DOCUMENTO del 15 MAGGIO

LICEO ARTISTICO ARTI FIGURATIVE
Classe 5^ sez. E
a.s. 2014/2015
DOCUMENTO
del
15 MAGGIO
1
SOMMARIO:
1. PRESENTAZIONE della CLASSE
 Composizione della classe
5
 Organigramma docenti del triennio
6
 Risultati del terzo e del quarto anno
7
Esiti scolastici della classe terza e quarta
Scrutinio finale
Materie con sospensione di giudizio terzo anno e quarto anno
Materie con sospensione di giudizio della classe terza
Materie con sospensione del giudizio della classe quarta
 Attività complementari e integrative
8
2. OBIETTIVI, METODI, CONTENUTI, MEZZI, SPAZI, VALUTAZIONE, RISULTATI
9
 Obiettivi
Obiettivi generali dell’indirizzo artistico
Obiettivi cognitivi generali (programmati dal Consiglio di Classe)
Obiettivi specifici delle singole aree disciplinari
–
Raggruppamento delle discipline per aree(anche ai fini della
valutazione)
–
Area umanistica (Italiano, Storia, Lingua e letteratura inglese, Storia
dell’arte, Filosofia)
–
Area tecnico-scientifica e Area psicomotoria (Matematica, Fisica.,
Disc. Pittoriche, Disc. Plast/Scult., Lab. Fig. Pittorica, Lab. Fig. Scultorea.,
Scienze motorie e sportive)
 Metodi
12
Metodologia applicata nell’interazione docenti-studenti
 Contenuti disciplinari
13
Percorsi didattici pluridisciplinari che i candidati intendono
presentare al colloquio
 Mezzi e spazi
14
2
14
 Valutazione
Tipologie di prove adottate per la verifica
–
Tabella di corrispondenza tra livelli di voto ed obiettivi raggiunti
espressi in 15°
15
Criteri per la misurazione e la valutazione della Prima prova scritta
(Italiano)
16

Analisi del testo

Saggio breve/Articolo di giornale

Tema storico / di argomento generale
–
Criteri per la la misurazione e valutazione della Seconda prova scritta
19
–
Criteri per la misurazione e la valutazione della Terza prova scritta
(Pluridisciplinare)
20
–
Scheda di valutazione per il colloquio
21
3. SIMULAZIONI delle PROVE d’ESAME
 Riepilogo delle simulazioni effettuate
22
- Prima simulazione della terza prova
- Seconda simulazione della terza prova
- Simulazioni della seconda prova
- Simulazione Prima Prova
 Tracce delle simulazioni effettuate
23
3
4. CONTENUTI SVOLTI nelle SINGOLE DISCIPLINE
 Italiano
31
 Storia
33
 Lingua e Cultura Inglese
34
 Storia dell’Arte
36
 Filosofia
37
 Matematica
39
 Fisica
40
 Discipline Pittoriche
41
 Discipline Plast/Scult.
42
 Laboratorio Fig. Pittorica
43
 Laboratorio Fig, Scultorea
44
 Scienze Motorie e Sportive
45
 Religione Cattolica
46
1. CONSIGLIO di CLASSE
 Composizione del consiglio di classe
47
4
1. PRESENTAZIONE della CLASSE
Profilo
La classe 5^ E è composta da 15 alunne e 9 alunni, tutti provenienti dalla classe 4^ E.
Per quanto riguarda il profitto non appare omogenea. Vi si possono riconoscere tre gruppi: un primo
gruppo ha sempre ottenuto valutazioni buone o ottime, un secondo gruppo ha generalmente raggiunto
risultati pienamente sufficienti, il terzo gruppo ha dovuto invece colmare lacune in varie discipline. Tutti
gli alunni hanno comunque raggiunto obiettivi conformi alle loro inclinazioni e attitudini.
Per quanto riguarda gli alunni con bisogni educativi speciali, al presente documento si allega plico
riservato contenente:
- documentazione di alunno certificato ai sensi della Legge 104/1992;
- documentazione di alunno certificato ai sensi della Legge 170/2010.
Composizione della classe:
1) Bellebono Samuele
2) Belloli Davide
3) Bevilacqua Luca
4) Bommarito Giulia M.
5) Boragina Riccardo
6) Bresciani Valeria
7) Capace Chiara
8) Cereda Sara
9) Cervi Martina
10) Costariol Claudia
11) Di Grandi Daniele
12) Di Tommasi Rachele M.
13) Dognini Davide K.
14) Esposti William
15) Fagnani Greta
16) Lattanzio Denise M.
17) Maffioletti Elisabetta
18) Moriggi Mattia
19) Moro Mirella
20) Pesssani Sara
21) Recanati Virginia
22) Rinaldi Tabita
23) Salini Diego
24) Schillaci Giulia
N° complessivo degli iscritti: 24
N° iscritti provenienti dalla precedente classe 4E : 24
N° iscritti provenienti da altri indirizzi o istituti: 0
N° ritirati: 0
5
Organigramma docenti del triennio
MATERIA
Italiano - Storia
A.s. 2012/13 A.s. 2013/14 A.s. 2014/15
Messa
Messa
Messa
Romano
Romano
Romano
Discipline Pittoriche
Iovino
Iovino
Cantamessa
Laboratorio Pittorico
Reffo
Picozzi
Iovino
Discipline Plastico Scultoree
Ciuffetta
Ciuffetta
Ciuffetta
Laboratorio Figur. Scult
Ciuffetta
Ciuffetta
Mauri
Fisica
Fiumanò
Fiumanò
Fiumanò
Matematica
Fiumanò
Fiumanò
Fiumanò
Filosofia
Spatari
Spatari
Spatari
Chimica
D’Amico
Saracino
Storia dell’Arte
Possenti
Possenti
Possenti
Scienze motorie e sportive
Cirillo
Cirillo
Cirillo
Religione
Vitale
Agliuzza
Agliuzza
Sostegno
Giuliano
Scotto
Zigatti
Lingua e cultura inglese
6
Risultati del terzo e del quarto anno
1) esiti scolastici della classe terza e quarta
a) scrutinio finale
PROMOSSI
Classe terza
N° alunni 13
Classe quarta
N° alunni 15
PROMOSSI CON SOSPENSIONE DI GIUDIZIO
NON PROMOSSI
N° alunni 10
N° alunni 3 (Giugno)
NON SCRUTINATI
N° alunni
N° alunni 9
N° alunni
N° alunni
N° alunni 2
b) MATERIE CON SOSPENSIONE DI GIUDIZIO
MATERIA
Fisica
N° sospensioni
Terzo anno
N° alunni 5
Inglese
N° alunni 7
MATERIA
N° sospensioni Quarto anno
Italiano
N° alunni 3
Matematica
N° alunni 5
Matematica
N° alunni
10
Chimica
N° alunni
4
Italiano
N° alunni
4
Chimica
N° alunni 5
Storia dell’ arte
N° alunni
1
Fisica
N° alunni 1
Discipline Pittoriche
N° alunni
1
Discipline Plastiche
N° alunni
1
Storia
N° alunni
2
Filosofia
N° alunni
1
2) Risultati della sospensione di giudizio classe terza
alunni che HANNO superato l’esame a settembre
N° ALUNNI
5
7
10
4
4
MATERIA
Fisica
Inglese
Matematica
Chimica
Italiano
1
1
1
2
1
Storia dell’ arte
Discipline Pittoriche
Discipline Plastiche
Storia
Filosofia
alunni che NON HANNO superato l’esame a
settembre
N° ALUNNI
MATERIA
3) Risultati della sospensione di giudizio classe quarta
alunni che HANNO superato l’esame a settembre
N° ALUNNI
3
5
5
1
MATERIA
Italiano
Matematica
Chimica
Fisica
alunni che NON HANNO superato l’esame a
settembre
N° ALUNNI
MATERIA
7
Attività complementari, integrative e visite a mostre
tipo di attività
Durata
ore
Bini
3 ore
Conferenza di L.
Smaghi
Videoconferenza di G.
