documento del consiglio di classe classe articolata ve elettronica

Transcript

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE ARTICOLATA
VE
ELETTRONICA- GRAFICA
A.S. 2014-2015
1. Profilo professionale
2. Elenco Docenti del Consiglio di classe e continuità
3. Profilo della classe
4. Situazione in ingresso della classe
5. Attività di recupero attivate
6. Obiettivi trasversali e loro livello di raggiungimento
7. Iniziative complementari o integrative (Area di progetto)
8. Consuntivo attività disciplinari
9. Criteri di valutazione
10. Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e formativo
ALLEGATI:
1. Scheda riassuntiva simulazioni svolte
2. Prove simulazioni somministrate
1
–
PROFILO PROFESSIONALE DEGLI INDIRIZZI
GRAFICA E COMUNICAZIONE
L’indirizzo “Grafica e Comunicazione” fornisce competenze specifiche nel campo della creazione di
immagini come strumento di comunicazione di un messaggio, di un’idea, di un’emozione indirizzate
verso un fruitore finale.
Nel corso “Grafica e Comunicazione” si approfondiscono le conoscenze dei processi produttivi che
caratterizzano il settore della grafica, dell’editoria, della stampa e i servizi ad esso collegati, dalla progettazione
alla pianificazione dell’intero ciclo di lavorazione dei prodotti.
Il perito Industriale per la Grafica e la Comunicazione trova la sua collocazione non solo nelle imprese
specializzate nella produzione di stampati editoriali e cartotecnici, ma anche nelle aziende che studiano e
realizzano l’immagine, come le agenzie pubblicitarie, anche attraverso prodotti multimediali e fruibili nel web.
Questo corso forma un perito capace di adattarsi alle continue evoluzioni del settore attraverso un’attività di
laboratorio tecnologicamente avanzata. Il Perito in Grafica e Comunicazione è una figura culturalmente molto
flessibile, dinamica e creativa.
Oltre a proseguire i propri studi in ambito universitario può diventare:
A.
B.
C.
D.
Tecnico grafico inserito in aziende di ogni tipo;
Tecnico grafico presso agenzie pubblicitarie;
Sviluppatore grafico di siti Web;
Libero professionista, consulente grafico.
Vi è anche la possibilità di iniziare una propria attività imprenditoriale nel settore della grafica e della
comunicazione; molti nostri ex studenti sono attualmente titolari di realtà produttive in questo comparto.
ELETTRONICA
L'elettronica e l'elettrotecnica sono settori in continua crescita ed interessati da fenomeni di profonda
evoluzione con rapidi cambiamenti delle tecnologie.
L'obiettivo del curricolo, pertanto, è quello di formare una figura professionale capace di seguire i processi
innovativi nell'ambito di un area che va dall'automazione industriale a discipline illuminotecniche e domotiche,
realtà queste sempre più presenti anche nel nostro territorio.
Oltre a proseguire gli studi in ambito universitario il Perito Indistriale in Elettronica ed Elettrotecnica può
svolgere attività quali:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2
Progettista di sistemi automatici
Progettista di sistemi di movimentazione
Tecnico integratore di sistemi di acquisizione ed elaborazione dati
Tecnico progettista di sistemi di controllo programmabili: PLC, microcontrollori e microprocessori
Tecnico integratore di sistemi di comunicazione per la trasmissione dati
Progettista illuminotecnico e domotico
Libera professione negli ambiti di competenza
2. ELENCO DOCENTI CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA’
Docente
Colombo Claudio
Fiorucci Marco
Ciferri Elvio
Ciferri Elvio
Pettinari Graziella
Berlioccchi Liliana
Tiecco Marco
Rocco Ennio
Castellani Fausto
Castellani Fausto
Bonelli Giacinto
Trabalza Stefano
Battistoni Assuntina
Mariotti Mauro Antonio
Scarponi Raoul
Marinucci Maria Letizia
Tosti Sandro
3
Materia
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica
Lingua e letteratura italiana
Storia
Inglese
Matematica
Elettrotecnica ed elettronica
Tecnologia e progettazione dei
sistemi elettici ed elettronici
Lab. Tecnologia e progettazione dei
sistemi elettici ed elettronici
Lab. Elettrotecnica ed elettronica
Sistemi automatici
Lab. Sistemi automatici
Lab. Progettazione multimediale
Laboratori tecnici
Organizzazione e gestione dei
processi produttivi
Progettazione multimediale
Tecnologia dei processi di
produzione
Matematica
Tec. di Lab. TPP e OGPP
1
Continuità
2 3 4 5
x
x x x
x x x
x x x
x x
x
x x
x x x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
X
x
X
3.PROFILO DELLA CLASSE
ALUNNO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
BAZZURRI PAOLO
BEI LUCA
BENEDETTI NICOLA
BIANCONI LUCA
BIANCONI MICHELE
BORDONARO PAOLO
CAMILLONI MAICOL
CAMILLONI ILARIA
CARACCHINI GIULIA
CECCARELLI ALEX
FEDELI MARTINA
FRATINI DANIELE
GALIZI FEDERICO
LOCCHI ALESSANDRO
LOMBARDI FRANCESCO
MARTINI LUCA
MAURI DENNY
METOZZI MARCO
RICCI MARCO
SEVERINI ANDREA
SEVERINI GIANLUCA
SORBARA BEATRICE
TAMBURINI FRANCESCO
VESCHI LEONARDO
PROVENIENZA
Città di Castello (PG)
Montone (PG)
San Giustino (PG)
Montone (PG)
Montone (PG)
Umbertide (PG)
Umbertide (PG)
Umbertide (PG)
Pieve Santo Stefano(AR)
San Giustino (PG)
Umbertide (PG)
Pieve Santo Stefano(AR)
Monte S. Maria Tiberina
(PG)
Umbertide (PG)
Profilo della classe articolata Grafica ed Elettronica
La classe è composta da 24 alunni, di cui 10 del corso Grafica e Comunicazione e 14 del corso di Elettronica ed
Elettrotecnica.
La classe ha in comune le seguenti discipline: Religione, Scienze motorie, Italiano, Storia, Inglese. Fino al quarto anno
anche Matematica è stata materia comune.
La classe nel suo insieme si presenta come entità non omogenea, il clima fra di loro è cordiale, ma gli alunni dei due cors i
rimangono distinti per preparazione di base, partecipazione, impegno e profitto sia nelle materie comuni che di indirizzo.
Ci sono alcuni alunni molto seri che hanno lavorato con costanza ed interesse che sono stati apprezzati dai compagni, ma
non sono stati seguiti come esempio. Questi elementi pur elevandosi rispetto agli altri, purtroppo, inseriti in un contesto
non molto motivato e competitivo, non hanno potuto sempre dimostrare al massimo le loro capacità.
Pertanto all’interno della classe si evidenziano connotazioni di profitto qualitativamente differenziate: alcuni allievi, più
motivati, hanno seguito con partecipazione ed interesse alle attività programmate e, impegnandosi in modo costante e
proficuo nello studio, hanno raggiunto una buona preparazione e un apprezzabile grado di autonomia nel gestire il proprio
apprendimento.
Buona parte della classe ha una preparazione nel complesso sufficiente, anche se difetta di approfondimento e di
rielaborazione organica dei contenuti appresi.
In ultimo, si segnala un numero di allievi, che ha spesso attraversato periodi di discontinuità, sia nell’interesse che
nell’impegno ed ha usato le assenze, le entrate in ritardo e le uscite anticipate, per evitare verifiche indesiderate; questi
studenti presentano una preparazione non del tutto adeguata in alcune discipline, anche se, soprattutto in questo ultimo
periodo, hanno comunque intensificato il loro impegno.
Alla classe 5° Grafici appartengono, dieci allievi di cui 4 ragazze e 6 ragazzi. La provenienza è soprattutto dai dintorni di
Città di Castello e dai comuni limitrofi. Non tutti i ragazzi provengono da una iscrizione alla classe prima dell' indirizzo
grafico, alcuni sono presenti nel settore per trasferimento da altri indirizzi nel corso del triennio, quindi con percorsi didattici
4
eterogenei. Nel corso del triennio la frequenza alle lezioni è stata discontinua, in linea con questa tendenza anche durante il
primo e secondo periodo di questo anno scolastico nulla è cambiato. Nel complesso la classe risulta piuttosto eterogenea
sia sotto i profili dell’impegno, dell’interesse e della partecipazione al dialogo educativo, del profitto raggiunti nelle varie
materie di indirizzo. Il livello di preparazione in sintesi è sufficiente per circa metà della classe, alcuni alunni presentano
ancora incertezze e un paio di alunni hanno raggiunto buoni risultati.
I ragazzi hanno frequentato attività di stage nel corso del IV anno scolastico per quattro settimane e due settimane nel
corso del V, ricevendo tutti apprezzamenti dalle aziende.
Gli alunni della V Eletttronica, composta da 14 studenti, si presenta abbastanza disomogenea; alcuni elementi, dinamici,
ricettivi e dotati tecnicamente hanno conseguito valutazioni buone, mentre altri, poco interessati e motivati e con uno studio
parziale e discontinuo a casa, non hanno raggiunto un livello di preparazione del tutto adeguato. Un alunno con DSA si è
impegnato con costanza e determinazione e pur permanendo delle difficoltà in ambito linguistico, ha raggiunto i risultati
buoni nelle materie di indirizzo.
E’ da sottolineare, in generale, nel corso del triennio, un soddisfacente impegno della classe nello svolgimento di alcune
attività didattiche, quali stage e area di progetto; positiva è stata, da un punto di vista motivazionale, l’esperienza dello stage
esterno, resa possibile grazie alla disponibilità di aziende della zona che operano nel settore elettromeccanico elettronico
ed impiantistico, così come il lavoro svolto nell’area di progetto, che ha motivato molti allievi proprio perché è risultato
essere un lavoro prettamente pratico più coinvolgente rispetto a quello teorico.
L’esperienza in questione ha infatti in alcuni casi contribuito significativamente a far crescere l’interesse di diversi ragazzi
nei confronti di ambiti tecnici solo parzialmente affrontati nel corso del triennio specialistico, mentre in altri ha contribuito a
far prendere coscienza dell’esperienza lavorativa sempre nell’ambito tecnico. Anche quest’anno, come è già accaduto in
passato, le aziende soddisfatte degli alunni, li hanno chiamati a lavorare nelle loro aziende. Un alunno sta lavorando parttime e alla fine della scuola lavorerà full- time, un altro alunno entrerà a lavorare full- time al termine degli esami.
5
4. SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE
Risultati dello scrutinio finale classe IV
N. studenti
Materia
promossi con
M=6
Lingua e letteratura
5
italiana
Scienze motorie
Storia
3
Inglese
11
Matematica
14
Elettrotecnica ed
8
elettronica
Sistemi automatici
3
Tecnologie e
7
progettazione di
sistemi
Laboratori tecnici
6
Progettazione
7
multimediale
Tecnologie dei
8
processi di
produzione
Teoria della
1
comunicazione
6
N. studenti
promossi con
M=7
10
N. studenti
promossi con
M=8
7
N. studenti
promossi con
M=9-10
1
5
11
10
8
3
1
8
1
7
5
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
4
1
2
17
1
1
1
1
4
5. ATTIVITÀ DI RECUPERO


