documento di programmazione

Transcript

I.T.C.G. “Luigi Einaudi” – Chiari (BS)
Anno Scolastico 2013/2014
DOCUMENTO DI
PROGRAMMAZIONE
Classe V^B “ERICA”
Revisione del 03/05/2014
1
SOMMARIO
PARTE PRIMA: il profilo professionale
Descrizione del profilo professionale previsto dall’indirizzo di studi E.R.I.C.A. …………….. 3
PARTE SECONDA: la classe ed il Consiglio di Classe
Composizione e descrizione della classe ………………………………………………………. 5
Composizione del Consiglio di Classe …………………………………..……………………. 5
Continuità didattica …………………………………….……..…………..…………..………. 6
Programmazione pluridisciplinare ed elementi didattici comuni ………………………….…. 7
PARTE TERZA: programmazioni disciplinari
Programmazione disciplinare di MATEMATICA APPLICATA….…………………………. 9
Programmazione disciplinare di EDUCAZIONE FISICA ………………………………….. 14
Programmazione disciplinare di STORIA DELL’ARTE E DEL TERRITORIO ……….…. 16
Programmazione disciplinare di RELIGIONE CATTOLICA….……………………………. 19
Programmazione disciplinare di GEOGRAFIA GENERALE ED ANTROPICA….………. 20
Programmazione disciplinare di LINGUA INGLESE ………………………………………. 21
Programmazione disciplinare di ELEMENTI DI LEGISLAZ. E ECONOMIA AZIENDALE 24
Programmazione disciplinare di LINGUA FRANCESE ………………………………….… 29
Programmazione disciplinare di LINGUA SPAGNOLA …………………………………… 33
Programmazione disciplinare di ITALIANO ………………………….…………………….. 36
Programmazione disciplinare di STORIA …………….……………………………………... 37
PARTE QUARTA: attività extracurricolari ed integrative
Attività curricolari, extracurricolari ed integrative ….……………………………………..….38
PARTE QUINTA: la valutazione
La griglia di valutazione ….…………………………………………………………………. 39
PARTE SESTA: valutazione
Considerazioni finali del Consiglio di Classe ….……………………………………………. 40
PARTE SETTIMA: le griglie di valutazione delle simulazioni
Griglia per la correzione/valutazione della prima prova scritta: Italiano ….…………….…… 41
Griglia per la correzione/valutazione della seconda prova scritta: lingue straniere………….. 43
Griglia per la correzione/valutazione della terza prova scritta: ….…………….……..……… 44
Griglia per la valutazione del colloquio ….……………………………………….…….……. 45
2
PARTE PRIMA
DESCRIZIONE DEL PROFILO PROFESSIONALE PREVISTO
DALL’INDIRIZZO DI STUDI E.R.I.C.A.
(Educazione alla Relazione Interculturale nella comunicazione Aziendale)
Il diplomato del progetto E.R.I.C.A., oltre a possedere conoscenze globali dei processi che
caratterizzano l’azienda dal punto di vista economico, giuridico, organizzativo, possiederà una
solida cultura generale, competenza linguistica comunicativa e capacità logiche.
Sarà inoltre in grado di stabilire e mantenere rapporti tra l’azienda e l’ambiente in cui opera
svolgendo funzioni connesse alla comunicazione d’impresa rivolta verso l’esterno.
CONOSCENZE
· Solida cultura generale accompagnata da capacità linguistico-comunicative e logicointerpretative;
· conoscenze globali del sistema azienda e dei processi che caratterizzano la gestione aziendale
nell’aspetto economico, giuridico ed organizzativo;
· conoscenza dei rapporti che intercorrono fra azienda e l’ambiente esterno, sia nazionale che
estero, per gestire gli aspetti della comunicazione e produrre atti comunicativi;
· conoscenza della cultura e degli assetti istituzionali delle nazioni straniere di cui usa la lingua;
· conoscenza del patrimonio artistico e ambientale per organizzare attività connesse con il
turismo.
COMPETENZE
Saper
· comunicare, utilizzando i linguaggi settoriali, nelle lingue straniere studiate, oltre che in lingua
italiana, sia dal punto di vista ricettivo che da quello produttivo;
· organizzare e gestire gli aspetti della comunicazione relativi alla lettura dell’ambiente e
dell’opera d’arte inquadrati nel loro contesto storico-culturale;
· elaborare dati e rappresentarli, utilizzando strumenti informatici;
· affrontare e risolvere problematiche aziendali, sia in ambito giuridico che economico.
CAPACITA’
Essere in grado di
· documentare con precisione il proprio lavoro;
· tradurre, redigere, la corrispondenza commerciale;
· tenere relazioni esterne di vario livello con enti, aziende, sia nazionali che estere;
· analizzare testi e fonti di informazione economica italiani e stranieri;
· organizzare attività connesse con il turismo;
· effettuare scelte e prendere decisioni ricercando ed assumendo le opportune informazioni;
· partecipare al lavoro organizzativo, individualmente o in gruppo, accettando ed esercitando il
coordinamento.
3
PARTE SECONDA
IL PROFILO DELLA CLASSE, LA PROGRAMMAZIONE PLURIDISCIPLINARE
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Composizione e presentazione della classe 5^B E.R.I.C.A.
La classe è composta da 15 alunni, di cui 3 maschi e 12 femmine e proviene interamente dalla
classe prima. Globalmente gli studenti rivelano un atteggiamento positivo caratterizzato da una
buona predisposizione allo studio e da una discreta partecipazione alle varie attività proposte.
Il clima di collaborazione e di rispetto reciproco che si è creato tra alunni e docenti ha favorito i
processi di valorizzazione e sensibilizzazione culturale nei confronti delle tematiche trattate,
contribuendo inoltre allo sviluppo del senso di responsabilità.
I livelli raggiunti nelle diverse discipline in termini di conoscenze e competenze sono da ritenersi
complessivamente positivi.
Composizione del Consiglio di Classe 5^B E.R.I.C.A.
DOCENTE
DISCIPLINA
Cortini Patrizia
Matematica applicata
Cukjati Angela
Conversazione spagnola
Lorini Renato
Educazione fisica
Martinelli Mattia
Sostegno
Mega Ciro
Storia dell’Arte e del Territorio
Mussi Rosolino
Religione Cattolica
Piemontese Aldo
Geografia generale e antropica
Prati Anna
Lingua Inglese (1° lingua)
Ruggiero Annunziata
Elementi di Legislazione ed Economia Aziendale
Serioli Stefano
Lingua Francese (2° lingua)
Sestino Mariella
Lingua Spagnola (3° lingua)
Ventura Laura
Conversazione francese
Vilucchi Daniela
Italiano e Storia
4
Continuità didattica del Consiglio di Classe
Nella tabella seguente vengono riportate le variazioni di docente intervenute rispetto all’anno
precedente (gli asterischi indicano che la disciplina non era contemplata nell’anno precedente):
Materia
Terzo anno
Quarto anno
Quinto anno
Italiano
variato
variato
continuità
Storia
variato
variato
continuità
***
continuità
continuità
Lingua Inglese
variato
variato
variato
Lingua Francese
variato
continuità
continuità
Lingua Spagnola
***
variato
variato
variato
variato
variato
***
continuità
continuità
variato
continuità
continuità
***
variato
variato
variato
continuità
continuità
Geografia generale ed antropica
Matematica applicata
Elementi di economia aziendale
Religione
Storia dell’arte e del territorio
Educazione fisica
5
Programmazione pluridisciplinare:
Dalla fine del XIX° secolo ai primi decenni del XX° secolo:
·
·
·
·
·
·
Storia: le principali cause della Prima Guerra Mondiale, le sue fasi, i trattati di pace, le
conseguenza della guerra nel contesto nazionale ed in quello internazionale.
Italiano: gli aspetti più significativi e gli autori più rappresentativi delle seguenti correnti
culturali: verismo, decadentismo, futurismo; sanno collocare le opere studiate nel loro contesto
storico-culturale;
Inglese: conoscono le linee fondamentali del periodo vittoriano inglese, la situazione politicoeconomica e le problematiche sociali. Conoscono il contesto storico-sociale e gli autori che
maggiormente rappresentano le correnti letterarie legate al modernismo; conoscono alcuni
autori vissuti in questo periodo, la corrente culturale del decadentismo ed estetismo, poeti che
hanno trattato delle problematiche della guerra. Conoscono le linee essenziali del Modernismo e
gli artisti maggiormente rappresentativi (Joyce, Eliot)
Francese: i caratteri principali del simbolismo francese; conoscono le caratteristiche formali dei
calligrammi di Apollinaire; i tratti salienti delle avanguardie artistiche del XX° secolo; il
dadaismo ed il surrealismo letterario (Tristan Tzara e André Breton);
Spagnolo: il contesto storico sociale, gli autori che maggiormente rappresentano le correnti
letterarie del periodo. Teatro : Garcia Lorca.
Geografia: alcune premesse geo-economiche che hanno condotto alla globalizzazione.
Conoscono alcune teorie economiche che fondano l’economia liberista e le sue visioni dello
sviluppo.
Seconda Guerra Mondiale
·
·
·
·
Storia: caratteristiche degli stati totalitari, conoscono le cause, i principali eventi e le
conseguenze del conflitto ;
Matematica: la nascita della ricerca operativa;
Spagnolo: autori, tematiche ed aspetti rilevanti del periodo Guerra civil; Franquismo;
Inglese: conoscono autori, tematiche ed aspetti rilevanti del periodo
Turismo
·
·
·
·
·
E.L.E.A.: conoscono il settore turistico, i suoi operatori la loro attività di gestione, l’analisi dei
costi di un Tour Operator e le modalità di stesura di un itinerario turistico;
Matematica: Il viaggio: Break Even Point ( punto di indifferenza ) costi-ricavi-profittiproblemi di scelta con effetti immediati in condizioni certe ( a più alternative )
Spagnolo: conoscono il settore turistico, i suoi operatori. Conoscono le modalità di stesura di
un itinerario turistico.
Inglese: sanno operare nel settore delle agenzie di viaggio, dei tour operator e dell’accoglienza
turistica; conoscono le tecniche per organizzare itinerari turistici e soggiorni. Sanno redigere
itinerari, brochures di hotel, di regioni e di città;
Francese: conoscono alcune tendenze del settore turistico; le principali forme alternative al
turismo tradizionale: il turismo sostenibile e etico; sanno presentare proposte di itinerari
turistici.
6
Commercio
·
E.L.E.A.: conoscono i principali mezzi di trasporto ed i relativi documenti;
·
Inglese: conoscono i fattori che determinano l’uso appropriato dei principali mezzi di trasporto,
sanno comparare vantaggi e svantaggi; sanno stilare i relativi documenti e le modalità
d’imballaggio; conoscono le varie fasi della transazione commerciale;
·
Francese: conoscono le principali fasi della transazione commerciale: il marketing, la vendita,
le manifestazioni commerciali, i circuiti di vendita, e le tematiche principali del mondo del
lavoro;
·
Spagnolo: conoscono struttura e fasi della transazione commerciale.
Competenze acquisite:
- sanno effettuare collegamenti tra le acquisizioni nelle diverse discipline;
- sanno esporre le informazioni e i contenuti usando un linguaggio adeguato in rapporto agli
specifici contesti;
- sanno analizzare e interpretare un’opera letteraria ed artistica;
- sanno collocare diversi elementi della nostra civiltà all'interno delle coordinate storiche in cui si
sono prodotti;
- sanno riconoscere nell'attualità l'influenza del passato;
- sanno riconoscere il rapporto tra gli eventi;
- sanno individuare le aree disciplinari di pertinenza di un argomento;
- sanno sintetizzare le informazioni;
Metodologie didattiche:
Metodo funzionale-comunicativo, lavoro cooperativo, metodo deduttivo/induttivo, dialogico,
