5D - Il Liceo

Liceo Scientifico “P. Metastasio” Scalea
Località Pantano – 87029 Scalea (CS)
Tel. 098521257 – Fax 939970
Classe V D
indirizzo Scientifico
Anno Scolastico 2015 – 2016
SCALEA, 11 MAGGIO 2016
Il Coordinatore prof.ssa Gabriella Foresta
La Dirigente Scolastica
Filomena D’Amante
INDICE
1. Profilo in uscita dello studente del Liceo Scientifico
2. Piano degli studi del Liceo Scientifico
3. Composizione consiglio di classe e sue variazioni nel triennio
 Presentazione della classe
 Giudizio espresso dal C.d. C
4. Tabelle informative su flusso degli studenti e profitto scolastico
(iscritti, provenienza scolastica, risultati scrutini terzo e quarto anno,
credito assegnato)
5. Obiettivi dell’azione didattico- educativa e strategie metodologiche
utilizzate dal CdC per il loro raggiungimento.
6. Attività integrative ed extracurriculari
7. Obiettivi e contenuti, metodi, strumenti e modalità di verifica
adottati nelle singole discipline
8. UDA pluridisciplinare
9. Simulazioni della terza prova scritta
10. Griglie di valutazione utilizzate
1. PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE DEL LICEO SCIENTIFICO
“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione
umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e
delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a
maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per
individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle
tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale” (art. 8 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:

aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e
scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione
storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e




quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica,
anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell’individuare e
risolvere problemi di varia natura;
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di
problemi;
aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali
(chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del
laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze

sperimentali;
essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo,
in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle
dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più

recenti;
saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
2. PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO SCIENTIFICO
1° biennio
2° biennio
1°
2°
3°
4°
anno
anno
anno
anno
5° anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana
132
132
132
132
132
Lingua e cultura latina
99
99
99
99
99
Lingua e cultura straniera
99
99
99
99
99
Storia e Geografia
99
99
Storia
66
66
66
Filosofia
99
99
99
Matematica*
165
165
132
132
132
Fisica
66
66
99
99
99
Scienze naturali**
66
66
99
99
99
Disegno e storia dell’arte
66
66
66
66
66
Scienze motorie e sportive
66
66
66
66
66
Religione cattolica o Attività alternative
33
33
33
33
33
891
891
990
990
990
Totale ore
3. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
con indicazione delle variazioni nel triennio
DOCENTE
1.VALERIA CARROZZINO
DISCIPLINA
VARIAZIONI
(indicare l’insegnante)
III
IV
MATEMATICA
GIOVANNI
GIOVANNI
FISICA
GIOVANNI
GIOVANNI
MIRELLA
SALVATORE PEPE
RELIGIONE
ITALIANO
2.GABRIELLA FORESTA
3.GIOVANNA DI TRIA
4.IOLANDA FONTANA
5.M.GAETANA PAOLINO
6.ASSUNTA PREZIOSA
MARISA VILLELLA
7.ANGELO CRUSCO
8.GRAZIA GARREFFA
9.SALVATORE PEPE
10.ANNA MARIA COGNATA
LATINO
LINGUA STRANIERA
(inglese)
FILOSOFIA
STORIA
FLORIO
FLORIO
FLORIO
FLORIO
SCIENZE
DISEGNO E STORIA
DELL’ARTE
EDUCAZIONE FISICA
IMBROGNO
ELENCO CANDIDATI
1.
COGNOME
BASSETTI
Francesco
3.
CIRIMELE
Giada
4.
DI GIORNO
Saverio
5.
FAVIERE
Giovanna
7.
GUARAGNA
Sara
8.
LOVISI
Antonio
2.
6.
9.
CAMPAGNA
FAVIERE
OSSO
NOME
Sabrina
Paola
Luca
10. PAGANO
Arianna
11. RINALDI
M.Carmen
12. RUSSO
Elisea
13. SILVESTRI
Pierangela
14. TROPEANO
Francesco
15. TUFO
Massimiliano
STORIA E PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe VD si compone di 15 elementi, 6 studenti e 9 studentesse provenienti, in gran parte, dai
paesi limitrofi. All’inizio del secondo biennio era costituita da 16 alunni, di questi un ragazzo
diversamente abile che nell’ultimo anno si è ritirato. Gli studenti si sono particolarmente distinti per
il loro comportamento sempre corretto e rispettoso nei confronti dei loro coetanei dell’Istituto, dei
docenti, del Dirigente e di tutto il personale della scuola. Molto interessati all’apprendimento di
tutte le discipline, disponibili al dialogo scolastico e coinvolti in numerose iniziative di
ampliamento dell’offerta formativa, nel corso del quinquennio sono cresciuti sia sul piano culturale
che umano. Il quadro di profitto complessivo può dirsi pienamente soddisfacente, anche se
eterogeneo sotto il profilo dei risultati didattici conseguiti dagli studenti, in relazione ad attitudini,
regolarità dell’applicazione ed elaborazione personale; l'azione didattica, comunque, è stata sempre
finalizzata alla valorizzazione delle peculiarità e delle capacità di ciascun alunno. Alcuni allievi
hanno lavorato con atteggiamento propositivo e sostenuto da un efficace metodo di studio,
evidenziando uno sviluppo di apprezzabili capacità logico–matematiche ed espressive, propensione
all’apprendimento e alla rielaborazione critica, ottenendo risultati buoni e, in alcuni casi, eccellenti;
gli altri si sono comunque impegnati per sviluppare le loro competenze ed abilità, acquisendo un
valido metodo di studio e pervenendo a risultati complessivamente discreti. I livelli di competenze
raggiunti possono definirsi, quindi, medio-alti per alcuni e apprezzabili, se letti in termini di
progressione di conoscenze, abilità ed impegno, per il resto della classe. Si segnala, inoltre, la
meritevole partecipazione di alcuni studenti a numerose attività sia curriculari che extracurriculari,
nelle quali si sono distinti per i risultati conseguiti. In particolare, hanno vinto due primi premi
nazionali, consistenti in due medaglie della Presidenza della Repubblica, con uno spot sul fair play
nello sport per il concorso “Vivere da sportivi“; con lo stesso lavoro hanno partecipato anche al
Ficts (Federazione delle Televisioni Sportive e delle immagini sullo schermo) a Milano e al
UNOSDP (United Nations Office on Sport for Development and Peace) di Ginevra. Sono stati
selezionati, inoltre, come eccellenza regionale e hanno avuto modo di presentare un loro lavoro al
Vivaio scuole del Padiglione Italia all’interno di Expo 2015. Nell’anno 2013/2014 due alunne
hanno conseguito il titolo di campionesse regionali di badminton, valevole per i campionati
studenteschi con conseguente partecipazione alle fasi nazionali a Lignano; nello stesso anno una
ragazza ha partecipato al progetto PON “Inglese in valigia”, conseguendo la certificazione B2; nel
2014/2015 la classe ha fatto esperienza dell’alternanza scuola lavoro con il progetto “Alla ricerca
dell’economia solidale“ della durata di 80h; in quest’ultimo anno, infine, una studentessa ha vinto
con altri due coetanei dell’Istituto il primo premio del Talent game, concorso tenutosi nell’ambito
del Travel game del 21-27/4 a Barcellona. Per ciò che concerne lo svolgimento dei programmi nelle
singole discipline, nel rispetto dei necessari collegamenti interdisciplinari, i contenuti rispondono
alle disposizioni ministeriali e sono coerenti, per quanto possibile, con quanto stabilito nella
programmazione annuale. Il Consiglio di classe auspica, nei confronti degli studenti, che l'esame di
Stato possa rivelarsi per tutti loro un momento qualificante della formazione, in modo che siano
confermate quelle qualità morali ed intellettuali che la scuola, con il suo impegno e con il suo
lavoro, ha sempre apprezzato e valorizzato.
4. TABELLE INFORMATIVE SU FLUSSO DEGLI STUDENTI E PROFITTO
SCOLASTICO (iscritti, provenienza scolastica, risultati scrutini terzo e quarto
anno, credito assegnato)
Totale alunni iscritti:
Totale alunni Maschi Femmine
15
6
9
Provenienza scolastica:
Anno Scolastico
Dalla stessa sezione
2013/14
16
2014/15
16
2015/16
16
Da altra classe o sezione
o indirizzo
Da altro Istituto
Risultati dello scrutinio degli anni scolastici precedenti:
Classe
Promossi scrutinio
giugno
III
tutti
IV
tutti
Non ammessi alla classe succ. Promossi scrutinio agosto
Strategie adottate per il sostegno, recupero, potenziamento
Recupero in itinere
Sportello didattico quando richiesto dallo studente
Corsi di recupero PON
Corsi di recupero pomeridiani
Totale crediti assegnati (III e IV anno) in base alle tabelle ministeriali ed alla delibera del Collegio
Docenti:
Cognome
Nome
Totale crediti assegnati
BASSETTI
Francesco
13
CAMPAGNA
Sabrina
11
CIRIMELE
Giada
13
DI GIORNO
Saverio
16
FAVIERE
Giovanna
14
FAVIERE
Paola
14
GUARAGNA
Sara
14
LOVISI
Antonio
12
OSSO
Luca
15
PAGANO
Arianna
12
RINALDI
M.Carmen
14
RUSSO
Elisea
13
SILVESTRI
Pierangela
14
TROPEANO
Francesco
11
TUFO
Massimiliano
14
(III e IV anno)
5. OBIETTIVI DELL’AZIONE DIDATTICO- EDUCATIVA E STRATEGIE
METODOLOGICHE ADOTTATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE PER IL
LORO RAGGIUNGIMENTO
Sintesi del percorso formativo
Le attività didattiche si sono svolte in ossequio alle indicazioni contenute nella normativa vigente e
coerentemente con la programmazione didattica, i criteri di verifica e di valutazione, la scansione temporale
del calendario delle attività approvate dagli organi collegiali ai vari livelli. Il percorso formativo è stato
abbastanza regolare per tutti gli studenti.
Obiettivi educativi

