UNITA` DI APPRENDIMENTO

Transcript

U
UNITA’
D
A
DI
APPRENDIMENTO
U
D
A
ISTITUTO COMPRENSIVO COSENZA 1 - ZUMBINI
Scuola primaria U.d.A. n. 1
Titolo : Insieme per crescere
Destinatari
Docenti impegnati nell’UdA
Disciplina/e o Area/e
interessate
Classi 2A, 2B, 2C
Docenti delle classi
Italiano
Traguardi per lo sviluppo delle Profilo delle competenze al termine del
competenze
primo ciclo
L'alunnopartecipa
a
scambi
comunicativi con messaggi semplici,
chiari e pertinenti.
Legge e comprende testi di vario tipo,
ne individua il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
Individua nei testi scritti informazioni
utili per l'apprendimento di un
argomento dato.
Scrive
semplici
testi
corretti
nell'ortografia, chiari e coerenti.
Riflette per cogliere regolarità
morfosintattiche e caratteristiche del
lessico.
L'alunno mostra padronanza della lingua
italiana.
Comprende enunciati e testi.
Esprime le proprie idee adottando un registro
linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Tempi
Ottobre- Novembre
Competenze di cittadinanza attiva
Comunicazione nella Madrelingua
Comunicazione nelle Lingue Straniere
Competenza Matematica
Competenza in campo Scientifico
Competenza in campo Tecnologico
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
Competenze Sociali e Civiche
Senso di Iniziativa e Imprenditorialità
Consapevolezza ed Espressione Culturale
X
X
X
X
X
X
Articolazione dell’U.d.A.
Disciplina: Italiano
Obiettivi di Apprendimento
1 Ascolto e parlato
Rispettare i turni di parola negli scambi comunicativi.
Ascoltare e comprendere testi narrativi ed espositivi.
2 Lettura
Padroneggiare la lettura strumentale ad alta voce.
Leggere e comprendere semplici testi ( narrativi,
descrittivi, informativi, poetici).
3 Scrittura
Consolidare le capacità manuali percettive e cognitive
necessarie per l'apprendimento della scrittura.
Scrivere correttamente sotto dettatura.
Produrre semplici testi funzionali narrativi e
descrittivi connessi con situazioni quotidiane.
4 Riflessione linguistica e ampliamento
lessicale
Abilità/capacità
Ascolto e parlato
1.1 Rispettare le regole durante la
conversazione.
1.2 Cogliere il senso globale di un semplice testo
narrativo ed espositivo.
Ascolto e parlato
Scambio comunicativo ordinato.
Riesposizione in modo comprensibile di
un semplice testo narrativo ed
espositivo
Lettura
2.1 Leggere con espressione.
2.2 Cogliere l'argomento e le informazioni
essenziali di semplici testi letti.
Lettura
Lettura ad alta voce espressiva.
Uso degli indicatori temporali ed
individuazione della struttura di un testo
narrativo.
Scrittura
3.1 Conoscere l'ordine alfabetico.
3.2 Conoscere ed usare la grafia dei segni
alfabetici nei quattro caratteri.
3.3 Curare l'ortografia durante il dettato.
3.4 Rispondere per iscritto a domande di
comprensione.
3.5 Produrre semplici testi partendo da elementi
dati.
Riflessione linguistica e ampliamento lessicale
Ampliare il patrimonio lessicale.
Applicare le conoscenze ortografiche.
Conoscenze
4.1Comprendere il significato di parole non note.
4.2 Padroneggiare le convenzioni ortografiche
prese in esame.
Scrittura
L'ordine alfabetico e i segni alfabetici
nei quattro caratteri di scrittura.
Scrittura corretta di dettati
Produzione guidata di brevi testi
narrativi, descrittivi, informativi.
Riflessione linguistica e ampliamento lessicale
Completamento di parole e frasi sulle
difficoltà ortografiche presentate.
Comprensione di nuovi vocaboli
incontrati nel linguaggio scritto e
verbale.
Compiti significativi
Ipertesto illustrato
interdisciplinare
sull'autunno e i suoi
frutti.
Coloriamo per la
città : realizzazione
di disegni in
relazione
all'iniziativa “La
città che vorrei “ su
invito del Sindaco e
del Prefetto di
Cosenza.
( plesso di Via Milelli )
Contenuti
Ritorno a scuola
Vacanze e ambienti
Il corpo e l'identità personale
Egoismo e collaborazione
Le regole in famiglia e a scuola
L'autunno, le foglie, i colori, i frutti, gli animali
Racconti e leggende sull'autunno
L'ordine alfabetico
La grafia dei segni alfabetici nei quattro caratteri
I suoni affini
Scrittura corretta di diagrammi, trigrammi, raddoppiamenti
Destinatari
Titolo : B come....” Bravura”
Disciplina/e o Area/e interessate
Italiano
Tempi
Dicembre- Gennaio
Classi 2A, 2B, 2C
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze :
L'alunno
partecipa
a
scambi
argomento dato.
Scrive
semplici
testi
corretti
lessico.
Profilo delle competenze al
termine del primo ciclo
L'alunno mostra padronanza della
lingua italiana.
Esprime le proprie idee adottando
un registro linguistico appropriato
alle diverse situazioni.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina:Italiano
Abilità/capacità
Conoscenze
1 Ascolto e parlato
Ascoltare e comprendere testi narrativi ed
espositivi.
Raccontare storie personali o fantastiche in modo
chiaro per chi ascolta.
Ascolto e parlato
1.1 Cogliere il senso globale di testi narrativi ed
espositivi.
1.2 Rispettare l'ordine cronologico di un racconto e
saper esplicitare le informazioni necessarie.
Ascolto e parlato
Riesposizione di semplici testi narrativi ed
espositivi.
Racconti di storie in sequenze con l'ausilio
di immagini.
2 Lettura
Leggere e comprendere testi ( narrativi,
descrittivi, informativi,poetici).
Lettura
2.1 Cogliere l'argomento, le informazioni principali
e le relazioni di un testo
narrativo,descrittivo, informativo, poetico.
3 Scrittura
Produrre semplici e brevi testi funzionali e
descrittivi legati a scopi concreti.
Scrittura
3.1 Sintetizzare un racconto in sequenze ordinate.
3.2 Produrre brevi testi relativi a esperienze
personali.
Lettura
Ordinamento delle parti di un racconto di
un testo narrativo.
