Dizionario delle competenze della figura professionale:

Transcript

Seminario di studio
“Profili di competenza e percorsi di istruzione e
formazione professionale per la conservazione
del patrimonio culturale”
Le Linee guida per la formazione
di dieci figure professionali:
dalla ricerca all’ideazione
Hanno collaborato al lavoro di ricerca:
Aiello Vincenzo
Consulente - Regione Calabria
Appolonia Lorenzo
Regione Valle D’Aosta - Direttore Dipartimento Cultura Beni Archeologici e Paesaggistici
Arrighetti Elisabetta
Enaip Lombardia Scuola regionale Botticino
Bergamaschi Ugo
CFP “Bertesi” Cremona
Bonomi Roberto
Giacobbe Borelli Maura
Restauratrice Beni Culturali
Bossi Mario
Scuola d'arte “Fantoni” Bergamo
Cannada Ninfa
Regione Lombardia – DG Culture, identità e autonomie della Lombardia
Carminati Paola
Scuola d'arte “Fantoni” BERGAMO
Cassinerio Marina
Regione Liguria – Dipartimento/Settore Politiche per l’Istruzione e Formazione Professionale Integrate
Coppola Elisa
Regione Liguria – Servizio Piani Programmi e Organizzazione Culturale
Crovato Francesco
Regione Lombardia - DG Culture, identità e autonomie della Lombardia
De Dominicis Daniele
Consulente (Opera Juventutis) – Regione Abruzzo
Della Torre Stefano
Politecnico di Milano – Facoltà di Architettura
Del Mastro Gabriella
Regione Piemonte – Assessorato Formazione Professionale e Istruzione
Di Lallo Maria Rosa
Regione Abruzzo – Responsabile Ufficio Integrazione dei Sistemi
Elli Gabriele
CFP “Terragni” Meda
Favarin Cristian
IAL Emilia Romagna - Direzione Area di Modena e Reggio Emilia
Favaro Laura
Provincia Autonoma di Bolzano – Ripartizione 39 Affari Comunitari – Area Gestione Progetti FSE
Federici Carlo
Ferioli Paola
Regione Lombardia – DG Culture, identità e autonomie della Lombardia
Foglieni Ornella
Gasparoli Paolo
Politecnico di Milano – Facoltà di Architettura
Ghiazza Maria Grazia
Regione Piemonte – Soprintendenza Beni Librari
Gianotti Katia
Regione Valle D’Aosta - Collaboratrice Restauratrice Beni Culturali
Magrelli Barbara
CEFME Lazio – Restauratrice Consulente
Malferrari Erminia
Regione Emilia-Romagna - P.O. Formazione regolamentata Servizio Formazione Professionale
Mariani Paolo
CFP “Bertesi” Cremona
Muratori Olivia
CEFME Lazio – Architetto Restauratrice Consulente
Pedelì Corrado
Regione Valle D’Aosta - Restauratore Beni Culturali
Pisano Claudio
Regione Lazio – Formazione Professionale e Politiche del Lavoro
Porru Rita
Tecnostruttura
Previdi Maria Teresa
Fondazione Enaip Lombardia
Priori Claudio
Regione Lazio – Formazione Professionale e Politiche del Lavoro
Ronzon Laura
Regione Lombardia - Museo della Scienza e della Tecnologia - Conservatorato
Sangion Manuela
CFP “Terragni” Meda
Savoldelli Fiorenzo
Scuola Edile Bergamo
Serino Carlo Ivan
Tentarelli Francesco
Regione Abruzzo - Direttore Agenzia di Promozione di Neretto - Servizio Beni Culturali – Sicurezza e Promozione Sociale
Trenta Bruno
Consulente - Provincia Autonoma di Bolzano
Per Satef Srl hanno coordinato i lavori:
Marchesi Lucia, Masper Moira, Peduzzi Angela, Pennati Adriano, Vittori Mariaelena
Indice
Prima sezione............................................................................................................................................................... 1
QUESTO SEMINARIO .................................................................................................................................................... 1
LA RICERCA ................................................................................................................................................................ 1
Gli obiettivi della ricerca ....................................................................................................................................... 1
Gli obiettivi del Seminario..................................................................................................................................... 2
LA NORMATIVA DI RIFERIMENTO .................................................................................................................................... 2
Il D. Lgs. 22 gennaio 2004 ................................................................................................................................... 2
La normativa di riforma dell’istruzione e formazione professionale...................................................................... 5
LE FASI DI LAVORO....................................................................................................................................................... 8
I PRODOTTI ................................................................................................................................................................. 9
La catena del processo di conservazione del patrimonio culturale e la relativa mappa delle attività................... 9
Le figure professionali analizzate....................................................................................................................... 11
I dizionari delle competenze............................................................................................................................... 15
Le Linee guida per la formazione....................................................................................................................... 16
Seconda sezione – Le Linee guida per la formazione............................................................................................ 19
TECNICO COLLABORATORE DEL RESTAURATORE DI MATERIALI LAPIDEI, LITOIDI E MANUFATTI DERIVATI ............................ 19
Introduzione........................................................................................................................................................ 19
Linee guida per la formazione............................................................................................................................ 21
Standard formativi minimi................................................................................................................................... 25
INTRODUZIONE AI TECNICI DELLA PREVENZIONE .......................................................................................................... 27
TECNICO DELLA PREVENZIONE PER I BENI ARCHIVISTICI E LIBRARI ................................................................................. 29
TECNICO DELLA PREVENZIONE
PER I BENI ARCHEOLOGICI MOBILI ................................................................................. 35
INTRODUZIONE ALLE TRE FIGURE DELL’EDILIZIA............................................................................................................ 41
STUCCATORE – DECORATORE – DORATORE SU SUPERFICI DI EDIFICI STORICI................................................................ 44
INTONACATORE - COLORITORE DI EDIFICI STORICI ........................................................................................................ 49
OPERATORE DELLE COPERTURE DI EDIFICI STORICI...................................................................................................... 55
TECNICO DEGLI STRUMENTI SCIENTIFICI ...................................................................................................................... 59
Introduzione........................................................................................................................................................ 59
1
Linee guida per la formazione ............................................................................................................................60
Standard formativi minimi ...................................................................................................................................63
TECNICO DEI CONGEGNI MECCANICI ............................................................................................................................65
Introduzione........................................................................................................................................................65
TECNICO DELLA DORATURA DI BENI CULTURALI ............................................................................................................71
Introduzione........................................................................................................................................................71
FALEGNAME SPECIALIZZATO NEI BENI CULTURALI .........................................................................................................77
Introduzione........................................................................................................................................................77
Appendice ...................................................................................................................................................................83
Operatori che svolgono attività conservative sotto la diretta responsabilità del restauratore.............................83
Operatori che svolgono attività complementari essenziali per la corretta realizzazione degli interventi di
conservazione in stretta correlazione con l’attività del restauratore ...................................................................86
2
Il seminario e la ricerca
Prima sezione
Questo Seminario
La Regione Lombardia è capofila del Progetto interregionale “Le figure professionali operanti nel processo
di conservazione programmata e restauro del patrimonio culturale”, al quale partecipano altre 7 Regioni
(Abruzzo, Calabria, Emilia Romagna, Lazio, Liguria, Piemonte, Valle d’Aosta) e la Provincia Autonoma di
Bolzano.
Per alimentare con una solida base di elaborazione tale Progetto, la Regione Lombardia ha ravvisato la
necessità di sviluppare una ricerca destinata, attraverso i passaggi che verranno dettagliati in seguito, ad
elaborare le Linee guida per l’attivazione dei percorsi formativi di alcune tra le principali figure professionali di formazione non universitaria che svolgono attività complementari al restauro o altre attività di conservazione dei Beni culturali. La formazione di tali figure, infatti, rientra a pieno titolo nell’area di specifica
competenza delle Regioni, all’interno del processo di riforma del sistema d’istruzione e formazione professionale.
Le Linee guida per la formazione costituiranno il materiale di base:
-
per l’elaborazione di specifici indirizzi da parte delle singole Regioni coinvolte nel Progetto interregionale
-
per la definizione in sede di Conferenza Stato-Regioni dei “criteri e livelli di qualità” per la formazione
previsti dall’art. 29, comma 10 del D.Lgs. 22 gennaio 2004 (“Codice dei Beni culturali e del paesaggio”).
Questo Seminario è destinato a dar conto dei risultati di tale ricerca e ad arricchirli con i contributi dei partecipanti, contributi che verranno raccolti in un documento conclusivo, redatto a valle del Seminario stesso.
La ricerca
Gli obiettivi della ricerca
-
Ricostruire le fasi del processo di conservazione del patrimonio culturale
-
Individuare e descrivere (realizzando Dizionari delle competenze congruenti col processo ricostruito)
alcune tra le principali figure professionali di formazione non universitaria che svolgono attività complementari al restauro o altre attività di conservazione dei Beni culturali
-
Produrre le Linee guida per la formazione delle medesime figure
1
Gli obiettivi del Seminario
-
Condividere e confrontarsi attorno agli esiti della ricerca sulle figure professionali (con particolare attenzione alle Linee guida per la formazione)
-
Individuare prospettive di sviluppo della ricerca (sperimentazione, ampliamento,…) a livello sia delle
singole Regioni coinvolte, sia delle Istituzioni centrali
La normativa di riferimento
Prima di descrivere le fasi di lavoro attraverso le quali si è sviluppata la ricerca in preparazione di questo
Seminario, è opportuno precisare i riferimenti normativi e le considerazioni che hanno guidato la messa a
fuoco delle Linee guida per la formazione delle figure professionali di “operatori che svolgono attività complementari al restauro”. Ci si riferisce, in particolare:
-
al Codice dei Beni culturali e del paesaggio D. Lgs. 22 gennaio 2004 (il cosiddetto “Decreto Urbani”),
art. 29
-
alla Legge 28 marzo 2003, n.53 “Delega al Governo per la definizione delle norme generali sull'istruzione e dei livelli essenziali delle prestazioni in materia di istruzione e formazione professionale” e alla
precedente e successiva normativa correlata
Il D. Lgs. 22 gennaio 2004
In sintesi e per quanto concerne l’area d’interesse, l’articolo 29 del Codice dei Beni culturali e del paesaggio:
-
individua le attività che assicurano la conservazione del patrimonio culturale nei quattro processi di
studio, prevenzione, manutenzione e restauro (comma 1)
-
definisce la prevenzione come “il complesso delle attività idonee a limitare le situazioni di rischio connesse al bene culturale nel suo contesto” (comma 2)
-
definisce la manutenzione come “il complesso delle attività e degli interventi destinati al controllo delle
condizioni del bene culturale e al mantenimento dell’integrità, dell’efficienza funzionale e dell’identità
del bene e delle sue parti” (comma 3)
-
definisce il restauro come “l’intervento diretto sul bene attraverso un complesso di operazioni finalizzate all’integrità materiale e al recupero del bene medesimo, alla protezione e alla trasmissione dei
suoi valori culturali” (comma 4)
-
sancisce che “fermo quanto disposto dalla normativa in materia di progettazione ed esecuzione di
opere su beni architettonici, gli interventi di manutenzione e restauro su Beni culturali mobili e superfi-
2
ci decorate di beni architettonici sono eseguiti in via esclusiva da coloro che sono restauratori di Beni
culturali ai sensi della normativa in materia” (comma 6)
-
rinvia ad un successivo decreto del Ministro la definizione dei “profili di competenza dei restauratori e
degli altri operatori che svolgono attività complementari al restauro o altre attività di conservazione dei
Beni culturali mobili e delle superfici decorate di beni architettonici” (comma 7)
-
rinvia ancora ad un ulteriore decreto del Ministro (adottato “di concerto con il Ministro dell’istruzione,
dell’università e della ricerca, previo parere della Conferenza Stato-Regioni”) la definizione de “i criteri
e i livelli di qualità cui si adegua l’insegnamento del restauro” (comma 8)
-
sancisce infine che “la formazione delle figure professionali che svolgono attività complementari al
restauro o altre attività di conservazione è assicurata da soggetti pubblici e privati ai sensi della normativa regionale”; tale formazione dovrà adeguarsi “a criteri e livelli di qualità definiti con accordo in
sede di Conferenza Stato-Regioni” (comma 10).
Per quanto riguarda il nostro lavoro, è evidente che quanto disposto dal comma 10 ne legittima pienamente il senso e l’importanza. Soprattutto, però, il “Codice Urbani” ha costituito la guida per il disegno
dell’“asse portante” dell’attività di conservazione e restauro, sia attraverso l’identificazione dei suoi processi costitutivi (comma 1), sia attraverso la precisazione della loro natura (commi 2-4).
Nel contempo, la Commissione istituita per redigere il testo del decreto previsto in attuazione dei commi 7
– 8 - 9 (“commissione Ungari”) ne ha definito una bozza. Pur nella more della sua approvazione e, di conseguenza, nell’incertezza riguardo al suo testo definitivo, essa rappresenta ad oggi lo “stato dell’arte” rispetto alla definizione dei profili degli “altri operatori che svolgono attività complementari al restauro o altre
attività di conservazione”, categoria alla quale appartengono le figure in oggetto.
La “Bozza Ungari”, dunque, oltre a definire il profilo di competenza del restauratore di Beni culturali mobili
e di superfici decorate di beni architettonici (e a denominarlo “Restauratore conservatore di Beni culturali”), per quanto ci riguarda più da vicino:
-
“individua […] i contenuti essenziali delle competenze degli altri operatori che svolgono attività conservative sotto la diretta responsabilità del restauratore, oppure svolgono attività complementari essenziali per la corretta realizzazione degli interventi di conservazione in stretta correlazione con
l’attività del restauratore”
-
annuncia che i profili di competenza di queste figure “saranno approfonditi con successivi provvedimenti”: tali provvedimenti saranno emanati “tenendo conto” anche del contributo del Progetto interregionale “Le figure professionali operanti nel processo di conservazione programmata e restauro del
patrimonio culturale”.
La “Bozza Ungari” individua anzitutto una figura di ”Operatore qualificato sui Beni culturali mobili e
superfici decorate di beni architettonici”, nella quale confluisce l’attuale qualifica di “Collaboratore re3
stauratore di Beni culturali”. Egli è colui che “collabora con il restauratore eseguendo, con un grado di autonomia limitata, determinate azioni dirette e indirette per limitare il processo di degrado dei beni ed assicurarne la conservazione”. Di tali operazioni “garantisce la corretta esecuzione secondo le indicazioni metodologiche e sotto la direzione e il controllo diretto del restauratore conservatore”. E’ inoltre responsabile
della “cura dell’ambiente di lavoro e delle attrezzature” e “cura la preparazione dei materiali necessari per
gli interventi, secondo le indicazioni metodologiche del restauratore conservatore”.
Gli elementi della figura che emergono con maggiore chiarezza sono in sostanza:
-
la sua natura di “collaboratore”, che lavora insieme al restauratore, lo supporta, ne è diretto e guidato;
-
la finalizzazione del suo lavoro, che è descritta con parole quasi identiche a quelle utilizzate per
indicare la finalizzazione del lavoro del restauratore conservatore (… per limitare il processo di degrado dei beni e assicurarne la conservazione”)
-
la delimitazione del suo campo di attività: mentre si sancisce che il restauratore conservatore è in
grado di “mettere in atto un complesso di azioni dirette e indirette per limitare il processo di degradazione…”, si attribuiscono all’Operatore qualificato “determinate azioni dirette ed indirette” al medesimo
fine, ove “determinate” pare da intendersi sia nel senso di “solo alcune”, sia nel senso di “identificate,
guidate, controllate dal restauratore conservatore”; si noti che rientrano comunque nell’ambito della
figura le “azioni dirette”, che paiono da intendersi come “direttamente esercitate sul bene”
-
la sua “limitata autonomia”, che egli esercita unicamente sulle scelte tecniche che attengono alla
“corretta esecuzione” delle azioni di cui sopra (compresa la preparazione dei materiali necessari al
lavoro), ma sempre nel rispetto delle “indicazioni metodologiche” fornite dal restauratore: mai comunque essa si estende alla decisione su quali azioni mettere in atto e neppure su quali metodologie operative adottare al loro riguardo.
Se dunque l’Operatore qualificato sui Beni culturali ha questi connotati essenziali, egli si configura necessariamente come un professionista capace di operare alle dirette dipendenze funzionali del restauratore
conservatore, eseguendo alcune delle azioni sul bene o sul contesto tipiche del restauratore stesso, ma
da quest’ultimo precisamente identificate e delimitate, nonché altrettanto precisamente definite quanto a
metodologia e modalità di esecuzione.
La “Bozza Ungari” individua poi una figura di ”Operatore sui Beni culturali con competenze settoriali”.
Questo operatore “è capace di svolgere con perizia opere che concorrono all’esecuzione dell’intervento
conservativo” e di “eseguire con specifica abilità manuale varie fasi di lavorazione di supporto per tecniche
e attività definite”. Gode di “autonomia decisionale limitata alle operazioni di tipo esecutivo e sotto la dire-
4
zione del restauratore conservatore1 ”. “A titolo meramente esemplificativo” la “Bozza Ungari” elenca poi
una serie di specializzazioni (le “più diffuse ad oggi riscontrabili”), che non si riprendono qui ma sono inserite all’interno dell’elenco di figure professionali dell’Appendice.
Già nella denominazione della figura ne viene messa in risalto la “settorialità”: il legame, cioè, tra la competenza dell’operatore (di tipo strettamente tecnico-operativo), uno specifico ambito di oggetti e una determinata serie di operazioni che su di essi si applicano.
A differenza, quindi, dell’Operatore qualificato, questa figura è caratterizzata dalla “perizia” e dalla “specifica abilità manuale”, che si esplica non più su azioni “dirette e indirette per limitare il processo di degrado”, ma su “opere che concorrono all’esecuzione dell’intervento conservativo” e su “lavorazioni di supporto”. La figura potrebbe dunque essere responsabile della realizzazione di manufatti che, a giudizio del restauratore, si rendessero necessari per integrare parti mancanti dei beni, in funzione della loro presentazione estetica o del recupero della loro funzionalità. Appare quindi legittimata la limitatezza dell’autonomia
operativa della figura e la sua totale dipendenza dalla “direzione” del restauratore conservatore, garante
della correttezza culturale e metodologica dell’insieme dell’intervento conservativo. Allo stesso modo in
alcuni casi la figura può essere responsabile della corretta realizzazione di attività di prevenzione, mantenimento e salvaguardia del bene (ad esempio, la rimozione periodica di depositi di polveri) e di attività di
mantenimento sotto controllo di fattori ambientali critici per la conservazione del bene stesso.
La normativa di riforma dell’istruzione e formazione professionale
Il compito di definire Linee guida per la formazione si confronta necessariamente con lo “stato dell’arte”
del processo di riforma del sistema dell’istruzione e formazione professionale, ad oggi in corso di sviluppo
e ancor lontano dall’essere operativamente compiuto. Per comprendere alcune delle scelte attuate nella
definizione delle Linee guida non è inutile ricapitolare tale “stato dell’arte”.
Già con la legge 144/99 era stato introdotto in Italia l'obbligo di frequenza di attività formative fino a 18
anni (articolo 68), da realizzarsi nella scuola oppure nella formazione professionale iniziale a tempo pieno
o nell’apprendistato.
Successivamente, la legge di riforma del sistema educativo (legge 53/03 – detta anche “Riforma Moratti”)
delinea il "Sistema di istruzione e di formazione professionale" (art. 2), rafforzando e ampliando
l’orientamento della 144/99 verso una pari dignità della formazione professionale rispetto all’istruzione;
vengono, infatti, previsti all’interno della formazione professionale percorsi formativi con maggiori conoscenze generali, utili non solo per l’accesso al lavoro, ma anche per conseguire diplomi e titoli di studio di
livello più elevato.
1 Nell’ambito dell’edilizia storica assimilabili al restauratore conservatore paiono i Progettisti ingegneri o architetti.
5
L’attivazione della riforma si presenta, a livello nazionale, con fasi di avvio ed articolazione di percorsi estremamente variegate, che risentono delle scelte di governo regionali.
In una prima fase, a partire dal 2002-2003, alcune realtà regionali e provinciali avevano firmato protocolli
d’intesa con il MIUR per anticipare in via sperimentale i percorsi triennali di formazione professionale previsti nella legge.
In seguito, dopo l’Accordo quadro del 19.6.03 sulle sperimentazioni triennali, le Regioni e le province
autonome hanno firmato intese con il MIUR per la nuova sperimentazione delle qualifiche, anche se con
caratteristiche di percorso diverse.
