Documento - ITCG Fermi

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Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri “ E .
FERMI”
Via Firenze, 51 – 56025 – Pontedera (PI) – Tel. 0587/213400 – Fax 0587/52742
ESAMI DI STATO - A.S. 2015/16
(D.M. n. 142 DEL 07/03/2016)
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Ai sensi del comma 2, dell'art. 5, del D.P.R. n. 323/1998)
CLASSE V AT
“TURISMO”
Documento del 15 maggio – Classe V AT
I.T.C.G. “E. Fermi” - Via Firenze, 51 - 56025 - Pontedera (PI)
SOMMARIO
1. PROFILO FORMATIVO IN USCITA DAL CORSO ....................3
QUADRO ORARIO .................................................................4
2. STORIA DELLA CLASSE ...............................................6
2.A. STUDENTI ...................................................................6
2.B. DOCENTI
7
3.PROFILO DELLA CLASSE ..............................................8
4.OBIETTIVI IN TERMINI DI: ...........................................10
5. AREA DI PROGETTO E TEMATICHE PLURIDISCIPLINARI TRATTATE .....................................................................13
5.A. ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO – STAGE AZIENDALI ..................13
5.B. PROGETTI..................................................................13
5.C. ORIENTAMENTO IN USCITA. .............................................14
6.ATTIVITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO .....................16
7.ATTIVITÀ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICULARI ................17
8.DI VALUTAZIONE ......................................................18
ELEMENTI PER LA VALUTAZIONE.............................................. 18
CORRISPONDENZA TRA VOTI NUMERICI E LIVELLI DI APPRENDIMENTO .18
9.SIMULAZIONI ..........................................................20
10. RELAZIONI E PROGRAMMI FINALI ...............................28
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1. PROFILO FORMATIVO IN USCITA DAL CORSO
Il Diplomato nel Turismo ha competenze specifiche nel comparto delle imprese del settore
turistico e competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali.
Interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico,
artigianale, enogastronomico, paesaggistico ed ambientale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione che al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa turistica inserita nel contesto internazionale.
È in grado di:
• gestire servizi e/o prodotti turistici con particolare attenzione alla valorizzazione del
patrimonio paesaggistico, artistico, culturale, artigianale, enogastronomico del territorio;
• collaborare a definire con i soggetti pubblici e privati l’immagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dell’offerta integrata;
• utilizzare i sistemi informativi, disponibili a livello nazionale e internazionale, per
proporre servizi turistici anche innovativi;
• promuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale;
• intervenire nella gestione aziendale per gli aspetti organizzativi, amministrativi, contabili e commerciali.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Turismo” consegue i
risultati di apprendimento, di seguito specificati in termini di competenze:
1. Riconoscere e interpretare:
▪ le tendenze dei mercati locali, nazionali, globali anche per coglierne le ripercussioni nel contesto turistico;
▪ i macrofenomeni socio-economici globali in termini generali e specifici dell’impresa turistica;
▪ i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il
confronto tra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra
aree geografiche e culturali diverse.
2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica, fiscale con particolare
riferimento a quella del settore turistico.
3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi di gestione e flussi informativi.
4. Riconoscere le peculiarità organizzative delle imprese turistiche e contribuire a cercare soluzioni funzionali alle diverse tipologie.
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5. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità
integrata specifici per le aziende del settore Turistico.
6. Analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile.
7. Contribuire a realizzare piani di marketing con riferimento a specifiche tipologie di
imprese o prodotti turistici.
8. Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici.
9. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione del
personale dell’impresa turistica.
10. Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche.
QUADRO ORARIO
Discipline
5°ann
o
1° biennio
2° biennio
Classi
1^
2^
3^
4^
5^
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Storia, cittadinanza e Costituzione
2
2
2
2
2
Lingua inglese
3
3
3
3
3
Conversazione Lingua Inglese
1**
1**
1**
Seconda lingua comunitaria
3
3
3
3
3
3
3
3
2**
3
Diritto e legislazione turistica
2**
3
3
Discipline turistiche e aziendali
4
4
4
Geografia turistica
2
2
2
Arte e territorio
2
2
2
3
Terza lingua straniera
Matematica
4
4
Informatica
2
2
Diritto ed economia
2
2
Economia aziendale
2
2
Scienze integrate Scienze della terra e Biologia
2
2
Scienze integrate Fisica
2
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Scienze integrate Chimica
2
Geografia
2**
3
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione cattolica o attività alternative
1
1
1
1
1
Totale ore
32
32
32
32
32
** Introdotta un'ora di Conversazione in Lingua Inglese al I, III e IV anno - con quota fino al 20%
dell'Autonomia - sottratta rispettivamente a Geografia, Diritto e Legislazione turistica, Matematica
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2. STORIA DELLA CLASSE
2.A. STUDENTI
La classe risulta composta attualmente da n° 17 alunni, in quanto un’alunna ha interrotto la frequenza all’inizio del mese di aprile. La classe non ha studenti H, BES, DSA.
Evoluzione nel triennio:
CLASSE III
CLASSE IV
CLASSE V
ISCRITTI:
23
ISCRITTI:
22
ISCRITTI:
18
RITIRATI:
00
RITIRATI:
1
RITIRATI:
1
PROMOSSI:
18
PROMOSSI:
18
AMMESSI:
DI CUI PROMOSSI CON DEBITO:
7
DI CUI PROMOSSI CON DEBITO:
6
NON PROMOSSI:
5
NON PROMOSSI:
3
Media del profitto globale della classe:
CLASSE
5 ≤ M < 6 in
%
6 ≤ M < 7 in
%
7 ≤ M < 8 in
%
8≤M<9
M ≥ 9 in
%
Terza
22%
48%
30%
—-
—-
Quarta
14%
53%
14%
19%
39%
39%
22%
—-
Quinta
(risultati scrutinio 1° trimestre)
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—-
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2.B. DOCENTI
Continuità/Discontinuità didattica nel triennio
Fra
ncese
Spa
gno
lo
Disci
pline
turistiche
Art
ee
Ter
ritorio
Diritto
Ge
ogra
fia
turistica
Sci
enze
mo
torie
CLASSE
Let
tere
Inglese
Matematica
Da 3a a 4a
C
C
D
C
D
D
C
D
C
C
Da 4a a 5a
C
C
C
C
D
C
C
D
C
C
C = Continuità
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D = Discontinuità
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3. PROFILO DELLA CLASSE
La classe è formata da 17 alunni, di cui 11 femmine e 6 maschi provenienti tutti dalla
stessa quarta; inizialmente la classe era di 18 alunni ma a metà del pentamestre un’alunna ha interrotto la frequenza alle lezioni. In quarta, invece, si è inserito un alunno proveniente da un’altra scuola.
Gli alunni sono potenzialmente dotati di buone capacità di apprendimento, tuttavia l’impegno non sempre assiduo, non ha consentito ad alcuni, il raggiungimento di un livello di
maturazione effettivamente rispondente alle reali capacità.
All’interno della classe si sono evidenziati vari livelli di competenze ed abilità.
Un gruppo ristretto di alunni, che si è impegnato costantemente, ha raggiunto un buon
livello di preparazione nelle varie discipline, dimostrando impegno costante e volontà di
approfondimento; un gruppo intermedio ha conseguito un grado complessivamente sufficiente di competenze, un ultimo gruppo, anche per le assenze registrate, ha maturato
livelli appena accettabili di apprendimento in tutte le discipline. Le motivazioni dei differenti risultati registrati sono varie: differenza di preparazione, partecipazione alle attività curriculari non sempre propositiva e adeguata, impegno e frequenza discontinuo. La
classe ha preso parte anche ad iniziative culturali, incontri e dibattiti su argomenti di
studio e di attualità. Hanno aderito al progetto “ FIXO”, Giovanisì e Informagiovani relativo all’orientamento (anche universitario) e all’evento sull’orientamento al lavoro organizzato dalla scuola. Hanno redatto il proprio CV e hanno fatto vari questionari di orientamento alle professioni (AlmaOrièntati e S.OR.PRENDO).
Diversi alunni alla fine del trimestre rivelavano difficoltà o carenze in una o più discipline, che in itinere o al termine dei corsi di recupero, sono state superate per alcuni solo
parzialmente. Le attività svolte nelle diverse discipline sono state portate avanti nel rispetto di quanto programmato nel piano di lavoro annuale, nonostante alcune difficoltà
dovute all'eccessivo numero di lezioni che, per varie cause, sono andate perse. Nel complesso l’andamento didattico disciplinare della classe può considerarsi positivo in quanto
gli obiettivi fissati all’inizio dell’anno scolastico sono stati sostanzialmente raggiunti, pur
se a livelli diversi. Infatti:
- Un gruppo molto ristretto di alunni, fornito di buoni strumenti di base, ha lavorato con
impegno serio, dimostrando curiosità ed interesse in tutti gli ambiti disciplinari, finalizzando lo studio alla propria formazione culturale e umana; ha raggiunto livelli di preparazione buoni, sa rielaborare le conoscenze acquisite dimostrando di essere in grado di effettuare collegamenti pluridisciplinari; espone con padronanza di linguaggio.
- Un secondo gruppo di alunni ha lavorato con discreto impegno e senso di responsabilità,
sa descrivere, confrontare, collegare gli argomenti studiati in ambito prevalentemente
disciplinare, espone con accettabile padronanza di linguaggio.
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- Un terzo gruppo di allievi, a causa di lacune pregresse e di difficoltà nel metodo di studio o per la forte discontinuità nell'applicazione, presenta una situazione di rendimento
appena accettabile, sia nella padronanza delle conoscenze disciplinari di base, che nelle
capacità rielaborative ed espositive.
In conclusione si può ritenere che dall’inizio del triennio ad oggi la classe ha compiuto un
percorso di crescita adeguato, sia sul piano comportamentale che delle abilità relative al
metodo di studio. Anche per gli alunni che hanno incontrato maggiori difficoltà il percorso
scolastico ha contribuito allo sviluppo della loro personalità.
Per il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento, si rimanda alle singole relazioni
dei docenti disciplina per disciplina.
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4. OBIETTIVI IN TERMINI DI:
CONOSCENZE (si veda la relazione di ciascun docente)
COMPETENZE TRASVERSALI
Livello medio
raggiunto
❑ insufficiente
1
Comunicare efficacemente utilizzando un linguaggio corretto
ed appropriato anche da un punto di vista tecnico
▪ sufficiente
❑ discreto
❑ buono
❑ ottimo
❑ insufficiente
2
Individuare e interpretare testi, fonti, documenti, grafici, tabelle
▪ sufficiente
❑ discreto
❑ buono
❑ ottimo
▪ insufficiente
3
Analizzare situazioni, risolvere problemi, elaborare dati e rappresentarli
❑ sufficiente
❑ discreto
❑ buono
❑ ottimo
▪ insufficiente
4
Assumere informazioni, fare collegamenti, stabilire confronti,
effettuare scelte
❑ sufficiente
❑ discreto
❑ buono
❑ ottimo
❑ insufficiente
▪ sufficiente
5
Redigere documenti e documentare il proprio lavoro
❑ discreto
❑ buono
❑ ottimo
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CAPACITÀ
Livello medio
raggiunto
❑ insufficiente
1
Partecipare al lavoro organizzato, anche di gruppo, accettando
ed esercitando il coordinamento
▪ sufficiente
❑ discreto
❑ buono
❑ ottimo
❑ insufficiente
▪ sufficiente
2
Essere flessibili al cambiamento e propenso all’autonomia
❑ discreto
❑ buono
❑ ottimo
▪ insufficiente
❑ sufficiente
3
Impegnare le conoscenze acquisite per risolvere problemi nuovi
❑ discreto
❑ buono
❑ ottimo
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Livello medio
raggiunto
❑ insufficiente
▪ sufficiente
1
PARTECIPAZIONE
❑ discreto
❑ buono
❑ ottimo
❑ insufficiente
▪ sufficiente
2
IMPEGNO
❑ discreto
❑ buono
❑ ottimo
Sono state messe in atto le seguenti strategie:
✓ verifiche scritte e orali frequenti e regolari rivolte a tutta la classe su argomenti chiave;
✓ approfondimenti e chiarimenti del testo con informazioni orali supplementari;
✓ accertamento durante la lezione di una corretta ricezione e annotazione di terminologie specifiche;
✓ organizzazione di lavori di gruppo, anche al fine di educare all’ascolto e al rispetto
dell’opinione altrui;
✓ controllo e organizzazione del lavoro svolto a casa o in classe.
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5. AREA DI PROGETTO E TEMATICHE PLURIDISCIPLINARI
TRATTATE
5.A. ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO – STAGE AZIENDALI
Gli studenti, nel mese di giugno dello scorso anno scolastico, hanno svolto uno stage lavorativo presso strutture ricettive, agenzie di viaggi, imprese e enti del territorio, per la durata di un mese.
Progetto Erasmus Plus “Tourism at work”: alternanza scuola-lavoro all’estero. Alcuni studenti hanno lavorato per un mese a Chester (settembre 2015), altri a Valencia (ottobre
2015).
5.B. PROGETTI
Progetto Comenius In Portogallo.
La classe ha partecipato al progetto bilaterale “All roads lead to Europe”, durante il quale gli studenti hanno svolto sia attività on line sulla piattaforma eTwinning e sul blog di
progetto (https://promotingtourismintuscany.wordpress.com), sia attività didattica in
presenza in Portogallo, presso l’Istituto Professionale di Archeologia EPA di Marco da Caneveses (conferenze e lezioni in inglese, visita di musei e attrazioni turistiche, esperienza
pratica di scavi archeologici)
Progetto Rete Museale Valdera.
Viaggio nei musei della Valdera: musei archeologici di Capannoli e Peccioli, Museo della
storia antica di Bientina, Museo della civiltà contadina di Peccioli per la riscoperta e la
valorizzazione di alcune eccellenze alimentari del territorio, in particolare l’olio e il vino.
E’ stato prodotto il seguente blog: http://fermi4retemusealevaldera.wordpress.com
Il progetto è nato da un accordo di collaborazione sul tema del marketing turistico, con
l’obiettivo di predisporre una campagna pubblicitaria per la Rete Mussale che, attraverso
l’uso della tecnologia QR code, promuovesse le singole realtà museali e il marchio Rete
Museale Valdera.
Progetto: le scuole toscane verso EXPO 2015.
Gli studenti, nel corso del quarto e quinto anno, hanno lavorato sul tema delle colture in
Toscana con particolare riferimento a quelle dell’olio e del vino sia nel passato che nel
presente. E’ stato prodotto un video che partendo dai reperti archeologici presenti nei
vari musei della Valdera ha messo in evidenza le modalità di produzione e consumazione
del cibo e la cultura dei valori del “mangiar bene” con l’obiettivo di un progetto di marketing turistico che valorizzasse il percorso archeologico e le realtà produttive e di mercato della Valdera.
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Il video è stato presentato negli studi di Italia7 a Firenze e proiettato nel padiglione della
Toscana a Expo 2015.
Gli studenti hanno visitato i padiglioni di Expo nel mese di maggio e nel mese di settembre 2015. Durante la visita di maggio hanno partecipato ad un workshop organizzato da
Oxfam sul tema della fame nel mondo.
