Arti Grafiche ad Orientamento Multimediale

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V
Arti Grafiche ad Orientamento Multimediale
A.S. 2011-2012
1
INDICE
1. Profilo professionale
2. Elenco Docenti del Consiglio di classe e continuità
3. Profilo della classe
4. Situazione in ingresso della classe
5. Attività di recupero attivate
6. Obiettivi trasversali e loro livello di raggiungimento
7. Iniziative complementari o integrative (Area di progetto)
8. Consuntivo attività disciplinari
9. Criteri di valutazione
10. Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e formativo
ALLEGATI:
1. Scheda riassuntiva simulazione svolte
2. Prove simulazioni somministrate
2
1. PROFILO PROFESSIONALE/INDIRIZZO
Il perito industriale per le Arti Grafiche ad Orientamento Multimediale è in grado di
gestire informazioni multimediali per la realizzazione di prodotti grafici, utilizzando tecniche
e supporti idonei.
A tal fine deve possedere le conoscenze estetico- progettuali, le tecnologie in uso, le
conoscenze delle dinamiche gestionali dell’azienda, le capacità di gestione e di controllo
del processo produttivo.
Le finalità primarie del corso di studi di perito industriale per le Arti Grafiche ad
Orientamento Multimediale sono quelle di:
• consentire agli studenti l’acquisizione di una cultura ricca e articolata in termini di
flessibilità, autonomia, creatività e versatilità
• preparare personale tecnico capace di gestire le informazioni sia stampate che
connesse con i nuovi media.
• formare tecnici grafici con competenze di natura teorica e pratica adeguate alla
realtà produttiva attraverso stage aziendali
• formare quadri intermedi in grado di rinnovarsi e di auto-aggiornarsi
• essere un punto di riferimento per il settore in vista anche di una formazione
permanente
2. ELENCO DOCENTI CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA’
Continuità
2 3 4 5
X X X
Docente
Camicia Raffaella
Materia
Lingua e Letteratura Italiana
Camicia Raffaella
Storia
X
X
X
Pazzaglia Veronica
Lingua straniera (inglese)
X
X
X
Ponziani
Diritto ed economia
Massi Carla
Matematica e Informatica
X
X
X
Feleppa Silvana
Storia e tecnica mess. visivo
X
X
X
Mariotti Mauro Antonio
Tecnologia Grafica
X
X
X
Mariotti Mauro Antonio
Impianti grafici
Capaccioni Fabrizio
Esercitazioni pratiche
X
X
X
Battistoni Assuntina
Esercitazioni pratiche
X
X
X
Moni Mara
Educazione Fisica
X
Zagaglia Brunella
Religione
X
1
X
X
3
3. PROFILO DELLA CLASSE
Gli studenti del 5° corso grafico provengono soprattutto dai dintorni di Città di Castello sia
dalla zona a nord (Lama) che a sud (Trestina, Umbertide) e persino da un comune
toscano che si chiama Pieve Santo Stefano. E’ forse proprio la dislocazione geografica
che ha invitato tali studenti ad amalgamarsi in modo soddisfacente e amichevole ma non
definibile in modo pienamente solidale. Il rapporto con i docenti risulta nel complesso
accettabile. I 17 componenti la classe sono reduci da un corso di studi piuttosto omogeneo
nel triennio ma che ha visto integrazioni di altri soggetti provenienti da altri istituti durante
la classe 4^. Inoltre, si sono inserite quattro studenti che dopo aver superato l’esame
integrativo delle materie specifiche della grafica si sono inserite a pieno titolo. Nel corso
del triennio la frequenza alle lezioni è stata discontinua, in linea con questa tendenza
anche durante il primo trimestre di questo anno scolastico nulla è cambiato; nella seconda
parte del suddetto l’atteggiamento è migliorato ma non in modo sensibile. L’andamento
degli studenti è stato altalenante e tra loro non c’è stato qualcuno capace di trainare il
gruppo, ognuno ha agito in modo piuttosto personale cercando di raggiungere un tipo di
preparazione minimale per affrontare la fase finale del corso di studi.
Nel complesso la classe risulta piuttosto eterogenea sia sotto i profili dell’impegno,
dell’interesse e della partecipazione al dialogo educativo, sia per il rendimento ed il profitto
raggiunti nelle varie materie scolastiche. Si può dichiarare che il livello di preparazione in
sintesi è sufficiente per la stragrande maggioranza della classe, alcuni sono nel livello più
che sufficiente.
Tutti i docenti hanno svolto il lavoro secondo i rispettivi Piani elaborati anche all’interno dei
dipartimenti nell’istituto ed in ottemperanza alle direttive ministeriali anche se sono stati
necessari degli adeguamenti alla realtà in oggetto, piuttosto evidenti. Dal canto suo il
gruppo docente si è reso sempre disponibile nel sollecitare gli studenti a partecipare con
maggiore responsabilità e sistematicità alle attività didattiche.
Lo scopo delle simulazioni è stato quello di “sostenere” l’emotività degli studenti i quali
hanno risposto con coinvolgimento e partecipazione. Si sono eseguite due simulazioni per
ogni prova scritta prevista come è possibile vedere negli allegati.
I dati riportati nelle tabelle relative agli obiettivi educativi e didattici comuni ed alla
quantificazione dei risultati conseguiti si riferiscono alle rilevazioni effettuate ai primi di
Maggio e, pertanto, potranno subire variazioni; inoltre, si fa presente che le griglie di
valutazione, inserite nel presente atto, sono state utilizzate durante l’intero anno
scolastico per la prima prova d’esame; per la seconda prova, vista la peculiarità del corso,
sono state inserite già griglie specifiche . Per la terza prova si è proceduto in modo
collettivo tra i membri del consiglio di classe e in maniera consona alle procedure d’istituto.
4
4.SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE
Risultati dello scrutinio finale classe IV
Materia
N. studenti
promossi con
M=6
8
N. studenti
promossi con
M=7
9
N. studenti
promossi con
M=8
0
N. studenti
promossi con
M=9-10
0
Storia
12
5
0
0
Inglese
9
5
3
0
Matematica
14
3
0
0
St. Tec. Mes. Visivo
8
8
1
0
Compl. Fisica
14
3
0
0
Tecn. Grafica
6
7
4
Esercitazioni Lab.
9
8
0
0
1
5
11
Italiano
Educ. Fisica
5.ATTIVITA’ di RECUPERO ATTIVATE
In linea con le decisioni dell’istituto, il Consiglio di Classe ha organizzato attività di
sportello didattico distribuite dal mese di febbraio 2012 in poi. Le materie interessate sono
state matematica, tecnologia grafica, italiano/storia.
Sono state rispettate le pause didattiche nel mese di gennaio da parte della maggior
parte dei docenti ma non in modo fiscale, alcuni di loro infatti hanno stabilito di operare
lezioni preferibilmente di approfondimento.
