DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Istituto di Istruzione Secondaria Superiore
I.P.S.I.A. - I.T.C. - L.S.
C.F. 91053080726
Via F.lli Kennedy, 7
70029 SANTERAMO IN COLLE - BARI
[email protected]
www.ipsiasanteramo.it
I.P.S.I.A.
Via F.lli Kennedy, 7
Tel 0803036201 – Fax 0803036973
L.S.
Via P. Sette, 3
Tel –Fax 0803039751
I.T.C. “N. DELL’ANDRO”
Via P. Sette, 3
Tel –Fax 0803039751
DOCUMENTO FINALE
DEL CONSIGLIO DI
CLASSE
CLASSE V TIM - Tecnico delle Industrie Meccaniche - A. S. 2011-2012
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE
MATERIA
Prof. RENNA CARLO
ITALIANO
Prof.ssa LAZAZZERA IPPOLITA
STORIA
Prof.ssa CORNACCHIA ANGELA
MATEMATICA
Prof.ssa LEO CONCEZIONE
LINGUA INGLESE
Prof.ssa PICCINNI M. ANNUNZIATA
TECNICA DELLA PRODUZ. E LAB.
Prof. DISANTO ROCCO
TECNICA DELLA PRODUZ. E LAB. (C)
Prof.ssa FURIO CHIARA
MACCHINE A FLUIDO
Prof. SCATTAGLIA NUNZIO
ELETTOTECNICA E ELETTRONICA
PROT. 3422 C29/A
FIRMA
DEL 11/05/2012
1
INDICE
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
PROFILO PROFESSIONALE
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
a) informazioni generali sulla classe
b) dati statistici e storici del triennio della classe
PERCORSO FORMATIVO ED EDUCATIVO
METODI E MEZZI
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
SIMULAZIONI DELLA III PROVA SCRITTA
a) prima simulazione
b) seconda simulazione
CONTENUTI DISCIPLINARI
ALLEGATO : progetto terza area di professionalizzazione
2
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
I.P.S.I.A.”PIETRO SETTE” di Santeramo in Colle
L’ I.P.S.I.A. trova collocazione nell’ambito del Comune di Santeramo in Colle dal 1966, data in cui
nasce come scuola coordinata all’I.P.S.I.A. di Acquaviva delle Fonti.
Inizia la sua attività con due corsi di qualifica: Congegnatore meccanico ed Elettricista impiantista
in bassa tensione, che dall’a.s. 1972/73 diventa Apparecchiatore elettronico.
Può vantare di aver rappresentato la prima opportunità di formazione ed Istruzione Secondaria a
Santeramo.
Nell’a.s. 1974/75 l’Istituto diventa autonomo distaccandosi da Acquaviva.
Nell’a.s. 1975/76 viene attivato per la prima volta il biennio post-qualifica per TIEN e TIM.
Nell’a.s. 1980/81 viene istituito il nuovo corso di qualifica Operatore Chimico Biologico.
Nell’a.s. 1995/96 viene istituito il corso di qualifica Operatore della Moda.
Nell’a.s. 1997/98 l’I.P.S.I.A., per effetto del piano di razionalizzazione della rete scolastica, ha
come sede coordinata l’I.P.S.I.A. di Gravina, “G. Galilei”, mantenendo la Dirigenza Scolastica nella sede
di Santeramo.
Nell’anno scolastico 2000/2001, all’I.P.S.I.A. di Santeramo si aggrega l’Istituto Tecnico
Commerciale “Nicola Dell’Andro”.
Nell’anno scolastico 2006/2007 all’IISS si aggrega il Liceo Scientifico.
Il corso di studi è suddiviso in due cicli distinti: un triennio, al termine del quale si consegue un attestato
di qualifica, ed un biennio successivo che consente, attraverso gli Esami di Stato, di conseguire un
diploma.
Le qualifiche (di durata triennale), consentono l’inserimento nel mondo del lavoro e sono conseguite dopo
un biennio di base e un monoennio di indirizzo.
Attualmente presso l'IPSIA sono attivati quattro diversi tipi di corsi post qualifica:
- Tecnico delle Industrie Meccaniche (T.I.M.)
- Tecnico delle Industrie Elettroniche (T.I.E.N.)
- Tecnico Chimico Biologico (T.C.B.)
- Tecnico Abbigliamento Moda (T.A.M.)
I corsi post-qualifica sono integrati da corsi di valenza regionale, noti come corsi di Terza Area; essi
consentono il conseguimento, superato l’Esame di Stato, di una ulteriore qualificazione tecnica.
Questi corsi prevedono esperienze lavorative nelle aziende di settore, attività progettuali e
approfondimenti delle discipline affini a quelle curricolari.
Ad essi si aggiunge il corso serale.
Finalità dell’indirizzo:
I profondi cambiamenti determinatisi nella società contemporanea richiedono che il sistema formativo
possa rispondere ai bisogni di utenze particolari, come coloro che intendano rientrare nel sistema
formativo, dopo averlo abbandonato. In risposta a queste esigenze è stata attivata dal M.I.U.R. la
sperimentazione di un corso serale denominato progetto SIRIO con il proficuo scopo di assolvere a due
funzioni:
- qualificare i giovani e adulti privi di professionalità aggiornata per i quali la licenza media non
3
costituisce
più
una
garanzia
dall’emarginazione
culturale
e/o
lavorativa;
– consentire una riconversione professionale di adulti già inseriti in ambito lavorativo che vogliano
ripensare o debbano ricomporre la propria identità professionale.
L’idea-forza del progetto SIRIO consiste in un percorso flessibile che valorizzi l’esperienza di cui sono
portatori gli studenti e che si fonda sia sull’approccio al sapere in età adulta sia sull’integrazione di
competenze in genere separate come quelle relative alla cultura generale e alla formazione professionale.
PROFILO PROFESSIONALE
Il tecnico meccanico, nel campo del proprio livello operativo, deve essere preparato a:
 Partecipare, con personale e responsabile contributo, al lavoro organizzato e di gruppo;
 svolgere, organizzandosi autonomamente, mansioni indipendenti;
 Documentare e comunicare adeguatamente gli aspetti tecnici, organizzativi ed economici del
proprio lavoro;
 interpretare nella loro globalità le problematiche produttive, gestionali e commerciali dell’azienda
in cui opera;
 aggiornare le sue conoscenze, anche al fine della eventuale conversione di attività.
Pertanto il tecnico delle Industrie Meccaniche è in grado di:

Svolgere il ruolo di organizzazione e coordinamento operativo nel settore produttivo;

Gestire sistemi di automazione;

Attrezzare le macchine;

Sovrintendere al lavoro diretto sulle macchine(CNC-DNC-CAD-CAM);

Coordinare i controlli qualitativi e gestire la manutenzione;

Progettare, realizzare e collaudare sistemi semplici, ma completi, di automazione, valutando,
anche sotto il profilo economico, la componentistica presente sul mercato;

Descrivere il lavoro svolto, redigere documenti per la produzione dei sistemi progettati e
scriverne il manuale d’uso;

