RELAZIONE FINALE Dirigente Scolastico a.s. 2015/16

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA –
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
ISTITUTO COMPRENSIVO PONTE DI NONA VECCHIO LUNGHEZZA
Via Don Primo Mazzolari n. 323 00132 ROMA
Tel.06/22751820 - Fax 06/22440448 - Distr. XVI
- C.F. 97616750580
Email [email protected] - http://icpontedinonavecchiolunghezza.gov.it
________________________________________________________________________________
Trasformare i sudditi in cittadini è miracolo
che solo la scuola può compiere
(Piero Calamandrei)
Relazione finale del Dirigente Scolastico
Prof.ssa Maria Rosaria Autiero
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA –
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
ISTITUTO COMPRENSIVO PONTE DI NONA VECCHIO LUNGHEZZA
Via Don Primo Mazzolari n. 323 00132 ROMA
Tel.06/22751820 - Fax 06/22440448 - Distr. XVI
- C.F. 97616750580
Email [email protected] - http://icpontedinonavecchiolunghezza.weebly.com
________________________________________________________________________________
Prot. N.
3591/b3
Roma, 30 giugno 2016
Alla c.a.
del Consiglio di Istituto
Al Collegio dei Docenti
Alle RSU di Istituto
A tutti gli Stakeholder
Oggetto: Rendicontazione finale relativa alla realizzazione del POF .a.s. 2015/16
La sottoscritta Prof.ssa MARIA ROSARIA AUTIERO in relazione agli obiettivi
connessi al proprio incarico di Dirigente Scolastico presso l’IC “PONTE DI NONA
VECCHIO-LUNGHEZZA” di Roma, redige Rendicontazione finale a.s. 2015-2016,
finalizzato alla valutazione del RAGGIUNGIMENTO DELLE FINALITA’ E DEGLI
OBIETTIVI individuati dal Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto e in conformità con
la vigente normativa in materia di istruzione.
Quanto di seguito descritto è relazionato al Consiglio di Istituto in data 30 giugno
2016 ai sensi dell’art. 25 comma 6 del D.L.vo 165/2001.
DATI GENERALI DELLA SCUOLA
L’Istituto Comprensivo “Ponte di Nona Vecchio- Lughezza” di Roma è articolato nei
plessi:
Scuola di Infanzia “Ponte di Nona”
Scuola Primaria “Raffaele Ciriello”
Scuola dell’Infanzia “Milla Ricci”
Scuola Primaria “Franco Martelli”
Scuola Primaria “via N. Prampolini”
Scuola Secondaria di I Grado “G. Falcone e F. Morvillo”
Scuola Secondaria di I Grado “via N. Prampolini”
Numero totale di plessi: 7
La sede amministrativa è ubicata in via Don Primo Mazzolari, n. 323 cap-00132
Roma
Documenti fondamentali d’Istituto
-
Piano dell’offerta formativa 2015/16 e POF triennale
Rapporto di Autovalutazione di Istituto (RAV)
Piano Di Miglioramento
Piano delle Attività art. 28, comma 4 del CCNL
Contratto integrativo di Istituto art. 6 del CCNL
Piano del lavoro del personale ATA, art. 53, comma1 CCNL
Regolamento di Istituto
Piano Triennale per la Trasparenza e l’Integrità
PREMESSA
La profonda riflessione che ha guidato l’elaborazione del RAV prima, il PTOF e il PDM poi,
ha permesso la costruzione dell’impianto di azioni e processi volti al cambiamento avviato
da questa Istituzione Scolastica nel corso dell’anno scolastico 2015/16.
Tutte le azioni poste in essere sono propedeutiche ai processi di miglioramento connessi
con le priorità individuate per il triennio successivo.
Di seguito, si indicano le quattro priorità di miglioramento sulle quali la scuola ha investito
le proprie energie.
PRIORITA’ n.1 – Risultati scolastici
Ottenere il miglioramento degli esiti scolastici al termine del I Ciclo di Istruzione
PRIORITA’ n.2- Competenze chiave e di cittadinanza
PRIORITA’ n. 3 (STRATEGICA PER L’INNOVAZIONE DELLA DIDATTICA
PERSONALIZZATA): “Il laboratorio in classe e non la classe in laboratorio - Una
strategia - tante azioni”. (PNSD): EDUCARE NELL’ERA DIGITALE
PRIORITÀ n.4 Migliorare la condivisione, la collaborazione, la trasmissione di
formazione/informazione tra plessi e tra scuola e portatori di interesse
VERIFICA ATTUAZIONE DEL POF
Le verifiche in itinere e finale dei processi organizzativi e didattici finalizzati all’attuazione
del POF per l’anno scolastico 2015-2016 condotte dal Dirigente Scolastico con il supporto
delle funzioni strumentali, dei docenti responsabili dei progetti e dei due collaboratori,
hanno riguardato i processi posti in essere, le modalità impiegate e gli obiettivi raggiunti, e
permettono la seguente valutazione.
