documento 15 maggio 2014 2015 - sito in costruzione

Ministero dell’Istruzione - Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
LICEO CLASSICO e SCIENZE UMANE
•
PLAUTO
Sede: Via Renzini n° 70 – 00128 – Roma - Distretto XX – Cod. Mecc. RMPC21000P – Cod Fisc. 97084590583
Tel. 06 121127400 -06 5070516 Fax 06 67666329 E-mail: [email protected] [email protected]
CLASSE VC
Anno Scolastico 2014 /2015
• Documento del Consiglio di classe
(art. 5, DPR 323/98)
15 maggio 2015
1
INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
pag. 3
ELENCO ALUNNI
pag. 3
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
pag. 4
PROFILO DELLA CLASSE
pag. 5
SINTESI DEL PIANO DI LAVORO
Modalità di lavoro
pag. 6
Materiali e strumenti
pag. 6
Verifica e valutazione
pag. 7
Obiettivi raggiunti
pag. 7
ATTUAZIONE ATTIVITÀ
EDUCATIVE
Attività extra-curricolari
Tipologia 3a prova somministrata alla
classe
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE
pag. 8 - 10
pag. 10
pag. 11
ALLEGATO 1 –Programmi singole discipline
pag. 12 - 49
ALLEGATO 2 – Simulazioni prima, seconda e terza prova
pag. 50 – 71
ALLEGATO 3 – Griglie di valutazione prima, seconda e terza prova
pag. 72 – 84
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE
pag. 85
2
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
CLASSE V
SEZ. C
CORSO: CLASSICO
EVOLUZIONE DELLA CLASSE
Maschi
ISCRITTI
III LICEO
9
IV LICEO
8
V LICEO
7
10
10
1
10
1
19
18
17
Femmine
Ritirati/N.O.
Cambio sezione
Totale
ELENCO ALUNNI
N°
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Cognome e Nome
Antonucci Riccardo
Cala Amra
Di Agostino Giulia
Lucignano Camilla
Maccio' Enrico
Menzione Valentina
Moroni Valerio
Mosciatti Livia
Nuzzo Andrea
Oliverio Francesco
Ricca Daniele
Rifino Mattia
Scarapecchia Flavia
Servizio Martina
Sodaro Sofia
Tamburini Dario
Tossini Eleonora
COORDINATORE: prof.ssa Annalisa Gozzi
3
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE
MATERIA INSEGNATA
Chiariello Vito
IRC
Ciocca Cristiana
Italiano
Gozzi Annalisa
Latino
Gozzi Annalisa
Greco
Palleschi Sabina
Storia
Palleschi Sabina
Filosofia
Izzi Luisa (sostituita dalla
prof.ssa De Rosa Francesca)
Lingua Inglese
Marrone Elena
Matematica
Marrone Elena
Fisica
Toccoli Simona
Scienze
Raffaeli Paolo
Storia dell’Arte
Perini Eugenio
Educazione Fisica
CONTINUITÀ DIDATTICA
I
II
III
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
4
PROFILO DELLA CLASSE
La classe è composta da 17 studenti di cui 7 maschi e 10 femmine, tutti provenienti dalla IV C dello
scorso anno scolastico.
.
La classe ha presentato nel corso del triennio un comportamento vivace ma corretto.
Gli alunni, pur nelle loro diverse personalità, possiedono spiccate inclinazioni in vari campi, in
particolare in quello artistico-espressivo. Si sono sempre mostrati recettivi alle sollecitazioni
culturali offerte dalla scuola e si è cercato di coltivare i loro interessi offrendo spunti di
approfondimento relativi ad ambiti disciplinari o interdisciplinari. Si segnala, in particolare la
partecipazione a Certamina di lingue classiche, alle Olimpiadi di Filosofia, a concorsi scolastici di
ambito storico-filosofico e letterario (Primo premio nel Concorso “Ambasciatore dei Diritti
Umani”), al progetto “ Viaggio della Memoria” della Regione Lazio, al Laboratorio teatrale, al
progetto di lettura di testi classici “Classico e non solo”, al Gruppo Sportivo, a diverse proposte di
ampliamento dell’offerta formativa (spettacoli teatrali, conferenze di ambito umanistico e
scientifico).
Gli alunni hanno sempre partecipato in modo attivo al dialogo educativo e il loro atteggiamento
propositivo ha contribuito a creare un clima sereno e una buona interazione con i docenti. Anche i
rapporti interpersonali si sono consolidati nel corso del triennio, fino ad arrivare ad un buon
affiatamento.
Per quanto riguarda il profitto scolastico, nonostante i progressi rispetto alla situazione iniziale, la
classe presenta un andamento poco omogeneo. Si rileva la presenza di alcune eccellenze; alcuni
ragazzi risultano più attenti durante le attività scolastiche e più ligi nello svolgimento dei compiti
assegnati e, anche grazie alla costanza nell’applicazione, hanno conseguito una preparazione sicura
in tutte le discipline e una buona capacità di rielaborazione personale dei contenuti; in altri la
preparazione appare adeguata ma si rileva ancora qualche fragilità nella elaborazione delle
discipline maggiormente strutturate, sia in ambito linguistico che in quello logico-scientifico; altri
alunni, meno assidui nell’applicazione e poco partecipi al lavoro svolto in classe, hanno conseguito
risultati non sempre soddisfacenti.
Nel corso del triennio tutta la classe ha migliorato le capacità espositive ed espressive sia
nell’elaborazione scritta che in quella orale.
5
SINTESI DEL PIANO DI LAVORO
MODALITÀ DI LAVORO:
METODI SCELTI ED APPLICATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Interazione alunno-docente
Lezione frontale
Lezione dialogata
Lavoro individuale
Lavoro di gruppo
Discussione di casi
Verifiche ed esperienze
Lezione seguita da esercizi
Insegnamento per problemi
Scoperta guidata
sì
sì
si
sì
sì
sì
sì
sì
Processi individualizzati
Attività di recupero
Attività di sostegno e integrazione
sì
sì
sì
MATERIALI E STRUMENTI
Libro di testo ed altri libri
Dispense
Registratore
Videoregistratore
LIM e videoproiettore
Lettore Dvd
Softwares vari
Laboratori: Linguistico,di Scienze, di Fisica
sì
sì
sì
sì
sì
sì
sì
sì
6
VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
Strumenti di misurazione
Vedi Programmazione Dipartimenti
e n. di verifiche
per periodo scolastico
Strumenti di osservazione del
Si rimanda alla griglia elaborata e deliberata dal Collegio dei
comportamento e del
processo di apprendimento docenti inserita nel POF
Correzione di compiti svolti a casa
Brevi interrogazioni dialogate
Esercitazioni
Interrogazioni
Questionario
Strumenti per la verifica e la
Relazione
valutazione
Prove scritte strutturate
Prove scritte semistrutturate
Elaborati scritti
Problemi
Vedi fascicolo studenti
Crediti formativi
Credito scolastico
Vedi fascicolo studenti
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Obiettivi finalizzati all’acquisizione di un metodo di lavoro.
Utilizzare in modo autonomo i libri di testo, i materiali didattici e gli strumenti di laboratorio; raccogliere, valutare e
ordinare dati in relazione ad uno specifico obiettivo e trarre deduzioni; sapersi esprimere correttamente nella normale
comunicazione orale e scritta con particolare riferimento all’acquisizione e all’utilizzo del linguaggio specifico delle
singole discipline; perfezionare un metodo di studio efficace; porsi domande e prospettare soluzioni; trarre
deduzioni.
Obiettivi finalizzati al potenziamento della motivazione.
Riconoscere e accrescere la consapevolezza delle proprie esigenze, potenzialità, capacità, carenze; contribuire con le
personali abilità e competenze ad arricchire le proposte scolastiche; sviluppare l’attitudine alla ricerca e alla
sperimentazione.
Obiettivi finalizzati al potenziamento del senso di responsabilità personale.
Partecipare alla vita scolastica, individualmente e nel gruppo di classe, in modo ordinato, pertinente e costruttivo;
rispettare le persone con cui si collabora, insegnanti, compagni, personale non docente; conoscere e rispettare il
regolamento d’Istituto, rispettare le scadenze e le modalità del lavoro scolastico a cominciare dall’orario scolastico,
dalla regolare esecuzione dei compiti assegnati a casa e in classe, dalla disponibilità e dal corretto utilizzo del
materiale didattico; consolidare l’educazione alla propria e altrui salute.
7
ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI NELL’ANNO SCOLASTICO
TIPOLOGIA
OGGETTO
LUOGO
DURATA
Progetto viaggio di
Visita a una capitale europea-
Berlino
1-5 dicembre
istruzione
ambito storico
Progetto Memoria
Viaggio della memoria
Auschwitz
29-31 marzo 2015
Olimpiadi di filosofia
Liceo Plauto
7 febbraio 2015
2014
Regione Lazio
Valorizzazione
(Selezione di
Eccellenze
Istituto)
Università Roma 20 febbraio 2015
Tre (Selezione
regionale)
Certamen Taciteum
Certamen Laviniense
Liceo Tacito-
19-20-21 marzo
Terni
2015
Liceo Pascal-
10-11 Aprile 2015
Pomezia
Concorso Ambasciatori Diritti
Umani
Sede romana
della SIOI
Concorso scrittura creativa “Scrivi il
tuo capitolo finale”
(Casa editrice Perrone)
Olimpiadi di Matematica
28 Febbraio 2015
Novembre-2014aprile 2015
Liceo Plauto
27 novembre 2014
(selezione
d’Istituto)
Gare di matematica
Università Roma 19 febbraio 2015
Tre
Giochi logico-linguisticomatematici “Mathesis”
Liceo Plauto
27 febbraio 2015
Progetto management “Il mio
futuro…un progetto di successo”
I.I.S. Alberti
Ottobre 2014- aprile
2015
Municipio IX
8
Educazione teatrale
Laboratorio teatrale
Liceo Plauto
Intero anno
scolastico
Spettacolo teatrale:
Teatro della
22/1/2015
Sofocle- Edipo in compagnia
Dodicesima
Spettacolo teatrale:
Teatro Golden
12/3/2015
Teatro de’ Servi
9/4/2015
Liceo Plauto
29 novembre 2014
Liceo Plauto
16 dicembre 2014
Liceo Plauto
24/4/2015
Liceo Plauto
14/4/2015
Liceo Plauto
17 ottobre 2014
Liceo Plauto
24 ottobre 2014
Apuleio- Amore e Psiche
Spettacolo teatrale:
Pirandello- Il piacere dell’onestà
Conferenze
La Buona Scuola
(con la partecipazione del prof.
