5FSC_INGLESE-TORRETTA

ANNO SCOLASTICO 2015/2016
CLASSE 5 SEZ F INDIRIZZO SCIENTIFICO
PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE
DOCENTE
MATERIA
TESTI
1.
Prof. MARIA LUISA TORRETTA
INGLESE
Ellis Deborah Brett Teresa Hughes Kathleen. Literature for
life 2A. Literature for life 2B. Loescher Editore. Testo
consigliato: Spiazzi Tavella Only connect new directions
from the early Romantics to the present age. Zanichelli.
SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE
La classe 5F scientifico, ha continuità didattica biennale. Dimostra motivazione verso
la conoscenza, partecipa al dialogo educativo, con vivace e creativa disponibilità
all’apprendimento ed alla cooperazione. Si distingue per un vivo interesse ed impegno
verso la gestione democratica della vita di classe.
2.
OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI
Sapere: In ottemperanza a quanto concordato in sede dipartimentale, le conoscenze
vertono sulla comprensione sintetica ed analitica di testi orali e scritti dei contenuti
oggetto del programma del quinto anno di corso. La produzione o espressione nella
lingua orale e scritta verterà su testi dettagliati ed articolati, relativi al programma di
studio, ove l’allievo darà prova di espressione nella lingua sia sintetica che analitica
con lessico appropriato.
Saper fare: Le competenze saranno autonomia di lettura ed abilità di rielaborare i
contenuti anche in modo critico e personale sostenendo opinioni ed avvalorandole con
fonti e testimonianze. Saper collocare gli autori e le correnti di pensiero oggetto di
studio nelle matrici culturali del contesto storico-sociale cui appartengono.
Saper essere: Interagire con docente e compagni in una prospettiva di ricerca,
lavorando sia individualmente che in apprendimento cooperativo, portando nel team
working il proprio contributo personale come risorsa nel gruppo di studio.
Saper riconoscere strategie di autovalutazione.
3.CONTENUTI (settembre – dicembre 2015) La scansione temporale è indicativa in
quanto alcuni autori sono già stati affrontati nell’anno precedente e quindi sono
oggetto di ripasso e di ulteriore approfondimento/integrazione con altri testi.
EARLY ROMANTICISM
Early romantic features . The new feeling for nature. The exaltation of the primitive
ages. The celebration of childhood. The use of a free and spontaneous language
against the “poetic diction”. The myth of the noble savage and the contrast
nature/society. The concept of “genius”. The role of imagination.
 William Blake. (1757 - 1827)
from “Songs of Innocence”: “The Lamb”, “The chimney sweeper” from: “Songs of
Experience”: “The Tiger”, “The garden of love” “The chimney sweeper”. “A poison
tree”
Blake’s position towards the “Age of reason”. Imagination and Symbolism. The
“Songs” and the two opposite sides of the human soul.
Blake’s position towards institutions. Blake’s own religiousness. The question of
Creation and the identity of the Creator. Blake’s celebration of childhood. Blake’s
process of “Illuminated printing”.
THE ROMANTIC PERIOD
Historical background, social background, features and themes of the Romantic
literary movement: introspection, meditation, egotism and individualism, titanism and
exotism, interest in the Middle Ages, the role of nature and of poetry, the task of the
artist. The theme of Wandering The theme of Restlessness. The Sehnsucht.

William Wordsworth (1770 - 1827)
“Daffodils”. “Westminster Bridge” “The Rainbow.”Nature and language according to
Wordsworth. Poetry as memory. Emotions recollected in tranquillity. The Lyrical
Ballads: “That certain colouring of imagination……”

Samuel Taylor Coleridge (1772 - 1834)
“The Rime of the ancient Mariner” , text of part 1 . From part 7: “Farewell, farewell…”
Real and unreal elements in the “Rime of the ancient Mariner”, possible critical
interpretations of the poem, final ecologic and moral message.
Approfondimento: commento al film “Master and Commander” di Peter Weir.

