DOC. DEL 15 MAGGIO - V C LICEO CLASSICO MACHIAVELLI

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “N.MACHIAVELLI”
LICEO CLASSICO
LICEO SOCIOPSICOPEDAGOGICO E DELLE SCIENZE SOCIALI
LUCCA
ANNO SCOLASTICO 2015/16
Classe V Liceo Classico Sez.C
Corso ordinario- lingua inglese
Documento del Consiglio di classe
Il Dirigente scolastico
( Dott.ssa Iolanda Bocci )
Lucca, 16 Maggio 2016
INTRODUZIONE
Storia della classe :composizione e continuità didattica
Situazione al termine del percorso formativo
La classe V sez. C del Liceo Classico Machiavelli è composta da 24 alunni, 9 maschi e 15
femmine, 22 dei quali componevano la classe iniziale del triennio giunta fin qui senza perdere
alcuno degli elementi originari.
Con la eccezione dell’Italiano e delle Scienze naturali, la classe ha potuto usufruire di continuità
didattica in molte discipline, in alcuni casi fin dal ginnasio, traendone giovamento specie sul piano
delle relazioni con gli insegnanti e della motivazione agli studi, con effetti positivi registrati anche
sul piano della partecipazione alle attività scolastiche e della condotta in generale.
Mentre per l’insegnamento di Lingua e letteratura italiana si é avuto comunque un regolare
andamento didattico e organizzativo nel corso dell’ultimo anno scolastico, deve essere sottolineata
con particolare incisività la situazione, non del tutto inconsueta nel nostro ordinamento scolastico
ma certamente anomala, verificatasi per quanto riguarda l’insegnamento della disciplina “ Scienze
naturali” nel corso dell’anno scolastico 2015/2016.
Per questa ultima disciplina, infatti, l’insegnamento è stato assegnato ( quale “spezzone” orario )
a insegnante supplente annuale, la quale però ha dovuto a più riprese prendere congedo per gravi
motivi di salute. In conseguenza di ciò ( vedi Allegato 1 al presente documento) si sono alternati
periodi nei quali non è stato possibile lo svolgimento di regolari lezioni a altri nei quali
l’insegnamento della disciplina è stato affidato a numerosi supplenti temporanei , con variazioni che
si sono susseguite fino alla seconda metà del mese di aprile.
Si sottolinea qui che vi è stato un particolare impegno di tutti i docenti supplenti impegnati in
questa anomala situazione per ridurne più possibile gli effetti negativi e altrettanto deve dirsi per
gli studenti e le studentesse, pienamente consapevoli della necessità di sopperire con una maggiore
dedizione alle difficoltà di un insegnamento così frammentato e spesso interrotto.
Ciò detto, il Consiglio di classe avverte il dovere, in questa presentazione delle attività
2015/2016, di segnalare con forza la oggettiva difficoltà dello svolgimento della programmazione
di “Scienze naturali”.
Dal punto di vista dei comportamenti, attenzione e diligenza sono da considerarsi più che
adeguate rispetto alle attese nei confronti di una classe alla fine del proprio percorso liceale; sul
piano del profitto, va registrata una forte propensione alle discipline più tipiche del corso in oggetto,
con risultati anche notevoli nelle discipline storico-filosofiche, artistiche, letterarie e nella
padronanza delle lingue antiche.
Conviene comunque sottolineare il buon risultato collettivo nell’Inglese, nella Educazione
.motoria e nelle discipline matematico –fisiche ( con difficoltà per un numero limitato di allievi).
In tutte le discipline devono comunque segnalarsi i risultati di eccellenza di un numero anche
cospicuo di allievi/e , come meglio indicato nelle singole relazioni disciplinari.
Lo svolgimento dei programmi di studio e delle attività ( come indicato analiticamente nelle
relazioni dei singoli docenti) non ha presentato particolari difficoltà, se non quelle dettate dalla
necessità di conciliare i tempi necessari alla presentazione di contenuti complessi e estesi come
quelli previsti in un ultimo anno di corso liceale con la varietà di attività comunque rilevanti nella
vita scolastica ai fini di una formazione e di un orientamento corretti e aggiornati di allieve e
allievi.
Obiettivi e abilità trasversali
Sono stati perseguiti i seguenti obiettivi:
acquisizione dei contenuti fondamentali delle diverse materie
padronanza dei mezzi espressivi
capacità di analisi,sintesi e critica
utilizzo delle conoscenze in ambiti pluridisciplinari
consolidamento della autonomia organizzativa
decodifica e contestualizzazione: testi ,iconografia e statistica.
Detti obiettivi si ritengono complessivamente raggiunti.
Tempi, verifiche, valutazione e recupero
L’attività didattica è stata scandita in due periodi, intesi come unità fondamentali di
programmazione
e
verifica.
Il secondo periodo, più lungo, è stato a sua volta suddiviso in due parti, soprattutto allo scopo di
informare
le
famg1ie
sull’andamento
didattico.
Pertanto in aprile è stata inviata alle famiglie una scheda informativa. relativa alla situazione di
profitto e di frequenza dei vari alunni; contestualmente, sono state indicate le materie per cui era
necessario il recupero.
Verifiche
Le verifiche sono state effettuate in un numero congruo per tutte le discipline.
Anche in relazione a materie per le quali era prevista solo la valutazione orale, per acquisire
ulteriori elementi in base a determinati criteri didattici, sono state realizzate prove scritte in varia
forma.
In prevalenza è stata utilizzata la forma del questionario articolato secondo la tipologia B, in
quanto
ritenuta
più
confacente
alle
caratteristiche
della
classe.
Simulazioni della terza prova di esame si sono svolte nel mese di febbraio, di aprile e maggio per
un totale di tre simulazioni, sull’insieme delle discipline, due volte con tipologia B e una con
tipologia A( vedi Allegato 2 al presente documento ).
Valutazione
Per quanto riguarda la valutazione, il Consiglio di Classe ha concordato, come riferimento
generale per tutte le materie, i seguenti criteri per la misurazione delle singole prove:

2/3
4
5
mancanza di conoscenze fondamentali;
 difficoltà molto gravi nella comprensione e nelle applicazioni (non sa
assolutamente orientarsi neanche se guidato);
 notevoli difficoltà di espressione..
 gravi lacune e scarsa conoscenza dei contenuti;
 gravi difficoltà nella comprensione e nelle applicazioni (pur guidato, continua a
commettere aravi errori);
 difficoltà di espressione

conoscenza dei contenuti limitata e/o superficiale e con qualche lacuna;

difficoltà nella comprensione e nelle applicazioni (sa applicare le
conoscenze in compiti semplici, ma fa errori e incorre in frequenti imprecisioni);
6
7
8
9/10

espressione talvolta scorretta e non appropriata
 conoscenza dei contenuti sufficiente anche se non molto approfondita;
 comprensione dei problemi semplici o anche di media difficoltà, ma con errori e/o
imprecisioni in quelli appena più complessi;
 espressione semplice, ma fondamentalmente corretta.
 conoscenza dei contenuti discreta (sufficientemente completa, ordinata e/o con
qualche approfondimento);
 comprensione e orientamento abbastanza facili in relazione a problemi di difficoltà
medio-alta, anche se nelle applicazioni emergono delle incertezze e/o imprecisioni;
 espressione corretta e appropriata.
 conoscenza dei contenuti completa e sicura;
 facile comprensione dei problemi anche complessi e capacità di risolverli senza
errori, pur con qualche imprecisione;
 buone capacità di analisi e di sintesi;
 uso appropriato del linguaggio specifico della disciplina.
 conoscenza dei contenuti approfondita e rielaborata;
 capacità di comprendere e risolvere in modo critico ed autonomo i problemi
proposti;
 uso rigoroso del linguaggio specifico della disciplina;
 capacità di stabilire collegamenti all’interno della disciplina e con altri ambiti
disciplinari.
Attività integrative,culturali ed extra-curricolari
Vi sono state numerose occasioni culturali ed educative proposte e praticate ai fini della
formazione generale della classe nel corso del triennio, anche grazie alla collaborazione tra docenti
in ottica interdisciplinare. Oltre a quanto indicato nelle relazioni individuali dei singoli docenti, si
veda l’allegato 3 al presente documento.
Rapporti con le famiglie
Il rapporto con le famiglie è stato regolare e improntato a proficua collaborazione, grazie anche
all’impegno dei rappresentanti dei genitori. Vi sono stati, oltre ai ricevimenti settimanali dei singoli
docenti, due ricevimenti collettivi pomeridiani in Dicembre e Aprile.