Francesco Corsi)
La guerra e la pace
Incontro con i volontari di
Emergency
Classico e non solo
Incontro con il filosofo Sergio
Givone
Lettura pubblica Simposio di
Platone
Educazione alla
Incontro con staff medico Centro
Salute
Trasfusionale S. Spirito
Donazione sangue
13-14 maggio 2015
Gruppo Sportivo
Torneo Volley Scuola
Scuole superiori
Intero anno
Roma e provincia scolastico
Orientamento
Plautiadi
Liceo Plauto
Aprile 2015
Young International Forum
Università Roma 14-16 ottobre 2014
Tre (sede ex
Mattatoio)
Salone dello studente
Fiera di Roma
26-28 novembre
2014
9
Giornate di vita universitaria
Università di
Gennaio-marzo
Roma Tre
2015
Orientamento in rete Università La
Marzo 2015
Sapienza
Progetto Almaorientati-
Gennaio2015
Almadiploma
Maggio 2015
Simulazione prove di ammissione
Università
Università europea di Roma
Europea di Roma
24 febbraio 2015
SIMULAZIONI TERZA PROVA
TIPOLOGIA
A
MATERIE COINVOLTE
Inglese -Matematica- Storia-
DATA
8 Aprile 2015
Storia dell’arte
A
Inglese- Greco- Filosofia-
4 Maggio 2015
Fisica
10
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
1.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
2.
DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE INIZIO ANNO
3.
PROGRAMMAZIONI DIPARTIMENTI DIDATTICI
4.
FASCICOLI PERSONALI DEGLI ALUNNI
5.
VERBALI CONSIGLI DI CLASSE E SCRUTINI
6.
PAGELLE
7.
ELABORATI SCRITTI
8.
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO E DI ATTRIBUZIONE
CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO
Il presente documento sarà immediatamente affisso all’albo dell’Istituto e pubblicato sul sito
del Liceo Classico e Scienze Umane Plauto.
11
CONTENUTI DISCIPLINARI singole MATERIE
12
PROGRAMMA IRC
CLASSE 5 sez. C
Anno scolastico 2014/2015
1.
La società contemporanea: postmodernismo e postsecolarizzazione. L’incertezza e la
liquidità come cifra esistenziale dell’attuale epoca e il ritorno al e del sacro.
2.
La novità del CONCILIO VATICANO II nel documento GAUDIUM et SPES. Il rapporto
con il mondo contemporaneo.
3.
Il significato dei NUMERI nella BIBBIA: il numero 40 nella BIBBIA e la QUARESIMA.
4.
La situazione attuale dei cristiani nel Medio Oriente: lettura e commento di un articolo di
FAMIGLIA CRISTIANA e di un documento sulla LIBERTA’ RELIGIOSA nel mondo.
5.
La
GEOGRAFIA
della
NUOVA
CHIESA:
il
passaggio
dall’EURO
all’AFRO/ASIOCENTRISMO. Lettura e commento di un articolo relativo allo studio di
Philip JENKINS.
6.
La LAICITA’ nel contesto contemporaneo. Il modello FRANCESE e quello AMERICANO.
Roma, 15 maggio 2015
L’insegnante
Prof. Vito CHIARIELLO
13
PROGRAMMA DI ITALIANO - CLASSE V C
ANNO SCOLASTICO 2014- 2015
DANTE, PARADISO
Ripasso generale dell’autore e dell’opera. Lettura, commento ed analisi dei seguenti canti: I, III, VI, XI, XII,
XV, XVII, XXV (vv.1-9), XXVII (vv.61-66), XXXIII.
LETTERATURA
1) LA LETTERATURA DELL’ ETA’ NAPOLEONICA
Il contesto storico: strutture politiche, sociali ed economiche
Le istituzioni culturali: pubblicistica, teatro, scuola, editoria
Gli intellettuali
La questione della lingua. Il Purismo
Il Neoclassicismo e la sensibilità preromantica
Ugo Foscolo: la vita, la poetica, le Ultime lettere di Jacopo Ortis, le Odi e I sonetti, i Sepolcri, le Grazie.
2) L’ETA’ DEL RISORGIMENTO
Origine del termine “Romanticismo”
Aspetti generali del Romanticismo europeo
Le tematiche “negative”
Il Romanticismo come espressione della grande trasformazione moderna
L’intellettuale e le contraddizioni dell’età
La nuova concezione della realtà, i temi del Romanticismo europeo
Gli eroi romantici
Il Romanticismo “positivo”
La concezione dell’arte e della letteratura
La polemica classico-romantica in Italia
I manifesti romantici: Giovanni Berchet
Giacomo Leopardi: la vita, il pensiero, la poetica del vago e dell’indefinito, la rimembranza, il primo
Leopardi: le Canzoni e gli Idilli, le Operette morali, la stagione dei grandi idilli, l’ultimo Leopardi: il
“ciclo di Aspasia” .
Alessandro Manzoni: la vita, la poetica, prima della conversione: le opere classicistiche, dopo la
conversione: gli Inni Sacri e le altre liriche, le tragedie, Manzoni e il problema del romanzo, I promessi
sposi
Romanticismo e Risorgimento
I generi letterari: il romanzo, il romanzo storico, la poesia patriottica, la memorialistica, il
melodramma
La poesia dialettale: Giuseppe Gioacchino Belli
La critica e la storiografia letteraria
14
3) L’ETA’ POSTUNITARIA
Le coordinate storico-culturali del secondo Ottocento
Le poetiche tardo-romantiche: la “Scapigliatura”. Emilio Praga, Arrigo Boito
Giosuè Carducci: la vita, l’evoluzione ideologica, l’evoluzione letteraria e le sue “fasi”
Il naturalismo francese e il verismo italiano
Giovanni Verga: la vita, la poetica, la tecnica narrativa, l’ideologia verghiana, lo svolgimento dell’opera
verghiana: Vita dei campi, il ciclo dei “Vinti” e I Malavoglia, le Novelle rusticane, il Mastro-don Gesualdo
4) IL DECADENTISMO
L’origine del termine “decadentismo”
La visione del mondo decadente e la poetica del Decadentismo
Temi e miti della letteratura decadente
Giovanni Pascoli: la vita, la visione del mondo, la poetica, le raccolte poetiche: Myricae, i Poemetti e le
soluzioni formali
Gabriele D’Annunzio: la vita, l’esordio, i versi degli anni ottanta e l’estetismo, Il piacere e la crisi
dell’estetismo, la fase della “bontà”, l’ideologia superomistica, i romanzi del superuomo: Il fuoco, le opere
drammatiche, le Laudi: il libro dell’Alcyone, il periodo “notturno”
Italo Svevo: la vita, la cultura mitteleuropea di Svevo, cenni sui primi romanzi, La coscienza di Zeno
Luigi Pirandello: la vita, la visione del mondo e la poetica: il determinismo, il relativismo conoscitivo, la
poetica dell’ “umorismo”; le novelle e le poesie; i romanzi: Il fu Mattia Pascal ; il teatro: il rifiuto del
dramma borghese, il periodo “grottesco”: Il piacere dell’onestà; il metateatro e I sei personaggi in cerca
d’autore; l’ultimo Pirandello: i miti, I giganti della montagna.
5) LE INQUIETUDINI DEL PRIMO NOVECENTO
I Crepuscolari.
Il Futurismo e i manifesti futuristi. Filippo Tommaso Marinetti
6) LA POESIA TRA LE DUE GUERRE
L’ermetismo.
Giuseppe Ungaretti: la vita, la poetica ungarettiana, le raccolte: l’Allegria, il Sentimento del tempo, Il
dolore, La terra promessa.
Eugenio Montale: la vita, la parola e il significato della poesia, scelte formali e sviluppi tematici, le
raccolte poetiche.
15
TESTI
1) LA LETTERATURA DELL’ETA’ NAPOLEONICA
Ugo Foscolo
• dalle Ultime lettere di Jacopo Ortis:
Il sacrificio della patria nostra è consumato
Il colloquio con Parini: la delusione storica
Illusioni e mondo classico
• dai Sonetti:
Alla sera
A Zacinto
In morte del fratello Giovanni
• Dei Sepolcri (lettura integrale)
2) L’ETA’ DEL RISORGIMENTO
Giovanni Berchet
• dalla Lettera semiseria di Grisostomo al suo figliuolo
Poesia popolare
Giacomo Leopardi
•
dallo Zibaldone:
Teoria della visione
La rimembranza
La doppia visione
• dai Canti:
L’infinito
La sera del dì di festa
Ultimo canto di Saffo
A Silvia
Le ricordanze
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Il passero solitario
La ginestra o il fiore del deserto (vv.111-157)
• dalle Operette morali:
Dialogo della Natura e di un Islandese
Cantico del gallo silvestre
Alessandro Manzoni
• dalla Lettre à M. Chauvet:
Storia e invenzione poetica
• dalle Liriche:
Marzo 1821
Il Cinque Maggio
La Pentecoste
• dall’Adelchi:
Primo coro ( atto III )
16
Secondo coro (atto IV )
•
I Promessi Sposi (lettura integrale)
Giuseppe Gioacchino Belli
•
dai Sonetti:
Cosa fa er papa?