Rispetto delle persone

Rispetto del Regolamento di Istituto e del


Rispetto delle strutture




Progettare e realizzare percorsi formativi
mirati a stimolare la ricerca e l’operatività.
degli alunni )

Disponibilità alla collaborazione con i

Sviluppo del senso di appartenenza alla

Sviluppo dell’autonomia critica e di giudizio
compagni
comunità europea
Obiettivi didattici


individuale che collettiva (correttezza di
ambienti che la scuola mette a disposizione

Progettare e realizzare percorsi mirati a
formare l’uomo e il cittadino ed educarlo ai
valori della pace, della legalità, della libertà,
dell’interculturalità
Sviluppo del senso di responsabilità sia
assemblee di classe e di Istituto e in tutti gli


patto di corresponsabilità
comportamento durante le lezioni, le

Strategie metodologiche
Strategie metodologiche
 Problem–solving: valorizzazione della discussione
e dell’argomentazione attraverso domande di tipo
Capacità di analizzare, sintetizzare e interpretare i
problematico volte ad incoraggiare la riflessione e
il ragionamento.
testi
Capacità di lavorare in modo autonomo
Capacità di elaborare informazioni utilizzando
modalità espositivo –espressive personalizzate
Capacità di individuare connessioni
 Lezioni frontali, lezioni partecipate,
laboratorio, lavori di ricerca.
lezioni-
metodologiche tra la cultura umanistica e la
cultura scientifica
Capacità di operare connessioni logiche ed  Costruzione di percorsi pluridisciplinari
argomentative
Capacità di utilizzare i linguaggi specifici
Capacità di operare collegamenti inter-disciplinari
e pluridisciplinari
Capacità critiche
 Invito e guida all’approfondimento critico dei
contenuti curriculari ed extracurriculari
6. ATTIVITÁ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICULARI
Adesione ad attività progettuali
II biennio e V anno
Asse linguistico
Olimpiadi di Italiano
Laboratorio teatrale: Siracusa
Partecipazione a concorsi a carattere letterario
Incontri con autori
Quotidiano in classe
PON / POF finalizzati all’acquisizione di Certificazioni dei livelli di competenza linguistico – comunicativa: PET
/FCE; DELF, DELE
Eventuali progetti/attività proposti dal MIUR, da Enti esterni e dalla Scuola
Tornei interni e territoriali di pallavolo- Tennis Tavolo - Badminton
Asse matematico
Olimpiadi di Matematica
Giochi Matematici
Kangourou della Matematica
Giochi d’autunno (Bocconi)
Simulazione della II prova dell’esame di Stato
Asse scientifico- tecnologico
Olimpiadi di fisica
Orientamento universitario, anche con la predisposizione di corsi di approfondimento e/o training-test
Eventuali progetti/attività proposti dal MIUR, da Enti esterni e dalla Scuola
Asse storico sociale
Educazione alla sicurezza stradale
Giornata della Memoria e del Ricordo
Giornata della legalità
Educazione alla legalità e alla cittadinanza
Peer education presso Punto luce di Scalea
Olimpiadi della Filosofia
Eventuale adesione a progetti, seminari, conferenze proposti dal MIUR e/o da Enti esterni
Alternanza scuola-lavoro
Corso di economia
7. OBIETTIVI E CONTENUTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE
Materia
Italiano
 G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G.
Zaccaria, Il piacere dei testi, voll.4-6;
Paravia
 La Divina commedia; per seguir virtute e
canoscenza, a cura di B. Panebianco;
Clio ed.
Libri di testo
Docente
Gabriella Foresta
Competenze
Obiettivi disciplinari
 Saper analizzare un testo letterario
presentandone i vari livelli di lettura e
cogliendone il messaggio ed i concetti
fondanti
 Saper collocare il testo in un quadro di
confronti e relazioni riguardanti: altre
opere dello stesso o di altri autori, coevi
o di altre epoche; altre espressioni
artistiche e culturali; il più generale
contesto storico del tempo.
L'Ottocento:
 U. Foscolo
Capacità/Abilità
 Saper produrre testi scritti di diverso tipo e
rispondenti alle diverse funzioni.
 Saper contestualizzare.
 Saper eseguire il discorso orale in forma
grammaticalmente corretta ed efficace.
Saper valutare
criticamente e rielaborare
in modo personale
Argomenti
 Il Romanticismo: A. Manzoni, G. Leopardi
 Il Naturalismo, la Scapigliatura, il Verismo. G. Verga
Dal Decadentismo al Novecento:
 Il Decadentismo: G. D'Annunzio, G. Pascoli, I. Svevo, L. Pirandello
 Il Crepuscolarismo, il Futurismo, l’Ermetismo
Divina Commedia: Canti scelti dal Paradiso
Materia
Latino
Maurizio Bettini, Togata gens, Letteratura e
cultura di Roma antica, vol.2, l’età imperiale.
La Nuova Italia
Libri di testo
Gabriella Foresta
Docente
Competenze
Obiettivi disciplinari
 Saper analizzare le componenti e le
caratteristiche formali dei testi
 Saper individuare analogie e differenze
fra testi letterari confrontabili dal punto
di vista tematico
Capacità/Abilità
 Esprimere interpretazioni personali sui
testi e saperle motivare in riferimento agli
autori e all'epoca di composizione
Argomenti
 L'età Giulio-Claudia: Fedro Seneca, Lucano, Persio, Petronio
 L'età dei Flavi: Marziale, Quintiliano
 L'età di Traiano e Adriano: Tacito e Giovenale
 L'età degli Antonini: Apuleio
Materia
Lingua e civiltà straniera inglese
Libri di testo
