CURRICOLO DI COMPETENZE PER L` EDUCAZIONE AllA

CURRICOLO DI COMPETENZE
PER L’ EDUCAZIONE
AllA CONVIVENZA CIVILE
1
Nuclei Fondanti:
 Pluralismo
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EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
Competenze in uscita per la classe prima
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4
OSA
COMPETENZE
- La funzione della regola e della legge
nei diversi ambienti della vita quotidiana.
- Interagire, utilizzando buone maniere, con
persone conosciute e non, con scopi diversi
- Accettare, rispettare, aiutare gli altri e
i “ diversi “ da sé, comprendendo le ragioni dei loro comportamenti.
- Realizzare attivita di gruppo ( giochi
sportivi, esecuzioni musicali, ecc… ) per
favorire la conoscenza e l’ incontro con
culture ed esperienze diverse.
- Suddividere incarichi e svolgere compiti
per lavorare insieme con un obiettivo comune.
- Elaborare e scrivere il Regolamento di classe.
- Mettere in atto comportamenti di autonomia,
autocontrollo, fiducia in sé.
- I servizi offerti dal territorio alla persona.
- Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizi del territorio ( biblioteca, spazi pubblici, …).
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EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
Competenze in uscita per le classi seconda e terze
( primo biennio )
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OSA
COMPETENZE
- La funzione della regola e della legge nei diversi
ambienti della vita quotidiana.
- Interagire, utilizzando buone maniere, con persone conosciute e non, con scopi diversi.
- Accettare, rispettare, aiutare gli altri e
i “ diversi “ da sé, comprendendo le ragioni dei
loro comportamenti.
- Realizzare attività di gruppo ( giochi sportivi,
esecuzioni musicali, ecc… ) per favorire la
conoscenza e l’ incontro con culture ed esperienze diverse.
- Suddividere incarichi e svolgere compiti per
lavorare insieme con un obiettivo comune.
- Elaborare e scrivere il Regolamento di classe.
- Mettere in atto comportamenti di autonomia,
autocontrollo, fiducia in sé.
- I servizi offerti dal territorio alla persona.
- Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizi del territorio ( biblioteca spazi pubblici …).
- I concetti di diritto/dovere, libertà
responsabile, sussidiarietà.
- Analizzare Regolamenti (di un gioco, di Istituto ),
valutandone i principi ed attivare, eventualmente,
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le procedure necessarie per modificarli.
- Impegnarsi personalmente in iniziative di solidarietà.
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EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
Competenze in uscita per le classi quarte e quinte
( secondo biennio )
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OSA
COMPETENZA
- La funzione della regola e della legge nei diversi
ambienti della vita quotidiana.
- Interagire, utilizzando buone maniere, con persone conosciute e non, con scopi diversi.
- Accettare, rispettare, aiutare gli altri e i
“ diversi “ da sé, comprendendo le ragione dei
loro comportamenti.
- Realizzare attivita di gruppo ( giochi sportivi,
esecuzioni musicali, ecc… ) per favorire la
conoscenza e l’ incontro con culture ed esperienze diverse.
- Suddividere incarichi e svolgere compiti per
lavorare insieme con un obiettivo comune.
- Elaborare e scrivere il Regolamento di classe.
- Mettere in atto comportamenti di autonomia,
autocontrollo, fiducia in sé
- I servizi offerti dal territorio alla persona
- Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei
servizi del territorio ( biblioteca spazi pubblici…).
- I concetti di diritto/dovere, libertà responsabile, sussidiarietà
- Analizzare Regolamenti ( di un gioco, di Istitu-
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to… ), valutandone i principi ed attivare, eventualmente, le procedure necessaria per modificarli.
- Impegnarsi personalmente in iniziative di
solidarietà.
- Il concetto di cittadinanza e i vari tipi di
cittadinanza.
- Indagare le ragioni sottese a punti di vista
diversi dal proprio, per un confronto critico.
- Le principali forme di governo.
- Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme corrette e argomentate.
- I simboli dell’identità nazionale ( la
bandiera, l’inno, le istituzioni ) e delle
identità regionali e locali.
- Riconoscere varie forme di governo.
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OSA
COMPETENZE
- Principi fondamentali della Costituzione.
- Identificare situazioni attuali di pace/guerra,
sviluppo/regressione, cooperazione/individualismo,
rispetto/violazione dei diritti umani.
- Alcuni articoli della Dichiarazione dei
Diritti del Fanciullo e della Convenzione
Internazionale dei Diritti dell’ Infanzia.