6.COMPETENZE TRASVERSALI E LORO LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO
Le competenze trasversali da raggiungere al termine del triennio, individuate nel Piano
dell’Offerta Formativa dell’Istituto, sono le seguenti:
Operative
•
•
•
•
utilizzare e produrre documentazione
acquisire un metodo di studio autonomo operando per obiettivi e progetti
essere in grado di utilizzare tecnologie informatiche e telematiche di base per la
ricerca e la comunicazione
acquisire le competenze necessarie per l’esercizio di una attività professionale o
per il proseguimento degli studi
5
Elaborative
•
•
•
•
•
Costruire modelli per interpretare, analizzare e risolvere situazioni problematiche
reali
Consolidare le abilità di studio e le capacità espressive utilizzando i linguaggi
scientifici e tecnici delle varie discipline
Essere in grado di contestualizzare eventi e situazioni
Essere in grado di scegliere percorsi operativi originali
Formulare giudizi di valore sulle cose, sugli altri e su stessi
Relazionali
•
•
contribuire a creare contesti di relazione ricche di contenuti cognitivi e affettivi
essere in grado di rapportarsi in modo positivo e flessibile con il mondo che ci
circonda
Rispetto alle competenze relazionali, gli studenti sono in grado di rapportarsi in modo
abbastanza positivo pur mostrando una dipendenza piuttosto evidente nei confronti del
gruppo adulti con i quali a scuola entrano in contatto. Tuttavia la loro crescita sociale è
ricca di contenuti soprattutto affettivi.
Per quanto concerne le competenze elaborative i componenti della classe hanno
consolidato le
abilità di studio e le capacità espressive, utilizzando i linguaggi scientifici e tecnici delle
varie discipline in modo
alquanto basilare. La loro capacità critica, sulle cose, sugli altri e su stessi , è
correttamente oggettiva ed equilibrata.
Infine in merito alle competenze operative gli studenti, pur operando in modo metodico e
razionale, evidenziano una moderata creatività. Essi hanno formato capacità informatiche
adeguate alla loro figura professionale e mostrano di aver acquisito un metodo di studio
accettabile, con la produzione di elaborati sostanzialmente corretti.
7.INIZIATIVE COMPLEMENTARI O INTEGRATIVE
Grazie alla trasversalità del corso grafico all’interno della nostra realtà locale la classe 5^ è
stata coinvolta in diverse attività sia relative alla loro preparazione professionale che
similari. Riguardo il primo caso è stato organizzato lo stage aziendale svoltosi nel mese di
gennaio con buona partecipazione di tutti;è stato possibile anche il contatto con la realtà
sociale ed economica grazie alla disponibilità di esperti del settore che sensibili al mondo
scolastico hanno tenuto vere e proprie “lezioni in azienda” di Tecnologia Grafica ed
Impianti. Persino L’Enipig come associazione specifica, ha formato gli studenti a distanza
(F.A.D.) in diverse lezioni pomeridiane.
Riguardo il coinvolgimento della classe in attività non specificatamente professionali si può
affermare che essi hanno prodotto loghi, manifesti e locandine sia per il concorso di una
nota casa farmaceutica, sia per un concorso di ricerca storica locale,sia per aziende di
vario tipo; i manifesti sono stati ideati e prodotti in occasione della festa della donna, del
25 aprile e così via.
Particolare cura da parte di alcuni studenti è stata la redazione del giornalino scolastico
:dalla scelta del named ( Phoenix),alla preparazione del menabò,alla relativa correzione
degli articoli e delle rubriche ed infine la stampa.
6
8.CONSUNTIVO ATTIVITA’ DISCIPLINARI
Materia
ITALIANO
Docente:Raffaella Camicia
Libro di Testo adottato: Sambugar – Salà-“ G.A.O.T. +” ( genere,autori, opere, testi), ed. La
Nuova Italia,2007- vol.2° parti scelte e vol. 3° parti indicate.
BLOCCHI TEMATICI
OBIETTIVI DISCIPLINARI
RAGGIUNTI
1-Riflessione
linguistica:
ripasso, recupero
e potenziamento
delle principali
strutture
linguistiche
1-Articolo
giornalistico:struttura,
tipologia, le 5 WH? +
HOW.
2-Il testo
argomentativo
:cornice, tesi, sottotesi,
confutazione, l’uso dei
connettivi.
2- Tra fin de
siécle e primo
Novecento
1-Il Positivismo e la
nascita della
psicanalisi- cenni
3-Il Naturalismo
4-Il Verismo- Verga
5-Il Decadentismo
6-D’Annunzio
1-La Grande Guerra
nella coscienza degli
intellettuali (Serra,
Gramsci)
2-Fascismo e
antifascismo in Italia(
Gobetti, Gentile, Croce
Ungaretti
Montale
Saba
Pirandello
1-Ripasso del romanzo
storico italiano
manzoniano
2- Il Neorealismo e la
sua crisi –Tomasi di
Lampedusa
3- La letteratura
dell’impegno
4-Tra le due
guerre
5–
Corrispondenze
Dal romanzo
storico
ottocentesco al
Neorealismo
METODI E STRUMENTI
Commento e
rielaborazione di testi
letterari
discussione su temi di
attualità e creazione di
percorsi di genere,
d’autore e tematici;
lettura in classe di brani e
comprensione dei
significati tematici insiti nel
testo,
lezione frontale, lavori
individuali e di gruppo
Mappe- itinerario
concettuali; cooperative learning,
colloqui frequenti
individuali e di gruppo
Altri sussidi didattici: altri
testi non adottati, pc, usb,
L.I.M. in aula magna,
internet,materiale audiovisivo multimediale e
documentario, fotocopie.
LIVELLO di
TRATTAZIONE
(approfondito,adeguato,
superficiale)
Adeguato
Adeguato
Adeguato
Superficiale adeguato
Superficiale adeguato
7
Materia:
STORIA e Cittadinanza e Costituzione
Docente: Raffaella Camicia
Libro di Testo adottato: A.A.V.V,”Tempi dell’Europa e tempi del mondo”. Ed. Scol. Bruno
Mondadori,2008- vol 2°-ultimo modulo e vol 3° parti scelte.
BLOCCHI TEMATICI
1-L’Europa agli
esordi del XX secolo.
(vedi lavoro di classeGOCCE di STORIA
ITALIANA
ALL’ESTEROconcorso Gabriotti)
2- L’Età delle Masse
3- L’Età del
TOTALITARISMO
4- L’Età del
BENESSERE
RAGGIUNTI
1-la seconda rivoluzione
industriale
2-la “grande depressione”
e riferimenti locali di
microstoria. (ricerca
Gabriotti)
3-il nazionalismo europeo,
il protezionismo.
4-l’espansione coloniale
degli stati europei
5-l’organizzazione del
movimento politico dei
lavoratori.
1- il nuovo modo di
produzione industriale
introdotto dal fordismo e la
connessa rivoluzione dei
consumi
2-las coietà di massa e gli
strumenti dell’integrazione
politica delle masse
popolari
3-l’ordine europeo nei primi
anni del XX secolo
4-le profonde
trasformazioni sociali
legate alla
modernizzazione
economica e
all’emancipazione delle
masse popolari e della
popolazione femminile.
