ÂEL, 4ÂMC, 4ÂOD.
STAGES ITCG BARUFFI
STAGES EXTRACURRICULARI INDIRIZZO TECNOLOGICO ED ECONOMICO
Stages presso aziende del settore durante il periodo estivo.
DESTINATARI – CLASSI COINVOLTE: Classi terze e quarte AFM, RIM, CAT.
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RAPPORTI CON ENTI TERRITORIALI
L’Istituzione Scolastica si apre alla collaborazione con i diversi Enti Territoriali, dei quali interpreta i
bisogni e dei quali si avvale per la realizzazione dei propri obiettivi formativi.
Si fornisce un elenco dei principali Enti Territoriali con i quali l’Istituzione Scolastica intrattiene rapporti di
collaborazione:
1) Comune di Mondovì
- diverse attività culturali
- mostre
- ricerche di tipo storico-architettonico-artistico locale
- Biblioteca civica
- Centro per l’impiego
2) Provincia di Cuneo
- problematiche relative all’edificio
- collaborazione con alcuni assessorati, con particolare riferimento alla tutela ambientale.
3) Enti Istituzionali per organizzazione stage
- Regione Piemonte
- Ispettorato del lavoro
- Associazioni sindacali
- Inail
- Reale Mutua Assicurazioni
- CSA
- Camera di commercio
- Confartigianato
- Associazioni industriali
4) Politecnico – Sede di Mondovì – Sede di Torino
- attività di orientamento per allievi diplomandi
- progetti Ambientali
5) Istituti scolastici del territorio
- ISS Giolitti-Bellisario
- IIS Vasco – Beccaria - Govone
6) Rapporti con ASL CN1
- CSSM
- servizio di counseling psicologico
- SERT
- Consultorio familiare
- attività di aggiornamento docenti
- interventi di esperti sui temi di Educazione alla salute
7) Enti istituzionali (Polizia postale, Carabinieri)
- Progetto legalità
8) Istituto zooprofilattico – sedi di Cuneo e Torino
- Progetti ambientali
9) Ente Parco naturale del Marguareis
- Progetti ambientali
10) Aziende del territorio
- DENTIS, ARTECH: progetti ambientali
11) CFP Cebano-Monregalese
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-
Qualifiche IPSIA
Progetto Mondo a scuola, a scuola del mondo
12) Associazione Teen Star
- Progetto Teen Star
13) Cooperative Caracol, Valdocco
- Progetti di educazione alla salute
14) Istituto di Istruzione Superiore D’Oria (Ciriè)
- Marchio Saperi
15) Fondazione CRC
- Progetto IRIDE
16) Fondazione CRT
- Giochi matematici
17) Collegio dei Periti
18) Associazione Servi di Scena e Scuola comunale di Musica di Mondovì
- Progetto gruppo teatrale e musicale
19) Associazione culturale CUM CORDE
- Progetto “A voci spiegate”
20) Biblioteca civica
- Progetto Biblioteche in rete
21) Università Bocconi
- Giochi Matematici
22) Associazione INTERCULTURA
- Progetto scambi scolastici internazionali
23) Istituto L.P Beau de Rochas di Digne Les Bains
- Progetto collaborazione transfrontaliera
24) British School e Associazione Alliance Française
- Progetto Lingue (PET e DELF)
25) Scuole estere partner di scambi culturali
26) Associazioni di volontariato:
- Croce Rossa Italiana: organizzazione del corso di primo soccorso per Allievi e Docenti;
- Caritas – progetto aiuto alla persona
- Auser: organizzazione corso di Informatica e uso posta elettronica;
- AVIS: progetto volontariato
- CAV Centro di aiuto alla vita
27) Scuola di sci di Limone Piemonte
- Progetto sci e natura
28) ANAS sezione Mondovì: erogazione borsa di studio
29) IISS Vallauri: - AICA: referente esami ECDL
30) Ente Scuola edile Cuneo
- Progetto Sicurezza in cantiere e Progetto Calcestruzzo
31) U.I. – Unione Industriale
Progetto orientamento giovani imprenditori
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RECUPERO - SOSTEGNO - INTEGRAZIONE
Uno degli scopi istituzionali della Scuola è di provvedere a colmare le lacune che gli allievi evidenziano nel
corso del processo di formazione. Questo impegno, in base al «contratto formativo», presuppone analogo
impegno e convinzione personale da parte degli Allievi e delle Famiglie, altrimenti ogni attività dell’Istituzione
scolastica è resa vana e perciò destinata al fallimento.
A) CRITERI PER ATTIVITÀ DI RECUPERO, SOSTEGNO ALLO STUDIO E RECUPERO DEBITI FORMATIVI
(D. M. 3 ottobre 2007, n. 80 – O. M. 5 nov. 2007, n. 92)
A-1) ATTIVITÀ CURRICOLARI DI RECUPERO
attività curricolari in itinere: durante il quadrimestre i Docenti di ogni disciplina dedicano al recupero 2 6 ore, in base al numero di ore settimanali a disposizione.
A-2) CORSI EXTRACURRICOLARI DI RECUPERO E SOSTEGNO
Risulta di fondamentale importanza che i Docenti del Consiglio di classe rilevino in forma scritta le
insufficienze degli allievi in relazione a competenze chiaramente individuate e non soltanto in
relazione a generici macroblocchi di contenuti. Pertanto sia l’attribuzione dell’insufficienza negli
scrutini intermedi, che l’attribuzione del debito negli scrutini finali va debitamente motivata. Per il
recupero estivo il Docente dovrà fornire alle Famiglie l’indicazione degli obiettivi minimi sia a livello
metodologico che a livello di contenuto.
Il Docente che non tiene corsi ai propri allievi dovrà fornire indicazioni precise al Collega di
dipartimento. In caso di chiamata di docente esterno, il Docente titolare dovrà fornire in forma scritta
le indicazioni metodologiche seguite in classe, il programma svolto, i nuclei fondamentali di
riferimento su cui insistere durante il corso, il tipo di prova che sarà adottato per la verifica. È
opportuno ricordare che tutte le verifiche finali rimangono, comunque, di competenza del Docente
titolare della disciplina.
Modalità organizzative:
• gli allievi sono individuati dai Docenti del Consiglio di classe tra coloro che hanno conseguito
risultati insufficienti nello scrutinio del 1° peri odo;
- non obbligatoriamente un allievo con insufficienza in una disciplina dovrà essere
destinatario di attività di recupero extracurricolari: il Consiglio di classe può ritenere
sufficienti i recuperi curricolari e lo studio individuale; in tal caso dovrà tener conto
della fiducia accordata in sede di scrutinio finale;
- ogni attività di recupero deliberata dal Consiglio di classe viene registrata nel
verbale delle riunioni dell’Organo collegiale con l’indicazione della tipologia, della
consistenza oraria e dl numero degli studenti che sono tenuti a partecipare; saranno
altresì verbalizzati i risultati delle verifiche relative agli interventi di recupero;
• se un allievo presenta più insufficienze, sarà tenuto alla frequenza di più corsi, fino ad un
massimo di 2 corsi extracurriculari durante il quadrimestre;
- per le classi del biennio la scelta prioritaria cadrà su quelle discipline che meglio si
prestano al recupero di competenze trasversali e di base;
- per le classi del triennio la scelta prioritaria cadrà sulle discipline di indirizzo e che
rivestono un maggiore peso nel curricolo.
• durata dei corsi: 8 - 15 ore per ogni corso, in base alla composizione dei gruppi e al numero
di allievi;
• orario dei corsi: h. 14.05 – 16.05/35 martedì, mercoledì, giovedì, per i corsi organizzati
durante il periodo delle lezioni, un allievo non potrà fare più di due rientri pomeridiani alla
settimana;
• al termine di ogni corso gli allievi sono tenuti a sostenere una verifica scritta e orale, il cui
esito verrà comunicato alle Famiglie; di tale risultato i Docenti terranno conto in sede di
scrutinio finale;
• il corso può essere tenuto anche da un altro Docente della scuola o da un Docente esterno;
la verifica sarà svolta a cura del Docente titolare della disciplina.
• I criteri di precedenza vengono stabiliti dal Collegio docenti di ogni plesso
A-3) SPORTELLO POMERIDIANO DI CONSULENZA ALLO STUDIO INDIVIDUALE DEGLI ALLIEVI
Questo servizio consiste in attività di consulenza allo studio individuale degli allievi. Viene attivato in
subordine ai corsi di recupero, in relazione a situazioni specifiche individuate dai Consigli di classe e
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laddove esistano disponibilità finanziarie. Tali interventi sono previsti per una quota forfettaria di 4-6
ore a gruppo.
A-4) ALTRE ATTIVITÀ:
- utilizzo del sito dell’Istituto da parte dei Docenti, per mettere in rete esercizi aggiuntivi, appunti
utilizzati in classe, letture, correzione dei compiti, ….
A-5) CORSI DI RECUPERO ESTIVI (giugno-settembre 2015)
Durante gli scrutini di fine anno, i Docenti del Consiglio di classe attribuiscono il «debito formativo» in
una o più discipline agli allievi che in quelle discipline non hanno raggiunto la sufficienza.
Per questi allievi sul tabellone dei voti viene riportata l’indicazione «sospensione del giudizio»: il
Consiglio di classe non convalida nessun voto e rinvia ogni decisione circa l’ammissione alla classe
successiva o la non promozione solo ai primi giorni di settembre, dopo aver valutato gli esiti delle
verifiche.
Per questi allievi l’Istituzione scolastica organizza le attività di recupero secondo le seguenti modalità:
- un allievo potrà essere obbligato a frequentare più corsi, fino ad un massimo di tre, in base alle
insufficienze riscontrate nello scrutinio finale;
- i Genitori vengono avvisati con lettera scritta sui «debiti formativi» assegnati al figlio;
- in una data che sarà comunicata verranno affissi all’albo della scuola gli orari dei corsi;
- durata dei corsi: minimo 4 ore per ogni corso, in base alla composizione dei gruppi e al numero
degli allievi:
- entro 10 luglio 2015
- verifica scritta e orale: ultimi giorni di agosto 2015
- il corso può essere tenuto anche da un altro Docente della scuola o da un Docente esterno; la
verifica sarà svolta dal Docente del Consiglio di classe in presenza di altri Docenti.
A-6) MODALITÀ DI VERIFICA al termine di ogni corso di recupero extracurricolare
• Al termine di ogni corso (invernale ed estivo), la cui durata è riferita al periodo di un quadrimestre, i
docenti del Consiglio di classe durante le ore curricolari effettuano la verifica, con prova scritta e
orale, in ogni disciplina.
• Tale verifica finale può essere preceduta da simulazioni intermedie svolte nelle ore extracurricolari o
in ore curricolari.
• Della verifica dovrà essere dato resoconto nel modello verbale che verrà fornito: argomenti richiesti,
giudizio specifico per la prova scritta e per la prova orale, voto finale espresso in numeri interi.
• Al termine delle verifiche, i Consigli di classe convalidano i risultati e li comunicano alle Famiglie.
• Il Consiglio di classe dovrà tener conto di questi risultati in sede di scrutinio finale di giugno.
• Le verifiche che vengono fatte al termine dei corsi estivi dovranno prevedere la presenza di altri due
membri del Consiglio di classe e concorrono alla decisione finale di ammissione alla classe
successiva o di non-promozione.
• Anche se non si avvale dei corsi, l’allievo ha in ogni caso l’obbligo di sottoporsi alle verifiche
secondo le modalità e nei tempi previsti dall’Istituzione scolastica.
A-7) COMPOSIZIONE DEI GRUPPI per tutti i corsi extracurricolari (invernali ed estivi)
• Il compito di comporre i gruppi viene affidato ai Dipartimenti e ai loro Coordinatori, che sono in
grado di interpretare al meglio le esigenze formative manifestate dai Consigli di classe per i singoli
allievi.
• Modalità di abbinamento allievi:
- per materia con allievi di classi parallele;
- per materia, con allievi di classi in verticale (biennio – triennio);
- per aree disciplinari, soprattutto nelle circostanze in cui le esigenze di recupero
riguardano pochi allievi.
• La quantità di allievi destinatari di ogni singolo corso può oscillare tra 8 – 15 unità.
• Il criterio principe è quello di comporre gruppi di allievi con bisogni formativi quanto più possibile
omogenei. Per alcune discipline può essere ritenuto più idoneo il criterio di abbinamento verticale di
classi di uno stesso corso, rispettando la distinzione tra biennio e triennio; per altre discipline può
essere ritenuto più opportuno il criterio di abbinamento orizzontale tra classi parallele di uno stesso
indirizzo di studi.
A-8) CRITERI PER L’ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI ai corsi extracurricolari (recupero e sostegno):
I Docenti saranno assegnati dal Dirigente tenendo conto delle disponibilità personali, delle indicazioni
emerse nei Dipartimenti e di modelli organizzativi flessibili, di cui si danno alcune indicazioni:
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- un corso extracurricolare può essere tenuto da due docenti titolari in due classi differenti, perché
nel gruppo sono compresi allievi delle rispettive classi;
- un corso organizzato per classi parallele può essere tenuto da un docente (es. nelle classi terze) e
un altro corso da altro docente (es. nelle classi quarte);
- un docente può effettuare il corso verticale nel biennio e un altro docente il corso verticale nel
triennio.
A-9) INDICAZIONI SULLE METODOLOGIE POSSIBILI
• Evitare di ripetere il modello della lezione frontale, che viene ancora molto utilizzato durante le
lezioni curricolari.
• Adottare forme di coinvolgimento dinamico degli allievi, che devono essere resi responsabili rispetto
ai loro doveri.
• Valorizzare la figura del docente come tutor, che si mette a disposizione del processo di
apprendimento degli allievi e li guida anche nella progressiva consapevolezza dei meccanismi
cognitivi più idonei ai singoli apprendimenti (meta cognizione).
• Favorire le esercitazioni individuali e di gruppo, consentendo agli allievi di sbagliare, al fine di
prendere consapevolezza dei propri errori.
• Incrementare la metodologia attraverso lo studio guidato, puntando a rafforzare le competenze di
base.
A-10) MODALITÀ DI COMUNICAZIONE ALLE FAMIGLIE
- Lettera scritta di comunicazione delle insufficienze e dei debiti, con voto e motivazioni del voto.
- Comunicazione scritta degli orari dei corsi a cura del Docente che tiene il corso sul libretto.
- Lettera scritta di comunicazione degli esiti delle verifiche al termine di tutti i corsi extracurricolari; l’esito
dei corsi estivi sarà comunicato con le decisioni finali del Consiglio di classe.
- Se le Famiglie non intendono avvalersi delle attività di recupero obbligatorie, organizzate dalla
scuola nel periodo delle lezioni e nel periodo estivo, devono darne comunicazione scritta al Dirigente
Scolastico, assumendosi le responsabilità di una tale scelta.
- Le assenze degli allievi nei corsi devono essere giustificate al Docente che tiene il corso sul libretto e
saranno comunicate alle famiglie con gli esiti delle verifiche;
- In caso di mancata frequenza, dopo un’assenza non giustificata il Docente che tiene il corso telefona
alla Famiglia e deve pretendere la firma per l’assenza fatta. In caso di mancato riscontro, lo stesso
Docente informerà l’Ufficio del Dirigente (prof.ssa M. Beccaria), che provvederà all’inoltro di una lettera
raccomandata con ricevuta di ritorno.
A-11) CRITERI DI QUALITÀ PER L’INDIVIDUAZIONE DI DOCENTI ESTERNI
I docenti esterni e gli eventuali soggetti esterni sono individuati dal Dirigente Scolastico sulla base dei
seguenti criteri:
- docenti che hanno già insegnato nell’Istituto e che hanno dato prova di adeguata professionalità
e cura del profitto degli allievi;
- docenti che sono segnalati dai Docenti dell’Istituto e quindi sono conosciuti per le loro
caratteristiche professionali;
- docenti che hanno presentato la disponibilità in forma scritta, fornendo il curricolo;
- docenti abilitati reperiti attraverso le graduatorie di Istituto e viciniori;
- docenti non abilitati reperiti attraverso le graduatorie di Istituto e viciniori;
- soggetti esterni: enti no profit che danno garanzie di affidabilità.
