documento del consiglio di classe

Transcript

DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(art. 5 comma 2 del D.P.R. 23 luglio1998 n. 323)
ESAME DI STATO
a.s. 2015/2016
CLASSE V SEZ. A
LICEO
LINGUISTICO
Il Dirigente Scolastico
Prof. Rocco Colombo
Il Consiglio di Classe Quinta, sez. A del LICEO LINGUISTICO vista la legge n. 425 del 10-12-1997;





visti i D.P.R. n. 323/98, n.356/98 e n. 358/98,
vista la Programmazione educativa-didattica redatta dal C.d.C. per le singole discipline;
visto il P.O.F. approvato dal Collegio Docenti per l’anno scolastico 2015-2016;
viste le attività curricolari ed extra-curricolari svolte dalla classe Quinta A;
tenuto conto dei risultati conseguiti nei precedenti anni scolastici e delle valutazioni effettuate nell’anno in
corso,
all’unanimità redige il Documento Finale relativo alle attività educativo-didattiche svolte dalla classe QUINTA
Sez.A del LICEO LINGUISTICO nell’anno 2015-2016 e con riferimenti agli anni precedenti, finalizzato alla
presentazione della classe agli Esami di Stato, nella formula che appresso si trascrive.
INDICE

Finalità del Documento

Finalità istituzionali del Liceo Linguistico

Quadro orario

Composizione del Consiglio di classe

La Classe

Attività di integrazione

Prove di verifica proposte

La metodologia adottata

Spazi e strumenti utilizzati

Criteri di valutazione

Indicatori di valutazione per le prove scritte
Prova di Italiano
Prova di Lingua straniera
Terza prova
Criteri per il credito formativo e scolastico

Contenuti proposti ed attività svolte per ogni singola disciplina.

Terza prova e colloquio.
Finalità del Documento
Il documento del Consiglio di classe, affisso all'albo e consegnato a ciascun candidato entro il 15 maggio (D.P.R.
323/98, combinato disposto art. 5, c. 7 e art. 9, c. 3) "esplicita i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi ed i tempi del
percorso formativo, nonché i criteri, gli strumenti di valutazione adottati e gli obiettivi raggiunti" (idem, art. 5, c. 2),
diventa per la commissione orientamento e vincolo nel momento in cui deve definire "struttura" e "testo" della
terza prova scritta (idem, art. 5, c. 3) e criteri per la conduzione del colloquio (idem, art. 4, c. 5; art. 5, c. 7). Tale
documento assume una funzione nuova rispetto alla tradizionale relazione di presentazione della classe con
programmi svolti, e, di conseguenza, è stato costruito con la preoccupazione di selezionare informazioni mirate
che offrano gli elementi indispensabili al lavoro della Commissione.
Conoscenze
• Lingua e civiltà Inglese, Francese , Spagnola/Tedesca.
• Una cultura letteraria, storico-filosofica e artistica in prospettiva europea
• Le conoscenze scientifiche e il linguaggio matematico come potente strumento di descrizione del mondo fisico.
Competenze
• Esprimersi in modo corretto in lingua straniera su argomenti culturali sia oralmente sia per iscritto (livelli B1/B2
del Quadro Europeo di Riferimento)
• Comprendere nella sua complessità un testo nelle lingue studiate cogliendone lo specifico letterario
• Interpretare e analizzare un documento letterario, storico, filosofico, artistico e scientifico
• Usare i linguaggi specifici delle singole discipline
Capacità
• Capacità di comunicazione scritta e orale
• Capacità logico-interpretative
• Capacità di rielaborazione
• Capacità di valutare storicamente le trasformazioni culturali
• Capacità di documentare il proprio lavoro
QUADRO ORARIO
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti
ORARIO SETTIMANALE
1°anno
ITALIANO
4
LATINO
2
LINGUA I
4
LINGUA II
3
LINGUA III
3
MATEMATICA
3
FISICA
STORIAEGEOGRAFIA
3
STORIA
FILOSOFIA
SCIENZE NATURALI
2
STORIA DELL’ARTE
SCIENZE MOTORIE E
2
SPORTIVE
RELIGIONE O ATT.
1
ALTERNATIVE
TOTALE ORE
27
2° anno
4
2
4
3
3
3
3
2
2
3°anno
4
---3
4
4
2
2
2
2
2
2
2
4°anno
4
---3
4
4
2
2
2
2
2
2
2
5°anno
4
--3
4
4
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
27
30
30
30
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
COMPONENTE DOCENTI
Dirigente Scolastico:Prof. Rocco Colombo
Disciplina
Docente
Italiano Latino e Storia
Prof. Filippo D’Alessio
Filosofia
Prof.ssa Elisea Innamorato
Inglese
Prof.ssa Antonella Libretti
Inglese
Prof.ssa Maria Carmela Rizzo
Conversazione
Francese
Prof.ssa Maria Luisa Pecora
Francese Conversazione
Prof. Paola Coia
Spagnolo
Prof.ssa Mariantonietta Flora
Spagnolo Conversazione
Prof.ssa
Enza Priore
Tedesco
Prof.ssa
Italia Fierro
Tedesco Conversazione
Prof.ssa Ulrike Nordsiek
Matematica
Prof.ssa Lamaida Angelina
Fisica
Prof.Morena Carlo
Arte
Prof.ssa Rosetta Albanese
Biologia
Prof. Angelo Tommasino
Ed. Fisica
Prof. Antonio Ciniello
Religione cattolica
Prof. Francesco Carabetta
RAPPRESENTANTI
ALUNNI
Caporrino Elena
Lopardo Silvia
RAPPRESENTANTI
GENITORI
Colucci Anna
De Luca Angela
COMMISSARI INTERNI ESAME DI STATO 2015-2016
Materia
Commissario
interno/esterno Classe
di
concorso
1
Storia dell’Arte
Albanese Rosetta
Interno
A 025
2
Lingua e Civiltà Inglese
Libretti Antonella
Interno
A346
3
Lingua e Civiltà Francese
Pecora MariaLuisa
Interno
A 246
STORIA DELLA CLASSE
La Classe V Sez. A del LiceoLinguistico per l’anno scolastico 2015/2016 è composta da 23 allievi. Durante il
quinquennio la classe ha subito delle modifiche sotto riportate:
CLASSE
ANNO
SCOLASTICO
ALUNNI
IA
II A
III A
IV A
VA
2011/12
2012/13
2013/14
2014/15
2015/16
6
6
6
6
6
ALUNNE
TOTALE
18
19
17
17
17
24
25
23
23
23
NUOVI
INSERIMENTI
ALUNNI NON
PROMOSSI O
RITIRATI
1
1
1
1
1
La classe ha fruito di continuità didattica nell’ultimo triennio per diverse discipline. Si riporta di seguito il
quadro dei docenti succedutisi nel quinquennio
a.s. 2011-12
a.s. 2012-13
a.s. 2013-14
a.s. 2014-15
a.s. 2015-16
ITALIANO
Venere
Fernandez
D’Alessio
D’Alessio
D’Alessio
LINGUA I
Inglese
Montefusco
Montefusco
Libretti
Libretti
Libretti
Martino(Conv.)
Martino(Conv.)
Martino (Conv.)
Martino (Conv.)
Rizzo (Conv.)
LINGUA II
Francese
Arato
Arato
Pecora
Pecora
Pecora
Sonda(Conv.)
Sonda (Conv.)
Tual (Conv.)
Tual (Conv.)
Coia (Conv.)
LINGUAIII
Spagnolo
Flora
Flora
Flora
Flora
Flora
Priore (Conv.)
Priore (Conv.)
Priore (Conv.)
Priore (Conv.)
Priore (Conv.)
LINGUAIII
Tedesco
Fierro
Ruggiero
Fierro
Fierro
Fierro
Mancini (Conv.)
Mancini (Conv.)
Nordsiek(Conv.)
Nordsiek(Conv.)
Nordsiek(Conv.)
LATINO
Fernandez
Fernandez
---------
------------
----------
MATEMATICA
Lamaida
Lamaida
Lamaida
Lamaida
Lamaida
---------
-----------
Lamaida
Lamaida
Morena
Testaferrata
D’Alessio
D’Alessio
D’Alessio
CLIL (Ingl.)
CLIL (Ingl.)
CLIL (Ingl.)
Innamorato
Innamorato
Innamorato
Albanese
Albanese
Albanese
FISICA
STORIA
GEOGRAFIA
Fernandez
FILOSOFIA
---------
-----------
STORIA
DELL’ARTE
SCIENZE
NATURALI
Paolini
Ferraro
Tommasino
Tommasino
Tommasino
SCIENZE
MOTORIE
Caramante
Desiderio
Desiderio
Desiderio
Ciniello
RELIGIONE O ATT.
ALTERNATIVE
Carabetta
Carabetta
Carabetta
Carabetta
Carabetta
La classe composta da 23 allievi, di cui 6 di sesso maschile, si è sempre distinta per un vivo interesse
e costane impegno nelle attività didattiche da parte di un cospicuo gruppo di allievi. Tale interesse ha
consentito lo sviluppo di un dialogo educativo ricco di stimoli ed interessanti spunti riflessivi su svariati
argomenti interdisciplinari, in particolare, nello studio comparato delle letterature delle lingue oggetto
di studio. Bisogna , tuttavia, considerare un gruppo di allievi che ha incontrato qualche difficoltà nel
seguire lo svolgimento di un programma educativo soprattutto a causa di un impegno non costante.
OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI
Il Consiglio di Classe ha individuato i seguenti obiettivi trasversali, che sono stati perseguiti da tutti i
docenti attraverso i contenuti e i metodi delle rispettive discipline:








Approfondimento del senso di responsabilità rispetto agli impegni scolastici ed alle scelte
comportamentali;
Autonomia metodologica ed affinamento delle capacità di analisi, sintesi e spirito critico;
Uso dei linguaggi disciplinari,rafforzamento delle capacità espressivo-comunicative ed
argomentative;
Arricchimento della produzione scritta;
Problematizzazione degli argomenti proposti ed armonizzazione dei saperi;
Costruzioni di mappe concettuali e contribuzione personale allo sviluppo e alla risoluzione delle
varie problematiche individuate con consapevolezza della propria posizione ideologica e della
identità individuale e culturale.
Comunicare e relazionarsi in modo corretto
Comprendere l’importanza di essere “cittadino europeo”, consolidando sistemi di valori e
comportamenti corretti
OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI
Comprendere : sviluppare la capacità di codificare e decodificare messaggi più o meno complessi in
vari linguaggi.
Conoscere: arricchirsi di dati informativi e mettere la propria conoscenza a servizio della società
Sviluppare le abilità operative:applicare quanto appreso.
Sviluppare la capacità di analisi: chiarire gli aspetti più significativi di un problema ed approfondire i
contenuti.
Sviluppare la capacità di sintesi:rielaborare in ambito disciplinare, in ambito interdisciplinare e
storico.
Rielaborare in modo personale, critico e creativo.
OBIETTIVI MINIMI INTERDISCIPLINARI
Secondo quanto stabilito nei Dipartimenti disciplinari sono stati individuati i seguenti standard
minimi:
1. conoscenza dei contenuti di base dei programmi;
2. chiarezza espositiva;
3. partecipazione alle lezioni
4. capacità di effettuare analisi semplici
ATTIVITÀ DI INTEGRAZIONE
Nel corso dei 5 anni di studio, gli allievi si sono avvalsi, per tutte le discipline, di corsi di recupero,
sportelli didattici ed altre attività di sostegno motivazionale e didattico che hanno contribuito al
superamento delle varie difficoltà, laddove, si presentavano. Diversi, inoltre, sono stati gli
approfondimenti e le attività collaterali alle discipline curricolari realizzati nel corso di studio. In
particolare, la frequenza a corsi di approfondimento delle lingue straniere studiate ha consentito, a
quasi tutti gli allievi, di vedere riconosciute le proprie competenze linguistiche con riferimento al livello
B1/B2 del Quadro di Riferimento Europeo (QCER) in una o più lingue straniere. Inoltre, nel corso degli
scorsi anni scolastici, grazie all’attuazione dei Progetti PON C1”Comunicazione nelle lingue straniere “
Fondi strutturali 2007/2013, gli allievi di questa classe, hanno avuto la possibilità di approfondire le
proprie conoscenze e confrontarsi con realtà diverse, attraverso uno stage linguistico di 3 settimane,
per 10 allievi, a Salamanca presso la scuola Enforex , e per 8 allievi ad Etham-Londra presso la
scuola Eurocentres .Nel corso degli anni, gli allievi hanno avuto la possibilità di partecipare a
conferenze, spettacoli teatrali e cinematografici in lingua e non, visite a musei , hanno, inoltre,
partecipato a progetto sulla Legalità, sulla protezione dell’ambiente, su regole e comportamenti in
caso di emergenze, nonché ad incontri ed attività di Orientamento Universitario previste dal P.O.F.
Diversi sono stati i corsi di approfondimento , previsti dal POF, fra i quali il corso sulla poesia
Poeti…amo. Anche i viaggi di istruzione a Praga, uno stage linguistico a Dublino e la visita all’EXPO
di Milano, lo scorso anno, sono stati occasioni per socializzare e relazionarsi anche con realtà
culturali diverse e di mettere in pratica le competenze linguistiche acquisite. Inoltre, un gruppo di allievi
frequenta con successo e riconoscimenti, anche a livello internazionale, il Conservatorio di Musica di
Salerno e di Potenza. Frequenti , anche in questo campo, sono stati gli stage formativi che hanno visto
protagonistI, in particolare, 4 allievi. Inoltre, un allievo è stato selezionato per uno stage formativo
presso la scuola CET di Mogol.
METODOLOGIA ADOTTATA
Per il raggiungimento degli obiettivi prefissati, i docenti hanno assunto il ruolo di animatori facilitando il
processo di apprendimento attraverso:
 la lezione frontale;
 la lezione multimediale;
 la valorizzazione dell’errore quale “spia” per cogliere le difficoltà cognitive degli allievi;
 l’organizzazione di percorsi educativi e didattici finalizzati alla realizzazione degli obiettivi
formativi del sapere, del saper fare e del saper essere;
 un’azione didattica mirata all’insegnamentoapprendimento di quelli che sono i nuclei fondanti
del sapere;
 il rispetto dei ritmi e degli stili d’apprendimento degli alunni;
 la diversificazione di metodi e strategie didattiche tra le più avanzate:
o il raccordo interdisciplinare
o il brain storming
o problemsolving
In particolare, è stata utilizzata la didattica dialogata per promuovere all’interno della classe la
discussione, l’interazione, la comunicazione ed il coinvolgimento attivo degli alunni, così che essi, più
che fruitori passivi, hanno assunto il ruolo di interlocutori. In tal modo hanno contribuito personalmente
alla costruzione del proprio apprendimento attraverso l’elaborazione di percorsi, mappe, relazioni e
approfondimenti.
PROVE DI VERIFICHE PROPOSTE
Tutti i docenti hanno dedicato la prima metà del tempo didattico alla verifica dell’apprendimento degli
argomenti proposti nella lezione precedente. Si sono effettuate interrogazioni individuali e di gruppo. I
compiti in classe sono stati eseguiti alle scadenze previste, corretti e fatti verificare agli alunni. Nell’
ultimo anno sono state effettuate 2 simulazioni della III prova d’Esame. La Classe ha risposto sempre
con senso del dovere, mostrando di essere in grado di affrontare la prova dell’Esame di Stato.
SPAZI E STRUMENTI UTILIZZATI
Sono stati utilizzati i laboratori linguistico e multimediale, il laboratorio scientifico, il laboratorio
audiovisivo, la biblioteca e la palestra
CRITERI DI VALUTAZIONE
1-2
3/4
5
6
7
8
Rendimento
Decimi
Griglia di verifica disciplinare
Conoscenze
Utilizzazione confusa dei
contenuti, appropriazione dei
saperidispersiva,esposizione
scorretta.
Irrilevanti.
Frammentari,
lacunose anche nei
minimi
disciplinari,lessico
inadeguato.
Utilizzazione minimale delle
conoscenze,analisi
inconsistente e scorrette dei
contenuti essenziali.
Limitate
Parziali ,limitate ai
minimi disciplinari.
Uso semplicistico e
mnemonico dei linguaggi
disciplinari,schematismo di
rielaborazione dei
contenuti,esposizione
ripetitiva ed imprecisa
Individuazione non chiara di
analisi e sintesi.
Sostanzialmente
corrette,essenziali,
espresse con
lessico semplice.
Uso corretto dei contenuti
acquisiti analisi elementari
ma pertinenti,applicazione
delle conoscenze senza
gravi errori, esposizione
semplici e lineari.
Presenza di analisi e sintesi
discontinue, comprensione
parziale dei temi proposti
Corrette,
ordiate,rapportate
ai nuclei
fondamentali..
Uso organico, ma essenziale
dei contenuti
disciplinari,applicazione
sostanzialmente sicura
esposizione chiara e
abbastanza precisa.
Sintesi parziale con presenza
di spunti critici..
Complete ed
approfondite.
Analisi ampie, precisione e
sicurezza nell’applicazione,
esposizione chiara, fluida e
articolata.
Sintesi , apporti critici e
rielaborativi apprezzabili,
talvolta originali.
Ampliate e
significativamente
approfondite
Analisi complesse, rapidità,
sicurezza nell’applicazione,
esposizione rigorosa, fluida,
ricca, ben articolata.
Autonomia nella ricerca,
documentazione di giudizi e
valutazione, sintesi critica,
rielaborazione personale,
creatività.
Insufficiente
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
9/10
Eccellente
Capacità
Non acquisite
Negativo
Nullo
Gravemente
Insufficiente
Competenze
INDICATORI DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE
ITALIANO