PRIORITA’ n.1 – Risultati scolastici
La consapevolezza che il miglioramento dei risultati scolastici deve essere perseguito
attraverso molteplici canali, ha condotto il Collegio dei Docenti alle seguenti scelte
operative:
1. Il Potenziamento dell’area scientifica, individuato come prioritario e al
contempo occasione di “sperimentazione” didattica, è stato perseguito con:
Il Progetto di Istituto: LA VITA DELLA TERRA: MITO-STORIA-SCIENZA
Obiettivo: diffondere e “rinforzare” la cultura della conoscenza scientifica rispetto alle
origini della vita e ai tempi dell’evoluzione, attraverso un approccio metodologico che
privilegia l’osservazione e l’esperienza diretta.
Le attività sono state diversificate dai team dei docenti in funzione dell’età degli alunni e
per molte classi si è attivato un laboratorio scientifico con esperto esterno (Paleontologo).
2. Il miglioramento dei risultati scolastici è stato perseguito con una sistematica
azione di RECUPERO E CONSOLIDAMENTO delle competenze di base sia in
orario curricolare che extracurricolare.
3. Il POTENZIAMENTO DELLA MATEMATICA in orario extracurricolare nella
scuola secondaria “G. Falcone e F. Morvillo” ha consentito di rispondere
all’esigenza di approfondimento per gli alunni più dotati.
4. Il POTENZIAMENTO DELLE LINGUE COMUNITARIE (inglese-spagnolo) è stato
rinforzato con le seguenti attività:
Spagnolo: introduzione nella scuola dell’Infanzia e nella scuola Primaria in orario
curricolare.
Inglese: certificazione Trinity in orari extrascolastico
5. Applicazione della METODOLOGIA “GLOBALISMO AFFETTIVO” nella scuola
dell’infanzia (l’Istituto è scuola polo nel Lazio)
Obiettivo: Avviare i bambini dell’infanzia all’esperienza dell’alfabetizzazione sviluppando
tutti i canali senso-percettivi ed intellettivi del bambino, attraverso una sinergia
metodologica tra dimensione fantastica e dimensione digitale del fare con il supporto
multimediale interattivo.
6. Corso di LATINO in orario extracurricolare in funzione duplice: miglioramento
della conoscenza della struttura della lingua italiana e in funzione orientativa per
un migliore approccio alla scuola secondaria di II grado.
7. Potenziamento dell’area musicale: cinquanta alunni della scuola Secondaria di
I Grado è stato preparato dai docenti di Musica ed ha partecipato al Coro
Polifonico più grande di Europa “La Piazza Incantata” manifestazione svoltasi a
Napoli il 9 aprile 2016
Dal monitoraggio si evince che i Progetti hanno raggiunto pienamente tutti i risultati attesi
incidendo positivamente sul miglioramento della professionalità docenti, nonché sui
bisogni e sulla motivazione alla partecipazione degli alunni, con integrazione del percorso
nella programmazione di classe.
Nell’esperienza didattica, gli alunni di molte classi di scuola dell’infanzia e primaria hanno
fatto esperienza di attività musicale con approccio allo studio della musica e allo studio di
uno strumento musicale grazie alla presenza di docenti competenti.
Le attività didattiche a classi aperte, esperienza metodologica ben radicata nella scuola
dell’infanzia, ha visto l’attuazione sistematica anche nella scuola primaria. In particolare
il progetto ““UN VIAGGIO… A PORTE APERTE” che ha interessato la I B e la II A del Plesso
“R. Ciriello” e che ha dato piena risposta ai bisogni e alla motivazione alla partecipazione
delle due classi, attraverso una totale integrazione del percorso nella progettazione di
classe in favore di un ampliamento delle competenze degli alunni.
Il potenziamento delle azioni di contrasto alla dispersione scolastica, attivate attraverso le
indicazioni della Commissione specifica e attraverso l’impegno quotidiano dei docenti,
vede una diminuzione dei numero degli alunni che frequentano con saltuarietà la scuola e,
con la pianificazione e attivazione di interventi educativi (es. tutoring, peer to peer) si
registra una notevole riduzione di comportamenti aggressivi ed oppositivi.
.
La scuola è stata sempre attenta ai bambini con manifesta povertà educativa (e anche
materiale) ed ha posto in essere processi volti alla rimozione degli ostacoli che
impediscono il pieno sviluppo della personalità di ciascuno e delle singole potenzialità
Il processo di apprendimento è stato fortemente personalizzato con l’elaborazione di
specifici Piani Didattici Personalizzati per gli alunni BES.
AMMESSI E NON AMMESSI ALLA CLASSE SUCCESSIVA NELLA SCUOLA
PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Totale
Totale
Promossi
Promossi
Non
Non
alunni
a.s.
