DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5

Istituto Tecnico Statale Marco Polo
Amministrazione, Finanza e Marketing
Relazioni internazionali per il marketing
Turismo
Periti aziendali corrispondenti in lingue estere
Periti per il turismo
TEST CENTER
DOCUMENTO
DEL 15 MAGGIO
via Moschini 11B – 37129 Verona
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
DELLA CLASSE 5 Sirio
Anno scolastico 2013/2014
1
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Anno scolastico 2013/2014
Documento del Consiglio della classe 5 ^ sez. S
1. STORIA DELLA CLASSE
Terza
Quarta
Quinta
25
13
24
Promossi
Alunni con
giudizio
sospeso
Promossi a
settembre
Respinti
11
6
2
6
2
6
5
9
7
5
13
Totale studenti frequentanti la cl.5^:
Non
reiscritti
Classe
Iscritti
Iscritti da
stessa classe altra classe
Ritirati
1.1 STORIA DEL TRIENNIO DELLA CLASSE
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Totale studenti regolari (Hanno frequentato lo stesso corso senza ripetenze, spostamenti, dalla terza
alla quinta classe): 9
1.2 CONTINUITÀ DIDATTICA NEL TRIENNIO CORPO DOCENTE
Discipline
Italiano
A.s. 2011/12
cl terza
PERINA
A.s. 2012/13
cl quarta
PERINA
Storia
PERINA
PERINA
Inglese 1^
Conversatore
Spagnolo 2^
Conversatore
Matematica
DEA /DTA
Geografia
GIAQUINTO
FRETTA
NORI
TAMANO
ZAMBINI
GULOTTA
COMINAZZI
GIAQUINTO
RATHWELL
FRANGIONE
ZAMBRANO
PARISI
GULOTTA
BAGATTINI
3
A.s. 2013/14
cl quinta
MOTTA/ZAPPALA
/CANGINI
MOTTA/ZAPPALA
/CANGINI
GIAQUINTO
HIGGINSON
NORI
TRUGLIA
PARISI
FINOTTI
BAGATTINI
1.3 ANDAMENTO DELLA CLASSE
La classe risulta divisa in due gruppi formati l’uno principalmente dagli alunni provenienti dalla 4S
e l’altro dai nuovi iscritti. Nel corso dell’anno cinque alunni si sono ritirati o hanno sospeso la
frequenza. Nel corso del secondo periodo si è inserito un alunno.
Non tutti gli alunni iscritti sono lavoratori ma molti eseguono comunque lavori part-time o a
chiamata. Le assenze nel primo trimestre sono state numerose da parte di alcuni per motivi di
lavoro o di salute ma la frequenza alle lezioni si è regolarizzata nel corso del secondo periodo.
Il comportamento è stato generalmente corretto e, per una buona parte della classe, responsabile;
per alcuni, collaborativo. Alcuni tra i nuovi iscritti si sono contraddistinti per comportamento e
impegno non sempre adeguati ma, opportunamente sollecitati, hanno mostrato un sensibile
miglioramento.
Nel complesso gli alunni hanno partecipato abbastanza attivamente alle lezioni; alcuni hanno
mostrato un grande interesse per gli argomenti proposti mentre una parte della classe si è dimostrata
spesso passiva rendendo necessarie continue sollecitazioni.
L’impegno è stato generalmente adeguato, saltuario per alcuni alunni; lodevole per un ristretto
gruppo.
Gli studenti impegnati e interessati hanno raggiunto buone competenze e dimostrano di saper
rielaborare gli argomenti con capacità critica; alcuni alunni manifestano difficoltà espositive e uno
studio prevalentemente mnemonico.
Complessivamente il profitto risulta più che sufficiente, con punte di eccellenza.
2. OBIETTIVI CONSEGUITI
2.1 OBIETTIVI FORMATIVI/COMPORTAMENTALI
Nel complesso gli studenti, in diversa misura tra loro, sono in grado di:
Rispettare le regole dell’ambiente in cui si vive e le strutture.
Assumere responsabilità e saper rispettare gli impegni presi anche in relazione alla presenza a
scuola.
Acquisire un atteggiamento interculturale scevro da pregiudizi che sia occasione di
arricchimento e crescita.
Rispettare gli orari dell’attività didattica e contenere le assenze.
2.2 OBIETTIVI DIDATTICI/COGNITIVI
2.2.1 In ambito disciplinare: vedasi scheda per ciascuna singola disciplina
Gli studenti sono stati guidati all’acquisizione dei seguenti obiettivi:
Esprimersi in modo corretto.
Acquisire progressivamente linguaggi specifici.
Relazionare con precisione sui lavori affidati.
Raccogliere, selezionare, ordinare e rielaborare informazioni.
Acquisire una crescente autonomia di lavoro e di rielaborazione.
Risalire dai casi particolari alla regola generale
Operare collegamenti tra discipline, all’interno dei nuclei individuati
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2.2.2 In ambito pluridisciplinare:
Il Consiglio di Classe, in sede di programmazione, ha individuato i seguenti nuclei interdisciplinari
che sono stati via via verificati nel corso dell’anno scolastico:
o Lettera commerciale Ingl.-Spagn.
o Guerra Civile Spagnola e Dittature europee Sto-Spagn.
o Punto di equilibrio e diagramma di redditività Matem-DEA
o Strategie di mercato Ingl-spagn.-DEA
o Etnie USA Ingl.-Geogr.-Spagn.
o Metodi bancari di pagamento aziendale Ingl.-DEA-Spagn.
o Metodi di trasporto Ingl.-Spagn.
o Globalizzazione Geogr.-Ingl.-Spagn.
o Commercio Equosolidale/microfinanza Geogr.-Ingl.-Spagn.
o Crisi ’29 Sto-Geogr.
o I vari linguaggi del Novecento.
3. METODOLOGIA SEGUITA
3.1
Per preparare gli studenti alla prima prova scritta, nel corso del triennio, si sono affrontate
le diverse tipologie testuali; nel corso dell’ultimo anno particolare attenzione è stata focalizzata alla
stesura della tipologia B. Si sono colte le differenze fra traccia tradizionale e scrittura documentata.
Sono state proposte più esercitazioni supportate da materiali oggetto delle prove d’esame degli anni
precedenti. È stata eseguita una simulazione d’istituto per la prima prova in data 12 maggio.