In ultimo, il recentissimo Decreto Legislativo del 17 ottobre 2005 declina le “norme generali ed i livelli
essenziali delle prestazioni sul secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione ai sensi della legge 53/03”. Il Decreto recepisce il parere della Conferenza Unificata Stato Regioni del 15 settembre 2005 in cui le Regioni a maggioranza esprimono parere negativo sul testo di decreto di riforma del secondo ciclo; l’applicazione della riforma viene pertanto rinviata all’anno scolastico 2007/2008 e il “Ministero
non promuove sperimentazioni del nuovo ordinamento nelle scuole, ferma restando l’autonomia scolastica”; nel frattempo il coordinamento dell’attuazione a livello nazionale sarà perseguito attraverso specifiche
intese in sede di Conferenza unificata.
L’iscrizione e la frequenza al secondo ciclo costituito sia dal sistema dei Licei, sia dal sistema
dell’istruzione e della formazione professionale rappresentano assolvimento del diritto-dovere all’istruzione
e alla formazione secondo quanto previsto dal Decreto Legislativo 76/05 e dal Profilo educativo, culturale,
professionale di cui all’allegato A del D.Lgs. 17 ottobre 2005 2.
Per quanto riguarda il sistema dell’istruzione professionale, le Regioni devono assicurarne i livelli essenziali delle prestazioni (capo III). In sintesi:
-
il “soddisfacimento della domanda di frequenza” (anche attraverso percorsi in apprendistato)
-
l’ “adozione di interventi di orientamento e tutorato” e di “misure che favoriscano la continuità formativa”
-
la “realizzazione di tirocini formativi ed esperienze di alternanza”
-
un orario complessivo, annuale e obbligatorio dei percorsi formativi di almeno 990 ore annue
-
l’articolazione di percorsi:
2 Allegato A (art.1 comma5): “Profilo educativo, culturale, professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione.”
6
o
di durata triennale: rilasciano la Qualifica di Operatore Professionale (secondo livello europeo - decisione del Consiglio 85/368/CEE), costituente titolo per l’accesso al quarto
anno del sistema dell’istruzione e formazione professionale
o
di durata quadriennale: si concludono con il conseguimento di un titolo di Diploma Professionale di Tecnico (terzo livello europeo - decisione del Consiglio 85/368/CEE)
“I titoli e le qualifiche rilasciati a conclusione dei percorsi di istruzione e formazione professionale di
durata almeno quadriennale costituiscono titolo d’accesso all’istruzione e formazione tecnica superiore (IFTS)”, al termine della quale si consegue il Diploma Professionale di Tecnico Superiore.
-
l’attuazione di percorsi personalizzati che prevedano: l’acquisizione di competenze linguistiche, matematiche, scientifiche, tecnologiche, storico sociali ed economiche (standard minimi da definirsi in
Accordo Stato Regioni); l’insegnamento della religione cattolica e delle attività fisiche e motorie; il riferimento a figure di differente livello
-
l’affidamento delle attività educative e formative a personale docente “in possesso di abilitazione
all’insegnamento e ad esperti in possesso di documentata esperienza maturata per almeno cinque
anni nel settore professionale di riferimento”.
Le Regioni, inoltre, sono tenute ad assicurare quali livelli essenziali riferiti alla valutazione e certificazione
delle competenze:
-
che gli apprendimenti e il comportamento degli studenti siano oggetto di valutazione collegiale e di
certificazione
-
che a tutti gli studenti sia rilasciata certificazione periodica delle competenze acquisite
-
che, previo superamento di appositi esami, lo studente consegua la Qualifica o il Diploma professionale a seconda del percorso intrapreso
-
che nelle “commissioni per gli esami sia assicurata la presenza di docenti ed esperti”
-
che le “competenze certificate siano registrate sul libretto formativo del cittadino”
“Ai fini della valutazione annuale e dell’ammissione agli esami è necessaria la frequenza di almeno tre
quarti della durata del percorso”.
Le Regioni sono tenute ad assicurare i livelli minimi essenziali delle strutture e dei servizi (adeguatezza
organizzativa, adeguatezza delle capacità gestionali, rispetto della contrattazione, adeguatezza dei locali,
adeguatezza didattica, adeguatezza tecnologica, disponibilità di attrezzature e strumenti, capacità di progettazione e realizzazione di stage, tirocini ed esperienze formative).
7
Il rinnovarsi della normativa relativa alla riforma del sistema educativo in atto ha via via accompagnato la
messa a fuoco delle Linee guida per la formazione dando precise indicazioni sulla definizione degli Standard minimi formativi di ciascuna figura professionale.
Le fasi di lavoro
Il percorso che ha condotto alla realizzazione di questo Seminario si è sviluppato su di un arco temporale
di circa sei mesi, attraverso l’alternanza di:
-
fasi di ricerca documentale
-
quattro incontri di Focus group, formati da esperti e testimoni delle professioni, per la discussione e
l’arricchimento dei prodotti di ricerca
-
momenti di verifica e decisione da parte del Tavolo delle Regioni partecipanti al Progetto interregionale “Le figure professionali operanti nel processo di conservazione programmata del patrimonio culturale”.
Operativamente, le fasi di lavoro si sono succedute secondo l’ordine che segue:
-
una ricerca documentale sul processo di conservazione del patrimonio culturale che ha prodotto una prima ricostruzione del processo stesso e un primo elenco di figure professionali operanti al
suo interno
-
la verifica e l’integrazione del processo stesso, attuata nel primo Focus group e successivamente
precisata a distanza con i partecipanti al medesimo;
-
la selezione delle dieci figure professionali, attuata nel secondo Focus group e convalidata dal
Tavolo delle Regioni
-
una ricerca documentale sui profili di competenze delle dieci figure, che ha prodotto i Dizionari
delle competenze (raccolti nell’Allegato)
-
la verifica dei Dizionari delle competenze con un terzo Focus group e la loro successiva revisione a distanza con i partecipanti al medesimo
-
la verifica e l’approvazione dei Dizionari delle competenze da parte del Tavolo delle Regioni e la
messa a fuoco, nella stessa sede, degli elementi principali da assumere nella struttura delle Linee guida per la formazione
-
una ricerca documentale sull’offerta formativa esistente rispetto alle dieci figure o a figure ad esse almeno parzialmente assimilabili
8
un lavoro di elaborazione e redazione di una prima bozza di Linee guida per la formazione, che:
o
ha selezionato all’interno dell’insieme delle competenze di ogni figura quelle da assumere come competenze – obiettivo da acquisire con la formazione e i relativi elementi di
competenza (conoscenze, abilità, comportamenti/attitudini)
o
ha messo a fuoco i principali requisiti dei percorsi formativi necessari a promuoverle
e consolidarle.
-
la verifica della prima bozza di Linee guida per la formazione con un quarto Focus group e la sua
successiva revisione a distanza con i partecipanti
-
la redazione definitiva di tutti i materiali di documentazione per il Seminario.
I prodotti
La catena del processo di conservazione del patrimonio culturale e la relativa
mappa delle attività
Il 1° Focus group ha preso visione di una prima rappresentazione del Processo di Conservazione dei Beni
culturali e della relativa Mappa di attività. Tale prima rappresentazione, allo scopo di descrivere correttamente e in modo sinottico il processo di Conservazione del patrimonio culturale, per quanto attinente sia
ai Beni mobili e superfici decorate, sia ai Beni immobili, prendeva in carico
-
i risultati del precedente lavoro di analisi delle competenze del Restauratore di Beni culturali (Ricerca
IRER 2003)
-
le informazioni emergenti della consultazione di altre fonti (cfr. il documento “Le fonti” consegnato alla
Regione Lombardia e ai partecipanti del 1° Focus group).
Il Focus group ha elaborato una prima versione del Processo, successivamente verificata a distanza con i
partecipanti e definitivamente approvata nel secondo Focus group.
9
Processi portanti
B. Studio, documentazione e archiviazione
0. Pronto
intervento
emergenza
Bene
culturale
C. Prevenzione
A. Studio
preliminare del
bene e del
contesto
D. Manutenzione
E. Restauro
F. Controllo di processo
G
Gestione
relazioni
funzionali
H
Comunicazione
esterna
I
Sicurezza
L
Qualità
Processi di supporto
Tale versione rappresenta:
-
i “processi portanti” del processo complessivo di Conservazione
-
i cosiddetti “processi di supporto”: quelli cioè che non realizzano direttamente lo scopo della Conservazione del Patrimonio culturale, ma pongono i soggetti in esso coinvolti nella condizione di gestire al
meglio i processi portanti.
Nella rappresentazione, dal processo “Studio e analisi del bene e del contesto” è possibile passare ai processi di “Prevenzione” e “Manutenzione” (tra loro strettamente correlati) o, in alternativa, al processo di
“Restauro” (dal quale, una volta completato, il ciclo riparte con la “Prevenzione” e con la “Manutenzione”
del Bene). Due processi (“Documentazione e archiviazione” e “Controllo di processo”) accompagnano trasversalmente l’intero ciclo.
Sulla base del Processo, è stata ricostruita la Mappa delle attività, presente all’interno dell’Allegato (“Mappa delle attività”).
Nella Mappa ognuno dei Processi individuati dà vita all’intestazione di una colonna, titolata in grassetto.
L’ordine delle colonne non è strettamente temporale, ma unicamente logico (la temporalità è invece rappresentata dal circuito visualizzato nella rappresentazione grafica del Processo).
Allo stesso modo, anche le attività elencate all’interno di ogni singola colonna, che descrivono concretamente la realizzazione del processo al quale la colonna è intestata, non sono in un ordine rigidamente
temporale (anche se la loro sequenza è, ove possibile, anche legata alla temporalità). Colonne e attività
sono codificate con un ordine alfanumerico per facilitarne l’individuazione e la collocazione (in quale processo, sottoprocesso,…)
10
La Mappa rappresenta l’insieme “virtuale” delle attività possibili all’interno del processo di Conservazione:
non è detto, infatti, che sul singolo Bene esse debbano necessariamente essere svolte tutte e in ogni caso.
Le figure professionali analizzate
La ricerca documentale ha rilevato che attualmente in Italia vengono proposti percorsi di formazione per
un numero amplissimo di figure professionali che possono rientrare nell’area dei Beni culturali.
Per facilitare il confronto e la sistematizzazione delle informazioni nel lavoro di ricerca sono stati utilizzati
due criteri:
1. uniformarsi alle indicazioni emerse dal lavoro della Commissione Ungari, che distingue due tipologie di operatori. La prima comprende coloro che “svolgono attività conservative sotto la diretta
responsabilità del restauratore; la seconda, coloro che “svolgono attività complementari essenziali per la corretta realizzazione degli interventi di conservazione in stretta correlazione con
l’attività del restauratore”
2. fare riferimento alla classificazione dei Beni culturali definita dalla stessa Commissione.
Da questo lavoro di indagine sono risultati due elenchi per tipologia (vedi Appendice), che non pretendono
tuttavia di essere esaustivi del possibile panorama italiano.
Dalla lettura delle definizioni di figure professionali appare evidente che esse spaziano da “addetto” a
“tecnico esperto”; le denominazioni infatti variano in funzione della lunghezza del percorso formativo proposto, delle Regioni in cui si svolgono i corsi, dell’Ente erogatore.
Il secondo Focus group, presa visione della documentazione presentata, ha confermato, in accordo con le
indicazioni emerse dalla Commissione Ungari, che la prima tipologia fa riferimento ad un collaboratore del
restauratore conservatore, con un grado limitato di autonomia, specializzato in una delle aree di indirizzo
specialistico per le diverse tipologie di Beni; per denominare la figura è stata recepita la definizione di “operatore qualificato” presente nelle indicazioni della Commissione.
Data la grande diversificazione di figure professionali della seconda tipologia (“operatori che svolgono attività complementari essenziali per la corretta realizzazione degli interventi di conservazione in stretta correlazione con l’attività del restauratore” ) i partecipanti al Focus group hanno stabilito come primo passo di
lavoro di stendere un elenco, anche se parziale e provvisorio, di figure professionali riconoscibili e proponibili al mondo del lavoro.
Le figure professionali sono state individuate a partire dal settore edilizio (edifici storici), accorpando e
semplificando le denominazioni contenute negli elenchi proposti.
Presentiamo di seguito il prodotto del lavoro:
11
Repertorio di possibili figure che fanno riferimento alle due macro aree “Edilizia“e “Beni Mobili”
Area Edilizia
A. Superfici
1.
Intonacatore / Coloritore
2.
Stuccatore / Doratore / Decoratore /Tecnico scagliola
3.
Ebanista / Intarsiatore / Intagliatore legno
4
Serramentista
5.
Pavimentista / Piastrellista / Mosaicista
6.
Parquettista
B. Strutture
7.
Impermeabilizzatore
8.
Muratore
9.
Carpentiere / Copritetti
10.
Lattoniere
C. Materiali Lapidei
11.
Marmista / Scalpellino
E. Materiali metallici
12.
Fabbro / Brunitore (saldatore, forgiatore…)
Area Beni Mobili
13.
Tintore
14.
Tessitore
15.
Doratore su beni mobili
16.
Falegname specializzato in risanamento di tavole
17.
Tecnico dell’imballaggio conservativo
18.
Imbalsamatore, preparatore beni naturali
19.
Orologiaio
20.
Carrozziere meccanico d’auto d’epoca
21.
Meccanico di congegni d’epoca
Sulla base degli elenchi sopra riportati sono state individuate le 10 figure professionali oggetto della suc-
12
cessiva analisi approfondita.
Esplicitiamo qui i criteri adottati dal gruppo di lavoro per individuarle:
-
che fossero rappresentati i principali settori di lavoro dell’area Beni culturali: le imprese che si occupano di restauro / conservazione, l’area dell’edilizia storica, i Musei scientifici, gli artigiani
-
che la figura professionale risultasse essere attualmente richiesta dal mondo del lavoro
-
che la figura professionale presentasse una prospettiva di sviluppo occupazionale
Di seguito, si presentano le figure professionali e le motivazioni che hanno condotto alla loro scelta.
Operatore qualificato su materiali lapidei, litoidi e manufatti derivati
Attualmente esiste un certo grado di confusione, generato dalla presenza di diverse figure professionali con qualifiche estremamente differenziate che operano su questa tipologia di materiali, definite
con terminologie diverse. Il gruppo ha ritenuto che fosse necessario definire in modo univoco la professionalità richiesta a questo operatore, per poter delineare un percorso formativo standard che facesse chiarezza rispetto allo stato attuale. Inoltre l’area si sta sviluppando dal punto di vista occupazionale.
Tecnico degli strumenti scientifici
Tecnico dei congegni meccanici
Il patrimonio tecnico scientifico italiano non è inferiore a quello storico artistico, ma è ancora in gran
parte sconosciuto. Questo patrimonio culturale è custodito da numerose istituzioni come Università o
Istituti di ricerca; tuttavia una parte importante del patrimonio è ancora in mano a collezionisti privati
che lo gestiscono in totale autonomia oppure giace abbandonato negli scantinati o viene dismesso e
disperso perché ritenuto ingombrante. La mancanza di un riferimento istituzionale ufficiale e di adeguati strumenti di controllo e di verifica sul tema della conservazione e del restauro di beni tecnicoscientifici è dunque molto sentita da tutti i soggetti che operano in questo settore.
Finora, per la manutenzione e conservazione dei loro beni, i Musei e le Università si sono prevalentemente avvalsi di personale specializzato, spesso già in pensione, con competenze tecniche anche
specialistiche acquisite durante la propria vita lavorativa o per passione. Va dunque preparato e favorito il ricambio generazionale.
Inoltre in anni recenti sono nate nuove realtà, soprattutto di tipo regionale, anche di piccole dimensioni, in possesso di collezioni di strumenti ed è opportuno evitare che personale solo tecnico, privo
dell’ottica del restauro e della conservazione, effettui interventi diretti sui Beni.
La crescita di interesse e la conseguente ricaduta professionale rendono indispensabile la progettazione di percorsi formativi coerenti nel settore della conservazione e restauro di questi Beni.
13
Intonacatore - coloritore di edifici storici
Operatore delle coperture di edifici storici
Stuccatore – doratore - decoratore su superfici di edifici storici
Si tratta di figure professionali molto richieste nel campo del restauro di edifici storici. In questo settore attualmente operano prevalentemente operai che si sono specializzati sul campo ma sono privi
della base culturale indispensabile per operare con consapevolezza e capacità critica. Il gruppo ha
sottolineato la necessità di formare figure professionali che siano già presenti e riconosciute nel mondo dell’edilizia e che abbiano in più la visione d’insieme sul processo di conservazione dei Beni culturali e le competenze specialistiche sulle tecniche esecutive storiche.
Tecnico della doratura di Beni culturali
Si tratta di una figura estremamente specializzata come operatività e molto richiesta dal mondo del
lavoro (imprese di restauro, imprese edili che lavorano nell’edilizia storica). Opera su diversi supporti
e si pone come trasversale a più aree di indirizzo specialistico.
Falegname specializzato nei Beni culturali
Da più Regioni è stata segnalato come troppo spesso, per interventi sui manufatti lignei tutelati, vengano utilizzati da parte di enti pubblici o privati falegnami che non possiedono le competenze necessarie. È stato ritenuto perciò prioritario definire l’ambito di operatività della figura professionale e gli
standard di formazione necessari per intervenire su Beni culturali: arredi, infissi, serramenti, parti di
strumenti scientifici d’epoca.
Nel corso del lavoro di analisi è stato rilevato il rischio che tale figura potesse essere confusa sia da
parte dei possibili committenti che da parte degli operatori stessi con il tecnico collaboratore del restauratore nel settore del manufatto ligneo; la denominazione “falegname specializzato” rispecchia
dunque l’intenzione di sottolineare l’operatività legata alla costruzione di parti e non all’intervento diretto su manufatti antichi.
Tecnico della prevenzione per i beni archivistici e librari
Dall’esperienza dei partecipanti è risultato che nell’area beni librari e archivistici è prospetticamente
richiesta una figura professionale che garantisca l’effettuazione delle misurazioni e degli interventi diretti e indiretti previsti dai Piani di prevenzione per le collezioni di documenti, sia nelle biblioteche di
conservazione che negli archivi storici.
Tecnico dell’imballaggio conservativo
I Beni culturali mobili sono sempre più frequentemente soggetti a spostamenti sia perché inseriti in
mostre o esposizioni sia per essere conservati in depositi e magazzini.
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Il Tecnico dell’imballaggio conservativo è stato considerato dal Focus group e dal Tavolo delle Regioni una figura innovativa, che potrà avere significativi sbocchi professionali, legati all’imballaggio e alla
movimentazione dei Beni, nel rispetto delle loro caratteristiche e della normativa3.
I dizionari delle competenze
Per “dizionario delle competenze” intendiamo lo Strumento che raccoglie le Competenze e gli elementi di
competenza di una Figura professionale.
La metodologia adottata
La costruzione dei dizionari ha preso avvio dalla individuazione della “collocazione” di ogni Figura professionale nei processi interni al più ampio processo di Conservazione del patrimonio culturale.
Per ogni processo individuato sono state rilevate le attività della Mappa a cui contribuisce a diverso titolo:
con responsabilità dirette sul risultato finale, fornendo informazioni o materiali, collaborando con altre figure nella realizzazione di prodotti intermedi o fasi di lavoro.
Per permettere un confronto fra le diverse figure professionali analizzate e, in futuro, la progettazione di
percorsi formativi complementari o successivi fra le diverse figure professionali, si è stabilito di mantenere
i codici alfa numerici delle attività presenti nella Mappa.
Lo specifico della professione viene enunciato nella denominazione delle competenze che utilizza la formula “essere in grado di… “, seguita dalla descrizione circostanziata dell’attività secondo i seguenti criteri:
-
Scomporre le attività in fasi di lavoro che garantiscono un risultato rilevabile
-
Esplicitare l’utilizzo di tecniche specifiche della professione
-
Articolare l’individuazione delle competenze sino al un livello di dettaglio utile a fini formativi; infatti
alcune figure molto specialistiche si collocano prevalentemente in un solo processo e su poche attività, mentre altre intervengono, anche se con responsabilità limitate, quasi sull’intero processo di conservazione e restauro
-
Quando possibile, specificare il tipo di collaborazione (con chi, su quali risultati) richiesto alla figura
professionale.
3 Nel corso della ricerca, si è evidenziata la difficoltà di configurare un Tecnico dell’imballaggio in grado di operare “a
360°” rispetto a qualunque tipo di bene. La figura si è quindi progressivamente trasformata in quella del “Tecnico della prevenzione per i beni archeologici mobili”, che assume in sé le competenze del “Tecnico dell’imballaggio” relativamente ad un ambito specifico, accompagnandole a quelle dell’area della prevenzione strettamente intesa. Per
considerazioni di maggior dettaglio, si veda la presentazione della figura in questione, a pag. 33.
15
Ultima fase della costruzione dei Dizionari è stata l’individuazione e denominazione dei principali elementi
di competenza (conoscenze, abilità, comportamenti o attitudini) legati specificamente alla Conservazione
del Patrimonio culturale.
Si è infatti stabilito di focalizzare l’attenzione sugli elementi di competenza fondamentali per integrare una
formazione di base di tipo artigianale o operaia o tecnica.
