DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V BC

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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA “DANIELE CRESPI”
Liceo Internazionale Classico e Linguistico VAPC02701R
Liceo delle Scienze Umane VAPM027011
Via G. Carducci 4 – 21052 BUSTO ARSIZIO (VA)
Tel. 0331 633256 - Fax 0331 674770
www.liceocrespi.gov.it E-mail: [email protected]
C.F. 81009350125 – Cod.Min. VAIS02700D
CertINT® 2012
ESAME DI STATO A.S. 2015-2016
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V BC
INDICE DEL DOCUMENTO
Indice del documento
Composizione del Consiglio di Classe
Presentazione della Classe e suo percorso storico
Sintesi del percorso formativo
Obiettivi trasversali effettivamente conseguiti
Attività curricolari ed extracurricolari
Programmazione disciplinare di Religione Cattolica
Programmazione disciplinare di Italiano
Programmazione disciplinare di Latino
Programmazione disciplinare di Greco
Programmazione disciplinare di Storia
Programmazione disciplinare di Filosofia
Scheda progetto CLIL
Programmazione disciplinare di Inglese
Programmazione disciplinare di Matematica
Programmazione disciplinare di Fisica
Programmazione disciplinare di Scienze
Programmazione disciplinare di Storia dell’Arte
Programmazione disciplinare di Educazione Fisica
Allegato 1 griglia di valutazione prima prova tipologia A
Allegato 2 griglia di valutazione prima prova tipologia B C D
Allegato 3 griglia di valutazione seconda prova
Allegato 4 griglia di valutazione terza prova
Allegato 5 griglia di valutazione colloquio orale
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Pagine 39
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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Docente Coordinatore della Classe: prof. Giuliana Zanello
Docente
Materia / e
Casati don Francesco
Religione
Zanello Giuliana
Italiano
Gandini Anna
Latino
Gandini Anna
Greco
Savati Massimiliano
Filosofia
Savati Massimiliano
Storia
Maffioli Stefania
Inglese
Giordano Patrizia
Matematica
Giordano Patrizia
Fisica
Firma del Docente
Mascheroni Anna Maria Scienze
Degl’Innocenti Marina
Storia dell’Arte
Pariani Marinella
Educazione fisica
Boracchi Cristina
Dirigente Scolastico
Rappresentanti di classe (studenti)
Firma del Rappresentante di classe
Lhamid Davide
Petrosemolo Francesco
2
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E SUO PERCORSO STORICO

Numero complessivo degli studenti: 24

Risultato dello scrutinio finale dell’anno scolastico precedente:
N°totale studenti
N°studenti promossi
23
18
N° studenti
N° promossi con debito
non promossi
formativo
0
5
Nota bene: una allieva ha frequentato il quarto anno di studi all’estero (Repubblica cinese)
Relazione coordinatore
CONTINUITÀ DIDATTICA NELLE VARIE MATERIE
Materia
1°
2°
3°
4°
5°
anno anno anno anno anno
Religione
X
X
Italiano
Latino
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Greco
X
Storia
X
Filosofia
X
Matematica
X
Fisica
X
Scienze
X
Storia dell’arte
Educazione fisica
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
3
SINTESI DEL PERCORSO FORMATIVO
TEMPI SCOLASTICI
Quadro orario settimanale della classe
Materia
Lingua e lettere italiane
Ore/settimana
4
Lingua e lettere latine
4
Lingua e lettere greche
3
Storia
3
Filosofia
3
Matematica
2
Fisica
2
Scienze
2
Storia dell’arte
2
Inglese
3
Educazione fisica
2
Religione
1
Totale
31
4
OBIETTIVI TRASVERSALI EFFETTIVAMENTE CONSEGUITI
La classe presenta un profitto mediamente discreto, con grande varietà di modulazioni interne: diversi allievi
hanno ottenuto risultati più che buoni, talvolta eccellenti, dimostrando un buon dominio del quadro
culturale; altri hanno maturato una consapevolezza concettuale e metodologica più modesta, nell’ambito di
una decorosa tenuta complessiva. Caratterizzata da notevoli differenze anche sul piano degli stili
comunicativi e degli interessi personali, la classe ha partecipato sempre con attenzione e diligenza all’attività
didattica, sviluppando gradualmente un rapporto più attivo, ricco e variegato con la vita scolastica nei suoi
vari aspetti, dall’approfondimento culturale alle diverse attività extracurricolari.
Appaiono pertanto sostanzialmente conseguiti i seguenti obiettivi:
OBIETTIVI FORMATIVI
1.
Comportamento corretto, partecipazione attiva al dialogo educativo, puntualità nel rispettare le
scadenze.
2.
Presenza di spunti di riflessione critica e/o personale nella produzione scritta, nelle
interrogazioni, nelle diverse occasioni di dialogo intorno ad argomenti di studio, alla vita scolastica,
all’attualità.
3.
Rapporto sereno con i momenti di verifica; considerazione costruttiva delle valutazioni, colte nel
loro aspetto orientante.
OBIETTIVI DIDATTICI
1. Esposizione chiara di argomenti complessi, anche con riferimenti pluridisciplinari.
2. Uso di un linguaggio appropriato, conoscenza dei lessici specifici e rispetto dello stile comunicativo
delle varie discipline.
3. Discreta autonomia nell’organizzazione di un approfondimento personale.
NOTA BENE
 Nell’insegnamento di Storia è stato attivato un progetto CLIL, documentato dalla scheda
allegata al Programma Svolto della disciplina.
SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME
La classe è stata preparata all’esame attraverso le seguenti simulazioni:
 Simulazione di prima prova
 Simulazione di seconda prova
 Simulazione di terza prova: una simulazione nel corso della classe IV, due simulazioni in classe V.
In tutti e tre i casi è stata sperimentata la tipologia B (tre quesiti a risposta aperta per quattro
discipline). Nelle prove proposte in quinta, il tempo concesso è stato pari a 150 minuti.
Discipline coinvolte nelle simulazioni della classe quinta:
 Inglese, Filosofia, Storia dell’Arte, Fisica
 Inglese, Storia, Matematica, Scienze
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ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
Attività triennali
 Laboratorio teatrale
 Concerto di S. Valentino
 Torneo di pallavolo
 Scherma (presentazione teorica in III; attività pratica in IV eV)
 Corsa campestre
 Collaborazione agli Open Days
 Certificazioni PET e FCE
 Certificazioni ECDL
Classe III
 Progetto “Paideia”: conferenze del prof. Antonio Aloni (Saffo e Catullo), del prof. Massimo Gioseffi
(Imitatori virgiliani), del prof. Giuseppe Zanetto (Parodia tragica in Aristofane e in Menandro)
 Incontro con l’autore: Laura Pariani
 Spettacolo teatrale Apologia di Socrate
 Giochi Matematici: risoluzione di problemi in gruppo
 Busto Folk, stage di danze irlandesi
 Progetto antiaggressione
 Giornata del dialogo interreligioso presso il P.I.M.E
 Intervento educativo contro la violenza sulle donne
 Concorso letterario Lions club
 Viaggio di istruzione in Sicilia; visione di Agamennone di Eschilo presso il teatro greco di Siracusa
Classe IV
 Progetto “Paideia”: conferenze del prof. Roberto Rossi (Le nuove tecnologie e la trasmissione della cultura
classica) e del dottor Nicola Crocetti ( La poesia neogreca e il mondo classico)
 Incontro con l’autore: Bruno Morchio
 Giornata della Memoria: visita alla mostra “I disegni di Terezin”
 Teatro in lingua inglese: “An ideal Husband” di Oscar Wilde
 Convegno su Shakespeare (Gallarate, Teatro delle Arti)
 Attività di orientamento organizzate dal Rotary club
 Partecipazione all’Agone di lingua greca ΑΓΩΝΙΖΕΣΘΑΙ ΕΛΛΗΝΙΣΤΙ
 Partecipazione al Certame liviano
 Concorso letterario Lions club
 Benessere e prevenzione : progetto “Rompicapo”, sensibilizzazione alla prevenzione oncologica, prevenzione
del bullismo omofobo, incontri di formazione sull’affettività
 Collaborazione alla “Notte nazionale del Liceo Classico”
 Viaggio di istruzione a Roma
Classe V
 Progetto Paideia :conferenze del prof. Mario Cantilena (Caratteri della poesia omerica) e del prof.
Gianbiagio Conte (Rubare la clava ad Ercole)
 Incontro con l’autore: incontro con Luciana Bianciardi, figlia dello scrittore
 Baff: Masterclass con Andrea Purgatori
 Giornata della Memoria: incontro con Liliana Segre
 Seminario di Storia La Repubblica ( Gallarate, Teatro delle Arti)
 Progetto Ecologica-mente: Estrazione e digestione di un plasmide
 Visita alla mostra Da Raffaello a Schiele, Milano, Palazzo Reale
 Attività di orientamento a cura del Rotary club
 Partecipazione alla “Notte nazionale del Liceo Classico”
 Partecipazione alle Olimpiadi delle Lingue classiche, livello regionale e nazionale
 Benessere e prevenzione: incontro con l’Avis, prevenzione ludopatie
 Viaggio di istruzione a Lisbona (in particolare: mostra di arte moderna)
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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI RELIGIONE
Libro di testo: La Bibbia
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Interpretazione di passi evangelici esaminati.
Conoscenza di aspetti della Chiesa nell’epoca moderna.
Il concilio Vaticano II.
Consapevolezza del dialogo interreligioso e il suo contributo per la pace fra i popoli.
Aspetti circa l’insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia.
Analisi del rapporto tra: filosofia/teologia; scienza/fede; rivelazione/ragione.
COMPETENZE
Lo svolgimento delle aree tematiche passa attraverso alcuni obiettivi didattici la cui acquisizione è stata
perseguita nel corso degli anni:
Ascoltare e comprendere le opinioni degli altri.
Formarsi una propria opinione ed esprimerla.
Intervenire chiedendo la parola e rispettare il proprio turno.
Comprendere le argomentazioni degli altri.
Sostenere le proprie posizioni in maniera motivata.
Mettersi in discussione, nella consapevolezza del valore di questo atto.
CAPACITÁ
-
Capacità di confronto intercristiano, interreligioso e interculturale.
-
Capacità di comprendere e rispettare posizioni diverse in campo religioso ed etico.
-
Capacità di passare gradualmente dal piano delle conoscenze a quello della consapevolezza e
dell’approfondimento in rapporto alla rilevanza del cristianesimo sulla cultura e sulla vita individuale e
sociale, in particolare per quanto concerne la crescita civile della società italiana ed europea.
CONTENUTI DISCIPLINARI
Per favorire lo spirito di ricerca, si è partiti dall’esperienza dello/la stente/ssa e del testo biblico; è stato
esplicitato il percorso didattico - educativo; si sono affrontate le problematiche da ottiche diverse, riflessione
sistematica sul fatto religioso (studio metodologico e corretto del fatto religioso, conoscenza oggettiva del
fatto religioso...); ricerca documentata per una rilettura in chiave ermeneutica religiosa dell’esperienza;
dialogo interdisciplinare ed apertura alla realtà esterna.
Incontro con la classe e impostazione del lavoro.
Analisi del capitolo 10 di San Luca.
Lettura della Bolla di indizione del Giubileo della Misericordia.
7
Riflessione sul tema della morte.
Lettura e riflessioni su Matteo 20.
