Inglese - ICS Germignaga

PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LINGUA INGLESE – CLASSE QUINTA – ANNO SCOLASTICO 2011-12
Libro di testo: C. Bianchi / R. Ticozzi / P. Shuff - Far Away – De Agostini – Vol. 5
COMPETENZE: Ricezione orale (ascolto) - Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate
chiaramente e lentamente (esempio: consegne brevi e semplici) e identificare il tema generale di un discorso in cui si
parla di argomenti conosciuti (esempio: la scuola, le vacanze, i passatempi, i propri gusti…).
Interazione orale – Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla
situazione e all’interlocutore, anche se a volte non connesse e formalmente difettose, per interagire con un
compagno o un adulto con cui si ha familiarità
–
Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale (gusti, amici, attività scolastica, giochi, vacanze…),
sostenendo ciò che si dice o si chiede con mimica e gesti e chiedendo eventualmente all’interlocutore di ripetere..
Ricezione scritta (lettura) – Comprendere testi brevi e semplici (esempio: cartoline, messaggi di posta
elettronica, lettere personali, storie per bambini…) accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo nomi
familiari, parole e frasi basilari.
Produzione scritta – Scrivere messaggi semplici e brevi, come biglietti e brevi lettere personali (per fare gli auguri,
per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere notizie, per raccontare proprie esperienze…) anche se formalmente
difettosi, purché siano comprensibili.
1
OBIETTIVI
FORMATIVI
OBIETTIVI SPECIFICI
DI APPRENDIMENTO
STRUTTURE
COMUNICATIVE
Ripasso delle funzioni
e del lessico
affrontati nel corso
dell’anno precedente.
Revisione funzioni
affrontate in precedenza.
Identificare oggetti.
Chiedere e dare
informazioni personali.
Porre semplici domande e
rispondere alle stesse.
Revisione delle
strutture presentate
nel corso della classe
quarta.
What’s this?
A (yellow) (telephone)
An (orange) (photo
album)
New adventures are
ready for you with…
If you want to… come
and fly with…
What’s this/that?
Where are…
When’s your birthday?
What’s the weather
like?
What’s the time?
2
LESSICO
Revisione del lessico
presentato ed utilizzato
nel corso della classe
terza.
Binoculars, flag, hat,
heart, money, photo
album, sunglasses,
telephone, new,
adventures, ready, want,
learn, English, play,
come, fly, them, the USA
ATTIVITÀ
Uso del CD in dotazione.
Riproduzione orale delle parole
ascoltate dal docente e dal CD
audio.
Role-play, uso delle flash cards,
canzoncine, filastrocche.
Attività TPR.
OBIETTIVI
FORMATIVI
OBIETTIVI SPECIFICI
DI APPRENDIMENTO
STRUTTURE
COMUNICATIVE
Saper parlare al
telefono.
Saper chiedere e dire
come ci si sente.
Parlare al telefono.
Chiedere e dire come ci si
sente.
She/he’s disappeared
Hello! (234895)
Hello! This is Clement
Is that Myra?
Speaking
Sorry, wrong number.
How are you?
I’m very well
I’m fine – I’m OK
I’m not very well
3
LESSICO
Pronomi personali I, he,
she (revisione)
ATTIVITÀ
Uso del CD in dotazione.
Riproduzione orale delle parole
ascoltate dal docente e dal CD
audio.
Role-play, uso delle flash cards,
canzoncine, filastrocche.
Attività TPR.
OBIETTIVI
FORMATIVI
OBIETTIVI SPECIFICI
DI APPRENDIMENTO
STRUTTURE
COMUNICATIVE
LESSICO
ATTIVITÀ
Saper dare
informazioni
personali.
Saper chiedere
informazioni
personali.
Saper esprimere il
possesso.
Espressioni utili per
semplici interazioni: dare
e chiedere informazioni
personali, parlare di
possesso
Welcome to Texas!
Poor Aunt Victoria!
What can I/we do?
Here’s (Chloe)
I’m happy
How are you?
He’s (happy)
She’s (happy)
We’re (happy)
They’re (happy)
He has got a (clock)
and a (pear) in his
(bag)
Find somebody who
has got…
Happy, hungry, sad,
thirsty, tired, worried.
Uso del CD in dotazione.
Riproduzione orale delle parole
ascoltate dal docente e dal CD
audio.
Role-play, uso delle flash cards,
canzoncine, filastrocche.
Attività TPR.
Saper nominare e
identificare capi di
abbigliamento e
accessori.
Saper identificare il
colore di un oggetto.
Saper esprimere il
possesso.
Espressioni utili per
semplici interazioni:
nominare e identificare
capi di abbigliamento e
accessori, identificare il
colore di un oggetto,
parlare di possesso.
Ambito lessicale relativo ai
capi di abbigliamento.
The (boots) are
(orange)
The (coat) is (grey)
(Myra)’s belt
It’s Clement’s hat
They’re Clement’s
boots
Cowboy, umbrella,
sunglasses, belt, scarf,
boots, coat, trainers
Uso del CD in dotazione.
Riproduzione orale delle parole
ascoltate dal docente e dal CD
audio.
Role-play, uso delle flash cards,
canzoncine, filastrocche.
Attività TPR.
4
OBIETTIVI
FORMATIVI
OBIETTIVI SPECIFICI
DI APPRENDIMENTO
STRUTTURE
COMUNICATIVE
Saper chiedere e
dare qualcosa.
Saper chiedere e dire
il prezzo.
Sapersi congedare e
saper ringraziare.