Only Connect ... New Direction – The Nineteenth
and the Twentieth Century Spiazzi – Tavella,
Zanichelli
Docente
Giovanna di Tria
Obiettivi disciplinari
Competenze
-Essere in grado di leggere in modo ampiamente
autonomo testi di varie tipologie, traendone
informazioni, concetti, opinioni, usando
adeguatamente il dizionario.
-Essere in grado di usare la lingua con scioltezza,
correttezza ed efficacia, per parlare di argomenti di
ordine sia generale che accademico.
-Essere in grado di seguire una conversazione
individuando gli argomenti a favore e contro ciascun
punto di vista, chiedendo spiegazioni ed esprimendo
con chiarezza le proprie idee e opinioni.
-Essere in grado di descrivere in modo chiaro e
pertinente avvenimenti o esperienze reali o
immaginari, realizzando un testo coeso e coerente.
Essere in grado di sviluppare un’argomentazione
mettendone in evidenza i punti salienti e
sostenendoli con particolari pertinenti e linguaggio
appropriato
Capacità/Abilità
-Analizzare grandi eventi storici e studiare movimenti
letterari
-Conoscere le problematiche storico-sociali connesse
ai periodi storici presi in considerazione e cogliere
continuità e differenze tematiche e stilistiche.
-Evidenziare l’evoluzione di un autore nelle sue opere.
-Mettere in relazione tematiche diverse.
-Mettere in relazione la letteratura con la realtà
contemporanea.
-Discutere e giustificare opinioni o emozioni
personali
Argomenti
The pre Romantic Age
The Gothic Novel
Mary Shelley
Frankenstein
Romanticism
The Egotistical Sublime
An Age of Revolutions
Lyrical Ballads: main themes
Wordsworth: Life, main works and themes
S. T. Coleridge: Life, main works and themes
The Victorian Age
Social and historical background
The Victorian compromise
Social Darwinism, Jingoism, Evangelicalism and social reforms in the Victorian period
The Age of Expansion and reforms
Humanitarian and social novel: C. Dickens, David Copperfield
A comparison between Dickens and Giovanni Verga
Materia
Matematica
 L. Lamberti, L. Mereu, A. Nanni, Nuovo
Lezioni di matematica E, Etas
Libri di testo
Docente
Assunta Preziosa Marisa Villella
Obiettivi disciplinari
Competenze
Capacità/Abilità
- Analizzare e risolvere situazioni problematiche
utilizzando metodi e modelli noti;
- Descrivere correttamente e sinteticamente
situazioni complesse, anche ricorrendo a
linguaggi non verbali (grafici, tabelle….)
- Valutare le potenzialità ed i limiti degli
strumenti, dei metodi e dei modelli acquisiti;
- Acquisire l’autonomia necessaria per reperire e
utilizzare in maniera finalizzata gli strumenti
che possono essere di supporto al proprio
lavoro.
- Utilizzo consapevole del linguaggio
formalizzato sia nella fase di acquisizione dei
contenuti che in quella di produzione;
-Utilizzo consapevole dei diversi metodi e
strumenti matematici per lo studio e la risoluzione
di problemi;
- Controllo delle procedure e delle soluzioni
- Utilizzo degli strumenti matematici per lo studio
delle altre scienze;
- Capacità di condurre con rigore logico
argomentazioni o dimostrazioni;
Argomenti
1. Le funzioni
2. Limiti di una funzione
3. Continuità e calcolo dei limiti
4. Derivate
5. Applicazioni di limiti e derivate
6. Integrali
Materia
Fisica
John D. Cutnell Kenneth W. Johnson
Elettromagnetismo - Fisica moderna Ed. Zanichelli
Libri di testo
Docente
Angelo Crusco
Obiettivi disciplinari
Competenze
Capacità/Abilità
1. formulare ipotesi, sperimentare e/o
interpretare leggi fisiche, proporre e
utilizzare modelli e analogie;
2. analizzare fenomeni fisici e individuare le
grandezze fisiche caratterizzanti,
proponendo relazioni quantitative tra esse;
3. spiegare, anche con considerazioni
quantitative e rappresentazioni grafiche, le
applicazioni della fisica nel campo
tecnologico;
4. risolvere problemi e relazionare sui concetti
fondamentali che hanno caratterizzato
l'evoluzione della ricerca in fisica.
1. Descrivere gli effetti della corrente elettrica e
le più comuni applicazioni tecnologiche.
2. Descrivere le interazioni fra magneti, fra
corrente elettrica e magnete, fra correnti
elettriche.
3. Classificare le radiazioni elettromagnetiche in
base alla frequenza e alla lunghezza d'onda e
descrivere gli effetti delle interazioni con la
materia (anche vivente).
Argomenti
Descrivere le scoperte in fisica e le loro
principali applicazioni tecnologiche,
valutandone l'impatto sull'individuo e sulla
società.
FORZE E CAMPI
1.
2.
3.
4.
5.
Forze elettriche e campi elettrici
Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico
Circuiti elettrici
Interazioni magnetiche e campi magnetici
Induzione elettromagnetica
ONDE ELETTROMAGNETICHE
1. Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche
FISICA MODERNA
1. La relatività ristretta
2. Particelle e onde
3. Fisica nucleare e radioattività
Materia
Scienze
DAL CARBONIO AGLI OGM PLUS CHIMICA
ORGANICA, BIOCHIMICA E BIOTECNOLOGIE
Libri di testo
G.Valitutti, N.Taddei, A.Massey, D.Sadava,
D.M.Hillis, H.C.Heller, M.R.Berenbaum . Zanichelli
TERRA! UN PIANETA DA ESPLORARE VOL
A+B + CD ROM / VERSIONE MODULARE.
Zanoli Stefano Le Monnier
Docente
Grazia Garreffa
Obiettivi disciplinari
Competenze