Questa centratura implica che nella futura progettazione formativa di dettaglio andranno previsti anche gli
elementi di competenza che fanno riferimento alle competenze trasversali e di base richieste dagli standard formativi nazionali e regionali.
La struttura
Ogni dizionario si apre con una breve descrizione della figura professionale che specifica anche gli ambiti
di esercizio della professione e il livello di autonomia professionale.
Viene poi riportato il grafico del “processo di conservazione del patrimonio culturale” (vedi sopra) in cui
sono evidenziati i processi in cui si inserisce l’attività della figura presentata. Per ogni processo evidenziato viene poi specificato il livello di partecipazione della figura, anche se ancora con una formulazione generica (collabora, è responsabile,..).
Nella sezione successiva del dizionario vengono elencate le attività di ogni processo in cui è coinvolta la
figure professionale. L’attività preceduta dal codice alfanumerico di riferimento alla mappa complessiva,
viene seguita dalla denominazione delle competenze derivate dall’attività stessa. La descrizione delle
competenze permette di evidenziare gli elementi del contesto in cui viene esercitata; elementi indispensabili per una futura progettazione formativa.
L’ultima parte del dizionario elenca le conoscenze sia come “materie” che come informazioni indispensabili per operare, le abilità (tecniche, strumenti, modalità operative,..) e i comportamenti/attitudini indispensabili per esercitare la professione allo standard richiesto dal mondo del lavoro.
Le Linee guida sono state redatte per ognuna delle dieci figure professionali descritte a partire dai dizionari delle competenze e dalle indicazioni presenti nella normativa.
Esse:
-
costituiscono la formalizzazione dei requisiti minimi considerati indispensabili per la formazione allo
scopo di garantire sia l’operatività professionale, sia il background tecnico e conoscitivo necessari ad
un corretto e soddisfacente inserimento nel lavoro e al rilascio di un titolo che ne certifichi il possesso
-
rappresentano un contributo al lavoro delle Regioni coinvolte nel Progetto interregionale, utilizzabile
per la definizione negoziata di Linee guida condivise, sulla base delle quali ogni Regione potrà suc-
16
cessivamente emanare le necessarie direttive, in piena autonomia e coerenza con le proprie politiche
per la formazione.
Le Linee guida rispondono a una struttura comune, i cui criteri sono stati discussi e definiti dal Tavolo delle
Regioni coinvolte. Esse dunque:
-
presentano e inquadrano la figura rispetto
o
al mercato del lavoro (Area occupazionale ISFOL, classificazione delle professioni ISTAT)
o
al tipo di titolo assegnabile in uscita dal percorso formativo (indicando l’equivalenza di
tale titolo con il corrispondente livello europeo)
-
forniscono indicazioni sul percorso formativo relativamente a:
o
le “competenze obiettivo”, selezionate all’interno di quelle comprese nel Dizionario di riferimento sulla base di criteri di rilevanza professionale e di “centralità” rispetto all’intero
profilo della figura: individuano il “saper fare” minimo indispensabile necessario al riconoscimento professionale della figura sul mercato del lavoro. Per quanto riguarda le
competenze trasversali e di base si faccia riferimento a quanto specificatamente indicato nella normativa relativa ai percorsi di formazione professionale all’interno del secondo
ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione ai sensi della legge 53/03
o
gli “elementi di competenza” (conoscenze, abilità, comportamenti-attitudini) la cui acquisizione è necessaria nel processo formativo per assicurare il corretto esercizio delle
competenze obiettivo: costituiscono la base per la definizione dei contenuti sia delle
“materie” di studio nel percorso formativo, sia degli spazi di “pratica professionale”
o
gli standard formativi minimi che il percorso di formazione della figura deve rispettare, in
linea con la normativa vigente, in termini di requisiti d’accesso, di durata e monte ore, di
rapporto tra “teoria” e “pratica professionale”, di dotazioni strumentali, di requisiti dei docenti, di criteri per la valutazione in itinere e finale
o
Si tenga conto che il tempo di formazione indicato deve tener conto anche delle competenze trasversali e delle competenze di base indicate nel D.Lgs. 17 ottobre 2005 (comma1 art.5 e allegato).
17
18
Seconda sezione – Le Linee guida per la formazione
Tecnico collaboratore del restauratore di materiali lapidei, litoidi e
manufatti derivati
Introduzione
Su questa figura professionale presentata originariamente col nome di “Operatore qualificato sui Beni culturali
mobili e superfici decorate di beni architettonici” i partecipanti ai diversi Focus group hanno dato vita a un
ampio e vivace dibattito, per arrivare a delinearne la professionalità e le aree di intervento.
Presentiamo qui i punti fermi raggiunti e gli elementi che richiedono ulteriori precisazione e conferme.
Punti fermi
-
è stata recepita la connotazione contenuta nella bozza di decreto che afferma: “collabora con il restauratore
eseguendo, con un grado di autonomia limitata, determinate azioni dirette e indirette per limitare il processo
di degrado dei beni ed assicurarne la conservazione”
-
la descrizione della figura professionale è arricchita da precisazioni che evidenziano l’importanza per il collaboratore di padroneggiare le conoscenze e le tecniche indispensabili per lavorare con consapevolezza
nell’ambito della conservazione del patrimonio culturale
-
la denominazione “operatore qualificato” indicata dalla “Bozza Ungari” corrisponde dal punto di vista della
formazione a figure professionali che hanno alle proprie spalle al massimo tre anni di formazione professionale dopo la scuola media (denominata scuola secondaria di primo grado nella attuale normativa). La denominazione più corretta dal punto di vista della rispondenza alla professionalità è dunque quella di tecnico. Se
a questa si aggiunge collaboratore del restauratore si offre a chi legge, indipendentemente dalla professione
di appartenenza, la possibilità di individuare con immediatezza lo specifico della professione
-
è meglio che il tecnico collaboratore del restauratore sia specializzato in un determinato settore, affinché
possa realmente padroneggiare le abilità tecniche e le conoscenze che gli vengono richieste; orientativamente è stato proposto di mantenere come aree di specializzazione le classi indicate dalla “bozza Ungari “
-
la formazione rivolta ai giovani si inserisce preferibilmente dopo un percorso di formazione professionale che
li ha già formati alla manualità e che ha dato loro occasione di sperimentarsi in situazioni professionali, anche se non necessariamente nell’ambito della conservazione.
Problemi aperti
-
la qualifica professionale di “tecnico superiore” risponde agli standard indicati dalla Legge 53 del 28 marzo
2003 e dal conseguente Decreto Legislativo del 17 ottobre 2005; rimangono però perplessità sulla possibilità
19
di utilizzare per la formazione della nostra figura percorsi IFTS (Istruzione, formazione tecnica Superiore),
che, a rigore di norma, si collocano unicamente dopo il diploma di maturità
-
qualunque sia il percorso formativo proposto, sembra prioritario offrire alle persone in formazione la possibilità di acquisire titoli spendibili in successive tappe del percorso di istruzione; a tale scopo, il tempo di formazione deve essere sufficiente anche per garantire l’acquisizione delle competenze trasversali e delle competenze di base indicate dagli standard nazionali e regionali
-
per chi lavora, deve essere messo a punto un sistema di certificazione delle competenze, compatibile con gli
standard nazionali e regionali, che attesti la specializzazione conseguita e che permetta l’eventuale spendibilità dei crediti formativi acquisiti.
I Focus group hanno lavorato su di una specifica area di intervento della figura (i materiali lapidei, litoidi e manufatti derivati) partendo dal presupposto che possa a buona ragione essere paradigmatica delle analoghe figure
professionali operanti negli altri settori di Beni culturali, fornendo alla futura analisi della professionalità di altri
tecnici collaboratori in settori diversi alcuni punti fermi metodologici e di contenuto da cui partire.
20
Linee guida per la formazione
Area occupazionale (riferimento ISFOL):
Beni culturali
Classificazione delle professioni ISTAT:
2.5.5.1 Pittori, scultori, restauratori d’arte e assimilati
L’Operatore qualificato sui materiali lapidei, litoidi e manufatti derivati è una figura che collabora con il Restauratore conservatore di Beni culturali eseguendo, con un grado di autonomia limitato, azioni per contenere i processi di degrado ed assicurare la conservazione delle superfici dei beni architettonici e della statuaria; azioni di cui
garantisce la corretta esecuzione sotto la direzione e secondo le indicazioni metodologiche del restauratore conservatore.
E’ in grado di interagire con la propria figura di riferimento professionale con la quale condivide il linguaggio operativo dei materiali e delle tecniche esecutive: comprende e applica le scelte operate dal restauratore; riconosce
e riporta eventuali scostamenti, emergenze e varianze in corso d'opera.
Opera sui manufatti consapevole del loro valore estetico e documentario, integra la perizia manuale con competenze tecniche che gli permettono di eseguire azioni secondo metodologie di intervento sia tradizionali sia innovative.
Cura l'organizzazione del laboratorio e predispone la tecnologia e i prodotti necessari all'intervento, collabora alle
operazioni per il trasporto e la ricollocazione del manufatto.
L’Operatore opera nelle imprese, nei laboratori artigiani e nelle cooperative, nell’ambito dell’edilizia, sulle superfici architettoniche di pregio e su beni mobili tutelati come Beni culturali per i quali sia previsto un progetto conservativo; può operare nell’ambito di progetti commissionati da collezionisti, enti pubblici o privati, in forme di lavoro
dipendente o autonomo.
Competenze obiettivo per la formazione del tecnico specializzato nel restauro di materiali lapidei, litoidi e
manufatti derivati
La tabella elenca le competenze obiettivo da assumere alla base della progettazione del percorso formativo.
Processi di riferimento
Studio e analisi
del bene e del
contesto
Competenze obiettivo (“E’ in grado di…”)
…contribuire alla raccolta dei dati necessari per l’analisi del manufatto lapideo e litoide
… effettuare il rilievo grafico del manufatto architettonico
… realizzare un calco
… contribuire alla redazione del dossier grafico-fotografico e alla stesura del rapporto di rilievo
21
Studio e documentazione e
archiviazione
… contribuire, fornendo la documentazione di propria competenza, alla costante documentazione e
archiviazione (cartacea, video, magnetica,…) delle fasi di lavoro eseguite, in base alle decisioni e alle prescrizioni del Restauratore
Prevenzione
… contribuire alla pianificazione, alla realizzazione, alla registrazione e aggiornamento delle attività
di prevenzione fornendo la propria parte di informazioni ottenute manipolando il bene
Manutenzione
… contribuire alla pianificazione, alla realizzazione, alla registrazione e aggiornamento delle attività
di manutenzione fornendo la propria parte di informazioni ottenute manipolando il bene
Restauro – Preparazione
dell’intervento
… contribuire alla preparazione del Bene per lavorare sul luogo
Restauro –
Realizzazione
dell’intervento
… contribuire all’imballaggio del bene (statuaria, particolari architettonici rimovibili, pavimentazioni a
intarsio o mosaico) per il trasporto al laboratorio
… contribuire alla pianificazione interna relativa all’intervento per quanto attiene le proprie responsabilità
… operare per la stabilizzazione dei materiali componenti e dei supporti secondo le indicazioni del
restauratore
… rimuovere i materiali sovrammessi alterati e/o non idonei secondo le indicazioni del restauratore
… sanare difetti di coesione e di adesione del Bene secondo le indicazioni del restauratore
… ripristinare la continuità superficiale dell'opera secondo le indicazioni del restauratore
… effettuare la ricostruzione plastica di parti mancanti secondo le indicazioni del restauratore
… reintegrare a livello cromatico in modo armonico con l'originale le parti aggiuntive di restauro secondo indicazioni del restauratore
… collaborare alla ricomposizione delle parti costituenti nella posizione originaria
… eseguire trattamenti di protezione e/o finitura secondo indicazioni del restauratore
Restauro - Gestione dell’area di
lavoro
… gestire e controllare il magazzino, le attrezzature, il materiale in stock
… contribuire ad allestire in sicurezza il laboratorio/cantiere
… riordinare il laboratorio e chiudere il cantiere
Elementi di competenza
Nella progettazione di dettaglio è opportuno tener presenti i seguenti elementi di competenza:
Conoscenze
Storia dell’arte: Fondamenti di storia dell’arte di settore (epoche, periodizzazioni, stili, e scuole di riferimento) – analisi stilistica dei manufatti (in funzione della capacità di percepire il valore del manufatto artistico e di sviluppare la consapevolezza
della sua natura e delle criticità inerenti il restauro)
Storia delle tecniche artistiche: intonaci a grassello a pozzolana, a cocciopesto - marmorino - particolari tecniche esecutive locali – malte, leganti – fregi e sculture in materiali lapidei e litoidi – tecniche dell’intarsio – tecniche del mosaico – tecniche dello stucco – finiture di superficie (in funzione della loro riproduzione in laboratorio)
Teoria e storia del restauro: evoluzione del concetto di restauro e storia delle metodologie d’intervento, con particolare riferimento al restauro di materiali lapidei, litoidi e manufatti derivati
Tecnologia dei materiali: Storia della tecnologia edilizia, con particolare riferimento ai materiali di superficie (intonaci, malte, stucchi, materiali lapidei per pavimentazione e mosaici…) – tecnologia dei materiali in relazione alle tecniche di lavorazione (intonaci, malte, stucchi…) – tecnologia dei materiali in relazione al degrado – caratteristiche meccaniche dei materiali
Biologia: alterazioni biologiche, metodologia d’indagine, controllo e prevenzione dagli attacchi biologici – disinfestazione
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chimica, fisica e biologica, microclimatologia
Chimica: chimica generale, inorganica e organica, con particolare riferimento ai fenomeni di degrado – pigmenti, leganti,
vernici – soluzioni, solventi, enzimi – chimica dei materiali di restauro – adesivi, resine sintetiche e non, resine epossidiche
termoindurenti, inerti colorati per impasti – nozioni di mineralogia
Fisica: interazione termica, igrometrica, meccanica (con particolare riferimento alle deformazioni elastiche e permanenti) –
nozioni di statica, dinamica, meccanica
Normativa: sui Beni culturali e di settore, sulla sicurezza e sulla sicurezza in cantiere
Processo di restauro: studio e analisi del bene e del contesto, prevenzione, manutenzione, restauro a fini di conservazione
/ presentazione estetica / fruizione / riuso, documentazione
Procedure e tecniche di restauro: fasi di lavoro, piani di prevenzione e manutenzione, progetti di restauro, carta del rischio, documentazione
Materiali, fornitori, attrezzature e loro costi
Elementi base di tecniche di pianificazione e controllo di progetto
Struttura e finalità delle schede di conservazione
Abilità
Utilizzare tecniche di rilievo dei manufatti architettonici e del disegno (tradizionali e informatiche)
Applicare metodiche di studio delle caratteristiche dimensionali ed estetiche degli elementi architettonici
Utilizzare tecniche di rimozione materiali sovrammessi (depositi, incrostazioni, macchie, efflorescenze, precedenti restauri,
prodotti del deterioramento)
Utilizzare tecniche di pulitura e disinfestazione di superfici
Utilizzare tecniche di riadesione tra interfacce discontinue (strati di intonaco, scaglie di pietra, tessere su malta di allettamento…)
Utilizzare tecniche di ripristino coesione del materiale (anche mediante processi chimici)
Utilizzare materiali e tecniche tradizionali
Utilizzare tecniche di esecuzione di calchi in gesso e con resine sintetiche
Utilizzare tecniche di esecuzione di intonaci, malte, leganti
Utilizzare tecniche di esecuzione e riproduzione di fregi in materiali lapidei e litoidi
Utilizzare tecniche di esecuzione di stucchi
Utilizzare tecniche di coloritura di fregi in materiali lapidei e litoidi
Utilizzare tecniche di reintegrazione cromatica
Utilizzare tecniche di scomposizione e ricomposizione di opere (pavimenti a intarsio, mosaici, sculture ed elementi architettonici)
Leggere e comprendere un progetto di restauro nel suo insieme
Utilizzare tecniche di documentazione lavoro
Utilizzare il linguaggio tecnico appropriato
Gestire il laboratorio di restauro e il relativo budget
Utilizzare tecniche di manutenzione materiali, strumenti, attrezzi
Comportamenti/attitudini
Abilità manuale di precisione
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Capacità di percezione dell’immagine figurativa e cromatica
Predisposizione alla comunicazione per immagini
Pazienza e capacità di attendere il risultato
Capacità di comprendere, applicare e contribuire alle scelte metodologiche e tecniche operate dal restauratore, riconoscendone i presupposti
Saper eseguire con abilità una precisa indicazione consapevole degli obiettivi e dei rischi connessi;
Attenzione nel riconoscere varianze ed emergenze nel proprio lavoro
Capacità di operare con metodo e tenacia (non scoraggiarsi di fronte a lavori che richiedono tempi di intervento molto lunghi,
a superfici molto vaste )
Capacità di organizzare il lavoro
Comunicare efficacemente con il proprio referente Restauratore conservatore
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Standard formativi minimi
Requisiti d’accesso
1. Diploma di istruzione e formazione professionale (4° anno – 3° livello europeo) nell’ambito dell’artigianato
artistico e del settore Beni culturali.
oppure: Diploma di scuola superiore di secondo grado, preferibilmente ad indirizzo scientifico o artistico
oppure: esperienza lavorativa almeno triennale nel settore
2. attitudini: abilità manuale e precisione, metodicità
3
superamento di una prova d’ingresso
Per verificare la presenza dei requisiti 2 e 3 sono previste:
1
Una prova culturale su: competenze culturali di base, storia dell’arte e storia dell’architettura
2
Una verifica delle capacità manuali attraverso una prova abilità manuale e artistica
Durata complessiva del percorso
Tre anni
(dopo il primo anno è possibile prevedere l’accesso all’esame di maturità per chi viene dal percorso
dell’istruzione e formazione così da permettere l’eventuale l’accesso a percorsi universitari)
Monte ore
3000 ore circa, a tempo pieno, comprensive delle ore di formazione su competenze di base e trasversali come
indicate dall’attuale normativa sull’istruzione e formazione superiore.
Indispensabili anche per chi proviene dalle scuole superiori di secondo grado soprattutto per quanto riguarda i
tempi di pratica.
Pratica professionale
Non meno del 60% del tempo formativo, di cui:
•
Laboratorio e cantiere interno: 40%
•
Stage: 20% presso cantieri, musei, cooperative …..
•
Cantiere estivo : consigliato, compreso nel monte ore
Laboratorio attrezzato interno alla struttura, convenzioni/accordi con enti pubblici e privati per garantire la possibilità di stage e la disponibilità dei beni su cui lavorare in laboratorio.
Docenti di provenienza dal mondo del lavoro
I docenti provenienti dal mondo del lavoro devono coprire almeno il 70% del monte ore formativo previsto e avere almeno 5 anni di esperienza professionale. In particolare, i Docenti di laboratorio devono essere restauratori, responsabili dei risultati del lavoro effettuato nei confronti della committenza.
Monitoraggio dell’apprendimento e valutazione finale
Monitoraggio da parte del docente di laboratorio, sulla base di schede di osservazione della pratica professionale; a fine percorso ogni corsista presenta un intervento di restauro di un bene attuato nel corso dell’ultimo an25
no, corredato dalla documentazione delle fasi di lavoro e della scheda storica e diagnostica; sostiene inoltre
una prova orale sugli aspetti normativi e di gestione del laboratorio e del cantiere (sicurezza per persone e beni).
Titolo in uscita
Qualifica professionale di Tecnico superiore (4° livello europeo)
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Introduzione ai Tecnici della prevenzione
Ciò che accomuna le figure per la formazione delle quali si presentano le Linee guida in questa Sezione è la natura condivisa di “Tecnico della prevenzione”. In realtà, si tratta di figure del tutto nuove nel panorama italiano:
esse sono il risultato (decisamente provvisorio) di una riflessione compiuta nel gruppo di lavoro durante il terzo e
il quarto “Focus group”, della quale è utile dar conto.
Una prima figura originariamente individuata, di cui realizzare descrizione e Linee guida, era quella
dell’”Operatore qualificato sui beni archivistici e librari”, destinato, nella logica della “bozza Ungari”, quindi, a collaborare “con il restauratore eseguendo, con un grado di autonomia limitata, determinate azioni dirette e indirette
per limitare il processo di degrado dei beni ed assicurarne la conservazione”, garantendone “la corretta esecuzione secondo le indicazioni metodologiche e sotto la direzione e il controllo diretto del restauratore conservatore”.