Le cappelle papale
Er giorno der Giudizzio
Chi cerca trova
3) L’ETA’ POSTUNITARIA
Emilio Praga
• da Penombre
Preludio
Arrigo Boito
• da Il libro dei versi
Lezione d’anatomia
Giosuè Carducci
•
dalle Rime nuove:
Pianto antico
•
dalle Odi barbare:
Nella piazza di San Petronio
Alla stazione in una mattina d’autunno
Giovanni Verga
• da Vita dei campi:
L’amante di Gramigna, la prefazione
Rosso Malpelo
La lupa
• I Malavoglia (lettura integrale)
4) IL DECADENTISMO
Giovanni Pascoli
• Da Il fanciullino
Una poetica decadente (rr.1-43)
• da Myricae:
Novembre
Temporale
L’assiuolo
X Agosto
• dai Primi poemetti
Digitale purpurea
17
Gabriele D’Annunzio
• Il piacere ( lettura integrale)
• da Alcyone:
La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Meriggio
• dal Notturno:
La prosa notturna
Italo Svevo
• La coscienza di Zeno (lettura integrale)
Luigi Pirandello
• Il fu Mattia Pascal (lettura integrale)
• da L’umorismo
Un’arte che scompone il reale (rr.20-38; 65-117)
• dalle Novelle per un anno
Ciaula scopre la luna
Il treno ha fischiato
• Il piacere dell’onestà (lettura integrale)
5) LE INQUIETUDINI DEL PRIMO NOVECENTO
Filippo T. Marinetti
• Manifesto del futurismo
• Manifesto tecnico della letteratura futurista (passi scelti)
• da Zang Tumb Tuuum:
Bombardamento
6) LA POESIA TRA LE DUE GUERRE
Giuseppe Ungaretti
• da L’Allegria:
Il porto sepolto
Veglia
I fiumi
S. Martino del Carso
Soldati
Sono una creatura
Mattina
• da Il dolore:
Non gridate più
Eugenio Montale
• da Ossi di seppia
Non chiederci la parola
18
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
Cigola la carrucola del pozzo
• da Le occasioni:
Non recidere, forbice, quel volto
La casa dei doganieri
Testi in adozione:
G.Baldi - S.Giusso - M.Razetti – G.Zaccaria Il piacere dei testi voll.4, 5, 6. Casa editrice Paravia
Dante Alighieri, Paradiso a cura di Sapegno, casa editrice La Nuova Italia
Roma, 12/05/2015
L’insegnante
Cristiana Ciocca
19
LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE “PLAUTO”
A. sc. 2014-2015
PROGRAMMA DI LATINO
Classe V C
Prof.ssa Annalisa Gozzi
MORFOSINTASSI
Sintassi del verbo ( congiuntivi indipendenti; uso del participio; ablativo assoluto;gerundio e
gerundivo)
Sintassi del periodo (proposizioni infinitive, finali, consecutive, interrogative indirette, relative
proprie e improprie; periodo ipotetico indipendente e dipendente; oratio obliqua)
Traduzione e analisi morfosintattica di brani d’autore ( Cicerone, Seneca, Tacito, Quintiliano)
LETTERATURA
•
Eta’ giulio – claudia
Profilo storico – letterario
Seneca il vecchio
Controversiae e suasoriae; la decadenza dell’oratoria
Velleio Patercolo – Valerio Massimo – Curzio Rufo
La storiografia dell’età giulio-claudia
Fedro
La tradizione della favola; la voce degli emarginati; la presenza della realtà contemporanea
Seneca
Vita.
I Dialogi: Consolationes; De ira, De vita beata: la riflessione sulle passioni e la ricerca della
felicità;De constantia sapientis, De tranquillitate animi, De otio: l’imperturbabilità del saggio
stoico; De brevitate vitae: la riflessione sul tempo; De providentia: la provvidenza divina; De
clementia: la concezione del potere;De beneficiis
Epistulae ad Lucilium e la tradizione dell’epistola filosofica.
20
Stile delle opere filosofiche
Le tragedie: tematiche principali; la polemica antitirannica; il conflitto tra bene e male. Stile
delle tragedie
Naturales Quaestiones: letteratura scientifica e stoicismo
Apokolokynthosis: la tradizione della satira menippea
Lucano
Vita
La Pharsalia e il genere epico; il ritorno all’epica storica; un’Eneide rovesciata; un “poema
senza eroe”; l’evoluzione della poetica lucanea; lo stile
Petronio
La datazione del Satyricon e l’identificazione dell’autore; una pluralità di generi nello spazio del
romanzo; il Satyricon e la società del tempo
Persio
Vita:
Satire: la trasformazione del genere satirico; la satira come esigenza morale; il poeta
“semipaganus”; uno stile fra realismo e espressionismo.
•
Eta dei Flavi
Profilo storico – letterario
Giovenale
Vita
Satire: la poetica dell’indignatio; la polemica contro la società del tempo; uno stile sublime
Stazio – Valerio Flacco – Silio Italico
La poesia epica di età flavia
Marziale
Vita
Il corpus degli epigrammi; l’epigramma di età imperiale e la tradizione; il “fulmen in clausula”;
lo stile
21
Plinio il Vecchio
La cultura scientifica a Roma in età imperiale; l’enciclopedismo della Naturalis Historia
Quintiliano
Vita
Opere perdute: De causis corruptae eloquentiae e il dibattito sulla decadenza dell’oratoria
L’Institutio oratoria: didattica e pedagogia; il X libro e la formazione dell’oratore; il ruolo
politico dell’oratore; lo stile
•
L’età degli imperatori per adozione
Profilo storico – letterario
Tacito
Vita
Dialogus de oratoribus: la fine della libertà politica causa della decadenza dell’oratoria
Agricola: tra laudatio funebris e biografia; la virtus di Agricola; le “ragioni dei vinti”
Germania: impostazione etnografica; l’idealizzazione dei barbari
Historiae: il proemio e piano dell’opera; tensione drammatica del racconto; i ritratti.
Annales: il tramonto della libertas; storiografia tragica; il pessimismo; perfezionamento della
tecnica del ritratto; l’involuzione dello stile.
Svetonio
De viris illustribus: i modelli; la struttura dell’opera; lo stile
Apuleio
Vita
Apologia: l’accusa di magia
Florida: la Seconda Sofistica e l’attività di conferenziere itinerante
Metamorfosi: le fonti; il rapporto con il romanzo e le fabulae milesie; l’interpretazione della
favola di Amore e Psiche; il culto di Iside; lingua e stile.
22
LETTURE INTEGRATIVE IN LINGUA ITALIANA
Seneca
De brevitate vitae
8
Ep. Ad Lucilium
1
101,1-9
70,14-19
De constantia sapientis
5,3-5
Apokolokynthosis
1-4,1
Thiestes
vv.920-969
Pharsalia
1 (vv. 183-227)
Lucano
2 (vv .380-391)
6 (vv. 610-635; 776-820)
8 (vv. 610-635)
Petronio
Satyricon
31,3- 33,8
44,1- 46,8
82
83,1- 84,3
116-117,10
Persio
Satire
1,vv. 1-78; 114-134
4
Giovenale
Satire
1, vv.1-30
6, vv.136-160
Quintiliano
Institutio oratoria:
1,1,1-11
1,1,12-23
2,2,4-13
10,1,27-34
10,3,22-30
23
Marziale
Epigrammi
1,4
1,47
1, 61
3, 26
10, 47
Tacito
Agricola:
44-46
Germania
6; 14
Historiae:
1,15-16
Annales
1,6-7
Apologia
90-91
Metamorfosi:
3,21-22
Apuleio
6,1-5
11,29-30
LETTURA METRICA ,TRADUZIONE, ANALISI, COMMENTO dei seguenti testi:
Lucrezio
De rerum natura
Orazio
I,62-79 (Percorso tematico: la felicità)
II, 1-46
“
III, 830-851
“
Satire
I;1 (1-22; 41-67; 106-121) “
Odi
I,11
“
I,9
N.B.: è stata effettuata la lettura dei seguenti metri: esametro; asclepiadeo maggiore;
strofe alcaica.
24
LETTURA,TRADUZIONE, ANALISI, COMMENTO dei seguenti testi:
Seneca
De vita beata
Ep. Ad Lucilium
Tacito
3, 3-4 (Percorso tematico: la felicità)
16
“
12, 1-5; 8-9
“
92, 2-3
“
Agricola
30-32 (Il discorso di Calgaco)
Annales
XV,62-63 (Morte di Seneca)
XVI, 18-19 (Morte di Petronio)
TESTI IN ADOZIONE:
G:B: Conte- E: Pianezzola
Lezioni di Letteratura Latina vol 3
ed. Le Monnier
Lucrezio, Orazio, Seneca
Sulla strada della felicità (a cura di
ed. C. Signorelli
A.Roncoroni)
Roma, 7 maggio 2015
L’insegnante
Annalisa Gozzi
25
LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE“PLAUTO”
Anno scolastico 2014-2015
PROGRAMMA DI GRECO
Classe V C
Prof.ssa Annalisa Gozzi
MORFOSINTASSI
Sintassi dei casi
Sintassi del verbo ( uso dell’indicativo, del congiuntivo, dell’ottativo, dell’infinito e del
participio).
Sintassi del periodo ( prop. dipendenti: finale, consecutiva,infinitiva, dichiarativa relativa;
periodo ipotetico indipendente e dipendente; discorso indiretto).