Progetto: adotta un nonno.
Alcuni studenti della classe hanno aderito al progetto “Adotta un nonno” volto a sensibilizzare i giovani e motivarli al volontariato. Il percorso è iniziato nel mese di settembre
2015 con un incontro presso il Museo Piaggio fra gli studenti e gli anziani delle case di riposo presenti sul nostro territorio. In seguito alcuni studenti hanno trascorso alcuni pomeriggi (2 volte alla settimana per 3 mesi) con gli ospiti delle case di riposo durante i quali
gli studenti hanno svolto una serie di attività con gli anziani organizzando, insieme a loro,
iniziative ludiche e teatrali, sulla base di un protocollo sviluppato con la Scuola di specializzazione in Psichiatria dell’Università di Pisa.
Progetto: Non la solita storia.
Il Novecento attraverso il cinema. Alcuni alunni hanno seguito le proiezioni di una serie di
4 film su temi legati al programma di storia. Alle proiezioni sono seguiti momenti di riflessione e discussione sulle tematiche proposte.
5.C. ORIENTAMENTO IN USCITA.
Progetto FIXO (Formazione e Innovazione per l’Occupazione): nel corso del quarto anno
gli studenti hanno partecipato a incontri con esperti e sostenuto colloqui con psicologi del
lavoro.
Nel corrente anno scolastico gli studenti hanno partecipato a vari incontri di orientamento:
1.Employment’s Day (7 aprile) organizzato dal Centro per l’Impiego di Pontedera presso la
Fondazione Piaggio (incontri con imprenditori locali)
2.Incontro con l’Esercito (12 aprile), in orario pomeridiano
3.Open Days di UNIFI, UNIPI e Lucca (Scienze del Turismo).
4.Compilazione, sulla piattaforma AlmadDiploma, del questionario AlmaOrièntati, del curriculum vitae e del questionario finale AlmaDiploma.
5.Compilazione del questionario S.OR.PRENDO (di orientamento alle professioni).
6.Incontro con operatori di Giovanisì e Informagiovani presso la nostra scuola (26 aprile).
7. “Incontro ravvicinato con il lavoro” organizzato dalla scuola il 27 aprile. In questa occasione gli studenti hanno ricevuto informazioni sull’offerta di alcune importanti agenzie formative di Pontedera, sulla ricerca attiva del lavoro e su come prepararsi ad un
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colloquio di lavoro (simulazioni di colloqui con operatori dii Adecco, Manpower,
Atempo).
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6. ATTIVITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO
Le attività di recupero si sono svolte al mattino, in orario curriculare, con modalità peer
to peer e apprendimento cooperativo per tutto l’anno scolastico, in particolare dopo la
fine del trimestre, nel mese di gennaio.
Potenziamento: alcuni studenti hanno partecipato al corso di preparazione dell’esame
PET (Preliminary English Test), livello B1 del QCER (Quadro comune europeo di riferimento
per la conoscenza delle lingue), sostenendo l’esame con esito positivo. Un alunno ha frequentato il corso di preparazione alla certificazione First Certificate of English, livello B2.
Inoltre, sia per il recupero che per il potenziamento, la classe, nel corso degli anni, ha
avuto degli insegnanti di madrelingua inglese (assistenti Erasmus Plus) che hanno lavorato
con la classe svolgendo attività di conversazione inglese, relative al turismo e al marketing turistico.
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7. ATTIVITÀ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICULARI
TIPOLOGIA
NOTE
Frequenza
4
Tirocinio nel mese di giugno-luglio 2015 presso
aziende del settore turistico
STAGE
Tirocinio a Chester e a Valencia (+ corso di lingua)
2
Soggiorno studio a Parigi (2014)
CORSI EXTRA
Corso presso la Scuola per Mediatori Linguistici Pisa
(giugno 2015)
INCONTRI CON
ESPERTI
Incontro con l’Esercito (2016)
1
Incontro con la Guardia di Finanza (2015)
Pisa, Palazzo Blu: Toulouse-Lautrec
VISITE GUIDATE
4
Pisa, Palazzo Blu: Andy Warhol
Roma, Firenze.
LEZIONI FUORI SEDE
Open Day presso UNIFI, UNIPI e Lucca
2
VIAGGI D'ISTRUZIONE
Budapest
1
1
ALTRO
Meet Erasmus: festa dell’Europa a Firenze (2015)
Giorno della memoria: conferenza sulla pena di
morte (Pisa); meeting al Mandelaforum, per ricordare la Shoah.
Indicare le attività prevalentemente utilizzate usando la scala da 1 a 5
(1 = meno frequentemente; 5 = più frequentemente)
Indicare le attività più significative:
Meet Erasmus: alcuni alunni hanno partecipato per 5 giorni alla festa dell’Europa organizzata dall’Agenzia nazionale Erasmus+Indire che si è tenuta a Firenze www.festivaldeuropa.eu
Soggiorno studio a Parigi: nel mese di aprile 2014 alcuni studenti hanno partecipato al
soggiorno studio di una settimana a Parigi. Il soggiorno ha previsto la frequenza di 20 ore
di corso di FLE al mattino e la visita ai maggiori siti della capitale francese al pomeriggio,
seguendo un itinerario preparato dagli stessi studenti. 14/05/2016
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8. DI VALUTAZIONE
ELEMENTI PER LA VALUTAZIONE
LIVELLO DI CONOSCENZE E
ABILITÀ
X
INTERESSE E PARTECIPAZIONE
X
IMPEGNO
X
PROGRESSO
X
ALTRO
CORRISPONDENZA TRA VOTI NUMERICI E LIVELLI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO
A
B
C
D
ACQUISIZIONE
CONOSCENZE
Non esegue
compiti anche
Assolutament
semplici;
e insufficiente
presenta
Voto 1-2
gravissime lacune
di base; non fa
progressi
APPLICAZION
E
CONOSCENZE
RIELABORAZIO
NE
CONOSCENZE
ABILITÁ
ESPOSITIVE
CON
RIFERIMENTO
AI LINGUAGGI
DISCIPLINARI
La capacità di
applicazione
delle
conoscenze è
nulla o quasi
nulla
La capacità di
rielaborare le
conoscenze
possedute è
nulla o quasi
nulla
Non produce
comunicazioni
comprensibili
Non sa
rielaborare le
proprie
conoscenze
quasi mai
Produce
comunicazioni
confuse ed
inefficaci
Gravemente
insufficiente
Voto 3
Applica le
Possiede
conoscenze
conoscenze assai
commettendo
limitate e
frequenti e gravi
disorganiche
errori
Decisamente
insufficiente
Voto 4
Possiede
conoscenze
frammentarie e
superficiali
Applica le
conoscenze
commettendo
gravi errori
Rielabora le
proprie
conoscenze con
notevole
difficoltà
Produce
comunicazioni di
difficile
comprensione
con numerosi
errori
Insufficiente
Voto 5
Possiede
conoscenze
lacunose e/o
approssimative
Applica le
conoscenze
commettendo
errori non gravi
ma frequenti
La
rielaborazione
delle
conoscenze è
limitata e poco
autonoma
Produce
comunicazioni
imprecise con
qualche errore
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E
Sufficiente
Voto 6
Possiede
conoscenze
essenziali
Applica le
conoscenze
possedute senza
commettere
errori gravi e/o
frequenti
F
Discreto
Voto 7
Possiede
conoscenze
appropriate
Applica
adeguatamente
le conoscenze
possedute
Rielabora in
modo autonomo
le conoscenze
possedute
Produce
comunicazioni
chiare e corrette
Buono
Voto 8
Possiede
conoscenze
approfondite ed
ampie
Applica
efficacemente
le conoscenze
possedute con
efficacia e in
ogni circostanza
Rielabora in
modo autonomo
ed efficace le
conoscenze
possedute
Produce
comunicazioni
chiare e ben
organizzate
Possiede
conoscenze
complete ed
approfondite
Applica le
conoscenze
possedute con
efficacia e in
ogni circostanza
Elabora le
conoscenze
possedute con
sicura
autonomia ed
apprezzabile
efficacia
Produce
comunicazioni
efficaci e ben
organizzate
Applica sempre
le conoscenze
possedute con
grande efficacia
ed originalità
Elabora le
conoscenze
possedute con
sicura
autonomia ed
apprezzabile
efficacia anche
in situazioni
particolarmente
complesse
Produce
comunicazioni
molto efficaci e
di estrema
proprietà
G
H
I
Ottimo
Voto 9
Eccellente
Voto 10
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Possiede
conoscenze
complete ed
approfondite,
arricchite da
solidi apporti
personali
Rielabora in
modo
abbastanza
autonomo le
conoscenze
possedute
Produce
comunicazioni
sostanzialmente
chiare e corrette
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9. SIMULAZIONI
PRIMA PROVA
TIPOLOGIA DI PROVA
DATA DI EFFETTUAZIONE
A)
TUTTE LE TIPOLOGIE MINISTERIALI
14/01/2016
B)
TUTTE LE TIPOLOGIE MINISTERIALI
18/04/2016
N. prove effettuate: 2
SECONDA PROVA
TIPOLOGIA DI PROVA
DATA DI EFFETTUAZIONE
A)
CASO AZIENDALE CON APPROFONDIMENTO DI
TEMATICHE CONTRATTUALI DEI TO.
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B)
CASO AZIENDALE CON APPROFONDIMENTO DI
TEMATICHE CONTRATTUALI DEI TO.
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TERZA PROVA
Data di
svolgimento
Tempo
assegnato
Materie coinvolte
[ minuti
]
Tipologia della
verifica
1. Inglese
15/04/2016
120 minuti
2. Francese
3. Geografia turistica
Tipologia B
9 /15
10 /15
9,5 /15
1. Inglese
120 minuti
Media voti
per disciplina
11 /15
4. Diritto
11/05/2016
Risultato
_____ /15
2. Francese
3. Geografia turistica
4. Diritto
Tipologia B
_____ /15
_____ /15
_____ /15
E’ stato utilizzato il dizionario monolingue.
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Si allegano le Griglie di Valutazione della 1a, 2a e 3a Prova
Griglie di valutazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.
Tipologia A: Analisi del testo
Indicatori
Risposte ai
quesiti
Descrittori ( L’asterisco contrassegna il livello della sufficienza )
Puntuali ed
esaurienti anche
nella parte di
approfondimento e collegamento con altri
testi conosciuti
Complete con
qualche lieve
mancanza e
imprecisione,
approfondimento sintetico
Sintetiche con
qualche lieve
mancanza o lieve
scorrettezza;
carente l’appro fondimento
Punti: 6
Punti: 5
unti: 4 *
Sintetiche con
varie mancanze e
qualche scorrettezza; manca
l’approfondimento
Lacunose
con varie
mancanze e
qualche
errore grave
Connessioni
logiche sempre
corrette: ipotesi
interpretative
motivate con
efficacia
Connessioni
logiche corrette;
ipotesi interpretative semplici
ma motivate in
modo chiaro
Lacunose in
molti punti
con errori
gravi
Punti: 2
Punti: 3
Struttura
del discorso
Valutazione
Punti: 1
Struttura semplice e chiara con
qualche connes sione imprecisa;
ipotesi interpretative motivate in
modo sintetico.
Struttura semplice con qualche
scorrettezza di
connessione;
motivazioni a
tratti confuse
Struttura con
errori di
connessione
logica;
motivazioni
assenti o
confuse
Struttura con
gravi errori di
connessione
logica; motivazioni assenti o molto
confuse
Punti: 3,5
Punti: 3 *
Punti: 2
Punti: 1
Espressione
chiara, ma con
qualche imprecisione e/o scorrettezza di lessico e/
o di morfologia
e/o di sintassi
Espressione
chiara, ma con
qualche errore di
lessico e/o di
morfosintassi,
alcuni errori
ortografici
Espressione
a tratti confusa con vari
errori di
ortografia e/
o lessico e/o
morfosintassi
Espressione
confusa con
frequenti e
gravi errori di
ortografia e/o
lessico e/o
morfonsintassi
Punti: 4
Punti: 5
Aspetto
formale
Ortografia
Lessico
Morfosintassi
Espressione
corretta e precisa nei tre ambiti
Espressione
corretta con
lievi imprecisioni
Punti: 4
Punti: 3 *
Punti: 3,5
Punti: 2
Punti: 0,5
Punti: 1
TOTALE…………………/15
Rapporto di proporzione tra punti in quindicesimi e voto in decimi
Punti
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12,5
13
13,5
14
15
Voto
2
3
4
4½
5
5½
6
6½
7
7½
8
8½
9
10
NB: i punteggi intermedi corrispondono all’aggiunta al voto di un + (ad es. 12,25 = 7+) o
di un meno (ad es. 11,75 = 7-)
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Tipologia B: Saggio breve o articolo di giornale.
