5h_inglese_prati

LICEO ARTISTICO STATALE
Giacomo e Pio Manzù
BERGAMO
ML 119- PIANO DI LAVORO CONSUNTIVO
MATERIA: INGLESE
DOCENTE: PRATI CARLA GIOVANNA CLASSE 5H A.S.2015/2016
CORSO:
GRAFICA
FINALITA’ RAGGIUNTE
Nel corso dell’anno scolastico un gruppo della classe ha lavorato mostrando un interesse
piuttosto discontinuo, una parte ha avuto un approccio più maturo e motivato agli
argomenti proposti.
Gli obiettivi primari sono stati:
1) Recupero e consolidamento della abilità di produzione e comprensione, in particolare
della capacità di sapersi esprimere nello scritto in modo comprensibile e sufficientemente
corretto e di saper decodificare testi di vario tipo;
2) Raggiungimento di un discreto livello di competenza linguistica da parte di tutti gli
alunni;
3) Ampliamento degli orizzonti culturali, sia accostandosi allo studio della letteratura che
continuando lo studio delle opere d'arte;
4) Apprendimento ed analisi del testo poetico e/ o dell'opera in prosa e descrizione
dell'opera d'arte in modo autonomo.
5) Rinforzo dell'abilità di prendere appunti.
6) Rinforzo della capacità di sintesi.
Sufficiente il livello mediamente raggiunto dalla classe.
METODI DI LAVORO UTILIZZATI
L'intero anno scolastico è stato dedicato allo studio della letteratura e dei contenuti di
storia dell'arte.
Si evidenzia che nel primo trimestre il lavoro è stato prettamente di tipo strutturale, senza
trascurare le abilità di comprensione e produzione sia orale che scritta.
Le lezioni sono state soprattutto frontali, con correzione puntuale ed individualizzata degli
elaborati scritti .
STRUMENTI UTILIZZATI
Libri di testo, slides, mappe concettuali.
CRITERI DI VALUTAZIONE UTILIZZATI
Monitoraggio quotidiano in classe del processo di apprendimento della letteratura e della
storia dell'arte. Sono state eseguite prove scritte a domanda aperta di letteratura ed arte
sin dal primo quadrimestre.
Esecuzione di due simulazioni della terza prova e verifiche di recupero.
NUMERO DI VERIFICHE ATTUATE PER QUADRIMESTRE E RELATIVA TIPOLOGIA
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Per tutti gli studenti sono state svolte due prove scritte e due orali nel primo periodo; due
scritte, due orali nel secondo periodo. Verifiche di recupero nel secondo periodo.
DATA: 31 maggio 2016
FIRMA DOCENTE: _____________________________
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MATERIA: INGLESE
DOCENTE: PRATI CARLA GIOVANNA CLASSE 5H
CORSO:
A.S 2015/2016
GRAFICA
PROGRAMMA SVOLTO
MODULO-PERCORSO N° 1
OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI
CONTENUTI SVOLTI
- Recupero di alcune abilità linguistiche di
comprensione e produzione.
- Potenziamento della capacità di
utilizzare correttamente le strutture
grammaticali
- Abilità di analisi del testo letterario e di
descrizione dell'pera d'arte.
The historical background: The years of
Approfondimento del linguaggio settoriale.
Revolution – George III and William Pitt the
Younger – The French Revolution – After
the War, the Industrial Revolution gains
momentum – Poverty and exploitation – A
time of Reform.
The literary background: Towards the age
of sensibility - Key concepts - Romantic
themes – The Pre-Romantic poets –
 William Blake: Blake’s style Songs of Innocence and Songs of
Experience. Imagination and the
poet - Stylistic features. – Reading,
comprehension and text analysis of:
The Lamb and The Tyger.
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MODULO-PERCORSO N° 2
OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI
CONTENUTI SVOLTI
The Romantic poets – Fiction during the
- Autonomia descrittiva di analisi del
testo poetico
Romantic Age.
Characteristics of Romanticism – First
- Autonomia di analisi e descrizione
dell'opera d'arte
generation of Romantic poets: Wordsworth
and the Preface to the Lyrical Ballads.
 William Wordsworth: Wordsworth’s
poetry, themes, style. Reading,
comprehension and text analysis of:
I Wandered Lonely as a Cloud
The novel in the Romantic Age:
 Jane Austen: The Novel of
Manners and flat and round
characters– Austen’s novels –
Pride and Prejudice: plot, features
of the novel – Reading, overview
and text analysis of Chapter I.
HISTORY OF ART
Burke and the Sublime.
