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LS “Sante Simone” – Conversano (BA) – PTOF 2015-18
Liceo Scientifico “Sante Simone” – CONVERSANO (BA)
PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA
1.
1.1.
1.2.
1.2.1.
1.2.2.
1.2.3.
1.3.
1.4.
1.5.
PREMESSA
CONTESTO
RAV
PRIORITÀ
TRAGUARDI
OBIETTIVI
PIANO DI MIGLIORAMENTO
PROVE INVALSI
ATTUAZIONE C. 7 ART. 1 LEGGE 107/2015
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.7.1.
2.7.2.
2.7.3.
2.7.4.
2.7.5.
2.8.
2.8.1.
2.8.2.
2.9.
2.10.
CURRICOLO
MISSION
PROFILO IN USCITA
MONTE ORE
OPZIONI CURRICOLARI
CRITERI DI VALUTAZIONE
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
INTERVENTI DI SUPPORTO AGLI STUDENTI
PROGETTI INTERNI
PROGETTI INTERNAZIONALI
PROGETTI COLLEGATI A PREMI E CONCORSI
PROGETTI PROPOSTI DA ENTI ESTERNI
ORIENTAMENTO
ORIENTAMENTO IN INGRESSO
ORIENTAMENTO IN USCITA
ATTUAZIONE DEL PIANO NAZIONALE PER LA SCUOLA DIGITALE
ATTUAZIONE C. 16 ART. 1 LEGGE 107/2015
3.
3.1.
3.2.
3.3.
FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO
DOCENTI
PERSONALE A.T.A.
SICUREZZA
4.
4.1.
4.2.
4.3.
RISORSE
RISORSE UMANE
RISORSE MATERIALI
RISORSE MATERIALI IN PROGRAMMAZIONE
5.
5.1.
5.2.
MONITORAGGIO E VALUTAZIONE
MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DELL'ATTIVITA' DIDATTICA
MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEI PROGETTI
ALLEGATI
1
1. PREMESSA
Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo al Liceo Scientifico Statale “Sante Simone” di
Conversano, è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma
del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative
vigenti”;
Il Piano è stato elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle
scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo prot.
24/C.23 del 07.01.2016;
- il Piano ha ricevuto il parere favorevole del collegio dei docenti nella seduta del 25.01.2016 (delibera n.
65);
- il Piano è stato approvato dal consiglio d’istituto nella seduta del 25.01.2016 (delibera n. 131);
- il Piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in
particolare per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato;
- il Piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola.
1.1. CONTESTO
Il Liceo Scientifico "Sante Simone" vanta una storia pluri-decennale nella quale ha svolto un preciso e
proficuo ruolo di polo di riferimento sia per la sua attività formativa sia, più in generale, come elemento di
stimolo per la crescita culturale del territorio.
Il bacino d'utenza che afferisce al Liceo abbraccia diversi comuni del sud-est barese caratterizzati da una
tradizionale vocazione agricola su cui si è innestata nel tempo una vivace attività imprenditoriale sia nel
settore secondario (trasformazione dei prodotti agricoli) sia in quello terziario (turismo, comunicazioni).
L'utenza ha da sempre mostrato gradimento verso l'attività del Liceo, confermata dallo stretto legame di
collaborazione tra le famiglie e l'istituzione scolastica, a vantaggio del successo formativo degli studenti.
La dotazione strutturale della scuola si è arricchita negli anni di nuovi ambienti e di laboratori attrezzati.
1.2. RAV
Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel Rapporto di
Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro
del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dove è reperibile all’indirizzo:
http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/BAPS100006/sante-simone/valutazione
In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi completa del contesto in cui opera
l’istituto, l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti
documentati degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in
atto.
Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi
conclusivi del RAV e cioè: Priorità, Traguardi, Obiettivi di processo.
1.2.1. PRIORITÀ
Essendo positivi i risultati scolastici, quelli delle prove nazionali e gli esiti a distanza, il Collegio dei
docenti ha deliberato di focalizzare l’attività didattica sulle competenze, al centro del nuovo ordinamento
liceale; al tempo stesso, la scuola tende a ridurre l'autoreferenzialità anche per mezzo di prove di verifica
strutturate secondo i modelli di certificazioni esterne (Cambridge) o OCSE-PISA. A sostegno delle priorità
individuate, durante l’as 2015-16, la formazione dei docenti avrà come focus la didattica per competenze, la
pratica del monitoraggio e la rendicontazione degli esiti. Allo stesso tempo verranno registrati i
miglioramenti conseguiti e al termine verranno fissati i livelli di riferimento che saranno indicatori per i
traguardi da raggiungere negli anni successivi. Infine, si individuano priorità per la programmazione delle
attività di cura dell'eccellenza quali stage all'estero per l'apprendimento delle lingue, scambi con scuole
estere (confronto metodologie didattiche e organizzazione degli studi), consolidamento dei rapporti con
2
università, agenzie formative ed aziende, realizzazione di percorsi per la conoscenza di sé e delle proprie
attitudini ed, infine, creazione di stabili collegamenti con scuola secondaria di primo grado mediante la
realizzazione di attività laboratoriali comuni.
1.2.2. TRAGUARDI
I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:
1. AS 2015-16 : attuare la didattica per competenze nelle prime relativamente alle discipline di italiano,
matematica, fisica e scienze; monitorare (prove tipo OCSE), registrare i miglioramenti e fissare i livelli di
partenza
2. AS 2016-17: potenziare la didattica per competenze relativamente alle discipline di italiano, matematica,
fisica e scienze; con lo scopo di raggiungere gli obiettivi fissati a seguito del monitoraggio
3. AS 2015-16: didattica tesa alle certificazioni per la lingua inglese: B1 per primo biennio e B2 per il
secondo biennio; in base alle certificazioni conseguite, fissare nuovi obiettivi
4. AS 2016-17: potenziare la didattica finalizzata alla certificazione per la lingua inglese, con lo scopo di
raggiungere l'obiettivo fissato a termine dell'a.s 2015-16
1.2.3. OBIETTIVI DI PROCESSO
Gli obiettivi di processo e le relative aree a cui si riferiscono sono di seguito elencati.
Curricolo, progettazione e valutazione
1) Realizzare un curricolo per competenze, con relative prove autentiche e rubriche di valutazione; il
tutto per costruire una banca dati condivisa.
2) Potenziare la didattica laboratoriale in tutte le aree disciplinari, creando una banca dati di schede di
laboratorio.
3) Individuare momenti e scadenze di confronto e verifica del processo di introduzione delle nuove
metodologie didattiche.
Ambienti di apprendimento
4) Potenziare le attrezzature di laboratorio e creare ambienti di apprendimento anche interdisciplinari.
5) Attrezzare tutte le aule con LIM e rete efficiente e verificare costantemente la loro funzionalità.
6) Acquisire e valorizzare le attrezzature sportive a supporto del corso esistente che fruisce di un'ora
aggiuntiva di scienze motorie (quota autonomia).
Continuità e orientamento
7) Realizzare percorsi laboratoriali in continuità con la scuola secondaria di primo grado.
8) Realizzare specifici interventi finalizzati alla conoscenza di sé e delle proprie inclinazioni, in
funzione di orientamento post diploma.
Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane
9) Individuare una funzione strumentale per stimolare e supportare la introduzione della didattica di
laboratorio e per competenze.
10) Creare un gruppo di monitoraggio (intermedio e finale) delle attività didattiche di laboratorio e per
competenze.
11) Realizzare una banca dati interna con specifica indicazione delle competenze ed esperienze del
personale per la valorizzazione delle risorse umane.
12) Realizzare corsi di aggiornamento sui temi della didattica per competenze e della multimedialità, che
coinvolga tutte le discipline.
13) Realizzare corsi di formazione specifici (personale ATA) sui temi di contabilità, procedure di
acquisto, ecc.
Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie
14) Creare una associazione di genitori ed ex-studenti per potenziare il senso di appartenenza.
15) Creare un comitato tecnico scientifico a supporto del corso di scienze applicate e del corso con ora
aggiuntiva di scienze motorie.
3
1.3. PIANO DI MIGLIORAMENTO
Il Piano di Miglioramento (PdM) è allegato al presente Piano Triennale dell'Offerta Formativa, di cui
costituisce parte integrante.
1.4. PROVE INVALSI
Di seguito si riportano gli esiti del Liceo Scientifico Statale Sante Simone relativi agli ultimi tre anni
scolastici, con i relativi confronti territoriali relativamente alla matematica e all’italiano. Il GAV ha utilizzato
i dati relativi all' a.s. 2013-14 in quanto quelli del 2014-15 non erano ancora disponibili. Il successivo
confronto con i dati 2014-15 ha confermato l'analisi del GAV.
