documento del consiglio di classe classe 5r amministrazione

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
SCHIAPARELLI-GRAMSCI
Sede centrale – via Settembrini 4, 20124 Milano tel. 02/2022.931 fax 2951.2285 E-mail [email protected]
Sede staccata – via Milano 1, 20096 Pioltello tel. 02/9210.1822 fax 9210.7741 E-mail [email protected]
Cod. Mecc. ITC sede MITD09901Q – Cod. Mecc. ITC Pioltello MITD09902R – Cod. Mecc. Liceo Linguistico MIPS09901X
Cod. Fisc. 97699280158 – Cod. Mecc. Generale MIIS09900D
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2014/15
CLASSE 5R
AMMINISTRAZIONE FINANZA E
MARKETING - SPERIMENTAZIONE
SPORT
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
INDICE
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
pag. 3
OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
pag. 6
CONTINUITÀ DIDATTICA DEI DOCENTI
pag. 8
STRATEGIA DI RECUPERO
pag. 9
ATTIVITA’ INTEGRATIVE: CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
pag. 9
TIPOLOGIE DI VERIFICHE E SIMULAZIONI D’ ESAME
pag. 10
IL CONSIGLIO DI CLASSE
pag. 11
GRIGLIE PROVE SCRITTE E CRITERI DI VALUTAZIONE
pag. 12
ALLEGATI
ALLEGATO 1: PROGRAMMI
ALLEGATO 2: SIMULAZIONI PROVE D’ESAME (da ritirarsi in segreteria)
pag. 22

PRIMA PROVA: 16 dicembre 2014 e 15 maggio 2015

SECONDA PROVA: 12 febbraio 2015 e 21 maggio 2015

TERZA PROVA: 10 dicembre 2014
DISCIPLINE: INGLESE, MATEMATICA, DIRITTO, FRANCESE/SPAGNOLO

TERZA PROVA: 8 aprile 2015
DISCIPLINE: ECONOMIA POLITICA, EDUCAZIONE FISICA, INGLESE, STORIA
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE V R
1. Percorso scolastico e situazione di arrivo
La classe VR è formata da 16 studenti, 4 femmine e 12 maschi, 13 della classe IVR
dell’anno scorso e 3 ripetenti (1 proveniente da un altro istituto, mentre gli altri 2 già iscritti
alla nostra scuola ma ripetenti); 11 allievi hanno scelto come seconda lingua Spagnolo e 5
Francese.
Sono presenti due studenti BES regolarmente certificati.
Il gruppo classe, nella sua attuale composizione è formato da soli 9 alunni che sono
partiti insieme in IR, mentre gli altri studenti sono stati inseriti nel corso degli anni o perché
provenienti da altre scuole o perché bocciati nella nostra. La situazione più problematica si
è avuta in terza, quando al gruppo classe si sono aggiunti 7 nuovi elementi di cui 4
bocciati l’anno precedente in un’altra sezione della nostra scuola e 3 provenienti da un
altro istituto. Ciò ha creato notevoli problemi comportamentali che hanno causato un
acuirsi delle tensioni tra i ragazzi dovute principalmente alle difficoltà da parte dei nuovi
venuti (soprattutto i bocciati dell’altra classe della nostra scuola) di rispettare le regole
della vita scolastica che gli insegnanti, con tanta fatica, erano riusciti in parte a far
osservare nei due anni precedenti. Non sono mancate tensioni anche con alcuni
insegnanti che spesse volte hanno richiesto l'intervento del C.d.C. per decidere sanzioni
disciplinari e la convocazione da parte della coordinatrice di assemblee straordinarie con i
genitori. In quarta, dove al gruppo classe si è aggiunta una nuova allieva proveniente da
un altro istituto, la situazione è migliorata grazie al fatto che molti degli elementi negativi
presenti, erano stati respinti in terza a causa delle loro gravi lacune e dello scarso
impegno.
Complessivamente la classe non è mai apparsa particolarmente affiatata e le
relazioni tra studenti e con i docenti, anche se nel corso degli anni sono migliorate, hanno
fatto riscontrare anche recentemente qualche episodio che, anche se facilmente
ricomposto e circoscritto, avvalora questa tesi.
Nonostante i risultati raggiunti dagli studenti non siano soddisfacenti per tutti,
principalmente a causa del numero elevato di assenze che ha caratterizzato il percorso
scolastico di alcuni e lo scarso impegno domestico, il Consiglio di Classe, valuta
positivamente il comportamento di alcuni studenti (una in particolare) per la partecipazione
attiva alle iniziative scolastiche, la disponibilità a collaborare all’organizzazione di eventi
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(Open Day, Giornata Sportiva, interventi in incontri pubblici) e ad altre proposte connesse
alla didattica. A tale proposito va detto che alcuni studenti praticano regolarmente attività
agonistica, con ricadute non sempre positive sulla frequenza scolastica.
Anche l’impegno di studio è stato molto diverso da studente a studente e a seconda delle
discipline: complessivamente buono e costante per una minoranza, sufficiente per un
terzo degli studenti della classe e non del tutto soddisfacente per il restante numero. La
continuità didattica è stata garantita negli ultimi 3 anni solo per Italiano, Inglese,
Educazione Fisica, Religione, mentre per altre discipline almeno per due anni
(Matematica, Francese) così come risulta dal prospetto del documento “Continuità
didattica dei docenti”. Solo l’insegnante di Italiano ha avuto la continuità didattica nell’arco
di tutti 5 gli anni.
Per quanto concerne gli insegnamenti di Diritto, Economia Politica, Economia
Aziendale, Matematica il continuo susseguirsi di insegnanti nel corso dei 5 anni ha
contribuito a rendere precaria la preparazione di una parte della classe in queste materie,
anche se le cause dell’insuccesso sono da ricercarsi soprattutto nell’irregolarità della
frequenza e nella scarsa autonomia nello studio individuale. In quest’ultimo anno
scolastico, grazie all’impegno degli insegnanti che sono stati nominati per l’insegnamento
delle suddette materie, gli alunni più volonterosi sono stati in grado di colmare, seppur
parzialmente, le lacune pregresse.
Il numero elevato di assenze, soprattutto da parte di alcuni studenti, è stato più volte
segnalato dalla coordinatrice e dal C.d.C. ad allievi e genitori, attraverso le modalità
previste della normativa vigente (convocazioni, richiami orali, pagellino).
Il rapporto con le famiglie è stato costante e collaborativo, anche se non tutti i
genitori degli studenti hanno partecipato quest’anno alle riunioni e sono intervenuti ai
colloqui.
Le comunicazioni da parte della scuola, per informare sull’andamento didattico degli
studenti e sulle assenze, sono state comunque frequenti e tempestive con due pagellini
(uno per quadrimestre), la pagella del primo quadrimestre, oltre alle segnalazioni sul
registro elettronico di voti e assenze.
Si segnala che la programmazione presentata l’ottobre scorso è stata ultimata in tutte le
discipline nonostante la presenza di lacune pregresse di una parte degli studenti che
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hanno richiesto un lavoro di ripasso o recupero che ha reso difficile il compito degli
insegnanti
I docenti del Consiglio di Classe hanno concordato i seguenti collegamenti disciplinari:
×
Inglese - Storia - G. Orwell “Animal Farm”
×
Francese - Italiano – E. Zola “J’accuse” – l’affaire Dreyfus
×
Ed. Fisica – Storia - Olympia di Leni Riefenstahl (1938, film documentario sulle
Olimpiadi di Berlino del 1936)
×
Spagnolo – Storia - La guerra civile spagnola: film Terra e libertà di Ken Loach
×
Italiano – Storia - Neorealismo: Roma città aperta di Roberto Rossellini
×
Storia - Francese - La decolonizzazione, visione del film “La battaglia di Algeri” di G.
Pontecorvo
Gli studenti hanno seguito, con un buon livello di interesse, diverse iniziative culturali e/o
sportive proposte dai docenti prevalentemente in orario scolastico, e anche alcune attività
extracurricolari.
La scuola ha proposto diverse iniziative promosse dall’Osservatorio Giovani-Editori di
Firenze (progetto il Quotidiano in Classe) e da altri Enti (Regione Lombardia: Giornata
Paralimpica)
Un gruppo della classe ha invece partecipato ai tornei sportivi interni ed esterni.
Gli studenti dell’Indirizzo Sportivo hanno avuto l’opportunità di praticare, sotto la guida di
esperti delle diverse Federazioni, numerosi sport organizzati per moduli.
Nel triennio: atletica, ginnastica artistica, baseball, karate, canoa, nuoto, rugby, ultimate,
tiro con l’arco.
Nel quarto e nel quinto anno la classe ha inoltre frequentato un corso di Management
legato allo Sport previsto dal percorso curricolare della Sperimentazione Sportiva.
Infine il C.d.C. ha aderito al Progetto “Giovani & Impresa” proposto e gestito dalla
Fondazione Sodalitas. Il percorso ha consentito a tutti gli studenti di confrontarsi con le
problematiche attinenti il mondo del lavoro e dell’azienda. I relatori di Sodalitas hanno
valutato gli intervenuti e hanno selezionato nel gruppo quattro studenti “meritevoli” con PT
(Potenziale Talento).
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OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Il Consiglio di Classe ha deciso di fare propri i seguenti obiettivi trasversali
COMPORTAMENTALI:
-
Attenzione e partecipazione all’attività didattica in modo costruttivo
Impegno nello studio, organizzazione autonoma del lavoro e rispetto delle
consegne
Rispetto delle regole, inteso come puntualità e frequenza costante alle lezioni,
assunzione di responsabilità rispetto alle scadenze, agli adempimenti scolastici, agli
impegni assunti nel lavoro di gruppo.
COGNITIVI:
-
Abilità linguistiche ed espressive: saper comunicare utilizzando strutture sintattiche
corrette e un lessico appropriato e specifico in relazione alle singole discipline
Capacità di operare collegamenti ed una sintesi efficace dei contenuti studiati
Saper argomentare in modo adeguato
Saper organizzare il lavoro scolastico, individuale e di gruppo.
STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI COMPORTAMENTALI
Gli obiettivi comportamentali sono stati proposti e concordati, con gli studenti e i genitori
all’inizio dell’anno scolastico, nel contratto formativo. Gli allievi sono stati sollecitati
individualmente e nell’attività in classe ad accrescere il proprio senso di responsabilità e a
sviluppare la capacità di lavoro autonomo. In situazioni particolari, riguardanti comunque
non il singolo studente ma l’intera classe, sono stati coinvolti i familiari che hanno sempre
risposto positivamente, dando piena disponibilità a collaborare con i docenti.
MODALITA' DI RILEVAZIONE
Osservazioni dirette, controllo di lavori assegnati.
STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI COGNITIVI
-
allenare all’esposizione chiara e coerente dei contenuti
proporre temi di confronto anche sull’attualità
esercitare all’uso di una terminologia propria della disciplina
richiedere di motivare le proprie affermazioni
allenare a decodificare testi di tipologia diversa
METODI DIDATTICI COMUNI UTILIZZATI
-
Lezione frontale
Lezione interattiva
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-
Lavori di gruppo
Brainstorming
Uscite didattiche
ATTREZZATURE E MATERIALI DIDATTICI
-
Laboratori di informatica, biblioteca, palestre, campo sportivo
Giornali, video, documenti, saggi, testi di approfondimento.
-o0o-
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CONTINUITÀ DIDATTICA DEI DOCENTI
Materia
2012–2013
2013–2014
2014–2015
ITALIANO
Buonriposi
Buonriposi
Buonriposi
STORIA
Duraccio
Buonriposi
Buonriposi
INGLESE
Cama
Cama
Cama
FRANCESE
Rossi
Bona
Bona
MATEMATICA
Pezzera
Marazza
Marazza
SPAGNOLO
Scarpetta
Cacciatore
Calzini
ECONOMIA AZIENDALE
/ PIANIFICAZIONE E
CONTROLLO
Sanna
Sartirana
Paura
TIT
Miucci
Miucci
DIRITTO (e ECONOMIA
POL. in III e IV)
Messina
Messina
Cascio
EDUCAZIONE FISICA
Masullo
Masullo
Masullo
RELIGIONE
Devitini
Devitini
Devitini
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STRATEGIE DI RECUPERO 2014– 2015
Nel mese di Febbraio - Marzo sono stati effettuati corsi pomeridiani di Francese, mentre
per le altre discipline sono stati attivati moduli di recupero in itinere.
ATTIVITA' INTEGRATIVE: CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
Partecipazione a progetti culturali e visite didattiche
L’intera classe o in alcuni casi un gruppo di studenti ha partecipato alle seguenti iniziative
nel corso del suo percorso formativo
 Conferenze su temi sportivi
 Giornata Paralimpica
 Progetto di Educazione tra pari a cui hanno partecipato alcuni alunni della classe
 Spettacoli teatrali, cinematografici e musicali (Inglese: spettacolo “Fame” presso il
Teatro Carcano solo i tre alunni che non hanno partecipato al viaggio d’istruzione;
Inglese: film “The Queen” di S. Frears; Storia-Spagnolo: film “Terra e libertà” di K.
Loach; Italiano-Storia: film “Roma città aperta” di R. Rossellini; film “La battaglia di
Algeri” di G. Pontecorvo)
 Conferenza svoltasi con due incontri tenutesi uno nell’aula magna del nostro istituto
e l’altro in via Valvassori Peroni dal titolo “L’Italia interrotta” sugli anni di piombo a
Milano
 Spettacolo teatrale- musicale in occasione della giornata della memoria con l’artista
Eyal Lerner sulla memoria ebraica fra cultura e racconti dal titolo “Che non abbiano
fine mai.”
 Spettacolo teatrale al deposito dell’A.T.M. di via Teodosio dal titolo “L’Onda della
Madonnina” di G. Foglia in ricordo dello sciopero dei tramvieri del ‘44
 Stage aziendali estivi presso ditte o enti da parte di alcuni alunni
 Corso di Management nello Sport
 Gare sportive ed esperienze di arbitraggio
 Progetto “Giovani & Impresa” a cura della Fondazione Sodalitas
 Il Quotidiano in Classe (Progetto Osservatorio Giovani-Editori)
 Visione di film anche in lingua originale
 Viaggi di istruzione a Madrid (a.s. 2013-14) a Praga (a. s. 2014-15)
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TIPOLOGIE DI VERIFICHE E SIMULAZIONI D’ESAME
Per le verifiche disciplinari e pluridisciplinari sono state utilizzate, oltre alle modalità
tradizionali, le diverse tipologie previste per l’esame di stato: quesiti a risposta singola e
trattazione sintetica.
Sono state inoltre effettuate alcune simulazioni di prova d’esame:
-
Due simulazioni di prima prova (con valutazione);
-
Due simulazioni di seconda prova (con valutazione);
-
Due simulazioni di terza prova, regolarmente valutate (Tipologia B: quesiti a risposta
singola, per tutte le materie coinvolte compreso Spagnolo; per le discipline di Francese
e Inglese è stata somministrata una prova di comprensione di un testo con due
domande fattuali e la terza di opinione sull’argomento proposto) con le seguenti
discipline:
-
prima simulazione (4 materie): Inglese, Matematica, Diritto , Francese/Spagnolo
-
seconda simulazione (4 materie): Inglese, Storia, Ec. Politica ed Educazione
Fisica
È stato consentito l’utilizzo del vocabolario e del Codice Civile.
-o0o-
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IL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIA
DOCENTE
ITALIANO
BUONRIPOSI PAOLA
STORIA
BUONRIPOSI PAOLA
INGLESE
CAMA SOFIA
FRANCESE
BONA LUISELLA
SPAGNOLO
CALZINI CINZIA
MATEMATICA
MARAZZA ANTONIETTA
ECONOMIA AZIENDALE
PAURA SALVATORE
DIRITTO
CASCIO M. LUANA
ECONOMIA POLITICA
CASCIO M. LUANA
EDUCAZIONE FISICA
MASULLO MARIA LAURA
RELIGIONE
DEVITINI GIULIA
FIRMA
Redatto nella sua forma definitiva il: 13 maggio 2015
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GRIGLIE PROVE SCRITTE E CRITERI DI VALUTAZIONE
ITCS “SCHIAPARELLI GRAMSCI”- MILANO
5^ R –Amministrazione Finanza e Marketing- Sperimentazione Sport
STUDENTE:__________________________________ CLASSE: ________
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA
Macroindicatori
Competenze
linguistiche di base
Indicatori
Capacità di
esprimersi
(Punteggiatura
Ortografia
Morfosintassi
Proprietà
lessicale)
Efficacia
argomentativa
Capacità di
sviluppare le
proprie
argomenta_
zioni
Analisi dei nodi
concettuali e delle
strutture formali
Capacità di
analisi
d'interpreta_
zione
Rielaborazione,
collegamenti e
riferimenti
Capacità di
rielaborare, di
effettuare
collegamenti e
fare riferimenti,
di
contestualizza_
re
Valutazione
complessiva
Descrittori
Si esprime in modo:
 appropriato
 corretto
 sostanzialmente
corretto
 impreciso e/o
scorretto
 gravemente
scorretto
Argomenta in modo:
 ricco e articolato
 chiaro e ordinato
 schematico
 poco coerente
 inconsistente
Misuratori
Sa analizzare e
interpretare
 Sa descrivere ed
analizzare
 Sa solo individuare
 Individua in modo
incompleto
 Individua in modo
errato
Rielabora … in modo:
 critico
 personale
 essenziale
 parziale
 non rielabora
Ottimo/Eccellente
Discreto/buono
Sufficiente
Insufficiente
Nettamente
insufficiente