Valuta-
Descrittori (L’asterisco contrassegna il livello della sufficienza)
Indicatori
zione
ADERENZA
Completa e
ALLA
TRACCIA
CONTENUTI
Qualche aspetto trattato in modo sintetico
precisa
Traccia rispettata in
modo molto parzia -
Punti: 2
Punti: 1,5 *
le
SCORSO
cia
Punti: 1
Punti : 0
Ottima ed
Efficace selezione
Selezione sintetica di
Selezione molto
Selezione decisa-
efficace inte-
di contenuti dal
contenuti dal dossier,
sintetica di conte-
grazione fra
dossier e buona
qualche carenza nell’in-
nuti dal dossier e
mente lacunosa di
contenuti dal dos -
dossier e cono-
integrazione di
tegrazione di conoscenze
limitata integrazio -
scenze
conoscenze
Punti: 3 *
STRUTTURA
DEL DI -
Non rispetta la trac-
ne di conoscenze
sier, nessuna integrazione di cono-
Punti: 2
scenze
Punti: 1
Punti: 5
Punti: 4
Struttura coe-
Struttura chiara e
Struttura semplice e
Struttura confusa
rente, bene
nel complesso
chiara
chiara ma con
qualche impreci-
con varie connessioni logiche insuffi-
sione
cienti
articolata,
efficace
efficace
Punti: 4
Punti: 3,5
Punti: 3 *
Punti: 2
Punti: 1
ASPETTO
Lessico ricco
Espressione chiara ma
Espressione a tratti
Espressione confusa
FORMALE
ed efficace,
Lessico adeguato
ed efficace, sin-
con qualche imprecisione
confusa con vari
con frequenti e gravi
(ortografia,
sintassi corretta
e ben struttura-
tassi corretta e
e/o scorrettezza a livello
errori di ortografia
errori di ortografia e/
lessico, sintas-
chiara con lievi
lessicale e/o morfologico
e/o lessico e/o
o di lessico e/o di
si)
ta
imprecisioni
e/o ortografico
morfosintassi
morfosintassi
Punti: 2,5 *
Punti: 4
Punti: 3
Punti: 0,5
Punti: 1
TOTALE……………………./15
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Tipologia C - Tema di argomento storico / tipologia D - Tema di carattere generale
Indicatori
Valutazio-
Descrittori (L’asterisco contrassegna il livello della sufficienza)
ne
Aderenza alla
Completa e preci -
traccia
sa
Qualche aspetto trattato in modo sintetico
Punti: 1,5 *
Traccia rispettata in
modo molto parzia -
Non rispetta la trac-
le
Punti: 0
cia
Punti: 1
Punti: 2
Struttura del
Struttura coerente,
Struttura chiara e
Struttura confusa
discorso
bene articolata,
nel complesso
chiara
chiara ma con
qualche impreci -
con varie connessioni logiche insuffi-
sione
cienti
Punti: 2
Punti: 1
Espressione chiara ma
con qualche impreci-
Espressione a tratti
Espressione confusa
confusa con vari
con frequenti e gravi
sione e/o scorrettezza
errori di ortografia
errori di ortografia e/
a livello lessicale e/o
morfologico e/o orto-
e/o lessico e/o
o di lessico e/o di
morfosintassi
morfosintassi
Punti: 1
Punti: 0,5
efficace
efficace
Punti: 4
Punti: 3 *
Punti: 3,5
Aspetto formale
Lessico ricco ed
Lessico adeguato
Ortografia
efficace, sintassi
ed efficace, sintas-
Lessico
corretta e ben
Morfosintassi
strutturata
si corretta e chiara
con lievi imprecisioni
grafico
Punti: 2 *
Punti: 4
Punti: 3
Argomentazioni /
I- Conoscenze
I-Discrete cono -
I-Sufficienti cono -
I-Alcune lacune e/o
I-Diffusi errori e
conoscenze
storiche approfon-
scenze storiche
scenze storiche /
travisamenti delle
II-Argomentazioni
imprecisioni nelle
conoscenze stori-
dite suffragati da
con alcuni com-
(il primo descrit-
osservazioni criti-
menti critici /
accettabili anche se
che /
storiche / II-Argo-
tore vale per la
che
II-Buone argo-
non troppo approfon-
II-Argomentazioni
mentazioni del tutto
tip. C, il secondo
II- Argomentazio-
mentazioni con
dite
esili con scarsi
trascurabili
ni ampie con
alcune utili osser-
ricchi apporti
vazioni personali
per la tip. D)
conoscenze
apporti personali
personali
Punti: 4
Punti: 5
Punti: 3,5 *
Punti: 2
Punti: 1
TOTALE……………………../15
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA DI ECONOMIA AZIENDALE
Esame di Stato 2015-2016
Griglia di valutazione Seconda prova scritta di Tecnica turistica/ Economia aziendale
Commissione
Candidato
Macro descrittori
A. COERENZA
CON LE
RICHESTE DELLA TRACCIA
Il candidato sa produrre una
situazione coerente
con la proposta del
tema anche nella
scelata dei dati e
riesce a rispettare le
finalità della richiesta
B.CONOSCENZE
DELLE
REGOLE E PROCEDURE
CONTABILI
Il candidato opera
con procedure contabili e
strumenti tecnici
corretti in
stretta relazione con
lo sviluppo della
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Descrittori di livello
Livello
punti
Produce una situazione generica e non attinente alle richieste.
1
Produce una situazione generica e parzialmente coerente con
le richieste, con un approccio non sempre corretto.
2
Produce una situazione legata a scelte tecniche essenziali,
coerenti con le richieste che, pur corrette, risultano limitatamente articolate. (Suff.)
3
È in grado di offrire soluzioni coerenti con le richieste ed
anche articolate e personalizzate
4
È in grado di offrire proposte attinenti alle richieste del tema
evidenziando una elevata creatività ricca di articolate, corrette e opportune soluzioni.
Voto
attribuito
5
Opera con procedure poco opportune e solo a volte idonee
rispetto alle richieste.
2
E in grado di proporre soluzioni operative idonee all'esecuzione del compito, ma le sviluppa in modo parziale e con
limitata offerta di dati
3
Propone soluzioni tecnico contabili corrette sviluppandole in
modo essenziale. (Suff.)
4
Il candidato dimostra di conoscere in modo completo le procedure tecnico contabili e gli strumenti operativi applicandoli in modo logico e senza commettere errori rilevanti
5
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stretta relazione con
lo sviluppo della
proposta
operativa,
C. UTILIZZO
LINGUAGGIO e
TERMINOLOGIA
APPROPRIATI
Il candidato utilizza
il linguaggio tecnico
appropriato
collegato alle conoscenze
necessarie per la
elaborazione
del tema.
Il candidato dimostra di conoscere le procedure tecnico-contabili in modo completo ed approfondito e le applica in
modo elaborato al fine di trarre risultati che utilizza per decisioni successive e personalizzate, motivando le scelte effettuate
6
Espone i contenuti in modo essenziale, non utilizzando un
linguaggio appropriato
2
Espone con un linguaggio tecnico appropriato le
soluzioni offerte riuscendo a volte a motivare le
scelte. (Suff.)
3
Espone con un linguaggio tecnico appropriato le
soluzioni offerte riuscendo a volte a motivare le
scelte. (Suff.)
4
Punteggio totale
…../15
Griglia di valutazione terza prova lingua straniera
Candidato/a …………………………………………
Commissione ……………………
INDICATORI
DESCRITTORI
Comprensione
dei contenuti.
Risponde esaurientemente al quesito cogliendo sfumature testuali e/o lessicali.
5
Risponde selezionando gli elementi utili, talvolta incorrendo in lievi imprecisioni.
4
La risposta è corretta, ma appare in tutto o
in parte tratta dal testo, priva di interventi
personali e /o incompleta.
3
La risposta mostra errori di comprensione del
testo e/o ne ignora alcune parti.
2
La risposta non è pertinente.
1
La risposta è esauriente, contiene approfondimenti e dimostra coerenza logica.
5
La risposta dimostra capacità di organizzazione e coerenza apprezzabili.
4
La risposta contiene elementi sufficienti organizzati in modo non sempre adeguato.
3
Competenza
comunicativa
(capacità
organizzativa e
espositiva)
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Livelli Quesito Quesito Quesito
1
2
3
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Competenza
linguistica
(morfo-sintattica,
lessicale, ecc.)
La risposta presenta elementi trattati in
modo non organico e/o completo oppure ricalca per la maggior parte il testo.
2
La risposta presenta elementi trattati in maniera incoerente oppure ricalca integralmente il testo.
1
Il candidato usa le strutture della lingua con
padronanza e usa un lessico specifico
5
Il candidato usa correttamente le strutture
della lingua e/o usa un lessico appropriato,
seppur con alcune imprecisioni.
4
alcune incertezze e/o usa un lessico non
sempre adeguato e/o ortograficamente corretto.
3
errori e/o usa un lessico ripetitivo o scorretto
oppure riproduce per la maggior parte il lessico e le strutture del testo.
2
numerosi o gravi errori e/o usa un lessico
povero e improprio,
oppure riproduce integralmente il lessico e le
strutture del testo.
1
Totale Totale Totale
: __/
: __/
: __/
15
15
15
Totale prova
_________/15
Il voto della prova viene attribuito in quindicesimi e si ottiene sommando il punteggio dei tre quesiti e
dividendo per tre.
Griglia valutazione COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE
Candidato:___________________________________________________
Commissione ________________________________
DISCUSSIONE LAVORO PRESENTATO DAL CANDIDATO
PUNTEGGIO MASSIMO 7
PUNTI
Indicatori
Punteggio conse- Voto attriguito
buito
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Punt.
massimo
Valutazione
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Presentazione dell’opera e
coerenza espositiva
3
•
•
•
•
Organico e corretto
Essenziale
Carente
Non espone
3
2
1
0
Livello di approfondimento delle conoscenze
2
•
•
•
Ampio e approfondito
Corretto ma parziale
Non conosce i temi
2
1
0
Organicità e originalità
dell’argomento
2
•
•
•
Organico e originale
Poco organico
Disorganico e superficiale
2
1
0
Totale punti
DISCUSSIONE ARGOMENTI PROPOSTI DALLA COMMIS- PUNTEGGIO MASSIMO 22
SIONE
PUNTI
Indicatori
Punt.
massimo
Valutazione
Punteggio conse- Voto attriguito
buito
Conoscenze e competenze
acquisite
10
•
•
•
•
•
•
Ampie e approfondite
Corrette ma schematiche
Corrette ma parziali
Imprecise
Scarse
Non conosce i temi
10
7-9
6
4-5
1-3
0
Efficacia espositiva, correttezza e proprietà di linguaggio
5
•
•
•
•
Adeguate e organiche
Essenziali e corrette
Parziali
Carenti
5
4
3
0-2
Autonomia e capacità di
rielaborazione
7
•
•
•
•
•
Complete e approfondite
Complete ma non approf
Nel complesso adeguate
Superficiali e/o parziali
Inesistenti
7
5-6
4
1-3
0
Totale punti
DISCUSSIONE ELABORATI DEL CANDIDATO
PUNTEGGIO MASSIMO 1
PUNTO
Indicatori
Punteggio conse- Voto attribuiguito
to
Capacità di autocorrezione
o di argomentare le scelte
Punt.
massimo
1
Valutazione
•
•
Sull’insieme degli elaborati
Assente
1
0
Totale punti
Data
I Commissari
14/05/2016
Totale punteggio________/30
Il presidente
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10. RELAZIONI E PROGRAMMI FINALI
FERMI”
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE – ALLEGATA AL DOCUMENTO DEL
C.D.C.
CLASSE 5AT
Discipline: ITALIANO- STORIA, SCIENZE UMANE E
SOCIALI
Docente: MARILIANA SALVINI
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OBIETTIVI DISCIPLINARI
ITALIANO
In termini di:
CONOSCENZE
1
Dal romanzo storico al romanzo verista. G. Verga. 2
La figura del poeta: G. D’Annunzio, G. Pascoli. 3
Il disagio della civiltà e il nuovo romanzo del Novecento: L. Pirandello, I.Svevo. 4
La poesia nuova:
5
Incontro con E. Montale. Ungaretti, Saba, Quasimodo. Il Romanzo italiano del secondo Novecento.
Guida alla scrittura: tema e saggio breve.
COMPETENZE
1
Riconoscere i modelli culturali di un’epoca storica. 2
Stabilire il rapporto fra modelli culturali e contesto socio-culturale. 3
Comprendere e analizzare vari tipi di testo sul piano di forma e contenuto. 4
Comprendere e utilizzare linguaggi specifici, saper esporre i contenuti in forma
orale e scritta in modo corretto, appropriato, coerente allo scopo, alla situazione
e al destinatario.
5
Reperire, ordinare e rielaborare le informazioni in relazione a un obiettivo dato. STORIA
CONOSCENZE
M o d . L’Italia post-unitaria. 1
Mod.2
L’età dell’Imperialismo. Mod.3
Il mondo in guerra. Mod.4
I Totalitarismi in Europa fra le due guerre. Mod.5
La seconda guerra mondiale. Mod.6
Il mondo della guerra fredda.
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COMPETENZE
1
Leggere, confrontare e interpretare dati, tabelle, grafici, documenti. 2
Riconoscere e comparare quadri di civiltà, culture, sistemi economici, giuridici e
politici.
3
Analizzare situazioni, fare collegamenti causa-effetto, confrontare passato-presente. 4
Ricercare le fonti, utilizzare e organizzare le informazioni per produrre documentazione in relazione a un obiettivo dato.
Raggiungimento degli obiettivi
Nella classe, che durante il triennio si è contraddistinta per scarso impegno e per comportamenti non sempre corretti da parte di alcuni alunni, è gradatamente venuta meno la
volontà di affinare e approfondire il proprio bagaglio di conoscenze e ha pian piano preso
il sopravvento un processo di indifferenza e disinteresse che ha reso difficile il lavoro sia
per coloro che avevano pregresse difficoltà che per coloro che erano dotati di tutte le
qualità necessarie per un’ottima riuscita. Si è quindi verificato un appiattimento generale
del processo di formazione che ha raggiunto il suo apice proprio nel corso di questo quinto anno durante il quale molti alunni hanno chiaramente dimostrato scarsa volontà di impegnarsi e poco interesse per ottenere buoni risultati.
Solo alcuni hanno mostrato atteggiamenti positivi e desiderio di apprendere ma sono stati
condizionati negativamente dalle varie e difficili problematiche che spesso hanno distratto l’attenzione dall’attività didattica curricolare e che talora hanno anche impedito che si
creasse un clima di collaborazione positivo e proficuo. L’acquisizione delle conoscenze
risulta quindi generalmente modesta e, per alcuni, permangono lacune anche gravi dovute non alle capacità dei singoli ma alle deboli motivazioni.
Il piccolo gruppo di alunni, che ha mostrato sempre un atteggiamento positivo di ascolto
e partecipazione alle varie attività proposte e che si é reso disponibile per approfondimenti e confronti, applicandosi in maniera continua nello studio, ha ottenuto risultati
soddisfacenti ma senza punte di eccellenza.
Nella produzione scritta la classe non presenta un rendimento omogeneo: molti alunni
evidenziano ancora incertezze formali e contenuti modesti, alcuni sono pervenuti a risultati sufficienti, con accettabili competenze sintattiche, semantiche e critiche.
Lo studio della letteratura italiana è sempre stato proposto attraverso la lettura e l’analisi di testi ma l’interesse mostrato è stato prevalentemente scarso, per la storia è stata
sempre sollecitata la ricerca e la rielaborazione personale di quanto presentato e discusso
in classe, questa materia ha suscitato sempre un certo interesse specialmente in alunni
poco abituati allo studio ma interessati ai problemi di attualità.
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Rimangono incertezze per quanto riguarda la lettura, la maggior parte degli alunni, pur
continuamente stimolata, non ha acquisito la curiosità e il piacere della lettura anche
quando venivano proposte opere non prettamente scolastiche.
Gli obiettivi comportamentali sono stati raggiunti solo nell’ultima parte di questo anno
scolastico, in seguito ad una serie di note disciplinari e sospensione dalle lezioni; non
mancano, anche se sono pochi, alunni diligenti e seri, sia per quanto riguarda il comportamento che per l’impegno e il desiderio di apprendere.
CONTENUTI
ITALIANO
MODULO 1: DAL ROMANZO STORICO AL ROMANZO VERISTA. G. VERGA
TEMPI: SETTEMBRE-OTTOBRE 2015 ( 12 ORE )
L’età del Realismo. I caratteri del romanzo storico. Positivismo. Naturalismo . Verismo:
poetiche e contenuti.
G. Verga: la rivoluzione stilistica e tematica. La vita e le opere, i romanzi fiorentini e del
primo periodo milanese, l’adesione al verismo e il ciclo dei vinti. Analisi della novella
Nedda
Da “Vita dei campi” analisi delle novelle: Fantasticheria, Prefazione a L’amante di Gramigna, La lupa, Rosso Malpelo.
Da “Novelle rusticane” analisi di : La roba, Libertà.
I Malavoglia e Mastro don Gesualdo: analisi di brani scelti.
MODULO 2: LA FIGURA DEL POETA: PASCOLI, D’ANNUNZIO.
TEMPI: OTTOBRE-NOVEMBRE (ORE 20)
L’età del Decadentismo e del Simbolismo. La figura dell’artista. Baudelaire: Perdita d’aureola, L’albatros.