Gli elementi di un racconto : personaggi,
ordine dei fatti, luogo, tempo, struttura (
inizio, svolgimento, conclusione ).
Scrittura
Risposte a questionari sulla comprensione
di testi letti.
Produzione di semplici testi narrativi e
descrittivi guidati.
Elaborazione e produzione di biglietti
augurali.
lessicale
Riflessione linguistica e ampliamento
lessicale
Prestare attenzione alla grafia delle parole e
applicare le conoscenze ortografiche nella
produzione scritta.
prese in esame.
4.2 Comprendere il significato di parole non note.
prese in esame.
lessicale
Riconoscimento e discriminazione dei
suoni complessi e produzione di parole
con tali suoni.
Divisione corretta di parole in sillabe.
Uso corretto dell'apostrofo e dell'accento.
Riconoscimento e uso di articolo e nomi.
interdisciplinare sul
Natale e la stagione
invernale.
Contenuti
Ordinamento delle parti di un racconto con gli indicatori temporali
La struttura della lettura : incipit, testo, saluti, firma
Lettura, analisi, comprensione e memorizzazione di poesie
L'ambiente cittadino e quello naturale
L'inverno e le sue feste, gli animali e le piante
Questionari per la comprensione letterale e inferenziale dei testi letti con l'ausilio di immagini, racconti di storie in sequenza
Esercizi di consolidamento ortografico
Esercizi strutturati sulla divisione in sillabe, sull'uso dei segni di punteggiatura, sull'accento e sulla elisione
Il nome e l'articolo.
Titolo : Dalla fantasia alla realtà
Destinatari
Classi 2A, 2B, 2C
Italiano
competenze :
L'alunno
partecipa
a
scambi
argomento dato;
scrive
semplici
testi
corretti
lessico.
Profilo delle competenze al termine del
primo ciclo
italiana.
Esprime le proprie idee adottando un
registro linguistico appropriato alle diverse
situazioni.
Tempi
Febbraio-Marzo
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina:Italiano
1 Ascolto e parlato
Raccontare con chiarezza storie personali o fantastiche.
Ricostruire verbalmente un'esperienza vissuta a scuola o
in altri contesti.
2 Lettura
Leggere e comprendere testi narrativi, descrittivi,
informativi.
Leggere e comprendere semplici e brevi testi letterari, sia
poetici, sia narrativi.
3 Scrittura
Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi
legati a scopi concreti.
Produrre testi di fantasia in modo individuale o di
gruppo.
Abilità/capacità
Ascolto e parlato
1.1 Rispettare l'ordine cronologico in un
racconto vero o fantastico.
1.2 Raccontare fatti realmente accaduti in modo
ordinato.
Lettura
2.1 Cogliere l'argomento, le informazioni
principali e le loro relazioni in un testo
narrativo, descrittivo, informativo.
2.2 Cogliere il senso globale di semplici e brevi
testi letterari, sia poetici, sia narrativi.
Scrittura
3.1 Sintetizzare fiabe seguendo una guida.
3.2 Produrre brevi descrizioni.
3.3 Inventare semplici storie o fiabe.
lessicale
lessicale
Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in
brevi testi che rispettino le convinzioni ortografiche e di
interpunzione.
4.1 Usare correttamente i segni di
punteggiatura.
4.2 Collocare azioni nel tempo presente, passato
e futuro.
4.3 Usare le persone del verbo e coniugare i
tempi semplici del modo indicativo.
4.4 Intuire il concetto di frase semplice e
complessa e identificare soggetto e predicato.
Conoscenze
Ascolto e parlato
Racconto di una fiaba in sequenze
ordinate cronologicamente.
Lettura
La struttura e gli elementi ricorrenti di
una fiaba.
La tipologia dei dati nei testi
descrittivi di una cosa, una persona, un
animale, un animale, un ambiente,
utilizzando dei dati vicini.
Scrittura
Trasposizione dal testo narrativo al
testo fumettistico.
Descrizioni semplici e sintesi, prima
verbalizzate , illustrate e poi prodotte
per iscritto.
Produzioni guidate di testi fantastici.
lessicale
Uso corretto dei segni di punteggiatura
in frasi e semplici testi.
Riconoscimento del verbo e della sua
funzione.
Distinzione del tempo di un'azione.
Riconoscimento di una frase e di
quella minima.
Drammatizzazione:
entriamo nelle fiabe.
Realizzazione di un
piccolo musicol.
Contenuti
Il tempo dell'azione con l'uso degli indicatori temporali ( ieri, domani, tanto tempo fa, oggi, adesso...)
Esercizi strutturati sulla funzione dei verbi essere e avere e sul loro uso corretto
Paesi e culture diverse
La primavera, le sue feste, gli animali e le piante
La struttura di un testo narrativo
Gli elementi ricorrenti di una fiaba: protagonista, antagonista, oggetto magico, ambiente,....
Descrizione di cose, persone, animali, con l'utilizzo dei dati visivi
I segni di punteggiatura
La funzione del verbo essere ed avere ed uso dell' “ h “
Il verbo nel tempo passato, presente e futuro
La frase minima
Titolo : Un mondo di emozioni
Destinatari
Classi 2A, 2B, 2C
Italiano
competenze :
L'alunno
partecipa
a
scambi
argomento dato.
Scrive
semplici
testi
corretti
Riflette
per
cogliere
regolarità
lessico.
primo ciclo
italiana.
Esprime le proprie idee adottando un registro
linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Tempi
Aprile- Maggio
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina:Italiano
1 Ascolto e parlato
Comprendere semplici istruzioni.
Comprendere un discorso in classe.
2 Lettura
Leggere e comprendere testi di diverso tipo continui e
non continui.
Leggere e comprendere semplici e brevi testi letterari,
sia poetici che narrativi e coglierne il senso globale.
3 Scrittura
Produrre semplici testi funzionali legati a scopi
concreti e fantastici.
lessicale
Riconoscere l'aggettivo qualificativo e analizzarlo
Abilità/capacità
Ascolto e parlato
1.1 Comprendere le istruzioni di un gioco o di
un'attività.
1.2 Comprendere l'argomento e le informazioni
principali di un discorso.
Lettura
2.1 Leggere e comprendere testi in vista di scopi
pratici, di intrattenimento e di svago.
2.2 Leggere e comprendere poesie cogliendone
significati e struttura.
Scrittura
3.1 Scrivere brevi testi regolativi e informativi.
3.2 Completare poesie in rima baciata.
lessicale
4.1 Usare l'aggettivo qualificativo in modo adeguato e
logico.