Punti
Ottimo/Eccellente
Discreto/buono
Sufficiente
Insufficiente
Nettamente
insufficiente
4
3
5
3
2
1
1-4
Ottimo/Eccellente
Discreto/buono
Sufficiente
Insufficiente
Nettamente
insufficiente
3
2
5
2
1
5
1
6
5
4
3
2
1-3
Ottimo/Eccellente
Discreto/buono
Sufficiente
Insufficiente
Nettamente
insufficiente
2
1,5
1
0,5
0
2-6
0-2
Totale punteggio
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15
ITCS “SCHIAPARELLI GRAMSCI” Milano
Anno scolastico 2013/14
CANDIDATO: _________________________________ classe 5^ R
GRIGLIA DI VALUTAZIONE: Economia Aziendale
INDICATORI
PUNTI
max
CONOSCENZE
Acquisire contenuti e richiamarli alla memoria
5
COMPETENZE
Saper applicare e utilizzare in modo opportuno
le conoscenze
4
CAPACITA’ LOGICO-ELABORATIVE
Capacità di strutturare e dare organicità a
quanto appreso, stabilendo le necessarie
relazioni
2
CAPACITA’ ESPOSITIVE
Capacità di esprimersi utilizzando strutture
sintattiche corrette ed un lessico appropriato
4
LIVELLO DI
PRESTAZIONE
1. gravemente
insuff
2. insuff
3. suff
4. discreto
5. buono/ottimo
1. gravemente
insuff
2. insuff
3. suff
4. discreto
0,5 gravemente
insuff
1. suff
1,5 discreto
2 buono/ottimo
1.
gravemente
insuff
2.
insuff
3.
suff
4.
discreto
VOTO
VOTO COMPLESSIVO IN QUINDICESIMI
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA: LINGUA STRANIERA
CANDIDATO: ________________________
Competenze
Il candidato
 non articola il discorso in modo coerente
con la traccia. Si esprime con un
linguaggio scorretto ed inadeguato
 articola il discorso in modo semplice e con
un linguaggio sufficientemente appropriato
 articola il discorso in modo organico con
un linguaggio adeguato e scorrevole
PUNTI
4
1
2/3
4
Capacità
Il candidato
evidenzia lacune morfosintattiche
evidenzia qualche errore grammaticale
dimostra padronanza di sintassi e lessico
3
Comprensione
Il candidato
8