1-Origini, caratteri e
conseguenze della Prima
Guerra Mondiale
2-Guerra e rivoluzione in
Russia
3-Il modello nazista e
fascista
4-Declino europeo,
contraccolpi coloniali e
nuovi equilibri
internazionali
5-La crisi economica
mondiale del 1929
6- la Seconda Guerra
Mondiale e la Shoah
1-Il nuovo assetto
dell’economia mondiale nel
dopoguerra.
2- L’Italia del “miracolo”
3- La decolonizzazione
dell’India
4- L’ondata contestataria
della fine degli anni ‘60
METODI E STRUMENTI
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
lezioni frontali
dinamiche
ricerche e
strutturazione di
contenuti
semi-guidate dal
docente;
mappe-itinerario
concettuali
cooperative - learning
esposizioni ed
interventi orali ;
discussioni su temi di
attualità,
problem-solving.
video di RAI-LUCE
filmati
testo argomentativostorici
diagrammi,schemi ad
albero
Analisi documenti
Lezioni frontali
L.I.M.
Cartine geografiche e
mappe
Internet
LIVELLO di TRATTAZIONE
superficiale)
Adeguato
Adeguato
Adeguato
Superficiale - adeguato
8
Materia:
Matematica
Docente: Massi Carla
Libro di Testo adottato: Maria Re Fraschini – Gabriella Garzi “Matematica e Tecnica”,Ed. Atlas Tomo
D
BLOCCHI TEMATICI
Insiemi numerici e
funzioni
Il concetto di limite ed i
limiti delle funzioni
La continuità delle
funzioni
Derivata di una funzione
Lo studio di funzione
RAGGIUNTI
Individuare le
caratteristiche di un
insieme numerico
• Riconoscere
insiemi limitati
• Trovare i massimi
e minimi
• Individuare i punti
di accumulazione
Individuare alcune
caratteristiche di una
funzione determinandone:
• Il dominio
• Il segno
Comprendere il concetto
di limite
Controllare la correttezza
del valore di un limite su
semplici funzioni
polinomiali
Calcolare i limiti di funzioni
Riconoscere e confrontare
infinti e infinitesimi
Riconoscere funzioni
continue
Classificare i punti di
discontinuità
Stabilire l’esistenza degli
zeri di una funzione
Individuare gli asintoti
Costruire il grafico
probabile di una funzione
Calcolare la derivata
applicando la definizione
Calcolare una derivata
applicando le regole di
derivazione
Costruire il grafico di una
semplice funzione
(razionali intere, razionali
fratte) nota la sua
equazione
METODI E STRUMENTI
LIVELLO DI
TRATTAZIONE
(approfondito,adegu
ato,
superficiale)
Adeguato
Deduttivo
Induttivo
Ricerca per scoperta
Appunti riassuntivi
Schede di lavoro
guidate
Adeguato
Lezione frontale
Lezione interattiva
Problem solving
Schede di lavoro
guidate
Libro di testo
Lavagna
Adeguato
Adeguato
Superficiale
9
Materia: STORIA E TECNICA MESSAGGIO VISIVO
Docente: Feleppa Silvana
Libro di Testo adottato: Cricco-Teodoro “Itinerario nell'arte -Dall'Età dei Lumi ai nostri giorni”
Zanichelli; G. Dorfle, A.Pinotti “ Comunicazione visiva” Atlas; G.Dorfles B: Mocibib, A.Pinotti“Laboratorio di Disegno e comunicazione visia” Altas;
Altri sussidi didattici: proiezioni multimediali delle immagini con l’uso del personal computer.
Ricerche con il Web.
BLOCCHI TEMATICI
La percezione visiva nei primi decenni del 900
Le leggi della Gestalt.
Storia dell’Arte
- Neoclassicismo: Canova; David.
- Romanticismo
Gericault; Delacroix; Hayez: -Fenomeno dei
Macchiaoli Fattori.
Progettazione grafica:
realizzazione di una locandina sul tema:
Ecologia e salvaguardia della Natura
- copertina di un Romanzo per Adolescenti
- locandina e copertina di un CD :“Jazz Concert
Venezia”
La comunicazione visiva e multimediale
L’immagine fotografica
Storia dell’Arte
- Impressionismo: Manet, Monet.
- Post impressionismo:
Gaughin, Van Gongh.
- Comunicazione per il concorso “Think Safe.”
- Locandina per la giornata mondiale dell'acqua
: “Acqua bene comune”
Il processo comunicativo
Lettura e analisi dell’immagine fotografica e
pubblicitaria
Storia dell’Arte
- I Fauves in Francia: Matisse
- Espressionismo: Munch.
Campagna informativa : “Teatro di Strada a
Urbino “ Manifesto 140x100 e Deplian.
Broucher formato (200X200) che promuova e
crei interesse per il patrimonio artistico italiano
Elementi che costituiscono il messaggio
pubblicitario:
Arte e Pubblicità
Storia dell’Arte
- Il novecento delle avanguardie storiche .
- Cubismo : Picasso.
- Futurismo : T.Martinetti, Boccioni, Balla,
G.Dottori,
Lettura di alcune opere.
-Arte tra provocazione e sogno
- Il Dada :Marcel Duchamp, Man Ray
- Il Surrealismo :Joan Mirò:
Salvador Dalì:.
- Oltre la forma: l’Astrattismo lirico e Astrattismo
Geometrico
Kandinsky , il colore come la musica.
Piet Mondrian
- La Scuola del “Bauhaus “
- Locandina :LE MOSTRE
chi...dove...quando...perché.
- Copertina di un libro giallo dal titolo “ La follia
della Macchina
OBIETTIVI
RAGGIUNTI
DISCIPLINARI
METODI E STRUMENTI
LIVELLO
DI
TRATTAZIONE
Tutti gli studenti hanno
conseguito gli obiettivi
minimi in termini di
conoscenze dei mezzi
espressivi,della lettura
dell’opera d’arte,
collegandola al contesto
storico-culturale; alcuni
evidenziano capacità critiche
e rielaborative buone
Lezioni frontali, video
proiezioni,
ricerche grafico –
visive,sviluppo della ricerca
progettuale, partendo dalla
analisi del problema e dalla
raccolta di informazioni verbali
ed iconografiche, passando
per un iter consistente in rough
per arrivare al layout e finished
layout.
Adeguato
e rielaborative sufficienti
proiezioni, ricerche grafico –
layout.
e rielaborative sufficienti
layout.
e rielaborative buone
layout.
Adeguato
Adeguato
Adeguato
10
Materia: Educazione Fisica
Docente: Mara Moni
Libro di Testo adottato: “ ATTIVAMENTE” –Buchetti- Lambertini- Pajni- Zamasi – Ed. Clio
Altri sussidi didattici: Palazzetto dello sport- Pista di atletica
BLOCCHI TEMATICI
RAGGIUNTI
METODI E STRUMENTI
LIVELLO DI TRATTAZIONE
Capacità condizionali
coordinative (resistenza,
velocità, coordinazione,
equilibrio, mobilità articolare)
Gli obiettivi sono stati raggiunti
da tutti gli allievi per alcuni in
modo ottimo
Palazzetto dello sportPista di atletica
Gli allievi hanno trattato in modo
approfondito gli argomenti.