- Impegnarsi personalmente in iniziative di solidarietà.
- Organizzazioni Internazionali, governative e non governative a sostegno della
pace e dei diritti/doveri dei popoli.
- Le forme e il funzionamento delle amministrazioni locali.
- Riconoscere le principali istituzioni delle
amministrazioni locali e le loro funzioni
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EDUCAZIONE STRADALE
Competenze in uscita per la classe prima
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OSA
- La tipologia della segnaletica stradale, con
particolare attenzione a quella relativa
al pedone e al ciclista.
COMPETENZE
- Mantenere comportamenti corretti in qualità di:
. pedone
. ciclista
. passeggero su veicoli privati o
pubblici.
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EDUCAZIONE STRADALE
Competenze in uscita per le classi seconda e terze
( primo biennio )
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OSA
- La tipologia della segnaletica stradale, con
particolare attenzione a quella relativa
al pedone e al ciclista.
COMPETENZE
- Mantenere comportamenti corretti in qualità di:
. pedone
. ciclista
. passeggero su veicoli privati o pubblici
- Descrivere in forma orale e scritta un percorso
proprio o altrui e rappresentarlo cartograficamente.
- Eseguire correttamente, a piedi e in bicicletta, un
percorso stradale in situazione reale o simulata.
- Nel proprio ambiente di vita individuare i luoghi
pericolosi per il pedone o il ciclista, che richiedono
comportamenti particolarmenti attenti.
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EDUCAZIONE STRADALE
Competenze in uscita per le classi quarte e quinte
( secondo biennio )
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OSA
COMPETENZE
- La tipologia della segnaletica stradale, con
particolare attenzione a quella relativa al
pedone e al ciclista.
- Mantenere comportamenti corretti in qualità di:
. pedone
. ciclista
. passeggero su veicoli privati o pubblici.
- Analisi del Codice Stradale: funzione delle
norme e delle regole, i diritti/ doveri del
pedone e del ciclista .
- Eseguire correttamente, a piedi e in bicicletta, un
percorso stradale in situazione reale o simulata.
- La tipologia di strade (carrozzabile, pista ciclabile
passaggio pedonale…) e i relativi usi corretti.
e i relativi usi corretti.
- Nel proprio ambiente di vita individuare i luoghi
pericolosi per il pedone o il ciclista, che richiedono
comportamenti particolarmenti attenti.
- Segnalare a chi di dovere situazioni di pericolo che
si creano per la strada.
.
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EDUCAZIONE ALIMENTARE
Competenze in uscita per la classe prima
19
OSA
- Vari tipi di dieta e la loro relazione con gli stili di
vita.
COMPETENZE
- A tavola mantenere comportamenti corretti
(tempi distesi, masticazione adeguata…).
- Ampliare la gamma dei cibi assunti, come educazione
al gusto.
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EDUCAZIONE ALIMENTARE
Competenze in uscita per le classi seconda e terze
( primo biennio )
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OSA
- Vari tipi di dieta e la loro relazione con gli stili di
vita.
COMPETENZA
- A tavola mantenere comportamenti corretti
(tempi distesi, masticazione adeguata…).
- Ampliare la gamma dei cibi assunti, come educazione
al gusto.
- La tipologia degli alimenti e le relative funzioni
nutrizionali.
- Osservare il proprio corpo e la sua crescita
individuando l’alimentazione più adeguata alle proprie
esigenze fisiche.
- Gli errori alimentari e i problemi connessi con
gli squilibri alimentari.
- La composizione nutritiva dei cibi preferiti.
- Valutare la composizione nutritiva dei cibi
preferiti.
- La piramide alimentare.
- Comporre la razione alimentare giornaliera
secondo le indicazioni della piramide alimentare.
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EDUCAZIONE ALIMENTARE
Competenze in uscita per le classi quarte e quinte
( secondo biennio )
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OSA
COMPETENZA
- Vari tipi di dieta e la loro relazione con gli stili di
vita.
- A tavola mantenere comportamenti corretti
(tempi distesi, masticazione adeguata…).
- Ampliare la gamma dei cibi assunti, come educazione al gusto.
- La tipologia degli alimenti e le relative
funzioni nutrizionali.
- Gli errori alimentari e i problemi connessi
con gli squilibri alimentari.
- Osservare il proprio corpo e la sua crescita,
individuando l’alimentazione più adeguata alle
proprie esigenze fisiche.
- La composizione nutritiva dei cibi
preferiti.