Traduzione e analisi morfosintattica di brani d’autore ( Lisia, Platone, Polibio, Plutarco)
LETTERATURA
•
La filosofia del IV secolo
Platone
Linee biografiche
I dialoghi: Apologia; Critone; Fedone; Fedro; Simposio; Repubblica; Leggi
Il pensiero platonico
La scuola di Tubinga e le “dottrine non scritte”
Lingua e stile
•
Eta’ Ellenistica
Profilo storico – letterario
Menandro
Linee biografiche
La commedia nuova; trama e struttura delle commedie; i personaggi; il teatro “antropocentrico”;
la Tyche; rapporto con le filosofie ellenistiche
L’epigramma ellenistico
Rapporti con l’epigramma arcaico e classico
Le Antologie
26
Le “scuole” epigrammatiche
La scuola dorica: temi e motivi. Caratteri generali della produzione di Anite, Nosside, Leonida
La scuola ionica: temi e motivi. Caratteri generali della produzione di Asclepiade e Posidippo,
La scuola fenicia: temi e motivi. Caratteri generali della produzione di Meleagro di Gadara
Filologia
Le scuole filologiche di Alessandria e di Pergamo: analogia e anomalia
Callimaco
Linee biografiche
Caratteri della poetica di Callimaco
Aitia; la polemica letteraria: il proemio; l’elegia eziologica; struttura dell’opera
Inni: struttura; lingua e metro; la docta poesis
Giambi: temi; lingua; i Giambi metaletterari
Epigrammi: temi e motivi ricorrenti; confronto con la scuola ionica
Ecale: l’epillio; il rapporto con l’epica tradizionale
Teocrito
Linee biografiche
Il genere dell’Idillio e la nuova poesia alessandrina; Idilli bucolici; le Talisie e l’investitura
poetica; Epilli; Mimi urbani; varietà metrica e linguistica.
Fragmentum Grenfellianum
Apollonio Rodio
Linee biografiche
Argonautiche: struttura e peculiarità narrativa; Giasone e Medea; il tempo nel poema; l’io
poetico; rapporto con la tradizione omerica; la presunta polemica con Callimaco
Eroda
Mimiambi: il contenuto; contaminazione di generi letterari; ricercatezza linguistica; il
Mimiambo VIII e l’ investitura poetica
Storiografia: gli storici di Alessandro – la storiografia tragica – Timeo di Tauromenio (cenni)
27
Polibio
Vita
Storie: contenuti; il metodo storiografico; storiografia pragmatica e universale; l’analisi delle
costituzioni; il ruolo della Tyche; la lingua
Filosofia: Epicureismo e Stoicismo – cenni sul cinismo.
•
Età Greco – Romana
Profilo storico – letterario
Oratoria e Retorica
Tipologie oratorie; Apollodoro di Pergamo e l’analogia; Teodoro di Gadara e l’anomalia;
Anonimo del Sublime: il concetto del sublime
Plutarco
Linee biografiche
Vite parallele: tradizione della biografia; confronto tra la civiltà greca e quella romana; intento
etico- pedagogico
Moralia: la forma del dialogo filosofico; varietà di contenuti
Lingua e stile
La seconda Sofistica
Le declamazioni; poliedricità compositiva
Luciano
Linee biografiche
Due volte accusato: l’abbandono della retorica
Dialoghi filosofici: rapporto con dialoghi platonici; la figura di Menippo di Gadara; gli scritti
polemici
Storia vera: romanzo e parodia delle “narrazioni vere”
Lucio e l’asino e la tradizione della fabula milesia
Lingua e stile
28
Il romanzo
Novella; fabula milesia; romanzo
Origini del romanzo; temi ricorrenti: amore, avventura, storia
Caritone di Afrodisia, Achille Tazio, Longo Sofista, Antonio Diogene: cenni
LETTURE INTEGRATIVE IN LINGUA ITALIANA
Platone
Apologia
40c-42a
Fedro
274c-275b-275d-276c
Dyskolos:
vv. 81-178
Samia:
vv.325-398
Epitrepontes:
vv. 254-368; 533-557
Epigrammi:
A.P., VII 190
Epigrammi:
A.P., VII, 190
Menandro
Anite
Leonida
A.P., VI, 302
A.P., VI, 289
Asclepiade
Epigrammi:
A.P., XII, 46
A.P., XII, 50
A.P., V, 7
A.P., V, 64
Meleagro
Epigrammi:
A.P., VII, 417
A.P., V, 147
A.P., V, 174
A.P., VII, 476
29
Callimaco
Aitia
Prologo dei Telchini (I, 1-40)
Aconzio e Cidippe (III)
Chioma di Berenice (IV)
Epigrammi
II; XIX; XXI; XXV; XXVII; XXVIII;
Idilli e Mimi:
L’ Incantamento( II)
Teocrito
Le Talisie (VII; 1-51;128-157)
Il Ciclope (XI)
Le Siracusane (XV)
Eracle bambino (XXIV)
Apollonio Rodio
Argonautiche
La lunga notte di Medea (III, vv. 744-824)
La conquista del vello (IV, vv. 123-178)
Polibio
Storie:
I 1-4
III 6-7
III 31
VI 7, 2-9
Plutarco
Vita di Alessandro.
1
Vita di Cesare
66
Luciano
La doppia accusa
34-35
Dialoghi dei morti
5
Morte di Peregrino
11-13
Storia vera
II 35-36
30
LETTURA, TRADUZIONE, ANALISI E COMMENTO dei seguenti testi:
Platone
Simposio
Admeto e Alcesti (179 b-c-d-e; 180 a-b)
Discorso di Pausania (180d-e; 181a-b-c-d-e)
Discorso di Aristofane (189d-e; 190a; c-d; 191d-e; 192a-b)
Discorso di Socrate (203b-c-d-e; 210e; 211a-b)
LETTURA INTEGRALE IN LINGUA ITALIANA; LETTURA METRICA DEI BRANI IN
TRIMETRO GIAMBICO, TRADUZIONE, ANALISI E COMMENTO dei seguenti versi tratti da:
Euripide
Alcesti
vv.136-212
vv.371-392
vv.507-544
vv.614-650
vv.675-689
vv.706-740
vv.837-860
vv.1007-1038
vv.1042-1048
vv.1057-1063
vv.1100-1150
TESTI IN ADOZIONE:
Porro-Lapini-Bevegni
Letteratura Greca
ed. Loescher
Euripide
Alcesti
ed. Simone Scolastico
De Agostinis
Platon (Antologia modulare) ed.Loffredo
.
Roma, 7 maggio 2015
L’insegnante
Annalisa Gozzi
31
PROGRAMMA DI STORIA CLASSE 5^C
Anno scolastico 2014-2015. Docente Sabina Palleschi
POLITICA E SOCIETA’ TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
La piena maturità del movimento operaio: la Prima Internazionale; l’anarchismo di Bakunin; la
Comune di Parigi; dalla Prima alla Seconda Internazionale.
La seconda rivoluzione industriale: la Grande Depressione; la politica sociale di Bismarck; la
“belle époque”; l’età dell’acciaio e della chimica; petrolio ed elettricità; la concentrazione
industriale.
IMPERIALISMO E COLONIALISMO NELLA SECONDA METÀ DEL XIX SECOLO
L’imperialismo nelle sue diverse forme; l’imperialismo nelle sue motivazioni economiche;
complessità dell’imperialismo; l’imperialismo in Africa e in Asia orientale: aspetti fondamentali.
STATO E SOCIETÀ NELL’ITALIA UNITA
Il governo della Destra storica: gli orientamenti politici e parlamentari; la situazione finanziaria
del nuovo Stato; il Mezzogiorno, il brigantaggio; il completamento dell’unità.
La Sinistra al potere: il trasformismo; agricoltura e industria negli anni Ottanta; protezionismo
ed emigrazione di massa.
Gli anni Novanta: il governo di Crispi; la nascita del Partito socialista; la repressione delle
rivendicazioni popolari; la politica coloniale; la crisi di fine secolo.
L’ITALIA NELL’ETA’ GIOLITTIANA
Il sistema giolittiano; l’economia italiana tra sviluppo e arretratezza; tra questione sociale e
nazionalismo; l’epilogo della stagione giolittiana.
L’EUROPA E IL MONDO ALLA VIGILIA DELLA GUERRA
L’Europa tra democrazia e nazionalismi; i grandi imperi in crisi; nuovi attori sulla scena
internazionale: Stati Uniti e Giappone; le aree di maggior attrito: Cina, Africa, Balcani.
LA GRANDE GUERRA
Il 1914: verso il precipizio; l’Italia dalla neutralità alla guerra; 1915-1916: un’immane
carneficina; una guerra di massa; le svolte del 1917; l’epilogo del conflitto; i trattati di pace.
32
I FRAGILI EQUILIBRI DEL DOPOGUERRA
Economia e società all’indomani della guerra; il dopoguerra in Europa; dalla caduta dello zar alla
nascita dell’Unione Sovietica.
LA CRISI DEL ’29 E L’AMERICA DI ROOSEVELT
GLI Stati Uniti dagli “anni ruggenti” al New Deal; l’interventismo dello Stato e le terapie di
Keynes.
IL REGIME FASCISTA DI MUSSOLINI
Il difficile dopoguerra; la costruzione dello Stato fascista; economia e società durante il fascismo;
la politica estera ambivalente di Mussolini; l’antisemitismo e le leggi razziali.
LE DITTATURE DI HITLER E STALIN
La Germania dalla crisi della Repubblica di Weimar al Terzo Reich; i regimi autoritari in Europa;
l’URSS dalla dittatura del proletariato al regime staliniano; imperialismo e nazionalismo in Asia.
VERSO LA CATASTROFE
Il riarmo nazista e la crisi degli equilibri europei; la guerra civile spagnola; tra l’Asse RomaBerlino e il patto Anticomintern; verso il conflitto.
UN IMMANE CONFLITTO
Le prime operazioni belliche; l’ordine nuovo del Terzo Reich; il ripiegamento dell’Asse; le
ultime fasi della guerra.
L’Italia spaccata in due: il neofascismo di Salò; la Resistenza, le operazioni militari e la
liberazione; la guerra e la popolazione civile.