La poetica del Simbolismo. Il movimento dei decadenti in Francia. Il ruolo del poeta nella
società europea e italiana di fine Ottocento.
Gabriele D’Annunzio: vita inimitabile di un mito di massa. Ideologia e poetica; le varie
fasi della sua produzione poetica.
Il piacere:l’estetismo e la sua crisi, analisi di passi scelti.
Trionfo della morte, Le vergini delle rocce: il superuomo e l’inetto.
Le Laudi, Alcione: composizione e storia del testo, struttura e organizzazione interna.
Analisi di : La pioggia nel pineto.
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Giovanni Pascoli: la vita, le opere, la visione del mondo, la poetica del Fanciullino.
L’ideologia politica, i temi della poesia, le soluzioni formali.
Myricae: simbolismo impressionistico, metrica, lingua e stile. Analisi dei testi: Lavandare,
Novembre, X Agosto, L’assiuolo, Temporale.
Canti di Castelvecchio: analisi di Il gelsomino notturno .
La grande proletaria si è mossa.
Modulo 3: IL DISAGIO DELLA CIVILTA’ E IL NUOVO ROMANZO DEL NOVECENTO: L. PIRANDELLO, I. SVEVO.
Tempi: Novembre-Dicembre ( ore 25 )
La seconda rivoluzione industriale, la Grande Guerra e il dopoguerra. L’Imperialismo e il
disagio della civiltà, la nuova narrativa. La condizione degli intellettuali.
Luigi Pirandello: la formazione, le varie fasi dell’attività artistica, la vita, le opere. La
poetica dell’umorismo: la “forma” e la “vita”. Analisi di alcuni passi dal saggio: L’Umorismo.
I romanzi umoristici: Il fu Mattia Pascal, la vicenda, i personaggi, il tempo, lo spazio,
l’originalità strutturale, analisi delle due Premesse e lettura di passi scelti.
Novelle per un anno: analisi di : La trappola, Il treno ha fischiato.
Italo Svevo: la cultura e la poetica. I primi romanzi e la nascita del personaggio dell’inetto: Una vita e Senilità.
La Coscienza di Zeno: struttura del romanzo, tempo narrativo, scrittura e psicoanalisi,
analisi di passi scelti
Modulo 4: LA POESIA NUOVA: UNGARETTI, SABA, QUASIMODO
Tempi: Gennaio- Febbraio-Marzo ( ore 25 )
L’ETÀ DELLE AVANGUARDIE: CREPUSCOLARISMO, FUTURISMO.
S.Corazzini, analisi del testo: “Desolazione del povero poeta sentimentale”
A.Palazzeschi , analisi del testo: Chi sono?
Giuseppe Ungaretti: la vita, le opere, il pensiero, la poetica. La guerra come “presa di
coscienza della condizione umana”.
L’Allegria: composizione, titolo, struttura, temi, aspetti formali. Analisi dei testi: I fiumi,
San Martino del Carso,In memoria, Il porto sepolto, Veglia, Mattina, Soldati, Natale.
Sentimento del tempo: ritorno all’ordine e regolarizzazione formale. Analisi del testo: L’isola
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Il dolore: analisi del testo: Non gridate più.
Umberto Saba: la formazione, i fondamenti della poetica, i temi principali, le caratteristiche formali.
Il Canzoniere: composizione, titolo e struttura. Analisi dei testi: Città vecchia, Amai,
Goal, Ulisse, La capra, Sonetti 1 e 3, Teatro degli artigianelli .
L’Ermetismo. Salvatore Quasimodo: vita e produzione poetica.
La fase ermetica, analisi del testo “Ed è subito sera”
La seconda fase, analisi dei testi: Alle fronde dei salici; Uomo del mio tempo.
Modulo 5: INCONTRO CON L’AUTORE. EUGENIO MONTALE
Tempi: Aprile (ore 15)
Eugenio Montale: vita, opere, fasi della produzione poetica.
Il primo Montale: la Liguria e Ossi di seppia come romanzo di formazione. Analisi dei testi:
I limoni, Meriggiare pallido e assorto, Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere
ho incontrato.
Il secondo Montale: Le Occasioni e il periodo fiorentino. La poetica, il correlativo oggettivo. Analisi dei testi: Non recidere, forbice, quel volto, La casa dei doganieri, Nuove stanze..
Il terzo Montale: La bufera e altro, sintesi di La primavera hitleriana.
L’ultimo Montale: la svolta di Satura. Analisi dei testi: Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale.
Modulo 6: IL ROMANZO ITALIANO DEL SECONDO NOVECENTO
Tempi: Aprile- Maggio (ore 5 )
Il Neorealismo.
Italo Calvino: prefazione a Il sentiero dei nidi di ragno.
Il dibattito politico-culturale.
Modulo 7: GUIDA ALLA SCRITTURA. TEMA E SAGGIO BREVE
Tempi: Ottobre-Maggio (ore 3 mensili)
Tipologia del tema di attualità e di storia: tracce aperte e articolate. Raccolta delle informazioni. Stesura della scaletta. Stesura del tema. Revisione dell’elaborato.
Tecniche di produzione del saggio breve. Lettura di articoli e saggi brevi per distinguere
in essi dati, tesi e argomentazione della tesi. Struttura e estensione del saggio breve.
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Articolazione del testo argomentativo e costruzione della scaletta. Ideazione del titolo.
Stesura dell’elaborato.
Operazioni di controllo: rispetto delle consegne e utilizzo dei documenti forniti. Revisione
del testo.
Libro di testo: G. Baldi, S.Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria
IL LIBRO DELLA LETTERATURA Ed.Paravia
STORIA
Modulo 1: L’ITALIA POST-UNITARIA
Tempi: Settembre-Ottobre (ore 8 )
Il nuovo Stato italiano : i problemi dopo l’unità e le scelte della Destra storica.
Depretis, la Sinistra storica al governo.
La questione sociale, il socialismo, la posizione della Chiesa.
La crisi di fine secolo. Giolitti e il decollo industriale dell’Italia.
La questione meridionale.
Il colonialismo italiano.
Modulo 2: L’ETA’ DELL’IMPERIALISMO
Tempi: Ottobre (ore 12)
La seconda rivoluzione industriale: cause, trasformazioni, conseguenze.
I caratteri della società di massa, le nuove stratificazioni sociali, gli eserciti di massa, i
partiti di massa, i sindacati, i partiti socialisti e la seconda Internazionale, i cattolici e la
“ Rerum novarum”.
Imperialismo e nazionalismo sullo sfondo della storia politica delle grandi potenze.
L’Europa e l’affermazione della potenza tedesca.
Il sistema delle alleanze.
Modulo 3: IL MONDO IN GUERRA
Tempi: Ottobre-Novembre ( Ore 15 )
La grande guerra: il primo conflitto su scala mondiale.
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Instabilità europea e cause della guerra, corsa agli armamenti.
Lo scoppio della prima guerra mondiale.
L’Italia dal neutralismo all’interventismo.
Dalla guerra di movimento alla guerra di logoramento nelle trincee.
La prima guerra “totale” della storia.
La nuova tecnologia militare. La svolta del 1917. L’ultimo anno di guerra.
La fine della guerra e il tragico bilancio: numero delle vittime, condizioni dei civili e dei
reduci.
L’assetto geopolitico dell’Europa al termine della guerra: i trattati di pace, i “quattordici
punti” di Wilson, la Società delle Nazioni.
La rivoluzione russa del 1917. Le tesi d’aprile di Lenin. La Russia dei soviet, la guerra civile.
La terza Internazionale e la nascita dei partiti comunisti.
Il comunismo di guerra. La Nep e la nascita dell’URSS.
Da Lenin a Stalin: il socialismo in un solo paese.
Modulo 4: I TOTALITARISMI IN EUROPA FRA LE DUE GUERRE
Tempi: Novembre-Dicembre ( ore 20 )
Problemi del dopoguerra, crisi dei sistemi liberali, dissoluzione degli imperi mittleuropei.
La crisi del dopoguerra e il “biennio rosso” in Italia, la questione adriatica, la protesta
sociale.
Nascita e affermazione del fascismo. L’organizzazione dello Stato fascista, il corporativismo, dinamiche sociali e politiche culturali. Il totalitarismo imperfetto. L’avventura imperiale e l’alleanza con il nazismo.
La stabilizzazione moderata in Francia e in Gran Bretagna. La repubblica di Weimar.
La crisi economica del 1929. Roosevelt e il New Deal. Il nuovo ruolo dello Stato.
L’Unione Sovietica: fine della NEP, collettivizzazione delle campagne, industrializzazione
forzata. Il sistema di potere staliniano, l’organizzazione della cultura e del consenso. La
politica estera.
La crisi della repubblica di Weimar e l’avvento del nazismo in Germania. Il terzo Reich.
L’organizzazione totalitaria della società tedesca, la repressione politica, il razzismo antisemita. Repressione e consenso, mito e ideologia, propaganda e comunicazione di massa.
14/05/2016
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L’espansionismo nazista: il progetto di un’Europa nazificata.
Modulo 5: LA SECONDA GUERRA MONDIALE
Tempi: Gennaio-Febbraio ( ore 18 )
Equilibri politici in Europa alla fine degli anni Trenta.
La guerra civile spagnola.
L’Europa verso la catastrofe, lo scoppio del conflitto. La caduta della Francia, l’intervento italiano, l’attacco all’Inghilterra, l’attacco all’URSS e l’entrata in guerra degli USA.
Apogeo dell’espansione nazista in Europa.
1943: si rovesciano le sorti del conflitto. La caduta di Mussolini e la guerra dell’Italia. La
Resistenza in Europa e in Italia.
La sconfitta della Germania. Le conferenze di pace.
Perché lo sterminio? L’organizzazione e la pianificazione dello sterminio. L’industria della
morte: Auschwitz.
Modulo 6: IL MONDO DELLA GUERRA FREDDA
Tempi: Marzo-Aprile ( ore 12 )
La nuova geografia del potere mondiale. Stati Uniti e Unione Sovietica: inizio della guerra
fredda e strategia del “contenimento”.
La ricostruzione dell’Europa: il pano Marshall.
Cenni ai principali avvenimenti della guerra fredda: la divisione della Germania e il blocco
di Berlino, il maccartismo, la crisi di Cuba.
Decolonizzazione, Terzo Mondo, sottosviluppo.
Libro di testo: Brancati- Pagliarani “Dialogo con la Storia e l’attualità” Vol. 3
METODI
14/05/2016
LEZIONE FRONTALE
3
LEZIONE INTERATTIVA
4
SCOPERTA GUIDATA
3
PROBLEM SOLVING
3
ANALISI DEI CASI
2
ANALISI FONTI E DOCUMENTI
4
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ESERCITAZIONI
1
RICERCA
2
PROGETTAZIONE
ALTRO
Indicare i metodi prevalentemente utilizzati usando la scala da 1 a 5
STRUMENTI
LABORATORIO MULTIMEDIALE
1
LABORATORIO LINGUISTICO
LABORATORIO DISEGNO E PROGETTAZIONE
VISITE AZIENDALI
LAVAGNA LUMINOSA E LUCIDI
SCHEDE STIMOLO
2
RIVISTE, GIORNALI
2
LIBRI DI TESTO
4
FONTI E DOCUMENTI
3
ALTRO
Indicare gli STRUMENTI prevalentemente utilizzati usando la scala da 1 a 5
ATTIVITÀ DI RECUPERO E SOSTEGNO
❑ CURRICULARE
DURANTE TUTTO L’ANNO
ATTIVITÀ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICULARI
CORSI EXTRA
2
INCONTRI CON ESPERTI
VISITE GUIDATE
14/05/2016
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LEZIONI FUORI SEDE
VIAGGI D'ISTRUZIONE
1
ALTRO
Indicare le ATTIVITÀ prevalentemente utilizzate usando la scala da 1 a 5
Specificare:
Alcuni alunni hanno seguito il progetto: “Non la solita storia”, il Novecento attraverso il cinema.
STRUMENTI DI VERIFICA FORMATIVA E SOMMATIVA
VERIFICHE ORALI:
❑
❑
INTERROGAZIONI INDIVIDUALI
INTERVENTI DURANTE LA LEZIONE E DURANTE LE DISCUSSIONI
VERIFICHE SCRITTE:
Prove strutturate (VERO/FALSO, DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA,…)
PROVE SEMISTRUTTURATE (DOMANDE A RISPOSTA SINGOLA, COMPLETAMENTO…)
2
PROVE APERTE
3
in particolare:
- DOMANDE APERTE (NON STRUTTURATE)
2
- ANALISI DEL TESTO
3
- TEMI
3
- PROBLEMI
- TRATTAZIONE SINTETICA DI ARGOMENTI
2
- RICERCHE
- ALTRO (SPECIFICARE)
Eventuali osservazioni
Nelle prove scritte di Italiano sono state somministrate prove di tutte le tipologie previste per
l’esame di Stato.
14/05/2016
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LIVELLO DI CONOSCENZE E ABILITÀ
4
3
IMPEGNO
3
PROGRESSO
3
ALTRO
Pontedera, 14 maggio 2016
La Docente
(Prof. Mariliana Salvini)
___________________________________
14/05/2016
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FERMI”
C.D.C.
CLASSE V AT
Disciplina: Turistiche e aziendali
Docente: Mazzantini Maurizio
14/05/2016
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In termini di Conoscenza :
1
Unità didattica 1 I prezzi dei pacchetti turistici
• i prezzi dei viaggi organizzati
•
2
3
i metodi per la definizione dei prezzi
Unità didattica 2 l’Organizzazione di viaggi
•
prodotti turistici a catalogo
•
viaggi a domanda
•
la costruzione dei pacchetti turistici e degli itinerari
Unità didattica 3 La pianificazione strategica
•
obiettivi e strategie aziendali
•
pianificazione strategica e sue fasi
•
struttura e funzioni del business plan
4
Unità didattica 4 Il controllo di gestione
•
Controllo di gestione e relativi strumenti
5
Unità didattica 5 Il budget
6
•
Le finalità del budget
•
Le tipologie di budget
Unità didattica 6 - Marketing turistico
•
7
Strategie di marketing
Unità didattica 7 - Marketing territoriale e della destinazione
•
Marketing territoriale e della destinazione
•
Piano di marketing aziendale e territoriale
14/05/2016
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COMPETENZE
1
Unità didattica 1 I prezzi dei pacchetti turistici
• definire il prezzo dei prodotti turistici
2
Unità didattica 2 l’Organizzazione di viaggi
• elaborare prodotti turistici a catalogo e a domanda
•
elaborare intinerari
•
elaborare prodotti turistici a carattere tematico
•
interpretare le informazioni contenute nei cataloghi
3
Unità didattica 3 La pianificazione strategica
• individuare la strategia e la pianificazione di casi aziendali
4
Unità didattica 4 Il controllo di gestione
•
Utilizzare gli strumenti del controllo di gestione di una impresa turistica
5
Unità didattica 5 Il budget
•
Elaborare il budget di una azienda turistica
6
Unità didattica 6 - Marketing turistico
•
7
Realizzare strategie di marketing per la promozione del prodotto e dell’immagine turistica
del territorio
Unità didattica 7 - Marketing territoriale e della destinazione
•
Utilizzare nuove tecniche di comunicazione per la promozione del territorio e dei servizi
•
Elaborare un piano di marketing aziendale o territoriale
Solo un piccolo gruppo di studenti ha partecipato in modo continuo e con interesse al
dialogo educativo dimostrando capacità di rielaborare i contenti e raggiungendo risultati
buoni . La maggior parte degli studenti ha partecipato con poco interesse al dialogo educativo si è impegnata solo in occasione delle verifiche e il processo di apprendimento è
risultato discontinuo. Le capacità di rielaborazione e approfondimento dei contenuti sono
risultate limitate e il profitto non è pienamente sufficiente.