4.2 Scoprire l'uso dei sinonimi e dei contrari.
4.3Comprendere il significato di parole non note.
4.4 Padroneggiare le convenzioni ortografiche prese
in esame
Contenuti
Il mondo della fantasia
L'estate e le sue caratteristiche
Lettura di testi narrativi e descrittivi con questionari di riflessione e comprensione
Lettura, analisi e comprensione di un testo poetico, informativo, regolativo a fumetti
Completamento di tabelle e mappe ricavate da semplici testi informativi.
Produzione guidata di testi descrittivi, narrativi, regolativi, a fumetti e di poesie in forma collettiva
Produzione di biglietti augurali
L'aggettivo qualificativo
Conoscenze
Ascolto e parlato
Esecuzione di un gioco o attività.
Verbalizzazione dei messaggi ascoltati
in classe.
Lettura
Individuazione della struttura del testo
regolativo e di brevi testi a distanza
(cartoline, lettere, e-mail).
Individuazione di rime, versi e strofe in
una poesia e dei suoi significati.
Scrittura
Stesura di brevi testi informativi,
partendo da schemi e tabelle.
Stesura collettiva di poesie in rima
baciata.
lessicale
Funzione, riconoscimento, scelta e uso
in frasi e brevi testi dell'aggettivo
qualificativo.
Compiti significati
Drammatizzazio
ne: entriamo
nelle fiabe.
Realizzazione di
un piccolo
musicol.
Competenze trasversali
Fare uso di materiali conoscitivi per esemplificare, generalizzare
Adattare la propria comunicazione a seconda di come lo richieda la situazione
Avere disponibilità ad un dialogo critico e costruttivo
Usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile
Relativizzare le proprie opinioni
Interpretare e riorganizzare informazioni
Utilizzare metodi di lavoro efficaci
Mettere in pratica il pensiero creativo personalizzandolo e adattando strategie in modo da renderle efficaci
Applicare il metodo disciplinare anche in altri ambiti non disciplinari
Sapersi adattare a nuove situazioni con atteggiamento positivo sia cognitivo che sociale
Saper concepire modalità d'azione diversamente strutturate e personalizzate per raggiungere uno scopo
L’Ambiente di apprendimento
Valorizzazione dell'esperienza e delle conoscenze degli alunni
Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere
Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità
Problematizzazione, esplorazione e scoperta
Sensibilizzazione all'apprendimento collaborativo
Realizzazione di percorsi in forma di laboratori
La Valutazione
Modalità di valutazione:
Recupero/riallineamento/consolidamento, potenziamento:
Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati saranno:
colloqui/interrogazioni, opportunamente integrati
da osservazioni sistematiche significative;
questionari;
prove scritte soggettive ( prove descrittive );
prove scritte oggettive o strutturate test di
profitto );
prove scritte semi strutturate
Il “recupero/riallineamento/consolidamento/” avverrà per mezzo di “correttivi” da introdurre nel caso in cui non tutti gli allievi
abbiano raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'Uda. I correttivi potranno essere:
l'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto;
gli eserciziari ad uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo studente;
le schede , in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e semplificati termini, fatti e
concetti;
la ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo padroneggi;
il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie, diapositive, lucidi, filmati,
l'uso appropriato delle tecnologie multimediali;
il tutoring “correttivo”, che consiste in un coinvolgimento individuale affidato, ad esempio, ad uno studente che padroneggi
bene un determinato argomento
L’osservazione, nelle sue diverse modalità, rappresenterà uno strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo, rispettandone
l’originalità, l’unicità, le potenzialità attraverso un atteggiamento di ascolto, empatia e rassicurazione. La pratica della documentazione verrà utilizzata come processo che produce tracce,
memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, rendendo visibili le modalità e i percorsi di formazione e permettendo di apprezzare i progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo
Scuola primaria U.d.A. n.1
Destinatari
Classi seconde
Titolo
Insieme per crescere
Inglese
competenze
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
L'alunno comprende brevi
messaggi orali e scritti riferiti
ad ambiti familiari.
Descrive, in modo semplice,
aspetti del proprio vissuto.
Comunica con espressioni e
frasi memorizzate.
Esegue consegne secondo le
indicazioni fornite
dall'insegnate nelle lingue
straniere.
Individua elementi
culturali/forme linguistiche e
usi della lingua straniera.
L’alunno, nell’incontro con persone di diversa
nazionalità, è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una
comunicazione essenziale, in semplici situazioni di
vita quotidiana.
Allo stesso modo riesce ad utilizzare una lingua
europea nell’uso delle tecnologie dell’informazione e
della comunicazione: posta elettronica, navigazione
web, socialnetwork, blog.
Tempi
Ottobre/Novembre
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
Disciplina/e: Inglese
o Area:
Abilità/capacità
1. Ascolto (comprensione orale)
Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di
uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente.
1.1 Comprendere ed eseguire semplici
istruzioni e procedure.
1.2 Comprendere i comandi correlati alla vita
della classe.
1.3 Comprendere una breve storia.
2. Lettura (comprensione scritta)
Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi,
accompagnati preferibilmente da supporti visivi o
sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello
orale.
2.1 Associare le parole all’immagine
3. Parlato (produzione e interazione orale)
Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi,
persone, situazioni note.
Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare,
utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla
situazione.
3.1 Identificare il lessico relativo ai
compleanni.
3.2 Identificare e riconoscere le parti del
viso.3.3 Conoscere la forma plurale dei nomi.
3.4 Usare gli aggettivi.
3.5 Esprimere le azioni relative ai 5 sensi.
3.6 Riconoscere e nominare le stanze della casa
e i relativi mobili.
4. Scrittura (produzione scritta)
Copiare e scrivere parole e semplici frasi di uso
quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad
interessi personali e del gruppo.
4.1 Copiare e scrivere parole e semplici
frasi.
Apprendere le tradizioni britanniche:
Halloween
Conoscenze
Istruzioni e consegne;
espressioni di saluto;
breve storia sugli argomenti
studiati.
Sviluppo della competenza
meta fonologica;
corretta pronuncia di un
repertorio di parole e frasi.
I compleanni;
Le parti del viso;
il plurale dei nomi;
gli aggettivi BIG-SMALLLONG; i 5 sensi (i verbi
che esprimono le azioni:
SEE-SMELL-TASTEHEAR-TOUCH);
lo spazio vissuto: la casa, i
diversi ambienti e l’arredo;
Parole e frasi relative al
contesto; lessico di base su
argomenti di vita
quotidiana.