Correttezza ortografica
Proprietà e ricchezza lessicale
Corretta strutturazione sintattica
Uso della punteggiatura
Precisione e completezza dell’informazione
Aderenza alle indicazioni fornite e/o alle consegne date
Coerenza logico-formale
Capacità di argomentazione e rielaborazione personale
LINGUA STRANIERA




Accuratezza grammaticale e morfosintattica
Organizzazione dei contenuti
Chiarezza espressiva
Proprietà lessicale
TERZA PROVA



Correttezza morfosintattica e lessicale
Pertinenza e conoscenza dei contenuti
Elaborazione personale e capacità di sintesi.
CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO FORMATIVO E SCOLASTICO
Criteri per il credito formativo: costituiscono credito formativo tutte le partecipazioni a corsi
extrascolastici o esperienze coerenti con l’indirizzo di studio frequentato. Esiste coerenza se il corso
riguarda una delle discipline dell’ultimo anno del corso di studio frequentato. Accertata la coerenza con
le attività previste dall’indirizzo sperimentale, il Consiglio di classe ne terrà conto nell’attribuzione del
credito scolastico.
Tabella per l’assegnazione del credito scolastico ai candidati interniper le classi quinte.
media voti
5° anno
M=6
4-5
6<M≤7
5-6
7<M≤8
6-7
8<M≤9
7-8
9<M≤10
8-9
Per la banda 4-5, si attribuisce il II punto della banda di oscillazione se l’alunno soddisfa almeno 2 dei seguenti indicatori:
a) ___________________________________
b) Interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo;
c) Assiduità (n. assenze ≤ 20 );
d) attività complementari e integrative;
e) crediti formativi certificati e coerenti con il corso di studio.
Per la banda 5-6 , si attribuisce il II punto della banda di oscillazione se l’alunno ha conseguito la media del profitto pari a 7 oppure soddisfa
almeno 3 dei seguenti indicatori:
a) media di profitto: 6.5 ≤ M < 7
Per la banda 6-7 , si attribuisce il II punto della banda di oscillazione, se l’alunno ha conseguito la media del profitto pari a 8 oppure soddisfa
almeno 3 dei seguenti indicatori:
a) media di profitto: 7.5 ≤ M < 8
Per la banda 7-8 ,
si attribuiscono 8 punti di credito se l’alunno ha conseguito la media del profitto pari a 9 oppure soddisfa almeno 2 dei seguenti indicatori:
a)media di profitto: 8.2 ≤ M < 9
f) ECCELLENZA IN UNA DISCIPLINA DI INDIRIZZO
Per la banda 8-9,
si attribuiscono 9 punti di credito se l’alunno ha conseguito la media del profitto pari a 10 oppure soddisfa almeno 2 dei seguenti indicatori:
a)media di profitto: 9.2 ≤ M < 10
f) ECCELLENZA IN UNA DISCIPLINA DI INDIRIZZO
si attribuiscono 9 punti di credito se l’alunno soddisfa almeno 2 dei precedenti indicatori ed ottiene una media dei voti di profitto pari o
superiore ad 8,2.
N.B.1) non si computano le assenze giustificate con certificato medico o per particolari terapie debitamente documentate; 2) Ogni 6 (sei) ore
di ritardo o di uscita anticipata equivale ad 1 (uno)giorno di assenza; 3)si attribuisce il minimo tabellare se le assenze sono superiori a
40(quaranta) o si è fruito di permessi per ritardi per più di venticinque(25) giorni .
Simulazioni prove d’esame e indicazioni per la terza prova
Prima prova:
Durante tutto il triennio gli allievi hanno studiato teoricamente e svolto praticamente le varie tipologie
di prima prova previste per gli Esami di Stato.
Seconda prova:
Durante l’anno gli allievi si sono esercitati, per ciascuna lingua straniera, in simulazioni della seconda
prova, fatte come esercitazione a casa o come compito in classe, prendendo a modello i testi degli
Esami di Stato degli anni scorsi oppure comprensioni di brani proposte dai libri di testo.
Terza prova:
Il Consiglio di Classe, relativamente allo svolgimento della terza prova, ha deliberato di effettuare due
prove simulate nel corso dell’anno scolastico optando per quesiti a risposta singola (tipologia
B) e quesiti a risposta multipla (tipologia C) più vicine e rispondenti alla metodologia di insegnamentoapprendimento utilizzata nel corso di studio. Sono state scelte cinque discipline tra le quali due delle tre
lingue. Per ognuna delle discipline sono stati formulati 6 quesiti di cui 2 a risposta singola (tipologia B)
e 4 a risposta multipla (tipologia C) per un totale di 30. Per le lingue straniere, invece, 3 i quesiti a
risposta aperta.
Durata della prova
Ciascuna prova di simulazione ha avuto la durata di 120 minuti. E’ stato concesso l’uso del dizionario
di lingua italiana e quelli di lingua straniera (bilingua /monolingua)e la calcolatrice tradizionale.
Prima prova simulata:14.03.2016
Discipline coinvolte: Inglese, Spagnolo/Tedesco, Matematica, Fisica, Scienze.
Seconda prova simulata:10.05.2016
Discipline coinvolte: Francese, Spagnolo/Tedesco, Storia,Filosofia,Arte.
CONTENUTI PROPOSTI ED ATTIVITA’ SVOLTE PER OGNI SINGOLA
DISCIPLINA
MATERIA: ITALIANO
Docente: D’Alessio Filippo
TESTO ADOTTATO:
Baldi, Giusso, Rezzati
La Letteratura Vol.5-6
PARAVIA
ALTRI STRUMENTI DIDATTICI
Lettura diretta dei testi
STRATEGIE DI RECUPERO ATTUATE
Biblioteca - Sussidi Audiovisivi
Periodiche pause didattiche finalizzate alla ripetizione
e all’apprendimento delle tematiche affrontate.
BLOCCHI TEMATICI
ARGOMENTI
Il Romaticismo e la poetica dell’ indefinito
Leopardi
La crisi del Romanticismo. La Scapigliatura
A. Boito. I. Ugo Tarchetti
L’impersonalità dell’ arte
Verga
L’uomo decadente
D’Annunzio
Il concetto di poesia
Pascoli
Indagine e scomposizione dell’ Io
Pirandello - Svevo
Estetismo e Superuomo
D’Annunzio
La frantumazione del linguaggio poetico
-Futurismo
Il male di vivere
Montale- Saba
Dante
Ungaretti
Il
Paradiso Canti 1-3-6-11-17-33
Lezione frontale
Strategie Didattiche
VERIFICHE
Lezione interattiva
Discussione guidata
TIPOLOGIA
OBIETTIVI
I PROVA
Analisi testuale - comprensione chiara del messaggio
culturale degli autori.
Capacità di affrontare agevolmente una prova
strutturata pluridisciplinare
III PROVA: TIPOLOGIE B - C
Capacità esposizione argomentata
INTERROGAZIONI INDIVIDUALI
Capacità di sviluppare domande traccia
DISCUSSIONI GUIDATE
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
Conoscenza dei momenti significativi della letteratura
italiana del Novecento.
Competenze linguistiche e conoscenze di caratteri
peculiari della letteratura italiana del Novecento e
acquisizione di competenze argomentative ed
espositive.
Capacità di interpretare una varietà di tipologia
testuale e di individuare i tratti salienti della cultura
contemporanea.
di
acquisizione di competenze argomentative ed
espositive.
Contestualizzazione degli autori e dei temi.
Capacità esposizione argomentata
Capacità di sviluppare domande traccia
DISCUSSIONI GUIDATE
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Conoscenza dei momenti significativi della
civiltà imperiale e della letteratura cristiana
COMPETENZE
Competenze linguistiche e traduttive di testi di
media difficoltà
CAPACITA’
Capacità di interpretare una varietà di tipologia
testuale e di individuare i rapporti tra mondo
latino e cultura moderna
MATERIA: STORIA
TESTO ADOTTATO:
Docente: D’Alessio Filippo
Cattaneo Massimo / Canonici
Claudio / Vittoria Albertina
MANUALE DI STORIA - VOL. 3
Ed.Zanichelli
Lettura diretta dei documenti ; supporti multimediali, internet.
STRATEGIE DI RECUPERO
ATTUATE
Periodiche pause didattiche finalizzate alla ripetizione e
all’apprendimento delle tematiche affrontate.
BLOCCHI TEMATICI
CONTENUTI
ARGOMENTI
L’Unità d’Italia
La destra e la sinistra al potere
Il primo Novecento
L’età giolittiana
La prima guerra mondiale
La rivoluzione d’ottobre e la formazione dell’Unione Sovietica.
La crisi dello stato liberale e l’avvento del fascismo in Italia.
La Germania dalla Repubblica di Weimar alla Costituzione del
terzo Reich.
La Grande crisi e i primi anni trenta
L’Europa verso la seconda guerra mondiale.
La seconda guerra mondiale.
L’Italia nella seconda guerra mondiale
La nascita della Repubblica Italiana
La “Guerra fredda” e la contrapposizione tra i due blocchi.
L’Europa fra le due guerre
Il secondo conflitto mondiale
Il secondo Novecento
APPROFONDIMENTI
Ideologie e crisi esistenziale
STRATEGIE DIDATTICHE
Lezione frontale
Lezione interattiva
Discussione guidata
VERIFICHE
TIPOLOGIA
OBIETTIVI
Capacità di individuare aspetti essenziali del
discorso storico. Esporre sinteticamente
alcune problematiche storiche.
Pertinenza e Conoscenza dei contenuti
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
Conoscenza dei momenti significativi della
storia del Novecento.
Conoscenza dei caratteri peculiari della
storia del Novecento, delle cause e degli
effetti dei comportamenti umani;
acquisizione di competenze argomentative
ed espositive.
Capacità di presentare un fatto storico in
tutti i suoi aspetti;
capacità di rintracciare e interpretare un
documento; capacità di individuare i
tratti salienti della cultura
contemporanea.
MATERIA: FILOSOFIA
DOCENTE: ELISEA INNAMORATO
TESTO ADOTTATO
OCCHIPINTI FRANCESCA-IL CORAGGIO DELLA
DOMANDA- VOLUME 3
DVD
all’approfondimento delle tematiche affrontate.
CONTENUTI