comprendere manuali d’uso, documenti tecnici e redigere brevi relazioni in lingua straniera.
4
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
a)Informazioni generali sulla classe
La classe, composta da 17 alunni tutti lavoratori, sin dall’inizio del corrente anno scolastico ha subito
mostrato un comportamento maturo e responsabile, una certa eterogeneità dal punto di vista culturale e
degli apprendimenti.
Un esiguo
gruppo di alunni ha mostrato interesse verso le attività didattiche ed ha frequentato
sistematicamente le lezioni impegnandosi e partecipando attivamente, ha mostrato di aver acquisito
autonomia nello sviluppo delle abilità logico-deduttive e nell’utilizzo dei linguaggi specifici delle
discipline. Un secondo gruppo, per cui lo studio costante è stato finalizzato a colmare lacune pregresse,
non ha conseguito un’autonomia operativa e un’assimilazione critica dei contenuti che le discipline
richiedono, raggiungendo un livello di sufficienza quasi in tutte le discipline.
Un terzo gruppo invece non è riuscito a raggiungere un profitto pienamente sufficiente a causa di una
debole preparazione di base, di uno studio orientato prevalentemente ad una conoscenza superficiale dei
contenuti e ad una frequenza irregolare.
Per questi ultimi e anche per il resto della classe si sono pertanto evitati inutili approfondimenti teorici e
si è puntato su nozioni più pratiche ed intuitive.
I docenti hanno sempre operato in piena collaborazione per il raggiungimento degli obiettivi prefissati
all’inizio dell’anno scolastico, mirando soprattutto ad una crescita culturale complessiva dello studentelavoratore.
In Matematica il programma preventivato è stato notevolmente ridotto causa anche del lento
apprendimento, spesso si è dovuto ritornare alla trattazione di argomenti degli anni precedenti.
In Inglese, la classe ha presentato molte difficoltà nello studio della disciplina a causa di una preparazione
di base molto lacunosa e di una competenza comunicativa molto incerta sia a livello scritto che orale.
Il programma di storia, vista l’esiguità del monte ore settimanale (1 ora) è stato finalizzato a delineare i
contenuti minimi degli eventi storici del Novecento.
Anche in Tecnica della Produzione, stante il livello di partenza e la non costante ed omogenea presenza
durante l’anno scolastico, si è dovuta comprimere la trattazione di alcuni contenuti inseriti nella
programmazione iniziale, senza tuttavia compromettere il raggiungimento degli obiettivi minimi
prefissati. I discenti hanno affrontato lo studio della materia quasi e solo esclusivamente in classe. Si è
cercato di sviluppare capacità di ricerca e di lettura dei manuali tecnici di supporto per l’attività formativa
e professionale, anche attivando lavori organizzati a livello individuale e/o di gruppo finalizzati al
reperimento e alla rielaborazione di dati e nozioni. Si sono svolte quindi esercitazioni guidate in classe e
successive prove di autoverifica.
E’ stato, pertanto, estremamente difficoltoso uno svolgimento del programma secondo i tempi e le
modalità programmati. Considerata la tipologia del corso, la partecipazione alle lezioni può nel complesso
considerarsi soddisfacente, fatta eccezione per alcuni elementi. Il grado di assimilazione dei contenuti è,
5
nel complesso quasi sufficiente, in quanto ogni alunno ha reso in rapporto alle proprie capacità
intellettive, alle proprie attitudini, alla disponibilità di tempo libero.
b)dati statistici e storici del triennio della classe
curriculum degli studenti
N°
Matricola alunno
Curriculum
1
09/000010229
Lineare
2
10/000006024
Lineare
3
09/000010228
Lineare
4
09/000010237
discontinuo
5
09/000010223
Lineare
6
11/000006334
discontinuo
7
09/000010492
Lineare
8
09/000010230
Lineare
9
10/000001672
discontinuo
10
09/000009443
Lineare
11
09/000010514
Lineare
12
05/000000017
Ripetuto V anno una volta
13
09/000010232
Lineare
14
09/000010296
Lineare
15
09/000008927
Lineare
16
09/000010256
Lineare
17
09/000010215
Lineare
risultati dello scrutinio finale della classe IV
MATERIA
N° STUDENTI
M=6
N° STUDENTI
N° STUDENTI
M=7
M=8
N° STUDENTI
M = 9/10
Italiano
10
4
-
2
Storia
10
4
1
1
Matematica
12
2
3
-
Inglese
12
3
2
-
Tec. della Prod.
10
5
1
1
Macch. a Fluid.
9
3
3
2
Elet. Elettronica
14
-
2
1
6
tabella riassuntiva dei crediti
N°
Matricola alunno
1
09/000010229
Voto
qualifica
94
Credito
III anno
7
Credito
IV anno
7
2
10/000006024
71
5
5
10
3
09/000010228
90
7
7
14
4
09/000010237
71
5
3
8
5
09/000010223
71
5
4
9
6
11/000006334
61
4
4
8
7
09/000010492
80
6
6
12
8
09/000010230
72
5
5
10
9
10/000001672
60
3
4
7
10
09/000009443
63
4
4
8
11
09/000010514
77
5
5
10
12
05/000000017
63
4
4
8
13
09/000010232
68
4
4
8
14
09/000010296
71
5
4
9
15
09/000008927
66
4
4
8
16
09/000010256
76
5
4
9
17
09/000010215
71
5
4
9
Credito
totale
14
7
PERCORSO FORMATIVO ED EDUCATIVO
-
ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO RISPETTO AGLI OBIETTIVI PREFISSATI
Il lavoro è stato sviluppato essenzialmente sulla tipologia tradizionale del Consiglio di classe.
Per le singole discipline sono state realizzate riunioni degli Assi disciplinari per la definizione degli
obiettivi formativi e dei programmi per il loro conseguimento, dei criteri di valutazione, etc.
Le attività curriculari e l’organizzazione della didattica hanno seguito procedure tradizionali.
-
OBIETTIVI EDUCATIVI E FORMATIVI CONSEGUITI
 Senso di responsabilità personale e di gruppo (per una buona parte della classe)
 Capacità di orientare le proprie attitudini personali (per un piccolo gruppo di alunni)
 Acquisizione e arricchimento, in senso culturale e specifico, del profilo professionale in uscita
(per un piccolo gruppo di alunni)
-
CONTENUTI TRASMESSI E OBIETTIVI RAGGIUNTI
In termini di acquisizione conoscenze e competenze, utilizzo conoscenze e capacità, rielaborazione
conoscenze, abilità linguistico-espressivo, uso del linguaggio tecnico, si rimanda ai programmi
svolti dai singoli docenti.
-
PERCORSO FORMATIVO DI TERZA AREA.
Il percorso formativo di terza area iniziato lo scorso anno è proseguito con lo stesso gruppo classe.
Titolo del progetto: “Tecnico meccanico manutentore aziende manufatturiere”
Il percorso formativo di terza area, in termini di obiettivi, contenuti, stage e rapporto scuola-lavoro, è
descritto nel progetto concordato ed approvato dalla Regione Puglia.
In allegato il progetto.
8
-
METODI E MEZZI
Metodi didattici:
 lezione frontale;
 scoperta guidata;
 problem solving;
 discussioni collettive;
 ricerche individuali;
 dibattito e confronto in classe;
 esercitazioni di laboratorio per l’analisi, la verifica, la progettazione e la simulazione;
 prove strutturate e semistrutturate;
 simulazione di tipologie delle prove d’esame e di colloquio
-
MEZZI
 aula;
 aula multimediale;
 laboratori di macchine;
 lavagna luminosa per la produzione di sliders;
 sussidi audiovisivi;
 libri di testo, fotocopie, appunti, giornali e riviste, testi e documenti internet;
 video cassette e software didattico multimediale.
9
-
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATO DAL CONSIGLIO SULLA BASE DEI
CRITERI GENERALI DEL COLLEGIO DOCENTI
La valutazione è stata trasparente ed oggettiva ed ha tenuto conto dei livelli di partenza, degli
obiettivi formativi, dell’attenzione, della partecipazione, dell’impegno, delle attività svolte. Ai
diversi momenti di valutazione formativa ha fatto seguito in tutte le discipline quella sommativa:
 interrogazioni
 tipologie della prima prova: analisi del testo; saggio breve; articolo di giornale; tema di storia
e tema di attualità;
 prove strutturate e semistrutturate;
 esercitazioni;
 simulazione terza prova (n. 2);
 l’insegnante di Italiano ha avuto cura di somministrare alla classe prove scritte nelle nuove
tipologie previste per l’esame di Stato.
 Sono state effettuate due simulazioni della 3^ prova di esame somministrando 30 quesiti a
risposta multipla (Tipologia C) e coinvolgendo nelle seguenti discipline: Storia, Inglese,
Matematica, Elettrotecnica-Elettronica, Macchine a Fluido. Il tempo assegnato per la
simulazione è stato fissato in settantacinque minuti.
 A fine maggio si procederà alla simulazione del colloquio.
10
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE I PROVA SCRITTA
Tipologia A: analisi di un testo letterario e non, in prosa o poesia
Obiettivo
Valutazione
Comprensione del testo, pertinenza e completezza d’informazione
minimo 1 massimo 3
Completezza nell’analisi delle strutture formali e tematiche
minimo 1 massimo 3
Capacità di contestualizzazione e rielaborazione personale
minimo 1 massimo 3
Espressione organica e consequenziale
minimo 1 massimo 3
Correttezza ortografica, lessicale e sintattica
minimo 1 massimo 3
Voto
Tipologia B: saggio breve o articolo di giornale
Obiettivo
Valutazione
Voto
Pertinenza, capacità di avvalersi del materiale proposto e coerenza rispetto minimo 1 massimo 4
alla tipologia scelta
Correttezza dell’informazione e livello di approfondimento/originalità
minimo 1 massimo 4
Espressione organica e coerenza espositiva - argomentativa
minimo 1 massimo 4
Correttezza ortografica, lessicale e sintattica
minimo 1 massimo 3
Tipologia C: tema di argomento storico
Obiettivo
Valutazione
Conoscenza esatta in senso diacronico e sincronico
minimo 1 massimo 4
Esposizione ordinata e organica degli eventi storici considerati
minimo 1 massimo 4
Voto
Analisi della complessità dell’evento storico nei suoi vari aspetti per minimo 1 massimo 4
arrivare ad una valutazione critica
Correttezza ortografica, lessicale e sintattica
minimo 1 massimo 3
Tipologia D: tema di carattere generale
Obiettivo
Valutazione
Pertinenza e conoscenza dell’argomento
minimo 1 massimo 4
Correttezza dell’informazione e livello di approfondimento/originalità
minimo 1 massimo 4
Espressione organica e coerenza espositiva - argomentativa
minimo 1 massimo 4
Correttezza ortografica, lessicale e sintattica
minimo 1 massimo 3
Valutazione prova
Voto
______ /15
11
SECONDA PROVA SCRITTA
Tecnica della Produzione
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
ADERENZA
ALLA
TRACCIA
CONOSCENZA
DEI
CONTENUTI
COMPLETA
PARZIALE
SUPERFICIALE
INCOMPLETA
SCARSA
NESSUNA
4
3
2
1
0
4
3
2
1
0
APPROPRIATO
QUALCHE
INCERTEZZA
ASSOLUTAMENTE
INCERTO
SCORRETTO
MOLTO
SCORRETTO
4
3
2
1
0
LINGUAGGIO
SPECIFICO
ARTICOLATA APPROPRIATA
INCERTA
NON
EVIDENZIATA
1
0
CAPACITA’
CRITICA
3
2
12
TERZA PROVA SCRITTA
Tipologia
C
risposta multipla
DISCIPLINA
TOTALE
1
2
3
4
5
6
Elettrot. Elettronica
Matematica
Inglese
Storia
Macchine a Fluido
…/15
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA 3ª PROVA
Scelta multipla ( 30 quesiti) –Tipologia C
Risposta esatta
0.5
Risposta non data o errata
0.00
Dei voti ottenuti dalla somma dei punteggi parziali delle singole risposte si effettua l’arrotondamento all’unità
superiore.
13
COLLOQUIO
Nelle verifiche orali allo studente si è sempre data la possibilità di aprire la discussione con un argomento di propria scelta.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER IL COLLOQUIO
CANDIDATO:________________________________
Conoscenze
(votazione da 1 a 5)
Conosce i temi trattati:
superficialmente 1/2
adeguatamente 3/4
approfonditamente 5
Espressione
(votazione da 1 a 5)
Si esprime con linguaggio specifico:
non sempre corretto e appropriato 1/2
corretto ed adeguato 3/4
adeguato, ricco e fluido 5
Esposizione
(votazione da 1 a 5)
Articola il discorso in modo non sempre coerente 1/2
Articola il discorso in modo semplice e coerente 3/4
Articola il discorso adeguatamente ed in modo ricco ed organico 5
Analisi
(votazione da 1 a 5)
Non sa individuare i concetti chiave 1/2
Sa analizzare alcuni aspetti significativi 3/4
Sa analizzare i vari aspetti significativi ed approfondisce
adeguatamente 5
Sintesi
(votazione da 1 a 5)
Sa individuare i concetti chiave ma non collegarli 1/2
Sa individuare i concetti chiave e stabilire semplici collegamenti 3/4
Sa individuare i concetti chiave e stabilire efficaci collegamenti 5
Valutazione
(votazione da 1 a 5)
Non sa esprimere giudizi personali né operare scelte proprie 1/2
Esprime giudizi e scelte adeguati ma non debitamente motivati 3/4
Esprime giudizi e scelte adeguati ampiamente e criticamente motivati 5
Totale ___________/30
Giudizio:_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
14
TERZA PROVA SCRITTA
Sono state effettuate due simulazioni della III prova di esame.
PRIMA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA
Tipologia
C
Data di svolgimento
29/03/2012
Tempo assegnato
75 minuti
Materie coinvolte
Storia
Matematica
Macchine a Fluido
Inglese
Elettrotecnica-Elettronica
SECONDA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA
Tipologia
C
Data di svolgimento
04/05/2012
Tempo assegnato
75 minuti
Materie coinvolte
Storia
Matematica
Macchine a Fluido
Inglese
Elettrotecnica-Elettronica
Si allegano le tracce delle simulazioni di ciascuna disciplina.
15
SIMULAZIONE TERZA PROVA
N. 1
DISCIPLINA: ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA
1) Una delle seguenti affermazioni è errata, individuare quale:




il diodo è un elemento non lineare
nel diodo ci sono due giunzioni PN
il diodo si comporta da raddrizzatore
l’anodo è il terminale collegato alla zona P
2) La zona di funzionamento lineare del BJT è caratterizzata da una proporzionalità diretta tra:




VBE e IB
IB e IC
IB e VCE
VBE e VCE
3) La differenza di potenziale nella giunzione di un diodo semiconduttore al germanio in conduzione è
compresa:




tra 0 V e 0,15 V
tra 0,15 V e 0,3 V
tra 0,3 V e 0,45 V
tra 0,45 V e 0,7 V
4) Polarizzando direttamente un diodo al silicio, un diodo zener e un diodo LED, quale diodo presenta
una maggiore tensione VAK:




il diodo al silicio
il diodo zener
il diodo LED
hanno tutti e tre circa la stessa VAK
5) Il drogaggio dei semiconduttori consiste nel:




introduzione di sostanze con valenza diversa
fusione del semiconduttore
miscelare con buoni conduttori
miscelare con isolanti.
6) La differenza di potenziale tra anodo e catodo oltre il quale il diodo inizia a condurre è detta:




tensione di picco
tensione di alimentazione
tensione di Zener
tensione di soglia.
16
DISCIPLINA: MATEMATICA
1. La disequazione




è verificata per
,K>0
,K>0
,K<0
,K>0
2. Il dominio di una funzione è :
 l’insieme dei valori associati alla variabile dipendente y
 l’insieme R
 l’insieme dei valori che si possono attribuire alla variabile indipendente x
 l’insieme R+
3. La funzione f ( x ) =




incontra l’asse y nel punto
A(2;0)
A(0;1)
O(0;0)
A(0;-2)
4. Quali delle seguenti funzioni è pari
 y = 3x4- 2x3
 y = 3x2 - 3
 y = x3- 2x
 y = 4x2 – 3x
5. Una funzione dispari è tale che per ogni x del dominio si ha:
 f(x) = - f(x)
 f(-x) = f(x)
 f(-x) = - f(x)
 fn (-x) = f(x) n dispari
6. E’ un intorno destro di 3 l’intervallo:
 ( 0 ; 3)
 ( 3 ; 7)
 (0;

17
DISCIPLINA: INGLESE
1. Plants that formed coal lived in:
A. a wet environment;
B. Africa only;
C. Russian forests;
D. Australia;
2. Bacterial activity produced:
A. oil;
B. petrol;
C. methane gas;
D. coal;
3. In Britain 70% of the working population is employed in :
A. the extractive industry;
B. coal mines;
C. the service sector;
D. agriculture;
4. Today Britain exports mainly:
A. oil and coal;
B. services;
C. raw materials;
D. wool;
5. Oil and gas in Britain were discovered :
A. in the 1930s in Cornwall;
B. in 1959 in Wales;
C. in 1969 in the Shetland Islands;
D. in 1980;
6. Fuel is necessary:
A. to use bycicles;
B. to run your body and to power machines ;
C. only to power computers;
D. only to use cars.
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DISCIPLINA: STORIA
1. Quale fu il deputato socialista ucciso dai fascisti?
 Giacomo Matteotti
 Luigi Facta
 Vittorio Emanuele II
 Giovanni Giolitti
2. Come si chiamava la nuova legge elettorale del 1923?
 Legge Maggioritaria
 Legge Mussolini
 Legge Proporzionale
 Legge Acerbo
3. Quale patto sancisce l’intervento dell’Italia nel primo conflitto mondiale?
 Patto di Berlino
 Patto di Londra
 Triplice alleanza
 Patto di Parigi
4. Chi fu il leader della rivoluzione bolscevica?
 Lenin
 Kerenskij
 Lo zar Nicola II
 Stalin
5. Dove si tenne la conferenza di pace alla fine del primo conflitto mondiale?
 Londra
 Parigi
 Berlino
 Praga
6. Il progetto di Lenin fu racchiuso in uno scritto che prende il nome di:
 Il capitale
 Il marxismo
 Tesi d’aprile
 Tesi di marzo
19
DISCIPLINA: MACCHINE A FLUIDO
1. Le grandezze caratteristiche dell’idraulica sono:
 pressione p, temperatura T, peso specifico γ
 accelerazione a, massa m, tempo t
 peso specifico p, temperatura T, massa m
 portata p, temperatura T, massa m
2. Il teorema di Bernoulli stabilisce:
 la conservazione della portata
 la conservazione delle masse
 l’uguaglianza tra prevalenza geodetica e quota cinetica
 la conservazione dell’energia nei condotti
3. La portata volumetrica e la portata massica in un condotto si misurano
rispettivamente in :
 m/s e gr/m2
 m3/s e Kg/s
 m2 e Kg
 Km/N e N/Kg
4. La potenza di una pompa idraulica si calcola conoscendo:
 la portata geodetica
 la prevalenza geodetica
 il carico utile
 la portata piezometrica
5. Il rendimento di una macchina operatrice o motrice…
 può assumere qualsiasi valore > 0
 può assumere qualsiasi valore < 0
 è sempre maggiore di 1
 è un numero compreso tra 0 ed 1
6. Le curve caratteristiche di una pompa contengono informazioni su rendimenti,
potenze e prevalenze al variare della
 portata volumetrica e del numero dei giri
 la potenza della pompa
 la tipologia di portate
 la prevalenza di aspirazione
20
SIMULAZIONE TERZA PROVA
N. 2
DISCIPLINA: ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA
1) Il guadagno di un amplificatore operazionale ha dimensione:




di una resistenza
di una corrente
di un numero puro
di una tensione
2)La corrente che circola nel circuito di fig. sapendo che il diodo è ideale vale:




5 mA
2,5 mA
4 mA
2,5 A
3)Tutti gli amplificatori:




contengono componenti attivi e necessitano di alimentazione
aumentano necessariamente l’ampiezza della tensione
hanno una banda passante illimitata
si comportano in modo lineare per qualunque valore dell’ampiezza del segnale d’ingresso
4) Due quadripoli in cascata hanno un guadagno pari a: G1=10 e G2=0,1. Quanto vale il guadagno
complessivo in dB:




20 dB
0 dB
1 dB
10 dB
5)La condizione per la quale il guadagno del circuito di fig. è uguale a 1 è:




R1=0, R2=∞
R1=∞, R2=0
R1=∞, R2=∞
R1=0, R2=0
6)Quanto vale il guadagno di un amplificatore invertente supponendo R2=1200 Ω (resistenza di
reazione) e R1=150 Ω :




8
0,125
-8
- 12,5
21
DISCIPLINA: MATEMATICA
Data la funzione in figura
1. Il dominio della funzione è:




2.
 ; 0 )  ( 0 ; 2) 
R / 1 / 2;2
(-
((-
;+  )
; 0  
;

0 ; 2)
(2;+

 );
(2;+
 );
Il codominio della funzione è:
 (-  ; +  ) ;
 (2; );
  2;0 )  ( 0 ; +  );
  2;  );
3. La funzione è:




crescente nel suo dominio;
crescente in ( 0; 1);
decrescente nel suo dominio;
decrescente in
0;2 .
4. La funzione è:



pari;
dispari;
né pari né dispari
5. Il dominio della funzione f ( x) 




è:
x  0  x  3;
Tutto R escluso il punto x = 3;
R;
0 x3 ;
6. Il dominio della funzione




x 2  3x
y  3 x 1
è:
x  1;
x  1;
R;
x0 ;
22
DISCIPLINA: INGLESE
1. Hydroelectric power uses:
E. wind and water;
F. tides only;
G. water trapped in dams;
H. wind and sun;
2.Wind energy is:
E. polluting;
F. clean and doesn’t produce air or water pollution;
G. polluting only in summer;
H. polluting only in winter;
3.The photo-voltaic method :
E. can supply big amounts of energy and is cheap;
F. can supply small amounts of energy and is expensive;
G. can be very dangerous for human beings;
H. can be very dangerous for animals;
4.There are three methods of producing energy from the sun :
E. with turbines, generators and photo- voltaic cells;
F. with generators and turbines ;
G. with the active method, the passive method and photo-voltaics;
H. with dams;
5.Tidal energy comes from:
E. the ocean;
F. rain;
G. dams;
H. natural lakes;
6. Biogas is produced by:
E. mammals and a special kind of bacteria ;
F. plankton in the ocean ;
G. water mixed to oil;
H. water mixed to coal.
23
DISCIPLINA: STORIA
1. Quali leggi sancirono in maniera definitiva la persecuzione contro gli ebrei?