Il Dirigente potrà avvalersi di una commissione costituita dal 1° Collaboratore e da un docente.
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B) ATTIVITA’ DI INTEGRAZIONE
B-1) ALLIEVI DIVERSAMENTE ABILI (CFR. REGOLAMENTO DI ISTITUTO)
L’inserimento degli alunni diversamente abili nelle sezioni e nelle classi è finalizzato alla piena
integrazione di ognuno; offrendo agli alunni disabili ogni possibile opportunità formativa, l’istituto si propone
l’obiettivo di consentire a ciascuno il pieno sviluppo delle proprie potenzialità.
L’allievo viene fatto oggetto di particolari attenzioni da parte del personale scolastico e dei docenti
della classi, che intraprendono iniziative particolari per favorirne l’inserimento. Particolare cura viene posta
nel seguire l’alunno diversamente abile in ogni momento della sua giornata.
Il docente di sostegno, assegnato alla classe e non al singolo alunno, nello svolgimento della sua
opera agisce in stretta collaborazione con i docenti della classe, rivolgendo la sua attenzione a tutti gli
alunni, al fine di non creare disagio o emarginazione.
Per ciascun alunno diversamente abile, la scuola, in collaborazione con la famiglia e con gli
specialisti del servizio di neuropsichiatria infantile del territorio, predispone un apposito “Piano Educativo
Individualizzato” (PEI), ritenendo che le modalità di intervento individualizzato garantiscano a ciascuno la
possibilità di affermare il proprio sé e di incrementare il bisogno di relazione e di condivisione, presupposto
indispensabile per ogni sviluppo affettivo e cognitivo.
Per favorire l’integrazione l’Istituto si avvale dei Docenti di sostegno; inoltre, in collaborazione con il
servizio di neuropsichiatria del territorio, segnala la necessità di assistenza specialistica agli enti Locali che
hanno competenza in materia.
B-2) ALLIEVI CON DSA (CFR. REGOLAMENTO DI ISTITUTO
Sulla base della certificazione presentata e dopo incontro della Famiglia con il Coordinatore di classe, si
sottoscrive un accordo che richiama in sintesi gli elementi fondamentali del Piano di Studi personalizzato
(PEP), all’interno del quale saranno precisati anche gli strumenti compensativi e dispensativi concordati.
B-3) ALLIEVI STRANIERI (CFR. REGOLAMENTO DI ISTITUTO)
A favore degli allievi di recente immigrazione e con difficoltà nella lingua italiana, si organizzano attività
didattiche di lingua italiana.
Piano Annuale per l’Inclusione2
(ALLIEVI CON BES) – DIR. MIN. 27 DIC. 2012
(elaborato dallo specifico Gruppo di lavoro in data 20/9/2013 e aggiornato l’11/11/2014)
Parte I – analisi dei punti di forza e di criticità
A. Rilevazione dei BES presenti:
1. disabilità certificate (Legge 104/92 art. 3, commi 1 e 3)
minorati vista
minorati udito
Psicofisici
2. disturbi evolutivi specifici
DSA
ADHD/DOP
Borderline cognitivo
Altro
3. svantaggio (indicare il disagio prevalente)
Socio-economico
Linguistico-culturale
Disagio comportamentale/relazionale
Altro (problemi di salute)
Totali
% su popolazione scolastica
N° PEI redatti dai GLHO
N° di PDP redatti dai Consigli di classe in presenz a di certificazione sanitaria
n°
20
/
1
19
56
54
/
2
/
63
1
52
5
5
139
11,5
19
56
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N° di PDP redatti dai Consigli di classe in assenza di certificazione sanitaria
B. Risorse professionali specifiche
Insegnanti di sostegno
AEC
Assistenti alla comunicazione
Funzioni strumentali / coordinamento
Referenti di Istituto (disabilità, DSA, BES)
Psicopedagogisti e affini esterni/interni
Docenti tutor/mentor
C. Coinvolgimento docenti curricolari
Coordinatori di classe e simili
Docenti con specifica formazione
Altri docenti
D. Coinvolgimento personale
ATA
E. Coinvolgimento famiglie
F. Rapporti con servizi
sociosanitari territoriali e
istituzioni deputate alla
sicurezza. Rapporti con CTS /
CTI
G. Rapporti con privato sociale e
Prevalentemente utilizzate in…
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Attività laboratoriali integrate (classi
aperte, laboratori protetti, ecc.)
3
Sì / No
Si
Si
No
No
No
No
12
3
Si
Si
Si
6
No
Attraverso…
Partecipazione a GLI
Rapporti con famiglie
Tutoraggio alunni
Progetti didattico-educativi a prevalente
tematica inclusiva
Altro:
Tutoraggio alunni
tematica inclusiva
Altro:
Sì / No
Si
Si
Si
Tutoraggio alunni
tematica inclusiva
Altro:
No
Sì
Si
Assistenza alunni disabili
Progetti di inclusione / laboratori integrati
Altro:
Informazione /formazione su genitorialità e
psicopedagogia dell’età evolutiva
Coinvolgimento in progetti di inclusione
Coinvolgimento in attività di promozione
della comunità educante
Altro:
Accordi di programma / protocolli di intesa
formalizzati sulla disabilità
Accordi di programma / protocolli di intesa
formalizzati su disagio e simili
Procedure condivise di intervento sulla
disabilità
Procedure condivise di intervento su
disagio e simili
Progetti territoriali integrati
Progetti integrati a livello di singola scuola
Rapporti con CTS / CTI
Altro:
Progetti territoriali integrati
Si
/
Si
Si
Si
Si
/
No
/
Si
Si
/
Si
Si
Si
Si
Si
Si
No
/
Si
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volontariato
Si
Progetti integrati a livello di singola scuola
Si
Progetti a livello di reti di scuole
Strategie
e
metodologie
educativoSi
didattiche / gestione della classe
Didattica speciale e progetti educativoNo
didattici a prevalente tematica inclusiva
Si
Didattica interculturale / italiano L2
Psicologia
e
psicopatologia
dell’età
H. Formazione docenti
No
evolutiva (compresi DSA, ADHD, ecc.)
Progetti di formazione su specifiche
No
disabilità (autismo, ADHD, Dis. Intellettive,
sensoriali…)
/
Altro:
Sintesi dei punti di forza e di criticità rilevati*:
0
1
2
3
Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo
Possibilità di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento
X
degli insegnanti
X
Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive;
Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’interno della
X
scuola
Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’esterno della
X
scuola, in rapporto ai diversi servizi esistenti;
Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare
X
alle decisioni che riguardano l’organizzazione delle attività educative;
Sviluppo di un curricolo attento alle diversità e alla promozione di
X
percorsi formativi inclusivi;
Valorizzazione delle risorse esistenti
Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la
X
realizzazione dei progetti di inclusione
Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l’ingresso
X
nel sistema scolastico, la continuità tra i diversi ordini di scuola e il
successivo inserimento lavorativo.
Altro:
Altro:
* = 0: per niente 1: poco 2: abbastanza 3: molto 4 moltissimo
Adattato dagli indicatori UNESCO per la valutazione del grado di inclusività dei sistemi scolastici
4
X
X
Parte II – Obiettivi di incremento dell’inclusività proposti per il
prossimo anno
Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo
Il GLI ( gruppo di lavoro per l’inclusione )definisce al proprio interno una struttura di organizzazione e
coordinamento degli interventi rivolti alla disabilità, ai Disturbi Specifici di Apprendimento, e ad ogni
situazione di disagio, definendo ruoli di referenza interna ed esterna.
Il GLI d’Istituto è composto da:
• Dirigente Scolastico
• Collaboratori e Fiduciari di plesso
• Docente referente per il sostegno
• Docenti referenti per i DSA
• Docenti referenti per l’educazione alla salute
• Docenti referenti per l’integrazione degli alunni stranieri
• Coordinatori di classe
• Specialisti ASL
• Operatori Sociali
Il Dirigente Scolastico dirige e coordina tutte le attività, rileva i BES (HC, DSA ecc) presenti nell’Istituto
e individua le esigenze prioritarie nell’ambito dell’inclusività.
I Collaboratori e i Fiduciari di plesso partecipano all’attività del Dirigente rilevando i bisogni specifici
nei singoli plessi
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I Docenti Referenti, nei propri settori, svolgono competenze di tipo organizzativo, consultivo,
progettuale, valutativo e di monitoraggio
I Coordinatori di classe, nell’ambito dei C.dC., effettuano l’osservazione attraverso strumenti di
rilevazione, degli elementi necessari all’avvio degli interventi, sensibilizzando le famiglie al fine di una
proficua collaborazione per la stesura del Piani Educativi Individualizzati e dei Piani Didattici
Personalizzati.
La procedura interna di segnalazione dei disagi è implementata dalla collaborazione con gli figure
esterne di riferimento: specialisti ASL e gli operatori sociali.
Possibilità di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti
L’Istituto offre momenti di formazione nell’ambito della gestione del gruppo classe attraverso progetti
proposti dal territorio, inoltre al fine di rendere lo studente protagonista e costruttore del proprio processo
di apprendimento si prevedono attività di autoformazione.
Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive;
Attraverso l’adozione di PEI e PDP la valutazione sarà adeguata al percorso personale degli allievi
e nello specifico vengono predisposte le seguenti misure:
- valutazione adeguata ai bisogni specifici
- percorsi personali che si scandiscono secondo tempi diversi con una valutazione che tiene
conto, del progresso, dell’impegno dello studente onde evitare il rischio di demotivazione e di
abbandono. Pertanto se il Consiglio di Classe lo riterrà opportuno accoglierà e sosterrà percorsi
differenti, variabili nel tempo (valutazioni di tipo biennale), dei singoli.
Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’interno della scuola
Per favorire l’inclusione si lavorerà attraverso:
- didattica laboratoriale
- cooperative learning
- peer tutoring
- corsi di alfabetizzazione
- attività teatrali
- piattaforma on-line sugli apprendimenti
- attività di counseling
Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’esterno della scuola, in rapporto ai diversi
servizi esistenti
L’Istituto aderirà alle iniziative proposte dalle associazione territoriali utili a sostenere i vari bisogni.
Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che
riguardano l’organizzazione delle attività educative
Va incrementato il rapporto con le famiglie. Scuola e famiglia sono, infatti, chiamate a intrecciare rapporti
di collaborazione.
Il ruolo della famiglia è fondamentale:
- nella redazione dei PEI e dei PDP
- nella condivisione delle scelte effettuate
- nel proseguire l’azione di rinforzo dell’apprendimento iniziata dalla scuola.
Sviluppo di un curricolo attento alle diversità e alla promozione di percorsi formativi inclusivi;
Nella pratica quotidiana nelle classi i docenti costruiranno percorsi di lavoro individualizzato per
promuovere in ogni alunno il successo formativo; useranno tutte le risorse e le nuove tecnologie presenti
nell’Istituto.
Valorizzazione delle risorse esistenti
Valorizzare le competenze specifiche di ogni docente.
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Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di
inclusione
L’Istituto:
- allarga la partecipazione a progettualità esterne di inclusione;
- auspica un adeguato finanziamento al fine di poter attuare proficuamente le varie strategie.
Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l’ingresso nel sistema scolastico, la
continuità tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo.
-
-
Orientamento in entrata
Accoglienza
Stages
Orientamento in uscita
C) SCUOLA-OSPEDALE
In base alla C.M. n. 149 del 10.10.2001, l’Istituzione Scolastica deve farsi carico di ricomprendere
nel proprio Piano dell’Offerta Formativa attività finalizzate alle esigenze degli Allievi che, per motivi di salute
e in base a specifiche certificazioni medico-ospedaliere, rimangono assenti per oltre 30 giorni dalle lezioni.
L’Istituzione Scolastica si attiverà per garantire a questi Allievi il diritto allo studio.
D) PASSAGGI AD ALTRE SCUOLE SUPERIORI («passerelle»)
Sulla base delle richieste che perverranno e su specifica delibera dei rispettivi Consigli di classe,
L’Istituzione Scolastica si attiverà per facilitare la transizione dei propri allievi che si accorgono in corso
d’anno di aver sbagliato scelta e presentano domanda di passaggio ad altro Istituto.
ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO
Le attività si articolano in tre ambiti:
•
orientamento in entrata: rivolto alle classi terze delle scuole medie del territorio;
•
accoglienza e orientamento in itinere: dedicato a tutti gli allievi iscritti all’Istituto, con particolare
riguardo alle classi prime;
•
orientamento in uscita: destinato agli allievi delle classi quinte.
I primi due ambiti sono coordinati dalla prof.ssa Beccaria, il terzo è seguito in modo specifico dai prof. Carla
Gasco (Cigna), Marco Rossi (Garelli), Manlio Penza (Baruffi)
Le attività svolte entro i tre ambiti sono di seguito sinteticamente riassumibili:
I) Orientamento in ingresso
Docente coordinatore della Commissione: prof.ssa Beccaria
Collaboratori: prof.ssa Ornato, prof. Scavino
a.
b.
Incontri presso le scuole medie del territorio: i docenti della commissione, con la collaborazione
del Preside e di altri docenti, si recano presso le scuole medie del Monregalese e del territorio
limitrofo che ne facciano richiesta, per incontrare gli allievi delle classi terze e i loro genitori e per
presentare le caratteristiche, le finalità, i piani di studio e le attività dell’Istituto;
Giornate di scuola aperta: in tre giornate, ancora da determinare, l’Istituto viene aperto al pubblico
e, attraverso articoli sui quotidiani locali e comunicazioni alle scuole medie del territorio, sono invitati
particolarmente gli allievi impegnati nella scelta della scuola superiore. In tali giornate alcuni docenti
e allievi si rendono disponibili per accogliere i visitatori e fornire loro informazioni intorno all’Istituto,
alle discipline studiate, agli sbocchi professionali e culturali offerti, alle attività curricolari ed
extracurricolari. Durante la mattinata, i visitatori che lo desiderano possono seguire alcune lezioni
nelle classi del biennio, scegliendo tra una vasta gamma di offerte, che coprono tutte le ore di
lezione e tutte le discipline insegnate, con particolare riguardo per le materie di indirizzo. Il
pomeriggio vengono organizzate attività di laboratorio al quale gli studenti della 3° media possono
partecipare previa iscrizione.
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Oltre alle giornate di scuola aperta i docenti della Commissione rimangono a disposizione per
incontrare ragazzi e genitori anche in altre date, su appuntamento.
II) ACCOGLIENZA E ORIENTAMENTO IN ITINERE:
c.
Accoglienza degli allievi: per gli allievi delle classi prime e per quelli che si sono eventualmente
trasferiti da altri Istituti i consigli delle classi interessate, di concerto, stabiliscono alcune forme di
accoglienza, che consistono solitamente sia nel fornire informazioni sulle caratteristiche, gli ambienti
e le regole dell’Istituto, sia nel proporre un approccio facilitato alle singole discipline. I coordinatori di
classe osservano le modalità di inserimento degli allievi e segnalano eventuali casi problematici al
Docente con Funzione strumentale, che si incarica di sentire tempestivamente gli allievi e di
verificarne il livello motivazionale e le eventuali difficoltà. Successivamente, se necessario, si prende
contatto con le famiglie e si studiano eventuali percorsi di riorientamento.
Orientamento in itinere: Attività di orientamento nei confronti degli allievi delle classi seconde
dell’ITIS viene svolta dai Docenti interni, in vista della scelta del triennio di specializzazione.
d.
III) Orientamento in uscita
Circolazione del materiale informativo e comunicazione degli incontri di orientamento offerti dalle
Università: i prof. C. Gasco, M. Rossi e M. Penza raccolgono e mettono a disposizione degli allievi delle
classi quinte tutte le pubblicazioni e le proposte di incontri inviate dalle Università e da altri enti preposti
alla formazione e all’istruzione di livello successivo alla scuola superiore.
e. Incontri con ex allievi iscritti a corsi universitari: si intende organizzare un incontro tra le classi
quinte dell’Istituto ed ex-allievi che stiano frequentando e che abbiano recentemente concluso un
corso di studi universitario o di pari livello.
f.
Visita alle facoltà dell’Università degli Studi di Torino.
g. Progetti specifici con il Politecnico di Torino – Sede di Mondovì (vedi progetto Orientamento).
