Classe Quinta Sez. D Liceo Linguistico

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ai sensi dell’articolo 5 Legge n. 425 del 10.12.1997
Classe Quinta
Sez. D
Liceo Linguistico
anno scolastico 2014/2015
Carignano, 15 maggio 2015
Il Dirigente Scolastico
prof. Franco Zanet
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INDICE
Composizione del consiglio di classe ..
1 Contesto scolastico della classe ..............................................................................
1.1 Presentazione dell’Istituto ................................................................................
1.2 Profilo educativo, culturale e professionale dell’indirizzo linguistico.....
1.2.1 Quadro orario ......................................................................................
1.2.2 L’Esabac, un solo esame, due diplomi..
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4
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2 Profilo della classe .....................................................................................................
2.1 Elenco degli studenti che hanno frequentato la classe quinta ..........................
2.2 Presentazione della classe ................................................................................
2.3 Storia della classe dal secondo biennio.............................................................
2.4 Continuità didattica ............................................................................................
2.5 Situazione in ingresso della classe ...................................................................
2.5.1 Risultati dello scrutinio finale della classe IV .......................................
3 Obiettivi educativi e obiettivi didattici trasversali e disciplinari ..................................
3.1 Obiettivi didattici trasversali e obiettivi disciplinari comuni per aree con
riferimento alle singole materie .........................................................................
3.2 Caratteristiche della classe (clima, assiduità alla frequenza, rispondenza agli
obiettivi educativi) ..............................................................................................
4 Prospetto riassuntivo delle attività didattico-disciplinari .............................................
4.1 Metodologie didattiche ......................................................................................
4.2 Materiali e strumenti didattici .............................................................................
4.3 Tipologie delle prove per la verifica sommativa ................................................
4.4 Attività di recupero e/o potenziamento disciplinare.
4.5 Simulazioni delle prove previste dall’Esame di Stato ........................................
4.6 Prospetto delle attività curricolari ed extracurricolari che hanno coinvolto la
classe nel corso del triennio ..............................................................................
Allegati .......................................................................................................................
Tabella credito scolastico classi terza e quarta
Tabella dei crediti formativi
Programmi svolti
Griglie e criteri di valutazione adottati
Testi assegnati in occasione delle simulazioni (terze prove)
DM 91/20010 progetto EsaBac, doppio diploma
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10
11
14
14
15
15
16
2
16
17
18
18
19
19
20
20
22
23
Composizione del consiglio di classe della 5^ D
Prof. Franco ZANET
Dirigente scolastico
Docenti
Materia insegnata
Commissari
interni
Michele CALABRESE
Lingua e letteratura italiana
*
Vilma COLLO
Lingua e cultura inglese
Janene SILVERMAN
Conversazione Inglese
Silvia DIEGOLI
Lingua e cultura francese
Jean Baptiste TOLO
Conversazione Francese
Loretta FABBRI
Lingua e cultura spagnola
Sandra Cristina AGUILAR
Conversazione spagnola
William BONAPACE
Storia e Filosofia
Carmela FABOZZI
Scienze
Roberta BREME
Matematica
Manuela BOLTRI
Fisica
Fabio LANZAFAMI
Storia dell’Arte
Renato STONA
Scienze Motorie
Diego GOTTARDI
Religione
Firma
*
*
Docente coordinatore della classe: Loretta FABBRI
I docenti contrassegnati con un asterisco * sono stati nominati Commissari interni dell’Esame di Stato.
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1. CONTESTO SCOLASTICO DELLA CLASSE
1.1 PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L’IIS Norberto Bobbio è costituito da due plessi scolastici: la sede legale in Via Valdocco 23, dove
si collocano 25 classi e la sede operativa dell’Istituto Professionale per l’Enogastronomia e
l’Ospitalità Alberghiera, attualmente costituita da 33 classi.
Presso la sede liceale nel corrente anno scolastico si presentano all’Esame di Stato due classi
terminali di Liceo Scientifico articolate son sperimentazione autonoma Sportiva, due di Liceo
Linguistico Progetto Esabac e una di Liceo Linguistico, sono pertanto assegnate tre Commissioni
d’esame di cui una articolata all’esterno.
L’Istituto è Organismo accreditato dalla Regione Piemonte per la progettazione ed erogazione di
servizi d’istruzione e formazione professionale con rilascio di Qualifica professionale regionale. E’
inoltre accreditato presso la Regione Piemonte per i servizi di informazione e formazione
orientativa.
Dal settembre 2013 si è avviato il nuovo indirizzo Liceo delle Scienze Umane e dal 2015/16
diventerà operativa la prima sezione di Liceo Scientifico Sportivo.
L’Istituto è Test Center ECDL e Cambridge Esol ed ha erogato nell’ultimo quinquennio tre
annualità di corsi IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore) ed è Scuola Polo nel Piano
Nazionale di formazione dei docenti neo immesi in ruolo.
E’ dotato di laboratorio linguistico, informatici, scientifico ed un numero viai via crescente di aule
sono dotate di LIM per una didattica interattiva.
Il bacino d’utenza a cui si rivolge l’IIS “N.Bobbio” è piuttosto ampio e la provenienza degli studenti
è abbastanza variegata, poiché insistono sull’istituto oltre 30 comuni del circondario.
Il POF e le attività progettuali si possono visualizzare sul sito www.iisbobbio.gov.it.
L’Offerta formativa è ampliata con proposte di scambi linguistici e di soggiorni studio per le quattro
lingue studiate, con la partecipazione ad Olimpiadi (Matematica, Campionato Nazionale delle
Lingue, Certamen di Storia e Letteratura italiana), con stage residenziali di matematica e fisica ed
un progetto eccellenze in ambito scientifico, nonché con proposte di stage lavorativo estivo
nell’estate tra la classe quarta e quinta presso aziende del territorio.
E’ inoltre attivo un gruppo di volontariato studentesco e sono effettuate attività di Orientamento in
ingresso (peer-education) e in uscita con partecipazione di gruppi interclasse.
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1.2.1.
PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE
DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO
Il percorso del Liceo Linguistico è volto all’acquisizione delle competenze necessarie per acquisire
la padronanza comunicativa di tre lingue straniere oltre all’italiano, ad un livello B2 per almeno due
di queste.
Gli studenti devono inoltre conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è
studiata la lingua, e sapersi confrontare con le culture di altri popoli, anche avvalendosi di
esperienze di contatto e scambio con l’estero. A tal fine, l’Istituto propone , nel corso del
quinquennio, soggiorni e scambi all’estero relativi alle varie lingue studiate.
Nel corso degli ultimi tre anni vengono proposte le certificazioni straniere (PET, FCE, DELF B 1
DELE B2, ZERTIFIKAT B 1) a cui gli studenti possono presentarsi seguendo le proprie attitudini e
preferenze.
Data la specificità del curricolo Progetto ESABAC di doppio diploma , non è stata sostenuta la
certificazione di livello superiore B2 in lingua francese perché già insita nel livello di arrivo previsto
dal diploma binazionale.
Per quanto riguarda i risultati di apprendimento comuni ad ogni percorso liceale, le proposte del
POF hanno permesso ad ogni studente di delineare il proprio percorso didattico e gli studenti sono
stati messi in condizione di raggiungere gli obiettivi di apprendimento e di maturare competenze
proprie dell’istruzione liceale personalizzando il proprio curricolo, sulla base di quanto certificato
dai consigli di classe.
Il Consiglio di classe ha stabilito di volta in volta le possibili connessioni interdisciplinari,
adeguandosi alla programmazione dei dipartimenti nella quale si sono evidenziati i nuclei
fondamentali di ciascuna disciplina e cercando di intervenire sulle lacune.
Vi sono stati il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico: lo studio
delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica; la pratica dei metodi di indagine
propri dei diversi ambiti disciplinari; l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari,
filosofici, storici, scientifici, saggistici e di interpretazione di opere d’arte; l’uso costante del
laboratorio per l’insegnamento delle discipline scientifiche; la pratica dell’argomentazione e del
confronto; la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e
personale; l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
I risultati di apprendimento sulla base delle Indicazioni Nazionali , che si riportano qui di seguito,
vengono divisi in cinque aree: metodologica, logico-argomentativa, linguistica e comunicativa,
storico umanistica; scientifica, matematica e tecnologica. Per quanto riguarda invece gli obiettivi
delle singole discipline, si rimanda alle Programmazioni dei docenti, pubblicate sul sito dell’Istituto.
1. Area metodologica
• Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre
ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi
superiori, naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l’intero
arco della propria vita.
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere
in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti.
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole
discipline.
2. Area logico-argomentativa
• Saper sostenere una propria tesi
e saper ascoltare e
valutare criticamente le
argomentazioni altrui.
• Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare
possibili soluzioni.
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di
comunicazione.
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3. Area linguistica e comunicativa
• Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare:
o dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e
morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del
lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei
diversi contesti e scopi comunicativi;
o saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le
implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con
la tipologia e il relativo contesto storico e culturale;
o curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
• Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento.
• Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue
moderne e antiche.
• Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare
ricerca, comunicare.
4. Area storico umanistica
• Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i
doveri che caratterizzano l’essere cittadini.
• Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più
importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall’antichità sino
ai giorni nostri.
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti
(territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del
luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati
statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi
della società contemporanea.
• Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle
correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con
altre tradizioni e culture.
• Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e
artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della
necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione.
• Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni
tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.
• Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo
spettacolo, la musica, le arti visive.
• Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si
studiano le lingue.
5. Area scientifica, matematica e tecnologica
• Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure
tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono
alla base della descrizione matematica della realtà.
• Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica,
biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e i metodi di
indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate.
• Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di
studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella
formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di
procedimenti risolutivi.
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6. Metodologia CLIL
Nel rispetto del DPR 89/2010, art. 6 com.2, deve essere attivato a partire dalle classi terze del
Liceo Linguistico un insegnamento di una disciplina non linguistica secondo metodologia CLIL;
dalla classe quarta deve essere attivato un ulteriore insegnamento secondo tale metodologia e le
classi quinte di Liceo Scientifico e Linguistico devono nel corrente anno attivare tale insegnamento.
Nel caso della quinta D l’insegnamento della Fisica in lingua inglese ha coinvolto il 20% del
programma della suddetta disciplina.
La metodologia utilizzata è basata sull’integrazione dei contenuti disciplinari integrati con gli aspetti
comunicativi corrispondenti all’acquisizione e all’uso della lingua, cercando nel contempo di
favorire strategie di attivazione dei processi cognitivi di apprendimento disciplinare. Durante le
lezioni si è cercato di introdurre un contesto efficace per:
• Produrre progressi nelle conoscenze, abilità e comprensione dei contenuti
• Coinvolgere i processi cognitivi associati
• Sviluppare conoscenze e competenze linguistiche
• Utilizzare nuove strategie didattiche
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1.2.1 Quadro orario
PIANO DEGLI STUDI
del
LICEO LINGUISTICO
1° biennio
2° biennio
1°
2°
3°
4°
anno
anno
anno
anno
5° anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana
132
132
132
132
132
Lingua latina
66
66
Lingua e cultura straniera 1*
132
132
99
99
99
Lingua e cultura straniera 2*
99
99
132
132
132
Lingua e cultura straniera 3*
99
99
132
132
132
Storia e Geografia
99
99
Storia
66
66
66
Filosofia
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
Matematica**
99
99
Fisica
Scienze naturali***
66
66
Storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
66
66
66
66
66
Religione cattolica o Attività alternative
33
33
33
33
33
891
891
990
990
990
Totale ore
• * Sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua
• **
con Informatica al primo biennio
• ***
Biologia, Chimica, Scienze della Terra
• N.B. Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una
disciplina non linguistica (CLIL), e, dal secondo anno del secondo biennio, di un’altra
disciplina non linguistica compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori
per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei
limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli
studenti e delle loro famiglie.
• Nel caso della classe VD, nell’ambito del progetto Esabac, la Storia è stata studiata in
lingua francese per tre anni (secondo biennio e quinto anno). In questo caso, il docente di
madrelingua francese ha lavorato in compresenza con l’insegnante di storia e non con il
titolare di Lingua e cultura straniera. Nel quinto anno la DNL Fisica è stata insegnata in
lingua inglese per una percentuale di programma del 20 %, attraverso l’utilizzo di testi in
lingua con modalità di lezione interattiva.