Tipologia/e privilegiata/e : A, B
3.2
Per preparare gli studenti alla seconda prova scritta sono state eseguite analisi di precedenti
prove d’esame. È stata eseguita una simulazione d’istituto per la seconda prova in data 13 maggio
consentendo l’uso di strumenti quali il Codice civile e Principi contabili nazionali e internazionali.
3.3
Per preparare gli alunni alla terza prova scritta sono state eseguite due simulazioni che
hanno coinvolto tutte le discipline. Inoltre, ciascun docente nel corso dell’anno ha proposto agli
studenti esercizi in classe e ulteriori verifiche simulative.
Tipologia/e privilegiata/e : B
Aree coinvolte: tutte
Discipline utilizzate: tutte
Strumenti messi a disposizione: Dizionario monolingue spagnolo e inglese.
Altre notizie utili alla Commissione per la predisposizione delle prove d’esame:
La classe non ha partecipato ad uscite didattiche o viaggi d’istruzione.
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4. ATTIVITÀ INTEGRATIVE
Per la natura stessa del corso Sirio non sono state previste attività integrative.
4.1 Attività integrative extracurriculari seguite individualmente dagli alunni:
ATTIVITA’
…
ALUNNI
…
5. LA VALUTAZIONE
5.1 La misurazione dei livelli degli alunni, con le conseguenti proposte di attribuzione di voto è
stata condotta secondo i criteri deliberati dal Collegio dei docenti, indicati nel documento
allegato.
5.2 Gli elementi deliberati dal Collegio dei docenti e di cui il consiglio terrà conto per la
valutazione finale sono indicati nel documento allegato.
5.3 I giudizi che motivano l’attribuzione dei voti di profitto nelle singole discipline sono stati
redatti utilizzando gli indicatori e i descrittori della misurazione e della valutazione, sulla base
degli obiettivi didattici e formativi stabiliti.
5.4 I crediti formativi saranno attribuiti a ciascun alunno sulla base dei criteri deliberati dal
Collegio dei docenti, indicati nel documento allegato.
6.
ALTRI ELEMENTI CHE IL CONSIGLIO DI CLASSE RITIENE SIGNIFICATIVI PER
PRESENTARE IL LAVORO SVOLTO DAGLI INSEGNANTI E L’APPRENDIMENTO
DEGLI ALUNNI.
7. ALLEGATI
Relazioni dei singoli docenti;
Delibera relativa ai criteri per l’attribuzione dei crediti formativi;
Indicatori e descrittori degli obiettivi formativi;
Esempi di prove effettuate nel corso dell’anno e relative griglie di valutazione;
Testi delle simulazioni di prima, seconda e terza prova, tipologie, modalità e griglia di valutazione.
Verona, ________________
Timbro della scuola
_____________________________
Il coordinatore di classe
_______________________
La preside
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CREDITI FORMATIVI
Si tratta di attività che verranno riconosciute a condizione che l’alunno non abbia trascurato
gli impegni scolastici e purché, a parere del consiglio di classe, l’attività abbia determinato una
crescita sul piano della formazione umana e culturale.
Attività complementari integrative d’istituto
Riconoscimenti, premi e qualificazioni attinenti il corso
di studi *
Patente informatica ECDL
Patente di esperto della qualità EQDL
Biglietteria aerea **, con superamento dell’esame finale
Certificazione delle lingue straniere (superata)
Stage linguistici all’estero con valutazione positiva
Tirocini facoltativi con valutazione positiva
Alternanza scuola-lavoro
Corsi di russo o cinese **
Teatro **
Coro **
Attività sportive/espressive se superiori a 15 ore **
Credito
formativo
Esperienze di lavoro
Esperienze di volontariato
Educazione alle attività
espressive
Lingue straniere
Attività sportive
* Si riterranno validi i riconoscimenti che prevedono una preparazione extra scolastica e continuativa
ad eccezione di quelli a livello nazionale.
** Per le attività di durata continuativa è richiesto l’80% della partecipazione.
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ANNO SCOLASTICO 2013/14
RELAZIONE FINALE DI ITALIANO DELLA CLASSE V SIRIO
PROF.SSA DONATELLA CANGINI
PROFILO DELLA CLASSE
La classe ha seguito le lezioni e le attività con una forte motivazione. Un buon numero di studenti
ha raggiunto una preparazione complessiva discreta e superiore alla media della classe. L’ interesse
dimostrato ha consentito un livello di preparazione nel complesso abbastanza soddisfacente circa la
storia della letteratura dal Verismo all’ immediato dopoguerra e tutti sono in grado di inquadrare i
vari autori su uno sfondo culturale - storico pertinente. Solo alcuni dimostrano qualche incertezza
dovuta al non sapersi esprimere oralmente in modo appropriato. Da rilevare la presenza di studenti
soprattutto stranieri che dimostrano questa incertezza.
L’ impegno in tutti i casi è stato sempre costante.
Per quanto riguarda l’inquadramento dei vari autori si è molto insistito sulle coordinate storiche e
culturali e sono stati effettuati parallelismi e collegamenti. L’ analisi dei testi poetici è stata
affrontata sui contenuti con qualche accenno alle figure stilistiche e retoriche.
CONOSCENZE
Conoscere gli aspetti essenziali del contesto storico delle epoche affrontate
Saper contestualizzare un testo, una corrente, un autore al periodo specifico
Conoscere l’ evoluzione della storia letteraria dalla seconda metà dell’ Ottocento al Novecento.
CAPACITA’
Saper individuare i temi e le strutture fondamentali di un testo narrativo e poetico
Saper rilevare affinità e differenze fra testi diversi e correnti diverse.
COMPETENZE
Saper analizzare in modo autonomo, a livello tematico e formale, un testo di un autore noto
Saper contestualizzare un testo ed un autore
Saper illustrare confronti guidati fra testi dello stesso autore, sullo stesso tema, dello stesso genere.
Saper confrontare testi di diversi autori sullo stesso tema
Saper esporre il contenuto con chiarezza e correttezza
Saper redigere un testo scritto, rispettandone la tipologia, in modo corretto e coeso.
