BELINDA`S STRANGE FRIENDS Daghetta

Corsista: Daghetta Maria Antonella
Tutor: Candida Passolungo
Corso di metodologia inglese a.s. 2006/’07
Area tematica: Organizzazione della didattica, tecniche, multimedialità
Periodo
Tempi
Laboratorio di lingua inglese
Scuola Primaria – classe prima Secondo Quadrimestre
un’ora la settimana per 8 settimane
© MPI – USR per la Lombardia – Area Lingue e Culture Straniere
FINALITA’
Promuovere una
prima ed
elementare
acquisizione di
abilità relative alla
comunicazione
verbale e non in
lingua inglese per
progredire verso
l’autonomia e
l’integrazione
sociale.
OBIETTIVI
FORMATIVI
Ripetere
oralmente i numeri
da 1 a 10
Riconoscere le
parole scritte dei
numeri da 1 a 10.
Ascoltare e
comprendere
semplici messaggi
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE
Forme linguistiche:
ABILITA’
Comprensione:
What number is it?
How many?
Lessico:
One, two, three, four, five,
six, seven, eight, nine, ten.
Fonetica e fonologia:
Suoni e intonazioni della
lingua inglese.
Parlare ed
interagire in
contesti
comunicativi
quotidiani.
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•
•
•
•
Comprendere e
rispondere con
azioni a semplici
istruzioni
Ascoltare e
identificare i
numeri da 1 a 10.
Comprender la
domanda What
number is it?
Comprender la
domanda How
many?
ATTIVITA’ PRINCIPALI
ATTIVITA’
DI
GRUPPO
MATERIALE
Drammatizzazione
le insegnanti presentano gli amici di Blinda
impersonandoli via via.
Attività manuali
- preparazione delle flash card (numeri –
elementi – nome dei numeri)
- progettazione e realizzazione di manuali
d’istruzioni per costruire gli strani amici di
Belinda.
- warm up activities
progettazione
e
realizzazione
del manuale
d’istruzione
per costruire
gli strani amici
di Belinda.
- partecipare
ai giochi
Giochi
The wheel of the numbers.
STRATEGIE
di
VERIFICHE
APPRENDIMENTO
- cartoncino
- materiale
riciclato
- forbici, colla
nastro adesivo,
pennarelli,
fermacampioni.
- Utilizzare la
drammatizzazione
ai fini della
memorizzazione.
- utilizzare la
ripetizione di frasi e
modelli ai fin della
memorizzazione.
- utilizzare attività
ludiche ed
espressive per
favorire i processi di
apprendimento
Flashcard
Point to the card,
Guess the card,
Match the cards.
Ricerca internet
http://www.lil-fingers.com/circus/01.php
http://www.lil-fingers.com/penguin/01.php
http://www.storyplace.org/preschool/activities/6teddys.asp
http://www.storyplace.org/preschool/activities/monkey.asp
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In itinere.
ORGANIZZAZIONE DEL LABORATORIO
RISORSE INTERNE:
• insegnante di lingua inglese
• insegnante di matematica
Le insegnanti lavoreranno in compresenza
SPAZI FRUIBILI:
• aula
• palestra
• laboratorio d’informatica
TEMPI:
• 1 ora la settimana per 8 settimane
OCCORRENTE:
• bambola Belinda
(Belinda è la bambola che, dall’inizio dell’anno
scolastico, accompagna i bambini nelle loro scoperte e viene utilizzata da
tutte le insegnanti e in ogni disciplina)
• sagome smontabili di cartone che rappresentano gli amici di Belinda (le
sagome sono costruite con cartoncini colorati e assemblate utilizzando
fermacampioni)
• materiale di consumo di vario genere
• cerchi di plastica (quelli usati in palestra)
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WARM UP
Ambiente: aula
Tempi : 10 minuti
1. Giochiamo con le flash card per ricordare i termini degli oggetti che
compaiono in questa unità di lavoro.
I FASE
Ambiente: aula
Tempi : 1 ora
1. Le insegnanti introducono l’argomento recitando in base al copione.
2. Terminata la drammatizzazione le insegnanti riprendono gli “strange
friends” e, indicando uno alla volta gli elementi che li compongono,
chiedono ai bambini “How many?”.
Copione per le insegnanti.