Espressioni utili per
semplici interazioni:
chiedere e dare qualcosa,
chiedere e dire il prezzo,
congedarsi e ringraziare.
Can I help you?
Yes, please!
Can I have…?
Here you are
Anything else?
No, thank you.
How much is it?
(98) dollars, please
Thank you
Just looking
Department store, black
hats, sunglasses, dollars
Uso del CD in dotazione.
Riproduzione orale delle parole
ascoltate dal docente e dal CD
audio.
Role-play, uso delle flash cards,
canzoncine, filastrocche.
Attività TPR.
Saper nominare
negozi ed edifici
pubblici.
Saper localizzare
nello spazio.
Espressioni utili per
semplici interazioni:
Nominare negozi ed edifici
pubblici, localizzare nello
spazio.
Ambito lessicale relativo ai
negozi, agli edifici pubblici
e alle posizioni.
Where are they?
They’re over there!
They aren’t (behind)
the (chair)
They are (near) the
(Post Office)
The (cinema) is
opposite the (baker’s)
Baker’s, butcher’s,
greengrocer’s,
supermarket, Post Office,
restaurant, bookshop,
cinema
Opposite, next to, near,
between
Revisione del lessico
appreso in precedenza:
in, on, under, in front of,
behind
Uso del CD in dotazione.
Riproduzione orale delle parole
ascoltate dal docente e dal CD
audio.
Role-play, uso delle flash cards,
canzoncine, filastrocche.
Attività TPR.
5
LESSICO
ATTIVITÀ
OBIETTIVI
FORMATIVI
OBIETTIVI SPECIFICI
DI APPRENDIMENTO
STRUTTURE
COMUNICATIVE
Saper identificare
azioni in corso di
svolgimento.
Espressioni utili per
semplici interazioni:
identificare azioni in corso
di svolgimento.
Ambito lessicale relativo
alle azioni.
Don’t worry!
Oh, my goodness!
I’m (swimming)
What are you doing?
He’s (opening the
door)
She’s (opening the
door)
We’re (opening the
door)
They’re (opening the
door)
Superglasses, lake, bag,
car, knife, big, house
Carry, swim, open, bag,
door
Riflessione sulla lingua:
present continuous
Uso del CD in dotazione.
Riproduzione orale delle parole
ascoltate dal docente e dal CD
audio.
Role-play, uso delle flash cards,
canzoncine, filastrocche.
Attività TPR.
Saper ordinare di non
fare qualcosa
Saper identificare
nazioni.
Saper dire la propria
nazionalità.
Espressioni utili per
semplici interazioni:
ordinare di non fare
qualcosa, identificare
nazioni, dire la propria
nazionalità.
Ambito lessicale relativo
agli stati e alle nazionalità.
Don’t move!
Be silent!
Meet my friends…
This is…
Don’t (move)!
I’m/he’s/she’s from…
Where are you from?
Park the car, walk on the
grass
Italy, England, Russia,
France, the USA, Japan,
Spain, Australia…
Map, flag
Italian, English, Russian,
French, American,
Japanese, Spanish,
Australian.
Uso del CD in dotazione.
Riproduzione orale delle parole
ascoltate dal docente e dal CD
audio.
Role-play, uso delle flash cards,
canzoncine, filastrocche.
Attività TPR.
6
LESSICO
ATTIVITÀ
OBIETTIVI
FORMATIVI
Saper identificare
persone e cose.
OBIETTIVI SPECIFICI
DI APPRENDIMENTO
Espressioni utili per
semplici interazioni:
identificare persone e
cose.
STRUTTURE
COMUNICATIVE
This is…
That is…
These are…
Those are…
Who’s this/that?
What’s this/that?
Who are these/those?
What are these/those?
Surprise surprise!
Revisione delle
strutture affrontate nei
volumi 4 e 5.
I’ve got…
Have you got…?
7
LESSICO
Surprise, photo album,
airport, motorbike, this,
that, these, those, real,
jolly
Revisione del lessico
affrontato nei volumi 4 e
5.
ATTIVITÀ
Uso del CD in dotazione.
Riproduzione orale delle parole
ascoltate dal docente e dal CD
audio.
Role-play, uso delle flash cards,
canzoncine, filastrocche.
Attività TPR.
OBIETTIVI
FORMATIVI
OBIETTIVI SPECIFICI
DI APPRENDIMENTO
Identificare festività e
ricorrenze e
conoscere le relative
tradizioni.
Semplici istruzioni
correlate alla vita di classe
(esecuzione di un compito
o svolgimento di un
gioco).
Ambito lessicale relativo
alle principali festività.
STRUTTURE
COMUNICATIVE
LESSICO
Halloween, Jack O’
Lantern, trick or treat…
Guy Fawkes, bonfire,
fireworks, gunpowder,
sparklers, Houses of
Parliament, blow up,
guards, King James I,
ask, prepare, burn,
treason, plot
Merry Christmas, Father
Christmas / Santa Claus,
bells…
Happy Easter, Easter
Bunny, egg…
ATTIVITÀ
Uso del CD in dotazione.
Riproduzione orale delle parole
ascoltate dal docente e dal CD
audio.
Role-play, uso delle flash cards,
canzoncine, filastrocche.
Attività TPR.
METODOLOGIA:
• utilizzazione del CD audio e/o multimediale in dotazione al libro di testo
• uso di canzoncine e filastrocche per facilitare la memorizzazione
• uso di flash cards a tema
• role-play
• uso del quaderno e di schede integrative per fissare gli aspetti principali di ciascun argomento presentato
8
• verifiche orali
• verifiche scritte utilizzando i check test sulla guida dell’insegnante o altro materiale adeguato.
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