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Finalità
La Costituzione italiana impegna le Istituzioni a garantire il diritto alla salute attraverso l’applicazione
degli artt. 32, 41, 44. Assumono particolare rilievo anche le normative europee.
L’importanza delle problematiche in gioco impone un approccio inter-istituzionale, teso a favorire la
diffusione di comportamenti e atteggiamenti più consapevoli, orientati ad obiettivi di salute.
Un progetto organico di informazione/educazione/formazione, improntato ad un’ottica di integrazione
e multidisciplinarietà, vede il mondo della scuola come ambito privilegiato e luogo di dialogo/confronto
permanente per l’elaborazione di strategie comuni di prevenzione condivise tra gli Enti.
Le attività di Educazione alla salute sono state pensate in relazione alla fascia di età degli Allievi
fruitori e alle esigenze che di anno in anno sono emerse, come bisogni constatati da parte dei
Docenti, esplicitati dagli Allievi e dai Genitori. Molte delle iniziative ripetono percorsi già consolidati
sulla base delle esperienze già svolte, corretti là dove il monitoraggio delle iniziative ha rilevato
l’inefficacia o una fruizione solo parziale.
Tutte le iniziative prevedono la presenza di esperti – specialisti di livello elevato, in grado di incidere
con la loro testimonianza di lavoro sulla formazione dei giovani e in grado di coniugare aspetti teorici
con aspetti operativi. Si ritiene questo punto molto importante per l’efficacia stessa dei loro interventi.
Per l’anno scolastico 2014-2015 vengono promosse le attività elencate nel progetto corrispondente.
Settori di INTERVENTO:
•
•
•
•
•
Educazione alla affettività
Prevenzione delle dipendenze
Primo soccorso
Guida sicura: corso di educazione stradale
Promozione della donazione di sangue e organi
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MONITORAGGIO E AUTOVALUTAZIONE DI
ISTITUTO
È stato costituito un apposito Nucleo di Valutazione, con il compito di predisporre le procedure di
valutazione dell’Istituto e di procederà al monitoraggio delle seguenti attività
Attività da monitorare
Metodologie
Monitoraggio su attività del progetto di
Educazione alla salute; classi 2°, 3°
Progetti AMBIENTALI
Counselling
Focus-group – questionario
Benessere studenti a scuola: attese e
bisogni sul piano didattico degli allievi di
tutte le classi 1°
Monitoraggio finale sul percorso formativo
degli allievi delle classi 5°
Monitoraggio su aspetti organizzativi
dell’Istituto: rapporti scuola - genitori
Monitoraggio Accreditamento Regionale
Attività delle Commissioni/Gruppi di lavoro
Risultati formativi e questionario di gradimento
Campionamento classi 3^ (questionario)
Questionario e focus-group
Questionario di soddisfazione
Questionario di soddisfazione
Questionario per personale ATA e Docenti
- Consuntivo da parte del Docente responsabile
- Dichiarazione delle ore svolte
- Le ore di lezione dovranno essere registrate con
indicazione delle date, degli argomenti svolti,
degli allievi presenti.
Nucleo di Valutazione: proff. I. Turco, M. Beccaria, M. Garzo, M. Franco, R. Denina
Si procederà ad una analisi dei bisogni formativi (Genitori – Allievi, Territorio) in vista della stesura del
POF dell’anno sc. 2015/16.
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ATTIVITA’ PER GLI ALLIEVI CHE NON SI
AVVALGONO DELL’INSEGNAMENTO DELLA
RELIGIONE CATTOLICA
L’insegnamento della Religione Cattolica, in Italia, è regolato su base concordataria (Concordato sottoscritto
a Roma il 18 febbraio 1984). L’ultimo comma dell’art. 9.2 del Concordato precisa le modalità di questa
scelta che deve essere fatta:
all’atto dell’iscrizione;
dall’alunno o dai suoi Genitori;
su richiesta della scuola;
senza dar luogo a discriminazioni.
L’Intesi CEI – MPI ha successivamente precisato che tale scelta «ha effetto per l’intero anno scolastico cui si
riferisce e per i successivi anni di corso nei casi in cui è prevista l’iscrizione d’ufficio, fermo restando, anche
nelle modalità di applicazione, il diritto di scegliere ogni anno se avvalersi o non avvalersi dell’Ins. Rel. Catt.
(Irc)».
Ciò significa che, coerentemente che l’Irc viene scelto una volta per tutte all’inizio di ciascun anno scolastico
con l’iscrizione in prima superiore. Per tutti gli anni successivi deve valere la conferma d’ufficio della scelta
iniziale, salvo esplicita richiesta di modifica da parte degli interessati, che deve essere consegnata alla
Segreteria entro la data comunque prevista per le iscrizioni. La scadenza dell’iscrizione deve essere
rigorosamente rispettata e sono pertanto da ritenere illegittime e nulle le modifiche a tale scelta operate dopo
l’iscrizione (ad es., all’inizio del nuovo anno scolastico o, peggio, nel corso dell’anno).
Si deve evitare ogni forma di discriminazione in relazione ai criteri per la formazione delle classi, alla durata
dell’orario scolastico giornaliero e alla collocazione di detto insegnamento nel quadro orario delle lezioni.
Ciò significa che non è accettabile una pregiudiziale collocazione dell’Irc in certe ore della giornata
scolastica, tendenzialmente la prima o l’ultima.
Si rende necessario informare in modo dettagliato gli allievi che non si avvalgono dell’insegnamento della
Religione Cattolica su quanto previsto dall’art. 8, c. 13 della O.M. n. 26 del 15 marzo 2007, secondo il quale
l’insegnamento della religione cattolica o le attività alternative o le attività di studio individuale devono essere
considerate ai fini dell’attribuzione del credito scolastico per le classi del triennio finale.
SCELTE ALTERNATIVE
1) studio individuale separato dal resto della classe, con assistenza di un docente, il quale dovrà
avere a disposizione un registro, al fine di segnalare le assenze ed esprimere un giudizio
complessivo sull’impegno degli allievi in questa attività, da presentare in sede di scrutinio
finale;
2) scelta di rimanere in classe come uditori delle lezioni di Religione;
3) scelta di ingresso posticipato e uscita anticipata degli allievi che non si avvalgono, in caso di
collocazione dell’ora di Religione nella prima o ultima ora dell’orario della mattinata; tale
collocazione dell’ora deve essere casuale.
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AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Ambito
Plesso
Cigna
Baruffi
Garelli
Attività
Gruppo Teatrale
Cigna
Gruppo musicale
Approfondimenti
culturali
Baruffi
Cigna
Baruffi
Coro di Istituto
Garelli
Cigna
Baruffi
Garelli
Quotidiano in
classe
Approfondimenti
professionali
Baruffi
Cigna
collaborazioni
Elena Griseri
M. Amato
M. Amato
Maestro
Corrado
Cordova
maestro Alessandro
Barbetti
- Attività formativa
- Spettacolo finale
- Partecipazione a concerti
Associazione Cum
Corde
Mo
Matteo
Bongiovanni
Lettura in classe di alcuni quotidiani
Certificazione PET (Inglese)
British Centre
Corsi per
l’acquisizione di
competenze in
lingua straniera
- Certificazione PET (Inglese)
- Atelier de lecture (Francese)
- Scambio culturale Comenius
- Interventi di
formazione con
Istituto
Zooprofilattico
- Interventi di formazione con Istituto
Zooprofilattico
REFERENTE: prof. Cardone
Classi: 4LSA
British Centre
Alliance Francaise
Collaborazione
e
scambio con istituto
partner in Belgio
Istituto
Zooprofilattico
- Metodi per la
mappatura della
qualità dei corsi
d’acqua.
DESCRIZIONE: indagini su un corso
d’acqua per verificarne il valore
sperimentale di I.B.E. e S.B.M.W.P.
REFERENTE: prof. C. Gasco
CLASSI: classi 3 A, BLSA
Cigna
Approfondimento
Lingue
descrizione
- Spettacolo finale
- Partecipazione a Festival del Teatro
- Spettacolo finale
- Partecipazione a Concorso
musicale per le scuole
- Monitoraggio
delle acque del
Parco del
Marguareis
- Metodi per il
monitoraggio del
particolato aereo
diffuso.
- Ricerca in
campo
ambientale
DESCRIZIONE: Il progetto parte
dall’analisi della Direttiva Quadro per
le Acque, adottata dalla CEE per la
classificazione dello stato dei corpi
idrici superficiali.
REFERENTE: prof. G. Cardone
CLASSI: classi 4 A, BST
DESCRIZIONE:
installazione
e
gestione di monitoratore pollinico
presso l’ospedale “Regina Montis
Regalis” di Mondovì
REFERENTE: prof. G. Cardone
CLASSI: classi 4 A, BST
ASL
Cuneo
Dipartimento
Allergologia
Collaborazione con aziende per
ricerca in campo ambientale
REFERENTE: prof. Cardone, Gasco
Classi: 4ALSA, 1-2 CHI
Aziende ARTECH e
DENTIS
- Elettronica
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1,
di
Collaborazione
con
enti
e
associazioni
per
presentare
applicazioni
nell’utilizzo
delle
tecnologie
di
Elettronica
e
Telecomunicazioni
Progetto biennale; concluso con un
concorso Provinciale
REFERENTE: Ravotti
classe 3,4,5 CAT
Professionisti
- Progetto
calcestruzzo
Lezione sul confezionamento del
calcestruzzo, prelievo dei provini
e prove sul materiale.
REFERENTE: Ravotti
CLASSI 3^ CAT
Ente Scuola Edile di
Cuneo
- Conoscere la
borsa
Gestione di un capitale fittizio da
investire in titoli sul mercato
borsistico.
REFERENTE: De Marco Conte
CLASSI 4, 5 AFM e 5 RIM
- Scuola digitale
in Piemonte
Progetto
classe
2.0.
Utilizzo
dell'informatica per la didattica
laboratoriale
REFERENTE: Prof.ssa Garzo
CLASSI: 2ÂMC 4ÂEL - 4ÂOD
- Qualifiche
professionali
regionali
Corsi di qualifica rivolti al primo
triennio
Manutenzione
ed
Assistenza Tecnica
REFERENTE: Prof.ssa Garzo
CLASSI: 1^-2^-3ÂEL, 1^-2^-3Â-
- Attività
professionalizzanti
Partecipazione a concorsi e progetti
enti e aziende
CLASSI: classi 3,4,5BMC
- Alternanza
scuola lavoro
rafforzamento delle competenze di
base per post qualifica
CLASSI: classi 5
applicata
- Sicurezza
cantieri
Baruffi
Garelli
Cuneo
• INIZIATIVE PROPOSTE DAGLI ALLIEVI IN COLLABORAZIONE CON I DOCENTI
Plessi Cigna e Baruffi: viene fissata 1 giornata di attività formative organizzate dagli allievi (in particolare dai
rappresentanti di Istituto e dai rappresentanti nella Consulta Provinciale), in collaborazione con i
docenti. Le attività sono definite nel contesto di una specifica Commissione,
Plesso Cigna
PROGETTO POTENZIAMENTO LABORATORI
Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
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Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e
tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della
matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a
sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo
sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse
forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie
relative, anche attraverso la pratica laboratoriale.
L’opzione “Scienze Applicate” fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli
studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze
matematiche, fisiche, chimiche e biologiche e all’informatica e alle loro applicazioni.
Con tale opzione il riformatore ha inteso offrire, accanto alle sezioni tradizionali di liceo
scientifico, un percorso didattico potenziato nell’area delle scienze sperimentali che
raccogliesse l’eredità delle sperimentazioni scientifico-tecnologiche realizzate a partire dagli
anni Novanta del secolo scorso. Forte appunto dell’esperienza maturata, sin dall’anno
scolastico 1995/96, con il Liceo scientifico-tecnologico, il nostro istituto è la sede naturale, per
competenza del personale docente e adeguatezza delle strutture, di tale sezione di liceo
scientifico, che mirano a fornire agli allievi una preparazione appropriata per proseguire gli studi
a livello universitario in qualunque ambito.
Dall’analisi del profilo culturale, educativo e professionale dei licei Allegato A (DPR n. 89 del
15.3.2010) si evince:
LICEO SCIENTIFICO
“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e
tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della
matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a
sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo
sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse
forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie
relative, anche attraverso la pratica laboratoriale” (art. 8 comma 1).
Opzione Scienze applicate
“Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può essere attivata l’opzione
“scienze applicate” che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi
afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze
matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica e alle loro applicazioni” (art. 8
comma 2),
L’esperienza maturata presso l’Istituto “G. Cigna” con il Liceo Scientifico Tecnologico dall’anno
scolastico 1995/1996 ha evidenziato che la didattica delle discipline scientifiche risulta essere
valida solo se supportata da un congruo numero di ore di laboratorio a partire dal primo biennio.
Queste ore consentono al docente di raggiungere gli obiettivi sopracitati richiesti esplicitamente
dalla riforma nel profilo del nuovo Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate. La mancanza
dell’attività laboratoriale, comporta una visione prevalentemente teorica delle discipline
scientifiche e limita la preparazione degli allievi.
Inoltre nell’ Istituto sono presenti laboratori sviluppati, potenziati nel corso degli anni, arricchiti
ed aggiornati con cospicui investimenti economici e professionali; tutto ciò rischia di essere
sottoutilizzato o addirittura abbandonato con spreco di risorse pubbliche.
Azione 1) Potenziamento attività di laboratorio di Fisica nelle classi prime (1 h.
settimanale)
Il dipartimento di Fisica, evidenziando che la didattica della disciplina risulta essere valida solo
se supportata da un congruo numero di ore di laboratorio a partire dal 1° biennio, richiede
di potenziare l’attività di laboratorio nelle classi prime con un’ora aggiuntiva.
Azione 2) Potenziamento attività di laboratorio di chimica classe 2° (1 h. settimanale)
Il dipartimento di chimica ritiene di potenziare l’offerta agli studenti con un’ora di laboratorio di
chimica aggiuntiva, svolta con la sola presenza di un insegnante tecnico pratico (classe di
concorso C240) , questa attività è necessaria per vedere la disciplina sotto un duplice
aspetto teorico e sperimentale; svolgere l’attività pratica in laboratorio permetterebbe di
approfondire la teoria vista in classe attraverso semplici esperienze, svolte in piccoli
gruppi dai ragazzi, sviluppando il concetto del “saper fare”. Inoltre iniziare un’attività di
laboratorio a partire dalla classe seconda consentirebbe agli allievi di apprendere un
linguaggio scientifico e tecnico della disciplina necessario per possedere solide basi e
iniziare a costruire un metodo di lavoro autonomo, sfruttabile nel triennio del liceo delle
scienze applicate.
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In questo modo la teoria supportata da un’attività in laboratorio assicura una didattica completa
e di maggior chiarezza per la comprensione di una disciplina così sperimentale come la
chimica.
Azione 3) Potenziamento attività di laboratorio di Informatica nelle classi prime e
seconde (1 h. settimanale per ciascuna classe)
Il quadro orario attuale prevede 2 ore settimanali svolte in autonomia dall’insegnante di teoria.
Al fine di potenziare l’offerta rivolta agli studenti, vengono aggiunte nella classe 1^ e nella
classe 2^ un’ora di laboratorio affidata al solo insegnante tecnico-pratico.
VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE
I viaggi d’istruzione riguardano uscite degli allievi in località italiane ed estere, allo scopo di allargare i
confini delle loro conoscenze ed esperienze formative.
Le visite guidate sono iniziative didattiche, decise dai Docenti in accordo con gli Allievi, che si svolgono
al di fuori dell’istituto, in quanto riguardano visite a plessi monumentali, mostre, iniziative culturali, in
località raggiungibili in giornata (Piemonte – Lombardia – Liguria).
Le uscite sul territorio riguardano la partecipazione delle classi a iniziative organizzate nella città di
Mondovì.
