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Unit 9 A house or a flat Vocabulary ★ town ★ village ★ farm ★ mountains ★ country ★ ★ ★ ★ ★ lake seaside woods hills river Functions ● Identificare luoghi diversi. ● Chiedere e dire dove si vive. Structures Where do you live? ● I live in / at… ● It is near… ● LESSON PLAN WORD ALBUM - EX 1 Invitare gli alunni a osservare il Word Album a pagina 84 e a indicare i luoghi mentre ascoltano la registrazione. ORAL PRACTICE ● Introdurre il verbo to live e invitare gli alunni a dire se vivono in una casa singola, house, oppure in un appartamento, flat. EXERCISE 2 Far svolgere l’esercizio 2 a pagina 85. ORAL PRACTICE ● Ampliare il verbo to live con il nuovo lessico introdotto nel Word Album a pagina 84. Far notare l’uso delle preposizioni in e at, spiegando che con seaside si usa sempre at. ● Invitare gli alunni a dire dove vivono. Spiegare l’importanza di mettere l’articolo the davanti a country, perché a country indica una nazione e non “in campagna”. EXERCISE 3 Far svolgere l’esercizio 3 a pagina 85. ORAL PRACTICE ● Introdurre la preposizione near facendo riferimento a oggetti o a persone nell’aula: The blackboard is near the window oppure… (name) is near… (name). ● Invitare gli alunni a descrivere dove vivono, dicendo se vivono vicino a un lago, a un fiume, a un edificio ecc. EXERCISE 4 Far svolgere l’esercizio 4 a pagina 86, che consiste nel completare le frasi. ORAL PRACTICE Elencare alla lavagna alcune città italiane e mostrarle su una cartina geografica. Indicare due città vicine e dire… (city) is near… (city). Proseguire con due città distanti e dire: … (city) isn’t near… (city). Svolgere esercitazioni orali suggerendo due città per volta. 65 ● ➸■ WORKSHEET - Countries and cities in Europe, pag. 68 EXERCISE 5 Far svolgere l’esercizio 5 a pagina 86. GAME Time for geography ■ Materiale occorrente: Worksheet - Countries. ☞ Utilizzare la cartina geografica e assicurarsi che tutti gli alunni abbiano una buona visuale. Spiegare che sentiranno nominare due nazioni e che devono alzare la mano soltanto se le due nazioni sono vicine, near. Chi alza la mano al momento sbagliato viene escluso dal gioco. SONG - EX 6 Far ascoltare e cantare la canzoncina rap a pagina 87. LISTENING - EX 7 Far svolgere l’attività di listening a pagina 87, che consiste nell’ascoltare, osservare la casa illustrata e scegliere True oppure False. 1. There is a big blue door. (false) 3. There is a shiny floor. (true) 5. The house is near the sea. (true) 2. The cuckoo clock is new. (false) 4. There is a TV in the living room. (true) 6. There is a yellow ceiling. (false) DIALOGUE - EX 8 Far ascoltare il dialogo a pagina 88 e chiedere agli allievi di seguire guardando le illustrazioni. Successivamente, far ripetere il dialogo fermando la registrazione dopo ogni frase; infine, invitare un gruppo di volontari a recitarlo. EXERCISE 10 Far svolgere l’esercizio 10 a pagina 89. CULTURE STOP Invitare gli alunni a osservare la sezione Culture Stop e a completare le frasi mentre ascoltano la registrazione. Americans live in different types of houses. Some houses have got big gardens with flowers and green grass. Some houses have got big garages. EXERCISE 12 Invitare gli alunni a leggere le domande dell’esercizio 12 a pagina 90 e a rispondere. MY ENGLISH DIARY Invitare gli allievi a completare la pagina del loro diario inglese. Spiegare che devono completare le frasi, che in seguito devono illustrare la loro casa. LAST STOP Seguire le indicazioni date nella Unit 1 per lo svolgimento di questi esercizi. 