Le tradizioni
britanniche: il lessico
relativo ad Halloween
Attività di Circle time
Attività
metafonologiche, globali
e analitiche: brevi storie,
rime, filastrocche,
canzoncine.
Realizzazione di prodotti
espressivi individuali e
di gruppo.
Contenuti
I saluti
Storie, rime, filastrocche e canzoncine
I compleanni (How old are you? I’m……)
Il lessico relative alle parti del viso (face, eyes, mouth, ears, nose)
Il plurale
Gli aggettivi qualificativi
I 5 sensi
La casa e ilsuoarredo (Bedroom, bathroom, living room, kitchen…..bed, bath, basin, sofa, door, table, chair, fridge…)
Gli elementi caratteristici della festa di Halloween
Destinatari
Classi seconde
Titolo B come “Bravura”
Inglese
competenze
frasi memorizzate.
indicazioni fornite
straniere.
Individua elementi
vita quotidiana.
Tempi
Dicembre/Gennaio
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
orale.
situazione.
Abilità/capacità
1.1 Comprendere ed eseguire semplici istruzioni e
procedure.
1.2 Comprendere i comandi correlati alla vita della
classe.
1.3 Ascoltare e ricostruire semplici e brevi storie in
sequenze.
1.4 Ascoltare e memorizzare canti, filastrocche e
rime a tema.
3.1 Usare semplici espressioni per interagire con i
compagni e con l’insegnanti.
3.2 Riconoscere e nominare alcuni elementi
simbolici del Natale.
3.3 Riconoscere e nominare alcuni capi di
abbigliamento.
3.4 Chiedere ed esprimere le posizioni nello spazio.
4.1 Copiare e scrivere parole e semplici frasi.
Apprendere le tradizioni britanniche: Christmas
Contenuti
I saluti (Hello….Goodbye….)
Christmas: canti, filastrocche, rime e storie
I simboli del Natale; gli auguri
L’abbigliamento (T-shirt, trousers, jeans, socks ecc…)
Le preposizioni
Conoscenze
brevi storie, canti, filastrocche
e rime ispirati al Natale.
meta fonologica;
Interazioni orali relative al
contesto (formule augurali
ecc…); i simboli natalizi;
i capi d’abbigliamento;
le preposizioni: IN-ONUNDER.
argomenti di vita quotidiana.
Le tradizioni britanniche
legate al Natale: Christmas
Compiti
significativi
Attività di
Circle time
Attività
metafonologich
e, globali e
analitiche: brevi
storie, rime,
filastrocche,
canzoncine.
Realizzazione di
prodotti
espressivi
individuali e di
gruppo.
Destinatari
Classi seconde
Titolo
Dalla fantasia alla realtà
Inglese
competenze
frasi memorizzate.
indicazioni fornite
straniere.
Individua elementi
vita quotidiana.
Tempi
Febbraio/Marzo
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
Disciplina/e:
o Area:
orale.
Inglese
Abilità/capacità
1.1 Comprendere ed eseguire semplici
istruzioni e procedure.
della classe.
1.3 Ascoltare e ricostruire semplici e brevi
storie in sequenze.
1.4 Ascoltare e memorizzare canti,
filastrocche e rime.
situazione.
3.1 Usare semplici espressioni per interagire
con i compagni e con l’insegnante.
3.2 Riconoscere e nominare alcuni giocattoli
tradizionali.
3.3 Esprimere il possesso.
3.4 Nominare i numeri da 11 a 20 e indicare la
quantità.
Contenuti
I saluti (Hello….Goodbye…)
Storie, rime, filastrocche e canzoncine
Il nome dei giocattoli
Conoscenze
brevi storie, canti,
filastrocche e rime.
Sviluppo della
competenza meta
fonologica;
repertorio di parole e
frasi.
Interazioni orali relative
al contesto;
i giocattoli tradizionali;
i numeri da 11 a 20
contesto; lessico di base
su argomenti di vita
quotidiana.
Attività di Circle time
Attività metafonologiche,
globali e analitiche: brevi
storie, rime, filastrocche,
canzoncine.
Realizzazione di prodotti
espressivi individuali e di
gruppo.
I numeri entro il 20
Destinatari
Classi seconde
Titolo Un mondo di emozioni
Inglese
competenze
frasi memorizzate.
indicazioni fornite
straniere.
Individua elementi
vita quotidiana.
Tempi
Aprile/Maggio
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
o Area:
orale.
situazione.
Abilità/capacità
Conoscenze
1.1 Comprendere ed eseguire semplici istruzioni e
procedure.
della classe.
1.3 Ascoltare e ricostruire semplici e brevi storie
in sequenze.
1.4 Ascoltare e memorizzare canti, filastrocche e
rime a tema.
brevi storie, canti, filastrocche
e rime.
meta fonologica;
Interazioni orali relative al
contesto;
il lessico relativo a cibi e
bevande;
il verbo I LIKE/I DON’T
LIKE;
gli elementi simbolicidella
Pasqua
argomenti di vita quotidiana.
Le tradizioni britanniche legate alla
Pasqua: Easter
2.1 Associare le parole all’immagine.
3.1 Usare semplici espressioni per interagire con i
compagni e con l’insegnante.
3.2 Identificare alcuni cibi e bevande.
3.3 Chiedere ed esprimere le proprie preferenze.
3.4 Riconoscere e nominare i principali simboli
della Pasqua.
Apprendere le tradizioni britanniche: Easter
Contenuti
I saluti (Hello….Goodbye…)
Nomi di cibi e bevande. I like./I don’tlike
Easter: rime, canzoncine, storie e filastrocche
I simboli della Pasqua
Attività di Circle
time
Attività
metafonologiche,
globali e
analitiche: brevi
storie, rime,
filastrocche,
canzoncine.
Realizzazione di
prodotti espressivi
individuali e di
gruppo.