2015/16
alunni
a.s.
2014/15
Scuola
Primaria
610
612
Scuola
Secondaria
276
294
a.s.
2014/15
Promossi
a.s.
2015/16
Promossi
a.s.
2014/15
606
606
4
6
269
268
7
26
a.s.
2015/16
Dal confronto tra i due anni scolastici emerge che nella Scuola Primaria la situazione è
sostanzialmente invariata, nella Scuola Secondaria si registra un miglioramento per
quanto riguarda le non ammissioni.
Esiti e medie all’esame di stato conclusivo del I ciclo:
N. non
licenziati
2
N. con voto
N. con voto
N. con voto
N. con voto
N. con voto
N. con voto
6
7
8
9
10
10 e lode
44
24
20
6
2
1
PRIORITA’ n.2- Competenze chiave e di cittadinanza
Particolare attenzione è stata prestata all’acquisizione da parte degli alunni delle
seguenti competenze chiavi :
COMUNICARE in contesti informali e formali.
COLLABORARE E PARTECIPARE
Tali competenze sono state perseguite in classe, nelle uscite didattiche, negli incontri con
esperti.
Agli alunni di scuola Primaria e Secondaria di I grado sono state offerte occasioni in cui
mettersi alla prova in diversi contesti comunicativi .
Incontri a scuola con:
Paleontologo (evoluzione della vita sulla Terra);
Campione olimpionico Daniele Masala (Sport-Vita stesse regole);
Capitano dell’Aeronautica Debora Corbi (il coraggio e lo spirito di iniziativa quali chiavi
del successo);
Banda Musicale delle Polizia Municipale ( Lezione di Jazz)
Nel territorio:
Progetto Autonomia (gruppi di alunni della Scuola Secondaria di I grado con presenza di
disabili) presso l’ITTUR “L. Bottardi” esperienza di attività espressiva, presso l’I.T. Agrario
“E. Sereni” esperienza di attività agricola, esperienza di gestione di piccoli compiti “dietro
il bancone”di un fast food ed altro.
Esposizione e descrizione di prodotti artistici, lettura al pubblico di poesie presso il Punto
Luce di Save the Children;
MUSICAL L’Urlo del Silenzio. L’opera, realizzata in collaborazione con un Istituto
Comprensivo del territorio, nasce dai racconti dei ragazzi su esperienze di bullismo.
Il nostro Istituto opera nella zona di Roma EST e ha un’utenza variegata per condizioni
sociali e culturali. La forte presenza di alunni immigrati, sia di prima che di seconda
generazione, nonché di alunni a rischio dispersione, determina un’azione quotidiana
finalizzata all’INCLUSIONE e al benessere di ciascuno.
L’Istituto ha attivato tutte le risorse umane, strumentali e progettuali a disposizione.
SPORTELLO DI ASCOLTO con due psicologhe per docenti, genitori, alunni.
Sono state eseguiti screening per la rilevazione di problematiche legate
all’apprendimento.
Dai report delle psicologhe risulta che il 70% degli alunni ha dichiarato quale
motivazione di accesso al servizio le difficoltà incontrate in famiglia.
Screening per la rilevazione precoce di difficoltà di apprendimento, condotte
dall’Università LUMSA - Consorzio Humanitas in colllaborazione con il Policlinico
di Tor Vergata per i bambini di cinque anni
Protocollo di accoglienza per gli alunni stranieri
Protocollo di rilevazione - monitoraggio e azioni di contrasto alla dispersione
scolastica e al disagio
Protocollo di rilevazione e azioni per la personalizzazione dell’apprendimento per
alunni DSA/BES.
Progetto UNPLUGGED: in alcune classi di Scuola Secondaria di I Grado con lo
scopo di stimolare gli alunni a discutere e lavorare insieme in modo positivo sulla
base del modello LIFE SKILLS.
Il protocollo di azioni , attivato già l’anno scorso e affinato quest’anno, relativo alla
comunicazione alle famiglie di comportamenti contrari alla convivenza democratica nella
scuola secondaria di I Grado ha sviluppato un rapporto significativo tra la scuola e la
famiglia ed ha dato risultati più che buoni.
I tavoli di concertazione nella gestione di casi singoli e per una classe terza nella scuola
secondaria, sempre con la presenza del Dirigente Scolastico, sono stati orientati alla
condivisione di progetti educativi e mai al solo scopo sanzionatorio
L’Istituto, su iniziativa del Dirigente Scolastico, ha stretto un PATTO DI
COLLABORAZIONE con SAVE THE CHILDREN, presente nel territorio di Ponte di
Nona con un suo Punto Luce.