- Valutare la composizione nutritiva dei cibi
preferiti.
- La piramide alimentare.
- Comporre la razione alimentare giornaliera
secondo le indicazioni della piramide alimentare.
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- La distinzione tra nutrizione e alimentazione.
- Descrivere la propria alimentazione distinguere
se ci si nutre o ci si alimenta.
- Il dispendio energetico dato dalle attività
quotidiane di una giornata tipo.
- Individuare la dieta più adeguata al proprio corpo e
alle proprie esigenze fisiche, sulla base del calcolo
del proprio dispendio energetico.
- Processi di trasformazione e di conservazione
degli alimenti.
- Rispettare le norme di conservazione e di consumo
degli alimenti.
- La tradizione culinaria locale.
- Conoscere i piatti tipici regionali.
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EDUCAZIONE AMBIENTALE
Competenze in uscita per la classe prima
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OSA
- I bisogni dell’ uomo e le forme di utilizzo
dell’ ambiente.
COMPETENZE
- Usare in modo corretto le risorse, evitando
sprechi d’ acqua e di energia, forme di inquinamento, …
- Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio
dell’ energia e dei materiali.
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EDUCAZIONE AMBIENTALE
Competenze in uscita per le classi seconda e terze
( primo biennio )
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OSA
- I bisogni dell’ uomo e le forme di utilizzo
dell’ ambiente.
COMPETENZA
- Usare in modo corretto le risorse, evitando sprechi
d’ acqua e di energia, forme di inquinamento, …
- Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio
dell’ energia e dei materiali.
- Le tradizioni locali più significative.
- Gli interventi umani che modificano il paesaggio
e l’ interdipendenza uomo/natura
- L’ ambiente antropizzato e l’ introduzione di
nuove colture nel tempo e oggi.
- Comprendere l’ importanza del necessario intervento
dell’ uomo sul proprio ambiente di vita, avvalendosi
di diverse forme di documentazioni
- Evidenziare vantaggi/svantaggi che la modifica di un
certo ambiente ha recato all’ uomo che lo abita.
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EDUCAZIONE AMBIENTALE
Competenze in uscita per le classi quarte e quinte
( secondo biennio )
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OSA
- I bisogni dell’ uomo e le forme di utilizzo
dell’ ambiente.
COMPETENZA
- Usare in modo corretto le risorse, evitando sprechi
e di energia,forme di inquinamento, …
- Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio
dell’ energia e dei materiali.
- Le tradizioni locali più significative.
- Gli interventi umani che modificano il paesaggio e
l’ interdipendenza uomo/natura.
uomo/natura.
- Comprendere l’ importanza del necessario intervento dell’ uomo sul proprio ambiente di vita, avvalendosi di diverse forme di documentazioni.
- L’ ambiente antropizzato e l’ introduzione di
nuove colture nel tempo e oggi.
- Evidenziare vantaggi/svantaggi che la modifica di un
certo ambiente ha recato all’ uomo che lo abita.
- I ruoli dell’ Amministrazione Comunale,
delle associazioni private, delle istituzioni museali, ecc…, per la conservazione
e la trasformazione dell’ ambiente.
- Rispettare le bellezze naturali e artistiche.
- Visitare le principali istituzioni pubbliche che si
occupano dell’ ambiente e collegarsi per quanto
possibile con la loro attività.
- Individuare un problema ambientale (dalla
salvaguardia di un monumento alla conservazione
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di una spiaggia ecc…), analizzarlo ed elaborare
semplici ma efficaci proposte di soluzione.
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EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Competenze in uscita per la classe prima
33
OSA
COMPETENZE
- L’igiene della persona (cura dei denti,…) dei comportamenti e dell’ ambiente (illuminazione,
aerazione, temperatura…) come prevenzione delle
malattie personali e sociali e come agenti dell’ integrazione sociale.
- Comprendere che l’ uomo si deve confrontare
con i limiti della salute ed elaborarli, integrandoli
nella propria personalità.
- Caratteristiche di oggetti e i materiali
in relazione alla sicurezza.
- Norme di comportamento per la sicurezza
nei vari ambienti.
- Simulare comportamenti da assumere in condizioni
di rischio con diverse forme di pericolosità
(sismica, vulcanica, chimica, idrogeologica …).
- Esercitare procedure di evacuazione del
dell’ edificio scolastico, avvalendosi anche della
lettura delle piantine dei locali e dei percorsi di fuga.
- Dar prova di perizia e di autocontrollo in situazioni
che lo richiedono.