La figura è stata dunque a suo tempo descritta secondo questa impostazione, attribuendole la “collaborazione”
ad una serie di attività e la “realizzazione” di altre, anche relative al processo di restauro. Nel corso del terzo Focus group, in realtà, sono emerse gravi perplessità circa i confini dell’operatività della figura, così com’erano stati
delineati nella provvisoria bozza di Repertorio delle sue competenze. In particolare, il gruppo di lavoro ha rilevato
come, nello specifico settore dei beni archivistici e librari, qualunque intervento implichi una modificazione di
qualsiasi natura (o un reale rischio di modificazione) della materia dei beni debba essere riservato al conservatore restauratore, in modo diretto e mai mediato, data la particolare delicatezza dei beni stessi. In altri termini, il
gruppo ha messo in dubbio in modo piuttosto radicale la necessità dell’esistenza di un “operatore qualificato” che
supportasse il conservatore restauratore nella vera e propria attività di restauro, mentre ha sottolineato
l’opportunità di disporre, all’interno di archivi e biblioteche, di una figura in grado di operare nell’ambito specifico
della prevenzione, garantendo la messa in atto dei controlli e delle verifiche previste dal “piano di prevenzione” e
la realizzazione di una serie di misure anch’esse preventive del degrado. Tale figura è stata di conseguenza denominata “Tecnico della prevenzione per i beni archivistici e librari”. Mentre, quindi, a causa dei dubbi emersi si
sospendeva l’elaborazione sull’”Operatore qualificato”, sul “Tecnico della prevenzione” si avviava la redazione di
un Dizionario delle competenze e delle Linee guida per la formazione, nell’intervallo di tempo tra il terzo ed il
quarto Focus group.
Nel contempo, all’esame del gruppo di lavoro era anche una figura di “Tecnico dell’imballaggio per i Beni culturali
mobili”. Anche su di essa è stata esercitata una lettura critica approfondita, che ne ha messo in luce le difficoltà di
focalizzazione: è apparso, in altri termini, difficile pensare ad un tecnico in grado di assicurare il corretto imballaggio di qualsiasi bene culturale mobile, data l’ampiezza virtualmente infinita della casistica e la differenziazione
profonda di problematiche tra i differenti possibili campi di applicazione. Tuttavia, una serie di attività inerenti la
progettazione e la cura della realizzazione di imballaggi apparivano legittimamente ascrivibili al “Tecnico della
prevenzione per i beni archivistici e librari”, con il vantaggio di prestarsi ad un’individuazione ben più concreta e
27
“trattabile” anche dal punto di vista formativo. Il “Tecnico della prevenzione per i beni archivistici e librari” è così
diventato una sorta di “palestra” sulla quale sperimentare la capacità del gruppo di progettare una figura nuova,
effettivamente richiesta del processo di conservazione di un particolare tipo di Beni culturali, coerente nel suo
insieme di competenze e saperi.
In questa logica di lavoro, il contributo del gruppo si è esteso sino a proporre una seconda figura di “tecnico della
prevenzione”, focalizzato questa volta sui “beni archeologici mobili” (o, secondo una denominazione alternativa
nella forma ma non nella sostanza, sulle “collezioni archeologiche”) e che declina le competenze inerenti i processi di prevenzione e manutenzione nella maniera specifica dell’ambito di riferimento.
Ciò che qui si presenta sono, dunque, le Linee guida per la formazione delle due figura di “Tecnico della prevenzione”. Come si avvertiva all’inizio, si tratta di un tentativo che forse pone più problemi di quanti ne risolva: ma
proprio in questo crediamo si possa riscontrare la sua vera utilità. Ci limitiamo ad evidenziare qui i principali:
-
il bagaglio di sapere di cui sembra debba essere dotato il “tecnico della prevenzione” in entrambe le sue declinazioni considerate appare cospicuo, e tale da richiedere (almeno) i due anni di formazione post-diploma
indicati. Ma: i limiti posti all’operatività delle figure (soprattutto per quanto riguarda l’attività di monitoraggio e
reportistica, mirata più alla rilevazione e comunicazione di dati che alla loro elaborazione) sono coerenti con
tale bagaglio? O l’attuale disegno delle figure rischia di produrre tecnici “overskilled” rispetto alle responsabilità che effettivamente si assumono, con i conseguenti problemi di mantenimento della motivazione professionale nel tempo e di potenziale “burn-out”?
-
un biennio di formazione post-diploma è stato considerato adeguato per sviluppare le competenze obiettivo
così come attualmente formulate. Ma: non sarebbe tutto sommato più “economico” dedicare alla formazione
di figure siffatte un intero triennio (ad esempio, un corso di laurea di Classe 41), ed estenderne le competenze obiettivo nella direzione di un impegno più ampio sulle tematiche del monitoraggio, della reportistica, della
diagnosi...?
-
il gruppo di lavoro ha sempre avuto ben presente la distinzione tra l’ambito operativo delle figure come il
conservatore, il conservatore restauratore e simili da una parte e quello del “Tecnico della prevenzione“
dall’altra. Ma: è riuscito a tradurre questa attenzione in effettiva coerenza di disegno progettuale delle figure
e della loro formazione? E ancora: nel caso di un ampliamento delle competenze obiettivo delle figure e di
una conseguente formazione di tipo universitario, i loro nuovi confini sarebbero ancora compatibili con il dettato dell’art. 29 del Codice dei Beni culturali e del paesaggio e, soprattutto, con la logica che lo ispira? Da
quali sovrapposizioni di ruoli occorrerebbe guardarsi?
28
Emerge infine dal lavoro del gruppo la consapevolezza della necessità di estendere l’indagine sulle competenze
che caratterizzano le figure di “Tecnico della prevenzione” e sui conseguenti percorsi formativi ai paesi in cui tali
figure effettivamente esistono e sono state oggetto di normativa (o, almeno, di indicazioni di massima) e di attenzioni formative coerenti. Ma tale sviluppo d’indagine potrebbe a pieno titolo essere uno degli oggetti della seconda fase del “Progetto interregionale”.
Tecnico della prevenzione per i beni archivistici e librari
Area occupazionale (riferimento ISFOL):
Beni culturali
Classificazione delle professioni ISTAT
3.4 professioni tecniche nei servizi pubblici e alle persone – 3.4.4 tecnici dei servizi ricreativi e culturali - 3.4.4.3
Tecnici dei musei, delle biblioteche ed assimilati
Il Tecnico della prevenzione per i beni archivistici e librari opera in ottemperanza alla normativa vigente ed in linea con le disposizioni del conservatore e/o del direttore dell’archivio o biblioteca e/o del restauratore conservatore di beni archivistici e librari (per quanto attiene ad azioni che coinvolgano direttamente la materia del bene). È
in grado di eseguire azioni di prevenzione diretta e indiretta quali ad esempio: installazione, manutenzione e controllo delle attrezzature per il monitoraggio dei parametri ambientali, realizzazione di contenitori per il trasporto e
la conservazione di libri e documenti, loro movimentazione e posizionamento nei depositi e nelle mostre, interventi di spolveratura e di disinfestazione con gas inerti, nonché tutte le misure atte a contenere i processi di degrado dei beni archivistici e librari.
Opera all’interno di archivi, biblioteche e musei, come dipendente o collaboratore a progetto; può operare come
dipendente o socio lavoratore all’interno di imprese che abbiano in affidamento servizi da parte di archivi, biblioteche e musei.
29
Competenze obiettivo per la formazione del Tecnico della prevenzione per i beni archivistici e librari
Processi di rife- Competenze obiettivo (“E’ in grado di…”)
rimento
Studio preliminare
del bene e del contesto
… collaborare con il restauratore o il conservatore nelle attività diagnostiche a fini preventivi
Studio, documentazione e archiviazione
… produrre la documentazione (cartacea, video, magneto-ottica,…) e curarne l’archiviazione,
per quanto concerne le fasi del proprio lavoro
Programmazione
della prevenzione
e della manutenzione
... collaborare alla definizione del Piano di prevenzione e manutenzione delle singole opere e/o
dei fondi e delle collezioni archivistiche e librarie
... collaborare all’analisi e alla valutazione dei rischi relativi alla conservazione delle opere
... collaborare alla registrazione dei dati identificativi delle opere, della relativa documentazione
e degli eventi correlati
... collaborare alla definizione del Piano della Sicurezza relativo ai depositi
... collaborare al Piano di Riorganizzazione delle Infrastrutture (percorsi, ambienti, scaffali e
armadi, mezzi per la movimentazione, segnaletica, ecc.), relativi ai depositi archivistici e librari
... collaborare al Piano di Gestione Ordinaria (tecnico-logistica) delle collezioni: prese in carico,
registrazione e monitoraggio dei beni in movimento, “collaudi” tecnici e formali (modulistica di
accompagnamento, dati identificativi, imballaggio ecc.), distribuzione dei materiali per
l’imballaggio e il trasporto
... collaborare, per gli aspetti tecnici, conservativi e logistici, al Piano di Spesa relativo alla gestione ordinaria della collezioni archivistiche e librarie
Realizzazione della
prevenzione
… eseguire le attività di competenza previste dal Piano di Prevenzione, dal Piano della Sicurezza, dal Piano di Gestione Ordinaria, in conformità con quanto da essi previsto
... eseguire l’installazione e la disinstallazione dei dispositivi tecnico-scientifici di rilevamento e
le regolazioni necessarie alla loro messa in opera
... eseguire la lettura e la registrazione dei dati desumibili dalle apparecchiature tecnicoscientifiche di controllo ambientale
... eseguire, in conformità con quanto previsto dal Piano di Prevenzione, i controlli e le derivanti registrazioni del generale stato di conservazione delle opere, segnalando eventuali indicatori
di rischio e/o di degrado rilevati sui manufatti oggetto dell’attività di ruolo
Realizzazione della
Manutenzione
….effettuare le operazioni di disinfestazione da agenti biodeteriogeni
… eseguire le operazioni di rimozione delle polveri superficiali incoerenti dalle superfici delle
opere
… effettuare le operazioni di manutenzione ordinaria delle vetrine o di altri contenitori e/o supporti specifici per la conservazione
…. progettare ed eventualmente realizzare l’imballaggio generico e specifico della singola opera ovvero della collezione
… collaborare alla definizione della logistica della movimentazione e all’allestimento del mezzo
più idoneo al trasporto
... curare/sorvegliare il trasporto dell’opera o della collezione, nel caso in cui questo sia eseguito da terzi
... “accompagnare” il bene (o la collezione) trasportato/a e curane la fase di posizionamento (o
sorvegliare l’operazione) nella collocazione espositiva finale
30
rimento
… predisporre il mezzo di trasporto con dispositivi adeguati in modo da garantire l’integrità e la
stabilità dell’opera durante la movimentazione, nel caso in cui esegua personalmente il trasporto
… eseguire il disimballaggio dell’opera
… approvvigionare e acquistare materiali e attrezzature per gli interventi di prevenzione
…. allestire in sicurezza il proprio ambiente di lavoro
Conoscenze
Storia del libro: storia del libro manoscritto e a stampa; storia dell’editoria contemporanea; storia dei periodici e dei giornali
Archivistica
Storia delle biblioteche e degli archivi
Teoria e storia della conservazione dei beni archivistici e librari:
Storia delle tecniche e dei materiali: storia della manifattura dei materiali archivistici e librari; storia della legatura
Complementi di biologia: Studio delle alterazioni chimiche e biologiche in relazione alle condizioni climatiche – composizione
chimica delle opere in funzione delle alterazioni biochimiche, con particolare riferimento alle sostanze di natura organica;
alterazioni biologiche, metodologia d’indagine, controllo e prevenzione dagli attacchi biologici – disinfestazione chimica, fisica e biologica.
Complementi di chimica: chimica generale, inorganica e organica; chimica dei materiali archivistici e librari
Chimica dell’ambiente e dei Beni culturali
Fisica applicata ai Beni culturali
Fisica tecnica ambientale e del trasporto (interazione termica, igrometrica, meccanica; deformazioni elastiche e permanenti)
Fenomenologia e diagnosi del deterioramento dei manufatti
Metodi e materiali dei trattamenti di conservazione
Materiali d’imballaggio (materiali a diretto contatto con l’opera, materiali di ammortizzamento)
Requisiti e peculiarità dei prodotti per l’imballaggio (contenitori, materiali urto e vibro-assorbenti, tessuti naturali e sintetici,
membrane e carte, schiume, involucri vari, altro).
Modelli e tecniche di imballaggio, disimballaggio ed etichettatura
Tecniche di valutazione dei rischi derivanti dal trasporto (irraggiamento, urto,...)
Materiali e tecniche per la stabilizzazione del microclima
Tecniche di trasporto
Normativa sulla sicurezza
Normativa dei Beni culturali
Abilità
Utilizzare le tecniche di imballaggio e di disimballaggio
Realizzare descrizioni puntuali delle modalità di imballaggio e indicazioni per il disimballaggio
Utilizzare i sistemi di protezione individuale (SPI)
31
Effettuare la valutazione dei rischi derivanti dal trasporto
Definire il percorso di movimentazione
Definire le precauzioni da osservare durante il trasporto (rischio di irraggiamento, urti, eventi atmosferici,…)
Predisporre e utilizzare le apparecchiature di monitoraggio dei parametri microclimatici
Realizzare la climatizzazione con apposite apparecchiature
Utilizzare e istallare le apparecchiature di salvaguardia dell’opera: indicatori di urto e rovesciamento, teche e contenitori climatizzati, pinze termosaldanti, assorbitori di ossigeno, ecc.)
Dimensionare contenitori e supporti
Effettuare la stabilizzazione igrometrica dei contenitori con sostanze igroscopiche
Realizzare l’impermeabilizzazione dei contenitori
Realizzare il trattamento ignifugo dei contenitori
Realizzare il trattamento isolante dei contenitori
Realizzare la coibentazione
Realizzare l’ammortizzamento interno tra cassa e controcassa con appositi materiali
Realizzare il fissaggio interno dell’opera
Realizzare la sigillatura del contenitore
Realizzare l’etichettatura
Utilizzare adeguati blocchi per la pallettizzazione delle casse
Redigere indicazioni per la regolamentazione delle sospensioni
Capacità di operare con metodo e tenacia
Capacità di lavorare in modo interdisciplinare
Informarsi ed informare
Possedere una spiccata capacità di osservazione
Prestare attenzione e usare destrezza nel maneggiare materiali e apparecchiature
Capacità organizzativa e di sintesi
Registrare in modo rigoroso ed oggettivo le informazioni
Saper affrontare e risolvere problemi ed imprevisti
Possedere un’abilità manuale di precisione
Comunicare efficacemente con i referenti professionali, quali i committenti, i proprietari delle opere, il restauratore, il conservatore, la direzione, altri tecnici, allievi in formazione
1
Diploma di scuola superiore di secondo grado
2
Attitudine al lavoro manuale, precisione, metodicità
32
Due anni
Monte ore
2400 ore circa, a tempo pieno comprensive delle ore di formazione su competenze di base e trasversali come
indicate dall’attuale normativa sull’istruzione e formazione superiore.
Non meno di 480 ore sui due anni (pari al 20% del tempo formativo), comprensive di Laboratorio interno e di
esperienza di stage. E’ consigliabile una ripartizione simile a quella indicata in tabella:
1°
Ore Labora-
Ore
Totale
torio
Stage
120
0
120
120
240
360
Anno
2°
Anno
Laboratorio attrezzato interno alla struttura, convenzioni / accordi con enti pubblici e privati per garantire la
possibilità di stage
I docenti/istruttori professionisti provenienti dal mondo del lavoro devono avere almeno 5 anni di esperienza
professionale e coprire almeno il 10% del monte ore formativo previsto (docenti di laboratorio).
Monitoraggio in base a schede di osservazione della pratica professionale da parte del docente di laboratorio;
al termine ogni corsista presenta la documentazione di un caso di intervento di prevenzione affrontato nello
stage o nell’attività di laboratorio (studio diagnostico e fasi di lavoro); prova orale sugli aspetti culturali, normativi, di gestione dell’area di lavoro (sicurezza per persone e beni).
Titolo in uscita
Diploma professionale di Tecnico superiore (4° livello europeo).
33
34
Tecnico della prevenzione per i beni archeologici mobili
Area occupazionale (riferimento ISFOL)
Beni culturali
3.4 professioni tecniche nei servizi pubblici e alle persone – 3.4.4 tecnici dei servizi ricreativi e culturali - 3.4.4.3
Tecnici dei musei, delle biblioteche ed assimilati
Il Tecnico della prevenzione per i beni archeologici mobili opera in ottemperanza alla normativa vigente ed in
linea con le disposizioni del restauratore o del conservatore e/o del dirigente responsabile.
Effettua i necessari controlli ambientali e mette in atto le opportune misure di protezione preventiva affinché i
beni siano preservati da qualunque rischio esterno naturale ed antropico, sia nel caso in cui essi siano collocati
in un deposito o in una mostra, sia nel caso in cui essi siano sottoposti ad operazioni di movimentazione o trasporto. Il Tecnico della prevenzione sui beni archeologici mobili progetta, cura e realizza adeguati sistemi di imballaggio atti a garantirne la stabilità chimica, fisica e biologica.
Inoltre, egli cura, o effettua direttamente, il corretto posizionamento dell’opera all’interno del deposito o in occasione di un allestimento, effettua controlli periodici del suo stato di conservazione; esegue la verifica e la manutenzione del sistema di imballaggio, collabora, o si occupa direttamente, al/del processo di gestione tecnicologistica (presa in carico, cambi di collocazione, entrate/uscite dal deposito, ecc.).
Egli attua le suddette azioni preventive su tutti i beni attribuibili al settore archeologico e, in tal senso, riferibili a
materiali eterogenei, inorganici ed organici (litoidi, metalli, vetri, legni, ossa e avori, tessuti, pelli e cuoi, compositi, fossili, ecc.).
Egli non esegue alcun intervento di restauro o di manutenzione sull’opera.
Il Tecnico della prevenzione sui beni archeologici mobili opera all’interno di Soprintendenze Archeologiche Musei
o altri enti di gestione dei beni archeologici, come dipendente o collaboratore parasubordinato; può operare come
dipendente o socio lavoratore all’interno di imprese specializzate che abbiano in affidamento servizi da parte dei
citati enti.
35
Competenze obiettivo per la formazione del Tecnico della prevenzione per i beni archeologici mobili
rimento
Studio preliminare
del bene e del contesto
… collaborare con il restauratore o il conservatore nelle attività diagnostiche a fini preventivi
Studio, documentazione e archiviazione
… produrre la documentazione (cartacea, video, magneto-ottica,…) e curarne l’archiviazione, per
quanto concerne le fasi del proprio lavoro
Programmazione
... collaborare alla definizione del Piano di Prevenzione e Manutenzione del bene/della collezione
archeologico/a
... collaborare all’analisi e alla valutazione dei rischi relativi alla conservazione del bene/della collezione archeologico/a
... collaborare alla registrazione dei dati identificativi dei beni, della relativa documentazione e
degli eventi correlati
... collaborare alla definizione del Piano della Sicurezza relativo ai depositi
... collaborare al Piano di Riorganizzazione delle Infrastrutture (percorsi, ambienti, scaffali e armadi, mezzi per la movimentazione, segnaletica, ecc.), relativi ai depositi archeologici, ...
... collaborare al Piano di Gestione Ordinaria (tecnico-logistica) della collezione archeologica:
prese in carico, registrazione e monitoraggio dei beni in movimento, “collaudi” tecnici e formali
(modulistica di accompagnamento, dati identificativi, imballaggio, ecc.), distribuzione materiali
per l’imballaggio e il trasporto (es.: contenitori ),
... collaborare, per gli aspetti tecnici, conservativi e logistici, al Piano di Spesa relativo alla gestione ordinaria della collezione archeologica
Prevenzione
… eseguire le attività di competenza previste dal Piano di Prevenzione, dal Piano della Sicurezza, dal Piano di Gestione Ordinaria, in conformità con quanto da essi previsto
... eseguire l’installazione e la disinstallazione dei dispositivi tecnico-scientifici di rilevamento e le
regolazioni necessarie alla loro messa in opera
... eseguire la lettura e la registrazione dei dati desumibili dalle apparecchiature tecnicoscientifiche di controllo ambientale
… eseguire l’ispezione dei beni, del loro sistema di imballaggio, delle loro specifiche collocazioni
e dei luoghi in cui essi risiedono;
… redigere rapporti sull’esito delle ispezioni, dei monitoraggi, dei controlli e delle operazioni eseguite a fini preventivi,
... eseguire, in conformità con quanto previsto dal Piano di Prevenzione e in seguito a precise indicazioni del restauratore/conservatore, i controlli e le derivanti registrazioni del generale stato di
conservazione del bene (effetti di alterazione e degrado macroscopici evidenti), segnalando eventuali indicatori di rischio e/o di degrado rilevati sui manufatti oggetto dell’attività di ruolo
Manutenzione
… eseguire, esclusivamente su indicazione e sotto la direzione del restauratore (o del conservatore), le operazioni di rimozione delle polveri superficiali incoerenti dalle superfici del bene
... effettuare la manutenzione del sistema di imballaggio (es.: sostituzione, rigenerazione, ecc.),
… effettuare le operazioni di manutenzione ordinaria delle vetrine o di altri contenitori/supporti
specifici per la conservazione
...“progettare l’imballaggio generico del singolo bene o di insiemi di beni archeologici (frammenti
e/o oggetti più o meno completi/integri),
... progettare l’imballaggio specifico del singolo bene o di insiemi di beni archeologici (frammenti
e/o oggetti più o meno completi/integri),
36
rimento
... realizzare personalmente e/o curare l’imballaggio del bene o della collezione
… collaborare alla definizione della logistica della movimentazione e l’allestimento del mezzo più
idoneo al trasporto
... curare/sorvegliare il trasporto del bene o della collezione, nel caso in cui questo sia eseguito
da terzi
... “accompagnare” il bene (o la collezione) trasportato/a e curane la fase di posizionamento (o
sorvegliare l’operazione) nella collocazione espositiva finale
… predisporre il mezzo di trasporto con dispositivi adeguati in modo da garantire l’integrità e la
stabilità dell’opera durante la movimentazione, nel caso in cui esegua personalmente il trasporto
… eseguire il disimballaggio dell’opera
…. controllare che i prodotti e le attrezzature necessarie per l’imballaggio e il trasporto siano presenti nel magazzino e siano correttamente conservati
… approvvigionare e acquistare materiali e attrezzature per gli interventi di prevenzione
…. allestire in sicurezza il proprio ambiente di lavoro
Conoscenze
Elementi di Storia e di Storia dell’Arte riferiti ai beni archeologici: i periodi storici, le produzioni, le caratteristiche tecnologiche
e i materiali costitutivi
Fondamenti della lingua inglese (in particolare possedere le basi per leggere testi in lingua inglese)
Principi della Conservazione Preventiva
Fondamenti di chimica e fisica dell’ambiente (temperatura, umidità, luce, aria, inquinamento atmosferico, suolo e acqua,
ecc.)