ATTIVATE
Recupero in itinere
Studio autonomo
6. COMPETENZE TRASVERSALI E LORO LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO
Le competenze trasversali da raggiungere al termine del triennio, individuate nel Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto,
sono le seguenti:
Operative

utilizzare e produrre documentazione

acquisire un metodo di studio autonomo operando per obiettivi e progetti

essere in grado di utilizzare tecnologie informatiche e telematiche di base per la ricerca e la
comunicazione

acquisire le competenze necessarie per l’esercizio di una attività professionale o per il proseguimento
degli studi
Elaborative
3.
Costruire modelli per interpretare, analizzare e risolvere situazioni problematiche reali
4.
Consolidare le abilità di studio e le capacità espressive utilizzando i linguaggi scientifici e tecnici delle
varie discipline
5.
Essere in grado di contestualizzare eventi e situazioni
6.
Essere in grado di scegliere percorsi operativi originali
7.
Formulare giudizi di valore sulle cose, sugli altri e su stessi
Relazionali
11. contribuire a creare contesti di relazione ricche di contenuti cognitivi e affettivi
12. essere in grado di rapportarsi in modo positivo e flessibile con il mondo che ci circonda
Rispetto alle competenze relazionali, gli studenti sono in grado di rapportarsi in modo abbastanza positivo pur mostrando
una dipendenza piuttosto evidente nei confronti del gruppo adulti con i quali a scuola entrano in contatto. Tuttavia la loro
crescita sociale è ricca di contenuti soprattutto affettivi.
Per quanto concerne le competenze elaborative i componenti della classe hanno consolidato le abilità di studio e le
capacità espressive, utilizzando i linguaggi scientifici e tecnici delle varie discipline in modo alquanto basilare per alcuni e
minimale per altri. La loro capacità critica, sulle cose, sugli altri e su stessi , è correttamente oggettiva e generalmente
equilibrata.
Infine in merito alle competenze operative gli studenti, pur operando in modo metodico e razionale, evidenziano una
moderata creatività. Essi hanno formato capacità informatiche adeguate alla loro figura professionale e mostrano di aver
acquisito un metodo di studio accettabile, con la produzione di elaborati sostanzialmente corretti.
7. INIZIATIVE COMPLEMENTARI O INTEGRATIVE
Grazie alla trasversalità del corso grafico all’interno della nostra realtà locale la classe 5^ A è stata coinvolta in divers e
attività sia relative alla loro preparazione professionale che similari. Riguardo il primo caso sono stati organizzati stage in
aziende del territorio per complessive 5 settimane, articolate durante gli anni scolastici 2013/14 e 2014/15. La
partecipazione e i risultati comunicati dalle aziende coinvolte di volta in volta sono sempre stati positivi; è stato possibile
anche il contatto con la realtà sociale ed economica grazie alla disponibilità di esperti del settore che sensibili al mondo
scolastico che hanno tenuto vere e proprie “lezioni in azienda” di Tecnologie dei Processi produttivi e Organizzazione e
7
Gestione dei Processi Produttivi. Persino l’Enipg come associazione specifica di settore (ente bilaterale), ACSG e AIMSC,
si sono fatti promotori di diverse attività: Realizzazione di un calendario in ambito nazionale, attività di F.A.D. (Formazione A
Distanza) in orario pomeridiano, Concorso Aldo Manuzio., Tuor Tecnologico, Una lezione con Giuseppe Palumbo.
Riguardo il coinvolgimento della classe in attività professionali esterne si può affermare che essi hanno prodotto loghi,
manifesti e locandine di vario tipo; il Consiglio di Classe ha infatti coinvolto i ragazzi in ogni attività possibile. Riguardo la
produzione di manifesti, per esempio, ne sono stati ideati e prodotti in occasione della manifestazione contro la violenza
sulle donne iniziativa con i patrocinio di Amnesty International; Manifesto per la ricorrenza per il centenario della nascita di
Burri; Logo e Labaro per l’Istituto di Storia Politiche Sociali “Venanzio Gabriotti”; Logo carta intestata e Busta per Azienda
MS Services srl, Scatole per cioccolatini per ACC associazione onlus di Città di Catello.
Particolare cura da parte di alcuni studenti è stata la redazione del giornalino scolastico (Phoenix), alla preparazione del
menabò, alla relativa correzione degli articoli e delle rubriche, alla cura delle immagini ed infine alla stampa e
dell’allestimento.
La classe ha positivamente partecipato alle uscite didattiche offerte sia dall’Istituto che dalle discipline specifiche: uscita di
fine corso a Madrid nel mese di marzo ( dal 5 al 10), viaggio di Istruzione a Milano in occasione di VISCOM, dove i ragazzi
hanno seguito seminari specifici. visita alle mostre sul fumetto in Città di Castello, visite ai musei della Fondazione Burri a
Città di Castello. Una ragazza sarà premiata all'interno della Mostra Fieristica COVERFLEX a Milano con il Pollicione d’oro
in occasione della manifestazione del “Pillitteri’s Day” 2015.
8
8.Consuntivo attività disciplinari
Materia:
ITALIANO
Docente:
Libro di Testo adottato:
prof. Elvio Ciferri
Sambugar Salà “Letteratura + Vol. III”
Altri sussidi didattici:
altri testi e dispense, materiale audiovisivo
BLOCCHI TEMATICI
OBIETTIVI DISCIPLINARI
RAGGIUNTI
Gli studenti hanno conseguito
METODI E STRUMENTI
LIVELLO DI TRATTAZIONE
Lezioni frontali, esperienze di lettura e
ricerca personale.
Adeguato
Quasi tutti gli studenti hanno
conseguito
gli obiettivi minimi in termini di
conoscenze e di comprensione.
Differenziate risultano, invece, le
abilità e le competenze.
Lezioni frontali, proiezione di
Materiale audiovisivo,esperienze di lettura e
ricerca personale
Adeguato
Quasi tutti gli studenti hanno
conseguito
Lezioni frontali, prove.
Adeguato
1. LA POESIA
Alcuni aspetti della poesia italiana dal
Decadentismo a Montale (vedi
programma dettagliato)
2. LA NARRATIVA
Alcuni aspetti della narrativa italiana
dal Verismo a Svevo e Pirandello
(vedi programma dettagliato).
1. ABILITA’ TESTUALI
Saggio breve, articolo di
giornale, tema, analisi testuale.
9
Materia:
STORIA
Docente:
prof. Elvio Ciferri
F. BERTINI “ ALLA RICERCA DEL PRESENTE” VOL3 ED. MURSIA
Altri testi, dispense
OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI
BLOCCHI TEMATICI
A. LA PRIMA RIVOLUZIONE
INDUSTRIALE E L’ETA’
GIOLITTIANA
conoscenze
Lezioni frontali
Adeguato
B. LA PRIMA GUERRA
MONDIALE.
Quasi tutti gli studenti hanno conseguito
gli obiettivi minimi in termini di conoscenze
Lezioni frontali, esperienze di
Lettura e approfondimento individuale
Adeguato