La condivisione del progetto educativo e la comune lotta alla povertà educativa hanno
permesso la strutturazione di progetti educativi condivisi e per gli alunni che hanno
manifestato comportamenti inadeguati alla convivenza scolastica si sono attivate
situazioni educative specifiche con ottimi risultati.
Tale collaborazione ha trovato il suo culmine nella Settimana dal 9 al 15 maggio
nell’ambito della Campagna di Save the Children “Illuminiamo il Futuro”.
Con orgoglio affermiamo che la nostra scuola si è distinta tra le scuole partecipanti del
territorio nazionale per la presenza con attività sportive, pro ambiente, artistiche, musicali
in tutti i giorni della Settimana e con apertura della scuola al territorio.
Proprio per operare attivamente nel contrasto alla povertà educativa la scuola ha
partecipato a diversi Bandi MIUR, due di questi “sBULLO_n@ti digitali” sul tema del
BULLISMO e “Fuori la lingua!” per l’alfabetizzazione in L2 Italiano sono stati
riconosciuti validi e finanziati. Avranno la loro piena realizzazione entro dicembre del
prossimo a.s.
Ai fini dell’inclusione e del ben-essere la Scuola ha confermato l’accoglienza nel proprio
POF del Progetto Lingua, Cultura e Civiltà Romena, corso opzionale ed
extracurricolare rivolto agli allievi di lingua romena e curato da un’insegnante qualificata
che ha avviato un gemellaggio con una scuola media romena.
PRIORITA’ n. 3 (STRATEGICA PER L’INNOVAZIONE DELLA DIDATTICA
PERSONALIZZATA): “Il laboratorio in classe e non la classe in laboratorio - Una
strategia - tante azioni”. (PNSD): EDUCARE NELL’ERA DIGITALE
Allo scopo di
1. favorire la personalizzazione dell’apprendimento
2. il miglioramento delle competenze digitali degli alunni
3. la diffusione delle didattica digitale attraverso l’apprendimento cooperativo
n. 57 docenti nel corso dell’anno scolastico hanno aderito al progetto “Tablet in classe”
(software e tablet della FONDAZIONE SNAPPET), di questi: n.19 docenti della scuola
dell’Infanzia, n. 32 della Scuola Primaria, n. 7 della scuola secondaria.
Dai report risulta che l’esperienza è stata positiva, soprattutto per la personalizzazione
dell’apprendimento, per il recupero e il potenziamento.
In due classi di Quinta di Scuola Primaria gli alunni hanno fatto esperienza di Coding
certificato da Code.org
Oltre alle competenze digitali acquisite è migliorato l’aspetto motivazionale.
Il progetto “Globalismo affettivo” (già citato) ha contribuito alla diffusione dell’uso del
computer nella scuola dell’infanzia.
Un docente di potenziamento della Scuola Primaria ha utilizzato il laboratorio di
informatica nel Plesso “R. Ciriello” per un’attività integrata di ARTE e Grafica Digitale dal
titolo ““SEGNI E DISEGNI IN UN CLIK” conseguendo l’obiettivo di potenziare una disciplina
curricolare – Arte – con l’utilizzo degli strumenti digitali.
Per il potenziamento della didattica digitale, l’Istituto ha elaborato un Piano, esplicitato in
due progetti, per l’accesso ai fondi dei Programmi Operativi Nazionali.
Ambedue i progetti sono stati finanziati, è in corso la loro realizzazione. Con il primo si
provvederà al cablaggio per la linea adsl dei due plessi accoglienti la Secondaria di I
Grado, con l’obiettivo di introdurre l’uso del registro elettronico e diffondere la didattica
digitale; il secondo, permetterà la creazione di un laboratorio linguistico nella sede
centrale a favore di un migliore apprendimento delle lingue comunitarie sia in orario
curricolare che extracurricolare.
PRIORITÀ n.4 Migliorare la condivisione, la collaborazione, la trasmissione di
formazione/informazione tra plessi e tra scuola e portatori di interesse
In questo anno scolastico il Dirigente Scolastico ha creato le condizioni più favorevoli per
la formazione del personale docente.
Sono stati proposti e realizzati i seguenti incontri formativi:
- Le azioni di contrasto al disagio sociale (Formatori: Prof.sse Flamini e Castiglione,
docenti dell’Istituto)
- “I disturbi dello sviluppo: osservare, conoscere, intervenire” (Formatore: Dott.ssa
Cacopardo del PTV)
- “La scuola di fronte ai DSA e BES” (Formatore: Dott.ssa Di Chio Psicologa
dell’Associazione Educare)
- “Moduli di approfondimento per la scuola dell’infanzia e primaria: programmazione
didattica, metodologie educative, simulazione di unità didattiche” (Istituto A. Romagnoli)
- “Comunicare bene per relazionarsi meglio” per la secondaria di I Grado (Formatore:
Dott.ssa Casillo )
Nell’ambito del Progetto “Progettazione dei Piani di Miglioramento relativi
all’implementazione del Sistema Nazionale di Valutazione” finanziato dal MIUR si sono
create condizioni di formazione tenute dal Prof. Carlo Giovannella dell’Università di Tor
Vergata nonché presidente dell’ASLERD sui seguenti aspetti:
- Valutazione partecipata (Esperienza di valutazione e autovalutazione degli studenti su
argomenti disciplinari realizzata con la piattaforma LIFE)
- Valutazione dei questionari docenti-alunni-genitori-ata-stakeholder del territorio
- Co-progettazione per il miglioramento
Un’occasione di formazione è offerta dalla Piattaforma LIFE, già messa a disposizione
dal prof. Giovannella nello scorso anno scolastico.