3 ore
Colombo
Visita al Memoriale della
6 ore
Shoah
Vista alla mostra di
7 ore
Chagall
Viaggio d’ istruzione a 4 giorni
Berlino
3 Film sul Centenario
12 ore
I guerra mondiale
Giornata sportiva ad
5 ore
Assago
Seminario sull’ ambiente a
6 ore
Bergamo
programmazione
curriculare/extracurriculare
curricolare
alunni
partecipanti
curricolare
Tutta la classe
Tutta la classe
curricolare
22
curricolare
21
curricolare
17
curricolare
Tutta la classe
curricolare
18
curricolare
Tutta la classe
8
2. OBIETTIVI, METODI, CONTENUTI, MEZZI, SPAZI, VALUTAZIONE, RISULTATI
Obiettivi
Obiettivi generali dell’indirizzo artistico:
o
o
o
o
Impadronirsi di solide capacità tecniche
Approfondire i problemi intellettuali e culturali connessi ai saperi artistico –
professionali
Sviluppare le doti di progettualità e creatività
Ottenere una preparazione culturale articolata e completa che favorisce la
prosecuzione degli studi a qualsiasi livello
Obiettivi cognitivi generali (programmati dal Consiglio di Classe):
o
o
o
o
o
Acquisire un metodo di lavoro critico
Acquisire un linguaggio specifico della materia sia verbale che graficopratico
Sviluppare modalità generali del pensiero, come la capacità di analisi, la
sintesi, le capacità espressive e il pensiero creativo
Organizzare in modo coerente i contenuti specifici delle diverse discipline,
anche in chiave pluridisciplinare
Conoscere e saper utilizzare in maniera corretta gli strumenti e le tecniche
Obiettivi specifici delle singole aree disciplinari:
AREA DISCIPLINARE
Area umanistica
(linguistico-espressiva)
Area tecnico-scientifica
e psicomotoria
(scientifico – tecnologico – progettuale)
RAGGRUPPAMENTO delle DISCIPLINE per AREE
(anche ai fini della valutazione)
Italiano
Storia
Storia dell’arte
Lingua e cultura inglese
Filosofia
Matematica
Fisica
Dscipline Pittoriche
Discipline Plastiche e Scultoree
Laboratorio Figurazione Pittorica
Laboratorio Figurazione Scultorea
Scienze motorie e sportive
9
AREA UMANISTICA
(Italiano, Storia, Storia dell’ Arte, Lingua e cult. Inglese, Filosofia)
Parametri
Conoscenze
Obiettivi
Conoscere i contenuti:
Disciplinari
Pluridisciplinari
Esporre i contenuti
In modo:
- comprensibile, con lessico corr.*
- chiaro, con lessico appropriato
- sicuro, con lessico specifico
Competenze
Comunicative
Organizzare il discorso
Utilizzare le conoscenze
Competenze operative
Livelli
In modo:
- manualistico*
- completo
- approfondito
Operare collegamenti
intra/interdisciplinari
Trovare soluzioni ai problemi
- in sequenza lineare*
- secondo un ordine logico
- in modo articolato e funzionale
- con la guida dell’insegnante*
- autonomamente,in contesti noti
- autonomamente,anche in nuovi
contesti
- secondo percorsi indicati
dall’insegnante*
- su percorsi che si intersecano
- motivando l’organizzazione dei
contenuti
- scegliendo fra le proposte offerte*
- seguendo l’ipotesi più immediata
- vagliando varie ipotesi personali
1) le linee generali dei contenuti*
2) le informazioni fondamentali*
3) in modo lineare*
4) 5) non evidenziate
Abilità
1) comprendere
2) analizzare
3) sintetizzare
4) collegare
5) valutare
1) in modo completo i contenuti
2) le informazioni implicite
3) in modo efficace
4) correlando temi e informaz.
5) saltuarimente evidenziata
1) contenuti mai affrontati
2) 3) in modo esauriente in vari
contesti
4) motivando le relazioni
5) in modo critico e significativo
* Standard minimo
10
AREA TECNICO-SCIENTIFICA e PSICOMOTORIA
(Matematica, Fisica, Discipline Pittoriche, Discipline Plastiche Scultoree,
Lab. Fig, Pittorica, Lab. Fig. Scultorea, Scienze motorie e sport.)
Parametri
Conoscenze
Obiettivi
Livelli
Conoscere i contenuti:
Disciplinari
Pluridisciplinari
In modo:
- manualistico*
- completo
- approfondito
Esporre i contenuti
In modo:
comprensibile,con
lessico
specifico corr.*
- chiaro, con lessico specifico
appropriato
- sicuro, con lessico specifico
approfondito
Competenze
Comunicative
Organizzare il discorso
con struttura:
- logico - semplice*
- logico - articolata
- logico - articolata e completa
Utilizzare le conoscenze
- con la guida dell’insegnante*
- fondalmentalmente in modo
autonomo
- in modo completo ed autonomo
Competenze Operative
Operare collegamenti
intra/interdisciplinari
- in modo essenziale *
- in modo esauriente
- secondo percorsi che
evidenziano rielaborazione
personale
1) le linee generali dei contenuti*
2) le informazioni fondamentali*
3) in modo lineare*
4) 5) non evidenziate
Abilità
1) comprendere
2) analizzare
3) sintetizzare
4) collegare
5) valutare
1) in modo completo i contenuti
2) le informazioni implicite
3) in modo efficace
4) correlando temi e informaz.
5) saltuarimente evidenziata
1) contenuti mai affrontati
2) 3) in modo esauriente in vari
contesti
4) motivando le relazioni
5) in modo critico e significativo
* Standard minimo
11
Metodi
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
LAB.FIG.SCULT.
x
LAB.FIG.PITTOR.
X
DISC.PLAST/SCULT
X
DISC. PITTORICHE
X
LINGUA E CULT. INGLESE
X
X
X
STORIA DELL’ARTE
X
X
FISICA
X
MATEMATICA
X
FILOSOFIA
Lezioni frontali
Lavori di gruppo
Lezioni dialogate
Lezioni pratiche in palestra
Uso di strumenti informatici
Visione di filmati
Esercitazioni grafico-pittoriche
Lezioni pratiche in laboratorio
ITALIANO - STORIA
Tipologia
SCIEN.MOT.E SPORTIVE

RELIGIONE
Metodologia applicata nell’interazione docenti – studenti
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
12
Percorsi didattici pluridisciplinari che i candidati intendono presentare al colloquio
CANDIDATO
1) Bellebono Samuele
2) Belloli Davide
3) Bevilacqua Luca
4) Bommarito Giulia M.
ARGOMENTO
DISCIPLINE COINVOLTE
Fotografia
Storia dell’ Arte, Italiano, Storia, Fisica, Inglese
Marvel
Storia dell’ Arte, Filosofia, Storia, Fisica, Inglese
L’ orrore della solitudine
Il ricordo
Italiano, Storia dell’ Arte, Filosofia, Storia, Inglese,
Disc. Plast. Scult.
Storia dell’ Arte, Italiano, Storia, Filosofia, Inglese
6) Bresciani Valeria
La Venezia del nord
Storia dell’ Arte, Italiano, Storia, Filosofia, Disc.
Plast Scult.
Italiano, Storia, Filosofia, Storia dell’ Arte, Inglese
7) Capace Chiara
Peggy Guggenheim
Storia dell’ Arte, Storia,Inglese
5) Boragina Riccardo
Giacometti
Leopardi
Inglese, Storia Filosofia, Italiano, Storia dell’ arte
Gli animali nell’ arte
Storia dell’ Arte, Storia, Italiano, Inglese, Filosofia
10) Costariol Claudia
L’incombenza della morte
Inglese, Italiano, Storia dell’ Arte, Filosofia, Storia
11) Di Grandi Daniele
Il miglio verde
8) Cereda Sara
9) Cervi Martina
Storia dell’ Arte, Italiano, Storia, Fisica
12) Di Tommasi Rachele
Gorge Méliès
M.
Viaggio sulla luna
13) Dognini Davide
Surrealismo e subconscio
Storia dell’ Arte, Inglese, Italiano, Filosofia, Storia,
Fisica
Storia dell’ Arte, Italiano, Storia, Filosofia
14) Esposti William
Otto Dix
Storia dell’ Arte, Italiano, Storia, Filosofia, Inglese
15) Fagnani Greta
La notte
Storia dell’ Arte, Italiano, Fisica, Inglese, Storia
16) Lattanzio Denise M.