Lucca, 16 Maggio 2016
Gli insegnanti del Consiglio di classe -
Professori
Italiano
Latino e Greco
Filosofia e storia (coordinatore)
Matematica e fisica
Scienze naturali
Storia dell’Arte
Inglese
Educazione fisica
Religione
Ida Caiazza
Emiliano Sarti
Giulio Cecchini
Iosetta Lucarelli
Marco Martini
Monica Lorenzini
Delia Tocchini
Elisabetta Bellora
Marianna Antongiovanni
Il Dirigente scolastico
Dott.ssa Iolanda Bocci
LETTERATURA ITALIANA
Prof.ssa Ida Caiazza
Programma svolto
1. Il primo Ottocento
Il Romanticismo (ripresa del programma dell'anno precedente). Caratteri generali del Romanticismo
europeo e italiano sullo sfondo del Risorgimento; il dibattito fra classicisti e romantici in Italia (con
cenni alle riviste); il nuovo “canone” letterario e l'apporto delle tragedie e degli Inni sacri di
Manzoni.
Giacomo Leopardi. Dall'erudizione alla poesia alla filosofia, integrazione di poesia e filosofia nelle
opere estreme. Posizione nel dibattito classicisti-romantici, la poetica e la sua evoluzione; la teoria
del piacere; pessimismo storico e cosmico, dimensione sociale dell'ultimo Leopardi. I Canti: i vari
nuclei e il loro collegamento con le stagioni del pensiero e della poetica leopardiani. Le Operette
morali: nuclei tematici e “attualizzazione” della filosofia del pessimismo.
Lo Zibaldone come testo privato: tipologia testuale, lingua e stile, collegamento con la produzione
“pubblica” di Leopardi. I Paralipomeni della Batracomiomachia come esempio di permanenza del
classico abbinato all'attualità.
Testi:
Dai Canti
Ultimo canto di Saffo
L'infinito
A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Canto notturno di un pastore errante dell'Asia
La ginestra (vv. 1-200?)
Dalle Operette morali
Dialogo della Natura e di un islandese
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere
Dallo Zibaldone
La teoria del piacere
2. Il secondo Ottocento
Il tardo Romanticismo, la Scapigliatura, il classicismo carducciano. Cenni alla carica
innovativa di Baudelaire e dei I fiori del male. La Scapigliatura come tramite delle innovazioni
europee e francesi; sperimentazione, declinazioni di motivi tardo-romantici, anticipazioni di
atteggiamenti veristi e decadenti. Cenni a Carducci come “baluardo” del classicismo e della
tradizione.
Testi:
C. Baudelaire, L'albatro e Corrispondenze
A. Boito, Dualismo
Naturalismo e Verismo. Il Positivismo, il determinismo di Taine e l'evoluzionismo di
Darwin. Caratteri generali del Naturalismo (vs “realismo” come attitudine letteraria), Flaubert come
anticipatore del Naturalismo, Zola, lo scrittore-scienziato e il romanzo-laboratorio. Il Verismo:
Verga, Capuana, De Roberto, le specificità del Verismo rispetto al Naturalismo.
Giovanni Verga. Il percorso letterario dal tardo-romanticismo al Verismo (primo e secondo
periodo verista). La conversione al Verismo: l'incontro con Capuana a Milano, Nedda, bozzetto
siciliano come punto di snodo. Il ciclo dei Vinti e il collegamento ai “cicli” naturalisti. I Malavoglia
e Mastro-don Gesualdo: valori e disvalori. Impersonalità dell'arte, artificio di regressione e artificio
di straniamento, la scomparsa del narratore onnisciente, il discorso indiretto libero. Le soluzioni
linguistiche: mimesi del parlato, rifiuto del dialetto.
Testi
L'incipit di Nedda
Dedicatoria a Salvatore Farina da L'amante di Gramigna
Rosso Malpelo
La roba
La Prefazione al ciclo dei Vinti
Da I Malavoglia
'Ntoni al servizio di leva e il negozio dei lupini
Pasta e carne tutti i giorni
L'espiazione dello zingaro
Da Mastro-don Gesualdo
La notte dei ricordi
Qui c'è roba
Decadentismo, Simbolismo ed Estetismo. Il Decadentismo europeo come fenomeno culturale e
artistico. La poetica del Simbolismo. L'Estetismo e la declinazione dannunziana.
Giovanni Pascoli. Il “nido” e il “fanciullino”: tra poetica e biografia. Il simbolismo e le
innovazioni pascoliane. Temi e caratteristiche di Myricae, Canti di Castelvecchio, Poemetti e Poemi
conviviali.
Testi
La poetica del “fanciullino”
Da Myricae
X agosto
L'assiuolo
Da Canti di Castelvecchio
Il gelsomino notturno
Da Poemetti
Italy (ultimi 32 versi del capitolo finale)
Digitale purpurea
3. Il Novecento
Caratteri generali e scansione in tre periodi: le avanguardie; il “ritorno all'ordine”;
neoavanguadie e postmoderno.
Il crepuscolarismo e Guido Gozzano. La rottura con il passato delle avanguardie europee:
cenni ai caratteri e ai “manifesti” (Futurismo e Surrealismo). La dissoluzione del romanzo: la
“memoria involontaria” e le “intermittenze del cuore” di Proust, le “epifanie”, e il “flusso di
coscienza” di Joyce (vs il “monologo interiore”). Il “classicismo moderno”, l'opposizione
pasoliniana tra “novecentismo” e “antinovecentismo”. Cenni al Neorealismo, all'epopea della
Resistenza e alla memorialistica del dopoguerra.
Testi
Da Primo Levi, Se questo è un uomo
Capitolo sul canto dantesco di Ulisse
Luigi Pirandello. Il ruolo di Pirandello nell'immaginario novecentesco, “pirandelliano” e
“pirandellismo”. Il relativismo, l'identità, la poetica dell'umorismo, “persona” vs “personaggio”, le
“maschere nude”, “forma” vs “vita”. I romanzi umoristici: Il fu Mattia Pascal e Uno, nessuno e
centomila. Il “teatro del grottesco”, il “teatro nel teatro”, la stagione surrealista.
Testi
Da L'umorismo
L'arte epica “compone”, quella umoristica “scompone”
La “forma” e la “vita”
La vecchia imbellettata
Da Il fu Mattia Pascal
Maledetto sia Copernico
Lo strappo nel cielo di carta
La lanterninosofia
Da Uno, nessuno e centomila
Non conclude
Così è (se vi pare) – lettura integrale
Da Sei personaggi in cerca d'autore
La scena finale (versione 1921 e versione 1925)
Italo Svevo. La formazione mitteleuropea. Svevo padre del romanzo d'avanguardia in Italia; la
ricezione europea e italiana. Cenni alla tematica dell'inettitudine in Una vita e Senilità. La coscienza
di Zeno e la dissoluzione del romanzo tradizionale: scomparsa del narratore oggettivo e
inattendibilità dei narratori; struttura “per temi”. I temi: valutazione ambigua della psicanalisi, la
figura del padre, “salute” vs “malattia”, il significato della conclusione del romanzo.
Testi da La coscienza di Zeno
La salute di Augusta (dal capitolo La moglie e l'amante)
La vita è una malattia (dal capitolo Psico-analisi)
Umberto Saba. Il trauma infantile, la nevrosi e la psicanalisi. La poesia “onesta” e lo
scandaglio interiore vs il superomismo e i miti dannunziani, l'antiestetismo, la narratività
contrapposta al frammentismo. Il Canzoniere: le principali edizioni, il significato strutturate del
titolo, il tradizionalismo rivoluzionario della forma.
Testi
A mia moglie
La capra
Città vecchia
Amai
Giuseppe Ungaretti. Il “nomadismo” e lo sradicamento. L'esperienza della guerra. La prima
fase della poetica (dal Porto sepolto a d Allegria di naufragi a d Allegria): l'espressionismo
rivoluzionario, il potere della parola. La seconda fase (Sentimento del tempo): il ritorno alla
tradizione; la caducità e la religiosità tormentata.
Testi
In memoria
Il porto sepolto
Veglia
I fiumi
San Martino del Carso
Girovago
Soldati
Mio fiume anche tu
Eugenio Montale. La formazione ligure e la guerra, lo sperimentalismo e il percorso dal
simbolismo al classicismo (Ossi di seppia). Firenze baluardo della cultura umanistica, la scoperta
della tradizione inglese e di Dante, l'allegorismo, il correlativo oggettivo, Clizia: la poesia difficile
delle Occasioni. Periodo milanese e scontro con la modernità: La bufera e altro. L'abbassamento di
Satura, la svolta polemica e diaristica dell'ultimo Montale.