3. IL PRIMO DOPOGUERRA :
FASCISMO E NAZISMO
Quasi tutti gli studenti hanno conseguito
gli obiettivi minimi in termini di conoscenze
Lezioni frontali, esperienze di
lettura e ricerca personale.
Adeguato
4. LA SECONDA GUERRA
MONDIALE.
conoscenze.
ricerca personale.
Adeguato
conoscenze.
ricerca personale.
Adeguato
5. LA NASCITA DELLA
REPUBBLICA ITALIANA
10
METODI E STRUMENTI
Materia:
INGLESE
Docente:
PETTINARI
GRAZIELLA
Libro di Testo adottato: REAL LIFE – CUNNINGAM , MOOR- PEARSON LONGMAN - INTERMEDIATE
Altri sussidi didattici: Fotocopie riguardanti argomenti inerenti al corso , di articoli da siti web di organizzazioni internazionali – videoclips su argomenti riguardanti il programma.
BLOCCHI TEMATICI
UNIT 4 WORKING LIFE
UNIT 5 GETTING THERE
UNIT 6 MEETING UP
V7 FAST FOOD
UNIT 8 LIVING SPACE
UNIT 9 HELP HELP
UNIT 10 IN THE NEWS
Causes of climate change.
Consequences of climate
change. (fotocopie)
How internet developed.
The man who invented the
web. (fotocopie)
11
OBIETTIVI DISCIPLINARI
RAGGIUNTI
Globalmente sufficienti, solo alcuni
alunni
hanno raggiunti livelli discreti e
buoni
di
conoscenze
e
competenze.
In alcuni alunni incertezze e lacune
nella preparazione di base non
permette loro di esprimersi con
scioltezza
e
correttezza.
Generalmente la comprensione
orale e scritta è migliore della loro
produzione.
Nelle
situazioni
quotidiane tuttavia, anche se non
sempre correttamente ed a livello
elementare, tutti
riescono a
comunicare.
METODI E
STRUMENTI
Uso del libro di testo
Esercizi di listening,
speaking reading and
writing
Lezione frontale
dialogata
Lavoro a coppie
Verifiche orali e scritte
(approfondito,adeguato,superficiale)
adeguato
adeguato
adeguato
adeguato
adeguato
adeguato
adeguato
adeguato
adeguato
Materia: Scienze motorie e sportive
Docente: Claudio Colombo
Libro di Testo adottato: Studenti informati Balboni – dispensa -Ed. Il Capitello
Altri sussidi didattici: Palazzetto dello sport sala “ A” e sala “B”, pista di Atletica Leggera, piccoli attrezzi (palle, palline, funicelle, racchette, tappetini,
ecc.)
BLOCCHI TEMATICI
METODI E STRUMENTI
La classe ha raggiunto un soddisfacente grado
di competenza e conoscenza.
- corsa a ritmo blando
- Esercitazioni a corpo libero e con
piccoli
attrezzi
1. Esercizi di rapporto del corpo con
l’ambiente.
Riequilibrio schemi corporei
sviluppo
delle capacità coordinative
sviluppo delle capacità condizionali
La classe ha raggiunto un soddisfacente grado
di competenza e conoscenza
Conoscenza teorica dei regolamenti e
esecuzione pratica dei gesti sportivi
fondamentali di : Pallavolo,
10. Test misurazione capacità motorie
Adeguato
. La classe ha raggiunto un soddisfacente
grado di competenza e conoscenza.
4.
-
Baseball
Tennis, Pallacanestro, Calcio a 5
12
. La classe ha raggiunto un soddisfacente
grado di competenza e conoscenza.
. La classe ha dimostrato un soddisfacente
grado di capacità motorie
Avendo ancora svolto una sola lezione non
sono in grado di definire il livello di conoscenza
e competenza.
approccio alla disciplina
Adeguato
2. Andature preatletiche e coordinative
- Esercitazioni a corpo libero e con piccoli
attrezzi
3. Esercizi di rapporto del corpo con
l’ambiente.
5.
6.
7.
(approfondito,adeguato,
superficiale)
Esercitazioni per lo sviluppo della
mobilità articolare e l’elasticità
muscolare
Tonificazione muscolare
Andature preatletiche e coordinative
8.
esercizi per la conoscenza dei
fondamentali individuali e delle
tecniche di squadra
9. fasi di gioco
11. Somministrazione test
-
12.
Adeguato
Adeguato
Adeguato
Superficiale
Superficiale
Materia:
Matematica
Docente:
Libro di Testo:
Libro di Testo adottato:Massimo Bergamini, Anna Trifone, Graziella Barozzi Matematica.verde vol. 4
Altri sussidi didattici: Presentazioni Power Point.
BLOCCHI TEMATICI
Le funzioni e le loro proprietà
Limiti di una funzione reale ad una
variabile reale.
Funzioni continue.
Asintoti di una funzione
Il calcolo differenziale: concetto di
derivata e calcolo della derivata di
una funzione reale di variabile
reale.
I teoremi sul calcolo differenziale.
Applicazioni del calcolo
differenziale
13
La maggior parte degli studenti ha raggiunto livelli sufficienti
in funzione degli obiettivi prefissati sia in termini di
conoscenze che di competenze. Alcuni studenti invece ha
raggiunto gli obiettivi in modo parziale e differenziato
dimostrando una conoscenza superficiale degli argomenti
trattati. Solo un paio di studenti raggiungono discreti risultati.
METODI E STRUMENTI
superficiale)
Ripasso e approfondimento.
Lezione frontale. Lavoro individuale.
Adeguato
Adeguato
Lezione frontale. Lavoro individuale
Adeguato
Adeguato
Adeguato
Adeguato
Materia:
LABORATORI TECNICI
Docenti:
Mauro Antonio Mariotti; Tec. Lab.: Assuntina Battistoni
Altri sussidi didattici: Attrezzature Laboratori Grafici, Guide software
BLOCCHI TEMATICI
Strumenti e programmi per
l’acquisizione e
l’elaborazione di testi e
immagini per prodotti grafici
Saper individuare materiali e prodotti secondo un target prestabilito
Strumenti e tecniche per la
poststampa
Strumenti di comunicazione
in rete
Strumenti e tecniche per la
produzione di immagini
Programmi e macchine per
l’output digitale e non di
prodotti grafici
Strumenti e metodi di
misurazione e valutazione dei
risultati in funzione di uno
standard di produzione
14
METODI E STRUMENTI
Saper utilizzare applicativi dedicati alle varie tipologie realizzative di un
prodotto
Adeguato
Saper organizzare all’interno di una struttura comunicativa le diverse fasi
realizzative
Saper individuare le principali problematiche inerenti l’utilizzo di supporti
diversi;
Saper individuare le principali problematiche inerenti il trasferimento di
contenuti nei prodotti destinati a diverse forme comunicative
Saper sfruttare le tecniche e le metodologie applicative nella gestione di
progetti grafici
LIVELLO
TRATTAZIONE
(approfondito,
adeguato,
superficiale )
Adeguato
L’attività didattica si è svolta
attraverso lezioni frontali e
pratiche.
L’elaborazione dei vari
prodotti grafici si è svolta
nel laboratorio di video
impaginazione e stampa
utilizzando computers,
software, applicativi, la rete,
Adeguato
Adeguato
macchine da stampa e
allestimento.
Adeguato
Saper strutturare graficamente pagine web
Adeguato
di
Materia:
Docente:
Organizzazione e Gestione dei Processi Produttivi
Mariotti Mauro Antonio; Tec. Lab. Sandro Tosti
App. Docente – Fotocopie di Testi
Contenuti Internet, Lezioni in Azienda, Stage
BLOCCHI TEMATICI
Modulo 1 - Aziende e mercati.
Sistemi economici. Organizzazioni
Aziendali. Lineamenti di gestione
aziendale. (X h)

