DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE

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Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “L. EINAUDI”
Via F.lli Sirani n°.1 - 25032 Chiari (BS)
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
Codice Fiscale: 82001490174 Codice Meccanografico: BSIS03800X
mail:[email protected] PEC: [email protected]
I.I.S. “Luigi Einaudi” – Chiari (BS)
Anno Scolastico 2015/2016
DOCUMENTO DI
PROGRAMMAZIONE
Classe V A “C.A.T.”
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
SOMMARIO
PARTE PRIMA: il profilo professionale
Descrizione del profilo professionale previsto dall’indirizzo di studi C.A.T. ……………..
PARTE SECONDA: la classe ed il Consiglio di Classe
Composizione e descrizione della classe ……………………………………………………….
Composizione del Consiglio di Classe …………………………………..…………………….
Continuità didattica …………………………………….……..…………..…………..……….
Programmazione pluridisciplinare ed elementi didattici comuni ………………………….….
PARTE TERZA: programmazioni disciplinari
Programmazione disciplinare di ITALIANO
Programmazione disciplinare di STORIA
Programmazione disciplinare di INGLESE
Programmazione disciplinare di MATEMATICA
Programmazione disciplinare di GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA AMBIENTE DI LAVORO
Programmazione disciplinare di PROGETTAZIONE COSTRUZIONI E IMPIANTI
Programmazione disciplinare di GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA E ESTIMO
Programmazione disciplinare di TOPOGRAFIA
Programmazione disciplinare di SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Programmazione disciplinare di RELIGIONE CATTOLICA
Programmazione disciplinare di DNL/CLIL
Programmazione Area di progetto
PARTE QUARTA: attività extracurricolari ed integrative
Attività curricolari, extracurricolari ed integrative ….……………………………………..….
PARTE QUINTA: la valutazione
La griglia di valutazione ….………………………………………………………………….
PARTE SESTA: valutazione
Considerazioni finali del Consiglio di Classe ….…………………………………………….
PARTE SETTIMA: le griglie di valutazione delle simulazioni
Griglia per la correzione/valutazione della prima prova scritta….…………….……
Griglia per la correzione/valutazione della seconda prova scritta…………..
Griglia per la correzione/valutazione della terza prova scritta: ….…………….……..………
Testi della Prima simulazione della Terza prova………..
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PARTE PRIMA:
Descrizione del profilo professionale previsto dall’indirizzo di studi “COSTRUZIONI AMBIENTE E
TERRITORIO”
Il Diplomato nell’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e Territorio” - ha competenze nel campo dei
materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell’impiego degli
strumenti per il rilievo, nell’uso dei mezzi informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo,
nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e
nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali.
CONOSCENZE
§
§
§
Buona cultura generale accompagnata da capacità tecniche e logico-interpretative;
Conoscenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nella
gestione degli impianti e nel rilievo topografico, competenze nella stima di terreni, di
fabbricati e delle altre componenti del territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano,
comprese le operazioni catastali,
Conoscenze relative all’amministrazione di immobili.
COMPETENZE
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Costruzioni ambiente e
territorio ” consegue i risultati di apprendimento, di seguito specificati in termini di competenze:
1. Selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di
lavorazione.
2. Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le
strumentazioni più adeguate
3. ed elaborare i dati ottenuti.
4. Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e
manufatti di
5. modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche connesse al
risparmio energetico
6. nell’edilizia.
7. Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi.
8. Tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell’ambiente.
9. Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all’edilizia e al
territorio.
10. Gestire la manutenzione ordinaria e l’esercizio di organismi edilizi.
11. Organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza.
CAPACITA’
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato è in grado di:
§ collaborare, nei contesti produttivi d’interesse, nella progettazione, valutazione e
realizzazione di organismi complessi, operare in autonomia nei casi di modesta entità;
§ intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell’esercizio di organismi
edilizi e nell’organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati;
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§
§
§
prevedere, nell’ambito dell’edilizia ecocompatibile, le soluzioni opportune per il risparmio
energetico, nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente, e redigere la valutazione
di impatto ambientale;
pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e
sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro;
collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le
attività svolte.
SBOCCHI DI STUDIO E PROFESSIONALI
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato:
· ha accesso a qualsiasi facoltà universitaria;
· ha la possibilità di inserirsi nel mondo del lavoro avendo a disposizione una molteplice
gamma di possibilità quali:
§ lavorare presso i cantieri edili e stradali, in uffici tecnici di enti locali, o presso studi
professionali
§ lavorare presso uffici tecnici, di progettazione, di tutela del territorio, di ingegneria
civile e industriale, di stima e valutazione degli immobili
§ collaborare come consulente nel settore assicurativo, edilizio, notarile
§ esercitare la libera professione
INDIRIZZO TECNOLOGICO COSTRUZIONI - CAT
BIENNIO
TRIENNIO+
1° ANNO
2° ANNO
3°ANNO
4°ANNO
5°ANNO
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Lingua inglese
3
3
3
3
3
Storia
2
2
2
2
2
Matematica
4
4
3
3
3
Diritto ed economia
2
2
-
-
-
Scienze integrate - Scienze della Terra e Biologia
2
2
-
-
-
Scienze Integrate (Fisica)
3 (1)
3 (1)
-
-
-
Scienze Integrate (Chimica)
3 (1)
3 (1)
-
-
-
Tecnologie e tecniche di rappresentazione graﬁca
3 (1)
3 (1)
-
-
-
Tecnologie informatiche
3 (2)
-
-
-
-
Scienze e tecnologie applicate
-
3
-
-
-
Complementi di matematica
-
-
1
1
-
Gestione del cantiere e sicurezza ambiente di lavoro
-
-
2
2
2
Progettazione, Costruzione e Impianti
-
-
7 (4)
6 (4)
7 (5)
Geopedologia, Economia e Estimo
-
-
3 (1)
4 (2)
4 (2)
Topografia
-
-
4 (3)
4 (3)
4 (3)
Geografia
1
0
0
0
0
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione Cattolica / Attività alternative
1
1
1
1
1
33 (5)
32 (3)
32 (8)
32 (9)
32 (10)
ORE COMPLESSIVE TOTALI
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PARTE SECONDA: la classe e il consiglio di classe
Composizione e descrizione della classe
La classe V A CAT è composta da 23 alunni, dei quali 6 ragazze e 17 ragazzi. Un alunno si è
trasferito nel corso dell'anno scolastico, al corso serale. La composizione della classe nei cinque
anni di corso è cambiata numerose volte, sia per le non ammissioni che hanno caratterizzato il
gruppo classe negli anni, sia per l’ inserimento, durante il quinquennio, di studenti ripetenti.
Le relazioni nel gruppo classe sono complessivamente buone. I rapporti con gli insegnanti,
caratterizzati da alcune variazioni nei cinque anni, sono generalmente buone. La classe si
presenta piuttosto differenziata negli interessi e nella partecipazione, così come per l'impegno.