scoperta guidata, problem solving e lezione frontale.
Mezzi, strumenti e sussidi didattici:
Laboratorio linguistico, laboratorio informatico, LIM, proiezioni di materiale audiovisivo e
multimediale, libri, giornali e riviste, depliant, conferenze, spettacoli e visite guidate.
Recupero:
Le modalità attivate per il recupero delle carenze e/o insufficienze sono state diverse a seconda
delle discipline e della natura e/o entità delle carenze; vengono elencate di seguito:
- lezioni di recupero e/o consolidamento in itinere
- studio domestico con relative esercitazioni e verifiche
- sportello didattico “HELP”
Testi e loro utilizzo:
Il libro di testo ha costituito il supporto principale per lo studio di quasi tutte le discipline tuttavia
non sono mancati approfondimenti e arricchimenti con altri materiali forniti dai docenti (per questo
aspetto si rimanda alla programmazione disciplinare di ogni docente).
7
Tipologie delle simulazioni:
E’ stata effettuata una simulazione di prima prova scritta predisposta dalla docente.
Per quanto riguarda la seconda prova scritta ogni docente di lingua straniera ha proposto delle
simulazioni durante l’orario curricolare della durata complessiva necessariamente inferiore a quella
prevista consentendo l’utilizzo del dizionario monolingue e bilingue.
Sono state effettuate due simulazioni di terza prova scritta coinvolgendo quattro discipline con
dieci quesiti in totale. Le simulazioni sono riconducibili alla tipologia B : trattazione sintetica di
argomenti, quesiti a domande aperte e soluzione di problemi senza possibilità di usare il dizionario.
Nella prima le discipline coinvolte sono state : Spagnolo, Inglese, Storia dell’arte e Matematica.
Nella seconda le discipline coinvolte: Storia dell’arte, Spagnolo, Francese e Matematica
Area di progetto
L’area di progetto è una ricerca interdisciplinare inserita nel monte ore annuo delle discipline
coinvolte alla cui elaborazione è stato dedicato un numero non superiore al 10% del monte ore
mensile di ciascuna materia e si è distribuito nell’arco del quarto e quinto anno.
Il lavoro che la classe ha sviluppato è consistito nell’elaborazione di una brochure sulle opportunità
formative e professionali offerte da 3 paesi scelti fra quelli ritenuti essere i modelli più interessanti
in tale ambiti.
Oltre alla lingua italiana ogni brochure è stata redatta nelle 3 lingue straniere oggetto di studio.
Gli obiettivi generali sono stati:
- favorire l’apprendimento di strategie cognitive mirate a comprendere la formazione e
l’evoluzione delle conoscenze rispettivamente nelle tre lingue straniere;
- stimolare gli alunni allo spirito di autonomia e di creatività;
- promuovere la socializzazione, il confronto delle idee, la tolleranza, la revisione critica del
proprio giudizio e la modifica della propria condotta di fronte ad argomenti convincenti.
Obiettivi trasversali:
Il consiglio di classe ha altresì deciso di fare proprie le seguenti finalità etiche, civili, culturali:
- educazione alla tolleranza e alla apertura interculturale
- rispetto dell’ambiente, di sé e del prossimo
- promozione della socializzazione
- sollecitazione all’osservanza del regolamento d’istituto
- potenziamento del proprio metodo di studio
- sviluppo di proprietà linguistiche specifiche
- potenziamento del senso critico e autocritico
- potenziamento delle capacità di collaborazione ma anche di autonomia operativa
- capacità di rielaborare le conoscenze acquisite
- capacità di stabilire collegamenti interdisciplinari pertinenti
Ripartizione in aree disciplinari
In base a delibera del Consiglio di Classe le aree disciplinari vengono ripartite come segue:
- Area umanistica: Italiano e Storia, Storia dell’Arte;
- Area d’indirizzo: Lingue Straniere e Matematica.
Designazione dei commissari interni
Il Consiglio di Classe ha designato quali commissari interni per l’Esame di Stato i docenti di lingue
straniere: prof.ssa Prati Anna per Inglese, prof.ssa Sestino Mariella per spagnolo e il prof. Serioli
Stefano per francese.
8
PARTE TERZA
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
Programmazione disciplinare di MATEMATICA APPLICATA
Docente: Prof.ssa Patrizia CORTINI
Obiettivi disciplinari
- Utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure di calcolo
- Riconoscere e costruire relazioni e funzioni
- Esprimersi e comunicare mediante l’uso di un linguaggio appropriato e
formalmente corretto
- Conoscere potenzialità e limiti degli strumenti introdotti
- Individuare la situazione storica di alcune importanti questioni del pensiero
matematico
- Produrre problemi in termini matematici con riferimento a diverse
discipline
- Saper affrontare a livello critico situazioni problematiche di varia natura,
scegliendo in modo flessibile e personalizzato le strategie d’approccio.
Percorsi e attività
curricolari
L’itinerario proposto è stato mirato per condurre lo studente ad un’adeguata
maturità culturale sia in senso generale sia in senso tecnico specifico ed è
stato organizzato in modo da portare gli alunni all’utilizzo consapevole
degli strumenti algebrici, analitici e di analisi infinitesimale per la
risoluzione di problemi di natura economica e finanziaria in una o due
variabili. La finalità dell’intervento didattico è stata quella di fornire
strumenti per la risoluzione di problemi di tipo economico a scapito a volte
di una trattazione teorica rigorosa dei contenuti disciplinari, oltre a quella
di far acquisire abilità nell’utilizzo di contenuti di tipo algebrico e di tipo
analitico, necessari per affrontare lo studio di una funzione a due variabili.
Partendo dalla definizione generale di funzione si sono ripresi i concetti e i
contenuti già trattati per le funzioni ad una variabile utilizzandoli per
determinare gli estremi liberi e vincolati di funzioni a due variabili e sono
stati introdotti e utilizzati i procedimenti , elementari , geometrici o di
analisi, che permettono di individuare i valori massimi e/o minimi liberi o
vincolati di funzioni economiche espresse mediante funzioni in due
variabili prediligendo quelle di tipo lineare e le procedure per poter
effettuare scelte consapevoli. Si è ritenuto opportuno non isolare i richiami,
ma collocarli, di volta in volta, nel contesto specifico al quale essi si
riferiscono.
9
Metodologie
didattiche
Non tutti gli argomenti trattati si prestano allo stesso tipo di approccio,
perciò in alcuni casi si è preferito giungere alla formulazione di idee
generali partendo dalla considerazione di problemi particolari , in altri si è
preferito far scaturire situazioni e osservazioni particolari partendo da teorie
generali . E’ stata utilizzata e favorita la classica lezione frontale, quando
questo metodo è sembrato più proficuo per poter affrontare gli argomenti in
modo più puntuale e rigoroso. La trattazione teorica di ogni singolo
argomento è stata integrata con la presentazione di esempi pertinenti e
graduati ( pertinenti in quanto si riferiscono a ben precise realtà di tipo
aziendale ). In ogni caso, gli esempi forniti vanno da quelli più semplici di
pura applicazione meccanica a quelli leggermente più complessi nei quali
convergono diverse tematiche. Questi ultimi costituiscono veri e propri
complementi di teoria .
Per quanto riguarda gli esercizi da svolgere, essi sono stati opportunamente
graduati e la scelta fatta in modo da coprire tutte le metodologie trattate per
poter verificare la capacità logica e l’abilità di elaborazione numerica
dell’allievo . Per ciascun argomento trattato la formulazione degli esercizi ,
ma anche la loro numerosità, sono stati visti in funzione degli obiettivi
connessi al contenuto. Si sono svolti esercizi significativi per consentire una
reale e approfondita comprensione di ogni singolo concetto, articolati e
complessi per stimolare capacità a prospettare soluzioni e a saperle valutare
, di rinforzo quando necessario e mirati a far acquisire dimestichezza con
formule . Sono stati effettuati lavori di gruppo , per stimolare negli alunni la
formazione di una mentalità di ricerca in termini di scoperta dei concetti
matematici, esercitazioni in classe e a casa , interventi strutturati. In
previsione della terza prova d’esame di stato sono state effettuate due
simulazioni di tipologia B , tre quesiti di circa sette righe, riguardanti brevi
trattazioni teoriche degli argomenti studiati , perciò durante l’anno
scolastico è stata privilegiata soprattutto la teoria rispetto alla pratica.
Testi e loro utilizzo
P. BARONCINI - E. FABBRI - C. GRASSI
Lineamenti di matematica per il triennio degli istituti tecnici commerciali
ERICA – periti aziendali
Ed . Ghisetti e Corvi
Tempi di lavoro
Circa 100 ore nell’anno scolastico.
Criteri di verifica,
misurazione e
valutazione
Le fasi di verifica e valutazione dell’apprendimento sono strettamente
correlate e coerenti , nei contenuti e nei metodi , col complesso di tutte le
attività svolte durante il processo di insegnamento-apprendimento della
materia. Le modalità di verifica dell’apprendimento sono state scritte e orali
. Le verifiche scritte sono state articolate in forma di problemi ed esercizi e
soprattutto in forma di brevi relazioni su argomenti specifici ( come
tipologia B terza prova ). Le verifiche scritte sono state a volte comprensive
anche di qualche quesito più complesso che richiede capacità di intuizione o
di rielaborazione per consentire agli alunni più dotati di cimentarsi con
10
prove più stimolanti . La valutazione non è ridotta al solo controllo formale
sulla padronanza delle sole abilità di calcolo e di particolari conoscenze
matematiche, ma verte in modo equilibrato su tutte le tematiche e tiene
conto di tutti gli obiettivi evidenziati nel programma.
Criteri per la valutazione delle prove svolte:
1. grado di conoscenza dello specifico argomento :
- conoscenza degli argomenti trattati e delle regole ,
- saper utilizzare consapevolmente tecniche e strumenti di calcolo ,
- svolgimento corretto e coerente , con percorso rigoroso e non prolisso ,
- interpretazione adeguata dei risultati ottenuti , coerenza dei risultati e
rappresentazione grafica ,
- stesura ordinata dell’elaborato e rappresentazioni grafiche accurate .
2. capacità di rielaborazione personale :
- svolgimento ben organizzato ,
- ricerca del percorso ottimale di risoluzione .
Criteri per l’attribuzione della valutazione numerica : uno svolgimento che
mostri il raggiungimento degli obiettivi fondamentali delle U.D. è
considerato pienamente sufficiente , mentre votazioni maggiori vengono
attribuite a coloro che hanno sviluppato la parte più complessa e
rielaborativa o commentato i procedimenti svolti . Viene privilegiato uno
sviluppo esauriente di un numero limitato di esercizi rispetto ad una
trattazione frammentaria ed incompleta di tutte le proposte .
Le verifiche orali sono volte soprattutto a valutare la capacità di
ragionamento e i progressi raggiunti nella chiarezza e nella proprietà di
espressione e vengono effettuate con diverse tipologie di domande :
