Strumenti CAA - scienze della formazione primaria

Università degli Studi della Calabria
Corso aggiuntivo per le attività formative
per gli alunni in situazioni di handicap
nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria
Linguaggi Speciali
Comunicazione Aumentativa e Alternativa
Prof. Mario Lipoma
1
Comunicazione
Aumentativa Alternativa
(CAA)
Definizione
• 
Ogni comunicazione che sostituisce o aumenta il linguaggio
verbale.
• 
La Comunicazione Aumentativa rappresenta un’area della pratica
clinica, che cerca di compensare la disabilità temporanea o
permanente di individui con bisogni comunicativi complessi
attraverso l’uso di componenti comunicativi speciali e standard
(ASHA 1989-ISAAC 20029
• 
Utilizza tutte le competenze comunicative dell’individuo,
includendo le vocalizzazioni o il linguaggio verbale residuo, i gesti, i
segni e la comunicazione con ausili (ASHA 1991)
L’approccio
•  La CAA non è una tecnica riabilitativa
•  L’obiettivo della CAA non è quello di ripristinare una
funzione ( es. un deficit articolatorio), ma sfruttare le
funzioni presenti e residue per ottenere il miglior
scambio comunicativo possibile nella vita quotidiana
di un utente.
Basi della comunicazione
•  Avere qualcosa da comunicare (bisogni, idee,
sensazioni)
•  Realizzare che si può comunicare
•  Capire ciò che gli altri cercano di dire
•  Avere lo strumento per comunicare bisogni e idee
Tipologia dei bisogni
•  Bisogni comunicativi complessi, a componente:
•  Linguistica recettiva
•  Linguistica espressiva
•  Motoria
•  Cognitiva
•  Visiva
Bambini
•  Amiotrofia Muscolare Spinale
•  Disturbi Generalizzati dello Sviluppo
•  Paralisi Cerebrali Infantili
•  Insufficienza Mentale
•  Disfasia grave
•  Developmental Apraxia of Speech
•  Sindrome di Landau Kleffner
•  Sindromi genetiche (Angelman, Down ecc)
•  Distrofia muscolare
•  Gravi disturbi sensoriali (sordociechi ecc)
Prerequisiti
•  Non ci sono prerequisiti per accedere alla CAA ma devono esservi
opportunità di comunicazione;
•  I sistemi di CAA devono essere supportati da un training appropriato
e da un ambiente che li sostenga;
•  La valutazione e l'implementazione del programma devono essere
svolti in itinere così come la scelta dei sistema grafico da utilizzare;
•  Durante lo sviluppo del linguaggio in bambini senza linguaggio orale
è fondamentale sperimentare i sistemi di CAA in uso ricettivo;
•  Per un buon esito dell'intervento di CAA è indispensabile l'interazione
fra casa, famiglia e luoghi di attività.
Pregiudizi sfatati sull’intervento di CAA
Va messo in atto solo
dopo aver provato tutto il resto
Va messo in atto il più
precocemente possibile
È solo per chi non parlerà mai
È per chiunque abbia
bisogni comunicativi
Non fa parlare i bambini
Accelera lo sviluppo
linguistico
Richiede un certo
livello cognitivo
Sostiene lo sviluppo
cognitivo
Non si può usare nei disturbi
primari della comunicazione
È fondamentale nei disturbi
primari della comunicazione
Serve solo in uscita
Sostiene la comprensione
Non è adatto se ci sono
problemi di comportamento
Migliora i problemi
di comportamento
• 
L’intervento va iniziato appena c’è il dubbio di
un disturbo di comunicazione
• 
Non ci sono prerequisiti del bambino ma ci sono
prerequisiti dell’ambiente
• 
Occorre sensibilizzare i territori e i contesti di vita
• 
Occorre offrire continue occasioni di
comunicazione al bambino
Tappe di un intervento di CAA
•  Lavorare con/nel contesto di vita
•  Partire dalle abilità esistenti
•  Strutturare un ambiente facilitante specifico
(routines, osservare e dare significato, cogliere
minimi spazi di aggancio, partire da situazioni
altamente motivanti, costruire interazioni)
•  Consentire maggiore controllo e prevedibilità:
  utilizzare la CAA sia in entrata (comprensione
linguistica) che in uscita (produzione linguistica);
  offrire opportunità di effettuare delle scelte
… e ancora…
Tappe di un intervento di CAA
•  Non effettuare verifiche prestazionali continue
•  Sviluppare il “si” e il “no”
•  Affinare un sistema di indicazione/puntamento
•  Costruire, condividere e aggiornare un vocabolario
di immagini
•  S v i l u p p a r e u n s i s t e m a d i c o m u n i c a z i o n e
multimodale “su misura”
Strumenti, tecniche e
tecnologie della CAA
QUALI&LE&TECNICHE&
IN&USO&PER&GLI&STRUMENTI&CAA?&
•  Alcuni' di' questi' utilizzano' la' scrittura' come'
modalità'di'comunicazione'alternativa.'
