Programmazione annuale - Liceo B.Rambaldi

PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2013-14
LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 2 A-LICEO ECONOMICO SOCIALE
INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI
CONTENUTI:
Dal testo in adozione AA .VV- MOVING UP-2 si analizzeranno dalla unità 0 alla unità 12
compresa per sviluppare i seguenti argomenti:
Primo quadrimestre:
settembre -ottobre
Novembre-dicembre-gennaio
Grammar-Revisione tempi presenti- futuri
Simple past- past continuous
Used to
Present perfect-present perfect continuous
Since-for
Defining relatives-non defining relatives
Vocabulary-functions: describing a herodescribing experiences-talking about feelingshealth
Grammar-some- any-every-no compounds
Modals :ability-obligation –deductionprobability.
Vocabulary-functions:Make-do-describing a
place- a picture- apologizing- advice- making
deductions.
Secondo quadrimestre:
febbraio-marzo
Aprile-maggio
Grammar: passivo- Past perfect- if-clause(1-23)- uso di wishFunctions- narrating past events
Grammar:Reported speech- particolari
strutture:have sth. Done-make-let get
Remember-forget-regret –verbi di percezione
Si svolgeranno attività di listening- reading- speaking e per il writing si porteranno gli alunni a
comporre gradualmente lettere- descrizioni- narrazioni.
Si svolgeranno attività di CLIL, per quanto riguarda letture su argomenti vari tratti dal libro di testo
o dati a loro su fotocopie.
OBIETTIVI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO - LINGUA INGLESE
CLASSE 2 A LICEO ECONOMICO SOCIALE
A-Comprensione di un testo scritto:
1-riconoscere la tipologia del testo (informativo, descrittivo, espositivo,narrativo,
argomentativo);
2-capire il significato globale del messaggio,
3-individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo.
B-Comprensione di un testo orale:
4-riconoscere la tipologia del testo,
5-capire il significato globale del messaggio,
6-individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo
C-Produzione scritta;
7-esporre,anche se in modo non sempre preciso, ma nel complesso comprensibili,
messaggi, lettere, descrizioni, istruzioni, riassunti, relazioni, resoconti, brevi racconti e
opinioni personali ad un livello pre-intermediate.
8-uso elementare , ma appropriato delle strutture morfo-sintattiche: tempi-presenti,
passati,futuri, condizionali, forma attiva e passiva, frasi ipotetiche, modali, discorso
indiretto, formulazione di domande e risposte, frasi relative,
9-uso delle principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana,
10-uso del lessico appropriato alla situazione. Qualche errore è ammesso senza
Tuttavia che la comprensione sia pregiudicata.
D-Produzione orale:
11-interagire,anche se con alcune difficoltà, nella conversazione,
12-esporre in modo comprensibile messaggi, descrizioni,istruzioni, riassunti,relazioni,
brevi racconti e opinioni personali ad un livello pre-intermediate,
13-uso delle principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana,
14-pronuncia accettabile,
15-uso adeguato delle strutture morfo-sintattiche:tempi…ecc.
16-uso del lessico conforme alla situazione.Qualche errore è ammesso, senza tuttavia
che la comprensione sia pregiudicata.
E-Metodo di lavoro: saper lavorare in modo abbastanza autonomo e regolare, con pertinente uso
delle abilità di studio.
L’INSEGNANTE
NICOLETTA FERLINI
PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2013-14
LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 3B- LICEO SCIENZE UMANE
INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI
CONTENUTI:
Le tre ore settimanali saranno suddivise in :
-
un’ora di revisione delle strutture della lingua e potenziamento del lessico,
due ore di letteratura intesa come approccio ai generi, alle tipologie testuali e alla analisi
stilistica e di lettura e analisi di testi di argomento vario (CLIL) scelti in base agli interessi
che emergeranno via via nel corso dell’ a.s.
