Documento 5H - IIS Matteo Ricci

Istituto Istruzione Superiore “Matteo Ricci”
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62100 MACERATA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ANNO SCOLASTICO 2015-2016
CLASSE 5^ Sez. H
INDIRIZZO: AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
1
Articolazione Relazioni Internazionali per il Marketing
INDICE
PARTE PRIMA
4
PROFILO PROFESSIONALE
4
CONOSCENZE E COMPETENZE ACQUISITE
5
OBIETTIVI TRASVERSALI DI NATURA COGNITIVA E COMPORTAMENTALE DEL TRIENNIO
6
…STORIA DELLA CLASSE
7
CORSO DI STUDI DEL TRIENNIO E COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
7
FLUSSI DEGLI STUDENTI DELLA CLASSE NEL TRIENNIO
8
PARTE SECONDA
9
FISIONOMIA DELLA CLASSE
9
METODOLOGIA E STRUMENTI IMPIEGATI
9
ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI
9
METODI IMPIEGATI
10
ATTIVITÀ DI RECUPERO
10
ATTIVITA' COMPLEMENTARI
10
STRUMENTI DI VERIFICA
10
PRINCIPI SEGUITI PER LA VALUTAZIONE
11
SCHEDE DI RIFERIMENTO PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO
12
SCHEDA DI RIFERIMENTO PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO NELLE CLASSI QUINTE
12
SCHEDA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA
13
PRINCIPALI ATTIVITA’ PROGRAMMATE E REALIZZATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE NEL CORSO
DEL TRIENNIO
15
ATTIVITA' PREVISTE DAL CONSIGLIO DI CLASSE PER IL PERIODO SUCCESSIVO AL 15 MAGGIO 15
CREDITO SCOLASTICO
17
CRITERI OPERATIVI PER L’ASSEGNAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
17
TABELLA PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO AI CANDIDATI INTERNI
17
2
SCHEDE CON GLI INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE
20
VALUTAZIONE DELLA 1° PROVA SCRITTA
20
VALUTAZIONE DELLA 2° PROVA SCRITTA
22
VALUTAZIONE DELLA 3° PROVA SCRITTA
23
VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE
24
CONVERSIONE DEL PUNTEGGIO
25
SIMULAZIONI DELLA TERZA PROVA SCRITTA
26
PARTE TERZA
29
DOCUMENTI FINALI RELATIVI ALLE SINGOLE DISCIPLINE DELL’ULTIMO ANNO DI CORSO
29
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
30
STORIA
31
MATEMATICA
32
ECONOMIA AZIENDALE E GEO-POLITICA
33
INGLESE (I LINGUA)
34
FRANCESE (II LINGUA)
35
TEDESCO (III LINGUA)
36
DIRITTO
37
LEGISLAZIONI INTERNAZIONALI
38
SCIENZE MOTORIE
39
RELIGIONE
40
FIRME DEI COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
3
41
PARTE PRIMA
PROFILO PROFESSIONALE
Il diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” con articolazione “Relazioni
Internazionali per il Marketing” ha competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici
nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali
(organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli
strumenti di marketing , dei prodotti finanziari e dell’economia sociale. Integra le competenze
dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche, per operare nella realtà aziendale e
contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa
inserita nel contesto internazionale.
In particolare il profilo si caratterizza per il riferimento sia all'ambito della comunicazione aziendale
con l'utilizzo di tre lingue straniere comunitarie e appropriati strumenti tecnologici, sia alla
collaborazione nella gestione dei rapporti aziendali nazionali e internazionali riguardanti differenti
realtà geo-politiche e vari contesti lavorativi.
Attraverso il percorso generale, il diplomato in “Amministrazione Finanza e Marketing” , con
articolazione “Relazioni Internazionali per il Marketing”, è in grado di:
-rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili
in linea con i principi nazionali ed internazionali;
-redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;
- gestire adempimenti di natura fiscale;
- collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda;
- svolgere attività di marketing;
- collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali;
- utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione, finanza e
marketing.
4
CONOSCENZE ECOMPETENZE ACQUISITE
A conclusione del percorso quinquennale, il diplomato nell’indirizzo “Amministrazione, Finanza e
Marketing” consegue i risultati di apprendimento, di seguito specificati in termini di competenze.
1. Riconoscere e interpretare:
- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato
contesto;
- i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di
un’azienda;
- i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra
epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture
diverse.
2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare
riferimento alle attività aziendali.
3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, con particolare riferimento alle imprese
commerciali e industriali.
4. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare
soluzioni efficaci rispetto a situazioni date.
5. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse
umane.
6. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata.
7. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione,
analizzandone i risultati.
8. Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con
riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato.
9.Conoscere i principali prodotti finanziari.
10. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa,
per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti.
Nell’ articolazione ”Relazioni internazionali per il marketing” si approfondiscono gli aspetti relativi
alla gestione delle relazioni commerciali internazionali riguardanti differenti realtà geo-politiche o
settoriali e si acquisiscono le competenze necessarie a livello culturale, linguistico, tecnico.
5
OBIETTIVI TRASVERSALI DI NATURA COGNITIVA E COMPORTAMENTALE
OBIETTIVI
-
-
COMPETENZE
-
-
-
ABILITÀ
-
-
CONOSCENZE
-
-
COMPORTAMENTO
-
Ragionare con rigore cogliendo i nessi logici tra i contenuti
all’interno di ciascuna disciplina e tra discipline
Sviluppare un personale spirito critico ed argomentare
efficacemente il proprio punto di vista, tenendo conto del
contesto e del destinatario
Utilizzare procedure e tecniche acquisite per trovare
soluzioni innovative e migliorative nel proprio campo di
competenza
Essere consapevole del valore sociale della propria attività,
partecipando attivamente alla vita civile e culturale a livello
locale, nazionale e comunitario
Cogliere l’importanza dell’orientamento al risultato, del
lavoro per obiettivi e della necessità di assumere
responsabilità nel rispetto dell’etica e della deontologia
professionale
Utilizzare il canale verbale e quello scritto per comunicare
in modo chiaro i contenuti appresi.
Utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e
multimediale
Utilizzare correttamente il lessico settoriale.
Utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e
interpretare dati sperimentali
Padroneggiare l’uso di procedure e strumenti
Padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare
attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla
tutela della persona, dell’ambiente e del territorio
Apprendere i nuclei fondanti di teorie e sistemi culturali,
anche in relazione alla loro evoluzione storica
Apprendere le linee fondamentali e il lessico settoriale delle
varie discipline
Agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi
della Costituzione
Rispettare persone, cose, orari e consegne in modo
consapevole e costruttivo
Sviluppare un personale, proficuo ed efficace metodo di
lavoro e di studio
Collaborare con compagni ed insegnanti per lo sviluppo di
un dialogo positivo
6
STORIA DELLA CLASSE
CORSO DI STUDI DEL TRIENNIO E COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Lingua e lett. italiana
Storia
CLASSE
3^
ORE
SETT.
4
2
Matematica
3
DISCIPLINE
CLASSE
4^
ORE
SETT.
4
2
3
CLASSE
5^
ORE
SETT.
4
2
3
Economia Aziendale e
Geopolitica
5
5
6
Diritto
2
2
2
2
2
3
2
2
-
3
3
3
Relazioni
Internazionali
Tecnologie della
comunicazione
Inglese prima lingua
Francese seconda
lingua
Tedesco terza lingua
3
3
3
3
3
3
Ed. Fisica
2
2
2
Religione
1
1
1
7
DOCENTE
Filoni Maria (3^ 4^ 5^)
Filoni Maria (3^ 4^ 5^)
Pacioni Marilena (3^ 4^
5^)
Lanciani Fabiola (3^ )
Latini Gina(4^ 5^)
Binni Mario (3^)
Matteucci Dario (4^ 5^)
Binni Mario (3^)
Matteucci Dario ( 4^ 5^)
Bartolini Rosa (3^, 4^)
Bruscantini Manuela (3^,
4^, 5^)
Mazza Anna Maria (3^)
Corradetti Stefania (4^, 5^)
Galassi Cinzia (3^, 4^, 5^)
Moschini Milena (3^ 4^
5^)
Topini Sandra (3^ 4^)
Giganti Benedetto (5^)
FLUSSI DEGLI STUDENTI DELLA CLASSE NEL TRIENNIO
CLASSE
ANNO SCOLASTICO
N. ALUNNI ISCRITTI
TERZA
2012/2013
31
QUARTA
2013/2014
19
17
3
15
2
6
2
1
1
1
PROMOSSI
PROMOSSI CON GIUDIZIO
SOSPESO
RESPINTI
RITIRATI
ISCRITTI DA ALTRA CLASSE
ISCRITTI DA ALTRA SCUOLA O
INDIRIZZO
ISCRITTI AD ALTRA CLASSE
ISCRITTI AD ALTRA SCUOLA O
INDIRIZZO
QUINTA
2014/2015
18
3
Nel quarto anno un alunno ha trascorso DAL 20/01/2015 AL 10/06/2015 presso WARDEN
HIGH SCHOOL di WARDEN, WA per attuare un percorso di mobilità studentesca
internazionale.
8
PARTE SECONDA
Fisionomia della CLASSE 5 H
La classe composta da 18 alunni (15 ragazze e 3 ragazzi) risulta collaborativa e rispettosa.
Nel terzo anno di corso è avvenuta una forte selezione che ha modificato positivamente il clima
della classe e si è quindi potuto rilevare una maturazione complessiva degli allievi con l’assunzione
di atteggiamenti consapevoli. Alla fine del quinquennio il gruppo coeso a livello relazionale e
interagisce con gli insegnanti in modo costruttivo.
Per quanto concerne il profitto, si possono distinguere quattro livelli: alcuni studenti (12%)
rispondono con impegno e con valido metodo di studio alle attività scolastiche raggiungendo un
rendimento ottimo-eccellente, per altri (34%) il livello è ottimo e discreto (44 %) mentre i
rimanenti (10%), pur dimostrando buona volontà raggiungono una preparazione nel complesso
sufficiente o più che sufficiente.
Coerentemente alla vocazione del corso di studi diversi alunni hanno partecipato a soggiorni studio
in Gran Bretagna, al Progetto Erasmus+DIGIT in Francia e al gemellaggio con il Liceo Ionesco di Issyles-Moulineaux. Anche i viaggi di istruzione, in particolare l’ultimo a Vienna-Praga-Salisburgo, sono
confluiti nel percorso didattico come importanti momenti formativi della crescita culturale dei
ragazzi.
Per quanto riguarda l’area tecnico-aziendale la classe ha partecipato con entusiasmo alle attività
proposte, soprattutto a quelle riconducibili all’esperienza diretta ed alle prospettive professionali
come il progetto “Alternanza Scuola-Lavoro” che si è svolto , nel quarto anno, sia nella forma
classica di stage aziendale sia in quella di impresa formativa simulata, che ha permesso agli alunni
di raggiungere obiettivi fondamentali per la formazione e l’orientamento individuale.
Nei vari ambiti di lavoro e in tutte le attività sopra menzionate, i ragazzi sono stati sempre
apprezzati per il comportamento ineccepibile, per la capacità di inserimento e per le competenze
relazionali e professionali evidenziate.
METODOLOGIA E STRUMENTI IMPIEGATI
ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI
Il Consiglio di Classe ha stabilito di organizzare i contenuti delle singole discipline in moduli
rendendo così più agevoli i raccordi interdisciplinari sia sotto il profilo contenutistico che
metodologico-didattico. Tale scelta ha favorito, tra l’altro, l’acquisizione di competenze/capacità
specifiche dell’indirizzo, rinforzate dalla convergenza di più discipline intorno ad alcuni aspetti di
fondo (competenze linguistiche, comunicative, di ricerca).
Le unità didattiche sono state utilizzate nell’ambito delle materie, sia per conseguire conoscenze,
competenze, capacità specifiche del percorso formativo disciplinare, sia per realizzare gli obiettivi
trasversali comuni.
9
METODI IMPIEGATI
Il Consiglio di Classe ha concordato di seguire un metodo di insegnamento ispirato al principio della
significatività (accordo tra la dimensione cognitiva degli alunni e le strutture concettuali e
sintattiche delle discipline), al principio della motivazione e a quello della direzione
(perseguimento degli obiettivi). Nella scelta dei contenuti si è dato spazio ai concetti chiave e alle
strutture portanti in relazione allo statuto epistemologico delle singole materie.
Sono stati utilizzati i seguenti strumenti didattici:
La lezione frontale e/o dialogica
Momento educativo di grande rilievo, perché in grado di:
o
veicolare contenuti
o
esemplificare comportamenti di organizzazione intellettuale
o
sollecitare motivazioni e interessi
o
potenziare abilità di ascolto e di partecipazione – discussione