Fare uso di materiali conoscitivi per esemplificare, generalizzare;
separare gli elementi conoscitivi evidenziandone relazioni, principi organizzativi;
relativizzare le proprie opinioni;
interpretare e riorganizzare informazioni;
utilizzare di metodi di lavoro efficaci;
mettere in pratica del pensiero creativo personalizzandolo e adattando strategie in modo da renderle efficaci;
applicare il metodo disciplinare anche in altri ambiti non disciplinari;
sapersi adattare a nuove situazioni con atteggiamento positivo sia cognitivo che sociale;
saper concepire modalità d’azione diversamente strutturate e personalizzate per raggiungere uno scopo;
Valorizzazione dell’esperienza e delle conoscenze degli alunni
Sensibilizzazione all’apprendimento collaborativo
Realizzazione di percorsi in forma di laboratorio
La Valutazione
colloqui / interrogazioni, opportunamente
integrati
da
osservazioni
sistematiche
significative;
questionari;
prove scritte soggettive (prove descrittive);
prove scritte oggettive o strutturate (test di
profitto);
prove scritte semi strutturate.
Il “recupero/riallineamento/consolidamento” avverrà per mezzo di “correttivi” da introdurre nel caso in cui non tutti gli allievi
abbiano raggiunto gli obiettivi prefissati all’interno dell’UdA. I “correttivi” potranno essere:
L’uso di test alternativi, per offrire all’allievo una presentazione diversa del contenuto.
Gli eserciziari a uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo
studente.
Le schede, in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell’unità didattica e semplificati termini, fatti e
concetti.
La ripetizione dell’argomento da parte dell’insegnante o di un allievo che già lo padroneggi.
Il materiale audiovisivo, preparato dall’insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie, diapositive, lucidi,
filmati; l’uso appropriato delle tecnologie multimediali.
Il tutoring, “correttivo”, che consiste in un coinvolgimento individuale. Tale compito può essere
affidato ad uno studente che padroneggi bene un determinato argomento.
memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, rendendo visibili le modalità e i percorsi di formazione e permettendo di apprezzare i progressi dell’apprendimento individuale e di
gruppo.
Scuola primaria U.d.A. n. 1 Titolo : Insieme per crescere
Destinatari
interessate
Tempi
Alunni delle classi seconde
MUSICA
OTT/NOV
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
L’alunno esplora, discrimina ed
elabora eventi sonori dal punto di
vista qualitativo, spaziale e in
riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive
della voce, di oggetti sonori e
strumenti musicali, imparando ad
ascoltare se stesso e gli altri.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio
talento si impegna in campi espressivi, motori ed
artistici che gli sono congeniali.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina: MUSICA
1 Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori.
2 Utilizzare la voce, oggetti vari, movimenti del corpo
per produrre eventi sonori.
Abilità/capacità
1.1 Classificare i fenomeni acustici in suoni e
rumori.
1.2 Distinguere suoni naturali e artificiali.
2.1 Rappresentare i suoni ascoltati in forma
grafica, con la parola o il movimento.
2.2 Usare la voce nelle espressioni parlate,
recitate e cantate.
Contenuti
Il silenzio, i suoni e i rumori a scuola, a casa, nel bosco e in città
La vocalità : il parlato, il canto, la recitazione
Conoscenze
Percezione dei fenomeni
acustici dell'ambiente
vicino
La sonorità dei fonemi
della lingua italiana.
L’espressione
vocale(giochi vocali,
filastrocche,canti di vario
genere).
Grammaticanto : canzoni per
consolidare le difficoltà
ortografiche
Scuola primaria U.d.A. n. 2 Titolo : B come...” Bravura “
Destinatari
interessate
Tempi
Alunni classi seconde
MUSICA
DIC/GEN
competenze
Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo
L’alunno esplora diverse possibilità
espressive della voce, di oggetti sonori
e strumenti musicali, imparando ad
Esegue, da solo o in gruppo, semplici
brani vocali, appartenenti a generi e
culture differenti, utilizzando anche
strumenti didattici e auto-costruiti.
talento si impegna in campi espressivi che gli sono
congeniali.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina: MUSICA
1 Esplorare le diverse possibilità espressive della voce.
2 Eseguire, da soli o in gruppo, semplici brani vocali
curando l’espressività.
Abilità/capacità
1.1 Utilizzare la sonorità della voce per parlare,
leggere, recitare e cantare.
2.1 Controllare il tono della voce.
2.2 Cantare all’unisono brani di vario genere e
provenienza.
Conoscenze
L’aspetto fonico
dell’alfabeto.
ortografiche
La sonorità di poesie e
filastrocche.
Coro di Natale
La lettura e le sue modalità
vocali.
Il canto corale: risvolti
cognitivi e relazionali.
Contenuti
La variazione e la modulazione della voce in base ai caratteri grafici
Esercitazione per lo sviluppo della pronuncia fonetico-articolatoria dei suoni vocalici e consonantici delle parole
Utilizzo della voce nella recitazione di scioglilingua, di filastrocche, di poesie e di canti
Scuola primaria U.d.A. n. 3 Titolo : Dalla fantasia alla realtà
Destinatari
interessate
Tempi
MUSICA
FEB/MAR
competenze
ciclo
L’alunno esplora, discrimina ed
elabora eventi sonori dal punto di
vista qualitativo, spaziale ed in
riferimento alla loro fonte.
Articola combinazioni timbriche,
ritmiche e melodiche, applicando
schemi elementari; le esegue con la
voce,il corpo e gli strumenti, ivi
compresi quelli della tecnologia.
talento si impegna in campi espressivi, motori ed
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina: MUSICA
Abilità/capacità
1 Esplorare e discriminare suoni in base ad alcuni
parametri.
1.1 Conoscere alcune caratteristiche proprie del
suono.
2 Conoscere eventi sonori prodotti da oggetti e da
strumenti musicali.
2.1 Utilizzare oggetti vari per produrre suoni.
Conoscenze
La fonte, il timbro,
l’intensità e la durata dei
suoni.
Gli strumenti musicali ed
il loro suono.
Gli oggetti sonori intorno a
noi.
3 Eseguire individualmente e collettivamente brani
musicali.
3.1 Conoscere canti legati al nostro patrimonio
culturale.
Contenuti
Le onomatopee
La voce maschile e femminile
Giochi di riconoscimento timbrico
I suoni lunghi e i suoni corti, acuti e gravi, forti e piano, prodotti con la voce o con oggetti sonori
L'inno nazionale
Gli strumenti musicali e le loro famiglie
L’Inno d’Italia.
ortografiche
Drammatizzazione e musicol
Scuola primaria U.d.A. n. 4 Titolo : Un mondo di emozioni
Destinatari
interessate
Tempi
MUSICA
APR/MAG
competenze
ciclo
L’alunno esplora le diverse possibilità
espressive della voce, di oggetti sonori
e strumenti musicali imparando ad
Improvvisa liberamente e in modo
creativo suoni e silenzi.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici
brani vocali appartenenti a generi e
culture differenti.
talento si impegna in campi espressivi ,motori e
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina : Musica
1 Esplorare le diverse possibilità espressive della voce.
Abilità/capacità
1.1 Utilizzare la sonorità della voce per
espressioni parlate, recitate e cantate.