enunciazione di definizioni o proprietà, collegamenti e analogie, esercizi
finalizzati alla verifica di conoscenze limitate ma significative, problemi di
ricapitolazione .
Le abilità che concorrono alla formulazione del giudizio sono :
- conoscenza dei contenuti ,
- analisi dei problemi e organizzazione preliminare della strategia
risolutiva ,
- giustificazione di ogni passaggio del procedimento seguito ,
- motivazione delle risposte ed eventuali dimostrazioni di formule o
teoremi utilizzati
- nel caso di diversi percorsi risolutivi la scelta del più diretto ,
- utilizzazione di un linguaggio rigoroso e specifico della disciplina .
E’ stata fatta inoltre una attenta ricognizione dei livelli di partenza ed
intermedi dei singoli studenti , mediante accertamenti opportunamente
calibrati , anche al fine di intraprendere azioni mirate di consolidamento e,
quando necessario di recupero in itinere, prima di procedere oltre con lo
svolgimento del programma.
Tipologie di prove
utilizzate
Prove scritte : risoluzione di esercizi e problemi, brevi relazioni su
argomenti specifici.
Prove orali .
11
Argomenti pluridisciplinari :
IL VIAGGIO : BREAK EVEN POINT ( punto di indifferenza ) costi-ricavi-profitti problemi di
scelta con effetti immediati in condizioni certe ( a più alternative )
LA SECONDA GUERRA MONDIALE : la nascita della ricerca operativa.
Considerazioni sulla classe:
La classe mi è stata affidata il quinto anno e non ha avuto continuità didattica durante il triennio.
Alcuni argomenti propedeutici il programma del corso non erano stati svolti per cui ho dovuto
spiegarli velocemente quando si presentava il richiamo.
La classe ha seguito le lezioni con interesse e studiato discretamente . La maggior parte degli alunni
ha partecipato attivamente , offrendo interventi costruttivi e acquisito una conoscenza argomentata
dei contenuti , il resto della classe , incontrando difficoltà nella comprensione della materia, si è
limitato ad una partecipazione recettiva e ad uno studio non sempre continuo e prevalentemente di
tipo scolastico e mnemonico.
Programma :
Richiami su disequazioni e sistemi di disequazioni
Richiami di geometria analitica
Richiami funzioni di una sola variabile
FUNZIONI ECONOMICHE
- funzione della domanda
- elasticità della domanda
- classificazione della domanda
- funzione dell’offerta
- equilibrio fra domanda e offerta
- funzione costi di produzione : costo unitario e marginale
- funzione ricavo : mercato in regime di concorrenza perfetta e monopolio
- funzione guadagno o profitto
PROBLEMI DI SCELTA
- generalità
- modelli matematici per rappresentare i problemi di scelta
- classificazione dei problemi di scelta
- fasi attraverso le quali passa un processo di scelta
PROBLEMI DI SCELTA CON EFFETTI IMMEDIATI E IN CONDIZIONI DI CERTEZZA
- problemi in una sola variabile d’azione : caso continuo e caso discreto
- problemi di scelta tra due o più alternative
12
PROBLEMI DI SCELTA IN CONDIZIONI DI CERTEZZA CON EFFETTI DIFFERITI
- investimenti e loro classificazione
- significato della scelta
- la scelta in caso di preferenza assoluta
- criteri di scelta : criterio dell’attualizzazione per investimenti finanziari e industriali
- grafico del r.e.a. in funzione del tasso
- criterio del tasso di rendimento interno
PROBLEMI DI SCELTA IN CONDIZIONI DI INCERTEZZA CON EFFETTI IMMEDIATI
- generalità
- criterio del valor medio senza valutazione del rischio
- criterio del pessimista e dell’ottimista
FUNZIONI REALI DI DUE O PIU’ VARIABILI REALI
- funzione reale di più variabili reali : definizioni
- disequazioni in due variabili : disequazioni di primo grado in due variabili
- sistemi di disequazioni lineari in due variabili
- rappresentazione grafica delle funzioni di due variabili
- coordinate cartesiane nello spazio
- linee di livello
- equazione del piano nello spazio
MASSIMI E MINIMI DI FUNZIONI REALI DI DUE VARIABILI REALI
- definizioni massimo e minimo relativi ed assoluti , liberi e vincolati
- ricerca degli estremi liberi di una funzione di due variabili con il metodo delle curve di livello
- ricerca degli estremi vincolati di una funzione di due variabili con metodi elementari : vincolo
espresso da un’equazione e da un sistema di disequazioni in due variabili
- ricerca degli estremi di una funzione lineare di due variabili sottoposta a vincoli lineari
- derivate parziali delle funzioni di due variabili
- derivate di ordine superiore
- ricerca degli estremi liberi di una funzione di due variabili con derivate : condizione necessaria
e condizione necessaria e sufficiente per esistenza di un punto estremante
R ICERCA OPERATIVA
- definizione
- nascita e sviluppo della R.O.
- le fasi della R.O.
- tecniche e metodi della ricerca operativa
- programmazione lineare in due variabili
TIPICI PROBLEMI DI R. O.
- le scorte
- ricerca del minimo
13
Programmazione disciplinare di
EDUCAZIONE FISICA
Docente: Prof. Renato LORINI
OBIETTIVI REALIZZATI E RAGGIUNTI
Conoscenza :
1. Contenuti della disciplina :
· aspetto anatomico-funzionale del proprio corpo
· capacità fisiche e metodi di incremento
· regolamento di alcune specialità di Atletica Leggera
· tecniche esecutive dei fondamentali di Pallavolo, Pallacanestro e Calcio a undici
· nozioni sull’Alimentazione, sulla Prevenzione ai traumi e sul Pronto Soccorso.
2. Terminologia ginnastica specifica.
3. Percorsi e procedimenti nella metodologia dell’allenamento fisico.
Competenze :
1. utilizzo delle conoscenze tecniche acquisite
2. elaborazione di un programma individualizzato di allenamento aerobico e di tonificazione dei
principali muscoli del tronco
3. utilizzo di un lessico specifico della disciplina in modo pertinente.
Capacità :
1. memorizzazione delle informazioni e delle sequenze motorie
2. comprensione delle informazioni riconoscendo i dati fondamentali
3. sintetizzazione delle conoscenze acquisite al fine di produrre sequenze motorie, progetti,
soluzioni e per trasferirle in contesti diversi
4. applicazione delle regole, dei principi metodologici e delle tecniche specifiche.
CONTENUTI:
I° Trimestre
-
Corsa in regime aerobico su distanze o tempi programmati, con eventuale superamento di
ostacoli e con variazioni di ritmo.
Attività ed esercizi di potenziamento muscolare a carico naturale.
Attività di incremento della mobilità articolare eseguiti con varietà di ampiezza e di ritmo a
corpo libero, con piccoli e grandi attrezzi.
Esercizi di stretching.
Attività di consolidamento delle capacità coordinative a corpo libero , con piccoli e grandi
attrezzi.
Attività sportiva individuale: prove di resistenza.
Attività sportiva di squadra: consolidamento dei fondamentali individuali e collettivi degli
sport di squadra tradizionali ( pallavolo – pallacanestro)
14
-
Informazioni teoriche relative alle attività pratiche svolte con particolare riferimento al
riscaldamento ed allo stretching.
II° Pentamestre
- Combinazioni motorie più complesse a corpo libero e con i grandi attrezzi (spalliere)
- Esercizi di preatletismo generale .
- Attività sportiva individuale: introduzione di attività sportive non tradizionali ( utilizzo del
goback ed attività propedeutica al tennis).
- Attività sportiva di squadra: applicazione dei fondamentali individuali e collettivi dei vari
sport di squadra in fasi di gioco con l'applicazione graduale di tutte le regole.
- Arbitraggio di fasi di gioco.
- Informazioni teoriche sulle principali norme di prevenzione degli infortuni e di pronto
soccorso e di educazione alimentare.
METODOLOGIE OPERATIVE
Ogni attività è stata proposta tenendo conto del livello di partenza della classe e di rispettare il
principio di un graduale aumento dei carichi di lavoro e della velocità di esecuzione. La spiegazione
verbale è stata sempre integrata dalla dimostrazione pratica .
Si è utilizzato contemporaneamente il metodo globale e quello analitico così da poter passare
gradualmente dal movimento naturale al gesto tecnico vero e proprio.
Durante l'esecuzione è stata fatta la correzione costante degli errori e le ripetizioni hanno favorito
l'interiorizzazione dei nuovi schemi motori e la loro personalizzazione.
Le informazioni teoriche sono state proposte prendendo spunti emergenti dalle attività pratiche in
corso.
STRUMENTI DI LAVORO
Nello svolgimento delle attività sono state utilizzate tutte le attrezzature disponibili negli impianti
sportivi a disposizione dell'istituto.
VERIFICHE E VALUTAZIONI
Strumenti per la verifica formativa
L'acquisizione dei vari obiettivi è stata verificata durante il percorso didattico richiedendo ad ogni
alunno l'esecuzione pratica delle varie abilità o schemi motori proposti per verificarne l'effettiva
acquisizione prima di procedere alle fasi successive. Quando la maggioranza della classe non ha
acquisito l'abilità richiesta è stato riproposto un itinerario didattico facilitato o sono stati
individualizzati momenti di recupero.
Strumenti per la verifica sommativa
Il conseguimento degli obiettivi didattici disciplinari è stato verificato attraverso test specifici.
Poiché la prestazione motoria umana appartiene alla categoria delle produzioni complesse e non è
sempre possibile definire criteri del tutto oggettivi, il significativo miglioramento rispetto ai livelli
di partenza o l'acquisizione di abilità specifiche sono stati valutati attraverso prove pratiche mirate.
Le conoscenze teoriche sono state verificate attraverso questionari a risposte aperte e chiuse.
Nella valutazione pentamestrale si è tenuto conto dei miglioramenti conseguiti rispetto al livello
di partenza , delle abilità e conoscenze acquisite, dell'impegno attivo e dell'interesse dimostrati.
15
STORIA DELL’ARTE E DEL TERRITORIO
Docente: Prof. Ciro MEGA
Presentazione della classe
Nell’anno scolastico 2013/2014 la classe ha ottenuto un profitto soddisfacente mostrando costanza
nello studio. Il percorso formativo dell' anno sulla base delle conoscenze acquisite, ha contribuito
ad accrescere una certa sensibilità nei confronti dei temi proposti.
La classe hanno dimostrato di saper organizzare il proprio lavoro con senso di responsabilità, di
utilizzare un linguaggio appropriato e di aver conseguito un valido approfondimento dei contenuti.
Si lamenta una lentezza nel prendere gli appunti ciò ha contribuito, unita ad una arretratezza del
programma, a rallentare lo svolgimento scorrevole dello stesso.
I temi e gli approfondimenti proposti ha scaturito attenzione e delle volte anche curiosità.
Il gruppo ha lavorato volentieri, tentando di costruire i propri saperi, vivendo correttamente lo
scambio interpersonale.
ABILITA’
COMPETENZE
- Inquadrare correttamente gli artisti e le opere nel loro specifico contesto storico.
comprendere,
sistematicamente
e
storicamente, l’ambiente fisico attraverso il
linguaggio grafico/geometrico
- Riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici - Leggere, interpretare, confrontare le opere
e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i
architettoniche e artistiche
materiali e le tecniche utilizzate.