14/05/2016
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CONTENUTI
PROGRAMMA TECNICA TURISTICA
UNITÀ DIDATTICA 1 – I prezzi dei pacchetti turistici
− La definizione della variabile prezzo
− I metodi per la determinazione del prezzo
Il monte ore complessivo dedicato è stimato in
8 ore
UNITÀ DIDATTICA 2- l’Organizzazione di viaggi
•
I viaggi su domanda
•
I viaggi offerti al pubblico
•
Costruzione di itinerari
•
Il business travel
•
Gli eventi
16 ore
UNITÀ DIDATTICA 3- La pianificazione strategica
•
gli obiettivi e le strategie aziendali
•
i diversi tipi di strategia aziendale
•
redazione dei piani
•
il business plan
20 ore
UNITÀ DIDATTICA 4- Il controllo di gestione
•
finalità della contabilità gestionale
•
la classificazione dei costi diretti e indiretti
•
la classificazione dei costi fissi e variabili
•
le configurazioni di costo
•
la contabilità gestionale a costi diretti
•
la contabilità gestionale a costi pieni
•
il calcolo del costo pieno tramite centri di
costo
•
la break even analysis
•
Gli indicatori di performance
•
lo yeld management
14/05/2016
22 ore
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UNITÀ DIDATTICA 5- Il budget
•
il budget
•
il budeget economico
•
il budget generale di esercizio
•
i diversi tipi di budget
•
i costi standard
•
il controllo budgetario
•
l’analisi degli scostamenti
20 ore
UNITÀ DIDATTICA 6- Marketing turistico
•
il marketing strategico
•
la segmentazione e il targeting
•
le strategie di posizionamento
•
le strategie di marca
•
le strategie legate al ciclo di vita del
prodotto
•
le nuove strategie e tecniche di marketing
•
gli strumenti dl marketing elettronico
•
il customer relationship management
16 ore
UNITÀ DIDATTICA 7- Marketing territoriale e della destinazione
•
il marketing territoriale
•
la destinazione turistica
•
il marketing della destinazione
•
destination branding
•
le attività per la promozione del territorio
•
il piano di marketing aziendale
•
il piano di marketing territoriale
16 ore
METODI
LEZIONE FRONTALE
4
LEZIONE INTERATTIVA
4
SCOPERTA GUIDATA
PROBLEM SOLVING
14/05/2016
3
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ANALISI DEI CASI
3
2
ESERCITAZIONI
4
RICERCA
1
PROGETTAZIONE
ALTRO
STRUMENTI
2
APPLE TV
3
VISITE AZIENDALI
SCHEDE STIMOLO
RIVISTE, GIORNALI
2
LIBRI DI TESTO
4
FONTI E DOCUMENTI
2
ALTRO
❑ CURRICULARE durante l’anno scolastico sono state recuperate le lacune nella preparazione
con interventi mirati e riproposizione degli argomenti.
❑ CORSI DI RECUPERO dopo il primo trimestre sono stati attivati i corsi di recupero.
Curriculare = ATTIVITÀ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICULARI
La classe, al termine della classe IV ha partecipato agli stage in attività ricettive e in agenzie di
viaggio. Nel corso del corrente anno scolastico ha partecipato al progetto FIXO per alternanza
scuola lavoro, alle attività di Sorprendo e Alma diploma ed a un incontro con un esperto sul marketing delle strutture ricettive.
14/05/2016
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VERIFICHE ORALI:
INTERROGAZIONI INDIVIDUALI
VERIFICHE SCRITTE:
PROVE APERTE
in particolare:
2
- ANALISI DEL TESTO
- TEMI
2
- PROBLEMI
5
Sono state programmate due prove di simulazione della seconda prova dell’esame di maturità.
5
4
IMPEGNO
4
PROGRESSO
4
ALTRO
3
Libro di testo Turismo: prodotti, imprese , professioni autore Batarra, Sabatini editore Tramontana
Pontedera, 14 maggio 2016
Prof. Mazzantini Maurizio
___________________________________
14/05/2016
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I s t i t u t o Te c n i c o C o m m e r c i a l e S t a t a l e e p e r
G e o m e t r i “E. FERMI”
C.D.C.
CLASSE VAT
Disciplina: LINGUA INGLESE
Docente: LUISELLA MORI
14/05/2016
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In termini di:
CONOSCENZE
1
Sea Travel: cruise ships and cruises
2
Accommodation – Where to stay
3
Activities – What to do
4
Destinations – Where to go
5
Writing: describing an itinerary, a cruise, a hotel, an event, writing business letters, emails, circular letters
COMPETENZE
1
Comprendere testi tecnici e non riguardanti gli argomenti trattati
2
Comprendere una conversazione tra due parlanti nativi e/o non riguardante gli
argomenti trattati
3
Saper produrre messaggi coerenti, sia scritti sia orali, riguardanti gli argomenti
trattati, usando un linguaggio appropriato ed adeguato al contesto (ad esempio
scrivere una lettera commerciale, redigere materiale promozionale per un’agenzia di viaggio, un tour operator o un ufficio turistico, sostenere una conversazione telefonica in ambito turistico, organizzare un itinerario, una crociera,
un sightseeing tour)
4
Uso dei principali strumenti informatici per la realizzazione di materiale promozionale.
La classe si è sempre caratterizzata per modalità di approccio molto differenziate nei riguardi
dell’apprendimento della lingua straniera. A fronte di un piccolo gruppo di studenti che ha mostrato disponibilità e interesse costante nei confronti della disciplina, altri si sono caratterizzati
per scarsa motivazione e impegno discontinuo. Anche le frequenti assenze hanno rappresentato un
problema che ha influito negativamente, per alcuni, sull’acquisizione delle competenze richieste
a uno studente dell’ultimo anno di un istituto tecnico turistico.
Il raggiungimento degli obiettivi è stato quindi differenziato. Alcuni studenti hanno raggiunto un
livello autonomo nell’uso della lingua inglese in tutte e quattro le abilità, altri hanno conseguito
un livello sufficiente o appena sufficiente, mentre una minoranza ha ancora difficoltà nel produrre testi scritti e orali corretti e coerenti riguardanti il settore di riferimento.
14/05/2016
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CONTENUTI
(e loro organizzazione temporale: periodo ed ore per ciascun modulo/blocco tematico)
MODULO 1: SEA TRAVEL (da p. 90 a p. 95 del libro di testo)
PERIODO: settembre-ottobre (circa 12 ore)
ARTICOLAZIONE DEL MODULO:
1.
2.
Cruises
Describing a cruise
MODULO 2: ACCOMMODATION – WHERE TO STAY (da p. 107 a p. 143 del libro di testo)
PERIODO: ottobre-dicembre (circa 30 ore)
1.
2.
3.
4.
5.
etc.)
Tourist Accommodation
Hotels
Alternatives to hotels
Creating a brochure
Correspondence with hotels (letters of enquiry, replies to enquiries, complaints
MODULO 3: ACTIVITIES – WHAT TO DO (da p. 155 a p. 191 del libro di testo)
PERIODO: dicembre - aprile (circa 30 ore)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Sightseeing
Entertainment; describing an event
Types of tourism and holidays
Activity holidays
Special interest holidays
Circular letters advertising special interest holidays
Writing an itinerary
MODULO 4: DESTINATIONS – WHERE TO GO (pp. 202-205, pp. 208-211, pp. 214-220, p. 223,
pp.228-244)
PERIODO: ottobre-maggio (circa 20 ore)
1.
2.
3.
4.
City Breaks
Seaside Holidays
Countryside holidays, ecotourism
Mountain holidays
Sono stati svolti due moduli CLIL relativi ai seguenti argomenti:
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- sustainable and responsible tourism
- marketing, market research, the 4Ps
utilizzando materiale fotocopiato e/o reperito on line, con la collaborazione dell’assistente Erasmus Plus
METODI
LEZIONE FRONTALE
2
LEZIONE INTERATTIVA
5
SCOPERTA GUIDATA
2
PROBLEM SOLVING
2
ANALISI DEI CASI
3
3
ESERCITAZIONI
4
RICERCA
3
PROGETTAZIONE
1
ALTRO
STRUMENTI
LABORATORIO MULTIMEDIALE (in classe)
4
VISITE AZIENDALI
1
SCHEDE STIMOLO
3
RIVISTE, GIORNALI (on line)
1
LIBRI DI TESTO
5
FONTI E DOCUMENTI
2
ALTRO (AUDIO PER ASCOLTI)
4
Per la maggior parte dell’anno scolastico la classe ha avuto a disposizione iPad, Apple TV e proiettore perciò è stato possibile fare costantemente riferimento a materiali visivi e multimediali.
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❑ CURRICULARE (IN ITINERE)
❑ TUTORATO" (NELLA PRIMA PARTE DEL PENTAMESTRE)
La docente di potenziamento Manuela Fazio ha tenuto il corso di recupero di 9 ore da gennaio a
marzo 2016 e successivamente ha fatto attività di recupero in orario curricolare una volta alla
settimana con gli studenti più deboli (il lunedì mattina, durante l’ora di inglese, la classe si divideva in due gruppi).
CORSI EXTRA
2
1
VISITE GUIDATE
1
LEZIONI FUORI SEDE
1
VIAGGI D'ISTRUZIONE
1
ALTRO (Erasmus Plus)
1
Specificare:
Gli studenti più motivati hanno avuto la possibilità di frequentare i corsi di potenziamento per la
preparazione agli esami PET e FCE; due studenti hanno effettuato un tirocinio di un mese presso
una struttura alberghiera di Chester (Regno Unito).
Pochi studenti, nel corso del triennio, si sono dimostrati interessati alle attività integrative ed extracurricolari proposte.
VERIFICHE ORALI:
❑ INTERROGAZIONI INDIVIDUALI
❑ INTERVENTI DURANTE LA LEZIONE E DURANTE LE DISCUSSIONI
VERIFICHE SCRITTE:
14/05/2016
2
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2
PROVE APERTE
in particolare:
3
- ANALISI DEL TESTO (COMPRENSIONE DEL TESTO)
3
- TEMI (ITINERARI)
3
- PROBLEMI
1
2
- RICERCHE
2
- ALTRO (LETTERE COMMERCIALI)
3
La maggior parte delle verifiche sommative svolte nel corso dell’anno sono state verifiche di comprensione del testo, mentre i lavori assegnati a domicilio hanno riguardato principalmente la produzione di itinerari, brochure ecc. anche utilizzando strumenti multimediali.
✓
✓
IMPEGNO
✓
PROGRESSO
✓
ALTRO
Pontedera, 14/05/2016
La Docente
(Prof. L. Mori)
___________________________________
14/05/2016
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FERMI”
C.D.C.
CLASSE 5AT
Disciplina: LINGUA FRANCESE
Docente: CRISTINA TOSI
14/05/2016
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In termini di:
CONOSCENZE
1
Voyages et tourisme: histoire des voyages. Les différentes formes de tourisme:
d’affaires, du bien-être, blanc, vert, fluvial, littoral.
2
Les différents types de transports français : aérien, ferroviaire, routier, maritime.
3
L’hôtel : typologies, chaînes. Les autres types d’hébergement : les gîtes ruraux
et les gîtes d’étape, les chambres d’hôte, les auberges de jeunesse, les villages
touristiques.
4
Voyage dans l’histoire de l’art: l’art roman, l’art gothique, la Renaissance, le
Baroque, le Classicisme.
COMPETENZE
1
Donner des renseignements sur les horaires et les conditions de
transport. Présenter le programme et l’itinéraire d’une croisière.
2
Comprendre, interpréter, commenter et résumer un texte
en utilisant le français du tourisme.
Utiliser de façon correcte et autonome la langue du tourisme.
3
Comprendre à l’oral des dialogues à l’hôtel, au port, dans une agence de voyage, à l’Office de Tourisme.
4
Présenter oralement des transformations artistiques dans leur évolution historique.
La classe, negli anni, ha mostrato un interesse e una motivazione non sempre costanti nei
confronti della disciplina e, di conseguenza, anche i risultati sono stati alterni. Gli alunni,
comunque, nell’ultimo anno di corso, hanno evidenziato un maggiore coinvolgimento in
particolare nelle attività che li hanno resi più attivi, come ad esempio la preparazione di
itinerari e l’esposizione di crociere.
Alcuni alunni, nel corso del triennio, sono maturati notevolmente e hanno cosi potuto
raggiungere dei risultati apprezzabili. Un’altra parte della classe, al contrario, sia per la
mancanza di un metodo di studio organizzato, sia per le difficoltà legate alla lingua, non
è riuscita a superare del tutto le gravi lacune della propria preparazione di base.
Infine un gruppo di alunni ha seguito in modo costante e metodico le lezioni, applicandosi
sia in classe sia a casa.
Per quanto riguarda la comprensione in lingua straniera si nota un livello sufficiente di
comprensione scritta e orale di testi, registrazioni, dialoghi, ecc. Più difficoltosa risulta la
produzione, in particolare quella scritta, dove permangono, in molti casi, lacune nelle
strutture linguistiche di base e povertà lessicale.
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CONTENUTI
Module 1. Tourisme et tourismes (settembre-ottobre, 15 ore)
Voyages et tourisme: une brève histoire des voyages. Le tourisme moderne. L’organisation
touristique en France. (p. 158-163)
Module 2. Les différentes formes de tourisme (novembre-dicembre, 30 ore)
Le tourisme d’affaires, du bien-être, le tourisme blanc, vert, le tourisme fluvial, les croisières maritimes, le carnet de voyage, le tourisme littoral, le tourisme des seniors, tourisme et handicap, le tourisme religieux, les séjours linguistique et le tourisme scolaire.(p.
165-206)
Module 3. Les transports (gennaio-febbraio, 20 ore)
Le transport aérien : conversation et activités. Compagnies low-cost, un phénomène en
plein essor. Les Aéroports de France (p. 88-94).
les transports ferroviaires. Des réductions pour tout le monde. (p.94-99) les transports
routiers: transport routier et tourisme. Découvrir la France en car. Les transports maritimes. Les ports de plaisance. (p. 88-108)
Module 4. L’hébergement (marzo-aprile, 20 ore)
L’hôtel : classement des hôtels, les chaînes hôtelières, la présentation d’hôtels.