Giochi di squadra ( pallavolo,
pallacanestro, calcetto, tennis
Gli obiettivi sono stati
raggiunti da tutti gli allievi per
alcuni in modo ottimo
Palazzetto dello sportPista
di
atleticacampo tennis
approfondito alcuni argomenti.
Atletica leggera ( corsa, lanci,
salti )
modo ottimo
adeguato gli argomenti.
Educazione alla salute
:corpo umano, prevenzione
infortuni, cenni di igiene
generale
modo ottimo
adeguato gli argomenti.
11
Materia:
Lingua e civiltà straniera – INGLESE
Docente: Veronica Pazzaglia
Libro di testo adottato: In Design di P. Gherardelli ed E. Wiley Harrison, Hoepli
BLOCCHI TEMATICI
OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI
METODI E STRUMENTI
My Website:
The history of the internet (materiale
fornito dall’insegnante)
Who you are on the Web
Starting up a website
How about a blog ?
Terms and verbs related to websites
Gran parte degli alunni hanno raggiunto livelli di
competenze e conoscenze sufficienti; un paio di
elementi possiedono discrete conoscenze e una
discreta fluenza, qualche elemento presenta
conoscenze e competenze linguistiche molto
limitate o scarse ed una esposizione difficoltosa
Uso del libro di testo:
lettura, traduzione con
riflessioni grammaticali e
lessicali; produzione
orale
Lezione frontale
partecipata
Materiale fornito
dall’insegnante
(dispense).
Packaging :
What is packaging ?
The different functions of packaging
History of modern packaging
Terms and verbs related to packaging
Describing packaging
Gran parte della classe ha conoscenze e
competenze sufficienti degli argomenti trattati, un
paio di elementi possiedono discrete competenze
e conoscenze, qualche elemento presenta
orale
Lezione frontale
partecipata
Advertising:
The four functions of advertising (materiale
The language of advertising (materiale
The art of persuasion
Ways to create visual appeal
Terms and verbs related to advertisement
Describing an advertisement
Gran parte della classe ha raggiunto livelli di
competenze e conoscenze sufficienti degli
argomenti trattati. Qualche elemento ha una
discreta conoscenza degli argomenti ed una
discreta competenza linguistica. Un ristretto
numero di alunni ha conoscenze e competenze
linguistiche molto limitate o scarse ed una
esposizione difficoltosa
orale
Lezione frontale
partecipata
Materiale fornito
dall’insegnante
(dispense, ritagli di
riviste in lingua, ecc.)
Posters:
What is a poster ?
The main features of a poster
Hung up on posters
Entertainment posters
Terms and verbs related to posters
Describing a poster
Gran parte della classe ha conoscenze e
competenze sufficienti degli argomenti trattati.
Qualche elemento ha una discreta conoscenza
degli argomenti ed una discreta competenza
linguistica. Un ristretto numero di alunni ha
orale
Lezione frontale
partecipata
Books:
The book production process
Book-jackets
Working process - How to carry out an
editorial assignment
Terms and verbs related to book
production
Describing a book cover
Gran parte della classe ha raggiunto livelli di
competenze e conoscenze sufficienti degli
argomenti trattati Qualche elemento ha una
discreta conoscenza degli argomenti ed una
discreta competenza linguistica. Un ristretto
numero di alunni ha conoscenze e competenze
linguistiche molto limitate o scarse ed una
esposizione difficoltosa
orale
Lezione frontale
partecipata
LIVELLO di
trattazione
Adeguato
Adeguato
Adeguato
Adeguato
Adeguato
12
Materia:
Tecnologia Grafica
Docente: Mariotti Mauro Antonio
Libro di Testo adottato: Appunti interni (prof. Bocciarelli + App. Docente)
Altri sussidi didattici: Contenuti Internet,
BLOCCHI TEMATICI
Modulo 1 - Stampa
flessografica
Modulo 2 - Stampa
offset
Modulo 3 – Rotocalco
Modulo 4 – Serigrafia
Modulo 5 –
Allestimento
Modulo 6 –
Approfondimenti
RAGGIUNTI
• Sa riconoscere i
processi di
editoria
elettronica;
diversi sistemi di
stampa e le loro
caratteristiche
peculiari;
• Sa individuare i
principali sistemi
di allestimento;
• Sa individuare le
principali
problematiche per
la realizzazione in
qualità di un
prodotto
stampato;
• Sa classificare le
tecniche ed
individuare i flussi
di lavoro;
• Sa riconoscere
attraverso i
prodotti le diverse
tecniche
utilizzate;
METODI E STRUMENTI
superficiale)
- Centralità dei
testi sia
informatizzati
che classici per
far acquisire
apprendimenti
significativi
- Lezione
espositiva per
comunicare dati
o nozioni o per
riassumere
contenuti
affrontati
- Lezione dibattito
per incoraggiare
l’alunno ad
esporre
conoscenze,
fare commenti
personali e
chiedere
chiarimenti
Adeguato
- Elaborazione
grafica di schemi
esemplificativi di
procedure,
relazioni tra
concetti e sintesi
di processi;
- Ricerche e
relazioni per
potenziare
l’acquisizione
della struttura
della disciplina, il
metodo ed il
linguaggio
specifico.
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Materia:
Impianti Grafici
Docente: Mariotti Mauro Antonio
Libro di Testo adottato: App. Docente – Fotocopie di Testi
Altri sussidi didattici: Contenuti Internet, Lezioni ENIPG in F.A D. (Formazione A Distanza)
BLOCCHI TEMATICI
Modulo 1 - Studi preliminari
e fasi operative d'un
impianto industriale
Modulo 2 - Processi
produttivi e tipi di lay-out
Modulo 3 - Tecniche
costruttive e materiali da
costruzione
Modulo 4 - Illuminazione
Modulo 5 - Impianto
elettrico
Modulo 6 - Rumore
Modulo 7 - Prevenzione
incendi
Modulo 8 - Protezione
dell'ambiente
RAGGIUNTI
METODI E STRUMENTI
LIVELLO di
TRATTAZIONE
superficiale)
- Centralità dei testi
sia informatizzati
che classici per
far acquisire
apprendimenti
significativi
diversi lay–out
aziendali
evidenziandone le
peculiarità;
• Sa distribuire
all’interno di una
struttura le
macchine ed
attrezzature in
funzione del
processo grafico;
principali
problematiche
inerenti la
sicurezza negli
stabilimenti grafici
principali
problematiche
inerenti l’impatto
ambientale dei
processi specifici
delle lavorazioni
grafiche;
- Lezione
espositiva per
comunicare dati o
nozioni o per
riassumere
contenuti
affrontati
- Lezione dibattito
per incoraggiare
l’alunno ad
esporre
conoscenze, fare
commenti
personali e
chiedere
chiarimenti
Adeguato
- Elaborazione
grafica di schemi
esemplificativi di
procedure,
relazioni tra
concetti e sintesi
di processi;
- Ricerche e
relazioni per
potenziare
l’acquisizione
della struttura
della disciplina, il
metodo ed il
linguaggio
specifico.