66 SUGGERIMENTI PER GIOCHI GAME 1 True or false ■ Materiale occorrente: una cartina geografica dell’Italia, se si ritiene necessario. ☞ Il gioco consiste nell’ascoltare le frasi pronunciate e nel decidere se sono vere oppure false. Se la frase è vera, gli alunni alzano la mano; se è falsa, devono restare immobili. Chi non esegue correttamente viene eliminato. Le frasi devono riguardare la distanza fra città o regioni: Milano isn’t near Palermo, Calabria is near Sicilia. SUGGERIMENTI PER AMPLIAMENTO Una volta acquisita una buona padronanza del lessico e delle si possono introdurre i nomi in inglese di altre nazioni. Argentina Argentina India Australia Australia Israel Brazil Brasile Japan Canada Canada Malta China Cina Mexico Egypt Egitto New Zealand strutture di questa unità, India Israele Giappone Malta Messico Nuova Zelanda 67 ✄ WORKSHEET Countries 12 10 11 6 5 4 9 3 8 7 1 2 ✄ 1 Portugal 5 Ireland 9 Germany 2 Spain 6 Scotland 10 Norway 3 France 7 Italy 11 Sweden 4 England 8 Switzerland 12 Finland Invitare gli alunni a colorare la cartina. Insegnare i nomi dei paesi elencati e svolgere esercitazioni orali usando near. 68 Name Date Unit Test 9 1 Collega le parole alle illustrazioni. town lake mountains seaside hills river 2 Osserva il disegno e completa il testo con le seguenti parole: live, is, are, town, house, near. My name ............ Jenny. I ................................. in a big ................................. My ................................. is ................................. a park. There ................................. many trees in the park. 3 Ascolta e scegli. JAMES KAREN ■ unsatisfactory England in a town a lake Spain at the seaside a river Australia in the country a park America in the mountains a lake Italy in a town a river England at the seaside a park ■ satisfactory ■ good ■ very good ■ excellent 69 Check Point 3 Gli esercizi proposti alle pagine 92 e 93 servono come attività finale di controllo del lessico e delle strutture presentati nelle unità precedenti. LESSON PLAN EXERCISE 1 Invitare gli alunni a osservare l’illustrazione a pagina 92 e a elencare i nomi degli oggetti che si trovano nella cucina e nella camera da letto. DIALOGUE - EX 2 Invitare gli alunni a leggere il dialogo a pagina 92 e a scegliere l’illustrazione che corrisponde a ciò che è stato detto nel dialogo. Successivamente, invitare gli alunni a esercitarsi nella lettura del dialogo in coppie. Proporre alle coppie di recitarlo davanti alla classe. LETTER - EX 3 Proporre agli alunni di completare la lettera, osservando i disegni accanto agli spazi. Gli alunni devono scrivere i propri nomi accanto alla parola Dear. In un secondo tempo, invitarli a scrivere una lettera a Simon che vive a New York seguendo quel modello. 70 Name Date Check Point Test 3 Vocabulary 1 Scrivi i giorni della settimana in inglese. ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... 2 Elenca 14 cose che si possono trovare in una casa. 1 ........................................... 08 ........................................... 2 ........................................... 09 ........................................... 3 ........................................... 10 ........................................... 4 ........................................... 11 ........................................... 5 ........................................... 12 ........................................... 6 ........................................... 13 ........................................... 7 ........................................... 14 ........................................... 3 Scrivi sotto a ciascun luogo il suo nome inglese. ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... 4 Scrivi in inglese i nomi di cinque materie scolastiche. ................................. ■ unsatisfactory ................................. ................................. ■ satisfactory ■ good ................................. ................................. ■ very good ■ excellent 71 Name Date Check Point Test 3 Structures 1 Scrivi accanto a ogni domanda la lettera della risposta giusta. ■ 1 Does she like Science? ■ 2 When is your Maths lesson? ■ 3 What is your favourite subject? ■ 4 Is there a desk in your bedroom? ■ 5 Where do you live? ■ 6 Do you live in the country? A B C D E F It’s on Monday. No, I don’t. Yes, there is. I live in Italy. Yes, she does. My favourite subject is History. 2 Osserva i disegni e descrivi il contenuto delle due stanze. In the bedroom there is ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ In the kitchen .............................................. ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ 3 Rispondi a queste domande. A Do you study French? ....................................................................................................... B When is your Science lesson? ....................................................................................................... C What’s your favourite subject? ....................................................................................................... D Where do you live? ....................................................................................................... E Is there a TV in your bedroom? ....................................................................................................... ■ unsatisfactory 72 ■ satisfactory ■ good ■ very good ■ excellent Festivities Halloween Thanksgiving Christmas Easter 73 HALLOWEEN Introdurre il tema di Halloween chiedendo agli alunni che cosa ricordano di questa festività anglosassone. Riproporre l’elenco dei vocaboli associati a questa festività. ■ ghost ■ skeleton ■ pumpkin ■ bag ■ jack-o-lantern ■ witch ■ treats ■ bat a cui si possono aggiungere: ■ monster ■ costume Ecco alcune informazioni da riproporre. H alloween è diventata una delle feste più amate non solo dai bambini inglesi e americani, ma ultimamente, anche da quelli italiani. Gli addobbi, prevalentemente neri e arancioni, appaiono nei negozi, nelle scuole e nelle case già con l’inizio dell’autunno, alla fine di settembre. L’usanza principale consiste nel fatto che i bambini si travestono da spettri, streghe e demoni, talvolta anche da principesse, maghi e pirati. Così travestiti, i bambini vanno di casa in casa a piccoli gruppi e se non ricevono in dono dolci, biscotti o frutta fanno uno scherzo a chi non li ha accontentati. La tipica rima che si recita quando si bussa alla porta è: Trick or Treat! Smell my feet! Give me something good to eat. I l simbolo più famoso di Halloween è la zucca svuotata e intagliata con all’interno una candela accesa: jack-o-lantern. Secondo una leggenda irlandese, a un uomo chiamato Jack non era stato concesso di entrare in Paradiso perché era troppo avaro ed era stato cacciato dall’Inferno perché si era fatto gioco del diavolo. Egli fu condannato così a vagare sulla terra per sempre con una lanterna per illuminarsi il cammino. Utilizza a piacere il materiale fotocopiabile per Halloween fornito qui di seguito per arricchire il tema di questa festività anglosassone. 74 ✄ WORKSHEET Special Halloween words Happy Halloween bat sweets ghost witch black cat jack-o-lantern costume bag ✄ Invitare gli alunni a ritagliare e a collocare i nomi sotto le illustrazioni. Fate poi colorare a piacere. 75 ✄ WORKSHEET Halloween chant TEN LITTLE GHOSTS One little, two little, three little ghosts, Four little, five little, six little ghosts, Seven little, eight little, nine little ghosts. Ten little ghosts on Halloween night! BOOOOOO! A FUNNY GHOST ✄ Insegnare la chant e chiedere agli alunni di disegnare un fantasma buffo. 76 ✄ WORKSHEET Halloween costumes The witch is wearing a ............................. dress a ............................. hat ............................. gloves ............................. socks ............................. shoes The monster is wearing a ............................. jacket a ............................. T-shirt a ............................. scarf ............................. trousers ............................. boots ✄ Invitare gli alunni a colorare i due disegni a piacere e a completare gli spazi con i nomi dei colori usati. 