Si è incrementato il numero di accessi all’ambiente virtuale e al FORUM dove sono state
affrontate alcune tematiche didattiche e metodologiche.
LIFE è stato utilizzato per la somministrazione di questionari agli stakeholder e per
l’esperienza di valutazione partecipata che ha interessato alcune classi di Secondaria di I
grado.
Tale ambiente offre numerose possibilità di sviluppo di attività condivise tra docenti, tra
docenti e alunni, tra scuola e famiglia. Costituisce un ambiente protetto e sicuro.
Il Corso sulla Sicurezza, ai sensi del D.LGS 81/2008, è stato svolto da parte di tutti gli
operatori della scuola in parte in presenza e in parte in modalità elearning con l’uso
dell’ambiente virtuale LIFE.
Con l’inserimento di 35 neoassunti nel corpo docente il Dirigente Scolastico ha posto in
essere tutte le azioni previste dalla Legge 107/2015 art. 1 commi 116-119.
1. Costituzione del Comitato di Valutazione
2. Affiancamento ai docenti di un tutor
3. Visite didattiche con utilizzo di griglie di osservazione
4. Valutazione da parte del Dirigente scolastico, sentito il parere del comitato di
valutazione e sulla base dell’istruttoria del docente tutor
I Rapporti con le famiglie sono notevolmente diventati più significativi.
Si sono svolte tutte le iniziative previste dal Piano delle attività predisposto all’inizio
dell’anno scolastico 2015/16.
Sono stati valorizzati i ruoli istituzionali, assegnati dalla legge, del Consiglio d’Istituto e dei
Rappresentanti di Classe dei Genitori.
Si è favorita una reale azione compartecipata, con molteplici occasioni di collaborazione e
confronto.
Il Dirigente ha incontrato i rappresentanti dei genitori più volte nel corso dell’anno
scolastico, illustrando il POF, l’organizzazione didattica e gestionale, e rendicontando,
nell’ultimo incontro, sui processi didattico–educativi e organizzativi e sui risultati raggiunti,
promuovendo un confronto sulle azioni di miglioramento per il prossimo anno scolastico.
Questi incontri, già sperimentati nell’istituto lo scorso anno scolastico, sono stati accolti
favorevolmente dai genitori e hanno costituito un ottimo momento di confronto e di
promozione di una più fattiva condivisione del progetto educativo.
Costante è stata la disponibilità del Dirigente all’ascolto delle famiglie e degli alunni.
La collaborazione delle famiglie è considerevolmente aumentata con una partecipazione
significativa alle attività della scuola.
Le famiglie hanno contribuito:
▪ con attività di ripristino del decoro di ambienti interni ed esterni alla scuola
▪offrendo le proprie competenze: musicali, informatiche, manuali, linguistiche (spagnolo),
artistiche
▪ economicamente per la realizzazione del Progetto “Tablet in classe” e del Progetto di
Istituto “LA VITA DELLA TERRA: MITO-STORIA-SCIENZA” che ha visto la presenza di
un esperto esterno (paleontologo)
Si registra una più diffusa conoscenza dell’Istituto e del suo POF nei quartieri in cui opera,
un miglioramento generale dell’opinione da parte degli abitanti e un conseguente
aumento degli iscritti con la formazione di due classi Prime nel Plesso “R.Ciriello” e di due
sezioni di Scuola dell’Infanzia. Siamo in attesa da parte dell’USR della conferma di
un’ulteriore classe I di Scuola Secondaria.
Molti genitori si sono resi disponibili a partecipare a tavoli di co-progettazione per il
miglioramento delle criticità dell’Istituto.
Rapporti con altre istituzioni scolastiche
L’istituto ha rafforzato i consueti rapporti con le altre scuole presenti sul territorio per curare
meglio il percorso scolastico e l’orientamento degli alunni nei momenti di passaggio da un
ordine scolastico all’altro.
In particolare si è realizzato il progetto Musical “L’Urlo del Silenzio” con l’I.C.”Villaggio
Prenestino”.