METODOLOGIA
Il clima di attenzione e motivazione della classe ha reso possibile, svariate possibilità. La lezione
frontale è stata approntata per introdurre e in seguito approfondire e coordinare interventi e
riflessioni su mappe concettuali e fruizione di brevi filmati storici e di critica. Qualche intervista
documentaria è stata presentata sulla LIM (Pirandello/P. Levi). Ripetizioni collettive con aiuto di
slide sono state il mezzo per consolidare contenuti, collegamenti e lezioni dialogate.
VERIFICHE
Verifiche dello studio e livello di preparazione sono state approntate sia oralmente che con le prove
scritte semi strutturate e a risposta aperta.
Per lo scritto le verifiche sono state prevalentemente di tipologia B.
VALUTAZIONE
La classe generalmente ha seguito con interesse tutte le lezioni e questo ha portato ad un buon
livello qualitativo di preparazione sia nell’ orale che nello scritto. Alcuni studenti stranieri hanno
evidenziato incertezze e qualche lieve difficoltà nell’ uso della lingua italiana.
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PROGRAMMA DI ITALIANO DELLA CLASSE V SIRIO
Testi: “L’ esperienza della letteratura” (3a Il secondo Ottocento/ 3b Il Novecento e gli scenari del
presente)
Autori: Cataldi, Angioloni, Panichi
ed. G.B. PALUMBO EDITORE
Appunti e testi forniti dal docente
CONTENUTI
Il secondo Ottocento: caratteri generali (linee essenziali)
Naturalismo e Scapigliatura (caratteristiche generali)
Emile Zola: da “Ammazzatoio”: L’ inizio
Emilio Praga: da “Poesie”: Vendetta postuma
Il Verismo
Verga (cenni della sua vita) e riassunto de “I Malavoglia” e “Mastro don Gesualdo”
Letture: “Fantasticheria” e “L’ inizio dei Malavoglia” “L’ addio di Ntoni”
Simbolismo e Decadentismo (caratteristiche essenziali)
Accenni a Verlaine e Rimbaud, Huysmans e Oscar Wilde
Boudelaire: cenni biografici. Letture da Poesie e Prose: “ Perdita d’ aureola”
Iginio Ugo Targhetti. Letture da Fosca: “Attrazione repulsione per Fosca”
Il primo Novecento (aspetti generali)
Gabriele D’ Annunzio: cenni biografici, pensiero e opere
Il Piacere (riassunto del romanzo). Letture: “Andrea Sperelli l’ eroe dell’ estetismo”.
Alcyone (riassunto della raccolta). Lettura e analisi: “La pioggia nel pineto”
Giovanni Pascoli: cenni biografici, pensiero e opere
Lettura tratta dal saggio: “il Fanciullino”
Poesie: da Myricae lettura ed analisi di “Lavandare” e “X Agosto”.
Italo Svevo: cenni biografici, pensiero e opere.
La Coscienza di Svevo (riassunto del romanzo). Letture: “Lo schiaffo del padre” “Lo scambio del
funerale”
Luigi Pirandello: cenni biografici, pensiero e opere
Letture da “L’ umorismo”: “La vecchia imbellettata”
Il fu Mattia Pascal (riassunto dell’ opera), letture: “In giro per Milano: le macchine e la natura in
gabbia” e “Pascal porta i fiori alla propria tomba”
Letteratura fra le due guerre:
Le avanguardie: si sono fatti cenni al Futurismo nel panorama generale europeo.
Lettura e commento di T. Marinetti “ Manifesto del Futurismo”.
Di A. Palazzeschi “Lasciatemi divertire”
La letteratura tra le due guerre: linee generali
Eugenio Montale: cenni biografici, pensiero e opere
Da “Ossi di seppia” “Meriggiare pallido e assorto”
Da “Tutte le poesie” “ L’ anguilla”
Il romanzo neorealista (tratti essenziali) un esempio: Primo Levi, “ Se questo è un uomo”
Riassunto dell’ opera. Letture tratte dal testo: “Il viaggio” e “Il bisogno di sopravvivenza morale”
Laboratorio di scrittura: esercitazioni sulle diverse tipologie della prima prova d’ esame, in
particolare tipologia B.
Verona 15.05.2014
Docente
Donatella Cangini
Rappresentanti
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ANNO SCOLASTICO 2013/14
RELAZIONE FINALE DI STORIA DELLA CLASSE V SIRIO
PROF.SSA DONATELLA CANGINI
PROFILO DELLA CLASSE
La classe ha frequentato il Corso Sirio con impegno e partecipazione. Il rapporto docente-studente è
stato molto positivo. Gli studenti si sono impegnati ed hanno seguito con grande interesse il
programma svolto. L’eterogeneità delle provenienze e dei percorsi scolastici ha giocato un ruolo
significativo rispetto alla preparazione, alla motivazione e alla possibilità di applicazione. Anche la
disponibilità di tempo, libero da impegni lavorativi e domestici, da dedicare allo studio ha inciso
notevolmente sul rendimento scolastico. Il livello di preparazione raggiunto è comunque
soddisfacente.
CONOSCENZE
Conoscere i principali avvenimenti dell’ultimo secolo
Conoscere il contesto storico e sociale degli avvenimenti affrontati
Conoscere i protagonisti della storia del Novecento, le loro motivazioni e le loro azioni.
CAPACITA’
Saper individuare il contesto politico e sociale di un avvenimento o di un personaggio storico
Saper individuare elementi di continuità e di rottura tra avvenimenti differenti.
COMPETENZE
Saper individuare cause ed effetti di un evento nel breve periodo
Saper usare in maniera sufficiente la terminologia specifica
Saper contestualizzare gli eventi storico-politici
Saper esporre con sufficiente chiarezza e precisione i fatti e le motivazioni degli avvenimenti storici
affrontati
Saper comprendere eventi storici e movimenti culturali anche di popoli e paesi diversi.
METODOLOGIA
Lezioni frontali e partecipate. Utilizzo di slide Power Point per la riflessione e il consolidamento.
Fruizione di brevi filmati e ricerche su internet, utilizzo di varie fonti.
VERIFICHE
Verifiche sia orali sia scritte. Queste ultime sono state del tipo “quesiti a risposta aperta” (tipologia
B) per permettere agli studenti di svolgere un discorso articolato.