Testi
Da Ossi di seppia
Meriggiare pallido e assorto
Non chiederci la parola
Spesso il male di vivere ho incontrato
Da Le occasioni
Nuove stanze
Da La bufera e altro
La primavera hitleriana
L'anguilla
Da Satura
Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale
Paradiso: canti I, III, VI, XV, XVII, XXXIII.
LATINO E GRECO
Prof. Emiliano Sarti
Programma svolto
LATINO
Seneca
La vita. La formazione filosofica. Lo stile drammatico. Brevi cenni sui Dialoghi. Le Lettere.
Struttura dell’opera. I temi.
Lettura e traduzione dei seguenti brani:
Quod egimus certum (De brevitate vitae 10, 2-6)
Solo il tempo ci appartiene (Ep. 1)
L’amicizia (Ep. 3)
L’amicizia (Ep. 6)
L’assurdo timore della morte (Ep. 4, 1-9)
Petronio
La vita. La questione petroniana.
Il Satyricon. La struttura e la trama. Il genere. La parodia letteraria. Il narratore. Encolpio
personaggio passivo. Il triangolo erotico. Eumolpo.
Lettura e traduzione di:
Pompeius Trimalchio Maecenatianus hic requiescit (71-72, 4)
La favola del lupo mannaro (61,6-9; 62, 1-14)
La matrona di Efeso (lettura in traduzione)
La satira sotto il principato: Persio e Giovenale.
Persio
La vita. Le satire.
Giovenale
La poetica dell’indignatio.
Satira VI, 1-37; 114-132 lettura in traduzione.
Marziale
La vita e gli epigrammi.
Lettura in traduzione dei seguenti epigrammi:
Toto notus in orbe Martialis (I, 1)
Hominem pagina nostra sapit (X, 4)
Positum est nobis nil (I, 43)
L’avvocato Nevolo (I, 97)
Un medico famoso (V, 9)
Medico e becchino (I, 47)
Roma (III, 38)
Iam secura potes tussire (I, 19)
Quintiliano
La vita. Le opere: Institutio oratoria: la formazione dell’oratore. L’istruzione elementare. Il
progetto pedagogico di Quintiliano (appunti dalle lezioni dell’insegnante)
Apuleio
Le Metamorfosi (appunti dalle lezioni dell'insegnante)
Lettura in traduzione del Prologo (I, 1) e della Trasformazione di Lucio in asino (III, 21-26)
Tacito.
La vita. Agricola. Germania.
Historiae. Annales (appunti dalle lezioni dell’insegnante)
Lettura e traduzione dei seguenti brani:
Sine ira et studio (Ann. I, 1)
La morte di Messalina (Ann.XI 37-38)
La morte di Claudio (Ann. XII 66-69)
L'incendio di Roma (Ann. XV 38-39; 42, 1; 44)
La congiura di Pisone: Epicari (Ann. XVI, 51, 57)
Caratteri generali della letteratura cristiana latina.
Agostino
La vita. Le Confessioni.
Lettura e traduzione dei seguenti passi:
La lettura dell'Hortensius (Conf. III, IV, 7)
Tolle, lege; tolle, lege (Conf. VIII, 12, 28-29)
Nemo a protectione tua dirumpat eam (Conf. IX, XII, 29-30; 32)
La letteratura poetica cristiana. Gli Inni.
Lettura e traduzione del seguente Inno di Ambrogio:
Ad galli cantum
GRECO
L’età ellenistica
Il contesto storico-geografico.
La definizione di “ellenismo”. Da Alessandro ai regni ellenistici.
Le nuove coordinate socio-culturali.
Ellenismo e “globalizzazione”. Greci e non greci. Cosmopolitismo e individualismo. La Õ
dá
La civiltà del libro.
Il libro veicolo della letteratura. Letteratura e pubblico. Scrittura e oralità.
I centri della cultura letteraria.
Letteratura e potere: il mecenatismo. I centri di cultura. Atene. Alessandria. Altri centri.
La commedia nuova.
Menandro. Biografia e produzione.
La drammaturgia e i personaggi.
Struttura delle commedie. I personaggi.
L’orizzonte etico menandreo.
La comicità menandrea. Una commedia “disimpegnata”? I valori morali.
Il bisbetico. Lettura in traduzione dei seguenti brani:
Il prologo (vv. 1-46).
Callimaco
La personalità letteraria e la biografia.
Inni. Struttura e caratteri della raccolta. Lingua e metro. Callimaco e la tradizione innica. Gli Inni e
la docta poesis.
Aitia. L’elegia eziologica. Tradizione e struttura dell’opera. Cronologia della composizione.
Caratteri degli Aitia.
Giambi. Caratteri della raccolta. La poesia giambica secondo Callimaco.
Ecale. L’epillio. Il rapporto con l’epica tradizionale. Lingua e metro.
La nuova poetica e le relazioni con predecessori e contemporanei
Unità della figura di Callimaco. La poetica callimachea. Il rapporto con i poeti del passato.
Letture in italiano:
Prologo dei Telchini (Aitia fr. 1)
Per i lavacri di Pallade (Inni, V, vv. 53-142)
L’epigramma
La nascita e gli sviluppi del genere. Le “scuole” epigrammatiche: caratteri generali.
Lettura in traduzione dei seguenti epigrammi:
Leonida: Umana fragilità; Ideale autarchico; Le tessitrici.
Asclepiade: La lampada testimone; Tutto per amore; Taedium vitae.
Meleagro: Autoepitafio; Immagine interiore; Lacrime per Eliodora.
Filodemo: Maturità e saggezza.
La poesia bucolica: Teocrito
Gli idilli bucolici. I mimi. La docta poesis teocritea: innovazione dei generi e creatività linguistica.
Lettura in traduzione dei seguenti Idilli: VII, vv. 1-51, 128-157; XV, vv. 1-99.
Apollonio Rodio
La biografia.
Le Argonautiche: struttura e peculiarità narrative.
L’epica apolloniana: un esperimento autenticamente ellenistico (tranne “Apollonio filologo
omerico” e “La presunta polemica con Callimaco”)
Lettura in traduzione dei seguenti passi:
Proemi dei canti I, III, IV.
La visita di Era e Atena ad Afrodite (III, 36-82)
La lunga notte di Medea innamorata (III, 744-824)
La storiografia ellenistica: caratteri generali.
Polibio
Cenni sulla vita e sull'opera.
Letture in traduzione:
Le premesse metodologiche della storiografia pragmatica (Storie I, 1-2)
Il ciclo delle costituzioni (Storie, VI 7, 2-9)
La costituzione romana: l’equilibrio che rende forti (Storie, VI 11, 11-13; 18, 1-8)
Plutarco.
Brevi cenni sulla biografia e sulle Vite parallele.
Caratteristiche del genere biografico (Vita di Alessandro, 1)
LETTURE IN LINGUA:
Euripide, Le Baccanti. Conoscenza generale della tragedia. Lettura e traduzione dei seguenti versi:
Il Prologo (vv. 1-63)
Primo episodio (vv.170-369)
Dal secondo episodio: vv. 616-637
Platone, Ione. Lettura e traduzione dei seguenti passi: 530a-532e; 533d-535a.