- Essere in grado sia di collocare un’opera d’arte - Acquisire consapevolezza del valore
nel contesto storico – culturale, i caratteri
culturale del patrimonio archeologico,
stilistici, i significati e i valori simbolici, il
architettonico/artistico e conoscere le
valore d’uso e le funzioni, la committenza e la
questioni
relative
alla
tutela
e
destinazione.
conservazione.
Programma svolto:
Il Rinascimento alla ricerca di nuove vie ( parte prima).
Il Rinascimento alla ricerca di nuove vie ( parte seconda)
Il Seicento monumentalità e fantasia ( parte prima)
Il Seicento monumentalità e fantasia ( parte seconda) Il barocco lontano da Roma
Verso il secolo dei lumi. ( Rococò)
Il Neoclassicismo.
Il Romanticismo
16
Libro di testo:
G. Cricco – F. P. di Teodoro: Itinerario nell’Arte Volume 2- Da Giotto all' età baocca, Terza edizione 2012
Zanichelli. Bologna
G. Cricco – F. P. di Teodoro: Itinerario nell’Arte Volume 3 – Dall’età dei Lumi ai giorni nostri, Terza
edizione 2012 Zanichelli. Bologna.
Obiettivi:
Riconoscere le coordinate storico-culturali entro le quali si forma e si esprime l'opera d'arte,
cogliendone gli aspetti specifici relativi alle tecniche, allo stato di conservazione, alla iconografia,
allo stile e alle tipologie;
Analizzare e comprendere il linguaggio della produzione artistica, organizzandone l'aspetto
comunicativo con un lessico appropriato e specifico;
Saper fare confronti tra opere e concetti collegando le discipline
Esprimere giudizi basati sulla conoscenza dei fatti sia sulla propria sensibilità estetica
Metodologie utilizzate per l’apprendimento :
Lezioni frontali
Lezioni dialogate
Dibattito in classe
Analisi iconologica/iconografica e strutturale dell’opera d’arte
Esposizioni auto organizzate
Strumenti adoperati:
Sistema multimediale (Power Point)
DVD: L’ombra del genio – Caravaggio, regia di Angelo Longoni. RAI cinema (2009 Distribution).
DVD: Il Palazzo del Quirinale. (origini, storia, arte e curiosità).
Libro di testo.
I Dizionari dell' arte. Electa Mondadori. La Natura e i suoi simboli.
Verifiche:
Sono state utilizzate verifiche orali e test scritti. La disciplina è stata inserita nelle simulazioni della
terza prova effettuate per questa classe.
Criteri e/o griglie di valutazione:
La valutazione ha tenuto conto della partecipazione al dialogo educativo, dell’impegno delle
conoscenze acquisite e del grado di rielaborazione autonoma dei contenuti.
C
O
N
O
S
C
E
N
Z
E
VALUTAZIONE
Quasi nulla o molto frammentaria
·
·
·
Conoscenza della terminologia
specifica disciplinare e dei
materiali;
Principali forme di espressioni
artistiche;
Conoscenza del valore e della
salvaguardia del patrimonio
storico -artistico.
Lacunosa o non pertinente
Sufficiente padronanza dei contenuti
minimi
Chiara e sufficientemente articolata/
esauriente e sicura
Approfondita, personale e critica
1-2–3
4 -5
6
7–8
9 – 10
17
A
B
I
L
I
T
A’
C
O
M
P
E
T
E
N
Z
E
·
·
·
·
·
Utilizzare in modo efficace il
linguaggio grafico – espressivo;
Utilizzo di testi, produzioni
multimediali.
Descrizione del l’opera d’arte
in modo completo ed
esauriente.
Riconoscere, apprezzare e
distinguere le diverse tipologie
di opere d’arte anche a partire
dal proprio territorio;
Utilizzare, produrre elaborati e
testi multimediali personali e
critici.
Scarsa
1-2–3
Inesatta e lacunosa
4–5
Utilizzo di elementari procedure
operative/ uso di un linguaggio
sufficientemente appropriato
Utilizzo di un linguaggio preciso e
adeguato dei linguaggi specifici/
capacità di creare collegamenti se
guidato
Capacità di esposizione e di
sintesi/completa padronanza degli
strumenti e dei metodi della
disciplina
Non raggiunte
6
1–2–3
Non raggiunte
4–5
Raggiunte a livello base con
individuazione di un lessico
semplice e chiaro
Raggiunte a livello intermedio con
l' individuazione di percorsi logici e
corretti nella forma espositiva
Raggiunte a livello avanzato con
rielaborazione articolata,
approfondita e personale di percorsi
logici con l' aggiunta del lessico
specifico disciplinare
6
7–8
9 – 10
7–8
9 – 10
18
Programmazione disciplinare di RELIGIONE CATTOLICA
Docente: Prof. Rosolino MUSSI
Obiettivi disciplinari realizzati in termini di conoscenze, competenze e capacità
Identificare le caratteristiche di una vita autenticamente umana e porle a confronto con i valori etici
cristiani e della cultura contemporanea:
* una nuova e più profonda comprensione della coscienza, relazionale e solidale, della libertà,
della legge, dell'autorità;
* l'affermazione dell'inalienabile dignità della persona umana, del valore della vita, dei diritti
umani fondamentali, in particolare del primato della carità;
Percorsi e attività curriculari
Nel primo quadrimestre si sono affrontati i seguenti contenuti:
Riflessione sulla tematica dell'amicizia ,sul senso di comunità e sulle relazioni oblative : la virtù
dell’amicizia nella sfera dei gruppi di pari e nelle relazioni allargate. Analisi sulle caratteristiche
dell'amicizia al maschile e al femminile.
Individuazione dello stile di coscienza empatica,orientata all'ascolto degli altri.
Nel secondo quadrimestre si sono affrontati i seguenti contenuti:
Cogliere il significato di ospitalità nelle relazioni tra "diversi" e "stranieri".
"Responsabili di fronte a se stessi". "Persona e relazione". "Il credente e l'impegno socio-politico".
"Religione e cultura oltre il pregiudizio"."I giovani e la pace".
19
GEOGRAFIA GENERALE ED ANTROPICA
Docente: Prof. Aldo PIEMONTESE
Obiettivi disciplinari raggiunti
La classe ha raggiunto adeguatamente i seguenti obiettivi:
- acquisire la conoscenza della realtà socio-economica a livello globale
- conoscere le problematiche generate dallo sviluppo economico sia in termini di divario tra
Nord e Sud del Mondo, sia in termini di trasformazione dell’ambiente e del paesaggio
- conoscenza di alcune aree geografiche regionali
Contenuti
Gli argomenti trattati su scala regionale, degli anni precedenti, sono stati ripresi e sviluppati su
scala globale. L’attenzione è stata rivolta infatti a tematiche che coinvolgono numerose e diverse
aree geografiche, cercando di analizzare i legami e le interazioni sia sul piano economico sia sul
piano politico e sociale, e sul piano demografico. L’obiettivo principale dell’intero corso
disciplinare è stato quello di analizzare le conseguenze della globalizzazione nella società
contemporanea, con particolare riguardo alla distribuzione della ricchezza ed ai disequilibri sociali,
territoriali ed ambientali che ne conseguono. Inoltre sono state trattate alcune aree regionali
principali protagoniste del mondo globale.
Argomenti trattati:
Il fenomeno urbano
La popolazione e flussi migratori
La globalizzazione
Gli indicatori dello sviluppo/sottosviluppo
Il turismo internazionale
Aree regionali del mondo
-
Metodi didattici
Lezioni frontali esplicative dei contenuti specifici
Discussione ed approfondimenti
Strumenti di lavoro
Libro di testo: Manlio Dinucci (2004), Il sistema globale,Bologna, Zanichelli.
Alida Ardemagni (2005), Le regioni del mondo, Milano,Principato.
Sussidi: carte tematiche, riviste specializzate e laboratorio multimediale.
20
Programmazione disciplinare di : INGLESE
Docente: Prof.ssa Anna PRATI
Obiettivi disciplinari espressi in termini di conoscenze, competenze e capacità
La classe, che mi è stata affidata soltanto durante l’ultimo anno del suo percorso di studi, ha
raggiunto le mete educative, didattico- formative prefissate nel piano di lavoro annuale, grazie ad un
costante rapporto di lavoro serio e collaborativo .
In relazione alla programmazione curricolare e tenendo conto delle ovvie differenziazioni fra i
componenti della classe, le candidate hanno conseguito i seguenti obiettivi in termini di conoscenze,
competenze e capacità:
-Sono state potenziate le 4 abilità (listening, speaking, reading and writing).
-la classe ha acquisito una soddisfacente competenza comunicativa, sia a livello generale sia nelle
microlingue relative al settore commerciale, turistico e letterario rispondente alle esigenze di una
capace e fattiva figura di operatore aziendale con abilità di comunicazione interculturali, conosce
discretamente, in alcuni casi molto bene, le tematiche della realtà economica contemporanea, sa
redigere vari tipi di lettere commerciali, email e stilare documenti con sufficiente chiarezza e
correttezza globale; sa organizzare itinerari; sa sostenere conversazioni telefoniche su argomenti
settoriali, conosce le tecniche della guida turistica e le sue mansioni. Inoltre sa produrre testi scritti
di carattere specifico (riassunti, relazioni) con una certa coerenza e coesione.
Percorsi e attività curricolari
I candidati sono stati abituati a riflettere sui testi proposti, ad analizzarli, a capire le differenze col
mondo anglosassone, a studiare con motivazione, a discutere liberamente, pur rispettando
l’opinione altrui, sempre con lo scopo primario dell’approfondimento delle conoscenze e
dell’arricchimento culturale.
Metodologie didattiche
L’apprendimento della lingua è stato finalizzato in primo luogo all’acquisizione di una competenza
comunicativa (anche a livello settoriale) che metta gli alunni in grado di interagire in modo
appropriato al contesto e che permetta loro di promuovere la propria figura professionale nel mondo
del lavoro.
La forma didattica prevalentemente usata è stata quella della scoperta guidata, condotta in modo
dialogico e mai frontale. Allo scopo di potenziare le abilità di comprensione orale si è fatto ricorso
al laboratorio linguistico, anche per la fruizione di video di vari tipi. E’ stato privilegiato
l’approccio funzionale comunicativo con attività di ascolto, di lettura intensiva- estensiva. L’attività
didattica proposta come lezione frontale, attività di gruppo, si è svolta in lingua inglese.
Mezzi, strumenti e sussidi didattici
Libri di testo
Vocabolario monolingue
Articoli autentici tratti da giornali e riviste turistiche
Integrazioni di letteratura tratte da diverse antologie o dal libro di testo.
21
Colonialismo:
Conoscono il periodo storico del colonialismo inglese e in particolare la situazione nella British
India come delineata dallo scrittore Forster in “Passage to India”; conoscono gli aspetti principale
del colonialismo belga in Congo come descritti da Conrad in “Heart of Darkness”.
Decadentismo:
Conoscono gli aspetti principali dell’estetismo e del decadentismo emersi dall’analisi delle opere di
O. Wilde, “The Importance of Being Earnest” e “the Picture of Dorian Gray”, con particolare
riferimento al tema del doppio.
Dall’800 al 900
Conoscono il clima storico, artistico, socioculturale e letterario sviluppatosi nelle prime decadi del
‘900 , il particolare il Modernismo visto attraverso gli autori T.S. Eliot e J.Joyce.
Totalitarismo
Conoscono gli aspetti principali dei regimi totalitari e sanno delineare confronti con “Animal Farm”
e “ 1984” di G. Orwell.
Etnie, lingue e religioni: La Questione Irlandese
Conoscono l’origine, le cause di natura economica e culturale della questione irlandese e sanno
