1A Scienze della Terra

PIANO DI LAVORO ANNUALE-PROGETTAZIONE INDIVIDUALE PER SINGOLA
DISCIPLINA E PER CLASSE
Classe 1^A
A.S. 2015-2016
Disciplina: SCIENZE DELLA TERRA
Docente: prof. ERIKA TRENTIN
Ore settimanali: 2 (due)
Libro di testo # Terra Elvidio Lupia Palmieri Maurizio Parotto
Analisi della situazione di partenza della classe
La classe si presenta composta da 28 alunni tra cui 11 femmine e 17 maschi. La classe nel complesso si dimostra attenta e
volenterosa di apprendere la materia.
Progettazione disciplinare: specificare prerequisiti, obiettivi, contenuti per ogni modulo/UDA in cui sono
articolati i contenuti, individuando in modo esplicito le competenze verificabili per ogni modulo/UDA.
Per gli insegnanti tecnico pratici, raccordare l’attività di laboratorio con i contenuti disciplinari previsti dal
docente curriculare e individuare le esperienze che si intendono effettuare in base ai tempi previsti, mettendo
in evidenza le competenze verificabili.
______TITOLO del MODULO___
(tempi previsti)
Grandi idee delle scienze della Terra
(OTTOBRE)
Prerequisiti
● Rapporti, percentuali, grafici
● Multipli, sottomultipli, angoli
● Conoscere le unità di misura
● Alcune grandezze fisiche
● Basilari nozioni di chimica
Obiettivi
● Conoscere il pianeta Terra e i fenomeni che si possono verificare
Contenuti
● La formazione del Sistema solare
● La struttura del pianeta Terra (un pianeta fatto “a strati”)
● Il sistema Terra e le sfere terrestri
● Il motore interno ed esterno del sistema Terra
● Il ciclo delle rocce
● L’età della Terra
● Le risorse del pianeta
● I compiti delle Scienze della Terra
● La difesa dei rischi naturali
● L’impatto ambientale
● Il metodo scientifico
Competenze verificabili
● Saper comprendere fenomeni naturali che si verificano nel nostro pianeta
● Saper spiegare con termini appropriati la relazione esistente tra la continua evoluzione del nostro pianeta e i
vari fenomeni che si verificano
Metodologia e strumenti didattici
Le lezioni frontali saranno svolte sotto forma di dibattito in modo da coinvolgere l’intera classe nell’interpretazione dei
concetti studiati. Saranno riletti i concetti più importanti in modo da far emergere gli eventuali dubbi. Saranno progettati
degli schemi riassuntivi sui concetti fondamentali facendo partecipare l’intera classe. Verranno pianificate anche delle
lezioni di cooperative learning in modo da comprendere l’importanza del lavoro di gruppo. In linea di massima sarà
seguito il programma così come proposto dal Libro di Testo che sarà lo strumento fondamentale per acquisire i
contenuti, per facilitare lo sviluppo delle abilità e la costruzione delle basi necessarie per diventare competenti nella
disciplina.
Verifica e Valutazione: criteri e strumenti
La valutazione, intesa come diagnosi del processo di approfondimento, verrà effettuata all’inizio di ogni lezione
coinvolgendo l’intera classe in un riepilogo dei concetti spiegati la volta precedente e studiati a casa. Gli eventuali dubbi o
errori verranno rispiegati mediante approfondimento o integrazione dei concetti chiave in modo da permettere e
verificare il raggiungimento degli obiettivi previsti. La valutazione formativa terrà conto: dell’impegno, della
partecipazione all’attività didattica, dello svolgimento del lavoro assegnato per casa, del metodo di lavoro e dei progressi
nelle conoscenze, della cooperazione e creatività. La valutazione sommativa, cioè il controllo del raggiungimento degli
obiettivi, intesa come diagnosi del processo di approfondimento, verrà effettuata al termine di verifiche orali, scritte,
relazioni ed eventuali ricerche. Per i criteri di valutazione si utilizzeranno i voti interi, mezzi e quarti di voto su una scala
decimale che va da 1 a 10. Il raggiungimento degli obiettivi minimi, cui corrisponde la sufficienza, prevede:
- L’acquisizione di conoscenze essenziali
- Applicazione corretta delle conoscenze ed esecuzione di consegne semplici
______TITOLO del MODULO___
(tempi previsti)
L’Universo ed il Sistema Solare
(NOVEMBRE)
Prerequisiti
● Rapporti, percentuali, grafici
● Multipli, sottomultipli, angoli
● Conoscere le unità di misura
● Alcune grandezze fisiche
● Basilari nozioni di chimica
Obiettivi
● Conoscere l’Universo
● Conoscere il Sistema Solare
Contenuti
● La Sfera celeste
● La posizione delle stelle
● Le caratteristiche delle stelle e la loro luminosità
● I raggruppamenti delle stelle (le galassie)
● L’evoluzione stellare (la nascita delle stelle, la vita delle stelle)