Percorso didattico nel triennio:
Classe 3
Scrutinio
giugno
alunni
Non
ammessi
promossi
sospensione Numero
carenze
28
6
11
11
Integr.
settembre
Classe 4
Scrutinio
giugno
Tutti ammessi alla classe
successiva
26
(4 nuovi
alunni,
1 si ritira)
1
13
Integr.
settembre
Classe 5
Scrutinio
gennaio
Valutazione
intermedia
(marzo)
22
11
16
Tutti ammessi alla classe
successiva
24
(1 si ritira)
14 alunni
Numero
con carenze carenze: 43
Carenze
recuperate:
29
Carenze non Carenze
recuperate: 6 parzialmente
recuperate: 8
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Composizione del Consiglio di classe
Il Consiglio di classe ha lavorato in modo coeso e collaborativo nel triennio, sostanzialmente
costante nella composizione. Segue l’elenco dei membri del Consiglio:
Coordinatore del C.d.C: prof. Lindo Ungari, docente di Italiano e Storia;
Segretario del C. d. C.: prof. Giampaolo Maffoni, docente di Topografiafoni
MATERIE
DOCENTI
Italiano
Ungari Lindo
Storia
Ungari Lindo
Inglese
Oneda Teresa
Matematica
Cirelli Ileana
Gestione del cantiere e sicurezza ambiente di lavoro
Gritti Gianfranco
Progettaz. Costruzione e Impianti
Bonetti Giovanni
Geopedologia, Economia e Estimo
Crea Riccardo
Topografia
Maffoni Giampaolo
Laboratorio edilizia ed esercitazioni topografia
Francesca Mordenti
Scienze motorie e sportive
Lorini Renato
Religione cattolica
Amighetti Giovanni
Continuità didattica
Nella tabella seguente vengono riportate le eventuali variazioni di docente intervenute rispetto agli
anni
precedenti:
Materia
Terzo anno
Quarto
Italiano
Lindo Ungari
Lindo Ungari
Lindo Ungari
Storia
Lindo Ungari
Lindo Ungari
Lindo Ungari
Geopedologia, Estimo, economia
Mitra Giuseppe
Crea Riccardo
Crea Riccardo
Lingua Inglese
Progettazione, costruzioni e impianti
Oneda Maria Teresa
Bonetti Giovanni
Oneda Maria Teresa
Nucera Filippo
Oneda Maria Teresa
Bonetti Giovanni
Topografia
Gestione cantiere e sicurezza
Laboratorio edilizia ed esercitazioni
topografia
Matematica
Maffoni Gianpaolo
Nucera Filippo
Colella Antonio
Maffoni Gianpaolo
Gritti Gianfranco
Viscido Pietro
Maffoni Gianpaolo
Gritti Gianfranco
Francesca Mordenti
Cirelli Ileana
Cirelli Ileana
Cirelli Ileana
Religione
Amighetti
Giovanni
Lorini Renato
Amighetti
Giovanni
Lorini Renato
Amighetti
Giovanni
Lorini Renato
Educazione fisica
anno
Quinto
anno
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Metodologie didattiche:
Metodo funzionale-comunicativo, lavoro cooperativo, metodo deduttivo/induttivo, dialogico,
scoperta guidata, problem solving e lezione frontale, uso di strumenti multimediali, quali
applicazioni per lavorare in condivisione sia in classe sia da casa.
Mezzi, strumenti e sussidi didattici:
Laboratorio costruzioni, Laboratorio CAD, proiezioni di materiale audiovisivo e multimediale, libri,
giornali e riviste, conferenze e visite guidate.
Recupero:
Le modalità attivate per il recupero delle carenze e/o insufficienze sono state diverse a seconda
delle discipline e della natura e/o entità delle carenze; vengono elencate di seguito:
lezioni di recupero e/o consolidamento in itinere
studio domestico con relative esercitazioni e verifiche
sportello didattico “HELP”
Testi e loro utilizzo:
Il libro di testo ha costituito il supporto principale per lo studio di quasi tutte le discipline tuttavia non
sono mancati approfondimenti e arricchimenti con altri materiali forniti dai docenti (per questo
aspetto si rimanda alla programmazione disciplinare di ogni docente).
Tipologie delle simulazioni:
E' stata effettuata una simulazione di prima prova scritta predisposta dal docente di Italiano e due
simulazioni di seconda prova predisposte dagli insegnanti d’ambito.
Sono state effettuate due simulazioni di terza prova scritta coinvolgendo quattro discipline con
dodici quesiti in totale. Le simulazioni sono riconducibili alla tipologia B : quesiti a risposta singola.
Nelle simulazioni di terza prova le discipline coinvolte sono state: Cantiere, Topografia,
Matematica, Inglese
Ripartizione in aree disciplinari
In base a delibera del Consiglio di Classe (29 febbraio 2016) le aree disciplinari vengono ripartite
come segue:
Area linguistica: Italiano e Inglese.
Area tecnica: Topografia, Pr. Costr. Impianti, Gest. Cantiere, Matematica.
Designazione dei commissari interni
Il Consiglio di Classe ha designato quali commissari interni per l’Esame di Stato i docenti Bonetti
Giovanni, Cirelli Ileana e Gritti Gianfranco.
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PARTE TERZA: programmazioni disciplinari
DISCIPLINA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
DOCENTE : Prof. Lindo Ungari
Obiettivi disciplinari
Conoscere i principali autori, opere e correnti letterarie.
Saper contestualizzare l’opera, l’autore, la corrente;
saper individuare in particolari momenti storici gli influssi reciproci
tra le lingue e le letterature che entrano in contatto tra loro;
saper cogliere la capacità della letteratura di creare mondi possibili
attraverso la parola;
saper interpretare il testo letterario (alla luce delle proprie
conoscenze e con un apporto critico personale)
saper cogliere nei testi problematiche umane generali;
saper utilizzare la letteratura come conoscenza della realtà.
sviluppare il piacere della lettura
acquisizione di competenze e conoscenze linguistiche, anche per
la produzione di testi scritti
Percorsi e attività curricolari Il Naturalismo francese. Verga e il verismo; Pascoli , il simbolismo e
la poesia della quotidianità; Futuristi e Crepuscolari; Svevo e
Pirandello; Montale, Saba, Ungaretti.
Nota: il programma svolto sarà redatto alla fine dell’a.s.
Metodologie didattiche
Lezioni frontali, discussioni guidate, esercitazioni scritte. Lettura
domestica di testi di narrativa.
Testi e loro utilizzo
BALDI-GIUSSO Il libro della letteratura vol. 3a e vol. 3b - Paravia
Testi di narrativa consigliati per le letture domestiche
Tempi di lavoro
Circa 120 ore nell’anno scolastico. Prove scritte 12 ore. Una
simulazione della prima prova.
Criteri di verifica,
misurazione e
valutazione
Strumenti per la verifica formativa:
brevi domande per fare il punto sull’argomento che si sta
affrontando;
strumenti per la verifica sommativa:
interrogazioni orali; prove scritte (temi, saggi, relazioni);
criteri di valutazione:
Per lo scritto,:
padronanza della lingua
capacità espressive
capacità logico-linguistiche e critiche
Per l’orale, per valutare la preparazione sugli argomenti trattati si
considererà (in relazione alla disciplina):
conoscenza e comprensione
argomentazione
padronanza linguistica
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numero verifiche sommative: in relazione alle unità didattiche; 2
interrogazioni per quadrimestre più un eventuale test sulle
conoscenze acquisite; 6 prove scritte
Tipologie di prove utilizzate
Analisi del testo, tema (argomentativo), saggio breve
DISCIPLINA: STORIA
DOCENTE : Prof. Lindo Ungari
Capacità di sapersi orientare cronologicamente e di saper
inquadrare un fatto storico nel suo tempo.
Capacità di porre in relazione i fatti del presente con il passato.
Capacità di individuare, dall’analisi del passato, problematiche e
fenomeni la cui durata abbracci anche il nostro tempo.
Capacità di cogliere gli aspetti antropologici.
Conoscenza di fatti storici rilevanti.
Conoscenza dei termini specifici della disciplina.