•  Altri' supportano' sistemi' grafici' attraverso' i' quali'
ad' una' immagine' viene' fatta' corrispondere' una'
parola'o'una'frase.''
•  La'simbologia'grafica'viene'impiegata'nel'caso'in'
cui' la' capacità' di' scrivere' non' sia' ancora' stata'
appresa'o'quando'sia'andata'perduta'a'causa'del'
danno'neurologico.'
I'SISTEMI'GRAFICI'
Molte'tecniche'di'C.A.A.'fanno'ampio'uso'di'immagini'e'di'simbologia'
grafica.' Questo' materiale' può' essere' prodotto' artigianalmente'
(fotografie,' immagini' da' riviste,' etc.)' oppure' può' essere' attinto' da'
sistemi'o'insiemi'grafici'già'esistenti.'I'sistemi'grafici'sono'veri'e'propri'
linguaggi' per' immagini,' con' precise' regole' e' strutture' di' codifica;' gli'
insiemi' sono' invece' collezioni' di' immagini' che' hanno' lo' stesso' stile'
grafico,'ma'nonprevedono'regole'fisse'di'codifica.'
CORE'PICTURE'VOCABOLARY'
Set'di'144''
disegni'realistici''
PIC'(Pictogram'Ideogram'
Communication)'
Set di 400 simboli
su sfondo nero
TABELLE'E'ALTRI'
MATERIALI'
Ausili e strumenti per la comunicazione non sempre si
basano sull’impiego di tecnologie sofisticate come quella
elettronica. Supporti cartacei di comunicazione, costruiti più
o meno artigianalmente, sono spesso mezzi altrettanto
efficaci. La predisposizione di questi strumenti può avvenire
sfruttando i materiali più comuni (cartoncini, fotografie,
immagini da riviste o libri …) o avvalersi di oggetti specifici
come i Sistemi Grafici (cartacei o software), i supporti per
tabelle e altro ancora.
Linguaggio&grafico&Bliss'
Il'Bliss'è'probabilmente'uno'dei'sistemi'più'conosciuti'al'
grande' pubblico,' almeno' di' fama.' Esso' costituisce' un'
vero' e' proprio' linguaggio' grafico,' con' precise' regole' di'
c o m p o s i z i o n e' s i m b o l i c a' c h e' p e r m e t t o n o' d i'
rappresentare' concetti' anche' molto' astratti' ed' evoluti:'
fra' tutti' i' linguaggi' grafici' è' senz’altro' il' più' completo' e'
ricco,'ma'richiede'una'buona'conoscenza'del'sistema'nel'
suo'complesso.'
• 
I' simboli' Bliss' di' questa' pubblicazione' sono' circa' 1580,' in'
bianco' e' nero' e' in' formato' etichette' autoadesive' della'
dimensione'di'cm.'2,2'x'2,2.'
• 
Con'il'libro'delle'etichette'viene'fornita'una'Guida'all’Uso:'è'
tuttavia' consigliato,' secondo' le' indicazioni' degli' stessi'
autori,' uno' specifico' corso' di' formazione' per' impiegare' i'
Bliss'in'modo'corretto'ed'adeguato.'
Sistema&Grafico&P.C.S.'
Il# Sistema# Grafico# P.C.S.# (Picture# Communication# Symbols)# è#
probabilmente# oggi# il# più# utilizzato# nel# mondo# per# la#
predisposizione# di# materiali# e# strumenti# di# Comunicazione#
Alternativa.# La# sua# grande# fortuna# è# dovuta# al# fatto# che# si#
tratta# della# più# ampia# serie# di# simboli# attualmente# presente#
in# commercio:# questo# rende# il# P.C.S.# di# estrema# praticità,#
poiché# raramente# accade# di# dover# ricorrere# al# disegno# per#
avere# simboli# che# mancano# nella# collezione# (cosa# che# si#
verifica#invece#spesso#utilizzando#sistemi#grafici#meno#vasti).'
PCS'
(Picture'Communication'Symbol)'
3500'simboli'rappresentanti'parole'o'frasi'
P.C.S.&su&CD&
rom&(Metafiles)&
'
Il'Cd'rom'contiene'circa'3900'simboli'PCS'in'formato'digitale,'riprodotti'sia'in'
bianco'e'nero'che'a'colori.'
Le'immagini'dei'simboli'sono'scalabili'in'qualunque'dimensione'mantenendo'
sempre'una'perfetta'leggibilità.'
I'simboli'PCS'del'Cd'possono'essere'utilizzati'come'immagini'per'preparare'
materiali'per'la'comunicazione'e''la'didattica'(ad'esempio'con'il'
programma'Word)'o'impiegati'con'programmi'educativi'che'prevedono'la'
possibilità'di'importare'immagini'(ad'esempio'il'programma'Clicker'4).'