presentare alcune opere ad essa collegate di W.B. Yeats e di S. Heaney. Conoscono alucni aspetti
dell’induismo come delineati nel romanzo A Passage to India di Forster.
La guerra
Conoscono il clima storico e culturale delle guerre mondiali e le poesie più significative dei poeti
della guerra.
La Shoah
Conoscono le problematiche relative alla questione ebraica e sanno presentare la poesia di Auden
“Refugee Blues”
Gli Anni 20 in America
Conoscono la situazione socio-economica degli anni ruggenti in America così come presentata da
F.S. Fitzgerald nel “The Great Gatsby”
Esistenzialismo
Conoscono a grandi linee le problematiche relative all’esistenzialismo attraverso la lettura di estratti
da “Waiting for Godot” di S. Becket.
Il Linguaggio della pubblicità
Conoscono la struttura di una lettera circolare e gli artifici letterari su cui si fonda il linguaggio
pubblicitario, le caratteristiche di una ricerca di mercato e i media usati per pubblicizzare prodotti
La tematica del viaggio:
Sanno elaborare un itinerario di viaggio, brochure pubblicitari relativi a viaggi e a soggiorni in
località di vacanza, presentazioni di hotels e villaggi turistici, presentazioni di famose destinazioni
turistiche o di classici itinerari.
22
La transazione commerciale
Conoscono le varie fasi di una transazione commerciale, i metodi di pagamento, i sistemi
assicurativi e gli incoterms, i tipi di aziende e i trasporti meglio indicati a seconda dei prodotti e le
regole del marketing.
Trasporti
Conoscono le varie caratteristiche dei mezzi di trasporto più comunemente usati sia in commercio
che nel settore turistico. Sanno comparare vari tipi di trasporto sia nel settore commerciale, che in
quello turistico.
Tempi di lavoro
Il piano di lavoro è stato ripartito in un trimestre e un pentamestre.
Criteri di verifica e di valutazione
Durante l’anno scolastico sono state fatte verifiche formative volte a verificare e collaudare la
competenza pragmatica corrispondente agli standard minimi degli obiettivi prefissati.(scritto).
Per quanto riguarda l’orale, le tipologie di verifica usate sono state le interrogazioni, i test, gli
interventi fatti durante la lezione, la stesura di lettere.
Per la valutazione delle prove scritte e orali si è tenuto conto dei seguenti fattori:
1. comprensione e conoscenza degli aspetti contenutistici
2. correttezza morfosintattica
3. ricchezza lessicale
4. fluidità espositiva
5. rielaborazione personale
6. pronuncia.
Nella valutazione finale si è tenuto conto anche di altri elementi quali l’interesse per la disciplina, la
costanza nell’impegno, un efficace metodo di studio, il lavoro domestico puntuale, il
comportamento corretto in classe, la pertinenza degli interventi, l’analisi approfondita e l’autonomia
nella rielaborazione personale, l’organizzazione formale del lavoro e la qualità degli elaborati.
I voti corrispondenti ai profili valutativi sono quelli stabiliti dal Collegio Docenti all’inizio
dell’anno scolastico e vanno dall’uno al dieci.
23
ELEMENTI DI LEGISLAZIONE ED ECONOMIA AZIENDALE
Docente: Prof.ssa Annunziata RUGGIERO
OBIETTIVI DISCIPLINARI REALIZZATI:
La classe V B erica ha conseguito gli obiettivi disciplinari definiti all’inizio dell’anno scolastico,
grazie ad una positiva partecipazione all’attività didattica e all’impegno evidenziato nello studio
della disciplina. Gli studenti hanno infatti acquisito le conoscenze teoriche relative ai contenuti
proposti, sono in grado di risolvere problemi di natura operativa ed eseguire dal punto di vista
tecnico le operazioni bancarie trattate.
PERCORSI:
La scelta degli argomenti proposti è stata fatta , oltre che nel rispetto del programma ministeriale,
anche tenendo conto dell’importanza pratica che essi rivestono nella realtà operativa e sulla base di
quanto concordato con i colleghi degli altri corsi.
METODOLOGIA:
Gli argomenti svolti sono stati affrontati sia dal punto di vista teorico che da quello pratico. Si è
fatto quasi sempre ricorso alla lezione frontale, quale metodo d’insegnamento. Talvolta, si è pure
utilizzato il metodo induttivo, al fine di stimolare gli studenti ad una partecipazione più attiva. Le
esercitazioni svolte in classe sono state numerose, al fine di favorire il processo di apprendimento
degli alunni.
MEZZI E STRUMENTI:
Il libro di testo è stato il riferimento costante si è rivelato rispondente alle esigenze degli studenti.
AA. VV. “PERCORSI DI DIRITTO ED ECONOMIA PER L’AZIENDA” Vol. III
Ed. TRAMONTANA
TEMPI DI LAVORO:
La scansione temporale nel complesso è stata rispettata.
VERIFICHE:
Le verifiche formative sono state effettuate con regolarità e sono state realizzate mediante
correzione degli esercizi svolti a casa, nuove esercitazioni proposte in classe, domande poste agli
studenti sugli aspetti più significativi del programma svolto.
Le verifiche sommative sono state sia orali che scritte e hanno teso ad accertare l’acquisizione dei
concetti teorici, l’uso del linguaggio tecnico, la capacità di applicazione dei concetti acquisiti, le
capacità di analisi sintesi e rielaborazione personale dei contenuti.
24
CONTENUTI DISCIPLINARI
I VALORI MOBILIARI
Classificazione dei valori mobiliari
I titoli del mercato italiano
I valori dei titoli
La negoziazione dei titoli e relativi oneri
Operazioni in titoli a reddito predeterminato
Operazioni in titoli a reddito variabile
LA GESTIONE DELLE BANCHE
IL SISTEMA FINANZIARIO E LE BANCHE
-Il risparmio nel sistema economico
-Gli intermediari finanziari
-L’attività bancaria
-Le funzioni dell’impresa bancaria
-Testo Unico su banche e credito
-Il Sistema europeo di banche centrali e la Banca centrale europea
-Le autorità creditizie nazionali
-Gli strumenti e gli interventi di politica monetaria comune
L’ORGANIZZAZIONE E LA GESTIONE STRATEGICA DELLE BANCHE
-L’evoluzione del sistema bancario
-Gli aspetti organizzativi delle banche
- L’espansione territoriale delle imprese bancarie
-La gestione bancaria
-Il self-service bancario e la banca virtuale
-Il servizio Bankpass Web
-Il marketing bancario
I CARATTERI GENERALI DELLE OPERAZIONI BANCARIE
-La classificazione delle operazioni bancarie
-Il prezzo delle operazioni bancarie
-La tutela dei clienti
-La trasparenza e il segreto bancario
LE OPERAZIONI DI RACCOLTA FONDI
-Caratteri e classificazione dei depositi bancari
-Il deposito a risparmio libero
·Aspetti legali e tecnici dei libretti di risparmio
·Svolgimento delle operazioni
-I depositi bancari vincolati
·Libretti di risparmio vincolato
·Certificati di deposito
·Pronti contro termine
-Le obbligazioni bancarie
-I conti correnti di corrispondenza
25
·Caratteristiche generali
·Modalità di utilizzo
·Classificazione dei conti correnti
·Tenuta dei conti correnti
·Elaborazione del rapporto di conto corrente
·Liquidazione degli interessi e calcolo delle competenze·
- Estinzione del conto corrente.
- I servizi collegati ai conti correnti:
·Servizio di tesoreria
·Servizio pagamento periodici
·Servizio incasso cambiali
·Cassette di sicurezza
·Carte di credito e di debito
LE OPERAZIONI DI IMPIEGO FONDI E LE OPERAZIONI E I SERVIZI DI INVESTIMENTO
-La concessione di fido
.Natura e rischi del fido bancario
.Regole tecniche amministrative dei fidi bancari
.Centrale dei rischi
.Richiesta e istruttoria del fido bancario
. L’apertura di credito
.Classificazione delle apertura di credito
.Credito al consumo
.Aperture di credito documentarie
-Il portafoglio sconti
-La sovvenzione cambiaria
-Il portafoglio salvo buon fine
-Gli anticipi su fatture
-Il factoring
-I mutui ipotecari
-Le operazioni e i servizi di investimento
-Il risparmio gestito
-L’amministrazione di titoli
Il turismo e le imprese turistiche
IL TURISMO NEL QUADRO DELL’ECONOMIA NAZIONALE
-Il turismo: le tendenze
-La domanda turistica
-L’offerta turistica
-Il mercato turistico
-Le conseguenze del turismo sull’economia
-Il turismo e la bilancia dei pagamenti
·La bilancia turistica
-Il turismo e l’ambiente
26
LA LEGISLAZIONE TURISTICA
-La legislazione turistica
-Legge quadro sul turismo
Il Decreto del presidente del Consiglio dei Ministri
-L’interesse comunitario per il settore turistico
·La disciplina relativa ai viaggi, vacanze e circuito tutto compreso
·Il regolamento sull’overbooking
-L’amministrazione centrale indiretta
·L’Ente nazionale italiano per il turismo (ENIT)
·L’Automobile Club d’Italia (ACI)
·Il Club Alpino Italiano (CAI)
-Gli enti territoriali
·La Regione
·La Provincia
·Il Comune
-Gli enti non territoriali
·Le Aziende di promozione turistica (APT)
·Gli Uffici di Informazione e accoglienza turistica
-Le associazioni e gli enti privati
·Il Touring Club Italiano (TCI)
·L’Associazione italiana alberghi per la gioventù (AIG)
·Le Pro-loco
GLI OPERATORI TURISTICI PRIVATI
-Le strutture ricettive
·L’impresa alberghiera
·La classificazione delle imprese ricettive
·Il contratto d’albergo
·L’agriturismo
-I tour operator
·La gestione economica e la fissazione del prezzo di un viaggio
-Le agenzie dettaglianti
-Le professioni turistiche
I servizi e le imprese di trasporto
LE IMPRESE, LA LOGISTICA E I TRASPORTI
-I trasporti e lo sviluppo economico
-Il contratto di trasporto
-Il trasporto intrermodale
IL SISTEMA ITALIANO DEI TRASPORTI
-Il trasporto ferroviario
.Il trasporto ferroviario delle merci
·I treni delle Ferrovie dello Stato
.Trasporto ferroviari delle persone
·Gli altri servizi
27
-Il trasporto su gomma delle merci
-Il trasporto su gomma delle persone
.I servizi pubblici di linea
·Il noleggio di pullman
·L’autonoleggio
-Il trasporto aereo delle merci
-Il trasporto aereo delle persone
·Le linee aeree
·Le compagnie aeree
·I voli di linea
·I voli charter
. I voli low cost
.·Gli aeroporti italiani
·Le compagnie aeree italiane
·I voli di linea
-Il trasporto marittimo delle merci
·Il contratto di trasporto marittimo
-Il trasporto marittimo delle persone
LE IMPRESE DI ASSICURAZIONE
LA PREVENZIONE E L’ASSICURAZIONE
-Assicurazione e imprese assicuratrici
-L’INPS e il sistema previdenziale italiano
-Il contratto di assicurazione nelle assicurazioni private
-I rami assicurativi
.Le forme di assicurazione contro i danni
-Riassicurazioni e coassicurazioni
IL PROGRAMMA ASSICURATIVO DELL’IMPRESA
-La copertura dei rischi aziendali
- le polizze contro i danni
- I pacchetti di copertura
- Le assicurazioni dei rischi del trasporto merci
28
Programmazione disciplinare di : FRANCESE
Docente: Prof. Stefano SERIOLI
Conversatrice madrelingua: Prof.ssa Laura VENTURA
Premessa generale:
La continuità didattica garantita nell’arco degli ultimi 3 anni ha consentito di realizzare un clima di
benessere e di collaborazione che ha influito positivamente nei processi di apprendimento/
insegnamento. La classe ha complessivamente dimostrato una buona predisposizione allo studio ed una
accettabile partecipazione alla costruzione delle proprie competenze e, rispetto alla situazione di inizio
anno, si rileva che ogni alunno ha migliorato il proprio livello di partenza.
In più occasioni un discreto numero di allievi ha raggiunto nel corso dell’anno scolastico degli esiti più