Anno
scolastico
Classi/Istituto
Media del punteggio
percentuale
al netto del cheating
2012-13
BAPS100006
54,1
2013-14
BAPS100006
62,4
2014-15
BAPS100006
64,1
Scuola Secondaria di Secondo Grado - Classi seconde Rilevazioni Nazionali 2015
Tavola Andamento - Matematica
Liceo
Esiti degli studenti
Punteggio PUGLIA
Punteggio Sud
nella stessa scala del rapporto nazionale
significativamente
significativamente
212,5
superiore
superiore
significativamente
significativamente
228,3
superiore
superiore
significativamente
significativamente
232,3
superiore
superiore
Punteggio Italia
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
Punteggio
percentuale
osservato
Cheating
in percentuale
-
13,0
65,6
5,0
66,0
3
Tavola Andamento - Matematica
Istituzione scolastica nel suo complesso
Anno
Classi/Istituto
scolastico
Media del
punteggio
percentuale
al netto del
cheating
nella stessa scala del
rapporto nazionale
Differenza nei risultati
(punteggio percentuale)
rispetto a classi/scuole con
background familiare simile
2012-13
BAPS100006
54,1
212,5
+9,5
2013-14
BAPS100006
62,4
228,3
+11,6
2014-15
BAPS100006
64,1
232,3
+17,9
Punteggio PUGLIA
Punteggio Sud
Punteggio Italia
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
Punteggio
percentuale
osservato
Cheating
in
percentuale
-
13,0
65,6
5,0
66,0
3,0
Tavola Andamento - Italiano
Classi/Istituto
Media del
punteggio
percentuale
al netto del
cheating
nella stessa scala del rapporto
nazionale
2012-13
BAPS100006
67,5
202,6
2013-14
BAPS100006
74,1
220,1
2014-15
BAPS100006
66,2
Anno
scolastico
Anno
Classi/Istituto
scolastico
Media del
punteggio
percentuale
al netto del
cheating
2012-13 BAPS100006
67,5
2013-14 BAPS100006
74,1
2014-15 BAPS100006
66,2
222,8
Punteggio PUGLIA
Punteggio Sud
Punteggio Italia
significativamente
superiore
significativamente
superiore
non significativamente
differente
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
Tavola Andamento - Italiano
Differenza nei
Esiti degli
risultati
studenti
(punteggio
al netto del
percentuale)
Punteggio PUGLIA
Punteggio Sud
cheating
rispetto a
nella stessa scala
classi/scuole con
del rapporto
background familiare
nazionale
simile
significativamente
significativamente
202,6
+1,4
superiore
superiore
significativamente
significativamente
220,1
+7,4
superiore
superiore
non significativamente
significativamente
222,8
+9,2
differente
superiore
Punteggio Italia
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
Punteggio
percentuale
osservato
Cheating
in percentuale
-
10,6
75,4
1,7
66,8
1,0
Punteggio
percentuale
osservato
Cheating
in percentuale
-
10,6
75,4
1,7
66,8
1,0
4
BAPS100006
PUGLIA
Sud
Italia
Numero studenti livello 1
2
2
Percentuale studenti livello 1
8%
45%
34%
31%
Rilevazioni Nazionali 2015
Tavola 4B - Matematica - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12)
Liceo
2
0
2
7
4
5
18%
8%
14%
12%
9%
6%
14%
15%
10%
14%
13%
9%
18
7
51%
26%
24%
0
1
2
6%
20%
20%
15%
Rilevazioni Nazionali 2015
Tavola 4A - Italiano - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12)
Liceo
4
5
9
9
7
5
26%
24%
28%
21%
23%
23%
23%
22%
23%
20%
24%
24%
5
2
14%
10%
9%
14%
BAPS100006
PUGLIA
Sud
Italia
12)
Livello 1: punteggio minore o uguale al 75% della media nazionale.
Livello 2: punteggio compreso tra il 75% ed il 95% della media nazionale.
Livello 3: punteggio compreso tra il 95% ed 110% della media nazionale.
Livello 4: punteggio compreso tra il 110% ed il 125% della media nazionale.
Livello 5: punteggio maggiore del 125% della media nazionale.
L’analisi compiuta nella sezione 2.2. del RAV (Risultati di apprendimento nelle prove standardizzate
nazionali di italiano e matematica) ha messo in luce quanto segue:
punti di forza:
Nel confronto con i dati regionali e nazionali, si rileva un positivo posizionamento sia in italiano che in
matematica. Gli esiti sono più che soddisfacenti sia se confrontati con il territorio nazionale, e ancor di più se
messi a paragone con le regioni meridionali. Unica lieve eccezione è il dato di italiano relativo all' a.s. 201415 se confrontato con il dato della Puglia.
punti di debolezza:
Sulla scorta dei dati delle prove INVALSI si rileva una notevole disparità tra le sezioni sia per l'italiano sia soprattutto - per la matematica.
1.5. ATTUAZIONE C. 7 ART. 1 LEGGE 107/2015
La scuola, nell'ambito del comma 7 dell'art. 1 della legge 107/2015, individua le seguenti priorità:
 potenziamento delle competenze logico-matematiche e scientifiche
 potenziamento delle metodologie laboratoriali e della pratica di laboratorio
 valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche con particolare riferimento alla lingua
inglese e ad altre lingue dell'UE, anche mediante l'utilizzo della metodologia CLIL
 sviluppo delle competenze digitali;
 potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano,
con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica ed allo sport e attenzione alla
tutela del diritto allo studio degli studenti impegnati in attività agonistica
 potenziamento delle competenze nella fruizione artistica e nella storia dell'arte
 potenziamento delle conoscenze in ambito giuridico ed economico-finanziario
 sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva, sostenibilità ambientale e legalita, anche
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il
dialogo tra le culture.
 potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio
 valorizzazione del merito, anche attraverso la partecipazione a concorsi, premi, eccetera
 definizione di un sistema di orientamento
 valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, anche tramite l'apertura pomeridiana
 attivazione di percorsi di alternanza scuola-lavoro.
5
2. CURRICOLO
2.1. MISSION
Coerentemente con il profilo formativo in uscita, la mission dell'Istituto si può sintetizzare nella
formazione di una persona in grado di pensare ed agire autonomamente e criticamente, apportando il proprio
contributo alla società in cui vive.
A tale percorso formativo contribuiscono in sinergia lo studente (che resta il protagonista principe
dell'azione didattica), la famiglia, il corpo docente, il personale non docente ed il territorio.
2.2. PROFILO IN USCITA
Il curricolo del Liceo "Sante Simone" rispecchia le innovazioni introdotte dalla riforma dei licei
(DPR 15 marzo 2010 n.89 e le relative indicazioni nazionali) e presenta la seguente articolazione:
1. corso di nuovo ordinamento a partire dall'a.s. 2010-11
2. corso di nuovo ordinamento al cui interno è stata utilizzata la quota in autonomia per svolgere 3 ore
settimanali di scienze motorie (una in più) e 2 ore settimanali di latino (una in meno), a partire
dall'a.s. 2014-15
3. corso con opzione di scienze applicate a partire dall'a.s. 2014-15
Il profilo in uscita dello studente del liceo "Sante Simone" è caratterizzato come segue:
 aver fatto propri gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita e critica
della realtà
 possedere le conoscenze, abilità e competenze necessarie per l'inserimento nella vita sociale, sia nel
caso di proseguimento degli studi ovvero di inserimento nel mondo del lavoro
A questo scopo, risultano necessari i seguenti risultati di apprendimento:
 aver maturato un approccio dello studio diversificato in base alle metodologie delle varie discipline e
tale da consentire la connessione tra i saperi
 aver acquisito la capacità di analizzare i problemi con lo scopo di valorizzare le diversità, valutarle
criticamente ed utilizzarle per trovare le possibili soluzioni
 possedere e saper utilizzare gli strumenti comunicativi, sia delle discipline scientifico-matematiche
(linguaggio formale, grafici, informatici, ecc.) sia di quelle artistiche (grafici, iconici, ecc.) sia di
quelle linguistiche; in particolare, per la lingua straniera (inglese) si fa specifico riferimento al livello
B2 del QCER
 saper collocare tutte le conoscenze specifiche delle varie discipline e le ricadute del progresso
tecnologico nell'ambito più generale della società contemporanea
In particolare per i corsi del “percorso sportivo”, con quota di autonomia, viene data maggiore
rilevanza all'attività sportiva quale elemento finalizzato al benessere inteso sia come migliore condizione
psico-fisica personale, sia come star bene con gli altri. Inoltre si offre la possibilità agli studenti di acquisire
brevetti in alcune singole discipline motorie.