● L’origine dell’Universo
● Com’è fatto il sistema solare
● Com’è fatto il Sole
● Le leggi di Keplero
● La legge della gravità universale
● I pianeti del sistema solare
● I corpi minori
● Gli esopianeti
Competenze verificabili
● Saper spiegare gli elementi che compongono il nostro sistema solare
● Saper spiegare con termini appropriati i vari fenomeni che si verificano nel nostro sistema solare
Metodologia e strumenti didattici
Le lezioni frontali saranno svolte sotto forma di dibattito in modo da coinvolgere l’intera classe nell’interpretazione dei
concetti studiati. Saranno riletti i concetti più importanti in modo da far emergere gli eventuali dubbi. Saranno progettati
degli schemi riassuntivi sui concetti fondamentali facendo partecipare l’intera classe. Verranno pianificate anche delle
lezioni di cooperative learning in modo da comprendere l’importanza del lavoro di gruppo. In linea di massima sarà
seguito il programma così come proposto dal Libro di Testo che sarà lo strumento fondamentale per acquisire i
contenuti, per facilitare lo sviluppo delle abilità e la costruzione delle basi necessarie per diventare competenti nella
disciplina.
Verifica e Valutazione: criteri e strumenti
La valutazione, intesa come diagnosi del processo di approfondimento, verrà effettuata all’inizio di ogni lezione
coinvolgendo l’intera classe in un riepilogo dei concetti spiegati la volta precedente e studiati a casa. Gli eventuali dubbi o
errori verranno rispiegati mediante approfondimento o integrazione dei concetti chiave in modo da permettere e
verificare il raggiungimento degli obiettivi previsti. La valutazione formativa terrà conto: dell’impegno, della
partecipazione all’attività didattica, dello svolgimento del lavoro assegnato per casa, del metodo di lavoro e dei progressi
nelle conoscenze, della cooperazione e creatività. La valutazione sommativa, cioè il controllo del raggiungimento degli
obiettivi, intesa come diagnosi del processo di approfondimento, verrà effettuata al termine di verifiche orali, scritte,
relazioni ed eventuali ricerche. Per i criteri di valutazione si utilizzeranno i voti interi, mezzi e quarti di voto su una scala
decimale che va da 1 a 10. Il raggiungimento degli obiettivi minimi, cui corrisponde la sufficienza, prevede:
- L’acquisizione di conoscenze essenziali
- Applicazione corretta delle conoscenze ed esecuzione di consegne semplici
______TITOLO del MODULO___
(tempi previsti)
Il pianeta Terra (atmosfera, biosfera, idrosfera)
(DICEMBRE, GENNAIO, FEBBRAIO)
Prerequisiti
● Tutti i concetti visti e studiati precedentemente
Obiettivi
● Conoscere in modo più approfondito il pianeta Terra
Contenuti
● La forma e le dimensioni della Terra
● L’orientamento e le coordinate geografiche
● Le carte geografiche
● Il moto di rotazione e di rivoluzione terrestre
● L’anno e le stagioni
● I moti millenari della Terra
● Il campo magnetico terrestre
● La luna (caratteristiche della Luna, i moti della luna e le fasi lunari, le eclissi)
● L’atmosfera
● Il riscaldamento della Terra
● L’effetto serra
● L’inquinamento atmosferico
● La pressione atmosferica
Il vento
Le previsioni meteorologiche
Il clima ed i cambiamenti climatici
Il ciclo dell’acqua
Le differenze tra oceani e mari
I fondali oceanici
Le origini del moto ondoso, maree e delle correnti marine
L’ecosistema marino
L’erosione delle coste
Le falde idriche
I fiumi e i laghi
I dissesti legati all’acqua
Competenze verificabili
● Saper comprendere i principali componenti che fanno parte del nostro pianeta mediante esempi concreti
● Saper spiegare con termini appropriati i vari fenomeni che si possono verificare nel nostro pianeta e che
contribuiscono a mantenerlo in continua evoluzione
Metodologia e strumenti didattici
Le lezioni frontali saranno svolte sotto forma di dibattito in modo da coinvolgere l’intera classe nell’interpretazione dei
concetti studiati. Saranno riletti i concetti più importanti in modo da far emergere gli eventuali dubbi. Saranno progettati
degli schemi riassuntivi sui concetti fondamentali facendo partecipare l’intera classe. Verranno pianificate anche delle
lezioni di cooperative learning in modo da comprendere l’importanza del lavoro di gruppo. In linea di massima sarà
seguito il programma così come proposto dal Libro di Testo che sarà lo strumento fondamentale per acquisire i
contenuti, per facilitare lo sviluppo delle abilità e la costruzione delle basi necessarie per diventare competenti nella
disciplina.