17) Maffioletti Elisabetta
18) Moriggi Mattia
19) Moro Mirella
“Questo sesso che non è un Storia dell’ Arte, Italiano, Inglese, Filosofia, Storia
sesso:
la silenziosa plasticità delle
donne”
Una cultura al femminile
Storia dell’ Arte , Storia, Italiano, Disc. Pittoriche,
La satira
Inglese
Storia dell’ Arte, Storia, Italiano, Fisica
L’arte è rock
La violenza delle donne:
donne assassine
Il mio fare arte
Italiano, Storia dell’Arte, Storia, Inglese
22) Rinaldi Tabita
Expo 2015
Storia dell’ Arte, Filosofia, Italiano. Disc. Pittoriche,
Disc Plast. Scult.
Storia, Italiano, Filosofia, Storia dell’ Arte, Inglese,
Disc. Pitt., Disc. Plast. Scult., Fisica
Italiano, Storia, Inglese, Filosofia, Storia dell’ Arte
23) Salini Diego
Il razzismo
Storia, Italiano, Storia dell’ Arte, Inglese
24) Schillaci Giulia
L’estetica
Filosofia, Italiano, Inglese, Storia dell’ arte, Storia
20) Pessani Sara
21) Recanati Virginia
Grand Budapest hotel
13
Mezzi e spazi
MEZZI
SPAZI
Testi adottati o consigliati
Riviste
CD
Computer
Collegamento Internet
Videoproiettore
Lavagna luminosa
Proiettore CD/DVD
Fotocopie
Materiali e strumenti grafici
Aula
Laboratorio di informatica
Palestra
Biblioteca scolastica
Aula audiovisivi
Valutazione
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Religione
X
X
Scienze Motorie e sportive
X
X
X
X
Lab.Fig. Scultorea
X
Lab. Fig. Pittorica
X
Disc. Plast/Scult
Filosofia
X
Discipline Pittoriche
Storia dell’Arte
X
Fisica
Lingua e cult inglese
X
Matematica
Storia
Tipologia
Interrogazione
Problema
Questionario
Relazione
Trattazione sintetica
Prove pratiche/grafiche
Prove scritte con esercizi
Analisi del testo
Tema di ordine generale o storico
Articolo di giornale
Saggio breve
Italiano
Tipologie di prove adottate per la verifica:
X
X
X
X
X
X
14
Tabella di corrispondenza
tra livelli di voto e obiettivi raggiunti espressi in 15°
CORRISPONDENZA tra LIVELLI di VOTO e OBIETTIVI RAGGIUNTI
LIVELLI
VOTO CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA'
Comunicative:
Nulle
Gravemente
Insufficiente
Usa in modo disarticolato il
lessico di base o dimostra di
non conoscerlo
Operative:
Non evidenziate
Non usa procedimenti e
tecniche disciplinari nemmeno
in contesti semplificati
1/5
Presenta diffuse
lacune nella
conoscenza degli
elementi principali
della disciplina
Comunicative:
usa in modo improprio il lessico
base della disciplina
Operative:
Comprensione incompleta
Incontra difficoltà nell'uso di
procedimenti e tecniche
disciplinari anche in contesti
semplificati
Comunicative:
Insufficiente
6/8
Conosce
superficialmente gli
elementi principali
della disciplina
usa parzialmente il lessico base
della disciplina
Operative:
usa in modo frammentario
procedimenti e tecniche
disciplinari in contesti noti o già
elaborati dal docente
Comprensione
difficoltose
e
analisi
Comprensione
essenziali
e
analisi
Comunicative:
Soglia
di
accettabilità
9/10
Conosce gli elementi
principali della
disciplina
usa il lessico di base specifico
della disciplina
Operative:
Usa in modo lineare
procedimenti e tecniche
disciplinari in contesti noti o già
elaborati dal docente
Comunicative:
usa con proprietà il lessico
Conosce in modo
della disciplina
esauriente i contenuti Operative:
disciplinari
Usa procedimenti e tecniche
Positivo,
brillante
Comprensione
e
analisi
complete. Sintesi lineare e
corretta
disciplinari in modo
consapevole in contesti vari
Comunicative:
11/14
Conosce in modo
completo i contenuti
della disciplina
comunica con rigore e
precisione
Operative:
Usa consapevolmente e in
modo autonomo
procedimenti e tecniche
disciplinari anche in contesti
nuovi
Comprensione
dettagliata
Sintesi: precisa
e
analisi:
Comunicative:
Eccellente
15
Eccellenti
comunica con rigore e
precisione, utilizzando un
lessico vario, pertinente e
ricercato
Operative:
Comprensione, analisi
sintesi eccellenti
e
Usa in modo autonomo e
critico procedimenti e
tecniche disciplinari in qualsiasi
contesto
15
CRITERI per la MISURAZIONE e la VALUTAZIONE della PRIMA PROVA SCRITTA
ANALISI del TESTO
Punti
COMPRENSIONE
ANALISI TESTUALE
Approfondimenti
CONOSCENZE/INFORMAZIONI
ARGOMENTAZIONE/
INTERPRETAZIONE
COLLEGAMENTO
ESPOSIZIONE
-
parziale
adeguata
completa
1
2
3
analisi testuale accennata
analisi testuale essenziale
analisi testuale esauriente
1
2
3
limitate
essenziali
esaurienti
1
2
3
parzialmente strutturata/incerta
strutturata nelle parti fondamentali/ accettabile
logica e coerente/sicura
ben articolata e documentata/originale e personale
0.5
1
1.5
2
forma espositiva confusa/ livello morfosintattico con
imprecisioni diffuse/ lessico impreciso e scorretto
forma espositiva semplice/ livello morfosintattico
con imprecisioni lievi/ lessico semplice
forma espositiva chiara e scorrevole/ livello
morfosintattico corretto/ lessico adeguato
forma espositiva fluida ed efficace/ livello
morfosintattico corretto e preciso/ lessico preciso e
ricercato
1
2
3
4
tot. punti ……
Alunno/a: …………………….
16
CRITERI per la MISURAZIONE e la VALUTAZIONE della PRIMA PROVA SCRITTA
SAGGIO BREVE/ARTICOLO DI GIORNALE
Punti
Conoscenze
limitate
essenziali
esaurienti
personali, significative
1
2
3
4
Comprensione ed utilizzo dei
documenti
comprensione parziale/utilizzo
parziale ed improprio
comprensione adeguata/ utilizzo
pertinente
comprensione completa/ utilizzo
organico ed efficace
poco riconoscibile/fragile e
disorganica
accennata /parzialmente strutturata
complessivamente
riconoscibile/ordinata
evidente /solida, coerente, coesa
1
forma espositiva confusa/ livello
morfosintattico con imprecisioni diffuse/
lessico ripetitivo ed improprio
forma espositiva semplice/ livello
morfosintattico con imprecisioni lievi/
lessico generico
forma espositiva chiara e scorrevole/
livello morfosintattico corretto/ lessico
adeguato
forma espositiva fluida ed efficace/ livello
morfosintattico corretto / lessico preciso
appropriato e ricco
1
Individuazione
tesi/argomentazione
Esposizione
Alunno/a:____________
2
3
1
2
3
4
2
3
4
tot. punti ……
17
CRITERI per la MISURAZIONE e la VALUTAZIONE della PRIMA PROVA SCRITTA
TEMA STORICO/ DI ARGOMENTO GENERALE
Punti
Conoscenze/informazioni
limitate
essenziali
esaurienti
1
2
3
Pertinenza
Argomentazione/ collegamento
Esposizione
rispetta parzialmente la traccia
sviluppa la traccia nelle sue linee
fondamentali
sviluppa la traccia in modo completo
1
2
3
ripetitiva, non sempre chiara
parzialmente strutturata
adeguatamente strutturata
logica e coerente
ben articolata e documentata
forma espositiva confusa/ livello
morfosintattico con imprecisioni diffuse/
lessico impreciso e scorretto
forma espositiva semplice/ livello
morfosintattico con imprecisioni lievi/ lessico
semplice
forma espositiva chiara e scorrevole/ livello
morfosintattico corretto/ lessico adeguato
forma espositiva fluida ed efficace/ livello
morfosintattico corretto e preciso/ lessico
preciso e ricercato
1
2
3
4
5
1
2
3
4
tot. punti ……
Alunno/a ……………………..