Lettura e riflessioni su Luca 15.
Riflessione sui fatti terroristici di Parigi: Bataclan.
Un patto per la cittadinanza – Pierangelo Sequeri.
Riflessioni sulla giustizia: Giorgio Fontana “Morte di un uomo felice” – Premio Campiello 2014.
Visione del Film: Departures (Yōjirō Takita) – Riflessioni sul tema della morte.
* Riflessioni
Visione del film: La sottile linea rossa (Terrence Malick) - Riflessioni
La Chiesa di fronte ai regimi totalitari: Il terzo Reich e il Nazismo.
La figura di Dietrich Bonhoeffer, analisi di alcuni testi.
METODI
Lezione frontale, analisi del testo, lezione dialogata, lavori di gruppo, discussione guidata.
STRUMENTI
La bibbia come libro di testo. Documenti, articoli, film.
MODALITÁ DI VERIFICA
Gli studenti sono stati valutati: in base al grado di raggiungimento degli obiettivi, al loro impegno in classe,
al grado di attenzione, di interesse, di coinvolgimento attivo.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Il giudizio dell’IRC si esprime in : Ottimo, Buono, Discreto, Sufficiente, Insufficiente.
ascolto/
comprensione
partecipazione al
dialogo
insufficiente
Non ascolta
Non interviene
sufficiente
Ascolta
discreto
Ascolta e prova a
comprendere la
posizione degli altri
buono
Ascolta e comprende
la posizione degli altri
Ascolta e comprende
le argomentazioni
degli altri
ottimo
mettersi in
discussione
Non si mette in
discussione
Manifesta solo assenso Non si mette in
o dissenso
discussione
Interviene qualche
Qualche volta prova a
volta, provando ad
mettersi in discussione
esprimere la propria
posizione
Interviene ed esprime
Si mette in discussione
la propria posizione
Interviene ed esprime
Si mette in discussione
la propria posizione
ed è consapevole del
motivandola
valore di questo atto
N.B.: il giudizio è dato dalla media delle valutazioni relative ai singoli descrittori
L’INSEGNANTE
prof. don Francesco Casati
8
PROGRAMMA SVOLTO DI ITALIANO
LIBRO DI TESTO
degli
Bologna Rocchi, Rosa fresca aulentissima, voll. 4, 5, 6,7 . Un’edizione a scelta
allievi del Paradiso di Dante Alighieri
OBIETTIVI DIDATTICI
Conoscenze:
lineamenti della letteratura dei secoli XIX e XX , con particolare riguardo agli
autori più rappresentativi; “Paradiso” di Dante Alighieri: 8 canti completi, passi da
altri canti.
Competenze e capacità:
analisi non ingenua di un testo letterario;
istituzione di collegamenti tra diversi autori;
individuazione degli elementi di originalità dell’autore;
individuazione dei rapporti con la situazione storica e culturale e con le istituzioni
letterarie;
uso del registro linguistico e del lessico adatti ai diversi contesti;
attitudine a documentare quanto asserito.
.
GIACOMO LEOPARDI
Canti
 L’Infinito
 Alla Luna
 La sera del dì di festa
 A Silvia
 La quiete dopo la tempesta
 Il sabato del villaggio
 Le ricordanze
 Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
 Il passero solitario
 A se stesso
 La ginestra o il fiore del deserto
 Ultimo canto di Saffo
Operette morali
 Dialogo della Natura e di un Islandese
 Dialogo di Tristano e di un amico
 Dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie
Zibaldone
 La poetica del vago e dell’indefinito
 Indefinito del materiale, materialità dell’infinito
SCAPIGLIATURA
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Caratteri generali
GIOVANNI VERGA
Vita dei campi
 Rosso Malpelo
I Malavoglia
 Tutti i passi antologizzati
Mastro don Gesualdo
Novelle rusticane
 La libertà
 La roba
GIOVANNI PASCOLI
Pensieri e discorsi
 È dentro di noi un fanciullino
Myricae
 Prefazione alla III edizione
 Lavandare
 X Agosto
 L’assiuolo
 Il tuono
Primi poemetti
 Digitale purpurea
 Italy
Canti di Castelvecchio
 Il gelsomino notturno
 Nebbia
 Il fringuello cieco
 La mia sera
Poemi conviviali
 L’ultimo viaggio
 Alexandros
GABRIELE D’ANNUNZIO
Il piacere
 L’attesa
 Il cimitero degli Inglesi
L’innocente
 Prologo: la confessione
Il fuoco
 Il sentimento della morte
Alcione
 La sera fiesolana
 La pioggia nel pineto
 Pastori
ITALO SVEVO
Una vita
 L’imbarazzo dell’inetto
 Il gabbiano
Senilità
 Il desiderio e il sogno
 Amalia
 La memoria
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La coscienza di Zeno
LUIGI PIRANDELLO
L’umorismo
 Essenza, caratteri e materia dell’umorismo
Novelle per un anno
 Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal
 Prima premessa e seconda premessa
 Cambio treno
 Lo strappo nel cielo di carta
 La lanterninosofia
 Il fu Mattia Pascal
Quaderni di Serafino Gubbio operatore
 La scrittura, la macchina e l’anima umana
 La pagina finale
Uno, nessuno e centomila
 Tutto comincia da un naso
 Non conclude
Così e, se vi pare
 Testo integrale
Sei personaggi in cerca d’autore
 L’ingresso dei sei personaggi
Enrico IV
 Preferii restar pazzo
TENDENZE DEL PRIMO NOVECENTO
 Manifesto tecnico della letteratura futurista (F. T. Marinetti)
 E lasciatemi divertire! (Aldo Palazzeschi): lettura di Paolo Poli
 Totò Merumeni (Guido Gozzano)
 La Chimera (Dino Campana)
GIUSEPPE UNGARETTI
L’allegria
 In memoria
 Il porto sepolto
 Veglia
 Sono una creatura
 I fiumi
 San Martino del Carso
 Commiato
 Natale
 Mattina
 Commiato
Sentimento del tempo
 Di luglio
 Sentimento del tempo
EUGENIO MONTALE
Ossi di seppia
 In limine
 I limoni
 Non chiederci la parola
 Meriggiare pallido e assorto
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 Spesso il male di vivere ho incontrato
 Cigola la carrucola del pozzo
Le occasioni
 Ti libero la fronte dai ghiaccioli
 Dora Markus
 Non recidere, forbice quel volto
 La casa dei doganieri
La bufera e altro
 La bufera
Satura
 Caro piccolo insetto
 Ho sceso, dandoti il braccio
L’ERMETISMO
Salvatore Quasimodo
 Alle fronde dei salici
 Ed è subito sera
PERCORSI DEL SECONDO NOVECENTO
Primo Levi
 Se questo è un uomo : La condizione dei deportati, Il canto di Ulisse, Verso la libertà
Sebastiano Vassalli
 La Chimera: Premessa (Il nulla); Antonia; Zardino; Gente di risaia; L’ultimo viaggio; La sentenza;
Il nulla
Elio Pagliarani
 La ragazza Carla: Il primo impiego
Luciano Bianciardi
 La vita agra: cap. II, par. III (Il disastro in miniera); cap. III, I vagoni del sonno; cap.VI, Spesso la
sera dopo rigovernati i piatti …; cap. VII, par. I ( Il lavoro, il licenziamento).
DANTE ALIGHIERI
Paradiso
 Canti I, II (vv. 1-18), III, VI, VIII, XI, XII ( vv. 106-126), XV, XVII, XXII (vv. 106-154), XXV (vv.
1-12), XXXIII.
METODI
Lezione frontale di presentazione di un periodo, di un movimento, di un autore.
Lettura e commento di testi
Analisi delle tipologie previste per le prove scritte.
STRUMENTI DI VERIFICA
Per lo scritto si sono proposte prove secondo le modalità previste per la prima prova dell’Esame di Stato,
avvicendando le diverse tipologie.
Per l’orale, colloqui su un’ampia sezione di programma o prove a risposta aperta.
Si allegano le griglie per la valutazione delle prove scritte.
L’insegnante
Giuliana Zanello
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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI LATINO
Libri di testo
G.B. Conte, E. Pianezzola Lezioni di Letteratura Latina, ed. Le Monnier
G. De Micheli Cotidie vertere ed. Principato
CONOSCENZE
a) Conoscenza delle linee fondamentali della letteratura e della civiltà latina attraverso lo studio del manuale e la
lettura di testi in lingua originale e in traduzione italiana.
b) Collocazione dei temi e degli autori studiati nelle coordinate storico-letterarie.
c) Conoscenza morfo-sintattica della lingua latina
d) Lettura in lingua originale di passi di Orazio, Seneca, Tacito.
COMPETENZE E CAPACITÀ
a) Corretta traduzione, commento e contestualizzazione di un testo d'autore
b) Analisi e collegamenti in modo guidato e autonomo
c) Esposizione chiara e precisa, con un linguaggio appropriato, degli argomenti trattati
METODI
a) Presentazione del contesto storico-culturale in cui si collocano il genere letterario, l'opera, lo scrittore.
b) Lettura di passi antologici e critici.
c) Lettura del testo con traduzione e commento.
d) Esercizi di traduzione.
e) Ripasso della morfosintassi a partire dai testi letti.
STRUMENTI
Testi in adozione
MODALITÀ DI VALUTAZIONE
Sono state effettuate due verifiche scritte nel 1° quadrimestre e due nel 2° quadrimestre. Nella valutazione degli scritti
si è tenuto conto della comprensione del testo, della correttezza morfo-sintattica e della resa in italiano. Nella
valutazione delle prove orali si è tenuto conto della conoscenza delle tematiche letterarie, della traduzione e
interpretazione dei classici, dell'esposizione coerente e consapevolmente rielaborata.
Per la valutazione si rimanda alle griglie concordate.
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( con testi letti in traduzione italiana)
LETTERATURA
L’età di Augusto: Orazio; l’elegia: Ovidio
L’età imperiale del primo secolo: Fedro; Seneca; Lucano; Petronio; la satira: Persio, Giovenale; Marziale; Quintiliano
L’età imperiale del secondo secolo: Plinio il Giovane; Tacito; Apuleio
Autori e testi
Orazio Epodi 4; Satire, 1,1, 1-40; 92-121 L’insoddisfazione degli uomini; I, 6 Libertino patre natus; Odi 1,22 Vita
pura e poesia d’amore; 4,15 La pax Augusta; Epistole1,4 Ad AlbioTibullo; Ars poetica1-23; 333-390
OvidioAmores1,1 Una musa di undici piedi; 1,3 Il poeta innamorato; Ars amatoria 2, 273-336; 641-666 Consigli per
conquistare una donna; 3,101-128 La raffinatezza della modernità; Remedia amoris79-168 Due consigli per guarire
dall’amore; Heroides1 Il dramma di Penelope; Metamorfosi1, 452-567 Apollo e Dafne; 3,402-505 L’amore
impossibile di Narciso
Seneca: De tranquillitate animi, lettura integrale; Epistulae ad Lucilium 16 La filosofia e la felicità;De constantia
sapientis 5,3-5 L’inviolabilità del perfetto saggio
Lucano Pharsalia 1, 183-227 Cesare passa il Rubicone, l’eroe “nero”; 2, 380-391 Catone: ritratto di un saggio;
6,654-718 L’incantesimo di Eritto; 6, 776-820 La profezia del soldato; 8,610-635 Un Enea sfortunato: la morte di
Pompeo
Petronio Satyricon 31,3-33,8 L’ingresso di Trimalcione
Persio Choliambi 1-14 Contro la poesia di corvi e gazze; Satire1,1-78; 114-134 Le mode poetiche del tempo
Giovenale Satire1,1-30 E’ difficile non scrivere versi; 2,65-109 Uomini che si comportano da donne; 4,37-52; 72-75
Un pesce gigantesco;10,188-202; 227-238 I terribili mali della vecchiaia
Marziale Epigrammi 10,96 Bilbilis contro Roma; 10,47 I valori di una vita serena; 1,61 Orgoglio di un poeta
spagnolo; 1,4 Poesia lasciva, poesia onesta; 1,47 Medico o becchino, fa lo stesso; 3,26 Beni privati, moglie pubblica;
1,19 Una sdentata che tossisce; 1,2 Libri tascabili; 4,49 Il gradimento del pubblico; 5,34 Epitaffio per la piccola
Erotion; 12,94 L’imitatore.