Dal libro in adozione : Performer FCE tutor, si analizzeranno le unità dalla 1 alla 6 compresa per
una revisione delle principali strutture:
Revisione tempi: presenti, futuri, passati- used to- Modals- relatives- if-clauses – wish- passivecomparativi e superlativi
Si svolgeranno attività di listening, reading , speaking su argomenti quali:
Heroes, Jobs, Hobbies, travelling, styles of learning ecc.
Si svolgeranno anche attività di writing: lettere, descrizioni di immagini o dipinti, narrazioni,
riassunti ecc.
Dal testo di letteratura in adozione: Performer Culture & Literature 1+2 , con l’ausilio di
fotocopie si seguiranno i seguenti percorsi suddivisi per generi e per tipologie testuali:
Elementi narrativi nella short story:
setting, plot, story, characters, narrative mode,
narrator- point of view
A lot to learn
Popular Mechanics
Voodoo
I used to live here once
The tell-tale heart
The Immortal Bard
Elementi narrativi nella poesia :
Ballads (a selection of medioeval ballads and
contemporary ballads)
Elementi descrittivi nella poesia:
G. Chaucer- The Canterbury TalesThe wife of Bath
The Prioress
Chaucer and Boccaccio
Elementi narrativi nel romanzo:
Narrative technique-a selection of prose
passages
-Elizabethan Age- historical background
W. Shakespeare-the structure of the theatres
Romeo & Juliet
The language of poetry: metaphors-similes-
Teatro
Poesia
denotation –connotation-symbols
The forms of poetry: sonnets
The Shakespearean sonnet-contemporary poems
OBIETTIVI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO - LINGUA INGLESE
CLASSE 3B LICEO SCIENZE UMANE
A-Competenza testuale:
1-riconoscere la tipologia di un testo(narrativo, descrittivo, argomentativo, espositivo) e
di un messaggio, capirne il senso globale suddividendolo in sequenze,
2-individuare gli elementi che concorrono a caratterizzare i tre generi:
per la poesia –
layout-rima- similitudini- metafore ecc.
per la prosaintreccio,personaggi, spazio e tempo, narratore,
per il teatrointreccio, personaggi, funzioni del dialogo
B-Produzione scritta e orale :
Saper interagire, riassumere,narrare , descrivere, esporre in modo semplice ,ma
ai seguenti sottobiettivi:
1-saper usare correttamente le strutture morfosintattiche di base:
tempi verbali-presenti,passati,futuri,condizionali,passivi
modalidiscorso indirettoipotassi e paratassi
2-saper usare un lessico pertinente
3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione semplice , ma scorrevole
all’orale,
4-saper selezionare le idee pur senza svilupparle completamente
L’INSEGNANTE
NICOLETTA FERLINI
conforme
PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2013-14
LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 4B- LICEO SCIENZE UMANE
INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI
CONTENUTI:
In linea con la programmazione elaborata dal dipartimento di lingue si svolgeranno i seguenti
argomenti:
Le tre ore settimanali saranno suddivise in :
-
un’ora di revisione delle strutture della lingua e potenziamento del lessico,
due ore di letteratura intesa come approccio storico-culturale e per temi analizzando testi
appartenenti ai tre generi :teatro, romanzo, poesia.
