DOCUMENTO FINALE DELLA CLASSE Va Sezione B cat A.S. 2014

C O M M E R C I A L E - G E O M E T R A - T U R I S M O L I C E O
S C I E N T I F I C O - Opzione SCIENZE APPLICATE
DOCUMENTO FINALE
DELLA CLASSE Va Sezione B cat
A.S. 2014/2015
Redatto dal Consiglio ai sensi dell'art. 5, comma 2, del D.P.R. del 23
luglio 98 n. 323 e successive modifiche e integrazioni
Palermo, lì 15 Maggio 2015
IL COORDINATORE
Prof. Fabio Italiano
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof.ssa Claudia Corselli
Sito: www.isducabruzzi-grassi.it – email: [email protected] – email cert.:
[email protected]
Via Emerico Fazio,1 – 90143 – C.F.80017620826 – Cod.Mecc PAIS02900N – Tel.091547003 – Fax
0916371604
SOMMARIO
Composizione del consiglio di classe ………………………………………. pag. 3
Configurazione della classe Va B nel triennio…………...………………….. pag. 4
Situazione in ingresso della classe in merito ai punti di credito ……………. pag. 4
Presentazione della classe …………………………………………………..
pag. 5
Conoscenze disciplinari …………………………………………………….
pag. 5
Competenze disciplinari …………………………………………………….
pag. 6
Capacità disciplinari ………………………………………………………...
pag. 6
Verifiche formative e sommative …………………………………………...
pag. 6
Interventi del Consiglio di classe, metodi, strumenti e attività ……………..
pag. 7
Criteri di misurazione dell’apprendimento in itinere – Potenziamento ……. pag. 8
Griglia di valutazione delle competenze ……………………………………
pag. 9
Griglia di valutazione del comportamento ………………………………….
pag. 10
Valutazione finale …………………………………………………….…….. pag. 10
Competenze di base, trasversali e in uscita …………………………………
pag. 11
Profilo professionale in uscita (d’indirizzo) ………………………………...
pag. 12
Criteri di valutazione finale per gli scrutini e per l’attribuzione
del credito formativo e scolastico …………………………………………..
pag. 12
Svolgimento simulazione prima e seconda prova scritta……………………
pag. 13
Svolgimento simulazione terza prova scritta ……………………………….. pag. 13
Firme Consiglio di Classe ………………………………...………………...
pag. 14
Allegati ........................................................................................................... pag. 15
•
Griglia di valutazione della prova scritta di Italiano
•
Griglia di valutazione della seconda prova scritta di Progettazione,
Costruzioni e Impianti
•
Griglia di valutazione terza prova scritta
•
Griglia di valutazione colloquio
•
Testo delle simulazioni della terza prova scritta
•
Percorsi didattici e programmi delle singole discipline
•
Relazione propedeutica all’Esame di Stato relativa all’allievo
disabile
2
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE:
DISCIPLINA
DOCENTE
CONTINUITA’
COMMISSARIO INTERNO
ITALIANO
Maria Gabriella Cordaro
5°
SI
STORIA
Maria Gabriella Cordaro
5°
SI
Francesca Pecoraro
3° 4° 5°
NO
Fabio Italiano
3° 4° 5°
PROGETTAZIONE
COSTRUZIONI
IMPIANTI
TOPOGRAFIA
ASSISTENTE TECNICO
MATEMATICA
INGLESE
3° 4° 5°
Vincenzo Messina
3° 4° 5°
Rosanna Como
Adriana Di Marco
3° 4° 5°
SI
NO
NO
Innocenzo Capobianco
5°
SI
Rosalia Concetta Schiavo
4° 5°
NO
ESTIMO
Teresa Cirivello
3° 4° 5°
EDUCAZIONE FISICA
Patrizia Calandra
3° 4° 5
Annalisa Cannata
4° 5
Patrizia Paolino
5°
GESTIONE CANTIERI
RELIGIONE
SOSTEGNO
NO
NO
NO
3
CONFIGURAZIONE DELLA CLASSE Va B NEL TRIENNIO:
ANNO
SCOLASTICO
2012/13
2013/14
2014/15
CLASSE
3^B cat
4^ B cat
5^ B cat
ISCRITTI
PROVENIENZA
21 alunni