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EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Competenze in uscita per le classi seconda e terze
( primo biennio )
35
OSA
COMPETENZE
- L’igiene della persona (cura dei denti,…) dei comportamenti e dell’ ambiente (illuminazione,
aerazione, temperatura…) come prevenzione delle
malattie personali e sociali e come agenti dell’ integrazione sociale.
- Comprendere che l’ uomo si deve confrontare
con i limiti della salute ed elaborarli, integrandoli
nella propria personalità.
- Caratteristiche di oggetti e i materiali
in relazione alla sicurezza.
- Norme di comportamento per la sicurezza
nei vari ambienti.
- Simulare comportamenti da assumere in condizioni
di rischio con diverse forme di pericolosità
(sismica, vulcanica, chimica, idrogeologica …).
- Esercitare procedure di evacuazione del
dell’ edificio scolastico, avvalendosi anche della
lettura delle piantine dei locali e dei percorsi di fuga.
- Dar prova di perizia e di autocontrollo in situazioni
che lo richiedono.
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EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Competenze in uscita per le classi quarte e quinte
( secondo biennio )
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OSA
COMPETENZE
- L’igiene della persona (cura dei denti,…) dei comportamenti e dell’ ambiente (illuminazione,
aerazione, temperatura…) come prevenzione delle
malattie personali e sociali e come agenti dell’ integrazione sociale.
- Comprendere che l’ uomo si deve confrontare
con i limiti della salute ed elaborarli, integrandoli
nella propria personalità.
- Caratteristiche di oggetti e i materiali
in relazione alla sicurezza.
- Norme di comportamento per la sicurezza
nei vari ambienti.
- Simulare comportamenti da assumere in condizioni
di rischio con diverse forme di pericolosità
(sismica, vulcanica, chimica, idrogeologica …).
- Esercitare procedure di evacuazione del
dell’ edificio scolastico, avvalendosi anche della
lettura delle piantine dei locali e dei percorsi di fuga.
- Dar prova di perizia e di autocontrollo in situazioni
che lo richiedono.
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EDUCAZIONE DELL’ AFFETTIVITA’
Competenze in uscita per la classe prima
39
OSA
- Le relazioni tra coetanei e adulti con i loro problemi.
COMPETENZE
- Esprimere verbalmente e fisicamente, nella forma
più adeguata anche dal punto di vista morale, la
propria emotività ed affettività.
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EDUCAZIONE DELL’ AFFETTIVITA’
Competenze in uscita per le classi seconde e terze
( primo biennio )
41
OSA
- Le relazioni tra coetanei e adulti con i loro problemi.
COMPETENZE
- Attivare atteggiamenti di ascolto/conoscenza di
sé e di relazione positiva nei confronti degli altri.
- Esprimere verbalmente e fisicamente, nella forma
più adeguata anche dal punto di vista morale,
la propria emotività ed affettività.
- Le principali differenze fisiche, psicologiche,
comportamentali e di ruolo sociale tra maschi e
femmine.
- Attivare modalità relazionali positive con i compagni
e con gli adulti, anche tenendo conto delle loro
caratteristiche sessuali.
- Forme di espressione personale, ma anche
socialmente accettata e moralmente giustificata,
di stati d’animo, di sentimenti, di emozioni diversi,
situazioni differenti.
- In situazione di gioco, di lavoro, di relax,… esprimere
la propria emotività con adeguate attenzioni agli
altri e alla domanda sul bene e sul male.
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EDUCAZIONE DELL’ AFFETTIVITA’
Competenze in uscita per le classi quarte e quinte
( secondo biennio )
43
OSA
- Le relazioni tra coetanei e adulti con i loro problemi.
COMPETENZE
- Attivare atteggiamenti di ascolto/conoscenza di
sé e di relazione positiva nei confronti degli altri.
- Esprimere verbalmente e fisicamente, nella forma
più adeguata anche dal punto di vista morale,
la propria emotività ed affettività.
- Le principali differenze fisiche, psicologiche,
comportamentali e di ruolo sociale tra maschi e
femmine.
- Attivare modalità relazionali positive con i compagni
e con gli adulti, anche tenendo conto delle loro
caratteristiche sessuali.
- Forme di espressione personale, ma anche
socialmente accettata e moralmente giustificata,
di stati d’animo, di sentimenti, di emozioni diversi,
situazioni differenti.
- In situazione di gioco, di lavoro, di relax,… esprimere
la propria emotività con adeguate attenzioni agli
altri e alla domanda sul bene e sul male.
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