Leggi i consigli - Scuole Maestre Pie

QUALCHE CONSIGLIO PER AFFRONTARE UNA PAGINA DA STUDIARE.
1- QUANDO BISOGNA COMINCIARE A STUDIARE QUALSIASI ARGOMENTO, E’
INUTILE METTERSI SUBITO A LEGGERE LA PAGINA IN QUESTIONE!!! PRIMA DI
TUTTO, E’ IMPORTANTE OSSERVARE ATTENTAMENTE LA PAGINA NEL SUO
COMPLESSO, COGLIENDO TUTTI I SUGGERIMENTI SULL’ARGOMENTO CHE
VENGONO DATI DAI GRANDI INDICI TESTUALI, DALLE PAROLE IN NERETTO,
DALLE EVENTUALI IMMAGINI PRESENTI: QUESTO PRIMO SGUARDO AIUTERA’ A
CAPIRE A COLPO D’OCCHIO L’ARGOMENTO IN GENERALE E METTERA’ IN
MOTO IL MECCANISMO DELLE CONOSCENZE PREGRESSE (QUELLE CHE, CIOE’,
PROBABILMENTE GIA’ ABBIAMO SU QUELL’ARGOMENTO PER QUALSIASI
RAGIONE, AVENDONE SENTITO PARLARE IN PASSATO, DA ALTRI INSEGNANTI
ETC…).
2- COMINCIARE A LEGGERE E SOTTOLINEARE LE PAROLE SCONOSCIUTE,
CERCARNE SUL VOCABOLARIO IL SIGNIFICATO E POI TRSCRIVERLO ACCANTO
AL PARAGRAFO.
3- SE LA PAGINA E’ GIA’ DIVISA IN PARAGRAFI IN BASE AI SOTTOARGOMENTI (AD
ES. UNA PAGINA DI UN CAPITOLO DI STORIA), ISOLARE ALL’INTERNO DI
CIASCUN PARAGRAFO LE PAROLE-CHIAVE.
4- TRASCRIVERE LE PAROLE-CHIAVE, O LE DATE E I CORRISPONDENTI
AVVENIMENTI (NEL CASO SI TRATTI, PER ES., DI STORIA) IN RIQUADRI
COLLEGATI TRA LORO MEDIANTE FRECCE CHE RICORDINO IL RAPPORTO
LOGICO O TEMPORALE CHE ESISTE TRA I CONCETTI: QUESTO, INFATTI, E’ UN
MODO SEMPLICE PER COSTRUIRE DA SOLI UNA PROPRIA PERSONALE MAPPA
CONCETTUALE.
5- UNA
MAPPA CONCETTUALE E’ UNA RAPPRESENTAZIONE GRAFICA DI
CONCETTI ESPRESSI IN FORMA SINTETICA, ATTRAVERSO RIQUADRI (DETTI
“NODI”), COLLEGATI TRA LORO MEDIANTE FRECCE.
6- LE COSIDDETTE MAPPE “MENTALI”, INVECE, HANNO STRUTTURE “A
RAGGIERA”, ORGANIZZATE INTORNO AD UNA PAROLA O UNA ESPRESSIONECHIAVE, DALLA QUALE SI DIRAMANO ALTRI NODI, PIU’ O MENO
STRETTAMENTE CORRELATI TRA LORO (PER ES. IL “BRAIN STORMING”).
7- PER UNA BUONA MAPPA CONCETTUALE, LA STRUTTURA DEVE ESSERE
GERARCHICA. IN CIMA VA INSERITO IL TITOLO E POI, A SEGUIRE, I CONTENUTI
CHE SI VOGLIONO ESPRIMERE ATTRAVERSO IL SISTEMA DELLE PAROLECHIAVE INSERITE IN NODI. I CONTENUTI POSSONO ANCHE ESSERE
RAPPRESENTATI NON MEDIANTE PAROLE MA ATTRAVERSO IMMAGINI O
ATTRAVERSO PAROLE SCRITTE CON DIVERSI COLORI, IN BASE AD UN’APPOSITA
LEGENDA (ES.: TUTTE LE DATE DI UN PARAGRAFO DI STORIA SCRITTE IN
ROSSO, TUTTI I NOMI DI CATENE MONTUOSE IN MARRONE…). I VARI NODI
DELLA MAPPA CONCETTUALE, DOVRANNO ESSERE TRA LORO LEGATI
MEDIANTE FRECCE, LUNGO LE QUALI E’UTILE INSERIRE LE COSIDDETTE
“PAROLE- PONTE” (IN GENERE CONNETTIVI DEL DISCORSO, O DOMANDECHIAVE, COME “DOVE?”, “CHI?”, “QUANDO?”…), CHE SERVONO MOLTO ANCHE
NELLA SUCCESSIVA FASE DI ORGANIZZAZIONE DEL DISCORSO, CHE E’ POI IL
PUNTO DI ARRIVO DELL’USO DELLE MAPPE NELLA FASE DELLO STUDIO!
8- IMPARARE A COSTRUIRE DELLE MAPPE CONCETTUALI SIGNIFICA METTERE IN
ATTO STRUTTURE DI APPRENDIMENTO ALTE E COMPLESSE. AL CONTRARIO,
LEGGERE E RIPETERE IN MODO MECCANICO, SIGNIFICA ATTUARE STRUTTURE
COGNITIVE DI LIVELLO INFERIORE! UNA MAPPA CONCETTUALE VIENE
INCONTRO AL NATURALE FUNZIONAMENTO DELLA MENTE E DELLA MEMORIA,
E QUESTO CI PERMETTE DI CONCLUDERE CHE L’APPRENDIMENTO AVVIENE IN
MODO NON MECCANICO, MA COSTRUTTIVO!
9-
SEGUENDO IL FILO LOGICO DELLE PAROLE E DEI CONCETTI COLLEGATEI TRA
LORO NELLE MAPPE, PROVARE A COSTRUIRE UN DISCORSO. ALL’INIZIO E’
UTILE ANCHE TRASCRIVERE IL DISCORSO CHE SI STA COSTRUENDO, PERCHE’
IL PROCESSO DI TRASCRIZIONE, SOPRATTUTTO A MANO, FAVORISCE, AGEVOLA
L’ACQUISIZIONE DEI CONCETTI.
10- RILEGGERE QUANTO SI E’ SCRITTO.
11- RIPETERE A VOCE ALTA QUANTO SI E’ SCRITTO SENZA GUARDARE IL FOGLIO O,
AL LIMITE, PER LE PRIME DUE, TRE VOLTE, SEGUIRE CON LO SGUARDO SOLO
LA SUCCESSIONE DELLE PAROLE-CHIAVE DELLA MAPPA, USANDOLA DUNQUE
COME SCALETTA PER IMBASTIRE IL DISCORSO.
QUANDO SI PUO’ DIRE DI AVER RIPETUTO ABBASTANZA?
1- QUANDO LE PAROLE VENGONO FUORI IN MANIERA SCORREVOLE, SENZA PAUSE
LUNGHE E SENZA SFORZO.
2- QUANDO PAROLE E CONCETTI SI AFFACCIANO ALLA MEMORIA SENZA LA
SENSAZIONE DI AVERE DEI “VUOTI”.
3- QUANDO SI E’ IN GRADO DI PARLARE DELL’ARGOMENTO DI QUEL PARAGRAFO
O DELL’INTERA PAGINA SENZA PIU’ BISOGNO DI GUARDARE LA MAPPA.