Verifica e Valutazione: criteri e strumenti
La valutazione, intesa come diagnosi del processo di approfondimento, verrà effettuata all’inizio di ogni lezione
coinvolgendo l’intera classe in un riepilogo dei concetti spiegati la volta precedente e studiati a casa. Gli eventuali dubbi o
errori verranno rispiegati mediante approfondimento o integrazione dei concetti chiave in modo da permettere e
verificare il raggiungimento degli obiettivi previsti. La valutazione formativa terrà conto: dell’impegno, della
partecipazione all’attività didattica, dello svolgimento del lavoro assegnato per casa, del metodo di lavoro e dei progressi
nelle conoscenze, della cooperazione e creatività. La valutazione sommativa, cioè il controllo del raggiungimento degli
obiettivi, intesa come diagnosi del processo di approfondimento, verrà effettuata al termine di verifiche orali, scritte,
relazioni ed eventuali ricerche. Per i criteri di valutazione si utilizzeranno i voti interi, mezzi e quarti di voto su una scala
decimale che va da 1 a 10. Il raggiungimento degli obiettivi minimi, cui corrisponde la sufficienza, prevede:
- L’acquisizione di conoscenze essenziali
- Applicazione corretta delle conoscenze ed esecuzione di consegne semplici
●
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______TITOLO del MODULO___
I materiali della Terra ed i fenomeni vulcanici e sismici
(tempi previsti)
(MARZO, APRILE)
Prerequisiti
● Tutti i concetti visti e studiati precedentemente
Obiettivi
● Conoscere in modo più approfondito il pianeta Terra
Contenuti
● Le caratteristiche dei minerali
I tre tipi di rocce (magmatiche, sedimentarie, metamorfiche)
Il ciclo litogenetico
Il ciclo geologico
I vulcani
I fenomeni legati all’attività vulcanica ed il rischio vulcanico
Il terremoto ed i suoi effetti
Gli tsunami
Onde sismiche e sismografo
La magnitudo
Il rischio sismico in Italia
Competenze verificabili
● Saper comprendere i concetti studiati e come sono collegati tra loro
● Saper spiegare con termini appropriati i vari fenomeni legati alla formazione delle rocce, ai fenomeni
vulcanici ed ai fenomeni sismici con esempi concreti
Metodologia e strumenti didattici
Le lezioni frontali saranno svolte sotto forma di dibattito in modo da coinvolgere l’intera classe nell’interpretazione dei
concetti studiati. Saranno riletti i concetti più importanti in modo da far emergere gli eventuali dubbi. Saranno progettati
degli schemi riassuntivi sui concetti fondamentali facendo partecipare l’intera classe. Verranno pianificate anche delle
lezioni di cooperative learning in modo da comprendere l’importanza del lavoro di gruppo. In linea di massima sarà
seguito il programma così come proposto dal Libro di Testo che sarà lo strumento fondamentale per acquisire i
contenuti, per facilitare lo sviluppo delle abilità e la costruzione delle basi necessarie per diventare competenti nella
disciplina.