Quintiliano Institutio oratoria 2,2,4-13 Il maestro ideale; 12,1-13 L’oratore deve essere onesto;
Tacito Agricola 4-6 Origine e carriera di Agricola; 44-46 L’elogio di Agricola; Germania 6,14 Il valore militare dei
Germani; Annales 1,6-7 Il ritratto di Tiberio
Plinio il Giovane Epistulae 9,7 Gaio Plinio invia i suoi saluti al caro Romano; 8,8 Le fonti del Clitumno
Apuleio Metamorfosi 1,2-3 In viaggio verso la Tessaglia; 3,21-22 Lucio assiste alla metamorfosi di Panfila; 11, 29-30
Il lieto fine.
AUTORI
Orazio Satire1,9 Il seccatore; Odi1,1 La dedica a Mecenate; 1,9 L’inverno della vita; 1,11 Carpe diem; 1,37 Nunc est
bibendum; 3,13 La fonte Bandusia; 3,30 Non omnis moriar
Seneca De brevitate vitae 8 Il tempo il bene più prezioso; De tranquillitate animi 11 Male vivit quisquis nesciet bene
mori; De otio 3,2-4,2 Le due res publicae; Consolatio ad Marciam 19,4-20,3 La morte non è un male; 12, Gli aspetti
positivi della vecchiaia; 7,1,3; 6-8 L’immoralità della folla; 41,1-5 Un dio abita dentro ciascuno di noi; 1, Un possesso
da non perdere
Tacito Agricola 1 Il principato spegne la virtus; 10 La Britannia; 30-32 Il discorso di Calgaco; 39-40 L’invidia di
Domiziano; Germania1 I confini della Germania; 2;4 I Germani: origini e aspetto fisico; Annales 1,1-3 Augusto il
primo princeps;14,1-10 Nerone fa uccidere Agrippina; 16, 18-19 Il rovesciamento dell’ambitiosa mors: Petronio
L’insegnante prof.ssa Anna Gandini
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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI GRECO
Libri di testo
G. Guidorizzi, Letteratura greca, cultura autori testi, ed. Einaudi
N. Bellitto, I. Cavallari, Klimax,versioni graduate per il triennio, ed. Principato
Euripide, Alcesti a cura di L. Suardi, ed. Principato, (ed. consigliata)
Platone, Carmide, a cura di A. Belli, ed. Dante Alighieri, collana Traditio (ed. consigliata)
CONOSCENZE
a) Conoscenza delle linee fondamentali della letteratura e della civiltà greca attraverso lo studio del manuale
e la lettura di testi in lingua originale e in traduzione italiana.
b) Collocazione dei temi e degli autori studiati nelle coordinate storico-letterarie.
c) Conoscenza morfo-sintattica della lingua greca.
d) Lettura in lingua originale di passi di Euripide e Platone.
COMPETENZE E CAPACITÀ
a) Corretta traduzione, commento e contestualizzazione di un testo d'autore
b) Analisi e collegamenti in modo guidato e autonomo
c) Esposizione chiara e precisa, con un linguaggio appropriato, degli argomenti trattati
METODI
a) Presentazione del contesto storico-culturale in cui si collocano il genere letterario, l'opera, lo scrittore.
b) Lettura di passi antologici e critici.
c) Lettura del testo con traduzione e commento.
d) Esercizi di traduzione.
e) Ripasso della morfosintassi a partire dai testi letti.
STRUMENTI
Testi in adozione
MODALITÀ DI VALUTAZIONE
Sono state effettuate due verifiche scritte nel 1° quadrimestre e tre nel 2° quadrimestre, l’ultima delle quali
come simulazione di Seconda Prova. Nella valutazione degli scritti si è tenuto conto della comprensione del
testo, della correttezza morfo-sintattica e della resa in italiano. Nella valutazione delle prove orali si è tenuto
conto della conoscenza delle tematiche letterarie, della traduzione e interpretazione dei classici,
dell'esposizione coerente e consapevolmente rielaborata.
Per la valutazione si rimanda alle griglie concordate.
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( con testi letti in traduzione italiana)
LETTERATURA
Il genere oratorio tra V e IV secolo: Demostene
L'età ellenistica: quadro generale.
L’evoluzione dei generi: la commedia, l’epos, la storiografia, l’epigramma. Il genere bucolico.
La Neosofistica.
Autori e testi.
Demostene Terza Olintiaca 1-12 L’indecisione degli Ateniesi; Filippica III, 21-31 Un’aperta accusa; Per la
corona 169-180; 252-254; 263-266 L’apologia di Demostene; Contro Neera 18-22;24; 29-33; 35-42 La vita
di un’etera.
Menandro e l’ evoluzione della commedia; lettura integrale del Dyskolos; Aspis:vv 1-96 Il prologo;
Perikeiromene vv. 1-76, Il prologo di Ignoranza; Epitrepontes vv.42-206 La scena dell’arbitrato; vv.266-406
Il mistero dell’anello; vv.704-774 Il lieto fine; Samia vv.324-420 Le riflessioni di Demea.
Callimaco Aitia Fr. 1,1-38 Pfeiffer, Prologo contro i Telchini; Frr.67, 1-45; 75, 1-77 Acontio e Cidippe;
Giambi I, fr. 191 passim Gli ammonimenti di Ipponatte; IV, fr. 194 La contesa fra l’alloro e l’ulivo; Inno ad
Artemide vv.1-109;Per i lavacri di Pallade vv. 53-142; Ecale frr.160, 260 La nuova via dell’epos;
Epigrammi A.P. XII,134; A.P.V,6; A.P.V,23; A.P. VII,89; A.P. XII,43; A.P.VII,80.
Apollonio Rodio Argonautiche: I, 1207-1272 Ila rapito dalle ninfe; II, 178-300 Fineo e le Arpie; III ,744824 L’angoscia di Medea innamorata; III,1278-1313; 1354-1398 Giasone “eroico”; IV, 445-491 L’uccisione
di Apsirto.
Teocrito Idilli: I, Tirsi o il canto; VII,Talisie; II 1-63, L’incantatrice; XV 1-95, Le Siracusane; XIII, Ila.
L’epigramma: antologie e scuole; Leonida A.P.VI, 302; VII, 295;472; 652;715. Nosside A.P. V,170;VII,
718. Anite A.P. VI, 312; VII, 190. Asclepiade A.P. V, 7;85; XII,46; 50. Meleagro A.P.VII,417;476; V,
151;152.
Anonimo del Sublime: La sublimità e le sue origini; La crisi della letteratura
Polibio Storie: IV,20-21 Gli Arcadi e la musica; VI, 3-5;7-9 La teoria delle forme di governo; VI,11-18 La
costituzione romana.
Plutarco lettura integrale Vita di Demostene; Vita di Alessandro,1; Vita di Cesare,11;63-66;69 Luciano
Storia vera: I, 30-37; Dialoghi dei morti, 2;3 Menippo nell’Ade; Dialoghi degli dei,1 Zeus e Prometeo
Il romanzo: caratteri generali
AUTORI (testi letti in lingua originale)
Platone: Carmide1-10;23
Euripide: Alcesti vv. 1-76;141-212;280-392; 416-434; 773-825. Lettura in traduzione del resto dell’opera.
(lettura metrica del trimetro giambico)
L’INSEGNANTE prof.ssa Anna Gandini
16
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI STORIA
LIBRO DI TESTO
A. Giardina, G. Sabbatucci, V. Vidotto, Nuovi Profili Storici, Vol. 3, Editori Laterza.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Le conoscenze (per le quali si fa riferimento alla programmazione generale di Dipartimento) risultano
acquisite dalla classe, anche se con diversi gradi di approfondimento.
COMPETENZE
I risultati appaiono complessivamente buoni per ciò che riguarda l’acquisizione del linguaggio specifico della
disciplina, l’analisi e la contestualizzazione dei fenomeni storici. Alcuni alunni sanno confrontare
autonomamente temi o analizzare documenti storiografici, inquadrandoli in un più ampio contesto storicoculturale.
CAPACITÀ
Gli studenti dimostrano una soddisfacente capacità di lettura degli eventi storici nella loro complessità e
buone capacità nell’argomentare un giudizio. La maggior parte della classe ha acquisito autonomia nello
studio, anche se non tutti gli studenti hanno sfruttato pienamente le proprie capacità. Alcuni alunni sanno
rielaborare gli argomenti in modo personale, sono capaci inoltre di utilizzare un approccio critico e istituire
collegamenti interdisciplinari
L’ETA’ GIOLITTIANA: caratteri generali della situazione italiana negli anni 1900 – 1914.
La Belle Epoque in Europa.
Testo: G. Sabbatucci, Trasformismo e sistema politico, pp. 960 – 962, VOL. 2 del testo adottato nell’a. s.
2014/2015
LA GRANDE GUERRA : Le ragioni del conflitto - Cultura e politica del nazionalismo - Lo scoppio della
prima guerra mondiale - L’intervento dell’Italia – Lo stallo del 1915-16 – Dalla guerra europea alla guerra
mondiale – La fine della Grande guerra - I trattati di pace e il nuovo assetto geo-politico europeo - La
Società delle Nazioni.
Cinema e Storia, Orizzonti di gloria di S. Kubrick, pp. 258 – 262, con visione film relativo su LIM in lingua
originale.
Testo: Enrst Juenger, All’ombra della morte, pp. 272 - 273
Testo: Emilio Lussu, Un assalto, pp. 273 - 276
17
Testo: I “14 punti” di Wilson, pp. 280 - 281
Testo: C. Seton Watson, L’Europa dopo Versailles, pp. 286 - 286
LA RIVOLUZIONE RUSSA E LA NASCITA DELL’URSS : L’impero e la caduta dello zarismo - La
rivoluzione di febbraio - Lenin e le “tesi di aprile” - Il bolscevismo e la Rivoluzione d’ottobre - Il
“comunismo di guerra” - Il consolidamento del potere sovietico nel ‘18-‘22 - La nascita dell’URSS - La
Terza Internazionale - La NEP - L’ascesa di Stalin.
Testo: Lenin, La Transazione al Comunismo, pp. 291 - 293
Testo: R. Pipes, Il Terrore Rosso, pp. 297 – 300
Testo: I “21 punti” dell’Internazionale Comunista, pp. 300 - 302
RIVOLUZIONE E CONTRORIVOLUZIONE - IL BIENNIO ROSSO : La crisi europea - La Germania di
Weimar - La destra eversiva di Hitler.