14
Materia:
Esercitazioni Laboratoriali
Docente: Battistoni Assuntina – Capaccioni Fabrizio
BLOCCHI TEMATICI
RAGGIUNTI
METODI E STRUMENTI
Lo stampato editoriale: formato
margini, gabbia di composizione.
Impostazione pagine mastro.
Studio e scelta grafica del contenuto
testuale dello stampato.
Inserimento di immagini.
Gli studenti hanno raggiunto
una preparazione mediamente
sufficiente. Solo alcuni hanno
ottenuto risultati soddisfacenti
per l’aspetto creativo e di
elaborazione grafica
nell’utilizzo dei software
applicativi di grafica.
L’attività didattica si è svolta
attraverso lezioni frontali e
pratiche.
L’elaborazione dei vari prodotti
grafici si è svolta nel
laboratorio di video
impaginazione utilizzando
software applicativi.
Adeguato
Stampati commerciali:
impaginazione di manifesti,
locandine, depliant, volantini. ecc.
Scelta del colore e inserimento di
immagini vettoriali (disegnate al
computer) o fotografiche.
Partecipazione al concorso per il
manifesto “150 anni della tipografia
Don Bosco”
pratiche.
Adeguato
elaborazione grafica nell’utilizzo
dei software applicativi di
grafica.
pratiche.
pratiche.
pratiche.
laboratorio grafico utilizzando
software applicativi di grafica..
Elaborazione di immagini vettoriali e
bitmap
Progettazione
marchi
e
realizzazione
di
Packaging personalizzato: fustella
e grafica per scatola di profumo e
per orologio da polso. Espositore
per prodotti naturali di bellezza.
Impostazione grafica del giornalino
di istituto “Phoenix”. Progettazione
grafica della testata e del layout
delle pagine.
LIVELLO DI
TRATTAZIONEa
Adeguato
Adeguato
Adeguato
Adeguato
15
Materia: DIRITTO
Docente: Prof. Sandro Ponziani
Libro di Testo adottato: Zagrebelski e altri Autori, Compendio di Diritto, Zanichelli.
BLOCCHI TEMATICI
RAGGIUNTI
METODI E STRUMENTI
superficiale)
Acquisizione delle
cognizioni di base e, in
taluni casi, mediamente
avanzate della materia.
-Lezioni frontali aperte;
-Riferimenti a casi
pratici.
Adeguato
I fondamenti del diritto:
-Le norme in generale;
-Le fonti del diritto:
-L’interpretazione della norma
giuridica;
-L’efficacia della norma giuridica
nel tempo e nello spazio.
Il rapporto giuridico e i suoi
elementi:
-Il rapporto giuridico;
-Situazioni soggettive attive
e passive; il diritto soggettivo;
-I beni.
I soggetti del diritto:
-Le persone fisiche;
-Capacità giuridica e capacità di
agire;
-La sede della persona fisica;
-Scomparsa, assenza,
morte presunta;
-Le persone giuridiche.
La proprietà e il possesso
-Il diritto di proprietà;
-Gli altri diritti reali;
-Il possesso.
Le obbligazioni.
-Il rapporto obbligatorio;
-Adempimento e
inadempimento.
La famiglia:
-Famiglia legittima e
famiglia di fatto;
-Il matrimonio;
-I regimi patrimoniali della
famiglia;
-Annullamento, separazione e
divorzio.
Impresa, Azienda e Società:
-L’imprenditore;
-I vari tipi di imprenditore;
-La concorrenza sleale;
-L’azienda;
-I segni distintivi dell’azienda
-Le opere dell’ingegno;
Storia costituzionale
d’Italia:
-Dalla dittatura fascista alla
Costituzione Italiana.
La Costituzione:
-I principi fondamentali.
16
Materia:
Religione
Docente: Zagaglia Brunella
Libro di Testo adottato: Per il mondo che vogliamo
Altri sussidi didattici: La Bibbia, Documenti Magisteriali
BLOCCHI TEMATICI
OB. DISC. RAGGIUNTI
Modulo n° 1
LO STUDENTE:
- HA INDIVIDUATO I
LA BIOETICA
1. La vita – la bioetica
2. Manipolazioni
genetiche
3. La clonazione
4. La
fecondazione
assistita
5. L'aborto – il trapianto
6. L'eutanasia – il suicidio
Modulo n° 2
LA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
SESSUALITA'
La sessualità
Sesso e genere
La violenza contro le
donne
Omosessualità
Le violenze sessuali
La prostituzione
La contraccezione
I rapporti
prematrimoniali
Le coppie di fatto
CRITERI E LE FONTI
DELLA MORALITÀ
−
−
−
ha consolidato i
concetti di libertà e
coscienza.
conosce la
posizione della
Chiesa
relativamente ai
temi: politica, pace,
giustizia, solidarietà,
bioetica e tecnologie
avanzate applicate
alla ricerca, rapporto
di coppia e
procreazione
responsabile.
ha individuato i
contenuti essenziali
della predicazione di
Cristo: il
comandamento
dell’amore, il dovere
della giustizia e la
solidarietà verso i
più deboli.
METODI E
STRUMENTI
LIVELLO DI
TRATTAZIONE
LEZIONE
FRONTALE ,
LEZIONE PARTECIPATA ,
DISCUSSIONE GUIDATA ,
METODO
INDUTTIVO,
DEDUTTIVO
ED
ESPERIENZIALE ,
A
SECONDA
DEGLI
ARGOMENTI TRATTATI .
-
-
-
Ricerche
individuali e di
gruppo.
Testi di
consultazione: la
Bibbia, i
Documenti
Magisteriali, riviste
e libri specialistici.
Attrezzature:
audiovisivi,
fotocopie in
possesso
dell’insegnante,
Cd-rom, Internet.
Adeguato
-
17
9.CRITERI DI VALUTAZIONE
GRIGLIA di VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 1ˆ PROVA SCRITTA -ITALIANO
TIPOLOGIA A: ANALISI DEL TESTO
PARAMETRI E INDICATORI
LIVELLI DI PRESTAZIONE
Competenza linguistica
♦
Ortografia
♦
Punteggiatura
♦
Morfosintassi
♦
Proprietà lessicale
A.
CONOSCENZA
B.
C.
Usa un linguaggio appropriato e
corretto
Utilizza un linguaggio
abbastanza scorrevole e corretto
Presenta qualche improprietà
VALUTAZIONE
Ottimo/eccell.
Discreto/buono
Presenta improprietà ortografiche
e morfosintattiche
Insufficiente
E.
Presenta diffusi e gravi errori
A.