18
ABILITÀ
COMPETENZE
OPERATIVE
CONOSCENZE
CRITERI per la MISURAZIONE e la VALUTAZIONE della SECONDA PROVA SCRITTA
Pertinenza
dell’elaborato con il
tema proposto ed
efficacia della
presentazione.
Padronanza ed uso
degli strumenti e delle
tecniche.
Rielaborazione
creativa della forma.
Molto lacunose
1
Superficiali
2
Essenziali
3
Complete
4
Approfondite
5
Non strutturate
1
Essenziali
2
Adeguate
3
Complete
4
Approfondite
5
Molto lacunosa
1
Superficiali
2
Essenziale
3
Complete
4
Approfondite
5
SOMMA:
tot. punti ………./15
Treviglio, lì.....................
Alunno/a: ……………………..
19
ABILITÀ
COMPETENZE
CONOSCENZE
CRITERI per la MISURAZIONE e la VALUTAZIONE della TERZA PROVA SCRITTA
Conoscenza degli
argomenti richiesti
Conoscenza del
linguaggio specifico
Conoscenza degli
strumenti e delle
modalità operative
Testo organizzato in
modo chiaro e
coerente
Applicazione di
procedure, di
metodi risolutivi e di
calcolo
Uso del linguaggio
specifico e
appropriato ai vari
ambiti disciplinari
Analisi, sintesi e
soluzione dei
problemi
argomentare ed
effettuare gli
eventuali
collegamenti richiesti
Contenuti
gravemente
lacunosi, parziali e superficiali
1
Contenuti frammentari
2
Contenuti essenziali
3
Contenuti esaurienti
4
Contenuti approfonditi
5
Gravemente insufficienti
1
Parziali e/o incerte
2
Corrette ma essenziali
3
Corrette e adeguate
4
Esaurienti e/o rigorose
5
Non evidenziate
1
Scarse
2
Limitate
3
Sufficienti /discrete
4
Buone/Ottime
5
Tot. Punti………/15
Treviglio, lì.....................
Alunno/a: ……………………..
20
Scheda di valutazione per il colloquio
Candidato/a.....................................................................................classe.................
INDICATORI
DESCRITTORI
Area di progetto/Tesina
Curata
Essenziale e lineare
Superficiale
Solo abbozzata
Completa
Adeguata
Essenziale e corretta
Essenziale
Imprecisa
Confusa
Frammentaria
Esposizione organizzata, efficace e
precisa
Esposizione organizzata con lessico
corretto
Esposizione organizzata con lessico
generalmente corretto
Esposizione nel complesso
organizzata con lessico semplice e
generalmente corretto
Esposizione parzialmente organizzata
con lessico generico
Esposizione inadeguata con errori
lessicali
Esposizione disarticolata e
frammentaria
Analizza/sintetizza autonomamente
Analizza/sintetizza rispetto a schemi
noti
Se guidato analizza/sintetizza
adeguatamente
Se guidato analizza/sintetizza in modo
parziale
Se guidato analizza/sintetizza in modo
frammentario
Conoscenza dei contenuti
disciplinari
Competenza comunicativa
Analisi, sintesi e
collegamento
PUNTEGGIO
Si auto-corregge in modo efficace
Corregge alcuni errori
Prende atto degli errori
I punteggi in bold indicano il livello sufficiente
Alla prova sufficiente sono attribuiti punti: 20/30
Discussione delle prove
scritte
PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
4
3
2
1
9
8
7
6
5
4
1-3
9
8
7
6
4-5
2-3
1
5
4
3
2
1
3
2
1
Punteggio attribuito alla prova: ---------------/30
Treviglio, lì.....................
I Commissari
Il Presidente
21
3. SIMULAZIONI delle PROVE d’ESAME
Riepilogo delle simulazioni effettuate
Prima simulazione della terza prova
DATA
4/03/2015
MATERIE COINVOLTE
Fisica,
Inglese,
Storia dell’ arte,
Discipline artistiche:
Pittoriche e Plastico
Scultoree.
TIPOLOGIA PROVA
DURATA
PROVA
Tip. B
3 ore
TIPOLOGIA PROVA
DURATA
PROVA
Tip. B
3 ore
Seconda simulazione della terza prova
DATA
28/04/2015
MATERIE COINVOLTE
Inglese,
Matematica,
Storia dell’ arte,
Discipline artistiche:
Pittoriche e Plastico
Scultoree.
Simulazioni della seconda prova
Data
Materie coinvolte Tipologia Prova
Dicembre -Gennaio
Lab. Fig. Pittorica
Marzo
Discipline Pittoriche
Copia dal vero
modello vivente
Tema progettuale
Durata prova
18 ore
18 0re
Simulazione della prima prova
DATA
6/05/2015
DURATA
PROVA
6 ore
Si allegano di seguito le tracce della prima e della seconda simulazione della
terza prova pluridisciplinare.
22
SIMULAZIONI DELLE PROVE d’ESAME Tracce
Prima Simulazione Terza Prova - Storia dell’arte - a.s. 2014/2015
Tipologia b
Quesiti a risposta singola Classe 5^E
Alunno ………………………………..classe………….data……………………voto……………….
1) Quali sono le caratteristiche principali del dipinto? Evidenziale soffermandoti sul soggetto
rappresentato, i colori, la composizione, la profondità, la luce, lo stile. (max 10 righe)
U. Boccioni La città che sale (1910-11)
olio su tela , cm.200 x 290, Moma New York
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2) Quali sono i tratti fondamentali della pittura di Magritte? (max 10 righe)
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3) Spiega quando nasce e come si sviluppa l’Arte Astratta (max 10 righe)
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
23
Prima Simulazione Terza Prova - Fisica - a.s. 2014/2015
Tipologia b
Quesiti a risposta singola Classe 5^E
Cognome e nome__________________________classe_________ data___________voto__________
1. Enuncia e spiega la legge di Coulomb soffermandoti su analogie e differenze con la legge di
gravitazione universale
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 Spiega cosa s’intende per campo elettrico e come si rappresenta graficamente
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3.Fornisci la definizione di conduttore in equilibrio elettrostatico e spiega le proprietà
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
24
Prima Simulazione Terza Prova -Lingua e Cultura Inglese - a.s. 2014/2015
Tipologia b
Quesiti a risposta singola Classe 5^E
Alunno_____________________classe______data__________voto_________
Answer the following questions :
The Victorian Age
1. What was the symbolic meaning of the ”Great Exhibition”?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………
2. What were the main features of the Victorian novel?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………....
The Arts
3. What did the painters of the Hudson River School celebrate?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
È consentito L'uso del vocabolario monolingua e bilingue.
25
Prima Simulazione Terza Prova - Discipline Artistiche: Pittoriche e Plastico scultoree - a.s. 2014/2015
Tipologia b
Quesiti a risposta singola Classe 5^E
Cognome e nome____________________________ classe __________data__________voto___________
Quali sono i musculi dell’ arto inferiore? Individua almeno 5 muscoli.
.
.
.
.
.
Quali sono le fasi di un elaborato di progettazione? Elencane almeno cinque con le dovute spiegazioni.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Quali aspetti diversificano lo schiacciato, il bassorilievo, l’ altorilievo e il tuttotondo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________ _____________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
26
Seconda Simulazione della Terza Prova - Lingua e Cultura Inglese - a.s. 2014/2015
Tipologia b
Quesiti a risposta singola
Classe 5^E
Alunno________________________________classe__________data__________voto________
Answer the following questions :
1.When and Where did the Aesthetic movement develop?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
2.What aspects of Victorian education are introduced in the passage “The definition of a horse”
(from “Hard Times”)?How does the protagonist represent these aspects?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
The Arts of 19th century in U.S.A.
