Caccia al tesoro e Webquest

Laboratorio di Informatica
“Navigazione” guidata nel web
Una delle attività programmate per gli alunni frequentanti il laboratorio
opzionale di Informatica della scuola secondaria di primo grado “Colombo” di
Milano è l’utilizzo di Internet per la ricerca di informazioni e immagini. L’uso di
questo strumento ha sicuramente dei vantaggi per quanto riguarda l’immensa
disponibilità di materiali ma rischia, proprio per le sue peculiarità, di creare
disorientamento e confusione nei ragazzi.
Per questo motivo l’introduzione della navigazione nel web deve essere ben
ponderata, mai improvvisata e tutti i materiali a cui accedono gli studenti
devono essere attentamente analizzati e vagliati dall’insegnante.
Attività didattiche utili per proporre agli allievi navigazioni organizzate e
guidate su Internet allo scopo di usare le risorse e le informazioni presenti sul
web per svolgere compiti ben definiti sono il “Webquest” e la “Caccia al tesoro
digitale”.
WebQuest, ideato nel 1995 da Bernie Dodge presso la San Diego State
University, è un ambiente di apprendimento1 costruttivista in cui le attività da
svolgere hanno generalmente la forma di un problema da risolvere o di un
progetto da realizzare con il metodo della ricerca e della scoperta, prevedono
strategie di lavoro collaborativo e cooperativo e sono basate sull'uso “mirato
e guidato” di Internet e di altre risorse off line per l'apprendimento di
conoscenze e l'acquisizione di competenze.
La “caccia al tesoro” si basa su una lista di domande e un elenco di pagine web
sulle quali gli allievi troveranno le informazioni necessarie per rispondere ai
quesiti posti.
" L'ambiente di apprendimento è definito come un luogo in cui coloro che apprendono
possono lavorare aiutandosi reciprocamente, avvalendosi di una varietà di risorse e strumenti
informativi, di attività di apprendimento guidato o di problem solving”. A. Calvani
1
Un esempio di Caccia al tesoro: “Conosciamo il computer”
Tenendo presente gli obiettivi generali del processo formativo:
a) Motivare tutti gli allievi, attraverso esperienze piacevoli che riescano a
coinvolgere la dimensione affettiva ed emozionale, importantissima per
la motivazione all’apprendimento
b) Sviluppare capacità di autocritica ed autovalutazione del lavoro sia
individuale che di gruppo, anche confrontando le proprie conoscenze con
quelle degli altri.
per i ragazzi frequentanti il Laboratorio di Informatica ho progettato alcune
“cacce al tesoro digitali” per la conoscenza dei componenti del computer; tali
attività sono possibili grazie all’esistenza nella scuola di due laboratori dedicati
agli alunni dotati ciascuno di un numero adeguato di PC, tutti collegati in rete e
ad Internet mediante collegamento veloce (fibra ottica).
Nello schema sono indicate le fasi che ho seguito per la progettazione della
caccia al tesoro:
Scelta del tema, delle
competenze da sviluppare,
degli obiettivi specifici
(OSA), dei formativi (OF)
individuazione, dopo averli visitati e valutati, di
una serie di siti che siano utili per l’attività da
svolgere, adatti ed accessibili agli alunni
Individuazione delle informazioni necessarie per
l’apprendimento/studio
definizione delle domande le cui risposte siano
direttamente reperibili sui siti o su altre risorse
off line
Definizione della domanda o dell’attività finale
che obblighi ad una rielaborazione delle
informazioni trovate.
Scelta dei criteri di valutazione e autovalutazione
e di riflessione sul percorso svolto
Realizzazione della caccia al tesoro
Ho quindi fissato le competenze da sviluppare e gli obiettivi specifici di
apprendimento (OSA):
Competenze
o
o
Utilizzare gli strumenti informatici
Conoscenza ed uso del linguaggio
specifico
Obiettivi Specifici di Apprendimento
o
o
o
o
o
Leggere e comprendere testi