(2femmine
19 maschi)
19 dalla 2^ B cat
16 alunni
(1femmina
15 maschi)
13 dalla 3^ B cat
13 alunni
(1
femmina
12 maschi)
12 dalla 4^ B cat
PROMOSSI
A GIUGNO
PROMOSSI
A LUGLIO
NON
PROMOSSI
7
(33,33%)
7
Totale
promossi=14
(66,66 %)
4
Totale
promossi=12
(75%)
7
(33,33%)
2 da altro Istituto
8
(50%)
3 dalla 4^ B cat
(ripetenti)
3
(25%)
1 da altro Istituto
SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE IN MERITO AI PUNTI DI CREDITO
Cognome e Nome
Credito 3° anno Credito 4° anno Totale
ANASTASI FRANCESCO
5
5
10
BONSANGUE GIOSUE’
4
4
8
CALO’ VINCENZO
4
5
9
LA BARBERA MARCO
5
6
11
MANIACI GIOVANNI
5
5
10
MAUGERI ERNESTO
5
6
11
MILAZZO ALESSANDRO
4
4
8
MUTOLO DARIO
6
7
13
OLIVERI DAFNE DESIREE’
5
5
10
PALAZZOLO VINCENZO
4
5
9
RICCA CARMELO CHRISTIAN
5
5
10
VAGLICA GAETANO
4
4
8
VITALE FRANCESCO
4
4
8
4
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe Va sezione B CAT è composta da 13 alunni ( una ragazza e 12 ragazzi), di cui
un allievo in situazione di handicap e per il quale è stata predisposta una programmazione
differenziata; per detto alunno si fornisce una relazione propedeutica all’Esame di Stato i
allegato. Dal primo anno hanno proseguito il corso fino al quinto anno i seguenti alunni:
Anastasi, La Barbera, Maniaci, Milazzo, Mutolo, Ricca, Vaglica e Vitale. Si sono inseriti al
secondo anno gli alunni: Maugeri e Bonsangue; al terzo anno l’alunno Palazzolo e al quinto
anno l’alunno Calò.
Purtroppo a causa di una considerevole parte degli alunni proveniente da paesi limitrofi
si è riscontrato un dialogo educativo tale da non contribuire a una piena aggregazione come
gruppo classe. Si precisa che al quinto anno gli alunni hanno cambiato gli insegnanti di
Lettere e di Gestione Cantiere e Sicurezza. Si precisa pure che la maggior parte degli alunni
sono stati promossi a giugno con un livello solo di sufficienza, tranne pochissime eccezioni,
perché lo studio non è stato costante e l’impegno continuo. Qualche allievo è stato sostenuto
nel percorso, in considerazione delle problematiche presenti nella sfera personale, solo grazie
alla buona volontà mostrata nelle diverse discipline.
Il gruppo classe ha dimostrato, nel complesso, un buon grado di maturazione
relazionale e affettiva, mentre dal punto di vista dell’impegno e del profitto si sono delineate
situazioni differenziate.
La classe ha evidenziato sin dall’inizio del percorso del secondo biennio superiore un
atteggiamento diversificato: alcuni alunni si sono mostrati seri e propositivi, animati da buona
volontà e costanza nello studio, disponibilità ad aderire alle iniziative extracurriculari
organizzate dalla scuola.
Altri invece hanno mostrato impegno discontinuo, difficoltà ad essere continui nella
frequenza, scarsa puntualità nella consegna degli elaborati.
Per i suddetti motivi, ed anche per alcuni trasferimenti verificatisi nel corso dei due anni
scolastici precedenti, l’attuale gruppo classe è andato via via modificandosi e riducendosi.
Si verifica, alla fine di questo percorso scolastico una crescita sul piano culturale per
diversi alunni che, valorizzando le proprie capacità cognitive, sono stati in grado di pervenire
a risultati adeguati, anche se non contrassegnati da particolari contributi individuali.
Un gruppo più ridotto di allievi è pervenuto invece a un livello di semplice sufficienza.