Infine, per il corso con opzione scienze applicate, si individua nell'attività laboratoriale il fulcro
centrale delle discipline scientifico-matematiche; il laboratorio quindi non viene inteso come semplice
supporto all'apprendimento teorico, ma come luogo di indagine e scoperta delle leggi scientifiche, tramite la
modellizzazione delle esperienze.
2.3. MONTE ORE
PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO SCIENTIFICO
A.S. 2015-16
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti 1° biennio
gli studenti – Orario settimanale
1°
2°
2° biennio
3°
4°
5° anno
6
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura latina
Lingua e cultura straniera
Storia e Geografia
Storia
Filosofia
Matematica*
Fisica
Scienze naturali**
Disegno e storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica o Attività alternative
Totale ore
* con Informatica al primo biennio
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
4
3
3
3
/
/
5
2
2
2
2
1
27
4
3
3
3
/
/
5
2
2
2
2
1
27
4
3
3
/
2
3
4
3
3
2
2
1
30
4
3
3
/
2
3
4
3
3
2
2
1
30
4
3
3
/
2
3
4
3
3
2
2
1
30
PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO SCIENTIFICO A.S. 2015-16
Percorso sportivo (con quota autonomia)
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti
Lingua e cultura latina
Storia e Geografia
Storia
Filosofia
Matematica*
Fisica
Scienze naturali**
Totale ore
* con Informatica al primo biennio
1° anno
2° anno
4
2
3
3
/
/
5
2
2
2
3
1
27
4
2
3
3
/
/
5
2
2
2
3
1
27
2.4. OPZIONI CURRICOLARI
PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO SCIENTIFICO
A.S. 2015-16
Scienze applicate
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti
1° anno
4
3
Storia e Geografia
3
Storia
/
Filosofia
/
Matematica
5
Informatica
2
1° anno
4
3
3
/
/
4
2
7
Fisica
Scienze naturali**
Totale ore
2
3
2
2
1
27
2
4
2
2
1
27
2.5. CRITERI DI VALUTAZIONE
Criteri di valutazione della condotta degli studenti
La valutazione del comportamento degli studenti si propone di favorire l’acquisizione di una
coscienza civile basata sulla consapevolezza che la libertà personale si realizza nell’adempimento dei propri
doveri, nella conoscenza e nell’esercizio dei propri diritti, nel rispetto dei diritti altrui e delle regole che
governano la convivenza civile e la vita scolastica.
In armonia con quanto previsto dall’art. 2 del Decreto-Legge 1 settembre 2008 n. 137, convertito nella legge
n. 169 del 30 ottobre 2008, si adottano i parametri valutativi della condotta di seguito elencati. In riferimento
a problemi particolari l’istituto potrà avvalersi della consulenza di esperti e/o specialisti.
Parametro
Punteggio
Impegno
1(discontinuo) – 2 (costante)
Partecipazione
1 (non sempre interessata)– 2 (interessata)
Assiduità nella frequenza
1 (saltuaria)– 2 (regolare)
Rispetto delle regole
1(non sempre corretto) – 2 (corretto)
Qualità delle relazioni
1 (non sempre collaborative)– 2 (positive)
La valutazione del comportamento con voto inferiore a sei decimi in sede di scrutinio intermedio o
finale è decisa dal Consiglio di Classe nei confronti dello studente cui sia stata precedentemente comminata
una sanzione disciplinare ai sensi dell’art. 4 comma 1 del DPR 249/98 e successive modificazioni. Essa deve
essere motivata con riferimento ai casi individuati e deve essere verbalizzata in sede di scrutinio finale.
Criteri di valutazione finale per l’individuazione del debito formativo e relativa procedura di verifica
del saldo entro l’inizio dell’anno scolastico successivo
1. Il consiglio di classe, sentite le proposte di voto dei docenti e i risultati raggiunti dai singoli studenti nelle
varie discipline, assegna il voto definitivo e il relativo punteggio del credito scolastico per le classi del
triennio.
2. Il consiglio di classe adotta delibera di ammissione se l'alunno ha ottenuto votazione non inferiore a sei
decimi in ciascuna disciplina e a sei decimi in condotta.
3. Il consiglio di classe rinvia la formulazione del giudizio finale con il riconoscimento di debiti formativi
agli alunni che dovessero far registrare insufficienze fino ad un massimo di tre. Pertanto, nello scrutinio
finale, quattro o più insufficienze costituiscono un immediato giudizio di non ammissione.
4. Il debito formativo deve essere colmato sia usufruendo dei servizi offerti dalla scuola sia
autonomamente. La scuola organizza, subito dopo gli scrutini intermedi e finali, interventi didatticoeducativi di recupero per gli studenti con insufficienze in una o più discipline.
5. La scuola comunica alle famiglie la decisione del Consiglio di Classe con l’indicazione delle specifiche
carenze e i voti attribuiti nelle singole discipline nelle quali l’alunno non ha raggiunto la sufficienza.
Vengono comunicati, in tempi brevi, gli interventi di recupero che la scuola porta a termine entro la fine
dell’anno scolastico.
6. Gli studenti sono tenuti alla frequenza dei suddetti interventi e, alla fine degli stessi, ad una verifica.
Qualora i genitori ritengano di non avvalersi dell’iniziativa di recupero, devono comunicarlo alla scuola,
fermo restando l’obbligo degli studenti di sottoporsi comunque alla verifica di cui sopra.
7. Entro il termine dell’anno scolastico l’alunno sostiene una prova allo scopo di verificare il recupero delle
carenze evidenziate nella disciplina con il debito. Il docente titolare della disciplina oggetto del debito
formativo, programma e valuta la prova oggetto del debito formativo.
8. A conclusione degli interventi, il Consiglio di Classe, in sede di integrazione dello scrutinio finale,
procede alla verifica dei risultati e alla formulazione del giudizio definitivo che, in caso di esito positivo,
8
comporta l’ammissione dell’alunno alla frequenza della classe successiva. Per le classi del 2° biennio e
5° anno il Consiglio di Classe procede anche alla attribuzione del credito scolastico.
9. In ottemperanza al DPR n. 122/2009, a decorrere dall’entrata in vigore della riforma dell’istruzione
secondaria, ai fini della validità dell’anno scolastico, compreso quello relativo all’ultimo anno di corso,
per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti
dell’orario annuale personalizzato, salvo in caso di assenze documentate e continuative. Tali assenze non
devono pregiudicare, a giudizio del Consiglio di Classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli
studenti. Il mancato conseguimento del limite minimo di frequenza comporta l’esclusione dallo scrutinio
finale e la non ammissione alla classe successiva o all’esame finale di ciclo, fatte salve le deroghe
riconosciute.
10. Le deroghe di cui al punto 9 sono:
a) gravi motivi di salute documentati;
b) terapie e/o cure programmate;
c) donazioni di sangue;
d) partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute dal C.O.N.I.;
e) adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come
giorno di riposo (cfr. Legge n.516/1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del
Settimo Giorno; Legge n. 101/1989 sulla regolazione dei Rapporti tra lo Stato e l’Unione delle
Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).
Al fine di poter usufruire della deroga, tutte le motivazioni devono essere preventivamente o
comunque tempestivamente comunicate, nonché documentate, entro giorni 5 dal rientro a scuola. Per gravi e
documentati motivi di salute, una parte delle ore da frequentare potrà essere sostituita da sostegno a distanza,
certificato dal Consiglio di Classe. Qualsiasi altra assenza, sia essa giustificata o ingiustificata, effettuata
durante l’anno scolastico, è conteggiata ai fini della esclusione o inclusione nello scrutinio finale.
Criteri di valutazione del credito scolastico
Sulla base del D.M 99/2009 ed in particolare della Tabella A (che sostituisce la Circolare
Ministeriale n. 42 del 22/05/2007) e della nota in calce sotto riportata:
CREDITO SCOLASTICO (punti)
Media dei
voti
I anno
II anno
III anno
M=6
3-4
3-4
4-5
6<M<7
4-5
4-5
5-6
7<M<8
5-6
5-6
6-7
8<M<9
6-7
6-7
7-8
9<M<10
7-8
7-8
8-9
NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Ai
fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di
istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate
con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla
classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di
comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento concorre, nello stesso modo
dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto
secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio
finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione
indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media
M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo
educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di
9
eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione
corrispondente alla media M dei voti.
Il Collegio dei Docenti ha deliberato i seguenti criteri per l’assegnazione del credito scolastico.
È riconosciuto il punteggio minimo stabilito nella fascia di appartenenza individuata dalla media dei voti
dello studente. A tale punteggio, si aggiunge un punto nel caso si verifichi almeno una delle seguenti tre
ipotesi.