IL DOPOGUERRA IN ITALIA
Il paese all’indomani della guerra; la rinascita dei partiti; l’avvio della stagione democratica; gli
esordi della Repubblica italiana; la Costituzione e le istituzioni repubblicane; la rottura dell’unità
antifascista e le elezioni del ’48.
33
UN MONDO DIVISO IN DUE BLOCCHI
Verso un nuovo ordine internazionale: le nuove organizzazioni mondiali; i trattati di pace e la
contrapposizione USA-URSS;l’inizio della guerra fredda: due politiche per due blocchi; le due
Germanie e la nascita della NATO. L’URSS: la ricostruzione e la sovietizzazione dell’Europa
orientale.
Gli studenti hanno esaminato documenti e testi storiografici scelti dal manuale in adozione.
Gli argomenti del programma relativi all’Ottocento sono stati studiati sul testo “Profili storici” di
Andrea Giardina, Giovanni Sabbatucci, Vittorio Vidotto o sul testo “Chiaroscuro” di Francesco
Maria Feltri, Maria Manuela Bertazzoni, Franca Neri. Manuale in adozione per il Novecento:
“MilleDuemila Un mondo al plurale” di Valerio Castronovo.
La docente
Sabina Palleschi
34
PROGRAMMA DI FILOSOFIA CLASSE 5^C
Anno scolastico 2014-2015. Docente Sabina Palleschi
IL CRITICISMO KANTIANO
La “Critica della ragion pura”
La “Critica della ragion pratica”
La “Critica del Giudizio”.
ATTEGGIAMENTI CARATTERISTICI DEL ROMANTICISMO TEDESCO
Il circolo di Jena.
Atteggiamenti caratteristici del Romanticismo tedesco.
Il rifiuto della ragione illuministica e la ricerca di altre vie d’accesso alla realtà e all’Assoluto.
Il senso dell’Infinito.
La “Sehnsucht”, “l’ironia” e il “titanismo”.
La nuova concezione della storia.
La nuova concezione della Natura.
L’ottimismo al di là del pessimismo.
L’idealismo romantico tedesco: caratteri generali.
FICHTE
Il contesto storico-culturale.
La “dottrina della scienza”.
La dottrina della conoscenza.
La dottrina morale.
Il pensiero politico.
SCHELLING
L’Assoluto come indifferenza di spirito e natura.
HEGEL
Gli scritti e il contesto storico-culturale.
Le tesi di fondo del pensiero hegeliano: l’infinito come unica realtà; l’identità tra razionale e
reale; la filosofia come giustificazione razionale della realtà.
35
La dialettica.
Idea, natura e spirito: le partizioni del sistema hegeliano.
La critica alle filosofie precedenti.
La “Fenomenologia dello spirito”: la “fenomenologia” e la sua collocazione nel sistema
hegeliano. Coscienza. Autocoscienza. Ragione.
L’“Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio”: la logica (solo i caratteri generali); la
filosofia della natura ( solo i caratteri generali); lo spirito soggettivo; lo spirito oggettivo; la filosofia
della storia; lo spirito assoluto.
SCHOPENHAUER
Il contesto storico.
Le radici culturali del sistema.
Il mondo della rappresentazione come “velo di Maya”.
La “volontà di vivere”.
Dall’essenza del mio corpo all’essenza del mondo.
Caratteri e manifestazioni della “volontà di vivere”.
La scoperta della via d’accesso alla cosa in sé.
Caratteri e manifestazioni della volontà di vivere.
Il pessimismo.
La critica alle varie forme di ottimismo.
Le vie di liberazione dal dolore.
KIERKEGAARD
Vita e scritti.
L’esistenza come possibilità e fede.
La critica dell’hegelismo.
Gli stadi dell’esistenza.
L’angoscia.
Disperazione e fede.
L’attimo e la storia: l’eterno nel tempo.
FEUERBACH E MARX
Destra e sinistra hegeliana: caratteri generali.
36
Feuerbach :
Il rovesciamento dei rapporti di predicazione.
La critica alla religione.
La critica a Hegel.
“L’uomo è ciò che mangia”: l’odierna rivalutazione del materialismo di Feuerbach.
Marx:
La vita e le opere.
Caratteri generali del marxismo.
La critica ad Hegel.
La critica della modernità e del liberalismo.
La critica dell’economia borghese e il tema dell’alienazione.
Il distacco da Feuerbach.
La concezione materialistica della storia.
Il “Manifesto”.
“Il Capitale”.
La rivoluzione e la dittatura del proletariato.
Le fasi della futura società socialista.
IL POSITIVISMO
Caratteri generali e contesto storico del positivismo europeo.
Positivismo, Illuminismo e Romanticismo.
NIETZSCHE
La vita e gli scritti.
Filosofia e malattia.
Nazificazione e denazificazione.
Caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche.
Fasi o periodi del filosofare nietzscheano.
Il periodo giovanile.
Il periodo “illuministico”.
Il periodo di Zarathustra.
L’ultimo Nietzsche.
37
BERGSON: tempo e durata
FREUD E LA PSICOANALISI
Vita e opere.
Dagli studi sull’isteria alla psicoanalisi.
L’inconscio e i modi per accedere ad esso.
La scomposizione psicoanalitica della personalità.
I sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici.
La teoria della sessualità e il complesso di Edipo.
La teoria psicoanalitica dell’arte.
La religione e la civiltà.
FILOSOFIA DELLA SCIENZA:
Popper:
Popper ed Einstein.
La riabilitazione della filosofia.
Le dottrine epistemologiche: il problema della demarcazione e il principio della falsificabilità; le
asserzioni-base e la precarietà della scienza; l’asimmetria tra verificabilità e falsificabilità e la
teoria della corroborazione; la riabilitazione della metafisica; la critica epistemologica al marxismo
e alla psicoanalisi;il procedimento per congetture e confutazioni; il rifiuto dell’induzione e la teoria
della mente come “faro” e come “recipiente”; Popper e Kant; scienza e verità; verosimiglianza e
progresso scientifico. Il realismo dell’ultimo Popper.
Kuhn: paradigmi e rivoluzioni scientifiche.
Del saggio di Samir Okasha:“Il primo libro di filosofia della scienza”, sono stati studiati i
seguenti temi:
Che cos’è la scienza?
- Le origini della scienza moderna
- Che cos’è la filosofia della scienza?
- Scienza e pseudoscienza secondo il punto di vista di Popper
38
Il ragionamento scientifico
- Deduzione e induzione
- Il problema di Hume
- Inferenza verso la spiegazione migliore
- Probabilità e induzione
Realismo e antirealismo
- Realismo scientifico e antirealismo
- L’argomento “niente miracoli”
- La distinzione osservabile/inosservabile
- L’argomento della sottodeterminazione
Cambiamento e rivoluzione scientifica
- La filosofia della scienza del positivismo logico
- La struttura delle rivoluzioni scientifiche
- L’incommensurabilità e la natura carica di teoria dei dati
- Kuhn e la razionalità della scienza
Gli studenti hanno letto una parte dei testi di Schopenhauer, Marx, Nietzsche e Freud presenti
nella sezione antologica del manuale in adozione, i primi cinque capitoli del saggio di Samir
Okasha:“Il primo libro di filosofia della scienza” e il saggio di Freud: “Il disagio della civiltà”
Manuale in adozione: “La filosofia” di N. Abbagnano e G. Fornero
La docente
Sabina Palleschi
39
LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE “PLAUTO”
A. SC. 2014-2015
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA INGLESE
THE 18TH CENTURY
FROM THE GLORIOUS REVOLUTION TO THE VICTORIAN AGE
PRE-ROMANTICISM AND ROMANTICISM
History, Society and Culture
The Development of British Literature
AUTHORS AND TEXTS
• WILLIAM BLAKE: life, main works, themes and style
Text analysis:
From “Songs of Innocence”: The Lamb
From “Songs of Experience”: The Tyger
• SAMUEL TAYLOR COLERIDGE: life, main works, themes and style
Text analysis:
From “The Rime of the Ancient Mariner”: Part IV
• WILLIAM WORDSWORTH: life, main works, themes and style
Text analysis:
“Composed upon Westmister Bridge”
“Ode: Intimations of Immortality”: V stanza
“I Wandered Lonely as a Cloud”
From the Preface to “Lyrical Ballads”: Wordsworth’s Views of Poetry and the Poet
• JANE AUSTEN: life, main works, themes and narrative technique
Text analysis:
From “Sense and Sensibility”: an extract from Chapter 11
40
• PERCY BYSSHE SHELLEY: life, main works, themes and style
Text analysis:
“Ode to the West Wind”
From “Defence of Poetry”: Shelley’s Views of Poetry and the Poet
• JOHN KEATS: life, main works, themes and style
Text analysis:
“Ode on a Grecian Urn”
THE 19TH CENTURY
LITERATURE OF THE VICTORIAN AGE
AESTHETICISM AND DECADENCE
History, Society and Culture
The Development of British Literature
The Development of American Literature
AUTHORS AND TEXTS
• CHARLES DICKENS: life, main works, themes and narrative technique
Text analysis:
From “Nicholas Nickleby”: an extract from one of the early chapters
• GEORGE ELIOT: life, main works, themes and narrative technique
Text analysis:
From “The Mill on the Floss”: an extract Book I, Chapter 6
• OSCAR WILDE: life, main works and themes
“The Importance of Being Earnest”: plot and themes
Text analysis:
From “The Picture of Dorian Gray”: the last page of the novel
41
THE FIRST PART OF THE 20TH CENTURY
MODERNISM AND SYMBOLISM
History, Society and culture
The Development of British Literature
AUTHORS AND TEXTS
• JAMES JOYCE: life, themes and style
“Dubliners”: plot, themes and narrative technique
“A Portrait of the artist as a young man”: setting and narrative technique
“Finnegans Wake”: plot and narrative technique
Text analysis:
From “Ulysses”: three snippets from Chapter 14
• VIRGINIA WOOLF: life, main works, narrative technique and style
“Mrs Dalloway”: plot, themes and narrative technique
Text analysis:
From “To the Lighthouse”: an extract from Chapter 7
• GEORGE ORWELL: life, main works and themes
“Animal farm”: plot, themes and style
Text analysis:
From “Nineteen Eighty-four”: an extract from Part III, Chapter 2
Il libro di testo utilizzato è:
“Literature in Time”
B. De Luca, D.J. Ellis, P. Pace, S. Ranzoli - Loescher
Roma, 14 maggio 2014
L’insegnante
Francesca De rosa
42
LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE“PLAUTO”
Anno scolastico 2014-2015
PROGRAMMA DI MATEMATICA
GONIOMETRIA
Misurazione di archi circolari e di angoli: unità radiante.