5
CONOSCENZE DISCIPLINARI
•
Conoscere le strutture delle singole discipline.
•
Conoscere ed utilizzare in modo appropriato la terminologia del linguaggio specifico.
COMPETENZE DISCIPLINARI
•
Osserva, comprende e analizza la realtà
•
Legge ed interpreta un testo di diversa tipologia
•
Comprende la specificità dei vari generi testuali
•
Utilizza correttamente un lessico specifico di base
•
Prende appunti
•
Produce testi orali e scritti grammaticalmente e formalmente corretti
•
Risolve problemi
•
Coglie il rapporto causa/effetto
•
Riassume, sintetizza e schematizza i contenuti disciplinari
•
Rappresenta dati su un grafico
•
Utilizza i dati appresi in nuovi contesti problematici
•
Utilizza lo strumento informatico
•
Lavora in gruppo
CAPACITÀ DISCIPLINARI
•
Acquisire la consapevolezza della propria identità culturale in relazione ai modelli di
civiltà studiati.
•
Operare rielaborazioni personali formulando ipotesi critiche.
VERIFICHE FORMATIVE E SOMMATIVE
Le prove di verifica sono state finalizzate al costante monitoraggio dei livelli di
acquisizione degli obiettivi raggiunti dai singoli alunni.
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di prova: interventi, colloqui,
interrogazioni, dibattiti guidati, analisi testuali, esercitazioni di laboratorio e questionari
strutturati.
Le valutazioni sommative in itinere e finali hanno sempre tenuto conto, in relazione
al livello della classe, dei seguenti indicatori:
•
I progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza
•
L’integrazione tra gli aspetti cognitivi e non cognitivi del processo di
formazione
6
•
L’impegno
•
La partecipazione alle attività curricolari ed extracurricolari
•
L’attuazione di un efficace metodo di studio
•
La realizzazione degli obiettivi programmati INTERVENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE, METODI, STRUMENTI E
ATTIVITA’
La programmazione, deliberata dal Consiglio di Classe a inizio anno scolastico, ha
tenuto conto dei ritmi non omogenei di apprendimento degli studenti oltre che delle
conoscenze, capacità e competenze da sviluppare per consentire a ciascuno di conseguire
gli obiettivi del Corso di Geometra.
Il Consiglio di Classe, pertanto, analizzato il livello di conoscenze, competenze e
capacità degli alunni, considerato il grado di formazione umana, ha proceduto a stabilire
gli obiettivi formativi e cognitivi, tenendo conto anche di quanto approvato dal Collegio
Docenti e riportato nel POF.
Il Consiglio ha deliberato, poi, di utilizzare, in linea di massima ed in relazione alla
specificità di ciascuna materia, una metodologia didattica tale da tener presenti le
esigenze degli studenti ed al tempo stesso l’argomento da trattare, ovvero di adottare la
lezione frontale e/o partecipata ma anche tutte le strategie opportune per consentire agli
studenti un’adeguata acquisizione dei contenuti ed insieme il raggiungimento delle
capacità e competenze proprie del corso per Geometri.
Inoltre ha stabilito di lavorare in modo da far conseguire abilità appropriate nei
collegamenti interdisciplinari, specie nell’ambito delle materie professionali, di impiegare
gli strumenti informatici, le strumentazioni per i rilievi e le aule per l’elaborazione dei
progetti.
Quanto alle attività di supporto all’insegnamento, il Consiglio ha promosso visite
culturali, di approfondimento professionale e civile nonché la partecipazione a
conferenze di interesse professionale, effettuate in orario scolastico con sospensione delle
lezioni, a visite di istruzione, ad attività di orientamento in uscita.
Nel corso del triennio sono state attivate le seguenti esperienze integrative alla
progettazione disciplinare: visite guidate:
Parco delle Madonie; cantiere edile a Ficarazzi; miniera di Custonaci; consorzio Arpa;
azienda vinicola Planeta a Sambuca di Sicilia; Palazzo delle Aquile a Palermo.
7
Inoltre gli alunni sono stati impegnati in attività per la Caritas come partecipazione a
gestione mensa.