77 THANKSGIVING Introdurre il tema di Thanksgiving chiedendo agli alunni se hanno mai sentito parlare di questa festa americana. Insegnare i seguenti vocaboli associati a questa festività. ■ Indian ■ Pilgrim ■ corn ■ turkey ■ vegetables ■ fruit ■ ship ■ pumpkin pie ■ cornucopia ■ autumn Ecco alcune informazioni da proporre. I l giorno del Ringraziamento (Thanksgiving Day) è festeggiato sia negli Stati Uniti, sia in Canada, ma in mesi diversi. In America, il giorno del Ringraziamento viene celebrato nel quarto giovedì di novembre. Thanksgiving è un giorno dedicato alla famiglia, festeggiato con grandi cene e riunioni di parenti. Nel 1620, i Padri Pellegrini (Pilgrim Fathers) imbarcatisi sulla nave ‘Mayflower’ sbarcarono in America, nella regione del Massachusetts, dove fondarono la colonia di Plymouth. Erano in tutto 102 passeggeri, alcuni dei quali ferventi puritani in cerca di un luogo dove vivere tranquillamente e godere della libertà di religione. Questi primi coloni incontrarono molte difficoltà. Dopo un durissimo inverno, durante il quale morì più della metà dei ‘pilgrims’, nell’ottobre del 1621, essi decisero di celebrare e ringraziare Dio per il raccolto in questa nuova terra. A questo primo Thanksgiving, che durò tre giorni, parteciparono anche 90 indiani che avevano aiutato e insegnato all’uomo europeo come sopravvivere nel nuovo continente. Nel 1863 il Thanksgiving fu proclamato da Abraham Lincoln festa nazionale. Il piatto tradizionale del Thanksgiving attualmente è il tacchino, ma nessuna festa sarebbe completa senza il corn (mais) e il pumpkin pie (torta di zucca). Utilizza a piacere il materiale fotocopiabile per Thanksgiving fornito qui di seguito per arricchire il tema di questa festività statunitense e canadese. 78 ✄ WORKSHEET Thanksgiving words 1 3 2 4 5 8 7 6 9 10 ■ Indian ■ Pilgrim ■ corn ■ turkey ■ cornucopia ■ vegetables ■ fruit ■ ship ■ pumpkin pie ■ autumn ✄ Invitare gli alunni a scrivere i numeri accanto alle parole, che poi coloreranno a piacere. 79 ✄ WORKSHEET A Thanksgiving cornucopia 1 = yellow 2 = orange 3 = green 5 = brown 6 = white 7 = violet 4 = red 1 1 1 1 1 2 2 3 6 4 1 5 5 7 3 ✄ 7 7 Invitare gli alunni a colorare il disegno seguendo le indicazioni. 80 6 ✄ WORKSHEET Thanksgiving turkey ✄ Dettare i colori da usare per colorare il tacchino, quindi invitare gli alunni a ritagliarlo e incollare le ali. 81 CHRISTMAS Introdurre il tema di Natale chiedendo agli alunni quali tradizioni anglosassoni ricordano. Riproporre l’elenco dei vocaboli associati a questa festività: ■ tree ■ Santa Claus ■ wreath ■ star ■ balls ■ lights ■ holly ■ stocking ■ card ■ presents Ecco alcune informazioni da riproporre. I l Natale è una delle festività principali, non solo in Italia: anche nei paesi anglofoni è tradizione che i bambini scrivano già a novembre la lista dei regali che vogliono e la spediscano a Father Christmas o Santa Claus. Secondo la tradizione è proprio Santa Claus che arriva dopo la mezzanotte del 24 dicembre per portare i doni ai bambini. La sera della vigilia i bambini appendono la calza “stocking”, usanza molto simile a quella che si svolge in Italia durante l’Epifania. Nel mese di dicembre è consuetudine scambiarsi i biglietti d’auguri. Tutte le case e i negozi vengono decorati con luci colorate e altre decorazioni. I bambini inglesi, come gli italiani, fanno l’albero di Natale, ma non il presepe. Il pranzo di Natale è a base di tacchino, oca o pollo. Il tipico dolce è il Christmas Pudding. Tipicamente anglofoni sono poi i crackers, piccoli regali incartati che fanno uno scoppio quando vengono aperti. Un’altra tradizione tipicamente anglosassone è il caroling, che significa andare di porta in porta cantando i canti natalizi per un’offerta. Utilizza a piacere il materiale fotocopiabile per Christmas fornito qui di seguito per arricchire il tema di questa festività. 82 ✄ WORKSHEET Christmas puzzle 1. 9. 1 2. 2 3 B 4 10. L P S 8. 5 S 6 7 10 C 8 W 6. 9 A R 7. 3. 4. 5. ✄ Invitare gli alunni a completare il cruciverba. 83 ✄ WORKSHEET We wish you a Merr y Christmas We wish you a Merry Christmas. We wish you a Merry Christmas. We wish you a Merry Christmas, And a Happy New Year. Let’s all do a Let’s all do a Let’s all do a For a Happy Let’s all do a Let’s all do a Let’s all do a For a Happy little clapping. little clapping. little clapping, New Year. little snapping. little snapping. little snapping, New Year. We wish you a Merry Christmas. We wish you a Merry Christmas. We wish you a Merry Christmas, And a Happy New Year. ✄ Invitare gli alunni a colorare il disegno e a cantare la canzone. 