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1.2.2 L'EsaBac, un solo esame, due diplomi
A partire da settembre 2010, un nuovo dispositivo educativo è entrato in vigore l'EsaBac
che consente agli allievi italiani e francesi di conseguire simultaneamente due diplomi a partire da
un solo esame - l'Esame di Stato italiano e il Baccalauréat francese.
Questo doppio rilascio di diplomi, reso possibile grazie all' accordo firmato il 24 febbraio 2009 (vedi
Allegato 5.7) dal ministro italiano dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca (MIUR) e dal
ministro francese dell'Educazione nazionale, convalida un percorso scolastico veramente
biculturale e bilingue.
Nel settembre 2011 il nostro Istituto è stato inserito in questo nuovo percorso di formazione
integrato all'Esame di Stato che coinvolge il solo triennio. All'entrata, gli allievi devono avere un
livello di lingua B1 in francese e la formazione ricevuta permette loro di raggiungere almeno il
livello B2 al momento dell'esame.
Un programma e prove specifiche elaborati in comune da parte della Francia e l'Italia
Due discipline specifiche sono integrate alla preparazione dell'Esame di Stato:
lingua/letteratura (4h alla settimana) e storia DNL (Disciplina Non Linguistica) (2h alla settimana):
queste due discipline sono impartite entrambe in francese. I programmi rispettivi, pertanto, sono
stati elaborati congiuntamente dai Ministeri competenti dei due Paesi così come sono state
definite direttamente le prove delle due discipline specifiche dell'EsaBac (lingua/letteratura e storia)
.
In Italia, le prove specifiche sono integrate all'Esame di Stato. Gli allievi italiani si
sottopongono ad una Quarta Prova supplementare in francese, consistente in una prova scritta di
storia ed una doppia prova, scritta ed orale, di lingua e letteratura.
Le prove d’esame
L’ottenimento del diploma ESABAC è riservato a chi superi la Quarta prova scritta e la prova
orale di Francese, integrate nell’Esame di Stato italiano. Un’eventuale valutazione negativa della
Quarta prova non può inficiare la validità dell’Esame di Stato italiano (cfr. Allegato 5.7 art 7,
comma4 del DM 91/2010).
La Quarta Prova prevede due prove scritte:
A. Prova scritta di lingua e letteratura francese con una delle seguenti modalità a scelta del
candidato:
1. Analisi di un testo, tratto dalla produzione letteraria in francese, dal 1850 ai giorni nostri;
2. Saggio breve, da redigere sulla base di un corpus di testi letterari ed iconografici relativi al tema
proposto, avvalendosi anche delle proprie conoscenze.
B. Prova scritta di storia in francese che verte sul programma dell’ultimo anno di corso (dal 1945
ad oggi) e prevede una delle seguenti modalità di svolgimento, a scelta del candidato:
1.Composizione sul tema proposto;
2.Studio e analisi di un insieme di documenti, scritti e/o iconografici.
La Prova Orale di lingua e letteratura francese si svolge nell’ambito del colloquio.
La normativa d’ esame prevede che sia possibile nominare in sede di commissione di esame,
limitatamente al tempo di correzione della prova di storia, l’insegnante esperto che ha svolto il
corso durante l’anno.
Si rinvia per completezza al DM 91/2010 in allegato nelle sue parti più significative.
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ALLEGATI
Si allega al presente documento di classe quanto di seguito indicato:
Tabella crediti scolastici 2012/13 e 2013/14
Tabella dei crediti formativi
Programmi svolti nelle discipline
Lingua e lettere italiane
Lingua, cultura e conversazione inglese
Lingua e cultura francese
Lingua, cultura e conversazione spagnola
Storia DNL
Filosofia
Matematica
Fisica
Scienze Naturali
Storia dell’Arte
Scienze motorie e sportive
Religione
Griglie e criteri di valutazione adottati in sede di riunioni di Dipartimenti:
Griglia prima prova scritta Italiano
Griglia seconda prova scritta Lingua straniera
Griglie terza prova scritta Lingua straniera
Griglia terza prova scritta Filosofia / Storia
Griglia terza prova scritta Storia dell’arte
Griglia terza prova scritta Matematica / Fisica
Griglia terza prova scritta Scienze naturali
Griglie per la correzione della quarta prova (Letteratura francese, Storia in francese)
Testi assegnati in occasione delle simulazioni di terza prova
Decreto ministeriale 91 del 22.11.2010
Decreto ministeriale 91, all. 2. Programma di letteratura italiana e francese per il rilascio del
doppio diploma Esabac
Decreto ministeriale 91, all. 3. Programma di storia per il rilascio del doppio diploma Esabac.
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PROGRAMMI SVOLTI
11
ESAME DI STATO a.s. 2014-2015
PROGRAMMA D’ESAME
ITALIANO
Docente: prof. Michele CALABRESE
TESTI IN ADOZIONE:
-
H. GROSSER, Il canone letterario, ed. compact, volumi 2 e 3, PRINCIPATO
DANTE, La Divina Commedia. Paradiso
N.ore settimanali:4 Classe VD
Dal volume 2
Il romanticismo italiano
Giacomo Leopardi
Dallo Zibaldone di pensieri: La teoria del piacere(165, 169) p.719; La poetica del vago e
dell’indefinito (1927-9) p.723
Dalle Operette morali : Dialogo della natura e di un islandese p.745
Dai Canti : Ultimo canto di Saffo p.730; L’infinito p.725; La sera del dì di festa pp.446-8; A Silvia
p. 752-4; Il sabato del villaggio p.755; Il passero solitario pp.439-441; Canto notturno di un pastore
errante p.758; La ginestra (1-83) p.782
Dal volume 3
La letteratura postunitaria
L'inno di Mameli. De Amicis e Collodi
La letteratura russa dell’Ottocento
Il realismo in Francia: Flaubert e Balzac
Il simbolismo C.Baudelaire: Corrispondenze p.44, L'albatro p.43; Spleen p.49;
A.Rimabaud: Vocali p.52
La scapigliatura
E.Praga: Preludio p.63; I.U.Tarchetti: Fosca
Giosuè Carducci
Da Rime nuove:; Traversando la maremma toscana p.114
Da Odi barbare: Dinanzi alle terme di Caracalla p.112; Nevicata p.116
Positivismo, naturalismo, verismo
G.Verga
Da Vita dei campi : Rosso Malpelo p.182
Conoscenza diretta del testo de I Malavoglia
Il simbolismo C.Baudelaire: Corrispondenze p.34, L'albatro. A.Rimabaud: Vocali p.52
Il Decadentismo
G. Pascoli
Da Il fanciullino: p.324
Da Myricae : Lavandare p.326 ; L’assiuolo p.327.
Da I canti di Castelvecchio : Il Gelsomino notturno p.338
G. D’Annunzio
Conoscenza diretta del testo de Il piacere
Da Canto novo: Canto la gioia p.369
Da Poema paradisiaco : Consolazione p.367
Da Alcyone : La sera fiesolana p.374; La pioggia nel pineto p.377
Le avanguardie novecentesche
12
Il futurismo
F.T.Marinetti: Manifesto tecnico della letteratura futurista p.414; Bandiera bianca p.419
C.Govoni: Il palombaro p.420
G.Apollinaire: Piove p.425
Le riviste fiorentine
I crepuscolari
G.Gozzano. Da I colloqui:La signorina Felicita ovvero la Felicità p.394
L. Pirandello
Da L’umorismo: La poetica dell’ umorismo p.533
I romanzi. Conoscenza testuale de Il fu Mattia Pascal
Da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato p.548
Il teatro pirandelliano: Pirandello e il pirandellismo
I.Svevo
I romanzi
Da La coscienza di Zeno: Il fumo p.580. Raffronti con l'incipit della Recherche proustiana.
Arte e letteratura nel ventennio fascista
Le riviste: Il Primato, Solaria
L’ermetismo
U.Saba
Dal Canzoniere : A mia moglie p.696; La capra p.699; Amai p.689; Mio padre è stato per me
l'assassino p.703; Sonetto di paradiso p.705
G.Ungaretti
Da L’allegria: Veglia p.640; Fratelli p.640; Soldati p.640; Mattina p.160; I fiumi p.646
Da Sentimento del tempo: L’isola p.648
E.Montale
Da Ossi di seppia : I limoni p.725; Non chiederci la parola p.730; Meriggiare pallido e assorto
p.715; Spesso il male di vivere ho incontrato p.732; Forse un mattino andando in un’aria di vetro.
Da Le Occasioni : La casa dei doganieri p.734
Da La bufera e altro: La bufera p741
Da Satura: Ho sceso dandoti il braccio p.749
Dai Quaderni: Dopopioggia
Il realismo mitico e simbolico: Pavese e Vittorini. Il caso Fenoglio
C.E.Gadda
Da L'Adalgisa: L’incendio di via Keplero p.765; I bordokk del povero Carlo p.766
La narrativa nel dopoguerra. Il neorealismo
P.P.Pasolini
I.Calvino
Tendenze del secondo Novecento: neoavanguardia, sperimentalismo, postmoderno.
Carrellata sui più significativi autori del secondo Novecento.
-
Dante Alighieri Commedia, Paradiso: canti I, III, VI, XI, XV, XXXIII.
Carignano, 15 maggio 2015
13
ESAME DI STATO
a.s. 2014/15
PROGRAMMA d'esame
MATERIA: Inglese
docente: Collo Vilma
testo in adozione: CONTINUITIES VOL 2-3 ED. LANG
N. ore settimanali: 3
19TH CENTURY: LITERARY TEXTS
WILLIAM BLAKE
• The Lamb p. 46
• The Tyger p. 47
• And Did Those Feet (photocopies)
WILLIAM WORDSWORTH
• Daffodils , p. 57
S. T. COLERIDGE
• The Rime of the Ancient Mariner : “Alone on a wide, wide sea!” p. 67 - 73
P. B. SHELLEY
• Ode to the West Wind, p. 83-85
JOHN KEATS
• Ode on a Grecian Urn, p. 93-94
ALFRED TENNYSON
• Ulysses, p. 152-153
• Crossing the Bar, p. 155
E. A. POE
• William Wilson, p. 166-167
CHARLES DICKENS
• Oliver Twist: “Please, sir, I want some more.”, p. 177-178
R. L. STEVENSON
14
The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde: “Henry Jekyll’s Full Statement of the
Case” , p. 232-233
OSCAR WILDE
• The Picture of Dorian Gray: “Beauty is a form of Genius”, p. 257-258
20TH CENTURY: LITERARY TEXTS
VIRGINIA WOOLF
• To the Lighthouse: “Will you not tell me just for once that you love me?”, p.
58-59
JAMES JOYCE
• The Dead: “Such a feeling must be love”, p. 67-68
GEORGE ORWELL
• Animal Farm: “Those were his very last words, comrades...”, p. 123
WILLIAM GOLDING
• Lord of the Flies: “This is a good island”, p. 183-184
The last page (photocopies)
+ schede integrative di sintesi / approfondimento
+ letture individuali di due testi scelti tra una serie di classici della letteratura in
lingua inglese del XIX e XX secolo. Ciascun allievo ha svolto presentazioni sui testi
letterari scelti (una nel 1° periodo dell’anno scolastico e una nel 2° periodo
dell’anno scolastico)
15/05/2015
L’insegnante
Firme allievi
15
ESAME DI STATO
Anno scolastico 2014/15
Classe V D
PROGRAMMA D’ESAME
MATERIA: LETTERATURA FRANCESE
DOCENTE: prof.ssa Silvia DIEGOLI
TESTO ADOTTATO:
A.A.V.V., LIRE, vol. 1 E 2, Einaudi Scuola
A.A.V.V. L’Esabac en poche, Zanichelli
N. ore settimanali: 4
N.B. Le tematiche indicate qui di seguito in italiano e contraddistinte da un numero progressivo dal
6 al 9 fanno esplicito riferimento al programma ministeriale per le classi Esabac. All’interno di ogni
tematica sono stati individuali due o più moduli specifici.
Le indicazioni delle pagine fanno riferimento al libro di testo Lire. Viene data indicazione specifica
delle parti non esplicitamente trattate, così come dei testi contenuti nel CD-ROM in dotazione
insieme al manuale e dei testi forniti su fotocopia dall’insegnante.