Deterioramento e vulnerabilità dei materiali antichi con particolare riferimento ai reperti archeologici.
Fondamenti di fisica e meccanica applicati alla costruzione di sistemi di imballaggio
Elementi di progettazione dei sistemi di imballaggio
Elementi di falegnameria applicati alla costruzione di sistemi di imballaggio
Requisiti e peculiarità dei prodotti per l’imballaggio (contenitori, materiali urto e vibro-assorbenti, tessuti naturali e sintetici,
membrane e carte, schiume, involucri vari, altro).
Requisiti e peculiarità dei materiali per la stabilizzazione del microclima-oggetto (es.: buffer a base di silice)
Modelli di imballaggio
Tecniche di imballaggio/disimballaggio ed etichettatura
Tecniche di stabilizzazione temporanea del microclima
Tecniche di trasporto
Modelli di schedatura e relativi criteri per la registrazione dei dati ambientali, dei riscontri macroscopici dello stato di conservazione
Criteri di reportistica per i resoconti delle ispezioni
37
Peculiarità, funzionamento e modalità di installazione dei dispositivi di controllo dei valori di temperatura, umidità, luce, polveri, flussi d’aria, ecc.
Tecniche di valutazione dei rischi derivanti dal trasporto (irraggiamento, urto,..)
Caratteristiche e funzionamento dell’attrezzatura e dei mezzi utilizzati per la movimentazione dei beni archeologici (carrelli
trasportatori, transpallet, sollevatori meccanici ed elettrici, paranchi, ecc.)
Sistemi di protezione individuale (SPI)
Legge n. 88 del 30 marzo 1998: Norme sulla circolazione dei Beni culturali
Normativa sui Beni culturali
Abilità
Utilizzare le tecniche di imballaggio e di disimballaggio
Redigere la descrizione puntuale delle modalità di imballaggio e le indicazioni per il disimballaggio
Utilizzare i sistemi di protezione individuale (SPI)
Effettuare la valutazione dei rischi derivanti dal trasporto
Definire il percorso di movimentazione
Definire le precauzioni da tenere durante il trasporto (rischio di irraggiamento, urti, eventi atmosferici,…)
Predisporre e utilizzare apparecchiature di monitoraggio dei parametri microclimatici
Effettuare la climatizzazione con apposite apparecchiature
Utilizzare e istallare le apparecchiature di salvaguardia dell’opera: indicatori di urto e rovesciamento, teche e contenitori climatizzati, pinze termosaldanti, assorbitori di ossigeno, ecc.)
Dimensionare contenitori e supporti
Effettuare la stabilizzazione igrometrica dei contenitori con sostanze igroscopiche
Realizzare il l’impermeabilizzazione dei contenitori
Realizzare il trattamento ignifugo dei contenitori
Realizzare il trattamento isolante dei contenitori
Realizzare la coibentazione
Realizzare l’ammortizzamento interno tra cassa e controcassa con appositi materiali
Realizzare il fissaggio interno dell’opera
Realizzare la sigillatura del contenitore
Realizzare l’etichettatura
Utilizzare adeguati blocchi per la pallettizzazione delle casse
Redigere indicazioni per la regolamentazione delle sospensioni
Operare con metodo e tenacia
Avere pazienza e capacità di attendere il risultato
Capacità di lavorare in modo interdisciplinare
Informarsi ed informare
Possedere una spiccata capacità di osservazione
38
Registrare in modo rigoroso ed oggettivo le informazioni
Saper affrontare e risolvere problemi ed imprevisti
Usare cura , attenzione e destrezza nel maneggiare i beni archeologici, materiali e apparecchiature
39
1
Diploma di scuola superiore di secondo grado
2
Attitudine al lavoro manuale, precisione, metodicità
Due anni
Monte ore
2400 ore circa, a tempo pieno comprensive delle ore di formazione su competenze di base e trasversali come
indicate dall’attuale normativa sull’istruzione e formazione superiore
Non meno di 660 ore sui due anni (pari al 27,5% del tempo formativo), comprensive di Laboratorio interno e di
esperienza di stage. E’ consigliabile una ripartizione simile a quella indicata in tabella:
1°
Ore Labora-
Ore Sta-
Totale
torio
ge
120
0
120
120
420
540
Anno
2°
Anno
Laboratorio attrezzato interno alla struttura, convenzioni / accordi con enti pubblici e privati per garantire la
possibilità di stage
I docenti/istruttori professionisti provenienti dal mondo del lavoro devono avere almeno 5 anni di esperienza
professionale devono coprire almeno il 10% del monte ore formativo previsto (docenti di laboratorio).
Monitoraggio in base a schede di osservazione della pratica professionale da parte del docente di laboratorio;
al termine ogni corsista presenta la documentazione di un caso di intervento di prevenzione affrontato nello
stage o nell’attività di laboratorio (studio diagnostico e fasi di lavoro); prova orale sugli aspetti culturali, normativi, di gestione dell’area di lavoro (sicurezza per persone e beni).
Titolo in uscita
Diploma professionale di Tecnico superiore (4° livello europeo)
40
Introduzione alle tre figure dell’edilizia
La Bozza Ungari enuncia che “è operatore sui beni culturali con competenze settoriali la figura professionale e/o
artigianale capace di svolgere con perizia opere che concorrono all’esecuzione dell’intervento conservativo”. Le
tre figure prese in esame rientrano a pieno titolo tra questi operatori, data la natura estremamente specializzata e
circoscritta dei loro interventi all’interno di un più ampio progetto conservativo. A seguito dell’attività di definizione
dei profili di competenze di queste figure professionali “complementari” operanti nel processo di conservazione e
restauro del patrimonio culturale, non si può prescindere dal riflettere sulle concrete modalità entro le quali le attività di tali figure potranno essere esercitate.
Queste figure risultano essere professionalità molto richieste nel campo del restauro di edifici storici. In questo
settore attualmente lavorano prevalentemente operai che si sono specializzati sul campo ma sono privi della base culturale indispensabile per operare con consapevolezza e capacità critica.
Il gruppo ha sottolineato la necessità di formare delle figure professionali che siano già presenti e riconosciute nel
mondo dell’edilizia, ma che, in più, possiedano una visione d’insieme sul processo di conservazione dei Beni culturali e le necessarie competenze specialistiche sulle tecniche esecutive storiche: tali figure dovranno essere destinate a svolgere attività esclusivamente operative, con autonomia decisionale molto limitata.
Sulla base di queste considerazioni l’analisi ha portato a delineare figure professionali che operano autonomamente, ma sempre in stretta collaborazione e su indicazione del Progettista, svolgendo la propria attività in coerenza con il Progetto e con i Piani di prevenzione e di manutenzione.
Il gruppo ha spesso discusso, partendo dalla denominazione di “figura artigianale”, sulle modalità con le quali gli
operatori sui beni culturali con competenze settoriali dell’area edilizia storica, “non restauratori”, potranno acquisire commesse di lavoro: ciò potrà avvenire naturalmente solo in una logica di appalti pubblici, perché nel caso di
privati non esiste ancora una regolamentazione cogente relativa alla qualificazione dell’esecutore se non quando
prevista e richiesta dal Contratto.
Occorre quindi verificare la normativa del subappalto, della quale si riporta di seguito un quadro riassuntivo.
L’art.18 della legge 55/90, (cosi come modificato dall’art. 34 della legge quadro) disciplina in dettaglio i rapporti
tra committenti, appaltatori e subappaltatori.
Ai sensi del punto 12 dell'art. 18 della 55/90 viene considerata subappalto qualsiasi lavorazione che superi il 2%
dell’importo dei lavori o i 100.000 ECU, o che comporti un’incidenza della manodopera o del personale superiore
al 50% dell’importo della singola lavorazione.
L’art.18 della legge 55/90 prevede:
41
-
l’obbligo del soggetto appaltante di indicare nel bando di gara la categoria prevalente con il relativo importo e
tutte le altre categorie previste in progetto con i corrispettivi importi; tutte le categorie previste in progetto sono subappaltabili o affidabili in cottimo ad imprese in possesso della relativa qualificazione, (fermo restando
particolari ipotesi che prevedono il divieto di subappalto, come nel caso dei beni culturali). Le lavorazioni che
rientrano nella categoria prevalente possono essere subappaltate sino a un importo che non superi il 30%
dell'importo della categoria stessa
-
l’obbligo dell’appaltatore di indicare i lavori che intende subappaltare all'atto della presentazione dell'offerta,
(è abrogato l'obbligo di indicare a quali ditte si intenda affidare il subappalto).
Il soggetto appaltante quindi deve indicare nel bando di gara la categoria prevalente e tutte le altre categorie previste in progetto con i corrispettivi importi. Per categoria prevalente si intende quella di maggior importo tra tutte
le categorie dell’appalto (art. 73 comma 1 del Regolamento Generale).
La tabella delle nuove categorie di lavori (allegato A del DPR 34/2000) divide le categorie stesse in opere generali e opere speciali, (OG e OS). Le opere generali comprendono più categorie di lavori diversi che, a loro volta,
si trovano citate anche all’interno delle opere speciali.
Nel caso specifico la categoria OG1 (restauro e manutenzione dei beni immobili sottoposti a tutela ai sensi delle
disposizioni in materia di beni culturali e ambientali) comprende anche il restauro di superfici dipinte, che a sua
volta troviamo riportato da solo nelle opere speciali come "OS2 - restauro di beni mobili e di superfici decorate di
bene immobili”, o all’interno di "OS28 impianti termici" e "OS30 impianti elettrici": ciò accade perché i soggetti
appaltanti sono tenuti a identificare le opere speciali all’interno delle categorie generali se non superano il 10%
dell’importo complessivo dei lavori e a identificarle invece come categorie a se stanti se superano il 10% (comma
2 e 3 art.73 regolamento generale).
Quindi riepilogando:
-
l’Ente Appaltante deve indicare nel bando di gara:
o
tutte le categorie costituenti il lavoro da affidare con i relativi importi,
o
una categoria prevalente, sia essa generale che speciale, che deve essere la categoria di importo maggiore dell’appalto.
-
le singole categorie:
o
se sono di importo inferiore al 10%, vanno identificate nelle categorie generali corrispondenti e possono
essere eseguite direttamente dal soggetto in possesso della categoria prevalente;
o
se sono superiori al 10% vanno indicate come opere speciali;
o
se fanno parte del citato elenco (comma 4 dell’art.72 del Regolamento Generale), come nel caso delle
opere sui beni culturali, il soggetto appaltante se non è in possesso della relativa qualificazione può di-
42
chiarare il subappalto se l’importo complessivo di tali opere non supera il 15%, mentre vanno scorporate, e si deve costituire Associazione Temporanea d'imprese, se il predetto valore supera il 15%.
Da tutto ciò emerge quanto segue:
-
le attività di restauro devono essere eseguite da Organizzazione strutturate (Imprese, Cooperative, ecc.)
-
le varie attività di restauro, compreso quelle di supporto (cfr. figure professionali che svolgono attività complementari al restauro o altre attività di conservazione ex art. 29 del Codice dei Beni Culturali e del Paesaggio) non possono essere subappaltate ad altre figure professionali (se non entro il limite max del 30% del valore delle opere stesse) e mai a soggetti che non siano in possesso della qualificazione SOA OS2.
Alla luce di quanto sopra sembra necessario riflettere sulle effettive possibilità operative delle figure professionali
che svolgono attività che concorrono all’esecuzione dell’intervento conservativo (art. 3 Bozza Ungari). Esse difficilmente potranno considerarsi operatori autonomi in grado di acquisire la qualificazione OS2 (in modo da poter
eseguire in subappalto le opere di cui trattasi); non potranno comunque essere loro affidate opere per un valore
maggiore del 30% del valore dell’appalto.
Punti fermi
-
l’accesso ai percorsi formativi proposti da parte di persone che abbiano già una Qualifica professionale edile
o di persone occupate con esperienza almeno triennale nel settore dell’edilizia
-
un monte ore di pratica professionale molto elevato in Laboratorio e Stage e la presenza di docenti professionisti appartenenti al mondo del lavoro sono condizioni essenziali per garantire l’efficacia formativa
-
per quanto riguarda il concreto inserimento nel mondo del lavoro, le figure professionali in oggetto operano
come dipendenti di imprese qualificate secondo le regole e i criteri della normativa sopra riportata. Solo nel
caso dell’”Operatore delle coperture di edifici storici” è possibile prevedere che egli operi come “lavoratore
autonomo” (secondo le modalità previste dalla legge), ma solo su coperture particolari presenti in specifici
territori (ad esempio tetti in pietra, paglia, scandole di legno,…).
Questioni ancora aperte
-
per chi lavora, deve essere ancora messo a punto un sistema di certificazione delle competenze compatibile
con gli standard nazionali e regionali, che attesti la specializzazione conseguita e che permetta l’eventuale
spendibilità dei crediti formativi acquisiti
-
sembra prioritario offrire alle persone in formazione la possibilità di acquisire titoli spendibili in successive
tappe del percorso di istruzione; a tale scopo, il tempo di formazione deve essere sufficiente anche per garantire l’acquisizione delle competenze trasversali e delle competenze di base indicate dagli standard nazionali e regionali. Di conseguenza rimane ancora aperto il dibattito rispetto la suddivisione del monte ore dei
percorsi formativi.
43
Stuccatore – decoratore – doratore su superfici di edifici storici
edilizia-lavori pubblici
Data l’ampiezza dell’area di riferimento, in coerenza con quanto indicato dallo studio di area ISFOL, la figura
può trovare collocazione nella sub area “edilizia storica”
6.1.4.1 Pittori, stuccatori, laccatori e decoratori
Lo Stuccatore – decoratore – doratore su superfici di edifici storici è la figura professionale che su indicazione del
Progettista è capace di eseguire in modo autonomo e responsabile interventi di decorazione o di rifacimento di
elementi decorativi sulle superfici interne ed esterne di edifici storici.
Esegue opere di stuccatura, doratura, decorazione utilizzando tecniche tradizionali o compatibili con superfici e
materiali esistenti.
Conosce, realizza e utilizza ricette tradizionali, con eventuali correttivi indispensabili per il loro mantenimento nel
tempo.
Lo Stuccatore – decoratore – doratore su superfici di edifici storici è un “operatore specializzato” a supporto di
interventi di conservazione e restauro in collaborazione con il Progettista.
44
Competenze obiettivo per la formazione dello Stuccatore – decoratore – doratore su superfici di edifici
storici
Processi di
riferimento
Manutenzione Realizzazione
dell’intervento
… eseguire ispezioni e controlli previsti nel Piano di Manutenzione
… riconoscere condizioni di alterazione, degrado
… intervenire tempestivamente su situazioni di urgenza
Restauro - Realizzazione
dell’intervento
… pulire e rimuovere dalle superficie incrostazioni, biodeteriogeni e depositi di natura pulverulenta sulle
aree oggetto di intervento
… eseguire interventi di stuccatura e finitura di superfici riproponibili e reintegrabili secondo le indicazioni di Progetto
… eseguire lavori di stuccatura e finitura a imitazione di elementi lapidei (finto marmo, stucco lucido,
marmorino) su supporti diversificati (superfici verticali, orizzontali, curve)
… effettuare interventi di reintegrazione cromatica degli stucchi su superfici storiche
… effettuare rilievo di decorazioni in scala reale per riproduzioni a spolvero
… eseguire lavori di stuccatura di tipo tradizionale da applicare sulle superfici di edifici storici
… rifinire le superfici decorate, secondo le indicazioni di Progetto utilizzando tecniche di doratura, del
graffito, di decorazione pittorica
… decorare superfici di edifici storici riproducendo decorazioni preesistenti e utilizzando materiali e tecniche tradizionali o compatibili
… effettuare trattamenti protettivi degli elementi decorativi realizzati utilizzando prodotti idonei indicati
nel Progetto
Restauro - Gestione dell’area
di lavoro
… rifornire il magazzino del materiale, degli strumenti e delle attrezzature (compreso dispositivi di protezione individuali) richiesti dal progetto di intervento
… controllare lo stato dei materiali a magazzino e delle attrezzature da utilizzare
… approvvigionare i materiali corrispondenti alle specifiche richieste nel Progetto rivolgendosi a fornitori
specializzati
È opportuno tenere presente che lo Stuccatore – decoratore – doratore su superfici di edifici storici può essere
chiamato a collaborare ad alcune attività del processo Restauro (v. Dizionario delle competenze della figura professionale), e quindi deve possedere le seguenti competenze:
-
Essere in grado di collaborare con i responsabili dell’impresa per garantire la sicurezza del cantiere per
quanto riguarda il proprio lavoro
-
Essere in grado di completare il proprio lavoro riordinando il materiale e le attrezzature secondo le esigenze
del responsabile sicurezza del cantiere
-
Essere in grado di fornire informazioni sui materiali e le tecniche utilizzati durante la lavorazione
45
Nella progettazione di dettaglio è opportuno tener presente i seguenti elementi di competenza:
Conoscenze
Elementi di storia delle tecniche di esecuzione di stucchi e finiture di pregio
Elementi di storia delle tecniche decorative
Teoria dei colori
Nozioni di plastica, ornato, disegno artistico
Composizione e qualità delle malte, delle calci e dei cementi
Materiali di supporto alle lavorazioni di restauro: additivi per le malte, resine naturali e sintetiche isolanti,stucchi, prodotti leviganti, impermeabilizzanti, protettivi
I gessi: caratteristiche chimiche e comportamento in associazione con calce, polvere di marmo, colle, terre e ossidi, resistenza e invecchiamento del gesso secondo i fattori ambientali
I meccanismi di deterioramento (ambientale, umano, biologico,...) delle superfici architettoniche
Strati costitutivi degli intonaci e stucchi tradizionali per interni e per esterni - ricette tradizionali e loro applicazione con eventuali correttivi
Additivi per gli stucchi lucidi, soluzioni saponate, cere, additivi artificiali
Tecniche di preparazione dei colori e vernici
Tecniche decorative
Tecniche tradizionali di rilievo e di realizzazione di calchi, dime, modine
Attrezzature, loro manutenzione e utilizzo
Normativa vigente in materia di igiene, prevenzione e sicurezza in cantiere
Normativa in materia di selezione e smaltimento dei rifiuti
Fondamenti della normativa relativa alla tutela e al recupero del patrimonio storico edilizio
Abilità
Dosare i diversi tipi di malte, i componenti specifici tradizionali ed innovativi per il loro utilizzo in situazione data
Interpretare e riproporre le ricette e le metodologie in rapporto ai materiali impiegati nelle diverse tecniche
Utilizzare tecniche di ancoraggio e di armatura degli stucchi su superfici diverse (interne, esterne)
Preparare i supporti per le diverse tecniche
Preparare i colori (secondo ricette tradizionali e moderne )
Eseguire dime e calchi sia con materiali tradizionali che moderni
Eseguire stucchi lucidi secondo diverse tecniche
Eseguire intarsi geometrici e figurativi con l’imitazione di marmi e pietre dure
Eseguire graffiti su intonaco
Utilizzare diverse tecniche di doratura degli elementi decorativi
Eseguire decorazioni secondo il modello dato
Applicare le ricette tradizionali con eventuali varianti e correttivi
Comprendere le indicazioni del Progettista e/o del Responsabile di cantiere trasmesse a voce o a mezzo di elaborati tecnici
Comunicare e sapersi coordinare con i compagni di lavoro per l’esatta esecuzione dei lavori
46
Riferire in forma completa e comprensibile al responsabile di cantiere il lavoro eseguito
Redigere elenchi ordinati di materiali e attrezzature necessarie all’esecuzione del lavoro e immagazzinarli funzionalmente
Usare in sicurezza gli attrezzi e gli utensili a mano ed elettrici necessari
Avere padronanza della lingua italiana
Interesse per gli aspetti storico documentali
Creatività e senso artistico
Ottima manualità
Capacità di collaborare con figure professionali diverse
Saper lavorare in gruppo
Lavorare in sicurezza
Saper assumere le responsabilità conseguenti al ruolo
47
1
Qualifica professionale nel settore edile ( ad es. qualifica già esistente per operatore edile delle strutture) o
esperienza di lavoro almeno triennale nel settore dell’edilizia o aver frequentato corsi di specializzazione
simili
2
Attitudine al lavoro manuale e motivazione
3
Superamento di una prova pratica d’ingresso
2 anni (di cui 1 anno di tirocinio formativo)
Monte ore:
1800 - 2000 ore complessive circa comprensive delle ore di formazione su competenze di base e trasversali
come indicate dall’attuale normativa sull’istruzione e formazione superiore
1000 - 1200 ore di aula e di laboratorio e/o cantiere scuola
800 ore di tirocinio formativo obbligatorio nella logica dell’alternanza scuola lavoro (momenti di tirocinio
strutturato, in alternanza a momenti specifici di aula)
Nel caso di corsi per occupati il monte ore potrebbe essere di circa 600 di aula e laboratorio e/o cantiere scuola. Non sarebbe previsto il tirocinio ma si dovrebbe pensare ad un percorso di aula che si integri con le attività di lavoro reale dei partecipanti.