Coglie in modo molto confuso gli elementi
fondamentali del testo
Coglie in modo abbastanza confuso gli
elementi fondamentali del testo
Coglie gli elementi fondamentali del testo pur
con incertezze
Coglie i concetti fondamentali, ma non li
esprime in modo autonomo
Coglie i concetti fondamentali, ma non li
rielabora adeguatamente
Coglie i concetti e li sa organizzare in modo
abbastanza adeguato
Coglie con sicurezza i concetti e rielabora le
risposte in modo completo e organico
Coglie con sicurezza i concetti, rielabora le
risposte in modo completo, organico e
originale
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
TOTALI PUNTI PROPOSTI/ATTRIBUITI
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ITCS “SCHIAPARELLI GRAMSCI” Milano
5^R – Amministrazione Finanza e marketing– Sperimentazione Sport
STUDENTE: ___________________
DATA: ____________
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
DISCIPLINA : ………………………………………
INDICATORI
LIVELLI DI PRESTAZIONE
Completa e approfondita
Buona
Discreta
Sufficiente
Insufficiente
Gravemente insufficiente
Nulla
7 punti
6 punti
5 punti
4 punti
3 punti
2 punti
1 punto
CAPACITÀ
(padronanza linguistica e
proprietà di linguaggio
disciplinare)
Buona
Sufficiente
Insufficiente
Non rilevabile
4 punti
3 punti
2 punti
1 punto
COMPETENZA
(saper argomentare,
utilizzare le conoscenze,
operare sintesi e
approfondimenti)
Buona
Sufficiente
Insufficiente
Non rilevabile
4 punti
3 punti
2 punti
1 punto
CONOSCENZA DELLA
DISCIPLINA
(contenuti sviluppati)
Valutazione
PUNTEGGIO
……/15
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VALUTAZIONE STUDENTI BES
Si allegano le schede di valutazione delle prove dell’Esame di Stato predisposte dal
consiglio di classe per allievi DSA.
Questo materiale offre l’opportunità di favorire una riflessione mirata sugli studenti che
quest’anno affronteranno l’Esame di Stato.
La prima, la seconda e la terza prova possono essere svolte con i seguenti supporti:
 tempi più lunghi per lo svolgimento della terza prova scritta o numero ridotto di
quesiti
 utilizzo se occorre degli strumenti compensativi (uso di mappe o tabelle, sia per gli
scritti sia per gli orali);
 utilizzo di griglie di valutazione predisposte per gli studenti DSA, che tengano conto
delle loro difficoltà.
-o0o-
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Scheda per la valutazione della prima prova dell’Esame di Stato
Candidato:_________________________
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Livelli di valore
descrittori
punti voto
Indicatore 1: PADRONANZA DELLA LINGUA, CAPACITA’ LINGUISTICO ESPRESSIVE (4 punti)*
SCARSO
ESPRESSIONE SCORRETTA/LESSICO IMPROPRIO
1,5
MEDIOCRE
ESPRESSIONE GENERICA/LESSICO POVERO
2,5
ESPRESSIONE ABBASTANZA CHIARA E CORRETTA/LESSICO
SUFFICIENTE
3,5
ESSENZIALE
BUONO/OTTIMO
ESPRESSIONE CORRETTA E EFFICACE/LESSICO RICCO
4
Indicatore 2: CONOSCENZE RELATIVE ALL’ARGOMENTO E QUADRO DI RIFERIMENTO GENERALE (6
punti)
SCARSO
CONOSCENZA LACUNOSA E PRIVA DI CONTESTUALIZZAZIONE
2
CONOSCENZA SUPERFICIALE/CONTESTUALIZZAZIONE
3
MEDIOCRE
PARZIALE
SUFFICIENTE
CONOSCENZA E CONTESTUALIZZAZIONE ESSENZIALI
4
CONOSCENZA APPROFONDITA/ CONTESTUALIZZAZIONE
BUONO/OTTIMO
5-6
ARTICOLATA
Indicatore 3: CAPACITA’ DI ORGANIZZARE UN TESTO (3 punti)
Argomentazione disorganica e incoerente al suo interno e /o rispetto
SCARSO
0,5
alla traccia
MEDIOCRE
Argomentazione generica e parzialmente pertinente
1
SUFFICIENTE
Argomentazione semplice, ma organica e coerente
1,5
DISCRETO
Argomentazione organica, pertinente e abbastanza articolata
2,5
BUONO/OTTIMO
Argomentazione organica, coerente, articolata ed esauriente
3
Indicatore 4: CAPACITA’ DI ELABORAZIONE CRITICA, ORIGINALITA’ E /O CREATIVITA’ (2 punti)
SCARSO
Assenza di rielaborazione
0
MEDIOCRE
Rielaborazione confusa
0,5
SUFFICIENTE
Rielaborazione limitata
1
DISCRETO
Rielaborazione corretta nell’impianto concettuale ma non motivata
1,5
Rielaborazione efficace e motivata sulla base di conoscenze acquisite
BUONO/OTTIMO
2
e criteri esplicitati
+
Punteggio massimo attribuibile all’indicatore
Giudizio:
Punteggio:__________/15
Data_______________
La Commissione______________________________
Nota: candidato DSA
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Scheda per la valutazione della seconda prova dell’Esame di Stato
Candidato:_________________________
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Indicatori
Punteggio
massimo
Attribuibile
all’indicatore
Adesione alla traccia, 10 punti
correttezza e
completezza della
trattazione
Livelli di valore
Punti
Gravemente
insufficiente
Insufficiente
Sufficiente
Buono
ottimo
2-3
4-5
6-7
7-8
9-10
Voto
2. Articolazione e
3 punti
Insufficiente
1
coerenza dei
Sufficiente
2
contenuti
Buono/ottimo
3
3. Chiarezza
2 punti
Insufficiente
0,5
espositiva, utilizzo di
Sufficiente
1-2
lessico specifico
Buono/ottimo
2
Giudizio:
Punteggio:__________/15
Data_______________
La Commissione______________________________
Nota: candidato DSA
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Scheda per la valutazione della terza prova dell’Esame di Stato
Candidato:________________________
La terza prova(“trattazione sintetica di argomenti significativi”) consta di 12 domande a risposta aperta (3 per
ogni materia oggetto della prova, con un massimo di 10-15 righe a disposizione per ogni risposta) e viene
valutata sulla base dei seguenti criteri:
il punteggio per ognuna delle discipline viene espresso in 15esimi, ma occorre tener conto delle sue
maggiori difficoltà.[…]
le varie discipline sono equipollenti, quindi il voto finale in 15esimi è ottenuto calcolando la media dei punteggi
conseguiti in ogni prova;
la soglia della sufficienza è fissata a 10/15 per ogni materia fatta oggetto di terza prova;
il tempo a disposizione può, come da normativa, essere accresciuto fino a un massimo del 20% in più in
totale rispetto ai compagni, iniziando il computo del tempo dal momento in cui avrà sul banco la prova.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE – Disciplina:________________________
Fascia
Indicatore
Giudizio
Punti
0-2
Aderenza alla traccia
Nulla
0
Parziale
1
Completa
2
1-3
(per ognuno dei
quesiti)
Conoscenza dei
contenuti
Conoscenza lacunosa;
1
presenza di gravi errori
concettuali
2
Conoscenza sufficiente con
eventuale
presenza di qualche lieve
3
errore
Conoscenza completa ed
esauriente
1-4
Padronanza e uso del
Impropri e scorretti
1
lessico specifico
A tratti scorretti
2
Lessico corretto e
3-4
appropriato, articolazione
scorrevole e approfondita
Giudizio:
Punteggio:__________/15
Data_______________
La Commissione______________________________
Nota: candidato DSA
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CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA: LINGUA STRANIERA
CANDIDATO: ______________________
PUNTI
Forma (capacità espositiva)
Il candidato possiede conoscenze:
 molto scorrette e molto limitate
 adeguate nonostante qualche errore
 adeguate e corrette
3
Competenze (comprensione e rielaborazione dei contenuti)
Il candidato
 Coglie in modo molto confuso gli elementi
fondamentali del testo
 Coglie in modo abbastanza confuso gli elementi
fondamentali del testo
 Coglie gli elementi fondamentali del testo in modo
superficiale con incertezze
 Coglie gli elementi fondamentali del testo pur con
incertezze
 Coglie i concetti fondamentali, ma non li esprime in
modo autonomo
 Coglie i concetti fondamentali, ma li rielabora
superficialmente
 Coglie gli elementi fondamentali del testo, ma li
rielabora adeguatamente
 Coglie i concetti e li sa organizzare in modo
abbastanza adeguato
 Coglie con sicurezza i concetti e rielabora le
risposte in modo parzialmente completo
 Coglie con sicurezza i concetti, rielabora le risposte
in modo completo
 Coglie con sicurezza i concetti, rielabora le risposte
in modo organico
 Coglie con sicurezza i concetti, rielabora le risposte
in modo organico e originale
12
TOTALI PUNTI PROPOSTI/ATTRIBUITI
/15
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Nota: candidato DSA
Pagina 20 di 50
CRITERI DI VALUTAZIONE
Voto in
15mi 10mi
Conoscenze
acquisire contenuti e
richia-marli alla memoria
Competenze
saper applicare e utilizzare in modo
opportu-no le conoscenze
Non evidenzia nessuna competenza
Non riconosce il corretto campo di
applicazione
1
1
Inesistenti
3
2
Quasi inesistenti
4
3
molto frammentarie e
confuse
6
4
errate e/o gravemente
lacunose
8
5
incomplete e
approssimative
10
6
12
7
13
8
14
9
15
10
limitate agli elementi
irrinunciabili
Capacità logico-elaborative
capacità di strutturare e dare organicità a
quanto appreso, stabilendo le necessarie
relazioni
non evidenzia nessuna capacità
non struttura informazioni e conoscenze
non sa applicare le conoscenze, anche in
compiti semplici
dà risposte non pertinenti; anche se guidato,
non effettua i più semplici collegamenti
nell’applicazione delle conoscenze
commette gravi errori che non sa
correggere
dà risposte poco pertinenti; anche se guidato,
manca di coerenza nell’effettuare i collegamenti
essenziali
dà talvolta risposte poco pertinenti; anche se
guidato, effettua solo parzialmente i
collegamenti essenziali
dà risposte pertinenti, anche se non
esaurienti;se guidato, effettua i collegamenti
essenziali
applica le conoscenze solo parzialmente e
con incertezze
esegue correttamente compiti semplici
applica sempre correttamente le
conoscenze in compiti semplici; esegue
compiti complessi, seppure con qualche
imprecisione
dà risposte pertinenti ed esaurienti; individua e
sa collegare gli elementi fondamentali della
disciplina
esegue compiti complessi, corretti e precisi
costruisce ragionamenti conseguenti e motivati;
effettua collegamenti anche a livello
interdisciplinare
complete e approfondite
applica le conoscenze in modo corretto e
autonomo
Elabora in modo sintetico le conoscenze
acquisite;esprime giudizi critici personali
complete e integrate da
ricerche personali
applica le conoscenze in modo corretto,
autonomo e creativo
Elabora in modo sintetico e rigoroso le
conoscenze acquisite; esprime giudizi critici
personali, sostenendoli con coerenti
argomentazioni.
corrette ed essenziali
complete e sicure
Capacità espositive
capacità di esprimersi utilizzando strutture
sintattiche cor-rette e un lessico appropriato
non evidenzia nessuna capacità
ha gravi difficoltà di linguaggio e di
comunicazione
si esprime in maniera disarticolata, con gravi
improprietà di linguaggio, che compromettono
la comunicazione
si esprime in modo stentato e gravemente
scorretto, che ostacola la comunicazione
si esprime in modo non fluido, con linguaggio
povero, impreciso, ma per lo più
comprensibile
si esprime in maniera sempre comprensibile,
pur con qualche incertezza e improprietà
si esprime in modo lineare e appropriato; usa
correttamente linguaggi settoriali
si esprime in modo scorrevole e corretto, con
proprietà e ricchezza di linguaggio, anche
specifico
si esprime in modo organico, con efficacia,
usando il linguaggio specifico della disciplina
sa scegliere adeguate ed efficaci strategie
comunicative
Pagina 21 di 50
Allegato 1
PROGRAMMI DISCIPLINARI
Pagina 22 di 50
INDICE PROGRAMMI
ITALIANO
STORIA
INGLESE
FRANCESE
SPAGNOLO
MATEMATICA
DIRITTO
ECONOMIA POLITICA
ECONOMIA AZIENDALE
EDUCAZIONE FISICA
RELIGIONE
pag. 24
pag. 29
pag. 32
pag. 35
pag. 37
pag. 40
pag. 42
pag. 44
pag. 46
pag. 48
pag. 50
-o0o-
Pagina 23 di 50
DISCIPLINA: ITALIANO
CLASSE: V R AFM - Indirizzo sportivo
DOCENTE: prof.ssa Paola Buonriposi
TESTO IN ADOZIONE L’attualità della letteratura vol. 3 - Autori: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria –
Editore Paravia
 L’EUROPA E L’ITALIA NELLA SECONDA META’ DELL’OTTOCENTO
Lo sviluppo industriale e la cultura del Positivismo
Il Naturalismo francese
Posizione sociale e ruolo degli intellettuali
Zola e il romanzo sperimentale
Testi:
Zola: da L’Assomoir “L’alcol inonda Parigi”
Flaubert: da Madame Bovary “Madame Bovary e il sogno di una vita diversa”
 UNA NUOVA CONCEZIONE DELLA NARRATIVA : IL VERISMO