Dal libro in adozione : Performer FCE tutor, si analizzeranno le unità dalla 6 alla 11-12 per una
revisione delle principali strutture e lessico:
If-clause-travelling; passive-phrasal verbs- technology-cloning; modals-nature; relative clausesgerunds-challanges- reported speech-relationships-crime
Dal testo di letteratura in adozione: Performer Culture & Literature 1+2 , con l’ausilio di
fotocopie si seguiranno i seguenti percorsi suddivisi per generi e per tipologie testuali:
LETTERATURA E CULTURA
1- Percorso per temi
L’Eroe tragico
Shakespeare:from Macbeth
Act 1,scene 1
Act II scene II Duncan’s murder
Act V scene V
From Hamlet
Act III scene I To be or not to be
Milton
Satan from Paradise Lost
Historical and cultural background to the ageThe Civil War- The Puritans- The British Bill of Rights- The Restoration2- Percorso per generi:
Il Romanzo
Defoe
Robinson Crusoe – the realistic
novel
Swift
Gulliver’s Travels – the satirical
Novel
The Gothic novel:
Shelley
Frankenstein
Poe
The Oval portrait
Austen
Northanger Abbey
Stoker
Dracula
Brontee
Wuthering Heights
Historical and cultural background to the age- the Industrial Revolution
Film-Frankenstein
Wuthering Heights
3. Percorso storico-culturale:
Il Romanticismo
W. Blake
London
The Chimney Sweeper
Wordsworth
Preface to Lyrical Ballads
Daffodils
Composed upon Westminster
Bridge
Coleridge
The Rime of the Ancient Mariner
Keats
La Belle Dame Sans Merci
Ode on a Grecian Urn
Byron
The Byronic hero
OBIETTIVI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO - LINGUA INGLESE
CLASSE 4B- LICEO SCIENZE UMANE
A-Competenza testuale:
1-riconoscere la tipologia di un testo e capirne il contenuto, suddividendolo in sequenze,
2-individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo,
3-individuare i ruoli dei personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i
tratti distintivi- fisici e psicologici,
4-individuare gli elementi da cui emergono: il tipo di narratore , il destinatario e il punto di
vista,
5-individuare i principali elementi della poesia (layout, rhyme, similes, metaphors,ecc.),
6-interpretare il testo in relazione all’opera dell’autore e agli elementi storico-letterari
dell’epoca a cui il testo appartiene.
B-Produzione scritta e orale:
1-usare correttamente le strutture morfo- sintattiche di base,
2-usare un lessico pertinente ,
3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione scorrevole all’orale,
4-mostrare una sufficiente padronanza della lingua e saper rielaborare i contenuti
apportando contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee,
anche se in modo lineare.
5-saper narrare e saper riassumere sinteticamente.
L’INSEGNANTE
NICOLETTA FERLINI
PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2013-14
LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 5B- LICEO SOCIO PSICO_PEDAGOGICO
LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 5A -LICEO SCIENZE SOCIALI
INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI
CONTENUTI:
In linea con la programmazione elaborata dal dipartimento di lingue si svolgeranno i seguenti
argomenti:
PRIMO QUADRIMESTRE
Dal testo in adozione A JOURNEY INTO ENGLISH LITERATURE vol.2
The Victorian society and its historical background:
E.Brontee: Wuthering Heights- love and death, romantic,gothic and victorian features.
C.Dickens:Hard times- industrialisation (Coketown) , method of education (Mr.Gradgrind)
Oliver Twist: puritanism, punishment, the character of the child
T.Hardy-Tess of the D’Ubervilles, naturalism, immanent will, the fallen woman
Aestheticism:O. Wilde- the importance of being Ernest (main features)
The portrait of Dorian Gray- the dandy and the rebel
SECONDO QUADRIMESTRE
The Modern Age-War poets
The position of women and their emancipation
The passive woman-Joyce-Eveline
The stream of consciousness-interior monologue-Ulysses
The emancipated woman – V.Woolf
New experimentations in poetry- Eliot – the Waste Land
The theatre of the absurd:Beckett- Waiting for Godot
The theatre of the young angry men- Osborne-Look back in anger
Dystopia-Orwell- Animal Farm, 1984.
Postmodernism:A.Carter (magic realism), Byatt-Possession (deconstruction).
OBIETTIVI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO - LINGUA INGLESE
CLASSE 5B LICEO SOCIO-PSICO PEDAGOGICO.
CLASSE 5 A LICEO SCIENZE SOCIALI.
A-Competenza testuale:
1-riconoscere la tipologia di un testo (descrittivo, narrativo, argomentativo, espositivo) e
capirne il contenuto globale suddividendolo in sequenze narrative,
2-individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo,
3-individuare i ruoli dei personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i
tratti distintivi fisici e psicologici,
4-individuare il narratore e il punto di vista,
5-individuare i principali elementi del testo poetico ( forma,rima,metro, parole chiave,
aree semantiche , figure retoriche),
6-individuare i principali elementi del testo teatrale (personaggi,scene, dialoghi, intreccio)
7-interpretare il testo in relazione all’opera dell’autore e agli elementi storico-letterari
dell’epoca a cui il testo appartiene.