L’analisi del testo nelle sue diverse tipologie, compresa l’opera d’arte, ha consentito di:
Ricavare nuclei tematici fondamentali, caratteri stilistici significativi
Sottolineare parole chiave
Operare deduzioni, inferenze
Commentare, riassumere

La discussione dialettica diretta a :
stimolare il confronto di idee
sviluppare un approccio adeguato alla complessità delle relazioni interpersonali, mediante il
rafforzamento della competenza comunicativa .

La risoluzione di problemi, muovendo dall’osservazione, formulazione di ipotesi e teorie,
ha cercato di sviluppare le capacità di analisi e quelle induttivo-deduttive .

L’avviamento alla ricerca e al trasferimento delle abilità conseguite in contesti nuovi, con
particolare riferimento all’esperienza dell’alternanza Scuola-Lavoro:

Competenze di osservazione

Rilevazione dei dati

Confronto tra teoria e pratica

Capacità creative e relazionali.

ATTIVITA' DI RECUPERO
Sono stati attivati interventi di recupero in itinere per gli alunni che presentavano carenze in
alcune discipline. Indicate le cause, sono state proposte strategie e strumenti didattici e di
verifica, vagliati in sede di Consiglio di Classe ed applicati secondo il criterio della
individualizzazione.
ATTIVITA’ COMPLEMENTARI
Oltre ai corsi extracurricolari in preparazione agli esami per il conseguimento delle certificazioni
linguistiche in:
o
Inglese
o
Tedesco
o
Francese
si evidenzia la partecipazione a conferenze, dibattiti, incontri con scrittori e personaggi, spettacoli
teatrali anche in lingua. Orientamento formativo ad una scelta post-diploma consapevole.
STRUMENTI DI VERIFICA
Gli strumenti utilizzati per l’accertamento degli obiettivi sono stati:
10







Prove strutturate;
Prove semi-strutturate;
Prove tradizionali;
Verifiche orali e interventi spontanei;
Verifiche pratiche;
Monitoraggio del lavoro individuale;
Simulazione prove di esame.
PRINCIPI SEGUITI PER LA VALUTAZIONE
Il Consiglio di Classe, sulla base delle indicazioni contenute nel POF, ha effettuato la valutazione
ispirandosi ai seguenti principi e modalità :
1. Interpretazione dei dati in relazione ai criteri stabiliti in sede collegiale
2. Analisi di tutti i fattori legati al processo di insegnamento-apprendimento
3. Rispetto della trasparenza dell’iter valutativo, per coinvolgere lo studente in processi di
autovalutazione e per informare la famiglia dei progressi o delle eventuali difficoltà
4. Valorizzazione delle risorse e delle potenzialità dello studente, attraverso esperienze
motivanti e gratificanti.
Rispetto al profitto, in sede di valutazione finale, il Consiglio di Classe ha tenuto conto :
1.
dei risultati delle verifiche scritte ed orali con particolare riferimento al periodo del
pentamestre
2.
delle indicazioni del trimestre e metà pentamestre
3.
dei voti di profitto della pagella scolastica del trimestre
4.
dei risultati conseguiti con la frequenza alle attività di recupero
5.
dei progressi rispetto ai livelli di partenza
6.
della valutazione degli interventi dello studente in occasione delle iniziative culturali
programmate dal Consiglio di Classe in quanto integrative del curricolo scolastico.
Ha rappresentato elemento di valutazione anche il comportamento secondo i seguenti
indicatori:

partecipazione al dialogo educativo

impegno nello studio

rispetto delle regole

rispetto degli impegni e delle scadenze programmate

frequenza
11
SCHEDA DI RIFERIMENTO PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO CLASSI QUINTE
Abilità
Nessuna
Conoscenze
Nessuna
Modalità di lavoro
Partecipazione: di disturbo
Impegno: nullo Metodo:
assente
Partecipazione: passiva
Impegno: scarso Metodo:
meccanico
Voto in decimi
1-2
Non riesce a cogliere i concetti chiave
e ad analizzare temi, problemi e
situazioni. Anche se guidato ha
difficoltà ad applicare le conoscenze
minime; commette gravi errori
nell’esecuzione di semplici esercizi.
Coglie in modo superficiale i concetti
chiave e presenta incertezze diffuse
nell’analisi di temi, problemi e
situazioni. Riesce ad applicare le
conoscenze acquisite, ma commette
errori non gravi e/o imprecisioni
diffuse
Coglie i concetti chiave, ma presenta
qualche incertezza nell’analisi di temi,
problemi e situazioni. In situazioni
note sa applicare le conoscenze di
base senza commettere errori
sostanziali.
Coglie ed analizza con una certa
autonomia temi, problemi e
situazioni. Esegue correttamente i
compiti in situazioni note, mentre
presenta qualche incertezza in
situazioni più complesse.
Coglie in modo autonomo gli elementi
fondamentali ed analizza
correttamente temi, problemi e
situazioni. Sa affrontare compiti
complessi in situazioni note e cerca di
dare soluzioni anche in situazioni non
note.
Approfondisce autono-mamente temi,
problemi e situazioni, di cui sa cogliere
tutti gli aspetti, sia evidenti che
sottesi, dandone un’interpretazione
personale. Documenta il proprio
lavoro con puntualità e affronta
compiti di varia complessità anche in
situazioni non note.
Frammentarie,
gravemente lacunose
e/o scorrette
Incerte e incomplete
Partecipazione: discontinua
Impegno: discontinuo e
opportunistico Metodo:
dispersivo
5
Essenziali ma non
estese e/o profonde
Partecipazione: recettiva
Impegno: superficiale
Metodo: diligente
6
Complete in
relazione ai nuclei
fondanti
Partecipazione: attiva
Impegno: soddisfacente
Metodo: assimilativo
7
Ampie, complete ed
articolate
Partecipazione:
collaborativa Impegno:
continuo Metodo: ben
organizzato
8
Complete ed
approfondite,
arricchite da
documentazioni
autonome
Partecipazione: costruttiva
Impegno: assiduo Metodo:
autonomo
9-10
12
3-4
SCHEDA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA
L’attribuzione del voto di condotta avviene sulla base dei criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti del
14/06/2014, secondo la seguente tabella:
10
9
8
7
6