Percorsi e attività curricolari L’età giolittiana; la prima guerra mondiale; il fascismo; gli Anni
Trenta; la seconda guerra mondiale; l’Italia repubblicana; la
guerra fredda; il mondo attuale. Cenni alla storiografia del
Novecento.
Lezioni frontali, discussioni guidate, questionari.
Testi
PALAZZO -BERGESE Clio Magazine vol. 3 - La scuola
Tempi di lavoro
Circa 60 ore nell’anno scolastico.
misurazione e
valutazione
brevi domande per fare il punto sull’argomento che si sta
affrontando;
strumenti per la verifica sommativa:
interrogazioni orali
conoscenza degli argomenti
capacità di orientamento spazio-temporale
capacità di esposizione usando una terminologia adeguata
Esercitazioni e interrogazioni scritte con domande a risposta
aperta; interrogazioni orali.
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
DISCIPLINA: INGLESE
DOCENTE: MARIA TERESA ONEDA
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Gli obiettivi disciplinari linguistici fissati in sede di programmazione
didattica d’inizio d’anno sono stati mediamente raggiunti.
La competenza si attesta sul livello B1/B1+ in tutte le abilità.
Inoltre hanno acquisito la capacità di comprendere, leggere e
scrivere brevi testi su argomenti di tipo professionale.
Sono in grado di comprendere un’inserzione di offerta di lavoro e di
redigere un CV corredato da lettera di presentazione.
PERCORSI E
ATTIVITA’ CURRICOLARI
- Revisione strutture morfosintattiche e dei tempi verbali.
- (Uscita didattica programmata per il giorno 21/10/2015) Il
concetto di sostenibilità applicato all’organizzazione
dell’esposizione universale da parte della EXPO 2015 SpA.
- Building and the Building Site: building elements – restoring and
renovating – modern methods of construction – construction
machinery – Health and safety.
- House systems: Plumbing systems – Feng Shui – Drainage –
Electrical systems – Solar heating – Concentrated Solar Power –
Ventilation and Air conditioning
- Working in construction: Professionals – How to become an
architect in the UK – How to find a job – CV and covering letter
A scelta ciascun studente presenta un’opera significativa di un
architetto moderno.
Urban Planning: what it is – how it developped in history
A short history of architecture
METODOLOGIA
DIDATTICA
TESTI E STRUMENTI DI
LAVORO
Lezione frontale sempre basata sul dialogo e l’interazione
uso di Internet per effettuare ricerche guidate
lavori di gruppo ed individuali
presentazione dei lavori alla classe per mezzo di strumenti
multimediali (principalmente power point).
Stesura di relazioni, approfondimenti e sintesi del materiale raccolto
Testo in adozione: House and Grounds – Ed. ELI
Siti Internet
Riviste di settore
CRITERI DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
TEST oggettivi con risposte a scelta multipla o di completamento
(vocaboli e/o item grammaticali).
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
Domande a risposte aperte sia orali che scritte
Attività di ascolto e comprensione
Attività di lettura e comprensione
Nelle prove di produzione sia scritta che orale vengono valutati i
seguenti indicatori:
- comprensione del quesito
- ricchezza del lessico e correttezza del messaggio
- contenuto in termini di conoscenza
- capacità di rielaborazione, sintesi ed apporti personali.
-
Programmazione disciplinare di MATEMATICA
Prof.ssa Ileana Cirelli
Finalità formative
1.
2.
3.
Obiettivi di apprendimento
1.
2.
3.
Essere in grado di affrontare con successo i
problemi posti dalle discipline tecnico –
professionali
Aver acquisito piena consapevolezza del fatto
che il “ragionamento” è uno strumento di
controllo superiore ad ogni verifica sperimentale
Acquisire autonoma capacità di giudizio
attraverso la discussione e il confronto delle idee.
Saper organizzare razionalmente ed
economicamente il proprio lavoro ed essere in
grado di valutarne i risultati;
Acquisire padronanza degli strumenti di calcolo
funzionali delle discipline scientifiche e tecnico
professionali;
Potenziare lo sviluppo delle capacità di
generalizzazione, di astrazione, di formalizzazione
e costruzione di sequenze logiche.
Per abituare gli alunni al processo ipotetico deduttivo
della matematica i vari contenuti sono stati affrontati
seguendo uno sviluppo logico. Si è ricorso a esercizi di
tipo ripetitivo come rinforzo dell’apprendimento e si è
cercato di favorire la ricerca personale e razionale di
procedimenti risolutivi valorizzando l’intuizione. Non si
ha insistito su esercizi di carattere algebrica troppo
pesanti dal punto di vista del calcolo, ma si è preferito
privilegiare l’individuazione delle caratteristiche
fondamentali delle procedure per la risoluzione dei
problemi assegnati.
Materiali didattici
Libro di testo:
Titolo:
Autori:
Lineamenti. MATH Arancione
Volume 5
Baroncini, Manfredi, Frangi
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
Criteri e strumenti di verifica
Contenuti
Casa Ed.:
Ghisetti & Corvi
L’acquisizione degli obiettivi è stato controllata, con
la dovuta gradualità con verifiche formative
(immediate durante le spiegazioni specialmente con
esempi ed esercizi) e sommative al termine di ogni
unità didattica.
Nella valutazione si è distinto quello che è il momento
esecutivo del calcolo, da quello della ricerca di una
procedura razionale. La valutazione ha tenuto conto
dei seguenti aspetti:
·
esposizione rigorosa
·
padronanza delle formule
·
utilizzo di un metodo di risoluzione più opportuno
·
capacità di risoluzione
A fine anno, oltre agli esiti delle prove,si prendono in
considerazione l’evoluzione del metodo di lavoro, del
grado di conoscenza di ogni alunno in relazione al
suo livello di partenza e dell’impegno.
Integrali indefiniti
Integrali definiti
Integrazione numerica
Matrici e determinanti
Sistemi lineari
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DISCIPLINA: Gestione del cantiere e sicurezza ambiente di lavoro
DOCENTE : Prof. Gritti Gianfranco
L’insegnamento e la conoscenza della sicurezza nelle
costruzioni è propedeutica al corso cat la materia
contribuisce alla formazione scientifica di base e
all’orientamento razionale degli allievi per valutare tutte le
tematiche relative ai rischi che si possono verificare nel
cantiere edile.
L’insieme degli obiettivi di apprendimento dovrà essere tale da
portare lo studente al termine dell’anno scolastico ad
acquisire le necessarie conoscenze delle tecniche più
consone per ridurre al minimo i rischi nel cantiere edile.
Percorsi e attività curricolari Capitolato generale d’appalto delle opere pubbliche,
computo metrico, ed il libro di testo
Lezioni frontali, discussioni guidate, esercitazioni scritte.
ZAVANELLA Gestione del cantiere e sicurezza dell'ambiente di
lavoro
Testo del capitolato generale ‘appalto dato in dispensa dal docente,
steso dall’associazione comuni bresciani.