Garantire standard di qualità minimi sia per i laboratori interni alla struttura (attrezzature, strumenti,…), sia per il
Cantiere scuola (materiali, prodotti, attrezzature, macchinari,…); convenzioni/accordi con enti pubblici e privati
per garantire la possibilità di tirocinio e la disponibilità dei beni su cui lavorare.
I docenti/istruttori professionisti provenienti dal mondo del lavoro devono coprire almeno il 70% del monte ore
formativo previsto e avere almeno 5 anni di esperienza professionale.
Verifiche intermedie di valutazione del livello di apprendimento delle competenze obiettivo.
Prova finale di valutazione del raggiungimento delle competenze obiettivo secondo standard predefiniti.
Titolo in uscita
Per chi ha come titolo in ingresso la Qualifica professionale, il diploma professionale di Tecnico con una
specializzazione in Beni culturali
oppure per chi ha esperienza di lavoro almeno triennale nel settore, l’Attestato di Specializzazione
NOTA: il percorso così strutturato può rappresentare una buona base per ottenere una Specializzazione in
“Tecnico della scagliola” aggiungendo un anno formativo di almeno 600 ore in cui approfondire le competenze inerenti la tecnica della scagliola, e le conoscenze e le abilità relative a materiali, strumenti e attrezzature
specifiche.
48
Intonacatore - coloritore di edifici storici
Settore di riferimento
Costruzioni
edilizia/lavori pubblici
può trovare collocazione sub area “edilizia storica”
6.1.3.3 Intonacatori oppure 6.1.4.1 Pittori, stuccatori, laccatori e decoratori
L’Intonacatore - coloritore di edifici storici è la figura professionale capace di eseguire in modo autonomo e responsabile il consolidamento e la conservazione di intonaci, di coloriture preesistenti, l'applicazione di intonaci e
la coloritura di superfici interne ed esterne di edifici storici con utilizzo di materiali e tecniche secondo le indicazioni, ricevute dal Progettista.
L’Intonacatore - coloritore di edifici storici opera come “operatore specializzato”a supporto di interventi di conservazione e restauro in collaborazione con il Progettista.
Competenze obiettivo per la formazione dell’Intonacatore - coloritore di edifici storici
rimento
Manutenzione - … eseguire semplici ispezioni e controlli previsti nel Piano di Manutenzione
Realizzazione
… riconoscere condizioni e processi di alterazione, degrado e dissesto
dell’intervento
… eseguire operazioni di messa in sicurezza di intonaci e strati pittorici in situazioni d’urgenza
Manutenzione Chiusura
dell’intervento
… riferire le osservazioni effettuate al fine della compilazione del rapporto
49
Restauro –
Realizzazione
dell’intervento
… rimuovere o mettere in sicurezza le parti pericolanti di intonaci non decorati secondo le indicazioni
contenute nel Progetto
… pulire e rimuovere dalle superfici incrostazioni, biodeteriogeni e depositi di natura pulverulenta, efflorescenze, ecc.
… intervenire sulle superfici per livellarle riempiendo le grandi cavità
… effettuare risarcitura delle lesioni
… effettuare la reintegrazione di parti mancanti secondo le indicazioni contenute nel Progetto e in
base agli strati esistenti, dal rinzaffo alla finitura
… effettuare interventi di adesione per la conservazione di intonaci e di pitture murali prive di decorazioni
… effettuare interventi di riadesione per la conservazione di vecchi intonaci
… effettuare interventi di consolidamento corticale per la conservazione di vecchi intonaci e strati pittorici utilizzando prodotti indicati nel Progetto
… tinteggiare superfici di edifici storici utilizzando tecniche e materiali definiti nel Progetto
… applicare nuovi intonaci su superfici di edifici storici utilizzando tecniche e materiali tradizionali o
comunque compatibili con i materiali esistenti
… eseguire tinteggi integrativi in velatura sulle superfici per ottenere risultati cromatici come definiti
nel Progetto
… effettuare trattamenti protettivi sull’intera superficie utilizzando prodotti idonei indicati nel Progetto
lavoro
… rifornire il magazzino del materiale, degli strumenti e delle attrezzature richieste dal progetto di intervento e di controllarne l’efficienza.
… approvvigionare i materiali corrispondenti alle specifiche richieste nel Progetto rivolgendosi a fornitori qualificati
È opportuno tenere presente che l’Intonacatore – coloritore di edifici storici può essere chiamato a collaborare
ad alcune attività del processo di Manutenzione, sottoprocesso Realizzazione, e del processo Restauro, sottoprocesso Realizzazione (v. Dizionario della figura professionale), e quindi deve possedere le seguenti competenze:
-
Essere in grado di osservare e valutare lo stato di conservazione degli elementi su cui intervenire
-
Essere in grado di collaborare con i responsabili dell’impresa per garantire la sicurezza del cantiere per
quanto riguarda il proprio lavoro
-
Essere in grado di fornire al Progettista elementi informativi a integrazione di sue indagini diagnostiche
-
Essere in grado di movimentare e riporre nel magazzino le attrezzature e i materiali rimanenti compiendo le
necessarie opere di revisione e manutenzione
-
50
Essere in grado di montare e smontare le ponteggiature e le altre eventuali opere provvisionali
Conoscenze
Teoria dei colori
I colori per le diverse tipologie di pittura
La coloritura degli edifici storici
Informazioni storiche sull’uso delle tecniche di intonacatura e pittura degli intonaci nei diversi periodi storico artistici
Composizione e qualità delle malte e dei cementi (Malte di calce idrata, di calce e pozzolana, di calce idraulica, malte bastarde)
Composizione e qualità dei sistemi di coloritura tradizionali e moderni
Materiali di supporto alle lavorazioni di restauro: additivi per le malte, resine, isolanti, impermeabilizzanti
Caratteristiche e comportamento dei materiali
I meccanismi di deterioramento (ambientale, umano, biologico,...)
Metodi di intervento e consolidamento
Normativa vigente in materia di igiene, prevenzione e sicurezza in cantiere
Normativa in materia di selezione e smaltimento dei rifiuti
Normativa relativa alla tutela e al recupero del patrimonio storico edilizio
Abilità
Preparare i supporti, usare in modo appropriato gli additivi
Preparare i supporti per le diverse tecniche
Dosare i diversi tipi di malte, i componenti specifici tradizionali ed innovativi per il loro utilizzo in situazione data
Utilizzare tecniche tradizionali per l’esecuzione degli intonaci
Effettuare lavorazioni di velature per ottenere effetti di semitrasparenze
Utilizzare diverse tecniche di protezione
Utilizzare diverse tecniche di coloritura
Utilizzare diverse tecniche di consolidamento
Utilizzare le colle organiche, artificiali e sintetiche nella coloritura
Utilizzare con cognizione le tecniche di preparazione dei colori (secondo ricette moderne e tradizionali)
Valutare possibilità di applicazione delle ricette tradizionali con eventuali varianti e correttivi
Comprendere le indicazioni del progettista e/o del Responsabile di cantiere trasmesse a voce o a mezzo di elaborati tecnici
Comunicare e sapersi coordinare con i compagni di lavoro per l’esatta esecuzione dei lavori
Redigere elenchi ordinati di materiali e attrezzature necessarie all’esecuzione del lavoro e saperli immagazzinare funzionalmente
Usare in sicurezza gli attrezzi e gli utensili a mano ed elettrici della lavorazione in cui si è impegnati
51
Lavorare in Sicurezza
Capacità di collaborare con figure professionali diverse
52
1
Qualifica professionale nel settore edile (ad es. Qualifica già esistente di Operatore delle strutture) o esperienza di lavoro almeno triennale nel settore dell’edilizia
2
3
2 anni (di cui 1 di tirocinio formativo)
Monte ore
1200 ore complessive
600 ore circa di aula e laboratorio e/o cantiere scuola
600 ore circa di tirocinio formativo obbligatorio nella logica dell’alternanza scuola lavoro (momenti di tirocinio strutturato, in alternanza a momenti specifici di aula)
Nel caso di corsi per occupati il monte ore potrebbe essere di circa 600 di aula e laboratorio e/o cantiere scuola.
Non sarebbe previsto il tirocinio ma si dovrebbe pensare ad un percorso di aula che si integri con le attività di
lavoro reale dei partecipanti.
Garantire standard di qualità minimi sia per i laboratori interni alla struttura (attrezzature, strumenti,…), sia per il
Cantiere scuola (materiali, prodotti, attrezzature, macchinari,…).
formativo previsto ed avere un’esperienza lavorativa di almeno 5 anni.
Titolo in uscita
Per chi ha come titolo in ingresso la Qualifica professionale: diploma professionale di Tecnico (3 livello europeo) con specializzazione in Beni culturali, se integra il percorso formativo in base alle indicazioni della
normativa
oppure
Per chi ha esperienza di lavoro almeno triennale nel settore edile: Attestato di Specializzazione
53
54
Operatore delle coperture di edifici storici
edilizia-lavori pubblici
può trovare collocazione sub area “ edilizia storica”
6.1.3.1 Copritetti ed assimilati oppure 6.5.2.2 Falegname di cantiere
L’Operatore delle coperture di edifici storici è una figura professionale che si occupa della manutenzione, del restauro e del rifacimento di coperture degli edifici, nel rispetto delle tecniche e delle indicazioni fornitegli, con il
raccordo e la costante supervisione del Progettista.
Particolare attenzione viene posta alle attività di manutenzione, integrazione, rifacimento del manto e della struttura di copertura, impermeabilizzazioni, controllo della struttura portante, controllo e gestione dei sistemi di convogliamento e raccolta dell’acqua piovana.
L’Operatore delle coperture di edifici storici spesso svolge mansioni in stretta collaborazione con altre figure professionali e specializzate nel restauro dell’involucro degli edifici, quali lattonieri, carpentieri e muratori.
Competenze obiettivo per la formazione dell’Operatore delle coperture di edifici storici
Processi di
riferimento
Manutenzione Realizzazione
dell’intervento
… eseguire ispezioni e controlli previsti nel Piano di Manutenzione
… riconoscere condizioni di alterazione, degrado e o dissesto
… intervenire tempestivamente su situazioni di urgenza
…riconoscere ed individuare eventuali situazioni di rischio di incendio
dell’intervento
… individuare e riconoscere le condizioni di degrado della copertura e dei suoi componenti
… individuare il tipo di intervento da effettuare e i materiali più idonei da utilizzare, compatibilmente con
la struttura del bene architettonico in oggetto
… agire tempestivamente sulla copertura e su suoi componenti ponendo in atto opere urgenti volte a
impedire o ridurre l’azione delle cause del degrado (infiltrazioni di acqua, dissesti, ecc.)
… eseguire piccoli lavori di muratura
… eseguire piccoli lavori di carpenteria in legno
55
Processi di
riferimento
… posare tegole, piode, lastre in ardesia, lastre ondulate, ecc. in funzione del genere di copertura da
eseguire
… eseguire opere provvisionali
… rimuovere i materiali o componenti alterati e/o non idonei del tetto (tegole rotte, listelli, comignoli, abbaini, ecc.)
… riconoscere e segnalare materiali speciali la cui rimozione richiede cautele particolari (amianto cemento)
… riconoscere e segnalare tracce di tecnologie precedentemente utilizzate da documentare
… ricostruire parti mancanti della copertura secondo le indicazioni e prescrizioni operative contenute nel
Progetto
… ripristinare la funzionalità del rivestimento del tetto e delle strutture ad esso correlate (gronde e sottotetto)
… ripristinare (mediante pulitura, disinfestazione,…) la funzionalità di singoli elementi da ricollocare
È opportuno tenere presente che l’Operatore di coperture di edifici storici può essere chiamato a collaborare ad
alcune attività dei processi Manutenzione e Restauro (v. Dizionario delle competenze figura professionale), e
quindi deve possedere le seguenti competenze:
-
Essere in grado di riferire le osservazioni effettuate al fine della compilazione del rapporto
-
Essere in grado di controllare e gestire la presenza nel magazzino dei materiali e delle attrezzature necessarie (compresi dispositivi di protezione individuale) per le operazioni di posa
-
Essere in grado di dare indicazioni per l’acquisto dei materiali da utilizzare per la copertura e
l’impermeabilizzazione dei tetti, stabilendo le quantità necessarie
-
Essere in grado di allestire il cantiere secondo le norme di Sicurezza generali per la lavorazione sui tetti e
specifiche contenute nel Piano di Sicurezza e coordinamento
-
Essere in grado di collaborare al rinforzo di strutture portanti e non portanti della copertura (armature di tettoie, armature di volte, soffitti leggeri, travi)
-
Essere in grado di collaborare con il Progettista per la chiusura dei lavori
-
Essere in grado di movimentare e riporre nel magazzino le attrezzature e i materiali rimanenti compiendo le
necessarie opere di revisione e manutenzione
-
Essere in grado di montare e smontare le ponteggiature e le altre eventuali opere provvisionali
-
Essere in grado di collaborare alla esecuzione dei collaudi tecnici a riprova del corretto intervento di restauro
e fornendo la documentazione relativa alle lavorazioni eseguite
56
Conoscenze
Storia delle tecniche costruttive dei sistemi di copertura
Teorie, tecniche e materiali utilizzabili nell’edilizia storica per il recupero e il restauro architettonico
Problematiche di alterazione, degrado e di conservazione dei materiali
Tecniche per la realizzazione di ponteggi e protezioni su tetto
Utensili, materiali e prodotti di normale utilizzo
Attrezzature e loro funzionamento
Igiene del lavoro, prevenzione e pronto soccorso
Normativa sullo smaltimento dei rifiuti
Abilità
Riconoscere i materiali e le loro modalità di lavorazione
Conservare, pulire, disinfestare i materiali
Installare e utilizzare macchinari e impianti di sollevamento dei materiali
Mettere in posa manti di coperture e impermeabilizzazioni
Smontare ordinatamente e rimontare dei pezzi
Sostituire elementi delle coperture
Eseguire raccordi tra i diversi componenti
Effettuare la manutenzione dei sistemi di raccolta e smaltimento dell’acqua piovana
Effettuare la manutenzione delle attrezzature/strumenti
Utilizzare, pulire ed effettuare la manutenzione delle attrezzature e degli utensili
Calcolare il fabbisogno di materiali ed attrezzature
Comprendere le indicazioni del responsabile di cantiere trasmesse a voce o a mezzo di elaborati tecnici
Interesse per gli aspetti storico documentali
Buona manualità
Agilità
Comunicare adeguatamente con i vari specialisti
Negoziare/trovare soluzioni tecniche adeguate
Organizzare il lavoro in modo efficace ed efficiente
Non va dimenticato che la specificità di questa figura professionale, ossia lavorare anche ad elevate altitudini, richiede
buone condizioni di salute e soprattutto l’assenza di disturbi legati a vertigini o ad altre patologie correlate alle altezze.
57
1
Qualifica professionale nel settore edile (esempio qualifiche già esistenti per Carpentiere) o esperienza di
lavoro almeno triennale nel settore dell’edilizia
2
3
1 anno
Monte ore
800 – 1000 ore complessive comprensive delle ore di formazione su competenze di base e trasversali come
300 – 500 ore circa di aula e laboratorio e/o cantiere scuola
500 ore circa di tirocinio formativo obbligatorio nella logica dell’alternanza scuola lavoro (momenti di tirocinio strutturato, in alternanza a momenti specifici di aula)
Nel caso di corsi per occupati il monte ore potrebbe essere di circa 300 di aula e laboratorio e/o cantiere scuola. Non sarebbe previsto il tirocinio ma si dovrebbe pensare ad un percorso di aula che si integri con le attività di lavoro reale dei partecipanti.
Garantire standard di qualità minimi sia per i laboratori interni alle strutture (attrezzature, strumenti,…), sia per il
Cantiere scuola (materiali, prodotti, attrezzature, macchinari,…).
formativo previsto ed avere almeno 5 anni di esperienza professionale.
Titolo in uscita
Diploma professionale di Tecnico (3° livello europeo)
oppure Attestato di Specializzazione (per occupati)
Si possono prevedere specializzazioni nell’edilizia storica dei diversi territori nazionali legate a materiali e tecniche specifiche
58
Tecnico degli strumenti scientifici
Introduzione
Questa figura professionale si occupa del restauro e della conservazione di un’ampia gamma di strumenti scientifici appartenenti a diverse aree, compresa quella medica. I partecipanti ai diversi Focus group hanno articolato
progressivamente il profilo professionale di questa figura, delineando le professionalità specifiche e le aree di intervento.
Punti fermi
-
a partire dalle numerose analogie presenti con la descrizione del Tecnico dei congegni meccanici (altra figura dell’area tecnico/scientifica), si è deciso di uniformare per quanto possibile alcuni aspetti dei due profili, in
particolar modo quelli riguardanti gli elementi di competenza, individuando aspetti comuni e arricchendoli
con le specifiche di ciascun profilo
-
è stato identificato un percorso formativo di specializzazione per persone già occupate, che intendono qualificarsi nel restauro e nella conservazione degli strumenti scientifici
-
trattandosi di un’area di riferimento molto estesa per specificità e vastità della gamma di strumenti scientifici
e per il loro diverso impiego, è stato previsto un percorso formativo strutturato in due tempi: un percorso comune e uno specialistico per strumento e settore di impiego.
Problemi aperti
-
verificare l’opportunità di prevedere una formazione post diploma (per chi ha frequentato un istituto tecnico
oppure il liceo scientifico)
-
individuare una denominazione della figura professionale che richiami chiaramente l’ambito di intervento,
senza creare ambiguità con la figura professionale del Tecnico collaboratore del restauratore.
59
Beni culturali
Classificazione delle professioni ISTAT:
3.1.1.1 Tecnici fisici; 3.1.1.2 Tecnici chimici; 3.1.4.4 Operatore di apparecchi medicali e per la diagnostica medica.
Il tecnico degli strumenti scientifici interviene nel restauro sia formale che funzionale di strumenti scientifici (singoli strumenti o collezioni o insieme di strumenti che compongono un impianto di epoca antica o moderna appartenenti all’ambito della ricerca, della sperimentazione/della didattica scientifica e di professioni ad alto contenuto
scientifico) relativi a tutte le discipline della scienza, compresa la medicina.
Opera sotto stretta e attenta supervisione dello storico della scienza o del curatore/conservatore di un museo
tecnico scientifico e del Restauratore.
Il tecnico opera all’interno di musei tecnico scientifici o di Università, alle dirette dipendenze dell’istituzione o come professionista collaboratore
Competenze obiettivo per la formazione del Tecnico degli strumenti scientifici
dell’intervento
… smontare e riassemblare strumenti scientifici per interventi di revisione, pulitura, restauro, ecc.