STORIA E FILOSOFIA
Prof.Giulio Cecchini
Programma svolto
Storia
Le origini del totalitarismo
Ragioni e caratteri dell’imperialismo
L’imperialismo nelle sue diverse forme - L’imperialismo nelle sue motivazioni economiche –
complessità dell’imperialismo
Le origini della violenza totalitaria
L’esplorazione dell’Africa
L’imperialismo in Asia orientale
La nascita del Giappone moderno - il rinnovamento Meji – la reazione cinese alla pressione
occidentale
Antisemitismo in Europa occidentale :il caso Dreyfuss
L’Italia dalla fine secolo all’età giolittiana
La fine dell’Ottocento in Italia
La nascita del Partito socialista e la Rerum novarum di Leone XIII – la politica coloniale in età
crispina – la crisi di fine secolo
L’età giolittiana
La strategia politica di Giolitti – La collaborazione politica con i socialisti riformisti – La crescita
industriale – Il sistema giolittiano - La guerra di Libia - la riforma elettorale e il Patto Gentiloni
La prima guerra mondiale
Le origini del conflitto - L’inizio delle ostilità e la guerra di movimento - Guerra di logoramento e
guerra totale - Intervento americano e sconfitta tedesca
L’Italia nella grande guerra
Il problema dell’intervento - L’Italia in guerra - La guerra dei generali - Da Caporetto a Vittorio
Veneto
Il comunismo in Russia
La rivoluzione di febbraio – La rivoluzione di ottobre
Dalla guerra civile all’Urss
La guerra civile – l’Internazionale comunista – morte di Lenin e successione di Stalin – il grande
terrore in epoca staliniana
Il fascismo in Italia
L’Italia dopo la prima guerra mondiale - il movimento fascista – lo Stato totalitario –
Lo Stato corporativo
Il nazionalsocialismo in Germania
La Repubblica di Weimar - Adolf Hitler e il Mein Kampf – La conquista del potere – Il regime
nazista
Economia e politica tra le due guerre mondiali
La crisi del 1929
L’industria in America – la crisi del 1929 – il New deal
Scenario internazionale negli anni ’20 e ‘30
La Società delle Nazioni - La politica estera tedesca tra il 1933 e il 1936 – la conquista italiana
dell’Etiopia
Dalla guerra di Spagna al conflitto mondiale
La Spagna dalla repubblica alla guerra civile – l’insurrezione dei militari - la guerra e lo scenario
internazionale – la politica estera tedesca nel 1938-39 – il patto di non aggressione MolotovRibbentrop
La seconda guerra mondiale
I successi tedeschi in Polonia e Francia - L’invasione dell’Urss – La guerra globale –
La sconfitta della Germania e del Giappone
L’Italia nella seconda guerra mondiale
Dalla non belligeranza alla guerra parallela – La guerra in Africa e Russia - Lo sbarco alleato in
Sicilia e la caduta del fascismo – L’occupazione tedesca e la guerra di liberazione
La nascita della Repubblica
Parri ,De Gasperi e Togliatti – Referendum istituzionale e voto alle donne – I partiti di massa ,
dalla collaborazione allo scontro - Le elezioni del 1948
Libro di testo :
Feltri/Bertazzoni /Neri : “Chiaroscuro” – Vol.2 e 3 - Edizioni SEI
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Filosofia
Idealismo e Romanticismo
Il romanticismo caratteri generali e temi
Il contesto storico e culturale
uno sguardo d’insieme
il movimento romantico e la filosofia idealista
Il movimento romantico
Sehnsucht – Amore – storia e natura - Assoluto - Infinito
Cenni ai sistemi filosofici di Fichte e Schelling
Hegel : il sistema della filosofia
i capisaldi del sistema hegeliano
la vita e gli scritti di Hegel le tesi di fondo del sistema h. : finito e infinito ragione e realtà
la funzione della filosofia idea,natura e spirito
la dialettica
la Fenomenologia dello spirito
il posto della Fenomenologia nel sistema hegeliano
la coscienza infelice ) ragione
coscienza autocoscienza ( signoria e servitù ,
L'Enciclopedia delle scienze filosofiche
logica filosofia della natura la filosofia dello spirito spirito soggettivo spirito oggettivo
(diritto, moralità eticità) filosofia della storia lo spirito assoluto ( arte, religione ,filosofia )
Rifiuto e demistificazione del sistema hegeliano in Schopenhauer
le vicende biografiche e le opere radici culturali del sistema il mondo della rappresentazione
come "velo di Maya" la scoperta della via di accesso alla cosa in sè caratteri e manifestazioni
della volontà di vivere il pessimismo ( dolore,piacere e noia, la sofferenza universale,l'illusione
dell'amore) il rifiuto delle varie forme di ottimismo le vie di liberazione dal dolore ( l'arte, la
pietà , l'ascesi).
Dall’Idea al materialismo
Karl Marx
Cenni su Destra e Sinistra hegeliane e la svolta materialista di Feuerbach
vita e opere caratteristiche del marxismo la critica al misticismo logico di Hegel emancipazione
politica e umana la critica dell'economia e la problematica della alienazione la concezione
materialistica della storia ( dall'ideologia alla scienza, struttura e sovrastruttura, la dialettica della
storia, ) la sintesi del "Manifesto"
( borghesia , proletariato e lotta di classe) Il Capitale (
economia e dialettica, merce,lavoro e plusvalore,tendenze e contraddizioni del capitalismo)
Rivoluzione, dittatura del proletariato, la futura società comunista
Il positivismo ottocentesco
positivismo sociale, metodologico e evoluzionistico –quadro storico – uno sguardo di insieme
Auguste Comte :
Il positivismo sociale di A.Comte la teoria dei tre stadi la classificazione delle scienze la
sociologia la “religione positiva”
Stuart Mill
logica induttiva critica del sillogismo uniformità della natura liberalismo e tolleranza
Charles Darwin
Selezione naturale la lotta per l’esistenza selezione naturale e variazione casuale il posto
dell’uomo darwinismo e economia, società, morale
Decadenza, prospettivismo e interpretazione
Nietzsche
il problema Nietzsche
la vita e gli scritti
caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche
filosofare nietzscheano
fasi o periodi del
fasi e concetti del pensiero di N.
il periodo giovanile ( tragedia e filosofia , storia e vita ) - il periodo "illuministico "( il metodo
genealogico e la filosofia del mattino, la "morte di Dio" e la fine delle illusioni metafisiche ) - il
periodo di Zarathustra ( il super-uomo, l'eterno ritorno) - l'ultimo Nietzsche ( il crepuscolo degli
idoli etico-religiosi, la "trasvalutazione dei valori", la volontà di potenza, il problema del nichilismo
e del suo superamento, il prospettivismo)
Freud
Sigmund Freud o la scoperta dell’inconscio
La rivoluzione psicoanalitica realtà dell’inconscio e crisi del soggetto la metapsicologia
freudiana - sintomi e segni , linguaggi e interpretazione sogni e atti mancati
teoria della sessualità e sviluppo umano – psicoanalisi e arte - il disagio della civiltà
Libro di testo : Abbagnano/Fornero “La ricerca del pensiero “ - Vol. 2b & 3a
LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
Prof.ssa Delia TOCCHINI
Programma svolto
Text: M. Spiazzi, M. Tavella, Performer: Culture and Literature 2 and 3
F. Scott Fitzgerald, The Great Gatsby, ed. Cideb Black Cat
NB: materials provided in photocopies will be placed in the Exam folder along with a copy of the
program.
All the students’ digital presentations are in the Class Google Drive. They are accessible to
third parties upon request.
TOPICS (from Vol 2)
CONTENT
TEXTS
and CLIL ROUTES
ACTIVITIES
/DIGITAL
PRESENTATIONS
MODULE N.1
An Age of
Revolutions
The Industrial
Revolution
The Gothic Novel
Mary Shelley
Introduction pp. 182-185
Industrial Society and
Child Labour p 184-185 Teacher’s notes
Features of the genre (p.
202)
Teacher’s notes
Bio data. The writer’s
passion for science
(chemistry).
“Frankenstein”:
foundational themes and
myths; narrative
structure and character
analysis (pp. 203-204).
Elements of the “Gothic
and the Sublime”.
Hints at the genesis of
From Frankenstein:
“The Creation of the
Monster”(205-206),
textual analysis
through guided
exercises
Teacher’s notes
Warm up
The Sublime between
philosophy and the
arts: E. Burke’s “A
Philosophical
Enquiry…”.
Definitions of the
Sublime . Examples
taken from the arts
(pp. 199-200)
the term. Antithesis
“Emotion vs Reason”.
MODULE N.2
The Romantic Spirit The “new sensibility”.
The emphasis on the
individual (pp 212-215);
“the Romantics and
Nature” (box on p. 216),
“The Lake District” (box
on p. 217) and “The
Manifesto of English
Romanticism” (box on
p. 217)
Hints at the First and
Second Generation of
Romantic Poets
(members of the two
movements and brief
description of main
analogies and
differences between the
two generations)
John Keats and
unchanging Nature
Percy Bysshe Shelley
Life and works
The substance of poetry
Role of imagination in
poetry.
Beauty and art
Negative capability
(p. 234)
Mind map
Word formation
PowerPoint lesson
Teacher’s notes
Ode on a Grecian
Urn
Students’ digital
presentation on J.
Keats.
An overall
introduction to the
thematic nuclei of the
ode (a complete
textual analysis has
not been carried out).
Students read the ode
and found out about
the germinal lines
that would lead to the
birth of late XIX
century Aestheticism.
Life and works.