Tempi di lavoro
Circa 72 ore nell’anno scolastico. Prove scritte 6 ore. Due
simulazione della terza prova.
misurazione e
valutazione
domande aperte per fare il punto sull’argomento che si sta
affrontando;
eventuali interrogazioni orali; prove scritte (temi, saggi,
relazioni);
Per lo scritto,:
padronanza del lessico tecnico
domande aperte sul tema (argomentativo)
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
DISCIPLINA: PROGETTAZIONE COSTRUZIONI E IMPIANTI
DOCENTE : PROF. GIOVANNI BONETTI
Percorso disciplinare
Conoscenze:
Gli allievi dimostrano di conoscere i parametri essenziali della
progettazione e di saperli applicare in casi concreti
Competenze:
Sia a livello teorico che pratico, la classe presenta un buon livello di
competenza di fronte alle tematiche presentate
Capacità:
Nel corso dell’anno tutti gli studenti si sono confrontati con i vari
argomenti loro proposti, mostrando, una buona capacità di
interiorizzazione e rielaborazione
Contenuti:
Costruzioni
Fondazioni
Muri di sostegno
Impianti
Impianto elettrico
Impianto idraulico
Produzione acqua calda sanitaria
Cenni sullo scarico e trattamento
delle acque domestiche
Cenni sugli impianti di
riscaldamento
Cenni sulla climatizzazione degli
edifici
Edifici pubblici
Principali aspetti dell’urbanistica
Linee essenziali di storia
dell’architettura
Progettazione e Urbanistica
Metodologia didattica
I programmi dettagliati saranno forniti alla fine dell’anno scolastico
Per quanto riguarda gli argomenti strettamente teorici è stato utilizzato il
metodo della lezione frontale, mentre nel caso di esercizi pratici il corso
è stato svolto in sinergia con gli studenti che di volta in volta sono stati
coinvolti nell'esecuzione di problemi.
Lo studio della disciplina ha fatto riferimento a temi concreti, favorendo
la partecipazione attiva degli alunni e utilizzando i metodi induttivo e
deduttivo. Le lezioni espositive hanno permesso esemplificazioni e
stimolazioni degli allievi con domande.
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
Non si è fatto particolare riferimento al testo in adozione. In alcuni casi
sono state distribuite fotocopie di testi non presenti nel manuale.
Tempi di lavoro
Il corso prevede sette ore settimanali, per un totale di circa 210 ore
complessive.
misurazione,
valutazione e
tipologia di prove
effettuate
Nel corso dell’anno ho assegnato varie composizioni scritte alternando
temi argomentativi, ad esercizi pratici relativi a casi concreti di
progettazione. Ogni studente è stato valutato più volte oralmente. Inoltre
per la valutazione orale ho utilizzato anche brevi interrogazioni (una o
due domande) effettuate durante tutte le lezioni al fine di valutare in
itinere la preparazione.
Le verifiche hanno avuto lo scopo di valutare il processo di
apprendimento riguardante le capacità logiche, l’ordine formale, le
abilità, le conoscenze tecniche-operative e la proprietà del linguaggio
tecnico specifico.
Come stabilito dal consiglio di classe, la valutazione finale tiene conto
anche dell’impegno e dell’evoluzione del metodo di lavoro e delle
conoscenze in relazione al livello di partenza.
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PROGRAMMA SVOLTO DI ESTIMO
Classe V A geometri - anno scolastico: 2015 /2016
Docente: prof. Riccardo Crea
ESTIMO GENERALE E CIVILE
1° quadrimestre
Aspetti generali della disciplina
Il contenuto dell'estimo; caratteri e natura del giudizio di stima; prezzo di mercato e valore di stima;
gli aspetti economici dei beni; il confronto come essenza del metodo di stima; i parametri di stima;
il principio della ordinarietà; comodi e scomodi particolari e correzione del valore ordinario.
I procedimenti di stima
Stima sintetica e stima analitica; aggiunte e detrazioni al valore capitale.
Stima dei fabbricati civili
Caratteristiche intrinseche ed estrinseche; determinazione del Bf; indennità di sopraelevazione
Stima delle aree fabbricabili
Stima in base al valore di trasformazione
Stima in base al valore di capitalizzazione
Stima dei valori condominiali
Regolamento condominiale; realizzazione della tabella millesimale; riparto delle spese
condominiali
ESTIMO LEGALE E CATASTALE
2° quadrimestre
Stima dei danni
Generalità; il contratto di assicurazione; danni da incendio a fabbricati; danni da responsabilità
civile.
Stima delle indennità nelle espropriazioni per pubblica utilità
Testo Unico sugli espropri
Stime relative alle servitù prediali
Acquedotto coattivo; scarico coattivo; passaggio coattivo; Elettrodotto coattivo; Metanodotto
coattivo.
Stime relative ai diritti di usufrutto, uso, abitazione
Valutazione del diritto di usufrutto: usufruttuario e nudo proprietario
Catasto: cenni
Visite e uscite didattiche
Una uscita didattica per visita al Palazzo di Giustizia di Brescia con presenza, in aula, ad alcuni
procedimenti penali.
Libro di Testo: Estimo – Amicabile – Hoepli
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DISCIPLINA: TOPOGRAFIA
DOCENTE: Prof. Gianpaolo Maffoni
Contribuire al processo formativo con l’acquisizione di conoscenze
specifiche ed il conseguimento di mezzi sempre più numerosi e
raffinati per comprendere la realtà attraverso il rilievo;
Contribuire al raggiungimento di adeguate capacità professionali nel
campo del rilievo attraverso il possesso e l’uso di adatti strumenti
intellettuali e scientifici di tipo multidisciplinare e lo studio delle
specifiche metodologie operative.
In particolare quest’anno si intendono perseguire i seguenti obiettivi:
sviluppare la capacità di progettare, eseguire, utilizzare e valutare l’attività
topografica finalizzata agli scopi tecnici;
conseguire le conoscenze e le capacità per la redazione di elementari e
limitati interventi cartografici;
contribuire nell’ambito degli apporti interdisciplinari allo sviluppo e
risoluzione di temi proposti nell’Area di Progetto.
Percorsi e attività curricolari
Si sono affrontati i seguenti blocchi tematici:
metodi di misura e calcolo delle aree;
divisione delle aree, rettifica e spostamento di confini;
determinazione di volumi di terra e di invasi – spianamenti;
opere civili: progetto stradale;
Si è ritenuto utile, nello svolgimento dei blocchi tematici, evidenziare gli
aspetti dell’evoluzione dei sistemi di calcolo, dei metodi di rilievo e
della strumentazione topografica al fine di ancorare l’apprendimento
alle invarianti strumentali e procedurali
Lezioni espositive frontali, lavori di gruppo, utilizzo del software CAD,
utilizzo della strumentazione topografica.
Il sussidio didattico prevalente è stato il libro di testo in adozione.
Nelle esercitazioni numeriche oltre ad assegnare quesiti rilevati dal testo
in adozione sono state proposte ulteriori problematiche attingendo
da altri testi specifici della disciplina.
Criteri di verifica, misurazione e Per ogni sequenza significativa è stata effettuata una verifica scritta,
valutazione
opportunamente articolata, per controllare il livello di acquisizione
raggiunto.
Per la valutazione di ogni singola prova si è fatto riferimento alla griglia di
valutazione definita dal collegio docenti e adottata dal consiglio di
classe.
Nella valutazione si tiene conto del livello delle conoscenze, delle
competenze, delle abilità raggiunte e dell’uso appropriato del
linguaggio specifico.
Tempi di lavoro
4 ore settimanali.
Prove scritto-grafiche, prove orali e pratiche.
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Programmazione disciplinare di SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
CLASSE 5^ A C.A.T.
Anno scolastico 2015/2016
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
OBIETTIVI
CONOSCENZA :
Contenuti della disciplina :
aspetto anatomico-funzionale del proprio corpo
capacità fisiche e metodi di incremento
regolamento di alcune specialità di Atletica Leggera
tecniche esecutive dei fondamentali di Pallavolo, Pallacanestro e Calcio a undici
nozioni sull’Alimentazione, sulla Prevenzione ai traumi e sul Pronto Soccorso.
Terminologia ginnastica specifica.
Percorsi e procedimenti nella metodologia dell’allenamento fisico.