3.Some artists created a new pictorial language and expressed the reality of the American
experience :write down their names, the technique they used and how they tried to stress the
basilar ideas of the American Art in the late 19th century.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
27
Seconda Simulazione della Terza Prova - Storia dell’ Arte - a.s. 2014/2015
Tipologia b
Quesiti a risposta singola
Classe 5^E
Alunno________________________________classe__________data__________voto_______
Descrivi l’opera di Le Corbusier facendo riferimento ai Cinque punti dell’architettura.(max 10
righe)
Le Corbusier Ville Savoye (1928-31), Poissy
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Quali sono i tratti fondamentali della pittura di De Chirico? (max 10 righe)
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Spiega quando nasce e con quali caratteristiche si sviluppa l’Arte Informale europea (max 10 righe)
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
28
Seconda Simulazione della Terza Prova - Discipline Artistiche: Pitt. e Plast. Scult. - a.s. 2014/2015
Tipologia b
Quesiti a risposta singola
Classe 5^E
Alunno__________________________________ classe __________data__________voto___________
Quali sono i musculi della regione posteriore e mediale della coscia? Individua almeno 5
muscoli.
………………………………………………………..
…………………………………………………………
………………………………………………………….
………………………………………………………….
……………………………………………………………………..
Quali sono i contrasti di colore? Elencane almeno cinque con le dovute spiegazioni.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Descrivi sinteticamente la sequenza operativa dello scultore Antonio Canova dal bozzetto
ideativo fino alla scultura definitiva
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
29
Seconda Simulazione della Terza Prova - Matematica - a.s. 2014/2015
Tipologia b
Quesiti a risposta singola
Classe 5^E
Alunno________________________________classe__________data__________voto________
1) Qual è la definizione di derivata di una funzione in un punto?
Rispondere fornendo la definizione e successivamente ,utilizzando la definizione ,calcolare la
derivata della seguente funzione nel punto xo a fianco indicato
y=x2-4x e xo=1
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2) Qual è il significato geometrico della derivata di una funzione in un punto?
Rispondere fornendo la definizione e successivamente determinare l’equazione della retta
tangente alla funzione y=x2+2x+1
nel suo punto xo=1
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3) Qual è la regola di derivazione del quoziente tra due funzioni?
Rispondere , scrivendo la regola e svolgere i seguenti esercizi:
x3
x2
a. y= 2
b. y=
ln x
x 1
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
30
4. CONTENUTI SVOLTI nelle SINGOLE DISCIPLINE
Si allegano di seguito i programmi di massima indicanti i contenuti svolti nelle singole discipline.
I programmi dettagliati, con l’indicazione dei contenuti effettivamente svolti, saranno
consegnati al termine delle attività didattiche.
Italiano
DOCENTE: Elena Messa
5^E Liceo Artistico – ARTI FIGURATIVE
n° ore settimanali: 3
anno scolastico 2014/15
Libri di testo:
M. Sambugar – G. Salà, Letteratura +, vol. 2 Dal Barocco al Romanticismo; vol. 3, Dall’età del
Positivismo alla letteratura contemporanea, La Nuova Italia, 2011
Contenuti disciplinari
Il Romanticismo: caratteri generali, confronto con l’Illuminismo
-Il Romanticismo in Italia: la polemica tra classici e romantici (distribuzione di una fotocopia)
-Giuseppe Verdi-T. Solera, "Il coro degli ebrei", dal Nabucco
Alessandro Manzoni:
-vita e pensiero (distribuita una fotocopia di sintesi)
-presentazione generale delle opere
-la lettera a M. Chauvet e "Sul Romanticismo".
-"Adelchi", secondo coro “La morte di Ermengarda”, vv.1-18; 103-120
-I Promessi sposi: "Addio, monti"(testo distribuito in fotocopia).
"La madre di Cecilia" (testo distribuito in fotocopia)
"Il sugo di tutta la storia" (la conclusione del romanzo)
Giacomo Leopardi
-Vita e introduzione alle opere, la poetica, le diverse fasi del suo pensiero
-Lettera a Carlo, Roma, 25 novembre 1822 (distribuita in fotocopia).
-Canti (distribuzione di fotocopie con la presentazione dell’opera)
"Infinito".
"Canto notturno di un pastore errante dell’Asia”
"A se stesso", confronto con "Pianisssimo" di Camillo Sbarbaro (consegnato in
fotocopia)
"Imitazione", con ripasso delle più frequenti figure retoriche (assonanza,
allitterazione, paronomasia, chiasmo, parallelismo).
“Alla luna” (canto su cui è stata svolta una prova, tip. A, analisi del testo)
-Operette morali (consegnata una fotocopia sulla presentazione dell’opera)
“Dialogo di un Islandese con la Natura”
"Dialogo di un Venditore di almanacchi”
Giovanni Verga
-vita e contestualizzazione storica.
-Positivismo, Naturalismo francese, Verismo (distribuzione di 2 fotocopie)
-Zola e il romanzo sperimentale; Germinal, lettura delle prime due pagine (consegnate in fotocopia)
-Introduzione generale alle opere
-I Malavoglia: trama, "Prefazione"; “La famiglia Malavoglia” (cap. I); L’arrivo e l’addio di Ntoni”
(ultimo capitolo)
-"Rosso Malpelo"
-"La roba"
31
-Mastro don Gesualdo: "L'addio alla roba", "La morte di Gesualdo".
Primo Levi
-Se questo è un uomo: presentazione generale dell’opera; lettura delle seguenti parti: Prefazione e poesia
iniziale; “Il viaggio”, “Sul fondo”, “Il canto di Ulisse”, “I fatti dell’estate”, Storia di dieci giorni”
Dante, Divina Commedia, Inferno, XXVI: presentazione del canto; lettura, parafrasi e commento dei
vv.85-142 (Ulisse e Diomede).
-Il Decadentismo
Baudelaire, "Corrispondenze".
-Giovanni Pascoli
vita e poetica
Myricae: presentazione dell’opera
"Lavandare"
“X agosto”
"L'assiuolo”
Canto di Castelvecchio: presentazione dell’opera
“Nebbia” (letta, ma non analizzata)
"Il gelsomino notturno”
Gabriele D'Annunzio
-Vita e poetica
-Alcyone: "La pioggia nel pineto"
-Il piacere: “Il ritratto di un esteta”
-Notturno: “Deserto di cenere”
Eugenio Montale
-Cenni sulla vita e l’opera
-Ossi di seppia, “Spesso il male di vivere ho incontrato”
Giuseppe Ungaretti
-Cenni sulla vita e le opere
-L’allegria : “Veglia”
“Fratelli”
“Allegria di naufragi”
Italo Svevo
-Vita e introduzione alle opere
-La coscienza di Zeno: “Prefazione e preambolo”
“L’ultima sigaretta”
Luigi Pirandello
-Vita e introduzione alle opere
-Il fu Mattia Pascal: “Cambio treno”
-Così è (se vi pare): “Come parla la verità”
Dante, Divina Commedia, Paradiso, XXXIII, conoscenza generale del canto, vv. 142-145
32
Storia
DOCENTE: Elena MESSA
5^E Liceo Artistico – ARTI FIGURATIVE
n° ore settimanali: 2
anno scolastico 2014/15
Libro di testo:
F.M. FELTRI, M.M. BERTAZZONI, F. NERI, Chiaroscuro.nuova edizione SEI, Torino
2012 (2^ ed.) Voll. 2, 3.
Contenuti disciplinari
-I principali avvenimenti storici del Risorgimento italiano
-Il pensiero politico di Cavour, Mazzini, Garibaldi
-Lo Statuto albertino
-La nascita del socialismo moderno e Karl Marx; il ’48; la Comune di Parigi; la 2^ Internazionale
-La nascita e le caratteristiche istituzionali del Secondo Reich tedesco
-La presa di Roma e il completamento dell’unità italiana
-La seconda rivoluzione industriale
-L’imperialismo europeo
-L’Italia dall’Unità alla prima guerra mondiale
-La prima guerra mondiale
-L’Italia dal 1914 al 1918
-Il comunismo in Russia
-Il fascismo in Italia
-Cenni sulla crisi del ‘29
-Il nazionalsocialismo in Germania
-La Seconda Guerra mondiale
-L’Italia nella seconda guerra mondiale e la caduta del fascismo
-La nascita della Repubblica italiana e la nuova Costituzione (argomento trattato in sintesi)
-Cenni sull’ordine bipolare (argomento trattato molto sinteticamente)
-Visione dei tre film del Progetto MIUR – Agiscuola “Il cinema incontra la Storia”: “Al cinema con i
grandi maestri – 1914-1915: 100 anni fa”
-Fango e gloria
-Uomini contro”
-Torneranno i prati
- Lettura di E. Lussu, Un anno sull’Altipiano, Einaudi, Torino, 2000 (2a) pp.36-38; 76-77; 182-183
Educazione alla cittadinanza:
-Conferenza di Bini Smaghi, “33 false verità sull’Europa”
-Conferenza multimediale interattiva di Gherardo Colombo, Evento Sulle regole - Edizione 2014
"Libertà, Regole e Trasgressioni"
-La Costituzione italiana: i Principi fondamentali, l’art. XVIII (testo distribuito in fotocopia); G. Amato,
“L’Italia è una Repubblica fondata sul Lavoro”, “Il Sole-24 Ore”, 1 maggio 2011 (vol.3 pp.666-667)
-Visita al Memoriale della Shoah di Milano
33
Lingua e Letteratura inglese
DOCENTE:
Marta Romano
5^E Liceo Artistico – ARTI FIGURATIVE
n° ore settimanali: 3
anno scolastico 2014/15
Libro di testo
Culture+ Literature+ Language 2 /3 from “Performer , Culture & Literature” Vol- 2/3 Zanichelli- A.