NUOVE TECNOLOGIE
•
ECDL: corsi di preparazione agli esami della patente europea, che vengono svolti nell’aula di
informatica dell’Istituto;
L’E.C.D.L. (European Computer Driving Licence), o Patente Europea del Computer, è una
certificazione riconosciuta a livello internazionale che attesta il possesso, da parte di chi l’ha
conseguita, delle conoscenze, delle capacità e delle abilità necessarie a utilizzare
adeguatamente il computer e le applicazioni informatiche di uso comune (in modo autonomo
o in rete) nell’ambito di un’azienda, un ente pubblico, o uno studio professionale.
Il programma E.C.D.L. è sostenuto dall’Unione Europea, che l’ha inserito tra i progetti
comunitari, ritenendo che tale iniziativa è in grado di fornire una preparazione appropriata, e
ufficialmente certificata, in un settore - quello informatico - che riveste un ruolo strategico per
l’inserimento e la progressione sul mercato lavorativo, anche in ambito internazionale.
Il diploma E.C.D.L. attesta il possesso delle conoscenze informatiche richieste, dal 1
gennaio 2000, per accedere ai concorsi pubblici (Decreto Legislativo n° 387 del 29/10/98 art.
13).
Il diploma E.C.D.L. è riconosciuto dal Ministero della Pubblica Istruzione ed è valido ai fini
del credito formativo.
Per il conseguimento del diploma E.C.D.L. è necessario superare 4 esami (nuova ECDL)
nell’arco di 3 anni. Gli esami devono essere sostenuti presso un qualsiasi Centro
Accreditato, in Italia o all’estero, che soddisfi gli standard di qualità definiti a livello
internazionale dal C.E.P.I.S. (Council of European Professional Informatic Societies). Presso
i Centri Accreditati è possibile seguire dei corsi di formazione finalizzati a fornire la
preparazione necessaria a sostenere gli esami.
Presso l’I.T.I.S. di Mondovì vengono periodicamente organizzate sessioni di esame durante
le quali è possibile sostenere gli esami per il conseguimento del diploma E.C.D.L. (Patente
Europea del Computer). E’ inoltre possibile seguire specifici corsi di formazione,
appositamente predisposti per fornire un’adeguata preparazione agli esami.
I corsi si svolgono in aule-laboratorio opportunamente attrezzate, e saranno tenuti da
docenti altamente qualificati.
Presso la Segreteria dell’Istituto è possibile acquistare la skills card (tessera personale della
validità di 3 anni che consente di sostenere gli esami per il conseguimento dell’ECDL).
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Presso la nostra sede è possibile seguire specifici corsi di preparazione finalizzati al
superamento degli esami per il conseguimento dell'ECDL.
•
Adeguamento della dotazione hardware-software alle esigenze didattiche e di funzionamento,
compatibilmente alle risorse finanziarie disponibili.
La dotazione tecnologica dell’Istituto richiede continuo aggiornamento soprattutto per quanto
riguarda l’aspetto della Telematica, volto a fornire nuovi e più efficienti servizi agli allievi e a
tutto il personale della scuola. In questa ottica si elencano le priorità individuate per l’anno
scolastico 2014-2015:
Estensione del livello wireless connesso alla rete cablata in grado di consentire
l’accesso alla rete d’Istituto da qualsiasi punto.
Aggiornamento, potenziamento o sostituzione dei PC più datati e non più in grado di
rispondere alla caratteristiche tecniche richieste dalla didattica
Allestimento di nuove aule con LIM
Gestione del Collegamento di rete Cigna-Baruffi-Garelli
Gestione registro elettronico
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ATTIVITA’ SPORTIVE
L’Istituzione Scolastica facilita e incentiva l’attività sportiva in quanto favorisce negli Allievi la crescita
e una migliore conoscenza di sé, incrementa le loro prestazioni fisiche e motorie, li abitua a confrontarsi con
gli altri e al rispetto delle regole comuni.
Nell’anno scolastico 2014/15 viene istituito il Centro Sportivo Scolastico di Istituto per lo
svolgimento delle seguenti attività:
Attività curricolari
o Torneo interclasse pallavolo
o Torneo interclasse basket
Attività facoltative extracurriculari:
o Torneo interclasse Calcetto
o Gruppo sportivo
Pallavolo femminile
Pallone elastico femminile
Pallavolo maschile
Basket maschile
Pallone elastico maschile
Calcetto maschile
Nuoto misto
Atletica leggera misto
o Partecipazione a Campionati Studenteschi
Pallavolo
Pallone elastico
Calcetto
Atletica leggera
Corsa campestre
Sci nordico
Sci alpino
Snowboard
nuoto
SICUREZZA
•
Adeguamento al D. lgs. 81/2008.
•
Prove di evacuazione (almeno due nell’anno scolastico).
•
Formazione per il Personale Docente e ATA:
Incontri sui rischi – pericoli
Preparazione delle prove di evacuazione
Analisi rischi specifici per il Personale ATA
Formazione Antincendio
Formazione di Primo Soccorso
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•
Patto educativo di corresponsabilità studente-famiglia-scuola
•
Regole della comunità scolastica
(norme di comportamento che desunte dai Regolamenti in vigore nell’Istituto;
•
Organismi della partecipazione
(attraverso i quali si esprime la partecipazione di tutte le Componenti alle decisioni
che riguardano l’attività formativa dell’Istituto)
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PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ STUDENTE-FAMIGLIA-SCUOLA
(ai sensi DPR n. 325 del 21/11/2007 e Circ. Reg. n. 325 del 14/10/2008)
LA SCUOLA È UNA "COMUNITÀ EDUCANTE"
Questo significa che nella scuola convivono più soggetti uniti da un obiettivo comune: educare, cioè far
crescere in maniera equilibrata ed armonica i giovani che fanno parte di questa comunità, svilupparne le
capacità, favorirne la maturazione e la formazione umana e professionale. I soggetti protagonisti della
comunità sono innanzitutto:
• gli studenti, centro e motivo vero dell'esistenza di una scuola;
• le famiglie, titolari della responsabilità dell'intero progetto di crescita del giovane;
• la scuola stessa, intesa come organizzazione e come corpo docente che deve realizzare un suo progetto
e una sua proposta educativa da condividere con gli altri soggetti.
Ogni società, ogni organizzazione, ogni gruppo sociale, per poter svilupparsi e raggiungere gli scopi per cui
nasce deve avere sue regole, suoi principi, suoi obiettivi e metodi condivisi.
Deve avere, in sostanza, un suo contratto sociale che, se rispettato, contribuisce a far raggiungere meglio gli
obiettivi.
È per questo motivo che anche la nostra Istituzione Scolastica propone un contratto, cioè un insieme di
principi, di regole e di comportamenti che ciascuno di noi si impegna a rispettare per consentire a tutti di
operare per il meglio.
Questo contratto ci lega tutti in un impegno comune, in vista della migliore riuscita del nostro progetto
educativo.
IL CONTRATTO DELLA SCUOLA
LA SCUOLA SI IMPEGNA A:
• difendere la sicurezza dello studente attraverso un'adeguata sorveglianza in tutte le fasi della
giornata scolastica;
• sorvegliare gli allievi durante la permanenza nei locali scolastici, anche durante la pausa pranzo;
• effettuare un attento controllo sulle richieste di ingresso posticipato e uscite anticipate;
• controllare la frequenza alle lezioni per prevenire disagi o problemi, portando all'attenzione della
famiglia eventuali comportamenti insoliti;
• contattare la famiglia in caso di problemi relativi a frequenza, puntualità, profitto, comportamento, in
modo da poter intervenire insieme al primo insorgere di difficoltà;
• tenere informata la famiglia sulla situazione scolastica dello studente, allo scopo di favorire la
collaborazione e di affrontare e risolvere insieme eventuali problemi;
• esporre alle famiglie e agli studenti con chiarezza gli obiettivi didattici e le modalità di valutazione.
• rispettare la persona degli studenti e creare un clima collaborativo ed accogliente, perché gli
studenti possano lavorare con serenità;
• promuovere la formazione personale dello studente, anche attraverso attività di approfondimento
che consentano l’acquisizione di competenze certificate (certificazioni linguistiche, ECDL);
• sostenere lo studente in difficoltà attraverso azioni di recupero e/o sostegno anche individuale;
• favorire l'inserimento dello studente nella scuola e sostenere lo studente durante tutto il suo
percorso scolastico con attività specifiche di orientamento;
• rendere gli studenti protagonisti all'interno della scuola, attraverso la partecipazione agli Organi
Collegiali;
• porre attenzione ai problemi di carattere personale e psicologico dello studente attraverso il Servizio
ascolto;
• coordinare i carichi di lavoro e programmare le verifiche scritte, affinché lo studente sia sempre in
grado di affrontare con serenità e in modo proficuo il lavoro a casa;
• raccogliere i pareri ed i suggerimenti delle famiglie e degli studenti, ai fini di monitorare le proprie
attività formative e di dare risposte coerenti;
• collaborare con lo studente alla costruzione delle competenze fondamentali previste nei diversi corsi
di studio necessarie ad evidenziare, incrementando le potenzialità delle nuove tecnologie per
l’apprendimento.
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IL CONTRATTO DEI GENITORI
LA FAMIGLIA SI IMPEGNA A:
• collaborare con la scuola nella formazione degli allievi e nel far rispettare gli impegni di studio;
• sostenere lo studente nel suo lavoro a scuola e a casa;
• assicurare la frequenza regolare e la puntualità dello studente alle attività didattiche;
• informare la scuola in caso di problemi che possano incidere sulla situazione scolastica dello
studente;
• partecipare ai momenti di incontro e confronto con la scuola (consigli di classe, riunioni, ecc.);
• giustificare sempre le assenze e i ritardi dello studente utilizzando l'apposito libretto, senza coprire
irregolarità riscontrate dalla scuola;
• firmare le comunicazioni consegnate allo studente;
• segnalare alla scuola eventuali disservizi, situazioni critiche, problemi o disagi che si verificassero
nelle classi o nella scuola;
• rispondere direttamente ed economicamente degli eventuali danni a cose e/o persone causati dai
propri figli in violazione dei doveri sanciti dallo Statuto degli studenti e dal Regolamento d'istituto.
IL CONTRATTO DEGLI STUDENTI
LO STUDENTE SI IMPEGNA A:
•
•
•
•
•
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rispettare le norme stabilite dallo Statuto delle studentesse e degli studenti (DPR 249/1998), così
come modificato dal DPR 235/2007 e quelle stabilite dal Regolamento di istituto vigente;
Rispettare il Personale non docente e i Docenti che lavorano nella scuola, senza discriminazione
alcuna;
aiutare i compagni in difficoltà;
collaborare con i Rappresentanti di classe eletti per far funzionare meglio la classe e la scuola;
segnalare eventuali disservizi, situazioni critiche, per prevenire disagi o problemi che si
verificassero nelle classi o nella scuola;
portare a scuola tutto il materiale necessario alle lezioni;
evitare comportamenti o atti intimidatori, aggressivi e violenti nei confronti dei compagni e dei
soggetti operanti all’interno della comunità scolastica;
frequentare la scuola regolarmente e con puntualità;
non trascurare lo studio in generale o di talune discipline, eseguire e consegnare con puntualità i
lavori assegnati a casa;
tenere un comportamento adeguato all’ambiente scolastico e indossare un abbigliamento
decoroso;
collaborare con la scuola per mantenere l'ambiente pulito e ordinato;
non danneggiare gli arredi della scuola, le attrezzature e i materiali delle aule speciali, le tecnologie
informatiche, i libri delle biblioteche;
non utilizzare nei locali dell’edificio scolastico il telefono cellulare o qualsiasi altra apparecchiatura
fotografica e di registrazione durante le attività didattiche del mattino, del pomeriggio e durante
l’intervallo;
non compromettere il funzionamento e l’uso delle tecnologie informatiche o utilizzarle in modo
scorretto rispetto alle finalità formative ed educative della scuola;
non sporcare, rovinare in qualsiasi modo le pareti, i muri e i pavimenti dell’edificio scolastico (aule,
corridoi, laboratori, servizi, palestre, spogliatoi,…);
non introdurre nei locali scolastici strumenti di offesa o comunque tali da minacciare l’incolumità
personale;
non introdurre nei locali scolastici bevande alcoliche, sostanze stupefacenti e materiali di qualsiasi
tipo non inerenti alle finalità formative ed educative della scuola.
(per gli allievi maggiorenni) rispondere direttamente ed economicamente degli eventuali danni a
cose e/o persone causati, in violazione dei doveri sanciti dallo Statuto degli studenti e dal
Regolamento d'Istituto.
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REGOLE DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA
REGOLE DI COMPORTAMENTO
L’ascensore non deve essere usato dagli allievi, salvo specifiche autorizzazioni della Dirigenza.
Ingresso e uscita degli studenti dall’edificio scolastico:
o A partire dalle ore 7.30 gli allievi possono entrare nei locali degli Istituti, rimanendo nell’atrio
del piano terra, senza accedere alle aule né al vano della scala. Il Personale ATA in
servizio nella portineria è incaricato della vigilanza.
o L’ingresso in aula è consentito al suono del primo campanello. Gli allievi sono tenuti ad
essere puntuali e a rispettare gli orari delle lezioni.
Intervallo
o
o
o
o
o
Deve essere prevista l’assistenza da parte dei Docenti e del Personale ATA in servizio nei
corridoi.
Gli allievi potranno uscire negli spazi aperti di competenza dell’Istituzione Scolastica.
Devono essere vigilati i corridoi, le aule, le zone dei servizi e gli spazi aperti nei quali è
consentito l’intervallo.
E’ fatto divieto tassativo agli allievi di recarsi nelle botteghe o nei bar del rione. Per ragioni di
sicurezza è fatto divieto di sostare sotto il porticato ubicato sul retro dell’edificio.
Apposite disposizioni del Dirigente regolano la distribuzione delle vivande, laddove il servizio
è attivato.
GIUSTIFICAZIONE ASSENZE, INGRESSI IN RITARDO E USCITE ANTICIPATE
Assenze allievi
Le assenze devono essere giustificate dal Genitore (o tutore legale) sull’apposito libretto distribuito
al momento dell’iscrizione. Alla 5^ assenza (o multipli di essa) il Genitore telefonerà alla Segreteria o
si presenterà di persona per la giustificazione. Gli allievi maggiorenni possono giustificare con firma
autonoma.
Ingressi in ritardo
Gli ingressi in ritardo sono consentiti solo per motivi gravi e documentati. Gli allievi in ritardo entrano
in aula muniti dell’apposito permesso e il giorno dopo devono presentare il libretto al pianterreno con
la giustificazione del ritardo da parte del Genitore. Gli allievi maggiorenni potranno giustificare con
firma autonoma.
Uscite anticipate
Le uscite devono essere sempre autorizzate, in base a richiesta firmata dal Genitore. Gli allievi
minorenni possono uscire solo se prelevati da un genitore o da un adulto autorizzato dal genitore
con delega scritta. Al momento dell’uscita il Genitore firma un modulo nel quale deve essere
annotato il nome dell’allievo, la classe, l’ora di uscita. Gli allievi maggiorenni possono firmare la
richiesta in modo autonomo.
REGISTRO ELETTRONICO
A PARTIRE DALL’AS 2013-14 VIENE INTRODOTTO IL Registro Elettronico che consente alle
famiglie di controllare via WEB reale le assenze, i voti degli alunni e gli argomenti svolti dai docenti.
UTILIZZO AREA INTERNA DI PARCHEGGIO
•
•
Nelle aree di parcheggio riservate all’Istituzione Scolastica le automobili devono procedere a passo
d’uomo e rispettare le disposizioni segnaletiche e/o impartite dal Dirigente.
Il parcheggio antistante l’edificio dell’Istituto “Cigna”, in Via di Curazza 15, è riservato al Personale
dell’Istituto. Il primo parcheggio laterale al vano scale dell’ingresso principale è riservato al Dirigente
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•
•
Scolastico. É fatto divieto a chiunque di parcheggiare autovetture o motorini o altri mezzi nell’area
davanti all’ingresso principale dell’Istituto e lungo il lato corto dello stesso edificio.
Il parcheggio laterale all’edificio dell’Istituto “F. Garelli” (cortile interno n. 4A) è riservato.
Le aree del parcheggio di pertinenza dell’Istituto “G. Baruffi” vengono regolate nel rispetto delle
norme di sicurezza.