 Joseph Mallord William Turner:
o The Great Fall at the
Riechenbach, in the Valley of
Hasle, Switzerland
o Rain, Steam and Speed
 John Constable: Hay Wain
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MODULO-PERCORSO N°_3
OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI
CONTENUTI SVOLTI
The second generation of Romantic poets
- Autonomia descrittiva di analisi del
testo poetico
- Autonomia di analisi e descrizione
dell'opera d'arte
 Lord Byron: Reading and
comprehension of So, we’ll go no more
a-roving. Introduction to the poem by
listening to it sung with traditional
English music.(Extra material)
 Percy Bysshe Shelley: Style.
Reading, comprehension and text
analysis of Ozymandias
 John Keats: Style, Concept of Beauty
and Imagination. Reading,
comprehension and text analysis of La
Belle Dame Sans Merci.
MODULO-PERCORSO N° 4
OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI
- Autonomia descrittiva di analisi del
testo poetico
- Autonomia di analisi e descrizione
dell'opera d'arte
CONTENUTI SVOLTI
THE VICTORIAN AGE
The historical background: A period of
optimism – The Victorian society – the
Victorian compromise – Economic
development and social change – The
Political parties of the period – Workers’
rights and the Chartism - John Stuart Mill
and the Utilitarism.
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The literary background:
The Victorian novel –The Early and late
Victorians – The Aestheticism.
 Charles Dickens – Features of
Dicken’s novels, Dicken’s style –
Main works –
Oliver Twist: The plot and reading,
comprehension and text analysis of
Chapter I: Please Sir, I want some
more.
 Oscar Wilde: Wilde and the
Aestheticism – The Dandy. Works
and The Picture of Dorian Gray –
The Preface as the Manifesto of the
Aesthetic Movement – The
exchange of art and life.
Reading, comprehension and text
analysis of the extract from Chapter
HISTORY OF ART
The Pre-Raphaelite Brotherhood.
 Dante Gabriele Rossetti
o Ecce Ancilla Domini – A
comparison with
L’Annunciazione by Simone
Martini.
o Lady Lilith.
 John Everett Millais: Ophelia.
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MODULO-PERCORSO N° 5
OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI
CONTENUTI SVOLTI
- Autonomia descrittiva di analisi del
testo poetico
THE TWENTIETH CENTURY
- Autonomia di analisi e descrizione
dell'opera d'arte
The historical background: Up to the First
World War – The First World War – The
changing face of Great Britain – The Great
depression – The Decline of the Empire –
The Second World War.
The literary background: An Age of Great
Change – An Age of transition –
Modernism – The Modernist Novel – Joyce
and Woolf – Stream of Consciousness and
Interior Monologue - The War Poets
The First World War – The War
Propaganda (extra material)
The War Poets:
 Wilfred Owen: The poet of
“Compassion” poems and style –
Reading, comprehension and text
analysis of Dulce et Decorum est:
A deep cultural crisis – the modern
novel – Influence of: Freud’s theory of
the unconscious, Bergson and William
James in his Principles of Psychology -
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Definition of Direct and Indirect Interior
Monologue (extra Material).
 James Joyce:
Dubliners: Themes in Dubliners –
Paralysis and Epiphany. Reading,
comprehension and text analysis of
the short story:” Eveline” (extra
material).
 Virginia Woolf: Moments of being To The Lighthouse: plot, features,
themes, reading and text analysis of
an extract from the Section “The
Window”. (extra material)
HISTORY OF ART
 Paul Nash - The Menin Road
MODULO-PERCORSO N° 6
OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI
- Autonomia descrittiva di analisi del
testo poetico
- Autonomia di analisi e descrizione
dell'opera d'arte
CONTENUTI SVOLTI
 W. H. Auden: Biography –
Language and style - Reading,
comprehension and text analysis of
two poems: (extra material)
o The Refugee Blues
o The Funeral Blues
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 George Orwell – Nineteen EightyFour: the plot, the background, the
world of Nineteen Eighty-Four,
Newspeak and Doublethink, the
Brainwashing, the characters. –
Reading, comprehension and text
analysis of and extract from the
novel, Chapter I.
 Ernest Hemingway: Biography and
main works – Themes, the settings
and the style.
Reading, comprehension and text
analysis of and extract from A
Farewell to Arms. (Extra material).
HISTORY OF ART
 Edward Hopper
o The Nighthawks
o Room in New York
 Jackson Pollock - Full Fathom Five
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TEMPI DI ATTUAZIONE
1
2
3
4
5
6
7
8
…..
GIUGNO
MAGGIO
APRILE
MARZO
FEBBRAIO
GENNAIO
DICEMBRE
NOVEMBRE
N° MOD.
PERCORSO
OTTOBRE
MESE
SETTEMBRE
Evidenziare o barrare le caselle corrispondenti
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DATA: 31 maggio 2016
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XXX
X
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FIRMA STUDENTE: _____________________________
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