L’ITALIA DALLO STATO LIBERALE AL FASCISMO : Difficoltà economiche nel primo dopoguerra - Il
“biennio rosso” in Italia - Il mito della “vittoria mutilata” e la questione di Fiume – Mussolini, la “marcia su
Roma” e l’avvento del fascismo - La costruzione del regime.
Testo: G. Sabbatucci, La crisi della classe dirigente liberale in Italia, pp. 306 – 309
Testo: Ernst Von Salomon, Una nazione divisa, pp. 311 - 313
Testo: E. Gentile, Il Partito Milizia, p. 313 - 317
LA GRANDE CRISI E IL NEW DEAL : Le cause e gli effetti della crisi del ‘29 - Roosevelt e il New Deal - Il
nuovo corso del capitalismo americano.
Testo: Materiale CLIL on line e fotocopie relative.
Testo: A. Berle, L’economia sociale del New Deal, pp. 467 – 470
L’ITALIA FASCISTA : Il dirigismo economico e la scelta autarchica - La politica estera del fascismo e la
conquista dell’Etiopia - La fascistizzazione della società italiana - Propaganda e ricerca del consenso.
IL NAZIONALSOCIALISMO : La Germania nazista - Hitler e il Terzo Reich - La dottrina del nazismo L’antisemitismo - I lager.
I Gulag sovietici dell’età staliniana in U. R. S. S.
Testo: H. Arendt, Totalitarismo e società di massa, pp. 471 - 472
Testo: G. I. Mosse, La liturgia hitleriana, pp. 481 – 483
Testo: V. Zaslasvsky, Il terrore staliniano, pp. 483 - 486
VERSO LA GUERRA : la guerra civile spagnola - L’antifascismo italiano.
Testo: P. Togliatti, Il Fascismo come dittatura di classe, pp. 510 - 512
LA SECONDA GUERRA MONDIALE : Verso il secondo conflitto mondiale – Il dominio nazifascista
sull’Europa - L’Italia in guerra - L’attacco all’URSS - La guerra nel Pacifico - La svolta del ’42-‘43 - La
caduta di Mussolini - L’8 settembre, l’Italia divisa, la R.S.I. e la Resistenza partigiana - Lo sbarco in
Normandia e la sconfitta della Germania - Hiroshima - Il processo di Norimberga.
Testo: B. Liddel Hart, La guerra lampo tedesca, pp.516 - 518
Testo: H. Mommsen, Come si giunse allo sterminio, pp.534 - 537
Testo: C. Pavone, La guerra civile: una definizione controversa, pp. 559 - 561
IL NUOVO ORDINE MONDIALE : Il nuovo ordine nelle relazioni internazionali - USA e nascita
dell’ONU - La “guerra fredda” - Il bipolarismo in Europa - La situazione della Germania - La
decolonizzazione.
L’ITALIA REPUBBLICANA : La nuova Repubblica - La ricostruzione - La Costituzione italiana - Le
elezioni del 1948.
18
SINTESI DELLA SITUAZIONE EUROPEA E MONDIALE NEGLI ANNI ‘ 50 – ’70, con
approfondimenti sulla situazione italiana, anche con riferimento alle vicende contemporanee degli ultimi 50
anni (movimento del ’68, Terrorismo e crisi degli equilibri politici tradizionali).
Testo: materiale CLIL on line e fotocopie relative.
MODULI SPECIFICI CLIL (con relativi momenti di verifica):
1) Theodore Roosevelt and the Gilded Age
2) The NEW DEAL and F. D. Roosevelt; The Great Depression and its consequences in Europe and in
the world
3) The II. W. W.
4) The Usa after the II. W.W.
5) J. F. K. and the New Frontier.
Nota sui Documenti storiografici: i brani di cui è richiesta la conoscenza sono una selezione di quelli
affrontati nel corso dell’anno.
METODI E MODALITÀ DI LAVORO
Metodi utilizzati durante le attività didattiche:
- Lezione frontale per l’acquisizione di quadri concettuali, metodi di ricerca, modelli argomentativi ed
espressivi
- Lettura e analisi di documenti storiografici, partecipazione a conferenze e uso di mezzi audiovisivi
- Discussione guidata come momento di chiarimento, confronto, sintesi e ampliamento
- Problematizzazione dei temi affrontati per un approfondimento critico e personale
- Approfondimento e collegamento delle varie tematiche, anche in una prospettiva pluridisciplinare
L’approccio alla disciplina è consistito in primo luogo in una presentazione globale delle varie tematiche,
tendente a favorire una prima visione d’insieme degli eventi, a stimolare l’interesse e la capacità di
considerare in maniera critica gli argomenti trattati. Successivamente si è proceduto ad un’analisi più
dettagliata dei fatti, approfondendo lo studio sulla base di documenti, testi di critica storiografica, ecc. Si è
cercato di evitare uno studio meccanico e nozionistico, per non ridurre le problematiche storiche a mere
sequenze di fatti, nomi e date. Si è dato spazio, quando possibile, a collegamenti e a raccordi
interdisciplinari. Le domande e il dialogo con gli alunni sono stati un momento ulteriore di chiarificazione,
approccio critico e approfondimento degli argomenti trattati. La classe ha inoltre partecipato alle iniziative
d’istituto per la Giornata della Memoria.
La classe ha poi frequentato il Corso di formazione “Nascita della Repubblica” presso il “Teatro delle Arti”
di Gallarate nei giorni 08 e 09 aprile marzo 2015 con importanti risvolti inerenti anche il programma degli
ultimi mesi, recuperati successivamente nel corso del lavoro scolastico.
19
MODALITÀ DI VERIFICA
Attraverso le verifiche sono stati valutati: le capacità di comprensione, esposizione, analisi e sintesi; le
capacità di riflessione e di collegamento; l’uso dei linguaggi specifici e il senso critico.
Le verifiche sono state principalmente orali nella forma di interrogazione. Sono stati effettuati una
simulazione di III prova, tema e saggio storico in accordo con il POF d’Istituto.
Per quanto riguarda i criteri di valutazione delle prove orali e scritte, sono state utilizzate le griglie comuni
stabilite a livello di Istituto. Le richieste sono sempre state adeguate al tipo di lavoro svolto, all’argomento
trattato, ai tempi e al metodo utilizzato in classe. La valutazione in termini di conoscenze –competenze capacità si è articolata nelle seguenti richieste all’alunno:
- Comprendere e rielaborare gli argomenti trattati
- Contestualizzare i fenomeni e gli eventi storici
- Utilizzare con chiarezza i termini specifici e le categorie del discorso storico
- Dimostrare capacità di analisi e sintesi di fronte a un testo
- Saper utilizzare in modo logico i concetti, cogliendo nessi e implicazioni
- Riflettere su una problematica importante in campo storico, esprimendo in maniera appropriata un
proprio giudizio
- Istituire autonomamente collegamenti interdisciplinari
- Rielaborare personalmente e/o criticamente le conoscenze acquisite
Livello di sufficienza: accettabile conoscenza degli argomenti, adeguate capacità di analisi, sintesi e
contestualizzazione, uso corretto dei linguaggi specifici.
Per la valutazione finale, alle verifiche formali si è aggiunta la considerazione di: impegno personale,
progressi rispetto alla situazione di partenza e alle personali capacità, partecipazione attiva alle discussioni
in classe, senso di responsabilità, apporti costruttivi al dialogo educativo.
L’INSEGNANTE
Prof. Massimiliano Savati
20
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI FILOSOFIA
LIBRO DI TESTO
Cioffi, Luppi, Vigorelli, Zanette, Bianchi, De Pasquale, O’Brien, I filosofi e le idee, Edizioni Scolatiche
Bruno Mondadori, vol.3. Tomi A e B.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Le conoscenze disciplinari (per le quali si fa riferimento alla programmazione generale di Dipartimento)
risultano acquisite dalla classe, anche se con diversi gradi di approfondimento da parte degli alunni.
COMPETENZE
La classe ha sviluppato progressivamente le competenze relative ai linguaggi disciplinari, all’analisi di un
testo filosofico ed alla contestualizzazione. In molti casi si è manifestata una soddisfacente capacità di
confronto, di sintesi e di problematizzazione dei contenuti.
CAPACITÀ
Le capacità degli alunni appaiono diversificate, tuttavia lo sviluppo delle potenzialità individuali è stato
complessivamente buono. Gli alunni hanno generalmente acquisito la capacità di assumere un atteggiamento
problematico, sanno sostenere una posizione e rispettare le diversità dei punti di vista. Un gruppo di studenti
mostra un ottimo livello di rielaborazione personale e autonomia nello studio.
IL ROMANTICISMO: sentimento, arte, religione, concezione della natura.
L’IDEALISMO di J. G. FICHTE: dal criticismo all’idealismo.
L’IDEALISMO di F. W. SCHELLING: L’ Assoluto come unione indistinta di spirito e natura.
Testi:L’Arte è produzione geniale, pp. 63 – 65.
G.W.F. HEGEL: ragione e realta, filosofia come scienza della totalita, spirito e storia, Assoluto e dialettica,
Filosofia dello Spirito oggettivo, diritto, moralita ed eticita, concezione dello Stato e della storia, Spirito
assoluto, arte, religione e filosofia.
Testi: La Dialettica, pp. 126 - 127
La dialettica tra signoria e servitù, pp.128 - 132
Lo stato e la rivoluzione, pp. 135 – 137
Gli individui storico universali e la storia del mondo, pp. 143 - 145
Arte e morte dell’Arte, pp. 149 – 150
SCHOPENHAUER: il mondo come rappresentazione e volontà, dolore e noia, vie di liberazione dalla
volontà, arte, la redenzione morale, ascesi e noluntas.
Testi: Affermazione e negazione della volontà, pp. 68 -70
S. KIERKEGAARD: filosofia dell’esistenza, possibilità e scelta, vita estetica e vita etica, vita religiosa come
paradosso e scandalo, angoscia e disperazione, via verso la verità.
Testi: Don Giovanni e il desiderio, pp. 179 - 182
Il silenzio di Abramo, pp. 186 – 189
L. FEUERBACH: Critica della religione e antropologia, umanesimo naturalistico.
21
Testo La religione come alienazione, pp. 248 – 250
K. MARX: critica dell’hegelismo, emancipazione politica e umana, lavoro e alienazione, critica
dell’ideologia, materialismo storico e lotta di classe, struttura e sovrastruttura, programma comunista, analisi
della societa capitalistica e teoria del plusvalore.
Testi: Lavoro e alienazione, pp. 250 - 254
Filosofia e trasformazione del mondo, pp. 257 – 260
La storia e la coscienza, pp. 260 – 262
IL POSITIVISMO di A. COMTE: caratteri generali e principi del Positivismo, scienza, storia e società,
“legge dei tre stadi”, sociologia, società industriale positiva, ordine e progresso.
Testo: La legge dei tre stadi, pp. 302 – 304
J. STUART MILL: positivismo, utilitarismo, società giusta e valore della liberta, l’emancipazione
femminile.
Testo: Garantire le libertà dell’individuo, pp. 304 - 307
Contro il conformismo, pp. 307 – 309
F. NIETZSCHE: apollineo e dionisiaco nella tragedia, prospettivismo, concezione della storia, fase
“illuministica”, critica della metafisica, “morte di Dio”, Zarathustra, superuomo, eterno ritorno, volonta di
potenza, nichilismo, transvalutazione dei valori.