BLOCCHI TEMATICI
La Filosofia come istanza critica
ARGOMENTI
Kant: Il criticismo come “filosofa del limite”. La conoscenza.
La morale.
Dal criticismo all’idealismo
Dall’ io finito di Kant al soggettivismo in Fichte. Assoluto in
Schelling.
Hegel: Critica alle posizioni di Schelling e di Fichte.
Hegel: la dialettica
L’irrazionalità del mondo
Schopenhauer
La teoria del superuomo
Nietzsche
Critica della società
Marx: Il concetto di alienazione
La psicoanalisi
Freud
APPROFONDIMENTI
La crisi esistenziale
Lezione frontale
Lezione interattiva
Discussione guidata
VERIFICHE
TIPOLOGIA
OBIETTIVI
III PROVA: TIPOLOGIE B – C
Livello delle conoscenze, capacità espressive, capacità di
sintesi.
Capacità di elaborare i contenuti appresi con senso critico
e linguaggio specifico.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Contestualizzazione delle conoscenze nell’ambito del
proprio contesto di vita.
COMPETENZE
Elaborazione di sintesi organiche e pluridisciplinari, anche
in mappe concettuali.
CAPACITA’
Esercitazione del controllo del discorso attraverso l’uso di
strategie argomentative e procedure logiche.
MATERIA:MATEMATICA
Docente: LAMAIDA ANGELINA
Testo adottato:
E.Cassina-A. Canepa-M. Gerace
Corso di Matematica per i licei classico,
linguistico, Socio-Pedagogico.
Paravia
Periodiche pause didattiche finalizzate alla
ripetizione ed all’approfondimento delle
tematiche affrontate
CONTENUTI
Blocchi tematici
Argomenti
Gli estremi di un insieme numerico – Gli
intervalli in R – Gli intorni –Le funzioni
matematiche - Le proprietà delle funzioni –
Classificazione delle funzioni matematiche –
Intervalli e funzioni
Funzioni algebriche - Ricerca del campo di
esistenza di una funzione .
Limite delle funzioni di una variabile
Il concetto intuitivo di limiteLimiti delle funzioni reali di una variabile reale
Limite destro e limite sinistro - Limite infinito Limite per una funzione all’infinito - Teoremi sui
limiti (senza dimostrazione).
Operazioni sui limiti –
Forme d’indeterminazione.
Funzioni continue
Funzioni continue: definizione e loro proprietà.
Continuità delle funzioni elementari; funzioni
razionali intere e fratte.
Esercizi sulle forme d’indeterminazione del tipo
0/0 e del tipo ∞/∞.
Punti di discontinuità: di prima specie, di
seconda specie, di terza specie.
Derivate delle funzioni di una variabile
Definizione di derivata - Significato geometrico
della derivata - Derivate di alcune funzioni
elementari – Operazioni con le derivate –
Teoremi sulle derivate.
Studio del grafico di una funzione
Crescenza e decrescenza - Massimi e minimi
relativi delle funzioni derivabili – Massimi e
minimi assoluti - Concavità di una curva e
flessi
VERIFICHE
TIPOLOGIA
OBIETTIVI
Conoscenza dei contenuti e delle regole. Abilità
di calcolo. Padronanza del linguaggio specifico
della materia. Capacità espositive – logico –
argomentative.
DISCUSSIONI Guidate
Capacità di collegamenti multidisciplinari
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Conoscenza degli argomenti trattati e delle relative regole.
COMPETENZE
Applicazione delle regole nell’ambito delle diverse
problematiche. Corretta risoluzione degli esercizi. Uso
appropriato del linguaggio matematico.
CAPACITA’
Capacità di individuare e stabilire relazioni. Capacità di
impostare correttamente e di risolvere un problema. Capacità
espositiva.
MATERIAFISICA
Docente:MORENA CARLO
TESTO ADOTTATO
Romoli Giuliano Gabriele Albertini
Eureka!
La Scuola
all’approfondimento delle tematiche affrontate
CONTENUTI
BLOCCHI TEMATICI
ARGOMENTI
ELETTROSTATICA
Fenomeni elettrici
Legge di Coulomb
Campo elettrico
Linee di forza del campo elettrico
Conservazione della carica
Potenziale elettrico
Flusso del campo elettrico attraverso una superficie
Distribuzione delle cariche su un conduttore
Corrente elettrica
Intensità di corrente
Circuiti elettrici
Leggi di Ohm
Resistenze in serie e in parallelo
POTENZIALE ELETTRICO
LA CORRENTE ELETTRICA NEI SOLID
LA CORRENTE NEL VUOTO
FENOMENI MAGNETICI ED ELETTROMAGNETICI
.
La corrente nei gas e nel vuoto
Conduzione nei gas
Il tubo a raggi catodici
L’ effetto termoionico
L’ effetto fotoelettrico
Il campo magnetico generato da un filo percorso da
corrente, da una spira circolare, da un solenoide
Il campo magnetico nei materiali diamagnetici e
paramagnetici Il ciclo di isteresi Definizione dell’ ampere
La forza di Lorentz L’ induzione del vettore campo
magnetico Il flusso del campo magnetico
La legge d’ induzione elettromagnetica
La legge di Lenz
Lezioni frontali-lezione interattiva- discussione guidata
VERIFICHE
TIPOLOGIA
DISCUSSIONI GUIDATE
Obiettivi
Capacità di elaborazione personale
Capacità di esporre utilizzando il linguaggio specifico
della disciplina
Capacità di approfondimento
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
Conoscenze fondamentali degli argomenti svolti
Applicare i fondamentali concetti a problemi reali
Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina
Capacità di sintesi
Capacità espressive
MATERIA : INGLESE
Docente: LIBRETTI ANTONELLA
TESTO IN ADOZIONE
M.SPIAZZI;M.TAVELLA;M.LAYTON - PERFORMER CULTURE
& LITERATURE 2-3 -ZANICHELLI
M.SPIAZZI;M.TAVELLA;M.LAYTON – PERFORMER FCE
TUTOR-ZANCHELLI
LIBRO DI TESTO; LABORATORIO M;LAVAGNA LUMINOSA; DVD
FOTOCOPIE
all’approfondimento delle tematiche affrontate. Lezione
frontale;Lavori di gruppo.
CONTENUTI
STRUMENTI DIDATTICI
BLOCCHI TEMATICI
The Romantic Age
ARGOMENTI
Social Cultural background.
The Historical Novel
The Romantic Poetry
The Romantic Novel
The Victorian age
The Victorian Novel
The Gothic Novel
The Novel of Manners
J. Austen
M.Shelley
Social Cultural background - The years of optimism
The Victorian Compromise
C. Dickens
T. Hardy
The Victorian Drama
L.Carroll
O. Wilde
G.B.Shaw
The Modern Age
Social Cultural background
Characteristics-Complexity and difficulty of Modernism.
1901-1945
The Modern Novel
The Novel of Transition
The “stream of consciousness”.
V. Woolf
J. Joyce
The American Literature
The lost generation and the cosmopolitan spirit
overview
The Present Age
Social, Cultural background.
George Orwell
Utopian and Dystopian Novel
APPROFONDIMENTI
Modernism – The discovering of the self through the modern
writers-
TIPOLOGIA
OBIETTIVI
Capacità di comprensione, di sintesi e di elaborazione del testo
II PROVA
Pertinenza e conoscenza dei contenuti.
III PROVA: TIPOLOGIA B
Correttezza morfosintattica e lessicale.
Capacità di sintesi.
Elaborazione personale e capacità di sintesi.
Proprietà e ricchezza lessicale.
Capacità di elaborazione personale.
Fluency
DISCUSSIONI GUIDATE
Capacità di collegamenti multidisciplinari.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
La maggior parte degli allievi ha raggiunto una conoscenza più
che soddisfacente dei contenuti proposti .
COMPETENZE
La maggior parte degli allieviha raggiunto una buona competenza
comunicativa che permette loro di servirsi della lingua straniera in
modo adeguato al “contesto”e di esprimersi in maniera corretta.
CAPACITA’
La maggior parte degli allievi è in grado di:
 riconoscere le principali problematiche di un testo
narrativo;
 saper analizzare la struttura narrativa di un testo;
 riassumere,
 commentare e, alcuni di essi, rielaborare in maniera
personale il contenuto di un brano letterario;
 sostenere una conversazione di carattere personale e
non.
MATERIA: FRANCESE
Docente: PECORA MARIA LUISA
TESTO ADOTTATO
G.F.BoniniM.C.Jamet- Ecriture :Anthologie
Littéraire en langue Française- ed.Valmartina
Laboratorio linguistico audio-video
ripetizione e all’approfondimento delle
tematiche affrontate.
CONTENUTI
BLOCCHI TEMATICI
ARGOMENTI
Le XIX siècle
Tableau historique et social du XIX siècle .La
littérature et l’art en France. Le drame
romantique..
LesPréromantiques
Chateaubriand
Victor Hugo
Le mouvementromantique
Lamartine
Hugo
Balzac
Le Réalisme
Flaubert
Naturalisme
Zola
Baudelaire
La poésie symboliste
Rimbaud
Apollinaire
Le XX siècle
L’Existentialisme
Tableau historique et social du XX siècle. Les
courants littéraires de cette période
Proust
Camus
VERIFICHE
TIPOLOGIA
I PROVA
DISCUSSIONI GUIDATE
OBIETTIVI
Capacità di comprensione, di sintesi e di
elaborazione del testo
Correttezza morfosintattica e grammaticale.
Capacità di sintesi.
Elaborazione personale dei contenuti.
Proprietà e ricchezza lessicale.
Fluidità espressiva.
Capacità di collegamenti multidisciplinari.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Conoscenza di autori rappresentativi dei
principali periodi storico-culturali e dei
principali generi letterari
COMPETENZE
Acquisizione di un linguaggio adeguato
all’esposizione orale e alla produzione scritta
degli argomenti trattati.
CAPACITA’
Capacità di inquadrare un’opera letteraria nel
suo ambito di produzione.
MATERIA: SPAGNOLO
TESTO ADOTTATO
DOCENTE: MARIANTONIETTA FLORA
CONTEXTOS LITERARIOS II
all’approfondimento delle tematiche affrontate.
CONTENUTI
BLOCCHI TEMATICI
Siglo XIX :
ARGOMENTI
La prosa romántica española :
Contexto Cultural:
Marco histórico- social- artístico - literario

