062464_laboratorio_inglese_iv_15_16

General Information
Academic subject
Degree course
Curriculum
ECTS credits
Compulsory attendance
Language
Subject teacher
ECTS credits details
Basic teaching activities
English (as a Second/Foreign Language) Laboratory IV
Scienze della Formazione Primaria - Primary Teacher
Education
2
Sì – Yes
Inglese – English
Name Surname
Rosita Belinda
Maglie
Mail address
[email protected]
SSD
L-LIN/12
Lingua e
Traduzione –
lingua Inglese
Language and
Translation English
L-LIN/12
2
Class schedule
Period
Year
Type of class
Semestre II 2 marzo 2015 – Semester II 2 March 2015
2014 - 2015
Laboratoriale - Laboratory
Time management
Hours measured
In-class study hours
Out-of-class study hours
20
20
30
Academic calendar
Class begins
Class ends
Marzo - March
Marzo - March
Syllabus
Prerequisite requirements
Expected learning outcomes (according to
Dublin Descriptors)
Conseguimento dell’idoneità del laboratorio di lingua inglese
precedente; Conoscenza dell’inglese (livello A2)
Doing well in the previous exam (English Lab 3); Knowledge
of English (Level B1)
Knowledge and understanding:
Comprensione degli elementi principali in un discorso chiaro
in lingua standard su argomenti familiari affrontati
frequentemente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc.
Comprensione delle informazioni essenziali di molte
trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di
attualità o temi di interesse personale o professionale, purché
il discorso sia relativamente lento e chiaro. Comprensione di
testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al
lavoro. Comprensione de la descrizione di avvenimenti, di
sentimenti e di desideri da parte di adulti e bambini.
S/he can understand the main points of clear standard speech
on familiar matters regularly encountered in work,
school, leisure, etc. S/he can understand the main point of
many radio or TV programmes on current affairs or topics
of personal or professional interest when the delivery is
relatively slow and clear. S/he can understand texts that
consist mainly of high frequency everyday or job-related
language. S/he can understand the description of events,
feelings and wishes expressed by adults and children.
Applying knowledge and understanding:
Riesce ad affrontare molte delle situazioni che si possono
presentare viaggiando in una zona dove si parla la lingua.
Riesce a partecipare, senza essersi preparato, a conversazioni
su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la
vita quotidiana (per esempio la famiglia, gli hobby, il lavoro, i
viaggi e i fatti di attualità).
S/he can deal with most situations likely to arise whilst
travelling in an area where the language is spoken. S/he can
enter unprepared into conversation on topics that are
familiar, of personal interest or pertinent to everyday life (e.g.
family, hobbies, work, travel and current events).
Making informed judgements and choices:
Riesce a descrivere, collegando semplici espressioni,
esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni.
Riesce a motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti.
S/he can connect phrases in a simple way in order to describe
experiences and events, his or her dreams, hopes and
ambitions. S/he can briefly give reasons and explanations for
opinions and plans.
Communicating knowledge and understanding:
Riesce a narrare una storia e la trama di un libro o di un film
e a descrivere le sue impressioni. Riesce a scrivere testi
semplici e coerenti su argomenti noti o di suo interesse.
Riesce a scrivere lettere personali esponendo esperienze e
impressioni.
S/he can narrate a story or relate the plot of a book or film
and describe his or her reactions. S/he can write simple
connected text on topics which are familiar or of personal
interest. S/he can write personal letters describing
experiences and impressions.
Capacities to continue Learning:
Scrive, legge e comprende testi autentici (libri, lettere,
programmi radiofonici e televisivi) con un buon livello di
comprensione e pondera le strategie possibili da adottare per
insegnare a scrivere, leggere e a comprendere un testo in
lingua inglese.
S/he can write, read and understand authentic texts (books,
letters, radio and TV programmes) with a good level of
understanding and think of the different strategies useful to
teach (very) young learners how to write, read and
understand a text in the English language (letters, articles,
books, and/or radio/TV programmes.
Contents
Course program
Bibliography
Notes
Teaching methods
Assessment methods
Further information
a) Studi Tematici su vari aspetti dell’educazione e della
formazione dei piccoli discenti con particolare riferimento
all’insegnamento della L2 (b) Metodologie didattiche da
applicare nell’educazione e nella formazione dei piccoli
discenti con particolare riferimento all’insegnamento della L2
– (c) Articoli Scientifici su tematiche riguardanti l’educazione
e la formazione dei piccoli discenti con particolare riferimento
all’insegnamento della L2 – (d) Lettura di libri e Visione di
video, documentari, cartoni animati e films per l’Infanzia in
lingua inglese – (e) Realizzazioni di Lesson Plans.
(a) Thematic Studies on specific themes related to Teaching
English to (very) Young Learners (TEYL); (b) Teaching
Methodologies; (c) Scientific Papers about TEYL; (d) Analysis
of Children’s Literature and Filmography; (d) Lesson Plans
L. Hashemi and B. Thomas with G.M. Niccolaioni, All in One
Grammar for Italian Students with answers, Cambridge
University Press Loescher.
All in one grammar parte dal livello elementare (A1) e
arriva fino al livello avanzato (B2+), coprendo tutte le aree
grammaticali della lingua inglese.
I capitoli analizzati in classe sono: Future with going to and
will, other ways to express the future, future continuous and
future perfect; wh-words, questions, agreeing and disagreeing,
adverbs.
All in one grammar starts from an elementary level (A1)
and gets to an intermediate (B2+), by encompassing all the
grammatical areas of the English language.
Lezione Frontale, Lezione Dialogata, Lavoro di Gruppo,
Analisi del Problema, Risoluzione del Problema,
Apprendimento Cooperativo, Inversione di Ruoli StudenteDocente, Blog didattico creato ad hoc.
Frontal Lesson, Dialogue Lesson, Group Work, Problem
Analysis, Problem Solving, Cooperative Learning, Rôle
Reversal Student-Teacher; an ad-hoc Education blog.
Test scritto preliminare e colloquio orale –
Preliminary written test and oral exam
Prove in itinere: gli studenti sono invitati a lasciare commenti
sul blog per migliorare le competenze comunicative, la
scrittura, e l’ascolto.
Mid-term tests: students are invited to write posts for
improving writing, listening and communicative skills.