Testi: L’utilità e il danno della storia per la vita, pp. 355 – 358
Come il mondo vero divenne favola, pp. 358 - 359
La morte di Dio e il superuomo, pp. 360 - 364
L’eterno ritorno dell’uguale, pp. 367 - 372
La morale dei signori e la morale degli schiavi, pp. 372 – 374
TRA ‘800 e ‘900 : crisi del positivismo, crisi dei fondamenti e nuove prospettive.
S. FREUD: nascita della psicoanalisi, l’inconscio, teoria della sessualita e libido, Io Es e Super-Io,
psicoanalisi come terapia, interpretazione dei sogni, “disagio della civilta”, Eros e Thanatos.
Testi: Verso una nuova concezione della malattia mentale, pp. 515 - 519
L’elaborazione del metodo psicoanalitico, pp.520 – 522
H BERGSON: Lo spiritualismo francese, Tempo e memoria, lo slancio vitale.
Testo: Durata e coscienza, pp. 480 - 482
J. P. SARTRE: L’Esistenzialismo come umanismo
Testo: La Nausea, situazione emotiva rivelatrice dell’assurdo esistenziale, pp.228 – 230, Tomo B
K. POPPER: Il falsificazionismo, La società aperta e i suoi nemici.
SCHEDE TEMATICHE CONFILOSOFARE:
Quale fine per la Storia, pp. 155 – 156
La religione: salvezza o alienazione?, pp. 194 – 197
La diversità è un valore, p. 312
Quanta sofferenza e rinuncia dobbiamo accettare?, pp. 525 - 527
22
METODI E MODALITÀ DI LAVORO
Metodi utilizzati per il lavoro in classe:
- Lezione frontale per l’inquadramento degli argomenti e l’acquisizione di metodi, modelli argomentativi
ed espressivi
- Lettura e analisi di testi filosoficamente rilevanti
- Discussione guidata per un maggiore coinvolgimento della classe e come momento di chiarimento,
confronto, elaborazione, sintesi
- Problematizzazione dei temi affrontati per un approfondimento critico e/o personale
- Collegamento delle varie tematiche anche in prospettiva interdisciplinare
Ogni argomento è stato presentato in modo globale tramite lezione frontale e successivamente affrontato in
modo più analitico, con costante riferimento ai testi filosofici.
Gradualmente si è familiarizzato l’alunno con il linguaggio e le problematiche di ogni autore, utilizzando,
quando possibile, collegamenti al presente o ad altre discipline per favorire la motivazione
all’apprendimento. La lettura e l’analisi di brani filosofici ha contribuito ad ampliare i temi trattati,
permettendo di confrontare gli orientamenti e i diversi stili espressivi degli autori.
Le domande e la discussione con gli alunni sono stati un ulteriore momento di chiarificazione e di riflessione.
Si è cercato di favorire un approccio critico ai problemi filosofici, mettendo in luce la loro attualità e la
pluralità di prospettive ad essi sottese.
Strumenti del lavoro didattico: libro di testo, fotocopie.
Attraverso le verifiche sono stati valutati: le capacità di comprensione, esposizione, analisi e sintesi; le
capacità di riflessione e di collegamento; l’uso dei linguaggi specifici e il senso critico. Le verifiche sono
state principalmente orali (2 per quadrimestre, di più nel caso di alunni con insufficienze da recuperare)
nella forma di interrogazione. Sono stati effettuate inoltre una simulazione di III prova, esercitazioni e prove
scritte nella forma di domande a risposta aperta in numero predefinito di righe.
Per quanto riguarda i criteri di valutazione delle prove orali e scritte, sono state utilizzate le griglie comuni
stabilite a livello di Istituto. Le richieste sono sempre state adeguate al tipo di lavoro svolto, all’argomento
trattato, ai tempi e al metodo utilizzato in classe. La valutazione in termini di conoscenze – competenze capacità si è articolata nelle seguenti richieste:
- Comprendere ed esporre con chiarezza gli argomenti trattati
- Contestualizzare le correnti, gli autori e i problemi
- Delineare le caratteristiche di una teoria filosofica
- Utilizzare con chiarezza i termini specifici e le categorie del discorso filosofico
- Individuare la problematica fondamentale di un’argomentazione e/o di un pensatore
- Utilizzare in modo logico i concetti
- Rielaborare in modo personale i contenuti appresi
- Confrontare due modelli di pensiero cogliendo differenze, nessi e implicazioni
- Esplicitare le differenze tra le posizioni di più filosofi riguardo a un tema particolare
- Istituire autonomamente collegamenti interdisciplinari
- Rielaborare in modo critico e personale le conoscenze acquisite
Livello di sufficienza: accettabile conoscenza degli argomenti, adeguate capacità di analisi, sintesi e
contestualizzazione, uso corretto dei linguaggi specifici.
Per la valutazione finale, alle verifiche formali si è aggiunta la considerazione di: impegno personale,
progressi rispetto alla situazione di partenza, partecipazione alle discussioni in classe, senso di
responsabilità, apporti costruttivi al dialogo educativo.
L’INSEGNANTE
Prof. Massimiliano Savati
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SCHEDA DIDATTICA CLIL
Docente: Savati Massimiliano
Disciplina coinvolta: STORIA
Lingua: Inglese
MATERIALE X autoprodotto
X già esistente (Siti web pubblici dedicati alla didattica CLIL)
1) Theodore Roosevelt and the Gilded Age
contenuti
disciplinari
2) The NEW DEAL and F. D. Roosevelt; the Great Depression and its
consequences in Europe and in the world.
3) The Second World War
4) The USA after the II. W. W.
5) J. F. K. and the New Frontier.
modello operativo
metodologia /
X insegnamento gestito dal docente di disciplina X insegnamento in copresenza di ricercatrice madrelingua statunitense.
X frontale
X individuale
 a coppie
 in piccoli gruppi
modalità di lavoro
X utilizzo di particolari metodologie didattiche : Video on line in Inglese
risorse
(materiali, sussidi)
LIM, Dispense, You Tube, Wikipedia, Estratti di testi di Storia Inglese.
in itinere: Interrogazioni
modalità e
strumenti di
finale: Interrogazioni
verifica
modalità e
Griglia POF
strumenti di
valutazione
modalità di
recupero
X non presenti
 presenti – quali
________________________________________________________________
______________________________
________________________________________________________________
______________________________
24
DOCUMENTO DISCIPLINARE DI INGLESE
OBIETTIVI DIDATTICI
 potenziare un metodo di studio il più possibile autonomo e costante attraverso attività richieste in
classe e come esercitazione domestica

esprimere i contenuti richiesti in modo coerente ed efficace ed effettuare gli opportuni
collegamenti interdisciplinari in modo critico
Gli obiettivi programmati all’inizio dell’anno scolastico per la classe (scheda B), sono stati
complessivamente raggiunti .
OBIETTIVI FORMATIVI
 saper leggere e comprendere testi letterari di vario genere riconoscendo
le principali caratteristiche a livello stilistico e linguistico;
 saper comprendere testi ascoltati;
 saper esprimere in modo chiaro, corretto e possibilmente articolato (fluency and
accuracy) il contenuto di vari argomenti e dimostrare la capacità di
esporre una propria opinione personale critica;
 saper produrre testi semplici, chiari, linguisticamente corretti, nonché sviluppare il
proprio punto di vista in modo coerente e conciso.
Gli obiettivi sopra citati sono stati raggiunti, in modo diverso, dagli studenti in base alla loro capacità di
rapportarsi alla disciplina, all’interesse verso la stessa, al metodo di studio ed all’impegno individuale.
CONOSCENZE
Gli alunni hanno ampliato la conoscenza della letteratura e della civiltà attraverso lo studio
degli argomenti trattati in classe e l’analisi dei testi. La maggior parte degli allievi dimostra
adeguata conoscenza dei contenuti svolti, il livello raggiunto è diversificato, buono per un gruppo, discreto
per alcuni studenti, sufficiente per pochi alunni.
COMPETENZE
Gli studenti hanno consolidato le competenze linguistiche attraverso la comprensione orale di
testi letti o ascoltati in classe ed esercitazioni di analisi testuale attraverso le quali hanno potuto usare la
microlingua, il linguaggio specifico in ambito letterario, e le strutture morfo-sintattiche in modo adeguato al
contesto comunicativo.
Gli studenti sanno riconoscere le costanti che caratterizzano un testo letterario ( genere, aspetto formale e
caratteri stilistici) ed operare i collegamenti tra il testo, l’autore ed il contesto storico- sociale. I risultati
raggiunti nella competenza orale e scritta della lingua sono buoni per un gruppo di
alunni, discreti per alcuni e sufficienti per pochi allievi.
METODOLOGIA DIDATTICA
La classe ha seguito le lezioni partecipando in modo attivo e costruttivo.
L’analisi del testo letterario è stata affrontata in classe con spiegazioni ed approfondimenti attraverso un
percorso cronologico e tematico. Con la lezione frontale sono stati forniti elementi utili per analizzare un
testo in modo autonomo e per effettuare una sintesi precisa orale e scritta.
La comprensione di un testo
letterario è stata assegnata,talvolta , come esercitazione scritta e corretta. La classe ha letto alcuni testi o
racconti completi ( short stories) ed ha esercitato la comunicazione con l’esposizione del contenuto.
MODALITA’ DI VERIFICA
Per le verifiche scritte sono state proposte prove secondo le modalità previste per la Terza
Prova Ministeriale. Per le verifiche orali sono stati effettuati colloqui su un’ampia sezione di programma ,
durante ciascun colloquio si è valutata la capacità di analizzare un testo, di usare il lessico in modo
25
appropriato, di esporre i contenuti con coerenza e di effettuare i collegamenti con l’autore ed il contesto
storico-sociale.
Si sono seguite le griglie adottate in tutto l’Istituto ( vedi Pof ) relative alle prove scritte ed a quelle orali.
LIBRO DI TESTO
Only Connect New Directions Ed. Blu multimediale –terza edizione
From the Origins to the Romantic Age
(vol. 1)
Only Connect New Directions Ed. Blu multimediale –terza edizione
From the Victorian Age to the Present Age (vol. 2)
(Marina Spiazzi- Marina Tavella - Ed. Zanichelli)
Early Romanticism
Main features of English Romantic poetry
William Blake
Life, main works and themes
Poems:The Lamb from “ Songs of Innocence”
The Chimney Sweeper from “Songs of Innocence”
The Chimney Sweeper from “ Songs of Experience”
London from “ Songs of Experience”
Romanticism
New trends in poetry- reality and vision
William Wordsworth
“ A certain colouring of imagination” Preface to Lyrical Ballads
Poems: Daffodils – Composed upon Westminster Bridge
Percy Bysshe Shelley
life, works and main themes
Poems: Ode to the West Wind
John Keats
life, works and main themes
Poems:Ode on a Grecian Urn
Jane Austen
Novels, features and themes
Plot of Pride and Prejudice
Text analysis : Mr and Mrs Bennet
from “ Pride and Prejudice”
The Victorian Age
historical and social background –E 4-5-6-7
The Victorian Compromise –E 13-14
The Victorian novel – E 16-17
Types of novels – E 18-19
Currents in Victorian literature: Realism- Aestheticism- Decadence-E 25-26
Early Victorian fiction
Charles Dickens
Life, features and themes in the social novels
Text analysis : Lunch time from “Oliver Twist”
Text analysis: Nothing but Facts from “Hard Times”
Text analysis: Coketown from “Hard Times”
Late Victorian fiction
26
Oscar Wilde
Life and works, the rebel and the dandy, Art for Art’s Sake
“ The importance of Being Earnest”
Text analysis: Mother’s worries
The modern age
Britain and World War I - The age of anxiety-F 6-F 14-15
Modernism- Modern poetry- the modern novel- F 17-18-19-22-23
James Joyce
Life, features, themes and techniques: interior monologue and epiphany
“Dubliners”: plot
short stories: Eveline
Text analysis: I think he died for me from “ The Dead”
The War poets
Rupert Brooke- Wilfred Owen
Poems:The soldier
Dulce et decorum est
Thomas Stearns Eliot
life and works
TheWaste Land: the sections – a new concept of history- stylistic devices
Text analysis: The Burial of the Dead- The Fire Sermon
George Orwell
life and works- social themes
Animal Farm: the historical background of the book-plot- the animals
Internet: approfondimenti su fotocopia – corsi monografici.