Saper capitalizzare ed attualizzare un valore monetario;

Saper riconoscere le voci di costo del personale
Modulo 2 Analisi dei costi industriali
con particolare riferimento a quelli di
magazzino ed agli ammortamenti di
beni. (X h)

Saper determinare gli organici di macchina;

Saper individuare i centri di costo di un’azienda

Saper valutare il costo orario di un centro di costo
Modulo 3 - Elementi di matematica
finanziaria attualizzazioni, capitalizzazioni e rateizzazioni. (X h)

Saper determinare il processo di trasformazione attraverso un
diagramma di flusso

Saper determinare il costo di processo di un determinato
prodotto

Modulo 5 Principali voci del costo
del personale. Cenni sul contratto
collettivo nazionale nel settore
grafico (X h)
Modulo 6 - Analisi dei processi
attraverso i diagrammi di flusso (X
h)
Modulo 7 - Individuazione dei costi
e centri di costo, configurazioni,
imputazioni e determinazione dei
costi nei nuclei produttivi Preventivazione (X h)
Modulo 8 - Le normative di
sicurezza vigenti, La sicurezza nel
comparto introdotta dal D.Lvo. 81/08
(X h)
15
LIVELLO di TRATTAZIONE
(approfondito,
adeguato,
superficiale )
Saper configurare un costo;

Modulo 4 - La variabilità dei costi
legata alla produzione (X h)
METODI E STRUMENTI
-
-
-
Saper individuare i fattori di rischio di un’azienda grafica e le
figure professionali interessate
-
Centralità dei testi sia
informatizzati che classici
per
far
acquisire
apprendimenti
significativi
Lezione espositiva per
comunicare dati o nozioni
o
per
riassumere
contenuti affrontati
Lezione dibattito per
incoraggiare l’alunno ad
esporre conoscenze, fare
commenti personali e
chiedere chiarimenti
Elaborazione grafica di
schemi esemplificativi di
procedure, relazioni tra
concetti e sintesi di
processi;
Adeguato
Adeguato
Adeguato
Adeguato
Adeguato
Adeguato
Adeguato
-
Ricerche e relazioni per
potenziare l’acquisizione
della
struttura
della
disciplina, il metodo ed il
linguaggio specifico.
Adeguato
Materia:
Docente:
BLOCCHI TEMATICI
TECNOLOGIE dei PROCESSI PRODUTTIVI
Mariotti Mauro Antonio; Tec. Lab. Sandro Tosti
Appunti Interni e del Docente – Fotocopie di Testi
Contenuti Internet, Lezioni in Azienda, Stage
METODI E STRUMENTI