84 ✄ WORKSHEET A letter to Santa Claus D™cemb™r (1) ......................................... D™ar Sånta Claus, My name is (2) ....................................................... My surname is (3) I live in (4) .......................................................................... ....................................................... ....................................................... I have go† (6) (7) years o¬d. ....................................................... ....................................................... I am a (8) I am (5) eyes and hair. ........................................................................................ Fø® Christmas I ∑ø& ld like a (9) ....................................................... and a (10) ....................................................... Lo √e, (11) ....................................................... Answers (1) (2) (3) (4) (5) (6) date name surname town / village age eyes (colour) (7) hair (colour) (8) good boy / girl (9) present (10) present (11) signature (your name) ✄ Invitare gli alunni a completare la lettera a Babbo Natale seguendo le indicazioni. 85 EASTER Introdurre il tema di Pasqua chiedendo agli alunni quali tradizioni anglosassoni ricordano. Riproporre l’elenco dei vocaboli associati a questa festività. ■ Easter ■ basket ■ egg ■ daffodil ■ chocolate ■ hot cross buns ■ lamb ■ bunny ■ dove Ecco alcune informazioni da riproporre. I n inglese Buona Pasqua si dice Happy Easter. Molti simboli richiamano la Pasqua; in particolare il famoso coniglietto di Pasqua chiamato Easter Bunny. Secondo la tradizione, Easter Bunny ha un cesto di uova colorate destinate ai bambini che si sono comportati bene. Le nasconde tra l’erba e i cespugli del giardino e i bambini devono cercarle. Oltre all’uovo di cioccolato, i bambini inglesi hanno una spiccata predilezione per il coniglietto di cioccolato, che si collega a Easter Bunny. In tante famiglie, il mattino di Pasqua si organizza una caccia al tesoro: i genitori nascondono gli ovetti di cioccolato e i bambini fanno a gara per vedere chi riesce a trovarli. Il venerdì Santo si chiama Good Friday e la tradizione vuole che in questa giornata si mangino le tipiche focaccine chiamate hot cross buns, un tipico dolce di Pasqua di forma rotonda con una croce, che porta fortuna. Un’attività molto diffusa nel periodo di Pasqua è egg painting, la pittura e la decorazione di uova sode. Utilizza a piacere il materiale fotocopiabile per Easter fornito qui di seguito per arricchire il tema di questa festività. 86 ✄ WORKSHEET Mr Bunny ✄ Invitare gli alunni a ritagliare e a incollare le illustrazioni sul quaderno, lasciando un po’ di spazio sotto per incollare le frasi e sopra per incollare il titolo. Chiedere agli alunni di illustrare le due frasi che rimangono senza disegni. 87 ✄ WORKSHEET Mr Bunny MR BUNNY’S DAILY ROUTINE Mr Bunny gets up at half past seven. He prepares the Easter eggs. He has breakfast. He puts the eggs in a basket. He brushes his teeth. He washes his face. He puts on his clothes. He hides the eggs in the garden. He combs his hair. He goes home. ✄ Invitare gli alunni a ritagliare le frasi e a collocarle sotto le illustrazioni della scheda precedente. 88 ✄ WORKSHEET Easter card ✄ Invitare gli alunni a colorare e a ritagliare il disegno e a incollarlo su un cartoncino colorato e piegato. All’interno i bambini potranno copiare gli auguri e disegnare. 89 M e r i t Aw a r d s 90 MERIT AWARDS Allo scopo di incoraggiare gli alunni a impegnarsi con volontà ed entusiasmo è stata inserita una sezione dedicata alle Merit Awards riproducibili. Gli Awards vengono assegnati a discrezione dell’insegnante a seconda del tipo di impegno che si vuole premiare. È importante ricordare che bisogna premiare anche la partecipazione attiva e non soltanto il profitto. Homework Award per gli alunni che fanno i compiti regolarmente e in modo ordinato Active Participation Award per gli alunni che partecipano attivamente Pronunciation Award per gli alunni che pronunciano correttamente Reading Award per gli alunni che leggono correttamente Team Award per le squadre che vincono Champion Award per gli alunni con alto profitto Encouragement Award per alunni con scarso profitto malgrado il buon impegno Inoltre sono state inserite due Awards senza intestazioni che l’insegnante può completare a piacere. Teacher’s Choice Award 1 per partecipazioni non elencate sopra Teacher’s Choice Award 2 per partecipazioni non elencate sopra 91 HOMEWORK AWARD name……………………………….. date……………………………….... teacher………………………….