6. IL ROMANTICISMO
N.B. La parte introduttiva al Romanticismo, il Preromanticismo, l’eroe romantico, le figure di
Madame de Stael, Chateaubriand e parte della produzione di A. de Lamartine, sono state svolte in
quarta.
A ) La fonction du poète
•
Le rôle et la fonction du poète:
la mission du poète : les positions de Vigny, Lamartine, Hugo
Le rôle de la poésie: des Romantiques à Baudelaire et Rimbaud.
Baudelaire : l’Albatros, Correspondances
Rimbaud : la Lettre du Voyant
•
Poésie et engagement politique :
La poésie sociale et engagée de Lamartine,
Les Châtiments de V.Hugo.
16
L’écriture engagée : Zola et l’affaire Dreyfus
B) Le théâtre romantique et l’engagement de l’écrivain :
V. Hugo, Vigny, Musset
V. Hugo Le théoricien du théâtre : la préface de Cromwell, Hernani .
Vigny : Chatterton,
Stendhal: Racine et Shakespeare
Alfred de Musset : Lorenzaccio
En marge : le théâtre engagé au XXe siècle : Camus Les justes ( su fotocopia)
7. IL REALISMO E IL NATURALISMO IN FRANCIA, IL VERISMO IN ITALIA
A) Le regard sur la société: permanence et changement dans le roman français du XIXe
siècle.
• V.Hugo et le roman historique et social: Notre-Dame de Paris et Les Misérables
•
l’épanouissement du roman entre Romantisme et Réalisme :
l’ analyse de l’écriture de Balzac, Stendhal et Flaubert
•
•
•
la construction du roman, la définition et la construction du héros,
le rapport lieu-personnage, la centralité de la description ;
la fresque sociale,
la critique à la société : la réussite et l’échec ;
le thème du défi à la société dans l’œuvre de Balzac et Stendhal
•
la naissance d’une esthétique du roman: le rôle et la position du narrateur, le style.
•
a) Stendhal: sa vie et ses œuvres De l’amour, Le Rouge et le Noir, les écrits
autobiographiques
L’écriture de Stendhal :
le mythe de Napoléon, le Beylisme et l’égotisme
De l’Amour et la théorisation du sentiment amoureux, Le Rouge et le Noir
le héros : un être de désir, la réussite et l’échec, la position du narrateur, le réalisme
subjectif, l’idéologie de l’auteur, le style et la langue, le style indirect libre.
b) Honoré de Balzac et le roman de mœurs :
La Comédie humaine ; un drame parisien : Le Père Goriot.
l’écriture de Balzac: la description d’une société : le rôle de l’imagination et de l’observation
La Comédie Humaine, la genèse de l’œuvre, l’idée générale de l’Avant-Propos,
la tripartition de la Comédie Humaine : une pyramide, le retour des personnages
Eugénie Grandet, Père Goriot, la fresque d’une société, les jeunes et les parvenus,
le thème de l’argent, la réussite sociale, le héros : un être passionné,la passion comme
moteur de l’action, la mythologie balzacienne et ses personnages,
les types social, psychologique et moral, la position du narrateur, le réalisme,
l’idéologie de l’auteur, le style et la langue.
En marge : Paris dans l’art : décor et personnage : Balzac, Baudelaire, J.Supervielle, Caillebotte,
L.Sciascia p. 105-106 (Esabac) Paris ville lumière sous les travaux du baron Haussmann
17
c) Gustave Flaubert, le maître du roman réaliste :
Lecture intégrale de Madame Bovary
Analyse de l’écriture de Flaubert :le souci de la documentation, la recherche de la perfection,
la naissance d’une esthétique du roman: les affres du style et les problèmes liés à l’écriture :
“faire vrai” et “faire beau”, la généralisation et la doctrine de l’impersonnalité :
le coup d’œil médical sur la vie, la dérision du romantisme, la fin du héros: Madame Bovary
et le Bovarysme, le thème de l’ échec : L’éducation sentimentale
le Second Empire et le poids de la censure : les procès à Flaubert et à Baudelaire
C ) Le Naturalisme : Emile Zola le roman expérimental. le roman du savoir:
le roman scientifique et l’esprit du positivisme: le roman expérimental: la tranche de vie
les Rougon-Macquart : genèse et portée du cycle, la Préface à l’Assommoir
les thèmes des Rougon-Macquart: richesse et pauvreté, la fêlure héréditaire, l’alcoolisme,
la violence, l’engagement politique. L'Assommoir et Germinal
l’engagement de Zola et l’affaire Dreyfus
8. LA POESIA DELLA MODERNITA’. BAUDELAIRE E I POETI MELEDETTI ; IL
DECADENTISMO
A) Poésie et quête du sens: Charles Baudelaire,l’initiateur de la modernité poétique.
la révolte des Fleurs du Mal, une aventure poétique et existentielle: l’itinéraire de l’œuvre,
sens et signification du recueil, les rapports avec Th.Gautier et l’Art pour l’Art
les thèmes : l’Amour, la Mort, la Beauté, le Voyage, le Spleen.Le poète déchiffreur et sa
fonction, les Correspondances, la négation de la conception orphique du poète,
l’introduction de la ville moderne en poésie, le style et la langue, les procédés rhétoriques,
le Spleen de Paris – de la poésie à la prose poétique
B) Arthur Rimbaud : le météore poétique. Sa vie et ses œuvres
La Lettre du voyant et le rôle du poète
Ma Bohème et le thème de l’errance (rapport avec Apollinaire et le Surréalisme)
Le Dormeur du val et le thème de la guerre
En diagonale : La naissance d’une nouvelle langue poétique : La filiation Baudelaire Rimbaud
jusqu’à Apollinaire.
9. LA RICERCA DI NUOVE FORME DELL’ESPRESSIONE LETTERARIA E I RAPPORTI CON LE
ALTRE MANIFESTAZIONI ARTISTICHE
A) Ruptures et permanences:
•
La naissance des Avant-gardes
Apollinaire, l’obsession de la modernité; la poésie cubiste, l’errance
l’Ordre et l’aventure, l’Esprit Nouveau
Alcools, Calligramme
•
La révolution du Surréalisme : une révolution de la vie
Le climat culturel : l’avant-garde, la psychanalyse, dada et surréalisme
l’écriture automatique et le rôle de l’inconscient, les rapports avec la peinture
•
M.Proust: l’aventure de la mémoire, le roman cathédrale, le temps et la durée
A La Recherche du Temps Perdu:
18
la vie et l’œuvre d’art, l’aventure de la mémoire, la mémoire involontaire
le roman cathédrale. la quête d’une conscience, une œuvre ouverte,
le problème du “je” et le narrateur, le Temps et la durée, la fresque sociale.
• Le théâtre de l’absurde
E.Ionesco la condition humaine, la solitude, l’incommunicabilité
La Cantatrice chauve, Rhinocéros
•
Les frontières du nouveau
Le Nouveau Roman, Michel Butor
Raymond Queneau : fantaisie, jeu, expérimentation
L’Oulipo et le rapport avec Italo Calvino
Exercices de style
B) L’engagement
Existentialisme et Humanisme:
A.Camus : sa vie et ses œuvres
Le cycle de l’Absurde, le mythe de Sisyphe et le théâtre
Lecture intégrale de "L’Etranger" : les thèmes, le style, la construction du récit, le
thème de la culpabilité. Le rôle de l’acte : l’Etranger, les Justes
Le cycle de la Révolte : La Peste et l’humanisme
Carignano, 15.05.2015
La docente
Gli studenti
19
Elenco dei testi letti
N.B. Quando non viene esplicitamente indicato, il numero di pagina si riferisce al libro di testo Lire,
vol. 1 e 2, oppure CD-ROM, quando il testo è tratto dal CD-ROM in dotazione. Altrimenti si
utilizzerà la dicitura EEP a indicare il testo Esabac en poche, oppure “ phot.”, quando il testo è
stato fornito su fotocopia
AUTEUR
TÎTRE
PAGE
-A.de Lamartine
Extrait de "Epître à Felix Guillemardet"
phot.
- A.de Vigny
Les Destinées, “ La Mort du loup”
“ La maison du berger”
CD-ROM, t. 54
p. 314 (vol. 1)
Les Orientales : "L’Enfant"
Les Rayons et les Ombres“Fonction du poète“
Les Châtiments : "Souvenir de la nuit du 4"
Les Contemplations : " Demain, dès l’aube "
Hernani : " Vous êtes donc le diable ?"
p.319
EEP, p.55
p. 25
p.30 ( vol. 2)
CD-ROM, t.58
- A. de Musset
Lorenzaccio :"Je vais tuer Alexandre"
CD-ROM, t.60
- V.Hugo
Notre Dame de Paris :“Deux squelettes ”
p.33 ( vol.2)
-H. de Balzac
"Avant-propos de la Comédie Humaine"
Père Goriot : "La passion paternelle"
"La pension Vauquer"
"L’agonie de Goriot"
“A’ nous deux“
Ferragus : " Paris est le plus délicieux]"
phot.
CD-ROM,t.67
phot
phot
phot.
EEP p.105
Le rouge et le noir : " Un père et un fils"
Texte 18a " Un acte d’accusation "
" Ils pleurèrent en silence"
CD-ROM, t.61
EEP, p.57
p.342 (vol. 1)
Madame Bovary Texte 20a ( le scène du bal)
lecture intégrale de Madame Bovary
EEP, p. 59
- V.Hugo
-Stendhal
- G.Flaubert
L’Education sentimentale : “Leurs yeux se
rencontrèrent”
-E.Zola
Préface à l’Assommoir
Assommoir : “ La machine à soûler"
Texte 22a ( La mort de Gervaise)
Germinal. " Du pain ! du pain ! du pain ! "
Au Bonheur des dames : “Un débordement]”
La Bête humaine : “La fêlure héréditaire“
20
p.80 (vol. 2)
phot.
p. 108
EEP, p.61
p.115
p.111
phot.
Vision de séquences du film Germinal de
C.Berry (la grève, le départ d’Etienne)
- Th.Gautier
Emaux et Camées “L’Art ”
- Ch.Baudelaire
Les Fleurs du Mal : “ L’Albatros”
“ Elévation “
“ Correspondances”
“L’Invitation au Voyage“
“Hymne à la Beauté “
“Parfum exotique”
“ Spleen (IV)”
“A une passante “
“ Le Voyage”
-Petits poèmes en prose:“ Un hémisphère
dans une chevelure“
“L’Invitation au voyage “
“Enivrez-vous “
- A.Rimbaud
- G.Apollinaire
Vision du documentaire “Les années Rimbaud“
La lettre du Voyant
Poésies : “ Ma Bohème “
“le Dormeur du val ”
Illuminations : “ Aube”
p.49
phot.
p.50
p.53
phot
CD-ROM,
p.55
p. 58
p.62
p. 63
phot
phot
phot
p.137
p. 138
p. 143
" Zone "
“ Le Pont Mirabeau “
Calligrammes: “ La colombe poignardée et
le jet d’eau »
“Cœur, Couronne miroir “
“La jolie Rousse “
p. 179
phot.
p.183
Nadja : "Elle va, la tête haute"
p.190
Procès verbal de sommeil hypnotique
phot
P.Eluard
Capitale de la douleur : "La courbe de tes yeux
fait le tour de mon cœur"
phot
- M.Proust
A la Recherche du temps perdu
"Tout est sorti de ma tasse de thé"
" Le nom de Swann "
“Les asperges de Françoise “
“Le bonheur ne peut jamais avoir lieu “
“L’art fait renaître le passé”
A.Breton
- A.Camus
Alcools:
CD-ROM, t. 93
lecture intégrale de L’Etranger
L’Etranger : " La porte du malheur "
Le mythe de Sisyphe : Le suicide, l’absurde
21
phot
phot
p.219
p.222
phot
p.224
CD-ROM,t.102
p.308
phot.
La Peste : "Chacun la porte en soi, la peste "
CD-ROM,t.109
"Le vice le plus désespérant "
Fragment du Discours de Suède
Rhinocéros : " L’humanisme est périmé "
La Cantatrice chauve. "Le yaourt est excellent
pour l’estomac "
p. 311
phot.
p. 325
p.321
-M. Butor
La Modification : " Si elle vient à Paris, je la
perds"
p. 350
-R. Queneau
Exercices de style :
" Quelques exercices de style "
"Italianismes,francesismi "
-Ionesco
Carignano, 15.05.2015
la docente
Gli studenti
22
p. 335
phot.