Partecipazione costruttiva e responsabile al dialogo educativo
Autonomia e impegno assiduo nello studio
Rigoroso rispetto delle regole
Rigoroso rispetto degli impegni e delle scadenze programmate
Frequenza assidua
Il voto viene attribuito al verificarsi di tutti gli indicatori

Partecipazione costruttiva e responsabile al dialogo educativo

Autonomia e impegno assiduo nello studio

Rigoroso rispetto delle regole

Rigoroso rispetto degli impegni e delle scadenze programmate

Frequenza assidua
Il voto viene attribuito al verificarsi di 4 indicatori

Partecipazione responsabile al dialogo educativo

Impegno adeguato nello studio

Rigoroso rispetto delle regole

Rispetto degli impegni e delle scadenze programmate

Frequenza regolare
Il voto viene attribuito al verificarsi di 3 indicatori

Partecipazione passiva e non sempre responsabile al dialogo educativo

Impegno non adeguato nello studio

Una o più infrazioni non gravi nel rispetto delle regole con relativa ammonizione
scritta

Discontinuo rispetto degli impegni e delle scadenze programmate

Frequenza non regolare (Assenze e/o ritardi ripetuti)
Il voto viene attribuito al verificarsi di 3 indicatori

Partecipazione passiva e poco responsabile al dialogo educativo

Impegno assolutamente inadeguato e incostante

Scarso rispetto degli impegni e delle scadenze programmate

Frequenza molto irregolare (Assenze e/o ritardi diffusi anche mirati ad evitare le
verifiche)

Una o più infrazioni nel rispetto delle regole con relativa ammonizione scritta e
provvedimento di sospensione. Lo studente ha comunque mostrato di essersi ravveduto con
concrete azioni riparatorie, eliminando i comportamenti scorretti e modificando in senso
positivo l’atteggiamento. Ha dimostrato così un percorso di consapevolezza in merito alle
finalità espresse dal D.P.R. 122/2009 (*)
(*) condizione unica per l’attribuzione del voto.
5
Il voto viene attribuito al verificarsi di 4 indicatori (escluso l’ultimo)
a) Una o più infrazioni di particolare gravità punite con la sanzione disciplinare di
sospensione per un periodo di tempo complessivamente superiore a 15 giorni e non si siano
dimostrati apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da evidenziare un
13
sufficiente livello di miglioramento nel percorso di crescita e di maturazione in ordine alle
finalità previste dal D.P.R. 122/2009. (*a)
(*a) condizione unica per l’attribuzione del voto.
b) Una o più infrazioni di particolare gravità punite con la sanzione disciplinare di
sospensione per un periodo di tempo complessivamente non superiore a 15 giorni e non si
siano dimostrati apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da
evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel percorso di crescita e di maturazione
in ordine alle finalità previste dal D.P.R. 122/2009. (*b)
(*b) condizione per l’attribuzione del voto se associata ad almeno una delle voci del
successivo punto c), purché non riferibile al medesimo comportamento che ha determinato
la sospensione.
c) Altri indicatori:
1.
Partecipazione passiva e non responsabile al dialogo educativo (*c)
2.
Impegno e interesse nulli o quasi nulli nella maggior parte delle discipline
(*c)
3.
Non rispetto, in maniera sistematica, delle scadenze programmate e mancata
esecuzione dei lavori, anche domestici, assegnati (*c)
4.
Frequenza molto irregolare (Assenze e/o Ritardi diffusi anche mirati ad
evitare le verifiche) (*c)
5.
Comportamento gravemente scorretto e irrispettoso nei confronti di
chiunque frequenti l’ambiente scolastico (*c)
6.
Aver danneggiato gravemente, con comportamenti dolosi o colposi quando
derivano dalla consapevole inosservanza di norme e di regolamenti, beni e strutture
del patrimonio della scuola (*c)
7.
Essersi appropriati indebitamente di beni e/o valori di proprietà della scuola
o di chiunque frequenti l’ambiente scolastico (*c)
(*c) Il voto viene attribuito al verificarsi di 3 indicatori.
I comportamenti devono comunque essere stati precedentemente sanzionati con una delle
sanzioni previste dal Regolamento d’Istituto, annotate sul Registro di classe e irrogate ai
sensi dell’art. 4 dello Statuto degli studenti (art. 7, c. 2, D.P.R. 122/2009).
14
PRINCIPALI ATTIVITA’ PROGRAMMATE E REALIZZATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE NEL
CORSO DEL TRIENNIO
PROGETTI,
USCITE
Regoliamoci
Progetta il tuo
Futuro
Preparazione
alle
certificazioni:
P.E.T. FIRST
FIT A2
DELF
Progetto
Erasmus+DIGIT
Orientamento
universitario
Viaggio di
istruzione a
Vienna, Praga e
Salisburgo
Visita Poltrona
FRAU
Alternanza
scuola/lavoro
modalità IFS
Obiettivi trasversali
Progetto per la
sensibilizzazione degli
studenti al rispetto del
Regolamento di
Istituto e alla cura dell'Aula.
Rendere consapevoli gli
studenti circa le modalità di
predisposizione di una start
up di impresa
Discipline
interessate
Tutte
Contenuti
Strumenti verifica
Competenze di
cittadinanza
Ispezioni periodiche
dell’aula, controllo
assenze, ritardi,
uscite anticipate e
note disciplinari
Diritto
Incontri
Economia
pomeridiani
Aziendale
organizzati a scuola
Relazioni
dalla C.C.I.A. di
Internazionali
Macerata
Inglese
Sviluppo della competenza
comunicativa nelle quattro
abilità
Tedesco
Il lavoro realizzato è
stato valutato da
un’apposita
commissione
camerale
Test integrati
Sviluppo delle
quattro abilità
Test integrati e
simulazione prove
esami
Tempi
3^ e 4^ anno
Anno Scolastico
2013/14
2^ Biennio e
Monoennio
Francese
Approfondimento
competenze linguistiche e
tecnico-professionali
Lingua
Francese
Soggiorno in
Francia
a.s.2014/2015
Orientamento agli studi
universitari e al lavoro
Incontri con i
Discipline di
docenti referenti
indirizzo
universitari
Riflessioni,
considerazioni ed
interventi in classe
Conoscenza della storia,
dell’arte e della struttura
urbana e paesaggistica dei
luoghi visitati
Visita ai principali
Italiano,
monumenti
,
storia, lingua
musei
inglese
e siti archeologici
Discussione delle
esperienze in classe
25-31/10/2015
Discussione in classe
Febbraio 2016
Discussione in classe
Secondo
biennio
Conoscenza di una realtà
produttiva locale
Conoscenza di una realtà
produttiva locale
Economia
Tutte le
discipline
15
Visita in azienda:
produzione e
magazzino.
Confronto sugli
obiettivi e scelte
strategiche di
marketing
Creazione di un
impresa simulata e
partecipazione a
fiere
Discussione in
Stages in azienda classe, relazione
e formazione in finale e scheda
Marzo 2014
aula
valutativa del tutor
aziendale
Alternanza
Scuola-Lavoro
Orientamento e
formazione
Tutte le
discipline
Olimpiadi della
matematica
Utilizzare le proprie
potenzialità in contesti
non scolastici
Matematica
Argomenti
curriculari e di
realtà
ItalianoStoriaGeografiaInglese
Incontro con i
relatori sulle
tematiche socioculturali.
Approfondimento
di temi storicoletterari
Conoscenza della realtà
Progetto “Please
Indiana attraverso
Sound-Diritti per
reportages, testimonianze
tutti”
e documenti
Test
Riflessioni,
considerazioni. e
interventi in classe
con i rispettivi
docenti
05/05/2015 e
08/04/2016
2013-2014
2014-2015
2015-2016
ATTIVITÁ PREVISTE DAL CONSIGLIO DI CLASSE PER IL PERIODO SUCCESSIVO AL 15 MAGGIO 2015:
I docenti del Consiglio di Classe stabiliscono che il periodo successivo al 15 maggio sarà utilizzato
per approfondimenti disciplinari e per svolgere attività di consolidamento e rinforzo.
Uno spazio rilevante sarà inoltre dedicato alle verifiche, scritte ed orali, per consolidare negli
studenti le conoscenze e le competenze acquisite ed abituarli ad affrontare con maggiore
consapevolezza e sicurezza le prove d'esame.
16
CREDITO SCOLASTICO
CRITERI OPERATIVI PER L’ASSEGNAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
La procedura per l’attribuzione del credito scolastico avviene ai sensi dell’art. 8 dell’O.M. n. 40 del
8/4/2009 e del D.M. n. 42 del 22/5/2007. L’analisi dell’andamento degli anni precedenti concorre
alla determinazione dell’oscillazione nella banda, fermo restando che la presenza anche di un solo
debito formativo comporta l’attribuzione del punteggio minimo della fascia. Relativamente
all’attribuzione del punteggio, nell’ambito della banda di oscillazione indicata per le varie classi di
media, il Collegio dei Docenti ha ritenuto all’unanimità di assegnare 0,60 allo scarto decimale della
media dei voti, mentre il restante 0,40 viene attribuito in relazione alla partecipazione all’attività
didattica ed alla vita scolastica e alle attività integrative (per un max.di 0,4) o all’eventuale presenza
di credito formativo (per un max di 0,4). Tale scelta è motivata dal fatto che: è indispensabile
definire una procedura che assicuri pari trattamento e sia il più oggettiva possibile; si è ritenuto di
valorizzare le eccellenze le quali, in sede di valutazione, vanno adeguatamente gratificate dato che,
per la natura della certificazione, le attività integrative o culturali documentate sono esigue. Non
potendo esprimere il punteggio in frazioni decimali, si conviene di approssimare l’attribuzione del
voto per eccesso o per difetto, in presenza di un numero decimale maggiore o minore di 5. Tuttavia
nei casi di accertata positività è opportuno che i Consigli di Classe procedano, motivandola,
all’approssimazione più favorevole. Per ogni classe viene compilata una tabella dalla quale risulta
analiticamente l’iter per l’attribuzione del punteggio del credito scolastico
TABELLA PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO AI CANDIDATI INTERNI
CLASSI TERZE E QUARTE
Media M dei voti
Credito scolastico di istituto
Credito scolastico attribuibile
M=6
6 < M < 6,5
6,5 ≤ M ≤ 7
7 < M < 7,5
7,5 ≤ M ≤ 8
8 < M < 8,5
8,5 ≤ M ≤ 9
9 < M ≤ 10
3
4
5
5
6
6
7
8
3-4
4-5
Media M dei voti
Credito scolastico di istituto
Credito scolastico attribuibile
M=6
6 < M < 6,5
6,5 ≤ M ≤ 7
7 < M < 7,5
7,5 ≤ M ≤ 8
8<M≤9
9 < M ≤ 10
4
5
6
6
7
8
9
4-5
5-6
5-6
6-7
7-8
CLASSI QUINTE
6-7
7-8
8-9
Il precedente credito scolastico può essere incrementato per un massimo di 0,4 punti tenendo in
considerazione i seguenti indicatori
17
CREDITO SCOLASTICO max 0,2
Punti
0,1
0,1
Indicatori
Partecipazione alla vita scolastica
- Rappresentante di classe
- Rappresentante d'Istituto
- Partecipazione attiva a Commissioni d'Istituto
Vincitori di concorsi/gare disciplinari all’internodell’istituto
CREDITO FORMATIVO max 0,4
Punti
0,1
0,2
0,4 se la valutazione
è tra 4,6 a 5
0,3 se la valutazione
è tra 4 e 4,5
0,2 se la valutazione
è <4
Indicatori
Attività organizzate dalla scuola, cumulabili, per un minimo di 15 ore
(Scuola Aperta, convegni, concorsi,… in orario extracurricolare)
Attività organizzate dalla scuola, cumulabili, per un minimo di 25 ore
(Scuola Aperta, convegni, concorsi,… in orario extracurricolare)
Percorso di Alternanza Scuola-Lavoro
Certificazioni:
0,4
ECDL
0,4
0,4
0,4
0,4
0,4
FIRST (inglese)
ADVANCED (inglese)
DELF B2 (francese)
ZDJ B2 (tedesco)
DELE B2 (spagnolo)
0,3
0,3
0,3
0,3
PET (inglese)
DELF B1 (francese)
FIT2 (tedesco)
DELE B1 (spagnolo)
0,4
0,2
0,1
ERASMUS PLUS
Altre certificazioni coerenti con l’indirizzo di studio
Esperienze lavorative per un minimo di ore 50 (regolarità fiscale,
previdenziale), compresi gli stage estivi.
0, 3
Esperienze lavorative coerenti con l’indirizzo di studio per un minimo di
ore 50 (regolarità fiscale, previdenziale), compresi gli stage estivi.
Esperienze acquisite al di fuori della scuola di appartenenza in ambiti e
settori relativi ad attività didattico-culturali, socio-assistenziali, artistiche
coerenti con l’indirizzo di studio per un minimo di ore 30
Attività sportive praticate a livello agonistico con società sportive iscritte
0, 2
0,3
18
al CONI
NOTA: M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Ai fini dell'ammissione alla
classe successiva e dell'ammissione all'esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei
decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente.
Sempre ai fini dell'ammissione alla classe successiva e dell'ammissione all'esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto
di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a
ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente, alla
determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da
attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in
considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al
dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti
formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.
Come da delibera del Collegio dei Docenti, non danno diritto all’attribuzione del punteggio integrativo del
credito scolastico i seguenti motivi:

frequenza, interesse, impegno e partecipazione negativi.
19
SCHEDE CON GLI INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE
VALUTAZIONE DELLA 1° PROVA SCRITTA
Indicatori
DESCRITTORI
Conoscenze
Possesso delle
conoscenze
relative
all’argomento e
al quadro di
riferimento (per
tutte le tipologie)
- Prova nulla
- Non conosce temi e contenuti richiesti.
- Conosce temi e contenuti in modo stentato e
superficiale.
- Conosce ed espone i grandi ambiti tematici ed i
contenuti a grandi linee.
- Conosce ed espone temi e contenuti con una certa
padronanza.
- Conosce ed espone temi e contenuti in modo
specifico.
- Prova nulla
- Non comprende il testo proposto e non utilizza gli
elementi dell’analisi testuale.
- Comprende solo parzialmente il testo proposto e
utilizza gli elementi dell’analisi testuale in modo
superficiale e parziale.
- Comprende il testo proposto nel suo complesso,
anche se non in modo approfondito e utilizza gli
elementi base dell’analisi testuale.
- Comprende il testo con discreta pertinenza e utilizza
in modo preciso e adeguato gli elementi dell’analisi
testuale.
- Comprende il testo con precisione e utilizza tutti gli
elementi dell’analisi testuale con consapevolezza e
sensibilità.
- Prova nulla
- Non realizza la tipologia di scrittura prescelta e non
utilizza il materiale proposto.
- Realizza solo parzialmente la tipologia prescelta,
tenendo poco conto delle consegne (elaborazione del
titolo e scelta della destinazione editoriale); non
utilizza il materiale proposto in modo appropriato.
- Realizza in modo accettabile la tipologia testuale
scelta, attenendosi in linea di massima alle consegne
(elaborazione del titolo e scelta della destinazione
editoriale). Utilizza il materiale proposto con una certa
pertinenza.
- Realizza la tipologia prescelta in modo coerente
(elaborazione del titolo e scelta della destinazione
editoriale) e utilizza il materiale proposto con
pertinenza ed in maniera personale.
- Realizza la tipologia prescelta operando secondo le
consegne in modo personale (elaborazione del titolo e
scelta della destinazione editoriale) e utilizza il
materiale proposto con pertinenza e coerenza.
- Prova nulla
- Non si attiene affatto alle modalità di scrittura
dell’articolo giornalistico (uso dei dati, titolo,
sottotitolo, indicazione della destinazione editoriale e
riferimento all’occasione)
- Si attiene solo parzialmente agli usi giornalistici.
- Si attiene correttamente agli usi giornalistici.
- Padroneggia con sicurezza gli usi giornalistici.
- Sviluppa l’argomento gestendo in modo consapevole
le convenzioni e gli usi giornalistici.
Analisi testuale
Competenze
Saper individuare
la natura del testo
e delle sue
strutture formali
(per la tipologia
A)
Saggio breve
Competenze
Saper
comprendere e
utilizzare i
materiali forniti
nel rispetto della
tipologia
prescelta
(per la tipologia
B)
Articolo di
giornale
Competenze
Coerenza con il
linguaggio e
modalità della
comunicazione
giornalistica
(per la tipologia
B)
20
Punteggio
descrittori
0
1
2
Pesi
5
3
4
5
0
1
2
3
4
4
5
0
1
2
3
4
4
5
0
1
2
3
4
5
4
Punteggio
ottenuto
Tema
Competenze
Saper
organizzare la
trattazione in
assenza di
materiali (C e D)
Capacità
Attitudini allo
sviluppo critico
delle questioni
proposte e alla
costruzione di un
discorso organico
e coerente (per
tutte le tipologie)
Capacità
Correttezza e
proprietà nell’uso
della lingua (per
tutte le tipologie)
- Prova nulla
- Non comprende la traccia e/o la affronta in modo
lacunoso e disorganico.
- Individua parzialmente la traccia e la sviluppa in
modo approssimativo e non sempre consequenziale.
- Sviluppa la trattazione in maniera lineare e
sufficientemente compiuta.
- Sviluppa la trattazione in modo compiuto e
consequenziale, utilizzando e problematizzando le
conoscenze in maniera puntuale e pertinente.
- Sviluppa l’argomento in modo esauriente e
validamente documentato, dimostrando di saperlo
problematizzare e contestualizzare.
- Prova nulla
- Non argomenta il proprio punto di vista, formulando
giudizi generici e scontati e non è in grado di operare
approfondimenti né osservazioni personali.
- Tenta di formulare giudizi, anche se non sempre
riesce ad elaborarli e ad argomentarli correttamente e
di operare approfondimenti che risultano però generici
e poco personali.
- Formula almeno una semplice tesi, in riferimento al
proprio punto di vista ed è in grado di operare alcuni
approfondimenti con qualche osservazione personale.
- Formula giudizi personali discretamente motivati ed
opera approfondimenti adeguatamente argomentati.
- È in grado di formulare giudizi personali espressi in
modo adeguato e di operare approfondimenti
costruendoli con pertinenza ed originalità.
0
1
- Prova nulla
- Formula periodi scorretti da un punto di vista
ortografico, morfo-sintattico, lessicale ed utilizza un
registro linguistico inadeguato.
- Formula periodi stentati sintatticamente,
evidenziando povertà lessicale e scarsa competenza
ortografica; utilizza un registro linguistico non sempre
adeguato.
- Formula periodi che seguono logicamente,
utilizzando un linguaggio semplice, corretto e un
registro linguistico accettabile.
- Formula un discorso corretto, mostrando una discreta
padronanza lessicale e utilizzando un registro
linguistico adeguato.
- Formula un discorso corretto, lessicalmente vario ed
adeguato utilizzando consapevolmente il registro
linguistico più opportuno.
0
1
PUNTEGGIO GREZZO TOTALE= 80
Livelli di valutazione:
0=nullo
1=gravemente insufficiente
2=insufficiente
2
3
4
4
5
0
1
2
3
3
4
5
2
3
4
4
5
LA SUFFICIENZA E’ DATA DA 10/15
3= sufficiente
4= discreto/buono
5= buono/ottimo
21
VALUTAZIONE DELLA 2° PROVA SCRITTA
INDICATORI
C
O
N
O
S
C
E
N
Z
E
CONOSCENZE
Possesso di conoscenze
relative a contenuti,
lessico, linguaggio
settoriale specifico
COMPRENSIONE DEL
TESTO
Comprensione globale
e dettagliata del testo
C
O
M
P
E
T
E
N
Z COMPETENZA
E LINGUISTICA E
TESTUALE
Correttezza
grammaticale e
sintattica
Coerenza e coesione
C
A
P
A
C
I
T
À
CAPACITÀ
di rielaborazione
personale nella
produzione
LIVELLI
Non conosce nessuno dei contenuti richiesti
Conosce i contenuti richiesti in modo lacunoso e
parziale e li espone in modo non pertinente
Conosce i contenuti richiesti in modo superficiale e li
espone in modo poco pertinente
Conosce sufficientemente i contenuti richiesti e ne fa
una esposizione semplice, ma sostanzialmente
pertinente.
Ha una certa padronanza nelle conoscenza dei
contenuti che espone in modo chiaro, corretto e
pertinente.
PESI
PUNTEGGIO
OTTENUTO
1
2
3
3
4
Conosce i contenuti richiesti in modo approfondito e
ne fa una esposizione ambia e articolata
5
Nessuna risposta
0
Comprensione molto limitata, risposte quasi del
tutto errate
Comprensione parziale e frammentaria del testo,
risposte incomplete e prevalentemente errate
Comprensione generale del testo complessivamente
sufficiente, quasi tutte le risposte sono
essenzialmente adeguate
Comprensione del testo buona, le risposte sono
adeguate anche se si colgono solo alcune
informazioni di tipo inferenziale
Comprensione completa ed esaustiva del testo
anche in tutte le sue parti inferenziali, risposte
complete e articolate
Si esprime in modo scorretto ed inappropriato
Esposizione confusa e con lessico inadeguato. Uso
scorretto dei passaggi logici.
Esposizione con diversi errori. Uso non del tutto
corretto dei passaggi logici; ordine confuso degli
argomenti
Esposizione con alcuni errori, che non
compromettono la comprensibilità. Presenza di un
filo logico semplice, ma riconoscibile.
Esposizione scorrevole e sostanzialmente corretta.
Presenza di un filo logico nel complesso coerente;