VALUTAZIONE
La classe generalmente ha seguito con interesse e si è applicata nello studio. Si è cercato di far
acquisire i concetti fondamentali e i quadri generali senza appesantire il programma con eccessive
cronologie. Parallelismi con le espressioni artistiche e culturali del periodo storico sono stati
continuamente sollecitati. Gli obiettivi specifici di storia sono stati mediamente raggiunti. In alcuni
casi si è presentato solo un quadro generale senza scendere in profondità.
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PROGRAMMA DI STORIA
CLASSE 5 SIRIO
TESTO: “PASSATO E PRESENTE” di M.Fossati, G.Luppi, E.Zanette, ed. B. Mondadori, vol. 3.
Appunti e testi forniti dal docente.
CONTENUTI
L’Europa agli inizi del Novecento
L’Italia dell’età giolittiana
La prima guerra mondiale
La rivoluzione russa
Lo sviluppo economico degli USA, la crisi del ’29 e la politica del New Deal
Il fascismo
Il nazismo
Lo stalinismo
La seconda guerra mondiale e la Resistenza
La Shoah
Asia e USA tra le due guerre (solo un quadro generale)
Il mondo del dopoguerra: la decolonizzazione in Asia e in Africa (solo un quadro generale)
Il mondo diviso: La guerra fredda: la prima fase e la nuova direzione di Kruscev;
L’ Italia repubblicana
Verona 15.05.2014
Docente
Donatella Cangini
Rappresentanti
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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
LINGUA INGLESE
INSEGNANTI: PROF.SSA S. GIAQUINTO E PROF.SSA C. HIGGINSON
La classe è composta da 20 alunni, nove dei quali si sono inseriti lo scorso settembre. Il percorso
con l’originaria quinta sirio e’ iniziato nell’anno scolastico 2011-12, quando ho potuto constatare
che la maggior parte degli alunni in entrata possedeva discrete, se non buone, conoscenze di base
della lingua inglese. Nel corso del triennio la maggior parte degli studenti ha studiato la disciplina
con motivazione e, anche quest’anno, la classe ha seguito con interesse puntuale le lezioni,
partecipando in modo proficuo al dialogo educativo. Per quanto riguarda l’impegno, quasi tutti
hanno cercato di seguire la materia sia in classe sia con lo studio individuale; all’interno del gruppo
vi sono pero’ delle differenze legate alla diversa provenienza ed esperienza scolastica. La frequenza
alle lezioni è stata generalmente buona nel secondo periodo dell’ anno scolastico, mentre nel
trimestre per un gruppetto si sono registrate frequenti assenze dovute anche a motivi lavorativi. Il
livello di competenza linguistica risulta diversificato: la maggioranza degli studenti ha conseguito
livelli discreti o piu’ che sufficienti; vi e’ poi un gruppetto caratterizzato da punte di eccellenza, ed
infine, per pochi alunni gli obiettivi minimi sono stati raggiunti con livello di stretta sufficienza e
permangono delle difficoltà. Trattandosi per lo più di studenti lavoratori, è mancato il tempo per
l’approfondimento dei contenuti; si e’ cercato comunque di rendere piu’ ampio possibile il
panorama delle loro conoscenze del mondo economico e commerciale contemporaneo.
COMPETENZE/CAPACITA’/ABILITA’
Comprensione orale: gli studenti sanno comprendere le idee principali di un discorso complesso su
un tema conosciuto ed identificarne i dettagli specifici.
Comprensione scritta: gli studenti sanno leggere testi di varia natura in modo autonomo con un
discreto vocabolario di lettura ed un buon livello di comprensione.
Espressione orale: gli studenti sanno presentare un tema conosciuto in modo chiaro, anche
esponendo le proprie idee.
Espressione scritta: gli studenti sanno riassumere e produrre testi chiari e coesi su temi quotidiani e
conosciuti.
Tipologia delle prove somministrate
Prove scritte. Le tipologie hanno previsto:
- esercizi di traduzione ed esercizi grammaticali strutturati
- testi con attività di comprensione
- simulazione di terza prova dell’esame di stato, tipologia B.
Nel trimestre sono state svolte due prove scritte, mentre nel pentamestre cinque.
Prove orali: nel primo periodo sono state effettuate due prove orali; nel secondo tre. Nella
valutazione si è tenuto conto della conoscenza degli argomenti richiesti, della capacità di
comprensione, nonché della correttezza morfosintattica e della pronuncia.
METODOLOGIE
Metodo comunicativo, lezioni frontali e dialogate, attività di ascolto, esercizi volti alla
memorizzazione del lessico specifico, studio ed approfondimenti personali.
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo in uso:
F. Bentini, In business, Pearson Longman.
Esercizi e fotocopie forniti dall’insegnante, video on line e DVD.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Oltre alla griglia di valutazione individuata dal dipartimento di lingue, è stato tenuto conto della
partecipazione alle lezioni e dell’impegno nello studio.
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PROGRAMMA SVOLTO
Del testo English Grammar in Use sono stati ripassati ed approfonditi i seguenti capitoli
grammaticali: Future tenses, Past tenses, Duration Form, the Passive, if-clauses (type 1,2 and 3),
verbs + -ing e linkers.
Del testo In business sono state trattate le seguenti unità:
Business Theory:
UNIT 4 - Transport - Transport modes (p.60-62): transport by road,
transport, transport by air, pipelines -- Forwarding agents (p.63).
transport by rail, sea
UNIT 5 – Banking– Banking services to businesses: Current accounts - savings accounts –
business loans and mortgages (p.76) –Factoring and leasing (p.77) - Internet banking (p.80)Methods of Payment (p.85-87) : cash with order, cash on delivery, open account, cash against
documents, bank transfer, draft.
UNIT 6 – Finance – The Stock Exchange (p.96) – Who operates on the Stock Exchange? (p.97).
UNIT 7 – Marketing and advertising– Marketing (p.108) - Market research (p.109)- The
marketing mix (p.110-111): Product, Price, Place, Promotion – Online marketing (p.113) –
Advertising (p.115) – The power of advertising (p.116).
UNIT 8 – Green economy– What is Fair Trade? (p.126) – Microfinance (p.128) – Ethical banking
and ethical policies (p.130-131).