ESAME DI STATO
a.s.2014/15
PROGRAMMA D’ESAME
LINGUA E CULTURA SPAGNOLA
Classe V D
docenti: Loretta FABBRI e Sandra AGUILAR (Conversatrice)
testo in adozione: Salvador Gutiérrez, Joaquín Serrano, Jesús Hernández
Bachillerato Literatura Española, Bachillerato Lecturas Guíadas; Anaya.
N. ore settimanali: 4
El Romanticismo
Contexto social y cultural del siglo XIX
pp. 180-181-182
José de Espronceda
• La Canción del Pirata
• El estudiante de Salamanca
p.187
fotocopia
p.198
Gustavo Adolfo Bécquer
• Rimas VII, XI,LII, LIII,
Mariano José de Larra
• El castellano viejo
p.192
p.56 (L.G.) y
fotocopias
p.190
p.191
El Realismo y el Naturalismo
pp.201-202-203
Benito Pérez Galdós
• Tristana: lectura integral y análisis de fragmentos de los capítulos:
4, 5, 12, 14
• Fortunata y Jacinta
• Doña Perfecta
p.204-205
fotocopias y libro
Clarín
• La Regenta:
- La ciudad de Vetusta (Fragmento del Capítulo I)
- Capítulo XXX (Fragmento)
- Capítulo X (Fragmento)
p.207
p.207
fotocopia
fotocopia
p.218
p.206
p.205
El modernismo y la generación del 98
Contexto social y cultural del siglo XX: hasta 1936
pp.224-225-226
Rubén Darío
• Poesías Profanas “Sonatina”
• Cantos de vida y esperanza “A Pochás el campesino”
p.229
fotocopia
p.230
23
Juan Ramón Jiménez
• La soledad sonora “Viene una esencia...”
• Eternidades “El viaje definitivo”
• “Vino, primera pura...”
• “Crepúsculo”
p.231
fotocopia
p.232
p. 64 (L.G.)
p. 64 (L.G.)
Antonio Machado
• Soledades “Recuerdos de niñez”
• Soledades “Los símbolos”
• Campos de Castilla “Retrato”
• Campos de Castilla “Castilla, triste y pobre
p.233
p.66 (L.G.)
p.66 (L.G.)
fotocopia
p.67 (L.G.)
Miguel de Unamuno
• Niebla: lectura integral y análisis de fragmentos del capítulo:
1, 33
• De Poesías “A Castilla”
p.234
Ramón del Valle-Inclán
• Luces de Bohemia: análisis de fragmentos de las escenas XI, XII
• Escena IV
p.239-240
fotocopia
p.240-241
fotocopia
p.251
La generación del 27
Federico García Lorca
• Poema del cante jondo “La guitarra”
• Romancero gitano “Romance de la pena negra”
• Romancero gitano “Romance de la luna, luna”
• Poeta en Nueva York “La aurora”
• Lectura integral de La casa de Bernarda Alba
y análisis de algunas escenas de los tres actos
p.259-260
fotocopia
fotocopia
p.264
fotocopia
Vicente Aleixandre
• La destrucción o el amor “Unidad en ella”
• La destrucción o el amor “Ven siempre, ven”
• La destrucción o el amor “Se querían”
p.253
fotocopia
fotocopia
fotocopia
Pedro Salinas
• 35 bujías
• La voz a ti debida “Ya no puedo encontrarte”
• La voz a ti debida “Perdóname por así buscándote...”
• La voz a ti debida “Ayer te besé en los labios...”
• Todo más claro “Cero”
p. 252
p. 254
p. 80 (L.G.)
fotocopia
fotocopia
fotocopia
De la Guerra Civil a nuestros días
Contexto social y cultural del siglo XX: desde 1939
pp.268-269-270
La poesía
Blas de Otero
• Verso y prosa “Noticia de todo el mundo”
p. 274
p. 288
24
libro
La prosa
Camilo José Cela
• La familia de Pascual Duarte “Inicio capítulo I”
• La colmena “Tertulia en la lechería
p. 309-310
fotocopia
p. 330
pp. 86-87 (L.G.)
El teatro
Miguel Mihura
• Tres sombreros de copa
Literatura hispanoamericana
p. 348
El realismo mágico (apuntes)
p. 351
Pablo Neruda
• España en el corazón
• 20 poemas de amor y una canción desesperada
fotocopia
p. 353
CONVERSAZIONE SPAGNOLA
Libros que los alumnos han leído integralmente y los han relatado durante las hora de lectorado:
Agasso
Arduino
Bosco
Canova
Carluccio
Demarchi
Fabaro
Gervasi
Ghia
Giudici
Menon
Pasquarella
Peiretti
Perrone
Porcu
Procopio
Sansoldo
Savio
Zanon
De amor y de sombra
Todas las almas
La familia de Pascual Duarte
Marina
Corazón tan blanco
Eva Luna
La casa de los espíritus
La Colmena
Los enamoramientos
Un viejo che leía novelas de amor
Cien años de soledad
Diario de un killer sentimental
Crónica de una muerte anunciada
Tormento
Los enamoramientos
“Querido Doctorcito” Letras a Leo Eloesser
Ficciones
Los enamoramientos
Mañana en la batalla piensa en mí
Isabel Allende
Javier Marías
Camilo José Cela
Carlos Ruiz Zafón
Javier Marías
Isabel Allende
Isabel Allende
Camilo José Cela
Javier Marías
Luis Sepúlveda
Gabriel García Marquez
Luis Sepúlveda
Gabriel García Marquez
Benito Pérez Galdós
Javier Marías
Frida Kahlo
Jorge Luis Borges
Javier Marías
Javier Marías
Carignano, 15 maggio 2015
Le docenti:
Prof.ssa Loretta FABBRI
Prof.ssa Sandra AGUILAR
I rappresentanti degli studenti
25
ESAME DI STATO
a.s.2014/15
PROGRAMMA d'esame
MATERIA STORIA ESABAC
docente: Prof. William BONAPACE
Testo in adozione: HISTOIRE 1° ES/L/S
HISTOIRE T ES/L/S Sous la direction de J.M. Lambin, Hachette education
N. ore settimanali: TRE
- UNITÉS ITALIENNE ET ALLEMANDE
- LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE
Alliés et Puissances centrales
Une guerre totale
La victoire des Alliés
- L’EUROPE ET LE PROCHE ORIENT BOULEVERSÉS PAR LA GRANDE GUERRE
Les traités de paix
L’Europe après la Grande Guerre
La Russie en 1917
Le Proche-Orient après la Grande Guerre
- LES TOTALITARISMES
Les pratiques des régimes totalitaires
- LE STALINISME
Dictature et terreur
La grande famine de 1932-1933
Le Gulag
- L’ALLEMAGNE NAZIE
Adolf Hitler
La dictature nazie
Les victimes du totalitarisme nazie
- LE FASCISME ITALIEN
L’idéologie fasciste
Le régime fasciste
Le totalitarisme fasciste
26
- LA SECONDE GUERRE MONDIALE
Les premières victoires allemandes
Une guerre totale
L’Europe dominée et la politique nazie d’extermination
La guerre en Asie et dans le Pacifique
La victoire des Alliés
- L’EUROPE DOMINÉE ET LA POLITIQUE NAZIE D’EXTERMINATION
Des européens résistent
Auschwitz
- LE MONDE AU LENDEMAIN DE LA GUERRE
Les conférences de Yalta et de Posdam
L’Europe en 1945
La création de l’ONU
- LE MODÈLE AMÉRICAIN
Une société d’abondance
L’Amérique des “sixties”
Les minorités
Le monde sous l’influence américaine
- LE MODÈLE SOVIÉTIQUE
Le modèle soviétique au début des années 1950
Nikita Khrouchtchev
L.Breznev
Les dissidents
N.Gorbaciev
- LA GUERRE FROIDE
Un monde coupé en deux
Les deux blocs dans les années 1959
Le Proche Orient après 1945
Une certaine détente
- LA DÉCOLONISATION ET LE TIERS MONDE
Les empires coloniaux
L’ébranlement des empires
La décolonisation
- LE TIERS-MONDE. DE L’INDÉPENDENCE A LA DIVERSIFICATION
- LES RELATIONS INTERNATIONALES 1973 - 1991
Le Proche Orient de 1974 à 1987
Un monde incertain
L’Iran de Khomeyni
27
Le monde de 1973 à 1989
- L’EUROPE DE L’OUEST
Une volonté d’union
La Communautée européenne
L’Union Européenne
Les institutions européennes
- LES DÉMOCRATIES POPULAIRES
L’Europe sous le contrôle communiste
Révoltes et contestations à la fin des “démocraties populaires“
- UNE SOCIÉTÉ DE COMMUNICATION
Les révolutions culturelles de la seconde moitié du XXe siècle
Data :
Il docente
Gli studenti
28
ESAME DI STATO
a.s.2014/15
PROGRAMMA D’ESAME
MATERIA FILOSOFIA
docente: Prof. William BONAPACE
Testo in adozione : De
N. ore settimanali: DUE
Bartolomeo, Magni, Voci della Filosofia vol.III, ATLAS
ROMANTICISMO E IDEALISMO
Filosofia e cultura romantica
Il rifiuto della ragione illuministica e la ricerca dell’assouto
Il sentimento, l’infinito, l’Assoluto
L’ASSOLUTO E L’IDEALISMO DI HEGEL
I capisaldi del sistema: la realtà come Spirito; la dialettica come legge suprema
La “Fenomenologia dello Spirito”:
le tappe e le figure:la coscienza, l’autocoscienza, la ragione; Spirito, religione e sapere
assoluto
La “Logica”
La “Filosofia della Natura”
La “Filosofia dello Spirito”
DALL’HEGELISMO AI GRANDI CONTESTATORI
DEL SISTEMA
FEUERBACH
L’alienazione religiosa
Hegelismo come teologia
L’umanesimo come filosofia dell’avvenire
MARX
Marx critico di Hegel, dell’economia classica, del socialismo utopistico, della religione
L’alienazione del lavoro
Il materialismo storico
Il materialismo dialettico
La lotta di classe
Il “Capitale”: il plusvalore
L’avvento del comunismo
29
SCHOPENHAUER
Il mondo come rappresentazione
La causalità
La volontà di vita
Dolore e noia
La liberazione dal dolore: arte, etica e ascesi
KIERKEGAARD E IL PENSIERO TRAGICO
L’esistenza come possibilità
Il singolo
Vita estetica, etica e religiosa
L’angoscia, la disperazione, la fede
LA FILOSOFIA TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
NIETZSCHE
Dionisiaco ed apollineo e il problema Socrate
Il distacco da Wagner e Schopenhauer
La morte di Dio e il nichilismo
Il Superuomo e la volontà di potenza
L’eterno ritorno e l’amor fati
La genealogia della morale
FREUD
La catarsi ipnotica e la psicanalisi
Inconscio, rimozione, censura ed interpretazione dei sogni
Libido e sessualità infantile
Il complesso di Edipo
Prima topica
Seconda topica
Le tecniche terapeutiche e il transfert
LA SCUOLA DI FRANCOFORTE
Herbert Marcuse: eros e civiltà: piacere e lavoro alienato
WITTGENSTEIN
Il “Tractatus”
Il ritorno alla filosofia e l’antimetafisica
Le “Ricerche filosofiche”
Il principio d’uso e i giochi linguistici
LA FENOMENOLOGIA
Caratteri generali
Husserl: la crisi delle scienze europee
30
HEIDEGGER
Essere e tempo
L’errore della metafisica
Il linguaggio e la poesia
Monte ore previsto
nel quinquiennio
V anno
effettivamente svolte
170
102
Al 15/05/2015 = 85
Previste entro il termine delle
lezioni : 98
Docente :
________________________________
I rappresentanti di classe
1)_____________________________________________________
2)_____________________________________________________
Carignano, 15.05. 2015
31
Classe V D
ESAME DI STATO a.s. 2014/15
PROGRAMMA d'esame
MATEMATICA
docente: Prof.ssa Roberta BREME
testo in adozione: Corso di Matematica Vol. 5 Autore Cassina-Canepa-Gerace
Casa Editrice Paravia
N. ore settimanali: 2
PROGRAMMA SVOLTO
ESPONENZIALI E LOGARITMI
- Definizione della funzione esponenziale
- Grafico della funzione esponenziale
- Definizione di logaritmo
- Grafico della funzione logaritmica
- Teoremi sui logaritmi
- Cambiamento di base
- Logaritmi decimali e logaritmi naturali
- Campo di esistenza di funzioni esponenziali e di funzioni logaritmiche
- Equazioni esponenziali
- Equazioni logaritmiche
- Disequazioni esponenziali
- Disequazioni logaritmiche
- Equazioni e disequazioni esponenziali risolte con i logaritmi