1.2 Migliorare la pronuncia delle parole.
2 Ascoltare semplici brani individuandone il tema.
Conoscenze
L’aspetto fonico
dell’alfabeto.
L’italiano standard.
2.1 Controllare il tono della voce.
La sonorità di poesie e
filastrocche.
3.1 Cantare all’unisono semplici brani musicali.
Il canto corale.
3 Eseguire, da soli e in gruppo, semplici brani vocali
curando l’espressività e l’intonazione.
Contenuti
Pronuncia fonetico-articolatorio dei suoni vocalici e consonantici nelle parole
Lettura e recita di filastrocche e poesie per aumentare la capacità espressiva della voce
Drammatizzazioni
Grammaticanto : canzoni
per consolidare le difficoltà
ortografiche.
Drammatizzazione e
musicol
Saper concepire modalità d'azione diversamente strutturate e personalizzate per raggiungere uno scopo.
La Valutazione
colloqui/interrogazioni, opportunamente integrati da
osservazioni sistematiche significative;
questionari;
prove scritte oggettive o strutturate test di profitto );
gli eserciziari ad uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo
studente;
concetti;
il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie, diapositive, lucidi,
filmati, l'uso appropriato delle tecnologie multimediali;
il tutoring “correttivo”, che consiste in un coinvolgimento individuale affidato, ad esempio, ad uno studente che
padroneggi bene un determinato argomento
Destinatari
Classi 2A, 2B, 2C
Arte e immagine
competenze
L'alunnorielabora in modo creativo le
immagini con molteplici tecniche,
materiali e strumenti (graficoespressivi, pittorici e plastici ).
E' in grado di osservare, esplorare,
descrivere e leggere immagini.
primo ciclo
L'alunno osserva ed interpreta ambienti, fatti,
fenomeni e produzioni artistiche.
Tempi
Ottobre-Novembre
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina: Arte e immagine
Abilità/capacità
1.
Guardare e osservare con consapevolezza
un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente
utilizzando le regole della percezione
visiva e l'orientamento nello spazio.
1.1 Conoscere gli elementi di differenziazione
del linguaggio visivo : il punto, il segno, la
linea, il colore, lo spazio.
2.
Sperimentare strumenti e tecniche diverse per
realizzare prodotti grafici e pittorici.
2.1 Sperimentare le diverse modalità di utilizzo
delle matite colorate e dei pennarelli.
Contenuti
I colori primari e secondari
I colori autunnali e le loro sfumature
Le forme degli oggetti e loro rappresentazioni
Paesaggi con le forme
La figura e lo sfondo, la linea di terra e di cielo
Le relazioni spaziali
Le espressioni del viso e le loro emozioni
Conoscenze
Discriminazione dei colori
primari e secondari, le
similitudini e le differenze di
forma, della figura e dello
sfondo.
Individuazione della linea di
terra e di cielo.
Riconoscimento delle
relazioni spaziali e dello
schema corporeo.
Coloritura con colori a matita
e con pennarelli.
interdisciplinare sull'autunno
e i suoi frutti.
Coloriamo per la città :
realizzazione di disegni in
relazione all'iniziativa “La
città che vorrei “ su invito
del Sindaco e del Prefetto di
Cosenza
( plesso di Via Milelli )
Destinatari
Titolo : B come...” Bravura ”
Arte e immagine
Tempi
Dicembre-Gennaio
Classi 2A, 2B, 2C
competenze
materiali e strumenti
(graficoespressivi, pittorici e plastici).
primo ciclo
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina : Arte e immagine
Abilità/capacità
1.
utilizzando le regole della percezione
visiva e l'orientamento nello spazio.
linea, il colore, lo spazio e sperimentarli in
produzioni grafico-pittoriche.
2.
2.1 Utilizzare tecniche grafico-pittoriche
Contenuti
La tecnica del puntinismo con le matite colorate, i pennarelli, i pastelli a cera
I segni e l'intensità del tratto
Le diverse modalità di utilizzo delle matite colorate
I diversi tipi di linee
Le linee in una fotografia
Linee di diverso tipo e loro utilizzo in produzioni grafico-pittoriche
Conoscenze
Analisi ed uso del punto, del segno
e della linea con l'utilizzo di
diversi strumenti (gessetti, matite
colorate, pennarelli, pastelli a
cera).
Tecniche per sperimentare le
diverse modalità di utilizzo del
colore.
Rappresentiamo il
Natale nei suoi aspetti
più significativi.
Destinatari
Classi 2A, 2B, 2C
Arte e immagine
competenze
materiali e strumenti (graficoespressivi, pittorici e plastici).
primo ciclo
Tempi
Febbraio-Marzo
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Abilità/capacità
1.
utilizzando le regole della percezionevisiva e
l'orientamento nello spazio.
2.
2.1 Utilizzare in diversi modi le matite colorate
e i pennarelli.
2.2 Distinguere le gradazioni di colore della
natura attraverso tecniche semplici.
3.
Individuare nel linguaggio del fumetto le
diverse tipologie di codici e le sequenze
narrative e decodificare in forma elementare i
diversi significati.
3.1 Acquisire il concetto dello spazio raffigurato
e degli elementi che lo caratterizzano.
Contenuti
La tecnica del collage
Uso appropriato dei colori a matita, a pennarello, a cera e a tempera
Le linee aperte e chiuse
Le regioni interne ed esterne
Gli elementi del paesaggio tra la linea di terra e la linea del cielo
Il primo piano, il secondo piano e lo sfondo di un'immagine
Conoscenze
Coloritura di paesaggi
applicando le gradazioni di
colore.
Realizzazioni di collage.
Ripasso con i colori degli
elementi dello spazio studiati.
Drammatizzazione:
entriamo nelle fiabe.
Realizzazione di un
piccolo musicol.
Destinatari
Classi 2A, 2B, 2C
Arte e immagine
competenze
L'alunno rielabora in modo creativo le
materiali e strumenti (graficoespressivi, pittorici e plastici).
primo ciclo
Tempi
Aprile-Maggio
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Abilità/capacità
1.
utilizzando le regole della percezionevisiva e
l'orientamento nello spazio.