Business Communication:
UNIT 3 - Enquiries and replies
UNIT 4 - Offers and replies
UNIT 5 - Orders and replies
Cultural Profiles:
UNIT 1 – Our changing world– Migration and travel (p.278) – Crisis of religion and the family The population time bomb (p.281) – Terrorism and security (p. 283) - How globalisation is
changing the world (p.286).
UNIT 3 – People and history – Who are the Americans? (p.320)
UNIT 6 – Society – Building a wall around the USA (p.394) – Immigration:for and against (p. 395)
BRIC countries - fotocopie fornite dall’insegnante e lavoro di approfondimento individuale: ogni
alunno ha scelto di approfondire uno degli stati emergenti tra India, Russia, Cina e Brasile.
Verona, 15 maggio 2014
Le insegnanti
_______________________
_______________________
I rappresentanti di classe
__________________________
__________________________
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RELAZIONE FINALE L. SPAGNOLO A.S. 2013/14
PROF.SSA NORI S.
CL.5S
La classe presentava un livello di partenza abbastanza buono per un ristretto gruppo, appena
sufficiente per la maggior parte e assolutamente inadeguato per alcuni nuovi iscritti, tra cui figurano
due principianti assoluti. Si sono rese necessarie lezioni di consolidamento linguistico all’inizio e
nel corso dell’anno scolastico e lezioni di recupero; la preparazione conseguita risulta eterogenea:
un piccolo gruppo ha ancora difficoltà nell’esprimersi in maniera autonoma, un secondo gruppo ha
dimostrato anche notevoli miglioramenti; alcuni alunni hanno raggiunto livelli di competenza molto
buoni. È stato svolto un ripasso sistematico delle strutture di base e un approfondimento
grammaticale in funzione dello sviluppo delle capacità di produzione sia scritta che orale: il profitto
raggiunto è generalmente più che sufficiente, con punte di eccellenza; nonostante permanga per
alcuni qualche difficoltà soprattutto nella produzione scritta, il progresso è stato notevole, in
particolare per i principianti.
Anche gli obiettivi formativi sono stati acquisiti in diversa misura; una parte della classe è in grado
di operare collegamenti e approfondimenti in autonomia; il metodo di studio rimane, per alcuni,
essenzialmente mnemonico.
L’interesse è stato sempre vivo; alcuni alunni si sono dimostrati spesso propositivi e collaborativi.
Per quanto riguarda la partecipazione, gli stimoli costantemente offerti non sono stati colti da tutti:
una parte della classe ha avuto bisogno di maggiori sollecitazioni, soprattutto nel corso delle lezioni
con l’insegnante di conversazione.
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti risultati:
CONOSCENZE
Gli studenti hanno acquisito mediamente una discreta conoscenza di:
- fasi dei rapporti commerciali
- teoria economico-commerciale riguardo i trasporti, i pagamenti, il marketing
- alcune problematiche della civiltà contemporanea (mondializzazione, commercio equo, …)
- alcune tematiche letterarie/artistiche
- aspetti della realtà ispanoamericana
- alcuni aspetti della storia e delle istituzioni spagnole
COMPETENZE
Gli studenti hanno acquisito le seguenti competenze con risultati eterogenei (alcuni molto buoni,
altri appena sufficienti, la maggior parte più che sufficienti):
- comprendere globalmente testi scritti di varia natura e testi orali e rispondere a quesiti ad
essi relativi
- individuare in tali testi i punti chiave, elaborarne un riassunto, riesporre quanto appreso
- produrre semplici testi s./o. adeguati al contesto
- effettuare alcuni collegamenti all’interno della disciplina
- leggere con scioltezza curando la pronuncia
- sintetizzare cogliendo gli aspetti fondamentali
- costruire un discorso logico e coerente, esprimere giudizi sulle tematiche affrontate
- comprendere in modo analitico testi specifici d’indirizzo
- comunicare le loro conoscenze utilizzando il lessico specifico
- comprendere lettere commerciali e redigerne alcune tipologie
- sostenere semplici conversazioni su argomenti noti
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METODOLOGIA e SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Il programma previsto è stato svolto interamente anche se alcuni argomenti sono stati modificati in
itinere.
Sono state svolte attività di tipo comunicativo in cui si è cercato di far esercitare il più possibile le
quattro abilità linguistiche (precisamente: ascolto, lettura, produzione orale, produzione scritta).
Gli allievi hanno effettuato esercitazioni di comprensione ed espressione scritta e orale e sono stati
spronati ad esporre in varie modalità quanto appreso. Si è cercato di stimolare gli alunni a ripetere,
riassumere, rielaborare, semplificare i concetti di volta in volta affrontati; si è data particolare
importanza all’apprendimento del lessico specifico.
Sono stati effettuati corsi di recupero rivolti soprattutto agli alunni principianti, in orario curricolare
ed extracurricolare.
Per quanto riguarda lo studio del testo, si sono privilegiate la lettura globale per la comprensione
dell’argomento in generale e la lettura esplorativa per la ricerca d’informazioni.
Si è cercato di sensibilizzare gli studenti ai temi trattati utilizzando vari mezzi: lettura di brani di
diverse tipologie, poesie, brevi passi tratti da romanzi, ricerca su Internet. Si è fatto uso del
laboratorio informatico per la ricerca, la rielaborazione e per la redazione di lettere commerciali.
Nel programma prettamente di indirizzo commerciale, sono stati inseriti l’analisi globale di una
poesia, un brano teatrale e un romanzo, nonché l’analisi del quadro Guernica per stimolare ad una
riflessione culturale più ampia e conoscere alcuni aspetti fondamentali della cultura spagnola.
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
Interrogazioni orali lunghe e brevi, prove scritte nelle tipologie previste per l’esame di Stato,
comprensione e redazione di lettere commerciali, test grammaticali, test comprensione orale.
Sono state svolte due simulazioni di Terza prova (B).
MATERIALI DIDATTICI
Sono stati utilizzati il libro di testo e relativo CD audio, alcune fotocopie da testi di diversa natura,
schemi ricapitolativi, riassunti ed esercizi su LIM, Internet.
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CONTENUTI DEL PROGRAMMA
Dal testo De negocios por el mundo, S. Orozco – G. Riccobono, Hoepli e da altri materiali aggiunti
è stato svolto quanto segue:
GRAMMATICA
Ripasso e consolidamento dei tempi verbali.
