MUSICA (E ARTE IMMAGINE): LINGUAGGI, CREATIVITA

MUSICA (E ARTE IMMAGINE): LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONE
SCUOLA INFANZIA
COMPETENZE SPECIFICHE
Padroneggiare gli strumenti
necessari ad un utilizzo dei
linguaggi espressivi, artistici e
visivi
TRAGUARDI DI SVILUPPO
LIVELLI DI SVILUPPO/ ABILITÀ
Segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo
(teatrali, musicali, cinematografici,..); sviluppa interesse per
l’ascolto della musica e per la fruizione e l’analisi di opere d’arte
Livello I
Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie
possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa sotrie e
si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e
drammatizzazione. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e
altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche
espressive
Esplora e manipola diversi materiali a disposizione
Ascolta e riproduce semplici canzoni
Livello II
Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e
produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti
Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo
semplici sequenze sonoro-musicali
Esplora i primi alfabeti musical, utilizzando i simboli di una
notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli
Si esprime intenzionalmente attraverso il disegno
Usa diversi tipi di colori e rispetta sommariamente contorni definiti
Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con
creatività
Formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie
con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da
realizzare
Esegue scarabocchi e disegni schematici
Riproduce suoni, rumori dell’ambiente, ritmi
Livello III
Si esprime attraverso il disegno o le attività plastico-manipolative con
intenzionalità e buona accuratezza
Usa diverse tecniche coloristiche in modo autonomo
Canta canzoni individualmente e in coro e partecipa alle attività di
drammatizzazione con interesse, portando contributi personali originali
MUSICA (E ARTE IMMAGINE)
INIZIO CLASSE PRIMA PRIMARIA
COMPETENZE
Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo dei
linguaggi espressivi, artistici e visivi
ABILITÀ’
Si esprime attraverso il disegno o le attività plasticomanipolative con intenzionalità e buona accuratezza
Usa diverse tecniche coloristiche in modo autonomo
Canta canzoni individualmente e in coro e partecipa alle attività
di drammatizzazione con interesse, portando contributi
personali originali
CONOSCENZE
Segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo
(teatrali, musicali, cinematografici,..); sviluppa interesse per
l’ascolto della musica e per la fruizione e l’analisi di opere
d’arte
Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie
possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa sotrie e
si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e
drammatizzazione. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e
altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche
espressive
Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con
creatività
Formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie
con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da
realizzare
Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e
produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti
Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo
semplici sequenze sonoro-musicali
Esplora i primi alfabeti musical, utilizzando i simboli di una
notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli
MUSICA
FINE CLASSE PRIMA PRIMARIA
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo
consapevole del patrimonio artistico e letterario
(strumenti e tecniche di fruizione e produzione,
lettura critica)
Produzione
Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per
produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti
sonori ed eventi musicali di vario genere.
Eseguire in gruppo semplici brani vocali e
strumentali curando l’espressività.
Percezione
Discriminare e interpretare gli eventi sonori, dal vivo
o registrati.
Il valore del suono e del silenzio.
La sonorità di ambienti e oggetti naturali ed artificiali.
La fonte sonora.
Tipologie di espressioni vocali e gestuali
Giochi vocali individuali e di gruppo.
Filastrocche , non-sense, favole e racconti, canti.
Materiali sonori e musiche semplici per attività
espressive, ritmiche e motorie.
Attribuire significati a segnali sonori e musicali, a
semplici sonorità quotidiane ed eventi naturali
FINE CLASSE SECONDA PRIMARIA
COMPETENZE
ABILITÀ
Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo
consapevole del patrimonio artistico e letterario
(strumenti e tecniche di fruizione e produzione,
lettura critica)
Produzione
Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per
produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti
sonori ed eventi musicali di vario genere.
Eseguire in gruppo semplici brani vocali e
strumentali curando l’espressività e l’accuratezza
esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori
Percezione
Individuare all’ascolto gli aspetti espressivi
traducendoli con parola, azione motoria e segno
grafico.
CONOSCENZE
Eventi sonori dell’ambiente circostante
Cellule ed ostinati ritmici
Schemi grafici
I parametri del suono
Onomatopee e filastrocche
Brani vocali e strumentali tratti dal repertorio
per bambini
FINE CLASSE TERZA PRIMARIA
COMPETENZE
Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo
consapevole del patrimonio artistico e letterario
(strumenti e tecniche di fruizione e produzione,
lettura critica)
ABILITÀ
Produzione
Eseguire per imitazione semplici canti e brani,
individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi
con oggetti di uso comune e coi diversi suoni che il
corpo può produrre, fino all’utilizzo dello
strumentario didattico, collegandosi alla gestualità e
al movimento di tutto il corpo.
Applicare semplici criteri di trascrizione intuitiva dei
suoni.
Percezione
Riconoscere, descrivere, analizzare, classificare e
memorizzare suoni ed eventi sonori in base ai
parametri distintivi, con particolare riferimento ai
suoni dell’ambiente e agli oggetti e strumenti
utilizzati nelle attività e alle musiche ascoltate.
CONOSCENZE
Parametri del suono: timbro, intensità, durata,
altezza.
Ritmo e profilo melodico.
Strumentario didattico, oggetti di uso comune.
Potenzialità sonore del corpo e della voce.
Brani musicali di differenti repertori.
Luoghi e contesti musicali.
FINE CLASSE QUARTA PRIMARIA
COMPETENZE
ABILITÀ
Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo
consapevole del patrimonio artistico e letterario
(strumenti e tecniche di fruizione e produzione,
lettura critica)
Produzione
Utilizzare voce e strumenti in modo creativo.
Eseguire collettivamente e individualmente brani
vocali/strumentali
curando
l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione.
Percezione
Distinguere e classificare gli elementi costitutivi
basilari del linguaggio musicale all’interno di brani
esteticamente rilevanti, di vario genere e
provenienza.
Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi
sonori e musicali attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali.
CONOSCENZE
Elementi di base del codice musicale ( ritmo ,
melodia, timbro, dinamica).
Famiglie strumentali : tastiere, corde, archi, fiati.
Canti ( a una voce e a canone) appartenenti al
repertorio popolare e colto di vario genere e
provenienza.
Sistemi di notazione convenzionali e non
convenzionali.
Principi costruttivi dei brani musicali: ripetizione e
variazione).
FINE CLASSE QUINTA PRIMARIA
COMPETENZE
Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo
consapevole del patrimonio artistico e letterario
(strumenti e tecniche di fruizione e produzione,
lettura critica)
ABILITÀ
Produzione
Esprimere graficamente i valori delle note e
l’andamento melodico di un frammento musicale
mediante sistemi rotazionali tradizionali, grafici o
altre forme intuitive, sia in ordine al canto che
all’esecuzione con strumenti.
Usare lo strumentario di classe , sperimentando e
perseguendo varie modalità di produzione sonora,
improvvisando, imitando o riproducendo per lettura,
brevi e semplici frasi che utilizzano anche semplici
ostinati ritmico- melodici, e prendendo parte ad
esecuzioni di gruppo.
Usare le risorse espressive della vocalità, nella
lettura, recitazione e drammatizzazione di testi
verbali, e intonando semplici brani monodici e
polifonici, singolarmente e in gruppo.
Percezione
Riconoscere alcune strutture fondamentali del
linguaggio musicale, mediante l’ascolto di brani di
epoche e generi diversi.
Cogliere i più immediati valori espressivi delle
musiche ascoltate, traducendoli con la parola,
l’azione motoria, il disegno.
Cogliere le funzioni della musica in brani di musica
per danza, gioco, lavoro, cerimonia, varie forme di
spettacolo, pubblicità).
CONOSCENZE
Elementi di base del codice musicale ( armonia,
formali architettonici)
Canti ( a una voce a canone, a più voci )
appartenenti al repertorio popolare e colto di vario
genere e provenienza.
Sistemi di notazione convenzionali e non
convenzionali.
Principi costruttivi dei brani musicali.
Componenti antropologiche della musica: contesti,
pratiche sociali, funzioni.
Beni del patrimonio musicale presenti sul proprio
territorio.
MUSICA – FINE BIENNIO SECONDARIA DI PRIMO GRADO
COMPETENZE
Conoscenza/uso del codice e del lessico specifico
Conoscere e usare la terminologia specifica e la
simbologia musicale