L’Istituto ha costituito ex-novo, assumendone il ruolo di capofila, la rete “SPES” (Smart
Peripheral Ecosystems of Schools) con gli Istituti Comprensivi “Nuovo Ponte di Nona” e
“Via Aretusa” finalizzata alla condivisione di risorse ed esperienze didattiche e formative.
In qualità di capofila di rete il Dirigente ha promosso la partecipazione a due bandi MIUR,
ambedue finanziati.
Progetto “Progettazione dei Piani di Miglioramento relativi all’implementazione del Sistema
Nazionale di Valutazione”
“sBULLO_n@ti digitali” per l’azione di contrasto al fenomeno del BULLISMO
Ha costituito ex-novo, assumendo il ruolo di capofila una rete per la condivisione di scelte
didattiche e formative anche in senso orientativo con l’ITTUR “L. Bottardi” di Roma
L’Istituto, inoltre, fa parte delle rete di Scuole denominata “ScuoleXVI distretto”
Rapporti con il territorio e con le istituzioni.
Per iniziativa del Dirigente Scolastico, l’Istituto ha confermato e arricchito un rapporto
articolato con il territorio.
Sono state migliorate le modalità di comunicazione ed incontro con le diverse associazioni
operanti nel territorio e con l’amministrazione comunale avendo il D.S. , per sua diretta
iniziativa, attivato più tavoli di lavoro.
Con associazioni come la Cospexa, Save the Children, con la Polizia di Stato, Polizia
Municipale e l’ Arma dei Carabinieri si sono attivati progetti volti all’inclusione e alla
legalità.
Positivo il rapporto con la Commissione Sport e Scuola del Municipio VI, che ha proposto
numerose iniziative nel territorio a carattere sportivo, musicale e più strettamente culturale,
che hanno visto come protagonisti gli alunni dell’Istituto e che sono entrate a pieno titolo
nel POF grazie alla coerenza con le finalità del progetto educativo.
Nelle relazioni con i Servizi Sociali, che si rendono necessarie per la particolare situazione
familiare e sociale di molti allievi, si è avviata una collaborazione più fattiva e coordinata e
si lavora all’elaborazione di un protocollo di azioni basato su regole condivise.
Si segnala che il progetto di Ausilioteca a favore degli alunni disabili, approvato dal
Consiglio di Istituto, e che prevede un’apertura al territorio, ha subito una battuta di
arresto, in quanto è vincolato alla disponibilità della casa dell’ex custode del Plesso “R.
Ciriello” La sua validità è stata riconosciuta sia nella Commissione Servizi Sociali del
Municipio che presso la Regione Lazio. Considerate le alte finalità, il Dirigente Scolastico
intende continuare a promuoverlo per vederne la realizzazione
Nel corso del presente anno scolastico sono rimaste critiche le relazioni con gli Enti
locali in quanto, sebbene costantemente sollecitati ad intervenire per la soluzione delle
problematicità riguardanti i bagni, le infiltrazioni dai tetti e le ricorrenti effrazioni da parte di
estranei, non sono intervenuti. Tali problematicità permangono e impegnano
quotidianamente il Dirigente Scolastico ad interventi finalizzati alla tutela dei minori e dei
lavoratori.
Rapporto con le università e altri Enti
L’ Istituto Comprensivo è stato inserito dall’USR per il Lazio nell’elenco delle Scuole
Accreditate per la Realizzazione del Tirocinio Formativo Attivo e con Università Pubbliche
e Private ha stabilito rapporti per l' accoglienza e lo svolgimento del tirocinio degli studenti
e dei laureandi di Scienze dell'Educazione e di Scienze della Formazione Primaria.
Proficuo il rapporto con l’ASLERD - Association for Smart Learning Ecosystems and
Regional Development – . Con il suo presidente, il professore Carlo Giovannella, si è
stabilità una costante relazione formativa “sul campo” delle azioni valutative dei processi
didattico-educativi.
L’Istituto è Scuola Pilota per il Lazio per l’applicazione del Metodo del Globalismo
Affettivo nella Scuola dell’Infanzia elaborato dal Prof. Vito De Lillo.
L’attività negoziale: rapporti con RSU
La pluralità di rapporti che quotidianamente ha intrecciato il Dirigente Scolastico, non
soltanto circoscritta all’impegno di contrattazione con le Rappresentanze Sindacali
Unitarie, è stata sempre orientata a comportamenti professionali eticamente corretti in
applicazione delle norme regolatrici della vita della scuola e nel rispetto della specificità di
ruoli e funzioni, in un clima di collaborazione e cordialità. Tuttavia, non si è giunti alla
sottoscrizione del Contratto integrativo di istituto per la gestione del Fondo dell’Istituzione
scolastica per la richiesta delle RSU e delle Organizzazioni Sindacali Territoriali di inserire
nel contratto la clausola di impegno da parte del Dirigente scolastico alla contrattazione del
Bonus per la valorizzazione del Merito.