Individuare le informazioni richieste
Riorganizzare le informazioni raccolte
Utilizzare programmi specifici per la
presentazione e comunicazione di idee,
contenuti, immagini ecc
Utilizzare il computer per approfondire e
recuperare aspetti disciplinari
Per la caccia al tesoro che qui descrivo (I dispositivi interni) ho scelto come
conoscenze e abilità da promuovere o consolidare per raggiungere gli
obiettivi specifici di apprendimento e sviluppare le competenze sopra indicate
le seguenti:
o
o
o
o
o
o
o
Conoscenze
Che cosa è un computer e per quali scopi
esso può essere utilizzato
Conoscere i principali dispositivi interni
Conoscere i diversi tipi di memoria
Conoscenza
dell'ambiente
Microsoft
Windows nelle sue linee essenziali
Conoscenza di un elaboratore testi
Conoscenza di un motore di ricerca
I termini principali italiani e inglesi del
linguaggio dell'informatica
o
Abilità
Riconoscere le parti che compongono il
computer
Utilizzare il mouse, la tastiera
Aprire, chiudere un browser
Collegarsi ad Internet e navigare per
trovare informazioni ed immagini in siti
assegnati
Utilizzare un motore di ricerca per trovare
informazioni e immagini
Salvare le immagini trovate su un sito in
una determinata cartella
Utilizzare un software di elaborazione
testi, in particolare scrivere testi, copiare
e incollare parole e testi, inserire
immagini. Creare caselle di testo. Inserire
frecce
Salvare i file
o
Stampare i documenti prodotti
o
o
o
o
o
o
o
Ho poi ricercato2, analizzato e scelto i siti, preparato un elenco di domande
e progettata l’attività finale che consiste nell’osservazione e nel riconoscimento
dei componenti interni di un computer. Alla fine del percorso i ragazzi devono
arrivare a produrre un documento digitale contenente informazioni e immagini
sui dispositivi interni di un PC.
Ho generato la “caccia al tesoro” direttamente on line sul sito “1. 2. 3 La tua
caccia in rete”3 preparando così una specie di guida allo studio,
comprendente:
l’INTRODUZIONE con l'informazione iniziale sull'attività per motivare e
catturare l'interesse dei ragazzi
Per la ricerca di siti segnalo il sito del progetto LAPSUS ( LAboratorio per la Promozione nelle
Scuole dell’Uso consapevole del Software) dell’IRRE Lombardia:
www.irre.lombardia.it/doctic/lapsus/
3
Alla pagina http://www.aula21.net/cazas/cacce.htm si trova un generatore, tradotto in
italiano dal Prof. M. Guastavigna, che permette di creare la caccia al tesoro che essere può
salvata sul proprio computer sotto forma di pagina web e poi stampata. Nel generatore si
possono compilare, direttamente on line i campi di testo relativi alle varie parti della caccia al
tesoro. È possibile salvare la pagina web e modificarla successivamente con un elaboratore
testi. La “caccia al tesoro” può essere consegnata agli alunni su un foglio prestampato, oppure
direttamente sul computer in tal modo i ragazzi possono collegarsi direttamente ai siti
prescelti cliccando sui links.
2
s
Nell’attività precedente hai imparato che il computer è formato da
diversi componenti elettrici ed elettronici collegati fra loro e hai
studiato i dispositivi esterni di input e output. Con questa attività
aprirai il “case”, guarderai dentro il PC e imparerai a conoscere i
dispositivi interni
Inoltre cercherai immagini ed informazioni su Internet.
•
le DOMANDE la cui risposta può essere trovata direttamente nelle
pagine web o nelle altre risorse indicate .
o Crea, nella cartella "CORSO DI INFORMATICA, una cartella con il
tuo nome.
o All'interno crea la sottocartella IMMAGINI.
o Apri l'elaboratore testi e crea un file con il titolo "dispositivi interni
" e salvalo nella cartella documenti/CORSO DI INFORMATICA/tuo
nome
o Usando gli strumenti COPIA e INCOLLA copia le domande qui sotto
indicate nel documento “dispositivi interni”

Cos’è il “case”?