uso appropriato di alcuni connettori logici.
Esposizione fluida e con poche imprecisioni,
presenza di un filo logico chiaro e coerente, uso
appropriato dei connettori logici.
Non sa rielaborare gli argomenti.
Ha gravi difficoltà nella rielaborazione degli
argomenti
Rielabora gli argomenti in modo stentato e senza
collegamenti
Rielabora gli argomenti in modo semplice e fa
semplici collegamenti con le proprie conoscenze e/o
esperienze
Rielabora in modo personale gli argomenti,
collegando alle proprie conoscenze e/o esperienze.
Rielabora in modo originale e critico , facendo ampi
collegamenti al proprio bagaglio di conoscenze e/o
esperienze
PUNTEGGIO GREZZO TOTALE = 65
Livelli di valutazione:
PUNTEGGIO
DESCRITTORI
0
1
2
3
4
4
5
0
1
2
3
4
4
5
0
1
2
3
2
4
5
LA SUFFICIENZA È DATA DA 10/15
TOT. PUNTI _____________
0= nullo
1 =gravemente insufficiente
2 =insufficiente
3 = sufficiente
4 =discreto/buono
5 =buono/ottimo
22
VALUTAZIONE DELLA 3° PROVA SCRITTA
CAPACITA’
COMPETENZE
CONOSCENZE
INDICATORI
Conoscenza
specifica degli
argomenti
proposti
Coerenza ed
organicità delle
argomentazioni,
correttezza
linguistica e
utilizzo del
lessico specifico
PUNTEGGIO
PUNTEGGIO
PESI
DESCRITTORI
OTTENUTO
DESCRITTORI
Non possiede alcuna conoscenza dell’argomento dato
0
Possiede conoscenze molto scarse e scorrette
1
Possiede conoscenze limitate e non sempre corrette
2
Possiede conoscenze nel complesso adeguate
3
Possiede conoscenze articolate, nonostante la presenza
di qualche lieve imprecisione
Possiede conoscenze sicure,approfondite,esaurienti
4
Non sa cogliere le questioni e si esprime in modo caotico
e scorretto
Incontra difficoltà a cogliere le questioni ,a sintetizzare
le conoscenze e si esprime in modo scorretto
Elenca semplicemente delle nozioni e si esprime in
modo impreciso e non sempre coerente
Coglie le problematiche proposte e organizza i contenuti
in modo sufficientemente completo, utilizzando un
linguaggio semplice ma corretto
Coglie gli elementi fondamentali delle questioni e
organizza i contenuti in modo pertinente, utilizzando un
linguaggio chiaro e corretto
Coglie con sicurezza i problemi proposti e organizza i
contenuti dello studio in sintesi complete, esprimendosi
in modo appropriato ed efficace
0
Non sa rielaborare né contestualizzare
0
Non contestualizza le conoscenze e non si orienta
1
Non approfondisce gli argomenti e non li elabora in
Capacità di
modo personale
approfondimento
Opera alcuni approfondimenti, tentandone elaborazioni
e di elaborazione
personali
autonoma
Opera approfondimenti appropriati ed elaborazioni
personali
Opera approfondimenti qualificati ed elaborazioni
originali
PUNTEGGIO GREZZO TOTALE = 60
5
5
1
2
3
4
4
5
2
3
3
4
5
LA SUFFICIENZA E’ DATA DA 10/15
TOT. PUNTI _____________
Livelli di valutazione:
0=nullo
1=gravemente insufficiente
2=insufficiente
3= sufficiente
4= discreto/buono
5= buono/ottimo
23
VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE
C
O
N
O
Conoscenza
S
degli specifici
C
argomenti
E
N
Z
E
C
O
M
P
E
T
E
N
Z
E
Padronanza
linguistica e
proprietà di
linguaggio
disciplinare.
Organizzazion
e delle
conoscenze
nel contesto
comunicativo
C
A
Capacità
P
critica,
di
A
approfondime
C
nto e
I
collegamento
T
À interdisciplina
re dei diversi
argomenti
PUNTEGGIO
DESCRITTORI
DESCRITTORI
Non ha alcuna conoscenza degli argomenti presi in
considerazione
Possiede conoscenze molto scarse e scorrette degli argomenti
oggetto del colloquio
Possiede conoscenze superficiali e non del tutto corrette degli
argomenti oggetto del colloquio
Possiede conoscenze di base, ma nel complesso adeguate, degli
argomenti oggetto del colloquio
Possiede conoscenze abbastanza articolate, ma non
completamente puntuali degli argomenti presi in considerazione
Possiede un bagaglio di conoscenze ampie, approfondite ed
esaurienti dei vari argomenti
Prova nulla
Utilizza un lessico molto limitato e non sempre appropriato allo
scopo comunicativo e commette numerosi errori nell’uso delle
strutture linguistiche. Comunica in modo caotico e frammentario,
limitandosi alle informazioni minime
Utilizza un lessico non completamente pertinente e commette
vari errori nell’uso delle strutture linguistiche. Comunica in modo
essenziale, riferendo le informazioni senza organicità e
sequenzialità logica
Utilizza un lessico semplice, ma sostanzialmente pertinente e si
esprime in modo essenziale, senza commettere errori. Comunica
in modo semplice ma corretto ed espone il contenuto seguendo
un ordine sequenziale
Utilizza un lessico abbastanza vario, adeguato al contesto ed allo
scopo ed usa in modo consapevole oltre che corretto le strutture
della lingua. Comunica seguendo una logica coerente, con
un’esposizione abbastanza sicura ed appropriata
Utilizza un lessico ricco e vario, adeguato al contesto ed allo
scopo,con un uso corretto ed efficace delle strutture linguistiche.
Comunica seguendo linea di pensiero, ben strutturata e ricca di
riferimenti, sostenuta da spunti personali efficaci
Prova nulla
Non sa approfondire gli argomenti e si limita ad una trattazione
prettamente settoriale, senza alcun collegamento
PESI
INDICATORI
P
U
N
T
E
G
G
I
O
O
T
T
E
N
U
T
O
0
1
2
3
3
4
5
0
1
2
3
2
4
5
0
1
Ha difficoltà ad approfondire gli argomenti ed a creare
collegamenti tra le diverse discipline
2
Riesce ad approfondire alcuni argomenti ed a creare semplici
collegamenti tra le discipline
3
Sostiene le sue idee con argomentazioni e riferimenti pertinenti,
creando ampi collegamenti tra diverse discipline
4
1
Argomenta il suo punto di vista con ricchezza di riferimenti
critici, avvalendosi delle informazioni in suo possesso per
5
sviluppare vasti ed articolati collegamenti interdisciplinari
PUNTEGGIO GREZZO TOTALE = 30
LA SUFFICIENZA E’ DATA DA 20/30
Livelli di valutazione:
TOT. PUNTI _____________
0= nullo
1 =gravemente insufficiente
2 =insufficiente
3 = sufficiente
4 =discreto/buono
5 =buono/ottimo
24
Conversione del punteggio grezzo in quindicesimi per le prove scritte
Il punteggio grezzo ottenuto nelle singole prove scritte va convertito in quindicesimi attraverso i
seguenti passaggi:
-
conversione del punteggio grezzo ottenuto nelle prove in un punteggio in centesimi
individuazione del punteggio corrispondente in quindicesimi nella tabella apposita qui sotto riportata
Punteggio in centesimi = (punteggio grezzo ottenuto * 100)/punteggio grezzo totale
Punteggio grezzo totale prima prova = 75
Punteggio grezzo totale seconda prova = 75
Punteggio grezzo totale terza prova = 60]
Tabella di conversione del punteggio in centesimi nel punteggio in decimi e quindicesimi:
x%
VOTI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
25
10
15
0x5
5<x16
16<x27
27<x38
38<x49
49<x60
60<x71
71<x83
83<x94
94<x100
0x2
2<x7
7<x12
12<x18
18<x23
23<x29
29<x35
35<x42
42<x49
49<x56
56<x64
64<x73
73<x82
82<x93
93<x100
SIMULAZIONI TERZA PROVA SCRITTA
N
DATA
1 20/01/2016
TEMPO
TIPOLOGIA
MATERIE INTERESSATE
TRE ORE
da 60
minuti
B. QUESITI A RISPOSTA
SINGOLA
1^ Lingua Straniera Inglese
2^ Lingua Straniera Francese
Relazioni Internazionali
Quesito n. 1
Storia
CRITERI DI
VALUTAZIONE
Come da
scheda sopra
esposta
1^ LINGUA STRANIERA INGLESE
What steps are followed when a payment is made by L/C? Why does a confirmed and
irrevocable letter of credit give the maximum guarantee to the exporter?
Quesito n. 2
What is a commercial invoice? What is the commercial invoice accompanied by for large
orders?
Quesito n. 3
What are INCOTERMS?
Quesito n. 1
2^ LINGUA STRANIERA FRANCESE
Parlez du marketing direct : définition, objectifs, principaux outils et avantages. (max 10 lignes)