The themes of Nature,
freedom and love. The
role of imagination and
the poet’s task (p. 236)
“Ode to the West
Wind” (pp. 237-9):
analysis of style,
language, themes,
tropes
Life and works
Austen’s models for
fiction writing
Teacher’s notes
From Pride and
Prejudice: “Darcy
proposes to
Students’ digital
presentation
Jane Austen
MODULE N.3
The Victorian Age
The marriage market
The theme of Love
“Pride and Prejudice”:
plot, thematic map, main
characters’ profile; use
of language and style;
the narrator (240-2)
the Life of Young
Victoria. Victoria and
Albert
The first half of Queen
Victoria’s reign;
Important social reforms
(282-5)
Society:
The Great Exhibition
The Building of the
Railways. (286-7)
Life in Victorian
London
The Birth of the High
Street (290-1)
The Victorian
Compromise (299):
Victorian code of values
and prudery; lights and
shadows of the Age
Elizabeth” (ch. 34).
Analysis through
guided exercises
(243-5) .
Teacher’s notes
Teacher’s notes
Word formation
Reading
comprehension
Analysing a
contemporary
remake:
Monica Ali’s Brick
Lane. Analysis of
extract: “Any wife is
better than no wife”,
pp. 248-9
CLIL: Victorian
London (288-9)
Students’
presentation:
Victorian scientism,
the Great Exhibition
and Architecture in
the Victorian Age
(neoclassicism and
Gothic revival)
ART and technology
Crystal Palace.
The train in the arts
(Kennedy’s and
Frith’s paintings)
Hints at the Victorian
novel (300)
Charles Dickens
Life and works
Narrative technique
Plot, setting, characters
and themes; (pp. 301-2)
Dickens and the novel
industry
Dickens and children
The writer as a social
thinker
Education (p.308)
From Hard Times:
“The definition of a
horse” (pp. 309-11)
Teacher’s notes
History: The British
Size of the Empire; the
Students’ Digital
Presentation
Empire
(pp. 324-9)
Thomas Hardy
Aestheticism
Oscar Wilde
Vol 3
MODULE 4
Modernist poetry
and fiction
colonies, the English
policy. India and Burma.
Definition of “The
White man’s burden”
(hints at Kipling’s
poem)
Analysis of the painting
“The Secret of
England’s Greatness”
The trading routes
Life and works.
Determinism and
Darwinism in Hardy’s
fiction.
Criticism to Victorian
mores
Narrative technique
(pp.333-4)
New aesthetic theories,
The Pre-Raphaelites
Hints at dandysm, pp.
347-349
Life and works .
Poetics (Preface to
Picture of Dorian Gray)
Wilde’s narrative
technique; the concept
of Timeless Beauty
“Picture of Dorian
Gray”:
plot, setting, characters
and themes (pp. 351-2)
Teacher’s notes
From Jude the
Obscure, “Suicide”
(pp. 335-7): analysis
and interpretation
through guided
exercises
Teacher’s notes
Teacher’s notes
From The Picture of
Students’ digital
Dorian Gray,
presentation
“Basil’s Studio” (pp
353-4):
(Chapter 1)
Analysis and
interpretation through
guided exercises.
Teacher’s notes
The Edwardian Age.
Modern poetry: tradition
and experimentation (p.
415)
Teacher’s notes
The modern novel (p.
448)
Stream of consciousness
and interior monologue
(p. 449)
Life and works. The
writer’s beliefs and
favorite themes.
Students’ digital
presentation on the
Pre-Raphaelites
From Dubliners,
“Gabriel’s
epiphany” (from the
James Joyce
Joyce’s Dublin
Style and technique
Dubliners: origin of the
collection, use of
epiphany and other
techniques (pp. 463-4)
story “The Dead”, pp. Students’ digital
469-70):
Presentation
comprehension and
analysis through
guided exercises
Teacher’s notes
.
MODULO 5
American Literature
and Culture:
The Roaring Twenties
and
The Great Depression
The USA in the first
decades of the XX
century
Contradictions: lights
and shadows
The muckrakers and
shock journalism
The Jazz Age
The Red Scare
The Wall Street Crash
(pp. 484-6 excluding
“The History of Wall
Street”)
Teacher’s notes
Students’ digital
presentation
A New Generation of
American Writers (p.
487)
The Harlem Renaissance
(p. 497: The “Harlem
Renaissance” only)
Life and works.
The Great Gatsby: plot
Francis Scott Fitzgerald characters, recurring
themes and motifs.
Narrative Style
The Roaring Twenties
(pp. 488-9)
and the failure of the
American Dream
Analysis and
interpretation of the
Vision of clips from
first 5 chapters of
the Great Gatsby
the movie “The Great
(Cideb Full Edition): Gatsby” by Baz.
teacher’s notes and
Lurhmann
class discussion
(weekly, 1-h
workshop)
Self-guided reading
of the remaining
chapters (studentbased): a good
knowledge of the plot
of chapters 6-9 is
requested.
Life, works and thematic
interests
From The Grapes of
Wrath, “ No work.
John Steinbeck
Writing about the
Great Depression
The Grapes of Wrath:
characters and main
themes.
The writer as a social
witness, literature as
social commitment
(p. 503)
No money. No
food.”, pp. 503-5:
analysis of narrator,
language and its
mimetic charge,
themes, setting.
Teacher’s notes
Students’ digital
presentation on
Steinbeck’s bio and
works (with a focus
on The Grapes of
Wrath)
Arthur Miller
Life and works
Miller’s social
commitment
The Red Scare and
McCarthism
The failure of the
American Dream
Echoes of the Great
Depression
Death of a Salesman
The Price (hints only);
all information on this
writer can be found in
the photocopies
attached to the print-out
of this program (exam
folder); see note at the
top of p.1
From Death of a
Salesman: “ Biff
confronts Willy”
(photocopies)
Teacher’s notes
Comparative lit:
1.
Steinbeck and
Pavese: looking at
the use of a mimetic
language register in
the extract from
Paesi Tuoi, “Berto’s
Date” (p. 506).
2.
The theme of
poverty and language
as mimesis in the
extract from F.
McCourt’s Angela’s
Ashes: “Christmas
Dinner” (pp. 50911)
Students’ digital
presentation
SCIENZE NATURALI, CHIMICA E GEOGRAFIA
Prof. Marco Martini
Programma svolto
Chimica
Chimica organica
Introduzione alla chimica organica. Il carbonio: elemento della vita. Cenni sull'ibridazione degli
orbitali e legami sigma e pi greco. Alcani, cicloalcani, isomeria strutturale e geometrica.
Nomenclatura alcani. Alcheni, alchini e loro nomenclatura e cenni sull'isomeria cis-trans.
Nomenclatura degli idrocarburi saturi e insaturi.
Biomolecole.
Carboidrati: Monosaccaridi: struttura lineare e ciclica delle forme anomeriche e del D-glucosio
(cenni sulla costruzione delle proiezioni di Fischer e di Haworth). Disaccaridi: formazione del
legame glicosidico, struttura e funzione biologica di maltosio, cellobiosio, lattosio e saccarosio.
Polisaccaridi: struttura e funzione biologica di amido, glicogeno e cellulosa. Lipidi: struttura degli
acidi grassi saturi e insaturi. Reazione di condensazione con glicerolo e formazione dei trigliceridi.
Struttura dei fosfolipidi e loro funzione biologica. Cenni sulla reazione di saponificazione e lipidi
saponificabili e insaponificabili. Struttura isoprene e anello base degli steroidi. Funzione biologica
del colesterolo. Amminoacidi: struttura generale di un amminoacido e legame peptidico. Struttura
delle proteine e loro attività biologica. Enzimi: attivazione e regolazione. Struttura di un nucleotide,
basi azotate e struttura del DNA. Tipi e funzioni biologiche di RNA.
Scienze della Terra
La giacitura e le deformazioni delle rocce
Definizione di stratigrafia, tettonica e formazione geologica. Principali facies sedimentarie. Principi
della stratigrafia. Meccanismo di deformazione delle rocce. Formazione e tipi di faglie (diretta,
inversa e trascorrente). Formazione delle pieghe.
I vulcani
Attività vulcanica. Magmi (paragrafo 1.2 del capitolo 3 del libro di testo). Edifici vulcanici e cenni
sui principali tipi di eruzioni (hawaiano, islandese, stromboliano, vulcaniano, vesuviano, pliniano,
peléano, idromagmatico).