Leggi di Berlino
Leggi di Norimberga
Leggi di Monaco
Leggi di Parigi
2.Chi era il ministro della propaganda tedesco?




Goebbels
Himmler
Krupp
Dollfuss
3. Quale trattato sancisce l’uscita della Russia da primo conflitto mondiale?




Pace di Parigi
Pace di Londra
Pace di Mosca
Pace di Brest Litovsk
4.In che anno Giovanni Giolitti varò il suffragio universale maschile?




1921
1924
1912
1901
5.Quale fu il pesante trattato che riguardò la Germania alla fine della Prima guerra mondiale ?




Trattato di Londra
Trattato di Parigi
Trattato di Berlino
Trattato di Versailles
6.In che anno si ebbe la “ Rivoluzione di febbraio”?:




1917
1935
1929
1921
24
DISCIPLINA: MACCHINE A FLUIDO
1. Un gas si definisce "perfetto" se è:




trasparente , inodore, incolore
omogeneo, isotropo, senza attriti
compatto e leggero
monocolore, inodore, leggero
2. Il diagramma p‐V è utilizzato per: 



definire le trasformazioni termodinamiche
calcolare la portata e il volume di un motore
calcolare la prevalenza e il volume di una pompa
determinare la corsa di un pistone
3. Una trasformazione termodinamica è detta isocora se: 



la portata rimane costante
non scambia calore con l’ambiente esterno
il volume rimane invariato
la pressione rimane invariata
4. la legge di stato dei gas perfetti è: 



pV=RT
qm=TV
P=QH
Qm=Tp 5. Un ciclo termodinamico è: 



una particolare trasformazione termica
definita dalla corsa del pistone
definita dal punto morto superiore ed inferiore
l'insieme delle trasformazioni termodinamiche
legate ad un giro completo dell'albero motore (punto finale = punto iniziale)
6. Il rendimento del ciclo di Carnot : 



è sempre pari ad 1
è il massimo rendimento teoricamente ottenibile da un motore
dipende dalla pressione iniziale e finale
dipende dalla temperatura e dal volume dipende dalla temperatura e dal volume
25
PROGRAMMI SVOLTI
Disciplina: ITALIANO
Prof. Carlo Renna
Libro di testo : Dispense a cura dell’insegnante
IL REALISMO E LA SUA CRISI
G. Verga
1- La vita
2- L’evoluzione poetica: il periodo preverista
3- L’adesione al verismo
4- I Malavoglia: trama, caratteristiche e temi dell’opera, la lingua
Lettura e analisi del brano “I vinti nella lotta per l’esistenza” tratto dalla Prefazione
IL DECADENTISMO
1. Le caratteristiche del Decadentismo europeo
2. La poetica decadente
3. L’affermarsi della cultura di massa
4. La peculiarità del Decadentismo
GIOVANNI PASCOLI
1- La vita
2- La poetica del “fanciullino”
3- Lo sperimentalismo stilistico di Pascoli
Dalla raccolta Mirycae, lettura e analisi delle seguenti poesie: Lavandare, Novembre
GABRIELE D’ANNUNZIO
1- La biografia: una vita vissuta come un’opera d’arte
2- La poetica
3- I romanzi
Lettura e analisi del brano “La filosofia del dandy” tratto dal romanzo “Il piacere”
ITALO SVEVO
1. La biografia
2. La poetica
3. I romanzi: La coscienza di Zeno
a- Il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo
b- I contenuti e la struttura
Lettura e analisi del cap. 3: Il fumo
LUIGI PIRANDELLO
1. La biografia
2. La visione del mondo
3. Il contrasto vita/forma, lettura e analisi del brano tratto da L’umorismo
4. I romanzi: Uno, nessuno e centomila
5. Da Uno, nessuno e centomila, lettura e analisi della conclusione del romanzo
26
Disciplina: MATEMATICA
Prof.ssa Angela Cornacchia
Libro di testo : Dispense a cura dell’insegnante
Modulo o
Unità didattica
Equazioni e
Disequazioni
Conoscenze
Competenze
Equazioni e disequazioni di primo e di secondo
Saper risolvere equazioni e
grado
disequazioni di primo grado.
Sistemi di disequazioni
Saper risolvere equazioni e
Disequazioni del tipo
e del tipo
disequazioni di secondo grado.
Saper risolvere disequazioni di grado
superiore al secondo e le
disequazioni fratte.
Saper risolvere sistemi di
disequazioni.
Saper risolvere disequazioni con
valore assoluto.
Funzioni
Grafico Probabile
Dal grafico di una
funzione alle sue
caratteristiche
Concetto di funzione: variabile indipendente e
Saper dire che cosa sono le funzioni.
variabile dipendente.
Saper classificare le funzioni.
Classificazione delle funzioni.
Determinare il dominio di semplici
Determinazione dell’insieme di esistenza di una
funzioni razionali,intere e
funzione.
fratte,irrazionali.
Simmetrie.
Saper dedurre dall’osservazione del
Determinazione degli intervalli di positività e di
grafico di una funzione il dominio, gli
negatività di una funzione, in particolare di funzioni
zeri e gli intervalli di positività e
razionali intere e fratte.
negatività.
Funzioni polinomiali
Conoscere i passi per determinare le
Funzioni fratte
caratteristiche di una funzione e
Funzioni irrazionali
saper individuare il dominio,
eventuali simmetrie, le intersezioni
con gli assi, il segno.
Saper dedurre dal grafico di una
funzione:
• Il dominio della funzione
rappresentata
• Le intersezioni con gli assi
• Gli intervalli in cui la funzione è
positiva e negativa.
27
Disciplina: STORIA
Prof.ssa Ippolita Lazazzera
Libro di testo : Dispense a cura dell’insegnante
Argomenti svolti
Modulo 1
Contenuti
-L’età giolittiana
-La Prima guerra
mondiale
Tempi
Settembre novembre
Obiettivi fissati
Obiettivi didattici:
-acquisizione della capacità di recuperare la memoria del passato anche
come strumento di comprensione del presente
Dall’età giolittiana
alla Prima guerra
mondiale
-acquisizione di uno sguardo critico sul presente ,attraverso la
conoscenza degli avvenimenti del secolo precedente;
-acquisizione della capacità di confrontare società diverse nello spazio e
nel tempo attraverso le strutture socio-economiche, politico-istituzionali
e culturali.
Obiettivi specifici:
-comprendere e utilizzare i termini storiografici fondamentali;
-comprendere i nessi causali e le relazioni tra eventi;
-individuare analogie e differenze tra fenomeni storici;
-orientarsi nella lettura diretta di passi documentari e storiografici.
Modulo2
Dalla Rivoluzione
Russa al Fascismo
-La rivoluzione in
Russia
-il” biennio rosso”
in Italia e la nascita
di nuovi partiti
politici
-il crollo delle
istituzioni liberali in
Italia e l’avvento del
Fascismo
Novembregennaio
-Il Fascismo come
regime
Modulo3
Nazismo e Seconda
guerra mondiale
-La Crisi e il crollo
della borsa di Wall
Street
-L’avvento del
Nazismo in
Germania
-Lo Stalinismo
-La Seconda guerra
mondiale(cenni
introduttivi)
Febbraiomaggio
Obiettivi didattici:
-acquisizione della capacità di recuperare la memoria del passato anche
come strumento di comprensione del presente
-acquisizione di uno sguardo critico sul presente ,attraverso la
conoscenza degli avvenimenti del secolo precedente;
-acquisizione della capacità di confrontare società diverse nello spazio e
nel tempo attraverso le strutture socio-economiche, politico-istituzionali
e culturali.
Obiettivi specifici:
-comprendere e utilizzare i termini storiografici fondamentali;
-comprendere i nessi causali e le relazioni tra eventi;
-individuare analogie e differenze tra fenomeni storici;
-orientarsi nella lettura diretta di passi documentari e storiografici.
Obiettivi didattici:
-acquisizione della capacità di recuperare la memoria del passato anche
come strumento di comprensione del presente
-acquisizione di uno sguardo critico sul presente ,attraverso la
conoscenza degli avvenimenti del secolo precedente;
-acquisizione della capacità di confrontare società diverse nello spazio e
nel tempo attraverso le strutture socio-economiche, politico-istituzionali
e culturali.
Obiettivi specifici:
-comprendere e utilizzare i termini storiografici fondamentali;
-comprendere i nessi causali e le relazioni tra eventi;
-individuare analogie e differenze tra fenomeni storici;
-orientarsi nella lettura diretta di passi documentari e storiografici.
28
Disciplina: ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA
Prof. Nunzio Scattaglia
Libro di testo : “Fondamenti di elettrotecnica ed elettronica”
Autore: M. Cottignoli – S. Mirandola - Editore CALDERINI
MODULO N. 1: DISPOSITIVI A SEMICONDUTTORE
OBIETTIVI
Conoscere i parametri
caratteristici.
 Conoscere le caratteristiche
dei diodi.
 Conoscere e comprendere i
parametri di un transistor.