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ORGANISMI DELLA PARTECIPAZIONE
CONSIGLIO DI CLASSE
Costituito da:
- Dirigente Scolastico
- Docenti della classe
- 2 rappresentanti dei Genitori, eletti ogni anno
- 2 rappresentanti degli Allievi, eletti ogni anno
I Rappresentanti dei Genitori e degli Allievi vengono eletti ogni anno (inizi di ottobre), al termine di
un’assemblea dei Genitori e degli Allievi appositamente convocata dal Dirigente Scolastico.
Il Consiglio è convocato di propria iniziativa dal Dirigente, che deve tener conto della
programmazione effettuata dal Collegio Docenti nella fase iniziale di ogni anno scolastico e delle limitazioni
orarie previste dalla normativa vigente; oppure su richiesta scritta e motivata della maggioranza dei suoi
membri, escluso dal computo il Presidente (Dirigente). Al Consiglio partecipano a pieno titolo anche i
Docenti delle attività di sostegno ed eventuali docenti delle attività “alternative”, destinate agli allievi che non
si avvalgono dell'insegnamento della religione cattolica.
Il Consiglio si riunisce in ore non coincidenti con l'orario delle lezioni. E’ presieduto dal Dirigente,
oppure da un Docente membro del Consiglio, suo delegato (Coordinatore o Fiduciario). Le funzioni di
segretario sono attribuite dal Dirigente ad un Docente, membro del Consiglio stesso.
Per la validità delle riunioni è sufficiente la metà più uno dei componenti che hanno diritto a prendere
parte alle riunioni. Spettano al Consiglio, con la sola presenza dei Docenti, le competenze relative al
coordinamento didattico e ai rapporti interdisciplinari, nonché alla valutazione periodica e finale degli alunni.
Per la validità delle riunioni relative agli scrutini è richiesta la presenza del Presidente e di tutti i
Docenti-componenti il Consiglio.
Le deliberazioni sono adottate a maggioranza assoluta dei voti
validamente espressi; in caso di parità prevale il voto del Presidente. I verbali delle riunioni devono essere
trascritti su apposito registro: devono contenere tutte le decisioni adottate, in sintesi i pareri espressi, tutto
ciò che il Consiglio decide di dover segnalare, comprese le dichiarazioni dei singoli componenti. I verbali,
redatti dal Docente che svolge le funzioni di segretario, vanno firmati da quest'ultimo e dal Presidente.
Calendario di massima delle riunioni:
- mese di ottobre: approvazione iniziative del P.O.F. e linee di programmazione didattico-educativa
(con la presenza dei rappresentanti dei Genitori e degli Allievi);
- mese di novembre: verifica intermedia dei risultati (con la sola componente Docenti);
- mese di gennaio: scrutini del primo quadrimestre (con la sola componente Docenti);
- mese di marzo-aprile: verifica intermedia dei risultati del II quadrimestre e libri di testo (con la
presenza dei Genitori e degli Allievi);
- mese di giugno: scrutini finali (con la sola componente Docenti).
Funzioni del Consiglio di classe:
• é responsabile del coordinamento didattico e della valutazione;
• definisce gli obiettivi trasversali da perseguire nell’anno scolastico rapportandosi alla realtà della classe;
• sceglie i metodi e gli strumenti di insegnamento adatti al conseguimento di detti obiettivi;
• individua gli strumenti di verifica e di misurazione dell’apprendimento;
• indica le attività integrative e di sostegno opportune per la classe;
• approva ed assume i programmi didattici dei singoli docenti.
Il Docente-Coordinatore riveste i seguenti compiti:
1) didattici: coordina i progetti deliberati dal Consiglio e dal Collegio dei Docenti; favorisce la
comunicazione e lo scambio di materiali tra i componenti del Consiglio di classe;
2) disciplinari: collabora con il Dirigente o suo rappresentante alla soluzione dei problemi che possono
emergere all’interno della classe; è informato dal Dirigente sui problemi concernenti la classe;
3) gestionali: si rende portavoce della maggioranza dei componenti del Consiglio di classe in caso di
richiesta di convocazione del Consiglio stesso, al di fuori delle riunioni programmate;
4) rapporti con le famiglie: cura le comunicazioni interquadrimestrali, accertandosi per via telefonica
qualora ne ravvisi la necessità e per i casi più critici.
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COLLEGIO DEI DOCENTI
Il Collegio dei Docenti è composto dal Dirigente, che lo presiede, e da tutti i Docenti in servizio
nella scuola, anche docenti a tempo determinato (limitatamente alla durata della nomina). I Docenti in
servizio in più scuole appartengono al Collegio dei Docenti di tutte le scuole in cui prestano servizio. Le
funzioni di segretario sono attribuite dal Dirigente ad uno dei Docenti designati come suoi collaboratori.
Si insedia all'inizio di ciascun anno scolastico ed è convocato dal Dirigente ogni qualvolta ne
ravvisi la necessità, tenuto conto della programmazione annuale effettuata dallo stesso Collegio dei
Docenti e delle limitazioni orarie prescritte dal Contratto nazionale del personale della scuola. E'
convocato, altresì, quando almeno un terzo dei suoi componenti ne faccia richiesta.
Calendario di massima delle riunioni:
- inizio anno scolastico per la programmazione, in una o più sedute di sezione e plenarie, anche
articolato per dipartimenti disciplinari;
- mese di ottobre per l’approvazione del P.O.F. e nomina Commissioni di lavoro;
- mese di febbraio;
- mese di maggio;
- mese di giugno.
Funzioni del Collegio dei Docenti
Elabora il Piano dell’Offerta Formativa sulla base degli indirizzi generali per le attività della scuola e
delle scelte generali di gestione e di amministrazione definiti dal Consiglio di Istituto, tenuto conto
delle proposte e dei pareri formulati dagli organismi e dalle associazioni anche di fatto dei genitori e
degli studenti.
Identifica le funzioni-obiettivo, determina le competenze professionali necessarie per l’espletamento
di tali funzioni ed elegge i responsabili di ciascuna funzione, valutandone entro il mese di giugno
l’attività, sulla base delle loro relazioni e delle indicazioni del Dirigente.
Delibera in merito al funzionamento didattico e alla programmazione educativa, garantendo le
seguenti condizioni:
• la presenza di un Piano dell’Offerta Formativa che fornisca forti criteri ispiratori sul piano
pedagogico-didattico;
• l’incentivazione a lavorare per progetti, e quindi sostanzialmente, secondo modalità che
qualifichino l’attività come ricerca
• la rimozione di quanto ostacola la capacità della scuola di darsi autonomamente precisi
modelli organizzativi, coerenti al progetto educativo e ad esso funzionali: modelli che
sappiano superare i due grandi mali presenti nelle scuole italiane, l’individualismo e la
burocratizzazione;
• l’allargamento della partecipazione e della distribuzione degli incarichi.
Formula proposte al Dirigente per la formazione e la composizione delle classi , per la
formulazione dell’orario delle lezioni e per lo svolgimento delle altre attività scolastiche.
Provvede all’adozione dei libri di testo, sentiti i Consigli di classe.
Adotta o promuove sperimentazioni, programmi di aggiornamento.
Propone nominativi al Dirigente per la designazione dei Collaboratori.
Elegge i suoi rappresentanti nel Consiglio d’Istituto.
Elegge il Comitato per la valutazione del servizio del personale docente.
Delibera la suddivisione dell’anno scolastico in due o tre periodi.
Determina i criteri da seguire per lo svolgimento degli scrutini, allo scopo di assicurare omogeneità
nelle decisioni dei diversi Consigli di classe.
Valuta: l’andamento della azione didattica complessiva dell’Istituto.
Con la programmazione il Collegio dei Docenti definisce:
• gli obiettivi educativi;
• le modalità di svolgimento delle attività didattiche (compresenze, interdisciplinarietà, variazioni nella
distribuzione oraria delle discipline);
• l’eventuale costituzione dei dipartimenti disciplinari (gruppi per disciplina o per discipline affini);
• gli strumenti per la verifica dell’apprendimento e dell’efficacia didattica;
• gli elementi utili alla valutazione periodica e le modalità di rilevazione (anche con sperimentazioni
nell’organizzazione e nella collocazione temporale delle verifiche);
• le attività integrative funzionali alle attività didattiche e alle finalità formative: corsi di sostegno, di
integrazione, di approfondimento, attività culturali da seguire o da promuovere, viaggi e visite.
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CONSIGLIO DI ISTITUTO
Poiché questo Istituto Comprensivo dispone di una popolazione scolastica superiore ai 500 allievi,
il Consiglio di Istituto è costituito da 19 componenti: Il Dirigente, 8 Docenti, 4 Allievi, 4 Genitori, 2
personale ATA.
Per l’anno scolastico 2014-2015, risulta così composto:
cognome e nome
Componente
Incarico
Melino Giacomo
Dirigente scolastico
Garelli Paolo
Genitori Cigna
Presidente
Bocaccino Giovanna
Genitori Cigna
Vicepresidente
Galli Antonio
Genitori Cigna
Odetto Marisa
Genitori Baruffi
Dho Marco
Docenti Cigna
Griseri Renato
Docenti Cigna - Baruffi
Bertola Marina
Docenti Baruffi
Conte Giacomo
Docenti Baruffi
Spessotto Lodovico
Docenti Cigna - Baruffi
Rossi Marco
Docenti Garelli
Robaldo Enrico
Docenti Garelli
Beccaria Bruno
Docenti Garelli
Mondino Giacomo
Studenti Cigna
Oliveri Simone
Studenti Cigna
Bottero Daniele
Studenti Baruffi
Roà Francesca
Studenti Garelli
Rivetti Maria
ATA Cigna
Fulcheri Valter
ATA Garelli
Le elezioni della componente genitori e alunni sono indette per i giorni 3 ottobre 2014.
Il Presidente viene eletto dal Consiglio stesso, nel corso della prima seduta dopo le elezioni, tra i
rappresentanti dei genitori eletti.
I membri che nel corso del triennio perdono i requisiti di eleggibilità, vengono sostituiti dai primi
non eletti nelle rispettive liste.
GIUNTA ESECUTIVA
Risulta così composta:
Melino Giacomo
Raffaella Gamerra
Galli Antoniot
Mondino Giacomo
Griseri Renato
Fulcheri Valter
Preside - membro di diritto
DSGA – membro di diritto con funzioni di segretario
Rappresentante dei Genitori – membro elettivo
Rappresentante degli Studenti – membro elettivo
Rappresentante dei Docenti – membro elettivo
Personale ATA
La Giunta esecutiva dura in carica, di norma, per tre anni scolastici; i membri che nel corso del triennio
perdono i requisiti di eleggibilità vengono sostituiti ed eletti in seno al Consiglio di istituto. Viene
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convocata dal Presidente con avviso scritto diretto ai singoli Componenti, di norma 5 giorni prima
rispetto alla data prevista della riunione, allo scopo di preparare i lavori del Consiglio d'Istituto e tutte le
volte che dovrà adempiere ai suoi compiti istituzionali.
La seduta della Giunta può essere tenuta in orario di lezione, non esistendo indicazione legislativa contraria,
come invece esplicitato per le riunioni del Consiglio di Istituto; sarà cura del Presidente fissare la data in
relazione agli impegni di lavoro dei Componenti.
Il Direttore amministrativo della Scuola redige il verbale delle sedute. Di questo verbale può prendere
visione il presidente del Consiglio di Istituto per motivazioni attinenti all'esercizio delle sue funzioni.
COMITATO PER LA VALUTAZIONE DEL SERVIZIO DEGLI INSEGNANTI
Il Comitato dell’Istituto Comprensivo è formato, oltre che dal Preside che ne è il Presidente, da 4
docenti quali membri effettivi e da 2 membri supplenti. I membri del Comitato sono eletti dal Collegio dei
Docenti nel suo seno e durano in carica un anno scolastico.
Nell’anno Sc. 2014-15, il Comitato è così composto:
- Presidente:
prof. Giacomo Melino (Dirigente)
-
Membri effettivi:
- prof. Margherita Genesio
- prof. Carla Lissignoli
- prof. Enrico Robaldo
- prof. Gianangelo Gabetti
-
Membri supplenti:
- prof. Lorenzo Berra
- prof. Umberto Piccolillo
Il Comitato è convocato dal Dirigente, per gli obblighi previsti dagli artt. 2, 66, 53 del D.P.R. 31
maggio 1974, n. 417. Le funzioni di segretario del Comitato sono attribuite dal Presidente ad uno dei
Docenti, membro del Comitato stesso.
Il Comitato provvede alla valutazione del servizio dei docenti che ne facciano richiesta ed esprime un
parere obbligatorio sul periodo di prova dei docenti.
ORGANO DI GARANZIA
L'organismo di garanzia è composto da sette membri di durata annuale:
- il Dirigente che lo presiede (membro di diritto)
- due docenti (due supplenti): designati dal Collegio dei Docenti ed eletti dal Consiglio di Istituto.
- due studenti (due supplenti): eletti dal Consiglio di Istituto
- due genitori (due supplenti): eletti dal Consiglio di Istituto.
Viene convocato entro 7 gg. dalla presentazione del ricorso (vedi Regolamento di Istituto 2014-2015).
Per l’anno scolastico 2014-2015 risulta così composto:
DOCENTI
prof. C. Albano
prof. N. Nigro
prof. R. Conte
GENITORI
sig. Paolo Garelli
sig. Marisa Odetto
STUDENTI
sig, Oliveri Simone
sig. Bottero Daniele
DIRIGENTE
prof. G. Melino
sig. Roà Francesca
membri supplenti:
prof. L. Gasco
prof. M. Rossi
prof. L. Berra
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Il Dirigente ha la responsabilità dell’organizzazione scolastica nel suo complesso, nonché dei
risultati che l’Istituto consegue, in relazione agli indirizzi ed alle iniziative deliberate dagli Organi Collegiali.
Per la realizzazione del POF il Dirigente e gli Organi Collegiali dell’Istituto si avvalgono della
collaborazione di molteplici organismi, che qui vengono presentati nelle loro specifiche funzioni.
•
Incarichi a.s. 2014-15
• Docenti collaboratori del Dirigente
• Docenti con figura strumentale al POF
• Staff di Presidenza
• Coordinatori dipartimenti disciplinari
• Gruppo progettuale
• Coordinatori di classe
• Responsabili dei laboratori - aule speciali
• Tutor dei docenti in anno di prova
• Commissioni di lavoro e incarichi del collegio docenti
• Sito WEB d’IStituto
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INCARICHI ANNO SCOLASTICO 2013/14
DOCENTI COLLABORATORI DEL DIRIGENTE:
•
prof. Marco Rossi:
- funzioni vicarie - sostituzione del Dirigente assente;
- collaborazione nella formulazione dell’organico;
- sostituzione dei Docenti assenti;
- delega alla firma delle assenze, permessi di ingresso e uscita degli allievi;
- rapporti con famiglie e allievi con bisogni specifici;
- organizzazione ricevimenti parenti pomeridiani;
- rappresentare il Dirigente in riunioni esterne, con delega specifica;
- collaborare con il Dirigente nella gestione nelle diverse attività.
Deleghe
- firma atti quando il Dirigente è in congedo o in ferie
- firma ingressi posticipati, uscite anticipate, giustificazioni delle assenze
- firma infortuni
- presenzia ai Consigli di classe del “Cigna” su incarico del Dirigente
- presiedere Scrutini (con apposito atto)
•
prof. Marina Beccaria
- sostituzione del Dirigente in assenza del 1° Colla boratore;
- organizzazione riunioni OO.CC. e scrutini – verbali;
- verbalizzazione delle sedute del Collegio dei Docenti;
- rapporti con famiglie e allievi con bisogni specifici;
- collaborare con il Dirigente nella gestione nelle diverse attività.
Deleghe
- firma ingressi posticipati, uscite anticipate, assenze;
- firma infortuni
- firma comunicazioni alle famiglie, compresi pagellini intermedi
- firma provvedimenti disciplinari (sospensione esclusa)
- presenzia ai Consigli di classe del “Cigna” su incarico del Dirigente
- presiedere Scrutini (con apposito atto)
• Prof. Marco Rossi (fiduciario del Dirigente presso IPSIA “F. Garelli”)
- compiti di coordinamento della sede dell’IPSIA “ Garelli”:
- assenze, permessi di ingresso e uscita degli allievi;
- rapporti con famiglie e allievi;
- organizzazione riunioni OO. CC., scrutini e verbali;
- ricevimenti parenti pomeridiani;
- collaborare con il Dirigente nella gestione delle attività della sede “Garelli”.
