modi di utilizzare la lim - Istituto Comprensivo Completo di Asola

Oggi parleremo di…..
LIM e dotazione
tecnologica
Setting d’aula
Comunicazione
didattica
efficace
Lezioni con la LIM
• Un pc
• Collegamento internet veloce: spesso la
connessione diventa lenta perchè una sola
linea serve addirittura l'intero plesso
scolastico, compreso il laboratorio informatico
• Mouse e tastiera, magari wireless
• Casse acustiche amplificate, adeguate alle
dimensioni dell'aula e poste ai lati della LIM
(talvolta integrate)
• LIM di modelli e marche diverse: Hitachi,
Mimio, Panasonic, Promethean, Smart……
- L’ordine d’accensione
- I cavi e la penna
- I filtri e la lampada
- La risoluzione e le impostazioni dello
schermo
- La calibrazione
La manutenzione del filtro dell'aria del proiettore
Antipolvere che deve essere pulito e sostituito dopo un
certo periodo di utilizzo. Dopo circa 100 ore di utilizzo,
all'avviamento del vostro videoproiettore apparirà un
messaggio che richiede di pulire il filtro dell'aria del
proiettore.
Dopo aver tolto il coperchio del filtro ed il filtro dell'aria
del vostro proiettore, potrete pulirli con una bomboletta
ad aria compressa, o un panno leggermente umidificato
con un detergente delicato.
Sostituzione della lampada nel proiettore
La vita utile di una lampada per proiettore varia
tra le 2.000 e le 4.000 ore a seconda dei
modelli. All'accensione del vostro apparecchio,
apparirà un messaggio che richiede di sostituire
la lampadina del proiettore. L'immagine
proiettata è alterata: i toni sono gialli e i colori
spenti. La lampada sta perdendo la sua
luminosità.
Attenersi alla procedura per sostituire la lampada
indicata nel manuale.
Spegnere il proiettore e scollegare il cavo di
alimentazione, far raffreddare il proiettore.
Allentare le viti di fissaggio della lampada.
Estrarre la lampada dal proiettore e sostituirla.
Ricollocare il coperchio della lampada.
L
I
M
lavagna
interattiva
multimediale
interagisce con gli utenti
utilizza più media
Dispositivo che comprende:
una superficie interattiva
un proiettore
un computer
ed è dotata di un software proprietario che
consente l’interattività della superficie.
La LIM permette di:
• accedere a quantità infinite di informazioni
• visualizzare filmati o immagini
• interagire con testi ed esercizi (costruzione di testi
collettivi)
• costruire
unità
di
lavoro
informatizzate
personalizzate per il gruppo classe utilizzandole in
modo flessibile
• promuovere interazione lasciando spazio alla
creatività degli studenti (favorendo l’apprendimento
costruttivo ed esplorativo)
un apprendimento di tipo:
• uditivo (possibilità di inserire suoni, registrazioni
di voci narranti, musiche)
• tattile/cinestesico
• visivo.
•
•
•
•
chiarezza degli stimoli,
dimensioni delle immagini,
presenza di uno schermo dinamico,
possibilità di creare, spostare, recuperare e
salvare una grande quantità di risorse
• Possibilità di cooperazione
OCCORRE TRASFORMARE
L’AMBIENTE D’APPRENDIMENTO
RIVEDERE IL SETTING D’AULA
Predisposizione del setting formativo entro cui agire
l’azione didattica:
Come è strutturata l’aula?
•le dimensioni variabili delle aule
•i diversi strumenti utilizzati, tipologie di computer,
periferiche
•disposizione e dimensioni degli arredi;
•direzione e intensità della luce esterna;
•preferenze degli insegnanti, che utilizzano strumenti
didattici analogici, digitali o ne fanno un uso
combinato.
•Tra i banchi e le lavagne non si deve frapporre la
cattedra;
•Tutti gli alunni devono avere accesso alla LIM
•La luce esterna non può illuminare direttamente la
LIM, compromettendone la visibilità;
•Non posizionare verso le estremità della parete la
lavagna, una parte degli alunni percepirà una
distorsione
delle
immagini
causata
dalla
prospettiva laterale;
•Utilizzare la LIM: relegarla in un angolo ne
disincentiva l'uso.
• Attraverso un coinvolgimento più dinamico,
tutto si può vedere, sentire e toccare, può
essere più facilmente appreso, metabolizzato
e memorizzato.
• Ogni tecnica di memorizzazione davvero
efficace applica in qualche modo i principi
dell’apprendimento attivo.
Quale font utilizzare?
Times New Roman
Verdana
Arial
Tahoma
Easyreading
> 24
Il colore è uno degli strumenti più efficaci della comunicazione visiva
Simboleggia il pericolo e la violenza
Ha visibilità molto alta, cattura
l’attenzione
Richiama formalità, modernità
Una esposizione prolungata può causare ansia
 colori ad alto contrasto (bianco/nero)
 colori chiari su sfondo bianco o scuri su sfondo nero
i colori del testo e degli elementi grafici (sfondi, punti,
elenco) in maniera uniforme e coerente
colori chiari per lo sfondo: bianco o tinte pastello
Gli organizzatori grafici
sono dispositivi che
organizzano visivamente le conoscenze in forma grafica
(fanno uso di simboli)
Mappe, tabelle, reti, diagrammi ...
L'uso di materiale visivo favorisce l'apprendimento
agevolando i processi menmonici dal momento
che la memoria delle immagini è molto più
persistente rispetto a quella di stimoli di tipo
acustico.
Linea del tempo
Una linea del tempo è un modo di visualizzare un
elenco di eventi in ordine cronologico.