Un séjour à l’hôtel : accueillir les clients. Au restaurant. Les Français à table. (p. 110–
128)
Autres types d’hébergement : les gîtes ruraux et les gîtes d’étape (classement), les
chambres d’hôte. Les auberges de jeunesse, les villages touristiques (p.139-156)
Module 5. Voyage dans l’histoire de l’art. (maggio, 12 ore)
L’art roman, l’art gothique, La Renaissance, Le Baroque, le Classicisme (p. 323-328)
Documents:
- Arc 1950, le village des séminaires, p. 167
- La Thalasso, c’est en Bretagne, p. 171
- Royan, Saint-Palais… une mosaique d’architecture et de prix, p. 192
- Séniors, découvrez la France grâce aux villages de vacances, p. 195
- Au-delà des limites. Des sentiers pour tous, p. 199
- Les compagnies low-cost, p. 92
- Ibis vous garantit le meilleur prix, p. 115
- Chambres d’hôte: le nouvel eldorado du tourisme français, p.144
- Un empire bâti sur du sable, p. 155
METODI
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LEZIONE FRONTALE
2
LEZIONE INTERATTIVA
3
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SCOPERTA GUIDATA
2
PROBLEM SOLVING
ANALISI DEI CASI
4
ESERCITAZIONI
2
RICERCA
3
PROGETTAZIONE
ALTRO
Gli alunni, mediamente, si sono mostrati più interessati alle lezioni interattive e all’analisi di fonti e documenti presenti sia nel testo in uso sia su siti specializzati. Con alcuni alunni si è reso necessario uno stimolo continuo e, quindi, la messa in opera di metodologie diversificate.
STRUMENTI
2
VISITE AZIENDALI
SCHEDE STIMOLO
3
RIVISTE, GIORNALI
2
LIBRI DI TESTO
4
FONTI E DOCUMENTI
3
ALTRO
La classe ha mostrato interesse nei confronti del libro di testo che presenta molteplici attività e
anche molti collegamenti a risorse digitali.
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❑ CURRICULARE
Il recupero si è svolto sempre in orario curriculare attraverso attività di gruppo per il rafforzamento delle competenze linguistiche, lessicali e morfo-sintattiche.
VERIFICHE ORALI:
VERIFICHE SCRITTE:
2
3
PROVE APERTE
in particolare:
4
- ANALISI DEL TESTO
2
- TEMI
- PROBLEMI
3
- RICERCHE
2
Per quanto riguarda le verifiche, sono state privilegiate le prove semi strutturate e le prove con
domande aperte anche in vista della terza prova dell’Esame di Stato.
14/05/2016
X
X
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IMPEGNO
X
PROGRESSO
X
ALTRO
La Docente
(Prof. Cristina TOSI)
___________________________________
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Geometri “E. FERMI”
C.D.C.
CLASSE VAT
Disciplina: LINGUA SPAGNOLA
Docente: CHIARA BAGNI
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In termini di:
CONOSCENZE
1
-Processi, modalità e tecniche di gestione per lo svolgimento di compiti e la risoluzione
di problemi.
2
-Ampia conoscenza del lessico di settore e/o indirizzo.
3
-Strategie di comprensione di testi comunicativi relativamente complessi scritti, orali e
multimediali relativi al settore di indirizzo.
4
-Modalità di organizzazione di testi comunicativi complessi e articolati, di carattere
generale e relativi al settore di indirizzo.
5
-Elementi socio-linguistici e paralinguistici.
6
-Strategie di produzione di testi comunicativi complessi e articolati, scritti e orali
(monologo e interazione) anche con l’ausilio di strumenti
multimediali
7
-Strutture morfosintattiche adeguate al contesto d’uso e che consentono coerenza e
coesione del discorso.
8
-Aspetti socio-culturali della lingua.
9
-Aspetti essenziali della dimensione culturale linguistica della traduzione di testi
specifici relativi al proprio indirizzo
COMPETENZE
1
Padroneggiare la lingua spagnola per scopi comunicativi, utilizzando anche linguaggi
settoriali relativi ai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti
professionali al
livello B1/B1+ del QCER
2
Comunicare oralmente comprendendo i messaggi altrui, interagendo e rispondendo in
modo adeguato in varie situazioni reali, dando maggior spazio alle funzioni
comunicative e al lessico particolarmente legato al settore turistico.
3
Esprimere le proprie opinioni su argomenti generali e attinenti al proprio ambito
professionale utilizzando un registro, un lessico e una fraseologia adeguati.
4
Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale.
5
Leggere, comprendere e riutilizzare testi descrittivi, informativi e pubblicitari, quali
dépliants, lettere, messaggi pubblicitari, articoli, ecc.
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6
Comprendere messaggi orali cogliendone le idee principali;
7
Produrre testi comunicativi semplici, anche con l’ausilio di strumenti multimediali.
8
Utilizzare lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali.
9
Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali sia in
una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
La classe 5AT dell’indirizzo turistico studia la lingua spagnola come terza lingua, il corrente anno
è stato il terzo anno scolastico. Durante questo anno scolastico, la classe ha mostrato in generale
scarso interesse e motivazione, e un impegno superficiale ed incostante. Gli studenti hanno
mostrato maggiore interesse di fronte ad attività pratiche come creazione di depliant e itinerari
turistici.
Per quanto riguarda la comprensione in lingua straniera si nota un livello autonomo e adeguato di
comprensione orale e scritta di testi, registrazioni, dialoghi, ecc. La produzione scritta e la
produzione orale risultano ancora difficili e permangono, in molti casi, lacune nelle strutture
linguistiche di base e povertà lessicale.
Gli obbiettivi* in termini di conoscenze e competenze sono stati raggiunti da quasi tutti gli
studenti, anche se a livelli diversi. Una piccola parte della classe si è mostrata sufficientemente
attenta e motivata durante le lezioni, partecipando al dialogo educativo, raggiungendo gli
obbiettivi prefissati. Un altro gruppo di studenti ha mostrato un interesse minimo e un impegno
alterno o scarso, sia a scuola che nel lavoro a casa; per alcuni studenti questo ha coinciso con
difficoltà nell’uso della lingua e ha evidenziato un livello minimo di raggiungimento degli
obbiettivi.
*Obiettivi di apprendimento:
- Conoscere la terminologia settoriale di base
- Saper comprendere un testo di carattere turistico-commerciale individuandone i nodi
concettuali
- Redigere varie tipologie di testo (lettere, curriculum, itinerari, materiale informativo e
pubblicitario, testi di carattere turistico ed economico ecc.)
- Conoscere la civiltà del paese di cui si studia la lingua e saperla confrontare con la propria
- Sapersi esprimere oralmente utilizzando il lessico settoriale appropriato
- Saper sostenere una conversazione telefonica di carattere settoriale e professionale
CONTENUTI
1 - Presentare un hotel.
Presentar un hotel. Las habitaciones, las instalaciones y los servicios de un hotel.
Ripasso grammaticale: Ser/estar. Haber/estar Dar una información sobre un hotel por teléfono.
Reservar una habitación. Regímenes, precios y reservas. Los números
Ripasso grammaticale: Uso contrastivo de las preposiciones. Uso de entre y dentro de. Uso de
tener que, deber y haber que.
Settembre/novembre: 20 ore
2 – Attenzione alla clientela.
Recibir al cliente y asignarle una habitación. Despedirse de un cliente. La recepción. Rellenar
fichas.
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Ripasso grammaticale: Uso del subjuntivo y del indicativo. Subordinadas sustantivas (1)y (2). Uso
contrastivo del infinitivo. Dar información al cliente. Hablar por teléfono y elaborar mensajes.La
ciudad y los medios de transporte. Edificios públicos.
Ripasso grammaticale: Imperativo afirmativo y negativo. Imperativo con pronombres. Perífrasis
verbales. Condicional simple y compuesto. Subordinadas causales. Reaccionar ante las quejas de
un cliente, justificarse y encontrar soluciones.La habitación de un hotel. Los empleados.
Ripasso grammaticale: Uso de necesitar y hacer falta. Uso de los tiempos pasados del indicativo
(pretérito perfecto, indefinido, imperfecto y pluscuamperfecto)
novembre/febbraio: 24 ore
3- I viaggi e i mezzi di trasporto.
Pedir y dar infromacion sobre vuelos, trenes y transbordadores. Comprar y vender billetes. El
aeropuerto.
La facturacion y el eqiuipaje. La estación de trenes y autobuses. Viajar por mar.
Ripasso grammaticale: Subordinadas de relativo y finales. Imperfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo.
Relación cliente- agencia de viajes. Relación agencia de viajes-hotel. Los viajes. Los tipos de
turismo. Los alojamientos. Ofertas y reservas.
Febbraio/aprile: 20 ore
4- Organizzare un viaggio.
Presentar una ciudad o un pueblo. Organizar un recorrido por una ciudad. Los monumentos. Los
detalles. Organizar circuitos. Proponer circuitos. Presentar una zona turística.
aprile/maggio: 15 ore
5 - la cultura di Spagna.
Hablar de la gastronomía y los horarios de las comidas. La cocina española y las tapas.
Gartronomía y turismo. Horarios y comidas en España.
Hablar de las fiestas típicas españolas. Fiestas nacionales: Los Sanfermines. Las Fallas.
maggio/giugno :6 ore
METODI
LEZIONE FRONTALE
LEZIONE INTERATTIVA
5
SCOPERTA GUIDATA
PROBLEM SOLVING
4
ANALISI DEI CASI
ESERCITAZIONI
2
RICERCA
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PROGETTAZIONE
1
ALTRO
3
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STRUMENTI
3
VISITE AZIENDALI
SCHEDE STIMOLO
4
RIVISTE, GIORNALI
LIBRI DI TESTO
5
FONTI E DOCUMENTI
2
ALTRO
1
❑ CURRICULARE
Recupero individuale in itinere
CORSI EXTRA
X
VISITE GUIDATE
LEZIONI FUORI SEDE
VIAGGI D'ISTRUZIONE
ALTRO
Specificare: incontro con esperto settore turistico/alberghiero
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VERIFICHE ORALI:
❑ INTERROGAZIONI DI GRUPPO
VERIFICHE SCRITTE:
3
PROVE SEMISTRUTTURATE (DOMANDE A RISPOSTA SINGOLA,
COMPLETAMENTO…)
4
PROVE APERTE
in particolare:
- ANALISI DEL TESTO
1
- TEMI
2
- PROBLEMI
- RICERCHE
- ALTRO (SPECIFICARE):
- PRODUZIONE DIALOGHI DATO UN CONTESTO;
- TRADUZIONE
5
x
x
IMPEGNO
x
PROGRESSO
x
ALTRO
La Docente
(Prof. Chiara Bagni)
___________________________________
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C.D.C.
CLASSE VAT
Disciplina: GEOGRAFIA TURISTICA
Docente:
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BAGAGLI DONATELLA
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In termini di:
CONOSCENZE
1
L’importanza del turismo nell’economia globale
2
Le tendenze del turismo nel mondo
3
Il turismo sostenibile
4
Il continente americano
5
Il continente africano
6
Il continente asiatico
7
Il continente oceanico
COMPETENZE
1
Utilizzare fonti e dati statistici
2
Riconoscere il ruolo dei processi di globalizzazione nelle dinamiche dello sviluppo
turistico
3
Conoscere i fattori geografici che favoriscono lo sviluppo delle attività turistiche
in un territorio
4
Conoscere le principali realtà turistiche dei continenti extraeuropei, con
particolare riferimento agli Stati che rivestono maggiore importanza nel contesto
turistico internazionale
5
Riconoscere l’importanza della sostenibilità territoriale, la salvaguardia degli
ecosistemi e della biodiversità.
6
Progettare itinerari turistici di interesse culturale e ambientale
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La classe ha mostrato durante il triennio un interesse e una partecipazione all'attività didattica
generalmente molto superficiali , facendo emergere comportamenti e atteggiamenti poco
collaborativi.
L'impegno per ottenere risultati apprezzabili si è limitato quasi esclusivamente ai momenti delle
verifiche evidenziando quindi disinteresse e scarsa motivazione.
Un piccolo gruppo di alunni ha partecipato alle attività proposte e ha ottenuto risultati
soddisfacenti mostrando un impegno ed un'attenzione continua.
L'acquisizione delle conoscenze è quindi generalmente modesta in conseguenza alle scarse
motivazioni della maggior parte degli alunni. La preparazione complessiva può ritenersi
mediamente adeguata agli obiettivi previsti per una parte della classe che ha dimostrato
disponibilità e un metodo di lavoro responsabile.
Per quanto riguarda il comportamento solamente alcuni alunni hanno mostrato un atteggiamento
positivo e corretto in un contesto classe non sempre disponibile alla collaborazione e
all'arricchimento di conoscenze.
CONTENUTI
Modulo A
Tempi: settembre-novembre (ore 20)
Unità 1 e 2
• I flussi del turismo internazionale
• Destinazioni, motivazioni e previsioni
• Flussi e spazi turistici
• L’altra faccia del turismo
• I pericoli del turismo
Unità 3
• Le strutture ricettive
• I villaggi turistici.
• Il trasporto aereo. Le compagnie low cost
• Gli hub aeroportuali
• Viaggiare in pullman
• Le crociere
Unità 4
• L'impatto del turismo
• Il turismo sostenibile e responsabile
• Le organizzazioni internazionali
• Il Codice Mondiale di etica del turismo
• L'UNESCO
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• L'OMT
• I circuiti integrati di scoperta
Il viaggio come esperienza di vita
• Le Maldive
Nuovi turismi
• Destinazione si diventa: Dubai e Abu Dhabi
• Viaggiare 2.0, nuove tendenze per soggiorni a basso costo.
Modulo B
Tempi: gennaio (6 ore)
Condizioni climatiche e turismo. Il continente africano: presentazione del continente in
generale sotto il profilo territoriale e climatico ambientale e delle sue principali
attrattive turistiche.
• Kenya
Modulo C
Tempi: febbraio-marzo (10 ore)
Il continente asiatico: presentazione del continente in generale sotto il profilo territoriale
e climatico ambientale e delle sue principali attrattive turistiche
• India
• Giappone
• Israele
• Vietnam
Modulo D
Tempi: aprile-maggio (10 ore)
Il continente americano: presentazione del continente in generale sotto il profilo
territoriale e climatico ambientale e delle principali attrattive turistiche
• Stati Uniti
• Messico
• Brasile
• Perù
Modulo E
Tempi: novembre-dicembre (ore 8)
Il continente oceanico: presentazione del continente in generale sotto il profilo
territoriale e climatico ambientale e delle principali attrattive turistiche
•
Australia
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LIBRO DI TESTO
Nuovo passaporto per il mondo (Stefano Bianchi, Rossella Kohler, Sandro Moroni, Carla
Vigolini)
METODI
LEZIONE FRONTALE
3
LEZIONE INTERATTIVA
3
SCOPERTA GUIDATA
1
PROBLEM SOLVING
2
ANALISI DEI CASI
3
1
ESERCITAZIONI
3
RICERCA
4
PROGETTAZIONE
4
ALTRO
STRUMENTI
3
VISITE AZIENDALI
SCHEDE STIMOLO
RIVISTE, GIORNALI
3
LIBRI DI TESTO
5
FONTI E DOCUMENTI
1
ALTRO
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❑ CURRICULARE
DURANTE TUTTO L'ANNO
CORSI EXTRA
VISITE GUIDATE
LEZIONI FUORI SEDE
VIAGGI D'ISTRUZIONE
ALTRO
VERIFICHE ORALI:
VERIFICHE SCRITTE:
1
COMPLETAMENTO…)
1
PROVE APERTE
4
in particolare:
4
- ANALISI DEL TESTO
- TEMI
- PROBLEMI
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3
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- RICERCHE
4
4
3
IMPEGNO
3
PROGRESSO
3
ALTRO
La Docente
Prof. Bagagli Donatella
___________________________________
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FERMI”
C.D.C.