Capacità/Abilità
Saper effettuare connessioni logiche e
stabilire relazioni.
Saper applicare conoscenze acquisite alla
vita reale







Argomenti
Modulo 1 : CHIMICA DEL CARBONIO
Modulo 2 : LE BASI DELLA BIOCHIMICA
Modulo 3 : IL METABOLISMO
Modulo 4: BIOTECNOLOGIE
Modulo 5: ATMOSFERA
Comprendere i caratteri distintivi della
chimica organica
Conoscere la nomenclatura dei composti
organici
Descrivere e utilizzare le proprietà chimiche e
fisiche dei composti organici
Conoscere i caratteri distintivi delle
biomolecole
Descrivere le caratteristiche e le logiche del
metabolismo cellulare
Conoscere le biotecnologie di base e
descriverne le applicazioni e i limiti
Conoscere la morfologia della Terra e la sua
evoluzione
Materia
Storia
Libri di testo
A. Brancati/Trebi/Pagliarani – Dialogo con la
storia – vol. 3 – Ed. La Nuova Italia
Docente
Maria Gaetana Paolino
Competenze
Obiettivi disciplinari
-Comprendere il cambiamento e la diversità
Capacità/Abilità
-Saper riconoscere nel passato alcune caratteristiche
dei tempi storici in una dimensione diacronica del mondo attuale, e viceversa
attraverso il confronto fra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il confronto
fra aree geografiche e culturali;
-Collocare l’esperienza personale in un
sistema di regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti dalla
Costituzione, a tutela della persona, della
collettività e del’ambiente;
-Riconoscere le caratteristiche essenziali del
-Saper utilizzare gli strumenti concettuali della
storia in rapporto a contesti e situazioni diversi
(individuando permanenze e mutamenti)
-Saper riconoscere nel mondo attuale alcune
caratteristiche del passato
-Saper identificare gli elementi fondamentali del
periodo studiato attraverso l'analisi dei documenti e
della storiografia proposti
-Sviluppare la consapevolezza della complessità del
divenire storico
sistema socio- economico per orientarsi nel
tessuto produttivo del proprio territorio.
Argomenti
Unità di apprendimento
1. Europa e America nella seconda metà dell'Ottocento
2. Il mondo di fine secolo e la crisi dell'equilibrio europeo
3. La prima guerra mondiale e il difficile dopoguerra
4. L'età dei totalitarismi
5. Dal bipolarismo al multipolarismo
Materia
Filosofia
Libri di testo
Nicola Abbagnano, Giovanni Fornero, La ricerca
del pensiero, 2012, Pearson,Italia, Milano –
Torino
Docente
Iolanda Fontana
Obiettivi disciplinari
Competenze
 Comprendere il significato della