Verifica e Valutazione: criteri e strumenti
La valutazione, intesa come diagnosi del processo di approfondimento, verrà effettuata all’inizio di ogni lezione
coinvolgendo l’intera classe in un riepilogo dei concetti spiegati la volta precedente e studiati a casa. Gli eventuali dubbi o
errori verranno rispiegati mediante approfondimento o integrazione dei concetti chiave in modo da permettere e
verificare il raggiungimento degli obiettivi previsti. La valutazione formativa terrà conto: dell’impegno, della
partecipazione all’attività didattica, dello svolgimento del lavoro assegnato per casa, del metodo di lavoro e dei progressi
nelle conoscenze, della cooperazione e creatività. La valutazione sommativa, cioè il controllo del raggiungimento degli
obiettivi, intesa come diagnosi del processo di approfondimento, verrà effettuata al termine di verifiche orali, scritte,
relazioni ed eventuali ricerche. Per i criteri di valutazione si utilizzeranno i voti interi, mezzi e quarti di voto su una scala
decimale che va da 1 a 10. Il raggiungimento degli obiettivi minimi, cui corrisponde la sufficienza, prevede:
- L’acquisizione di conoscenze essenziali
- Applicazione corretta delle conoscenze ed esecuzione di consegne semplici
●
●
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●
●
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●
●
●
______TITOLO del MODULO___
La tettonica delle placche e la storia della Terra
(tempi previsti)
(MAGGIO, GIUGNO)
Prerequisiti
● Tutti i concetti visti e studiati precedentemente
Obiettivi
● Conoscere in modo più approfondito il pianeta Terra
Contenuti
● La struttura interna della Terra
● L’isostasia
● Il flusso di calore e l’energia geotermica
● Il paleomagnetismo
● L’espansione dei fondali oceanici
● Le placche litosferiche e i tipi di margini
● Il ciclo di Wilson
Le correnti convettive
La Tettonica delle placche
La scala dei tempi geologici
L’evoluzione della crosta continentale
I fossili
La formazione della Terra
La comparsa della vita sulla Terra
Le orogenesi
Le glaciazioni
L’evoluzione umana
Lo sviluppo sostenibile
Le risorse di carbone fossile
Competenze verificabili
● Saper comprendere e spiegare con termini appropriati i concetti studiati relativi alla Tettonica delle Placche e
all’evoluzione della Terra
Metodologia e strumenti didattici
Le lezioni frontali saranno svolte sotto forma di dibattito in modo da coinvolgere l’intera classe nell’interpretazione dei
concetti studiati. Saranno riletti i concetti più importanti in modo da far emergere gli eventuali dubbi. Saranno progettati
degli schemi riassuntivi sui concetti fondamentali facendo partecipare l’intera classe. Verranno pianificate anche delle
lezioni di cooperative learning in modo da comprendere l’importanza del lavoro di gruppo. In linea di massima sarà
seguito il programma così come proposto dal Libro di Testo che sarà lo strumento fondamentale per acquisire i
contenuti, per facilitare lo sviluppo delle abilità e la costruzione delle basi necessarie per diventare competenti nella
disciplina.
Verifica e Valutazione: criteri e strumenti
La valutazione, intesa come diagnosi del processo di approfondimento, verrà effettuata all’inizio di ogni lezione
coinvolgendo l’intera classe in un riepilogo dei concetti spiegati la volta precedente e studiati a casa. Gli eventuali dubbi o
errori verranno rispiegati mediante approfondimento o integrazione dei concetti chiave in modo da permettere e
verificare il raggiungimento degli obiettivi previsti. La valutazione formativa terrà conto: dell’impegno, della
partecipazione all’attività didattica, dello svolgimento del lavoro assegnato per casa, del metodo di lavoro e dei progressi
nelle conoscenze, della cooperazione e creatività. La valutazione sommativa, cioè il controllo del raggiungimento degli
obiettivi, intesa come diagnosi del processo di approfondimento, verrà effettuata al termine di verifiche orali, scritte,
relazioni ed eventuali ricerche. Per i criteri di valutazione si utilizzeranno i voti interi, mezzi e quarti di voto su una scala
decimale che va da 1 a 10. Il raggiungimento degli obiettivi minimi, cui corrisponde la sufficienza, prevede:
- L’acquisizione di conoscenze essenziali
- Applicazione corretta delle conoscenze ed esecuzione di consegne semplici
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Numero di prove e tipologie di prove per ogni quadrimestre
Per ogni quadrimestre saranno previste almeno due prove di cui almeno una orale. Sarà prevista una prova di recupero
prima della fine del quadrimestre da accordare con gli alunni non sufficienti.
Data
30/10/2014
L’insegnante
Erika Trentin