Un`estate al mare

EDUCAZIONE SCIENTIFICA
B-10-FSE-2010-4
Un’estate al mare1
di Monica Onida
Autore
Monica Onida
Referente scientifico
Michela Mayer
Grado scolastico
Scuola Secondaria di I grado – Classe II e III
Percorso collegato
Dalle ombre alla luce, piccole e grandi scoperte
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Rielaborazione della prova “Un’estate al mare” di E. Caroti
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Per lo studente
1) Anita e Michele quest’estate sono andati al mare con la tenda in campeggio all’isola del
Giglio. Appena arrivati al campeggio sono andati a scegliere la piazzola in cui mettere la
tenda. Per posizionarsi con la tenda all’ombra, quali elementi devono tenere in
considerazione?
Vero
Falso
Altezza e posizione delle piante
Fase e posizione della Luna
Tipo di terreno
Percorso diurno del Sole
2) Dopo aver montato la tenda corrono in spiaggia. Anita però detesta restare a lungo al Sole
così apre l’ombrellone per potersi sdraiare alla sua ombra. Guardando l’orologio e vedendo
che segnava le ore 12 Anita pensa di doversi mettere esattamente nel centro
dell’ombrellone, attaccata al palo, ma si rende conto che l’ombra non è centrata sulla
verticale dell’ombrellone ma è spostata e allungata. Perché?
a) Visto che in estate in Italia c’è l’ora legale, Anita vedrà l’ombra centrata sulla
verticale solo alle ore 13
b) In Italia il Sole non è mai esattamente allo zenit, cioè sul prolungamento della
nostra verticale
c) Il vento ha deformato la proiezione dell’ombra sulla sabbia
d) Aveva posizionato l’ombrellone inclinato e non verticale
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3) Nel pomeriggio decidono di andare a in una spiaggia per guardare il Sole scomparire dietro
al mare al tramonto. Possono scegliere tra diverse calette segnate sulla cartina dell’isola.
Quale sceglieresti tu al posto loro? Perché?
PUNTA DEL
FENAIO
PUNTA DELLA
CROCE
PUNTA DEL
FARAGLIONE
ARENELLA
GIGLIO PORTO
LE CANNELLE
CALA DELL’ALLUME
LE CALDANE
CALA DEL
CORVO
TORRICELLA
N
O
E
CAPEL ROSSO
S
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4) In una spiaggia l’unica ombra è offerta da un cipressino alto appena 3 metri al limite
settentrionale della spiaggia. Il padre dei ragazzi, alto 1,80 metri, non ama prendere il sole
e, appena giunto in spiaggia alla mattina, va a posizionarsi vicino alla X riportata nel
disegno, all’ombra dell’albero. Col passare del tempo però è costretto a spostarsi . Disegna
dove deve mettersi per trovare l’ombra nei seguenti tre momenti: al mattino, al momento
del mezzogiorno solare e nel tardo pomeriggio.
Il papà, secondo te, riuscirà sempre ad avere abbastanza ombra per distendersi a
riposare? Giustifica la tua risposta.
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5) Intorno alle 11 l’ombra è lunga esattamente come l’albero (vedi disegno schematico).
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Disegna ora una linea che collega la punta dell’ombra con il punto più alto dell’albero. Si
forma un triangolo di tipo:
a) rettangolo
b) equilatero
c) rettangolo isoscele
d) scaleno
Calcola il valore degli angoli ai tre vertici del triangolo.
A=
B=
C=
6) In spiaggia trovano un palo di ombrellone saldamente infilzato nella sabbia. La madre
propone ai ragazzi di utilizzarlo come gnomone per individuare la direzione Nord-Sud. Quali
condizioni devono sussistere per poter eseguire questo tipo di prova?
Vero
Falso
Altezza del palo di minimo 50 cm
Verticalità del palo
Esposizione al Sole prima e dopo il culmine del Sole
Inclinazione del palo di 45°
Spessore del palo compreso tra 4 e 10 cm
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7) Disegna lo gnomone, le ombre nell’arco di una giornata, indicando la direzione Nord-Sud.
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8) Osserva le seguenti fotografie scattate dalla mamma di Anita e Michele in due diversi
momenti della giornata e, tenendo in considerazione tutti i fattori utili, prova a ipotizzare a
che ora potrebbero essere state fatte. Sotto giustifica la tua affermazione.