Pratica strumentale

Eseguire brani musicali con uno strumento didattico
ritmico o melodico

Pratica vocale

Eseguire individualmente o in coro brani vocali a
una o due voci


Produzione musicale
Dare forma a idee musicali personali partendo da
regole date.
Progettare o realizzare eventi sonori che integrino
altre forme artistiche (danza, teatro, arti plastiche,
multimedialità)
Ascolto, interpretazione e analisi
Possedere capacità di analisi, discriminazione,
classificazione e interpretazione della realtà sonora




ABILITÀ
Decodificare e utilizzare il lessico specifico e
la notazione musicale ritmico- melodica
Possedere le tecniche esecutive di base
dello strumentario didattico
Eseguire per imitazione o per lettura brani
melodici e
accompagnamenti ritmici di semplice (cl.1^)
o media (cl.2^) difficoltà
Applicare le tecniche di base per un utilizzo
corretto della vocalità
Eseguire per imitazione o per lettura brani a
una o più voci
Utilizzare la voce in modo espressivo
Improvvisare e rielaborare semplici
sequenze ritmiche o melodiche in modo
personale.
Elaborare idee o commenti musicali
partendo da stimoli di diversa natura
(musicali, grafici, verbali, gestuali…)
Riconoscere e classificare le fondamentali
componenti e strutture del linguaggio
musicale
Conoscere e collocare nel contesto spaziotemporale opere musicali appartenenti ad
epoche, generi, stili diversi







CONOSCENZE / CONTENUTI
Tempi semplici
Figure di valore e di silenzio
Punto e legatura di valore
Alterazioni (cl.2^)
Lessico specifico
Fondamenti della tecnica esecutiva di uno
strumento
Repertorio diversificato per genere, stile,
epoca, provenienza

Tecnica di base del canto

Repertorio corale diversificato per genere,
stile, epoca, provenienza
Fattori prosodici della lingua parlata
Schemi ritmici e melodici di riferimento
Analisi e sperimentazione di strumenti e
oggetti sonori
Documenti musicali, visivi e verbali posti in
relazione








Parametri del suono
Famiglie di strumenti
Ascolti guidati di brani musicali appartenenti
a diverse epoche, generi, stili e tradizioni
Aspetti della musica medievale (cl.1^),
rinascimentale e barocca (cl.2^)


Conoscere le tappe fondamentali della
storia della musica
Comunicare contenuti musicali attraverso
una terminologia appropriata

Lessico specifico
MUSICA - FINE CLASSE TERZA - SECONDARIA DI PRIMO GRADO
COMPETENZE
Conoscenza/ uso del codice e del lessico specifico
Conoscere e usare la terminologia specifica e la
simbologia musicale
Pratica strumentale
Partecipare attivamente alla realizzazione di
esperienze strumentali attraverso l’esecuzione e
l’interpretazione di brani appartenenti a generi e
culture differenti
Pratica vocale
Partecipare attivamente alla realizzazione di
esperienze vocali individuali e collettive attraverso
l’esecuzione e l’interpretazione di brani appartenenti
a generi e culture differenti
ABILITÀ

Decodificare e utilizzare il lessico specifico e
la notazione musicale ritmico-melodica

Consolidare le tecniche esecutive degli
strumenti didattici ritmici e melodici
Eseguire per lettura brani strumentali ritmici
e melodici, curando l’indipendenza ritmica e
l’autonomia esecutiva
Fare esperienza di musica d’insieme
Consolidare la tecnica di base per un
utilizzo espressivo della vocalità
Eseguire individualmente e in coro brani a
una o più voci parlati, declamati e intonati,
controllando l’espressione e curando il
sincronismo e l’amalgama delle voci
Arrangiare musiche preesistenti
modificandone caratteri sonori ed espressivi
Elaborare idee musicali personali
utilizzando e integrando stimoli di diversa
natura (musicali, verbali, visivi, gestuali,
multimediali)
Conoscere, descrivere e interpretare in
modo critico le strutture e le funzioni della
musica nei diversi contesti
Conoscere le tappe fondamentali della
storia della musica
Comunicare contenuti musicali attraverso
un lessico appropriato




Produzione musicale
Ideare e realizzare, attraverso processi di
improvvisazione individuale o elaborazione
collettiva, messaggi musicali ed eventi sonori,
utilizzando anche sistemi informatici

Ascolto, interpretazione e analisi
Comprendere e valutare eventi,
materiali e opere musicali,
riconoscendone i significati , anche in relazione alla
propria esperienza musicale e ai diversi contesti
storico-culturali




CONOSCENZE/CONTENUTI





Tempi composti
Terzina, sincope, contrattempo
Lessico specifico
Tecnica esecutiva degli strumenti in uso
Repertorio diversificato per genere, stile,
epoca e provenienza

Tecnica di base del canto


Repertorio diversificato per genere, stile,
epoca e provenienza
Fattori prosodici della lingua parlata

Modelli ritmici e melodici di riferimento

Documenti musicali, visivi, verbali posti in
relazione

Ascolti volti alla discriminazione timbrica,
stilistica, formale ed espressiva di brani
musicali diversi
Aspetti della musica del ‘700, ‘800 e ‘900
Lessico specifico