Uso di Pretérito Perfecto, Indefinido, Imperfecto, Pluscuamperfecto: contrasti.
Uso di Futuro e condizionale.
Imperativo e Congiuntivo.
Estilo dir.-ind.
Oraciones condicionales.
Forma passiva.
Perífrasis verbales.
Oraciones causales, consecutivas, finales.
Tecnica del riassunto s./o.
Uso dei connettori.
COMMERCIO
o La carta comercial/el correo electrónico: struttura, stile, finalità e strategie.
Comprensione e redazione di lettere comm.:
- petición de informaciones, oferta,
- pedido, variaciones
- reclamaciones
o El comercio internacional
¿Qué es el comercio internacional?
La factura, la nota de entrega, el certificado de origen
Medios de pago internacionales
Multinacionales; el mercado del café
La nueva esclavitud; el movimiento MRG
El comercio justo
Negociando por Internet: las funciones de Internet
E-commerce
La publicidad en Internet
El transporte de mercancías
o Los bancos
Bancos y cajas de ahorro
El BBVA
Actividades bancarias típicas
Formas de pago
Banca Ética
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o Marketing y publicidad
La oferta y la demanda
Técnicas publicitarias
El marketing, la comunicación, el lenguaje de la publicidad
La 4 ”Pes” y las 4 “Ces” del marketing
CULTURA
Comprendere, analizzare e riferire i seguenti argomenti:
La Guerra Civil; cuadro político, histórico, social de España en el siglo XX
La Monarquía española
Analisi e contestualizzazione del quadro di Picasso “Guernica”.
Lettura, comprensione, riassunto, analisi e commento s./o. di testi tratti da:
“La casa de Bernarda Alba” – Lorca
“Puedo escribir los versos más tristes...”- Neruda
“Cien años de soledad” – Márquez
Con la collaborazione dell’insegnante di conversazione sono state affrontate, inoltre, le seguenti
tematiche:
La explotación laboral de los niños
Grupos étnicos de Hispanoamérica
Economía y problemas de Hispanoamérica
La UE
Artículos de actualidad
L’insegnante
Prof.ssa Silvana Nori
L’ insegnante di conversazione
Prof.ssa Carmen Truglia
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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
MATERIA: MATEMATICA
DOCENTE: PROF. PARISI MARIO
CLASSE: 5 S A.S. 2013/2014
CONOSCENZE
-
Conoscenza dei contenuti della disciplina e dei possibili collegamenti fra i vari argomenti
trattati.
-
Conoscenza di definizioni, classificazioni, regole e formule di calcolo.
-
Conoscenza di schemi di impostazione e di risoluzione di problemi utilizzando anche metodi
grafici.
-
Conoscenza del linguaggio specifico in relazione agli argomenti trattati.
Una parte degli studenti ha acquisito i contenuti in maniera corretta.
COMPETENZE
In modo diversificato gli alunni sono in grado di:
-
Saper esprimere quanto appreso con linguaggio chiaro e corretto;
-
Saper utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure di calcolo studiate;
-
Saper individuare ed utilizzare i metodi risolutivi più convenienti per risolvere problemi di
carattere economico – aziendale, in particolare:
- Saper costruire modelli risolutivi di problemi,
- Saper risolvere problemi utilizzando anche la rappresentazione grafica;
-
Saper discutere le soluzioni di un problema e saper motivare le conseguenti scelte.
CAPACITA’
L'attività didattico - formativa ha privilegiato lo sviluppo delle seguenti capacità:
Logiche e di ragionamento coerente ed argomentato;
-
Di rielaborazione autonoma dei contenuti;
-
Di comprensione ed interpretazione dei problemi proposti;
-
Di analisi nell’individuare i nodi concettuali;
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-
Di sintesi nel riunificare le conoscenze tracciandone le linee guida generali.
METODOLOGIE
-
Lezione frontale, stimolando gli studenti alla partecipazione attiva al dialogo educativo e
all'apporto personale.
-
Esercitazioni alla lavagna.
-
Discussione insegnante–alunni sui punti principali dell’argomento con eventuali ulteriori
chiarimenti.
-
Correzione con discussione dei compiti assegnati.
-
Recupero, in itinere o con corsi di recupero, di eventuali carenze.
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo:
LINEAMENTI DI MATEMATICA TRIENNIO ERICA MODULO E / RICERCAOPERATIVA
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
-
Verifiche scritte
Verifiche orali
CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI
Si fa riferimento alla riunione per materia e alla griglia di valutazione approvata in tale consiglio.
SITUAZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da 23 studenti e nel corso del corrente anno scolastico ha dimostrato un
comportamento consono all’età e caratterizzato da soddisfacente interesse, sufficiente attenzione e
discreta partecipazione al dialogo educativo per quasi la totalità della classe. Il metodo di studio, per
alcuni studenti, non ancora autonomo, è ancora mnemonico e poco ragionato in generale.
Diversi studenti hanno raggiunto risultati lusinghieri ed anche ottimi a seguito del notevole
impegno in classe e nello studio domestico. Quasi per tutta la classe sono stati raggiunti risultati nel
complesso per lo meno sufficienti. A livello di competenze si è riusciti ad ottenere l’obiettivo
dell’applicazione e rielaborazione dei contenuti anche se qualche alunno ha dimostrato qualche
difficoltà. La preparazione risulta comunque soddisfacente per quasi la totalità della classe.
Le ore settimanali a disposizione non sono state sufficienti per fornire un ampio ventaglio di
problemi, esempi e tecniche; il livello di trattazione degli argomenti è stato di base senza particolari
approfondimenti e le esercitazioni svolte hanno riguardato i casi tipici, raramente si sono affrontate
questioni particolarmente complesse e articolate, sia dal punto di vista concettuale che di calcolo.
La classe si è dimostrata sempre disponibile ad imparare, questo ha consentito lo svolgimento del
programma in quasi tutta la sua totalità.