riflessione filosofica come modalità
specifica e fondamentale della ragione

umana che, in epoche diverse e in
diverse tradizioni culturali, ripropone la
domanda sulla conoscenza,

sull’esistenza dell’uomo e sul senso
dell’essere e dell’esistere
 Cogliere in modo organico i punti nodali
dello sviluppo storico del pensiero
occidentale, cogliendo di ogni autore o
tema trattato sia il legame col contesto
storico- culturale, sia la portata
potenzialmente universalistica che ogni
filosofia possiede
Argomenti
Capacità/Abilità
Conoscere/ riconoscere diverse tipologie
del testo filosofico;
Saper cogliere di ogni autore o tema
trattato il legame con il contesto storicoculturale;
Saper cogliere nelle diverse posizioni
filosofiche
la portata potenzialmente
universalistica
U.d.A.1- Filosofie dello Spirito nel XIX secolo: Fichte, Schelling, Hegel
U.d.A 2.- La reazione alla filosofia hegeliana: Kierkegaard,Schopenhauer, Destra e Sinistra
hegeliana, Feurbach, Marx
U.d.A .3- Scienza e progresso: il Positivismo, Comte
U.d.A .4- Stato e società: teorie e analisi critiche: La filosofia politica romantica (Fiche, Hegel);
Marx, la Scuola di Francoforte
U.d.A .5- Crisi dei fondamenti e ricerca di una nova razionalità: nella filosofia (Nietzsche) e nelle
scienze umane (Freud)
U.d.A .6- La reazione al Positivismo: Lo Spiritualismo, Bergson
U.d.A. 8-Il singolo e l’esistenza: Kierkegaard, l’Esistenzialismo: Camus, il primo Heidegger,Sartre
Sartre
Materia
Educazione Fisica
Libri di testo
Docente
Anna Maria Cognata
Obiettivi disciplinari
Competenze
 Possedere competenze adeguate alle
proprie capacità motorie.
 Possedere competenze sulle principali
tecniche delle discipline sportive
praticate ( Pallavolo - Badminton Tennis da tavolo - Pallacaestro )
 Possedere competenze sull’apparato
locomotore e le sue principali funzioni
Capacità/Abilità
 Saper creare collegamenti tra l’aspetto
teorico e quello pratico per comprendere
come a partire dal movimento grezzo si
arrivi al gesto perfettamente coordinato.
 Saper organizzare un gioco di squadra e
saperne rispettare le regole.
 Saper riconoscere i benefici dell’attività
fisica sull’intero organismo
Argomenti
Modulo 1 Potenziamento fisiologico :Esercizi di coordinazione motoria – Esercizi di mobilità
articolare – Esercizi di potenziamento generale
Modulo 2 Gli sport : Esercizi per i fondamentali di Pallavolo – Badminton – Tennis da tavoloPallacanestro – Regolamento tecnico degli sport praticati.
Modulo 3 Corpo umano e movimento : Apparato locomotore – Postura e paramorfismi - Traumi
da sport e primo soccorso – Sport ed etica – Il doping – I benefici del movimento -
Storia delle Olimpiadi – Le Olimpiadi moderne – La guerra e lo sport – Lo sport e la donna ieri e
oggi
Materia
Storia dell’Arte
Libro di testo
Il Cricco di Teodoro
Docente
Salvatore PEPE
ITINERARIO NELL’ARTE -VOL.3
Obiettivi disciplinari
Competenze
 Riconoscono il valore e le potenzialità

dei beni artistici per una loro corretta
fruizione e valorizzazione.
 Sono in grado di analizzare l’opera
d’arte nei suoi diversi aspetti:

iconografico, stilistico, storico-artistico
e tecnico.
 Riescono ad individuare nelle corrette

categorie spazio-temporali le correnti
artistiche trattate.

 Sono in grado di compiere opportuni
riferimenti interdisciplinari relativi al
rapporto tra il linguaggio artistico e il
contesto storico-sociale nel quale questo