GIOVANNI VERGA
Dai romanzi giovanili al Verismo - La poetica di Verga e il Verismo italiano – La tecnica
narrativa di Verga – L’ideologia verghiana- Il verismo di Verga e il naturalismo zoliano:
elementi comuni e differenze – Lo svolgimento dell’opera verghiana dai Malavoglia al
Gesualdo - Il ciclo dei vinti: classi sociali e la lotta per la vita - Impersonalità e regressione
- L’”eclisse” dell’autore e la regressione nel mondo rappresentato.
Testi:
dalla raccolta di novelle “Vita dei campi” : Fantasticheria
Rosso Malpelo
La lupa
da raccolta “Novelle rusticane” :
La roba
Romanzi :
I Malavoglia letture sul testo
“I Malavoglia e la comunità di villaggio: valori, ideali e interesse economico”
“La famiglia Malavoglia”
“Il naufragio della Provvidenza”
da Mastro Don Gesualdo:
“La morte di Mastro Don Gesualdo”
 LA POETICA DEL DECADENTISMO E DEL SIMBOLISMO
Simbolismo e Decadentismo - Il vate e l'esteta - Il movimento francese dei décadents e
l’origine del termine- Il Decadentismo europeo come fenomeno culturale e artistico –
Caratteri del Decadentismo italiano. Le tecniche espressive del Decadentismo
Decadentismo europeo:

C. Baudelaire da I fiori del male: L’albatro
Corrispondenze
Il romanzo decadente in Europa:

O. Wilde: Il ritratto di Dorian Gray

GABRIELE D’ANNUNZIO
Pagina 24 di 50
D'Annunzio: la vita inimitabile di un mito di massa - L'ideologia e la poetica- Il periodo romano La guerra e l’avventura fiumana - Il mito del superuomo –Le Laudi e l’esaltazione della natura - Il
panismo – Il Piacere e l’estetizzazione della vita -
Testi:
dal romanzo “ Il Piacere”
: Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena
Muti
Laudi: dalla raccolta “Alcyone”: La pioggia nel pineto
La sera fiesolana

GIOVANNI PASCOLI
La vita: tra il "nido" e la poesia - La poetica del Fanciullino - Myricae e i Canti di
Castelvecchio: il simbolismo naturale e il mito della famiglia - Pascoli e la poesia
del Novecento - L’ideologia pascoliana: il socialismo umanitario, il tema dell’emigrazione
italiana, l’appoggio all’impresa libica. Myricae: il titolo, i temi: la natura e la morte, l'orfano e
il poeta – La poesia come sperimentazione: Temi e soluzioni formali
Testi:
dal saggio “Il fanciullino”: E’ dentro di noi un fanciullino...
dalla raccolta “Myricae”:
Lavandare
X Agosto
Arano
Novembre
dai “Canti di Castelvecchio”: Il gelsomino notturno
Prose: La grande proletaria si è mossa (cenni)
ASPETTI E PROTAGONISTI DELLA CULTURA DEL NOVECENTO
La narrativa e il teatro

LUIGI PIRANDELLO
Il posto di Pirandello nell'immaginario novecentesco e nella letteratura europea - La
formazione, le varie fasi dell'attività artistica, la vita e le opere - Il relativismo filosofico e la
poetica dell'umorismo; i "personaggi" e le "maschere nude", la "forma" e la "vita" - Le
caratteristiche principali dell'arte umoristica di Pirandello - Il fu Mattia Pascal: la
composizione e la pubblicazione. La vicenda, i personaggi, il tempo e lo spazio, i modelli
narrativi - Pirandello e il teatro - Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche: la fase
del "grottesco" - Cenni su Sei personaggi in cerca d'autore, Enrico IV , e il "teatro nel
teatro".
romanzo “ Il fu Mattia Pascal”: lettura integrale del testo
dalla raccolta “ Novelle per un anno”: La carriola
Ciàula scopre la luna
La Patente
dal saggio “L'umorismo” : La differenza fra umorismo e comicità : la vecchia
imbellettata
Un’arte che scompone il reale
Teatro: lettura integrale di Così è (se vi pare)
Pagina 25 di 50

ITALO SVEVO
Dalle suggestioni veriste alla letteratura psicoanalitica
Svevo e la nascita del romanzo d'avanguardia in Italia- La vita e le opere- La concezione
della vita e la figura dell’inetto - Caratteri dei romanzi sveviani e loro intreccio: Una vita e
Senilità; Alfonso Nitti e Emilio Brentani “fratelli maggiori” di Zeno Cosini - La coscienza di
Zeno e il contributo della psicoanalisi alla novità dell’opera
Testi:
dal romanzo “La coscienza di Zeno:
“L’ultima sigaretta” e il tema del fumo
“La morte del padre” e il tema del rapporto col padre
“Psico-analisi”
 LA POESIA DEL NOVECENTO E LA STAGIONE DELLE AVANGUARDIE
 L'età delle avanguardie: Crepuscolarismo e Futurismo
Testi:
- La poesia crepuscolare: tematiche e modelli – Il linguaggio e le strutture formali

GUIDO GOZZANO e la poesia delle piccole cose
Lettura dai “Colloqui”: La signorina Felicita ovvero la Felicità
L'avanguardia futurista: i manifesti futuristi e la storia del movimento

FILIPPO TOMMASO MARINETTI: Manifesto del Futurismo
Manifesto della letteratura futurista
da Zung tumb tumb : “Bombardamento”
 LA NUOVA POESIA

GIUSEPPE UNGARETTI
La vita dall’Egitto al periodo parigino - L’esperienza della guerra
Ungaretti e la “religione della parola” La funzione della poesia –La poesia essenziale e
l’analogia – La poesia come illuminazione- Gli aspetti formali- L’Allegria: le tre fasi editoriali
e il titolo
dell’opera – Composizione, struttura, temi, stile.
Testi:
da “L’Allegria”:
Veglia
Soldati
San Martino del Carso
I fiumi
Fratelli
Pagina 26 di 50

UMBERTO SABA
La vita e le opere - L’infanzia difficile e l’assenza del padre – L’ambiente triestino e il suo
rapporto con la città – Il Canzoniere: i temi principali, la struttura dell’opera, l’elemento
autobiografico, i fondamenti della poetica, gli aspetti formali
Testi:
dal “Canzoniere”: La capra
Città vecchia
Ritratto della mia bambina