Il Dirigente Scolastico non ha potuto accogliere tale richiesta perché la contrattazione del
Bonus per la valorizzazione dei docenti non è prevista dalla normativa vigente. Pertanto, al
fine di garantire il riconoscimento economico garantito dal Fondo di Istituto a coloro che si
sono attivamente impegnati nella realizzazione del POF, il Dirigente scolastico ha
provveduto ad emettere la determina di Atto Unilaterale.
L’ipotesi di contratto ha avuto parere favorevole dei Revisori dei Conti ed è inviato
all’ARAN.
Direzione e coordinamento dell’attività organizzativa.
Il Dirigente Scolastico ha svolto la funzione di direzione e coordinamento dell’attività
organizzativa in un ottica di valorizzazione del ruolo dei singoli che si riverberasse
positivamente nelle funzioni dei vari momenti di azione e vita collettiva.
L’attività organizzativa che l’Istituto Comprensivo ha posto in essere per raggiungere tutti
gli obiettivi in termini di efficacia ed efficienza, ha richiesto l’impegno di un gruppo di
docenti che in azione individuale o collettiva, ed agendo sulla base di specifiche deleghe
assegnate dal Dirigente Scolastico, e sotto la sua diretta direzione e controllo, hanno
operato in maniera lodevole per impegno e dedizione.
Nell’assegnazione dei docenti alle classi e alle attività si è tenuto conto delle competenze
personali, delle esperienze pregresse, della disponibilità di ciascun docente, della
continuità degli interventi formativi.
Sono state individuate dal Collegio dei Docenti le funzioni strumentali alla realizzazione del
Piano dell’Offerta Formativa, che sono state assegnate a docenti competenti e motivati,
affiancati da nuclei di supporto come nel caso della Continuità e della Commissione Per la
Prevenzione del Disagio.
Sono stati designati i docenti coordinatori dei Consigli di Classe e i responsabili dei
Dipartimenti.
Si rileva un aumento generalizzato della professionalità dei docenti.
Direzione e coordinamento dell’attività amministrativa
L’attività amministrativa è stata coordinata con efficacia dal DSGA, signora Donatella
Salatino, sulla base delle direttive impartite dal Dirigente Scolastico a inizio anno
scolastico e si è svolta regolarmente, nel rispetto delle procedure concordate e delle
scadenze previste per i vari adempimenti.
Erogazione di servizi generali ed amministrativi:
Il personale amministrativo e i collaboratori scolastici sono stati assegnati ai vari compiti in
maniera tale che, nonostante le difficoltà derivanti dal ridotto numero di operatori rispetto
alle reali esigenze, risultasse sempre garantito un efficiente funzionamento delle attività
dell’Istituto. Nella Contrattazione Integrativa di Istituto si sono regolamentate le modalità di
assegnazione di incarichi specifici e di attività a carico del Fondo dell’istituzione scolastica.
Il miglioramento generale dell’offerta
adeguatamente le seguenti attività:
formativa
è
stato
ottenuto
supportando
-
Attività amministrative ordinarie;
-
Assistenza di base e ausilio agli alunni disabili;
-
Piccola manutenzione ordinaria;
-
Intensificazione degli impegni di lavoro conseguenti ad assenze di colleghi di
lavoro, eventi straordinari, ecc.
Rispetto dei vincoli di copertura finanziaria
Considerando la valenza della Contrattazione d’Istituto per l’organizzazione, la didattica e
gli aspetti finanziari si evidenzia che:
1.
Tutti gli istituti contrattuali d’istituto sono coerenti con i vincoli del CCnl
2.
Le somme esposte nel programma sono state determinate tenuto conto dei seguenti
elementi di riferimento:
a)
Classi funzionanti e alunni frequentanti;
b)
Personale docente e A.T.A in servizio di ruolo effettivo.
Le previsioni di spesa relative alle singole schede sono state distribuite per la realizzazione
dei progetti e delle attività inserite nel POF della scuola.
In data 3/12/2016 il Collegio dei Revisori dei Conti ha espresso il prescritto parere di
regolarità contabile sul Programma Annuale 2016 . Il P.A. è approvato dal Consiglio di
Istituto in data 14/12/2015
II revisori hanno messo in evidenza che il programma annuale è stato predisposto in
conformità e in ossequio alle disposizioni vigenti esprimendo parere favorevole e non
rilevando nulla in difformità di leggi e disposizioni.
Corre l'obbligo di evidenziare che il livello percentuale di utilizzo della dotazione
finanziaria e delle dotazioni annuali di ciascun progetto è ottimale, pertanto si può
esprimere piena soddisfazione in merito ai risultati finora conseguiti in relazione agli
obiettivi programmati.
La gestione finanziaria e patrimoniale è del tutto regolare e non ci sono state gestioni fuori
bilancio di alcuna natura.