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PROGRAMMA SVOLTO: MATEMATICA 5S
1)DOMANDA E OFFERTA
a) Domanda di un bene
b) La funzione della domanda: funzioni utilizzate retta, parabola
c) Elasticità della domanda, domanda anelastica, elastica, rigida.
d) Offerta di un bene, la funzione dell’offerta
e) Equilibrio tra domanda e offerta: il regime della concorrenza perfetta, il prezzo di equilibrio
2)COSTI RICAVI E PROFITTI
a) La funzione dei costi, costi fissi e costi variabili, costo totale
b) Rappresentazioni grafiche funzione lineare e parabolica del costo totale
c) Il costo unitario e rappresentazioni grafiche e punto di fuga;
d) Ricavo e profitto.
e) Ricavo marginale e costo marginale
3)RICERCA OPERATIVA
a) Che cos’è la ricerca operativa;
b) Fasi della ricerca operativa;
c) Problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti immediati (caso continuo, caso
discreto, ipotesi sul problema delle scorte e il problema delle scorte con e senza sconti sulle
quantità acquistate e la scelte tra più alternative)
d) Diagramma di redditività e break-even point
4)DISEQUAZIONI E SISTEMI DI DISEQUAZIONI IN DUE VARIABILI
a) rappresentazione sul piano cartesiano delle soluzioni di disequazioni e sistemi di
disequazioni (rappresentazione di rette, parabole)
5)CENNI SULLE FUNZIONE REALI DI DUE VARIABILI REALI
a) Definizione di funzione reale di due variabili reali;
b) Il dominio delle funzioni di due variabili;
6)LA PROGRAMMAZIONE LINEARE
a) Il modello del problema;
b) Il metodo grafico per problemi di PL in due variabili;
c) Problemi di PL in tre variabili riconducibili a due variabili;
I rappresentanti di classe
Docente prof. Parisi
------------------------------------
Firma --------------------
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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
MATERIA DDIRITTO ED ECONOMIA DELL’AZIENDA
CLASSE V Sirio
A.S. 2013-2014
PROF. ANTONIO FINOTTI
La classe ha mostrato nel complesso interesse e una partecipazione attiva alle lezioni. Il profitto è
mediamente più che sufficiente con alcuni alunni che hanno raggiunto buoni livelli di preparazione.
Va comunque considerato che nelle classi quarta e quinta gli obiettivi didattici sono stati in parte
ridimensionati per adeguarsi al livello della classe. In particolare per il corrente anno scolastico si è
deciso di ridurre il programma stilato inizialmente e trattare in modo approfondito solo le aziende
bancarie e turistiche. Questa scelta è stata motivata dalla palese difficoltà degli alunni a seguire i
ritmi delle lezioni ed assimilare gli argomenti trattati. Si è preferito quindi, anche in considerazione
del tempo ridotto che i ragazzi possono dedicare allo studio domestico, dare spazio durante le
lezioni per il ripasso ed il consolidamento dei concetti fondamentali relativi agli argomenti svolti.
L’impostazione didattica è stata rivolta non solo a far acquisire la necessaria competenza
disciplinare, ma anche a sviluppare capacità d’analisi, critica e di rielaborazione personale dei
contenuti appresi, cercando di stimolare il ragionamento e la riflessione nonché il collegamento con
la realtà e valorizzare le singole esperienze lavorative.
Nel corso dell’anno si è cercato di ridurre la lezione frontale per dare più spazio alle lezioni
partecipate e al lavoro di gruppo e di limitare il carico di studio domestico.
La classe ha complessivamente raggiunto gli obiettivi generali di carattere contenutistico, pure nella
diversificazione legata a carenze pregresse, alle capacità e alle attitudini dei singoli alunni.
CONOSCENZE
L’evoluzione del sistema bancario italiano. Evoluzione della raccolta bancaria. Il conto corrente
come strumento per utilizzare la moneta e i servizi bancari. Operazioni bancarie di raccolta e
impiego fondi. Il modo di operare della banca nella concessione di fido per espandere gli impieghi e
contenere i rischi. I tratti essenziali della domanda e dell’offerta turistica. Caratteristiche delle
imprese alberghiere e delle agenzie di viaggio. Legislazione turistica.
Quasi tutti gli alunni hanno acquisito una più che sufficiente conoscenza degli argomenti trattati
durante il corso dell’anno.
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COMPETENZE
Analizzare semplici casi di operazioni di impiego e raccolta fondi. Analizzare la domanda e
l’offerta del mercato turistico e riconoscere le caratteristiche delle aziende del settore.
Una parte degli studenti ha raggiunto discrete abilità espressive che consentono una corretta ed
appropriata esposizione.
CAPACITÀ
Esaminare i principali problemi finanziari ed economici delle imprese trattate nelle diverse unità
didattiche. Effettuare i collegamenti pluridisciplinari con alcune materie caratterizzanti il corso di
studi.
Solo alcuni alunni hanno evidenziato abilità rielaborative mostrando di essere in grado di
confrontare tra loro alcuni aspetti delle varie unità didattiche e di effettuare collegamenti
interdisciplinari.
METODOLOGIE
Lezioni frontali e dialogate
Brainstorming e discussioni di classe
Studio ed approfondimento individuale e in gruppo
MATERIALI DIDATTICI
Lo strumento fondamentale è stato il libro di testo: Agusani, Mattarelli, Diritto ed economia per
l’Azienda, Elemond scuola & azienda alla cui struttura modulare si fa riferimento nel programma
svolto.
CRITERI DI VALUTAZIONE E TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA
Oltre alla griglia di valutazione individuata dal dipartimento di DEA si è considerata la
partecipazione alle lezioni e alle attività svolte in classe. Sono state fatte verifiche scritte e orali
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PROGRAMMA SVOLTO
MODULO 1. La gestione delle aziende bancarie.
Il sistema bancario italiano: evoluzione, organizzazione e gestione.
L’evoluzione della banca da istituzione a impresa.
Le banche e lo Stato, la legge bancaria del 1936.
Le direttive europee e i limiti della legge del 1936.
La legge Amato e la privatizzazione delle banche pubbliche.
Il riordino della legislazione bancaria nel testo unico.
La banca d’Italia e il Sistema delle banche centrali.
L’ esercizio dell’attività bancaria.
Intermediazione creditizia e disintermediazione.
Le diverse funzioni della banca moderna.
Gli aggregati monetari e il controllo del credito.
La classificazione delle operazioni bancarie.
Le operazioni bancarie: aspetti tecnici ed economici.