L’anno scolastico è stato suddiviso in due periodi, secondo quanto approvato dal
Collegio Docenti, alla fine dei quali gli insegnanti hanno proceduto allo scrutinio;
entrambi i periodi sono stati suddivisi in due parti con valutazioni intermedie fatte
pervenire ai genitori.
I rapporti scuola-famiglia sono stati sempre sereni e cordiali, e sovente sono risultati utili
al recupero e all’integrazione degli alunni nel gruppo classe.
Infine, per consentire agli alunni una certa familiarità con le prove d’esame, il
Consiglio di Classe ha deliberato l’effettuazione di simulazioni delle prove d’esame
scritte.
CRITERI DI MISURAZIONE DELL'APPRENDIMENTO IN ITINERE POTENZIAMENTO
Le differenti tipologie di prove hanno accertato: il grado di conoscenza, il livello di
comprensione e di applicazione, nonché la capacità di analisi, di sintesi e di
rielaborazione critica dei contenuti e hanno cercato di verificare e misurare il
raggiungimento degli obiettivi prefissati.
Il voto di condotta ha tenuto conto dei seguenti indicatori deliberati in sede di
Collegio
dei
Docenti
e
presenti
nel
POF:
frequenza,
comportamento,
interesse/partecipazione alla vita della classe, impegno.
In situazione di non raggiungimento degli obiettivi stabiliti, il Consiglio ha deliberato
che ogni insegnante, a seconda dei casi e delle situazioni, adottasse le strategie più
opportune per effettuare interventi di recupero individualizzato o di un gruppo o
dell’intera classe, prevalentemente in orario curriculare.
Le valutazioni degli apprendimenti delle singole discipline e del comportamento sono
state attribuite facendo riferimento ai parametri delle seguenti griglie, elaborate sulle
linee guida contenute nel POF dell’istituto, concordate nei Dipartimenti disciplinari e
fatte proprie dal Consiglio di classe:
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Griglia di valutazione delle competenze
Eccellente
Indicatori
Descrittori
Voto
Conoscenze
Ampie, complete, senza errori, particolarmente
approfondite
10
Abilità e Competenze
Autonomia e sicurezza nell’applicazione anche in
situazioni nuove.
9
Ottimo
Esposizione rigorosa, ricca, ben articolata.
Capacità di sintesi, esposizione ben articolata.
Distinto
Conoscenze
Complete, corrette, approfondite.
Abilità e Competenze
Precisione e sicurezza nell’applicazione in situazioni via
via più complesse.
8
Esposizione chiara, precisa e articolata.
Capacità di sintesi.
Buono
Conoscenze
Corrette, ordinate, strutturate nei nuclei fondamentali.
Abilità e Competenze
Applicazione sostanzialmente sicura in situazioni note.
7
Esposizione chiara, abbastanza precisa, lineare.
Sintesi parziale.
Sufficiente
Conoscenze
Sostanzialmente corrette, essenziali.
Abilità e Competenze
Applicazione senza gravi errori in situazioni semplici.
6
Esposizione semplificata, sostanzialmente corretta,
parzialmente guidata.
Non
sufficiente
Conoscenze
Parziali dei minimi disciplinari, ma tali da consentire un
graduale recupero.
Abilità e Competenze
Applicazione guidata ma ancora incerta, ma in
miglioramento rispetto alle situazioni di partenza.
5
Esposizione ripetitiva e imprecisa
Insufficiente
Conoscenze
Frammentarie, lacunose anche dei minimi disciplinari.
Abilità e Competenze
Applicazione scorretta con gravi errori, incompletezza
anche degli elementi essenziali.
4
Esposizione scorretta, frammentata, povertà lessicale.
Gravemente
insufficiente
Conoscenze
Abilità e Competenze
Praticamente assenti
Applicazioni ed analisi gravemente scorretti, o
inesistenti.
Esposizione gravemente scorretta, confusa.