che buoni sia sotto il profilo della partecipazione attiva che in termini di profitto soprattutto
nell’interazione orale, mentre a livello generale la produzione scritta evidenzia talvolta delle lacune
pregresse non completamente colmate.
La programmazione iniziale è stata parzialmente ridefinita nei contenuti soprattutto per quanto riguarda
l’ambito commerciale a favore dei un approfondimento interdisciplinare della parte di letteratura
relativa alle avanguardie artistiche di inizio XX° secolo. A tal proposito la classe ha potuto beneficiare
dei contributi di natura artistico-filosofica del Prof. Martinelli Mattia che ha saputo offrire notevoli
stimoli per l’arricchimento della prospettiva culturale delle tendenze artistiche oggetto di studio.
Obiettivi in termini di conoscenze/competenze:
Gli obiettivi educativi e didattico- formativi, declinati in termini di conoscenze e competenze, che
sono stati definiti nel piano di lavoro e nella programmazione curricolare si innestano
sull’impostazione di fondo che considera necessario fare acquisire agli alunni la consapevolezza
della complessità e delle specificità dei fenomeni letterari, turistici e commerciali.
Per quanto riguarda l’aspetto linguistico si è lavorato sul potenziamento delle competenze
comunicative lavorando sulla comprensione scritta, sulla produzione/rielaborazione scritta, sulla
comprensione orale, sulla produzione orale e sull’interazione in L2 riuscendo a portare tutti degli
alunni al livello B2del Quadro Comune Europero di Riferimento per le Lingue, o prossimi a tale
livello. La classe ha potuto beneficiare di un ora di conversazione alla settimana nella quale la
conversatrice di madrelingua ha lavorato per ampliare la loro ricchezza lessicale e per migliorare il
livello di comprensione e di produzione orale insistendo particolarmente sulla correttezza della
pronuncia. Da un punto di vista disciplinare ci si propone di acquisire delle conoscenze e delle
competenze specifiche relative alle micro-lingue del settore commerciale, turistico e letterario tali
da consentire un’interazione autonoma ed efficace nei relativi contesti interculturali e turisticoaziendali. In particolare si è lavorato sulla conoscenza, la sintesi e la rielaborazione di testi/articoli
di alcune delle principali tematiche di natura turistica ed economica, sulla capacità di redigere
semplici documenti con sufficiente chiarezza e correttezza, di produrre delle sintesi e dei brevi
commenti ad opere letterarie. Gli alunni hanno acquisito le conoscenze fondamentali e delle buone
competenze relative alla creazione, organizzazione e presentazione degli itinerari turistici, sia in
forma scritta che orale; sono inoltre in grado di sostenere efficacemente delle interazioni sia
argomenti specifici che generali
Attività di recupero e di sostegno
Sono state promosse delle attività di recupero e di sostegno collettive in itinere intensificate
soprattutto nei periodi antecedenti le verifiche scritte e le prove orali. Inoltre sono state proposte
anche delle attività collaborative per facilitare lo studio e la revisione dei contenuti affrontati e delle
competenze acquisite nonché delle esercitazioni supplementari da eseguire in maniera autonoma a
29
casa. Queste attività sono state implementate in aggiunta all’attivazione degli sportelli “Help” e
degli interventi integrativi previsti dall’istituto.
Conoscenze/competenze linguistiche generali
- comprendere in maniera globale e analitica i testi orali e scritti relativi ai settori specifici di
indirizzo ossia: letteratura, turismo e commercio;
- sostenere brevi conversazioni in maniera abbastanza scorrevole, formalmente corrette e
funzionalmente adeguate al contesto ed alla situazione comunicativa, anche su argomenti specifici
di indirizzo, instaurando rapporti interpersonali efficaci;
- trasporre il significato di testi orali e scritti dalla lingua straniera nella lingua materna e viceversa a
mezzo di processi traduttivi;
- produrre testi scritti di carattere generale e professionale adeguati al contesto e alla situazione
comunicativa con un sufficiente grado di coerenza, di coesione e correttezza formale;
- interagire in lingua utilizzando i registri linguistici appropriati ed evidenziare un’adeguata
conoscenza lessicale;
- usare la lingua straniera con consapevolezza dei significati che essa trasmette, fondandola sulla
conoscenza della cultura e della civiltà del paese studiato;
- confrontare sistemi linguistici e culturali diversi cogliendone elementi comuni e identità specifiche
- attivare modalità di apprendimento autonomo sia nella scelta di materiali e di strumenti di studio,
sia nell'individuazione di strategie idonee a raggiungere gli obiettivi prefissati.
Competenze linguistiche specifiche:
per la comprensione orale :
- cogliere il significato globale;
- individuare informazioni specifiche;
- cogliere i registri, le strategie, la posizione ed il contributo dei parlanti;
- anticipare i contenuti sulla base di alcuni dati, formulare ipotesi e rivederle al termine dell’ascolto;
per la produzione orale :
- sviluppo e articolazione del discorso su appunti presi in fase di ascolto;
- presentazione/esposizione efficace di contenuti sia ad un interlocutore che ad un gruppo;
- operazione di sintesi o di ampliamento dei contenuti;
- sviluppo di una tesi partendo da ipotesi date;
-
per l’interazione orale :
presa di parola e partecipazione attiva ed efficace;
rispetto dei turni di parola e del registro usato nell’interazione
argomentazione pertinente ed esposizione chiara e contraddistinta da ricchezza lessicale
giustificazione del proprio punto di vista;
per la comprensione scritta :
− interpretare gli aspetti iconici e le tematiche del testo attivando le conoscenze pregresse;
− formulare e verificare le ipotesi sul testo;
− comprenderne le principali informazioni esplicite;
− effettuare inferenze in base a informazioni già note o contenute nel testo;
-
per la produzione scritta :
elaborazione di risposte pertinenti, coerenti e formalmente corrette;
sintesi, sia come riduzione del testo originale, che come sua rielaborazione del testo
attività traduttive da L1 a L2 e viceversa;
produzione di rielaborazioni personali a partire da documenti e/o riflessioni dati.
30
Sono state proposte varie metodologie in funzione degli obiettivi e del contesto, anche se si è
preferito utilizzare prevalentemente il metodo funzionale – comunicativo.
Verifiche e valutazioni
Oltre alle verifiche sommative e formative somministrate sono stati effettuati dei controlli
dell’apprendimento il coinvolgimento degli studenti in interventi di sintesi e rielaborazione
personale. Per quanto riguarda i criteri valutativi e l’attribuzione del voto è stata presa in
considerazione la tabella contenuta dal POF e adattata di volta in volta in funzione degli obiettivi da
conseguire.
Strumenti di lavoro
Fotocopie e materiale integrativo fornito dal docente oltre ai seguenti libri di testo:
Commercio: “Commerce Express” di F.Ponzi et J.Greco - Ed.Lang
Turismo:
“Décryptez le Tourisme” di F. Ponzi, E.Visintainer,J. Rousseau - Ed.Lang
Letteratura: “Littéraction” di D. D’Alessandro - Ed.Carlo Signorelli
CONTENUTI DISCIPLINARI
COMMERCIO
DOSSIER 4 – Faire une offre commerciale
Unité 1
L’appel d’offres : Lancer un appel d’offres et répondre
Lire une fiche produit ;
Unité 2
Adresser une offre spontanée et répondre ; Demander un devis
DOSSIER 5 – Négocier des conditions de vente
Unité 1
La négociation des conditions de paiement
Unité 2
La négociation des conditions de livraison
DOSSIER 6 – Finaliser la vente
Unité 1
La commande et la confirmation de commande
Unité 2
Les modifications proposées par le fournisseurs
DOSSIER 14 – L’accès à l’emploi
Unité 1
L’accès à l’emploi
Fiches théoriques :
Dossier 3
- Le marketing
Dossier 4
- Le commerce
Dossiers 6-7 - Finaliser la vente
Dossiers 10 - La distribution
Dossier 14
- L’accès à l’emploi
TURISMO
Studio dei principali aspetti turistici della Bretagne evidenziandone le specificità culturali,
enogastronomiche, folkloristiche, religiose, artistiche e linguistiche.
Ogni studente ha elaborato e presentato alla classe un circuito turistico a tema in Powerpoint.
DOSSIER 4 : Des circuits sur mesure
Mise en situation
À bord du Paul Gauguin ; un client insatisfait ;
À l’écoute de
À bord du Paul Gauguin : restaurant l’Etoile
31
DOSSIER 5 : Tourisme et bien-être
UNITE 13 – À l’office de tourisme, Tourisme vert
Mise en situation
Randonnée pédestre en Auvergne ; En VTT à l’Ile de la Réunion
UNITE 14 – Tourisme blanc et tourisme fluvial
Mise en situation
Au Club Med de Chamonix;
Mots de passe
Sport et animation;
Lire dans les médias Tourisme durable.
UNITE 15 – Le Tourisme de santé
Mise en situation
Au village Coralia Sainte-Maxime
Mots de passe
Les Atouts du village;
Lire dans les médias Tourisme éthique : mode ou changement de cap ?
FICHES INFO
Fiche n. 3
L’organisation du tourisme en France : les aspects économiques ;
Fiche n. 5
Les principaux types de tourisme ;
Fiche n. 8
La charte d’éthique du tourisme ;
Approfondimenti:
- Les circuits touristiques
- Quelques tendances touristiques : le couchsurfing, le slumtourism, le babymoon, le staycation.
LETTERATURA
XIX° secolo:
Principali elementi del contesto storico, culturale ed artistico ;
Le Symbolisme
Charles Baudelaire Les Fleurs du Mal ; la lettre à « l’hypocrite lecteur »
« Correspondances » « Spleen »
« l’Albatros » « Élévation » « l’Étranger »
XX° secolo:
Principali elementi del contesto storico, culturale ed artistico ;
la Belle Epoque ; Les avant-gardes artistiques du XX° siècle ;
L’impressionnisme, l’expressionisme, le fauvisme, le cubisme, le futurisme
Le dadaïsme et le surréalisme ;
« Le pont Mirabeau »; « La tour Eiffel » ; « il pleut » ;
« la petite auto » (extrait) ; « la montre et la cravate »
« Pour faire un poème dadaïste »
« L’intérêt du jeu surréaliste » ; « L’épervier incassable »
G. Apollinaire
C. Tzara
A. Breton
CONVERSAZIONE FRANCESE
Lettura, traduzione e lavoro di comprensione scritta su schede di cultura e civiltà francese fornite
dalla docente in merito a:
- alcune regioni di Francia,
- le principali città e le loro caratteristiche peculiari,
- Parigi e gli aspetti storico-turistici principali
Ricerca ed esposizione individuale di tutti i principali aspetti storici, geografici, artistici e turistici di
una regione/città a propria scelta.
Visione commentata del film “Les Choristes” con sintesi orale e scritta dei principali episodi.
32
Programmazione disciplinare di SPAGNOLO
Docente: Prof.ssa Mariella SESTINO
Conversazione: Prof.ssa Angela Kukjati
Libri di testo utilizzati:
Buen viaje ( curso de español para el turismo)
Dispensa di commercio a cura dei docenti del dipartimento di lingua spagnola;
Letras Mayúsculas ( libro di letteratura).
Finalità formative
- Formazione umana, sociale e culturale attraverso il contatto con altre realtà all’interno di
un’educazione interculturale che induca costantemente ad una ridefinizione dei propri