Ipotesi I :media maggiore o uguale a 6.5, 7.5, 8.5 o 9.5
Ipotesi II: se si verificano almeno due delle seguenti tre condizioni:
a. assiduità, inferiore ai 16 giorni di assenza;
b. partecipazione ad un progetto di Istituto:
- frequenza di almeno il 75% delle ore previste
- produzione finale obbligatoria
- valutazione positiva del responsabile di progetto
c. partecipazione con interesse e profitto (distinto-ottimo) all’IRC o ad attività alternative,
come richiesto dalla C.M. n. 30 del 10/03/2008.
Ipotesi III:crediti formativi riconosciuti dal Consiglio di Classe.
In presenza di sospensione del giudizio l’assegnazione del credito scolastico e formativo è rinviata
allo scrutinio di ammissione o non ammissione all’anno scolastico successivo.
In presenza di debiti formativi riconosciuti nello scrutinio di giugno, si assegna il credito minimo della fascia
di appartenenza.
Criteri per il riconoscimento dei crediti formativi esterni e procedure per la richiesta al consiglio di
classe
1.
2.
3.
4.
Le attività devono essere state svolte dal 16 maggio dell'anno precedente al 15 maggio dell'anno in
corso;
Presentazione da parte dell’interessato, entro il 15 maggio, della certificazione formale dell’attività
svolta; l’Ente esterno alla scuola deve accertare i seguenti elementi sul modello predisposto:
a. periodo dell’attività espresso in giorni (non meno di 7 gg. o non meno di 35 ore)
b. descrizione sintetica dell’attività svolta
c. competenze acquisite al termine dell’attività
Coerenza con l’indirizzo di studi:
a. discipline studiate
b. attività curricolari
c. iniziative complementari ed integrative organizzate dalla scuola
Qualità delle attività, rientranti nelle seguenti tipologie:
a. culturali
b. artistiche
c. sportive
d. di formazione
e. di lavoro
f. di cura dell’ambiente
g. di solidarietà
h. partecipazione, con esiti valutati positivamente dai docenti tutor, al progetto di
alternanza scuola-lavoro
In deroga a quanto precedentemente esposto saranno riconosciuti validi ai fini dell’attribuzione del
credito formativo esterno le certificazioni rilasciate dai seguenti enti:
1. AICA ( Patente ECDL)
2. University of Cambridge EsolExamination
10
3. Attività di Conservatorio
4. Partecipazione ai Certamina
5. Partecipazione alle Olimpiadi con inserimento in graduatoria di merito
2.6. ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
La legge 107/2015, all'art.1, comma 33 e segg., prevede l'attuazione, a partire dal terzo anno,
dell'alternanza scuola - lavoro per un monte ore pari a 200 ore complessive.
La legge prevede altresì l'istituzione di un "registro nazionale per l'alternanza scuola - lavoro", in
attesa del quale il liceo scientifico "Sante Simone" valuterà le opportunità offerte dal territorio al fine di
realizzare attività in coerenza con i propri percorsi formativi.
2.7. AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
2.7.1. INTERVENTI DI SUPPORTO AGLI STUDENTI
INTERVENTI DIDATTICI EDUCATIVI INTEGRATIVI (IDEI)
La scuola programma e realizza iniziative di recupero e di sostegno nei confronti degli studenti più
deboli o di coloro che hanno evidenziato carenze formative, nonché corsi di eccellenza rivolti agli studenti
meritevoli.
Il docente potrà attivare autonomamente forme o modalità di intervento più adatte alla sua classe
(pausa didattica, studio guidato, interventi personalizzati in collaborazione con genitori) per sanare situazioni
di difficoltà o per privilegiare situazioni di eccellenza, dandone comunicazione al consiglio di classe, anche a
consuntivo, ed indicando gli alunni che ne sono stati coinvolti.
Per il recupero delle insufficienze sono previsti:
Intervento
Descrizione
Destinatari
Tempi
Corsi di recupero
Lezioni in orario extracurricolare tenute
Studenti con gravi
Febbraio
da docenti della disciplina,
insufficienze
Giugno-Luglio
prioritariamente utilizzando l'organico
registrate in
potenziato
occasione degli
scrutini
Sportello didattico Lezioni in orario extracurricolare su
Studenti con
Febbraio - aprile
specifici argomenti proposti dagli
insufficienze non
studenti tenute da docenti della
gravi registrate in
disciplina, prioritariamente utilizzando
occasione degli
l'organico potenziato
scrutini
Corsi di
Lezioni in orario extracurricolare tenute
Studenti delle
Febbraio - aprile
potenziamento in
da docenti della disciplina,
quarte e quinte
matematica e/o
prioritariamente utilizzando l'organico
classi
fisica
potenziato e finalizzate alla preparazione
in previsione degli esami di stato
BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI (BES)
Il Collegio dei docenti ha elaborato una politica di promozione dell’integrazione e dell’inclusione
condivisa tra il personale (vedi l'allegato Piano annuale per l’Inclusione), definendo al proprio interno una
struttura di organizzazione e coordinamento degli interventi rivolti alla disabilità e al disagio scolastico
(Gruppo di lavoro per l’inclusione).
Lo scopo principale dell’intervento educativo e didattico realizzato è l’inclusione delle persone con
bisogni educativi speciali in un ambiente che possa favorire la loro socializzazione e contribuisca a far
emergere le loro potenzialità, al fine di poter conquistare una sempre maggiore autostima e autonomia. La
scuola, pertanto, si impegna costantemente affinché tali allievi possano usufruire delle attività e degli
ambienti scolastici nella forma a loro più proficua.
ATTIVITA' ED INSEGNAMENTI FACOLTATIVI
11
Nell'ambito dell'offerta formativa, vista la presenza di due docenti della classe di concorso A019 e di
un docente della classe di concorso A346, il Liceo Scientifico "Sante Simone" intende istituire, nel secondo
biennio, i seguenti insegnamenti opzionali, non previsti nel curricolo, ai sensi dell'art. 1, comma 28 della
Legge n. 107/2015:
- diritto ed economia politica
- seconda lingua comunitaria (in caso di disponibilità di personale).
Come previsto dall'art.10 del DPR n° 89/2010 e in ragione delle priorità e dei traguardi individuati
nel RAV, nonché dei docenti disponibili con l'organico potenziato, le attività di approfondimento sono:
- disegno e storia dell'arte
- matematica
- fisica
- scienze motorie
Insegnamenti opzionali
Denominazione
Priorità
Traguardo di risultato
Obiettivo di processo
Destinatari
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Altre risorse
Indicatori
Risultati attesi
Ore di attività previste
Denominazione
Priorità
Destinatari
Attività previste
Risorse finanziarie
Diritto ed economia politica
sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e
democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione
interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo
tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilita'
nonche' della solidarieta' e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle
conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria ;
Saper leggere ed interpretare rilevanti questioni economiche
Saper riconoscere le diverse forme di stato e di governo
Saper utilizzare la Costituzione e i codici
Conoscere le principali funzioni degli organi dello stato e della UE
Potenziare la didattica per competenze e laboratoriale
Studenti del secondo biennio
Lezioni frontali e partecipate; attività di ricerca; lettura quotidiani; lavori di
gruppo
===
Docenti dell'organico di potenziamento
===
Valutazione del processo formativo a mezzo di prove scritte
Miglioramento delle competenze di cittadinanza
As 2016-17: 33 ore annuali
seconda lingua comunitaria
valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche,
con particolare riferimento all'italiano nonche' alla lingua inglese
e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo
della metodologia Content language integrated learning;
Innalzare le competenze linguistiche della lingua specifica
Sviluppare interesse nei confronti della cultura del paese
Lezioni frontali e partecipate; attività di ricerca; lettura testi letterari e
riviste in lingua; lavori di gruppo;
===
12
Risorse umane
Altre risorse
Indicatori
Risultati attesi
Ore di attività previste
===
Miglioramento della conoscenza di sé e delle proprie inclinazioni
Miglioramento delle competenze linguistiche
Attività di approfondimento
Denominazione
Priorità
Destinatari
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Altre risorse
Indicatori
Risultati attesi
Denominazione
Priorità
Destinatari
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Altre risorse
Indicatori
Risultati attesi
Denominazione
Priorità
Destinatari
Attività previste
Risorse finanziarie
Disegno e storia dell'arte
potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura
musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle
tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e
dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri
istituti pubblici e privati operanti in tali settori;
Sviluppare le competenze critiche, espressive ed interpretative
Lezioni frontali e partecipate; attività di ricerca; lettura critica di opere;
lavori di gruppo; uso delle nuove tecniche di disegno
===
===
Miglioramento delle competenze espressive ed interpretative
Matematica
Potenziamento delle competenze matematiche, logiche e scientifiche
Sviluppare le competenze interpretative ed operazionali
Lezioni frontali e partecipate; attività di ricerca; lavori di gruppo; uso degli
strumenti informatici
===
===
Miglioramento delle competenze interpretative ed operazionali
Fisica
Potenziamento delle competenze matematiche, logiche e scientifiche
Sviluppare le competenze interpretative ed operazionali
Lezioni frontali e partecipate; attività di ricerca; lavori di gruppo; esperienze
di laboratorio; uso degli strumenti informatici
===
13
Risorse umane
Altre risorse
Indicatori
Risultati attesi
===
Miglioramento delle competenze interpretative ed operazionali
Denominazione
Priorità
Scienze motorie
potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di
comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare
riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport
Sviluppare le competenze sociali e attinenti al benessere psico-fisico
Potenziare le competenze relazionali; migliorare il senso di appartenenza
Attività motorie; attività di ricerca; lavori di gruppo;
===
===
Valutazione del processo formativo a mezzo di prove scritte e pratiche
Destinatari
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Altre risorse
Indicatori
Risultati attesi
2.7.2. PROGETTI INTERNI
La progettualità deve essere interamente orientata al raggiungimento dei traguardi individuati nel
RAV.