Redditività, equilibrio e rischi della gestione bancaria.
Il margine d’interesse e la struttura dei tassi.
La raccolta: aspetti economici, tecnici, giuridici, fiscali e contabili.
Le operazioni di raccolta.
La raccolta bancaria originaria.
I depositi a risparmio liberi.
La raccolta vincolata e i certificati di deposito.
L’emissione di obbligazioni.
I conti correnti passivi di corrispondenza.
La raccolta indiretta
Le operazioni “pronti contro termine”.
L’emissione di assegni circolari.
La raccolta derivata (o interbancaria).
Dalla contabilità generale al bilancio.
Il bilancio della banca
Il fido e i finanziamenti alle imprese.
Il fabbisogno finanziario delle imprese e le fonti.
Il fido come premessa ai finanziamenti bancari.
La richiesta di fido.
L’istruttoria di fido.
I finanziamenti alle imprese.
I finanziamenti in conto corrente.
Le aperture di credito in conto corrente.
Le anticipazioni in conto corrente.
Le operazioni di smobilizzo dei crediti commerciali.
Lo sconto cambiario.
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Il portafoglio salvo buon fine.
Anticipi su fatture.
I prestiti a scadenza fissa.
I crediti di firma.
Per fideiussione.
Per avallo.
Nuove forme di finanziamento.
Il credito al consumo.
I mutui ipotecari.
I servizi parabancari il leasing ed il factoring.
Modulo 2. Le Aziende turistiche.
Le forme del turismo.
Il mercato turistico: la domanda e l’offerta.
La legislazione turistica.
La carta dei diritti del turista.
La disciplina dei viaggi e vacanze “tutto compreso”.
Il marketing turistico.
Le agenzie di viaggio.
Aspetti gestionali.
Prenotazione dei servizi: dal voucher al conto d’albergo.
L’analisi dei costi, full costing e direct costing.
Le strutture ricettive.
Gli alberghi.
Dentro un albergo.
Le rilevazioni in un albergo.
Il bilancio dell’azienda alberghiera.
La contabilità dei costi e l’uso delle statistiche.
Verona, 15 maggio 2014
L’insegnante
I rappresentanti di classe
____________________________
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Anno scolastico 2013/2014
Materia GEOGRAFIA
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RELAZIONE FINALE
DOCENTE PROF. MARCO BAGATTINI
PER LA CLASSE 5 SIRIO
La classe è composta in parte da studenti che ho avuto in quarta più numerosi/e alunni/e giunti
quest’anno. Complessivamente l’impegno è stato buono e tutti/e hanno prestato attenzione a
raggiungere risultati sufficienti. Il livello di preparazione è, ovviamente, quanto mai vario ed
eterogeneo, ma da parte di tutti ho intravisto un discreto impegno a ben riuscire.
Durante tutto l’anno ho cercato sempre di non limitarmi a ripetere e riassumere i concetti contenuti
nel libro di testo ma di portare le nazioni trattate “in aula”, facendo ricorso continuo a riferimenti
dell’attualità, a film o a libri famosi. Non tutti gli alunni mi hanno seguito in questo percorso
multimediale, ma da parte di alcuni ho avuto delle buone soddisfazioni.
Trattandosi di studenti-lavoratori ho sempre tentato di collegare situazioni geograficamente e
storicamente lontane con l’attualità del mondo del lavoro veronese d’inizio millennio. Anche in
questo campo sono stato seguito solo da una parte della classe.
Programma svolto nella classe 5 Sirio fino al 15 maggio
Le difficoltà dell'agricoltura in Africa.
Aspetti positivi e negativi dell'agricoltura di piantagione.
La colonizzazione europea dell'Africa.
La decolonizzazione dell'Africa
Il Sudafrica. Caratteristiche fisiche e clima
Il Sudafrica dell"Apartheid"
Caratteristiche fisiche del continente americano.
Le caratteristiche fisiche degli USA.
La situazione degli afroamericani.
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Gli italoamericani.
Le origini della nazione statunitense e la colonizzazione del Far
West.
La guerra di secessione americana. Cause e conseguenze.
La crisi del '29
La soluzione della crisi del '29: il New Deal.
Le industrie americane e la Ford modello T
L'economia statunitense e le multinazionali.
La struttura federale USA.
Episodi di Guerra Fredda.
Caratteristiche fisiche del Giappone.
La popolazione giapponese e il suo stile di vita.
La rivoluzione Meji.
Il Giappone nella seconda Guerra Mondiale e la sua veloce
rinascita.
Lezione : I settori trainanti dell'economia giapponese.
Il Just in Time.
L'attuale situazione economica del Giappone.
I crimini di guerra dei giapponesi.
Le caratteristiche fisiche del Brasile.
La popolazione del Brasile.
Materiale didattico utilizzato
Il testo adottato è Geografia dei continenti extraeuropei della Zanichelli.
Ho poi messo a disposizione degli alunni nella parte “materiali didattici” del registro di classe degli
estratti da giornali o testi di storia che potessero meglio chiarire alcuni determinati argomenti.
Metodologie
La modalità di svolgimento è stata prevalentemente di tipo frontale con l’utilizzo del libro di testo,
ma ho utilizzato anche strumenti multimediali come film o testi estratti da altre fonti.
Tipologie delle prove di verifica utilizzate.
Sono ricorso sia alle consuete e amate interrogazioni sia a delle verifiche parzialmente strutturate.
L’insegnante
Marco Bagattini
Verona, 14 maggio 2014
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DOCENTI DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5S
FIRME
BAGATTINI MARCO (geografia)
CANGINI DONATELLA (storia – lingua e letteratura italiana)
FINOTTI ANTONIO (discipline economico-aziendali)
GIAQUINTO SILVIA(inglese I lingua)
HIGGINSON CHRISTINE (conversazione inglese I lingua)
NORI SILVANA (spagnolo II lingua)
PARISI MARIO (matematica)
TRUGLIA CARMEN (conversazione spagnolo II lingua)
RAPPRESENTANTI DI CLASSE
FIRME
LA PERNA GIADA
MAZZEO CATERINA
COCCIOLI FRANCESCO
Coordinatrice di classe: Prof.ssa NORI SILVANA
Segretario:
Prof.
FINOTTI ANTONIO
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