Conosce l’argomento in modo
completo e presenta spunti critici
adeguato
DISCRETO / BUON
Conosce l’argomento nelle sue O
linee essenziali
parziale e/o superficiale, senza
apporti critici
S UFFICIENTE
frammentario e lacunoso
C.
D.
E.
PUNTI
4
3,5
3
S UFFICIENTE
D.
B.
MISURAZIONE
Gravemente
insufficiente
Ottimo
2
4
(26%)
1
3
2,5
2
3
(20%)
1
0,5
I NSUFFICIENTE
Comprensione:
A.
B.
C.
D.
A NALISI
A.
B.
C.
D.
E.
Capacità elaborative e logiche
♦
Coesione
♦
Articolazione del discorso
A.
B.
C.
D.
Comprende pienamente il testo
Comprende adeguatamente
l’argomento
Comprende gli elementi
essenziali del testo
Gravemente
insufficiente
Ottimo
Discreto/buono
2
1,5
Sufficiente
1
Comprende in minima parte il
testo
Analizza in modo completo ed
esauriente
Analizza in modo adeguato il
testo
Insufficiente
0,5
Analizza in modo parziale e/o
superficiale
Analizza in maniera incompleta
Analizza in modo frammentario e
lacunoso
Sa argomentare in modo ricco e
articola il discorso in modo logico
e coerente
Articola il discorso in modo
essenziale, logico e
complessivamente coerente
logico, ma semplice e
schematico
S UFFICIENTE
Presenta incongruenze
Ottimo
DISCRETO / BUON
2
(14%)
3
2,5
3
2
(20%)
O
Insufficiente
Gravemente
insufficiente
Ottimo
DISCRETO / BUON
1
0,5
3
2,5
O
2
S UFFICIENTE
Insufficiente
3
(20%)
1
18
TIPOLOGIA B: SAGGIO BREVE O ARTICOLO GIORNALISTICO
VALUTAZIONE
♦
Ortografia
♦
Punteggiatura
♦
Morfosintassi
♦
A.
Ottimo/eccell.
B.
C.
D.
E.
Capacità di elaborazione dei dati A.
informativi
♦
Utilizzo delle fonti
♦
Confronto critico delle
stesse
B.
F.
G.
H.
I.
J.
♦
Coesione
♦
♦
♦
♦
♦
♦
Indicazione della
collocazione editoriale
Presenza di un titolo,
eventualmente articolato
Paragrafazione corretta
Registro linguistico
adeguato
Eventuale presenza di note
a piè pagina
Presenta improprietà
ortografiche e morfosintattiche
Costruisce una traccia di
lavoro complessa, procedendo
al confronto e alla critica dei
dati informativi, con apporti
personali
Costruisce una traccia di
lavoro complessa, tramite il
confronto e la critica dei dati
informativi
Individua gli elementi
essenziali su cui costruisce
una traccia di lavoro,
dimostrando adeguate
capacità critiche
Individua alcuni elementi su
cui costruisce una traccia di
lavoro semplice
Utilizza in modo scarsamente
efficace le fonti
Riassume elencando
Discreto/buono
Insufficiente
1
Gravemente
insufficiente
Ottimo
0,5
6
Discreto
S UFFICIENTE
Insufficiente
Gravemente
insufficiente
Del tutto
insufficiente
D.
A.
B.
Parzialmente adeguata
Discreto
C.
Parziale
S UFFICIENTE
D . Non adeguata
Insufficiente
A.
B.
2,5
2
Buono
PUNTI
3
S UFFICIENTE
Non riesce ad utilizzare in
modo pertinente e/o corretto le
fonti.
Sa argomentare in modo ricco Ottimo
e articola il discorso in modo
logico e coerente
DISCRETO / BUONO
essenziale, logico e
complessivamente coerente
S UFFICIENTE
logico, ma semplice e
schematico
Insufficiente
Completa
Ottimo
C.
ADERENZA VINCOLI TIPOLOGIA
TESTUALE
Usa un linguaggio appropriato
e corretto
Utilizza un linguaggio
abbastanza scorrevole e
corretto
MISURAZIONE
3
(20%)
5
4,5
4
6
(40% )
3
2
1
3
2,5
2
3
(20%)
1
3
2,5
2
3
(20%)
1
19
TIPOLOGIA C e D: TEMA DI ARGOMENTO STORICO-TEMA di ORDINE GENERALE
♦
Ortografia
♦
Punteggiatura
♦
Morfosintassi
♦
A.
CONOSCENZA
Comprensione:
♦
Aderenza alla traccia
U SA UN LINGU AGGIO
Ottimo
APPROPRI ATO E
CORRETTO
DISCRETO / BUONO
B. usa un linguaggio
abbastanza scorrevole e corretto
C.
ortografica e/o morfosintattica
D. Presenta diffusi errori
E.
A. Conosce l’argomento in
modo completo ed
esauriente
B. Conosce l’argomento in
modo adeguato
C. Conosce l’argomento in
modo poco approfondito
D. Conosce l’argomento in
modo parziale,
superficiale e generico
E. Conosce l’argomento in
modo frammentario e
lacunoso
Comprende pienamente il
quesito
Comprende adeguatamente il
quesito
C OMPRENDE IL QUESITO
Comprende in modo improprio
♦
Coesione
♦
A.
B.
C.
C APACITÀ CRITICHE
D.
A.
B.
VALUTAZIONE
Sa argomentare in modo
ricco, logico e coerente
Argomenta in modo
adeguato
Articola il discorso in
modo logico, ma semplice
e schematico
E’ capace di una
rielaborazione originale e
significativa
Rielabora in modo
adeguato
C.
E’ capace di rielaborare in
modo accettabile
D.
Non è capace di
rielaborare criticamente
MISURAZIONE
3
2,5
S UFFICIENTE
2
Insufficiente
1
Gravemente
insufficiente
Ottimo
0,5
Buono
S UFFICIENTE
Insufficiente
3,5
3
2
1
Ottimo/eccell.
2
S UFFICIENTE
Insufficiente
Ottimo
Discreto/buono
3
(20%)
4
Gravemente
insufficiente
DISCRETO
/ BUONO
PUNTI
1,5
4
(26%)
2
(14%)
1
0,5
3
2,5
Sufficiente
2
Insufficiente
1
Ottimo
3
DISCRETO / BUONO
2,5
S UFFICIENTE
2
I NSUFFICIENTE
1
3
(20%)
3
(20%)
20
GRIGLIA di VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 2ˆ PROVA SCRITTA
– Storia e tecnica del Messaggio Visivo
Griglia di valutazione
Indicatori
Descrittori
Progressione logica nello
Incompleta e molto
sviluppo del tema.
mprecisa
Si valuta la competenza nel cogliere
idee e spunti diversi, anche disparati Parzialmente sviluppata
e di diverso valore, conducendoli
tuttavia verso una maturazione
Sufficientemente
progressiva fino a compiere una sviluppata
scelta finale
Articolata e approfondita
Punteggi
1
2
3
4
Coerenza delle parti
Si valuta la congruenza dei diversi
elaborati rispetto al tema dato ( es.
a seconda di quello che chiede il
compito, coerenza grafica, coerenza
d’immagine coordinata)
Carente
1
Sufficiente / Corretta
2
Buona / Ottima
3
Efficacia della comunicazione
scelta e sviluppata.