COMPETENZE :
utilizzo delle conoscenze tecniche acquisite
elaborazione di un programma individualizzato di allenamento aerobico e di tonificazione dei
principali muscoli del tronco
utilizzo di un lessico specifico della disciplina in modo pertinente.
CAPACITA’ :
memorizzazione delle informazioni e delle sequenze motorie
comprensione delle informazioni riconoscendo i dati fondamentali
sintetizzazione delle conoscenze acquisite al fine di produrre sequenze motorie, progetti, soluzioni e
per trasferirle in contesti diversi
applicazione delle regole, dei principi metodologici e delle tecniche specifiche.
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CONTENUTI
I QUADRIMESTRE
- Corsa in regime aerobico su distanze o tempi programmati, con eventuale superamento di ostacoli
e con variazioni di ritmo.
- Attività ed esercizi di potenziamento muscolare a carico naturale.
- Attività di incremento della mobilità articolare eseguiti con varietà di ampiezza e di ritmo a corpo
libero, con piccoli e grandi attrezzi.
- Esercizi di stretching.
- Attività di consolidamento delle capacità coordinative a corpo libero , con piccoli e grandi
attrezzi.
- Attività sportiva individuale: prove di resistenza.
- Attività sportiva di squadra: consolidamento dei fondamentali individuali e collettivi degli sport
di squadra tradizionali ( pallavolo – pallacanestro)
- Informazioni teoriche relative alle attività pratiche svolte con particolare riferimento al
riscaldamento ed allo stretching.
II QUADRIMESTRE
- Combinazioni motorie più complesse a corpo libero e con i grandi attrezzi (spalliere)
- Esercizi di preatletismo generale .
- Attività sportiva individuale: introduzione di attività sportive non tradizionali ( utilizzo del goback
ed attività propedeutica al tennis).
- Attività sportiva di squadra: applicazione dei fondamentali individuali e collettivi dei vari sport di
squadra in fasi di gioco con l'applicazione graduale di tutte le regole. Arbitraggio di fasi di
gioco.
- Informazioni teoriche sulle principali norme di prevenzione degli infortuni e di pronto soccorso e
di educazione alimentare.
METODOLOGIE OPERATIVE
Ogni attività è stata proposta tenendo conto del livello di partenza della classe e di rispettare il
principio di un graduale aumento dei carichi di lavoro e della velocità di esecuzione. La
spiegazione verbale è stata sempre integrata dalla dimostrazione pratica .
Si è utilizzato contemporaneamente il metodo globale e quello analitico così da poter passare
gradualmente dal movimento naturale al gesto tecnico vero e proprio.
Durante l'esecuzione è stata fatta la correzione costante degli errori e le ripetizioni hanno favorito
l'interiorizzazione dei nuovi schemi motori e la loro personalizzazione.
Le informazioni teoriche sono state proposte prendendo spunti emergenti dalle attività pratiche in
corso.
STRUMENTI DI LAVORO
Nello svolgimento delle attività sono state utilizzate tutte le attrezzature disponibili negli impianti
sportivi a disposizione dell'istituto.
VERIFICHE E VALUTAZIONI
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STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA
L'acquisizione dei vari obiettivi è stata verificata durante il percorso didattico richiedendo ad ogni
alunno l'esecuzione pratica delle varie abilità o schemi motori proposti per verificarne
l'effettiva acquisizione prima di procedere alle fasi successive. Quando la maggioranza della
classe non ha acquisito l'abilità richiesta è stato riproposto un itinerario didattico facilitato o
sono stati individualizzati momenti di recupero.
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA
Il conseguimento degli obiettivi didattici disciplinari è stato verificato attraverso test specifici.
Poiché la prestazione motoria umana appartiene alla categoria delle produzioni complesse e
non è sempre possibile definire criteri del tutto oggettivi, il significativo miglioramento rispetto
ai livelli di partenza o l'acquisizione di abilità specifiche sono stati valutati attraverso prove
pratiche mirate.
Le conoscenze teoriche sono state verificate attraverso questionari a risposte aperte e chiuse.
Nella valutazione quadrimestrale si è tenuto conto dei miglioramenti conseguiti rispetto al livello
di partenza , delle abilità e conoscenze acquisite, dell'impegno attivo e dell'interesse dimostrati.
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RELIGIONE – Programma classe V A – CAT
Finalità formative
Obiettivi di apprendimento
Indicazioni generali sui contenuti
disciplinari
Strumenti
Tempi di lavoro
Criteri di verifica e di valutazione
a.s. 2015/2016
Prof. Giovanni Amighetti
L’insegnamento della religione cattolica (Irc) risponde
all’esigenza di riconoscere nei percorsi scolastici il valore
della cultura religiosa e il contributo che i principi del
cattolicesimo offrono alla formazione globale della persona
e al patrimonio storico, culturale e civile del popolo
italiano.
Lo studente al termine del corso di studi sarà messo in
grado di maturare le seguenti competenze specifiche:
- sviluppare un maturo senso critico e un personale
progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel
confronto con il messaggio cristiano, aperto all’esercizio
della giustizia e della solidarietà in un contesto
multiculturale;
- cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle
trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica,
scientifica e tecnologica.
- Ruolo della religione nella società contemporanea.
Secolarismo. Materialismo. Relativismo. Globalizzazione.
- La dignità dell’uomo. Concetto cristiano di persona.
- La concezione cristiano-cattolica del matrimonio e della
famiglia; scelte di vita, vocazione, professione.
- Giustizia e diritti umani. Solidarietà. Tolleranza.
Accoglienza. Pace.
- Rapporti Stato-Chiesa.
- Ecumenismo e dialogo interreligioso, nuovi movimenti
religiosi.
- Il magistero della Chiesa su aspetti peculiari della realtà
sociale, economica, tecnologica.
- Lezioni frontali
- Attività creativa
- Schede operative
- Dialogo e discussione in classe
- Visione di film e documentari
- Articoli specifici
- Incontri con esperti e testimoni del mondo giovanile, del
volontariato, missionario e di organizzazioni Onlus.
Libro di testo in adozione: “Tutti i colori della vita” di L.
Solinas, ed. Sei
- La Bibbia
- Documenti magistero, Concilio Vaticano II.
1 ora settimanale.
La valutazione tiene conto dei seguenti aspetti: ascolto,
interesse, partecipazione ed impegno. Domande orali.
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DISCIPLINA: DNL – CLIL
DOCENTE : PROF. Giovanni Bonetti (Docente di Progettazione, Costruzioni e Impianti)
Percorso disciplinare
Conoscenze:
- Contenuti e lessico relativi agli argomenti impiantistici affrontati.
Competenze:
- Riferire il contenuto di testi letti e/o ascoltati
- Usare la lingua straniera per scopi legati al profilo professionale
Capacità:
- Comprendere testi di argomento tecnico (temi di edilizia, architettura, impiantistica);
Contenuti:
Bio-architecture;
Geothermal energy;
Passive buildings;
Installations for air conditioning
Metodologia didattica
Lezioni frontali, con ricerca di parole chiave. Lo svolgimento dell'attività didattica si è
svolto prevalentemente in lingua inglese.
Lo studio della disciplina ha fatto riferimento a temi concreti, favorendo la
partecipazione attiva degli alunni. Le lezioni espositive hanno permesso
esemplificazioni e stimolazioni degli allievi con domande.
Nella parte iniziale di ogni lezione si sono visionati filmati tecnici (inerenti la
programmazione) in lingua inglese, per abituare gli studenti a confrontarsi con dei
madrelingua.