La novela histórica

El artículo periodístico

El cuadro de costumbres
El Romanticismo.
Mariano José de Larra : Artículos.
Orígenes y características del movimiento
El teatro romántico español :
romántico
José Zorrilla : Don Juan Tenorio.
El Romanticismo español.
La poesía romántica española :
José de Espronceda: Poesías
Gustavo Adolfo Bécquer : Las Rimas.
Realismo y Naturalismo.
La novela realista y naturalista en España :
Orígenes y características de la novela
Leopoldo Alas Clarín: La Regenta
realista y naturalista española.
Del Siglo XIX al XX
Marco histórico-social-artístico-literario
La literatura española del siglo XX
Rubén Darío : Sonatina.
Lo fatal
El Modernismo: génesis, influencia
francesa, los temas y el estilo.
Circunstancias políticas y sociales.
La Generación del 98 :
El Desastre del 98.
Antonio Machado: Campos de Castilla
Los temas existenciales.
Miguel de Unamuno: Niebla
Renovación estética. El estilo
La Generación del 27 :
El Novecentismo
El vanguardismo europeo y su repercusión
en España:
Federico Garcia Lorca:
El Surrealismo.
Romancero gitano,.Poeta en Nueva York .La Aurora
La Guerra Civil Española.
Los años de posguerra
La Dictadura
El periodo de la transición
La Literatura hispanoamericana.
Pablo Neruda
El Realismo Mágico:
Gabriel García Márquez: Cien años de soledad
TIPOLOGIA
II PROVA
OBIETTIVI
Capacità di comprensione, di sintesi e di elaborazione
del testo
Elaborazione personale dei contenuti
DISCUSSIONI GUIDATE
Fluidità espressiva
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Conoscenza di autori rappresentativi dei principali periodi storico-culturali e
dei principali generi letterari.
COMPETENZE
Acquisizione di un linguaggio adeguato all’esposizione orale e alla produzione
scritta degli argomenti trattati.
CAPACITA’
Capacità di inquadrare un’opera letteraria nel suo ambito di produzione.
MATERIA: TEDESCO
DOCENTE: Italia Fierro
TESTO ADOTTATO
“Zwischen heute und morgen”
STRUMENTI AUDIOVISIVI – LABORATORIO MULTIMEDIALE
STRATEGIE
ATTUATE
DI
RECUPERO PERIODICHE PAUSE DIDATTICHE FINALIZZATE ALLA RIPETIZIONE E
ALL’APPROFONDIMENTO DELLE TEMATICHE AFFRONTATE
CONTENUTI
BLOCCHI TEMATICI
Der Sturm und Drang und
Die Rebellion gegen jedeAutorität
Kampf fürFreiheit
Die Klassik: Freiheit als rein
innerliches Gut
Wunsch nach Harmonie
Die Romantik: Schlüsselwörter und
verschiedene Aspekte
Frühromantik:und Spätromantik:
Hauptmerkmale
Suche nach der idealen Welt
Die romantische Sehnsucht.
Der bürgerliche Realismus
Der Gesellschaftsroman
ErsteHälfte des 20.Jahrhunderts :
Impressionismus und Simbolismus.
Die Situation der Künstler
Apollinische und dionysische
Kunstauffassung.
Der Expressionismus und der
Ausdruck der zerrissenenSeele.
ARGOMENTI
Goethe: Prometheus
Goethe: Die Leiden des jungen Werters
Schiller : An die Freude
Von Eichendorff: Aus dem Leben eines Taugenichts
Das Anzeigewerk von Fontane : Effi Briest
Thomas Mann
Der KonfliktLeben – Kunst im WerkTonioKröger
Der KonfliktLiebe-Tod imWerk DerTod in Venedig
Eine Stimme ausPrag : Kafka, Der Prozess
Die Verlust an Identität in der
Nachkriegszeit.
Gegen die Tradition :
neueTheaterformen. Die
kopernikanische Revolution im
Theater.
Die zweiteHälfte des 20.
Jahrhunderts :
Das epische Theater und die V-Effekts
Brecht: Der gute Mensch von Sezuan
VERIFICHE
TIPOLOGIA
OBIETTIVI
II PROVA
Capacità di comprensione, di sintesi e di elaborazione del
testo
Elaborazione personale dei contenuti
Fluidità espressiva
DISCUSSIONI GUIDATE
CONOSCENZE
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Conoscenza di autori rappresentativi dei principali periodi storico –
culturali e dei principali generi letterari.
COMPETENZE
Acquisizione di un linguaggio adeguato all’esposizione orale e alla
produzione scritta degli argomenti trattati.
CAPACITA’
Capacità di inquadrare un’opera letteraria nel suo ambito di
produzione.
MATERIA : STORIA DELL’ARTE
DOCENTE: ALBANESE ROSETTA
TESTO ADOTTATO
CRICCO- DI TEODORO-ITINERARIO NELL’ARTEVOL. III- ZANICHELLI
ripetizione
e
all’approfondimento
delle
tematiche affrontate.
BLOCCHI TEMATICI
Neoclassicismo
CONTENUTI
ARGOMENTI
Canova
J. L. David-G.
G.Piermarini
Leo von Klenze
Romanticismo
Gericault
Delacroix
Haiez
Realismo
CourbetG. Fattori
Impressionismo – Post Impressionismo
Monet
Manet
Gauguin
Van Gogh
Renoir
Cezanne
Degas
Espressionismo
Munch
Cubismo
Picasso
Lezione frontale
Lezione interattiva
Discussione guidata
VERIFICHE
TIPOLOGIA
OBIETTIVI
Conoscenza di un’opera d’arte e capacità di
ricavarne il periodo di appartenenza
Lettura di un’opera d’arte
DISCUSSIONI GUIDATE
Capacità di approfondimento
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Conoscere date significative, termini e concetti
artistici. Conoscere la poetica di singoli artisti
o movimenti. Conoscere le relazioni che le
opere hanno con il contesto.
CAPACITA’
Saper analizzare
Saper sintetizzare
Saper dedurre temi, concetti e stile
dall’osservazione di un’opera
Saper rielaborare ed esprimere giudizi
MATERIA : SCIENZE NATURALI
TESTO ADOTTATO
BLOCCHI TEMATICI
Docente: TOMMASINO ANGELO
CRIPPA/FIORANI/.. –SCIENZE NATURALI vol.V
DOCUMENTARI , RIVISTE , ALTRI TESTI.
CONTENUTI
ARGOMENTI
La dinamica della litosfera
LA DINAMICA DELLA TERRESTRE
Tettonica a placche e orogenesi
L’atmosfera : composizione, struttura e dinamica
ATMOSFERA , METEOROLOGIA E
CLIMA
I fenomeni meteorologi
Approfondimenti : inquinamento , effetto serra , buco
dell’ozono,
CHIMICA ORGANICA
Riepilogo :
struttura dell’atomo ;
legami chimici
composti ed elementi
Carbonio : importanza e caratteristiche chimico/fisiche
-Ibridazione del carbonio;
-Idrocarburi alifatici aromatici e relativa nomenclatura
-isomeria di struttura , isomeria geometrica
-Le principali classi di composti organici e i gruppi
funzionali.
INGEGNERIA GENETICA
Riepilogo :
struttura e funzioni del DNA
Le biotecnologie
Tecnologia del DNA ricombinante : enzimi di restrizione,
clonaggio molecolare,inserimento di DNA ricombinante
in cellule ospiti, vettori di clonaggio,mappe di restrizione
e impronta genetica; amplificazione DNA con PCR.
Descrivere le principali applicazioni della tecnologia
del DNA ricombinante;
LE APPLICAZIONI
DELL’INGEGNERIA GENETICA
Sequenziamento dei genomi (progetto genoma umano)