Funzioni goniometriche: seno, coseno, tangente, cotangente, secante, cosecante.
Rappresentazioni grafiche: sinusoide, cosinusoide, tangentoide, cotangentoide.
Le relazioni fondamentali della goniometria.
Archi complementari. Archi associati.
Funzioni goniometriche di archi speciali:
π/6
e π/3, π/4, π/10 (solo calcolo del
seno).
Identità goniometriche. Equazioni goniometriche.
Equazioni omogenee e riducibili ad omogenee.
Equazioni lineari in seno e coseno.
Formule per la sottrazione e l’addizione di due archi (senza dimostrazione); formule di
duplicazione e di bisezione degli archi.
TRIGONOMETRIA PIANA
Teoremi riguardanti i triangoli rettangoli.
Teorema della corda.
Teorema dei seni.
Teorema del coseno.
Casi di risoluzione di un triangolo qualunque.
Area di un triangolo. Area di un parallelogramma.
Prodotto vettoriale. Prodotto scalare.
FUNZIONI REALI DI VARIABILE REALE
43
Definizione di funzione. Classificazione delle funzioni e loro dominio.
Intervalli ed intorni. Punti isolati. Punti di accumulazione.
FUNZIONI RAZIONALI INTERE E FRATTE
Funzioni che tendono ad un limite finito per x che tende ad un valore finito.
Funzione continua in un punto.
Limite destro e limite sinistro.
Funzioni che tendono ad infinito (positivo o negativo) per x che tende ad un valore finito.
Asintoti verticali.
Funzioni che tendono ad un limite finito per x che tende ad un valore infinito.
Asintoti orizzontali.
Funzioni che tendono ad infinito per x che tende ad infinito.
Teorema di unicità del limite. Teorema della permanenza del segno. Teorema del confronto.
Operazioni sui limiti: limite della somma di due funzioni - limite del prodotto di due funzioni –
limite della potenza di una funzione – limite della funzione reciproca – limite del quoziente di due
funzioni.
Le forme indeterminate. Infinitesimi ed infiniti.
Le funzioni continue: definizione di funzione continua.
Punti di discontinuità di I specie, di II specie e di III specie.
Asintoti obliqui e loro ricerca.
(I teoremi riguardanti le funzioni si limitano ai solo enunciati senza dimostrazione).
Roma, 14 maggio 2015
L’insegnante
Elena Marrone
44
LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE“PLAUTO”
Anno scolastico 2014-2015
PROGRAMMA DI FISICA
TERMOLOGIA
Sistemi termodinamici. Principio di equivalenza di Joule. Trasformazioni
termodinamiche e lavoro.
Primo principio della termodinamica. Trasformazioni isobare, isocore, isotermiche ed
adiabatiche.
Secondo principio della termodinamica : enunciato di lord Kelvin ed enunciato di
Clausius.
Rendimento di una macchina termica.
ELETTROMAGNETISMO
Corpi elettrizzati e loro interazioni. Conduttori ed isolanti.
Elettrizzazione per induzione e per contatto.
Polarizzazione di un dielettrico.
Elettroscopio. Elettroforo di Volta.
Legge di Coulomb: forza elettrica nel vuoto e in un mezzo qualsiasi.
Campo elettrico e linee di campo.
Campo elettrico generato da una carica puntiforme.
Flusso del campo elettrico e teorema di Gauss.
Campo elettrico uniforme tra due lastre cariche.
Energia potenziale elettrica. Potenziale elettrico.
Potenziale elettrico in un campo generato da una carica puntiforme.
Campo elettrico e potenziale generati da un conduttore sferico in equilibrio elettrostatico.
Capacità di un conduttore.
Condensatori. Capacità di un condensatore.
Lavoro elettrico.
Corrente elettrica nei conduttori metallici.
Circuito elettrico. Resistenza elettrica e leggi di Ohm. Leggi di Kirchhoff.
Conduttori in serie e conduttori in parallelo.
45
Forza elettromotrice e resistenza interna di un generatore di tensione.
Potenza elettrica. Effetto Joule.
Magneti e loro interazioni. Origine del magnetismo.
Campo magnetico. Linee di campo.
Forza esercitata da un campo magnetico su un filo percorso da corrente.
Azione mutua di due correnti rettilinee parallele.
Principali tipi di campo magnetico generati da correnti elettriche continue:
filo rettilineo indefinito, spira circolare, solenoide.
Roma, 14 maggio 2015
L’insegnante
Elena Marrone
46
LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE PLAUTO
Programma di Scienze Naturali
CLASSE V C
Anno Scolastico 2014/2015
Prof.ssa Toccoli Simona
CHIMICA ORGANICA
Le ibridazioni del carbonio. I legami carbonio-carbonio: singolo, doppio e triplo
Isomeria: isomeria di posizione; isomeria configurazionale; isomeria configurazionale
Isomeri configurazionali: isomeria ottica; la configurazione assoluta e le proiezioni di Fischer
Gli idrocarburi. Classificazione degli idrocarburi.
Gli alcani: nomenclatura degli alcani. Proprietà fisiche e chimiche degli alcani
Gli alcheni. Proprietà e reazioni degli alcheni. Dieni.
Alchini.
Il benzene e gli idrocarburi aromatici
I gruppi funzionali.
Gli alogenuri alchilici. Fenoli. Eteri. Aldeidi e chetoni.
Concetto di equilibrio chimico. Acidi e basi. La costante di dissociazione dell’acqua e il pH. Forza
degli acidi e delle basi. Le ammine. I composti eterociclici. Gli acidi carbossilici: nomenclatura;
proprietà fisiche; acidità;
Derivati degli acidi carbossilici. I polimeri
BIOCHIMICA
Le macromolecole biologiche. Metabolismo ed energia.
I carboidrati: monosaccaridi. Gli oligosaccaridi. I polisaccaridi. Il metabolismo dei glucidi: la
glicogenolisi; la gluconeogenesi; la glicogeno sintesi.
La glicolisi e il ciclo di Krebs. La fosforilazione ossidativa e il bilancio energetico della
respirazione cellulare. La fermentazione
I lipidi: trigliceridi, saponi. Steroidi. Fosfolipidi. Il metabolismo dei lipidi: la lipolisi. L'ossidazione
degli acidi grassi. La degradazione del colesterolo. La lipogenesi
Gli aminoacidi. Il legame peptidico. Organizzazione strutturale delle proteine. Le funzioni delle
proteine. Gli enzimi. Il metabolismo delle proteine.
Gli acidi nucleici. Struttura del DNA e dell’RNA. La duplicazione del DNA.
La sintesi proteica
SCIENZE DELLA TERRA
I fenomeni sismici: modello del rimbalzo elastico; propagazione e registrazione delle onde
sismiche; misura della forza di un terremoto; I terremoti e l’interno della Terra. La distribuzione
geografica dei terremoti
La tettonica delle placche: la dinamica interna della Terra; la struttura interna della Terra; flusso di
calore; L’espansione dei fondi oceanici; la tettonica delle placche.
Roma,14 maggio 2015
L’insegnante
Simona Toccoli
47
LICEO PLAUTO
Anno scolastico 2014/2015
Programma
Disciplina: Storia dell’Arte
Insegnante: Paolo Raffaeli
Classe V C
-
-
-
-
Il neoclassicismo: caratteri fondamentali
Antonio Canova
Jacques Louis David
Géricault
Il romanticismo storico: Delacroix
Il romanticismo italiano: Hayez
Il realismo di Courbet
Alle origini dell'impressionismo: Manet
Impressionismo: Monet e Renoir
Il superamento dell'impressionismo:
Cézanne
Van Gogh
Gauguin
L’esistenzialismo di Munch
Espressionismo:
i Fauves: Matisse
Die Brücke: Kirchner
Pablo Picasso: il cubismo
Il Futurismo: Boccioni
La Metafisica di De Chirico
Il Surrealismo: Magritte, Dalì
L'astrattismo: Kandinskiy, Mondrian
Roma, 14 maggio 2015
L’insegnante
Paolo Raffaeli
48
PROGRAMMA Scienze Motorie
Classe 5^
Sezione C
Prof. Perini Eugenio
ANNO SCOLASTICO 2014-15
Obiettivi :
Sviluppo delle capacità condizionali:resistenza, forza, velocità.
Miglioramento delle capacità coordinative.
Incremento della mobilità articolare.
Apprendimento di abilità e gesti sportivi.
Integrazione nel gruppo e corretta integrazione con i compagni.
Fasi di lavoro:
Condizionamento generale.
Sviluppo delle capacità aerobiche attraverso il lavoro intervallato.
Potenziamento muscolare ( addominali,dorsali,pettorali,quadricipite,bicipite ).
Primo Quadrimestre.
Corsa campestre d'istituto.
Pallavolo fondamentali: battuta,ricezione,alzata,schiacciata e muro.
Test : resistenza, addominali alti,flessione del tronco,mobilità della spalla,trazioni alla sbarra,lancio
del pallone da basket.
Secondo quadrimestre.