EUGENIO MONTALE
Centralità di Montale nella poesia del Novecento - La vita e le opere- Le varie fasi della
produzione poetica -Ossi di seppia come "opera di formazione – Il titolo e il motivo
dell’aridità - La crisi dell’identità e il travaglio indecifrabile della vita - La rappresentazione
del male di vivere – L’indifferenza come antidoto al male di vivere - Il correlativo oggettivoGli aspetti formali
Testi:
dalle raccolte: “Ossi di seppia”: Spesso il male di vivere
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
"Le occasioni": La casa dei doganieri
 La narrativa: Neorealismo e dintorni
Italo Calvino: il Neorealismo nel ricordo di Calvino (introduzione a “Il
sentiero dei nidi di ragno”)
Il Neorealismo nel cinema: “Roma città aperta” di R. Rossellini
STRUMENTI DI VERIFICA E NUMERO DELLE PROVE
-
riassunti e commenti ;
relazioni su letture svolte;
composizioni scritte a tema su diversi argomenti : letterari, storici o di attualità;
analisi e commento di un testo in prosa o in poesia da condurre secondo uno schema
sufficientemente articolato;
test di verifica con quesiti di diverso tipo (risposte brevi o più articolate) su argomenti
letterari;
articoli di giornale;
saggi brevi;
colloqui orali con esposizioni problematiche, lettura di testi, analisi di documenti;
dibattiti e confronti.
Prove scritte: Tre per quadrimestre e di varia tipologia – temi di attualità, letterari, storici;
analisi guidate di testi letterari e non; relazioni.
Pagina 27 di 50
Tali prove sono finalizzate essenzialmente alla verifica delle capacità di progettazione di un testo,
di esposizione linguisticamente corretta, di argomentazione , di rielaborazione e costituite da temi
o altre tipologie che prevedano comunque la produzione di un testo scritto ampio.
Prove orali: diverse per durata e complessità, due (o più di due in alcuni casi) per
quadrimestre e finalizzate prevalentemente alla verifica dell’informazione, della capacità di
lettura e analisi di testi e documenti, della proprietà di esposizione orale. Sono considerati
prove “orali”, accanto ai tradizionali colloqui, i test nelle diverse tipologie.
. LIVELLI DI VALUTAZIONE E PER OBIETTIVI
Per le verifiche scritte si sono valutate:
- la CONOSCENZA (informazione sull’argomento proposto: scarsa, limitata, sufficiente,
approfondita, rigorosa) ;
-
l’ESPRESSIONE (competenza nell’uso del linguaggio: scorretta, approssimativa, chiara,
precisa, articolata);
-
le CAPACITA’ COMPLESSE (analisi, sintesi, rielaborazione personale: confuse, superficiali,
sufficienti, sicure, autonome).
Per le verifiche orali :
-
la CONOSCENZA (capacità di riportare alla mente le informazioni apprese: scarsa,
limitata, sufficiente, approfondita, rigorosa);
- l’ESPRESSIONE (capacità di riferire con linguaggio adeguato conoscenze
organizzate: scorretta, approssimativa, chiara, precisa, articolata
- le CAPACITA’ COMPLESSE (analisi, sintesi, rielaborazione personale: confuse,
superficiali, sufficienti , sicure, autonome).
METODI
Per favorire l’apprendimento da parte degli studenti sono stati impiegati metodi diversi:
dalla lezione frontale al dibattito, dalle uscite d’istruzione in occasione di mostre,
spettacoli, convegni alla visione di film o documentari. Nel “metodo” rientrano tutte le
forme di esercitazioni orali/scritte proposte dall’ insegnante.
-o0o-
Pagina 28 di 50
DISCIPLINA: STORIA
CLASSE: 5^R AFM Indirizzo sportivo
DOCENTE: prof.ssa Paola Buonriposi
TESTO IN ADOZIONE: “Esperienza della storia” – Autori M. Fossati, G. Luppi, E. Zanette – Edizioni
scolastiche Mondadori – Vol.3
1. L’Italia unita
La classe politica dell’Italia unita: il governo della Destra storica
La costruzione dello Stato italiano: problemi post-unitari
Il completamento dell’unità: l’annessione del Veneto e di Roma
L’Italia dal 1876 al 1914: la Sinistra storica al governo
Lo sviluppo economico
La politica estera della Sinistra
Il primo ministero Crispi
Dal primo ministero Giolitti alla crisi di fine secolo (1892-1900)
L’età giolittiana
2. L’Imperialismo
 L’età dell’imperialismo: i principali stati europei dal 1870 al 1914
Il colonialismo italiano
Il Congresso di Berlino (1878)
L’impero tedesco negli anni di Bismarck e la politica imperialistica di Guglielmo II
3. La prima guerra mondiale
Lo scoppio del conflitto
Dalla “guerra di movimento” alla “guerra di logoramento”
L’Italia dalla neutralità all’intervento
1917: intervento statunitense, sconfitta della Russia, Caporetto
La pace di Brest - Litovsk, fallimento delle offensive tedesche, crollo degli
imperi centrali
I trattati di pace. La Società delle Nazioni
4. La rivoluzione sovietica
La crisi dello zarismo
Dalla rivoluzione di Febbraio alla rivoluzione d’Ottobre
5. La crisi del dopoguerra in Europa
 L’Italia: le difficoltà del primo dopoguerra, le origini del fascismo e il crollo dello Stato
liberale
La crisi italiana
La genesi del fascismo
L’occupazione delle fabbriche e il “biennio rosso”
Movimento operaio e controffensiva fascista
Il crollo del regime liberale in Italia
1922-26. Il fascismo alla conquista del potere “totale”. La disfatta delle
Pagina 29 di 50
opposizioni: la marcia su Roma, il delitto Matteotti, il 1925 e la fine del
regime parlamentare.
 La Germania postbellica: il crollo dell’impero tedesco, la repubblica di Weimer
L’ascesa del nazionalsocialismo, la nascita del regime nazista
Le fragili basi della repubblica di Weimar
Il putsch di Monaco
Dalla stabilizzazione economica alla “grande crisi”
Lo sviluppo del Partito nazionalsocialista
Il disfacimento della repubblica e l’avvento al potere dei nazisti
La formazione dello “Stato totale”
L’eliminazione delle SA e l’assoggettamento dell’esercito
I regimi totalitari
6. Fascismo e nazismo al potere
Caratteri dello stato totalitario
Il regime totalitario in Italia
Gli oppositori del fascismo
Lo Stato corporativo
Il regime totalitario in Germania
7.
Lo Stato sovietico da Lenin a Stalin.
La società sovietica. Dalla rivoluzione del 1917 al regime staliniano.
8.
L’Europa tra le due guerre, 1919-1939.
La politica estera dell’Italia fascista negli anni ’20.
I fascismi in Europa.
La guerra d’Etiopia e la rimilitarizzazione della Renania.
La guerra civile spagnola
Dall’“asse Roma-Berlino” al patto di non aggressione nazi-sovietico.
9.
La seconda guerra mondiale
Dal crollo della Polonia alla caduta della Francia
L’intervento dell’Italia
L’attacco giapponese a Pearl Harbor e l’intervento statunitense
L’attacco tedesco all’URSS. Il fallimento della “guerra lampo”
Il crollo militare dell’Italia e la caduta del fascismo
L’8 settembre 1943 e il governo Badoglio
La sconfitta della Germania e del Giappone
La Resistenza in Italia e in Europa
Le conferenze di Teheran, Yalta e Postdam
La bomba atomica e la resa del Giappone
Il processo di Norimberga
L’antisemitismo, le leggi razziali, la Shoah
Pagina 30 di 50
10.
La Guerra Fredda
 Il secondo dopoguerra. La divisione del mondo e l’avvento della “guerra fredda”
Il Muro di Berlino
L’ONU. Il nuovo assetto geopolitico mondiale. Il “piano Marshall”.
Patto Atlantico e Patto di Varsavia.
13. L’Italia repubblicana
La nascita della Costituzione italiana. Aspetti del secondo dopoguerra
14. La decolonizzazione
Temi e problemi della storia contemporanea più recente sono stati affrontati nel corso del
triennio attraverso la lettura di articoli e approfondimenti apparsi sui quotidiani
(principalmente Il Corriere della Sera e la Repubblica), la discussione in classe su
questioni di attualità, la visione di film e documentari
Collegamenti pluridisciplinari:
Ed. Fisica – Olympia di Leni Riefenstahl (1938, sulle Olimpiadi di Berlino del 1936)
Spagnolo – La guerra civile spagnola: film Terra e libertà di Ken Loach
Italiano – Neorealismo: Roma città aperta di Roberto Rossellini
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Pagina 31 di 50
DISCIPLINA: INGLESE
CLASSE: 5 R - Amministrazione Finanza e Marketing per le attività sportive
DOCENTE: Cama Sofia
LIBRO DI TESTO: “In Business” di F. Bentini , B.Richardson,V.Vaugham.
Edizioni Pearson Longman with CD-ROM
“New Grammar Spectrum for Italian Students”,
A.Amendolagine, N. Coe, M.Harrison,
K.Paterson, ed. Oxford
Business Communication:
Unit 1
Introducing the business transaction
Speaking business
Writing business
E-Mails, Faxes, Letters
Lay-out of business letters
On the phone: Standard phrases
Unit 2
Job applications
The job interview
The curriculum vitae
The cover letter
Lexis – Phraseology
Listening, speaking, reading, writing.
Unit 3
Enquiries and replies
Positive and negative replies
Lexis – Phraseology
Listening, speaking, reading, writing.
On the phone: Standard phrases
Unit 4
Offers and Replies
Positive and negative replies to offers
Lexis – Phraseology
Listening, speaking, reading, writing.
On the phone: Standard phrases
Unit 5
Orders and replies,
Modification and cancellation of orders.
Lexis – Phraseology
Listening, speaking, reading, writing.
On the phone: Standard phrases
Business theory
Pagina 32 di 50
Unit 1
Commerce and e-commerce
Commerce and trade – Channels of distribution – The four factors of production – The
three sectors of production – The chain of production – The types of economy – The
Internet revolution –
E-commerce - Types of online business activities.
Unit 2
Business organization
The organization of business: Sole traders, Partnership, Limited companies, Cooperatives,
Franchising.
The growth of business: Mergers, Takeovers, Acquisitions, Joint ventures. Types of
integration.
Multinationals
The structure of a company
Unit 3
International trade
What is international trade? - The Balance of Payments and the Balance of Trade.
Controlling foreign trade - Trading blocs.
Documents in international trade – Looking at documents: Certificate of Origin, Delivery
Note, Commercial Invoice.
Incoterms
Unit 4
Transport
Transport - Transport modes - Forwarding agents - Insurance - Packing - Transport
documents.
Unit 5
Banking
Methods of payment
Unit 7
Marketing and advertising
Marketing - Market research - The marketing mix - Online marketing - Advertising - The
power of advertising - Trade fairs.
Unit 9
Globalisation
What is G. - advantages and disadvantages - Economic Globalisation - Outsourcing and
offshoring
Cultural Profiles:
Unit 3
People and history
Who are the British?: Invasions - Immigration .
Milestones in British history: 1066 Battle of Hastings - 1215 Magna Carta - 1284 Conquest
of Wales - 1348 Black Death - 1534 Reformation - 1588 Defeat of Spanish Armada - 1649
Execution of King Charles I - 1707 Creation of the United Kingdom .
Pagina 33 di 50
Who are the Americans? : Native Americans - The first Europeans - African Slaves Immigrants from Europe - Hispanics - Immigrants from Asia.
Milestones in American history: 1607 Arrival of the English - 1776 Declaration of
Independence - 1783 Establishment of the USA - 1803 Louisiana Purchase - 1819
Acquisition of Florida - 1846-1848 Mexican war - 1867 Purchase of Alaska
The Industrial Revolution in the UK: Factories - steam, iron and coal - Transport - Life in
the industrial towns.
The British Empire: Ireland – America – Asia - Africa – Australia – The end of Empire. The
sun never set….da “Headway” Intermediate di John & Liz Soars ed. Oxford
Britain since 1930: World War II - Post - war Britain - Contemporary Britain
The American Civil War: Reasons for war - Civil War - After the war.
The USA becomes a world power: Growth of economic power - International influence Boom and bust.
The USA since World War II: The Cold War – Civil rights - After the Cold War.
Unit 5
Government and politics
The UK Government: The Monarchy - Parliament - The Prime Minister and the Cabinet Regional and local government.
The US Government: The Legislative - The Executive - The Judicial - State government.
Political Parties UK: Labour - Conservatives.
Political Parties USA: Democratic Party - Republican Party.
Sport
Dalla rivista " Speak Up " Ed. De Agostini, sono stati trattati i seguenti argomenti:
 Rugby
 American Football
 The beautiful Game: Football
 Baseball
 Cricket
 The History of Basketball
 Legends of Sport
E' stato letto e analizzato il testo:
“The Picture of D. Gray” di O. Wilde Ed. Oxford University Press
Bookworms, Stage 4
Sono stati presi in esame i seguenti punti:
Context - Plot Overview - Character List - Analysis of Major Characters Themes, Motifs &
Symbols - Summary & Analysis.
SparkNotes Literature Study Guide
Ripasso dei principali tempi verbali: Simple past - Present perfect - Present perfect
continuous - If - Clauses I - II - III tipo - Future tenses - Passive voice. E' stato visto il film
"The Queen" di Stephen Frears, con Helen Mirren, del 2006.
Pagina 34 di 50
ANNO SCOLASTICO 2014/15
DISCIPLINA: FRANCESE
CLASSI:
5 R indirizzo sportivo
DOCENTE:
Luisella Bona
Libro di testo: Francesca Ponzi, Annie Renaud, Julie Greco, Le monde des affaires, LANG
edizioni,
1. LE FRANÇAIS DES AFFAIRES
2.
a. La commande
Passer une commande– lettre/réponse à une lettre de commande/Le bon de
commande
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b. Adresser une réclamation
Adresser une réclamation pour :
retard de livraison
pour non-conformité
pour articles endommagés
répondre à une réclamation
c. Accéder à l’emploi
Présenter une expérience de travail
Consulter Internet pour chercher un emploi
Comprendre une petite annonce
Rédiger une lettre de motivation
Rédiger un CV européen
Passer un entretien d’embauche
Lecture de l’article tiré du Nouvel Observateur, 4 avril 2013, Les métiers qui donnent
des ailes
Visionnage du film : Le placard
3. La nascita dello stato moderno e le sue istituzioni