La produzione delle proteine ricombinanti
I principali prodotti biotecnologici
Le applicazioni in campo medico delle
biotecnologie(terapia genica
Animali geneticamente modificati per fini terapeutici
Clonazione dei mammiferi ( pecora Dolly)
Applicazioni delle biotecnologie in campo agrario.
La bioetica
VERIFICHE
TIPOLOGIA
VERFICHE ORALI INDIVIDUALI
OBIETTIVI
Verifica della padronanza dei contenuti e della capacità
di esporli con linguaggio e lessico corretto .
DISCUSSIONI GUIDATE
III PROVA : TIPOLOGIA B -C
Verifica della capacità di effettuare collegamenti e di
relazionarsi nell’ambito della discussione;
Conoscenza degli argomenti svolti
Capacità di comprensione dei quesiti e sintesi nelle
risposte
Accertamento delle competenze
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
Conoscenze di base adeguate ed espresse con
chiarezza di lessico
Uso organico dei contenuti e di un linguaggio tecnico
adeguato con una appropriazione dei saperi logica ed
organica
Applicazione consapevole delle competenze a contesti
diversi ,sintesi dei contenuti , comprensione dei temi
proposti
MATERIA: ED. FISICA
TESTO ADOTTATO
STRATEGIE DI RECUPERO
ATTUATE
DOCENTE: Ciniello Antonio
DEL NISTA- D’ANNA
IN PERFETTO EQUILIBRIO
PALESTRA- PICCOLI ATTREZZI-GRANDI ATTREZZI
Attività coinvolgenti la generalità degli alunni,
finalizzate a far sperimentare situazioni motorie
diverse nell’ambito dei giochi di squadra
CONTENUTI
MODULO 1
Incrementare la resistenza generale.
MODULO 2
Migliorare la forza dei principali gruppi
muscolari.
MODULO 3
Compiere semplici azioni ginnico-sportive nel
più breve tempo possibile.
MODULO4
Eseguire movimenti con l’escursione più ampia
possibile nell’ambito del normale raggio di
movimento articolare.
MODULO 5
Avere controllo segmentario
MODULO 6
Conoscere e praticare nei vari ruoli almeno
due discipline tra: Calcio a 5 - Pallavolo- Ping –
Pong
MODULO 7
Conoscere alcune tematiche relative al corpo
umano e le norme di comportamento ai fini
della prevenzione della salute.
Metodo globale quando il contenuto aveva
valenza prevalentemente fisiologica;metodo
analitico quando il contenuto è stato finalizzato
al miglioramento degli aspetti tecnici.
MATERIA RELIGIONE
DOCENTE CARABETTA FRANCESCO
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
CLASSE V sez. A indirizzo linguistico
“POMPONIO LETO”
TESTO ADOTTATO
NUMERO DI ORE SETTIMANALI DI LEZIONE
NUMERO DI ORE ANNUALI PREVISTE
NUMERO DI ORE ANNUALI SVOLTE al 15/05/2016
ED. EDB – SCHEDE DELLE RELIGIONI
BIBBIA – RIVISTE SPECIAL.
1
33
32
-
TEGGIANO
CONTENUTI
BLOCCHI TEMATICI
LA BIOETICA
ALL’ORIGINE DELL’ETICA
LA DOTTRINA SOCIALE DELLA CHIESA
Iter-culturalità e multi-culturalità
ARGOMENTI
Principio di universalità ed indisponibilità della vita:
dal concepimento alla morte naturale.
Aspetti etici ed antropologici della fecondazione
artificiale.
L’aborto terapeutico /L’aborto volontario
La manipolazione genetica.
L’eutanasia.
La morte cerebrale e l’espianto degli organi.
La donazione degli organi.
La concezione cristiana della famiglia e le coppie di
fatto.
La morale cristiana e le morali.
La morale laica.
L’indifferentismo religioso e il secolarismo.
La “perdita” dei valori.
l lavoro e l’uomo.
La dottrina sociale della Chiesa.
La svolta missionaria della Chiesa negli ultimi 50
anni.
Confronti tra religione cristiane e altre confessioni
(Islamismo/Induismo/Buddismo)
Speranza umana e speranza cristiana.
L’accettazione dell’altro – il Diverso- la
discriminazione razziale.
I segni della speranza cristiana.
Conflitto nord e sud del mondo.
La politica: ricerca del bene comune.
TIPOLOGIA
LEZIONI FRONTALI – lezioni guidate – Lavori di
gruppo.
DIBATTITI E LEZIONI GUIDATE
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
L insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio, la famiglia, e le scelte etiche.
La dottrina sociale della Chiesa .
L’innovazione del CV II all’interno della Chiesa
Il dialogo ecumenico o/e interreligioso e il suo
contributo per la pace fra i popoli.
COMPETENZE
Riconoscere in situazioni e vicende con temporanee
modi concreti con cui la Chiesa realizza il
comandamento dell’amore.
Motivare le scelte etiche dei cattolici nelle relazioni affettive, nella famiglia, nella vita dalla nascita
al suo termine naturale.
Tracciare un bilancio sui contributi datidall’IRC per il
proprio progetto di vita
Riconoscere le linee di fondo della dottrina sociale
della Chiesa e gli impegni per la pace, la giustizia e
la salvaguardia del creato.
PROPOSTA DI GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Tipologia A – Analisi e commento di un testo
Allievo______________________
Indicatori
CORRETTEZZA
ortografica lessicale
sintattica
Classe ____
Livello di prestazione
Punti
Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato
3
Alcune improprietà e imprecisioni lessicali e
sintattiche, pochi errori ortografici di rilievo
2
Numerosi e gravi errori sintattici, numerosi errori
ortografici e lessico improprio
1
Tutti i concetti chiave individuati, rispetto delle
consegne
3
COMPRENSIONE E
SINTESI
Concetti chiave individuati parzialmente
2
Concetti chiave non individuati
1
Completa rispetto alle domande, ordinata, coesa
nella trattazione
4
Completa ma non sequenziale
ANALISI E
INTERPRETAZIONE Interpretazione non sempre puntuale, trattazione
poco ordinata
OSSERVAZIONI
PERSONALI
3
2
Incompleta rispetto alle domande, trattazione
disorganica e poco coesa
1
Commento personale, ampio ed originale
2
Spunti personali non sufficientemente sviluppati
1
Assenze di considerazioni personali
0
Numerosi e pertinenti riferimenti storico – letterari
3
APPROFONDIMENT Riferimenti storico – letterari non sempre
I
appropriati
2
Assenze di riferimenti storico – letterari
1
TOTALE
Punteggio
Attribuito
SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
Tipologia B – Articolo
Allievo______________________
Indicatori
CORRETTEZZA
ortografica
lessicale sintattica
Ortografia e sintassi corrette, lessico
appropriato
SINTETICITA’ E
CHIAREZZA
ESPOSITIVA
STILE
TOTALE
Punti
3
2
Numerosi e gravi errori sintattici, numerosi
errori ortografici e lessico improprio
1
Esauriente analisi dei documenti e
appropriato utilizzo dei dati
3
UTILIZZO DEI
Analisi completa dei documenti e utilizzo non