-
CONTENUTI
TEMPI
I diodi a semiconduttore.
Diodo reale e modelli equivalenti
approssimati.
Circuiti raddrizzatori.
Rivelatore di picco.
Circuito fissatore.
Diodo zener e diodi led
I transistor.
Modi di funzionamento di un transistor.
Ottobre
Novembre
Dicembre
MODULO N. 2: AMPLIFICATORI
OBIETTIVI
CONTENUTI
Conoscere le caratteristiche e
i parametri di un quadripolo.
 Conoscere le caratteristiche e
i parametri di un
amplificatore.
 Conoscere gli amplificatori
operazionali e le applicazioni.

-
I quadripoli.
Amplificatori in cascata.
Amplificatori operazionali.
Amplificatore invertente.
Amplificatore non invertente.
Inseguitore di tensione.
Sommatore invertente.
Amplificatore differenziale.
Convertitore corrente-tensione.
TEMPI
Gennaio
Febbraio
Marzo
MODULO N. 3: ELETTRONICA DIGITALE
OBIETTIVI
Saper convertire da decimale
a binario e viceversa.
 Saper enunciare i principi
fondamentali dell’algebra
booleana.
 Saper riconoscere le porte
logiche fondamentali.

CONTENUTI
-
Sistema binario.
Conversione binario-decimale e viceversa.
Le porte logiche: And, Or e Not.
Le porte logiche Nand e Nor.
Le porte logiche Exor e Exnor.
Reti combinatorie.
TEMPI
Aprile
Maggio
29
Disciplina: MACCHINE A FLUIDO
Prof.ssa Chiara Furio
Libro di testo : Appunti schematici e semplificati prodotti dall’insegnante
e strumenti di laboratorio
MOD.1 –Idrostatica e Dinamica dei Fluidi
Leggi fondamentali.
Spinta idrostatica.
Pressione idrostatica.
Teorema di Bernoulli.
Spinta di Archimede.
MOD.2- Canali e tubazioni
MOD.3- Macchine operatrici e motrici
Principi di macchine operatrici e motrici.
Pompe centrifughe.
Dispositivo d’impianto.
Struttura della girante.
Prevalenza ed aspirazione.
Portata.
Curva caratteristica.
Potenza. Rendimento.
Altre pompe rotative.
Turbine idrauliche.
Compressori.
Turbine a vapore.
MOD.4- Termodinamica e cicli termici
Leggi dei gas perfetti.
Il diagramma p-V
Trasformazioni fondamentali: isocora, isobara, isoterma, adiabatica, politropica.
Vapor d’acqua.
Cicli termodinamici: Carnot, Rankine, Otto, Diesel, Frigorifero.
Lavoro di un ciclo.
Curve caratteristiche di un motore a combustione interna: consumi, potenza, rendimento.
30
Disciplina: INGLESE
Prof.ssa Concezione Leo
Libro di testo : Dispense a cura dell’insegnante
The automobile engine:
 Internal combustion
 Parts of an engine
Refrigeration..and Pumps
 Mechanical refrigeration system
 Pumps
Machine tools
 Machine tools: turning machines, shapers, drilling machines.
 Machine tools: milling machines, grinders, presses, band saws.
Energy sources
 Capital sources of energy: fossil fuels.
 Capital sources of energy: non fossil fuels.
 Non renewable sources: sun, wind. Water, tides, biogas.
British Institutions
British Economy
The Shetland Islands
World War I
Competenze: Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
Utilizzare la lingua straniera per le competenze specifiche di indirizzo.
31
Disciplina: Tecnica della Produzione
Prof.ssa Piccinni Maria Annunziata
Libro di testo : Autore: Mauro OLMASTRONI
Titolo: Tecnica della produzione. Casa editrice. Hoepli, Milano; appunti del docente, fotocopie, manuali
Obiettivi didattici

abituarsi all’uso corretto delle unità di misura, dei simboli, con l’ausilio dei manuali tecnici;

conoscere la struttura organizzativa di una azienda;

conoscere la problematica relativa alla qualità;