Modulo 1 - Stampa flessografica
(X h)
Modulo 2 - Stampa offset ( X h)
Modulo 3 – Rotocalco (X h)
Modulo 4 – Serigrafia (X h)
Modulo 5 – Allestimento (X h)
Modulo 6 – Approfondimenti (X
h)
Sa individuare i processi di editoria elettronica;
 Sa riconoscere i diversi sistemi di stampa e
le loro caratteristiche peculiari;
 Sa individuare
allestimento;
i
principali
sistemi
di
 Sa individuare le principali problematiche
per la realizzazione in qualità e sicurezza di
un prodotto stampato;
 Sa classificare le tecniche ed individuare i
flussi di lavoro di un prodotto;
 Sa riconoscere attraverso i prodotti le
diverse tecniche utilizzate;
 Sa individuare le
trasferimento dati;
problematiche
16
Centralità
dei
testi
sia
informatizzati che classici per far
acquisire
apprendimenti
significativi
- Lezione
espositiva
per
comunicare dati o nozioni o
per
riassumere
contenuti
affrontati
- Lezione dibattito per incoraggiare
l’alunno
ad
esporre
conoscenze, fare commenti
personali
e
chiedere
chiarimenti
- Elaborazione grafica di schemi
esemplificativi di procedure,
relazioni tra concetti e sintesi
di processi;
del
 Sa riconoscere attraverso i prodotti le
diverse tecniche utilizzate;
superficiale)
- Ricerche
e
relazioni
per
potenziare l’acquisizione della
struttura della disciplina, il
metodo ed il linguaggio
specifico.
Adeguato
Materia:
PROGETTAZIONE MULTIMEDIALE
Docente:
Raoul Scarponi
Libro di Testo adottato: Competenze Grafiche - Silvia Legnani
BLOCCHI TEMATICI
La campagna Pubblicitaria
la comunicazione: Product advertising, Corporate advertising, brand
advertising,
La pubbllicità non commerciale: Advocacy advertising, pubblicità pubblica,
Pubblicità sociale.
Piano integrativo di comunicazione:
Copy strategy, la promotion strategy, dal copy brief al piano media,
advertising offline.
Comunicazione Above the line: la stampa, le affissioni, il cinema, la radio,
la televisione.
Comunicazione below the line: direct marketing, le promozioni, le
sponsorizzazioni, pubbliche relazioni
Le nuove frontiere della comunicazione pubblicitaria: cenni.
Principi di packaging design
Le funzioni del packaging, packaging e marketing, tipologie e materiali.
Packaging eco-sostenibile.
Packaging design.
Advertising online: cenni.
Progettazione Grafica
Concorso Giuseppe Musmeci “Nutrire il Pianeta, Energia per la vita”
realizzazione di un calendario con una riflessione grafica sul cibo, e che
consideri l'argomento nella sua accezione più ampia e globale.
Progetto “Documentazione di un aspetto storico dell’Alta Valle del Tevere”
Il progetto intende favorire l’approfondimento dell’uso delle tecnologie per
progettare l’intero ciclo di lavorazione dei prodotti, attraverso la
realizzazione del settimo volume appartenente alla collana “Quaderni”,
edito dal nostro Istituto in collaborazione con l’Istituto di Storia Politica e
Sociale “Venanzio Gabriotti” di Città di Castello
Realizzazione di un logo e vari studi per la rielaborazione di uno
stendardo
Realizzazione di una locandina “Danza d'autore”
Progetto “A scuola di Burri”
In occasione del centenario della nascita di Alberto Burri gli alunni sono
stati impegnati nella realizzazione di diversi elaborati tra i quali lo studio e
la realizzazione di un manifesto
Studio e realizzazione di un Packaging e fustella di un profumo con relativo
design della bottiglia.
17
METODI E STRUMENTI
superficiale)
Adeguato
Adeguato
Adeguato
I risultati conseguiti sono stati positivi, le diverse
fasi operative hanno fatto progressivamente
acquisire agli allievi conoscenze più approfondite
e motivate nei riguardi della disciplina, trovando
stimoli e motivazioni per sperimentare e
applicare le conoscenze già acquisite.
I metodi adottati sono stati quelli
di una didattica flessibile
attraverso
lezioni
frontali
e
pratiche, per permettere ad
ognuno di produrre secondo i
propri ritmi e i propri tempi
L’elaborazione dei vari prodotti
grafici si è svolta nel laboratorio
digitale utilizzando
software
applicativi.
Adeguato
Adeguato
Adeguato
Adeguato
Adeguato
9.CRITERI DI VALUTAZIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 1ˆ PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA A: ANALISI DEL TESTO
PARAMETRI E INDICATORI
LIVELLI DI PRESTAZIONE
VALUTAZIONE
MISURAZIONE
Competenza linguistica
A. Usa un linguaggio appropriato e
Ottimo/eccell.
4
corretto

Ortografia
B. Utilizza un linguaggio abbastanza Discreto/buono
3,5

Punteggiatura
scorrevole e corretto

Morfosintassi

Proprietà lessicale
C. Presenta qualche improprietà
3
Sufficiente
D.
Presenta improprietà ortografiche
Insufficiente
e morfosintattiche
E.
Presenta diffusi e gravi errori
Gravemente
insufficiente
1
A.
Conosce l’argomento in modo
completo e presenta spunti critici
Ottimo
3
B.
adeguato
Discreto/buono
Conoscenza
C.
Conosce l’argomento nelle sue Sufficiente
linee essenziali
D.
parziale e/o superficiale, senza
apporti critici
E.
Comprensione:
frammentario e lacunoso
Insufficiente
Gravemente
insufficiente
Ottimo
2,5
2
3
(20%)
1
0,5
Comprende pienamente il testo
B.
Comprende adeguatamente
l’argomento
Discreto/buono
C.
Comprende gli elementi
essenziali del testo
Sufficiente
1
D.
Comprende in minima parte il
testo
Analizza in modo completo ed
esauriente
Insufficiente
0,5
Analizza in modo adeguato il
testo
Discreto/buono
Analizza in modo parziale e/o
superficiale
Analizza in maniera incompleta
Sufficiente
A.
4
(26%)
2
A.
Analisi
PUNTI
2
1,5
2
(14%)
Ottimo
3
3
B.
2,5
(20%)
2
C.
D.
E.
Capacità elaborative e logiche

Coesione

Articolazione del discorso
A.
B.
Analizza in modo frammentario e
lacunoso
Sa argomentare in modo ricco e
articola il discorso in modo logico
e coerente
Articola il discorso in modo
essenziale, logico e
complessivamente coerente
1
Insufficiente
Gravemente
insufficiente
Ottimo
Discreto/buono
0,5
3
2,5
2
C.
logico, ma semplice e
schematico
Sufficiente
Insufficiente
D.
Presenta incongruenze
Candidato: ________________________________________
Punteggio proposto:
______/15
Punteggio assegnato:
______/15
Commissione…………………………..
18
1
3
(20%)
TIPOLOGIA B: SAGGIO BREVE O ARTICOLO GIORNALISTICO

Ortografia

Punteggiatura

Morfosintassi

VALUTAZIONE
A. Usa un linguaggio appropriato e
Ottimo/eccell.
corretto
B. Utilizza un linguaggio abbastanza Discreto/buono
scorrevole e corretto
MISURAZIONE
3
2,5
3
(20%)
C.
Presenta qualche improprietà
Sufficiente
2
D.
Presenta improprietà ortografiche
Insufficiente
e morfosintattiche
1
E.
Capacità di elaborazione dei dati
informativi