… trattare le superfici degli strumenti scientifici con modalità e tecniche adeguate, anche riproducendo satinature, lacche, vernici, colle (se necessario e possibile secondo i manuali e le ricette del passato)
… ricostruire parti mancanti di strumenti scientifici, seguendo i modelli originali, con materiali il più vicino possibili a quelli originali
… ripristinare il funzionamento di strumenti scientifici
Restauro – Chiusura dell’intervento
… collaborare all’effettuazione di interventi di collaudo statico e funzionale del Bene restaurato
Restauro - Gestione dell’area di lavoro
… approvvigionare i materiali necessari alla conservazione e al restauro degli strumenti scientifici
60
… costruire la protezione dello strumento scientifico restaurato per garantirne la conservazione secondo le indicazioni del Restauratore
Conoscenze
Elementi di storia della scienza e della tecnica
Principi scientifici di base che sottendono i diversi strumenti scientifici di epoca moderna e antica per le diverse discipline
della scienza, compresa la medicina
Funzionamento e tecniche di costruzione dei diversi strumenti scientifici
Principali procedure di conservazione dei materiali
Principali caratteristiche chimico fisiche dei metalli e altri materiali costituenti il Bene
Strumenti di lavoro moderni e tradizionali
Trattamento delle superfici originali
Tecniche per la preparazione e stesura di colle, lacche, vernici, anche secondo le ricette originali
Specifiche e reperibilità di fornitori specializzati
Abilità
Leggere e comprendere la documentazione tecnica (ad es., disegni, schede tecniche, prototipi, manuali)
Preparare e verificare i materiali da utilizzare
Predisporre gli strumenti che serviranno per il lavoro e definire la sequenza delle operazioni
Preparare il Bene per lavorare sul luogo
Calcolare il fabbisogno del materiale e il tempo di realizzazione del lavoro
Creare appositi supporti di protezione
Curare la conservazione dei materiali
Utilizzare strumenti di precisione
Preparare colle e lacche
Eseguire le operazioni sul Bene a fini manutentivi
Eseguire le azioni di pronto intervento sul Bene
Effettuare l’imballaggio del Bene e preparazione per il trasporto (al/dal laboratorio)
Raccogliere e sistematizzare tutte le informazioni collegate al Bene
Prestare attenzione e usare destrezza nel maneggiare sostanze e utensileria
Precisione nell’esecuzione delle procedure e nel rispetto delle specifiche tecniche indicate dal responsabile dell’intervento di
restauro o di manutenzione
61
Disponibilità alla collaborazione e al coordinamento con le altre professionalità che intervengono nelle diverse attività
Sensibilità e consapevolezza nell’applicazione delle tecniche e nell’uso di materiali adottati
Disponibilità a recepire stimoli e sollecitazioni provenienti dalle Istituzioni preposte o che svolgono attività di tutela, ricerca e
valorizzazione del patrimonio culturale
Orientamento alla ricerca di soluzioni ai problemi entro i propri spazi di discrezionalità, nel rispetto delle procedure e tenendo
conto dell’obiettivo finale
Flessibilità, capacità di apprendimento, disponibilità al dialogo
62
1. Diploma di maturità di Istituto tecnico
oppure Maturità scientifica
oppure esperienza professionale almeno triennale in uno dei settori di interesse
2. Attitudini: interesse e curiosità scientifica, abilità manuale e precisione
3. Prova pratica di abilità manuale e teorica di storia della scienza
Un anno: sei mesi di percorso comune + sei mesi di specializzazione nel settore specifico
Monte ore
da 800 a 1000 ore complessive comprensive delle ore di formazione su competenze di base e trasversali come
Non meno del 60% del tempo formativo
Laboratorio interno: 30%
Stage: 30%
Garantire standard di qualità minimi sia per i laboratori interni alla struttura attrezzati a seconda del settore di
intervento (strumenti, utensili,…), convenzioni/accordi con enti pubblici e privati per garantire la possibilità di
stage e la disponibilità dei beni su cui lavorare.
formativo previsto e d avere almeno 5 anni di esperienza lavorativa.
Verifiche intermedie di valutazione del livello di apprendimento delle competenze obiettivo in base a schede di
osservazione della pratica professionale da parte del docente di laboratorio.
Prova pratica finale riguardante l’analisi di uno strumento, l’attuazione di un intervento di riparazione secondo
standard dati, un intervento di conservazione a fini didattici e la motivazione del proprio operato. Prova teorica
sugli elementi conoscitivi indispensabili (normativa sui Beni culturali, storia della scienza,…).
Titolo in uscita
Diploma professionale di tecnico superiore (4 livello europeo)
Per chi proviene dal mondo del lavoro: Attestato di Specializzazione nel restauro di strumenti scientifici
63
64
Tecnico dei congegni meccanici
Introduzione
La denominazione completa di questa figura era inizialmente ”Tecnico dei congegni meccanici ed elettromeccanici”: la seconda parte della denominazione è stata omessa in virtù di una semplificazione. Nell’area tecnico/scientifica è presente anche la figura del “Tecnico dei congegni elettronici” che andrebbe così a completare il
quadro rispetto a queste professionalità; il gruppo ha deciso di tralasciare questa figura. I partecipanti ai diversi
Focus group hanno articolato progressivamente il profilo professionale di questa figura, delineando le professionalità specifiche e le aree di intervento.
Punti fermi
-
a partire dalle numerose analogie presenti con la descrizione del Tecnico degli strumenti (altra figura
dell’area tecnico/scientifica), si è deciso di uniformare per quanto possibile alcuni aspetti dei due profili, in
particolar modo quelli riguardanti gli elementi di competenza, individuando aspetti comuni e arricchendoli
con le specifiche di ciascun profilo
-
è stato identificato un percorso formativo di specializzazione per persone già occupate, che intendono qualificarsi nel restauro e nella conservazione dei congegni meccanici
-
trattandosi di un’area di riferimento molto estesa per specificità e vastità della gamma di congegni meccanici
presenti nelle diverse epoche e per il loro diverso impiego, è stato previsto un percorso formativo strutturato
in due tempi: un percorso comune e uno specialistico per strumento e settore di impiego.
Problemi aperti
-
verificare l’opportunità di prevedere una formazione post diploma (per chi ha frequentato un istituto tecnico
oppure il liceo scientifico)
-
verificare la possibilità di trasformare in crediti formativi il triennio di esperienza professionale posto come
requisito d’ingresso per le persone già occupate
-
individuare una denominazione della figura professionale che richiami chiaramente l’ambito di intervento,
senza creare ambiguità con la figura professionale del Tecnico collaboratore del restauratore.
65
Beni culturali
può trovare collocazione in due sub aree interne alla metalmeccanica e in una terza sub area a se stante:
1. mezzi di trasporto (su gomma o rotaia – navalmeccanica – aeronautica)
2. macchine utensili per metalli
3. orologi meccanici
3.1.2.1 Tecnici meccanici; 3.1.2.3 Elettrotecnici; 3.1.4.2 Operatori di apparecchi per la trasmissione radio –
televisiva e per le telecomunicazioni; 6.2.3.1 Meccanici artigianali, riparatori e manutentori di automobili e assimilati; 6.2.3.3 Meccanici e montatori di macchinari industriali e assimilati; 6.3.1.1 Meccanici e riparatori di strumenti di precisione, calibrasti e armaioli; 6.3.1.4 Addetti alla costruzione e riparazione di orologi.4
Il Tecnico dei congegni meccanici (e semplici congegni elettromeccanici) interviene nel restauro sia formale che
funzionale di macchine semplici e composte, di epoca antica e moderna, appartenenti all’ambito della produzione
preindustriale e industriale, relative a tutte le applicazioni della tecnica.
Opera sotto la stretta e attenta supervisione dello storico della tecnica o del curatore/conservatore di museo tecnico-scientifico e del Restauratore.
Opera all’interno di musei tecnico-scientifici, alle dirette dipendenze dell’istituzione o come professionista collaboratore; può anche avere un proprio laboratorio artigiano.
4
Per quanto concerne il Tecnico dei congegni elettronici, che esercita le sue competenze su strumenti e attrezzature ineren-
ti la robotica, l’automazione, l’informatica, l’audio, il video, si propone la Classificazione ISTAT: 3.1.1.3 Tecnici informatici;
3.1.2.4 Tecnici elettronici; 3.1.4.2 Operatori di apparecchi per la trasmissione radio – televisiva e per le telecomunicazioni
66
Competenze obiettivo per la formazione del Tecnico dei congegni meccanici
rimento
Restauro - Realizzazione del
restauro
… smontare e riassemblare le diverse parti dei congegni, per interventi di revisione, pulitura, restauro,
ecc
… trattare le superfici e i vari materiali componenti i congegni con modalità e tecniche adeguate
… ricostruire con tecniche reversibili adeguate, secondo le indicazioni e le specifiche fornite dal Restauratore, particolari di dettaglio o ripetitivi per ricomporre un’unità formale sufficiente a permettere
l’apprezzamento del Bene nel suo insieme e/o garantirne il suo funzionamento
… effettuare interventi volti a consentire il corretto funzionamento dei congegni
Restauro - Chiusura
dell’intervento
lavoro
… collaborare all’effettuazione di interventi di collaudo statico e funzionale del Bene restaurato
…costruire la protezione del congegno restaurato per garantirne la conservazione
… allestire o collaborare all’allestimento del laboratorio per il restauro di congegni meccanici ottemperando alle normative di sicurezza
… dare indicazioni per l’acquisto (o di acquistare) del materiale e delle attrezzature necessarie per il
restauro di congegni meccanici da un rivenditore autorizzato, concessionario dei prodotti
Conoscenze
Elementi di storia della scienza e della tecnica
Storia del settore specifico (armi, orologeria, macchine tessili, motori, macchine industriali, automazione, trasporti su strada,
su rotaia, su acqua, telecomunicazioni, macchine per il calcolo, per la scrittura, …)
Funzionamento e tecniche di costruzione dei congegni del settore specifico
Principali procedure di conservazione dei materiali
Principali caratteristiche chimico fisiche dei metalli e degli altri materiali costituenti il Bene
Strumenti di lavoro moderni e tradizionali
Specifiche e reperibilità di fornitori specializzati
Abilità
Leggere e comprendere la documentazione tecnica (ad es., disegni, schede tecniche, prototipi, manuali)
Preparare e verificare i materiali da utilizzare
Predisporre gli strumenti che serviranno per il lavoro e definire la sequenza delle operazioni
Preparare il Bene per lavorare sul luogo
67
Creare gli appositi supporti di protezione
Utilizzare strumenti di lavoro moderni e tradizionali
Utilizzare mezzi chimici di pulitura: miscele solventi (solventi organici, soluzioni sature), enzimi, resine
Utilizzare strumenti meccanici ed elettrici per pulitura meccanica (bisturi, microfrese, abrasive, vibroincisore, ultrasuoni, laser)
Avviare collaudi tecnici
Eseguire le operazioni sul Bene a fini manutentivi
Eseguire le azioni di pronto intervento sul Bene
Imballare il Bene e prepararlo per il trasporto (al/dal laboratorio)
Raccogliere e sistematizzare le informazioni collegate al Bene
Disponibilità a recepire stimoli e sollecitazioni provenienti dalle Istituzioni preposte o che svolgono attività di tutela, ricerca e
valorizzazione del patrimonio culturale
Orientamento alla ricerca di soluzioni ai problemi entro i propri spazi di discrezionalità, nel rispetto delle procedure e tenendo
conto dell'obiettivo finale
Flessibilità, capacità di apprendimento, disponibilità al dialogo
68
1. Per la sub area trasporti e macchine utensili: Qualifica professionale di “operatore di macchine utensili” o
“manutentore meccanico”
oppure Diploma di perito (meccanico o altri periti)
oppure esperienza professionale almeno triennale
Per la sub area orologi: Qualifica professionale di “orologiaio”
oppure esperienza professionale almeno triennale
2. Attitudini: interesse e curiosità scientifica, abilità manuale e precisione
3. Prova pratica di abilità manuale e teorica di storia della scienza e della tecnica
Un anno: sei mesi di percorso comune + sei mesi di specializzazione nel settore specifico.
Monte ore
800 - 1000 ore complessive comprensive delle ore di formazione su competenze di base e trasversali come indicate dall’attuale normativa sull’istruzione e formazione superiore.
60% del monte ore complessivo, di cui:
30% di Laboratorio interno
30% di Stage
Garantire standard di qualità minimi sia per i laboratori interni (attrezzature, strumenti,…) sia per le strutture esterne in cui realizzare stage formativi (tutor di stage, presenza dei processi di lavoro della figura professionale,
presenza dei beni su cui intervenire …), convenzioni/accordi con enti pubblici e privati.
I docenti/istruttori professionisti provenienti dal mondo del lavoro devono coprire almeno l’70% del monte ore
formativo previsto e avere almeno 5 anni di esperienza lavorativa.
Verifiche intermedie di valutazione del livello di apprendimento delle competenze obiettivo (in base a schede di
osservazione della pratica professionale da parte del docente di laboratorio).
Prova pratica finale riguardante l’attuazione di un intervento di riparazione a partire da un disegno tecnico e secondo standard dati, un intervento di conservazione a fini didattici e la motivazione del proprio operato.
Prova teorica sugli elementi conoscitivi indispensabili (normativa sui Beni culturali, storia del settore specifico,…).
Titolo in uscita
Diploma professionale di tecnico superiore (4° livello europeo)
69
Per chi proviene dal mondo del lavoro: Attestato di Specializzazione nel restauro di congegni meccanici
70
Tecnico della doratura di Beni culturali
Introduzione
Originariamente questa figura professionale era stata denominata “Doratore di Beni Mobili”. Durante il lavoro dei
Focus Group di elaborazione approfondita è però emerso che tale figura è in grado di operare su supporti diversi
e quindi di intervenire sulla doratura di Beni culturali di qualsiasi natura. La sua denominazione è stata quindi
modificata in “Tecnico della doratura di Beni culturali” per sottolineare la sua trasversalità a più aree di indirizzo
specialistico sia nel settore dei beni mobili, sia in quello dei beni immobili.
Si tratta di una figura dall’operatività estremamente specializzata e attualmente molto richiesta dal mondo del lavoro nell’ambito della conservazione e restauro del Patrimonio Culturale.
Presentiamo qui i punti fermi raggiunti e gli elementi che richiedono ulteriori precisazioni e conferme.
Punti fermi:
-
la bozza Ungari enuncia che “è operatore sui Beni culturali con competenze settoriali la figura professionale
e/o artigianale capace di svolgere con perizia opere che concorrono all’esecuzione dell’intervento conservativo” . La figura presa in esame rientra a pieno titolo tra questi operatori, data la natura estremamente specializzata e circoscritta dei suoi interventi all’interno di un più ampio progetto conservativo
-
la descrizione della figura professionale evidenzia la molteplicità di supporti, tecniche e stili differenti che
rientrano nel campo della doratura: pertanto, nonostante si tratti di una figura eminentemente operativa e
con una competenza professionale molto specialistica, la sua formazione risulta articolata e con un monte
ore complessivo elevato
-
gli sbocchi professionali di questa figura possono consistere sia nel lavoro di tipo subordinato che in quello
autonomo; in ogni caso, opera sotto la supervisione/coordinamento del restauratore-conservatore
-
il percorso di formazione del doratore può aver inizio unicamente dall’esperienza di lavoro o dalla formazione
pregresse nel campo dell’artigianato artistico, poiché competenze di base nel settore e abilità manuali sono
prerequisiti fondamentali di accesso.
-
un monte ore molto elevato di pratica professionale in Laboratorio e Stage e la presenza di docenti professionisti appartenenti al mondo del lavoro sono condizioni essenziali per garantire l’efficacia formativa
-
i supporti su cui può operare un Doratore e le conseguenti tecniche operative sono molteplici. Si è scelto
nella descrizione di questa figura professionale di privilegiarne alcuni, poiché era opinione comune che in un
unico percorso non potessero essere approfonditi tutti. Rimane ancora aperto il dibattito su eventuali accorpamenti di supporti per creare percorsi formativi differenziati.
71
-
standard nazionali e regionali, che attesti la specializzazione conseguita e che permetta l’eventuale spendibilità dei crediti formativi acquisiti.
-
tappe del percorso di istruzione; a tale scopo, il tempo di formazione deve essere sufficiente anche per garantire l’acquisizione delle competenze trasversali e delle competenze di base indicate dagli standard nazionali e regionali. E’ ancora aperto il dibattito sulla suddivisione del monte ore.
Beni culturali
6.3.3.1 Artigiani delle lavorazioni artistiche del legno e di materiali similari
Il Tecnico della doratura di Beni culturali è una figura professionale in grado di intervenire sulla doratura di Beni
culturali (in legno, fibra, pergamena, carta, cartapesta, avorio, corno, osso, cuoio, pelle, celluloide, materia plastica, gomma, marmo, pietra, gesso) secondo le diverse tecniche, nel rispetto dei vari stili e delle indicazioni fornitegli, con la sensibilità e la perizia tecnica necessarie e sotto la stretta e attenta supervisione del Restauratore.
Il Tecnico della doratura di Beni culturali può operare con rapporto di lavoro di tipo subordinato o autonomo, in
ogni caso sotto la supervisione/coordinamento del Restauratore.
72
Competenze obiettivo per la formazione del Tecnico della doratura di Beni culturali
rimento
Restauro – Realizzazione
dell’intervento
… di fissare, sotto l’attenta supervisione del Restauratore, l’oggetto da restaurare secondo le tecniche adeguate al supporto di cui è costituito
…di preparare il fondo a seconda della natura del supporto su cui intervenire
… di dorare l’oggetto/la parte secondo le diverse tecniche della doratura: a guazzo; a missione ovvero a mordente a spolvero;
Restauro –
Gestione
dell’area di lavoro
… controllare che i prodotti necessari per la doratura siano tutti presenti nel magazzino/laboratorio
e siano correttamente conservati e mantenuti
… controllare che le attrezzature necessarie per la doratura presenti nel magazzino/laboratorio
siano funzionanti e correttamente riposte e mantenute
… dare indicazioni per l’acquisto (o di acquistare) del materiale necessario per la doratura, da un
rivenditore autorizzato, concessionario dei prodotti
… acquistare/noleggiare le attrezzature necessarie per la doratura da un rivenditore autorizzato,
concessionario dei prodotti
… allestire o collaborare all’allestimento del laboratorio di doratura ottemperando le normative di
sicurezza: predisporre un locale adeguato che possa accogliere l’opera sulla quale si deve intervenire
… approntare il posto di lavoro: predisporre i materiali e preparare le attrezzature in modo da poter
procedere alla doratura con tutto il necessario a disposizione
… allontanare le sostanze di scarto residue quali solventi, vernici, colle secondo la normativa vigente e in sicurezza
… riordinare il laboratorio riponendo attrezzature e utensili precedentemente puliti
Conoscenze
Elementi di Storia dell’arte
Storia dell’arte applicata
Tecniche di disegno ornamentale
Storia delle tecniche della doratura
Elementi di chimica, fisica e biologia
Caratteristiche fisico-chimiche e tecnologiche dei diversi supporti e dei loro materiali costitutivi
L’arte e le tecniche della doratura
Tecnologia dei materiali per la doratura
Tecniche di decorazione su/con foglia metallica
Procedure di conservazione e manutenzione dei materiali
Utensili e materiali usati dal doratore
73
Attrezzature e loro funzionamento
Fornitori specializzati
Merceologia e calcolo professionale
Abilità
Distinguere i materiali e determinare le modalità di lavorazione
Distinguere gli stili
Utilizzare corrette tecniche e modalità di preparazione dei materiali e degli impasti per i fondi (anche plastici)
Utilizzare le tecniche di preparazione del fondo (con adeguati turapori, aggrappanti, ecc.)
Utilizzare tecniche, attrezzi e strumenti idonei per effettuare eventuali levigature e rasatura delle superfici
Utilizzare le tecniche della doratura: a guazzo; a missione ovvero a mordente a spolvero: applicazione delle foglie metalliche
secondo le principali tecniche e modalità sui diversi supporti; applicazione di eventuali finiture superficiali di qualificazione
delle superfici con le diverse tecniche e materiali (laccature, meccature, sgraffiti); applicazione di eventuali finiture superficiali di protezione (verniciature)
Utilizzare il linguaggio tecnico specifico
Realizzare la manutenzione delle attrezzature/strumenti
Utilizzare, pulire e realizzare la manutenzione delle attrezzature e degli utensili
Preparare i materiali occorrenti
Utilizzare appositi presidi per evitare l’inalazione e il contatto di sostanze nocive
Gestire i rapporti interpersonali con i livelli di responsabilità
Avere pazienza e capacità di attendere il risultato
Capacità di percezione dell’immagine figurativa e cromatica
Sensibilità nel riconoscimento delle tecniche e delle metodiche esecutive nell’osservazione dell’opera
Comunicare efficacemente con il restauratore e i suoi collaboratori
74
1. Qualifica professionale nel settore dell’artigianato artistico
oppure:
esperienza di lavoro almeno triennale nel settore dell’artigianato artistico
2. Attitudine al lavoro manuale e motivazione
3. Superamento di una prova d’ingresso secondo standard predefiniti.
Un test e/o colloquio per rilevare la motivazione e l’attitudine
Una prova di disegno (ad es. la copia di un particolare plastico o di un oggetto) per la verifica delle capacità manuali
1 anno
Monte ore
1000-1200 ore complessive comprensive delle ore di formazione su competenze di base e trasversali come indicate dall’attuale normativa sull’istruzione e formazione superiore.