saper organizzare una produzione fornendo tutto il necessario per un successo tecnico–economicoqualitativo
MODULO 1: L’Azienda e la sua organizzazione
-processo produttivo
-Entità in ingresso e controllo; - entità in uscita e controllo
- le caratteristiche di processo; il risultato di un processo produttivo
- efficienza e risorse da utilizzare; - efficacia e controllo degli obiettivi
- le 4M; il P.D.C.A.
- il diagramma causa effetto; Diagramma di Porter
- Attività generatrici di valore; Attività primarie; Attività di supporto
- Gestione degli approvvigionamenti e controllo
- LEAD TIME di produzione
- Diagramma di Pareto
MODULO 2: Studi di fabbricazione
- Definizione e rappresentazione grafica del prodotto
- Individuazione delle macchine utensili necessarie
- Scelta degli utensili e dei parametri di taglio (uso di tabelle e manuali)
- Calcolo delle condizioni di taglio e del tempo macchina nella tornitura e foratura
- Forza e potenza di taglio
- Stesura dei cicli di lavorazione.
- esempio guidato di stesura di un ciclo di lavorazione
- Esercitazione: ciclo di lavorazione di un manicotto, calcolo dei parametri di taglio e dei tempi macchina
nelle varie fasi di lavorazione.
MODULO 3: gestione del processo del prodotto
- Preventivazione dei macroelementi: tempi standard
- Determinazione del fabbisogno di materiale direttamente impiegato nella produzione
- Contabilizzazione del costo di fabbricazione, espressione del costo tecnico-economico.
- Esercitazione: determinazione del costo di fabbricazione del manicotto studiato nella
precedente
esercitazione.
32
MODULO 4: gestione del processo del prodotto
- Elementi del costo di produzione
- Concetto di ammortamento di immobili, di macchinari e di attrezzature
- Determinazione del costo totale di produzione
- Esercitazione: determinazione del costo totale di produzione del manicotto studiato nella
precedente
esercitazione.
33
Allegato 7
PROVINCIA DI BARI
Formulario per la presentazione di progetti
Avviso n. BA/15/2010
Azione 2) percorsi biennali di qualifica
(IV classi A.S. 2010/2011 e V classi A.S. 2011/2012)
Denominazione corso
TECNICO MECCANICO MANUTENTORE AZIENDE MANIFATTURIERE Soggetto attuatore
Sede operativa accreditata
di riferimento
I.I.S.S. (IPSIA-ITC-LS) di Santeramo in Colle
Sede di Santeramo in Colle (BA) – Codice Accreditamento 34 3669 – 284° B.U.R.P. n. 138 del 09.11.2005
Riservato all’ufficio
Protocollo d’arrivo: ______________
Codice n.
data
_______________
POR
Il funzionario
______________________
34
1. SOGGETTO ATTUATORE
1.1 Denominazione o I.I.S.S. (IPSIA-ITC-LS) di Santeramo in Colle
Ragione Sociale
Sede Legale: indirizzo Via F.lli Kennedy, 7
CAP70029
Città Santeramo in Colle
Provincia BA
Tel 0803036201
Fax 0803036973
Posta elettronica [email protected]
Natura giuridica I.I.S.S. (IPSIA-ITC-LS) – SANTERAMO IN COLLE
Rappresentante legale Dirigente Scolastico Prof. ssa Maddalena Ragone
Referente per il progetto Prof. Disanto Rocco
Indirizzo Via F.lli Kennedy, 7
CAP 70029
Città Santeramo in colle
Provincia BA
Tel 0803036201
Fax 0803036973
Posta elettronica [email protected]
1.2
Tipologia
1.3
Compiti
istituzionali
[ ] Organismo di formazione
[ ] Altro (specificare)
.........................................................................
[ ] Formazione professionale/Orientamento
[ ] Altro (specificare) ……………………………………………….
1a. SOGGETTO PARTNER (in caso RTS ripetere per ogni soggetto coinvolto)
1a.1
Denominazione o
Ragione Sociale
Sede legale: Indirizzo
CAP
Città
Tel
Natura giuridica
Rappresentante legale
Referente per il progetto
Indirizzo
CAP
Città
Tel
1a.2
Tipologia
1a.3
Compiti
istituzionali
Provincia
Fax
Posta elettronica
Provincia
Fax
Posta elettronica
[ ] Organismo di formazione
[ ] Impresa
[ ] Consorzio di imprese
[ ] Formazione professionale/Orientamento
[ ] Altro (specificare) ……………………………………………….
RUOLI, COMPETENZE E SUDDIVISIONE FINANZIARIA
(solo in caso di Raggruppamenti Temporanei, specificare rispetto all’articolazione e alla struttura del
percorso/programma formativo, i ruoli, le competenze e la suddivisione finanziaria. Non è consentita
la sovrapposizione di ruoli)
2. SCHEDA PROGETTO
35
2.1
Denominazione progetto
Certificazione
2.2
TECNICHE DI MANUTENZIONE AZIENDE MANIFATTURIERE
[x] attestato di QUALIFICA
Tipologia
[ ] Classificazione
professioni Ministero
del Lavoro
codice:
[ ] Classificazione
professioni ISTAT
codice:
[ ] Legislazione
nazionale e
regionale di
riferimento
Legge:
[ ] Qualifica riferita al
CCNL di settore
CCNL:
[ ] Profilo professionale codice:
contemplato nei
Repertori Professioni
dell'ISFOL
2.3
Durata
Durata complessiva dell'intervento in ore
2.4 Modalità di formazione
Lezioni, conferenze, seminari
Esercitazioni / analisi casi
Ricerca di gruppo
Studio individuale
Esercitazioni / dimostrazioni
Stage
Project work
Esercitazioni / tesi individuali
Verifiche
2.5 Destinatari
Numero dei destinatari
ORE 300
Ore
180
All’interno di tutti i moduli, attività previste
nelle ore riservate alle lezioni.
120
N° 22 (N.6 allievi IV TIM
(N°16 allievi IV Sirio Mecc.
Studenti iscritti nell’ anno scolastico 2010-2011 alle IV classi degli istituti professionali
della provincia di Bari, che diventeranno V classi nell’A.S. 2011/2012.
2.6 Risorse umane da utilizzare
(Caratteristiche professionali del personale)
Nel caso si tratti di persone dipendenti dall’ente, indicare il nominativo e la funzione, unitamente al livello di
inquadramento, del personale di direzione, del personale docente (docente, codocente, esperti, ecc.), del personale
adibito alle funzioni strategiche (tutor, progettista, orientatore, ecc), del personale amministrativo (segretario,
magazziniere, custode, addetto alle pulizie ecc.).
36
Nel caso si tratti di personale esterno, già indicato nella procedura di accreditamento (o altro con professionalità
equivalenti), indicare il nome, la funzione da affidare e le caratteristiche professionali possedute, sinteticamente
descritte.
In caso di collaboratori esterni non inclusi nella procedura di accreditamento,(e che non dovrebbe essere nella norma)
è necessario anche allegare al formulario il curriculum vitae, firmato dall’interessato e riportante in calce la stessa
dicitura indicata nell’avviso per la presentazione delle richieste di accreditamento.
Per caratteristiche professionali si intende professione esercitata, titolo di studio, altri titoli (corsi di specializzazione, di
perfezionamento ecc.), esperienza nel settore della formazione professionale nella specifica funzione da svolgere, altre
esperienze lavorative ed ogni altra indicazione utile a definire le professionalità della persona da utilizzare.
Si rammenta che nel caso vengano utilizzati “esperti” nell’attività di docenza (per “esperto” si intende colui che
interviene in maniera specialistica e occasionale, con l’obiettivo specifico di supportare l’attività formativa con
l’esperienza maturata nell’attività professionale) vale quanto prescritto al punto C (“Competenze professionali”) delle
schede tecniche allegate alla DGR n. 281/04, recante criteri e procedure per l’accreditamento delle sedi formative,
pubblicata sul BUR Puglia n. 42 del 07/04/2004.
Considerata la necessità di valutare la immediata cantierabilità del corso, deve essere obbligatoriamente indicato, nel
riquadro sottostante, tutto il personale da impegnare nell’attività, pena l’esclusione del progetto proposto. Non è quindi
consentito il rinvio a personale “da designare”.
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
COGNOME, NOME
e FUNZIONE
TIPOLOGIA DI
CONTRATTO
CARATTERISTICHE PROFESSIONALI
Prof.ssa
Ragone Maddalena
Dirigente Scolastico
Disanto Anna
DSGA
 cfr. curriculum allegato alla domanda di accreditamento
Prof.
De Pace Cosimo
Coordinatore
Prof.
Disanto Rocco
Docente referente
Avvocato
Digregorio Giuseppina
Esperto
Prof.
Fontana Leonardo
Esperto
 cfr. curriculum allegato alla domanda di accreditamento
Stano Giovanni
Edilmetal
Esperto meccanico
Azienda Stage
Ing.Fiorentino
Alessandro
Esperto saldatura
 cfr. curriculum allegato alla domanda di accreditamento
 cfr. curriculum allegato alla domanda di accreditamento
Prestazione
occasionale
 cfr. curriculum allegato alla domanda di accreditamento
Prestazione
occasionale
 cfr. curriculum allegato alla domanda di accreditamento
Prestazione
occasionale
 cfr. curriculum allegato alla domanda di accreditamento
Prestazione
occasionale
 cfr. curriculum allegato alla domanda di accreditamento
( In c as o di n ec e ss i t à aum en t a r e i l n u m e r o d i c a sel l e)
Si rammenta che per l’utilizzo di personale che riveste cariche sociali, l’ente di
formazione è comunque tenuto a richiedere all’Amministrazione Regionale la
preventiva autorizzazione. Pertanto, in caso di approvazione del progetto, pur se
inserito nell’elenco di cui sopra, l’impiego di detto personale è comunque
subordinato all’autorizzazione rilasciata dall’Amministrazione regionale.
Obiettivi generali e specifici definiti nel presente avviso
37
L’attività intende promuovere e realizzare dei percorsi formativi intesi ad ampliare e
consolidare il bagaglio tecnico dell’ operatore meccanico per far conseguire una
specializzazione realmente utile all’inserimento nel mondo del lavoro e far acquisire
anche le tecniche di gestione del TPM delle aziende manifatturiere per il miglioramento
dei processi produttivi mirato alla riduzione degli sprechi. Deve acquisire capacità
decisionali con piena autonomia per l’espletamento delle proprie funzioni anche di
tecnico manutentore e l’organizzazione del lavoro.
Il progetto si svilupperà su due azioni fondamentali:
Azione formativa di tipo trasversale, necessaria per la crescente richiesta di figure
professionali con competenze integrate e multidisciplinari
Azione formativa specialistica, articolata in moduli e finalizzata sia al conseguimento
delle conoscenze/competenze specifiche che il profilo professionale richiede sia all’
inserimento degli allievi in un contesto reale e produttivo aziendale utile anche come
attività di orientamento.
4. Qualità progettuale
Struttura progettuale, in termini di azioni e contenuti
L’azione si propone di consolidare il bagaglio tecnico dell’ operatore meccanico
mediante dei percorsi formativi intesi a far acquisire all’allievo una piena autonomia
nell’espletamento delle proprie funzioni ed in particolare nell’ organizzazione del
proprio lavoro e della manutenzione. Il progetto si svilupperà su azioni formative di tipo
trasversale, necessarie per la crescente richiesta di figure professionali con
competenze integrate e multidisciplinari e su azioni formative specialistiche, articolate
in moduli e finalizzate sia al conseguimento delle conoscenze/competenze specifiche
che il profilo professionale richiede sia all’ inserimento degli allievi in un contesto reale
e produttivo aziendale utile anche come attività di orientamento. Saranno avviati e
seguiti nelle aziende produttive per far sì che la manutenzione viaggi di pari passo con
il processo produttivo. Scopo principale:diminuire gli sprechi e aumentare l’efficacia
Descrizione del profilo
(caratteristiche del profilo in uscita con riferimento alle competenze da riconoscere
come crediti (300 ore) e alle competenze da acquisire con il percorso formativo
(300 ore)
38
La figura professionale del tecnico meccanico manutentore che scaturirà
dall’intervento formativo potrà operare ad un livello qualificato all’interno di
un’industria e/o un’impresa artigianale che, per rimanere al passo dei tempi e quindi