Utilizzo delle fonti

Confronto critico delle
stesse
Gravemente
insufficiente

Ottimo



Costruisce una traccia di
lavoro complessa,
procedendo al confronto e
alla critica dei dati
informativi, con apporti
personali
Costruisce una traccia di
lavoro complessa, tramite il
confronto e la critica dei dati
informativi
Individua gli elementi
essenziali su cui costruisce
una traccia di lavoro,
dimostrando adeguate
capacità critiche
Individua alcuni elementi
su cui costruisce una
traccia di lavoro semplice
PUNTI
0,5
6
5
Buono
4,5
6
(40% )
Discreto
4
Sufficiente
3

Insufficiente
Utilizza in modo
scarsamente efficace le fonti

Riassume elencando
Gravemente
insufficiente
2
1


Coesione

Articolazione del discorso
A.
B.
C.
D.
coeerenza vincoli tipologia
testuale
A.
B.
C.
D.
E.
Indicazione della
collocazione editoriale
Presenza di un titolo,
eventualmente articolato
Paragrafazione corretta
Registro linguistico
adeguato
Eventuale presenza di note
a piè pagina
Non riesce ad utilizzare in
modo pertinente e/o corretto Del tutto
insufficiente
le fonti.
Sa argomentare in modo ricco e Ottimo
articola il discorso in modo logico
e coerente
essenziale, logico e
complessivamente coerente
Discreto/buono
schematico
Sufficiente
Completa
Ottimo
B.
Parzialmente adeguata
Discreto
D.
Non adeguata
3
(20%)
Insufficiente
A.
Parziale
2,5
2
C.
3
Sufficiente
1
3
2,5
3
(20%)
2
Insufficiente
1
Candidato: ________________________________________
Punteggio proposto:
______/15
Punteggio assegnato: ______/15
19
TIPOLOGIA C e D: TEMA DI ARGOMENTO STORICO-TEMA DI ORDINE GENERALE

Ortografia

Punteggiatura

Morfosintassi

VALUTAZIONE

Usa un linguaggio appropriato e
Ottimo
corretto

Utilizza un linguaggio
abbastanza scorrevole e corretto
Discreto/buono

Presenta qualche improprietà

Presenta improprietà
ortografiche e morfosintattiche

PUNTI
3
2,5
3
(20%)
Sufficiente
2
A.
Conosce l’argomento in
modo completo ed
esauriente
B.
modo adeguato
modo poco approfondito
Conoscenza
C.
D.
modo parziale, superficiale
e generico
E.
modo frammentario e
lacunoso
Comprende pienamente il
quesito

Comprensione:

Aderenza alla traccia
MISURAZIONE
Insufficiente
1
Gravemente
insufficiente
Ottimo
0,5
4
Buono
3,5
Sufficiente
3
Insufficiente
2
Gravemente
insufficiente
1
Ottimo/eccell.
4
(26%)
2
2
(14%)

Comprende adeguatamente
il quesito
Discreto /buono

Comprende il quesito
Sufficiente
1
Comprende in modo
improprio
Sa argomentare in modo ricco,
logico e coerente
Insufficiente
0,5