è maturato.
 Attraverso la fruizione consapevole delle
opere d’arte e la sensibilizzazione alla
tutela dei beni culturali, sono in grado di
comprendere la grande valenza del
patrimonio artistico, affinando il senso
estetico e lo spirito critico.
Argomenti
Capacità/Abilità
Sanno interpretare e contestualizzare
opere, autori e manufatti artistici nel
quadro culturale delle diverse epoche
e dei diversi territori.
Sanno individuare i principali monumenti
ricavando informazioni e documentazione
sul territorio e sull’ambiente.
Sanno comunicare utilizzando la
terminologia specifica della disciplina.
Sanno istituire relazioni significative tra
passato e presente, attraverso ricostruzioni
diacroniche e sincroniche di eventi e
processi.
Sanno creare confronti tra opere e autori.
IL NEOCLASSICISMO:
L’ ARCHITETTURA e la tradizione greco-romana
LA SCULTURA e La bellezza ideale
LA PITTURA epico-celebrativa.
IL ROMANTICISMO:
LA PITTURA STORICA, LA LUCE E IL PAESAGGIO ROMANTICO.
I NAZARENI e I PRERAFFAELLITI .
IL REALISMO e LA SCUOLA DI BARBIZON.
L’IMPRESSIONISMO.
I MACCHIAIOLI.
IL DIVISIONISMO.
IL POST-IMPRESSIONISMO e le nuove tendenze.
L’ART NOUVEAU e IL LIBERTY.
I FAUVES e il lirismo cromatico.
L‘ESPRESSIONISMO: IL GRUPPO DIE BRUKE e MUNCH.
L’ECOLE DE PARIS.
IL MODERNISMO.
IL MOVIMENTO MODERNO IN ARCHITETTURA .
IL CUBISMO.
IL SURREALISMO.
IL DADAISMO.
IL FUTURISMO.
LA METAFISICA.
L‘ ASTRATTISMO.
LE AVANGUARDIE MODERNE.
Metodologie
Problem solving
Studio autonomo
Imparare facendo
Esercitazioni a coppie (peer tutoring)
Ricerca-azione
Lavori di produzione singoli o di gruppo
Cooperative learning
Attività laboratoriali
Lezione partecipata
Esercitazioni a gruppi omogenei/disomogenei
Lezione multimediale
Studio guidato
Modalità di verifica
Risoluzione di esercizi
Autocorrezione
Prove strutturate
Colloquio
Prove semistrutturate
Esercit. individuali e/o collettive
Prove non strutturate
Relazioni tecniche
Analisi e commenti / saggi brevi
Esercitazioni pratiche
Domande dal posto
Strumenti
Libro di testo, Dispense (anche on line), Fotocopie, Giornali e riviste, anche specialistiche,
software specifici
Strumentazione didattica per esperienze di laboratorio
Laboratori, Biblioteca, Palestra
PC con connessione ad Internet, Video proiettore, Calcolatrice
Stages formativi, conferenze, seminari, cineforum, attività teatrale, materiale audiovisivo e
software divulgativo e di simulazione ad integrazione dell’attività di laboratorio
8. UDA PLURIDISCIPLINARE
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
La Guerra
Prodotti
Presentazione multimediale
Competenze mirate
Competenze sociali e civiche:
Comuni/cittadinanza Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento
razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi
professionali
problemi.
Individuare collegamenti e relazioni
Interpretare l’informazione
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Comunicare nella madrelingua
Saper produrre testi di varie tipologie
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale
Abilità
Analizzare, collegandosi anche alle questioni
affrontate nei diversi ambiti disciplinari, i principali
problemi collegati alla convivenza civile e ai rapporti
tra civiltà e culture diverse.
Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e
privati nel promuovere e orientare lo sviluppo di
una pacifica convivenza.
Assumere, assolvere e portare a termine con
precisione, cura e responsabilità i compiti affidati o
intrapresi autonomamente.
Raccogliere, organizzare e rappresentare
dati/informazioni sia di tipo testuale che
multimediale.
Conoscenze
La guerra tra storia, letteratura, arte e scienza
Ricercare, acquisire e selezionare informazioni
generali e specifiche in funzione della produzione di
testi scritti di vario tipo, anche scientifici e
tecnologici.
Elementi di base per la composizione di tesine
relazioni ecc.
Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni.
Conoscere il valore dello sport come strumento di
pace
Applicazioni per la elaborazione digitale audio e
video
Gestire informazioni e grafici
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Utenti destinatari
Prerequisiti
Classe quinta liceo scientifico
Saper leggere ed interpretare documenti di diverso tipo.
Competenze multimediali di base
Fase di applicazione Secondo quadrimestre (febbraio)
Tempi
36 ore
Metodologia
Lezioni frontali
Incontro con esperti
Lavoro di gruppo
Coordinatore:
docente di storia: 4 ore (coordina sia la fase progettuale che quella esecutiva, fornisce
il documento di consegna agli alunni)
Collaboratori:
Docente di italiano 5 ore: - La guerra immaginata: il Futurismo e la mitizzazione della
guerra; -La guerra come ‹‹presa di coscienza della condizione umana››: G.Ungaretti:
San Martino del Carso; Soldati; Veglia; Non gridate più. (Brainstorming; lettura e
analisi di poesie; produzione di testi)
Docente di latino 2 ore: - Lucano: Bellum civile (Lettura e analisi di testi)
Docente di storia 4 ore: - Il diritto internazionale nei confronti della guerra e della
pace. Il progetto Manhattan e la bomba atomica. Il Manifesto Russell - Einstein. Le
donne e la guerra.(Lettura e analisi di testi).
Docente di filosofia 3ore: - La guerra: follia da evitare o tragica necessità? (Lettura e
analisi di testi)
Docente di matematica 3 ore: - Grafici e funzioni del decadimento radioattivo
(Lezione frontale e approfondimenti)
Docente di fisica 3 ore: - L’energia nucleare (lezione frontale e approfondimenti)
Docente di ed.fisica 2 ore: - Le Olimpiadi e la guerra (Lezione teorica,
approfondimenti tematici, brainstorming)
Docente di disegno e storia dell’arte 5 ore: - Il “viaggio” come palingenesi creativa.
Docente di religione 2 ore: - Le guerre di religione. (Discussione guidata sui focolai
di guerra presenti nel mondo).
Docente d’inglese 3 ore: -The horrors of modern warfare in the free verses of the
“war poets”: Siegfred Sasson, Suicide in the trenches; Isaac Rosemberg ,Break of day
in the trenches; Rupert Brooke, The soldier; Wilfred Owen, Dulce et decorum
est.(Lettura e analisi dei testi. Listening)
Manuali e report
Internet
Valutazione del prodotto sulla base di criteri predefiniti (chiarezza, comprensibilità,
pertinenza, attendibilità)
Valutazione del processo:
competenze organizzative dei singoli e dei gruppi durante le diverse fasi di lavoro
(schede di osservazione)
Competenze comunicative e decisionali all’interno del gruppo di lavoro
Capacità di utilizzo delle risorse informatiche a disposizione
La valutazione darà luogo a voti nelle singole discipline coinvolte e alla certificazione
delle competenze intercettate
Risorse umane
interne
esterne
Strumenti
Valutazione
UDA CLIL
Titolo – Definite Integrals
Competenze:





Migliorare la competenza nella Lingua Inglese attraverso lo studio di contenuti
disciplinari
Creare occasioni di uso "reale" della Lingua Inglese
Educare a un approccio multiculturale e multidisciplinare al sapere
Stimolare una maggiore consapevolezza dei contenuti disciplinari attraverso
l'apprendimento in Lingua Inglese
Analizzare e risolvere situazioni problematiche utilizzando metodi e modelli noti
Obiettivi didattici