Mappe concettuali
Le mappe concettuali illustrano graficamente le relazioni
tra due o più concetti che sono collegati da tratti orientati
con delle parole che descrivono il loro rapporto
Reti
I Webs (Ragnatele) sono delle mappe visive, riguardanti
un argomento, che rappresentano le informazioni
organizzate per categorie e disposte secondo un ordine
di priorità.
Infografica
L’infografica è una rappresentazione, realizzata in
forma più grafica e visuale che testuale, che fornisce
l’informazione, l’organizzazione e la rappresentazione
dei dati in maniera immediata. Fa ricorso alla ricerca
di metafore grafiche che stimolano processi mentali e
le associazioni.
TIPI DI LEZIONE CON LA LIM
1) Frontale
2) Cooperativa
3) Costruttivista o estesa
4) Restitutiva
Lezione frontale
(il docente è l’attore principale; gli alunni sono fruitori)
Si usa la lavagna per MOSTRARE.
Può essere usata per
- Iniziare un NUOVO ARGOMENTO
- RIPASSARE
- APPROFONDIRE
La LIM permette di «potenziare
l’esposizione»
Sprecare la LIM per mostrare una carta
geografica non apporta valore aggiunto …
… e ha un effetto effimero sugli studenti
Diversamente può diventare
un modo per esplorare il
pianeta.
Lezione cooperativa
(gli alunni sono gli attori, l’insegnante è il regista)
E’ legata allo sviluppo di LEZIONI
INTERATTIVE.
Esercizi di ordinamento, raggruppamento,
completamento, trascinamento di oggetti …
favoriscono l’apprendimento cinestetico e la
collaborazione .
Lezione costruttivista o estesa
(lo studente è al centro del processo, è il protagonista dell’apprendimento)
I contenuti sono stimolo per:
la discussione,
la formulazione di ipotesi,
la risoluzione dei problemi.
Il docente presenta la situazione
problematica, fornisce ipotesi di lavoro
e materiali relativi da cui ricavare
risposte. Gli alunni costruiscono la
conoscenza.
Gli alunni propongono procedimenti
risolutivi, cercano soluzioni alternative,
confrontano procedure...
Lezione restitutiva
(modello della produzione creativa)
Gli studenti, al termine di un lavoro
creativo o di approfondimento,
presentano le competenze acquisite
attraverso prodotti individuali o di
gruppo.
E’ la più efficace per l’apprendimento.
mappe, slides, fogli di calcolo, documenti, …
COME UTILIZZARE LA LIM
- Come schermo del PC aumentato
(PowerPoint, PDF, Word,…...)
- Con il programma lavagna
- Per accedere a siti tematici o didattici
- Con software specifici
Software specifici (costruzione di mappe, astronomia,
geometria dinamica,…) o funzioni windows.
GeoGebra
Google Earth
aTube Catcher
Crossword puzzle maker
http://www.crucisoft.com/
CmapTools
Celestia
Strumento di cattura
Inserire le soluzioni sulla colonna Word e
le definizioni sulla colonna Clue
OSSERVAZIONI
1. La LIM non è esaustiva.
2. E’ utile per il controllo della
conoscenza della classe.
3. I materiali possono essere
condivisi con i colleghi.
4. Impone di rivedere il setting
d’aula.
Per rendere produttivo il lavoro cognitivo dello studente
è necessario scegliere con cura le immagini, le parole e i modi di
presentare i concetti affinché il carico cognitivo sia indirizzato
alla comprensione di ciò che è al centro dell’obiettivo
conoscitivo, invece che distratto o artificiosamente aggravato.
Una risorsa anche semplice, se gestita correttamente,
può fornire significativi risultati laddove, invece, la
sovrabbondanza di stimoli potrebbe addirittura pregiudicare
l’apprendimento.
G. Buonaiuti
(2010, Didattica attiva con la LIM)
Fonti
•http://www.slideshare.net/rob55/uso-della-lim-luci-ed-ombre
•http://www.slideshare.net/doncarletto/la-lavagna-interattiva-multimediale?related=2
•http://www.scuole-montespertoli.it/Guida_LIM.pdf
•http://www.thinktag.it/system/files/6353/Strategie_2.pdf?1292164323
•http://cird.unive.it/dspace/bitstream/123456789/295/1/COSTRUTTIVISMO%2520E%252
0PROGETTAZIONE_CALVANI.pdf
•http://rivista.scuolaiad.it/wp-content/uploads/n2-2010-ricerca-galloni.pdf
•http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/2014/09/12/rivoluzionare-la-comunicazionein-classe-con-la-lim/
•http://avanguardieeducative.indire.it/wp-content/uploads/2014/10/schede_idee.pdf
Per accedere a molte risorse e software didattici:
• http://www.softonic.it/windows/istruzione-e-scienze
• http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/wp-content/uploads/2011/06/LIM_11_Auletta.pdf
• http://www.seterra.net/it/
• http://www.crucisoft.com/
• http://www.easyreading.it/
• http://europa.eu/index_it.htm
• http://www.scuolatrecastagni.info/index.php?option=com_content&viei%20l%20&id%20325
w=article&id=325
Per aver informazioni sui software lavagna:
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http://www.mimio.com/
http://www.mimioconnect.com/it
http://www.vboard.it/vboard/?page_id=92
http://www.ddmortara.it/wordpress/docenti/tutorial/l-i-m/
http://giudic.altervista.org/category/lim/
http://www.vboard.it/vboard/?page_id=28
http://panasonic.eu/Downloads/it_IT/popup.html
http://www.limparo.it/wordpress/a-scuola-con-la-lim/lezioni-per-la-lim-panasonic/lezionieasiteach/