CALCOLO COMBINATORIO
- Combinazioni, disposizioni, permutazioni semplici e con ripetizione
LIMITI
-
Intervalli
Intorni di un punto: completo, circolare, destro, sinistro
Limite finito di una funzione per x che tende ad un valore finito con interpretazione grafica
Limite finito di una funzione per x che tende ad un valore infinito con interpretazione grafica
Limite infinito di una funzione per x che tende ad un valore finito con interpretazione grafica
Limite infinito di una funzione per x che tende ad un valore infinito con interpretazione grafica
Limite destro, limite sinistro
Limite superiore, limite inferiore
Teoremi (senza dimostrazioni):
unicità del limite
somma algebrica di funzioni
prodotto di funzioni
quoziente di due funzioni
funzioni composte
32
∞
- Forme indeterminate: [+ ∞ − ∞] , [0 ⋅ ∞],   ,
∞
0 0
0
∞
0 , 0 , ∞ , 1
 
[ ][ ][ ]
∞  0
- Calcolo di limiti che si presentano nelle forme indeterminate [+ ∞ − ∞] , [0 ⋅ ∞],   ,  
∞  0
- Calcolo di limiti
- Asintoti di una funzione: verticale, orizzontale: definizione e ricerca
- Asintoto obliquo: formule per la determinazione
CONTINUITÁ
- Definizione di funzione continua in un punto
- Punti di discontinuità: 1° specie (salto della funzione), 2° specie, 3° specie o eliminabile
- Teoremi delle funzioni continue: teorema di Weierstrass, teorema di esistenza degli zeri,
teorema di Darboux
DERIVATE
-
Definizione di rapporto incrementale in un punto e relativo significato geometrico
Definizione di derivata in un punto e relativo significato geometrico
Calcolo delle derivate come limite del rapporto incrementale
Derivate fondamentali
Teoremi di derivazione: teoremi della somma algebrica, del prodotto,del quoziente
Derivata delle funzioni composte
Continuità delle funzioni derivabili
Derivate di ordine superiore
Equazione della tangente e della normale in un punto al grafico di una funzione
Punti stazionari
Teorema di De L’Hôpital
FUNZIONI
-
Classificazione delle funzioni: algebriche, intere, fratte, razionali, irrazionali
Dominio di una funzione
Segno di una funzione e intersezioni con gli assi
Simmetrie fondamentali: funzione pari e funzione dispari
Funzione crescente, decrescente, monotona, costante
Definizione di massimo e minimo relativi
Definizione di massimo e minimo assoluti
Concavità di una curva
Flessi a tangente orizzontale e obliqua
Studio della monotonia e ricerca dei massimi, dei minimi e dei flessi a tangente orizzontale con
lo studio del segno della derivata prima
- Studio della concavità e ricerca dei flessi a tangente obliqua con lo studio del segno della
derivata seconda
- Studio di funzione di funzioni razionali intere e fratte
Carignano, 15 Maggio 2015
Docente
33
Roberta Breme
ESAME DI STATO
a.s. 2014/15
PROGRAMMA d'esame
MATERIA: FISICA
docente: Manuela Boltri
testo in adozione: “LE PAROLE DELLA FISICA”, S. MANDOLINI, SECONDO E
N. ore settimanali: 2
TERZO VOLUME
Il bilancio dell'energia termica nella ricerca della temperatura di equilibrio modello di gas perfetto.
Equazione di stato dei gas perfetti.
Equazione di stato dei gas perfetti: come ricavare le trasformazioni isobara,isocora e isoterma.
Il piano di Clapeyron
le leggi di boyle e Gay lussac in scala assoluta e applicazioni
Equilibrio termodinamico e trasformazioni quasistatiche.
Energia interna di un gas perfetto.
Energia cinetica molecolare media e temperatura assoluta.
Il primo principio della termodinamica
CLIL: ideal gas equation by intuition
CLIL: video about thermodynamics https://www.youtube.com/watch?v=GOrWy_yNBvY
CLIL: class test (ideal gas equation)
CLIL: consegna e correzione verifica
CLIL: exercises in English
Il calcolo del lavoro in trasformazioni isobare e in trasformazioni qualunque
Il secondo principio della termodinamica.
il rendimento di una macchina termica, i tre enunciati del secondo principio della termodinamica
Il rendimento ideale di una macchina termica ideale
Definizione di campo scalare e campo vettoriale: definizione, uso e significato in fisica
Il campo vettoriale gravitazionale: campi radiali e campi uniformi
Il campo gravitazionale come serbatoio di energia.
Campi di forze conservative e forze non conservative
l'energia potenziale e la conservazione di energia.
Il campo gravitazionale come campo conservativo.
CLIL: electric force, Coulomb's law
CLIL: the atomic structure, ions, how to charge an object
(friction,conduction, induction)
CLIL: exercises (static electricity)
La costante dielettrica assoluta.
il campo elettrostatico di carica puntiforme.
Come si costruiscono le linee di campo a partire dalla forza elettrica.
Il campo di dipolo elettrico.
L’energia potenziale elettrostatica e la conservazione dell'energia in campo elettrostatico.
Campo elettrico uniforme: il condensatore.
Il potenziale elettrostatico.
la conduzione nei solidi: la corrente elettrica
Elettroni di conduzione e resistenza
Circuiti elementari
Leggi di Ohm
15/05/2015
Manuela Boltri
34
ESAME DI STATO
a.s. 2014/15
PROGRAMMA d’esame
MATERIA: Scienze naturali
docente: Carmela Fabozzi
testo in adozione: BIOCHIMICA – Dal carbonio alle nuove tecnologie – (Tottola, Righetti,
Allegrezza)
N. ore settimanali: 2
Chimica organica
-
ibridizzazioni del carbonio
i legami carbonio-carabonio: singolo, doppio e triplo
isomeria di posizione e stereoisomeria
isomeri conformazionali
isomeri configurazionali: isomeria geometrica e isomeria ottica
la luce polarizzata e il potere rotatorio
acidi e basi: elettrofili e nucleofili
carbocationi
Gli idrocarburi
-
idrocarburi alifatici e aromatici
alcani (nomenclatura, proprietà e reattività)
cicloalcani
alcheni (nomenclatura, proprietà e reazioni)
dieni e polieni
alchini (nomenclatura e reazioni)
idrocarburi aromatici: la delocalizzazione elettronica, nomenclatura, proprietà e reattività
i composti aromatici più comuni
Petrolio e petrolchimica
-
dai gruppi funzionali alle macromolecole
alogenuri alchilici: sostituzioni ed eliminazioni
alcoli (nomenclatura, proprietà, reattività)
gli alcoli più comuni
fenoli
eteri
composti carbonilici: aldeidi e chetoni (nomenclatura, proprietà e reattività)
composti carbonilici più comuni
ammine (nomenclatura, proprietà e reattività)
le ammine più importanti
composti eterociclici
acidi carbossilici (nomenclatura, proprietà, acidità, reattività)
acidi e loro derivati
polimeri di addizione e condensazione
omopolimeri e copolimeri
35
-
materiali polimerici
Biochimica
-
il metabolismo: il ruolo dell’energia
reazioni del catabolismo e dell’anabolismo
i carboidrati: monosaccaridi, disaccaridi, oligosaccaridi e polisaccaridi
le vie metaboliche del glucosio: la glicogenolisi, la gluconeogenesi, la glicogenosintesi, la
glicolisi, il ciclo di Krebs, la fermentazione, la via dei pentoso-fosfati
i lipidi: semplici e complessi
metabolismo dei lipidi: LDL, VLDL, HDL
la lipolisi
l’ossidazione degli acidi grassi
la degradazione del colesterolo
la lipogenesi
gli acidi grassi essenziali
le proteine: amminoacidi, legame peptidico, organizzazione strutturale delle proteine, il
ruolo delle proteine negli organismi
gli enzimi e la loro azione
metabolismo delle proteine
le nucleoproteine e gli acidi nucleici
la sintesi proteica
metabolismo degli acidi nucleici
vitamine e sali minerali
Chimica e tecnologia
-
le biotecnologie e le loro applicazioni
produzione di biocombustibili
produzione biotecnologica degli antibiotici
Carignano, 15 maggio 2015
36
ESAME DI STATO
a.s. 2014/15
PROGRAMMA d'esame
MATERIA: DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
docente: LANZAFAMI FABIO
Testo in adozione: Cricco - Di Teodoro - Il Cricco Di Teodoro Itinerario nell'arte (dall'età dei Lumi
ai giorni nostri) vol. 3 versione verde – Zanichelli
N. ore settimanali due
CONTENUTI DISCIPLINARI SVOLTI
1. Il Neoclassicismo , caratteri principali.
Antonio Canova , Amore e Psiche , Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria.
Jacques-Louis David , La morte di Marat, Il giuramento degli Orazi,
Jean Auguste Dominique Ingres, la grande odalisca, la bagnante di Valpinçon
2. Il Romanticismo , genio e sregolatezza , caratteri principali.
Francesco Hayez , Il bacio.
Theodore Gericault La zattera della Medusa, serie delle monomanie: (monomaniaca
dell’invidia)
Eugene Delacroix, La libertà che guida il popolo
3. Il Realismo
G. Courbet: Lo spaccapietre , Fanciulle sulle rive della Senna
4. L’Impressionismo
E. Manet: Il bar delle Folies Bergère ; La colazione sull’erba; Olympia
C. Monet: La Cattedrale di Rouen; Impressione: sole nascente; La Grenouillère, lo stagno
delle ninfee;
E. Degas: La lezione di ballo; L’assenzio;
P. A. Renoir: La Grenouillére, Colazione dei canottieri; Moulin de la Galette; La montagna
Sainte Victoire
5. I Macchiaioli
G. Fattori: Campo italiano alla battaglia di Magenta; In vedetta; Soldati francesi del ’59, la
rotonda di Palmieri
6.
Il Postimpressionismo
P. Cézanne: I giocatori di carte; La montagna Saint Victoire.
V. Van Gogh: I mangiatori di patate; gli autoritratti; notte stellata,campo di grano con volo di
corvi
H. de Toulouse – Lautrec ed i manifesti
7. Il Puntinismo
G. Seraut: Una domenica alla Grande Jatte; Il circo.
8. L’Art Nouveau : i presupposti dell’Art nouveau ed inquadramento storico artistico
G. Klimt: Giuditta I e Giuditta II
W. Morris e la Arts and Crafts.
37
9. L’Espressionismo
E. Munch: L’urlo; La bambina malata; Sera al Corso Karl Johan; Pubertà
10. Il Cubismo
P. Picasso: Ritratto di Ambroise Vollard; Poveri in riva al mare; Le Demoiselles d’ Avignon;
Guernica.
G. Braque: Case all’ Estaque.
11. Il Futurismo
F. T. Marinetti e il Manifesto del Futurismo.
G. Balla: Dinamismo di un cane al guinzaglio
U. Boccioni: La città che sale; Gli addii; Forme uniche nella continuità dello spazio.
C. Carrà: I funerali dell’anarchico Galli.
12. L’Astrattismo
V. Kandinskij: Primo acquarello astratto.
P. Mondrian: Albero argentato; Mulino di sera; Melo in fiore
A. Calder e i Mobiles. (G.A.M. Torino – Dicembre 2013)
P. Klee: Adamo e la piccola Eva (svolgimento nel mese di Maggio 2014)
13. Il Dada
M. Duchamp: Fontana; Ella ha caldo al sedere.
Man Ray: Le violon d’Ingres; Cadeau.