I terremoti
La sismologia. Il modello del rimbalzo elastico. Il ciclo sismico. Onde sismiche: tipologie (onde P,
onde S, onde R e onde L), propagazione e registrazione. Sismografi. L’interno della Terra: struttura
e discontinuità.
La tettonica delle placche
La dinamica interna della Terra. Struttura interna della Terra (crosta, mantello e nucleo). Il flusso di
calore e la temperatura interna della Terra. La struttura della crosta oceanica e continentale.
L’espansione dei fondali oceanici. Cenni sulla teoria della deriva dei continenti: prove a favore
(approfondimento pag.168-169 del libro di testo). Dorsali oceaniche. Le placche litosferiche, tipi di
margini e loro interazione.
STORIA DELL’ARTE
Prof.ssa Monica Lorenzini
Programma svolto
Raffaello Sanzio
Caratteri iconografici e stilistici, tipologie della
committenza e strategie comunicative
Raffaello Sanzio
Confronto tra lo Sposalizio della Vergine di
Perugino e lo Sposalizio della Vergine di Raffaello
Sanzio
1
settembre
Livello ottimo con verifica
finale
Le Stanze Vaticane, La Scuola di Atene (Stanza
della Segnatura)
La liberazione di San Pietro
Manierismo toscano
Caratteri iconografici e stilistici, tipologie della
committenza e strategie comunicative
1
ottobre
Agnolo Bronzino (Allegoria con Venere e Cupido)
Livello buono, con esercitazioni
di descrizione e interpretazione
iconologica realizzate in classe
(verifica formativa)
Iacopo Pontormo (Deposizione di Santa Felicita)
Rosso Fiorentino (Deposizione di Volterra)
Pittura veneta
Caratteri iconografici, tecnici e stilistici, tipologie della
committenza e strategie comunicative
Giorgione da Castelfranco (Pala di Castelfranco, I
tre filosofi, La tempesta, La Venere dormiente)
1
ottobre
Livello ottimo con verifica
sommativa finale
Tiziano Vecellio (Pala dell'Assunta, Pala Pesaro,
ritrattistica, Venere di Urbino, Amore sacro e amore
profano, la Pietà, il Supplizio di Marsia)
2
Il Seicento, tra naturalismo
caravaggesco e barocco berniniano
Novembre
dicembre
Livello ottimo con verifica
formativa intermedia
(descrizione scritta delle
opere e analisi delle modalità
Architettura e scultura barocca
Introduzione al Barocco, contesto storico,
caratteristiche stilistiche e strategie
comunicative.
Michelangelo Merisi da Caravaggio
Analisi approfondita delle seguenti opere









La canestra di frutta
Bacco degli Uffizi
Sosta nella fuga in Egitto
Ciclo della Cappella Contarelli (Vocazione
di San Matteo; San Matteo e l’angelo)
Crocifissione di San Pietro
Davide e Golia
Deposizione
Morte della Vergine
Decollazione del Battista
Diego Velazquez – con dispense
Iconografie, caratteristiche stilistiche e studio delle
modalità rappresentative
Analisi approfondita delle seguenti opere





Venere allo specchio
Cristo in casa di Marta e Maria
L’acquaiolo di Siviglia
La filanda reale (Il mito di Aracne)
Las Meninas
Architettura e scultura barocca
Gianlorenzo Bernini
Formazione, iconografie e caratteristiche del
suo stile
Analisi approfondita delle seguenti opere:
 David della Galleria Borghese
 Apollo e Dafne
 Ratto di Proserpina (con dispensa)
 Piazza San Pietro
 Baldacchino di San Pietro
 Monumento funebre a Urbano VIII
 Cappella Cornaro con Estasi di Santa
Teresa
rappresentative) e analisi
sommativa finale
La pittura del Rococò francese dei primi
decenni del Settecento
Caratteristiche iconografiche e stilistiche
Jean - Antoine Watteau
Embarco per Citera (le due versioni)
Jean – Honoré Fragonard
L'altalena
gennaio
Livello ottimo con verifica
finale
La scena artistica europea tra la
metà del Settecento e la metà
dell'Ottocento
Neoclassicismo
Presupposti: Illuminismo, l’estetica e la ricerca
storico-artistica del Winckelmann, le scoperte
archeologiche
Architettura
Caratteristiche generali dell’architettura
neoclassica: funzionalità, senso civico e recupero
dell’antico
Cenni: Pier Luigi Piermarini: il teatro della Scala
di Milano
Cenni: Etienne – Louis Boullée: i progetti per il
Cenotafio a Newton e per la Biblioteca Nazionale.
Lorenzo Nottolini architetto e urbanista in Lucca–
con dispense
Sistemazione di Piazza Anfiteatro
L’Acquedotto
Neoclassicismo - pittura
Caratteri iconografici e stilistici, tipologie della
committenza e strategie comunicative
J.Louis David (Il giuramento degli Orazi, La morte di
Marat, Napoleone Bonaparte come primo console che
valica il passo del Gran San Bernardo)
Neoclassicismo - scultura
Antonio Canova (Teseo e il Minotauro, Amore e
Livello ottimo, con verifica
sommativa finale (autori:
Nottolini, David, Canova,
Gericault, Goya e Delacroix)
3
Gennaio –
febbraio
Marzo
aprile
Buono, in forma di lezione
dell’insegnante con
approfondimenti tramite
relazioni degli studenti
Psiche, Monumento funebre a Maria Cristina
d'Austria)
Preromanticismo
Fussli (l’Incubo) solo cenni con visione e analisi
dell’opera – senza verifica finale
Ingres (Il sogno di Ossian) solo cenni con visione e
analisi dell’opera – senza verifica finale
Francisco Goya (Il sonno della ragione genera mostri,
Le fucilazioni del 3 maggio 1808, Maja desnuda, le
pitture nere)
Théodore Gericault (La zattera di Medusa, ritratti di
monomani, Corazziere ferito che abbandona il campo
di battaglia)
Romanticismo
Caratteri iconografici e stilistici, tipologie della
committenza e strategie comunicative
Natura e sentimento del Sublime
William Turner (L’incendio alla Camera dei Lords,
La tempesta, Pioggia, Vapore, velocità, La mattina
dopo il Diluvio)
Caspar David Friedrich (Il naufragio della Speranza,
Viandante su mare di nebbia)
Romanticismo storico
Eugéne Delacroix (La libertà che guida il popolo,
Donne di Algeri, ritratti di Chopin e George Sand)
Francesco Hayez (Il Bacio, La congiura dei
Lampugnani, I profughi di Parga, I Vespri siciliani,
Pensiero Malinconico)
Realismo francese - Cenni sulla pittura di Courbet,
Daumier e di Millet
I Macchiaioli
Giovanni Fattori (Retrovie della battaglia di
Magenta)
La scena inglese del secondo Ottocento:
tra Romanticismo, Realismo,
Simbolismo e Decadentismo:
La Confraternita dei Preraffaelliti
Elementi programmatici, iconografie e stile
Analisi delle opere:
 Ecce Ancilla Domini – Dante Gabriel Rossetti
 Morte di Ofelia–John Everett Millais
Impressionismo e impressionisti
Caratteri iconografici, tecnici, formali e stilistici,
tipologie della committenza e strategie comunicative
Manet (La colazione sull’erba, Olympia, Bar alle
Folies Bergères, ritratto di Zola)
1
maggio
Buono, in forma di lezione
dell’insegnante con
approfondimenti tramite
relazioni degli studenti
Claude Monet (La Grenouillere, Impressione sole
nascente, le Serie, delle Cattedrali e delle Ninfee)
L’arte della stampa in Giappone
Rapporti con la pittura degli Impressionisti
Confronto tra Il Naufragio della Speranza di
Caspar David Friedrich e L’Onda della serie
delle trentasei vedute del Monte Fuji di Hokusai
L’opera di Vasilij Kandinskijper una
introduzione all’arte astratta
1
maggio
1
Livello buono: cenni
dell’insegnante e relazione di
approfondimento dello studente
Buono (1 ora di lezione
frontale e 2 ore di visita guidata
presso Palazzo Strozzi
all’esposizione ‘Da Kandinskij
a Pollock’)
MATEMATICA
Prof.ssa Iosetta Lucarelli
Programma svolto
ANALISI MATEMATICA
Limiti di funzioni
Insiemi limitati. Estremo superiore ed inferiore, punti di accumulazione di un insieme di numeri
reali. Funzioni limitate: estremo superiore ed inferiore di una funzione. Funzioni monotone.
Limite finito per x che tende ad un numero finito.
Limite finito per x che tende ad infinito.