produrre meglio in tempi brevi e con maggiore qualità e abbattimento dei costi,
utilizza circuiti e processi di automazione industriale e macchine a CNC. L’allievo
acquisirà competenze specialistiche ed abilità tecnico–professionali che gli
permetteranno di montare gruppi e sottogruppi meccanici ed elettromeccanici sulla
base di documenti di lavoro e disegni tecnici. Il sarà in grado di gestire processi di
manutenzione delle macchine utensili e non; acquisirà inoltre la capacità di risolvere i
problemi analizzando una sequenza di lavoro e collegandola al funzionamento dei
singoli elementi utilizzati. L’ampio ventaglio di competenze nonché lo sviluppo di
capacità di orientamento di fronte a problemi nuovi, consentirà agli allievi un
immediato inserimento nel mondo del lavoro.
In particolare, gli allievi acquisiranno le seguenti conoscenze/competenze
necessarie a coprire il ruolo ed a svolgere i relativi compiti:
Sapere (conoscenze)
L’allievo sarà in grado di conoscere e comprendere:
 i principi generali di organizzazione aziendale;
 la sicurezza sui luoghi di lavoro;
 la logistica industriale;
 le tipologie di produzione;
 la pianificazione delle attività produttive;
 i cicli di lavoro; i fabbisogni dei mezzi di produzione;
 l’analisi dei tempi di lavorazione;
 i costi di produzione;
 il controllo statistico di processo;
 le tecniche di raccolta ed elaborazione dei dati relativi il processo produttivo;
 l’identificazione di attrezzature, l’utilizzo ed il controllo delle stesse e
l’applicazione delle tecniche di manutenzione;
 l’interpretazione di progetti grafici, comprensione di procedure di installazione
e/o montaggio;
 schemi di circuiti pneumatici ed elettropneumatici;
Saper fare (capacità e abilità operative)
L’allievo sarà in grado di:
 riconoscere la segnaletica antinfortunistica;
 prevenire e saper riconoscere le situazioni di possibile rischio;
 utilizzare i dispositivi di sicurezza personali;
 riconoscere i principali componenti di un computer;
 utilizzare le tecniche per la gestione del personal computer e del sistema
operativo;
 creare documenti di testo, inserire immagini, grafici ed eseguirne la stampa;
 creare ed eseguire operazioni su di un foglio di calcolo elettronico;
 utilizzare le reti informatiche come strumento di comunicazione e di ricerca;
 eseguire varie tipologie di saldature;
 realizzare circuiti pneumatici ed elettropneumatici;
 programmare esercitazioni con il PLC mediante liste di istruzioni;
 utilizzare sistemi di produzione modulari;
 operare e gestire un Sistema di Produzione Modulare;
 utilizzare attrezzature e macchine specifiche del settore meccanico
 controllare ed applicare alle stesse le tecniche di manutenzione;
 eseguire assemblaggio/scomposizione di prodotti;
 pianificare le attività produttive;
 quantificare i costi di produzione;
 controllare un prodotto finito;
 garantire la gestione del proprio ruolo professionale
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Saper essere (capacità e abilità comportamentali e attitudinali)
Le capacità che si andranno a sviluppare faranno riferimento all’acquisizione delle
seguenti abilità comportamentali ed attitudinali:
 capacità di lavoro in squadra;
 gestione dei rapporti interpersonali ai vari livelli;
 capacità di coordinamento e verifica del lavoro;
 capacità di problem solving e di problem identification;
.
Sistema dei Crediti: pari a 300 ore
(Descrivere il sistema di certificazione delle competenze acquisite dall’allievo nel
curriculo scolastico anche in termini di quantificazione di unità orarie: soggetto
incaricato, metodologia, articolazione, valutazione degli apprendimenti)
I crediti saranno riconosciuti attraverso un percorso pluridisciplinare da realizzarsi nelle
ore curriculari in linea con la figura professionale prevista dal progetto.
Le competenze acquisite saranno certificate attraverso la realizzazione di un prodotto
da realizzarsi a cura del corsista attraverso le seguenti modalità:
a) osservazione della realizzazione;
b) presentazione da parte del corsista,del prodotto stesso ponendo l’attenzione
sulla giustificazione delle scelte fatte.
Articolazione modulare del percorso formativo: I annualità (150 ore)
MODULO 1 di 15 ore: Legislazione del lavoro (modulo informativo). Il modulo è
finalizzato all’elaborazione del concetto di competenze ed all’acquisizione di
informazioni relative al lavoro (Contratti,Sicurezza,Rapporto di lavoro, ecc…).
Obiettivi:
Conoscere e comprendere:
- Il significato di lavoro;
- Il diritto alla formazione quale mezzo di crescita professionale e sociale;
- Le garanzie assicurative e sociali di cui gode il lavoratore;
- Il contratto come garanzia per il lavoro;
Contenuti:
- Lavoro subordinato e lavoro autonomo;
- Principali diritti e doveri del lavoratore e del datore di lavoro;
- I principali istituti assicurativi pubblici: INAIL e INPS;
- Il sindacato: la storia, la funzione e l’evoluzione;
MODULO 2 di 35 ore: Automazione industriale e TPM (Total Productive
Maintenance), (modulo informativo - operativo - applicativo). Si pone come obiettivo
finale di far acquisire agli allievi conoscenze e competenze riguardo le tecniche del
TPM ed il collegamento alle attività manutentive. far acquisire le basilari conoscenze,
i principi di funzionamento e le tecniche di programmazione di circuiti, macchinari e
stazioni di produzione automatici.
40
Obiettivi:
- Conoscere i principi, le teorie e la classificazione dei Sistemi;
- Conoscenza dell’evoluzione storica dell’automazione;
- Definire la successione delle fasi da eseguire per la risoluzione di un problema;
- Risolvere semplici problemi con tecnica programmata.
- Saper leggere ed interpretare schemi di circuiti pneumatici ed elettropneumatici;
- Saper realizzare semplici circuiti pneumatici ed elettropneumatici;
- La TPM;
- Le teorie e le tecniche di manutenzione;
- Le attività manutentive.
Contenuti
- Principi e teoria dei Sistemi;
- Classificazione dei Sistemi;
- Evoluzione storica dell’automazione industriale;
- Controlli automatici e grandezze caratteristiche;
- Circuiti pneumatici a ciclo singolo e continuo;
- Logica ed operazioni logiche;
- Circuiti pneumatici con logica YES, NOT, AND, OR … ;
- Struttura e principio di funzionamento del PLC;
- Dal PM al TPM;
- le 5 S;
- Ispezioni e programmazione;
- la standardizzazione;
- Capacità macchine e processi;
MODULO 3 di 40 ore: Tecniche di lavorazione e saldatura (modulo informativo operativo - applicativo). E’ finalizzato ad approfondire le tematiche e le conoscenze
inerenti la lavorazione, (far acquisire agli alunni una maggiore abilità nell’esecuzione
di particolari tipologie di saldatura) produzione e la qualità del processo produttivo e
dei prodotti finiti.
Obiettivi:
Acquisizione delle seguenti conoscenze:
- Gestione della produzione: strategie, prodotti e servizi;
- Le fasi della pianificazione;
- Progettazione dei sistemi produttivi
- Metodologie e tipologie della produzione e relativi layout;
- Trasformazione del materiale impiegato;
- Concetti di qualità aziendale;
- Concetti di processo e di prodotto
- Acquisire conoscenze ed abilità di esecuzione delle principali tipologie di saldatura;
- Riconoscere la quotatura di una saldatura;
- Adottare il tipo di saldatura più adatta in funzione del materiale da unire;
- Conoscenze riguardo i controlli e prove sulle saldature;
Contenuti:
- Cicli di lavoro;
- Macchine e attrezzature impiegate nelle attività produttive;
- Assemblaggio e scomposizione dei componenti;
- Costi di produzione;
Pianificazione delle attività produttive
41
-
;
Analisi dei tempi di lavorazione;
Fabbisogno dei mezzi di produzione;
Controllo statistico di processo;
Tecniche di raccolta ed elaborazione dei dati relativi il processo produttivo;
Controllo del prodotto finito;
Esecuzione di vari tipi saldature;
MODULO 4 di 60 ore: Attività di Stage aziendale (modulo operativo - applicativo).
Questo modulo prevede l’esperienza diretta degli allievi in un contesto aziendale reale,
nel quale gli allievi potranno confrontarsi e verificare l’efficacia delle conoscenze e delle
capacita acquisite, in modo da completare il loro sviluppo culturale e professionale.
- modelli culturali e comportamentali di riferimento.
Obiettivi:
- Acquisire esperienza diretta in un contesto aziendale reale;
- Acquisire informazioni sulle problematiche inerenti la gestione e l’organizzazione
aziendale;
- Acquisire nuove competenze e nuove capacità personali/professionali e sviluppare
quelle già possedute;
- Saper gestire le relazioni interpersonali in un contesto competitivo;
Contenuti:
- Attività osservativa e pratica nei processi produttivi dell’azienda;
- Inserimento nella realtà aziendale, negli stili organizzativi, nei modelli culturali e
comportamentali di riferimento.
Articolazione modulare del percorso formativo: II annualità (150 ore)
MODULO 1 di 15 ore: Legislazione del lavoro (modulo informativo). Il modulo è
finalizzato all’elaborazione del concetto di competenze ed all’acquisizione di
informazioni relative al lavoro (Domande di lavoro, Curriculum,Sicurezza ecc…).
Obiettivi:
Conoscere e comprendere:
- Il significato di lavoro;
- Il diritto alla formazione quale mezzo di crescita professionale e sociale;
- Le garanzie assicurative e sociali di cui gode il lavoratore;
- Il contratto come garanzia per il lavoro;
Contenuti:
- Risorse umane e gestione della manodopera
- Domanda e offerta di lavoro e preparazione del curriculum
- Principali diritti e doveri del lavoratore e del datore di lavoro;
- Lo svolgimento del rapporto di lavoro: orario, lavoro straordinario, riposo settimanale,
ferie;
- Gli stage ed i tirocini
- Sistema premiante
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MODULO 2 di 35 ore: Automazione industriale e TPM (Total Productive
Maintenance), (modulo informativo - operativo - applicativo). Si pone come obiettivo
finale di perfezionare le conoscenze e/o competenze riguardo le tecniche del TPM
indirizzate alle varie e diverse tipologie di aziende manifatturiere del territorio e di far
acquisire le conoscenze, i principi di funzionamento e le tecniche di programmazione
di circuiti, macchinari e stazioni di produzione automatici.
Obiettivi:
- Conoscere i principi, le teorie e la classificazione dei Sistemi;
- Conoscenza dell’evoluzione storica dell’automazione;
- Definire la successione delle fasi da eseguire per la risoluzione di un problema;
- Risolvere semplici problemi con tecnica programmata.
- Saper leggere ed interpretare schemi di circuiti pneumatici ed elettropneumatici;
- Saper realizzare semplici circuiti pneumatici ed elettropneumatici;
- Conoscenze sul principio di funzionamento del PLC
- Conoscere la struttura ed principio di funzionamento del PLC;
- Riconoscerne i diversi linguaggi di programmazione;
- Saper utilizzare e programmare un braccio antropomorfo robotizzato per semplici
operazioni automatizzate;
- Conoscenze sull’utilizzo di una stazione di produzione modulare;
Acquisire le basilari conoscenze /competenze riguardo:
- La TPM;
- Le teorie e le tecniche di manutenzione;
- Le attività manutentive.
Contenuti:
- Struttura e principio di funzionamento del PLC;
- Linguaggi di programmazione (ladder diagram, grafcet, liste di istruzioni…)
- Esercitazioni di programmazione di PLC mediante liste di istruzioni;
- Esercitazioni pratiche su Sistema di Produzione Modulare;
- Elementi di robotica e tipologie di robot;
- Controllo e programmazione dei Robot.
- Dal PM al TPM;
- le 5 S;
- Ispezioni e programmazione;
- la standardizzazione;