Comunicare ed esprimersi nella lingua di
apprendimento:
o usando il linguaggio accademico
o esprimendo opinioni e assunzioni
o parlando spontaneamente
o chiedendo e discutendo durante i
lavori di gruppo
Apprendere il concetto di integrale definito
Calcolare gli integrali definiti
Calcolare aree
Tempi: 8 ore
Contenuti
L’integrale definito
Il teorema fondamentale del calcolo integrale
Calcolo delle aree delle superfici piane
9. SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA
Il consiglio di classe, sulla base del curricolo di studi e degli obiettivi generali e cognitivi,
programmati e definiti sia dal consiglio stesso che dai singoli docenti, ha scelto di simulare la terza
prova scritta con quesiti della Tipologia B (quesiti a risposta breve)+Tipologia C (risposta multipla)
Le simulazioni effettuate sono state due come di seguito riportato:
Prova
Data
Durata
Discipline
1a
19/02/2016
120ʹ
Inglese, Filosofia, Fisica, Storia dell’arte, Scienze
2a
29/4/2016
120ʹ
Inglese, Storia, Latino, Ed.Fisica, Scienze
10. GRIGLIE DI VALUTAZIONE E DI MISURAZIONE
Vengono riportate le griglie di valutazione e di misurazione delle prove scritte di italiano con
relativa tabella di conversione del punteggio grezzo in quindicesimi e, di seguito, la griglia di
valutazione della seconda prova scritta e relativa tabella di conversione del punteggio in
quindicesimi elaborata dalla commissione nazionale per la valutazione della prova di matematica
che è stata approvata, dopo ampia analisi e valutazione, dai docenti del dipartimento disciplinare.
A seguire le griglie della terza prova e del colloquio orale.
Griglia di valutazione e di misurazione delle prove scritte d’italiano
TIPOLOGIA A: Analisi del testo
Alunno …………………………………… sez …… TOTALE PUNTEGGIO GREZZO .…/30 VOTO…../15
INDICATORI
1. COMPRENSIONE E SINTESI
PUNTEGGIO
INDICATORI
Corretta e puntuale
Abbastanza corretta e puntuale
Essenziale e talvolta superficiale
Approssimativa
Lacunosa ed incerta
Assente
2. ANALISI EINTERPRETAZIONE
5
4
3
2
1
0
Valido e significativo
Abbastanza significativo
Incompleto e spesso superficiale
Poco pertinente/Scarso
Assente
4. STRUTTURA DEL TESTO
6
5
4
3
0
Ampio di spunti critici e personali
Abbastanza ampio con diversi spunti critici
Semplice ed essenziale
Parziale e povero di osservazioni
Assente
3. APPROFONDIMENTO
6
5
4
3
0
Equilibrata, coerente ed efficace
Semplice ma lineare
Non sempre equilibrata
Disorganica
5
4
3
2
Corretta con uso efficace della subordinazione.
Sostanzialmente corretta
Elementare, conalcuni errori
Molto scarsa, con numerosi errori
6. LESSICO
4
3
2
1
Ricco, vario e appropriato
4
5. CORRETTEZZA ORTO-MORFO-SINTATTICA
Adeguato
Generico e/o con occasionali improprietà
Spesso scorretto
3
2
1
PUNTEGGIO
TIPOLOGIA B: Saggio breve-articolo di giornale
Alunno ………………………………Sez……TOTALE PUNTEGGIO GREZZO …../30 VOTO…../15
INDICATORI
1. RISPETTO DELLA CONSEGNA
Completa e puntuale
Abbastanza attinente
Parziale ma complessivamente adeguato
Mancato rispetto delle consegne
PUNTEGGIO
INDICATORI
5
4
3
1
2. UTILIZZO DOCUMENTAZIONE E INFORMAZIONI
Pieno e personale
Articolato e coerente
Semplice ma coerente
Parziale
Scarso e/o scorretto
Assente
6
5
4
3
2
0
3. ARGOMENTAZIONE
Approfondita, organica e ben articolata
Efficace e organica
Semplice e schematica
Poco articolata
Confusa/carente
Assente
6
5
4
3
2
0
7. STRUTTURA DEL TESTO
Equilibrata, coerente ed efficace
Semplice ma lineare
Non sempre equilibrata
Disorganica
5
4
3
2
8. CORRETTEZZA ORTO-MORFOSINTATTICA
Corretta con uso efficace della subordinazione.
Sostanzialmente corretta
Elementare, con alcuni errori
Molto scarsa, con numerosi errori
4
3
2
1
9. LESSICO
Ricco, vario e appropriato
Adeguato
Generico e/o con occasionali improprietà
Spesso scorretto
4
3
2
1
PUNTEGGIO
TIPOLOGIA C-D: Tema storico- Argomento generale
Alunno ……………………………… sez …… TOTALE PUNTEGGIO GREZZO ……../30 VOTO ……./ 15
INDICATORI
1. PERTINENZA ALLA TRACCIA
Completa e puntuale
Abbastanza attinente
Parziale ma complessivamente adeguata
Traccia completamente fraintesa
PUNTEGGIO
INDICATORI
5
4
3
1
2. INFORMAZIONE e CONOSCENZA
DELL’ARGOMENTO
Ricca e approfondita
Significativa
Essenziale
Imprecisa
Del tutto scorretta
6
5
4
3
0
3. ARGOMENTAZIONE
Approfondita, organica e ben articolata
Efficace e organica
Semplice e schematica
Poco articolata
Confusa/carente
6
5
4
3
0
10. STRUTTURA DEL TESTO
Equilibrata, coerente ed efficace
Semplice ma lineare
Non sempre equilibrata
Disorganica
5
4
3
2
11. CORRETTEZZA ORTO-MORFOSINTATTICA
Corretta con uso efficace della subordinazione.
Sostanzialmente corretta
Elementare, con alcuni errori