Spiazzi/Tavella/Layton.
Contenuti disciplinari
Materiale didattico integrativo/CD/DVD/LAB Activities
Project work: Production of two personal paintings based on an extract of a literary work .
Video Lab activities:Vision of Films/ plays in original version: = “The Patriot/Oliver Twist/ Dances with
wolves /The Picture of Dorian Gray/ /The King’s speech/The Great Gatsby
-Reading-listening-speaking-writing based on the extract “ I would give my Soul..” from:”The Picture of
Dorian Gray ”(Plot/characters/themes/ structure/style)
History/Culture/Society/:
Specification 1 7.1 An Age of Revolutions/ 7.6 The American War of Independence7.3 Industrial Society/8.1
Is it Romantic?
Literature/Philosophy and the Arts: Specification 7: 7.4 W. Blake & the victims of industrialisation/”Infant
Joy”(Textual analysis)/ 7.9 The Sublime :a new sensibility.
Specification 8 The Romantic Spirit 8.2 Emotion vs Reason/8.3 W.Wordsworth and Nature/8.3 from the
Lyrical Ballads “I Wandered Lonely as a Cloud(Daffodils)” ; (Comprehension and Textual analisys)
Art Lab: Landscape Painting 8.6/7 W. Turner; J.Constable; (Scheda analitica ed interpretative di alcuni
dipinti a scelta;)
Skills:vocabulary-reading-listening-speaking-writing-use
of English
History/Culture/Society/:Specification 9 9.1The beginning of an American identity/9.4 Manifest destiny/9.5
The question of slavery/9.7 Abraham Lincoln’s life.
Specification
Literature/Philosophy and the Arts: 8.5 S. T.Coleridge and sublime Nature/The Killing of the Albatross
(from the Rime of the Ancient mariner(Comprehension and Textual analisys) /9.3 The Hudson River School.
Skills:vocabulary-reading-listening-speaking-writing-use
of English
34
History/Culture/Society/:Specification 10 Coming of Age
10.1 The life of Young Victoria/ 10.2
The first half of Q. Victoria’s reign/10.7 The Victorian
Compromise.10.12 Victorian Education.
Literature/Philosophy and the Arts: 10.4 Victorian London/10.5Life in the Victorian London. 10.8The
Victorian Novel/ 10.9 Charles Dickens and children: Oliver Twist/10.11 The exploitation of children
(Dickens/Verga)/10.13 Hard Times (The definition of a horse: Chapter 2) (Comprehension and Textual
analysis)
Skills:vocabulary-reading-listening-speaking-writing-use
of English
History/Culture/Society/:Specification 11 A Two-faced Reality
11.1 The British Empire/11.4 Charles Darwin & evolution./ Specification 12 Looking for a New Life/12.2
Destination USA/12.3 The new American businesses
Literature/Philosophy and the Arts:11.8 New aesthetic theories 11.9 Aestheticism/1.10 Oscar Wilde/
Basil’s studio from The Picture of Dorian Gray(Comprehension and Textual analisys)/11.12 The Decadent
artist. 12.14 America en plein air
Skills:vocabulary-reading-listening-speaking-writing-use of English.
History/Culture/Society/:
Specification 13 The Drums of war 13.1 The Edwardian Age/World war I .
Specification 14 The Great Watershed:14.1 A deep cultural crisis/.16.1 Britain between the wars/16.3 World
war II
Literature/Philosophy and the Arts: Specification 13 : 13.4 World War I in English Painting.Specification
14: 14.2 Sigmund Freud/ 14.4 Modernism/ 14.5 The Modern Novel/14.9 James Joyce: a modernist
writer/14.10 Joyce’s Dublin/ “Gabriel’s epiphany” from Dubliners (Comprehension and Textual
analisys).14.12 The Bloomsbury Group/14.13 Virginia Woolf: “Mrs Dalloway”(an extract Comprehension
and Textual analisys)
Art Lab Picasso: “Weeping woman” Scheda analitica ed interpretativa;( materiale integrativo)
Skills:vocabulary-reading-listening-speaking-writing-use of English.
History/Culture/Society/:
Specification15 From Boom to Bust: 15.1 The Usa in the 1st decades of the 20th century/
Literature/Philosophy and the Arts: Specification 15: 15.3 F.S. Fitzgerald: The Great Gatsby/15.5 Edward
Hopper/& the poetry of silence. Specification 16.1Britain between the wars/ World War II
Skills:vocabulary-reading-listening-speaking-writing-use of English .
35
Storia dell’Arte
DOCENTE: Francesca POSSENTI
5^E Liceo Artistico – ARTI FIGURATIVE
n° ore settimanali: 3
anno scolastico 2014/15
Libro di testo:
G. Cricco, F. P. Teodoro Itinerario nell’arte. Versione gialla. Dall’Art Nouveau ai giorni nostri, vol. 5
Contenuti disciplinari
Art Nouveau: Klimt, Gaudì
Espressionismo: Munch, Kokoshka, Schiele
Fauves: Matisse, die Brucke: Kirchner
Cubismo: Picasso, Braque
Futurismo: Boccioni, Balla, Sant’Elia
Dadaismo: Arp, Duchamp, Man Ray
Surrealismo: Magritte, Mirò, Dalì, Ernst
Astrattismo: Kandinsky, Klee, Mondrian
Il Razionalismo in architettura: Le Corbusier, Wright
Metafisica: De Chirico, Morandi
Ecole de Paris: Modigliani, Chagall
Arte del Dopoguerra: Moore, Calder
Arte informale in Italia: Burri, Fontana,
Espressionismo astratto americano: Pollock
Pop Art: Wahrol, Liechtenstein
Arte cinetica, Arte concettuale, Arte povera, Land art, Body art: cenni
36
Filosofia
Docente: Roberto N. Spatari
Artistico – ARTI FIGURATIVE
n° ore settimanali 25^E Liceo
anno scolastico 2014/15
Libro di testo:
Autore N. Abbagnano, G. Fornero.
Vol. C1- D1 – Titolo del volume: Protagonisti e testi della filosofia Casa Editrice: Paravia
Contenuti disciplinari
Modulo 1 (di raccordo tra il secondo e il terzo anno). Soggettività e realtà, dal criticismo
all’idealismo.
Kant: Critica della Ragion Pura. La struttura della rappresentazione. La posizione del
problema del Noumeno in Kant. Sensazione, intelletto e ragione. Critica della ragion
pratica. Il giudizio morale e la questione del dovere. Il concetto di Rappresentazione e di
Giudizio nella filosofia di Kant. Lo schematismo trascendentale. Critica del Giudizio, il bello
e il sublime.
L’idealismo: Fichte, Schelling ed Hegel.
L'idealismo: fondamento e origine della problematica idealistica dalla questione kantiana del
Noumeno. L'idealismo trascendentale tedesco.
Fichte: Il tema dell'Io, la metafisica dell'Io, le visioni politiche: lo "Stato commerciale
chiuso" e "I discorsi alla nazione tedesca", socialismo e conservatorismo politico in Fichte.
La dialettica dell'Io nella Dottrina della scienza. La scelta tra idealismo e dogmatismo.
Schelling: Differenze rispetto all'idealismo di Fichte. La dottrina della natura: finalità e
polarità della natura a partire dall'organizzazione delle prime forme viventi.