Test :salto in lungo da fermo,lancio palla medica mas.4Kg e fem. 3Kg,velocità 60 metri,salto in alto
tecnica fosbury, esercizi con la funicella in forma libera e creativa.
Pallavolo torneo d'istituto maschile e femminile.
Biennio e triennio.
Preparazione e selezione degli alunni per la partecipazione :
• ai Campionati Studenteschi di Atletica Leggera mas.e fem.
• al Torneo Volley Scuola
• al Torneo Beach Volley
• al Torneo con le scuole medie “ ad altiora “
• alle Plautiadi ( olimpiadi del L.Plauto a maggio ).
• salto in lungo-salto in alto-getto del peso-velocità 60 mt-vortex .
Data 6 maggio 2015
Prof. Perini Eugenio
49
Simulazioni
prima, seconda e terza prova
50
SIMULAZIONE PRIMA PROVA D’ESAME
ANNO SCOLASTICO 2014-2015
51
52
53
54
55
56
57
58
59
SIMULAZIONE SECONDA PROVA D’ESAME
ANNO SCOLASTICO 2014-2015
60
61
SIMULAZIONE TERZA PROVA
8 Aprile 2014
INGLESE - MATEMATICA - STORIASTORIA DELL’ARTE
62
SIMULAZIONE III PROVA
INGLESE
Name:
Class:
Date:
Explain the meaning of the formula “art for art’s sake” and show how this
principle was developed in Oscar Wilde’s life and literary production.
(Max 18 lines)
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________
63
LICEO CLASSICO PLAUTO
A.S.. 2014-2015
Alunno:
Classe V C
QUESITO DI MATEMATICA
Definire la funzione cotangente di un angolo descrivendone le caratteristiche principali e
tracciandone il grafico. Spiegare che relazione sussiste tra la cotangente di un angolo e
le funzioni seno e coseno dello stesso angolo, dimostrando quanto asserito. (max 15
righe)
64
LICEO CLASSICO PLAUTO , ANNO SCOLASTICO 2014-15, CLASSE VC
ALUNNO/A
STORIA
Spiega che cosa fu la marcia su Roma ed illustrane le conseguenze immediate.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
65
SIMULAZIONE III PROVA – STORIA DELL’ARTE – classe V C – A.S. 2014-2015
NOME________________________________
COGNOME ________________________________
Esponi in sintesi i caratteri principali dell’Espressionismo francese e tedesco, facendo
riferimento agli artisti ed alle opere più rappresentative.
66
SIMULAZIONE TERZA PROVA
4 Maggio 2015
INGLESE – GRECO – FILOSOFIA - FISICA
67
SIMULAZIONE III PROVA
INGLESE
Name:
Class:
Date:
Write about the new theories which upset the conception of the universe and of
man at the beginning of the 20th century and explain how they influenced the
literary field. (Max 18 lines)
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________
68
Anno scolastico 2014-2015
CLASSE V C
TERZA PROVA
Tip. A – Risposta max 15 righe
GRECO
Illustra per quali aspetti le “ Argonautiche” possono essere considerate esemplificative della poetica
alessandrina.
69
LICEO CLASSICO PLAUTO, ANNO SCOLASTICO 2014-15, CLASSE VC
ALUNNO/A
FILOSOFIA
Analizza i diversi significati che Hegel, Feuerbach e Marx attribuiscono al concetto di alienazione
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
70
Alunno:
Classe V C
QUESITO DI FISICA
Dopo aver dato la definizione di intensità di corrente elettrica , enunciare la prima legge di Ohm,
nel caso di un circuito chiuso. Spiegare e dimostrare che cosa si intende per resistenza equivalente
quando si hanno più resistenze collegate in parallelo. (max 15 righe)
71
Griglie di valutazione
Prima, seconda e terza prova scritta
Prova orale
72
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
(ITALIANO)
Candidata/o:.....................................................................................
TIPOLOGIA A
INDICATORI
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
1-5
INSUFFICIENTE
SUFFICIENTE
DISCRETO
BUONO
OTTIMO
6-9
10
11-12
13-14
15
USO DELLA LINGUA
(Correttezza, proprietà e
pertinenza rispetto al tipo di
prova)
CONOSCENZE
(dell’argomento, del contesto di
riferimento, delle caratteristiche
formali del testo)
CAPACITA’ LOGICOCRITICHE ED ESPRESSIVE
(di analisi, di sintesi, originalità
e creatività, organicità e
coerenza, pertinenza e
fondatezza dei giudizi personali)
PUNTEGGIO TOTALE
........./15
73
Valutazione dei descrittori
Tipologia A
USO DELLA LINGUA
1-5 Diffusi fraintendimenti del testo, proprietà linguistica carente con molti errori
morfosintattici, evidente mancanza di pertinenza rispetto alla tipologia di prova
6-9 Comprensione del testo, proprietà linguistica insufficiente con qualche errore
morfosintattico, mancanza di pertinenza rispetto alla tipologia di prova
10Interpretazione semplificata del testo, esposizione un pochino banale, anche se chiara e
corretta, lessico generico e generalizzante
11-12Esposizione corretta e discretamente appropriata anche nell’uso del lessico settoriale
13-14 Esposizione scorrevole, corretta e chiara, lessico appropriato
15Capacità di produrre un testo scritto in forma chiara , elegante e personale, mostrando doti di
originalità e autonomia espositiva
CONOSCENZE
1-5 Conoscenze frammentarie dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo
6-9 Conoscenze imprecise dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo
10Conoscenze elementari dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo
11-12Conoscenze più che sufficienti dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del
testo
13-14 Conoscenze abbastanza complete dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del
testo
15 Conoscenze complete e approfondite dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del
testo
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
1-5 Svolgimento poco organico, banale e non del tutto coerente; presenza molto saltuaria di
spunti critici personali
6-9 Argomentazioni spesso poco approfondite e collegate; mediocre rielaborazione critica
10Svolgimento sufficientemente organico, collegato e rielaborato
11-12Argomentazioni chiare, abbastanza articolate e complete con una rielaborazione
personale più che sufficiente.
13-14 Svolgimento organico, abbastanza articolato nelle argomentazioni e rielaborato
criticamente
15 Svolgimento perfettamente articolato e approfondito con un approccio critico personale
eccellente
74
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
(ITALIANO)
Candidata/o:.....................................................................................
TIPOLOGIA B
INDICATORI
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
1-5
INSUFFICIENTE
SUFFICIENTE
DISCRETO
BUONO
OTTIMO
6-9
10
11-12
13-14
15
USO DELLA LINGUA
(Correttezza, proprietà e
pertinenza rispetto al tipo di
prova)
CONOSCENZE
(dell’argomento, del contesto di
riferimento, delle caratteristiche
formali del testo)
CAPACITA’ LOGICOCRITICHE ED ESPRESSIVE
(di analisi, di sintesi, originalità
e creatività, organicità e
coerenza, pertinenza
nell’eventuale titolo, nelle
modalità di citazione e
fondatezza dei giudizi personali)
PUNTEGGIO TOTALE
........./15
75
Valutazione dei descrittori
Tipologia B
USO DELLA LINGUA
1-5 Proprietà linguistica carente con molti errori morfosintattici, evidente mancanza di pertinenza rispetto
alla tipologia di prova
6-9 Proprietà linguistica insufficiente con qualche errore morfosintattico, mancanza di pertinenza rispetto
alla tipologia di prova
10Esposizione semplice, anche se chiara e corretta, lessico generico e generalizzante
11-12Esposizione corretta e discretamente appropriata anche nell’uso del lessico settoriale
13-14 Esposizione scorrevole, corretta e chiara, lessico appropriato
15Capacità di produrre un testo scritto in forma chiara, elegante e personale, mostrando doti di originalità e
autonomia espositiva
CONOSCENZE
1-5 Conoscenze frammentarie dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove richiesto),
delle caratteristiche dei dati offerti
6-9 Conoscenze imprecise dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove richiesto),
delle caratteristiche dei dati offerti.
10Conoscenze elementari dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove richiesto),
delle caratteristiche dei dati offerti
11-12Conoscenze più che sufficienti dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove
richiesto), delle caratteristiche dei dati offerti (riconoscimento dei distrattori)
13-14 Conoscenze abbastanza complete dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove
richiesto), delle caratteristiche dei dati offerti (riconoscimento e aggiramento dei distrattori)
15 Conoscenze complete e approfondite dell’argomento, del contesto, delle caratteristiche del testo
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
1-5 Svolgimento poco organico, banale e non del tutto coerente; presenza molto saltuaria di spunti critici
personali
6-9 Argomentazioni spesso poco approfondite e collegate; mediocre rielaborazione critica
10Svolgimento sufficientemente organico, collegato e rielaborato
11-12Argomentazioni chiare, abbastanza articolate e complete con una rielaborazione personale più che
sufficiente
13-14 Svolgimento organico, abbastanza articolato nelle argomentazioni e rielaborato criticamente
15 Svolgimento perfettamente articolato e approfondito con un approccio critico personale assai originale
76
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
(ITALIANO)
Candidata/o:.....................................................................................