70% del monte ore complessivo che può essere così suddiviso:
20% di Stage formativo presso strutture esterne
Per quanto riguarda lo Stage dovranno essere individuati obiettivi formativi differenziati in base alla tipologia di
destinatari e alla loro esperienza professionale.
E’ necessario garantire standard di qualità minimi sia per i laboratori interni alla struttura (attrezzature, strumenti,…), sia per il Cantiere scuola (materiali, prodotti, attrezzature, macchinari,…) e gestire convenzioni/accordi
precisi con enti pubblici e privati per garantire la possibilità di effettuare stage effettivamente formativi e la disponibilità dei beni su cui lavorare.
formativo previsto e avere almeno 5 anni di esperienza lavorativa.
La prova finale prevede tre momenti al fine di valutare il livello di conoscenze/apprendimenti e di competenze/abilità raggiunto dagli allievi:
a) test per la valutazione delle conoscenze nelle principali discipline
75
b) prova pratica per la valutazione delle competenze/abilità attraverso la realizzazione di un elaborato
con le tecniche e le modalità realizzative secondo il modello o le indicazioni proposte
c) definizione del preventivo di tempi per la realizzazione dell’elaborato
Titolo in uscita:
Diploma professionale in Tecnico della Doratura di Beni culturali (3° livello europeo)
oppure
Attestato di specializzazione in Tecnico della doratura di Beni culturali
76
Falegname specializzato nei Beni culturali
Introduzione
La denominazione “Falegname specializzato nei Beni culturali” rispecchia l’intenzione di sottolineare l’operatività
della professione, senza confonderla con quella del Tecnico collaboratore del restauratore nel settore del manufatto ligneo, che inevitabilmente ha competenze diverse.
La figura presa in esame opera con le tecniche dell’ebanisteria e della falegnameria su elementi di manufatti lignei antichi; nella realizzazione di particolari e supporti lignei utili per l’intervento di Restauro; nella riproposizione ex novo di strutture, supporti, contenitori in legno; pertanto è di supporto per tecniche e attività definite, ma
non interviene direttamente sui manufatti.
Più esponenti delle Regioni hanno segnalato la necessità di esaminarla, dato che troppo spesso da parte di enti
pubblici o privati vengono utilizzati falegnami generici che non possiedono le competenze necessarie per intervenire all’interno del più ampio processo di conservazione del Patrimonio culturale.
Presentiamo qui i punti fermi raggiunti e gli elementi che richiedono ulteriori precisazioni e conferme.
Punti fermi:
-
la bozza Ungari enuncia che “è operatore sui Beni culturali con competenze settoriali la figura professionale
e/o artigianale capace di svolgere con perizia opere che concorrono all’esecuzione dell’intervento conservativo”. La figura presa in esame rientra a pieno titolo tra questi operatori, data la natura estremamente specializzata e circoscritta dei suoi interventi all’interno di un più ampio progetto conservativo
-
la descrizione della figura professionale precisa la molteplicità delle sue attività correlate alla falegnameria e
all’ebanisteria di supporto agli interventi conservativi, pur escludendone l’intervento diretto sui Beni
-
nonostante la figura in oggetto abbia una caratterizzazione eminentemente operativa e presenti una competenza professionale specialistica, la sua formazione risulta essere comunque articolata e necessita di un
monte ore complessivo elevato per dare la possibilità ai destinatari di acquisire tutte le competenze necessarie per “operare” in modo corretto
-
gli sbocchi professionali di questa figura possono essere sia il lavoro di tipo subordinato che quello autonomo; in ogni caso, essa opera sotto la supervisione/coordinamento del restauratore-conservatore
-
il percorso di formazione del Falegname Specializzato nei Beni culturali può aver inizio unicamente da
un’esperienza di lavoro o di formazione pregresse nel campo della Falegnameria e Ebanisteria, poiché competenze di base nel settore e abilità manuali sono prerequisiti fondamentali di accesso
-
un monte ore di pratica professionale molto elevato in Laboratorio e Stage e la presenza di docenti professionisti appartenenti al mondo del lavoro sono condizioni essenziali per garantire l’efficacia formativa.
77
-
standard nazionali e regionali, che attesti la specializzazione conseguita e che permetta l’eventuale spendibilità dei crediti formativi acquisiti
-
tappe del percorso di istruzione; a tale scopo, il tempo di formazione deve essere sufficiente anche per garantire l’acquisizione delle competenze trasversali e delle competenze di base indicate dagli standard nazionali e regionali; è ancora aperto il dibattito sulla suddivisione del monte ore.
Beni culturali
6.3.3.1 Artigiani delle lavorazioni artistiche del legno e di materiali similari
Il Falegname specializzato in Beni culturali è una figura professionale tecnico-operativa che opera con le tecniche dell’ebanisteria e della falegnameria su elementi di manufatti lignei antichi, sotto le dirette indicazioni del Restauratore conservatore di Beni culturali, per la realizzazione di particolari e supporti lignei utili per l’intervento di
Restauro e per la riproposizione ex novo di strutture, supporti, contenitori in legno.
Conosce le fasi di lavorazione e le tipologie e le caratteristiche del legno, possiede nozioni di arredo antico, opera interventi rivolti alla reintegrazione e conservazione del manufatto artistico, nel rispetto della collocazione storica e temporale dell’opera stessa.
Il Falegname specializzato in Beni culturali può operare con rapporto di lavoro di tipo subordinato o autonomo, in
ogni caso sotto la supervisione/coordinamento del Restauratore.
78
Competenze obiettivo per la formazione del Falegname specializzato nei Beni culturali
rimento
dell’intervento
… fornire al manufatto ligneo tutte le protezioni necessarie per un eventuale trasporto al/dal laboratorio:
“messa in sicurezza”, secondo le indicazioni e le specifiche fornite dal Restauratore.
costruire con le tecniche dell’ebanisteria e della falegnameria, secondo le indicazioni e le specifiche
fornite dal Restauratore, i supporti e gli elementi lignei utili per l’intervento di Restauro.
… predisporre apposite transenne e/o passerelle nel caso in cui il manufatto ligneo si trovi in un luogo
in mostra al pubblico anche durante la fase di restauro
… costruire con tecniche reversibili adeguate, secondo le indicazioni e le specifiche fornite dal restauratore, particolari di dettaglio o ripetitivi per ricomporre un’unità formale sufficiente a permettere la lettura
dell’opera nel suo insieme
… predisporre materiali, attrezzature e manufatti per il riassemblaggio delle parti
… collaborare con gli artigiani che si occupano delle parti in metallo (cardini, serrature, borchie, ecc.) e
con i carpentieri per il ripristino di serramenti, infissi e porte
Restauro - Gestione dell’area
di lavoro
… rifornire il magazzino del materiale, degli strumenti e delle attrezzature richieste dal progetto di intervento
… controllare lo stato dei materiali a magazzino e delle attrezzature da utilizzare
… approvvigionare i materiali corrispondenti alle specifiche richieste dal Restauratore rivolgendosi a
fornitori specializzati
… acquistare o dare indicazioni per l’acquisto/noleggio delle attrezzature necessarie da un rivenditore
autorizzato, concessionario dei prodotti
… allestire o collaborare all’allestimento di un laboratorio/cantiere adeguato ad accogliere l’opera sulla
quale si deve intervenire ottemperando alle normative di sicurezza
… chiudere il proprio lavoro riordinando secondo gli standard richiesti dal responsabile sicurezza del
cantiere e per il mantenimento funzionale del materiale e delle attrezzature
Conoscenze
Elementi di storia degli stili
Richiami di anatomia del legno
Caratteristiche fisico-meccaniche dei legnami tradizionalmente usati
Principali difetti e predisposizione/ricettività del legno al degrado
Principali cause di degrado del legno: biodegradatori ( muffe, funghi, insetti xilofagi), ambienti di conservazione (temperatura/umidità)
Tecnologia del legno
Tecniche antiche e moderne di lavorazione del legno e loro evoluzione
Tecniche di trasporto e materiali idonei per l’imballaggio del legno
Tecniche di intaglio
79
Materiali e tecniche nelle finiture superficiali
Strumenti e attrezzi di lavoro moderni e tradizionali
Cenni alle tecniche, metodologie, strumentazioni utilizzati per il restauro del legno
Merceologia e calcolo professionale
Abilità
Riconoscere diverse tipologie di legni (i più frequenti) e le principali tecniche di lavorazione: (massello; impiallacciatura, lastronatura, tarsia)
Utilizzare tecniche di lavorazione del legname con gli attrezzi tradizionali e moderni
Utilizzare tecniche di riproduzione plastica (calco)
Utilizzare le tecniche dell’intaglio
Utilizzare tecniche di lavorazione secondo i modelli storici e tradizionali
Utilizzare tecniche di finitura delle superfici secondo i modi storici
Utilizzare tecniche di protezione dagli antiparassitari e fungini
Calcare il fabbisogno di materiale e il tempo di realizzazione del lavoro
Gestire i rapporti interpersonali con i livelli di responsabilità
80
1.
Qualifica professionale (nel settore del legno o simili )
oppure: Diploma di Maturità attinente
oppure: esperienza almeno triennale come Falegname
2.
3.
Superamento di una prova d’ingresso secondo standard predefiniti.
a) Un test e/o colloquio per la rilevazione della motivazione e dell’attitudine
b) Una prova pratica opportunamente progettata per verificare le capacità manuali
1 anno
Monte ore
1000-1200 ore complessive comprensive delle ore di formazione su competenze di base e trasversali come indicate dall’attuale normativa sull’istruzione e formazione superiore.
70% del monte ore complessivo che può essere così suddiviso:
20% di Stage formativo presso strutture esterne
Per quanto riguarda lo Stage si prevede di individuare obiettivi formativi differenziati in base alla tipologia di destinatari e alla loro esperienza professionale .
E’ necessario garantire standard di qualità minimi sia per i laboratori interni alla struttura (attrezzature, strumenti,…), sia per il Cantiere scuola (materiali, prodotti, attrezzature, macchinari,…) e gestire convenzioni/accordi
precisi con enti pubblici e privati per garantire la possibilità di effettuare stage effettivamente formativi e la disponibilità dei beni su cui lavorare.
formativo previsto e .possedere almeno 5 anni di esperienza professionale.
La prova finale prevede tre momenti al fine di valutare il livello di conoscenze/apprendimenti e di competenze/abilità raggiunto dagli allievi:
a) test per la valutazione delle conoscenze nelle principali discipline
81
b) prova pratica per la valutazione delle competenze/abilità attraverso la realizzazione di un elaborato con le tecniche e le modalità realizzative secondo il modello o le indicazioni proposte
c) preventivo di tempi per la realizzazione dell’elaborato.
Titolo in uscita
Diploma professionale di Tecnico (3° livello europeo)
Oppure: Attestato di Specializzazione
82
Appendice
Operatori che svolgono attività conservative sotto la diretta responsabilità del restauratore
(elenco risultato dal lavoro di indagine sull’attuale panorama italiano di offerta di formazione nell’ambito dei Beni
culturali – vedi pag. 13 )
Classi di Beni culturali
AS1 Materiali lapidei, litoidi e manufatti derivati (dipinti murali,
stucchi, calchi, mosaici, tarsie,
commessi in pietre e opus sectile,
statuaria, superfici decorate
dell’architettura)
Figure professionali rilevate
Tecnico esperto in restauro e conservazione affreschi
Tecnico esperto in composizione e restauro di mosaici artistici
Tecnico esperto in topografia fotogrammetrica e mappatura tematica
Tecnico del restauro delle pitture murali
Tecnico restauratore dipinti su supporti murari
Operatore in restauro dipinti murali
Tecnico del restauro pittorico (tele, tavole e affreschi)
Tecnico di restauro affreschi
Operatore di restauro affreschi
Addetto di restauro affreschi
Tecnico del restauro materiali lapidei
AS2 Manufatti dipinti su supporto Tecnico del restauro monumentale
ligneo e tessile
Tecnico del restauro lapideo e ceramico
Manufatti scolpiti in legno, in os- Tecnico del restauro ceramica, lapidei e manufatti archeologici
so, in avorio, in cera
Manufatti in materiali sintetici lavorati, assemblati e/o dipinti
Tecnico restauratore del manufatto ligneo e della pietra
Operatore addetto al restauro della pietra
Operatore del restauro lapideo e ceramico
Operatore del restauro lapideo e litoide
Addetto alla manutenzione e restauro di materiali lapidei (scalpellino restauratore)
Addetto al restauro ceramica, materiali lapidei e manufatti di interesse storico e archeologico
Tecnico in realizzazione e recupero di sculture e formature artistiche
Tecnico del restauro e del recupero archeologico
Tecnico di restauro dipinti su tela e tavola
Addetto al restauro dipinti
Operatore di restauro dipinti
Addetto in conservazione e restauro dipinti su tela
Tecnico in conservazione e restauro di policromie e dorature
Tecnico specializzato nel restauro dei legni policromi
Tecnico restauratore dei manufatti dorati su legno
Tecnico specializzato nelle superfici dipinte e dorate
Operatore del restauro delle sculture lignee policrome
83
Addetto al restauro di sculture policrome
Collaboratore tecnico di restauro di opere lignee policrome
Addetto al restauro di sculture policrome
Tecnico del restauro di sculture e manufatti lignei
Operatore in conservazione e restauro della scultura lignea
Tecnico del restauro della cera
Tecnico del restauro di materiali eburnei
Operatore del restauro dei materiali plastici
Tecnico del restauro e del recupero archeologico
AS3 Manufatti lignei
Tecnico esperto in conservazione e restauro manufatti lignei antichi
Tecnico del restauro del legno
Tecnico restauratore di opere lignee
Tecnico restauratore del manufatto ligneo
Tecnico del restauro del mobile e legni antichi
Tecnico del restauro del mobile antico
Addetto al restauro del legno
Addetto al restauro dei manufatti lignei
AS 4 Materiali e manufatti in fibre Tecnico esperto di restauro materiali organici: ambre, cuoio e pelli
naturali, tecnofibre, pelle e cuoio, Tecnico esperto del restauro tessuti
piume
Tecnico esperto del restauro degli arazzi e tappeti
Tecnico del restauro degli arazzi e tessili antichi
Tecnico del restauro tessuti
Addetto restauro tessuti
Operatore del restauro dei tessuti
Operatore in ripristino di tappezzeria e arredi in stoffa
Tecnico del restauro del cuoio
AS 5 Materiali a manufatti ceramici e vitrei
Materiali manufatti in metallo e
leghe
Tecnico esperto in restauro di ceramiche, manufatti e sculture in terracotta
Tecnico esperto in conservazione e restauro di materiali ceramici
Tecnico esperto in restauro di manufatti vitrei
Tecnico esperto in restauro di vetrate
Tecnico specializzato in restauro materiali ceramici
Tecnico del restauro della ceramica (indirizzi archeologico - lapideo e antiquario)
Tecnico del restauro di terrecotte (ceramiche)
Tecnico del restauro di terrecotte (sculture)
Tecnico decorazioni artistiche e restauro (su ceramica)
Tecnico del restauro del vetro
Tecnico esperto in restauro di manufatti metallici, materiali preziosi e gioielli
Tecnico del restauro di rame e leghe
Tecnico del restauro di ferro e leghe
84
Tecnico restauratore di manufatti artistici in piombo
Operatore tecnico del restauro bronzi e armi antiche
Addetto al restauro metalli
Tecnico del restauro di preziosi (oreficeria)
Operatore del restauro di oreficeria e glittica
Operatore del restauro d'arte orafa
AS 6 Materiale librario e archivistico
Tecnico esperto in restauro materiali librari e cartacei
Tecnico del restauro di carta
Manufatti cartacei
Tecnico del restauro di carte e libri
Materiale fotografico e cinematografico
Tecnico del restauro dei beni librari e archivistici
Tecnico del restauro di papiri
Tecnico del restauro di pergamena
Operatore tecnico di restauro carta
Addetto al restauro del materiale cartaceo
Operatore del restauro dei disegni e stampe
Operatore specializzato nel restauro d beni librari e documentali
Collaboratore tecnico del restauro di stampe, documenti e libri antichi
85
Operatori che svolgono attività complementari essenziali per la corretta realizzazione
degli interventi di conservazione in stretta correlazione con l’attività del restauratore
(elenco risultato dal lavoro di indagine sull’attuale panorama italiano di offerta di formazione nell’ambito dei Beni
culturali – vedi pag. 13 )
AS1 Materiali lapidei, litoidi e manufatti derivati (dipinti murali,
stucchi, calchi, mosaici, tarsie,
commessi in pietre e opus sectile,
statuaria, superfici decorate
dell’architettura) ed edilizia storica (OG2 – OS2)
Tecnico del restauro di impasti (gesso; terre; malte)
Operatore specializzato in calchi, gessi e duplicazioni
Tecnico del recupero edilizio
Tecnico del restauro e del recupero dell'edilizia storica in zona sismica
Capocantiere per l'edilizia storica
Addetto/Tecnico del restauro architettonico
Operatore/trice edile e del territorio - Addetto al recupero e al restauro edile
Operatore restauro edilizio
Operatore edile per il restauro (conservatore)
Tecnico del restauro e del recupero degli insediamenti rurali
Addetto alla manutenzione preventiva di manufatti, dipinti e recupero di insediamenti rurali
Addetto al recupero Beni culturali ed archeologici
Addetto allo scavo manutenzione e restauro dei Beni archeologici
Tecnico dell'analisi diagnostica dei monumenti
Operatore esperto in disegno rilievo e tracciamento di cantiere
Stuccatore decoratore ornatista
Intonacatore
Stuccatore
Operatore/trice edile e del territorio - Stuccatore decoratore
Decoratore
Pittore edile
Posatore di pietra, ceramica e mosaici
Operatore/trice edile e del territorio - Muratore intonacatore
Operatore tecnico manufatti edilizi
Operatore/trice edile e del territorio - Cementista carpentiere
Conciatetto
Copritetti
Muratore
Muratore in pietrame faccia a vista (muri a secco)
Scalpellino- Marmista
Operatore/trice edile e del territorio - Muratore intonacatore
Tecnico della scagliola marmorizzata
Operatore/trice edile e del territorio - Piastrellista mosaicista
86
Piastrellista
Parquettista
Pavimentatore di esterni
Pavimentatore
Montatore di strutture prefabbricate
Ponteggista
Carpentiere del legno
Carpentiere infrastrutture
Escavatorista
Impermeabilizzatore
Addetto all'impermeabilizzazione e all'isolamento
Serramentista
Ferraiolo
AS2 Manufatti dipinti su supporto Policromatore
ligneo e tessile
Tessitore
Manufatti scolpiti in legno, in osso, in avorio, in cera
Tornitore
Manufatti in materiali sintetici lavorati, assemblati e/o dipinti
Doratore
Intagliatore
Ebanista
Avorista
AS3 Manufatti lignei
Tornitore
Policromatore
Intagliatore
Doratore
Carradore
Falegname
Carpentiere
Tecnico specializzato negli interventi alla struttura lignea
Tecnico specializzato in realizzazione di intagli e sculture su legno
Intagliatore
Scultore e intagliatore del legno
Doratore
Decoratore doratore
Addetto alla decorazione policroma
Laccatore
Intarsiatore
AS 4 Materiali e manufatti in fibre Tessitore
naturali, tecnofibre, pelle e cuoio, Decoratore
piume
Conciatore
87
Sellaio
Pellettiere
AS 5
Piombista
Materiali a manufatti ceramici e
vitrei
Molatore
Materiali manufatti in metallo e
leghe
Modellatore a fuoco del vetro
Ceramista
Formatore
Armaiolo
Fabbro
Lattoniere
Orafo
Argentiere
Mastro vasaio
Ceramista decoratore
Vetraio
Bronziere
AS 6
Cartotecnico
Materiale librario e archivistico
Operatore per la manutenzione e movimentazione di libri e documenti
Manufatti cartacei
Tecnico per la riproduzione analogica e digitale
Materiale fotografico e cinematografico
Compositore fotografico
Fotomeccanico
Fototecnico
AS7 Strumenti musicali
Tecnico per arpe
Tecnico per strumenti a fiato
Tecnico per ottoni
Tecnico per liuteria (ad arco, pizzico, plettro)
Tecnico per organi
Accordatore
AS8 Strumentazione e stru-
Elettrotecnico
menti scientifici e tecnici
Elettromeccanico
Carrozziere e meccanico per auto d’epoca
Congegnatore meccanico
Tecnico della comunicazione
Orologiaio idraulico
88

Dizionario delle competenze della figura professionale:

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