14. Il Surrealismo
A. Breton e il Manifesto del Surrealismo
R. Magritte: L’uso della parola; L’impero delle luci,
S. Dalì: Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia; Sogno causato dal volo di
un’ape
15. La Metafisica
G. De Chirico: Le muse inquietanti;
C. Carrà: La musa metafisica; Le figlie di Loth.
A. Savinio: I genitori.
16. L’Architettura del ferro
Il Cristal Palace.
La Tour Eiffel.
La Galleria Vittorio Emanuele a Milano.
17. L’Architettura Liberty
V. Horta: scalinata dell’hotel Solvay.
18. L’Architettura Razionalista
A. Loss: ornamento e delitto.
Le Corbusier: Ville Savoy; Unitè d’Abitation, I cinque punti dell’architettura.
- Il Razionalismo tedesco
La Bauhaus.
W.Gropius: La Bauhaus di Dessau.
- Il Razionalismo Italiano
M. Piacentini: l’Eur.
G. Terragni: Casa del Fascio.
G. Michelucci : stazione di Firenze Santa Maria Novella
38
19. L’Architettura Organica
F. L. Wright: Casa Kaufman; Guggenheim Museum
20. L’Arte informale (svolgimento nel mese di Maggio 2015)
J. Pollock e l’Action Painting: Blue Poles.
L. Fontana e I Concetti Spaziali
A. Burri e la serie dei sacchi.
21. Il New Dada (svolgimento nel mese di Maggio 2015)
R. Rauschenberg – Coca cola plan; Bed
J. Johns – Flags
22. La Pop Art (svolgimento nel mese di Maggio 2015)
A. Wharol – Marilyn, Sedia elettrica, Minestra in scatola Campbell’s I
C. Oldenburg – Gelati da passeggio in morbido pelo.
R. Lichtenstein – M–Maybe; Whaam!
P. Manzoni – Merda d’artista; Linea m. 4,50
A. Boetti – Mappa
M. Schifano – Futurismo rivisitato
Attività didattiche svolte durante il periodo scolastico:
•
•
Visita guidata alle mostra Frida Khalo ove le classi sono state accompagnate alla visita da
una guida professionista che ha illustrato loro le principali caratteristiche delle opere
esposte.
Visita guidata alla Galleria d’arte moderna di Torino (G.A.M.) ed alla mostra su Roy
Lichtenstein
SEMINARI SULLA FOTOGRAFIA
Durante il periodo di attività didattica si sono svolti anche tre incontri con una fotografa per un
breve ciclo di seminari sulla fotografia; le dispense con le tracce degli incontri sono state
consegnate agli allievi al termine del ciclo di incontri.
1 incontro: LEGGERE UNA FOTOGRAFIA
2 incontro: FOTOGRAFIA E STORIA TRA VERITA’ E FALSITA’
3 incontro: IL RITRATTO COME SPECCHIO DELLA SOCIETA’
L’insegnante
I rappresentanti degli studenti
39
ESAME DI STATO
a.s. 2014/15
PROGRAMMA d'esame
MATERIA: scienze motorie
docente: Stona Renato
testo in adozione: “IN MOVIMENTO” ED.MARIETTI SCUOLA
N. ore settimanali due
Potenziamento fisiologico
Esercizi di preatletismo generale, di mobilità e di scioltezza articolare e di potenziamento degli arti
inferiori, superiori e del tronco. Esercizi di velocità, di resistenza e destrezza. Esercizi a carico
naturale, esercizi con piccoli attrezzi, esercizi con macchinari da pesistica
Rielaborazione degli schemi motori
Esercizi di coordinazione tra i vari segmenti corporei. Coordinazione oculo-manuale, percezione
dello spazio e delle traiettorie. Andature individuali e a coppie. Esercizi per la visione periferica.
Esercizi d’equilibrio statico e dinamico. Esercizi di giocoleria con tre, quattro, cinque palloni.
Consolidamento del carattere e sviluppo della socialità
Test di verifica delle capacità motorie con accettazione dei risultati, collaborare con i compagni in
piccoli gruppi o a squadre. Compiti organizzativi e d’arbitraggio. Coinvolgimento nelle varie attività.
Conoscenza e pratica d’attività sportive
Pallavolo: fondamentali individuali quali palleggio, bagger, battuta; fondamentali di squadra quali
ricezione, attacco, con conoscenza delle regole principali. Calcio a cinque: regole fondamentali.
Tornei di istituto calcio a cinque pallavolo
Informazioni fondamentali sulla tutela della salute e sui principali apparati corporei.
L’insegnante
40
ESAME DI STATO
CLASSE QUINTA SEZ. D
a.s. 2014/15
PROGRAMMA SVOLTO
MATERIA: Religione cattolica
Docente : Gottardi Diego
Testo in adozione: Religione e Religioni vol. unico S. Bocchini Ed. EDB
N. ore settimanali. 1
− Varie classificazioni delle religioni. Analisi dei criteri di classificazione.
− Il dialogo interreligioso e interconfessionale. Vari modelli di dialogo.
− Analisi della situazione sociopolitica e religiosa nella Palestina di oggi nelle
testimonianze di personaggi appartenenti alle tre diverse religioni presenti. Il ruolo
delle stesse in un possibile dialogo e convivenza pacifica.
− La nascita dell'ideologia sionista e conseguenze per la storia dello stato d'Israele.
L'esperienza dei kibbutz.
− Il sistema religioso e la coscienza personale.
− Gli elementi fondamentali dell’Ebraismo.
− Analisi di alcune forme dell’Ebraismo osservante contemporaneo (visione
“Kadosh”).
− Fondamentazione biblica di alcune pratiche etico-religiose dell’Ebraismo.
− Il matrimonio e la condizione femminile nell’Ebraismo.
− Analisi della figura di Papa Pio XI; dal concordato con il III Reich all’enciclica “Mit
brennender Sorge”. La situazione politica e pastorale della Germania.
− Pio XII e il secondo conflitto mondiale; il “silenzio” del Papa sulla questione della
Shoah.
− La figura di Edith Stein come modello unificante di fede e ragione (visione “La
settima stanza”).
− L’Islam; riflessioni sul concetto di sacralità del Corano.
− Il concetto di “jihad” nel Corano e le varie interpretazioni odierne.
− Il difficile rapporto tra “Sharia” - la legge religiosa islamica- e i diritti umani.
− La condizione femminile nelle società islamiche osservanti. Fondamentazione
scritturistica (sul Corano) di tali situazioni (cfr “La bicicletta verde” di Haifaa Al
Mansour e ”Il cerchio” di Jafar Panahi).
− L’Islam e i rapporti con le altre religioni; lettura delle sure che li definiscono.
41
− Origine, diffusione ed evoluzione storica dello Hinduismo.Il credo fondamentale
induista. Il “Samsara” o ciclo delle reincarnazioni.
I seguenti argomenti verranno svolti dopo il 15 maggio.
− La strutturazione dell’etica personale e sociale secondo la visione induista.
− Origine e diffusione della dottrina buddista.
− La ricerca di Buddha e la strutturazione della nuova religione –filosofia.
Carignano, 15/04/2015
Il docente
Gli allievi
42
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
43
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE
”NORBERTO BOBBIO” di Carignano
Sez. Liceo Linguistico
Anno scolastico 2014/15
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO SCRITTO - PRIMA PROVA d'ESAME
PUNTI
LIVELLO RILEVATO
Insuff
Suff. –
Buono
Discr.
Ottimo
ASPETTI DEL TESTO
1. VALUTAZIONE ANALITICA
REALIZZAZIONE LINGUISTICA
Correttezza ortografica, morfosintattica e sintattica (pt. 1)
Coesione testuale (pt. 1)
Uso della punteggiatura (pt. 0,5)
Adeguatezza e proprietà lessicale (pt. 1)
Uso del registro e, se richiesto, di linguaggi settoriali adeguati alla forma
testuale, al destinatario, allo scopo (pt. 1)
PUNTEGGIO TOTALE REALIZZAZIONE LINGUISTICA
COERENZA E ADEGUATEZZA ALLA FORMA TESTUALE E ALLA
CONSEGNA
•
pianificazione del testo: struttura complessiva e articolazione delle parti,
coerenza e linearità dell’esposizione
•
aderenza alla consegna: pertinenza all’argomento proposto, aderenza alle
convenzioni della tipologia scelta (tipo testuale, scopo, destinatario,
destinazione editoriale, titolo 4)
CONTROLLO DEI CONTENUTI
Tipologia A: analisi del testo
•
Comprensione del testo nei suoi significati di denotazione
•
Comprensione delle strutture formali e dei significati di connotazione
•
Contestualizzazione
•
Interpretazione del testo proposto e giudizio critico argomentato
Tipologia B: saggio breve o articolo di giornale
•
Comprensione della proposta della traccia e pertinenza alla consegna
•
Utilizzo coerente ed efficace dei materiali dati
•
Rispondenza alle attese del destinatario in relazione alla tipologia scelta
•
Originalità di giudizio e di scrittura
Tipologia C: tema storico
•
Comprensione della traccia e pertinenza alla consegna
•
Conoscenza dei contenuti
•
Contestualizzazione degli elementi nell’ambito delle relative problematiche
•
Conoscenza della letteratura storiografica
•
Capacità di ricostruzione di scorci prospettici di periodi o situazioni storiche
Tipologia D: elaborato tradizionale
•
Comprensione della traccia e pertinenza alla consegna
•
Conoscenza dei contenuti e loro coerente esposizione
•
Contestualizzazione degli elementi nell’ambito delle relative problematiche
•
Capacità argomentativa
2. VALUTAZIONE GLOBALE
Efficacia complessiva del testo, che tenga conto anche del rapporto fra
ampiezza e qualità informativa, della originalità dei contenuti o delle scelte
espressive, della globale fruibilità del testo, della creatività e delle capacità
critiche personali
VALUTAZIONE COMPLESSIVA / VOTO:
44
0,5-2,5
3-4
4,5
0,5-4,5
0,5-2
2,5
3
0,5-3
0,5-4
4-5
5-6
0,5-6
0,5
1
1,5
0,5-1,5
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE
”NORBERTO BOBBIO” di Carignano
Sez. Liceo Linguistico
Anno scolastico 2014/15
DIPARTIMENTO LINGUE STRANIERE
TABELLA DI VALUTAZIONE VERIFICHE ORALI LINGUE
SECONDO BIENNIO E ANNO DI APPROFONDIMENTO
CONOSCENZA DEI CONTENUTI
1–4
PADRONANZA LESSICALE
0–2
CORRETTEZZA GRAMMATICALE 0 – 2
PRONUNCIA E INTONAZIONE
0–2
Totale
Voto: ]./10
SECONDO BIENNIO E ANNO DI APPROFONDIMENTOCONVERSAZIONE
COMPRENSIONE
0–1
CONOSCENZA DEI CONTENUTI
1–3
PADRONANZA LESSICALE
0–2
CORRETTEZZA GRAMMATICALE 1 – 2
PRONUNCIA E INTONAZIONE
1–2
Totale
Voto: ]./10
45
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE
”NORBERTO BOBBIO” di Carignano
Sez. Liceo Linguistico
Anno scolastico 2014/15
SECONDA PROVA – LINGUA STRANIERA (sezione ESABAC)
Classe \\.
Materia]]]]]]]]]]
Cognome ]]]]]]]]]]]].. Nome]]]]]]]]]]]]].
Data]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
Griglia di valutazione della SECONDA PROVA SCRITTA / 1
COMPRENSIONE SCRITTA - QUESTIONARIO
N
DESCRITTORI
Ing/Ted Spagnolo/
Ing/Ted Spagnolo/
TOT
1 Comprensione e pertinenza delle
risposte
2 Correttezza morfo-sintattica
3 Originalità dei contenuti e ricchezza
lessicale
TOTALE
RIASSUNTO
N
TOT
1-4
1-2
1-6
1-4
1-3
1-3
1-5
1-3
1-6
1-3
1-7
1-4
\./10
\./15
DESCRITTORI
TOT
TOT
1 Identificazione delle idee principali
1-3
1-4
del testo
2 Capacità di strutturazione e coerenza
1-4
1-6
testuale
3 Correttezza morfo-sintattica e ricchezza lessicale 1 - 3
1-5
TOTALE
\./10
\./15
PRODUZIONE
N
DESCRITTORI
TOT
1 Aderenza alla traccia e rispetto della tipologia
testuale richiesta
2 Capacità di elaborazione
3 Correttezza morfo-sintattica e ricchezza lessicale
4 Originalità dei contenuti
TOTALE
46
TOT
0-1
1-2
1-4
1-3
0-2
1-6
1-4
1-3
\./10
\./15
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE
”NORBERTO BOBBIO” di Carignano
Sez. Liceo Linguistico
Anno scolastico 2014/15
SECONDA PROVA – LINGUA STRANIERA
Classe \\.