Personale ATA
Il personale ATA – amministrativi e collaboratori scolastici – con piena condivisione delle
finalità dell’Istituto, ha supportato, con professionalità e collaborazione costanti, le azioni
organizzative, didattiche e formative poste in essere.
Nella relazione con l’utenza ha saputo usare un comportamento corretto e comprensivo
garantendo, al contempo, il rispetto da parte di alunni e famiglie. delle regole
comportamentali e comunicative esplicitate nel Regolamento di Istituto.
DATI relativi all’a.s. 2015/16
Le linee di indirizzo gestionali per l’a-s- 2016/17 tengono conto dei dati sintetici qui riportati
e puntano al miglioramento delle variabili di qualità maggiormente significative:
a) n. totale alunni 1194
b) n. alunni promossi: scuola primaria 606 scuola sec. 269
c) n. alunni non promossi: scuola primaria 6; scuola sec. 7
d) n. abbandoni
scuola primaria 1 ; scuola sec. 0
e) n. alunni disabili 80 (sc. Infanzia: 8; sc. Primaria: 39; sc. Sec.: 33 )
f)
n. sedute GLH:
-
GLH istituzionali (settembre) n.1
-
GLH operativi (almeno uno per alunno - non tutti i GLH hanno avuto la presenza
dello psicologo dell’ASL per problemi organizzativi della ASL stessa)
g) n. assenze del personale scolastico:
-
Personale docente: giornate n. 4.615 complessive (sc. Infanzia:506. ; sc.
Primaria:2.246 ; sc. Sup.: 1863. )
-
Personale ATA: giornate complessive 634
h) Contenzioso: 0
i)
Ricorsi e reclami riguardanti la graduatoria di istituto n. 0
j)
Ricorsi e/o reclami avverso il conferimento delle supplenze annuali e
temporali: 0
k) Esiti ricorsi e/o reclami avverso il conferimento delle supplenze annuali e
temporali: 0
l)
Istanze accesso agli atti pervenute ai sensi della L.241/90: 0
Istanze non accolte: 0
Emerge la criticità del personale docente ma va specificato che è un corpo docente
giovane e che il numero delle assenze su indicato è comprensivo di maternità, puerperi e
custodia e cura di minori di tre anni.
Incontri con le famiglie;
-
Incontri assembleari per ciascun plesso e ordine ad ottobre 2015, in occasione
delle elezioni dei rappresentanti dei genitori nei consigli di intersezione,
interclasse/classe : n. h 9
-
Novembre 2015: assemblea dei genitori scuola dell’infanzia: n. h 2
-
Dicembre 2015: incontri , di tipo individuale, in ciascun plesso/sede di scuola
primaria e secondaria di I grado: n. h 6
-
Dicembre 2015: incontri , di tipo individuale, in ciascun plesso/sede di scuola
infanzia: n. h 2
-
Febbraio 2016: incontri per consegna schede di valutazione: n. h 6.
-
Aprile 2016: incontri ordinari, di tipo individuale, in ciascun plesso/sede di scuola
primaria e secondaria di I grado: n. h 6.
-
Aprile 2016: incontri , di tipo individuale, in ciascun plesso/sede di scuola
Secondaria: n. h 3
-
Giugno 2016: incontri per consegna schede di valutazione: n. h 6
-
Ricevimento individuale di ciascun docente di scuola secondaria con i genitori
delle classi di competenza: 1 ora ogni due settimane
CONCLUSIONE
Le occasioni di riflessione e di analisi che si sono ripetute nel corso dell’anno e che hanno
visto il coinvolgimento di tutti i portatori di interesse hanno permesso di condurre
un’azione di monitoraggio continuo dei processi, delle attività didattiche e dei progetti
previsti dal POF.
Le Criticità emerse e che impegnano la scuola in un’azione di miglioramento sono di
diversa natura. Ci preme qui evidenziarne alcune:
1. Alta precarietà del corpo docente che varia di anno in anno e anche nel corso
dell’anno scolastico
2. Situazione socio – economica - culturale di molta parte dell’utenza
3. Difficoltà di comunicazione tra le diverse sedi appartenenti all’Istituto e distanti
dalla sede centrale, affidata ancora al cartaceo per mancanza di collegamento
internet
Tuttavia , dall’analisi dei processi emerge chiaramente che, grazie alle molteplici azioni
organizzative e formative (evidenziate sopra), la Scuola ha intrapreso un significativo
cammino verso il miglioramento della sua offerta educativa, didattica ed organizzativa
puntando, al contempo, a fare di questa Istituzione Scolastica un significativo punto di
riferimento per il territorio.
Una proposta educativa imprescindibile dall’idea di scuola - comunità in cui si persegue il
ben – essere di tutti e di ciascuno.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
f.to Maria Rosaria Autiero