2.
2.1 Manipolare materiali plastici e polimaterici
a fini espressivi.
3.
Individuare nel linguaggio del fumetto le
diverse tipologie di codici e le sequenze
narrative e decodificare in forma elementare i
diversi significati.
3.1 Conoscere il linguaggio del fumetto
3.2 Comprendere, raccontare e produrre una
storia a fumetti.
Contenuti
Uso della plastilina e di materiali di tipo diverso in modo creativo
Le nuvolette
I suoni onomatopeici
Le espressioni del volto e le posture di un personaggio dei fumetti
I simboli dei fumetti
Una storia a fumetti
Le caratteristiche principali del fumetto
Conoscenze
Analisi e produzione di
fumetti con l'utilizzo delle
parti studiate.
Drammatizzazione: entriamo
nelle fiabe.
Realizzazione di un piccolo
musicol.
Saper concepire modalità d'azione diversamente strutturate e personalizzate per raggiungere uno scopo.
La Valutazione
questionari;
profitto );
concetti;
Destinatari
interessate
Classi 2A, 2B, 2C
Educazione fisica
competenze
primo ciclo
L'alunno acquisisce consapevolezza di
sé attraverso la percezione del proprio
corpo e la padronanza degli schemi
motori e posturali nel continuo
adattamento alle variabili spaziali e
temporali contingenti.
Agisce rispettando i criteri base per sé
e per gli altri.
Comprende, all'interno delle varie
occasioni di gioco e di sport, il valore
delle regole e l'importanza di
rispettarle.
In relazione alle proprie potenzialità e al
proprio talento si impegna in campo motorio.
Tempi
Ottobre-Novembre
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Disciplina: Educazione fisica
Abilità/capacità
1.
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi
esecutivi e successioni temporali delle azioni
motorie, sapendo organizzare il proprio
movimento nello spazio in relazione a sé, agli
oggetti, agli altri.
1.1 Muoversi con scioltezza, destrezza,
disinvoltura, ritmo ( palleggiare, lanciare,
ricevere da fermo e in movimento ).
2.
Partecipare attivamente alle varie forme di
gioco, organizzate anche in forma di gara,
collaborando con gli altri.
2.1 Evitare i comportamenti pericolosi e
scorretti nelle situazioni ludiche.
3.
Saper utilizzare l'esperienza motoria acquisita
per risolvere situazioni nuove.
3.1 Utilizzare efficacemente la gestualità finomotoria.
Contenuti
Le relazioni spaziali
Lo schema motorio della camminata, della corsa, del salto
Le traiettorie
Giochi di equilibrio
Utilizzo della palla
Ritaglio di immagini e pezzi di scene da ricomporre
Conoscenze
Schemi motori e posturali.
Giochi di imitazione, di
immaginazione, popolari,
organizzati sotto forma di gara.
Utilizzo di piccoli attrezzi
codificati e non nelle attività
ludiche, manipolative e
grafico-pittoriche.
Destinatari
Titolo : B come...” Bravura “
Educazione fisica
Tempi
Dicembre-Gennaio
Classi 2A, 2B, 2C
competenze
e per gli altri.
rispettarle.
primo ciclo
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Abilità/capacità
1.
1.1 Acquisire schemi motori e posturali per
muoversi con scioltezza.
2.
2.1 Osservare le regole del gioco organizzato
concordate e condivise.
2.2 Cooperare condividendo esperienze di gioco
a squadre.
Contenuti
La corsa, il salto e le traiettorie con l'utilizzo corretto di spazi ed attrezzature
Giochi individuali e di gruppo
Conoscenze
Riconoscimento e
riproduzione di corse, salti
e traiettorie.
Rispetto di sé e
dell'avversario nel gioco
con spirito di lealtà.
Destinatari
interessate
Classi 2A, 2B, 2C
Educazione fisica
competenze
primo ciclo
L'alunno acquisisce
consapevolezza di sé attraverso la
percezione del proprio corpo e la
padronanza degli schemi motori e
posturali nel continuo
adattamento alle variabili spaziali
e temporali contingenti.
Agisce rispettando i criteri base
per sé e per gli altri.
occasioni di gioco e di sport, il
valore delle regole e l'importanza
di rispettarle.
proprio talento si impegna in campo
motorio.
Tempi
Febbraio-Marzo
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Abilità/capacità
1.
1.1 Valutare traiettorie e distanze in azioni
motorie.
1.2 Eseguire e descrivere percorsi.
2.
2.1 Cooperare condividendo esperienze di gioco
a squadre.
Contenuti
Esecuzione e descrizione di un percorso
Conoscenze
Esecuzione e descrizione
di percorsi, apprezzando
traiettorie e distanze.
Rispetto di sé e
dell'avversario nel gioco
con spirito di lealtà.
Drammatizzazione
Destinatari
interessate
Classi 2A, 2B, 2C
Educazione fisica
competenze
primo ciclo
e per gli altri.
rispettarle.
Tempi
Aprile-Maggio
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1.
2.
Abilità/capacità
1.1 Variare gli schemi motori in funzione dei
parametri dello spazio
Contenuti
Movimenti nello spazio, ristretto o ampio, con andature diverse
Conoscenze
Organizzarsi e muoversi
nello spazio con andature
diverse in un gruppo
numeroso o ristretto.
Drammatizzazione
Separare gli elementi conoscitivi evidenziandone relazioni, principi organizzativi
La Valutazione
questionari;
profitto );
concetti;
Scuola primaria U.d.A. n. 1Titolo : Insieme per crescere
Destinatari
Tempi
STORIA
OTT/NOV
competenze
L’alunno usa la linea del tempo per
organizzare
informazioni,
conoscenze, periodi e individuare
successioni, contemporaneità, durate,
periodizzazioni.
Organizza le informazioni e le
conoscenze, tematizzando e usando la
concettualizzazione pertinente.
primo ciclo
Lo studente si orienta nel tempo dando
espressione a curiosità e ricerca di senso.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina: STORIA
1 Orientarsi nel tempo utilizzando correttamente gli
indicatori temporali.
2 Rappresentare verbalmente e graficamente le attività, i
fatti vissuti e narrati.
3 Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità
nelle esperienze vissute.
Abilità/capacità
1.1 Utilizzare correttamente gli indicatori
temporali.
2.1 Prendere coscienza dei cambiamenti
Personali e dell’ambiente nel tempo.
La successione
cronologica in azioni ed
eventi.