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9) Alla sera in tenda Anita e Michele giocano a fare le ombre cinesi con le torce elettriche,
interponendo tra di esse e il telo della tenda le loro mani, come mostra lo schema.
Anita fa con la mano un coniglio e Michele vuole rappresentare un mostro gigante che
arriva e lo sbrana. Cosa deve fare per riuscire a fare un’ombra molto grande utilizzando le
sue mani?
a) Mettere le sue mani più vicine alla torcia, rispetto a quelle di Anita
b) Mettere le sue mani tra le mani di Anita e il telo
c) Mettere le sue mani vicino a quelle di Anita
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10) Il giorno dell’equinozio d’autunno Anita e Michele sono a Milano, nella loro città, che si trova
a una latitudine di 45° circa. Michele passa tutta la giornata ai giardini a giocare con un
aquilone perché è un gran giocherellone e ama correre, intanto Anita lo fotografa. Tra le
informazioni che ricavi dalle immagini e dal testo scegli quelle utili per ricostruire a che ora
sono state scattate le fotografie. Sono sufficienti o avresti bisogno di altre informazioni? Se
sì, quali?
Utile per il quesito
posto
Inutile per il quesito
posto
Forma e dimensioni dell’aquilone
Direzione e lunghezza delle ombre
Latitudine di Milano
Direzione in cui vola l’aquilone
Giorno dell’equinozio
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Per il docente
Consigli per la correzione
1) Risposta corretta:
Vero
Altezza e posizione delle piante
Falso
X
Fase e posizione della Luna
X
Tipo di terreno
X
Percorso diurno del Sole
X
1 punto
Competenza: Comprendere la maniera scientifica di indagare (Capire come può essere
scomposta e ricomposta la complessità dei fenomeni indagati e essere in grado di farlo in
alcuni casi, individuando elementi, relazioni e sottosistemi).
Conoscenze della scienza (organizzatori concettuali): Interazioni, relazioni e correlazioni
tra sistemi e tra parti di un sistema.
2) Risposta corretta: opzione b)
1 punto
Competenza: Comprendere la maniera scientifica di indagare (Capire come può essere
scomposta e ricomposta la complessità dei fenomeni indagati e essere in grado di farlo in
alcuni casi, individuando elementi, relazioni e sottosistemi).
Conoscenze della scienza (organizzatori concettuali): Caratteristiche e evoluzione
temporale dei sistemi in gioco, viventi e non viventi.
3) Risposta corretta: una qualunque caletta ubicata sulla costa occidentale dell’isola,
giustificata dalla spiegazione che il sole tramonta a occidente.
1 punto
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Competenza: Dare ai fenomeni una spiegazione scientifica (Ricordare e applicare alla
situazione la conoscenza scientifica utile per risolverla).
Conoscenze della scienza (organizzatori concettuali): Caratteristiche e evoluzione
temporale dei sistemi in gioco, viventi e non viventi.
4) Risposta corretta e completa: giusta direzione delle ombre e giusta lunghezza; il papà
probabilmente non riesce a distendersi all’ombra intorno al mezzogiorno perché l’ombra
non è abbastanza lunga.
2 punti
Risposta parziale: giusta direzione ombre e lunghezza senza riflessione sul papà.
1 punto
Competenza: Comprendere la maniera scientifica di indagare (Capire come può essere
scomposta e ricomposta la complessità dei fenomeni indagati e essere in grado di farlo in
alcuni casi, individuando elementi, relazioni e sottosistemi).
Conoscenze della scienza (organizzatori concettuali): Interazioni, relazioni e correlazioni tra
sistemi e tra parti di un sistema.
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5) Riposta corretta esaustiva: disegno delle linee corretto; opzione c) (rettangolo isoscele); A=
90°; B = 45°; C= 45°.
2 punti
Risposta corretta ma parziale.
1 punto
Competenza: Interpretare i dati scientifici raccolti (usare e elaborare quando possibile
modelli e teorie per interpretare e spiegare le osservazioni e predire osservazioni non
ancora effettuate).
Conoscenze sulla scienza (metodi e percorsi): Saper individuare le scale adeguate e le
modellizzazioni appropriate al fenomeno da rappresentare.