1870 à 1914 : la troisième République les évènements et les lois les plus importants.
1914-1939 : la première guerre mondiale et l’entre deux Guerres.

1939-1945 : la seconde guerre mondiale
La propagande antisémite dans la France de Vichy :
Pagina 35 di 50
Extrait d’un dépliant diffusé par l’Institut des questions juives, Le chancre qui a
rongé la France - 1941
- Visionnage des scènes les plus importantes du film «Au revoir les enfants» de
Louis Malle.
Némirovsky, Suite française, éd. Denoël, 1942, pubblicazione postuma 2004 (extraits)
La vie sous l’occupation – témoignages tirés de Textes et Documents pour la classe.
1945-1958 : la reconstruction
La cinquième République – la France de De Gaulle président, les institutions et le
système électoral.
La France et ses colonies: assimilation/intégration
La décolonisation: Visionnage du film La battaglia di Algeri
-






4. La vie dans les banlieues sensibles
Présentation générale des problèmes des banlieues des grandes villes
Analyse de bandes dessinées sur la banlieue
Écoute et analyse de deux chansons de Grand Corps malade : - Je viens de là
- L’Éducation Nationale
Écoute de la chanson de Toma: Les bâtisseurs de France
La Discrimination positive
Lecture et analyse des parties plus importantes de l’article: Clichy-sous-Bois, ghetto un
jour, ghetto toujours?, tiré de L’OBS, 29 janvier/4 février 2015
-o0o-
Pagina 36 di 50
DISCIPLINA: SPAGNOLO
CLASSE: 5^ R
DOCENTE: CINZIA CALZINI
LIBRO DI TESTO: Laura Pierozzi, ¡TRATO HECHO! Ed. ZANICHELLI
Profilo della classe:
La classe presenta un gruppo di allievi motivati con un dominio della L2 accettabile.
Complessivamente il livello è B1 nelle 4 abilità.
Si rende necessario quindi ripasso e un potenziamento dei contenuti grammaticali
analizzati l’anno precedente.
Finalità della disciplina e sviluppo delle competenze:
(obiettivi morfosintattici, lessicali, grafemici, atti comunicativi, modelli culturali e registri
sociolinguistici)
B1/B2 – secondo la scala globale del QCER raggiunto questo livello, lo studente riesce a
comprendere e utilizzare espressioni che riguardano temi personali e conosciuti.
Sa produrre testi semplici e lettere personali che descrivono esperienze e impressioni
personali.
E’ in grado di interagire spontaneamente in una conversazione che tratti di temi quotidiani
o di interesse personale (lavoro, famiglia, passioni viaggi).
Sa esprimere in modo chiaro le sue opinioni.
Sa narrare una storia, un racconto e parlare di avvenimenti che riguardano la sua vita
passata.
Articolazione modulare e unità didattiche:
Modulo n. 1: La autobiografía
Competenze:
- Collocare situazioni nel passato
- Saper raccontare e descrivere episodi della propria vita
- Saper parlare dei ricordi
- Saper redigere brevi poemi poetici sui ricordi di infanzia
Contenuti grammaticali:
- Pretérito Perfecto, imperfecto
- Pretérito Perfecto e indefinido: morfologia e uso contrastivo
L’attività prevede la realizzazione finale di un documento di classe in cui verranno raccolte
le produzioni scritte dei ragazzi con l’aggiunta di materiale audio e video.
Modulo n.2: Noticias curiosas (Qué sucedió)
Competenze:
Preguntar por el momento en que sucedió un hecho
Referirnos a un momento anterior u otro del pasado
Formas durativas
Hablar de una acción de manera personal
Contenuti grammaticali:
- Pret. Indefinido
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- Pret. Pluscuamperfecto
- Formas durativas
Unità didattica 1
-revisión sobre la formación y uso del subjuntivo
Competenze
- Pedir opinión
- Expresar opiniones y pensamientos
- Expresar acuerdo y desacuerdo
Contenuti grammaticali:
- Presente de subjuntivo
- Imperfecto de subjuntivo
- Imperativo afirmtivo y negativo
- Verbos de opinión, comunicación y lengua
- Subordindas relativas, finales, causales, condicionales
- Verbos de voluntad
COMMERCIO
Contenuti:
Unità didattica 2
Import-Export
- Vendite e traporti
- I trasporti
- Vendere un prodotto
- Il commercio internazionale
Unità didattica 3
Economía y España :
- La globalización: aspectos negativos y positivos
- El Banco Mndial
- PI(I)GS BRICS
- El Fondo Monetario internacional
- La Unione Europea
Unità didattica 4
Le banche
- Le banche
- La Banca etica
- Le banche on line
Unità didattica 5
Il marketing :
- Lanciare il prodotto
- L’annuncio pubblicitario
- El folleto
-La pubblicità
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LETTERATURA (materiale fotocopiato)
Contenuti: Modulo Guerra Civil