Argomenta in modo adeguato
Discreto/buono

schematico
Sufficiente

A. E’ capace di una
rielaborazione originale e
significativa
Insufficiente
Ottimo

A. Coesione
B. Articolazione del
discorso
Capacità critiche

B.
Rielabora in modo adeguato
C.
E’ capace di rielaborare in
modo accettabile
D.
Non è capace di rielaborare
criticamente
Candidato: ________________________________________
Punteggio proposto:
______/15
Punteggio assegnato: ______/15
20
1,5
3
Ottimo
Discreto/buono
2,5
3
(20%)
2
1
3
2,5
Sufficiente
2
Insufficiente
1
3
(20%)
Griglia di valutazione della seconda prova scritta
DISCIPLINE
PUNTEGGIO
MASSIMO
ATTRIBUIBILE
Conoscenza specifica
Degli argomenti richiesti
8 punti
e
Capacità di sviluppo dei
contenuti
Competenze applicative
4 punti
e/o espositive
Capacità di elaborazione
critica
e
originalità /creatività
3 punti
PROGETTAZIONE MULTIMEDIALE
DESCRITTORI
Conosce e/o sviluppa gli argomenti
In modo completo, approfondito ed
organico
In modo completo ed organico
In modo completo
In modo completo per la maggior
parte dei contenuti
In modo esauriente
in modo essenziale
In modo parziale
In modo parziale e ripetitivo
In modo limitato
In modo lacunoso
In modo quasi nullo
MISURAZIONE
8
7,5
7
6,5
6
………….
5,5
4,5
3,5
2,5
1,5
0,5
Applica e/o espone in modo
esauriente e corretto
Applica e/o espone in modo in modo
completo e corretto
Applica e/o espone in modo quasi
completo e lineare
Applica e/o espone in modo
Essenziale
Applica e/o espone in modo parziale e
ripetitivo
Applica e/o espone in modo limitato
Applica e/o espone in modo lacunoso
e poco corretto
Applica e/o espone in modo espone in
modo estremamente lacunoso
scorretto
4
3,5
Elabora in modo personale e critico,
con spunti di originalità
Elabora in modo personale con
qualche spunto di originalità
Elabora in modo semplice e con
scelte adeguate
Elabora in modo superficiale
Elabora in modo molto superficiale e
poco coerente
Elabora in modo incoerente
3
3
2,5
………….
2
1,5
1
0,5
2,5
2
1,5
1
0,5
Totale
Candidato
………………………………………………………………………………………..
21
PUNTEGGIO
ASSEGNATO
………….
..…………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE 3^ PROVA SCRITTA
Il punteggio massimo attribuibile alla prova è di 15/15 – esimi. Tale punteggio è così suddiviso: 6 punti per la tipologia C e 9 punti per
la tipologia B.
Parametri e indicatori
Livelli di prestazione
Valutazione/15
Quesito 1
Valutazione/15
Quesito 2
3
3
Ottimo
Esposizione fluida, con terminologia
adeguata
2,5
2,5
Buono
Esposizione semplice, con
terminologia generalmente adeguata
2
2
Sufficiente
Esposizione disarticolata, con errori
terminologici
1,5
1,5
Insufficiente
Esposizione confusa, terminologia
inadeguata
1
1
Gravemente
insufficiente
Tematica non affrontata
0
0
Nullo
Quadro conoscitivo completo e
approfondito;
comprensione/applicazione esauriente
e critica
12
12
Ottimo
Quadro conoscitivo buono;
comprensione ed applicazione
pertinente
11
11
Buono
Quadro conoscitivo discreto;
comprensione/applicazione adeguata
9,5
9,5
Discreto
Conoscenza dei temi fondamentali;
sufficientemente puntuale
8
8
Sufficiente
Conoscenze di alcuni temi,
comprensione ed applicazione non
pienamente adeguata
7
7
Quasi
sufficiente
Conoscenze frammentarie e
superficiali;
comprensione/applicazione a volte
inadeguata
6,5
6,5
Insufficiente
Conoscenze scarse e disorganizzate;
comprensione/applicazione spesso
inadeguata
5
5
Gravemente
insufficiente
Tematica non centrata: conoscenze
pressoché nulle,
comprensione/applicazione inadeguata
3
3
Nettamente
insufficiente
Tematica non affrontata: conoscenze
nulle
0
0
Nullo
Esposizione articolata, fluida, con
terminologia precisa
A)
PADRONANZA DELLA
LINGUA/LINGUAGGI
Linguaggi
settoriali/tecnici/grafici:
-Esposizione
-Espressione
B)
CONTENUTO
ED
ORGANIZZAZIONE
-Conoscenze
Punti
Giudizio
-Comprensione
-Applicazione
(competenze professionali
e capacità di calcolo)
TOTALE
TIPOLOGIA B (DUE DOMANDE )
Punteggio ottenuto………………………………………………………………/30
Il Punteggio ottenuto per la singola disciplina nella parte Tipologia B è in trentesimi (30), che, per quanto affermato all’inizio, deve
essere ricondotto a 9 secondo il seguente algoritmo:
Punteggio Tipologia B = Punteggio ottenuto * 0,3 =
22
/9
TIPOLOGIA C (SEI DOMANDE )
Nei quesiti a risposta multipla (n° 6 quesiti su 3 discipline) viene attribuito un punteggio pari a 1 per ogni risposta corretta.
Punteggio
1a
domanda
Punteggio
2a
domanda
Punteggio
3a
domanda
Punteggio
4a
domanda
Punteggio
5a
domanda
Punteggio
6a
domanda
Punteggio Tipologia C………………………………………………………………/6
PUNTEGGIO TOTALE DELLA PROVA (DISCIPLINA)
PUNTEGGI
Valore
Punteggio Tipologia C
………………………./6
Punteggio Tipologia B
………………………./9
Punteggio Totale
………………………./15
Qualora il punteggio totale della terza prova sia espresso in decimali, questo verrà arrotondato per eccesso (da 0,5 in su) o
per difetto (fino a 0,49).
N.B. In presenza di prova completamente nulla in tutte le discipline viene attribuito un punteggio minimo 1/15-esimo.
23
PUNTEGGIO TOTALE DELLA III PROVA
PUNTEGGI
Valore
…………………/15
…………………/15
…………………/15
…………………/15
TOTALE
…………………/60
TOTALE PROVA = TOTALE/4
…………………/15
Punteggio ottenuto
………………./15
Punteggio assegnato
IL PRESIDENTE
I COMMISSARI
24
………………./15
Per la prova di Inglese (Terza Prova) è stata scelta la presentazione di testo in lingua straniera con due
domande:
A. una di comprensione del testo
B. una di produzione.
Per la domanda di produzione si intende un quesito che, pur collegandosi all'argomento del testo proposto,
richiede una risposta che non è contenuta nel testo, ma fa riferimento ad un argomento del programma svolto o
all’esperienza professionale o personale dell’alunno. Per quanto riguarda il testo si è presentato un testo di
argomento inerente all’indirizzo di studio dell’alunno.
IIS FRANCHETTI SALVIANI ESAME DI STATO 2014-2015
CANDIDATO ……………………………………………………………….
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 3ˆ PROVA INGLESE
Descrittori
CONTENUTO:
A-Comprensione del testo –
B- Conoscenza
dell’argomento
Costruzione e organizzazione
dell’argomento:
Uso della lingua
Valutazione
Punti
Eccellente
8
Buono
7
Sufficiente
6
Mediocre
5
Insufficiente
4
Del tutto insuff.
1
- Costruzione e organizzazione del testo
chiara, coerente, articolata, varia e
personale
chiara, coerente e varietà di strutture
grammaticali
semplice, e generalmente chiara e
coerente
- Costruzione e organizzazione del
testo semplice, ed essenzialmente
chiara e coerente
semplice, non sempre coerente e
chiara/rielaborazione parziale
-Costruzione e organizzazione del testo
confusa/ mancanza di rielaborazione
Eccellente
3.5
Buono
3
Discreto
2.5
Sufficiente
2
Mediocre
1.5
Insufficiente
1
- Grammatica e ortografia corrette e
ampia gamma di vocabolario
- Grammatica e ortografia corrette,
vocabolario ricco
- Grammatica e ortografia generalmente
corrette,
vocabolario sufficientemente ricco
-Grammatica e ortografia
sostanzialmente corrette,
vocabolario semplice- Vari errori di grammatica e ortografia
che non impediscono la comprensione,
vocabolario limitato
- Numerosi errori di grammatica e
ortografia rendono il testo di difficile
comprensione
Eccellente
3.5
Buono
3
discreto
2.5
Sufficiente
2
Mediocre
1.5
Insufficiente
1
A- Comprensione dettagliata del testo
B- conoscenza approfondita
dell’argomento
A-Comprensione globale del testo
B-conoscenza buona dell’argomento
A-Comprensione superficiale del
testo
B- Conoscenza superficiale, ma
completa dell’argomento
A- Comprensione parziale del testo
B conoscenza parziale dell’argomento
A-Comprensione limitata del testo
B-- conoscenza limitata dell’argomento
A-mancanza di comprensione del testo
B-mancanza di conoscenza
dell’argomento
Quesito
A
/2
IL PRESIDENTE
I COMMISSARI
25
Quesito
B
In sede di colloquio, viene proposta la seguente griglia di valutazione.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
Parametri ed
indicatori
Padronanza
della lingua:
Chiarezza
Correttezza
Fluidità
Contenuto ed
Organizzazione
A
Conoscenze
Comprensione
B
Coerenza
Organicità
Collegamenti
Elementi di
merito
Capacità di
autocorrezione
argomentazione
A Esposizione fluida chiara, corretta; lessico
ricco, appropriato
B Esposizione abbastanza articolata,
precisa, corretta, varia
C Esposizione semplice, comprensibile,
generalmente corretta
D Esposizione incerta, lessico generico
E Esposizione confusa, lessico impreciso e
generico