atteggiamenti nei confronti del diverso da sé;
- Sviluppo delle modalità generali del pensiero attraverso la riflessione sul linguaggio;
- Acquisizione di una competenza comunicativa che permetta di servirsi della lingua straniera
in modo adeguato al contesto;
- Riflessione sulla propria lingua e cultura attraverso l’analisi comparativa e contrastiva con la
lingua e cultura straniera.
Obiettivi disciplinari espressi in termini di conoscenze, competenze e capacità
La classe ha raggiunto le mete educative didattico-formative prefissate nel piano di lavoro annuale,
grazie ad un costante rapporto di lavoro serio, responsabile e collaborativo.
In relazione alla programmazione curriculare e tenendo conto delle ovvie differenziazioni fra i
componenti della classe, i candidati hanno conseguito i seguenti obiettivi in termini di conoscenze,
competenze e capacità:
- potenziamento delle quattro abilità ( ascolto, parlato, lettura e scrittura);
- acquisizione di una sufficiente competenza comunicativa sia a livello generale che
nell’ambito delle microlingue relative al settore commerciale, turistico e letterario
rispondente alle esigenze di una capace figura di operatore aziendale con abilità di
comunicazione interculturale ;
- capacità di formulare e redigere itinerari e percorsi organizzati in maniera sintetica con
chiarezza, correttezza formale e adeguatezza lessicale;
- capacità di produrre testi scritti di carattere specifico con soddisfacente coerenza e coesione.
Contenuti disciplinari
Turismo:
La habitación de un hotel ;
Las instalaciones del hotel ;
Los servicios de un hotel,
Regímenes, precios y Mecanismo de reserva.
La recepción.
Plantilla del hotel : los departamentos;
Los viajes, los alojamientos;
Relación cliente-agencia y relación agencia de viajes – hotel.
El bono viaje;
Documentos de la agencia de viaje.
33
La organización turística;
Productos y servicios turísticos,
Las empresas turísticas: TTOO, Agencia Minoristas; Oficina de turismo.
Los alojamientos turísticos: alojamientos privados y estatales
Los Paradores de España.
Organizar circuitos y recorridos;
Presentar una zona turística;
Partes de un itinerario sintético.
Geografía de España: el territorio, el relieve, hidrografía, zonas climáticas.
El Camino de Santiago,
El camino Francés;
Barcelona: lugares de interés;
El modernismo: Antoni Gaudí.
Sección Hispanoamérica:
Hispanoamérica entre los siglos XIX y XX:
Entre dictadores y políticos: Juan Domingo Perón y Evita ( video)
Argentina: del populismo de Perón a la dictadura de los generales
Los desaparecidos
La Guerra Sucia ( 1976-1983)
El Cono Sur : Argentina
Descubriendo Buenos Aires,
La Patagonia
Centroamérica y Caribe:
Geografía y sociedad, entre turismo y derechos indígenas
Cuba : riqueza monumental y natural
La economía de Cuba ( video)
Commercio
Trazado de las carta comerciales: definición, características;
elementos básicos de la redacción comercial.
tipos de cartas comerciales:
solicitud de informaciones;
como leer un anuncio de trabajo
solicitud de empleo;
curriculum vitae;
carta de oferta
respuesta a una oferta
respuesta a la solicitud
pedido
formas de pago
reclamación en hotel;
folleto turístico,
bono viaje,
correo electrónico,
circulares.
34
Letteratura:
La generación del ’98 y rasgos del modernismo
- El modernismo y su evolución
- Rasgos y características del modernismo
- Influencias europeas y desarrollo en España
- Generación del ’98: evolución ideológica;
- Rasgos estilísticos;
- Temas recurrentes
- Juan Ramón Jiménez: vida y obras
- De Eternidades el poema “Yo no soy yo”.
Vanguardias y generación del ‘27
_ Las Vanguardias ( cenni)
- Federico García Lorca : Vida y obras
- “Bodas de sangre”: ( fragmentos de )
- Acto primero , cuadro primero;
- Acto segundo, cuadro primero
- Acto segundo, cuadro segundo;
- Acto tercero, cuadro primero;
- Acto tercero, cuadro ultimo.
La guerra civil:
- La sublevación militar. El desarrollo de la guerra civil.
- El Franquismo: evolución política, económica y social hasta 1959
- El Franquismo: evolución política, económica y social desde 1959 hasta 1975.
- La oposición al regimen.
La pintura española del siglo XX: la revolución del lenguaje
El surrealismo: Salvador Dalí
Pablo Picasso: “Guernica”.
Prevalentemente è stata utilizzata la lezione frontale cercando di sollecitare il dialogo ed il
confronto critico sui contenuti proposti. Inoltre, tralasciando le informazioni troppo
particolareggiate e le sovrabbondanti indicazioni cronologiche, si è cercato di far conoscere le
strutture sociali, le condizioni economiche e culturali di ogni periodo trattato. Grazie alle lezioni in
compresenza con l’aiuto della madrelingua si è riuscito ad alternare la lezione frontale a lezionidibattito scaturite dalla visione di alcuni filmati riguardanti soprattutto l’ambito della civiltà e della
cultura ispanoamericana. Si sottolinea che l’insegnante è rientrata alla fine del mese di ottobre per
problemi relativi ad un infortunio pertanto la programmazione disciplinare proposta all’inizio
dell’anno ha subito alcuni tagli.
Verifiche e Valutazioni
Come da accordi presi in sede di Consiglio di classe e in riunione di dipartimento, sono state
effettuate 2 verifiche scritte e due orali nel primo trimestre, mentre nella seconda parte dell’anno
le verifiche scritte sono state 3 di cui due simulative di terza prova e due orali .
35
Programmazione disciplinare di : ITALIANO
Docente: Prof.ssa Daniela VILUCCHI
Premessa: verrà qui presentata la programmazione per linee generali e priva di dettagli poiché mi
riservo di predisporre con accuratezza un documento finale (programma svolto corredato di
informazioni su strumenti, metodi, obiettivi, precisazioni utili sui punti di maggior o minor
approfondimento) al termine delle lezioni. Poiché inoltre il presente testo viene redatto all’incirca
nella seconda metà del mese di aprile, segnalerò, sempre in via generale, la parte di programma che
prevedo (ipoteticamente) di riuscire a svolgere in condizioni ideali.
• Giacomo Leopardi. Vita e opere. Il pensiero. La poetica.
Lo Zibaldone. Le Operette morali. I Canti. Scelta di testi.
• Il Naturalismo. E. Zola: scelta di testi.
• Il Verismo italiano.
• Giovanni Verga. Vita e opere. Ideologia e tecniche narrative.
Da “Vita dei campi”: Rosso Malpelo. I Malavoglia. Mastro don Gesualdo. Scelta di testi.
• Il Decadentismo. Baudelaire, “Corrispondenze”.
• Giovanni Pascoli. Vita e opere. La Poetica.
Dal Fanciullino: scelta di testi. Le raccolte. Scelta di testi.
• Gabriele D’Annunzio. Vita e opere. L’estetismo. Il Piacere. Scelta di testi.
Da “Alcyone”: La pioggia nel pineto.
• O. Wilde: lettura integrale del “Ritratto di Dorian Gray”.
• Il “romanzo del Novecento”.
• Autori europei di riferimento: F. Kafka. Lettura di testi dalla “Metamorfosi”; M. Proust. Lettura di
un passo da “Alla ricerca del tempo perduto”.
• Italo Svevo. Vita e opere.
Una vita. Senilità. La coscienza di Zeno. Lettura di testi scelti. Approfondimenti relativi alla
Coscienza di Zeno.
• Luigi Pirandello. Vita e opere. La visione della vita. Le novelle. Lettura de “Il treno ha fischiato”.
Il fu Mattia Pascal”. Lettura integrale dell’opera. Approfondimento sul romanzo.
Uno nessuno Centomila. Lettura di un passo. Il teatro. Sei personaggi in cerca d’autore.
Programma da svolgere:
• Le avanguardie storiche: aspetti essenziali del Futurismo.
• Giuseppe Ungaretti. Vita e opere. La poetica. Le raccolte. Letture di testi scelti.
• Eugenio Montale. Vita e opere. Il male di vivere. Le raccolte. Lettura di testi scelti.
• Cesare Pavese. Lettura integrale (già avvenuta nel corso dell’anno) dei due romanzi: La casa in
collina, La luna e i falò.
Infine: la classe ha curato nel corso del IV e V anno tutte le tipologie della Prima Prova dell’Esame
di stato; sono state somministrate più esercitazioni ed è stata predisposta una Simulazione da 5 ore.
Attività di ampliamento dell’offerta formativa: la classe ha partecipato allo spettacolo teatrale “La
metamorfosi” presso il Teatro Santa Chiara (Brescia) regia di Luca Micheletti.
36
Programmazione disciplinare di : STORIA
Docente: Prof.ssa Daniela VILUCCHI
Premessa: verrà qui presentata la programmazione per linee generali e priva di dettagli poiché mi
riservo di predisporre con accuratezza un documento finale (programma svolto corredato di
informazioni su strumenti, metodi, obiettivi, precisazioni utili sui punti di maggior o minor
approfondimento) al termine delle lezioni. Poiché inoltre il presente testo viene redatto all’incirca
nella seconda metà del mese di aprile, segnalerò, sempre in via generale, la parte di programma che
prevedo (ipoteticamente) di riuscire a svolgere in condizioni ideali.
• L’unificazione tedesca: linee fondamentali.
• La Seconda Rivoluzione industriale.
• La società di massa. Il Positivismo. Le trasformazioni del sistema politico.
• L’Imperialismo. Le direttrici dell’Imperialismo: Africa e Asia.
• Il panorama europeo a fine Ottocento. Aspetti significativi di alcuni stati europei a fine Ottocento:
Gran Bretagna, Francia, Germania, Austria. Gli Usa a fine secolo.
• L’Italia: la Destra storica al potere.
• L’Italia: la Sinistra storica al governo: Depretis, Crispi. La crisi di fine secolo.
• L’età giolittiana.
• La Prima Guerra Mondiale: cause, fasi, vicende. Alcuni nodi storiografici.
• La pace impossibile. I trattati.
• La Rivoluzione russa.
• Aspetti generali del dopoguerra in Europa.
• Il dopoguerra in Italia.
• L’Italia: dal crollo del sistema liberale all’avvento del fascismo.
• Il regime fascista.
• L’economia negli anni Venti. La crisi del ’29. La risposta americana e il New Deal.
• La Germania dalla Repubblica di Weimar al Nazismo.
• Il regime nazista. Analisi del concetto di “totalitarismo”.
• Lo stalinismo.
• Aspetti significativi degli stati europei negli anni Trenta: Austria, Ungheria, Gran Bretagna,
Francia.
• La Guerra civile spagnola.
• Verso la Seconda Guerra Mondiale.
• Il Conflitto: cause, fasi, vicende.
Programma da svolgere:
• La Shoah.
• La Resistenza in Italia.
• La nascita dell’Onu.
• Sfere di influenza: verso il bipolarismo. Tensioni e guerra fredda.
• Cenni all’Italia repubblicana.
Gli alunni hanno svolto sia verifiche orali che scritte durante tutto il corso dell’anno. Inoltre hanno
partecipato ad un incontro organizzato presso il nostro Istituto dal titolo “Donne e Resistenza” (15
aprile) con la testimonianza di tre donne reduci dall’evento che ha segnato l’Italia e il suo destino.
37
PARTE QUARTA:
ATTIVITA’ CURRICOLARI, EXTRACURRICOLARI ED INTEGRATIVE
Viaggi d’istruzione:
Nell’arco del triennio la classe ha partecipato al viaggio di istruzione a Londra, il quarto anno, che
ha contribuito al raggiungimento degli obiettivi trasversali del corso ERICA ossia allo sviluppo di
un atteggiamento interculturale e all’ampliamento della visione del mondo oltre al raggiungimento
degli obiettivi specifici di carattere linguistico e storico-artistico.
Certificazioni linguistiche:
Nell’arco del triennio alcuni alunni hanno seguito i corsi di preparazione ed hanno conseguito le
certificazioni linguistiche nelle lingue straniere proposte.
Stages aziendali:
Durante il periodo estivo tra il terzo-quarto e il quarto-quinto anno di corso la maggior parte degli
alunni ha effettuato uno stage aziendale per un periodo di 3 o 4 settimane presso realtà aziendali o
uffici amministrativi del settore pubblico o privato.
Uscite didattiche ed altre attività curricolari ed extra curricolari:
Giochi di Archimede
Visite aziendali presso la Golden Lady (4° anno) e la Coca Cola (5° anno)
Giornata della memoria: partecipazione alla conferenza “Questione di diritti”, uscita presso la
comunità “Shalom” di Palazzolo
Conferenza: Donne e Resistenza
Spettacoli teatrali: La metamorfosi di Kafka
Attività sportiva d’Istituto
Visita alla pinacoteca Brera, Biblioteca ambrosiana e altri monumenti artistici a Milano
Visita a “Palazzo Tiene” a Vicenza.
Orientamento in uscita.
Gli alunni hanno aderito a numerose attività organizzate per far conoscere il mondo del lavoro e
dell’università in modo da favorire una scelta consapevole e matura tra le quali vi sono:
·
·
·
·
Colloqui di orientamento
Fiera “Job orienta” di Verona
Università aperte e Incontri presso le Università
Progetto Zattera
38
PARTE QUINTA: LA VALUTAZIONE
LIVELLO
ACQUISIZIONE
CONOSCENZE
APPLICAZIONE
CONOSCENZE
RIELABORAZIONE
CONOSCENZE
ABILITÁ
ESPOSITIVA CON
RIFERIMENTO AI
LINGUAGGI
DISCIPLINARI
Assolutamente
insufficiente
Voto 1-2
Non esegue compiti
anche semplici;
presenta gravissime
lacune di base; non
fa progressi
La capacità di
applicazione delle
conoscenze è nulla
o quasi nulla
La capacità di
rielaborare le
conoscenze
possedute è nulla o
quasi nulla
Non produce
comunicazioni
comprensibili
Gravemente
insufficiente
Voto 3
Possiede conoscenze
assai limitate e
disorganiche
Applica le
conoscenze
commettendo
frequenti e gravi
errori
Non sa rielaborare le
proprie conoscenze
quasi mai
Produce
comunicazioni
confuse ed
inefficaci
Decisamente
insufficiente
Voto 4
Possiede conoscenze
frammentarie e
superficiali
Applica le
conoscenze
commettendo gravi
errori
Rielabora le proprie
conoscenze con
notevole difficoltà
Produce
comunicazioni di
difficile
comprensione con
numerosi errori
Insufficiente
Voto 5
Possiede conoscenze
lacunose e/o
approssimative
La rielaborazione
delle conoscenze è
limitata e poco
autonoma
Produce
comunicazioni
imprecise con
qualche errore
Sufficiente
Voto 6
Possiede conoscenze
essenziali
Rielabora in modo
abbastanza autonomo
le conoscenze
possedute
Produce
comunicazioni
sostanzialmente
chiare e corrette
Discreto
Voto 7
Possiede conoscenze
appropriate
Buono
Voto 8
Possiede conoscenze
approfondite ed
ampie
Ottimo
Voto 9
Possiede conoscenze
complete ed
approfondite
Eccellente
Voto 10
Possiede conoscenze
complete ed
approfondite,
arricchite da solidi
apporti personali
Applica le
conoscenze
commettendo
errori non gravi ma
frequenti
Applica le
conoscenze
possedute senza
commettere errori
gravi e/o frequenti
Applica
adeguatamente le
conoscenze
possedute
Applica
efficacemente le
conoscenze
possedute
Applica le
conoscenze
possedute con
efficacia e in ogni
circostanza
Applica sempre le
conoscenze
possedute con
grande efficacia ed
originalità
Rielabora in modo
autonomo le
conoscenze
possedute
Rielabora in modo
autonomo ed efficace
le conoscenze
possedute
Elabora le
conoscenze
possedute con sicura
autonomia ed
apprezzabile efficacia
Elabora le
conoscenze
possedute con sicura
autonomia ed
apprezzabile efficacia
anche in situazioni
particolarmente
complesse
Produce
comunicazioni
chiare e corrette
Produce
comunicazioni
chiare e ben
organizzate
Produce
comunicazioni
efficaci e ben
organizzate
Produce
comunicazioni
molto efficaci e di
estrema proprietà
39
PARTE SESTA:
CONSIDERAZIONI FINALI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
I risultati conseguiti dalla classe risultano piuttosto eterogenei in quanto un discreto numero di
alunni hanno conseguito esiti molto positivi in tutte le discipline, dimostrando nel corso del
quinquennio una buona motivazione, un costante impegno ed una partecipazione costruttiva alle
attività proposte. Un limitato numero invece ha ottenuto degli esiti complessivamente positivi anche
se in presenza di alcune lievi carenze, tuttavia la preparazione risulta globalmente adeguata.
Nel complesso comunque tutti gli alunni hanno migliorato in maniera significativa le competenze
specifiche di indirizzo, il proprio livello culturale di partenza e le proprie capacità critiche e
rielaborative, grazie alla serietà ed alla costanza manifestate nell’affrontare le varie attività.
Per l’intera classe risultano conseguiti in misura apprezzabile gli obiettivi educativi e di
socializzazione. Anche sotto il profilo del comportamento gli alunni si sono rivelati sempre molto
corretti, educati e rispettosi degli altri, del lavoro dei docenti e di tutto il vissuto scolastico.
In riferimento al lavoro autonomo che gli studenti stanno svolgendo in relazione all’inizio del
colloquio della prova orale dell’esame di Stato, la cosiddetta “tesina”, gli alunni hanno preparato
argomenti pluridisciplinari dei quali presenteranno alla commissione la relativa mappa concettuale e
la bibliografia, come è stato loro indicato dai docenti componenti il consiglio di classe.
Al momento della redazione del presente documento ovviamente gli alunni non hanno ancora
ultimato il loro lavoro di approfondimento personale..
TRACCE PER L’APPROFONDIMENTO PERSONALE
ALEKSANDROVA KATERYNA
TEMA DELLA PAURA
BALLONE ALESSANDRA
NIETZSCHE E I TOTALITARISMI
BARONI PAOLA
LA LETTERATURA PER L’INFANZIA
BELTRAMI MOIRA
SENTIMENTO D’EVASIONE
BERTOLI FEDERICA
IL TEMA DELL’OMOSESSUALITA’
DE VALENZA ROBERTA
TEMA DEL SOGNO
FACCHETTI MONICA
I NUMERI NELLA MODERNITA,
MILINI SIMONA
IL TEMA DELLA FOLLIA
MONACOLLI GIO’ MATTIA
NELSON MANDELA
PAGANI ANDREA
LO SPORT
SANGALLI SARA
RICERCA DELLA LIBERTA’
SIGNORONI ERIKA
TEMA DELLA COSCIENZA
VEZZOLI DEBORAH
TEMA DEL DOPPIO
40
PARTE SETTIMA:
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Si forniscono i modelli di griglie proposte dai docenti interessati per la correzione e la valutazione
SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLA 1^ PROVA SCRITTA
Obiettivi
Indicatori
Correttezza
ortografica,
lessicale e sintattica
Ortografia e sintassi sono corrette; il
lessico è appropriato
Nel testo sono presenti alcune
improprietà e imprecisioni lessicali e
sintattiche
Nel testo sono presenti alcune
improprietà e imprecisioni lessicali e
sintattiche, pochi errori ortografici di
rilievo
Gravi errori di sintassi; lessico spesso
improprio, numerosi errori ortografici
L’informazione è pertinente alla traccia,
è approfondita e sviluppata in ogni
aspetto
Tutti gli aspetti sono esaminati e trattati
correttamente, ma in modo semplice e
sintetico
L’analisi è adeguatamente articolata ma
la trattazione è superficiale
La trattazione è poco chiara e
significativa rispetto alla traccia
Non sono esaminati gli argomenti
proposti dalla traccia: svolgimento fuori
tema
I contenuti sono strutturati in modo
organico, la tesi centrale e
l’argomentazione sono chiare e
significative
I contenuti sono sviluppati in modo
semplice ma coerente: tesi centrale
chiara, concetti tutti individuati
I contenuti sono sviluppati in modo non
sempre coerente, la tesi centrale poco
chiara, frequenti luoghi comuni
I contenuti sono sviluppati in modo
incoerente; mancano informazioni
essenziali per la comprensione
Pertinenza alla
traccia e
completezza
dell’informazione
Articolazione e
coerenza
dell’informazione
Punteggio
disponibile
Punteggio
attribuito
4
3
2
1
5
4
3
2
1
4
3
2
1
41
Capacità di
approfondimento
critico e originalità
delle opinioni
espresse
Giudizi e opinioni originali criticamente
motivati; stile personale
Giudizi e opinioni non sempre motivati
1
Non si riscontra autonomia di giudizio
0
15
TOTALE
☐ Unanimità
2
☐ Maggioranza
42
ITCG “L. EINAUDI” CHIARI
ESAME DI STATO 2013/2014
COMMISSIONE BSTP02001
SECONDA PROVA SCRITTA – LINGUA: _________________________
CANDIDATO/A
CLASSE 5^
DESCRITTORI
PERTINENZA, COMPLETEZZA,
RICCHEZZA DI INFORMAZIONI
CHIAREZZA ED ORGANICITA’,
COERENZA E COESIONE DEL
PENSIERO E DEL DISCORSO
CORRETTEZZA E PROPRIETA’
NELL’USO DELLE COMPETENZE
LINGUISTICHE (LESSICO
SPECIFICO, CORRETTEZZA
MORFOSINTATTICA ECC.)
RIFLESSIONI CRITICHE E
PERSONALI, APPORTI
CULTURALI PLURIDISCIPLINARI
PUNTI
1-5
0-4
0-5
0-1
ABILITA’/COMPETENZE
PUNTEGG
IO
CORRISP.
molto scarse
1
scarse e/o incerte
2
accettabili
3
adeguate e/o abbastanza sicure
4
sicure e apprezzabili
5
del tutto lacunose
0
evidenzia significative lacune
1
scarse o incerte
2
accettabili e/o adeguate
3
sicure e/o apprezzabili
4
del tutto lacunose
0
molto scarse
1
scarse e/o incerte
2
accettabili
3
adeguate e abbastanza sicure
4
appropriate, sicure e apprezzabili
5
nulle o molto scarse
0
adeguate e/o apprezzabili
1
PUNTEGGI
O
ATTRIBUIT
O
VOTO PROPOSTO
NOTA BENE
/15
I COMMISSARI
IL PRESIDENTE :
43
TERZA PROVA SCRITTA
CANDIDATO/A
DESCRITTORI
COMPRENSIONE DEI QUESITI E
PERTINENZA ALLA TRACCIA
CHIAREZZA
DELL’IMPOSTAZIONE ED
EFFICACIA DELLA
TRATTAZIONE O DELLA
RISOLUZIONE
CAPACITA’ DI ANALISI E/O
SINTESI, DI COLLEGAMENTO E
DI RIUTILIZZO DELLE
CONOSCENZE
PADRONANZA DEL LESSICO
SPECIFICO, CORRETTEZZA E
PROPRIETA’ NELL’USO DELLE
COMPETENZE LINGUISTICHE;
CORRETTEZZA
MORFOSINTATTICHE E DELLE
PROCEDURE; ESATTEZZA DEI
CALCOLI E/O DELLE
PROCEDURE
CLASSE: 5^
PUNTI
0-2
1-4
1-4
1-5
ABILITA’
PUNTEGG
IO
CORRISP.
scarse
0
adeguate
1
2
del tutto scarse
1
incerte
1,5
accettabili
3
adeguate
3,5
4
del tutto scarse
1
incerte
1,5
accettabili
3
adeguate
3,5
4
assolutamente scarse
1
scarse e/o incerte
1,5
accettabili
3
adeguate
3,5
4
eccellenti
5
PUNTEGGI
O
ATTRIBUIT
O
VOTO PROPOSTO
/15
IL PRESIDENTE:
I COMMISSARI:
44
COLLOQUIO
CANDIDATO/A
CLASSE: 5^
TITOLO DELL’ARGOMENTO PROPOSTO DAL/LA CANDIDATO/A:
MOMENTI DEL COLLOQUIO
PUNTI
ASSEGNABILI
CORRETTEZZA E COERENZA LOGICA NELLA
PRESENTAZIONE DELL’ARGOMENTO SCELTO
1–5
EQUILIBRIO E COMPLETEZZA DELL’ESPOSIZIONE
DELL’ARGOMENTO PROPOSTO DAL CANDIDATO NEL
TEMPO ASSEGNATO
1–4
CAPACITA’ DI DISCUSSIONE DEGLI ARGOMENTI
PROPOSTI; CORRETTEZZA E FLUIDITA’
NELL’ESPOSIZIONE
1–7
AMPIEZZA ED APPROFONDIMENTO DELLE
CONOSCENZE ACQUISITE ED UTILIZZATE
NELL’ARGOMENTAZIONE DEL COLLOQUIO
1–7
PADRONANZA DELLE PROCEDURE, DEGLI STRUMENTI
E DEL LESSICO SPECIFICI DELLE DIVERSE DISCIPLINE
1–7
PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
TOTALE PUNTI ASSEGNATI
IL PRESIDENTE:
I COMMISSARI:
45

documento di programmazione

Transcript

Documenti analoghi

PARTE PRIMA: descrizione del profilo

progetto hocus and lotus

La scuola del XXI° secolo

intervista a valeria solarino

La Sardegna e il turismo.pub

LA STORIA DI GOCCIOLINA I BAMBINI SCOPRONO L`ACQUA

1 SETTORE TECNICO F.I.G.C. Stagione Sportiva 2015/2016

2.1.2 Definizione WTO Secondo il WTO (World Tourism

Roma, 19 luglio 2012 – L`Italia che piace. – Il turismo in campagna

Scarica il corredino

MBREMJE SHQIPTARE