Deleghe
- gestione dei permessi brevi dei Docenti;
- firma degli ingressi posticipati – uscite anticipate – assenze degli allievi;
- firma comunicazioni alle famiglie, compresi pagellini intermedi;
- firma provvedimenti disciplinari (sospensione esclusa);
- rappresenta il Dirigente nei Consigli di classe dell’IPSIA “F. Garelli”
- presiede Scrutini (con apposito atto).
• Prof. Natale Griseri (fiduciario del Dirigente presso IT G.Baruffi)
- - compiti di coordinamento della sede dell’ IT “G. Baruffi”:
- assenze, permessi di ingresso e uscita degli allievi;
- rapporti con famiglie e allievi;
- organizzazione riunioni OO. CC., scrutini e verbali;
- ricevimenti parenti pomeridiani;
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- collaborare con il Dirigente nella gestione delle attività della sede IT “G. Baruffi”.
Deleghe
- gestione dei permessi brevi dei Docenti;
- firma degli ingressi posticipati – uscite anticipate – assenze degli allievi;
- firma comunicazioni alle famiglie, compresi pagellini intermedi;
- firma provvedimenti disciplinari (sospensione esclusa);
- rappresenta il Dirigente nei Consigli di classe dell’IT “G. Baruffi”
- presiede Scrutini (con apposito atto).
•
prof.ssa Enrica Ornato
- perseguimento degli obiettivi di direzione sul corso Scientifico;
- coordinamento delle attività del corso Scientifico Tec e Scienze applicate;
- coordinamento attività con i Genitori del corso Scientifico
- farsi carico delle problematiche didattiche e di mediazione con i singoli docenti e con i
Consigli di classe allo scopo di favorire il successo scolastico degli allievi;
- rappresenta il Dirigente nei Consigli di classe.
prof. Scavino Tommaso
- perseguimento degli obiettivi di direzione sul biennio tecnico;
- coordinamento delle attività del biennio tecnico;
- coordinamento attività con i Genitori del biennio tecnico
- farsi carico delle problematiche didattiche e di mediazione con i singoli docenti e con i
Consigli di classe allo scopo di favorire il successo scolastico degli allievi;
- rappresenta il Dirigente nei Consigli di classe
DOCENTI CON FIGURA STRUMENTALE AL POF:
FIGURE STRUMENTALI ANNO SC. 2013/14
(art. 33 comma 2, CCNL del 29.11.2007)
I.I.S. “G. Cigna”
1) Area 1 (I.I.S. “G. Cigna”) – prof. Renzo Denina
- coordinamento progettazione POF: stesura POF, sintesi, sito Web
- aggiornamento POF per le Famiglie
- coordinamento monitoraggio dei progetti P.O.F. e autovalutazione di Istituto;
- infopoint
2) Area 2 (I.I.S. “G. Cigna”) – prof.ssa Gasco Laura
- sviluppo delle metodologie per una didattica attiva;
- apprendimenti allievi e rinnovo metodologie didattiche
- formazione dei Docenti e funzione tutoriale sui Docenti in ingresso;
- coordinamento di documenti relativi all’attività degli OO. CC. (competenze, ...)
3) Area 4 (I.I.S. “G. Cigna”) – Prof. Giancarlo Cardone
- coord. progetti ad indirizzo ambientale
- coord. progetto “Master dei talenti”
- coord. rapporti con Enti Esterni
- coord. stages I.I.S. “G. Cigna” (Liceo)
4) Area 2-3 (ITCG “G. Baruffi”) – prof. ssa Marina Bertola
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- coordinamento progettazione POF
- coord. accoglienza Docenti
- coord. attività e documentazione OO. CC (Consigli di classe, Dipartimenti, …)
5) Area 2-3 (ITCG “G. Baruffi”) – prof. Manlio Penza
- coord. Progetti-scambio: Comenius.
- apprendimenti degli allievi e rinnovo metodologie didattiche
- coord. iniziative per allievi con bisogni specifici (DSA, BES)
- coord. attività di orientamento
- coord. rinnovamento metodologie didattiche
6) Area 3 (IPSIA “F. Garelli”) – prof.ssa Ivana Turco
- apprendimenti e rinnovo metodologie didattiche “Garelli”
- integrazione allievi stranieri e coord. sull’intero Istituto - area BES “Garelli”
- coord. prove INVALSI sull’Istituto intero
•
Ufficio Tecnico – prof. Dario Bruno
- coordinamento con altri Istituti per la gestione degli orari di servizio dei docenti che completano in più
sedi;
- stesura dell’orario delle lezioni nelle versioni provvisorie e definitivo;
- stesura dei turni di assistenza all’intervallo da parte dei docenti;
- coordinamento della Commissione acquisti e collaudi;
- coordinamento nei rapporti con l’Amministrazione Provinciale per l’edilizia e la manutenzione
scolastica;
- coordinamento di attività e funzioni legate alla preparazione del Consiglio d’Istituto.
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STAFF DI PRESIDENZA
COMPOSIZIONE
•
Docenti Collaboratori:
- Beccaria,
- Griseri
- Rossi
Docenti con funzione strumentale
Lo Staff viene convocato dal Dirigente almeno
tre volte nell’anno scolastico.
•
•
•
COMPITI
collabora con il Dirigente Scolastico nella
conduzione dell’organizzazione didattica e
funzionale dell’Istituto e formula proposte al fine
di migliorarla;
formula proposte agli Organi Collegiali di
correzione rispetto alle delibere già assunte e di
nuove iniziative;
favorisce il coordinamento e l’unitarietà di intenti
dei tre ordini di scuola;
crea le condizioni per migliorare il sistema di una
decisionalità decentrata e diffusa.
COORDINATORI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI
COMPITI:
• coordinano l’attività dei Colleghi in ordine alla programmazione annuale e all’unitarietà delle finalità
formative, contenute nel POF;
• prestano consulenza al Dirigente Scolastico per questioni inerenti la didattica disciplinare;
• assistono il Dirigente Scolastico nella revisione delle programmazioni annuali presentate dai Colleghi
di Dipartimento;
• curano la presentazione di proposte e progetti comuni;
• coordinano i Colleghi nelle attività di docenza e di valutazione degli allievi.
RESPONSABILI DEI DIPARTIMENTI
- Dipartimenti unici e coordinatori
• Dip. HC (unico per l’intero Istituto)
• Dip. Ed. fisica (unico per l’intero Istituto)
• Dip. Religione (unico per l’intero Istituto)
prof. Magrelli
prof. G. Barbero
prof. M. Beccaria
- Dipartimenti e Coordinatori di Dipartimento del “Cigna”
• Filosofia – Diritto ed Economia (con dip. Religione)
• Dip. Italiano - Storia:
• Dip. Lingue straniere (Cigna-Garelli):
• Dip. Fisica
• Dip. Matematica
• Dip. Chimica-Biol-Scienze:
• Dip. Elettronica - Informatica.
• Dip. Meccanica- Disegno-Tecn
prof. M. Genesio
prof. M. Garelli
prof. A. Lingua
prof. E. Ornato
prof. C. Gasco
prof. E. Basso
prof. M. Dho
- Dipartimenti e Coordinatori di Dipartimento dell’Istituto “G. Baruffi”
• Dip. Italiano -Storia- St.Arte:
• Dip. Lingue straniere
• Dip. di Area tecnica geometri
• Dip. Matematica:
• Dip. Scienze integrate(Chim.-Biol.-Fisica):
• Dip. Giuridico-economico
prof. A. Morandini
prof. M. Mellano
prof. A. Ravotti
prof. G. Mao
prof. L. Spessotto
prof. G. Conte
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- Dipartimenti e Coordinatori di Dipartimento dell’Istituto “F. Garelli”
Dipartimento
Coordinatore
H.C.
MAGRELLI Fabrizio
BARBERO Gabriella
Ref. IPSIA: Bruno Claudio
BECCARIA Marina
Ref. IPSIA: Turco Ivana
GARELLI M
Ref. IPSIA: Occhetti Erminia
FERRUA Adriana
EDUCAZIONE FISICA
RELIGIONE
LINGUE STRANIERE
ITALIANO – STORIA – DIRITTO
MATEMATICA – FISICA
ODONTOTECNICO
–
CHIMICO
SCIENZE
ELETTRICO – MECCANICO
(Cigna – Baruffi – Garelli)
(Garelli – Cigna)
SERGIACOMI Nicoletta
–
LOTRECCHIANO Angelo
FECHINO Ettore
MANUTENTORI: AREE DISCIPLINARI
1.
Storia – Geografia – Diritto – Religione – Scienze motorie
2.
Matematica – T.I.C.
3.
T.T.R.G. – Lab. Tecnologico
4.
Fisica – Chimica - Scienze
5.
Italiano
6.
Inglese
ODONTOTECNICO: AREE DISCIPLINARI
1.
Storia – Geografia – Diritto – Religione – Scienze motorie
2.
Fisica – Chimica - Scienze
3.
Anatomia – Disegno – Esercitazioni
4.
Matematica
5.
Italiano
6.
Inglese
GRUPPO PROGETTUALE
Compiti:
Curare la redazione di progetti per la partecipazione a bandi di concorso
prof. Giancarlo cardone - prof. Dario Bruno - prof. Carla Gasco - prof. M. Genesio - prof. Marco Rossi –
prof.ssa Bertola M. – prof. Berra L – prof. Penza M.
COORDINATORI DI CLASSE
Compiti:
curano l’andamento didattico-disciplinare complessivo della classe, suggerendo al Consiglio di Classe
eventuali soluzioni in relazione ai problemi emersi;
fungono da raccordo tra i Docenti del Consiglio di classe e il Dirigente Scolastico per le diverse
esigenze che possono insorgere;
coordinano le attività di programmazione didattica del Consiglio di Classe;
curano i verbali del Consiglio di Classe;
presiedono, su delega scritta del Dirigente, i Consigli di Classe;
coordinano l’attuazione dei progetti POF concernenti la classe;
curano i rapporti con i Genitori, in relazione ad allievi che presentano specifiche problematiche
didattico-disciplinari.
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COORDINATORI DEI CONSIGLI DI CLASSE - SEDE “CIGNA”
ELETTRONICA E ELETTROTECNICA
1 A EE
Prof.ssa BOCCACCIO Giuseppina
2 A EE
Prof.ssa ALBANO Carla
3 A EE
Prof.ssa GENESIO Margherita
3 B EE
Prof.
MUSUMECI Orazio
4 A EE
Prof.
GAMERRA Giuseppe
5 A EE
Prof.
BASSO Edoardo
MECCANICA MECCATRONICA ENERGIA
1 A MME
Prof.
SCAVINO Tommaso
2 A MME
Prof.
CRISCI Salvatore
3 A MME
Prof.
DHO Marco
4 A MME
Prof.ssa FRANZOSI Anna Maria
5 A MME
Prof
FRANCO Mauro
CHIMICA MATERIALI E BIOTECNOLOGIE
1 A CBM
Prof.ssa GARELLI Silvia
2 A CBM
Prof.ssa DHO Elisa
LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
1 A LSA
Prof.ssa FERRERI Luciana
2 A LSA
Prof.
TINO Ezio
3 A LSA
Prof.
LINGUA Aldo
4 A LSA
Prof.ssa DISCONZI Serena
5 A LSA
Prof.ssa TOMATIS Lia
1 B LSA
Prof.ssa GASCO Laura
2 B LSA
Prof.
AMBROGIO Corrado
3 B LSA
Prof.ssa ORNATO Enrica
4 B LSA
Prof.ssa BONGIOVANNI Wilma
5 B LSA
Prof.
FAGGION Fabio
1 C LSA
Prof.ssa MOSCHETTI Margherita
3 C LSA
Prof.ssa CARTILLONE Antonella
COORDINATORI DEI CONSIGLI DI CLASSE - SEDE “BARUFFI”
Classe
DOCENTE COORDINATORE
1^ A CAT
2^ A CAT
3^ A CAT
4^ A CAT
5^ A CAT
2^ B CAT
3^ B CAT
4^ B CAT
1^ A AFM
2^ A AFM
3^ AFM
4^ AFM
5^ AFM
1^ B AFM
2^ B AFM
3^ RIM
4^ RIM
5^ ERICA
PROF. C. LISSIGNOLI
PROF. D. ROFFINELLA
PROF. RAVIOLO
PROF. G. BARBERIS
PROF. RAVOTTI
PROF. L. SPESSOTTO
PROF. BOSIO
PROF. C. ARUNDO
PROF. KRZYKAWSKA
PROF. MAO
PROF. BLENGINI
PROF. DE MARCO
PROF. CONTE
PROF. BERRA
PROF. MORANDINI
PROF. PENZA
PROF. MELLANO
PROF. BERTOLA
COORDINATORI DEI CONSIGLI DI CLASSE – SEDE GARELLI
CLASSI
COORDINATORI
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1ÂEL
SERGIACOMI Nicoletta
1ÂMC
GABETI Gianangelo
1ÂOD
MELLANO Paola
2ÂEL
NESI Massimo
2ÂMC
PICCOLILLO Umberto
2ÂOD
LOTRECCHIANO Angelo
3ÂEL
POGGIO Stefano
3ÂMC
GARZO Marina
3ÂOD
ROBALDO Enrico
4ÂEL
FECHINO Ettore
4ÂMC
BORSARELLI Marco
4ÂOD
FERRUA Adriana
5ÂMC
COMINO Giancarlo
5ÂEL
5ÂOD
5^BOD
AMATO Maria
MANFREDOTTI Chiara
RESPONSABILI DEI LABORATORI-AULE SPECIALI
SEDE “G. Cigna”
Locale
Docente
LABORATORIO DI FISICA:
LABORATORIO DI INFORMATICA1:
LABORATORIO DI INFORMATICA2:
LABORATORIO DI MULTIMEDIALE:
LABORATORIO DI L.M.E.ES :
LABORATORIO DI R.L.E. :
LABORATORIO DI T.D.P. :
LABORATORIO DI CHIMICA:
LABORATORIO DI BIOLOGIA:
LAB. SISTEMI-AUTOMAZIONE-TEC:
LABORATORIO DI DISEGNO:
LABORATORIO DI AGGIUSTAGGIO/O.M.U:
PALESTRA
BIBLIOTECA
PROF. RENATO GRISERI
PROF. ANNA SCHINCO
PROF. ANNA SCHINCO
PROF. MARIANGELA GARELLI
PROF. EZIO CUNIBERTI
PROF. GIOVANNI PORTA
PROF. GIOVANNI PORTA
PROF. GIANCARLO CARDONE
PROF. GIANCARLO CARDONE
PROF. GIUSEPPE COLOTTA
PROF. ALDO PIZZO
PROF. ALDO PIZZO
PROF. GABRIELLA BARBERO
PROF. LIA TOMATIS
RESPONSABILI DEI LABORATORI-AULE SPECIALI
SEDE “G. Baruffi”
Locale
LABORATORIO DI FISICA:
LABORATORIO DI COSTRUZIONI:
LABORATORIO DI AGRARIA:
LABORATORIO DI TOPOGRAFIA:
LABORATORIO DI CHIMICA:
LABORATORIO DI DISEGNO:
Docente
PROF. LODOVICO SPESSOTTO
PROF. ANGELO RAVOTTI
PROF. D. BERTOLA
PROF. MALABOCCHIA
PROF. DRAGO
PROF. DARIO ROFFINELLA
PROF. FRUSTA
pag. 76 di 97
LABORATORIO DI INFORMATICA (MULTIM.):
LABORATORIO DI INFORMATICA (TRATT.