L’insegnante
Prof. Stefania Maffioli
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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI MATEMATICA
Libro di testo :
L. Sasso
Nuova Matematica a colori
Petrini
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
La classe conosce la teoria delle equazioni e delle disequazioni sia algebriche che trascendenti, ha
generalmente acquisito i concetti fondamentali dell’analisi matematica. Il livello di conoscenza raggiunto
dalla classe in merito agli argomenti proposti risulta essere generalmente sufficiente, alcuni candidati hanno
raggiunto risultati ottimi dovuti ad uno studio costante durante il triennio e ad approfondimenti coordinati
dal docente.
COMPETENZE
 Conoscere dominio, codominio, simmetrie di funzioni algebriche e trascendenti
 Conoscere le definizioni di limite
 Conoscere l’enunciato dei teoremi sui limiti e riconoscere le forme di indecisione
 Conoscere gli asintoti di una funzione
 Conoscere i limiti fondamentali
 Conoscere il concetto di continuità
 Riconoscere le discontinuità di una funzione
 Comprendere il significato di rapporto incrementale e di derivata di una funzione
 Riconoscere punti estremanti, punti critici e punti di inflessione di una funzione
CAPACITA’
Gli studenti, a diverso livello, sono in grado di:
 determinare il dominio di una funzione e le eventuali simmetrie
 calcolare i limiti anche in forme di indecisione
 determinare e tracciare gli asintoti di una funzione
 calcolare la derivata prima e studiarne le caratteristiche
 tracciare il grafico di una funzione algebrica
Alcuni sono in grado di effettuare correttamente la lettura di un grafico, di studiare funzioni trascendenti non
goniometriche.
Cenni di topologia: intervalli, intorni, intorno circolare, intorno destro e sinistro.
Classificazione delle funzioni; dominio di una funzione; intersezione con gli assi; il segno di una funzione.
Definizioni di funzione pari/dispari, crescente/decrescente.
Il concetto di limite: il limite finito per x  c; limite infinito per x  c; limite per x  ∞ finito ed infinito
(rappresentazione grafica); limiti dalla destra e dalla sinistra. Le proprietà dei limiti; le operazioni con i
0 
limiti; concetto di infinitesimo ed infinito. Le forme di indecisione (     );   ;   .
0 
28
Teorema dell’unicità del limite (enunciato); teorema della permanenza del segno (enunciato); teorema del
confronto (enunciato).
Il limite notevole: lim
x 0
senx
1  cos x
1  cos x
(con dimostrazione). I limiti notevoli derivati: lim
; lim
2
x

0
x

0
x
x
x
(con
dimostrazione).
Il comportamento di una funzione agli estremi degli intervalli di definizione: gli asintoti; loro definizione e
ricerca.
La continuità: definizione. Ricerca dei punti di discontinuità di una funzione e loro classificazione.
Il rapporto incrementale e il concetto di derivata; la retta tangente ad una curva; derivate di funzioni
elementari e regole di derivazione; derivata della somma di funzioni, del prodotto e del quoziente; la
derivata di una funzione composta (applicazioni senza dimostrazione).
Massimi e minimi di una funzione e loro ricerca, mediante il segno della derivata prima; la concavità di una
curva ed i punti di flesso; ricerca e classificazione dei punti critici (di non derivabilità), nei casi più semplici.
Come affrontare lo studio completo di una funzione; esempi di studio di funzione.
METODI E STRUMENTI
Nella trattazione dei contenuti , si è tenuto conto delle finalità dell’indirizzo di studi e si è cercato quindi di
curare soprattutto la formazione dei concetti, e di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina.
Attraverso lezioni frontali e dialogate si è cercato di puntualizzare il discorso sul metodo di studio,
evidenziando l’importanza di una partecipazione consapevole al lavoro scolastico, che si riflette in una
corretta rielaborazione personale degli argomenti trattati. Per il consolidamento delle conoscenze e abilità e
per approfondire e chiarire gli argomenti trattati, sono stati svolti in classe esercizi sia dall’insegnante sia
dagli stessi alunni. Agli studenti sono stati regolarmente assegnati compiti a casa, debitamente corretti dall’
insegnante durante le ore di lezione.
Ampio spazio è stato lasciato ad esempi e controesempi.
Gli strumenti utilizzati sono stati essenzialmente il libro di testo, appunti dalle lezioni, strumenti informatici,
tabelle e grafici.
Le verifiche svolte sono state due scritte e un orale sia per il primo quadrimestre che per il secondo di cui
una simulazione di terza prova che ha dato, in media, risultati pienamente sufficienti.
La tipologia delle verifiche scritte è stata varia: quesiti a risposta aperta, risoluzione di esercizi, utilizzo di
grafici per supportare le proprie affermazioni.
Sono stati seguiti i criteri stabiliti dal Dipartimento di materia
Per la sufficienza l'alunno deve riconoscere le situazioni proposte, conoscere, comprendere e applicare le
proprietà, le leggi e i teoremi studiati, sapersi esprimere in modo corretto.
Superiore alla sufficienza deve saper applicare a situazioni meno elementari le proprietà studiate.
Per la valutazione delle prove scritte è stato precisato in ogni prova il livello minimo richiesto.
Nella valutazione sono state inoltre considerate la partecipazione, l'attenzione, l'impegno, la motivazione, i
progressi effettuati.
Il docente
Patrizia Giordano
29
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI FISICA
Libro di testo : Walker
Corso di Fisica vol B
Linx
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Concetti di lavoro, energia cinetica e potenziale, conservazione dell’energia meccanica e totale.
Interazione tra cariche elettriche. Il concetto di campo elettrostatico e magnetico. Potenziale elettrico.
Corrente elettrica. Principali leggi del campo elettrico e magnetico. Le onde elettromagnetiche. Il
dualismo della luce. L’effetto fotoelettrico.
COMPETENZE
Gli studenti sono in grado, a livelli diversi, di
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Applicare la legge di Coulomb
Applicare il teorema di Gauss
Calcolare il potenziale associato a campi elettrici di semplici distribuzioni di carica
Applicare le leggi di Ohm
Calcolare la resistenza equivalente in semplici circuiti
Utilizzare la forza di Lorentz
Descrivere il moto di una particella carica nel campo elettrico e magnetico uniforme
Applicare la legge di Ampere
Descrivere le relazioni tra campo elettrico e magnetico
CAPACITA’
La maggior parte degli studenti sa utilizzare adeguatamente le formule e le leggi studiate, sa affrontare
esercizi in situazioni note, sa esporre in modo ordinato; una piccola percentuale ha qualche difficoltà
nell’uso del linguaggio specifico, e deve essere guidata nell’affrontare le problematiche proposte. Alcuni
studenti conoscono la terminologia specifica, utilizzano adeguatamente il linguaggio scientifico e curano
l’esposizione degli argomenti.
ELETTROMAGNETISMO
Fenomeni elementari di elettrizzazione: strofinio, contatto, induzione, polarizzazione.
Cariche, forze e campi elettrici
Legge di conservazione della carica elettrica (enunciato)
La legge di Coulomb. Analogie con la legge di gravitazione universale
Le linee di forza (definizione e rappresentazione grafica)
Il campo E e il teorema di Gauss (enunciato)
Energia potenziale e differenza di potenziale (definizioni)
Energia potenziale di cariche puntiformi e di un sistema di cariche
Definizione di superficie equipotenziale, relazione con il campo elettrico
Il condensatore a facce piane parallele.
La circuitazione di E
La corrente continua: prima definizione di Ampere
Le leggi di Ohm e la resistenza elettrica (semplici applicazioni)
La potenza elettrica (definizione)
30
Collegamenti in serie e in parallelo: calcolo della resistenza equivalente (dimostrazioni)
Interazioni magnetiche e campo magnetico
I magneti e i poli magnetici
Il moto di una carica in un campo magnetico: la forza di Lorentz
Definizione del campo B
Campi magnetici prodotti da correnti: legge di Biot-Savart (enunciato)
Forze magnetiche che agiscono su fili percorsi da corrente: definizione di Ampere secondo il SI
Il teorema di Gauss per il campo magnetico (enunciato)
Circuitazione del campo magnetico (teorema di Ampere)
Induzione elettromagnetica: f.e.m. indotta e correnti indotte
La legge di Faraday-Neumann-Lenz
Forza elettromotrice indotta e circuitazione del campo elettrico indotto
Il paradosso di Ampere
Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche
FISICA MODERNA
La luce: natura corpuscolare e ondulatoria
L’effetto fotoelettrico
METODI E STRUMENTI
Lezioni frontali e dialogate, atte a stimolare le doti di intuizione e ad evidenziare l’importanza di una
partecipazione consapevole al lavoro scolastico.
Risoluzione in classe di semplici problemi di applicazione delle formule al fine di interpretare meglio i
fenomeni introdotti e di rendere più esplicito il collegamento intercorrente tra le diverse grandezze fisiche.
Gli strumenti utilizzati durante le lezioni sono stati essenzialmente libro di testo, appunti dalle lezioni,
strumenti informatici, tabelle e grafici.
Le verifiche svolte sono state due per il primo quadrimestre e per il secondo di cui una simulazione di terza
prova che ha dato, in media, risultati pienamente sufficienti.
La tipologia delle verifiche scritte è stata varia: quesiti a risposta aperta, risoluzione di esercizi, utilizzo di
grafici per supportare le proprie affermazioni.
Sono stati seguiti i criteri stabiliti nel Dipartimento di materia.
Il livello di sufficienza è stato raggiunto con l’acquisizione dei seguenti obiettivi minimi: conoscenza
generale dei contenuti, ripetizione corretta dei concetti fondamentali, comprensione dei termini più semplici
del linguaggio specifico, chiarezza espositiva, svolgimento di semplici problemi con applicazione di
formule.
Gli obiettivi raggiunti invece dagli alunni più meritevoli sono: pertinenza delle risposte in riferimento ai
quesiti proposti, capacità di organizzazione e di rielaborazione delle nozioni acquisite, capacità di esprimersi
con proprietà di linguaggio.
Nella valutazione sono stati tenuti in considerazione: l’impegno dimostrato nel lavoro domestico,
l’attenzione e la partecipazione alle attività curricolari, il livello di partenza, i progressi effettuati.