Hegel: l'idealismo assoluto. Filosofia e Religione. La sinistra hegeliana, L'idealismo di
Schelling. L'opera d'arte. Introduzione ad Hegel, l'assoluto come concetto. Hegel, la critica
del concetto di infinito in Fichte e in Schelling. L'infinito come totalità processuale e
necessaria. I tre momenti della dialettica hegeliana. L'idealismo, l'idea di infinito in Fichte,
Schelling ed Hegel. L'infinito come "concetto" in Hegel. L'estetica idealistica, l'Arte nello
Spirito Assoluto. Arte simbolica, classica e romantica. La "morte dell'arte".
Modulo 2: Il superamento del soggettivismo moderno.
Schopenhauer. La Volontà di vivere e il pessimismo antropologico, storico e cosmico.
Schopenhauer, la filosofia della liberazione. Schopenhauer, Kant e il buddhismo. La
sofferenza universale e le liberazioni inautentiche: il suicidio e l'amore. La filosofia del
dolore e il pessimismo (Critica del positivismo. Comte: la legge dei tre stadi.) Le vie di
liberazione dal dolore, le illusioni d'amore, le prospettive di liberazione inautentiche e quelle
autentiche, l'arte, la pietà e l'ascesi.
Kierkegaard: la categoria del singolo. La forma letteraria della filosofia, il principio
dell'esistenza, critica del pensiero logico e concettuale e di quello hegeliano in particolare.
Gli stadi dell'esistenza. Lo stadio estetico, quello etico e quello teologico.
Feuerbach e Marx. L'alienazione religiosa e la ricerca dell'essenza dell'uomo attraverso il
lavoro. La critica della proprietà privata e le contraddizioni del capitalismo nella filosofia di
Marx.
37
Marx: Il Manifesto del partito comunista: il tema della lotta di classe e del proletariato. Dal
tema della lotta di classe e del proletariato alle analisi del Capitale. La teoria del Plus Valore.
Modulo 3: L’orizzonte della contemporaneità.
F. Nietzsche: il tema del Superuomo, il suo influsso sulla cultura, sulla storia e sulla
mentalità del Novecento. Genealogia della Morale, la "trasmutazione dei valori". Nietzsche e
Schopenhauer, il nichilismo. Dionisiaco e Apollineo nella Nascita della tragedia. L'origine
del dionisiaco nella derivazione della cultura greca dall'oriente asiatico: per una filosofia
della terra e della molteplicità, pensare il divenire, critica dell'occidente "metafisico". Oblio
del tragico e superuomo come conseguenze dell'analisi niccinana del dionisiaco.
S. Freud: Dagli studi sull'isteria alla topografia della Psiche, la prima topica, inconscio,
preconscio e conscio. La seconda topica, Es, Io e Super-Io. Il setting psicanalito e la sua
derivazione critica dagli studi sull'ipnosi. Il transfert, l'interpretazione dei sogni. Il tema della
sessualità e il complesso edipico, Eros e Thanatos.
Croce: l'Estetica.
Husserl: Critica allo psicologismo, l’intuizione eidetica, la fenomenologia come scienza
rigorosa.
Heidegger: Il tema dell’Esserci, poesia e filosofia
Modulo 4: Prospettive ancora aperte nella filosofia del secondo Novecento (Cenni).
La scuola di Francoforte: l’industria culturale.
Sartre, l’esistenzialismo.
Sviluppi della psicoanalisi negli anni 60, il pensiero della contestazione: Marcuse,
Fromm, Irigaray.
Estetica e Psicoanalisi, Deleuze e Guattari: Antiedipo e Millepiani.
38
Matematica
DOCENTE: Marianna FIUMANÒ
5^E Liceo Artistico – ARTI FIGURATIVE
n° ore settimanali 2
anno scolastico 2014/15
Libro di testo:
Zanichelli- Matematica. Azzurro con Maths in English volume 5
Bergami- Trifone – Barozzi
Contenuti disciplinari
Ripasso equazioni e disequazioni viste negli anni precedenti
Dominio, simmetrie e positività delle funzioni e studio funzioni
Limiti e teoremi relativi; asintoti studio funzioni
Funzioni continue e non e studio funzioni
Derivate e studio funzioni
Ricerca dei massimi, minimi e flessi e studio funzioni
Studio completo di funzioni
39
Fisica
DOCENTE: Marianna Fiumanò
5^E Liceo Artistico – ARTI FIGURATIVE
n° ore settimanali
anno scolastico 2014/15
2
Libro di testo:
1)Zanichelli- Le parole della fisica 3 – Mandolini Stefania
Elettromagnetismo- Relatività e quanti con Physics in English
CONTENUTI DISCIPLINARI
Cariche Elettriche: elettrizzazione e legge di Coulomb
Campo elettrico:energia potenziale elettrica e potenziale elettrico
Elettrostatica :equilibrio elettrostatico, cenni a capacità elettrica e condensatori
Corrente elettrica: conduzione nei solidi, cenni alla conduzione nei liquidi e nei gas
Circuiti elettrici: leggi di Ohm,e resistenze in serie e parallelo, effetto Joule
Campo magnetico:effetti magnetici dell’elettricità, forza di Lorentz, campo magnetico nelle materia..
Induzione elettromagnetica:effetti elettrici del magnetismo,legge di Lenz e Faraday-Neumann, corrente
alternatae campo magnetico terrestre
Onde elettromagnetiche:sorgenti e velocità,richiami allo spettro elettromagnetico
Relatività ristretta:principi, spazio tempo, massa ed energia
40
Discipline pittoriche
DOCENTE: Maura CANTAMESSA
5^E Liceo Artistico – ARTI FIGURATIVE
n° ore settimanali 4
anno scolastico 2014/15
Contenuti disciplinari:
1- Il Pannello decorativo
Progettazione di pannelli decorativi da tema dato.
Importanza del progetto in tutte le sue fasi: ricerca documentale, schizzi preliminari,
progetto, esecutivo finale e relazione.
2- Il rapporto testo-immagine
Realizzazione di una serie di progetti che hanno avuto come punto di partenza la
conoscenza e l’analisi dei principali caratteri tipografici e l’osservazione del loro utilizzo
all’interno dell’opera d’arte e di quanto attiene al mondo della comunicazione
(manifesti, brochure, …).
3- Il libro d’artista
Visione di alcuni esempi dalla Storia dell’Arte e produzione di propri elaborati.
L’obiettivo è stato quello di far conoscere l’affascinante mondo del libro d’artista
considerato opera d’arte vera e propria in previsione della realizzazione della tesina di
fine anno intesa come personale approfondimento tematico pluridisciplinare che metta
anche in risalto quanto appreso nei cinque anni di studio nelle discipline artistiche.
41
.
Discipline plastiche e scultoree
DOCENTE: Franco CIUFFETTA
5^E Liceo Artistico – ARTI FIGURATIVE
n° ore settimanali 3
anno scolastico 2014/15
Contenuti disciplinari:
Argomenti:
Progetto di scultura con analisi di artisti del ‘900
Tavola di schizzi preliminari e bozzetti grafici
con utilizzo di tecniche grafiche diverse.
Lezione teorica
(la scultura come arredo urbano)
Rielaborazioni e interpretazioni di opere di artisti del’900
Tavole di schizzi preliminari e bozzetti grafici
tecniche d’impaginazione,Tavole grafiche
computer-grafica (tecniche d’impaginazione In Design).
La testa espressiva
Progetto grafico di scultura
Tavola di schizzi preliminari e bozzetti grafici
La decorazione scultorea
progetto grafico di scultura come sequenza decorativa.
Tavola di schizzi preliminari e bozzetti grafici
La scultura con l’utilizzo di materiali specifici (il filo metallico)
Tavole di schizzi preliminari bozzetti grafici e realizzazione della scultura in filo di ferro.
Lezione teorica
i materiali lapidei , composizione e tecniche di lavorazione scultorea
Analisi di Movimenti artistici (Il Minimalismo)
Studio e interpretazione di opere di artisti
Tavole di schizzi preliminari e bozzetti grafici
Analisi di Movimenti artistici (il Suprematismo e Costruttivismo)
Studio di opere e progetto di pannello scultoreo
Tavole di schizzi preliminari e bozzetti grafici
Lezioni teoriche, tecniche e materiali in scultura
scolpire il marmo, la fusione in bronzo, la scultura in legno.