Di seguito vengono presentate le schede dei progetti ritenuti coerenti con tali traguardi e che hanno
tutti durata annuale.
Denominazione
Priorità
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Altre risorse necessarie
Indicatori utilizzati
Risultati attesi
Denominazione
Priorità
Progetto certificazioni linguistiche
Competenze espressive e di comprensione in lingua inglese: migliorare gli
esiti.
Didattica tesa alle certificazioni linguistiche Cambridge
Tre moduli distinti in base al livello di certificazione per fornire agli studenti
conoscenze lessico-grammaticali e competenze tali da consentire loro di
conseguire un livello di certificazione in lingua inglese pari al livello B1, B2 o
C1 del QCER. Il modulo del B1 è rivolto agli studenti di secondo e terzo anno
ed ha una durata di 50 ore; quello del B2 agli studenti del terzo, quarto e quinto
anno ed ha una durata di 50 ore; quello del C1 agli studenti del quarto e quinto
ed ha una durata di 40 ore
€2.000 (per il modulo CAE) - compenso per l'esperto esterno
€ 307.50 - compenso coordinamento e organizzazione
Docente organico potenziato (PET, FCE); esperto esterno (CAE)
Attrezzature in dotazione dell'istituto
numero frequentanti, assiduità della frequenza; numero certificazioni
conseguite
Miglioramento competenze nella lingua straniera. Conseguimento delle
certificazioni della Cambridge UCLES (PET, FCE, CAE)
Progetto di Orientamento in Uscita: La scelta che dà benessere
Competenze di cittadinanza attiva
14
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Risultati attesi
Denominazione
Priorità
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Risultati attesi
Denominazione
Priorità
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Risultati attesi
Denominazione
Priorità
Attività previste
Realizzare specifici interventi finalizzati alla conoscenza di sé, delle proprie
inclinazioni in funzione di orientamento post-diploma
Lezioni frontali e lavori di gruppo (cooperative learning, brainstorming, ecc)
per un totale di 18 ore rivolti agli studenti di quinta, che favoriscano la
conoscenza di sè, delle proprie inclinazioni e delle opportunità offerte dal
territorio
€ 900,00 - compenso per esperto/i esterno/i
Esperto esterno per l'orientamento
Attrezzature in dotazione dell'istituto; supporto amministrativo
Numero frequentanti, questionari di gradimento,
Miglioramento dell'indice FGA di Eduscopio di un valore pari al 5%
dell'attuale
Progetto Sci (prime e seconde classi) in collaborazione con la scuola media
"Carelli"
Realizzare forme di continuità con la scuola secondaria di primo grado
Teoria e pratica dello sci
contributo delle famiglie (costi viaggio, vitto alloggio, nolo attrezzature e
lezioni di sci)
Docenti organizzatori ed accompagnatori
Supporto amministrativo
Esiti rilevati dalla griglia di osservazione sulle competenze sportive, civiche e
sociali
Promuovere e sostenere il processo di maturazione degli studenti.
Migliorare ulteriormente il rapporto tra docenti e alunni.
Numero brevetti/attestati conseguiti in rapporto ai partecipanti.
Più sport a scuola
Tennis, tennis tavolo, scherma
Compenso esperto esterno da quantificare
Docenti di sc. motorie dell'istituto e figure esterne
sociali
Divulgare e propagandare la cultura dello sport in ambito scolastico attraverso
discipline diverse da quelle svolte in orario curricolare
Giochi sportivi studenteschi
15
Risorse finanziarie
Risorse umane
Risultati attesi
Denominazione
Priorità
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Risultati attesi
Denominazione
Priorità
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Risultati attesi
€ 1890.00 - compenso per insegnamento
Docenti di scienze motorie dell'istituto
sociali
Divulgare e propagandare la cultura dello sport in ambito scolastico attraverso
discipline diverse da quelle svolte in orario curricolare
Partecipazione a competizioni sportive a livello provinciale e regionale
Incontri con l'autore in convenzione con "Le Storie Nuove" e collaborazione
con la scuola "Carelli-Forlani"
Miglioramento delle competenze linguistico-espressive nella lingua italiana
Incontri con autori e lettura delle opere degli autori invitati
€ 765.00 - compenso per organizzazione e coordinamento
Docenti dell'istituto
Testi da acquistare
Prodotti finali (anche multimediali) attestanti la lettura critica dei testi proposti
Promozione della lettura. Approfondire l'analisi critica dei contenuti.
La biblioteca di Babele
Miglioramento delle competenze in ambito storico, filosofico, scientifico e
matematico
Lezioni dialogate
€ 525.00 per attività di docenza, organizzazione e coordinamento
Test finale con domande a risposta aperta
Preparare gli alunni a svolgere la prima prova dell'esame di stato.
Denominazione
Priorità
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Risultati attesi
Invito all'opera
Denominazione
Priorità
Attività previste
Risorse finanziarie
Mai più. Tra memoria e ricordo. In collaborazione con la scuola "Carelli"
Sviluppare le competenze sociali e civiche
Partecipazione alle rappresentazioni della fondazione "Petruzzelli"
Prodotti finali (anche multimediali) attestanti l'ascolto critico dei brani proposti
Promuovere la cultura musicale
Mostra dei lavori prodotti e realizzazione di un musical
16
Risorse umane
Risultati attesi
Denominazione
Priorità
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Risultati attesi
Docenti dell'Istituto
Prodotti finali sul tema del progetto
Monitoraggio delle competenze sociali e civiche da parte dei docenti attraverso
griglie di osservazione
Conoscere le tragedie del novecento e maturare valori etici
Prevenzione dipendenze e sportello di supporto psicologico
Formazione docenti, formazione studenti, divulgazione,
dell'attività, avvio dello sportello, valutazione dello sportello
Compenso per esperto esterno da quantificare
Docente dell'Istituto, esperto esterno
Supporto amministrativo
Questionario di gradimento
Prevenire l'insorgenza di comportamenti a rischio
valutazione
2.7.3. PROGETTI INTERNAZIONALI
Denominazione
Progetto scambio interculturale
Priorità
Competenze espressive e di comprensione in lingua inglese: migliorare gli
esiti; competenze di cittadinanza attiva
Attività previste
È rivolto agli studenti delle quarte selezionati sulla base della disponibilità a
partecipare e del merito e prevede soggiorno all'estero e partecipazione alle
attività scolastiche; accoglienza del partner straniero
Risorse finanziarie
€ 647.50 per accoglienza scuola olandese, organizzazione e coordinamento
Contributo delle famiglie
Risorse umane
Docenti organizzatori ed accompagnatori
Altre risorse necessarie Supporto amministrativo
Schede di osservazione per rilevare le competenze sociali e civiche,
questionario di gradimento, prodotto finale
Risultati attesi
conoscenza di altre abitudini di vita e di altre culture, insieme alla scoperta dei
valori della propria cultura di appartenenza al fine di sviluppare la
comprensione dell'altro; sviluppo delle competenze espressive e di
comprensione in lingua inglese
2.7.4. PROGETTI COLLEGATI A PREMI E CONCORSI
Denominazione
Olimpiadi di fisica
Priorità
Miglioramento esiti competenze in ambito scientifico-matematico
Altra priorità
Valorizzazione delle eccellenze
Attività previste
Organizzazione della partecipazione alle olimpiadi e corsi di potenziamento per
gli studenti utilmente collocati in graduatoria. Revisione elaborati.
Risorse finanziarie
€ 577.50 per insegnamento, organizzazione e coordinamento
Risorse umane
Docenti di fisica dell'Istituto
17
Risultati attesi
Denominazione
Priorità
Altra priorità
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Risultati attesi
Denominazione
Priorità
Altra priorità
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Risultati attesi
Denominazione
Priorità
Altra priorità
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Risultati attesi
Denominazione
Priorità
Altra priorità
Numero di studenti utilmente classificati nella graduatoria di secondo livello.