Inoltre la metà delle ore del corso si sono svolte con la conversatrice madrelingua
Non si è fatto particolare riferimento ad alcun testo. All’inizio di ogni lezione sono state
distribuite fotocopie in lingua inglese e in italiano, inerenti gli argomenti affrontati
di volta in volta
Il corso è durato 10 ore
Tempi di lavoro
misurazione,
valutazione e
tipologia di prove
effettuate
Gli studenti sono stati divisi in gruppi omogenei e al termine di ogni lezione è stato
somministrato un test.
Inoltre si è valutata la capacità orale degli studenti durante le conversazioni con
l’insegnante madrelingua
N.B. I programmi effettivamente svolti verranno redatti al termine dell'anno scolastico.
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AREA DI PROGETTO 5° A CAT
ALUNNI: Manenti, Suardi e Pagani
OFFICINA DI RIPARAZIONE AUTOVETTURE CON ANNESSO
SALONE DI ESPOSIZIONE E VENDITA
A confine con una strada di un centro urbano è disponibile un lotto rettangolare di terreno
pianeggiante di dimensioni 60 m x 100 m con il lato maggiore parallelo all'asse stradale.
Sul lotto deve essere progettato un edificio da destinare a officina di riparazione autovetture con
annesso salone di esposizione e vendita.
Oltre il salone, dell'edificio fanno parte almeno:
Ä il locale, opportunamente attrezzato, per le riparazioni;
Ä un locale per il ricovero di 10 autovetture in attesa delle lavorazioni;
Ä un box per il lavaggio rapido;
Ä gli uffici;
Ä il magazzino per i pezzi di ricambio;
Ä i servizi igienici.
Il salone dovrà consentire l'esposizione di una dozzina di autovetture.
Gli unici vincoli urbanistici per la progettazione sono:
Ä distanze minime dai confini di 10 m;
Ä altezza massima fuori terra 8 m.
In considerazione dell'estensione del lotto, l'indice di fabbricabilità e il rapporto di copertura sono
tali da non costituire, di fatto, vincoli per la progettazione.
Le quote di calpestio dei locali del piano terreno rispetto al piano di campagna saranno fissate dal
candidato.
Il candidato opererà le scelte da lui ritenute necessarie o utili per la redazione del progetto, fra le
quali, ad esempio: le sistemazioni esterne, la copertura a terrazza o a tetto; la struttura (muratura,
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cemento amato o acciaio), le sollecitazioni ammissibili nei materiali, la natura del terreno di
fondazione, la tipologia degli impianti.
La soluzione va individuata, oltre che con una planimetria dell'edificio e delle sistemazioni esterne,
con piante, prospetti e sezioni nelle scale scelte dal candidato e con la rappresentazione, sia pure
schematica, della struttura.
Una breve relazione illustrerà i criteri che hanno ispirato la progettazione.
L’edificio dovrà essere PASSIVO.
Inoltre la trattazione dovrà tenere conto dei seguenti argomenti:
- calcolo e/o rappresentazione di uno degli impianti tecnici (termico, idraulico,
elettrico ecc.) ovvero di parte di uno di essi;
- calcolo e rappresentazione di qualche elemento della struttura;
- redazione del computo metrico limitato ad alcune voci.
ALUNNI: Giaramita, Barbareschi e Vitali
MUSEO ALL’INTERNO DI UN PARCO
Per valorizzare un parco “tematico” di grande estensione all’interno di un contesto ambientale,
paesaggistico e climatico (mare, montagna, lago, etc) a scelta del candidato e che si potrebbe
connotare come “la valle dei fiori,” o “il giardino degli odori” e per sensibilizzare l’eterogeneo
pubblico cittadino alla conoscenza del proprio territorio, si vuole realizzare un museo didattico sulla
storia del territorio che si prende in esame.
Il parco che fa da coronamento all’impianto espositivo è caratterizzato da una sequenza di fioriture
ed è organizzato intorno ad una serie di specchi d’acqua che si desidera vengano collegati tramite
un percorso coperto naturalistico artificiale.
Tale percorso deve essere scandito da piazzette per accogliere elementi modulari per l’esposizione
di prodotti locali che non hanno necessità di particolare refrigerazione (olii, vini, conserve
alimentari, vasellame per cucina, piante ornamentali o qualsiasi altro articolo relativo al tema del
giardino e del paesaggio).
In questa cornice che è sottesa alla genesi di una memoria sensoriale e culturale sul territorio, si
devono sviluppare i due seguenti progetti:
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1. Progetto di un piccolo museo didattico sulla storia del territorio in cui l’architettura deve essere
la sintesi dell’equilibrio estetico tra natura e artificio: un continuum tra interno ed esterno.
L’area su cui deve sorgere l’intervento architettonico può essere immaginata pianeggiante o
strutturata in dislivelli.
La costruzione dovrà avere una superficie massima utile di circa 600 mq e si potrà sviluppare
su uno o due piani. Essa dovrà, inoltre, essere dotata dei seguenti spazi funzionali minimi
(variazioni, ulteriori spazi accessori di completamento possono essere introdotti a discrezione
del candidato ma nel rispetto della massima superficie utile indicata):
- atrio/biglietteria/guardaroba/bookshop (circa 100 mq);
- bar/caffetteria/servizi igienici per il pubblico (circa 100 mq);
- n° 1 sala espositiva principale di circa 100 mq + n° 2 sale espositive secondarie di 80 mq ciascuna
+ deposito (circa 30 mq);
- saletta multimediale (circa 40 mq);
- zona uffici amministrativi che comprenderà anche gli spazi e servizi igienici per il personale (circa
70 mq);
- spazio espositivo all’aperto (circa 200 mq).
Le superfici specificate dei singoli spazi funzionali sono solo indicative e possono essere variate
(aumentate o diminuite) dal candidato, in relazione a considerazioni opportune.
2. Progetto delle strutture modulari (aggregabili eventualmente in linea) per l’esposizione dei
prodotti locali con possibilità di degustazione.
I moduli, da realizzare con tecnologie costruttive in legno, ferro o miste, eventualmente anche
riutilizzabili dopo essere state smontate, dovranno avere le seguenti caratteristiche:
- superficie minima 30 mq; superficie massima 60 mq;
- altezza minima 2,70 m alla gronda.
Si assuma liberamente ogni altro elemento necessario o utile per la redazione del progetto: scala di
rappresentazione, orientamento del lotto, tipo di copertura, tipo di struttura, ecc.
Una breve relazione illustrerà i criteri che hanno ispirato la progettazione.
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ALUNNI: Habchi, Martinazzi e Vertua
EDIFICIO POLIFUNZIONALE: SUPERMERCATO E CENTRO DI
MEDICINA PREVENTIVA
Si vuole costruire un edificio polifunzionale, con ingressi distinti e indipendenti, da adibire a
supermercato e a centro di medicina preventiva.
Il fabbricato ha una superficie coperta non superiore a 600 m2 ed un’altezza massima non
superiore a 5 m. Vi è anche la possibilità di sfruttare un eventuale piano interrato
Il supermercato è composto da:
 percorso mostra dei prodotti alimentari di 300 m2 circa e due casse per la
riscossione;
 magazzino merci;
 spogliatoio personale;
 locale deposito e C.T.;
 servizi.
Il centro di medicina preventiva è costituito da:






ingresso e attesa per il pubblico;
ufficio di segreteria e direzione del centro;
tre studi medici di superficie non superiore a 20 m2;
un locale per l’analisi di laboratorio e prelievi;
ripostiglio e C.T.;
servizi.