Il docente
Patrizia Giordano
31
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI SCIENZE
Libri di testo
G. Valitutti,N. Taddei,H. Kreuzer, A. Massey,D. Sadava,D. Hillis,H. Craig Heller,M.R.Berenbaum “ Dal
carbonio agli OGM Biochimica e biotecnologie” Ed. Zanichelli
Cristina Pignocchino Feyles “ST Scienze della Terra” Ed.SEI.
OBIETTIVI DISCIPLINARI CONSEGUITI
Conoscenze
Elementi di biochimica/ biotecnologia per la comprensione delle potenzialità e dei limiti applicativi delle
tecnologie nel contesto culturale e sociale, elementi di scienze della terra per l’acquisizione di modelli
globali che permettono di comprendere la struttura e la dinamica della Terra.
Competenze
 Analizzare i fenomeni studiati individuandone gli aspetti peculiari.
 Individuare le opportune correlazioni tra i vari fenomeni studiati.
 Comprendere il ruolo dei processi biochimici/biotecnologici e geologici nelle situazioni della realtà
odierna.
 Cercare e selezionare informazioni in rete.
 Interpretare grafici,dati, tabelle e immagini.
 Utilizzare nell’esporre il linguaggio specifico.
Capacità
 Leggere e comprendere articoli di carattere scientifico.
 Analizzare, sintetizzare e collegare informazioni e concetti in ambito disciplinare ed interdisciplinare.
 Comunicare in modo chiaro con proprietà di linguaggio.
I composti organici: caratteristiche generali,formule e nomenclatura di i alcani,alcheni,alchini - isomeria,
isomeri di struttura,isomeria geometrica,isomeria ottica in particolare enantiomeri - definizione di
idrocarburi aromatici e formula del benzene - gruppi funzionali - polimeri. (capitolo 0 paragrafi
1,2,3,4,5,6,7)
Le biomolecole: carboidrati: struttura e funzioni dei monosaccaridi,disaccaridi, polisaccaridi lipidi:struttura e funzione dei trigliceridi,fosfolipidi e steroidi - proteine:struttura degli amminoacidi,legame
peptidico,struttura delle proteine( primaria,secondaria ,terziaria e quaternaria) e attività biologica ,enzimi e
meccanismo d’azione - acidi nucleici: nucleotidi, DNA(composizione,struttura funzione e duplicazione),
RNA(composizione ,tipi e funzioni)- codice genetico- trascrizione del messaggio genetico – traduzione del
messaggio genetico. ( capitolo 1 paragrafi 1,2,3,4,5,6,7)
Il metabolismo cellulare: definizione di anabolismo,catabolismo e vie metaboliche- ATP (struttura e ruolo)
- metabolismo dei carboidrati: glicolisi ( significato e fasi), ruolo della fermentazione definizione di
gluconeogenesi,glicogenosintesi e glicogenolisi –controllo della glicemia. (capitolo2
paragrafi 1,2,7)
Le biotecnologie: definizione - tecnologia delle colture cellulari - tecnologia del DNA ricombinante - PCRclonaggio del DNA - biblioteche di DNA - definizione di ingegneria genetica e OGM (capitolo 3 paragrafi
1,2,3,4,7); NB: a gruppi gli studenti hanno svolto lavori di ricerca relativi ai diversi aspetti delle applicazioni
delle biotecnologie.
32
Le rocce: composizione chimica della litosfera - definizione di roccia e loro caratteristiche - processo
magmatico,struttura e composizione delle rocce magmatiche - processo sedimentario,struttura e
caratteristiche delle rocce sedimentarie - processo metamorfico - ciclo litogenetico. (capitolo 1 paragrafi
1,2,4,5,6,7,8,9)
I fenomeni vulcanici: magma, genesi e loro classificazione - i vulcani:struttura ,edifici vulcanici,tipi di
eruzioni,prodotti dell’attività vulcanica - vulcanismo effusivo ed esplosivo- il vulcanesimo secondario distribuzione geografica dei vulcani. (capitolo 6 allegato al testo
pagine108,109110,113,114,116,117,118,120,121,123,124)
I fenomeni sismici: definizione di sisma - teoria del rimbalzo elastico –onde P e S , loro caratteristiche intensità e magnitudo dei terremoti - distribuzione geografica dei terremoti. (capitolo 7 allegato al testo
pagine 138,139,141,145,146,150,151,152,153)
Il modello interno della Terra: densità della terra - onde sismiche e modello interno della terra ,
caratteristiche di crosta,mantello e nucleo - calore interno e flusso geotermico- campo magnetico terrestre,
anomalie magnetiche e paleomagnetismo.( capitolo 2 paragrafi 1,2,3,4,5)
La dinamica della litosfera: teoria dell’isostasia - teoria di Wegener- dorsali oceaniche, fosse abissali e
loro caratteristiche - espansione dei fondali oceanici - teoria della tettonica delle placche,caratteristiche delle
placche,orogenesi e verifica del modello – moti convettivi e punti caldi.(capitolo 3 paragrafi 1,2,3,4,5,6,7,8
– capitolo 4 paragrafi 1,4)
Metodi e strumenti
Gli argomenti sono stati sviluppati attraverso lezioni frontali impostate in modo problematico, coinvolgendo
attivamente gli allievi al fine di favorire un apprendimento consapevole e una partecipazione costruttiva al
dialogo educativo.
Gli argomenti sono stati trattati partendo dall’osservazione e dalla descrizione di fenomeni, riferibili
all’esperienza quotidiana, per arrivare poi all’analisi e allo studio sistematico degli argomenti proposti e
giungere alle sintesi interpretative.
Durante l’attività didattica si sono abituati gli allievi ad individuare, analizzare e rielaborare le relazioni tra i
fenomeni considerati e a cogliere gli eventuali riferimenti con altre discipline.
Nello svolgimento degli argomenti si è fatto riferimento ai testi in adozione; si sono lette alcune schede di
approfondimento proposte dal testo di biochimica/biotecnologia, si sono utilizzate lezioni,articoli scientifici
e video specifici ricercati in rete .
Gli studenti hanno svolto l’esperienza di laboratorio:” Estrazione e digestione di un plasmide” con esperti
esterni; tale scelta è stata concordata a livello di Dipartimento.
Modalità di verifica
Si sono effettuate due verifiche per allievo nel primo quadrimestre (una scritta e una orale), tre verifiche nel
secondo quadrimestre (una orale e due scritte).Per gli allievi con profitto negativo nello scritto si è effettuata
un’ulteriore verifica orale.
Le verifiche proposte nel corso dell’anno scolastico sono state strettamente collegate ai vari percorsi
didattico – tematici svolti.
Le verifiche scritte sono state strutturate secondo quesiti a scelta multipla e nel secondo quadrimestre la
seconda è coincisa con la simulazione di terza prova di tipologia B; le verifiche orali si sono svolte sotto
forma di colloqui individuali.
Criteri di valutazione
Nella valutazione sia orale che scritta si sono valutate le competenze stabilite nel dipartimento di materia
secondo la griglia concordata (vedi POF)
L’Insegnante
Prof.ssa Anna Maria Mascheroni
33
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI STORIA DELL'ARTE
Libro di testo
Dorfles – Vettese - Princi, Arte e artisti, vol. 3°, Atlas.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Gli alunni della classe 5BC hanno ampliato le conoscenze storico-artistiche approfondendo in particolare il periodo che
va dal Romanticismo al Novecento.
COMPETENZE
Gli alunni hanno acquisito le competenze necessarie per potersi orientare nel panorama dell’arte ottocentesca e
contemporanea, avendo sufficientemente familiarizzato con dipinti e sculture presenti nel libro di testo, ma anche forniti
dall’insegnante su altri testi o in immagine digitale.
CAPACITA'
Gli alunni hanno sviluppato buone capacità di riconoscimento dei diversi stili proposti, partendo soprattutto dall'analisi
delle opere.
Géricault; il Romanticismo inglese (Constable e Turner), francese (Delacroix) e tedesco (Friedrich); Courbet e il
Realismo; l'Impressionismo nell'opera di Manet, Monet, Degas e Renoir; il post-impressionismo nella pittura di Seurat,
Gauguin, Cézanne e Van Gogh; Klimt e la Secessione viennese; le Avanguardie storiche del primo Novecento:
l'Espressionismo francese (Matisse), austriaco (Schiele) e tedesco (Kirchner); il Cubismo, con riferimenti al solo Picasso;
Boccioni e il Futurismo; l'Astrattismo (Kandinsky e Mondrian); il Dadaismo (Duchamp e Man Ray); il Surrealismo
(Dalì ed Ernst); cenni all'architettura razionalista (Le Corbusier).
ELENCO DETTAGLIATO DEGLI AUTORI E DELLE OPERE TRATTATI:
John Constable: Studio di nubi, La cattedrale di Salisbury
J. M. William Turner: Annibale attraversa le Alpi, L'incendio della camera dei Lords e dei Comuni,
Pioggia, vapore e velocità
Caspar D. Friedrich: Altare di Tetschen, Monaco in riva al mare ed Abbazia nel querceto, Viandante sul
mare di nebbia, Le bianche scogliere di Rugen, Il naufragio della Speranza, Le tre età dell'uomo
Théodore Gericault: La corsa dei bàrberi, Zattera della medusa, i “pazzi”
Eugène Delacroix: Barca di Dante, Massacro di Scio, Libertà guida il popolo, Le donne di Algeri, Mare
visto dalle alture di Dieppe, Giacobbe in lotta con l'angelo
Gustave Courbet: Gli spaccapietre, Un funerale a Ornans, Lo studio del pittore, Le damigelle sulla riva
della Senna
Edouard Manet: Colazione sull'erba, Olympia, Monet che dipinge sull'atelier galleggiante, Il bar delle
Folies-Bergères
Claude Monet: Impressione. Sole nascente, serie dei Covoni, delle Cattedrali di Rouen e delle Ninfee
(Ninfee, 1917-1919; Le Ninfee - Matin, pannello dell'Orangérie di Parigi, 1918-1926)
Pierre-Auguste Renoir: Il palco, Ballo al Moulin de la Galette, Gli ombrelli, le Grandi Bagnanti (1919)
Edgar Degas: La famiglia Bellelli, La classe di danza, L'étoile, Il mercato di cotone, La tinozza, Ballerina di
quattordici anni.
George Seurat: Un dimanche après-midi à l'Ile de la Grande Jatte
Paul Cézanne: La casa dell'impiccato, Natura morta con mele e arance (1899 ca., Musée d'Orsay), Natura
morta con amorino di gesso, 1894; la serie della Montagna Sainte-Victoire, Le grandi bagnanti di
Philadelphia, 1906.