DOCUMENTI,
appropriato dei dati
ANALISI DEI DATI
PERTINENZA
DEL TITOLO E
DESTINAZIONE
EDITORIALE
Classe ____
2
Analisi superficiale dei documenti e utilizzo
marginale dei dati
1
Titolo pertinente, testo conforme al
destinatario editoriale
3
Titolo non del tutto aderente, testo non adatto
al destinatario scelto
2
Titolo non pertinente al testo
1
Esposizione chiara e sintetica
3
Esposizione chiara ma prolissa
2
Esposizione non sempre comprensibile
1
Esposizione confusa e dispersiva
0
Elaborato originale con riferimenti a situazioni
attuali
3
Punti personali non sempre significativi ed
originali
2
Conformismo alla documentazione di
supporto
1
Punteggio
Attribuito
Tipologia B – Saggio breve
Allievo______________________
Indicatori
CORRETTEZZA
sintattica
UTILIZZO DEI
DOCUMENTI,
ANALISI DEI DATI
DESTINAZIONE
EDITORIALE
COLLEGAMENTI A
CONOSCENZE ED
ESPERIENZE
PERSONALI
Classe ____
Punti
Ortografia e sintassi corrette, lessico
appropriato
3
2
Numerosi e gravi errori sintattici, numerosi
errori ortografici e lessico improprio
1
Esauriente analisi dei documenti e
appropriato utilizzo dei dati
4
Analisi completa dei documenti e utilizzo non
appropriato dei dati
3
Analisi superficiale dei documenti e utilizzo
marginale dei dati
2
Analisi errata dei documenti e dei dati
1
Uso appropriato dei registri linguistici, titolo
coerente con il contenuto, lunghezza
rispettosa delle consegne
4
Uso non sempre appropriato dei registri
linguistici, lunghessa non rispettosa delle
consegne
3
Poca dimestichezza nell’uso dei registri
linguistici, titolo non coerente con il contenuto
2
Mancanza di conoscenza dei diversi registri
linguistici, titolo non aderente ai contenuti
1
Ottimi collegamenti a conoscenze ed
esperienze personali
4
Significativi collegamenti con esperienze e
conoscenze personali
3
Collegamenti con esperienze e conoscenze
personali appena accennati
2
Assenza di collegamenti
1
TOTALE
Punteggio
Attribuito
Tipologia C – Tema di argomento storico
Tipologia D – Tema di argomento generale
Allievo______________________
Indicatori
CORRETTEZZA
sintattica
ADERENZA ALLA
TRACCIA E
COMPLETEZZA DELLA
TRATTAZIONE
ARTICOLAZIONE E
COERENZA DEI
CONTENUTI
Classe ____
Punti
Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato
3
2
Numerosi e gravi errori sintattici, numerosi errori
ortografici e lessico improprio
1
Informazione pertinente alla traccia, approfondita
e sviluppata in ogni aspetto
4
Tutti gli aspetti esaminati e trattati correttamente
ma in modo semplice e sintetico
3
Analisi articolata, trattazione superficiale
2
Organizzazione delle idee poco chiara e poco
significativa rispetto alla traccia
1
Contenuti strutturati in modo organico, tesi
centrale e argomentazioni chiare e significative
5
Contenuti sviluppati in modo semplice e
coerente, tesi centrale chiara
4
Contenuti strutturati in modo coerente,
argomentazioni non motivate
3
Contenuti sviluppati in modo non sempre
coerente, tesi centrale poco chiara, frequenti
luoghi comuni
2
Contenuti strutturati in modo incoerente senza
informazioni essenziali per la comprensione
1
Giudizi e opinioni originali e criticamente motivati,
stile personale e originale
3
CAPACITA’ DI
APPROFONDIMENTO
Giudizi e opinioni personali opportunamente
CRITICO E ORIGINALITA’ motivati
DELLE OPINIONI
Giudizi e opinioni non sempre motivati
ESPRESSE
Non si riscontra autonomia di giudizio
TOTALE
2
1
0
Punteggio
Attribuito
61° Distretto Scolastico – Sala Consilina (SA) – Autonomia n° 69
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE
“P. LETO”
LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO- LICEO LINGUISTICO- LICEO SCIENTIFICO
TECNOLOGICO- LICEO ARTISTICO
Via S. Biagio 1- 84039 TEGGIANO - tel. 0975/79038- fax 0975/587963 – C.F.: 83002490650 Cod. Mecc. SAIS02600Q
ESAMI DI STATO anno scolastico 2015 – 2016
ALUNNO _______________________________________
CLASSE ________________________________________
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
Basso
Medio
Alto
Competenze Conoscenze sintattico - grammaticali
linguistiche
Proprietà lessicali
1
2
3
1
2
3
Conoscenze Correttezza e pertinenza dei contenuti
1
2
3
Capacità
Sviluppo e coerenza dell’argomentazione
rielaborative
Elaborazione personale
logico –
critiche e
creative
1
2
3
1
2
3
TOTALE
PROPOSTA SCHEDA VALUTAZIONE TERZA PROVA
Struttura della prova: n. 5 discipline coinvolte di cui due di lingua straniera
-
Per le lingue straniere sono stati formulati tre quesiti a risposta aperta. L’alunno/a deve produrre una breve
esposizione in lingua straniera in un massimo di sette righe;
Per le altre 3 discipline coinvolte sono stati formulati 4 quesiti a risposta multipla e 2 a risposta aperta
.L’alunno/a dovrà barrare con una crocetta la risposta ritenuta esatta tra le 4 previste e rispondere
correttamente alle 2 domande a risposta aperte
DURATA DELLA PROVA: 120 MINUTI
VALUTAZIONE
-
Quesiti a risposta multipla:
Risposta errata / non data
Risposta esatta
Punti 0
Punti 0,25
-
Quesiti a risposta aperta: a ciascuna domanda in lingua straniera viene attribuito il punteggio massimo di 1,
alle restanti discipline il punteggio massimo di 1 sulla base di 3 indicatori ad ognuno dei quali verrà assegnato
un punteggio come riportato nella seguente tabella:
0,50
0,25
Elaborazione personale e capacità di sintesi
0,25
TOTALE
1
Il punteggio massimo realizzabile per le 3 discipline diverse dalle Lingue straniere è di punti 9.
Il punteggio massimo realizzabile per ciascuna Lingua straniera è di punti 3.
Il punteggio massimo realizzabile nell’ambito della prova nella sua interezza è di punti 15.
Il punteggio finale decimale è arrotondato all’intero successivo se è maggiore o uguale a 0,50.
Si allega frontespizio della terza prova di simulazione svolta durante il corrente anno scolastico.
TERZA PROVA ESAME DI STATO
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
Indirizzo Linguistico CLASSE V SEZIONE A
Cognome_____________________
Teggiano _________________
Nome _______________________
Discipline:
1.
2.
3.
4.
5.
Punti
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Risultato Prova: _____/ 15
__________
__________
__________
__________
__________
Punteggio Finale
___/15
Tempo di svolgimento della prova: 120 minuti
Valutazione:

Quesiti a risposta multipla: risposta errata / non data
risposta esatta
punti 0
punti 0,25

Quesiti a risposta aperta: punteggio massimo 1 sulla base dei seguenti indicatori.
Indicatori
Risposta data
0,50
0,25
Elaborazione personale e capacità di sintesi
0,25
Totale
Il punteggio massimo realizzabile nell’ambito della prova è di punti 15.
Il punteggio finale decimale è arrotondato all’intero successivo se è ≥ 0,50.
1
TABELLA DI RILEVAZIONE PER LA VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
CLASSE __________
CANDIDATO:
Nome ___________________________________
Cognome __________________________________
Indicatori
Conoscenza
dei contenuti
Capacità di
analisi – sintesi
critica
Proprietà
linguistica,
efficacia
espressiva,
competenza
tecnica
TOTALE
PUNTEGGIO
Gravemente
insufficiente
1-10
Insufficiente
11-17
Sufficiente
18-20
Più che
sufficiente
21-24
Discreto
Buono
Ottimo
25-27
28-29
30
IL CONSIGLIO DELLA CLASSE QUINTA A INDIRIZZO LINGUISTICO
estremi di approvazione e consegna
VERBALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
N.3
DATA DELLA SEDUTA
DATA DI AFFISSIONE ALL’ALBO
13/05/2016
15/05/2016
IL CONSIGLIO DI CLASSE
Docente
Firme
Prof. D’Alessio Filippo
Prof.ssa Innamorato Elisea
Prof.ssa Lamaida Angelina
Prof. Morena Carlo
Prof.ssa Libretti Antonella
Prof.ssa Rizzo Maria Carmela
Prof.ssa Pecora Maria Luisa
Prof.Coia Paola
Prof.ssa Flora Mariantonietta
Prof.ssaPriore Enza
Prof.ssa Fierro Italia
Prof.ssa Nordsiek Ulrike
Prof.ssa Albanese Rosetta
Prof. Tommasino Angelo
Prof. Ciniello Antonio
Prof. Carabetta Francesco
RAPPRESENTANTI
ALUNNI
Firme
Caporrino Elena
Lopardo Silvia
Teggiano, 13 Maggio 2016
Il Dirigente Scolastico
Prof. Rocco Colombo

documento del consiglio di classe

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