9
1-3
Griglia di valutazione del comportamento
Frequenza
regolare
Discontinua
Saltuaria
Comportamento
Responsabile e maturo
corretto
Poco responsabile/scorretto
Interesse/partecipazione alla vita di classe
Vivo/ partecipativo
Sufficiente/settoriale
insufficiente
Impegno
assiduo
Discontinuo/limitato
insufficiente
VALUTAZIONE FINALE
Nella valutazione finale globale si terrà conto:
•
della media dei voti riportati nei singoli moduli
•
della partecipazione al dialogo educativo-didattico
•
dell'impegno profuso sia nelle attività curricolari che extracurricolari
•
del raggiungimento degli obiettivi considerando lo scarto con la situazione di
partenza
Per diverse discipline, il tempo inizialmente previsto nel piano di lavoro per lo
svolgimento del percorso disciplinare si è ridotto per effettuare ripassi o approfondimenti
necessari per il consolidamento delle conoscenze e delle competenze ma anche a causa di
eventi extrascolastici di natura sia interna che esterna all'Istituto; per questi motivi anche
i contenuti di alcune discipline si presentano ridotti rispetto a quanto previsto nelle varie
programmazioni di inizio di anno.
Gli
obiettivi
fissati
in
sede
di
programmazione,
comunque,
sono
stati
complessivamente raggiunti.
Per quanto riguarda gli argomenti svolti e gli obiettivi raggiunti nelle diverse
discipline, si rimanda ai consuntivi dei singoli docenti, che vengono allegati e che
formano parte integrante di questo documento.
10
COMPETENZE DI BASE
•
Saper esporre i diversi contenuti in maniera chiara e con linguaggi sufficientemente
specifici e appropriati
•
Saper comunicare in modo chiaro e corretto, utilizzando un linguaggio coeso
e
coerente
•
Evidenziare capacità di comprensione e applicazione delle conoscenze acquisite
•
Saper esprimere le proprie opinioni argomentandole
•
Saper leggere in modo attento un testo per ricavarne informazioni essenziali
•
Saper utilizzare pacchetti e strumenti informatici
•
Saper inquadrare e analizzare un problema semplice, individuando il percorso più
adeguato alla sua soluzione
•
Saper utilizzare la lingua straniera in modo adeguato al settore di riferimento
COMPETENZE TRASVERSALI
•
Saper apprendere in modo autonomo
•
Saper documentare il proprio lavoro
•
Saper partecipare in modo organizzato al lavoro individuale e di gruppo
•
Saper essere flessibili, capaci cioè di acquisire nuove competenze per adeguarsi alle
mutevoli e complesse situazioni richieste dal mondo del lavoro
•
Saper acquisire informazioni sulle risorse disponibili, sia cartacee che telematiche
•
Saper inquadrare un fenomeno nel suo contesto di riferimento
COMPETENZE IN USCITA
Nello specifico risultano attestate dai descrittori degli obiettivi di modulo per ciascuna delle
discipline oggetto del corso di studio e del livello raggiunto da ogni alunno. In tal senso si fa
quindi riferimento agli obiettivi della programmazione e alla relazione finale di ciascun
docente. In generale il profilo professionale, curato dal C.d.C., è il seguente:
11
PROFILO PROFESSIONALE IN USCITA (D'INDIRIZZO):
Il diplomato Geometra, possiede una buona cultura generale, capacità linguisticoespressive e logico-interpretative che gli derivano dall'abitudine ad individuare e risolvere
problemi legati alla pratica professionale. Nello specifico delle competenze, il diplomato
Geometra indirizzo Costruzioni Ambiente Territorio, si serve delle tecniche della
comunicazione per redigere efficaci rapporti e relazioni di carattere tecnico-professionale,
come perizie di stima di beni di varia natura (terreni, fabbricati, aziende agricole e non,
ecc.) tabelle millesimali, relazioni di progetto, ecc. Il diplomato Geometra, può operare
nell’ambito delle competenze previste dalla legge, nel campo delle progettazione edile e
nella direzione dei lavori misurazione e contabilità di nuovi fabbricati civili e rurali sia
pubblici che privati, o intervenire per il restauro, il consolidamento ed il ripristino di
edifici esistenti; può inoltre effettuare rilievi topografici (propedeutici alla realizzazione di
nuove opere) o rilievi di edifici esistenti (in vista di un loro recupero o riutilizzo) e di
terreni, ed effettuare lavori in ambito catastale. Inoltre, il tipo di competenze acquisite gli
consente di svolgere attività di lavoro subordinato di tipo tecnico, sia in ambito pubblico
che privato, oltre che di assumere iniziative imprenditoriali, per esempio nel campo del
settore impiantistico in particolare elettrico e termoidraulico
CRITERI DI VALUTAZIONE FINALE PER GLI SCRUTINI E PER
L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO FORMATIVO E SCOLASTICO
Il Consiglio di classe si atterrà ai seguenti criteri:
Si valutano non più di due crediti che devono avere le caratteristiche indicate nel D.M.