Quali sono i principali dispositivi interni? Elencali.

A cosa serve la scheda video?

A cosa serve la scheda audio?

Cos’è il microprocessore?

Perché la memoria RAM è detta memoria volatile? Cosa
dobbiamo fare, prima di spegnere il computer, per
conservare il nostro lavoro?

Quali sono i principali supporti di memoria?

A cosa serve il disco fisso? Qual è il suo nome in inglese?
o Collegandoti ai siti indicati in RISORSE
domande.
trova la risposta alle
o Trova le immagini relative ai dispositivi interni elencati nel
documento (se non ci sono sui siti indicati nella sezione RISORSE,
trovale con il motore di ricerca Google)
o Salvale nella cartella IMMAGINI e inseriscile nel documento
scrivendo di fianco il nome .
•
le RISORSE definite e validate dal docente e da cui reperire informazioni
e dati (ad esempio, i siti web, ma anche libri, enciclopedie, CD-ROM,
ecc.). È importante inserire una breve descrizione del sito o della risorsa
off line, in modo che gli studenti sappiano in anticipo alcune informazioni
come ad esempio il motivo per il quale è utile visitarlo o consultarlo;
In questa sezione trovi l'indicazione di alcuni siti che ti
permetteranno di rispondere alle domande e svolgere l'attività
finale.