Limite infinito per x che tende ad un numero finito.
Limite infinito per x che tende ad infinito.
Teoremi sui limiti
Teorema dell’unicità del limite.
Teorema della permanenza del segno.
Teorema del valore assoluto.
Teorema della funzione reciproca di una funzione data.
Teorema del confronto.
(senza dimostrazione)
(senza dimostrazione)
Limiti notevoli
Limite della funzione costante.
Limite della variabile indipendente.
Limite di senx per x che tende ad x.
Limite di cosx per x che tende ad x°.
Limite di (senx)/x per x che tende a zero.
(senza dimostrazione)
Operazioni sui limiti
Limite della funzione combinazione lineare di due funzioni date: forma indeterminata  -  .
Limite della funzione prodotto di due funzioni: forma indeterminate (+)*0 e (-)*0.
Limite della funzione quoziente di due funzioni: forme indeterminate 0/0 e /.
Continuità
Funzioni continue in un punto. Operazioni sulle funzioni continue.
Continuità di una funzione a destra e a sinistra di un punto.
Funzioni continue in un intervallo e loro proprietà.
Funzioni discontinue (analisi dei vari tipi di discontinuità).
Calcolo del limite di una funzione:
- razionale intera;
- razionale fratta;
- irrazionale;
- trigonometrica.
Asintoti di una curva e loro ricerca: asintoto orizzontale
asintoto verticale
asintoto obliquo.
Le derivate
Rapporto incrementale e suo significato geometrico.
Concetto di derivata e derivata in un punto.
Continuità di una funzione derivabile (teorema senza dimostrazione).
Significato geometrico della derivata.
Retta tangente ad una curva in un suo punto.
Derivata di alcune funzioni di notevole importanza:
derivata della costante;
derivata della variabile indipendente;
derivata della radice quadrata della variabile indipendente;
derivata del seno
“
“
“
;
derivata del coseno
“
“
“
;
derivata della funzione esponenziale con a  0
;
(senza dimostrazione)
derivata del logaritmo in base “e“ della variabile indipendente; ( “
“
)
derivata della funzione combinazione lineare di due funzioni date;
derivata della funzione prodotto di due o più funzioni;
derivata della funzione reciproca di una funzione data;
derivata di una funzione quoziente di due funzioni;
derivata di una funzione composta o funzione di funzione.
Funzione inversa di una funzione data.
Derivata della funzione inversa di una funzione data
Derivata di arcsenx.
Derivata di arccosx.
Derivata di arctangx.
Derivata di arccotgx.
Relazioni tra funzioni e derivate. Massimi e minimi di una funzione.
Funzioni crescenti e decrescenti.
Ricerca dei massimi, dei minimi di una funzione ed eventuali flessi a tangente orizzontale per
mezzo della derivata prima. Massimi e minimi relativi ed assoluti di una funzione.
Studio di funzione.
Studio di funzione con la ricerca dei massimi, minimi e flessi tramite lo studio del segno della
derivata prima.
Schema generale per lo studio di funzioni razionali fratte.
Teoremi sulle funzioni derivabili
Teorema di Rolle (Interpretazione geometrica del teorema)
Teorema di Cauchy
Teorema di Lagrange (Interpretazione geometrica del teorema)
Teoremi di De L’Hopital (senza dimostrazione)
Differenziale di una funzione
Differenziale di una funzione in un punto e suo significato geometrico.
CALCOLO INTEGRALE
Integrali indefiniti e proprietà degli integrali indefiniti. Integrali immediati.
Calcolo degli integrali indefiniti.
Integrazione per parti.
Integrale definito. Proprietà dell’integrale definito.
Applicazioni del calcolo integrale.
FISICA
Prof.ssa Iosetta Lucarelli
Programma svolto
Elettromagnetismo
La carica elettrica e la legge di Coulomb
Elettrizzazione per strofinio.
I conduttori e gli isolanti.
La definizione operativa della carica elettrica.
La legge di Coulomb.
La forza di Coulomb nella materia.
L’elettrizzazione per induzione.
Il campo elettrico e il potenziale
Il vettore campo elettrico.
Il campo elettrico di una carica puntiforme.
Le linee del campo elettrico.
Il flusso di un campo vettoriale attraverso una superficie.( con dimostrazione)
Il flusso del campo elettrico e il Teorema di Gauss. (con dimostrazione)
L’energia potenziale elettrica.
Il potenziale elettrico.
Le superfici equipotenziali.
La deduzione del campo elettrico dal potenziale
La circuitazione del campo elettrostatico .
Fenomeni di elettrostatica
La distribuzione della carica nei conduttori in equilibrio elettrostatico.
Il campo elettrico e il potenziale di un conduttore all’equilibrio.
Il problema generale dell’elettrostatica.
La capacità di un conduttore.
Condensatori. Capacità di un condensatore.
Effetto di un dielettrico sulla capacità di un condensatore.
Sistemi di condensatori in serie e in parallelo e capacità equivalente. (con dimostrazione)
La corrente elettrica continua
L’intensità della corrente elettrica.
I generatori di tensione e i circuiti elettrici. L’amperometro e il voltmetro.
La prima legge di Ohm.
I resistori in serie ed in parallelo. (con dimostrazione)
Le leggi di Kirchoff.
La trasformazione dell’energia elettrica (effetto Joule).
La forza elettromotrice.
La corrente elettrica nei metalli
I conduttori metallici.
La seconda legge di Ohm.
La dipendenza della resistività dalla temperatura.
Fenomeni magnetici fondamentali
La forza magnetica e le linee del campo magnetico.
Forze tra magneti e correnti.
Forze tra correnti. Definizione dell’Ampère e definizione del Coulomb.
L’intensità del campo magnetico. L’unità di misura di B.
La forza magnetica su un filo percorso da corrente.
Il campo magnetico di un filo percorso da corrente.
Il campo Magnetico
La forza di Lorentz. La forza magnetica che agisce su una carica in moto.
Moto della carica in un campo magnetico uniforme con velocità perpendicolare al campo B.
Raggio della traiettoria circolare.
Descrizione dell’esperimento di Thomson per calcolare e/m.
Il flusso del campo magnetico: Teorema di Gauss per il magnetismo.
Circuitazione del campo magnetico: teorema di Ampère per il magnetismo.
Le proprietà magnetiche dei materiali.
Interpretazione microscopica della proprietà magnetiche.
EDUCAZIONE FISICA
Prof.ssa Elisabetta Bellora
Programma svolto
Principali contenuti svolti
PREATLETICI DELLA CORSA, ANDATURE E SALTI: skipp, calciata, passo saltellato,
incrociato, corsa balzata, sprint, partenze differenziate. Saltoin lungo, salto in alto, salto in
basso.
EDUCAZIONE POSTURALE: conoscenza dei principali paramorfismi, della prevenzione
degli stessi attraverso accorgimenti nella vita quotidiana e attraverso il movimento
ATTIVITA’ DI CICLISMO: avviamento alla tecnica della salita e dello sprint
ATTIVITA’ DI BOWLING: avviamento alla tecnica del lancio
PATTINAGGIO: avviamento al mantenimento dell’ equilibrio in situazione dinamica
ESERCIZI GIOCO PER LE CAPACITA’ COORDINATIVE : giochi tradizionali ( quattro
cantoni, fazzoletto, palla avvelenata, mondo), giochi sui fondamentali dei grandi giochi di
squadra.