- Capacità macchine e processi;
- Ispezioni e programmazione;
- Le 6 grandi perdite degli impianti;
- Perdite di efficienza degli impianti.
- SMED
MODULO 3 di 40 ore: Tecniche di lavorazione e saldatura (modulo informativo operativo - applicativo). E’ finalizzato ad approfondire le tematiche e le conoscenze
inerenti la lavorazione, (far acquisire agli alunni una maggiore abilità nell’esecuzione
di particolari tipologie di saldatura) produzione e la qualità del processo produttivo e
dei prodotti finiti. Di far acquisire inoltre competenze riguardanti il miglioramento del
processo produttivo per l’eliminazione mirata degli errori e non conformità.
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Obiettivi:
Acquisizione delle seguenti conoscenze:
- Gestione della produzione: strategie, prodotti e servizi;
- Le fasi della pianificazione;
- Progettazione dei sistemi produttivi
- Metodologie e tipologie della produzione e relativi layout;
- Trasformazione del materiale impiegato;
- Concetti di qualità aziendale;
- Concetti di processo e di prodotto
- Acquisire conoscenze ed abilità di esecuzione delle principali tipologie di saldatura;
- Riconoscere la quotatura di una saldatura;
- Adottare il tipo di saldatura più adatta in funzione del materiale da unire;
- Conoscenze riguardo i controlli e prove sulle saldature;
Contenuti:
- Tecniche di raccolta ed elaborazione dei dati relativi il processo produttivo;
- Controllo del prodotto finito;
- Ritorno informazioni;
- Certificazione e norme ISO 9000 VISION
- Definizione e tipologie di saldatura;
- Rappresentazione convenzionale delle saldature;
- Giunti saldati e forme dei lembi;
- Classificazione degli elettrodi;
- Esecuzione di vari tipi saldature;
- Saldature speciali: plasma, laser e fascio elettronico;
- Controlli e prove sulle saldature.
MODULO 4 di 60 ore: Attività di Stage aziendale (modulo operativo - applicativo).
Con la seconda annualità gli allievi “completeranno” l’esperienza diretta sviluppata nel
contesto aziendale reale, e potranno migliorare l’efficacia delle conoscenze e delle
capacità acquisite, e aumentare anche la riduzione degli sprechi tale da gestire
processi più efficienti dal punto di vista delle risorse e completare il loro sviluppo
culturale e professionale.
Obiettivi:
- Acquisire esperienza diretta in un contesto aziendale reale;
- Acquisire informazioni sulle problematiche inerenti la gestione e l’organizzazione
aziendale;
- Acquisire nuove competenze e nuove capacità personali/professionali e sviluppare
quelle già possedute;
- Saper gestire le relazioni interpersonali in un contesto competitivo;
Contenuti:
- Attività osservativa e pratica nei processi produttivi dell’azienda;
- Inserimento nella realtà aziendale, negli stili organizzativi, nei modelli culturali e
comportamentali di riferimento.
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Metodologie e tecnologie da utilizzare, tutoraggio, materiali, etc
La metodologia, che caratterizza la proposta formativa pertanto, considera i
partecipanti come soggetti direttamente responsabili dell’apprendimento, protagonisti
del percorso formativo nel quale possono confrontare le proprie esperienze con gli
approcci teorici di riferimento.
Tale confronto costituisce la base autentica dell’apprendere, nella logica dello sviluppo
del “sapere in azione” (competenza).
La metodologia didattica infatti propone anche un percorso di apprendimento,
interaziendale e ad hoc, durante il quale verranno acquisiti gli strumenti concettuali e
operativi necessari al proprio sviluppo personale.
I temi affrontati costituiranno strumenti di supporto decisionale che completeranno le
competenze dei partecipanti.
Gli allievi verranno messi in condizione di porre in costante relazione la funzione che
andranno a ricoprire nella organizzazione alla quale sono destinati con le funzioni
altrui, in un’ottica sistemica, sempre attenta sia alle risorse disponibili, sia alla corretta
gestione delle opportunità e delle competenze professionali presenti nell’
organizzazione. La metodologia è basata su tre momenti significativi che valorizzano la
concreta esperienza professionale dei partecipanti:
Osservazione e valutazione degli scenari di riferimento e dei bisogni emergenti,
attraverso l'analisi di concrete esperienze professionali
Momenti di approfondimento della teoria, illustrata da casi pratici: i partecipanti
potranno rileggere le proprie prassi operative quotidiane e sistematizzarle alla luce
delle teorie di riferimento.
Sperimentare e comprendere come fare, attraverso lo sviluppo di esercitazioni pratiche
di gruppo e individuali, guidate dal tutor.
Per quanto riguarda i supporti didattici da utilizzare per la ottimale realizzazione di tutte
le situazioni didattiche su citate ci si avvarrà di: lucidi, dispense, testi, appunti, slides,
diapositive, pellicole, video cassette, materiale propedeutico, materiale ed attrezzatura
per esercitazioni, ecc.
Verranno utilizzati, oltre ai sistemi hard tradizionali anche quelli audiovisivi quali:
lavagna a muro in ardesia, lavagna luminosa, proiettore per diapositive e/o per film,
registratore, video registratore, televisore, ecc.
Il modello formativo adottato prevede un’impostazione modulare finalizzata a fornire ai
destinatari saperi, competenze e capacità che consentono loro di:
1. potenziare il proprio bagaglio culturale;
2. acquisire una qualifica spendibile nel mercato del lavoro;
3. perfezionare la propria realtà personale nel senso della sua continua
maturazione.
Il criterio fondamentale di riferimento è rappresentato dal percorso del destinatario che
deve risultare fortemente unitario, con forte carattere di personalizzazione entro
l’esperienza del gruppo.
Modalità di valutazione degli apprendimenti
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La valutazione dell’apprendimento avrà per oggetto la verifica dei risultati conseguiti
dai partecipanti al termine del percorso formativo. I risultati saranno pertanto valutati
rispetto agli obiettivi didattici precedentemente individuati e sviluppati nel corso
dell’azione formativa.
La valutazione dell’apprendimento si distinguerà in valutazione formativa e valutazione
sommativa.
La prima avrà lo scopo di fornire una informazione continua e dettagliata circa il modo
in cui i singoli allievi accedono ad una procedura di apprendimento e quindi procedono
attraverso di essa. La disponibilità di tale informazione è indispensabile se si vogliono
assumere decisioni didattiche tempestive, per corrispondere alle necessità di ciascun
allievo differenziando la proposta formativa (per questa ragione questa funzione della
valutazione si è detta formativa). La valutazione formativa interverrà durante i processi
di apprendimento ed avrà lo scopo di accertare in modo analitico quali competenze
ciascun allievo starà acquisendo, rispetto a quali incontri difficoltà: i formatori potranno
quindi attivare tempestivamente quegli interventi compensativi che appaiono più
opportuni.
La seconda andrà condotta a termine di un cospicuo periodo di formazione. Gli scopi
che con essa si intendono perseguire sono plurimi: l’espressione di un giudizio
sommativo sugli apprendimenti conseguiti da ciascun allievo; l’analisi complessiva dela
qualità dell’istruzione attivata, quindi delle scelte didattiche compiute (una funzione,
perciò, di vero e proprio bilancio consuntivo della programmazione didattica, da cui
ricavare indicazioni fondate per modificarne e migliorarne l’assetto strutturale ed
organizzativo).
Misure di accompagnamento / orientamento al lavoro
Il servizio di accompagnamento e orientamento si configura come un supporto ai
partecipanti in un duplice momento:
a) all’ingresso del percorso, per aiutarli nella scelta e nella predisposizione di un
percorso di formazione individualizzato in alcuni aspetti;
b) all’uscita dal percorso, per assisterli nell’eventuale scelta di proseguire verso ulteriori
opportunità formative o di inserirsi nel mercato del lavoro.
Nel primo stadio l’orientamento si collega necessariamente con le altre attività previste
dal progetto in questo ambito ed è strumentale soprattutto alla definizione del patto
formativo; nella seconda fase è in stretta correlazione con quello di inserimento
lavorativo, nel caso in cui la propensione individuale sia verso il mondo del lavoro.
Le modalità privilegiate per le azioni di orientamento non dovranno necessariamente
riguardare i singoli allievi, ma possono essere previsti interventi per piccoli gruppi o
utilizzando strumenti standardizzati, ad esempio questionari, che consentono di
rilevare i bisogni e le aspettative individuali a questo proposito
Grado di innovatività / sperimentalità (di prodotto o di processo)
Ridefinizione della tecnologia applicata dei processi di base, dei materiali,delle
macchine utensili,del confezionamento e della manutenzione. Inoltre il controllo e
collaudo direttamente nel momento stesso in cui avviene la caratteristica.
Ridurre il più i tempi di attrezzaggio e il Lead Time di produzione.
Adottare una politica di Postponement per diminuire il lead time di consegna.
Adottare e strategie con finalità del tipo Mass customisation
Creare e/o affidarsi ai centri EDC per gestire in conto proprio oppure affidato in
outsourcing ad un 3PL per il diretto collegamento con il cliente.
Integrare i processi a valle per assorbire funzioni dai clienti per l’eliminazione dei canali
di distribuzione e a monte una integrazione mirata per controllare un numero maggiore
di determinanti della qualità di prodotto e/o servizio e processo.
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Modalità oggettive di verifica
(in itinere ed ex post)
Valutare la formazione (in itinere e finale):
1 la reazione del corsista (il gradimento)
2 gli apprendimenti (nella situazione di formazione)
3 l’attività di stage (la capacità di trasferire gli apprendimenti nella situazione di stage).
Valutare i processi:
la reazione degli stakeholders (il gradimento)
la percezione delle attività rilevata su campioni casuali di clienti.
Caratteristiche del sistema di monitoraggio e di valutazione finale
Gli allievi saranno seguiti continuamente, all’inizio, in itinere e alla fine.
Il monitoraggio e la valutazione saranno relativi al percorso di formazione e tirocinio
svolto sia l’applicazione per la teoria sia la parte inerente lo stage aziendale e anche
per quanto riguarda gli aspetti organizzativo-gestionali.
I risultati del monitoraggio costituiranno la base di discussione e di confronto con gli
allievi per esaminare sia punti di forza che eventuali punti di debolezza.
Accordi e/o partenariati con strutture pubbliche o private disponibili a favorire
l’inserimento lavorativo successivamente alla formazione erogata
5. Rispondenza del progetto alle priorità indicate
Questa figura professionale trova impiego all’interno di piccole, medie e grandi imprese
meccaniche nel settore produzione. Possiede basi di informatica. Conosce la
tecnologia e il disegno meccanico, legge disegni di particolari e complessivi meccanici
ed elettrici. Egli esegue il controllo e la messa in opera di particolari complessivi
meccanici ed elettrici, mediante l’uso di strumenti meccanici, elettrici ed informatici.
Effettua il controllo periodico, la ricerca delle principali anomalie e difetti ed esegue la
riparazione.
Gestisce il processo produttivo in modo da ridurre il più possibile il fermo macchina per
avarie e incongruenze operative dei macchinari.
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