…. Active Participation Award name……………………………….. date……………………………….... teacher………………………….…. Pronunciation Award name……………………….. date……………………….... teacher………………….…. 92 READING AWARD name .......................................... date ............................................. teacher ...................................... Team Award name ...................... date ........................ teacher ................... Champion Award name .......................... date ............................ teacher ...................... 93 ENCOURAGEMENT AWARD name .............................. date ................................ teacher ........................... Special Award name ................................... date .................................... teacher ................................ Special Award name ...................................... date .......................................... teacher ................................. 94 TAPESCRIPT FOR TESTS BOOK 4 Unit Test 1 1. Tony is wearing a blue hat and a yellow scarf. He’s wearing a red jumper, brown trousers and black boots. 2. Jane is wearing violet shorts and a pink T-shirt. She is wearing grey shoes. Unit Test 2 1.It’s a sunny day. 2. It’s a rainy day. 3. It’s a foggy day. 4. It’s a windy day. Unit Test 3 1. Hi! I’m Mary. This is my family. My mother is tall and fat. My father is short and thin. I’ve got one brother. He is three years old. 2. Hello! I’m Susan. This is my family. I’ve got a grandfather but I haven’t got a grandmother. My mother is tall and thin. I’ve got one sister. She’s ten years old. She’s short. 3. Hi! I’m Tony. I’ve got a big family. My father is tall and thin. My mother is tall and fat. I’ve got three brothers. Unit Test 4 I usually have milk and cereal for breakfast. I don’t have bacon and eggs. Sometimes I have juice and biscuits. I don’t like toast. Sometimes I have a piece of cake for breakfast. Unit Test 5 1. Does she listen to music in the afternoon? 2. Does he play football in the afternoon? 3. Does she watch TV in the afternoon? 4. Does she have a sandwich for lunch? 5. Does he do his homework in the afternoon? Unit Test 6 A. It’s a quarter to seven. D. It’s a quarter past three. B. It’s half past ten. E. It’s half past six. C. It’s eleven o’clock. F. It’s a quarter past ten. Unit Test 7 The geography lesson is on Monday at 9:15. The science lesson is on Tuesday at 8:15. The history lesson is on Friday at 11:30. The maths lesson is on Friday at 10:00. Unit Test 8 1. Mom! Is Mary in the bathroom? No, she isn’t. She’s in the bedroom. 2. John, where are you? I’m not in the kitchen. I’m in the living room. 3. Peter, where are you? I’m in the bathroom. 4. Is Tina in the kitchen? Yes, she is. Unit Test 9 I’m James. I live in a town in Australia. My house is near a river. I’m Karen. I live in England. I live at the seaside. My house is near a park. 95 copy editor Barbara Bacchelli design and cover design Walter Ardoli quality controller Luca Federico phototypeset and editing Graphic Center - Torino illustrations Cristian Neri - Studio Monkey Massimiliano Reale Daniela Romeo Tutti i diritti riservati © Paravia Bruno Mondadori Editori È vietata la riproduzione, anche parziale o a uso interno o didattico, con qualsiasi mezzo, non autorizzata. L’editore potrà concedere a pagamento l’autorizzazione a riprodurre una porzione non superiore a un decimo del presente volume. Le richieste di riproduzione vanno inoltrate all’Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle Opere dell’Ingegno (AIDRO), via delle Erbe 2, 20121 Milano, tel. e fax 02809506. Stampato per conto della casa editrice presso Tip.Le.Co. San Bonico (Pc), Italia. 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