Si valuta la competenza nella scelta
tra i bozzetti studiati e sviluppati,
l’aderenza al soggetto e la completa
esecuzione di tutto quello che è
richiesto dalla prova.
Scorretta
1
Parziale
2
Sufficiente
3
Ampia
4
Completa e approfondita
5
Carente / Incompleto
1
Sufficiente / Discreto
2
Buono / Ottimo
3
Allestimento dell’elaboratopresentazione
Si valuta la cura nell’impaginazione
delle tavole, la presenza delle
didascalie e il grado di
personalizzazione.
Punteggio Totale
max 4
max3
max5
max 3
max 15
21
GRIGLIA DI VALUTAZIONE 3^ PROVA SCRITTA
Il punteggio massimo attribuibile alla prova è di 15/15-esimi. Si intende dividere tale
punteggio in parti uguali per ciascuna tipologia di prova. In particolare 7,5 punti per la
tipologia B e 7,5 punti per la tipologia C. Le seguenti tabelle tengono conto di un numero di
discipline pari a 3 + Inglese.
TIPOLOGIA B (DUE DOMANDE)
Parametri e indicatori
Livelli di prestazione
A)PADRONANZA
DELLA
LINGUA/LINGUAGGI
-Esposizione articolata, fluida, con terminologia precisa
-Esposizione fluida, con terminologia adeguata
-linguaggi
settoriali/ tecnici/grafici
-Esposizione semplice, con terminologia generalmente
adeguata
-esposizione
-espressione
- Esposizione disarticolata , con errori terminologici
Valutazione
su/15
Punti
3
Ottimo
2.5
Buono
2
3
(20%)
1.5
1
Gravemente
insufficiente
0 (*)
B)CONTENUTO ED
ORGANIZZAZIONE
- Quadro conoscitivo completo e approfondito;
comprensione/ applicazione esauriente e critica
12
-Conoscenze,
comprensione/
applicazione:
(competenze
professionali,capacità
di calcolo)
-Quadro conoscitivo buono ; comprensione ed
applicazione pertinente
11
-Quadro conoscitivo discreto; comprensione/applicazione
adeguata
9.5
-Conoscenza dei temi fondamentali;compren-sione ed
applicazione sufficientemente puntuale
8
-Conoscenze di alcuni temi, comprensione ed
applicazione non pienamente adeguata
7
- Conoscenze frammentarie e superficiali;
comprensione/applicazione a volte inadeguata
6.5
-Conoscenze scarse e disorganizzate;
comprensione/applicazione spesso inadeguata
5
-Tematica non centrata: conoscenze pressoché
nulle,comprensione/ applicazione inadeguata
3
-Tematica non affrontata: conoscenze nulle
Sufficiente
Insufficiente
-Esposizione confusa , terminologia inadeguata
-Nulla
Giudizio
Ottimo
Buono
Discreto
12
(80%)
Sufficiente
Quasi
sufficiente
Insufficiente
0 (*)
Gravemente
insufficiente
Nettamente
insufficiente
22
I PUNTEGGI SONO RIFERITI AD OGNI SINGOLA DOMANDA DI TIPOLOGIA B ) PER SINGOLA DISCIPLINA PER CUI IL
TOTALE DEI PUNTI MAX PER TIPOLOGIA B) PER DISCIPLINA È PARI A 30 PUNTI CHE PER TALE TIPOLOGIA
DOVRANNO ESSERE DIVISI PER 4 (30/4= 7.5)
TIPOLOGIA C
Nei quesiti a risposta multipla (n° 6 quesiti su n° 3 discipline) viene attribuito un punteggio
1,25 per ogni risposta corretta.
Valutazione quesiti a risposta multipla
Punteggio
Domanda
Punteggio
1ª
Domanda
Punteggio
2a
Domanda
Punteggio
3a
Domanda
Punteggio
4a Domanda
1,25
…………
…………
…………
……………
PUNTEGGIO TOTALE
(*) min
Punteggio Punteggio
5ª
6ª Domanda
Domanda
……………
…………
MAX. 7,5
I punteggi ottenuti in tutte le discipline vengono sommati tra loro e divisi per n° 4 di
discipline presenti nella prova (n° 3 + Inglese)
Qualora il punteggio totale della terza prova sia espresso in decimali, questo verrà
arrotondato per eccesso (da 0,5 in su) o per difetto (fino a 0,49).
(*) In presenza di prova completamente nulla in tutte le discipline viene attribuito un
punteggio minimo 1/15-esimo.
23
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 3ˆ PROVA INGLESE
Descrittori
-Comprensione del testo –
livello di
comprensione:superficiale,
globale, dettagliato.
Conoscenza dell’argomento
importanza, quantità e
appropriatezza delle
informazioni.
_ Comprensione dettagliata del testo
- conoscenza approfondita
dell’argomento
_ Comprensione globale del testo
-conoscenza buona dell’argomento
-Comprensione superficiale del
testo
- Conoscenza superficiale, ma
completa dell’argomento
Comprensione parziale del testo
- conoscenza parziale dell’argomento
Comprensione limitata del testo
- conoscenza limitata dell’argomento
- comprensione nulla
- conoscenza nulla
NOTA: Se si presenta un testo
si prende in considerazione
anche la comprensione del
testo.
Costruzione e organizzazione
dell’argomento:
chiarezza di espressione,
struttura del componimento,
coesione del testo,
varietà di strutture
grammaticali, rielaborazione
personale
Uso della lingua
Appropriatezza e ricchezza di
vocabolario, ortografia,
punteggiatura, grammatica e
struttura della frase
Quesito
1
Eccellente
8
Buono
7
Sufficiente
6
Mediocre
5
Insufficiente
3
nullo
0
- Costruzione e organizzazione del
testo chiara, coerente, articolata, varia
e personale
testo chiara, coerente e varietà di
strutture grammaticali
testo semplice, e generalmente chiara e
coerente
testo semplice, ed essenzialmente
chiara e coerente
testo semplice, non sempre coerente e
chiara
-Costruzione e organizzazione del testo
confusa
- Costruzione e organizzazione nulla
Eccellente
3.5
Buono
3
Discreto
2.5
Sufficiente
2
Mediocre
1.5
Insufficiente
0.5
nullo
0
- Grammatica e ortografia corrette e
ampia gamma di vocabolario
- Grammatica e ortografia corrette,
vocabolario ricco
- Grammatica e ortografia
generalmente corrette,
vocabolario sufficientemente ricco
-Grammatica e ortografia
sostanzialmente corrette,
vocabolario semplice- Vari errori di grammatica e ortografia
che non impediscono la comprensione,
vocabolario limitato
- Numerosi errori di grammatica e
ortografia rendono il testo di difficile
comprensione
- uso della lingua nullo
Eccellente
3.5
Buono
3
discreto
2.5
Sufficiente
2
Mediocre
1.5
Insufficiente
0.5
nullo
0
Quesito
2
Quesito
3
/3
24
In sede di colloquio, viene proposta la seguente griglia di valutazione.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
Parametri ed
indicatori
Padronanza
della lingua:
Chiarezza
Correttezza
Fluidità
Contenuto ed
Organizzazione
A
Conoscenze
Comprensione
B
Coerenza
Organicità
Collegamenti
Elementi di
merito
Capacità di
autocorrezione
argomentazion
e
A Esposizione fluida chiara, corretta; lessico
ricco, appropriato
B Esposizione abbastanza articolata, precisa,
corretta, varia
C Esposizione semplice, comprensibile,
generalmente corretta
D Esposizione incerta, lessico generico
E Esposizione confusa, lessico impreciso e
generico
F Esposizione pressochè nulla, lessico
completamente impreciso e generico
Eccell.Ottimo
Mis./ Punti
15
Max
8
Discreto/Buono
Sufficiente
7
6
Mediocre
Insuff
Gravem. Insuff
5
4
2
Valutazione
8
1
A Conoscenze complete ed approfondite.
