1A - OPPICI - CONVERSAZIONE INGLESE.doc

Direzione Centrale Educazione e Istruzione
Settore Scuole Paritarie e Case Vacanza
Civico Polo Scolastico “Alessandro Manzoni”
COD. Progr.Prev.
Data: 05/11/2013
PAGINA: 1
Revisione: Rev.2
PROGRAMMA PREVENTIVO
A.S. 2014/2015
SCUOLA Liceo Linguistico A. Manzoni
DOCENTE: Mireya Oppici
MATERIA: Conversazione Inglese
Classe 1 Sezione A
FINALITÀ DELLA DISCIPLINA
OBIETTIVI:
COGNITIVI (Conoscenze, competenze)
Gli alunni dovranno essere in grado di comprendere e di interagire con l´insegnante di madrelingua e con
i compagni di classe in situazioni di vita quotidiana usando strutture grammaticali e lessico appropriato
raggiungendo un livello di Cambridge Key Test oppure Trinity College livelli 6/7/8.
Conoscere le strutture grammaticali di base del livello di Cambridge Key Test oppure Trinity College
livello 6.
Riconoscere i vari registri (formali e informali)
Conoscere le tipologie testuali.
Conoscere e sono in grado di riutilizzare il lessico relativo ai testi analizzati.
Conoscere la funzione della morfologia e della sintassi
Operativi (Capacità)
Gli alunni saranno in grado di usare gli obiettivi di cui sopra per:
Ascolto:
1. Capire semplici indicazioni come andare da A a B a piedi o con un mezzo di trasporto;
2. Capire una domanda o un invito.
3. Capire i numeri, i prezzi e le ore.
4.Capire frasi, espressioni e parole se trattano argomenti immediati (es.informazioni sulla persona, la
famiglia, lavoro, acquisti,
ambienti circostante).
5. Capire i punti essenziali di un discorso che viene riferito in un annuncio o in un messaggio breve.
Via Deledda, 11 – 20127 Milano
tel. 02884 46224 41393 41394
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www.liceolascala.it
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Data: 05/11/2013
PAGINA: 2
Revisione: Rev.2
Conversazione:
6. Districarsi con i numeri, le quantità, i costi e le ore.
7. Porre domande personali.
8. Presentare qualcuno e di utilizzare espressioni semplici di saluto e congedo, domandogli come sta.
9. porre domande personali concernenti il nome, il domicilio, ecc. e essere in grado di rispondere allo
stesso tipo di domanda.
10. Indicare il tempo.
METODOLOGIE DI LAVORO STRUMENTI DIDATTICI
EYEWITNESS ed. Pearson Longman Life and Culture a CLIL textbook Libro di testo da usare nell’arco del biennio
scegliendo tra i seguenti argomenti.
17 Sections: Countries
Past and Present Issues
Environment and Ecology
Unit 1: One World: Physical and Political Maps of the World; A Map is a Point of vies; A Mosaic of Languages.
Unit 2: We are Earth: SOS Planet; the Wonderful Variety of Life.
Unit 6: Adventures: A Vision of Eden; South; the Responsible Traveller.
Unit 7: Places to Go- National Parks; Americas: Canada – Exploring the Great North; A Sustainable City.
Unit 8: Americas: the Caribbean- Islands in the Sun; Caribbean Voices.
Unit 9: On the Move: The Movers; the Travellers; the Last Passage.
Unit 10: the Mag – Street Art; the Right to Health; Celebrating Women; Living Europe.
Unit 11: Asia: Colonial Times; India in the 21st Century; Burma Now and then;Burma –Land and People; The Land of
Rajputs.
Unit 12: Africa: Inside Africa; Lights and Windows; Naija (Nigeria); A Kaleidoscope of Cultures; South Africa’s
Focus.
Unit 13: Markets (Economy): What makes the world go round?; Green Economy; the European Union.
Unit 14: Oceania: Australia – Environmental Challenges; Migrate to Australia.
Unit 15: Peace and War: Shadows of War; Peaceful Tomorrows.
Unit 16: Hungry Planet: Food Habits; Hunger Crisis.
Unit 17: thirsty Planet: Magic Water; Water is a Human Right.
Role-Play Lessons: Practising grammar and vocabulary through role-plays:
Services: Post Office
Visiting the Doctor
Internet Café
Airport Check-In
Travel Agent
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Settore Scuole Paritarie e Case Vacanza
Civico Polo Scolastico “Alessandro Manzoni”
COD. Progr.prev.
Data: 05/11/2013
PAGINA: 3
Revisione: Rev.2
Shopping:
Clothes Shop
Supermarket shopping
Social Life: A Day out in London
Telephone phone around
Lifestyle:
Job Interview
Finding Accomodation
Enrolling at an English school
STRUMENTI E MODALITÀ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
Il metodo utilizzato è di tipo funzionale-comunicativo: analizza in un contesto situazionale realistico, le
diverse funzioni comunicative della lingua. Gli allievi saranno guidati alla comprensione del testo sia
scritto che orale mediante esercizi di vario genere volti a sviluppare tecniche di un’interpretazione
appropriate. Vengono privilegiate le strategie che favoriscono l’interazione degli studenti fra loro (pairwork, role-play, lavoro di gruppo) e con l’insegnante.
Verifiche orali: valutazione continua e il voto finale basato sulla produzione globale di ciascun allievo
nell'arco del quadrimestre.
L'insegnante di conversazione ha un voto orale per quadrimestre
CONTENUTI DISCIPLINARI E ATTIVITA’ DI RECUPERO
DA CONCORDARE CON IL DOCENTE DI LINGUA
Unità didattiche
Data_28 ottobre, 2014
Firma docente
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