Molto scarsa, con numerosi errori
4
3
2
1
12. LESSICO
Ricco, vario e appropriato
Adeguato
Generico e/o con occasionali improprietà
Spesso scorretto
4
3
2
1
PUNTEGGIO
TABELLA DI CONVERSIONE PUNTEGGIO GREZZO
Intervalli punteggio
Punteggio
Max 30
in quindicesimi
5
2
4
6
7
8
9
10-11
12-13
14-15
1
3
4
5
6
7
8
9
16-17
10
20-21
12
18-19
22-24
25-27
28-30
11
13
14
15
La commissione
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA -
COMMISSIONE __________
CANDIDATO _____________________________________ CLASSE _____
Problemi
(Valore
massimo
attribuibile
75/150 per
ognuno)
CIITERI PER LA
VALUTAZIONE
1
2
CONOSCENZE
VOTO _____/15_________
Quesiti
(Valore massimo attribuibile 75/150 = 15x5)
Q1
Q2
Q3
Q4
Q5
Q6
Q7
Q8
P.T.
Q1
0
Q9
Conoscenza di principi, teorie,
concetti, termini, regole,
procedure, metodi e tecniche
CAPACITA’ LOGICHE ED
ARGOMENTATIVE
Organizzazione e utilizzazione di
conoscenze e abilità per
analizzare, scomporre, elaborare.
Proprietà di linguaggio,
comunicazione e commento della
soluzione puntuali e logicamente
rigorosi. Scelta di procedure
ottimali e non standard.
CORRETTEZZA E
CHIAREZZA DEGLI
SVOLGIMENTI
Correttezza nei calcoli,
nell’applicazione di tecniche e
procedure. Correttezza e
precisione nell’esecuzione delle
rappresentazioni geometriche e dei
grafici.
COMPLETEZZA
Problema risolto in tutte le sue
parti e risposte complete ai quesiti
affrontati.
Totali
TABELLA DI CONVERSIONE DAL PUNTEGGIO GREZZO AL VOTO IN QUINDICESIMI
Punteggio
0-3
4-10
11-18
19-26
27-34
35-43
44-53
54-63
64-74
75-85
86-97
98109
110123
124-137
138-150
Voto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Firme della Commissione:
LICEO SCIENTIFICO STATALE “Pietro Metastasio”
ANNO SCOLASTICO 2015/16
COGNOME:
CLASSE:
SEZIONE:
NOME:
INDIRIZZO:
TERZA PROVA
Tipologia B+C: (quesiti a risposta aperta e a risposta multipla)
Discipline coinvolte: n° 5
Quesiti per disciplina: n° 6 (2+4)
Durata della prova: 120 minuti
CRITERIO DI ASSEGNAZIONE PUNTEGGIO
Valutazione quesiti a scelta
multipla
Risposta esatta: 5 punti
Risposta non data: 0 punto
Risposta sbagliata: 0 punti
PUNTEGGIO GREZZO
180≤p≤200
163≤p≤ 179
148≤p≤ 162
130≤p ≤ 147
116≤p ≤ 129
95≤p ≤ 115
80≤p ≤ 94
69≤p≤ 79
58≤p≤ 68
47≤p≤ 57
36≤p ≤ 46
25≤p ≤ 35
14≤p ≤ 24
5≤p ≤ 13
p< 5
DISCIPLINE
Lacommissione
Risposte esatte
N° x 5
Valutazione quesiti a risposta aperta
Giudizio
Eccellente/ottimo
Discreto/buono
Sufficiente
Mediocre
Insufficiente
Risp. non data
Conoscenza Produzione
Capacità di
contenuti
del testo argomentazione e sintesi
4 punti
3 punti
2 punti
1,5 punti
1 punto
0
2,50 punti
2 punti
1,5 punti
1 punto
0,5 punti
0
3,5 punti
3 punti
2,5 punti
1,5 punti
0,5 punti
0
VOTO IN 15esimi
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
PUNTEGGIO GREZZO
Risposte non date
N° x 0
Risposte errate
N° x (0)
Punteggio quesiti Totale punteggio per
a risposta aperta disciplina
TOTALE Punteggio grezzo
-----------------
Voto in quindicesimi ---------/15
Liceo Scientifico “P.Metastasio” – Scalea
Griglia di valutazione della prova orale
Candidato __________________________________________
Argomento proposto dal
candidato
(max 7 punti)
Conoscenze (max
10 punti)
Colloquio
(max 20
punti)
Abilità
(max 6 punti)
Competenze
(max 4 punti)
Discussione degli elaborati (max
3 punti)
Totale dei punti assegnati
Note per l’attribuzione del bonus
Descrittori
Fascia di punteggio
Argomentazioni incerte, scarsa
rielaborazione
Lavoro essenziale ed esposizione
corretta
Lavoro adeguato e significativo
Lavoro originale, approfondito e
particolarmente significativo
Lacunose e/o frammentate
Lacunose e/o generiche
Essenziali
Organiche con approfondimenti
Complete e organizzate con
approfondimenti
Argomentazione e uso di un
linguaggio non sempre appropriati
Argomentazione sufficiente e uso di
linguaggio specifico
Argomentazione buona e chiarezza
espositiva
Argomentazione ottima e chiarezza
espositiva
Collegamenti non adeguati e
mancanza di consequenzialità logica
Collegamenti sufficienti e adeguata
consequenzialità logica
Buona capacità di collegamenti e
consequenzialità logica
Discussione degli elaborati, con
alcune incertezze, e parziale
correzione degli errori commessi
Discussione degli elaborati
autonoma e sicura, correzione degli
errori commessi
1-2
3-4
5-6
7
1-3
4-5
6
7-8
9-10
1-3
4
5
6
1
2-3
4
1-2
3
30/30
Punteggio
assegnato
DISCIPLINA
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE
FIRMA
RELIGIONE
ITALIANO
LATINO
INGLESE
STORIA
FILOSOFIA
MATEMATICA
FISICA
SCIENZE
DISEGNO E STORIA
DELL’ARTE
EDUCAZIONE FISICA
SCALEA, 11 MAGGIO 2016
LA DIRIGENTE SCOLASTICA
Prof.ssa Filomena D’Amante