6) Risposta corretta:
Vero
Altezza del palo di minimo 50 cm
Falso
X
Verticalità del palo
X
Esposizione al Sole prima e dopo il culmine del Sole
X
Inclinazione del palo di 45°
X
Spessore del palo compreso tra 4 e 10 cm
X
1 punto
Competenza: Comprendere la maniera scientifica di indagare (Capire come può essere
scomposta e ricomposta la complessità dei fenomeni indagati e essere in grado di farlo in
alcuni casi, individuando elementi, relazioni e sottosistemi).
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Conoscenze sulla scienza (metodi e percorsi): Saper individuare le scale adeguate e le
modellizzazioni appropriate al fenomeno da rappresentare.
7) Risposta corretta esaustiva: risposta completa di direzioni e lunghezze delle ombre e di
direzione N-S corretta
2 punti
Risposta parzialmente corretta: direzione N-S corretta ma con le ombre solo parzialmente
corrette nell’arco della giornata (per esempio senza considerare le lunghezze ma solo le
direzioni o sbagliando, invertendo, le direzioni).
1 punto
Competenza: Comprendere la maniera scientifica di indagare (Capire come può essere
scomposta e ricomposta la complessità dei fenomeni indagati e essere in grado di farlo in
alcuni casi, individuando elementi, relazioni e sottosistemi).
Conoscenze sulla scienza (metodi e percorsi): Saper individuare le scale adeguate e le
modellizzazioni appropriate al fenomeno da rappresentare.
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8) Risposta corretta: Foto a) scattata intorno a mezzogiorno e foto b) nel tardo pomeriggio o
nella prima mattina. La risposta deve essere giustificata dall’osservazione delle ombre –
corte e vicine agli alberi nella foto a) e lunghe e distanti dall’oggetto nella b) – e della luce –
bianca e forte nella foto a), più rossa e tenue nella b).
1 punto
Competenza: Interpretare i dati scientifici raccolti (Analizzare e interpretare i dati a
disposizione per trarne conclusioni appropriate).
Conoscenze sulla scienza (metodi e percorsi): Comprendere l’importanza delle
schematizzazioni, modelli e formalizzazioni dei fenomeni indagati e saperli applicare a
fenomeni semplici e a situazioni di vita quotidiana.
9) Risposta corretta: opzione a).
1 punto
Competenza: Comprendere la maniera scientifica di indagare (Capire come può essere
scomposta e ricomposta la complessità dei fenomeni indagati e essere in grado di farlo in
alcuni casi, individuando elementi, relazioni e sottosistemi).
Conoscenze sulla scienza (metodi e percorsi): Comprendere l’importanza delle
schematizzazioni, modelli e formalizzazioni dei fenomeni indagati e saperli applicare a
fenomeni semplici e a situazioni di vita quotidiana.
10) Risposta corretta esaustiva:
Utile per il quesito
posto
Forma e dimensioni dell’aquilone
Inutile per il quesito
posto
X
Direzione e lunghezza delle ombre
X
Latitudine di Milano
X
Direzione in cui vola l’aquilone
X
Giorno dell’equinozio
X
Si deve inoltre riportare che sono necessarie altre informazioni: direzione di provenienza
del vento, oppure avere dei riferimenti che permettano di orientare la posizione delle ombre
rispetto ai punti cardinali (almeno al Nord).
2 punti
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Risposta parzialmente corretta: si deve considerare come utili almeno la direzione e
lunghezza delle ombre.
1 punto
Competenza: Interpretare i dati scientifici (Analizzare e interpretare i dati a disposizione
per trarne conclusioni appropriate).
Conoscenze sulla scienza (metodi e percorsi): Riconoscere la differenza tra modalità di
ragionamento scientifico e altre modalità, sia in termini di obiettivi e di linguaggio sia in
termini di procedure.
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Questo materiale è stato realizzato nel 2014 da INDIRE con i fondi del Progetto PON
Educazione Scientifica, codice B-10-FSE-2010-4, cofinanziato dal Fondo Sociale Europeo.
La grafica, i testi, le immagini e ogni altra informazione disponibile in qualunque formato sono
utilizzabili a fini didattici e scientifici, purché non a scopo di lucro e sono protetti ai sensi della
normativa in tema di opere dell’ingegno (legge 22 aprile 1941, n. 633).
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