B-Produzione scritta e orale:
1-saper usare le strutture morfo-sintattiche con una certa proprietà, qualche errore è accettato,
purchè non comprometta la comunicazione,
2-saper usare un lessico pertinente,
3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione scorrevole all’orale,
4-saper narrare e saper riassumere sinteticamente,
5-mostrare una sufficiente padronanza della lingua e saper rielaborare i contenuti
apportando contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee,
anche se in modo lineare.
L’INSEGNANTE
NICOLETTA FERLINI
PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2013-14
LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 3E LICEO LINGUISTICO
INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI
CONTENUTI
Le tre ore settimanali saranno suddivise in :
- un’ora di approfondimento e revisione delle strutture della lingua , potenziamento del
lessico ed ampliamento delle principali funzioni,
- un’ ora di letteratura intesa come approccio ai generi, alle tipologie testuali e alla analisi
stilistica
- un’ora di co-presenza con la conversatrice per sviluppare argomenti di attualità e progetti
internazionali, rivedere e migliorare il lessico, affrontando testi scritti ed orali di formato
diverso.
Dal libro in adozione : Performer FCE tutor, si analizzeranno le unità dalla 1 alla 6 compresa per
una revisione delle principali strutture:
Revisione tempi: presenti, futuri, passatiModalsRelativesif-clauses – wishpassivecomparativi e superlativi
Reported speech
Phrasal verbs
Si svilupperanno attività di listening e speaking tratte da tali unità.
Dal testo di letteratura in adozione: Performer Culture & Literature 1+2 , con l’ausilio di
fotocopie si seguiranno i seguenti percorsi suddivisi per generi e per tipologie testuali al fine di
raggiungere i seguenti obiettivi:
•
•
•
•
arricchire il lessico
analizzare generi, tecniche e stili diversi
smontare e rimontare sequenze
creare testi orali e scritti simili ai modelli
Elementi narrativi nella short story:
setting, plot, story, characters, narrative mode,
narrator- point of view
A lot to learn
Popular Mechanics
Voodoo
I used to live here once
The Hobbyst
The tell-tale heart
The Immortal Bard
Elementi narrativi nella poesia :
Ballads (a selection of medioeval ballads and
contemporary ballads)
Elementi descrittivi nella poesia:
G. Chaucer- The Canterbury TalesThe wife of Bath
The Prioress
Chaucer and Boccaccio
Elementi narrativi nel romanzo:
Narrative technique-a selection of prose
passages focussing on time- space- narrator
-Elizabethan Age- historical background
W. Shakespeare-the structure of the theatres
Romeo & Juliet
Drama conventions
The language of poetry: metaphors-similesdenotation –connotation-symbols
The forms of poetry: sonnets
The Shakespearean sonnet-a selection of
contemporary poems
Teatro
Poesia
Per quanto riguarda le ore di co-presenza si rimanda al programma stilato dalla conversatrice,
durante le quali si effettueranno anche le attività per la preparazione dei progetti internazionali .
OBIETTIVI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO - LINGUA INGLESE
CLASSE 3E LICEO LINGUISTICO
A-Competenza testuale:
1-riconoscere la tipologia di un testo(narrativo, descrittivo, argomentativo, espositivo) e
di un messaggio, capirne il senso globale suddividendolo in sequenze,
2-individuare gli elementi che concorrono a caratterizzare i tre generi:
per la poesia –
layout-rima- similitudini- metafore ecc.