Materia]]]]]]]]]]
Cognome ]]]]]]]]]]]].. Nome]]]]]]]]]]]]].
Data]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
Griglia di valutazione della SECONDA PROVA SCRITTA / 2
TEMA IN LINGUA STRANIERA
N
DESCRITTORI
TOT
1 Aderenza alla traccia e rispetto della tipologia
testuale richiesta
2 Capacità di elaborazione
3 Correttezza morfo-sintattica
Ricchezza lessicale
4 Originalità dei contenuti
TOTALE
TOT
0-1
1-2
1-3
1-3
0-2
0-1
1-5
1-4
1-2
1-2
47
\./10
\./15
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE
”NORBERTO BOBBIO” di Carignano
Sez. Liceo Linguistico
Anno scolastico 2014/15
Classe \\.
Materia]]]]]]]]]]
Cognome ]]]]]]]]]]]].. Nome]]]]]]]]]]]]].
Data]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
Griglia di valutazione della TERZA PROVA – 1/15
N
Risposta al primo quesito
DESCRITTORI
PUNTEGGIO
1
Attinenza alla traccia (1-3)
]]]]]]]
2
Completezza e correttezza dell’informazione (1-5)
]]]]]]]
3
Utilizzo di un linguaggio specifico (1-4)
]]]]]]].
4
Capacità di sintesi (1-3)
]]]]]]].
Punteggio del primo quesito (A)
]]]]]]].
Voto finale: media dei punteggi riportati nei singoli quesiti
48
IIS NORBERTO BOBBIO – DIPARTIMENTO DI SCIENZE UMANE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
FILOSOFIA
CANDIDATO \\\\\\\\\\\\\\\\\
MATERIA \\\\\\\\\\\\\\\\\\..
PARAMETRI DESCRITTORI
CONOSCENZA degli
argomenti richiesti.
Contenuti ed aderenza alla
traccia.
COMPETENZA
Correttezza e proprietà
espressiva.
Utilizzo del linguaggio
specifico.
CAPACITA’
Capacità argomentativa: analisi
e sintesi.
VALUTAZIONE
Ottimo
Buono
Discreto
Sufficiente
Scarso
Insufficiente
Nullo
Ottimo
Buono
Sufficiente
Insufficiente
Nullo
Ottimo
Buono
Sufficiente
Scarso
Insufficiente
Nullo
TOTALE
49
8
7
6
5
4
3
½
3
2,5
2
1.5
1
4
3.5
3
2
1,5
1
QUARTA PROVA ESABAC DI FRANCESE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER IL COMMENTAIRE DIRIGÉ
Classe: ]]]]]]]]].
Cognome e nome del candidato: ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
COMPRENSIONE
E
INTERPRETAZIONE
completa e precisa con puntuali e pertinenti citazioni dal testo
a sostegno degli elementi di risposta forniti
5-6
adeguata con alcune pertinenti citazioni dal testo a sostegno
degli elementi di risposta forniti
4
approssimativa con scarse, e non sempre pertinenti, citazioni
dal testo a sostegno degli elementi di risposta forniti
3-2
(MAX 6 PUNTI)
inadeguata con nessuna citazione, o con scarse e non
pertinenti citazioni dal testo, a sostegno degli elementi di
risposta forniti
RIFLESSIONE
PERSONALE
(MAX 4 PUNTI)
argomentazione pertinente, complessivamente coerente e ben
sviluppata con adeguati ed appropriati collegamenti alle
conoscenze acquisite
argomentazione semplice e sufficientemente chiara con
collegamenti limitati alle conoscenze acquisite
argomentazione approssimativa non adeguatamente
organizzata con collegamenti modesti o assenti alle
conoscenze acquisite
appropriato e vario
..........
1
3 -4
2,5
..........
1-2
1,5
USO DEL LESSICO
(MAX 1,5)
COMPETENZE
LINGUISTICHE
appropriato, pur non molto vario
poco appropriato e poco vario
ben articolato e sostanzialmente
corretto, pur con qualche errore
(MAX 5 PUNTI)
USO DELLE STRUTTURE
MORFO-SINTATTICHE
(MAX 3,5)
1
0,5
3,5 / 3
semplice, pur con qualche errore
che non ostacola la comprensione
degli enunciati
2,5
inadeguato con molti o moltissimi
errori che ostacolano a volte o
spesso la comprensione
1-2
TOTALE
PUNTEGGIO
]]].
]]]
]]]
50
I punteggi in neretto rappresentano la sufficienza conseguita per ogni descrittore
QUARTA PROVA ESABAC DI FRANCESE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER L’ESSAI BREF
Classe: ]]]]]]]]].
Cognome e nome del candidato: ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
METODO E
STRUTTURA
(MAX 4 PUNTI)
Rispetta in maniera sostanzialmente rigorosa ed equilibrata le
caratteristiche delle tre parti di un saggio breve (introduction,
développement, conclusion), usando in maniera sempre o quasi
sempre appropriata i connettori testuali.
Rispetta le caratteristiche delle tre parti di un saggio breve, seppur in
maniera non sempre rigorosa e/ o non sempre equilibrata. Usa i
connettori testuali in maniera sufficientemente appropriata.
TRATTAZIONE
DELLA
PROBLEMATICA
(MAX 6 PUNTI)
4-3
2,5
Rispetta in maniera approssimativa e scarsamente equilibrata la
struttura di un saggio breve, con un uso scarso o inappropriato dei
connettori testuali.
2-1,5
Dimostra di non conoscere per nulla la struttura di un saggio breve
nelle sue parti e regole costitutive.
1
Analizza e interpreta, in funzione della problematica indicata, tutti i
documenti, organizzandone e contestualizzandone gli elementi
significativi, secondo un ragionamento sostanzialmente personale,
logico e coerente
Analizza e interpreta, in funzione della problematica indicata, tutti i
documenti, organizzandone gli elementi significativi, seppur in
maniera non sempre chiara, né sempre bene organizzata o ben
contestualizzata.
Analizza e interpreta i documenti in modo parziale, collegandoli alla
problematica indicata in maniera piuttosto superficiale e / o non
sempre chiara, evidenziando difetti di organizzazione e di
contestualizzazione.
Analizza in maniera poco pertinente e / o confusa i documenti,
omettendo di collegarli spesso o quasi sempre alla problematica
indicata ed evidenziando scarse capacità di contestualizzazione e di
coerenza di organizzazione.
appropriato e vario
..........
5-6
..........
4
3
1-2
1,5
USO DEL LESSICO
(MAX 1,5)
COMPETENZE
LINGUISTICHE
appropriato, pur non molto vario
poco appropriato e poco vario
ben articolato e sostanzialmente
corretto, pur con qualche errore
(MAX 5 PUNTI)
USO DELLE STRUTTURE
MORFO-SINTATTICHE
(MAX 3,5)
semplice, pur con qualche errore
che non ostacola la comprensione
degli enunciati
inadeguato con molti o moltissimi
errori che ostacolano a volte o
spesso la comprensione
51
1
]]].
0,5
3,5 / 3
2,5
1-2
]]]
TOTALE
PUNTEGGIO
]]]
I punteggi in neretto rappresentano la sufficienza conseguita per ogni descrittore
HISTOIRE
GRILLE D’EVALUATION DE LA COMPOSITION
-
+
Note
MAITRISE ET CORRECTION DE LA LANGUE
-
respect de l’orthographe
respect de la grammaire
utilisation correcte de la ponctuation
utilisation du vocabulaire historique approprié
CONTENU DU DEVOIR
Introduction
-
/2.5
approche et présentation du sujet
formulation de la problématique (problème posé par le sujet)
annonce du plan
/6
Développement
-
/4
compréhension du sujet
existence d’un plan (2 ou 3 parties cohérentes)
choix judicieux du type de plan (thématique, analytique,
chronologique)
présence d’une articulation dans l’argumentation (structure,
organisation, mots de liaison])
phrases de transition entre les parties
pertinence des arguments, des connaissances mises en
oeuvre
présence d’exemples
pertinence des exemples utilisés
Conclusion
-
bilan de l’argumentation (réponse claire à la problématique
posée en introduction)
ouverture vers d’autres perspectives
NOTE :
52
/2.5
HISTOIRE
GRILLE D’EVALUATION DE L’ENSEMBLE DOCUMENTAIRE
-
+
Note
MAITRISE ET CORRECTION DE LA LANGUE
-
respect de l’orthographe
respect de la grammaire
utilisation correcte de la ponctuation
utilisation correcte du vocabulaire historique approprié
CONTENU DU DEVOIR
Questions sur les documents
-
/4
/5
compréhension des questions
réponses pertinentes aux questions posées
reformulation des idées contenues dans les documents
mise en relation des documents (contextualisation,
confrontation des points de vue exprimés])
choix et utilisation appropriée des citations (pour illustrer ou
justifier l’idée développée)
Réponse organisée
-
compréhension du sujet
existence d’un plan (2 ou 3 parties cohérentes)
introduction (formulation de la problématique et annonce du
plan)
développement (articulation/structure : arguments,
connaissances personnelles, exemples)
conclusion (réponse claire à la problématique posée en
introduction, ouverture vers d’autres perspectives)
NOTE :
53
/6
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE
”NORBERTO BOBBIO” di Carignano
Sez. Liceo Linguistico
Anno scolastico 2014/15
GRIGLIA DI VALUTAZIONE – SCIENZE NATURALI
CANDIDATO .. .....................................................
Descrittori
Attinenza alla traccia
Conoscenze
Uso del linguaggio
specifico e
competenza
linguistica
Capacità di analisi e
sintesi
Livelli
CLASSE ]]]]]
Punti
Basso
1
Medio
2
Alto
3
Basso
1–2
Medio
3
Alto
4–5
Basso
1–2
Medio
3
Alto
4
Basso
1
Medio
2
Alto
3
TOTALE
Valutazione
]]]..
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\\../15
54
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE
”NORBERTO BOBBIO” di Carignano
Sez. Liceo Linguistico
Anno scolastico 2014/15
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Obiettivo
Contenuto
Aderenza
Pertinenza della risposta
rispetto alla traccia
Conoscenze
Livello
Esposizione corretta dei
contenuti.
Conoscenza dei concetti e/o
delle leggi scientifiche
contenute nella traccia.
Competenze
Espositive.
Risposta non pertinente
0
Pertinenza parziale
1
Risposta pertinente
2
Non conosce i contenuti richiesti
1
Conosce solo parzialmente i contenuti
2
Conosce in modo sufficiente i contenuti,
pur con qualche lacuna o imprecisione
3
Conosce in modo adeguato i contenuti
4
Conosce in modo approfondito i contenuti
5
Si esprime in modo poco comprensibile,
con gravi errori formali
Si esprime in modo comprensibile, con
alcune imprecisioni formali o
terminologiche
Si esprime in modo corretto e
complessivamente coerente
Uso del linguaggio specifico.
Capacità
Punti
Capacità di effettuare una
sintesi appropriata.
Capacità argomentative.
Valutazione prova
2
3
Si esprime con precisione costruendo un
discorso ben articolato
4
Procede senza ordine logico
1
Espone in linea generale gli argomenti
richiesti, con una minima rielaborazione
2
Espone gli argomenti richiesti operando
sintesi appropriate
3
Analizza gli argomenti richiesti operando
una sintesi personale e convincente
4
((((((/15
55
1
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE
”NORBERTO BOBBIO” di Carignano
Sez. Liceo Linguistico
Anno scolastico 2014/15
GRIGLIA VALUTAZIONE DI SCIENZE MOTORIE
VOTO
1/10 –
3/10
4/10
5/10
6/10
7/10
8/10 –
9/10
10/10
GIUDIZIO
CONOSCENZE
COMPETENZE
Nessuna
conoscenza delle
attività motorie
proposte
Non è in grado di
eseguire nessuna
attività motoria
che richieda
capacità
condizionali e
coordinative
Impegno
inesistente
Rifiuta il dialogo
didattico anche se
sollecitato
Conoscenze con
lacune
consistenti delle
attività motorie
proposte
Esegue in modo
parziale ed
impreciso le
varie attività
motorie, anche
se guidato.