Insegnante che impersona Belinda
Insegnante che impersona gli strani amici di Belinda
Hello! How are you?
Here are my friends!
They are very strange!
good morning!
L’isegnante parla
mostrando Belinda
L’insegnante mostra
la sagoma di Ben
I’m
I’ve got one star, three windows, four feet and six clouds.
Here is my friend Ban!
Hi!
I’m
I’ve got one star, two eyes, five wheel and nine flowers.
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L’insegnante mostra
la sagoma di Ban
This is my friend Bun
L’insegnante mostra
la sagoma di Bun
Hello!
I’m
I’ve got two eyes, four feet, seven teeth and ten pencil.
She is Bon!
L’insegnante mostra
la sagoma di Bon
Hi!
I’m
I’ve got one star, two eyes, four feet and five wheels.
Here is my friend Bin!
L’insegnante mostra
la sagoma di Bin
Hello!
I’m
I’ve got three windows, four feet, seven teeth and eight
bolloons.
Here are my friends! They are very, very strange!
I love them!
Look at Ben!
How many windows has he got?
How many stars has he got?
………………………………………..
II FASE
Ambiente: aula
Tempi: 2 ore
1. I bambini costruiscono individualmente le flashcards utilizzando le
fotocopie che riproducono i simboli grafici dei numeri e i nomi dei
numeri;
2. disegnano gli elementi che compongono gli “ strange friends” per
l’ultimo gruppo di flashcards (3 windows, 4 feet …)
3. ogni bambino costruisce 10 flashcards con i numeri, 10 flashcards con
gli oggetti e 10 flashcards con i nomi numeri.
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Fotocopia per flaschcards - nomi dei numeri -
one
two
three
four
five
six
seven
eight
nine
ten
Fotocopia flashcards – simboli numerici -
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III FASE
Ambiente: aula
Tempi: 1 ora
1. Si gioca con le flashcards :
• point to the card,
• guess the card,
• match the cards
IV FASE
Ambiente: aula
Tempi: 2 ore
1. i bambini vengono divisi in 5 gruppi di lavoro
2. ad ogni gruppo viene assegnato uno “strange friend”
3. i bambini smontano lo “strange friend” e catalogano i pezzi
nominando le quantità e gli oggetti che vengono via via considerati
(six clouds, one star, thrre windows, four feet)
4. i bambini disegnano, su quelle che diventeranno le pagine del
manuale d’istruzione, i pezzi che occorrono per ricostruire lo “strange
friend”
5. sulla prima e sull’ultima pagina i bambini disegnano lo “strange
friend”
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Belinda’s
Strange friend
How to make
BEN
I’m BEN
colour and cut out
colour and cut out
colour and cut out
colour and cut out
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V FASE
REPARAZIONE DEL GIOCO
Ambiente: palestra
•
Si
dispongono
a
terra
I
cerchi (uno per ogni coppia di bambini).
Tempi: 1 ora
• 1.Attorno
cerchio
sistemano,
a distanza regolari, le flash card con i simboli
gioco:alThe
wheelsiof
the numbers
numerici.
ISTRUZIONI PER IL GIOCO
• A turno, un bambino entra al centro del cerchio mentre il compagno
rimane all’esterno del cerchio.
• Chi è all’esterno del cechio comanda a chi è all’interno del cerchio su
quale numero dovrà appoggiare:
- la mano destra – put your right hand on nine
- la mano sinistra - put your left hand on two
- il piede destro - put your right foot on six
- il piede sinistro - put your left foot on five
• Se il compagno al centro del cerchio riesce a mantenere l’equilibrio vince
un punto
• I tempi del gioco vanno stabiliti dall’insegnante
• Vince chi ottiene più punti
• Si possono sostituire le “flashcards” dei simboli numerici con quelle dei nomi
numeri
VI FASE
Ambiente: aula d’informatica
Tempi: 1 ora
1. Cercare con internet i siti:
http://www.lil-fingers.com/circus/01.php
http://www.lil-fingers.com/penguin/01.php
http://www.storyplace.org/preschool/activities/6teddys.asp
http://www.storyplace.org/preschool/activities/monkey.asp
http://www.storyplace.org/preschool/activities/monkey.asp
2. Scoperta di giochi con i numeri e di giochi interattivi.
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