http://www.lagirandola.it/insegna/computer1.asp (per
informazioni sui principali dispositivi interni)
http://fc.retecivica.milano.it/rcmweb/tesoro/suk/schede/hw/
10hw.pdf (troverai informazioni sui supporti di memoria)
http://www.lagirandola.it/insegna/computer2.asp (qui
troverai informazioni sulla memoria RAM)
per informazioni e definizioni
www.pianetino.it e
http://www.pianetino.it/laboratorio_informatica/parole_comp
uter.htm
motore di ricerca per IMMAGINI:
http://www.google.it
Puoi trovare altre informazioni sui libri che ti vengono forniti
dall’insegnante.
•
la DOMANDA (O ATTIVITÀ) FINALE la cui risposta non si trova
direttamente in nessuna pagina della lista delle risorse, ma che dipende
dalla rielaborazione delle informazioni precedentemente trovate.
o Osserva l’interno del computer che trovi sulla cattedra e individua i
principali dispositivi interni.
o Inserisci nel documento “Dispositivi interni” l’immagine del
computer che trovi nella cartella “Documenti/corso di informatica”
, crea caselle di testo con i nomi dei principali dispositivi interni e
collegale ai vari dispositivi nella figura con una freccia.
La Verifica e la valutazione vengono effettuate durante lo svolgimento delle
attività attraverso osservazioni registrate dall’insegnante e al termine di ogni
attività, mediante la valutazione dei lavori svolti dagli alunni e la registrazione
dei livelli di competenza raggiunti. È prevista anche una autovalutazione
mediante griglia compilata dagli alunni.
I criteri di valutazione ed autovalutazione riguardano la:
o ricerca delle informazioni
o ricerca delle immagini
o autonomia
o rispetto dei tempi
o creazione di cartelle e salvataggio dei file
o qualità dei documenti creati
Sitografia
Informazioni sulle "cacce al tesoro digitali" si possono trovare nei seguenti
SITI:
•
http://www.pavonerisorse.to.it/pstd/cacce.htm con l’articolo Che tesoro le
"cacce al tesoro digitali"! del prof. Marco Guastavigna
•
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm (in spagnolo)
•
http://www.aula21.net/cazas/index.htm (su questo sito spagnolo si possono
trovare alla pagina http://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm alcuni esempi di
cacce al tesoro in italiano, in spagnolo, in portoghese, in inglese e in
francese e un generatore di "cacce al tesoro"4, con istruzioni in
italiano5).
Matilde Fiameni
[email protected]
docente di Matematica e Scienze della
SMS “Puecher – Colombo” di Milano
Indirizzi e-mail della scuola:
[email protected]
[email protected]
Sito web della scuola “Puecher – Colombo”:
www.puechercolombo.it
4
5
http://www.aula21.net/cazas/cacce.htm
http://www.aula21.net/cazas/caccia_ita.htm
allegato:
Conosciamo il computer (2)
6
INTRODUZIONE
Nell’attività precedente hai imparato che il
computer è formato da diversi componenti
elettrici ed elettronici collegati fra loro e hai
studiato i dispositivi esterni di input e
output. Con questa attività aprirai il “case”,
guarderai dentro il PC e imparerai a
conoscere i dispositivi interni
Inoltre cercherai immagini ed informazioni su Internet.
DOMANDE
 Crea, nella cartella "CORSO DI INFORMATICA, una cartella
con il tuo nome.
 All'interno crea la sottocartella IMMAGINI.
 Apri l'elaboratore testi e crea un file con il titolo
"dispositivi interni " e salvalo nella cartella
documenti/CORSO DI INFORMATICA/tuo nome
 Usando gli strumenti COPIA e INCOLLA copia le domande
 Collegandoti ai siti indicati in RISORSE
alle domande.
trova la risposta
1. Cos’è il “case”?
2. Quali sono i principali dispositivi interni? Elencali.
3. A cosa serve la scheda video?
4. A cosa serve la scheda audio?
5. Cos’è il microprocessore?
6
Le immagini sono tratte dal sito www.pianetino.it
6. Perché la memoria RAM è detta memoria volatile?
Cosa dobbiamo fare, prima di spegnere il computer,
per conservare il nostro lavoro?
7. Quali sono i principali supporti di memoria?
8. A cosa serve il disco fisso? Qual è il suo nome in
inglese?
 Trova le immagini qui sotto indicate nel documento
“dispositivi interni”relative ai dispositivi interni elencati nel
documento (se non ci sono sui siti indicati nella sezione
RISORSE, trovale con il motore di ricerca Google)
 Salvale nella cartella IMMAGINI e
documento scrivendo di fianco il nome .
RISORSE
inseriscile
nel
In questa sezione trovi l'indicazione di alcuni siti che ti
permetteranno di rispondere alle domande e svolgere
l'attività finale.
 http://www.lagirandola.it/insegna/computer1.asp (per informazioni
sui principali dispositivi interni)
 http://fc.retecivica.milano.it/rcmweb/tesoro/suk/schede/hw/10hw.pdf



(troverai informazioni sui supporti di memoria)
http://www.lagirandola.it/insegna/computer2.asp (qui troverai
informazioni sulla memoria RAM)
per informazioni e definizioni
www.pianetino.it e
http://www.pianetino.it/laboratorio_informatica/parole_computer.htm
 motore di ricerca per IMMAGINI:
http://www.google.it
Puoi trovare altre informazioni sui libri che ti vengono forniti
dall’insegnante.
ATTIVITA'
FINALE
Osserva l’interno del computer che trovi sulla cattedra e
individua i principali dispositivi interni.
Inserisci nel documento “Dispositivi interni” l’immagine del
computer che trovi nella cartella “Documenti/corso di
informatica” , crea caselle di testo con i nomi dei principali
dispositivi interni e collegale ai vari dispositivi nella figura con
una freccia.
VALUTAZIONE
Verrai valutato secondo la tabella che ti verrà consegnata
CONCLUSIONI
Scrivi in questo spazio cosa hai imparato facendo questa
attività, se ti è piaciuta, se ti è sembrata facile o se hai
trovato difficoltà (specificando quali).