CLASSE 5AT
Disciplina: DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA
Docente: Alessandra MENICUCCI
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In termini di:
CONOSCENZE
1
Lo Stato moderno ed i suoi elementi costitutivi: territorio, popolo, sovranità.
2
La nascita della Repubblica Italiana: la Costituzione repubblicana
3
L’organizzazione degli Organi Costituzionali dello Stato Italiano e le loro principali funzioni: Presidente della Repubblica, Parlamento, Governo, Corte Costituzionale, Magistratura, Enti Territoriali Autonomi.
4
Legislazione turistica: organizzazione delle attività turistiche, la tutela del consumatore
turista e il turismo nell’Unione Europea e nel contesto internazionale.
COMPETENZE
1
Riconoscere gli elementi costitutivi dello stato moderno, gli organi costituzionali, gli
aspetti essenziali della organizzazione amministrativa dello stato e la sua attività,collocando la propria competenza in ambito turistico nel contesto giuridico nazionale ed internazionale.
2
Riconoscere ed usare adeguatamente il linguaggio giuridico sia pubblicistico che privatistico relativamente ai termini principali di maggior uso e necessari alla vita sia come cittadino che come soggetto professionale.
La classe durante il percorso di studio non ha avuto continuità di docenza nella materia di diritto. In
questo anno scolastico, i mesi effettivi a disposizione sono stati circa 6. L’attività scolastica ha avuto
inizio il 20 ottobre e si interrotta, per motivi amministrativi, il 26 novembre ed è ripresa il 18 dicembre con continuità fino alla fine dell’anno scolastico. Nonostante il tempo ristretto a disposizione la
classe ha mostrato un interesse e motivazione crescenti nei confronti della disciplina, evidenziando
risposte maggiormente positive agli stimoli offerti dall’insegnante a partire dalla seconda metà dell’anno scolastico. Gli studenti generalmente poco motivati si sono mostrati attenti e interessati quando attraverso lo studio della disciplina giuridica si sono creati spazi di dibattito e relazione con la
realtà contestuale.
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Gli eventi terroristici di Parigi, la proposta legislativa sulle unione civili, nonché il referendum abrogativo del 17 Aprile, sono stati temi che hanno richiesto approfondimenti e chiarimenti da parte degli
studenti che hanno meglio collegato i passaggi funzionali della nostra democrazia e del sistema di
funzionamento della comunità internazionale.
Per quanto riguarda la comprensione del linguaggio giuridico sia pubblicistico che privatistico si nota
un livello ancora non completamente autonomo e adeguato, soprattutto per alcuni si notano difficoltà
espressive. Meno difficoltosa risulta la produzione scritta, dove anche se permangono, in alcuni casi,
lacune nelle strutture linguistiche di base e povertà lessicale i risultati sono in media sufficienti.
In conclusione, gli obiettivi minimi in termini di conoscenze e di competenze sono stati raggiunti da
tutti gli studenti, anche se a livelli diversi. La classe si è mostrata, soprattutto nella seconda parte dell’anno, sufficientemente attenta e motivata durante le lezioni, partecipando al dialogo educativo e seguendo un metodo di studio autonomo e organizzato. Anche se a tratti alcuni studenti hanno mostrato
un interesse alterno sia a scuola che nel lavoro a casa, uno studio saltuario finalizzato quasi esclusivamente allo svolgimento delle verifiche, pertanto, hanno incontrato difficoltà nell’uso del linguaggio
giuridico orale e scritto.
CONTENUTI
Paolo Ronchetti, Diritto e Legislazione turistica, ed. Zanichelli
Tema A
Lo Stato e gli Stati (p. 4 -21)
A1. Cos’è lo Stato ?
A.1.1. Dalla società alla nascita dello Stato
A. 1.2. Cittadino italiano e cittadino europeo
A.1.3. Il territorio
A.1.4. La sovranità
A. 1.5. Le forme di Stato
A.1.6. Le forme di Governo
A.3. La Costituzione repubblicana ( p.46-65)
A.3.4. La Costituzione
A. 3.5. La revisione Costituzionale
A.4. La Comunità internazionale ( p.66-76, 80-83)
A.4.1. La globalizzazione
A.4.2. Il diritto internazionale
A.4. 3 L’ONU
A.4.4. La tutela dei diritti umani
A. 4.5. L’Italia e la comunità internazionale
Tema B
La persona nella vita sociale
B.3. L’uguaglianza e la solidarietà(p.135-138)
B.3.2 La parità fra uomo e donna
B.3.3. Il diritto alla famiglia
Tema C
Le nostre istituzioni (p. 155-253 )
C.1. Il Parlamento
C.1.1. Il bicameralismo
C.1.2. Deputati e senatori
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C. 1.3. L’organizzazione delle Camere
C.1.4. Dal voto al seggio : i sistemi elettorali
C. 1.5. Il sistema elettorale italiano
C.1.6. La funzione legislativa del Parlamento
C.2. Il Governo
C.2.1. La composizione del Governo
C.2.2. La responsabilità penale dei membri del Governo
C. 2.3.Il procedimento di formazione del Governo
C.2.4. La crisi del Governo
C. 2.5. Le funzioni del Governo
C.2.6. La funzione normativa del Governo
C.3. Le garanzie costituzionali
C.3.1. La repubblica parlamentare
C.3.2. L’elezione del Presidente della Repubblica
C. 3.3.I poteri del Presidente della Repubblica
C.3.4. Il giudizio penale sul Presidente della Repubblica
C. 3.5. La composizione della Corte Costituzionale
C.3.6. Le funzioni della Corte costituzionale
C.4. La Magistratura
C.4.1. La funzione giurisdizionale
C.4.2. Il processo : accusa e difesa
C. 4.3.L’amministrazione della giustizia
C.4.4. La giustizia ordinaria
C.4.6. Il Consiglio Superiore della Magistratura
C.5. Le autonomie locali
C.5.1. La devolution
C.5.2. Gli enti autonomi territoriali
C.5.3.La Regione
C.5.4. Il Comune
C.5.5. La Provincia e la Città metropolitana
Tema D
La Pubblica Amministrazione (p. 256-305 )
D.1. L’ordinamento amministrativo
D.1.1. L’attività amministrativa
D.1.4. L’organizzazione della Pubblica Amministrazione
D.1.6. Il Consiglio di Stato, il CNEL e la Corte dei Conti
D.1.9. I beni pubblici
D.2. Gli Atti della Pubblica Amministrazione
D.2.1.Gli atti amministrativi
D.2.2. Il provvedimento amministrativo
D.2.4. Il procedimento amministrativo
D. 2.5. L’invalidità degli atti amministrativi
Tema E
Il turismo sostenibile (p. 308-359 )
E.1.Il turismo e l’ambiente
E.1.1. Il problema ambiente
E.1.2. Ambiente e sviluppo sostenibile
E. 1.3. La sovranazionalità del problema ambientale
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E.1.4. La tutela ambientale in Italia
E. 1.5. Il rapporto biunivoco tra turismo e ambiente
E.1.6. Le aree naturali protette
E.1.7. Il turismo sostenibile
E.1.8. Il turismo naturalistico
E.1.9. L’ecoturismo
E.1.10. Il turismo responsabile
E.2 .La tutela del consumatore turista
E.2.1. Il consumo
E.2.4. Il Codice del consumo
E. 2.5. L’e-commerce
E.2.6. La Carta dei diritti del turista
Tema F
L’Unione Europea (366-369, 373-377,384-389,395-397)
F1.Il processo di integrazione europea
F.1.2. La nascita dell’Unione europea
F.1.3 L’allargamento ad Est
Tema G
L’organizzazione turistica nazionale e internazionale (406-411,414-421,428-433,439-440)
G1. L’organizzazione turistica nazionale
G.1.1. Il turismo nella Costituzione
G.1.2. La Corte costituzionale e la normativa turistica
G.1.3. L’ordinamento turistico statale
G.1.5. Gli enti pubblici turistici
G.1.6. L’organizzazione turistica locale
G2. Il turismo nell’Unione europea
G.2.1. L’Organizzazione mondiale del turismo
G.2.2. L’Europa: prima destinazione turistica mondiale
G.2.6. Le fonti comunitarie di finanziamento del settore turistico
METODI
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LEZIONE FRONTALE
3
LEZIONE INTERATTIVA
4
SCOPERTA GUIDATA
2
PROBLEM SOLVING
2
ANALISI DEI CASI
2
3
ESERCITAZIONI
5
RICERCA
2
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PROGETTAZIONE
2
ALTRO
Per motivare sempre di più gli studenti sono state proposte spesso esercitazioni in classe sono stati
proposti collegamenti con casi di cronaca e adeguamenti normativi del panorama italiano.
Nelle lezioni frontali, per introdurre nuove conoscenze ad esempio, si è privilegiata una lezione il più
possibile interattiva, dove gli studenti erano stimolati ad intervenire con le proprie riflessioni ed
eventuali dubbi dando un personale contributo.
Alla base dell’insegnamento / apprendimento, comunque, c’è sempre stata la ricerca di diversificare i
metodi per vari motivi: rendere sempre attivi, gli studenti, mantenere alta l’attenzione, stimolare la
concentrazione.
STRUMENTI
VISITE AZIENDALI
2
SCHEDE STIMOLO
RIVISTE, GIORNALI
4
LIBRI DI TESTO
4
FONTI E DOCUMENTI
3
ALTRO
L’uso di vari strumenti ha consentito all’insegnante di coinvolgere maggiormente la classe in lavori
più motivanti e attraenti: ad esempio proponendo ricerche su internet, ecc.
❑ CURRICULARE
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Il recupero e il sostegno agli alunni che presentavano delle fragilità si è svolto, costantemente, in
classe. Questo si è reso necessario vista la mancanza di continuità didattica degli anni precedenti e
stato spesso fatto ricorso alle basi del diritto ( caratteristiche delle norma giuridica, fonti del diritto).
CORSI EXTRA
VISITE GUIDATE
LEZIONI FUORI SEDE
VIAGGI D'ISTRUZIONE
ALTRO
Specificare:
VERIFICHE ORALI:
VERIFICHE SCRITTE:
4
PROVE APERTE
in particolare:
3
- ANALISI DEL TESTO
- TEMI
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- PROBLEMI
- RICERCHE
1
La classe ha evidenziato maggiore disinvoltura nella comprensione di argomenti giuridici legati all’attualità, mentre ha mostrato più difficoltà nel seguire un discorso disciplinare astratto.
3
2
IMPEGNO
2
PROGRESSO
2
ALTRO
Il/La Docente
(Prof. Alessandra Menicucci)
___________________________________
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FERMI”
C.D.C.
CLASSE V AT
Disciplina: ARTE E TERRITORIO
Docente: MARILENA LOMBARDI
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In termini di:
CONOSCENZE
1
L’arte barocca: Carracci. Caravaggio; Bernini e Borromini
L’Illuminismo: il Rococò, F. Iuvarra e L. Vanvitelli. Il Vedutismo: Canaletto e Guardi.
2
Il Neoclassicismo: A. Canova, J.L. David; J.L. Ingres; F. Goya. L’Architettura Neoclassica.
3
Il Romanticismo. La pittura di paesaggio, Constable e Turner. Corot e la Scuola di
Barbizon, Gericault; Delacroix; Hayez.
4
Il Realismo e i realismi. Courbet, I Macchiaioli: Fattori.
5
Impressionismo: la fotografia; Manet, Monet, Degas, Renoir; gli altri Impressionisti.
6
Il Postimpressionismo: Cézanne; Il Neoimpressionismo di Seurat. Van Gogh; Gauguin; Lautrec.
7
I Fauves, Matisse; L’Espressionismo: il gruppo della Die Brücke. Munch.
8
Le Avanguardie Storiche del Novecento: il Cubismo, Picasso. Il Futurismo: U. Boccioni e G. Balla.La ricostruzione futurista dell’Universo.
10
La pittura meccanica di Prampolini e la Pittura materica. L’Aereopittura: G. Dottori.
COMPETENZE
1
Acquisizione delle capacità metodologiche di destrutturazione di un testo visivo e
sua collocazione nella sfera storico- estetica e nella sfera individuale-creativa.
2
Capacità di porre in relazione i diversi periodi ed i vari stili analizzati nell’intero
iter scolastico.
3
Capacità di approcci differenziati ad un testo visivo e al suo contesto (linguistici,
storici, sociali ecc.).
4
Raggiungimento di un’autonomia critica e creativa nell’analisi dei testi visivi, anche mai visti.
5
Comprensione e utilizzo delle fonti e del linguaggio specifico.
6
Apertura verso le nuove esperienze creative (anche quelle relative al territorio) e
tolleranza nei confronti di ciò che non si riesce a capire.
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Ho insegnato Arte e territorio in questa classe fin dal terzo anno. Nell’arco del triennio si
è potuta notare una certa crescita ma non una piena acquisizione di autonomia nello studio della disciplina, anche in rapporto allo studio delle altre materie. Purtroppo in alcuni
ragazzi l’impegno nello studio della materia è stato, in buona parte, opportunistico.
Maggiore interesse si è notato nelle varie attività proposte. Dal punto di vista umano il
dialogo con gli studenti è sempre stato aperto e dialettico, è vivo, quindi, il rammarico
per il mancato sviluppo di interesse, competenze e di capacità critiche in numerosi ragazzi. I risultati raggiunti sono, complessivamente collocabili tra la sufficienza e il discreto
con alcune punte di eccellenza. Lo studio dell’arte è sempre stato condotto attraverso la
lettura e l’analisi di testi visivi, rapportandoli al loro contesto storico e sociale.
Gli alunni si sono i genere mostrati corretti e disponibili di fronte alle varie attività extra
–scolastiche.
CONTENUTI
Modulo 1: L’Arte Barocca Carracci; Caravaggio; Bernini e Borromini.
L’Illuminismo. Il Rococò: caratteri generali, F.Juvarra, L.Vanvitelli. Il Vedutismo: A.Canaletto e F.Guardi.
Tempi: Settembre-Ottobre 2015
Modulo 2: Il Neoclassicismo. Le teorie del Winckelmann e l’archeologia. Il Rapporto con
l’Antico: recupero Estetico dell’antico in A.Canova; recupero etico dell’antico in J.L.David. Verso il Romanticismo: D.Ingres; F. Goya. L’Architettura Neoclassica.
Tempi: Ottobre-Dicembre 2014
Modulo 3 Il Romanticismo. Il Paesaggismo in Europa: Constable e Turner in Inghilterra;
Corot e la Scuola di Barbizon in Francia. Gericault. Delacroix. Hayez e la pittura di Storia
in Italia.
Tempi: Dicembre-Gennaio
Modulo 4: Realismo e Realismi. Il Realismo in Francia: G. Courbet e l’astensione dal giudizio. L’Italia: i Macchiaioli, G.Fattori.