Ottimo-Eccell
14
Ottima capacità di comprensione ed
13
applicazione
Buono
B Conoscenze complete: Buona capacità di
comprensione ed applicazione
Discreto
12
C Conoscenze adeguate all’argomento
Sufficiente
11
D Conoscenze e comprensione essenziali
Non pien.suff.
10
E Conoscenze generiche e superficiali
Insufficiente
8
F Conoscenze limitate, frammentarie e
Gravem.insuff.
1-5
superficiali
G Conoscenze del tutto inadeguate e
pressoché nulle
A Argomentazioni coerenti e consequenziali.
Ottimo-Eccell
5
Collegamenti efficaci e significativi
B Argomentazioni fondamentalmente organiche Discreto/Buono 4
e consequenziali
C Articolazione semplice, ma organica
Sufficiente
3
collegamenti semplici
D Articolazione poco organica degli argomenti, Insufficiente
2
collegamenti indotti
E Argomentazione incoerente, senza
Grav.Insufficient 1
consequenzialità e priva di nessi logici
e
Capacità di argomentare e motivare una posizione personale con idee,
giudizi e soluzioni adeguati e fondati
Capacità di correzione in forma autonoma
14
5
2
1
Nell’attribuzione del Credito Formativo il Consiglio di Classe si è attenuto alla delibera del Collegio dei
Docenti del 17/10/2011 ed inserita nel Piano dell’Offerta Formativa che di seguito si riporta:
25
10.CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO
Attribuzione del credito scolastico:
punteggio base: il più basso della banda di oscillazione corrispondente alla media
aritmetica dei voti finali.
Il punteggio è aumentabile al voto massimo della banda di oscillazione se ricorrono
almeno due di queste condizioni:
• Media dei voti superiore di almeno mezzo punto al minimo (es. 6.5 – 6.9)
Valutazione positiva della maggioranza del consiglio di classe sulla serietà della
partecipazione e dell’impegno espressi dallo studente durante l’a.s.
• Valutazione della maggioranza del Consiglio di classe di un contributo qualificato
dello studente al lavoro della classe (area di progetto, progetto interdisciplinare,
attività extracurriculari).
• Partecipazione ad attività d’Istituto integrative di quelle curriculari aventi una
valenza significativa per la formazione umana e professionale dei ragazzi.
Tale punteggio non è mai aumentabile se nel corso dell’anno scolastico lo studente ha
cumulato 5 giorni di assenze non giustificabili, come da comunicazione ufficiale del
Dirigente scolastico.
Attribuzione del credito formativo:
“Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al
di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla
formazione della persona e alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in
particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al
lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.” D.M.
452, art.1.
Tali esperienze devono:
1) avere una rilevanza qualitativa;
2) tradursi in competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di stato,
inerenti cioè:
a) contenuti disciplinari o pluridisciplinari previsti nei piani di lavoro dei singoli
docenti o nel documento del consiglio di classe
b) al loro approfondimento,
c) al loro ampliamento,
d) alla loro concreta attuazione;
3) essere attestate da enti, associazioni, istituzioni;
4) essere debitamente documentate, compresa una breve descrizione dell’attività,
che consenta di valutarne in modo adeguato la consistenza, la qualità e il valore
formativo
In particolare ci si atterrà ai criteri di seguito indicati:
1) Esperienza di lavoro: significativa, coerente con l'indirizzo di studi
frequentato e adeguatamente documentata (certificazione delle competenze
acquisite e indicazione dell'Ente a cui sono stati versati i contributi di assistenza
e previdenza).
2) Esperienza di volontariato: qualificata e qualificante, continuativa e non
occasionale, tale da favorire l’arricchimento della persona.
3) Educazione alle attività espressive: documentata o da attestato di iscrizione
(da almeno due anni) e di frequenza (con relativi esami sostenuti) a scuole di
musica / conservatori riconosciuti o da menzione di merito, documentata, a
26
concorsi regionali. Partecipazione non occasionale ad esposizioni artistiche con
opere personali.
4) Lingue straniere: Saranno prese in considerazione certificazioni di lingua
straniera rilasciate dagli enti certificatori riconosciuti dal Ministero della PI
secondo quanto stabilito dal Protocollo di Intesa collegato al Progetto Lingue
2000, e cioè: Alliance Française, Cambridge Ucles, Cervantes, City and Guilds
International (Pitman), ESB (English Speaking Board), Goethe Institut, Trinity
College London. Saranno accettate le certificazioni di livello B1 o superiore.
Eventuali certificazioni in lingue straniere comunitarie diverse da quelle di
competenza degli enti menzionati devono comunque essere rilasciate da
Agenzie accreditate membri di ALTE (Associazione Europea di Esperti di Testing
Linguistico, www.alte.org)
5) Attività sportiva: subordinatamente all'impegno dimostrato nelle ore curricolari
di Educazione Fisica e scolastico in genere, certificazione di aver svolto attività
agonistica per almeno un anno continuativamente, oppure di aver raggiunto,
nella Federazione, titoli a livello provinciale.
6) E.C.D.L. Il conseguimento della Patente Europea dà luogo all'attribuzione del
credito (al momento del conseguimento stesso).
Partecipazione documentata a corsi formativi con prova finale e
conseguimento di un titolo che attesti l’idoneità a svolgere un’attività teoricopratica (remunerata o meno) socialmente utile e/o funzionale alla crescita della
persona.
I certificati conseguiti, validi per l’attribuzione del credito formativo, non valutati nello
scrutinio dell’anno scolastico in corso, perché ottenuti dopo la data prevista del 15
maggio, potranno comunque essere presentati nell’anno scolastico successivo.
Il credito formativo, se riconosciuto, consente di raggiungere il punteggio massimo
della banda di oscillazione.
Non si accede al punteggio massimo della banda di oscillazione nel caso in cui la
promozione avviene per voto di consiglio.
Città di Castello, 15 Maggio 2012
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