George Gordon Lord Byron (1788 - 1824)
From “Child Harold Pilgrimage”: “Once more upon the waters”
“So we’ll go no more a-rowing” *
Features and themes The theme of wandering. The Byronic hero. The theme of
restlessness, the worship of liberty, the disproportion between dream and reality, the
romantic and not romantic Byron, the technique of deflation through satire.
THE VICTORIAN AGE (gennaio – giugno 2016)
Historical and social background. The process of industrialization; social problems,
urbanization and the growth of slums. The Victorian compromise. The Victorian school
system. The Evangelical movement. The Fabian Society. New philosophical currents
that affected literature. The birth of realism and naturalism. The Irish question.
Approfondimento: visione del film “In the name of the father” di Jim Sheridan 1993.
Approfondimento: visione dei film:”The wind which shakes the barley” di Ken Loach
2006.
Darwin’s theory of Evolution through natural selection.


Charles Darwin (1809 - 1882)
origin”
Charles Dickens (1812 - 1870)
From:
“The descent of
Men”: “Man’s
From: “Oliver Twist”: “Jacob’s Island”
From: “Oliver Twist” : “Please Sir, I want some more” *
Dickens’s features and themes: the painter of English life; social and humanitarian
novels, the serial method of publication, humour and pathos in Dickens’s characters.
Dickens’s realistic style.

Emily Brontë (1818 - 1848)
Features and themes: Romanticism, realism and gothicism in Wuthering Heights; The
creative and destructive power of nature and the incontrollable force of love.
Relationship between landscape and love. The new and modern use of time in
narration.
From. “ Wuthering Heights” : “I am Heathcliff” or “The nature of love”

Robert Louis Stevenson (1850 – 1894). A psychological inquiry into the
problem of the double and duplicity as an expression of the Victorian moral
compromise. From: “The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde”: Jekyll’s
experiment”

Oscar Wilde (1854 – 1900)
From “The Picture of Dorian Gray”: The preface”.
From “The Importance of being Earnest” : “Mother’s worries”
Wilde’s features and themes: Wilde as a typical decadent aesthete. Art for art’s sake.
Beauty and morality according to the Aesthetic ideal. Humour, wit and paradoxes in
Wilde’s style. The crisis of the Victorian compromise. The critical attitude towards
earnestness in “The Importance of being Earnest”.

Changes of the theatre at the turn of the century.

George Bernard Shaw ( 1856 – 1950)
Features and themes: Shaw’s plays as conflicts of ideas; the situation of women; the
deep changes in the theatre at the turn of the century; the meaningful contribution of
the foreign theatre (Ibsen, Strindberg). The dialectic of confrontation . The new
role of the audience.
From: “Mrs Warren’s Profession” :”Mother and daughter”
THE TWENTIETH CENTURY
Features and themes: Modernism; the Stream of consciousness, the Interior
monologue, the crisis of the individual and of the language under the influence of the
psychoanalysis. The end of the “omniscient narrator” and the variety of the points
of view. Existentialism. The crisis of the certitudes. Avant-garde movements and
experimentation. The Theatre of the Absurd. The journey as the search for the self.

James Joyce
(1882 - 1941)
Joyce’s life and works. From “Dubliners”: “Eveline” *
.
Joyce and his hometown, Dublin. The collection of “Dubliners” as the symbol of a
paralysis. Joyce’s features and themes: the non omniscient narrator and the question
of the point of view; language experimentation; the influence of Sigmund Freud’s
psychoanalytic method. The concept of epiphany. The stream of consciousness. The
interior monologue.

Virginia Woolf
(1882 - 1941)
From V. Woolf “Profession for women”: “The Angel in the House”*
“Features and themes: gradual abolition of the cronological sequence; her conception
of the so called “moments of being”; biography and literature in Virginia Woolf; the
Bloomsbury Group and the circle of her close friends and relatives. The search for
her self identity as a woman writer.