Tempi: Gennaio- Febbraio 2015
Modulo 5 L’Impressionismo: rivoluzione tecnica e caratteri tematici. La Fotografia: i Fratelli Alinari. E.Manet; C.Monet; P.A.Renoir; E.Degas; Gli altri Impressionisti: Pissarro; Sisley; Caillebotte. Gennaio-Marzo.
Modulo 6 Il Postimpressionismo. P.Cézanne; Il Neoimpressionismo di Seurat: P.Gauguin;
V.Van Gogh; H.de T. Lautrec. Marzo.
Modulo 7 Il Novecento L’arte come espressione: E.Munch; I Fauves, H.Matisse; L’Espressionismo, il gruppo della Die Brücke: Kirchner; Heckel e Nolde. Aprile-Maggio.
Modulo 8 Le Avanguardie artistiche. Il Cubismo: Picasso. Il Futurismo: Balla e Boccioni.
Maggio
14/05/2016
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METODI
LEZIONE FRONTALE
5
LEZIONE INTERATTIVA
3
SCOPERTA GUIDATA
4
PROBLEM SOLVING
4
ANALISI DEI CASI
4
3
ESERCITAZIONI
3
RICERCA
PROGETTAZIONE
ALTRO
STRUMENTI
4
VISITE AZIENDALI
4
SCHEDE STIMOLO
RIVISTE, GIORNALI
LIBRI DI TESTO
5
FONTI E DOCUMENTI
4
ALTRO
14/05/2016
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❑
CURRICULARE: NELLA MAGGIOR PARTE DEI CASI I RAGAZZI HANNO RECUPERATO.
CORSI EXTRA
x
x
VISITE GUIDATE
x
LEZIONI FUORI SEDE
x
VIAGGI D'ISTRUZIONE
x
ALTRO
Specificare: La classe ha visitato la Mostra dedicata a T. Lautrec a Palazzo Blu a Pisa.
Eventuali osservazioni In tale contesto il comportamento della classe è stato molto buono; i ragazzi hanno seguito la guida con attenzione.
VERIFICHE ORALI:
VERIFICHE SCRITTE:
Prove strutturate (VERO/FALSO, DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA …)
PROVE APERTE
in particolare:
14/05/2016
X4
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- ANALISI DEL TESTO VISIVO
X5
- TEMI
- PROBLEMI
X4
- RICERCHE
- ALTRO (SPECIFICARE) ANALISI ICONOGRAFICA E CONFRONTI.
X4
X
X
IMPEGNO
X
PROGRESSO
X
ALTRO
La Docente
(Prof.
14/05/2016
Marilena Lombardi)
Pag. 85 di 103
Pag. 85 di 103
FERMI”
C.D.C.
CLASSE 5AT
Disciplina: MATEMATICA
Docente: VINCENZO DE FELICE
14/05/2016
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In termini di:
CONOSCENZE
1
• conoscere il concetto di funzione
• determinare le sue principali caratteristiche analitiche riconoscendone il loro significato geometrico
• determinare le sue principali caratteristiche geometriche riconoscendone il loro significato analitico
• tracciare il grafico di una funzione
2
• acquisire e utilizzare in modo consapevole le regole per integrare semplici funzioni
elementari
• acquisire ed utilizzare in modo consapevole le tecniche per il calcolo di semplici aree
curvilinee
COMPETENZE
1
utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo analitico, per ottenere la rappresentazione grafica di una funzione reale in forma analitica
2
confrontare ed analizzare curve piane, individuando le caratteristiche geometriche salienti
3
individuare le strategie appropriate per lo studio di una funzione reale
4
analizzare dati, confrontarli e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli
stessi nel ricercare eventuali errori di calcolo che si ripercuotono in incongruenze geometriche del grafico
5
La classe ha mostrato un impegno estremamente scarso, eccetto un alunno. Ho deciso pertanto di
rafforzare i contenuti appresi durante l'anno precedente, cioè lo studio di una funzione reale,
dato l'impegno molto scarso avuto dall'intera classe durante l'anno scolastico precedente. Di contro, ho riscontrato mediamente delle buone capacità logico-deduttive.
CONTENUTI
I contenuti del programma di questo anno sono gli stessi del programma dell'anno precedente. Durante quest'anno abbiamo ripassato i contenuti, elencati di seguito, in maniera trasversale, studiando cioè di volta in volta una funzione, riflettendo su tutti questi contenuti.
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• definizione di funzione reale ad una variabile reale e suo significato algebrico e geometrico
• definizione e calcolo del dominio di una funzione e suo significato algebrico e geometrico
• definizione e calcolo delle soluzioni di una funzione e loro significato algebrico e geometrico
• definizione e calcolo del segno di una funzione e suo significato algebrico e geometrico
• definizione, principali proprietà e calcolo di limiti di una funzione e loro significato algebrico e
geometrico; ordini di infinito e infinitesimo; Hopital; continuità; determinazione di asintoti orizzontali, verticali ed obliqui
• definizione e calcolo della derivata di una funzione e suo significato algebrico e geometrico
• definizione e calcolo della derivata seconda di una funzione e suo significato algebrico e geometrico
• definizione e calcolo dei punti di non derivabilità di una funzione e loro significato algebrico e
geometrico
• Determinazione del grafico a partire dalle informazioni analitiche; determinazione delle proprietà analitiche di una funzione a partire dal grafico di una funzione
METODI
LEZIONE FRONTALE
3
LEZIONE INTERATTIVA
3
SCOPERTA GUIDATA
4
PROBLEM SOLVING
ANALISI DEI CASI
ESERCITAZIONI
4
RICERCA
PROGETTAZIONE
ALTRO
STRUMENTI
14/05/2016
2
1
1
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VISITE AZIENDALI
1
2
SCHEDE STIMOLO
1
RIVISTE, GIORNALI
1
LIBRI DI TESTO
5
FONTI E DOCUMENTI
1
ALTRO
1
❑ CURRICULARE
❑ "TUTORATO"
❑ CORSO EXTRA CURRICULARE
L'intero anno è stato dedicato al recupero dell'anno precedente. Ogni venerdì pomeriggio, per due ore mi sono
reso gratuitamente disponibile per un tutorato in parallelo al ripasso mattutino.
CORSI EXTRA
5
1
VISITE GUIDATE
1
LEZIONI FUORI SEDE
1
VIAGGI D'ISTRUZIONE
1
ALTRO
1
14/05/2016
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Specificare:
Ogni venerdì pomeriggio, per due ore mi sono reso gratuitamente disponibile per un tutorato in parallelo al
ripasso mattutino.
VERIFICHE ORALI:
VERIFICHE SCRITTE:
1
1
PROVE APERTE
5
in particolare:
1
- ANALISI DEL TESTO
1
- TEMI
1
- PROBLEMI
5
1
- RICERCHE
1
X
X
IMPEGNO
X
PROGRESSO
X
Il Docente
(Prof. Vincenzo De Felice)
___________________________________
14/05/2016
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FERMI”
C.D.C.
CLASSE 5 AT
Disciplina: Scienze Motorie e sportive
Docente: Bernardini Mario
14/05/2016
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Pag. 91 di 103
In termini di:
CONOSCENZE
1
Conoscenza del regolamento dei giochi sportivi proposti.
2
Conoscenza dei contenuti specifici degli argomenti studiati.
3
Conoscenza del linguaggio specifico.
4
Consolidamento di una cultura motoria e sportiva quale costume di vita.
COMPETENZE
1
Saper eseguire esercizi di coordinazione corporea.
2
Approfondimento operativo e teorico di attività motorie e sportive . 3
Saper eseguire i movimenti fondamentali degli sport proposti.
4
Saper eseguire esercizi ai piccoli ed ai grandi attrezzi affrontati durante
l'A.S..
Gli obiettivi di ordine pratico sono raggiunti in modo completo dalla totalità della classe, quelli di
carattere teorico, sono acquisiti in modo completo dal 50% della classe, adeguato dal restante 50%
dei componenti la classe.
CONTENUTI
(e loro organizzazione temporale: periodo ed ore per ciascun modulo/blocco tematico.
LEZIONI PRATICHE:
ore: periodo
Qualità motorie condizionali (Forza, Velocità, Resistenza, Mobilità).
12 tutto l’anno
Esercizi ginnici combinati degli arti superiori ed inferiori.
12
“
Consolidamento dei gesti tecnici sportivi.
8
“
Movimenti ai piccoli e grandi attrezzi.
6
trimestre
Test pratici effettuati:
14/05/2016
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Potenza arti inferiori
2
novembre
Potenza arti superiori
1
dicembre
Coordinazione corporea tramite funicella
2
marzo
Potenza muscoli addominali
2
aprile
Velocità
2
maggio
LEZIONI TEORICHE
Ore: periodo
APPARATO SCHELETRICO
Ossa, descrizione e classificazione
La colonna vertebrale
Effetti del movimento sull’apparato scheletrico.
2
febbraio
APPARATO ARTICOLARE
Composizione e classificazione
Gli effetti del movimento sulle articolazioni.
2
febbraio
APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO
Funzionalità
Il Sangue
Il Cuore
La parola al medico sportivo.
2
marzo
REGOLAMENTO GIOCO PALLAVOLO
2
ottobre
REGOLAMENT GIOCO BASKET
Caratteristiche del gioco
Le regole principali per giocare ed arbitrare
Le infrazioni
I falli.
2
novembre
CENNI DI STORIA DELL’ EDUCAZIONE FISICA.
2
aprile
Verifiche scritte
2
nov/mar.
Caratteristiche del gioco
Le regole principali per giocare ed arbitrare
Le infrazioni
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METODI
LEZIONE FRONTALE
5
LEZIONE INTERATTIVA
SCOPERTA GUIDATA
PROBLEM SOLVING
ANALISI DEI CASI
2
ESERCITAZIONI
5
RICERCA
2
PROGETTAZIONE
ALTRO
STRUMENTI
2
VISITE AZIENDALI
AULA LIM
2
SCHEDE STIMOLO
RIVISTE, GIORNALI
1
LIBRI DI TESTO
5
FONTI E DOCUMENTI
2
PALESTRA
5
14/05/2016
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❑ CURRICULARE
CORSI EXTRA
VISITE GUIDATE
LEZIONI FUORI SEDE
VIAGGI D'ISTRUZIONE
3
ALTRO
VERIFICHE ORALI:
VERIFICHE SCRITTE:
2
PROVE APERTE
in particolare:
5
- ANALISI DEL TESTO
- TEMI
1
- PROBLEMI
- RICERCHE
14/05/2016
2
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- TEST PRATICI
5
5
3
IMPEGNO
3
PROGRESSO
5
COLLABORAZIONE
5
Osservazioni
La programmazione didattica non ha praticamente compreso i giochi sportivi in palestra e all’esterno in quanto per motivi di sicurezza e prevenzione degli infortuni non è stato possibile utilizzare le attrezzature esterne ed i palloni di qualsiasi tipo all’interno della palestra.
Il Docente
(Prof. Mario Bernardini)
___________________________________
14/05/2016
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C.D.C.
CLASSE 5 AT
Disciplina: I.R.C.
Docente: STEFANO CHIERICI
14/05/2016
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In termini di:
CONOSCENZE
1
La libertà di coscienza di fronte a temi contemporanei che ci interpellano:
- problematiche della bioetica
- pena di morte
2
La Chiesa e gli Ebrei: - antiebraismo ed antisemitismo (origini e conseguenze)
- la Chiesa e la Shoah
3
Il magistero sociale della Chiesa
4
Fede ed Ecologia
COMPETENZE
1
Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita riflettendo sulla propria identità nel
confronto col messaggio cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto
multiculturale.
2
Cogliere la presenza e l'incidenza del Cristianesimo nella storia e nella cultura, in un dialogo critico con le
diverse credenze e istanze valoriali del mondo odierno
3
Acquisire capacità di dialogo e di confronto, finalizzato alla valorizzazione della diversità ed
all'arricchimento reciproco
Gli obiettivi sono sostanzialmente raggiunti.
CONTENUTI
1 lezione: Differenze tra stato laico e stato confessionale + presentazione programma
4 lezioni: U.D. "Bioetica e Biotecnologie": etica della sacralità della vita ed etica della qualità della vita - è lecito
fare tutto quello che è tecnicamente possibile? Visione del film "Gattaca"
3 lezioni: U.D. "Chiesa e Giustizia Sociale": il magistero sociale della chiesa - Encicliche "Rerum Novarum" e
"Populorum", visione del film "Piovono pietre", di Ken Loach
5 lezioni: In occasione della Giornata della Memoria: Introduzione alla Shoah, visione del film "Senza
destino"
2 lezioni: U.D. Fede ed Ecologia
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1 lezione: Il Turismo religioso
1 lezione: La vita oltre la vita: ipotesi, esperienze di premorte "NDE"
METODI
LEZIONE FRONTALE
4
LEZIONE INTERATTIVA
3
SCOPERTA GUIDATA
2
PROBLEM SOLVING
ANALISI DEI CASI
1
ESERCITAZIONI
RICERCA
1
PROGETTAZIONE
ALTRO
STRUMENTI
5
VISITE AZIENDALI
SCHEDE STIMOLO
RIVISTE, GIORNALI
LIBRI DI TESTO
FONTI E DOCUMENTI
1
ALTRO
14/05/2016
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Per “Laboratorio multimediale” si intende in questo caso l’uso di proiettore e computer, presenti
in classe e quindi utilizzati sistematicamente, fino allo spostamento della classe in altra aula.
Non effettuate attività di recupero e sostegno per la materia
CORSI EXTRA
VISITE GUIDATE
LEZIONI FUORI SEDE
VIAGGI D'ISTRUZIONE
1
ALTRO
Specificare:
Viaggio d’istruzione a Budapest.
VERIFICHE ORALI:
⌧
VERIFICHE SCRITTE:
14/05/2016
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COMPLETAMENTO…)
PROVE APERTE
in particolare:
- ANALISI DEL TESTO
- TEMI
- PROBLEMI
- RICERCHE
Eventuali osservazioni: Non sono state effettuate verifiche scritte
X
X
IMPEGNO
X
PROGRESSO
ALTRO
Il Docente
(Prof. Stefano Chierici)
___________________________________
14/05/2016
Pag. 101 di 103
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14/05/2016
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Letto, approvato e sottoscritto.
Discipline
Docenti
Firme
Lingua e letteratura italiana
Mariliana SALVINI
Storia, cittadinanza e Costituzione
Mariliana SALVINI
Lingua Inglese
Luisella MORI
Seconda lingua comunitaria
Cristina TOSI
Terza lingua straniera
Chiara BAGNI
Matematica
Vincenzo DE FELICE
Diritto e legislazione turistica
Alessandra MENICUCCI
Discipline turistiche e aziendali
Maurizio MAZZANTINI
Geografia turistica
Donatella BAGAGLI
Arte e territorio
Marilena LOMBARDI
Scienze motorie e sportive
Mario BERNARDINI
Religione cattolica o attività alternative
Stefano CHIERICI
FIRME RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI
Il Dirigente Scolastico
(Prof. Luigi Vittipaldi)
___________________________________
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Documento - ITCG Fermi

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