Il candidato scelga a suo piacimento: la superficie del lotto, la sua esposizione, la copertura
del tetto: a capriate o a terrazza, la scala di rappresentazione e tutti i dati ritenuti utili alla
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stesura della proposta progettuale; disegni, inoltre, la pianta, due prospetti ed una sezione del
fabbricato.
Il candidato redigerà il progetto, dopo aver fissato liberamente gli altri dati da lui ritenuti necessari
oppure utili.
Una breve relazione illustrerà i criteri adottati nella progettazione.
CENTRO RICREATIVO GIOVANILE CON SALA DA CONCERTO
ALUNNI: Zojzi e Tognoli
Si vuole realizzare un centro polifunzionale con sala da concerto per musica e conferenze.
Il lotto di terreno è ampiamente sufficiente alle necessità della costruzione che dovrà essere
costituita da:
Ø
Ingresso – guardaroba, angolo bar;
Ø Sala da concerto per n. 80 posti a sedere;
Ø 3 camerini per artisti;
Ø uffici di direzione e segreteria;
Ø una saletta con 6 postazioni di ascolto per la musica;
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Ø una sala televisione con 10 posti a sedere;
Ø una sala con 4 tavoli per il gioco delle carte ed un biliardo;
Ø servizi e locali accessori;
Si richiede ancora che almeno un lato della sala da concerto sia costituita da pannelli mobili per
consentire, all’occorrenza, l’ampliamento della sala per lo svolgimento di conferenze con una
capienza di n. 150 posti a sedere.
Per gli spazi aggiunti per la sala conferenze possono essere trascurati gli accorgimenti tecnici
adottati per ottenere l’idonea acustica della sala da concerto
ALUNNI: Ferrari, Gritti, Fornari e Mussio
IMPIANTO SPORTIVO DI QUARTIERE
In un paese della Franciacorta progettare un impianto sportivo di quartiere previsto per 70 utenti
inserito in un lotto di terreno pianeggiante di 18500 m2, rispettando i vincoli urbanistici del PRG del
Comune e con le caratteristiche descritte di seguito. L’impianto, con un buon collegamento viario
cittadino, deve essere composto da uno spazio interno suddiviso in spazi funzione distinti:
12. due ingressi, uno pedonale e uno carrabile;
13. due parcheggi per:
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1. 20 autovetture, di cui 5 posti riservati ai disabili (in numero superiore alla norma, poiché
i campi possono essere utilizzati per partite per disabili)
2. moto e biciclette con rastrelliere
14. un’area gioco per bambini, separata dalla zona carrabile;
15. un campo polifunzionale;
16. quattro blocchi servizi che comprendono ciascuno:
1. uno spogliatoio con panche, appendiabiti e armadietti in numero adeguato,
2. un blocco di servizi igienici annessi agli spogliatoi, di cui uno per disabili con antibagno,
wc, docce,
3. due spogliatoi e servizi igienici per disabili (maschile e femminile), progettati nel
rispetto delle normative specifiche,
4. due spogliatoi e servizi igienici per gli allenatori e gli arbitri
17. due campi da calcetto;
18. un bar per 28 persone, di circa 100 m2 , comprensivo di:
1. un locale per l preparazione del cibo e per il deposito di derrate alimentari,
2. servizi igienici e spogliatoio del personale (10 persone),
3. un servizio igienico per il pubblico;
19. locali complementari:
1. un magazzino,
2. un’infermeria,
3. un ufficio per la gestione della struttura
ALUNNI: Cogoli, Costigliola, Guarneri e Tatic
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CAMPUS UNIVERSITARIO
Si vuole progettare la nuova sede della facoltà di architettura di Trento. La struttura sarà
organizzata nei quattro seguenti edifici, opportunamente collocati all’interno del campus
universitario
un edificio con i seguenti ambienti:
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
4 aule da almeno 100 posti a sedere;
6 aule da 50 posti;
tre laboratori attrezzati;
una piccola biblioteca;
una sala studio con almeno 100 posti a sedere;
una segreteria per gli studenti;
una portineria;
uffici amministrativi per la gestione della facoltà
15 uffici per i docenti universitari
servizi igienici
una mensa da almeno 100 coperti, con annessa cucina;
un edificio organizzato su due piani contenente:
al piano terra quattro aule studio e due uffici di gestione dell’edificio;
al secondo piano un convitto studentesco con almeno venti stanze (con bagno annesso ad ogni
stanza) e due cucine per gli studenti.
4. un’aula magna da almeno 400 posti;
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PROGETTO TOPOGRAFICO
ALUNNI: Archetti, Bandera, Berardi e Maftei
Progetto realizzazione di un tronco stradale
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PARTE QUARTA: attività extracurricolari ed integrative
Attività curricolari, extracurricolari ed integrative
Stages aziendali:
Durante il periodo estivo tra il quarto e quinto anno di corso alcuni alunni/e hanno svolto attività di
stage presso studi tecnici professionali.
Uscite didattiche ed altre attività curricolari ed extra curricolari nel corso del quinto anno:
Visita al Catasto di Chiari
Visita al Tribunale di Brescia
Visita a EXPO Milano
Corso di formazione “Sicurezza sul cantiere”
Orientamento in uscita.
Gli alunni hanno avuto la possibilità di aderire a numerose attività organizzate per far conoscere il
mondo del lavoro e dell’università in modo da favorire una scelta consapevole e matura tra le
quali vi sono:
l
l
l
l
Colloqui di orientamento con Informa giovani di Chiari (sevizio offerto in Istituto)
Fiera “Job orienta” di Verona
Università aperte e Incontri presso le Università
Progetto “Zattera”
PARTE QUINTA: la valutazione
Per quanto riguarda la valutazione il CdC ha seguito i seguenti criteri:
Valutazione formativa: fornisce considerazioni ed indicazioni sull’iter formativo degli alunni.
Valutazione sommativa: espressa in decimi e riferita agli obiettivi individuati nelle singole discipline.