TESTI):
LABORATORIO DI INFORMATICA
(GEOMETRI):
LABORATORIO DI INFORMATICA
(RAGIONIERI):
PALESTRE
BIBLIOTECA
PROF. NATALINO GRISERI
PROF. VILMA DEGIOVANNI
PROF. MARILENA BORINA
PROF. MANLIO PENZA
RESPONSABILI DEI LABORATORI-AULE SPECIALI - SEDE “F. Garelli”
Docente
Locale
LABORATORIO DI ELETTROTECNICA-OE1:
NESI Massimo
BECCARIA Bruno
BECCARIA Bruno
LABORATORIO DI FISICA AULA 6:
LABORATORIO DI INFORMATICA NUOVO AULA 7
LABORATORIO DI INFORMATICA VECCHIO AULA 8
LABORATORIO DI MACCHINE UTENSILI OMU
MORANDINI Massimo
LABORATORIO MOTORI E SALDATURA:
PICCOLILLO Umberto
LABORATORIO ODONTOTECNICO -15
CARTILLONE Alessandro
GOTTA Paolo
COSTAMAGNA Livio
BERUTTI Barbara
PALESTRA
BRUNO Claudio
BIBLIOTECA
FERRUA Adriana
BORSARELLI Marco
CAMINITI vincenzo
CAPPA Mauro
TUTOR dei docenti in anno di prova
Docente
Tutor
prof.ssa Barbara Regis
prof. Orazio Musumeci
Prof.ssa Daniela Drago
Prof. Fabrizio Magrelli
Prof. Domenico Musso
prof. Alessandro Ferrua
prof. Giuseppe Gamerra
Prof.ssa Carla Gasco
Prof.ssa Nicoletta Sergiacomi
Prof. Giacomo Conte
COMMISSIONI DI LAVORO E INCARICHI DEL COLLEGIO DOCENTI
Le Commissioni hanno il compito di collaborare con il Dirigente in quegli ambiti che il Collegio dei Docenti
ha individuato come strategici in vista del Piano di formazione elaborato.
Ciascuna Commissione è guidata da un Coordinatore, il quale si adopera perché la Commissione
consegua i risultati attesi:
• cura il progetto di lavoro della Commissione;
• coordina i lavori della Commissione / gruppo (verbali, fogli presenze);
pag. 77 di 97
•
•
•
•
assegna compiti particolari ai componenti delle Commissioni, tenendo conto del budget finanziario
messo a disposizione dagli Organi Collegiali;
cura il monitoraggio dei progetti che fanno capo al campo d’azione della Commissione;
coordina le iniziative di formazione (accordi con gli esperti e presenze Colleghi) relative alla
Commissione;
coordina la formulazione di proposte in relazione alle attività future.
Titolo
Nucleo di autovalutazioneGruppo qualità
Commissione
Orario
Orari nei diversi plessi
e
Docenti CIGNA
Docenti GARELLI
Docenti BARUFFI
I. Turco, M. Beccaria, R. Denina, M. Garzo, M. Rossi, M. Bertola
E. Ornato
D. Bruno
M. Rossi
L. Spessotto
G. Conte
I. Turco
Commissione Elettorale
Gruppo di
l’Inclusività
lavoro
per
Educazione alla salute
Coordinamento
apprendimenti e corsi
formazione docenti
M. Moschetti
T. Scavino
M. Beccaria
E. Dho
F. Faggion
F. Magrelli
I. Turco
N. Nigro
M. Rossi
N. Nigro
M. Penza
C. Lissignoli
F. Danni
L. Gasco (FS)
I. Turco FS)
M. Penza (FS)
C. Albano
I. Turco, Robaldo,
Nigro
M. Blengini
E. Tino
E. Robaldo (coord.)
A. Lotrecchiano
G. Comte (coord.)
D. De Marco
D. Bruno
G. Cardone
R. Denina
M. Dho
G. Cardone (Liceo)
M. Dho (Meccanici)
F. Mauro (Meccanici)
E. Cuniberti (Elettronici)
G. Porta
M. Rossi
L. Berra
M. Rossi
N. Griseri
D. De Marco
R. Griseri e vari Docenti
del plesso
M. Rossi e vari
Docenti del plesso
M. Penza e vari
Docenti del plesso
C. Gasco
M. Rossi
M. Penza
G. Barbero (coord.)
A. Tenaglia
G. Ramondetti
C. Bruno
A. Tenaglia
F. Magrelli
M. Borina
C. Arundo
M. Penza
Gruppo Legalità e progetto
CRC
Commissione viaggi
Commissione Acquisti
Stages
Orientamento ingresso
Commissione sportiva
Commissione HC
F. Danni
pag. 78 di 97
I. Turco(coordinatrice)
E. Robaldo
G. Sciandra
L. Gasco
M. Rossi
A. Morandini
Gruppo INVALSI
Rapporti con la stampa
COMMISSIONE SICUREZZA (COMMISSIONE UNICA PER L’INTERO ISTITUTO)
-
ing. Massimo Botte “Studio R&D” srl. Grugliasco – RSPP
dott. Diego Rossi
(medico competente)
prof. Natale Griseri
(RLS dell’Istituto e Baruffi)
rag. Raffaella gamerra (preposto antiincendio Cigna)
prof. Marina Beccaria
(preposto primo soccorso “Cigna”)
prof. Marco Rossi
(responsabile sede “Garelli”)
prof. Dario Bruno
(Ufficio Tecnico “Cigna”)
prof. Lodovico Spessotto (responsabile evacuazione “G. Baruffi”)
pag. 79 di 97
SITO WEB DELL’ISTITUTO
Amministratori: Baietti Franco
Collaboratore: Denina Renzo
Le risorse WEB dell’Istituto risultano articolate in 1 sito istituzionale e 3 siti specifici dei singoli plessi:
Sito istituzionale
Sito plesso Cigna
Sito plesso Baruffi
Sito plesso Garelli
www.cigna-baruffi-garelli.gov.it
www.itismondo.it
www.istitutobaruffi.it
www.ipsiagarelli.it
Funzionalità offerte dal sito Istituzionale:
Area pubblica: l’area è pubblica è visitabile e consultabile senza necessità di accesso riservato:
•
•
•
•
•
•
•
Organizzazione della scuola
Organigramma
Consiglio di Istituto
Collegio Docenti
Giunta esecutiva
Consiglio di classe
Amministrazione trasparente
Elenco siti tematici
Le nostre sedi
Istituto Cigna
Istituto Baruffi
Istituto Garelli
News
Avvisi pubblici
Calendario
Area docenti
Programmazione docenti Cigna
Programmazione docenti Baruffi
Programmazione docenti Garelli
Area Studenti
Orientamento universitario
Filmati Rai scuola
Teledidattica Cigna
Teledidattica Baruffi
Programmi svolti Cigna
Programmi svolti Baruffi
Programmi svolti Garelli
Libri adottati istituto Cigna
Libri adottati istituto Baruffi
Libri adottati istituto Garelli
Corsi di recupero estivi
Il metodo di studio
Calendario esami di recupero
Presentazione ECDL
Ufficio relazioni con il pubblico
Relazioni con il pubblico
Modulistica per le famiglie
Modulistica per il personale
Documenti classi quinte
Modelli per verbali scrutini
Servizi on line
Servizi on line attuali
Biblioteca
pag. 80 di 97
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Siti di elearning
Registro elettronico
Iscrizione esami ecdl
Modulistica
Materiale didattico
Mail to PEC (posta certificata)
Trasparenza-valutazione-merito
Albo pretorio on line
Regolamento- carta dei servizi
Piano dell’offerta formativa
BES
Iscrizioni on line
Registro online
Marchio Saperi
ECDL
Bussola della trasparenza
News del Dirigente
Link:
Ministero della pubblica Istruzione
USR Piemonte
Ufficio Scolastico Provinciale
Invalsi
Indire
La scuola in chiaro
Area privata: l’area riservata è visitabile e consultabile dai soli utenti accreditati mediante login. Alle
funzionalità pubbliche vengono aggiunte le seguenti:
•
•
News
Avvisi pubblici
Avvisi ai docenti
Informazioni varie
Circolari docenti
Circolari studenti
Circolari ATA
Forum
Calendario
Area docenti
Progetti POF
Registro docenti
Giudizi on line
Verbali collegio docenti
Programmazioni dipartimentali Cigna
Programmazioni dipartimentale Baruffi
Programmazioni dipartimentali Garelli
Progettazione didattica e valutazione
Esami di recupero debiti
Autovalutazione d’Istituto
Modelli verbali CdC
pag. 81 di 97
I progetti POF vengono articolati in 4 parti:
1) Progetti comuni
2) Progetti specifici dell’Istituto CIGNA
3) Progetti specifici dell’Istituto BARUFFI
4) Progetti specifici dell’Istituto GARELLI
pag. 82 di 97
Progetti 2014-2015: tabella riassuntiva
PROGETTI COMUNI AI TRE PLESSI
TITOLO E DESTINATARI
ATTIVITA’ SPORTIVE
Tutti gli alunni interessati
DOCENTI
REFERENTI
COLLABORAZIONI
ESTERNE
Attività di avviamento alla
Centro sportivo scolastico
pratica sportiva e Giochi
Coord. prof.ssa G.Barbero
Sportivi Studenteschi
Marchio SAPERI
Progetto “QUALITA”
tutto l'Istituto
BREVE DESCRIZIONE
I. Turco, M. Beccaria
Accreditamento Regionale
Marchio Saperi
Accreditamento Regionale
“Garelli”
Uffici della Regione
Piemonte
Centro rete d’Oria
USR Piemonte
M. Garzo
Elezione organi
collegiali
DISPERSIONE
SCOLASTICA
“DALLA
TRASMISSIONE DEL
SAPERE ALLA
COSTRUZIONE DI UN
SAPERE CONDIVISO”
MIGLIORAMENTO
DEGLI
APPRENDIMENTI
Coord. I. Turco
Componenti la commissione
elettorale
Organizzazione e gestione
delle elezioni degli organi
collegiali studenti-genitoridocenti
Azioni per il controllo e la
gestione del fenomeno
dispersione scolastica, con
I. Turco, M. Rossi, N. Nigro,
particolare riferimento al
D. Bruno
primo biennio tecnicoprofessionale.
Azioni di Riorentamento
Enti,
operatori
professionali, forze
dell’ordine
PROVE INVALSI
Svolgimento
I.
Turco
(coord.) Prove Invalsi
Sciandra, E. Robaldo
Classi seconde
INVALSI
Progetto IRIDE
Docenti con funzione
strumentale nei tre plessi
PROGETTO
BES
Commissione BES
Sperimentazione di nuove
metodologie di
apprendimento e di
inclusione – aspetti
plurisciplinari – tematiche
ambientali
Fondazione CRC –
Cuneo
Formatori progetto
Iride
Individuazione dei Bisogni
Educativi Speciali e
supporto ai Consigli di
classe per la realizzai onde
dei Piani didattici individuali
pag. 83 di 97
Tutti gli allievi con bisogni
speciali
Allievi stranieri
Coord. I. Turco
E. Dho (Cigna)
C. Lissignoli (Baruffi)
Compagnia di San
Paolo - Consorzio
Percorsi per l'inclusione degli
Monviso
Solidale
allievi stranieri:
[CMS] - Cooperativa
- attività di rafforzamento
Emmanuele, Caritas
nella lingua italiana;
– ASL – Fondazione
CRC – Ufficio Sc.
Reg. per il Piemonte
- “IL MONDO A SCUOLA, A
SCUOLA DEL MONDO”
Fondazione CRC
PROGETTO
SICUREZZA
Tutte le figure sensibili
Azioni per la sicurezza nei
tre plessi dell’Istituto
RECUPERO E
SOSTEGNO
Attività di recupero delle
Docenti vari dei tre plessi
carenze e di
scolastici
approfondimento disciplinare
ACCOGLIENZA
CLASSI PRIME
A.R.Morandini (Baruffi)
M. Moschetti (Cigna)
Attività di conoscenza delle
strutture e delle procedure di
Istituto per le classi 1
Orientamento
in ingresso
- M. Penza (Baruffi)
- M. Beccaria (Cigna)
- M. Rossi (Garelli)
Incontri con allievi di Scuola
media
Scuole aperte
- C. Gasco (Cigna)
- M. Rossi (Garelli)
- M. Penza (Baruffi)
Attività di orientamento
universitario
Tre plessi
L. Tomatis (Cigna)
Morandini (Baruffi)
Gestione della biblioteca e
del prestito libri
ORIENTAMENTO
BIBLIOTECA
PET
CERTIFICAZIONI
ESTERNE
COMPETENZE
M. Garelli
A. Sciandra
ECDL
E. Basso
F. Faggion (Cigna)
EDUCAZIONE ALLA
SALUTE
M. Moschetti (Cigna)
N. Nigro (Garelli)
RSPP e medico
competente
Scuole Medie del
Territorio
Genitori degli Allievi
Università di Torino
Politecnico
Biblioteca civica di
Mondovì
e
rete
biblioteche
Corso per certificazione PET
Lingua inglese
Docenti British
- allievi del Cigna
- allievi del Baruffi
Corsi ed esami per il
conseguimento del
certificato ECDL
AICA
Istituto “Vallauri” –
Fossano
Prof. F. Baietti
SP.INT.A INFO
Prevenzione primaria
uso/abuso di sostanze –
dipendenze.
Allievi classi terze dei tre
plessi
Cooperativa
“Valdocco”
SERT
Comune di Mondovì
pag. 84 di 97
Danni – Borina (Baruffi)
C.I.C –Sportello di
Counseling psicologico
Consulenza psicologica a
favore del processo di
formazione e di crescita
degli allievi.
CIGNA
- Incontri ADMO-AVIS
(classi 5^)
- Educazione affettività
(visita al consultorio
familiare):classi 2
dott.ssa
Ambrosio
Arianna
Associazione ADMO
Associazione AVIS
Consultorio
Mondovì
ASL
BARUFFI
- Affettività: Adozione del
metodo “teen star” che
valorizza 5 dimensioni della
persona: fisico, emozioni,
intelletto, spirito, socialità.
GARELLI
- La scuola che promuove
salute
(Spintainfo, affettività,
counselling psicologico)
pag. 85 di 97
Cigna
R. Salvo (Cigna)
LABORATORIO
TEATRALE
Morandini (Baruffi)
Gruppi di allievi
dei tre plessi
M. Amato (Garelli)
M. Bertola (Baruffi)
LABORATORIO
MUSICALE
M. Beccaria (Cigna)
Denina
- Attività di gruppo teatrale
- Partecipazione al Festival
studentesco
- Spettacolo finale di Istituto
Baruffi
studentesco
Garelli
Basta non prendersi sul serio
studentesco
Baruffi
- Gruppo musicale: incontri per
prove;
- Partecipazione al concorso “Il
suono delle scuole” indetto dal
Comune di Mondovì
Cigna
- Gruppo musicale – incontri per
prove;
- Partecipazione al concorso “Il
suono delle scuole” indetto dal
Comune di Mondovì;
- Spettacolo di fine anno
Cigna-Baruffi-Garelli
Associazione
“Servi di scena”
Amm. Comunale di
Mondovì
- Maestro A. Barbetti
- Amm. Comune di
Mondovì
- Maestro C.
Cordoba
Ass. Cum Corde
“A VOCI SPIEGATE”: coro di
Mo Matteo
istituto – formazione sulla vocalità Bongiovanni
CIGNA:
- Collaborazione con “Auser” : i
Associazione
giovani allievi aiutano gli anziani ad
AUSER
utilizzare la posta elettronica.
GIOVANI
E
VOLONTARIATO
M. Beccaria (Cigna)
F. Danni (Baruffi)
BARUFFI
- Collaborazione con la “Caritas”
diocesana.
Attività: affiancamento servizio
serale di mensa; supporto al
Centro di aiuto per la vita,
distribuzioni di vestiario, attività di
affiancamento nel doposcuola.
- Adesione al ciclo di conferenze “I
nodi di oggi”
Riflessioni su tematiche di attualità
condotte da esperti.
Organizzazione della Diocesi di
Mondovì
Caritas
Diocesi di Mondovì
Diocesi di Mondovì
pag. 86 di 97
Docenti vari
Formazione sui rischi nei confronti di
tutti gli allievi che andranno in stage:
1) formazione generale
2) formazione sui rischi specifici nei
diversi settori di attività.