ESERCIZI GIOCO PER O SVILUPPO DELL’ AUTOSTIMA : grandi attrezzi in situazioni
facilitate ( scala orizzontale, asse di equilibrio, fune e pertica)
NUOTO: ambientamento, esercizi di acquaticità, tecnica dello stile libero
TENNIS: fondamentali ( dritto e rovescio)
ATLETICA LEGGERA :tecniche di base
CALCETTO: fondamentali individuali e di squadra
PALLAVOLO: fondamentali individuali e di squadra
/PALLACANESTRO: fondamentali individuali e di squadra
ATTIVITA DI DANZA: movimenti di coordinazione e ritmo, stretching
ATTIVITA DI AUTODIFESA: TECNICA DEL WING THU
RUGBY: fondamentali individuali
INS. RELIGIONE CATTOLICA
Prof.ssa Marianna Antongiovanni
Programma svolto
Principali contenuti svolti
1. L'uomo e la ragione, l'uomo e la vita
La questione valoriale come questione antropologico-teologica: la prospettiva cristiana dell'uomo sulla vita: l'antropologia
cristiana [Gn 1, 26-29; Gn 2, 7-20]; l'uomo corpo e anima; il personalismo; le dimensioni della persona in Gaudium et
Spes 14-24
L'uomo essere con gli altri, al servizio del mondo Il tema della felicità in “Saggio sulla felicità” di Teilhard De Chardin
L'uomo essere con gli altri al servizio del mondo “Alla ricerca della felicità: un testimone impegnato dei nostri tempi:
Don Luigi Ciotti”: biografia, lettura e commento di “Una giornata con Don Luigi Ciotti, un prete sotto scorta”; “Intervista
di Enzo Biagi a Don Luigi Ciotti”; “Quello che per me significa legalità”
L'uomo essere con gli altri al servizio del mondo La categoria di “ecologia integrale” per un'educazione all'equilibrio nelle
relazioni tra uomo e ambiente, tra popoli, tra sistemi economici e politici con riferimento all'Enciclica Laudato si' e
all'articolo di Leonardo Boff in Rocca 15 Luglio 2015
Dio e la ragione: la novità del Dio del novecento-la teologia della croce del novecento con riferimento al confronto tra le
teologie di Rahner, Bonhoeffer, Von Balthasar
N.B Argomento da svolgere dopo il 15 Maggio
Il tema della Misericordia nella letteratura, nella letteratura biblica e nella teologia
2. Problemi etici
Integralismo, fondamentalismo, fanatismo Le cause: 1. lettura e commento da R. Toscano “Una guerra tra due culture, in
La Stampa, 15 Novembre 2015 2. lettura e commento di estratti da Amos Oz, “Contro il fanatismo” 3. “Il nuovo
protagonismo delle religioni: cambiamenti di rapporto tra religioni e nazioni, in F. Pajer, Religione, SEI”; per la
discussione e l'approfondimento: 1.vocabolario “integralismo, fondamentalismo, fanatismo” 2. confronto fra
fondamentalismi e integralismi nella storia delle religioni -cristianesimo e islam a confronto 3. il termine “jihad” in
Corano e l'interpretazione fondamentalista. Collegamento a Mod 3
Per un'etica delle minoranze: la questione ebraica 1. L'importanza di “fare memoria”: confronto a partire dalla relazione
degli alunni della classe che il 27 Gennaio hanno partecipato alla “Giornata della Memoria”, presso il Mandela forum di
Firenze 2.Un testimone, Dietrich Bonhoeffer -visione del film E. Tillic, Dietrich Bonhoeffer con riferimento al significato,
al senso e alla portata della sua teologia esistenziale -cfr. A. Corbic, Bonhoeffer Un cristianesimo non-religioso. Antologia
da resistenza e resa e Lettere alla fidanzata, EMP, Padova 2007. Approfondimento: Diversi approcci alla ri-lettura storica
della shoah -il punto di vista del “resistente” (-Bonhoeffer) e quello del bambino (con aggancio al testo di B. Maida, La
Shoah dei bambini, Einaudi 2013 e al film di Roberto Benigni, La vita è bella
Chiese cristiane e nazismo, chiese cristiane e fascismo: la resistenza durante la seconda guerra mondiale e in particolare la
resistenza cristiana su territorio locale. Incontro con l'Istituto storico della Resistenza di Lucca (IRC-Storia)
 Ecologia e rispetto del prossimo
Possibili risoluzioni al problema integralismo-fondamentalismo-fanatismo 1. “Tante religioni, ostacolo o ricchezza?, in F.
Pajer, Religione, SEI” 2. Letture guidate dal testo “S. Gianfaldoni, In-Contri, TEP, Pisa” 2. Le cinque vie di Amos Oz in
Ibidem 3. La categoria di “ecologia integrale” per un'educazione all'equilibrio nelle relazioni tra popoli (in riferimento a
Mod.1) Per valutare altre vie di uscita al problema del integralismo, lettura e commento di K. Rubin, Quel diritto di odiare
l'estraneo che ci aggredisce, in Il Giornale, 28 Novembre 2015. Vocabolario: ecumenismo, fanatismo, fondamentalismo,
secolarizzazione, integralismo, sincretismo, dialogo interreligioso, proselitismo, relativismo religioso
Il senso e l'etica: l'etica delle relazioni Antropologia culturale e teologica in relazione alle “categorie esistenziali” di
“relazione” e “immigrato-straniero” nel quadro della storia dell' “etica dell'uguaglianza e della differenza o alterità” 1.
l'uomo essere “<in>, <con>, <per> la relazione 2. il rapporto con lo straniero: perchè il pregiudizio contro lo straniero? Per
un'etica della convivenza multiculturale (cfr. F. Pajer, Religione, SEI, pp. 455 ss) 3. la categoria di straniero nella storia,
con particolare attenzione alla portata di questa nella storia biblica e nella letteratura e alla deriva dei significati secondo
studi di etnografia contemporanea 3.1 l'ospitalità nella Bibbia, quadro generale: etimologia di straniero; la categoria di
straniero/ospite nell'ebraismo -AT-, la categoria di straniero/ospite nel cristianesimo -NT-, la categoria di straniero/ospite
dal punto di vista della continuità tra AT e NT 3.2 riferimenti biblici la categoria di straniero in Genesi -Gn 18, 1-16 Gn
15, 1-21; in Codice dell'Alleanza -Es 22, 20-23,9; in Codice di santità [Lev 19, 1-37]; in Codice Deuteronomista [Dt 1222] 3.3 lo straniero nella letteratura -visione della conferenza di Curi su “Lo straniero” in You-Toube 3.4 L'introduzione
di A. Dal Lago all'insieme di saggi “AA.VV, Lo straniero e il nemico, Costa & Nola, Genova-Milano, 1998” Vocabolario:
dominanza, pregiudizio, etnocentrismo, tolleranza, antisemitismo, xenofobia, eguaglianza, non violenza
Il senso e l'etica: Diritti umani ed etica evangelica. I Diritti umani nella cultura contemporanea e nella tradizione della
Chiesa: 1. Storia dei Diritti umani: significato di “diritti umani”, e in particolare “i diritti umani nella Dichiarazione
universale dei diritti dell’uomo, 1948”; diritti e doveri con riferimento a Raimon Panikkar; generazione dei diritti umani:
diritti civili e politici, economici sociali e culturali, di solidarietà, i nuovi diritti relativi al campo delle manipolazioni
genetiche e delle nuove tecnologie di comunicazione 2. I diritti umani nel Magistero della Chiesa cattolica: i diritti
dell’uomo in “La chiesa e i diritti dell’uomo della commissione Justitia et pax” 3. “Oltre i Diritti con il Vangelo”: La
Dottrina sociale della chiesa
N.B. Argomento da svolgere dopo il 15 maggio
Il senso e l'etica Etica ed economia: il valore del lavoro nelle civiltà, lavoro e dignità umana nella tradizione biblica, la
comunità cristiana e la sua etica economica
Il senso e l'etica Il pensiero sociale della chiesa: 1. Un discorso in tre tappe 2. Costanti dell'insegnamento sociale 3. Il
nuovo pensiero sociale cristiano 4. Il principio di solidarietà 4. Centocinquant'anni di insegnamento sociale della chiesa
con particolare riferimento ai documenti Leone XIII, Rerum Novarum, 15 Maggio 1891, Paolo VI, Populorum Progressio,
26 marzo 1967, Giovanni Paolo II, Sollecitudo rei socialis, 30 dicembre 1987, Benedetto XVI, Caritas in Veritate, 2009
Papa Francesco, Laudato si', 2015 (collegamento a Mod. 1) Etica e politica1. Il rapporto tra fede e politica -autonomia
reciproca 2. Politica chiama etica, i tre criteri di giudizio e comportamento: la laicità, il pluralismo, la partecipazione -il
principio di sussidiarietà
4. Giovani in ricerca: percorso antropologico esistenziale/spirituale
La questione valoriale come questione antropologico-esistenziale: Attività “I Ciottoli” con approfondimenti: le dieci life
skills proposte dall'OMS; il significato e il senso del termine “valore” nella storia del pensiero -Cicerone, Hobbes, Kant,
Nietzsche, Dilthei, Frondizi, in A. Abbagnano, Dizionario filosofico, TEA; lettura e commento di S. Natoli, Si può vivere
senza valori?, in Rai Educatuional; L'uomo essere “in” e “per” la relazione -Gn, Aristotele, Buber, Wittgenstein, Gaudium
et Spes (in collegamento ai Mod 1 e Mod 3)
Progetto POLICORO su “giovani e lavoro”