P.C.S.&Volume&&
completo&(Wordless&
Edition)'
Si' tratta' della' più' ampia' raccolta' di' PCS' in' formato'
cartaceo:'oltre'3000'simboli'in'bianco'e'nero,'riprodotti'in'3'
dimensioni' (19x19mm' a' 24x24mm' a' 50x50mm).' Wordless'
Edition' significa' che' sui' simboli' non' è' presente' la' parola'
scritta' che' ne' definisce' il' significato:' ciascun' simbolo' è'
perciò' utilizzabile' sia' con' il' suo' significato' originale'
(riportato'di'fianco'sulla'pagina),'sia'con'significati'diversi.'
Materiale&cartaceo&per&la&
comunicazione&e&attività&
educative'
La' simbologia' grafica' trova' largo' impiego' non' solo'
n e l l a' p r e d i s p o s i z i o n e' d i' s t r u m e n t i' p e r' l a'
comunicazione,' ma' anche' in' numerose' attività'
riabilitative' ed' educative' ogni' qualvolta' le' immagini'
siano' utili' a' definire' o' rappresentare' concetti,'
esperienze,' nozioni' in' sostituzione' anche' della'
scrittura.'
Prima'parte''
di'una'ricetta'
scritta'con'
I'simboli.'
I simboli usati per
ordinare
la sequenza del gioco
del nascondino.
Picture&This…&
PRO!'
Picture' This…' Pro!' è' un' programma' di' utilizzo'
semplicissimo' per' creare' questo' tipo' di' materiale'
utilizzando' una' collezione' di' oltre' 5000' fotografie'
suddivise' in' 37' categorie' fra' cui:' azioni,' emozioni,'
sequenze,' opposti,' preposizioni,' forme,' matematica' e'
moltissime' categorie' di' oggetti' e' persone' della' vita'
quotidiana.'
Il' programma' ha' un' funzionamento' semplicissimo:' occorre' prima'
selezionare'la'dimensione'desiderata'delle'immagini'''(1'sola'immagine'
per'pagina,'oppure'4,'12,'20)'e'poi'inserire'nelle'celle'la'fotografia.'
Una'volta'stampate,'le'immagini'possono'essere'usate'così'come'sono'
o'ritagliate'per'ottenere'singole'carte.'In'questo'modo'è'anche'molto'
facile' realizzare' tombole' personalizzate' o' carte' per' un' gioco' di'
memory.'
Poiché' le' immagini' del' CD' possono' essere' copiate' sul' disco' fisso' del'
vostro' computer,' Picture' This…' Pro!' può' costituire' una' collezione' di'
fotografie'per'realizzare'materiali'con'Word'e'altri'programmi.'
Ciascuna' immagine' può' essere' corredata' di' una' etichetta' scritta.' Pur'
essendo' il' programma' in' inglese' è' possibile' selezionare' la' lingua'
italiana'per'le'etichette'da'apporre'sulle'immagini.'
Communication&Board'
Tavoletta'rigida'di'cm.'
29x24'dotata,'su'entrambi'i'
lati,'di'una'tasca'trasparente'
nella'quale'inserire'due'
diverse'tabelle'dell’utente.'
Estremamente'pratica'
nell’uso'si'adatta'a'molte'
situazioni'diverse.'
Le'tabelle'di'simboli'non'
sono'incluse.'
Communication&Folder'
Supporto apribile a libro,
costituito di due tavolette
della dimensione ciascuna di
cm. 29x24.
Ciascuna tavoletta possiede una
tasca trasparente su entrambi i
lati, cosicchè il Communication
Folder può contenere:
4 diverse tabelle piccole;
2 tabelle medie se usato aperto;
1 tabella media, usato aperto su
un lato e due tabelle piccole
sull’altro.
Le tabelle di simboli non sono
incluse.
MegaBook'
Il libro contiene 12 buste
trasparenti, in materiale plastico
particolarmente resistente.
La copertina possiede, su entrambi i
lati, una tasca trasparente nella quale
è possibile inserire una tabella.
In questo modo, l’utente avrà sempre
a disposizione la tabella di uso
frequente quando il libro è chiuso,
ma potrà ricorrere a molte altre in
caso di necessità. Il Megabook
possiede poi una aletta rigida, larga
circa 11 cm., anch’essa rivestita da
due tasche trasparenti per contenere
altri simboli di messaggi particolari.
'Tavolette&Velmat'
Potete'utilizzare'le'tavolette'Velmat'
in'una'grande'varietà'di'attività'e'
situazioni:'
•'come'una'lavagna'attaccaastacca'
•'come'pannello'sul'quale'fissare'
immagini'che'serviranno'per'
qualche'tempo'
•'come'tavoletta'di'lavoro'per'bambini'
che'manipolano'immagini'e'
cartellini'con'difficoltà'
•'come'supporto'per'attaccare'e'
staccare'facilmente'i'piccoli'
oggetti'che'si'usano'durante'le'
attività:'forbici,'colla,'matite'
colorate,'etc.'