I criteri che verranno adottati nella valutazione si riferiscono a quelli presenti nel POF; il Consiglio di
classe concorda di tenere nella debita considerazione il livello di partenza degli allievi e il percorso
da essi compiuto nel corso dell'apprendimento. Pertanto la valutazione sommativa non sarà una
pura registrazione di performance ma misurerà il progresso di ciascun allievo rispetto alla situazione
di partenza
LIVELLO
ACQUISIZIONE
APPLICAZIONE
RIELABORAZIONE
ABILITÁ
ESPOSITIVA
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CONOSCENZE
CONOSCENZE
CONOSCENZE
Non esegue compiti
anche semplici;
presenta gravissime
lacune di base; non
fa progressi
La capacità di
applicazione delle
conoscenze è nulla o
quasi nulla
La capacità di
rielaborare le conoscenze
possedute è nulla o quasi
nulla
Possiede conoscenze
assai limitate e
disorganiche
Applica le
conoscenze
commettendo
frequenti e gravi
errori
Non sa rielaborare le
proprie conoscenze quasi
mai
Produce
comunicazioni
confuse ed inefficaci
Possiede conoscenze
frammentarie e
superficiali
Applica le
conoscenze
commettendo gravi
errori
Rielabora
le
proprie conoscenze con
notevole difficoltà
Produce
comunicazioni di
difficile
comprensione con
numerosi errori
Possiede conoscenze
lacunose e/o
approssimative
Applica le
conoscenze
commettendo errori
non gravi ma
frequenti
La rielaborazione delle
conoscenze è limitata e
poco autonoma
Produce
comunicazioni
imprecise con
qualche errore
Possiede conoscenze
essenziali
Applica le
conoscenze
possedute senza
commettere errori
gravi e/o frequenti
Rielabora
in
modo abbastanza
autonomo le conoscenze
possedute
Produce
Possiede conoscenze
appropriate
Applica
adeguatamente le
conoscenze
possedute
Rielabora
in
modo autonomo le
conoscenze possedute
Produce
comunicazioni
chiare e corrette
Applica
8
Possiede conoscenze
approfondite ed
ampie
Rielabora
in
modo autonomo ed
efficace le conoscenze
possedute
Produce
comunicazioni
chiare e ben
organizzate
9
Possiede conoscenze
complete ed
approfondite
Applica le
conoscenze
possedute con
efficacia e in ogni
circostanza
Elabora le conoscenze
possedute con sicura
autonomia ed
apprezzabile efficacia
Produce
comunicazioni
efficaci e ben
organizzate
Possiede conoscenze
complete ed
approfondite,
arricchite da solidi
apporti personali
Applica sempre le
conoscenze
possedute con
grande efficacia ed
originalità
Elabora le conoscenze
possedute con sicura
autonomia ed
apprezzabile efficacia
anche in situazioni
particolarmente
complesse
Produce
comunicazioni molto
efficaci e di estrema
proprietà
Assolutamente
insufficiente
Voto
1-2
Gravemente
insufficiente
Voto
3
Decisamente
insufficiente
Voto
4
Insufficiente
Voto
5
Sufficiente
Voto
6
Discreto
Voto
7
Buono
Voto
Ottimo
Voto
Eccellente
Voto
10
efficaceme
nte le conoscenze
possedute
CON RIFERIMENTO AI
LINGUAGGI
DISCIPLINARI
Non produce
comunicazioni
comprensibili
comunicazi
oni sostanzialmente
chiare e corrette
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PARTE SESTA: Considerazioni finali del Consiglio di Classe
Come già mostrato, la classe, dopo un avvio difficoltoso in terza, ha visto l'affermarsi di un gruppo
ristretto di alunni seriamente motivati, gruppo che si è leggermente ampliato nell'ultimo anno
scolastico. Un altro gruppo ha in genere partecipato e seguito il lavoro scolastico, anche se a volte
in modo discontinuo, con risultati alla fine positivi. Vi è un terzo gruppo di alunni che, anche a
causa di uno studio decisamente discontinuo, solo con continue sollecitazioni e ricorrendo ad
azioni di recupero sono riusciti a raggiungere risultati sufficienti. Nel complesso la partecipazione
della classe alle varie attività si è svolta in modo generalmente corretto con dimostrazioni di
interesse solo da parte di alcuni. Il livello complessivo raggiunto può essere considerato più che
sufficiente.
PARTE SETTIMA: simulazioni delle prove
Si forniscono i modelli di griglie proposte dai docenti interessati per la correzione e la valutazione
delle prove simulate scritte effettuate . Le tracce delle prove somministrate sono visionabili
in allegato.
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA
CANDIDATO ………………………………………………….
INDICATORI
Punti 5
Punti 4
Aderenza alla traccia e alla
tipologia testuale
completa
Pressoché
completa
Ricchezza degli apporti
culturali; argomentazione;
rielaborazione con contenuti
personali
Ampie e
articolate
corrette
Correttezza morfosintattica e
proprietà lessicale
corrette
Semplice e
corrette
Punti 3
Punti 2
Punti 1
Parziale ma
nel
complesso
adeguata
Superficiali /
incomplete
carente
Molto scarsa
o nulla
Molte
imprecisioni /
limitata /
poco corretta
Scarsa /
scorretta
Semplicistica
/ in genere
corretta
Qualche
errore
Molti errori
Puntegg
io
TOTALE PUNTEGGIO ATTRIBUITO
/15
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
A.s. 2015/2016
GRIGLIA VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA
Classe 5° A CAT
Progettazione Costruzioni e Impianti
PUNTI
Aderenza alla traccia
proposta e conoscenza
dell’argomento
Completezza della
risoluzione grafica,
sviluppo dei calcoli e
relazioni tecniche
Perfettamente aderente e
completo
Coerente con imprecisioni
Parzialmente aderente
Poco aderente
Eccellente
Ottima
Buona
Sufficiente
Mediocre
superficiale
scarsa
Correttezza formale e uso
del lessico specifico con
capacità di rielaborazione e
sintesi
Conoscenza dei contenuti
storico-architettonici e
urbanistici
4
3
2
1
7
6
5
4
3
2
1
Uso appropriato del linguaggio
tecnico
Uso parzialmente corretto del
linguaggio tecnico
2
Argomentazione pertinente
Argomentazione parziale
2
1
Totale punti
1
/15
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
SCHEDA 3ª PROVA SCRITTA
Indicatori
CANDIDATO_____________________
Descrittori
Punti
Nulle - non pertinenti
1
Frammentarie
2
Selezione ordinata delle conoscenze di base
3
Pertinenti e contestualizzate
4
Approfondite
5
Connette in maniera casuale le conoscenze
1
Procede per giustapposizione senza
evidenziare i nessi o stabilendo
nessi errati
2
Struttura coerentemente le conoscenze pur
con qualche dispersione
3
Struttura coerentemente e organicamente
le conoscenze
4
Insufficienti
1
Descrittive - applicative
2
interpretative
3
Uso impreciso / scorretto
1
Uso generalmente corretto
2
Conoscenze
Competenze
Capacità
Uso del
Linguaggio
specifico
A
B
C
D
E
Media
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
”
Classe: 5 A C.A.T.
Data: 26/04/2016
Materia: TOPOGRAFIA
Candidato
§
§
Elencare i gruppi in cui si suddividono i metodi per il calcolo delle aree, definendo i
metodi dai più precisi ai meno precisi.
Come si determina la distanza di proiezione della scarpata di sterro e di riporto in
una sezione stradale trasversale.
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
20. Definire e illustrare la differenza tra lo spostamento e la rettifica di un confine di
compenso.
I.T.C.G. “L. Einaudi” Chiari (BS)
A.S. 2015/2016
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
Classe VA c.t.a.
Simulazione 3^ Prova scritta - tipologia B: quesiti a risposta aperta, max.10 righe
Matematica (è consentito l’uso della calcolatrice non programmabile)
1. Come risolvi
∫
ax +b
dx
x + sx + p
? Nel caso in cui Δ= 0
2
2. Scrivi la formula d’integrazione per parti e calcola
∫
3. Cosa si intende per integrale improprio? (es.
( es.
∫
∫
x− 3
dx
x − 10 x +25
)
2
x2 log xdx
−1
2 x+1
¿
3
¿ dx
−∞
¿
;
∫
¿
1
dx
−1 √3− x
¿
)
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
SIMULAZIONE TERZA PROVA
MATERIA INGLESE
DATA 26/04/2016
DESCRIBE THE ELECTRICAL SYSTEM IN A BUILDING WITH REFEENCE TO DOMOTICS AND ANY
USEFUL/FUTURIST ELECTRONIC DEVICES
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________
HOW IS WORK RGANIZED IN THE CONSTRUCTION SITE? AD WHAT ARE THE MEASURES EMPLOED TO
GUARANTEE SAFETY?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________
DESCRIBE A SOLAAR SYSTEM, ITS FUNCTION, PROS AND CONS
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Tel. 030/711244 - 030/7000242 - Fax. 030/7001934
GESTIONE CANTIERE
1) DEFINISCI IL COMPUTO METRICO ESTIMATIVO
2) DEFINISCI IL CAPITOLATO GENERALE D'APPALTO
3) LA POLITICA DEI RIFIUTI IN UN CANTIERE EDILE

DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE

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