F Esposizione pressochè nulla, lessico
completamente impreciso e generico
Valutazione
Mis./15
Eccell.Ottimo
8
Discreto/Buono
Sufficiente
7
6
Mediocre
Insuff
Gravem. Insuff
5
4
2
Punti
Max
8
1
A Conoscenze complete ed approfondite.
Ottimo-Eccell
14
Ottima capacità di comprensione ed
applicazione
Buono
13
B Conoscenze complete: Buona capacità di
Discreto
12
C Conoscenze adeguate all’argomento
Sufficiente
11
D Conoscenze e comprensione essenziali
Non pien.suff.
10
E Conoscenze generiche e superficiali
Insufficiente
8
F Conoscenze limitate, frammentarie e
Gravem.insuff.
1-5
superficiali
G Conoscenze del tutto inadeguate e
pressoché nulle
A Argomentazioni coerenti e consequenziali. Ottimo-Eccell
5
Collegamenti efficaci e significativi
B Argomentazioni fondamentalmente
Discreto/Buono 4
organiche e consequenziali
C Articolazione semplice, ma organica
Sufficiente
3
collegamenti semplici
D Articolazione poco organica degli
Insufficiente
2
argomenti, collegamenti indotti
E Argomentazione incoerente, senza
Grav.Insufficiente 1
consequenzialità e priva di nessi logici
Capacità di argomentare e motivare una posizione personale con idee,
giudizi e soluzioni adeguati e fondati
Capacità di correzione in forma autonoma
14
5
2
1
26
Nell’attribuzione del Credito Formativo il Consiglio di Classe si è attenuto alla delibera del
Collegio dei Docenti del 17/10/2011 ed inserita nel Piano dell’Offerta Formativa che di
seguito si riporta:
10.CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO
Nell’attribuzione del Credito Formativo il Consiglio di Classe si è attenuto alla delibera del
Collegio dei Docenti del 28/01/2008 ed inserita nel Piano dell’Offerta Formativa che di
seguito si riporta:
Attribuzione del credito scolastico:
punteggio base: il più basso della banda di oscillazione corrispondente alla media
aritmetica dei voti finali.
Il punteggio è aumentabile al voto massimo della banda di oscillazione se ricorrono
almeno due di queste condizioni:
 Media dei voti superiore di almeno mezzo punto al minimo (es. 6.5 – 6.9 )
 Valutazione positiva della maggioranza del consiglio di classe sulla serietà della
partecipazione e dell’impegno espressi dallo studente durante l’a.s.
 Valutazione della maggioranza del Consiglio di classe di un contributo qualificato dello
studente al lavoro della classe (area di progetto, progetto interdisciplinare, attività
extracurriculari).
 Partecipazioni ad attività di Istituto integrative di quelle curricolari aventi una valenza
significativa per la formazione umana e professionale dei ragazzi.
Tale punteggio non è mai aumentabile se nel corso dell’anno scolastico lo studente ha
cumulato 5 giorni di assenze non giustificabili, come da comunicazione del D. S.
Attribuzione del credito formativo:
“Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di
fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla
formazione della persona e alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in
particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al
lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.” D.M.
452, art.1.
Tali esperienze devono:
1) avere una rilevanza qualitativa;
2) tradursi in competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di stato,
inerenti cioè:
a) contenuti disciplinari o pluridisciplinari previsti nei piani di lavoro dei singoli
docenti o nel documento del consiglio di classe
b) al loro approfondimento,
c) al loro ampliamento,
d) alla loro concreta attuazione;
3) essere attestate da enti, associazioni, istituzioni;
4) essere debitamente documentate, compresa una breve descrizione dell’attività, che
consenta di valutarne in modo adeguato la consistenza, la qualità e il valore
formativo
27
In particolare ci si atterrà ai criteri di seguito indicati:
1) Esperienza di lavoro: significativa, coerente con l'indirizzo di studi frequentato
e adeguatamente documentata (certificazione delle competenze acquisite e
indicazione dell'Ente a cui sono stati versati i contributi di assistenza e
previdenza).
2) Esperienza di volontariato: qualificata e qualificante, continuativa e non
occasionale, tale da favorire l’arricchimento della persona.
3) Educazione alle attività espressive: documentata o da attestato di iscrizione (da
almeno due anni) e di frequenza (con relativi esami sostenuti) a scuole di musica /
conservatori riconosciuti o da menzione di merito, documentata, a concorsi
regionali. Partecipazione non occasionale ad esposizioni artistiche con opere
personali.
4) Lingue straniere: Saranno prese in considerazione certificazioni di lingua
straniera rilasciate dagli enti certificatori riconosciuti dal Ministero della PI
secondo quanto stabilito dal Protocollo di Intesa collegato al Progetto Lingue
2000, e cioè: Alliance Française, Cambridge Ucles, Cervantes, City and Guilds
International (Pitman), ESB (English Speaking Board), Goethe Institut, Trinity
College London. Saranno accettate le certificazioni di livello B1 o superiore.
Eventuali certificazioni in lingue straniere comunitarie diverse da quelle di
competenza degli enti menzionati devono comunque essere rilasciate da Agenzie
accreditate membri di ALTE (Associazione Europea di Esperti di Testing
Linguistico, www.alte.org )
5) Attività sportiva: subordinatamente all'impegno dimostrato nelle ore curricolari di
Educazione Fisica e scolastico in genere, certificazione di aver svolto attività
agonistica per almeno un anno continuativamente, oppure di aver raggiunto, nella
Federazione, titoli a livello provinciale.
6) E.C.D.L. Il conseguimento della Patente Europea dà luogo all'attribuzione del
credito (al momento del conseguimento stesso).
7) Partecipazione documentata a corsi formativi con prova finale e
conseguimento di un titolo che attesti l’idoneità a svolgere un’attività teoricopratica (remunerata o meno) socialmente utile e/o funzionale alla crescita della
persona.
8) Partecipazione documentata a olimpiadi, gare, concorsi culturali con esito
positivo
I certificati conseguiti, validi per l’attribuzione del credito formativo, non valutati nello
scrutinio dell’anno scolastico in corso, perché ottenuti dopo la data prevista del 15
maggio, potranno comunque essere presentati nell’anno scolastico successivo.
Il credito formativo, se riconosciuto, consente di raggiungere il punteggio massimo della
banda di oscillazione.
Non si accede al punteggio massimo della banda di oscillazione nel caso in cui la promozione
avviene per voto di consiglio.
28
Docente
Colombo Claudio
Firma
Fiorucci Marco
Ciferri Elvio
Pettinari Graziella
Berlioccchi Liliana
Tiecco Marco
Rocco Ennio
Castellani Fausto
Bonelli Giacinto
Trabalza Stefano
Scarponi Raoul
Tosti Sandro
Città di Castello, 15 maggio 2015
Il Dirigente Scolastico
Prof. Valeria Vaccari
29
ALLEGATI
30
11. SCHEDA RIASSUNTIVA SIMULAZIONI SVOLTE.
Nella seconda parte dell’anno scolastico sono state svolte le seguenti prove integrate in preparazione
dell'Esame di Stato.
Prima prova : italiano
DATA DI SVOLGIMENTO
02-02-2015
19-03-2015
08-05-2015
TEMPO ASSEGNATO
MATERIE COINVOLTE
NELLA PROVA
6 ore
Italiano
TIPOLOGIE DI VERIFICA
Analisi del testo,
Articolo di giornale, Saggio
breve, Tema (topologia C e
D Esame di Stato)
Seconda prova: Progettazione multimediale
DATA DI SVOLGIMENTO
TEMPO ASSEGNATO
16-02-2015
16-04-2015
14-5-2015
6 ore
6 ore
8ore
MATERIE COINVOLTE
NELLA PROVA
Progettazione
multimediale
Terza prova
DATA DI SVOLGIMENTO
TEMPO ASSEGNATO
MATERIE COINVOLTE
NELLA PROVA
03-03-2015
3 ore
B+C
Inglese: comprensione del
testo con due quesiti
28-04-2015
3 ore
Organizzazione e gestione
dei processi produttivi,
Tecnologia grafica,
Matematica, Inglese
Organizzazione e gestione
dei processi produttivi,
Tecnologia grafica,
Matematica, Inglese
31
B+C
Inglese: comprensione del
testo con due quesiti

documento del consiglio di classe classe articolata ve elettronica

Transcript

Documenti analoghi

Graduatoria CHITARRA - Messe a disposizione a.s. 2015.2016

disciplinare di gara - Istituto degli Innocenti

CLASSE DI CONCORSO A013 (Chimica e

Questionario fabbisogni formativi degli studenti Cognome: Nome

Risultati esami Lengua española 3 ED

certificazione del titolo di studio

Arti Grafiche ad Orientamento Multimediale

MDS-HC Disturbi del Comportamento

1 Azienda Sanitaria di Potenza SCHEDA DI VALUTAZIONE

In linea generale, si può definire il test come una