Luis Cernuda
Dámaso Alonso
Rafael Alberti
Pablo Neruda:
V “Niguna nube inútil de Primeras poesías
“Insomnio” de hijos de la hira (Modulo: Guerra Civil)
“Alba denominadora”de Sobre los Ángeles
España en el corazón ( Himno a las Glorias del Pueblo en la Guerra) de Explico algunas
cosas
CIVILTÀ e CULTURA (materiale fotocopiato)
- La dictatura de Franco
- La Transición: 1975 – 1978
- La Constitución de 1978
- La Movida Madrileña: el Cine de P. Almodóvar
- El sistema politico actual
- Las CC.AA: competencias exclusivas y compartidas
- Las lenguas oficiales
Visione di film in lingua originale: Tierra libertad de K. Loach
Competenze delle unità didattiche:
 Saper esprimere e argomentare le proprie opinioni con una certa spontaneità anche
nell’interazione con un madrelingua su argomenti generali di lavoro.
 Saper comprendere testi in lingua standard riguardanti argomenti di attualità, di
lavoro, cogliendone le idee principali ed elementi in dettaglio
 Comprendere globalmente, con il ricorso ad adeguate strategie, messaggi radiotelevisivi brevi filmati divulgativi
 Saper comprendere testi scritti relativamente complessi
 Produrre semplici testi scritti e orali coerenti e coesi relativi al settore commerciale
 Saper utilizzare il lessico del settore professionale
 Riconoscere la dimensione culturale e interculturale della lingua ai fini della
comunicazione interculturale.
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DISCIPLINA: MATEMATICA
DOCENTE: ANTONIETTA MARAZZA
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA:
La Ricerca Operativa e i problemi di scelta
La Ricerca Operativa: definizione e origini.
Le fasi della ricerca Operativa.
I modelli matematici: definizione.
La funzione obiettivo e il sistema dei vincoli.
I problemi di scelta: definizione.
La classificazione dei problemi di scelta.
Problemi di scelta, a una variabile d'azione, in condizioni di certezza, con effetti immediati,
caso continuo e caso discreto:




Problemi di massimizzazione del guadagno (con funzione obiettivo lineare e non
lineare)
Problemi di minimizzazione dei costi
Problemi a più alternative
Analisi marginale (problemi di scelta nel caso discreto).
Funzioni reali di più variabili reali:
- Le disequazione lineari in due variabili reali.
- Le disequazioni non lineari in due variabili reali.
- I sistemi di disequazioni lineari e non lineari in due variabili reali.
- Funzione reale di due variabili reali: definizione.
- Dominio di una funzione lineare in due variabili reali.
- Coordinate cartesiane nello spazio.
- Linee di livello: concetto.
- Derivate parziali: calcolo.
- Ricerca dei massimi, minimi e dei punti di sella con le derivate parziali
Libro di testo:
Massimo Bergamini Anna Trifone
Matematica. rosso
Volume 5
Zanichelli Editore
METODI Lezioni frontali, esercitazioni alla lavagna individuali
STRUMENTI: libro di testo, appunti presi dagli alunni durante le lezioni, altri libri
disciplinari
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OBIETTIVI
COMPETENZE E CAPACITA’

Apprendimento delle tecniche
di risoluzione algebrica e
grafica dei problemi di
carattere economico,
connesse alla necessità di
assumere decisioni e scelte
che siano le più convenienti
possibili.

apacità di interpretare e di
prevedere i fenomeni entro
limitati margini di errore e lo
sviluppo di processi induttivi.
Tipologie di verifiche
Criteri e strumenti di
misurazione

Per le verifiche
scritte: esercizi e
problemi di diversa
difficoltà, domande
aperte.

Per le
orali:
TEMPI
I vari argomenti sono stati
trattati parallelamente nel
corso
di
tutto
l’anno
scolastico
verifiche
applicazione dei
contenuti
Nello sviluppo del programma è stato privilegiato l’aspetto pratico rispetto a quello teorico.
Programma come da allegato
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DISCIPLINA: DIRITTO
CLASSE: V R SPORT
DOCENTE: Cascio Maria Luana
LIBRO DI TESTO: Diritto Stato, Servizi, Imprese per il quinto anno (Cod. 9788824731676)
Autori: L. Bobbio E. Gliozzi L, Lenti S. Foà
Casa editrice: Scuola & Azienda
CONTENUTI
Unità 1
L’Unione Europea:
1. Caratteri generali
2. Le tappe dell’Integrazione europea
3. La Costituzione dell’Unione europea
4. L’organizzazione
5. Le Leggi europee
6. Le competenze
7. Le politiche europee
8. Il bilancio dell’Unione europea
9. Il futuro dell’Unione europea
Unità 2
Lo Stato italiano. Gli organi costituzionali
1.Lo Stato italiano
2. La forma di governo
3.Il Parlamento
4.Il Governo
5. Il Presidente della Repubblica
6. La Corte Costituzionale
7.La Magistratura
Unità 3
Le Regioni e gli enti locali
1. Centro e periferia
2. Le vicende delle autonomie territoriali in Italia
3. Regioni, province e comuni
4. Le regioni
5. I comuni
6. Le province e le città metropolitane
CLIL: Unit by Uniti in Inglese pag 90
Unità 4
La struttura amministrativa
1. La politica e l’amministrazione
2. L’espansione della spesa pubblica
3. Le amministrazioni pubbliche
4. I ministeri
5. Gli organi periferici dello Stato
6. Gli organi consultivi
7. Il consiglio di Stato
8. I controlli amministrativi
9. La Corte dei Conti
10. Le autonomia indipendenti
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Unità 5
L’attività amministrativa
1. I principi dell’attività amministrativa
2. Atti di diritto pubblico e atti di diritto privato
3. I provvedimenti amministrativi
4. La discrezionalità amministrativa
5. I tipi di provvedimenti
6. Il procedimento amministrativo
7. L’invalidità degli atti amministrativi
8. I rimedi contro gli atti amministrativi invalidi
9. I beni pubblici
Unità 6
La Giustizia amministrativa
1. I cittadini e la PA
2. I ricorsi amministrativi
3. I ricorsi giurisdizionali
4. I giudici amministrativi
5. Il processo amministrativo
6. I giudici amministrativi speciali
7. Il difensore civico
Unità 8
La Globalizzazione dell’economia e crisi dei sistemi delle fonti nazionali
1. Globalizzazione dell’economia e crisi dei sistemi delle fonti nazionali
2. Le fonti primarie dell’Unione europea. Il Trattato istitutivo della CEE, il trattato
sull’Unione europea, il trattato sul funzionamento dell’Unione europea.
5. La convergenza e il coordinamento tra i sistemi economici statali riflessi sulla
Costituzione italiana
Unità 12
I contratti della Pubblica Amministrazione
1.L’autonomia negoziale della PA
2. La disciplina dei contratti della PA
3.Il procedimento ad evidenza pubblica
4. Gli appalti e le concessioni. I principi di diritto europeo
5. L’affidamento degli appalti pubblici e delle concessioni secondo il codice dei contratti
pubblici
Dopo il 15 maggio:
Unità 7
Lo Stato e l’economia
1.I modelli di governo dell’Economia
2.Lo stato liberale. I diritti di libertà negativa
3.L’affermarsi dello stato sociale
4. Il welfare state e i diritti sociali
5. Gli interventi diretti dello stato in campo economico: lo stato imprenditore
6. La Costituzione economica e il processo di integrazione europea e l’adesione dell’Italia
all’Unione monetaria europea
7. Dallo Stato sociale allo stato regolatore.
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DISCIPLINA: ECONOMIA POLITICA
CLASSE: V R SPORT
DOCENTE: Cascio Maria Luana
LIBRO DI TESTO: Economia politica per il quinto anno (Cod. 9788800224468)
Autore: L. Gagliardini - G. Palmerio
Titolo: Economia politica per il quinto anno, scienza delle finanze e diritto tributario (Vol.
unico)
Casa editrice: Le Monnier
CONTENUTI
Unità 1
L’attività finanziaria pubblica:
1. L’attività finanziaria pubblica e la scienza delle finanze.
2. I soggetti e gli aggregati della finanza pubblica.
3. Teorie sulla natura dell’attività finanziaria pubblica: scambio, consumo, produzione,
utilità marginale, politica, sociologica.
4. Evoluzione storica dell’attività finanziaria pubblica, la legge degli sbocchi.
5. La finanza pubblica come strumento di politica economica, il ciclo economico.
6. I beni pubblici.
7. Le imprese pubbliche.
8. Il sistema delle imprese pubbliche in Italia e le privatizzazioni.
8 bis Il sistema delle imprese pubbliche in Italia e le privatizzazioni.
Unità 2
La politica della spesa:
9. La spesa pubblica e la sua struttura.
10. Gli effetti economici e sociali della spesa pubblica.
11. La spesa pubblica e l’analisi dei costi-benefici.
12. L’aumento della spesa pubblica e la sua misurazione.
13. La crisi dello stato sociale e il contenimento della spesa, il trattato di Maastricht.
14. La spesa per la sicurezza sociale.
15. I metodi di finanziamento della sicurezza sociale.
16. La sicurezza sociale in Italia: i principali enti pubblici: INPS e INAIL.
Unità 3
La politica dell’entrata:
17. Le entrate pubbliche.
18. Le entrate originarie e le entrate derivate.
19 Le entrate straordinarie.
20 I prestiti pubblici,
20 bis. I prestiti pubblici: solo differenza tra debito fluttuante e consolidato.
22. La scelta tra imposta straordinaria e prestito pubblico.
23. Le tasse e i contributi.
24. Le imposte.
25. La capacità contributiva e la progressività delle imposte.
26. L’applicazione della progressività.
27. La base imponibile dell’imposta progressiva.
28. I principi giuridici delle imposte (teoria del benefico, del sacrificio, della capacità
contributiva).
29. I principi amministrativi delle imposte, gli studi di settore.
29 bis. I principi amministrativi delle imposte
30. Gli effetti economici delle imposte.
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30 bis. Gli effetti economici delle imposte.
31. Il Bilancio pubblico, art 81 Cost.
32. Tipi e principi del Bilancio.
33. Teorie sulla politica di bilancio, Patto di Stabilità.
34. La classificazione delle entrate e delle spese nel Bilancio dello Stato.
34 bis. La classificazione delle entrate e delle spese: soltanto differenza tra spese correnti,
in conto capitale e per rimborso di prestiti.
35. I risultati del Bilancio Italiano.
36. La formazione del bilancio e il ciclo della programmazione finanziaria.
37. Il Documento di Economia e Finanze e il disegno di legge di stabilità.
38. La formazione del bilancio preventivo e consuntivo.
39. Esecuzione e controllo del bilancio,
40. Il Tesoro gestione di cassa e gestione di tesoreria (solo cenni di quest’ultimo).
Unità 5
Il sistema tributario italiano, imposte dirette:
41. La struttura del sistema tributario italiano.
42. L’IRPEF: soggetti e base imponibile.
43. I redditi non imponibili, tassati separatamente e prodotti all’estero.
44. I redditi fondiari.
44 bis. I redditi fondiari, la cedolare secca.
45. I redditi di capitale, di lavoro dipendente e autonomo.
45 bis. I redditi di capitale, di lavoro dipendente e autonomo.
46. I redditi di impresa e redditi diversi.
46 bis. I redditi di impresa e redditi diversi
47. La Base imponibile IRPEF e il Calcolo dell’imposta.
48. L’IRES: aspetti generali.
49. La Base imponibile IRES.
50. L’IRAP.
Attività dopo 15 maggio:
Unità 6
Il sistema tributario italiano, imposte indirette:
51. Generalità e classificazioni.
53. l’IVA: origine, finalità, caratteri.
54. l’IVA: presupposti, base imponibile e aliquote.
55. Classificazione delle operazioni dal punto di vista dell’Iva.
56. Gli obblighi dei contribuenti nel regime ordinario.
57. Disposizioni Iva per il commercio al minuto (solo cenni)
59. Gli strumenti per combattere l’evasione dell’Iva
Unità 7
La finanza locale e comunitaria:
67. La finanza e il bilancio delle Province e dei Comuni.
69. Il Bilancio dell’UE.
Unità 8
L’applicazione delle imposte e il contenzioso tributario:
77. 78. 79. 80 Il contenzioso tributario, gli strumenti di definizione preventiva del
contenzioso, le sanzioni, lo statuto del contribuente (Solo brevi cenni)
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-o0oDISCIPLINA: Economia Aziendale
A.S. 2014/15 CLASSE: V R INDIRIZZO: sportivo
DOCENTE: Paura Salvatore
LIBRI DI TESTO: Astolfi, Barale & Ricci, Entriamo in azienda oggi 3, ed.Tramontana
CONTENUTI:
La contabilità generale
Le immobilizzazioni materiali, immateriali e finanziarie, Leasing finanziario, Il personale
dipendente, acquisti e vendite, Outsourcing e subfornitura, Smobilizzo dei crediti
commerciali, Il sostegno pubblico alle imprese, Scritture di assestamento e le valutazioni
di fine esercizio
La redazione del bilancio d’esercizio
Il bilancio d’esercizio e le sue funzioni, La normativa sul bilancio, Le componenti del
bilancio, I criteri di valutazione, I principi contabili, il bilancio IAS/IFRS, la revisione legale,
la relazione e il giudizio sul bilancio
La rielaborazione del bilancio
l’interpretazione del bilancio, la riclassificazione dello Stato patrimoniale, la
riclassificazione del conto economico a ricavi e costo del venduto ed a valore aggiunto, i
margini della struttura patrimoniale
L’analisi per indici
Gli indici di bilancio, l’analisi della redditività, l’analisi della produttività, l’analisi
patrimoniale, l’analisi finanziaria, Redazione del bilancio con dati a scelta di un esercizio
comparato partendo da alcuni indici e valori prefissati
L’analisi per flussi
Flussi finanziari ed economici, Fonti e impieghi, Il rendiconto finanziario, Le variazioni del
patrimonio circolante netto, Il rendiconto finanziario delle variazioni del pcn, Il rendiconto
finanziario delle variazioni della disponibilità monetaria netta
Analisi del bilancio socio ambientale
Il bilancio socio ambientale e sua interpretazione, produzione e distribuzione del valore
aggiunto, la revisione.
Imposizione fiscale in ambito aziendale
Le imposte dirette e indirette, il concetto tributario di reddito d’impresa,i principi su cui si
fonda il reddito fiscale, la svalutazione fiscale dei crediti, la valutazione fiscale delle
rimanenze, gli ammortamenti fiscali delle immobilizzazioni, le spese di manutenzione e
riparazione, la deducibilità fiscale dei canoni di leasing, la deducibilità fiscale degli interessi
passivi, il trattamento fiscale delle plusvalenze, il trattamento fiscale dei dividendi su
partecipazioni, la base imponibile irap, il reddito imponibile, la liquidazione delle imposte
nei soggetti irpef , la liquidazione delle imposte nei soggetti ires, le imposte differite e
anticipate.
La contabilità gestionale
L’oggetto di misurazione, La classificazione dei costi, La contabilità gestionale direct
costing, La contabilità gestionale full costing a base unica / multipla, La contabilità
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gestionale activity based costing, il mix produttivo da realizzare, l’eliminazione del prodotto
in perdita, il make or buy
La break even analysis, l’efficacia e l’efficienza aziendale, le rilevazioni
Le strategie aziendali
Creazione di valore e successo dell’impresa, il concetto di strategia, la gestione strategica,
analisi dell’ambiente esterno ed interno; le strategie di corporate, le strategie di business,
le strategie funzionali, le strategie di produzione, le strategie del mercato globale
Programmazione, controllo e reporting
La pianificazione strategica e aziendale, il controllo di gestione, il budget, I budget
settoriali, Il budget degli investimenti fissi, Il budget finanziario, Il budget economico e
patrimoniale, L’analisi degli scostamenti, Il reporting
Business plan e marketing plan
I piani aziendali; il business plan; il piano di marketing.
Prodotti bancari per le imprese: finanziamenti a breve termine
Il fabbisogno finanziario e il ciclo monetario; il fido bancario; l’apertura di credito; il
portafoglio sconti; il portafoglio salvo buon fine; gli anticipi su fatture; il factoring; le
anticipazioni garantite; i riporti
Prodotti bancari per le imprese: finanziamenti a medio /lungo termine
I mutui ipotecari; il leasing finanziario; il forfaiting; i finanziamenti in pool; venture capital
private equity; Merchant banking, le operazioni di cartolarizzazione
-o0o-
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DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA E SPORTIVA
CLASSE: 5^R
DOCENTE: Maria Laura Masullo
ARGOMENTI TEORICI:
L’apparato scheletrico