N° 452/98 e cioè le attività attestate devono:
o essere indipendenti dalla programmazione scolastica; o essere debitamente documentate da enti accreditati ed essere prolungate nel tempo; o essere attinenti alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale. 12
I crediti scolastici sono attribuiti in coerenza con quanto previsto dalla tabella A e
dalla nota esplicativa ad essa allegata.
Agli studenti promossi con sospensione di giudizio va attribuito il punteggio base
della banda di oscillazione.
Tabella A - Credito scolastico triennio
III anno
IV anno
V anno
M=6
3-4
3-4
4-5
6<M≤7
4-5
4-5
5-6
7<M≤8
5-6
5-6
6-7
8<M≤9
6-7
6-7
7-8
9 < M ≤ 10
7-8
7-8
8-9
SVOLGIMENTO SIMULAZIONE PRIMA E SECONDA PROVA SCRITTA
Ad oggi, sono state effettuate due simulazioni della prima prova scritta d’Italiano e una
della seconda prova scritta di PCI. Si prevede di effettuare una seconda simulazione di
Progettazione, Costruzione e Impianti, entro la fine del mese di Maggio. In allegato si
riportano i relativi criteri di valutazione.
SVOLGIMENTO SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA
Viste le indicazioni del D.P.R. del 23 Luglio 1998 n. 323, art. 4, comma 4, relative
all'introduzione della terza prova scritta a carattere pluridisciplinare, il C.d.C. ha
individuato le discipline interessate: Storia, Estimo, Gestione Cantieri e Sicurezza,
Topografia e Inglese. Sono state effettuate due simulazioni.
Tipologia. La tipologia prescelta, in base alle esperienze e alle abitudini dei discenti è
stata la tipologia mista B e C; sono stati inseriti quattro quesiti a risposta multipla e due a
risposta aperta per Storia, Estimo, Gestione Cantieri e Sicurezza, Topografia e tre
quesiti a risposta singola o di comprensione, su un breve testo di riferimento, per
l'accertamento delle lingua straniera (Inglese).
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Valutazione. A ogni riposta esatta ai quesiti a risposta multipla, è stata attribuita la
valutazione di 0,40 punti e per le domande a risposta singola la valutazione da 0 ad 0,70
punto a seconda della presenza e della correttezza della risposta data nelle seguenti
discipline: Storia, Estimo, Gestione Cantieri e Sicurezza, Topografia, mentre per Inglese,
si è attribuito il punteggio da 0 ad 1 punto a seconda della presenza e della correttezza
della risposta data.
In allegato si riportano i testi forniti agli allievi ed i relativi criteri di valutazione.
Palermo, lì 15 maggio 2015
IL CONSIGLIO DI CLASSE
Maria Gabriella Cordaro
Francesca Pecoraro
Fabio Italiano
Vincenzo Messina
Rosanna Como
Adriana Di Marco
Innocenzo Capobianco
Rosalia Concetta Schiavo
Teresa Cirivello
Patrizia Calandra
Annalisa Cannata
Patrizia Paolino
14
ALLEGATI
Ø Griglia di valutazione prima prova
Ø Griglia di valutazione seconda prova
Ø Griglia di valutazione terza prova
Ø Griglia di valutazione del colloquio
Ø Esempi di simulazione terza prova
Ø Relazioni finali e programmi di ciascuna disciplina
Ø Relazione propedeudica all’Esame di Stato relativa all’allievo disabile
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