TIPOLOGIA C
INDICATORI
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
1-5
INSUFFICIENTE
SUFFICIENTE
DISCRETO
BUONO
OTTIMO
6.9
10
11-12
13-14
15
USO DELLA LINGUA
(Correttezza, proprietà e
pertinenza rispetto al tipo di
prova)
CONOSCENZE
(ricchezza dei dati prodotti,
conoscenze dell’argomento,
del contesto di riferimento,
delle caratteristiche formali
del testo stesso)
CAPACITA’ LOGICOCRITICHE ED
ESPRESSIVE
(di analisi, di sintesi,
originalità e creatività,
organicità e coerenza,
pertinenza e fondatezza dei
giudizi personali)
PUNTEGGIO TOTALE
........./15
77
Valutazione dei descrittori
Tipologia C
USO DELLA LINGUA
1-5 Proprietà linguistica carente con molti errori morfosintattici, evidente mancanza di
pertinenza rispetto alla tipologia di prova
6-9 Proprietà linguistica assai insufficiente con qualche errore morfosintattico, mancanza di
pertinenza rispetto alla tipologia di prova
10Esposizione semplice, anche se chiara e corretta, lessico generico e generalizzante
11-12Esposizione corretta e discretamente appropriata anche nell’uso del lessico settoriale
13-14 Esposizione scorrevole, corretta e chiara, lessico appropriato
15Capacità di produrre un testo scritto in forma chiara, elegante e personale, mostrando doti di
indubbia originalità e autonomia espositiva
CONOSCENZE
1-35 Conoscenze frammentarie dell’argomento, del contesto e dei dati
6-9 Conoscenze imprecise dell’argomento, del contesto e dei processi storici
10Conoscenze elementari dell’argomento, del contesto e dei processi storici
11-12Conoscenze più che sufficienti dell’argomento, del contesto e dei processi storici
13-14 Conoscenze abbastanza complete dell’argomento, del contesto e dei processi storici
15 Conoscenze complete e approfondite dell’argomento, del contesto e dei processi storici
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
1-5 Svolgimento poco organico, banale e non del tutto coerente; presenza molto saltuaria di
spunti critici personali
6-9 Argomentazioni spesso poco approfondite e collegate; mediocre rielaborazione critica
10Svolgimento sufficientemente organico, collegato e rielaborato
11-12Argomentazioni chiare, abbastanza articolate e complete con una rielaborazione personale
più che sufficiente.
13-14 Svolgimento organico, abbastanza articolato nelle argomentazioni e rielaborato
criticamente
15 Svolgimento perfettamente articolato e approfondito con un approccio critico personale assai
originale
78
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
(ITALIANO)
Candidata/o:.....................................................................................
TIPOLOGIA D
INDICATORI
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
1-5
INSUFFICIENTE
SUFFICIENTE
DISCRETO
BUONO
OTTIMO
6-9
10
11-12
13-14
15
USO DELLA LINGUA
(Correttezza, proprietà e
pertinenza rispetto al tipo di
prova)
CONOSCENZE
(dell’argomento, del
contesto, delle caratteristiche
formali del testo nonché
ricchezza dei riferimenti)
CAPACITA’ LOGICOCRITICHE ED
ESPRESSIVE
(di analisi, di sintesi,
originalità e creatività,
organicità e coerenza,
pertinenza e fondatezza dei
giudizi personali)
PUNTEGGIO TOTALE
........./15
79
Valutazione dei descrittori
Tipologia D
USO DELLA LINGUA
1-5 Proprietà linguistica carente con molti errori morfosintattici, evidente mancanza di
pertinenza rispetto alla tipologia di prova
6-9 Proprietà linguistica assai insufficiente con qualche errore morfosintattico, mancanza di
pertinenza rispetto alla tipologia di prova
10Esposizione semplice, anche se chiara e corretta, lessico generico e generalizzante
11-12Esposizione corretta e discretamente appropriata anche nell’uso del lessico settoriale
13-14 Esposizione scorrevole, corretta e chiara, lessico appropriato
15Capacità di produrre un testo scritto in forma chiara, elegante e personale, mostrando doti di
indubbia originalità e autonomia espositiva
CONOSCENZE
1-5 Conoscenze frammentarie dell’argomento, del contesto e dei dati
6-9 Conoscenze imprecise dell’argomento, del contesto e del problema
10Conoscenze elementari dell’argomento, del contesto e del problema
11-12Conoscenze più che sufficienti dell’argomento, del contesto e del problema
13-14 Conoscenze abbastanza complete dell’argomento, del contesto e del problema
15 Conoscenze complete e approfondite dell’argomento, del contesto e del problema
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
1-5 Svolgimento poco organico, banale e non del tutto coerente; presenza molto saltuaria di
spunti critici personali
6-9 Argomentazioni spesso poco approfondite e collegate; mediocre rielaborazione critica
10Svolgimento sufficientemente organico, collegato e rielaborato
11-12Argomentazioni chiare, abbastanza articolate e complete con una rielaborazione
personale più che sufficiente.
13-14 Svolgimento organico, abbastanza articolato nelle argomentazioni e rielaborato
criticamente
15Svolgimento perfettamente articolato e approfondito con un approccio critico personale assai
originale
80
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA SCRITTA
Candidata/o:.....................................................................................
Gravemente
insufficiente
1-5
Comprensione
generale del testo
Individuazione
delle strutture
morfo-sintattiche
Pertinenza e
correttezza nella
lingua italiana
Punteggio totale
Insufficiente
6 -9
Sufficiente
10
Testo
del Testo
tutto
parzialmente
incompreso
incompreso nella
morfologia e nel
significato
Più che
sufficiente
11 - 12
Buono
Ottimo
13 - 14
15
Testo
compreso
nelle
linee
essenziali
con qualche
imprecisione
___________ ______________ __________
Testo
globalmente
compreso
Testo
compreso ed
espresso
in
modo lineare e
pertinente
Testo
ben
interpretato e
reso in modo
efficace
____________
____________
____________
Gravi
carenze nel
riconoscimen
to
delle
strutture
__________
Lacune
ed Conoscenza
incertezze nelle essenziale
conoscenze
delle
strutture
Sicuro
riconoscimento
e
traduzione
delle strutture
Sicuro
riconoscimento
e
traduzione
delle strutture
Accurata
individuazione
e padronanza
delle strutture
______________ __________
____________
____________
____________
Gravi
Elaborazione a
improprietà
volte confusa
nell’uso della
lingua madre
__________
_____________
Esposizione Elaborazione
Elaborazione
Espressione
semplice ma corretta
e corretta,
chiara, ordinata
globalmente lineare
ordinata
e ed elegante
corretta
puntuale
____________
___________ ____________ ____________
-
……/15………………………….
81
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA SCRITTA
Candidata/o:.....................................................................................
Gravemente
insufficiente
CONOSCENZA
COMPETENZE
LINGUISTICHE
CAPACITA’ DI
SINTESI
Punteggio totale
Insufficiente Sufficiente
1-5
6 -9
Risposta non
data
Contenuti
non
pertinenti
_________
Contenuti
non
esaurienti e/o
frammentari
___________
10
Più che
sufficiente
11 – 12
Buono
13 - 14
Ottimo
15
___________ ____________
Contenuti
ed pienamente
esaurienti con
rielaborazione
personale
____________ ____________
Forma
Forma non
involuta
e sempre
poco corretta chiara
e
corretta
___________
___________
Forma
chiara
e
complessiva
mente
corretta
___________
Forma chiara
corretta
e
scorrevole;
lessico
pertinente
____________
Forma chiara,
corretta,
scorrevole
e
ricca; lessico
pertinente
____________
Quasi
del
tutto
mancante
__________
Nel
Complessivam Efficace
ed
complesso
ente equilibrata equilibrata
precisa
____________
___________
____________
Efficace,
rigorosa
ed
equilibrata
____________
Limitata e
non
equilibrata
___________
Contenuti
Contenuti
Contenuti
generici
e complessivame pertinenti
non del tutto nte pertinenti
esaurienti
esaurienti
Forma chiara,
corretta
e
abbastanza
scorrevole
____________
……/15………………………….
82
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA DI MATEMATICA/FISICA
Candidata/o:.....................................................................................
ottimo
15
buono
13-14
discreto
11-12
sufficiente
10
mediocre
8-9
insufficiente
6-7
scarso
1-5
CONOSCENZA
DEGLI
ARGOMENTI
Rielaborata
autonoma
Completa
approfondita
Completa
non
approfondita
Essenziale
Superficiale
lacunosa
Frammentaria
carente
Nessuna
APPLICAZIONE
DELLE
PROCEDURE
Precisa
organica
personale
Appropriata
sicura
consapevole
Corretta ma
non sempre
sicura
Insicura
Parzialmente
corretta
Inadeguata
Inesatta
ANALISI DEL
PROBLEMA E
STRATEGIA
ADOTTATA
Autonoma
precisa
completa
Appropriata
sicura
Corretta ma
non sempre
sicura
Insicura
Parziale
confusa non
autonoma
Confusa
inadeguata
Inesatta
molto
confusa
USO
LINGUAGGIO
SPECIFICO
Pertinente
sicuro
consapevole
Appropriato
consapevole
Appropriato
Non sempre
specifico
Limitato a
volte
improprio
Improprio
punteggio
Inadeguat
o
TOTALE
VOTO
La valutazione della verifica è il risultato della media dei voti ottenuti in ciascun descrittore.
83
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA ORALE
Candidata/o:.....................................................................................
INDICATORI Gravemente
Insufficiente
1-11
Insufficiente
12-15
Mediocre Sufficiente
16-19
20
Più che Discreto Buono Ottimo
sufficiente
21-23
24-25
26-29
30
Conoscenze
generali e
specifiche
Capacità di
utilizzare e
collegare le
conoscenze
Capacità
critica e di
rielaborazione
Padronanza
della lingua
Punteggio totale
……/30………………………….
84
IL CONSIGLIO DI CLASSE
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
MATERIE
DOCENTI
Religione
Chiariello Vito
Italiano
Ciocca Cristiana
Latino
Gozzi Annalisa
Greco
Gozzi Annalisa
Storia
Palleschi Sabina
Filosofia
Palleschi Sabina
Lingua Inglese
De Rosa Francesca
Matematica
Marrone Elena
Fisica
Marrone Elena
Scienze
Toccoli Simona
Storia dell’Arte
Raffaeli Paolo
Educazione Fisica
Sostegno
COMPONENTI ALUNNI
FIRMA
Perini Eugenio
Giampiero Carnevale
COMPONENTI GENITORI
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof. ssa Laura Virli
Roma, 15/05/2015