Morfologia generale delle ossa
Funzioni dell’apparato scheletrico
Nomenclatura delle ossa
Caratteristiche delle ossa
Tipi di ossa
Tipi di articolazione
Paramorfismi e dimorfismi
Sistema muscolare


Tipi di muscoli
le proprietà del muscolo
Il muscolo scheletrico







Organizzazione del muscolo scheletrico
Come è fatto un muscolo scheletrico
L’origine e l’inserzione del muscolo
Muscoli agonisti antagonisti e sinergici
Nomenclatura dei muscoli principali
I tipi di fibre muscolari
Caratteristiche del muscolo scheletrico
Lo stretching
 Fisiologia dello stretching
 Tipi di stretching
 Effetto dello stretching
Apparato cardiocircolatorio



Il cuore
La circolazione sanguigna
Il sangue
Apparato respiratorio


Gli organi della respirazione
La respirazione
Alimentazione e sport:
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


cenni sugli aspetti nutrizionali e psicologici dell’alimentazione
la piramide alimentare
cenni sui criteri da osservare per una alimentazione corretta
Traumatologia


Cenni di primo intervento e pronto soccorso
Come trattare i traumi più comuni:
-contusioni
-stiramento muscolare
-strappo muscolare
-distorsione
-emorragia dal naso
-crampo
-fratture
Il Doping




Che cos’è il doping
Origini e storia del doping
Sostanze e metodi proibiti
Pratiche vietate
Management
 Le associazioni sportive e i loro aspetti civilistici
 Le associazioni sportive e i loro aspetti fiscali
 Lo statuto e la costituzione di un’Associazione Sportiva Dilettantistica
 Il registro delle Associazioni Sportive
 Coni Sevizi e impiantistica
 CIO CONI e federazioni sportive
 Le figure professionali all’interno di un centro sportivo e la loro gestione
 Sport e comunicazione
 La gestione
 Il marketing
ARGOMENTI PRATICI



Organizzazione e arbitraggio di alcune partite
Cenni di didattica degli sport praticati
Conoscenza della tecnica e delle regole dei seguenti sport:
- pallacanestro
- pallavolo
- tiro con l’arco
- nuoto
- calcio
- baseball
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RELAZIONE DI RELIGIONE
Classe V R Anno scolastico 2014/15
Prof.ssa Giulia Devitini
Il programma di Religione previsto ad inizio anno è stato attuato anche se alcuni
argomenti sono stati trattati in modo sintetico.
In particolare è stata analizzata la Dottrina Sociale della Chiesa, che ripercorre a partire
dal 313 la storia del rapporto tra Stato e Chiesa con un peculiare approfondimento della
nascita e delle caratteristiche della Stato democratico evidenziato dalla filosofia di Locke,
Hobbes e Rousseau. Altrettanto importante è stato lo studio dello Stato etico che ha
permesso di rivelare la filosofia marxista e di introdurre il concetto di alienazione anche
attraverso collegamenti interdisciplinari e la visione di filmati.
Tematica ulteriormente approfondita è stata quella della concezione di oltre-uomo in
Nietzsche e della crisi dell’io che raggiunge il suo vertice nel pensiero debole. In relazione
alle competenze acquisite la classe riesce ad:
 analizzare il concetto di democrazia sia nella sua formazione storica e filosofica, sia
nella evoluzione stessa delle dottrine politiche
 comprendere il percorso, la formazione e i tentativi di superamento del concetto di
crisi di identità nell’uomo contemporaneo
-o0o-
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