Impegno
scarso
Il livello raggiunto
è estremamente
deficitario
Esegue in modo
approssimativo le
varie attività
motorie
Impegno
mediocre
INSUFFICIENTE
Conoscenza
frammentaria e
superficiale delle
attività motorie
proposte
Assimila con
difficoltà i
contenuti
disciplinari
SUFFICIENTE
Conoscenza
superficiale delle
attività motorie
proposte
Esegue in modo
grossolano le
varie attività
motorie
Impegno
sufficiente
Se stimolato
raggiunge un
livello accettabile
BUONO
Conoscenza
completa con
qualche
imprecisione
delle attività
motorie proposte
Padroneggia
abbastanza bene
gli schemi motori
Impegno
discreto e
continuo
Si notano delle
imperfezioni
esecutive
DISTINTO
Conoscenza
completa e
corretta delle
attività motorie
proposte
Manifesta
padronanza e
sicurezza nel
gestire il proprio
io corporeo
Impegno
attivo,
collaborativo
e continuo
Si osservano
minime sbavature
nel gesto motorio
Conoscenza
completa e
approfondita
delle attività
motorie proposte
È in grado di
rielaborare
personalmente
schemi motori
acquisiti e
trasferirli nella
Impegno
costante.
Risulta
collaborativo,
propositivo,
partecipativo
Individua
perfettamente gli
obiettivi didattici e
formativi
cogliendone ogni
sfumatura
NULLO
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
ECCELLENTE
56
IMPEGNO
OSSERVAZIONI
gestione degli
sport di squadra
TESTI ASSEGNATI IN OCCASIONE
DELLE SIMULAZIONI
TERZE PROVE
57
I. I. S. “N. BOBBIO” DI CARIGNANO
A. S. 2014/2015
SIMULAZIONE TERZA PROVA - FILOSOFIA
Allieva/o ________________________________ Classe V D Linguistico
Data: 24/11/2014
1. SPIEGA IN COSA CONSISTE LA COSCIENZA INFELICE NELLA FENOMENOLOGIA DELLO
SPIRITO
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. SPIEGA IL SIGNIFICATO DI ETICA NEL PENSIERO HEGELIANO
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
58
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. DESCRIVI LA FILOSOFIA DELLA STORIA ESPOSTA DA HEGEL NELLA PARTE FINALE
DELLO SPIRITO OGGETTIVO
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
59
I. I. S. “N. BOBBIO” DI CARIGNANO
A. S. 2014/2015
SIMULAZIONE TERZA PROVA - INGLESE
Allieva/o ________________________________ Classe V D Linguistico
Data: 24/11/2014
1. Explain the concept of imagination in Coleridge
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. How did Wordsworth revolutionize the themes and language of poetry?
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____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
60
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Explain how some English Romantic poets reacted to the historical events of their time (give two
or three examples)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
61
I. I. S. “N. BOBBIO” DI CARIGNANO
A. S. 2014/2015
SIMULAZIONE TERZA PROVA - INGLESE
Allieva/o ________________________________ Classe V D Linguistico
Data: 24/11/2014
1. Write about the novel in the Romantic age
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Describe some essential aspects of Coleridge’s poetry
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
62
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. What are the main features of Wordsworth’s poem Daffodils?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
63
I. I. S. “N. BOBBIO” DI CARIGNANO
A. S. 2014/2015
SIMULAZIONE TERZA PROVA – SCIENZE NATURALI
Allieva/o ________________________________ Classe V D Linguistico
Data: 24/11/2014
1. Dopo aver illustrato le regole per attribuire il nome ad un composto organico saturo, scrivi la
formula di struttura del 3,3 – dietil – 2 – metil – 4 – propil – nonano.
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Spiega che cosa sono gli isomeri conformazionali e indica le diverse conformazioni che può
assumere una stessa molecola.
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____________________________________________________________________
64
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Evidenzia le proprietà fisiche e chimiche degli idrocarburi saturi.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
65
I. I. S. “N. BOBBIO” DI CARIGNANO
A. S. 2014/2015
SIMULAZIONE TERZA PROVA - SPAGNOLO
Allieva/o ________________________________ Classe V D Linguistico
Data: 24/11/2014
1.¿La Regenta se puede considerar un experimento literario? Razona tu respuesta.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Resume el contexto histórico-social del siglo XIX.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
66
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Del salón en el ángulo oscuro,
de su dueña tal vez olvidada,
silenciosa y cubierta de polvo,
veíase el arpa.
Explica estos versos sin olvidar el autor, a qué poema pertenecen y la métrica.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
67
I. I. S. “N. BOBBIO” DI CARIGNANO
A. S. 2014/2015
SIMULAZIONE TERZA PROVA – DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Allieva/o ________________________________ Classe V D Linguistico Data: 03/03/2015
1) Analizza l’opera fornendo i dati relativi a: titolo, autore, datazione, da quale avvenimento
trae ispirazione, quale significato hanno i personaggi rappresentati (max. 10 righe)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
68
2) Analizza il dipinto fornendo i dati relativi a: titolo, autore, datazione, corrente di
appartenenza e tecnica utilizzata (max. 10 righe)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
69
3) La fotografia rappresenta Casa Scheu di Adolf Loos, spiega per quale motivo tale
architettura è considerata fondamentale per lo sviluppo di un nuovo linguaggio architettonico e
a quale altra corrente architettonica si contrappone (max 10 righe)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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I. I. S. “N. BOBBIO” DI CARIGNANO
A. S. 2014/2015
SIMULAZIONE TERZA PROVA - FILOSOFIA
Data: 03/03/2015
Classe V D Linguistico
Allieva/o ________________________________
SPIEGA IN COSA CONSISTE IL MATERIALISMO STORICO
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DESCRIVI LA CRITICA CHE MARX MUOVE AL SISTEMA ECONOMICO CAPITALISTA
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DESCRIVI IN COSA CONSITE L’ANALISI DELL’ALIENAZIONE NEL PENSIERO DI MARX
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72
I. I. S. “N. BOBBIO” DI CARIGNANO
A. S. 2014/2015
SIMULAZIONE TERZA PROVA - FISICA
Allieva/o ________________________________ Classe V D Linguistico
Data: 24/11/2014
1.Enuncia e spiega il primo principio della termodinamica. In un secondo tempo applicalo nel caso della
trasformazione ciclica nel caso della isoterma: ricava le opportune conclusioni, confronta e giustifica. (max
10 righe, i grafici non contano e si possono fare sul retro del foglio)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Una macchina di Carnot (reversibile) opera tra due sorgenti alle temperature di 35°C e 203°C e compie
ad ogni ciclo un lavoro di 50000J. Calcola il rendimento, e il calore disperso durante ciascun ciclo.
(RISOLVI SUL RETRO)
5. COMPLETE (using the following words)
EEE.., unlike solids and liquids have indefinite EE... and indefiniteEEE. As a result, they are subject to
EEE.. changes, EEE.changes and EEEE. changes. Real gas behaviour is actually complex. For now,
let's look at ideal Gases, since their behavior is simpler. By understanding ideal gas behavior, real gas
behavior becomes more tangible.
How do we describe an ideal gas? An ideal gas has the following properties:
1. An ideal gas is considered to be a "point mass". A point mass is a particle so small, its mass is very
nearly E... This means an ideal gas particle has virtually no volume.
2. Collisions between ideal Gases are EEE. This means that no attractive or repulsive forces are
involved duringEEE.. . Also, the kinetic EEEEE of the gas molecules remains constant since these
interparticle forces are lacking.
Volume and temperature are by now familiar concepts. Pressure, however, may need some explanation.
Pressure is defined as a EEE. per EEEE. When gas molecules collide with the sides of a container,
they are exerting a force over that area of the container. This gives rise to the EEEEinside
theEEEEE.
temperature, area, shape, force, volume, pressure, zero, elastic, mass, container, volume, collisions,
pressure, energy, gases.
73
TRUE OR FALSE
ideal gas particles can hit each other V F
the average kinetic energy is closely related to temperature V F
pressure is directly proportional to the number of moving particles V F
pressure is inversely proportional to volume V F
faster objects have less energy than slower ones V F
Albert Einstein discovered that mass is also a form of work V F
I. I. S. “N. BOBBIO” DI CARIGNANO
A. S. 2014/2015
SIMULAZIONE TERZA PROVA - MATEMATICA
DATA: 3/03/15
CLASSE: 5° D
NOME e COGNOME
_____________________________
1. Elencare le forme indeterminate:
________________________________________________________________________
ed effettuare i limiti:
x2 − 2x − 3
a) lim 2
x →3 2 x − 9 x + 9
c) lim
x → −∞
x 3 + 5x 2 + 8 x + 4
3x 4 + x − 8
74
b)
d)
(
lim x − x 2 + 1
x → +∞
lim±
x →2
x
4 − x2
)
DATA: 3/03/15
CLASSE: 5° D
NOME e COGNOME
_____________________________
2. Definire i punti di discontinuità di 1° e 3° specie
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
______________________________
e di ciascuna funzione assegnata determinare i punti di discontinuità e la loro specie:
x2 − x
a) y =
2x − 2
b) y =
x+3
x2 − 9
75
DATA: 3/03/15
CLASSE: 5° D
NOME e COGNOME
_____________________________
3. Dare la definizione di asintoto verticale
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
______________________________
e determinare gli asintoti delle seguenti funzioni: a) y =
76
x4
1 − x3
b) y =
3x 3 − x + 1
x3 − 8
I. I. S. “N. BOBBIO” DI CARIGNANO
A. S. 2014/2015
SIMULAZIONE TERZA PROVA - FILOSOFIA
Allieva/o ________________________________ Classe V D Linguistico
Data: 07/05/2015
1. Spiega il concetto di oltreuomo in Nietszche
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Spiega il significato e la genealogia del concetto di Verita’ nel pensiero di Nietszche
____________________________________________________________________
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77
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Indica i punti in comune tra Nietszche e Freud
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____________________________________________________________________
4. Descrivi la struttura psicologica del soggetto umano in Freud
____________________________________________________________________
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78
I. I. S. “N. BOBBIO” DI CARIGNANO
A. S. 2014/2015
SIMULAZIONE TERZA PROVA – SCIENZE NATURALI
Allieva/o ________________________________ Classe V D Linguistico
Data: 07/05/2015
1. Spiega in che cosa consiste il metabolismo e quali sono le reazioni coinvolte.
____________________________________________________________________
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2. Illustra le differenze molecolari tra amido, glicogeno e cellulosa specificando dove sono presenti.
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79
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3. Qual è la funzione dei fosfolipidi? Evidenzia anche qual è l’organizzazione assunta nella
membrana plasmatica.
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4. Ruolo e funzioni svolte dai grassi.
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I. I. S. “N. BOBBIO” DI CARIGNANO
A. S. 2014/2015
SIMULAZIONE TERZA PROVA - SPAGNOLO
Allieva/o ________________________________ Classe V D Linguistico
1.
Data: 7/5/2015
El ambiente opresivo que envuelve La casa de Bernarda Alba se sugiere mediante habilísimas frases,
imágenes y símbolos. Reflexiona tu respuesta teniendo en cuenta quién es el autor y el género.
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2. Resume el contexto histórico-social de la primera mitad del siglo XX.
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81
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3. «Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla / (&)Ni un seductor Mañara, ni un Bradomín he sido
(...)¿Soy clásico o romántico? / (...) Y cuando llegue el día del último viaje / (...) me encontraréis a bordo
ligero de equipaje (...)» ¿A quién pertecen estos versos? Comenta la personalidad del poeta según sus
versos.
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4. Al llamar nivola a “Niebla”, Unamuno subraya su ruptura de convenciones narrativas y traspasa o anula
la frontera entre realidad y ficción. Razona tu respuesta.
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DECRETI MINISTERIALI
PROGETTO ESABAC
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