Quesito n. 2
Illustrez les principales ressources des régions du Midi méditerranéen. (max 10 lignes)
Quesito n. 3
Parlez de l’importance de l’Île-de-France pour l’économie de l’Hexagone. (max 10 lignes)
Quesito n. 1
RELAZIONI INTERNAZIONALI
Descrivi i diversi tipi di dazi doganali secondo le modalità di calcolo e la destinazione della
merce. (max 8 righe)
Quesito n. 2
Descrivi la Tariffa doganale comune e il ruolo dei funzionari doganali. (max 8 righe)
Quesito n. 3
Descrivi le principali “barriere non tariffarie” utilizzate nell’ambito del commercio
internazionale. (max 10 righe)
STORIA
Quesito n. 1
La I Guerra Mondiale da “ guerra breve” divenne “guerra di logoramento”. Indica in max.15 righe il
significato di questa affermazione facendo brevemente cenno alle dinamiche di svolgimento.
Quesito n. 2
In che anno nacque l'URSS e quali punti programmatici furono indicati dal cosiddetto
"Comunismo di guerra " ? Rispondi scrivendo un testo di max 10 righe.
26
N
2
DATA
TEMPO
TIPOLOGIA
MATERIE INTERESSATE
CRITERI DI
VALUTAZIONE
29/04/2016
TRE ORE
da 60
minuti
B. QUESITI A
RISPOSTA SINGOLA
tre quesiti per materia
massimo dieci righe
Matematica
2^ Lingua straniera Francese
Economia aziendale e geopolitica
Relazioni Internazionali
Come da scheda
sopra esposta
MATEMATICA
Quesito 1
Descrivi la differenza tra onere attualizzato e onere medio annuo indicando a quali tipi di
problemi di ricerca operativa ci riferiamo. (max 10 righe)
Quesito 2
Cosa sono le linee o curve di livello? A che cosa servono, formula un esempio. (max 10 righe)
Quesito 3
Il grafico rappresenta il seguente problema di ricerca operativa.
y
12
6
120
100
200
x
150
Un'azienda vuole organizzare la distribuzione dei suoi prodotti in varie zone, sapendo che il volume
massimo delle vendite previsto per ogni zona e di 200 mila euro. Per la distribuzione si hanno tre
possibilità:
A)
Per competenze al rappresentante e al grossista 15% dei ricavi lordi, senza la costituzione di un
magazzino.
B)
Per competenze al rappresentante e al grossista 9% dei ricavi lordi, costituendo un magazzino si
devono aggiungere euro 6 mila di spese fisse per la gestione.
C)
Per competenze al rappresentante e al grossista 5% dei ricavi lordi, costituendo un magazzino si
devono aggiungere euro 12 mila di spese fisse per la gestione.
Si tratti in breve del modello di ricerca operativa a cui si riferisce indicando le fasi per la risoluzione; si
imposti il modello matematico di ogni possibilità e si delinei per intervalli e nel grafico la situazione
ottimale. (max 10 righe)
2^ LINGUA STRANIERA FRANCESE
Quesito 1
Parlez de la logistique: définition, acteurs et principaux types de transport. (max 10 lignes)
Quesito 2
Qu’appelle-t-on la force de vente et en quoi consiste l’action sur celle-ci? (max 10 lignes)
27
Quesito 3
Parlez de l’importance économique de l’Alsace et de la région Rhône-Alpes. (max 10 lignes)
ECONOMIA AZIENDALE e GEOPOLITICA
Quesito 1
Descrivete il contenuto e la funzione della prima parte del piano di marketing. (max 10 righe)
Quesito 2
Descrivete gli elementi di diversità che contraddistinguono il business plan rispetto al marketing
plan. (max 10 righe)
Quesito 3
Descrivete le diverse problematiche che devono essere affrontate nella pianificazione di nuove
iniziative imprenditoriali all’estero. (max 10 righe)
RELAZIONI INTERNAZIONALI
Quesito 1
Descrivi le cause dell’eccessiva espansione della spesa pubblica. (max 8 righe)
Quesito 2
Descrivi i principi costituzionali dello stato sociale e i sistemi di finanziamento utilizzati per la
sua realizzazione. (max 10 righe)
Quesito 3
Le differenze tra imposte e tasse e tra tasse e prezzi politici. (max 10 righe)
28
PARTE TERZA
TAVOLE CONSUNTIVE RELATIVE ALLE SINGOLE DISCIPLINE DELL’ULTIMO
ANNO DI CORSO
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
STORIA
MATEMATICA APPLICATA
ECONOMIA AZIENDALE E GEO-POLITICA
INGLESE (I LINGUA)
FRANCESE (II LINGUA)
TEDESCO (III LINGUA)
DIRITTO
RELAZIONI INTERNAZIONALI
SCIENZE MOTORIE
RELIGIONE
29
Tavola consuntiva- Materia : Italiano
Docente: prof.ssa Maria Filoni
Libro di testo: P.CATALDI-E.ANGIOLONI-S.PANICHI, L’esperienza della
letteratura, G.B. Palumbo Ed.,Palermo,2012,vol.1-2; Antologia della Divina
Commedia, Palumbo Ed., Palermo,2012.
Anno scolastico: 2015-2016
Obiettivi raggiunti
Mezzi e strumenti di
lavoro
 Possesso del quadro generale e
delle linee di sviluppo delle
correnti letterarie dell’Ottocento
e del Novecento attraverso le
opere
degli
autori
più
significativi .
 Decodifica e comprensione dei
testi letterari, poetici e narrativi,
nei principali aspetti tematici e
stilistici.
 Capacità di stabilire relazioni tra
generi letterari e contesti socioculturali; tra i testi e la biografia,
l’ideologia , la poetica , il
contesto di un autore; tra il testo
e le opere di altri scrittori, i
generi, i movimenti culturali.
 Potenziamento delle capacità
espressive, nella forma orale e
scritta, quest’ultima secondo i
nuovi modelli di scrittura
dell’Esame di Stato.
 Libro di testo.
 Fotocopie.
 Materiale
bibliografico
integrativo.
 Approfondiment
i/ricerche .
30
Strumenti di
verifica
 Verifiche
scritte
secondo le
tipologie
dell’Esame
di Stato.
 Interrogazio
ni orali.
 Monitoraggi
o del lavoro
domestico.
Tavola consuntiva- Materia : Storia
Docente: prof.ssa Maria Filoni
Libro di testo: G.DE LUNA-M.MERIGGI, Il segno della storia, Paravia, MilanoTorino,2012, voll.2-3
Anno scolastico: 2015-2016
Obiettivi raggiunti
Mezzi e strumenti di
lavoro
 Conoscenza dei principali eventi
e trasformazioni storiche tra
XIX e XX secolo
 Capacità di analizzare e
sintetizzare gli eventi presi in
esame , individuandone le
interconnessioni
tra
aspetti
istituzionali, economici, sociali e
culturali.
 Comprensione e utilizzazione
corretta del lessico specifico,
delle categorie storiografiche
principali ( tempo, spazio,
causa-conseguenza) e di fonti
storiografiche.
 Organizzazione ed esposizione,
in forma orale e scritta, corretta,
logica
e
adeguatamente
argomentata delle informazioni.
 Capacità
di
stabilire
e
problematizzare relazioni e
confronti interdisciplinari .
 Libro di testo.
 Fonti
storiografiche.
 Mappe
concettuali
 Schemi
 Sintesi.
 Approfondiment
i e ricerche
31
Strumenti di
verifica
 Interrogazio
ni
 Trattazioni
sintetiche di
argomenti.
 Prove
strutturate e
semistruttur
ate.
Materia: MATEMATICA
Docente:Prof.ssa PACIONI MARILENA
Testo: Autori : Bergamini – Trifone – Barozzi Matematica.rosso. 5
Anno scolastico: 2015//2016
Obiettivi raggiunti
Mezzi strumenti di lavoro
Editore : Zanichelli
Strumenti di verifica
Abitudine a lavorare Libro di testo
Verifiche formative brevi e lunghe
in situazioni non
deterministiche
Materiale
predisposto Verifiche orali
dall’insegnante
Abitudine a dedurre
Elaborati scritti
informazioni dallo Lezione frontale
studio di un grafico (comunicazione di contenuti e
sollecitazione
di
interessi,
Addestramento
potenziamento di abilità deduttive)
all'uso
degli
strumenti più idonei Risoluzione
di
problemi
per
risolvere (presentazione di modelli di
problemi economici. comportamento risolutivo).
Abitudine all’algoritmizzazione e
Potenziamento delle alla verifica delle ipotesi.
capacità
di
modellizzare
e
interpretare.
Conoscenza
delle
ipotesi
semplificative della
realtà.
Consapevolezza dei
limiti di un modello.
Consapevolezza
degli eventi aleatori
32
Tavola consuntiva - Materia: ECONOMIA AZIENDALE E GEO-POLITICA
Docente: LATINI GINA
Libro di testo: IMPRESA E MERCATI INTERNAZIONALI per il quinto anno
aa.vv. ed. TRAMONTANA
Anno scolastico: 2015/2016
Obiettivi raggiunti
Conseguimento di conoscenze relative a:

Al sistema informativo di bilancio
nell’ambito del più complesso sistema informativo
aziendale ;

Normative e tecniche di redazione del
sistema di bilancio

Principi contabili

Strumenti e procedure per l’effettuazione
dell’analisi di bilancio per indici e flussi

Strumenti e finalità della contabilità
gestionale

Metodi di calcolo dei costi e criteri di
classificazione degli stessi

Criteri per individuare la convenienza nelle
scelte di breve termine

Processo di pianificazione strategica e
controllo di gestione, reporting

Concetto di: strategia, mission, vantaggio
competitivo

Elementi che connotano l’ambiente interno
ed esterno

Politiche di mercato e marketing plan
nazionali e internazionali

Business plan e sua articolazione
Conseguimento di abilità seguenti:

Redazione , rielaborazione e interpretazione
del bilancio attraverso l’analisi per indici e flussi

Costruzione del sistema di budget, calcolo
degli scostamenti e redazione di report a commento
delle analisi effettuate e in relazione ai destinatari

Studio di piani di marketing e di un business
plan
33
Mezzi e
strumenti di
lavoro
Lezione frontale.
Discussione
guidata su vari
argomenti.
Uso del testo per
lo studio e lo
svolgimento in
classe e a casa di
esercizi
Lettura di testi
economici per la
comprensione di
specifiche
tematiche
e
arricchimento del
lessico specifico
Studio di casi
aziendali. (visita
azienda Poltrona
Frau)
Strumenti di verifica
Verifiche scritte ed orali;
test a risposta singola,
compilazione di
documenti. Le verifiche
sommative scritte per
accertare conoscenze,
competenze e abilità.
Le verifiche orali, sotto
forma di colloquio o di
valutazione degli
interventi, per accertare
il grado di conoscenza,
la capacità espositiva, il
possesso del linguaggio
tecnico adeguato, la
capacità di sintesi e di
collegamento
Tavola consuntiva - Materia: INGLESE
Docente: Prof.ssa Manuela Bruscantini
Libro di testo: "Step into Business", Petrini
Anno scolastico: 2015/2016
Obiettivi raggiunti
Conoscenza del linguaggio settoriale commerciale.
Conoscenza dei fenomeni riguardanti il commercio
internazionale.
Redazione di corrispondenza commerciale in lingua
straniera.
Conoscenza della cultura e civiltà del paese straniero ed
acquisizione di una consapevolezza interculturale.
Mezzi e
strumenti di
lavoro
Libro di
testo.
Articoli di
giornali e
riviste di
carattere
socioeconomico,
politico in
lingua.
Comprensione e produzione di testi scritti specifici
all'indirizzo di studi
Computer
Saper stabilire rapporti interpersonali, sostenendo una
(Internet)
conversazione scorrevole anche su argomenti di carattere
specifico all'indirizzo.
Fotocopie
Sviluppare un'analisi contrastiva tra la realtà socioeconomica italiana
e quella anglosassone e americana.
Lettura, analisi ed approfondimento dei principali
eventi storico- sociali del 20^ e 21^ secolo
nel Regno Unito, negli Stati Uniti ed in Europa.
Strumenti di verifica
Esposizione orale
riguardante i contenuti
trattati
Stesura di lettere in
lingua straniera sulla
base di una traccia data.
Prove strutturate:
comprensione di un testo
scritto con relative
domande e
stesura di un breve testo
scritto di tipo
argomentativo espositivo
Relazione su argomenti
specifici.
Controllo del lavoro
domestico.
Group work
Testi socio-economici
34
Tavola consuntiva - Materia: FRANCESE
Docente: prof.ssa Stefania CORRADETTI
Libro di testo: AFFAIRES ET CIVILISATION, ed. Minerva Scuola
Anno scolastico: 2015/2016
Mezzi e
strumenti di
lavoro
Obiettivi raggiunti
◊ Conoscenza di aspetti della cultura francese veicolati
dalla lingua
◊ Manuale in
adozione
Strumenti di verifica
Esercizi di produzione
scritta;
questionari scritti;
interazione orale.
◊ Comprensione in chiave interculturale di espressioni
della civiltà straniera
Esposizione orale.
◊ Materiale di
approfondimento Analisi guidata di testi.
suggerito o
Prove soggettive
fornito
strutturate, semistrutturate
dall’insegnante
ed integrate.
◊ Avvio allo sviluppo di abilità produttive, ricettive e
cognitive trasversali
◊ Acquisizione di strategie di apprendimento autonomo
(sviluppo dell’attitudine all’apprendimento per tutto l’arco
della vita) attraverso la consapevolezza dei propri processi
di apprendimento
Questionari.
Redazione di documenti
relativi alla comunicazione
commerciale (lettere, fax,
e-mail)
Analisi di documenti.
◊ Acquisizione di competenze linguistiche, testuali e
socioculturali finalizzate alla comprensione di testi anche
specialistici di carattere culturale e commerciale
Descrizione e analisi di
casi.
◊ Riflessione sulla lingua a vari livelli
Test oggettivi di
applicazione di strutture
linguistiche vengono
effettuati in relazione alla
riflessione sulla lingua,
trasversale a tutti i moduli
affrontati.
◊ Produzione di testi scritti coesi e coerenti
◊ Esposizione orale di contenuti e opinioni
35
Tavola consuntiva - Materia: Lingua tedesca
Docente: Cinzia Galassi
Libro di testo: Montali Motta Komm mit 2 Loescher e Materiale integrativo dell’insegnante
Anno scolastico: 2015/16
Mezzi e
Strumenti di
strumenti di
verifica
lavoro
Libro
di
Osservazioni
Comprendere testi inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro o il
testo
sistematiche
settore di indirizzo in modo globale e specifici dettagli .
e continue
Comprendere testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti
Quaderno
durante tutto
d’attualità, di studio e lavoro, cogliendone le idee principali ed
il percorso
elementi di dettaglio.
Mezzi
formativo
Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie,
audiovisivi:
messaggi radio-televisivi , documentari, brevi filmati.
verifiche
Utilizzare opportune strategie per la comprensione globale e selettiva computer
videoregistra orali
di testi scritti, orali e multimediali.
-tore
Conoscere le caratteristiche delle principali tipologie testuali,
comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione lettore CD e Verifiche
DVD
scritte
del discorso.
strutturate
Conoscere e utilizzare il lessico fondamentale di settore
Materiali
e
Interagire in situazioni di vita quotidiana e su argomenti di attualità e
autentici
semistrutturat
in semplici situazioni di tipo professionale.
e della
Produrre testi scritti coerenti e coesi anche tecnico professionali,
Video
comprensione
riguardanti esperienze, situazioni e processi relativi al settore di
e della
indirizzo.
Schede di
produzione
Utilizzare strategie compensative nell’interazione orale.
lavoro
scritta e delle
Relazionare sugli argomenti trattati.
conoscenze
Operare opportuni collegamenti intra- e interdisciplinari
Materiali
linguistiche:
relativamente agli argomenti trattati
multimediali Risposte a
Conoscere le strutture morfosintattiche livello A2-B1, ritmo e
sulla
domande
intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo.
piattaforma e aperte,
Conoscere il lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad
learning
spiegazione
argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro; varietà
di tabelle,
espressive e di registro.
esercizi
Riflettere sulle attività svolte e sulle strategie di apprendimento
vero/falso o a
utilizzate
scelta
Utilizzare strategie di studio autonomo nello apprendimento delle
multipla,
lingue nell’ottica del life long learning
riassunto
Produzione di
Conoscere informazioni sull’ attualità, la geografia, la storia e la
cultura dei paesi di lingua tedesca
testi
Conoscere in particolare la storia della Germania dopo la seconda
guerra mondiale attraverso l’analisi di film e altri documenti
autentici.
Confrontare la realtà socio-economica dei paesi di lingua tedesca in
un’ottica interculturale.
Obiettivi raggiunti


