Valorizzazione delle eccellenze tramite la partecipazione alle competizioni di
fisica
Olimpiadi di scienze naturali
Organizzazione della partecipazione alle olimpiadi e accompagnamento per le
fasi successive. Revisione elaborati.
€ 210.00 per organizzazione e coordinamento
Docenti di scienze dell'Istituto
Nolo autobus
Numero di studenti utilmente classificati nella graduatoria di secondo livello.
Valorizzazione delle eccellenze tramite la partecipazione alle competizioni di
scienze naturali
Giochi matematici
Organizzazione della partecipazione. Revisione elaborati.
€ 2500.00 per insegnamento, organizzazione e coordinamento; iscrizione alla
competizione
Docenti di scienze dell'Istituto
Numero allievi partecipanti e numero (e percentuale) allievi qualificati e livello
della loro qualificazione.
Sviluppo dell'interesse nei confronti della disciplina. Valorizzazione delle
eccellenze tramite la partecipazione alle competizioni di scienze naturali
Premio Marangelli
Elaborazione testi
€ 140.00 per organizzazione e coordinamento
Numero studenti utilmente collocati in graduatoria
Utile collocazione nella graduatoria
Certamen Livianum
Miglioramento della comunicazione in lingua italiana, attraverso lo sviluppo
delle abilità vertologiche
18
Attività previste
Risorse finanziarie
Risorse umane
Risultati attesi
Traduzioni di testi liviani
Docenti dell'istituto (A051)
Numero studenti utilmente collocati in graduatoria
Utile collocazione nella graduatoria
2.7.5. PROGETTI PROPOSTI DA ENTI ESTERNI
Denominazione
Lector in fabula - Ente proponente Fondazione Di Vagno
Finalità
Miglioramento della consapevolezza civica e del territorio
Attività previste
Partecipazione ad incontri tenuti da esperti autorevoli sul tema "Il futuro della
politica" e a workshop dedicati alla formazione ed a lavoro
Denominazione
Finalità
Attività previste
Netpass delle competenze - scuola capofila IISS R. Canudo
Progetto finalizzato all'implementazione del PdM
Attività di laboratorio finalizzate anche al raggiungimento di soft skills da
certificare nell'ambito del netpass delle competenze
Denominazione
Finalità
Attività previste
Welfare dello studente - scuola capofila Liceo S. Benedetto
Denominazione
Finalità
Progetto Compita - scuola capofila IISS Morea - De Lilla
Incrementare l'interesse per la lettura e valorizzare il territorio attraverso
approcci didattici innovativi
Lettura ed attività di analisi critica di testi di autori pugliesi con realizzazione
di un prodotto finale
Attività prevista
Tabella riassuntiva progetti
Progetto
Scambi
interculturali
Attività
È rivolto agli studenti delle quarte
selezionati sulla base della disponibilità
a partecipare e del merito e prevede
soggiorno all'estero e partecipazione alle
attività scolastiche; accoglienza del
partner straniero
Costi
€ 647.50
Da € 210.00
a € 297.50 -
Borsa "Lucia
Totaro"
€ 210.00
Incontri con
l'autore
Organizzazione della partecipazione alle
olimpiadi e accompagnamento per le
fasi successive. Revisione elaborati.
Incontri con autori e lettura delle opere
degli autori invitati
Premio Marangelli
Elaborazione testi
€ 140.00
Olimpiadi Scienze
Naturali
€ 765.00
Collegamento con
priorità e traguardi RAV
Sviluppo delle
competenze linguistiche
Sviluppo delle
competenze in lingua
italiana
Sviluppo delle
competenze scientifiche
Sviluppo delle
italiana
Sviluppo delle
italiana
19
Certificazioni
linguistiche
La biblioteca di
Babele
Le olimpiadi di
fisica
Giochi matematici
La scelta che dà
benessere
Lector in fabula
Più sport a scuola
Progetto sci
Prevenzione delle
dipendenze
Giochi sportivi
studenteschi
Invito all'opera
Mai più. Tra
memoria e ricordo
Tre moduli distinti in base al livello di
certificazione per fornire agli studenti
conoscenze lessico-grammaticali e
competenze tali da consentire loro di
conseguire un livello di certificazione in
lingua inglese pari al livello B1, B2 o
C1 del QCER. Il modulo del B1 è
rivolto agli studenti di secondo e terzo
anno ed ha una durata di 50 ore; quello
del B2 agli studenti del terzo, quarto e
quinto anno ed ha una durata di 50 ore;
quello del C1 agli studenti del quarto e
quinto ed ha una durata di 40 ore
Lezioni dialogate
€ 2807.50
Sviluppo delle
competenze linguistiche
€ 525.00
Organizzazione della partecipazione alle
olimpiadi e corsi di potenziamento per
gli studenti utilmente collocati in
graduatoria. Revisione elaborati.
Organizzazione della partecipazione.
Revisione elaborati.
Lezioni frontali e lavori di gruppo
(cooperative learning, brainstorming,
ecc) per un totale di 18 ore rivolti agli
studenti di quinta, che favoriscano la
conoscenza di sè, delle proprie
inclinazioni e delle opportunità offerte
dal territorio
Partecipazione ad incontri tenuti da
esperti autorevoli sul tema "Il futuro
della politica" e a workshop dedicati alla
formazione ed a lavoro
Tennis, tennis tavolo, scherma
Teoria e pratica dello sci
Formazione docenti, formazione
studenti, divulgazione, valutazione
dell'attività, avvio dello sportello,
valutazione dello sportello
€ 577.50
Sviluppo delle
Sviluppo delle
€ 2005.00
€ 987.50
Sviluppo delle
Obiettivo di processo:
area continuità e
orientamento
€ 175.00
€ 987.50
€ 630.00
€ 1067.50
€ 1890.00
Partecipazione alle rappresentazioni
della fondazione "Petruzzelli"
Mostra dei lavori prodotti e
realizzazione di un musical
€ 175.00
€ 525.00
2.8. ORIENTAMENTO
2.8.1. ORIENTAMENTO IN INGRESSO
Le attività di continuità con la scuola secondaria di primo grado si sono intensificate nell'ultimo
biennio, con l'introduzione di:
 attività laboratoriali di inglese, fisica, scienze in orario sia curricolare che extracurricolare
20

attività di collaborazione in ambito sviluppo delle competenze realizzate in forma laboratoriale
(gruppi di lavoro misti tra docenti dei due ordini di scuola)
 attività progettuali condivise in ambito sportivo (progetto sci) e storico-artistico-culturale (progetto
Shoà)
 altre forme di collaborazione stabile (anche in funzione dell'implementazione della rete esistente tra
le scuole di Conversano)
Queste attività che si aggiungono alle tradizionali forme di conoscenza reciproca (open day e
incontri di informazione presso le scuole medie) rappresentano un salto di qualità in quanto pongono i
presupposti per la formulazione di un curricolo in verticale che miri anche a superare il gap che gli studenti
spesso avvertono al passaggio da un ordine di scuola all'altro.
Tali attività si collegano strettamente con l'obiettivo di processo relativo ai percorsi laboratoriali da
realizzare in continuità con la scuola secondaria di primo grado.
2.8.2. ORIENTAMENTO IN USCITA
L'orientamento in uscita vede coinvolta la scuola secondo le tradizionali forme promosse dall'USR,
da UNIBA e POLIBA, così riassumibili:
 partecipazione agli open day
 partecipazione alle iniziative UNIBA "orientamento consapevole"
 partecipazione ai progetti PLS
 progetto promosso dal dipartimento di scienze dei materiali
Il progetto "La scelta che dà benessere" è l'azione direttamente collegata all'obiettivo di processo
teso a realizzare specifici interventi finalizzati alla conoscenza di sé e delle proprie inclinazioni.
2.9. ATTUAZIONE DEL PIANO NAZIONALE PER LA SCUOLA DIGITALE
Con la L. 107/15 e successivo decreto attuativo n.851 del 27.10.15 è stato adottato il PNSD, che mira
a potenziare le competenze digitali e a diffondere l'uso dei relativi strumenti nella didattica quotidiana.
Le azioni che si prevedono sono inerenti ai seguenti ambiti e obiettivi:
 FORMAZIONE INTERNA: organizzazione laboratori formativi e momenti di condivisione implementazione delle buone pratiche; corso di formazione sulla multimedialità a supporto della
didattica innovativa, per competenze e dell'inclusività.
 COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA: favorire la partecipazione e stimolare
il protagonismo degli studenti anche attraverso momenti formativi aperti alle famiglie e ad altri attori
del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa;
 CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche
da diffondere all’interno degli ambienti della scuola.
 POTENZIAMENTO DELLE DOTAZIONI HARDWARE (vedi partecipazione ai bandi FESR e
ministeriali - settore risorse);
 INTEGRAZIONE DELLE MODERNE TECNOLOGIE DIDATTICHE NEL CURRICOLO.
2.10.
ATTUAZIONE PRINCIPI DI PARI OPPORTUNITA' (ART. 1 COMMA 16 L. 107/15)
La cultura delle pari opportunità è cosa che coinvolge e interessa ogni singola azione didatticoeducativa della comune pratica quotidiana e come tale coinvolge trasversalmente tutte le aree disciplinari e i
soggetti della comunità scolastica.
Oltre a ciò, la scuola dedicherà specifici interventi (assemblee studentesche, visione di filmati,
analisi di documenti, interventi di relatori specializzati nel settore, ecc.) destinati a tutti e miranti alla
diffusione del rispetto dell'altro e della valorizzazione delle diversità.
21
3. FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO
3.1. DOCENTI
La legge 107/2015 richiede ad ogni scuola di progettare azioni formative per il personale in servizio.
La nota 2805 del 11/12/2015 invita le scuole ad organizzare le attività di formazione e ricorda che la
formazione in servizio “OBBLIGATORIA, PERMANENTE E STRUTTURALE” è connessa alla
funzione docente, rappresentando un fattore decisivo per la qualifica di ogni sistema educativo per la crescita
professionale di chi vi opera. Per la formazione, il MIUR prevede:
Carta elettronica (DPCM 23/10/2015)
Risorse per l'organizzazione delle attività (art.1 comma 125, L. 107/2015)
Con la prima modalità si vuole riconoscere ed incentivare la libera iniziativa dei docenti, con la
seconda si vogliono porre le istituzione pubbliche (MIUR, USR, scuola e loro reti) nella condizione di
progettare e attuare azioni pertinenti. La sede formale degli impegni di sistema in materia di formazione è il
PIANO NAZIONALE DI FORMAZIONE (in elaborazione). Il MIUR metterà a disposizione delle scuole
risorse mirate a coinvolgere un numero ampio di docenti nei seguenti temi:
 Le competenze digitali e per l’innovazione didattica e metodologica
 Le competenze linguistiche
 L’alternanza scuola lavoro e l’imprenditorialità
 L’inclusione, la disabilità, l’integrazione, le competenze di cittadinanza globale
 Il potenziamento delle competenze di base, con particolare riferimento alla lettura e comprensione,
alle competenze logico-argomentative degli studenti e alle competenze matematiche
 La valutazione
Le iniziative di formazione scaturiranno dall’analisi dei bisogni degli insegnanti, da quanto
evidenziato nel RAV, dal Piano di Miglioramento e dalle proposte di innovazione che si intendono attuare.
Il PIANO NAZIONALE DI FORMAZIONE proporrà l’innovazione dei modelli di formazione. I
docenti saranno impegnati in percorsi significativi di sviluppo che li vedrà attivi nei processi. Il MIUR e le
scuole individueranno sistemi di modalità per il monitoraggio della qualità e dell’efficacia delle attività
svolte. Si effettuerà la progressiva costruzione di un sistema di autovalutazione della propria formazione,
registrando gli esiti in un portafoglio personale del docente. Il piano di istituto dovrebbe contenere la
previsione di massima-pluriennale delle azioni formative da rivolgere, anche in forma differenziata a:
 Docenti neo-assunti
 Gruppi di miglioramento (impegnati nelle azioni del RAV e del PdM)
 Docenti impegnati nello sviluppo dei processi di digitalizzazione e innovazione metodologica
 Consigli di classe, team docenti, personale comunque coinvolto nei processi di inclusione e
integrazione
 Insegnanti impegnati in innovazioni curricolari ed organizzative, prefigurate dall’istituto anche
relativamente alle innovazioni introdotte dalla legge 107/2015
 Figure sensibili impegnate ai vari livelli di responsabilità sui temi della sicurezza, prevenzione,
primo soccorso.
In attesa del Piano Nazionale di Formazione le scuole devono approntare il loro piano di formazione,
che si inquadra ed è coerente con le attività di formazione organizzate dall'amministrazione e dalle reti di
scuole; pertanto il Liceo Scientifico “Sante Simone” - coerentemente con quanto previsto dal PNSD propone il seguente piano di formazione del personale docente elaborato partendo da quanto emerso nel
RAV.
Annualità
Attività di formazione
2015 - 2016 corso di formazione sulla multimedialità a supporto della didattica innovativa, per
22
2016 - 2017
2017 - 2018
competenze e dell'inclusività
partecipazione alle attività di formazione organizzate dall'amministrazione
corso di formazione sulla multimedialità a supporto della didattica innovativa, per
corso di formazione sulla multimedialità a supporto della didattica innovativa, per
3.2. PERSONALE A.T.A.
Dalla lettura ed interpretazione delle esigenze dell’istituto, evidenziate dal RAV e da quanto
deliberato nel POF, si intendono realizzare corsi di formazione specifici per il personale ATA:
1) Completamento del percorso sulla sicurezza
2) Rapporto di lavoro del personale docente e ATA con particolare riferimento agli aspetti giuridici,
trattamento economico, ricostruzione di carriere, cessazione dal servizio, inquadramento e TFR;
3) attività negoziale delle istituzioni scolastiche, con precipuo riferimento al MEPA e alle convenzioni
predisposte dalla Consip SPA;
4) attività progettuale delle istituzioni scolastiche e controllo di gestione;
5) gestione dei PON e POR: progettazione, rendicontazione, controlli;
6) controversie di lavoro nel pubblico impiego
3.3. SICUREZZA
L’istituto attuerà in ciascun anno scolastico le azioni formative previste in materia vigente (D.lgs n.
81/2008 e ss.mm.ii). Si attueranno i seguenti corsi:
1) Il primo soccorso
2) Le azioni formative per i ragazzi che vanno in alternanza scuola-lavoro
3) Percorso sulla sicurezza
23
4. RISORSE
4.1. RISORSE UMANE
Il quadro generale di programmazione dell'attività e degli interventi previsti per il prossimo triennio
richiede - a partire dalla consistenza attuale delle risorse - la implementazione delle risorse umane, come
appresso specificato.
Struttura e organizzazione
Figura
Mansioni
Collaboratore vicario
Sostituisce il DS in caso di assenza e sovrintende al generale
funzionamento della scuola, tenendo i rapporti con le famiglie.
Collaboratore presidenza
Supporta il collaboratore vicario provvedendo alle sostituzioni ed alla
vigilanza. Organizza le attività IDEI.
Referente di plesso
Tiene i contatti tra le due sedi e vigila sul plesso succursale.
Coordinatore di dipartimento
Cura la specifica didattica disciplinare e le relative innovazioni.
Responsabile di laboratorio
Cura la tenuta e l'aggiornamento delle dotazioni di laboratorio, in
collaborazione con il personale tecnico
Coordinatore di classe
Cura il rapporto con le famiglie, l'andamento didattico e relazionale della
classe.
Funzione Strumentale
È riferimento e stimolo per tutti i docenti, raccordo con la dirigenza, e
curerà lo studio della normativa e delle proposte didattiche innovative.
Nucleo Interno di Valutazione Curerà la concreta raccolta dei materiali, ne valuterà la coerenza con il
progetto e la relativa archiviazione nella banca dati.
Docenti su posti comuni as 2015-16
Classe di concorso Disciplina
A051
Italiano - Latino - Geostoria
A346
Inglese
A037
Storia - Filosofia
A047
Matematica
A049
Matematica e fisica
A060
Scienze
A025
A029
Scienze motorie
===
IRC
Numero docenti
10
4
3
2
7
3
3
3
1
Note
3 ore residue
6 ore residue
2 ore residue
7 ore residue
5 ore residue
Docenti su sostegno: 1
Docenti dell'organico potenziato in servizio nell'as 2015-16
Classe
di Disciplina
Numero Attività
concorso
docenti
A019
Diritto
1
Opzione curricolare - Progetto Mai più. - Supplenze brevi
A019
Diritto
1
Opzione curricolare - Progetto " I principi fondamentali della
Costituzione Italiana: diritti e doveri dei cittadini " - Supplenze
brevi
A025
Disegno
e 1
Approfondimento - Supplenze brevi - Recupero
storia dell'arte
A037
Storia
e 1
Approfondimento - Progetto "Mai più" - "Progetto Laboratorio
filosofia
di storia" - Supplenze brevi
A046
Inglese
1
Progetto certificazioni linguistiche - Recupero - Supplenze
brevi
A049
Matematica e 1
Approfondimento - Supplenze brevi - Recupero
24
A029
fisica
Scienze
motorie
Sostegno
1
Progetto "Attività aerobica ed educazione alimentare" Progetto "Sport di squadra" - Supplenze brevi
1
Docenti dell'organico potenziato richiesti per gli anni scolatici 2016-17 e 2017-18
Numero docenti richiesti
Classe di concorso
Disciplina
As 2016-17
As 2017-18
A019
Diritto
1
1
A025
1
1
A346
Lingua e cultura inglese
1
1
Seconda lingua comunitaria (da 2
2
specificare in base alle richieste
dell'utenza)
A049
Matematica e fisica
2
2
A029
Scienze motorie
1
1
Sostegno
1
1
Personale ATA: situazione attuale e richieste per gli anni scolastici 2016-17 e 2017-18
Profilo
Area
As 2015-16
As 2016-17
DSGA
1
1
Ass. Amministr.