34
Paul Gauguin: Visione dopo il sermone, Il caffè, Cristo giallo, Orana Maria
Vincent Van Gogh: I mangiatori di patate, Autoritratto con cappello di feltro, Ritratto di Père Tanguy
(versione del Musée Rodin), La cameretta dell'artista (versione di Amsterdam), Interno di caffè di notte,
Notte stellata, I girasoli (1889, versione di Amsterdam)
Gustav Klimt: I tre pannelli per l'università di Vienna, Giuditta (I, II) Ritratto di Adele Bloch Bauer (1907),
Il bacio, Fregio di Beethoven, Le tre età della donna
Egon Schiele: Paese sul Danubio, Ritratto di Zakovsek, L'abbraccio
Ernst Ludwig Kirchner: Donna coi girasoli, Marcella, Autoritratto come soldato, Cinque donne nella
strada
Henry Matisse: La tavola imbandita (1899), Lusso calma e voluttà, La gioia di vivere, La stanza rossa, La
danza, Cappella del Rosario a Vence
Pablo Picasso: Les demoiselles d'Avignon, La rue des bois (1908), Ritratto di Kahnweilwer, Natura morta
con sedia impagliata, Donne che corrono in riva al mare, Guernica, Las Meninas (da Velasquez)
Wasilij Kandinskij: La vita variopinta, Ferrovia a Murnau, Chiesa a Murnau, Primo acquerello astratto,
Impressione III (Concerto), Composizione VIII, Blu di cielo.
Piet Mondrian: serie degli “Alberi”, Molo e oceano, Composizione in rosso-blu-giallo, Victory BoogieWoogie
Umberto Boccioni: Rissa in galleria, La città sale, Trittico degli stati d'animo nelle due versioni, Materia,
Forme uniche della continuità nello spazio
Marcel Duchamp: Fontana
Man Ray: L'enigma di Isidore Ducasse
Salvador Dalì: La persistenza della memoria
Max Ernst: La grande foresta (1927)
Le Corbusier: Villa Savoye
METODI E STRUMENTI
Lezione frontale e lettura in classe delle opere; proiezioni di immagini e filmati commentati dal docente. Uso del libro di
testo e di altri libri o di materiale fornito dal docente.
MODALITA' DI VERIFICA
Verifiche scritte con domande aperte; test con domande a risposta multipla + domande aperte; verifiche orali.
Sono state valutate le capacità di orientarsi all'interno del panorama storico-artistico studiato e le conoscenze teoriche
acquisite, sia in termini di nozioni che di concetti più ampi.
L'INSEGNANTE
Marina Degl'Innocenti
35
Programmazione disciplinare di SCIENZE MOTORIE
Obiettivi didattici
CONOSCENZE:
 Conoscenza della terminologia corretta
 Conoscenza e consapevolezza delle parti del corpo (muscoli, articolazioni, apparati e sistemi) che
intervengono durante le diverse richieste motorie
 Conoscenza dei regolamenti delle diverse discipline sportive
 Conoscenza delle norme alimentari
 Conoscenza dei comportamenti adeguati per prevenire infortuni
COMPETENZE:
 Saper eseguire diversi tipi di esercizi e sport con movimenti economici.
 Utilizzare gli esercizi agendo in forma privilegiata sull’area corporea e motoria della personalità,
tramite il miglioramento delle qualità fisiche e neuromuscolari.
CAPACITA’:
 Scoprire attitudini personali per attività sportive specifiche che possono tradursi in capacità
trasferibili al campo lavorativo e del tempo libero.
 ATTIVITA' GENERALI (miglioramento delle capacità condizionali)
 ESERCIZI A CORPO LIBERO E AGLI ATTREZZI
 GIOCHI DI SQUADRA: pallavolo-pallamano-pallacanestro-badminton
TEORIA:
 PRIMO SOCCORSO:i traumi.(distorsioni, lussazioni, ferite, contusioni, crampi, fratture, strappi,
stiramenti, ecc.)
 ALIMENTAZIONE: proteine, lipidi, carboidrati, vitamine, minerali
 DOPING: anabolizzanti, stimolanti, narcotici, diuretici, betabloccanti, epo,
 REGOLAMENTO pallavolo -pallacanestro
METODI
 Lezioni tradizionali
 Esercizi in palestra
 Discussione sugli esercizi proposti ed eventuale elaborazione personale
 Attività individuale
 Attività di gruppo
STRUMENTI
Attrezzi palestra,
Strumenti Di Verifica:
Test pratici. e teorici .
Lavori di gruppo.
Si è valutato il significativo miglioramento conseguito da ogni studente tenendo conto della partecipazione
attiva, della disponibilità al dialogo educativo e del livello di partenza.
L'insegnante:Marinella Pariani
36
Allegato 1
Griglia di valutazione per ITALIANO SCRITTO per il Triennio:
TIPOLOGIA A (Prima prova dell’Esame di Stato)
CANDIDATO: ______________________________________________________
Voci di correzione
1
2
3
4
5
6
Precisa ed approfondita
Buona
Comprensione dei testi
Essenziale o Parziale
Errori di comprensione
Esaurienti
Completi, ma non approfonditi
Analisi e commento
Limitati ai punti essenziali
Parziali
Ricco ed articolato
Adeguato alla richieste, ma non
Approfondimento
molto articolato
Parziale
Errato
Organica e coerente
Strutturazione / organizzazione
Semplice
del discorso
Frammentaria
Efficace
Assetto formale (sintassi,
Corretto
morfologia, ortografia)
Con errori
Scorretto
Ricco e appropriato
Lessico
Non sempre adeguato
Con rilevanti improprietà
37
punti
in /15
3
2
1,5
1
3
2,5
1,5
1
3
2,5
1,5
1
2,5
1,5
1
2
1,5
1
0
1,5
1
0
Allegato 2
Griglia di valutazione per ITALIANO SCRITTO per il Triennio: TIPOLOGIA B, C, D
CANDIDATO: _____________________________________________________
Obiettivi verificati
1. Correttezza e
proprietà linguistica
2. Pertinenza alla
traccia, rispetto della
tipologia e delle
consegne
3. Conoscenza dei
contenuti e/o uso dei
documenti
4. Articolazione e
organicità del testo (o
delle sue sezioni),
coerenza
argomentativa
5. Capacità di
approfondimento e di
valutazione
criticamente fondata
Testo
comprensibile a
fatica, con errori di
forma e lessico
improprio
Forma
sostanzialmente
corretta, con
qualche errore,
lessico generico
o non sempre
proprio
Non comprende o Pertinente in
non soddisfa le
modo generico, o
richieste
solo in un punto
perde di vista la
traccia
Parziale, con molte Conosce in modo
inesattezze o
corretto gli
carenze
elementi
essenziali, pur
con qualche
inesattezza
Testo disorganico, Testo
con passaggi logici sostanzialmente
poco chiari
ordinato e
coerente
Assenza totale o
quasi totale di
approfondimento o
valutazione
Qualche
approfondimento
con valutazione
critica
38
Forma corretta,
lessico adeguato,
uso corretto della
terminologia
storica o specifica
dell’argomento
Punteggio
Massimo
3/15
Pertinente in modo
puntuale, soddisfa
tutte le richieste
3/15
Conosce
l'argomento nella
sua complessità, in
modo approfondito
3/15
Testo ben
articolato,
organico e
adeguatamente
argomentato
Approfondimento
consapevole con
giudizi
criticamente
competenti.
3/15
3/15
Allegato 3
Griglia di correzione seconda prova scritta
Candidato: --------------------------------------------------------------------------------------GIUDIZIO SINTETICO
VOTO IN QUINDICESIMI
1.Piena comprensione del testo
15
2. Resa efficace e con lessico appropriato
3. Corretta analisi morfo-sintattica
1. Buona comprensione del testo
14
2. Buona resa in italiano, con lessico appropriato
3. Analisi morfo-sintattica corretta in linea di
massima
1. Comprensione del brano in generale e nei
13/12
punti essenziali
2. Discreta resa in italiano, discreta conoscenza
del lessico
3. Analisi morfo-sintattica talvolta non corretta
o imprecisa
1.Comprensione del brano nel senso generale
11/10
2. Resa in italiano sufficientemente corretta,
sufficiente conoscenza del lessico di base
3. Analisi morfo-sintattica prevalentemente
corretta
1. Comprensione approssimativa e/o parziale del
9/8
brano
2. Resa in italiano con forma grammaticale
talvolta scorretta
3. Analisi morfo-sintattica con alcuni errori
1.Comprensione molto parziale del testo
7/5
2. Resa in italiano con forma grammaticale e
sintattica talvolta scorretta
3. Analisi morfo-sintattica con numerosi e gravi
errori
1. Comprensione molto parziale e lacunosa del
4/3
testo
2. Resa in italiano priva di corrispondenza col
testo proposto a causa di vari fraintendimenti
3. Analisi morfo-sintattica con numerosi e gravi
errori
39
Allegato 4
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA
INDICATORI
Conoscenza dei contenuti
Capacità espressive ed
operative
Capacità di rielaborazione
e sintesi
Gravemente
carente
0,50-1,50
Gravemente
carenti
0,25-0,75
Molto limitate
Carente
0,25-0,75
PUNTEGGIO
Accettabile
Discreta
Completa
3
Carenti
4
Accettabili
5
Discrete
6
Apprezzabili
1,50
Carenti
3
Accettabili
4
Discrete
4,5
Apprezzabili
1,50
3
4
4,5
Punteggio…………../ 15
Singola materia
1-3
6
10
13
15
Totale prova
3-12
24
40
52
60
Procedura per la determinazione del punteggio:
1) Viene calcolata la somma dei punteggi dei singoli indicatori per ogni risposta. Si possono attribuire punteggi
intermedi rispetto a quelli indicati. Si sommano i punteggi delle singole risposte; si divide per tre, ottenendo il
punteggio totale di ogni disciplina.
2) Si sommano i punteggi delle quattro discipline. In presenza di decimali il punteggio complessivo viene arrotondato
per eccesso.
3) Il punteggio complessivo si converte in voto sulla base della tabella sotto riportata.
TABELLA CONVERSIONE PUNTEGGIO COMPLESSIVO / VOTO
NUMERO DOMANDE: 12
PUNTI PROVA
VOTO IN /15
58 - 60
15
53 - 57
14
49 - 52
13
45 - 48
12
41 - 44
11
37 - 40
10
33 - 36
9
29 - 32
8
25 - 28
7
21 - 24
6
17 - 20
5
13 - 16
4
9 - 12
3
4-8
2
0-4
1
40
Allegato 5
GRIGLIA PER LA PROVA ORALE
Candidato : --------------------------------------------------------------------------------------------------------Descrittori
Argomento proposto dal
candidato
(max 6 punti)
Fascia di
punteggio
Argomentazioni incerte, scarsa rielaborazione
Lavoro essenziale ed esposizione corretta
Lavoro adeguato e significativo
Colloquio
(max 22
punti)
Abilità
(max 8 punti)
Competenze
(max 4 punti)
Discussione degli elaborati
(max
2 punti)
3
4-5
Lavoro originale, approfondito e particolarmente significativo
Conoscenze
(max 10
punti)
1-2
6
Lacunose e/o frammentate
Lacunose e/o generiche
Essenziali
Organiche con approfondimenti
1-3
4-5
6
7-8
Complete e organizzate con approfondimenti
9-10
Argomentazione e uso di un linguaggio non sempre appropriati
1-3
Argomentazione sufficiente e uso di linguaggio specifico
4-5
Argomentazione buona e chiarezza espositiva
6-7
Argomentazione ottima e chiarezza espositiva
8
Collegamenti non adeguati e mancanza di consequenzialità logica
1
Collegamenti sufficienti e adeguata consequenzialità logica
2-3
Buona capacità di collegamenti e consequenzialità logica
4
Discussione degli elaborati, con alcune incertezze, e parziale correzione
degli errori commessi
1
Discussione degli elaborati autonoma e sicura, correzione degli errori
commessi
2
Totale dei punti assegnati
30/30
41
Punteggio
assegnato

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V BC

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