Robert Frost:
(1874 - 1963)
“The road not taken” * . The non conformist choice: better to make a choice than
to regret the one never made.

Samuel Beckett
(1906 - 1989)
The Theatre of the Absurd.
From: “Waiting for Godot”: “He won’t come this evening”
Features and themes: the crisis of the language until its complete dissolution; The
absurdity of human efforts and the theme of incommunicability. Decline of religious
faith ; emptiness and absence of certitudes, consequences of the war destruction.
Possible interpretations of “Mister Godot”
 Harold Pinter (1930 - 2008)
Pinter’s features and themes: The threat of racial persecution and intolerance; the
theme of physical violence; the alienation that marks the modern world; the room as
a refuge or a protection from the outer world; the fear of relationships such as
friendship and love; the failure of language as a vehicle of communication .
Bruce Chatwin
(1940 – 1989) Features and themes. Travelling and the fascination
of ancient cultures. The theme of freedom. The contrast nature/civilization. The
original restlessness in human nature.
L’asterisco* intende segnalare poesie o brani anche tratti da altri testi.
Gli allievi si prepareranno sempre alle verifiche scritte mediante dei training tests di
allenamento e consolidamento su tematiche affini .
Il piano di lavoro si intende come preventivo e potrà subire modifiche in
relazione agli interessi dei ragazzi ed alla risposta della classe. Eventuali
verranno illustrate a consuntivo. Eventuali altre attività che , nell’anno
dovessero sovrapporsi alle ore curriculari, potranno determinare
nell’andamento del cronoprogramma.
itinere, in
modifiche
scolastico
variazioni
4. APPROFONDIMENTI E ATTIVITA’ SPECIFICHE
Lavori di approfondimento su LIM con ricerche individuali e/o di gruppo in
preparazione all’Esame di Stato. Film in lingua originale con schede didattiche di
approfondimento.
5. METODOLOGIA E STRUMENTI Lezione frontale partecipata avente come oggetto
testi che vengono letti, tradotti collocati nelle matrici culturali del contesto storicosociale ed integrati da notizie sulla biografia dell’autore. Discussione aperta e lavori di
gruppo. Strumenti: libro di testo, schede didattiche integrative, LIM, film, mappe
mentali. Come nell’anno scolastico precedente i libri di testo saranno coadiuvati ed
integrati da schede didattiche supplementari fornite dall’insegnante, che vanno
raccolte e conservate in un quaderno perché utili ai fini dell’ Esame di Stato.
6. VALUTAZIONE (strumenti, criteri, tempi) Secondo quanto concordato in sede
dipartimentale: due verifiche scritte nel primo periodo di valutazione e due verifiche
orali nel primo periodo di valutazione; due verifiche scritte nel secondo periodo di
valutazione e due verifiche orali nel secondo periodo di valutazione. Le simulazioni di
terza prova scritta faranno parte delle verifiche e saranno concordate dal consiglio di
classe nelle modalità e tempistica.
Tipologia delle verifiche: quesiti a risposta aperta, analisi testuale guidata, quesiti a
risposta multipla con motivazione. Tipologia delle verifiche orali: lettura, traduzione,
commento del testo oggetto di studio, integrato da notizie sul background storico
sociale e sulla biografia dell’autore. La valutazione fa riferimento alle griglie del
Dipartimento. Tutte le verifiche ufficiali sono annunciate alla classe con ampio
anticipo sulla data di svolgimento. Tutte le verifiche scritte sono precedute
da un training test di allenamento su tematiche affini. I tempi di correzione e di
consegna saranno contenuti entro due settimane.
7. ATTIVITA’ DI SOSTEGNO E RECUPERO
Sostegno in itinere, training test di allenamento con correzione, in preparazione alle
verifiche ufficiali, nelle ore curriculari. Sportello istituzionale (di Istituto) su richiesta
degli studenti.