Segr. amministrat.
3
4
Segr. didattica
1
2
Ass. tecnico
AR 02
1
2
AR 08
1
2
Collaboratore
7
9
4.2. RISORSE MATERIALI
Descrizione
Quantità
Laboratorio multimediale
2
Bibliomediateca
1
Laboratorio di fisica
2
Laboratorio di scienze
Laboratorio linguistico
Sala di lettura
Aula attrezzata per
didattica innovativa
Palestra scoperta
Aula di sostegno
2
1
1
la 1
1
1
Provenienza
PON-FESR 2007-13
As 2017-18
1
4
2
2
2
9
Note
Oltre 2000 volumi
PON-FESR 2000-06
PON-FESR 2007-13
Storica + PON-FESR 2007-13
PON-FESR 2000-06
PON-FESR 2007-13
Storica
PON-FESR 2007-13
Storica
4.3. RISORSE MATERIALI IN PROGRAMMAZIONE
Progetto
Stato
Finalità
Ampliamento
rete Autorizzato
Completamento cablaggio sede succursale
LAN/WLAN
Creazione ponte radio tra le due sedi
Bando prot. n° 9035
Ambienti digitali
Presentato
Realizzazione di un punto di accoglienza
Bando prot. n° 12810
Dotazione Lim in tutte le aule
Aula per la didattica innovativa
Importo
€ 7.500,00
€ 18.000,00
25
5. MONITORAGGIO E VALUTAZIONE
5.1. MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DELL'ATTIVITA' DIDATTICA
La scuola adotta griglie di valutazione comuni, condivise da tutti i docenti e risultato del lavoro
svolto negli anni dai dipartimenti disciplinari. Tra gli obiettivi di miglioramento, tuttavia, come si evince dal
PDM, si pone la verifica dei livelli di partenza nelle prime classi e tale obiettivo viene perseguito tramite la
somministrazione di prove di competenza comuni a tutte le classi. A tale proposito, il Collegio dei docenti
ha deciso di effettuare almeno una prova volta ad accertare le competenze di ciascun alunno per ciascuno dei
due periodi in cui è ripartito l’anno scolastico. Inoltre, è stata avviata, nell’anno scolastico 2015-16, attività
di monitoraggio dell’attività didattica nelle prime classi al fine di registrare i miglioramenti rispetto alla
situazione di partenza (verificata attraverso la somministrazione di test d’ingresso) e le competenze acquisite
in itinere dagli studenti. Pertanto, è prevista l’organizzazione di prove comuni da effettuare orientativamente
nel mese di febbraio e a fine anno scolastico per le seguenti discipline: italiano, inglese, matematica, fisica e
scienze, utilizzando modelli tipo OCSE-PISA e per la lingua inglese i test di certificazione della Cambridge.
Tali prove dovranno essere identiche in tutte le classi e somministrate contemporaneamente. Al termine dell’
operazione di correzione, che potrà avvenire in forma anonima e/o affidata a docenti della stessa disciplina
ma di classi diverse (secondo un modus operandi già adottato per la correzione delle prove Invalsi) , al fine
di garantire la piena obiettività, le prove saranno consegnate al GAV/Nucleo interno di valutazione,
allegando gli esiti delle prove stesse, utilizzando un format predisposto all’uopo per la raccolta dei risultati e
il conseguente monitoraggio.
Altro obiettivo riguarda la certificazione delle competenze delle quinte classi. Il collegio docenti ha
evidenziato la necessità di curvare tutta l'azione didattica, nel senso anche di introdurre prove di verifica per
competenze nel corso dell'anno scolastico. Inoltre le simulazioni della terza prova sono impostate sulla
valutazione di conoscenze, abilità e competenze, seguendo un format comune di riferimento. Al fine di
uniformare l’operato dei singoli docenti e il processo di insegnamento-apprendimento, rendendone l’azione
didattica coerente con le scelte collegiali, è stata creata una “banca dati di Prove”.
CHI
QUANDO: I TEMPI
COSA: GLI
STRUMENTI
COME: I METODI
A.S. 2015-16
Docenti delle prime
classi di italiano,
inglese, matematica,
fisica e scienze
Inizio anno scolastico Prove comuni
Febbraio e fine anno volte a registrare i
scolastico
progressi degli
alunni
Riferimento a format
e a griglie di
correzione comuni
A.S. 2016-17
Docenti delle prime e
seconde classi di
italiano, inglese,
matematica, fisica e
scienze
scolastico
progressi degli
alunni
e a griglie di
correzione comuni
A.S. 2017-18
Docenti delle prime ,
seconde e terze classi
di italiano, inglese,
scienze
scolastico
progressi degli
alunni
e a griglie di
correzione comuni
A.S. 2018-19
Docenti delle prime ,
seconde, terze e
quarte classi di
italiano, inglese,
scienze
scolastico
progressi degli
alunni
e a griglie di
correzione comuni
26
A.S. 2015-16
2016-17
2017-18
2018-19
Docenti delle quinte
classi
Trimestre
Pentamestre
Somministrazione
simulazione terza
prova
e griglie di
correzione comuni
A.S. 2015-16 e Docenti delle quinte
proseguimento classi
negli
anni
successivi
Durante tutto l’anno
scolastico
Introduzione della
didattica per
competenze e
relative prove
Riferimento a griglie
di correzione
comuni
A.S. 2015-16
2016-17
2017-18
2018-19
Trimestre
pentamestre
Somministrazione
di almeno una
prova per
competenza per
ciascun periodo
Riferimento a griglie
di correzione per
competenza
Tutti i docenti
Durante l'anno scolastico e secondo le specifiche modalità organizzative indicate nel PdM, Il Nucleo
Interno di Valutazione (NIV) curerà la raccolta dei dati (date di realizzazione delle prove, copia delle prove,
commenti, ecc.) necessari a rendicontare al collegio sul lavoro svolto e sulla ricaduta della introduzione e
diffusione della didattica per competenze.
5.2 MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEI PROGETTI
Il processo di valutazione è suddiviso in tre fasi:
 valutazione “ex-ante”
 valutazione “in itinere”
 valutazione finale
In fase di valutazione “ex-ante”, gli aspetti da verificare sono rappresentati da:
 coerenza della finalità del progetto con il PTOF
 adeguatezza degli obiettivi didattici, della struttura del progetto, dei contenuti e delle metodologie di
riferimento;
 adeguatezza delle risorse umane e tecniche che si prevedono di utilizzare
In fase di valutazione “in itinere”, i dati/informazioni da acquisire sono:
 didattico-formativi, con riferimento ai contenuti svolti, le metodologie didattiche e formative
impiegate, gli strumenti didattici, la documentazione fornita;
 organizzativi, con riferimento alle risorse strutturali e tecnologiche impiegate;
 impatto, con riferimento alla soddisfazione di studenti, docenti e tutor, e i
 risultati dell’apprendimento.
In fase di valutazione finale, i dati/informazioni da acquisire sono:
 il grado di raggiungimento degli obiettivi formativi
 il grado di soddisfazione dei partecipanti
 le eventuali criticità riscontrate.
La realizzazione del progetto, pertanto, prevederà una sistematica attività di monitoraggio di tutte le
fasi in cui esso è articolato, al fine di verificare l’andamento delle singole azioni e l’eventuale ritaratura in
corso d’opera, ove se ne presentasse l’esigenza. Tale monitoraggio sarà limitato alla fase iniziale e finale per
i progetti inferiori alle 15 ore.
27
ALLEGATI
A completamento del presente documento, si allega quanto segue:
 Pacchetti minimi disciplinari
 Griglie di valutazione
 Piano di miglioramento (PdM)
 Patto di corresponsabilità
 Regolamento di Istituto
 Regolamento delle attività fuori aula
 Regolamento sulle assenze e relative deroghe
 Regolamento sul divieto di fumo
28

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