Analisi dei materiali, sequenza di lavoro, procedure di esecuzione
Artisti e l’utilizzo dei materiali,L’arte Povera, Antonio Canova, Benvenuto Cellini.
La creta, la terracotta, i materiali sintetici: poliestere, epossidici.
Analisi dei materiali, sequenza di lavoro, procedure di esecuzione
artisti di riferimento, Nicolò dell’Arca, Francesco Somainini, Pericle Fazzini.
La contaminazione delle arti (scultura, pittura, musica, danza, scenografia)
Parade, analisi dell’opera balletto
progetto di scultura-installazione interpretando Parade
Tavole di schizzi preliminari bozzetti grafici, progetti sonori e realizzazione dell’installazione.
42
Laboratorio di Figurazione Pittorica
DOCENTE: Luigi IOVINO
n° ore settimanali 4
5^E Liceo Artistico – ARTI FIGURATIVE
anno scolastico 2014/15
Libro di testo:
Lolli, Zocchetta, Peretti –‘Struttura uomo–Manuale di Anatomia Artistica’ Vol.1 Neri Pozza ed.
Contenuti disciplinari:
Ricerca grafica: i quattro elementi
Dipinti su tela con colori acrilici - Mostra Open Day
Incisione a puntasecca su lamiera. Stampa con torchio, uso dell’ inchiostro calcografico
Disegno dal vero con modello:
Modello in posizione seduta con chitarra
Modello in posizione eretta con elemento di legno
Modello in posa dinamica nell’ atto: trazione di una corda-flessione dorsale
Modello in posa dinamica nell’ atto: trazione di una corda una corda-flessione addominale
Modello in posizione eretta con elemento di legno portato sulle spalle
Modello in posizione eretta - Studio anatomico muscolare anteriore e posteriore
Disegno dal vero con modella:
Modella in posizione distesa
Modella in posizione eretta con spada a simulazione del David di Verrocchio
Modella in posizione seduta in atteggiamento di suonare il flauto traverso
Modella in posa dinamica con arco a simulazione dell’ Ercole arciere di E. A. Bourdelle
Modella in posizione seduta con teschio a simulazione della ‘Melanconia’
Studi di anatomia
I principali muscoli del corpo umano di interesse per lo studio grafico della figura umana.
La testa: muscoli mimici.
Muscoli del collo: muscolo sternocleidomastoideo.
Muscolo della spalla: muscolo deltoideo.
Muscoli del braccio: muscolo bicipite e muscolo tricipite.
I muscoli del tronco vista anteriore: muscolo grande pettorale, muscolo addominale, muscolo
grande obliquo e muscolo dentato anteriore.
Muscoli dorsali: muscolo trapezio, muscolo gran dorsale, muscolo infraspinato, muscolo piccolo
rotondo e muscolo grande rotondo.
Muscoli dell’ anca: muscolo grande gluteo, muscolo medio gluteo, muscolo tensore fascia lata.
Muscoli della coscia: muscolo quadricipite, muscolo sartorio, adduttore grande, muscolo gracile,
muscolo semitendinoso, muscolo semimembranoso,muscolo bicipite.
Muscoli della gamba: muscolo tibiale anteriore, muscolo peroneo lungo, muscolo soleo e
gastrocnemio.
Proiezioni
Gli elementi del linguaggio visuale: il punto, la linea, il segno, lo spazio e la prospettiva, la
teoria dei colori, la luce, l’ombra, il volume, il chiaroscuro, le principali leggi della percezione
visiva.
Le strutture della composizione: ritmo, simmetria, asimmetria, peso visivo, equilibrio, modulo,
struttura modulare.
I principali muscoli del corpo umano e relativi movimenti.
43
Laboratorio di figurazione scultorea
DOCENTE: Luigi MAURI
n° ore settimanali 4
5^E Liceo Artistico – ARTI FIGURATIVE
anno scolastico 2014/15
Contenuti disciplinari:
Progettazione di un’installazione, tema libero
Progettazione e realizzazione di un bassorilievo
Progettazione e realizzazione di uno sbalzo su rame
Progettazione di un’installazione sul tema Charlie Hebdo
Realizzazione di un busto
44
Scienze motorie e sportive
Docente Carmela CIRILLO
Classe 5^ E Liceo Artistico – Arti Figurative
n° ore settimanali 2
anno scolastico 2014/15
Libro di testo:
Marisa VICINI, Il diario di Scienze motorie e sportive, Archimede Edizioni
Altri sussidi: Rete internet, testi specifici, riviste, file, video, immagini.
Contenuti disciplinari:
LAVORO AEROBICO
Riscaldamento di base (fase preparatoria di un’attività)
Esercizi che prevedono sforzi non intensi ma protratti per un tempo considerevole (corsa
lenta camminata vigorosa)
ATTIVITA’ SPORTIVE INDIVIDUALI
Tennis: I colpi fondamentali (servizio,diritto,rovescio, volée )
ATTIVITA’ SPORTIVE DI SQUADRA
Ultimate-frisbee(Spirito di gioco,Fondamentali individuali e di squadra,Assenza dell'arbitro,i
falli...)
Hitball (Fondamentali individuali e di squadra, costruzione dell’attacco e della difesa, gioco
globale con regolamento ufficiale)
ATTIVITA' NON TRADIZIONALE :
Tecniche circensi : giocoleria (foulards, palline, devil-stick, piatti cinesi, e diablo); equilibrio su oggetti ,
rola-bola e trampoli)
STRETCHING
Esercizi proposti nella fase di riscaldamento e di defaticamento per la flessibilità del muscolo
(allenamento dell’elasticità e dell’estensibilità)
APPROFONDIMENTI TEORICI
Analisi ed approfondimenti :
Parte Teorica degli Sport praticati in palestra,
Educazione Alimentare
Disturbi del Comportamento Alimentare
Olimpiadi
Paralimpiadi
45
Religione cattolica
Docente: Salvatore AGLIUZZA
Classe 5^ E Liceo Artistico – Arti Figurative
n° ore settimanali 1
anno scolastico 2014/15
Libro di testo: F. PAJER, “Religione”, SEI.
CONTENUTI DISCIPLINARI
Livello 1
L’IRC nella scuola e il metodo.
a) La scelta e lo statuto della disciplina.
b) Natura e finalità della religione cattolica.
c) Il concetto di laicità. Rapporto tra stato e Chiesa
Livello 2
Creazione e mondo
Unità 1°
a) Alcune considerazioni antropologiche sull’uomo di oggi
c) Le aporie della responsabilità - responsabilità e sacrificio
d) la questione del male
Unita 2°
a) Una prospettiva di mondo: la ricerca del piacere
b) Pensare una possibilità di rinnovamento e creare le condizioni per una vita più umana
c) Il concetto di creazione: la libertà come elemento peculiare
d) Maschile e femminile
e) Alcune considerazioni sulla figura di Francesco: la povertà e la sua ricaduta antropologica
Livello 3
Questioni sull’alterità
Unità 1°
a) La questione dell’alterità
b) Il miracolo dell’arte: rappresentare l’invisibile - potenza e forma
Unità°2
a) Alcune questioni di etica e di bioetica
b) Messa a punto del vocabolario e relativa distinzione dei termini che si incontrano nella pratica
discorsiva di carattere morale e alcune indicazioni metodologiche.
c) La questione etica sulla fecondazione assistita
46
IL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIA
DOCENTE
FIRMA
Italiano
Storia
Lingua e cultura inglese
Storia dell’Arte
Filosofia
Matematica
Fisica
Discipline Pittoriche
Discipline Plastiche e Scult.
Elena MESSA
Marta ROMANO
Francesca POSSENTI
Roberto SPATARI
Marianna FIUMANÒ
Marianna FIUMANÒ
Maura
CANTAMESSSA
Franco CIUFFETTA
Lab.Figurazione Pittorica
Luigi IOVINO
Lab.Figurazione Scultorea
Luigi MAURI
Scienze motorie e sportive
Carmela CIRILLO
Religione Cattolica
Sostegno
Salvatore AGLIUZZA
Valentina ZIGATTI
Treviglio, 15 maggio 2015
47