Cigna
E.Cuniberti
Classi 4^ A-B SA
M. Dho – F. Mauro Classe 4^ Meccanici
G. Cardone
Classe 4^ Elettronici
Baruffi
STAGES
Allievi dell’Istituto
D. De Marco
N. Griseri
M. Rossi
STAGES estivi Ragionieri classi:
3^/4^ AFM 3^/4^ RIM
Aziende del territorio
nei diversi settori di
attività
STAGES estivi geometri classi: 3 A ,
3 B CAT 4 A, 4 B CAT
Garelli
- Curricolari per gli allievi delle classi
3AEL, 3AMC
- Extracurricolari estivi:
- formativi,
- di orientamento
Alternanza scuola – lavoro
BARUFFI E CIGNA
(F. DANNI - C. ALBANO)
EDUCAZIONE ALLA
LEGALITA’
- classi prime:
RISPETTO DELLE NORME, bullismo,
responsabilità e rilevanza dei
comportamenti
E.
Robaldo (intervento del Capitano dei
(Garelli)
Carabinieri)
- classi seconde:
F. Danni (Baruffi)
INTERNET SICURO
(intervento della Polizia postale)
C. Albano (Cigna) - classi quarte:
SICUREZZA STRADALE
(intervento della polizia di Stato)
- classi quarte e quinte
I NODI DI OGGI
(Conferenze sulle problematiche di
attualità, organizzate dalla Diocesi di
Mondovì)
pag. 87 di 97
PROGETTI DEL PLESSO “CIGNA”
PROGETTO
E DESTINATARI
DOCENTI
REFERENTI
COLLABORAZIONI
BREVE DESCRIZIONE
ESTERNE
Elettronica
applicata classi 3°, Denina
4°, 5° A Elettronici
Collaborazione con enti e esperti
del settore per percorsi di
formazione
in
Elettronica
e,
Informatica
a
completamento
dell’offerta curriculare
Giochi Matematici
Ornato
selezione di studenti
Mate training, Giochi d'autunno
Collaborazione
transfrontaliera
classi 4 LSA
R. Griseri
esperti esterni
Fondazione CRT, Univ.
Bocconi
Istituto LP Beau de
Rochas - Francia
Stages a Digne les Bains
Monitoraggio dell’indice
esteso
Classi 3° LSA.
Monitoraggio acque
Marguareis
Classe 2^ Chimico
Biotico
Parco
del
Monitoraggio dei pollini
Classe 3^ - 4^ A-B LSA
2^ Chimico
Progetti ambientali
G. Cardone
C. Gasco
Interventi di formazione da parte
degli
esperti
dell’Istituto
Zooprofilattico di Cuneo
Classi 4^ A-B LSA
Collaborazione
con
aziende
ARTECH e DENTIS per ricerca in
campo ambientale
Classi 4 LSA, 1-2 CHI
Dott. Leonat Shestani
Dott. G. Quaglia
Esperti dell’Istituto
Zooprofilattico
sperimentale di Cuneo
Ditte ARTECH e
DENTIS
Partecipazione a bandi di concorso
su temi ambientali e nell’ambito di
Expo 2015
4ALSA, 1-2 CHI
Intercultura
classi terze
indirizzi
vari M. Garelli
Possibilità di soggiorno all'estero
per allievi delle classi quarte.
Associazione
Intercultura
pag. 88 di 97
PROGETTI DEL PLESSO BARUFFI
START NOW – BARUFFI 150
DANNI
L’idea del progetto nasce dalla
volontà di celebrare i 150 anni
dalla fondazione
dell’istituto
Baruffi
e
risponde
all’esigenza di riunire allievi, docenti
e Dirigenti di oggi e di
ieri nel nome della nostra tradizione
educativa.
GEN VERDE
La biblioteca dell’Istituto Baruffi
contiene un numero considerevole di
testi ed è collegata alla biblioteca
civica.
Classi tutte
“LEGGI CHE TI PASSA”:
GIORNALINO SCOLASTICO
DI ISTITUTO – REDAZIONE
BARUFFI
“Mai dire Baruffi”
PENZA
MORANDINI
E.
BERTOLA
QUOTIDIANO IN CLASSE
“TEEN STAR” EDUCAZIONE
ALL’AFFETTIVITÀ ED ALLA
SESSUALITÀ.
“Al Baruffi si sta bene”
concorso video
SCI E NATURA
PROF.SSA
DANNI F. PROF.SSA
BERTOLA
M.
C. Lissignoli
PROF.
ARUNDO C.
--BORINA
M.
Il giornalino scolastico viene prodotto
su supporto informatico e pubblicato
su un sito WEB. Quest’anno si vuole
modificare il progetto costituendo
una vera redazione giornalistica.
La scuola aderisce all’iniziativa
denominata “ il quotidiano in classe”
che prevede l’invio di numerose
copie di giornali alle classi.
Queste tre iniziative vengono riunite
in un unico progetto denominato… “
Leggi che ti passa”
Il progetto è un percorso educativo
patrocinato dall’Università Cattolica
di Milano. Il metodo “Teen Star”, si
propone di rispondere alle domande
ed ai bisogni dei giovani in ambito
affettivo-sessuale, accompagnandoli
in un processo di conoscenza della
propria corporeità e di comprensione
del valore del proprio corpo.
Classi 1°
Gli allievi dell'istituto sono invitati a
produrre uno slogan, un tweet, un
disegno,una poesia, un breve video
per esprimere un'emozione e/o
un'esperienza che confermi lo slogan
“Al Baruffi si sta bene”. Si
selezioneranno le proposte più
originali con le quali si realizzerà un
video promozionale sul nostro
istituto.
Una giornata a Limone sulle piste da
sci: alunni accompagnati dai docenti
e seguiti dai maestri di sci per
acquisire o migliorare le tecniche
delle discipline dello sci alpino e
dello snowboard.
Classi 4°, 5°
esperti esterni :
• P. Cerutti
• E. Bonello
Maestri scuola
sci di Limone
Piemonte
PROGETTI DI APPROFONDIMENTO LINGUISTICO:
pag. 89 di 97
SCAMBIO
CULTURALE
CON IL BELGIO
Penza,
Bertola M.
Realizzazione di uno scambio tra classi di due
Istituti, il Baruffi e l'Humaniora Kindsheid Jesu
di Hasselt, Istituto che è già stato partner del
Baruffi nella passata edizione del Progetto
internazionale COMENIUS.
Lo scambio sarà preparato a livello virtuale
tramite e-mail tra gli allievi e consisterà in una
visita reciproca di cinque/sei giorni nei due
Paesi, con accoglienza dei corrispondenti nelle
reciproche famiglie.
Istituto
Humaniora
Kindsheid Jesu di
Hasselt
Classi 3^ RIM, 3^ AFM
ATELIER DE
LECTURE
Classi 2 A e B Afm
Bertola M.,
Quaranta
LETTURA DI UN ROMANZO DI
LETTERATURA FRANCESE
CONTEMPORANEA PER ADOLESCENTI:
«Simple » di Marie-Aude Murail, autrice che si
ha in programma di incontrare con gli allievi a
Cuneo, durante la manifestazione “Scrittori in
città”.
Il progetto, proposto dall’Alliance Française di
Cuneo, verrà introdotto e seguito nel suo
svolgersi da un’esperta dell’ Alliance, Prof.ssa
Chara Ramero, specializzata in letteratura per
adolescenti.
In concreto esso prevede: lavoro a gruppi,
metodologia laboratoriale, spazi di creatività.
PROGETTI DI APPROFONDIMENTO PROFESSIONALE “Baruffi”
Ravotti
il
progetto
si
svolgerà
in
collaborazione con l'ente scuola edile
della provincia di cuneo, in questo
anno scolastico saranno interessate,
tutte le classi del triennio.
la classe v Geta ultimerà il percorso
formativo con un concorso comune a
tutti gli istituti della provincia di cuneo
che hanno aderito all’iniziativa.
Ravotti
Lezione teorica sul confezionamento
del calcestruzzo, prelievo dei provini
e prove sul materiale da effettuarsi in
centrale di betonaggio.
SICUREZZA CANTIERI
CLASSI III A - B
IVA,B CAT –VA,B CAT
PROGETTO
CALCESTRUZZO
CLASSI 3^ CAT
CONOSCERE LA
BORSA
CLASSI
V RIM IV AFM V AFM
De Marco
Conte
In collaborazione con
Cuneo
(In collaborazione
con SCUOLA EDILE
di Cuneo)
Gestione di un capitale fittizio di €
50.000 da investire in titoli sul
mercato borsistico.
pag. 90 di 97
PROGETTI SPECIFICI “GARELLI”
Titolo
Docente responsabile
Attività professionalizzanti
Scuola Digitale
Qualifiche professionali regionali
Descrizione
Classi
Destinatarie
Partecipazione a concorsi, progetti e
attività
a
livello
loca/nazionale
Tutte
organizzati da aziende/enti del settore
(prof. M. Rossi)
2ÂMC
Progetto classe 2.0
4ÂEL - 4ÂOD
triennio Manutenzione ed Assistenza
1, 2, 3 MAT
Tecnica
(Prof.ssa Garzo)
Viene riunito sotto questo nome un
insieme di progetti sia comuni ai 3
plessi (vedi area comune) che specifici
del Garelli
• SCUOLA
DIGITALE
(Prof.ssa
Garzo)
• IRIDE
• LEGALITÀ (E. Robaldo)
• SPINTA INFO (N. Nigro)
• Interventi di enti e associazioni Tutte
(Caracol – progetto gomitolo, CSSM
mediatori culturali, AGE associazione
genitori, CSV volontariato)
• Documentazione
sulle
buone
pratiche esistenti in istituto (I. Turco)
• Prevenzione del disagio (M. Rossi)
• Quotidiano in classe (E. Robaldo)
• Il mondo a scuola, a scuola nel
mondo (I. Turco)
Progetto apprendimenti
Titolo
Docente responsabile
Descrizione
Alternanza scuola – lavoro (Prof. Rossi M.)
Ex terza area
Scuola digitale in Piemonte (Prof.ssa
Progetto classe 2.0
Garzo)
Qualifiche professionali regionali
triennio Manutenzione ed Assistenza
(Prof.ssa Garzo)
Tecnica
Classi
destinatarie
Quinte
2ÂMC
4ÂEL - 4ÂOD
1^-2^-3ÂEL
1^-2^-3Â-BMC
PROGETTI PROPOSTI DAGLI ALLIEVI:
Allievi dei tre plessi
Iniziative di collaborazione con i
Docenti in orario curricolare
(cogestione)
Una mattinata nel mese di
gennaio 2014, con
organizzazione distinta nei tre
plessi e con attività che saranno
approvate dal Dirigente e dai suoi
collaboratori in ciascun plesso.
pag. 91 di 97
PIANO DI FORMAZIONE IN SERVIZIO DEI
DOCENTI PER L’ANNO SC. 2014/15
1) Formazione sulla sicurezza:
- formazione / aggiornamento addetti (primo soccorso e antincendio) nei plesso
Cigna e Baruffi;
- formazione di 12 ore per tutti i Docenti, in base all’accordo Stato-Regioni.
2) Formazione progetto IRIDE:
Docenti classi prime e bienni tecnici e professionali dei tre Istituti Docenti dell’Istituto.
Due momenti:
- formazione e attività di ricerca-azione con aiuto di esperti esterni;
- formazione sull’utilizzo di una piattaforma a scopo didattico
Formazione finanziata dalla Fondazione CRC – Cuneo – Bando Innovazione e
ricerca didattica. Progetto biennale.
3) Formazione sulle tecnologie didattiche
Formazione sull’utilizzo di tecnologie per la didattica laboratoriale in aula
4) Formazione sull’utilizzo del registro elettronico
Corso di formazione sul software per il registro elettronico adottato in Istituto a
partire dall’as 2013-2014
5) Iniziative personali di aggiornamento,
Con riferimento alle 150 ore e alle previsioni del CCNL Scuola 29.11.2007.
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VISITE E VIAGGI DI ISTRUZIONE
LE METE SONO PROPOSTE IN ATTESA DI DEFINIZIONE DA PARTE DEI CONSIGLI DI CLASSE E DEL COLLEGIO DOCENTI
CIGNA
Classe
1
indirizzo
ITIS
2
ITIS
Toscana
2gg
3gg
ITIS
Trieste
(San
Saba,
Sincrotrone),
Grado
o
Aquileia, Redipuglia
Milano
Isola d’Elba
3gg
3
meta
data effettuazione
Da definire
Milano
Isole Lago Maggiore
Castell’Arquato (PC)
Nizza
durata
1g
1g
4
ITIS
Svizzera – Cern
4gg
5
ITIS
Visite aziendali
Svizzera – Cern
1g
4gg
1
LSA
Milano
Isole Lago Maggiore
Castell’Arquato (PC)
Nizza
1gg
2
LSA
Trieste
(San
Saba,
Sincrotrone),
Grado
o
Aquileia, Redipuglia
3gg
3gg
3
LSA
Roma – bimillenario
Augusto
Isola d’Elba
4
LSA
Avignone, Arles, Nimes
Avignone, Arles, Nimes
di
3gg
4gg
Padova (parco della Fenice)
4gg
Svizzera (Cern)
5
LSA
Cern
Ottobre
4gg
4gg
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Classi
CLASSI 4^ E 5^
BARUFFI
mete
Trieste, Budapest, Lubiana
Classi 3^
Roma (Parlamento)
Classi 2^
Milano
giorni
5gg (4 pernott.)
18-22 novembre 2014
4 gg. (3 pernott.)
novembre 2014
1g
primavera 2015
1g
primavera 2015
1g
primavera 2015
Anno scolastico
Classi 1^ A/B AFM
Classi 1^ A/B CAT
Classi varie
Visite in Aziende del territorio
Viaggio di istruzione di un giorno
all'Acquario di Genova
x
Firenze-Siena
o Venezia (3 - 4 giorni)
x
Praga, Vienna o Barcellona
x
5^BOD
5ÂOD
5ÂEL
5ÂMC
4ÂOD
4ÂMC
4ÂEL
x
3ÂOD
x
3ÂMC
Visita ad azienda del settore
(da individuare)
3ÂEL
x
2Â OD
2ÂMC
x
1ÂOD
Visita fiera RESTRUTTURA a Torino
(fine novembre 2014)
1ÂEL
2ÂEL
x
1ÂMC
Parigi
RICHIESTE VISITE GUIDATE
IPSIA - 2014/15
5^BOD
5ÂOD
5ÂEL
5ÂMC
4ÂOD
4ÂMC
4ÂEL
3ÂOD
3ÂMC
3ÂEL
2Â OD
2ÂMC
2ÂEL
1ÂOD
1ÂMC
RICHIESTE VIAGGI DI ISTRUZIONE
IPSIA - 2014/15
1ÂEL
GARELLI
Visite a carattere professionale
Visita ad un laboratorio odontotecnico a
Mondovì
x
x
x
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Visita alla centrale idroeletrica di
Entracque
x
Visita alla Olimac
x
x
Incontro con primario di Chirurgia
Maxillo-Facciale dell'ospedale di Cuneo
sul tema Impiantologia
x
Visita alla Finder (primavera 2015)
x
Museo dell'automobile di Torino
x
Museo di Anatomia e museo di
Odontoiatria di Torino -
x
x
x
x
Ciclo di Conferenze all'Unione
Industriale di Cuneo:
- 16/12/2014 matematica
- 27/01/2014 fisica
- 24/02/2014 chimica
- 17/03/2014 scienze dei materiali
x
Visite a carattere generale
Visita a eventi o manifestazioni nel
monregalese
x
x
Salone del Libro di Torino
Visita al Museo di antropologia
criminale Lombroso di Torino
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Reggia di Venaria di Torino
Visita a Staffarda
x
x
Visita Mondovì Piazza
x
x
x
Visita alle cappelle
Museo del Risorgimento (Torino)
Biblioteca del seminario Mondovì
Piazza
x
x
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REGOLAMENTO DI ISTITUTO:
Tutti i regolamenti sono disponibili sul sito WEB dell’istituto, nella sezione “Regolamenti – Carta dei servizi”
al link:
http://www.cigna-baruffi-garelli.gov.it/index.php/regolamenti-e-carta-dei-servizi
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POF 2014-2015 - Istituto Cigna - Baruffi

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