per la prosaintreccio,personaggi, spazio e tempo, narratore,
per il teatrointreccio, personaggi, funzioni del dialogo
B-Produzione scritta e orale :
Saper interagire, riassumere,narrare , descrivere, esporre in modo semplice ,ma
ai seguenti sottobiettivi:
1-saper usare correttamente le strutture morfosintattiche di base:
conforme
tempi verbali-presenti,passati,futuri,condizionali,passivi
modalidiscorso indirettoipotassi e paratassi
2-saper usare un lessico pertinente,
3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione semplice , ma scorrevole
all’orale,
4-saper selezionare le idee pur senza svilupparle completamente
L’INSEGNANTE
NICOLETTA FERLINI
PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2013-14
LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 4 G LICEO LINGUISTICO
INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI
CONTENUTI
Le tre ore settimanali saranno suddivise in :
- un’ora di approfondimento e revisione delle strutture della lingua , potenziamento del
lessico ed ampliamento delle principali funzioni,
- un’ ora di letteratura intesa come approccio ai generi, alle tipologie testuali e alla analisi
stilistica
- un’ora di co-presenza con la conversatrice per sviluppare argomenti di attualità e progetti
internazionali, rivedere e migliorare il lessico, affrontando testi scritti ed orali di formato
diverso.In particolare preparazione per la seconda fase dello scambio culturale con la
Finlandia – progetto Heroes.
Dal libro in adozione : Performer FCE tutor, si analizzeranno le unità dalla 6 alla 11-12 per una
revisione delle principali strutture e lessico:
If-clause-travelling; passive-phrasal verbs- technology-cloning; modals-nature; relative clausesgerunds-challanges- reported speech-relationships-crime
Dal testo di letteratura in adozione: Performer Culture & Literature 1+2 , con l’ausilio di
fotocopie si seguiranno i seguenti percorsi suddivisi per generi e per tipologie testuali:
LETTERATURA E CULTURA
1- Percorso per temi
L’Eroe tragico
Shakespeare:from Macbeth
Act 1,scene 1
Act II scene II Duncan’s murder
Act V sceneI
Act V scene V
From Hamlet
Act III scene I To be or not to be
Milton
Satan from Paradise Lost
Historical and cultural background to the ageThe Civil War- The Puritans- The British Bill of Rights- The Restoration2- Percorso per generi:
Il Romanzo
Defoe
Robinson Crusoe – the realistic
novel
Swift
Gulliver’s Travels – the satirical
Novel
The Gothic novel:
Shelley
Frankenstein
Poe
The Oval portrait
Austen
Northanger Abbey
Stoker
Dracula
Brontee
Wuthering Heights
Historical and cultural background to the age- the Industrial Revolution
Film-Frankenstein
Wuthering Heights
3. Percorso storico-culturale:
Il Romanticismo
W. Blake
London
The Chimney Sweeper
Wordsworth
Preface to Lyrical Ballads
Daffodils
Composed upon Westminster
Bridge
The Rainbow
Coleridge
The Rime of the Ancient Mariner
Keats
La Belle Dame Sans Merci
Ode on a Grecian Urn
Byron
The Byronic hero
Per quanto riguarda le ore di co-presenza si rimanda al programma stilato dalla conversatrice,
durante le quali si effettueranno anche le attività per la preparazione dei progetti internazionali .
OBIETTIVI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO - LINGUA INGLESE
CLASSE 4G- LICEO LINGUISTICO
A-Competenza testuale:
1-riconoscere la tipologia di un testo e capirne il contenuto, suddividendolo in sequenze,
2-individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo,
3-individuare i ruoli dei personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i
tratti distintivi- fisici e psicologici,
4-individuare gli elementi da cui emergono: il tipo di narratore , il destinatario e il punto di
vista,
5-individuare i principali elementi della poesia (layout, rhyme, similes, metaphors,ecc.),
6-interpretare il testo in relazione all’opera dell’autore e agli elementi storico-letterari
dell’epoca a cui il testo appartiene.
B-Produzione scritta e orale:
1-usare correttamente le strutture morfo- sintattiche di base,
2-usare un lessico pertinente ,
3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione scorrevole all’orale,
4-mostrare una sufficiente padronanza della lingua e saper rielaborare i contenuti
apportando contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee,
anche se in modo lineare.
5-saper narrare e saper riassumere sinteticamente.
L’INSEGNANTE
NICOLETTA FERLINI