36
Tavola consuntiva - Materia: DIRITTO
Docente: Prof. Dario Matteucci
Libro di testo: DIRITTO – Relazioni Internazionali per il Marketing – Angelo Busani, Franca
Deponti – Casa Editrice Le Monnier
Anno scolastico: 2015-2016
Mezzi e strumenti
Obiettivi raggiunti
di lavoro
Acquisizione conoscenze relative a:

Manuale in
adozione;
--- Le organizzazioni attive nel commercio

Costituzione;
internazionale:

Lezioni
- Le fonti del diritto e gli organismi nazionali e
frontali;
internazionali.

Mappe
--- I contratti del commercio internazionale:
concettuali;
- La contrattazione internazionale e le condizioni di 
Schemi
reciprocità;
riassuntivi;
- Il contratto internazionale di compravendita;

Ricerca dati in
- Gli altri contratti: agenzia e distribuzione;
rete
- I contratti di spedizione e trasporto e le dogane;
- Le Joint Venture.
--- I pagamenti internazionali:
- I sistemi e le condizioni di pagamento;
- Le modalità di pagamento.
--- La tutela del consumatore:
- I diritti del consumatore;
- La tutela del consumatore nel commercio
elettronico;
---La risoluzione delle controversie:
- La giustizia internazionale;
- La Corte di Giustizia dell’UE;
- La Corte internazionale di giustizia;
- L’arbitrato.

Comprensione e utilizzazione corretta del
lessico specifico della disciplina e delle fonti
documentali

Organizzazione ed esposizione, in forma
orale e scritta, corretta, logica e adeguatamente
argomentata delle informazioni

Capacità di stabilire relazioni e confronti
interdisciplinari
37
Strumenti di verifica

Verifiche
orali;

Verifiche
scritte
(test semistrutturati)
Tavola consuntiva - Materia: RELAZIONI INTERNAZIONALI
Docente: Prof. Dario Matteucci
Libro di testo: ECONOMIA-MONDO 2 – SIMONE CROCETTI – MAURO CERNESI - Casa
Editrice Tramontana
Anno scolastico: 2015-2016
Obiettivi raggiunti
Mezzi e strumenti
di lavoro

Acquisizione conoscenze relative a:

Manuale in
adozione;
--- L’attività economica pubblica:

Costituzione;
- La presenza del soggetto economico pubblico nel 
Lezioni
sistema economico;
frontali;
- Le diverse funzioni svolte dal soggetto pubblico 
Mappe
nel sistema economico;
concettuali;
- L’intervento pubblico diretto e la

Schemi
regolamentazione del mercato;
riassuntivi;
- La politica economica;

Ricerca dati in
- La politica economica internazionale.
rete
--- La politica fiscale:
- Il fenomeno della spesa pubblica;
- La spesa sociale;
- Le entrate pubbliche;
- Le imposte.
--- Il sistema tributario italiano:
- Il sistema tributario;
- L’IRPEF; - L’IVA.

Comprensione e utilizzazione corretta del
lessico specifico della disciplina e delle fonti
documentali

Organizzazione ed esposizione, in forma
orale e scritta, corretta, logica e adeguatamente
argomentata delle informazioni

Capacità di stabilire relazioni e confronti
interdisciplinari
38
Strumenti di verifica

Verifiche
orali;

Verifiche
scritte

(test
semistrutturati)

Simulazioni
3^ prova – Tip. B -
Tavola consuntiva - Materia: Scienze Motorie
Docente: Moschini Milena
Libro di testo: G. FIORINI- S. CORETTI- S. BOCCHI – CORPO LIBERO DUE – MOVIMENTO
E SALUTE
Anno scolastico:2015-2016
Mezzi e
Strumenti di verifica
strumenti di
lavoro
Palestra e
Test motori,
spazi esterni prove pratiche.
adiacenti.
Obiettivi raggiunti
Consolidamento perfezionamento delle capacità
condizionali e coordinative
Acquisizione di abilità operative e sportive e di un
linguaggio tecnico specifico.
Piccoli e
grandi
attrezzi.
Attrezzatura
specifica.
Consolidamento di una cultura sportiva e di
comportamenti atti a tutelare la salute psicofisica.
Il corpo umano e l’attività fisica.
39
Prove orali con alunni
esonerati.
Tavola consuntiva - Materia: Religione
Docente: PROF. Benedetto Giganti
Libro di testo: Contadini-Marcuccini-Cardinali / Nuovi Confronti vol. 2 / ELLE DI CI
Anno scolastico: 2015/2016
Obiettivi raggiunti
Mezzi e strumenti di
lavoro
Strumenti di verifica
Fornire gli opportuni approfondimenti degli Libro di testo.
Questionari
aspetti religiosi e culturali.
Riviste di ispirazione
Discussioni guidate
cattolica.
Verifiche orali
livello di conoscenze gli alunni:
Film e documentari di
hanno un’informazione generale
sui
interesse morale e religioso.
termini e concetti chiave dell’etica.
Hanno approfondito alcuni risvolti culturali, Articoli di quotidiani.
antropologici e religiosi di bioetica.
Sono in grado di elencare una serie di valori
giudicati importanti per la propria vita.
Si rendono conto che la paura e le forme di
integralismo nascono dalla non conoscenza,
e che, anche nella Chiesa ci sino delle
pagine che bisogna saper leggere senza
strumentalizzazioni.
A livello formativo gli alunni:
Sanno orientarsi con senso critico tra le
varie proposte etiche contemporanee.
Capiscono l’importanza di avere una scala
di valori su cui confrontare la propria vita.
Stigmatizzano apertamente gli errori e i
comportamenti devianti.
Distinguono tra il messaggio dottrinale
della Chiesa e vari messaggi che, essendo
umani, sono soggetti ad errore.
40
N°
MATERIA
COGNOME
NOME
PACIONI
MARILENA
FILONI
MARIA
FILONI
MARIA
BRUSCANTINI
MANUELA
CORRADETTI
STEFANIA
5
MATEMATICA
APPLICATA
LINGUA E
LETTERATURA
ITALIANA
STORIA
INGLESE
I LINGUA
FRANCESE
II LINGUA
6
TEDESCO
III LINGUA
GALASSI
CINZIA
7
DIRITTO
MATTEUCCI
DARIO
10
ECONOMIA
AZIENDALE E
GEO-POLITICA
LATINI
GINA
MATTEUCCI
DARIO
MOSCHINI
MILENA
GIGANTI
BENEDETTO
1
2
3
4
RELAZIONI
11 INTERNAZIONALI
12
13
EDUCAZIONE
FISICA
RELIGIONE
41
FIRMA