Gli indicatori temporali
(Prima/Dopo/Infine,
Ieri/Oggi/Domani).
La successione ciclica: il
giorno e la notte.
3.1 Rappresentare i concetti appresi mediante
grafismi, racconti orali e disegni.
Contenuti
Gli indicatori temporali
La successione di eventi
La storia in sequenze
Conoscenze
Storie in sequenze.
interdisciplinare sul'autunno
Destinatari
Tempi
STORIA
DIC/GEN
competenze
L’alunno riconosce elementi
significativi del passato nel
suo ambiente di vita.
Organizza informazioni,
individua contemporaneità e
durate nelle azioni e negli
eventi.
L’alunno si orienta nel tempo dando espressione a
curiosità e ricerca di senso.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina: STORIA
o Area:
1.Organizzazione delle informazioni
2. Conoscere e utilizzare le parole del tempo.
3. Comprendere la contemporaneità delle azioni e delle
situazioni.
4.Riconoscere i rapporti di successione temporale
nell’arco della giornata.
Abilità/capacità
1.1 Usare
correttamente gli indicatori temporali.
3.1 Rilevare i rapporti di successione e di
contemporaneità in eventi diversi.
Conoscenze
Le durate temporali.
Il concetto di
contemporaneità.
Il giorno e la notte.
I momenti della giornata.
Cittadinanza e Costituzione
1.Conoscere culture ed esperienze diverse.
1.1 Confrontare abitudini di vita appartenenti a
culture diverse.
Contenuti
Le durate temporali.
Il concetto di contemporaneità.
Il giorno e la notte.
I momenti della giornata.
Natale nel mondo…
Natale nel mondo…
La geografia della nostra
classe.
Ricostruzione temporale di
esperienze e di vissuti
personali seguendo un
ordine logico/cronologico.
Rappresentazioni grafiche e
iconiche dei concetti
appresi.
Destinatari
Tempi
STORIA
FEB/MAR
competenze
L’alunno usa la linea del
tempo
per
organizzare
informazioni , conoscenze,
periodi
e
individuare
successioni,
durate,
periodizzazioni.
conoscenze, tematizzando e
usando le concettualizzazioni
pertinenti.
ciclo
Si orienta nel tempo dando espressione a curiosità e
ricerca di senso.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina: STORIA
Abilità/capacità
1 Acquisire il concetto di durata nelle azioni.
1.1 Intuire la durata del tempo.
2 Valutare e misurare la durata di eventi.
2.1 Conoscere gli strumenti per misurare il
tempo.
Conoscenze
La linea del tempo.
L’orologio e il calendario.
La settimana.
I mesi dell’anno.
3 Rilevare la ciclicità e la durata nei fenomeni temporali.
3.1 Conoscere il nome dei mesi dell’anno e la
loro durata.
Contenuti
Successione, durata, contemporaneità.
Tempo lungo e tempo breve
Il tempo percepito ed il tempo misurato
L'orologio e la misura del tempo
Scuola primaria U.d.A. n. 4Titolo : Un mondo di emozioni
Destinatari
interessate
Tempi
STORIA
APR/MAG
competenze
ciclo
L’alunno riconosce elementi
significativi del passato nel suo
ambiente di vita.
conoscenze usando le
concettualizzazioni pertinenti.
Riconosce ed esplora in modo via via
più approfondito le tracce storiche
presenti nel territorio.
Lo studente si orienta nel tempo dando espressione
a curiosità e ricerca di senso.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina: STORIA
Abilità/capacità
1 Riconoscere i cambiamenti prodotti dal trascorrere del
tempo su persone, animali, piante ed ambienti.
1.1 Individuare il cambiamento stagionale
dell’ambiente circostante.
2 Conoscere la ciclicità e la durata di fenomeni naturali.
2.1 Riconoscere relazioni di successione e
ciclicità delle stagioni.
3 Riconoscere il rapporto di causalità tra due situazioni.
4 Utilizzare semplici fonti per ricostruire il passato.
3.1 Comprendere il rapporto causa/effetto nelle
azioni.
4.1 Ricavare conoscenze su momenti del
passato attraverso fonti di tipo diverso.
Contenuti
La struttura dell'anno : giorni, settimane, mesi, stagioni
La successione di eventi ed il rapporto di causa-effetto : ricostruzione della storia personale
La struttura del calendario gregoriano
Tutto cambia : lavoro, abitazioni, utensili, attività...nel passare del tempo
Conoscenze
Tutto cambia…
La ruota delle stagioni.
La causalità degli eventi.
La storia personale.
C’era una volta…
La Valutazione
questionari;
profitto );
studente;
concetti;
Titolo Insieme per crescere
Destinatari
Tempi
CLASSI II
GEOGRAFIA
OTTOBRE -NOVEMBRE
Traguardi per lo sviluppo
delle competenze
Muoversi consapevolmente
nello spazio circostante,
sapendosi orientare attraverso
punti di riferimento e
organizzando gli indicatori
topologici.
ciclo
L’alunno si orienta nello spazio circostante
utilizzando riferimenti topologici e rappresenta
percorsi effettuati nello spazio circostante.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina/e: GEOGRAFIA
o Area:
1.
Orientarsi nello spazio vissuto utilizzando gli
indicatori topologici (sopra, sotto, ds, sx ecc.)
Abilità/capacità
Riconoscere l’importanza dei punti di
riferimento.
1.2 Individuare i punti di riferimento negli
ambienti di vita che permettono di
localizzare oggetti o persone in uno spazio.
1.3 Individuare la propria posizione nello
spazio vissuto rispetto a diversi punti di
riferimento (gli altri, gli oggetti) e
utilizzare i nessi topologici.
1.1
2.1
2.
Rappresenta un percorso utilizzando indicatori
topologici e punti di riferimento
Descrivere un percorso tracciato su una mappa
utilizzando punti di riferimento
Contenuti
Gli indicatori spaziali (avanti-diestro, dssx. sopra sotto ecc) .
Spazi aperti e chiusi; confini, regione interna ed esterna.
Gli spazi scolastici, le loro funzioni.
Spostamenti negli spazi conosciuti.
La posizione degli oggetti e i unti di vista
Conoscenze
Punti di riferimento
convenzionali per
l’orientamento spaziale.
Gli indicatori topologici
Attività pratiche per la
percezione dello spazio e
relativa rappresentazione
grafico-iconica.
Scuola primaria U.d.A. n. 2 TitoloB come...” Bravura “
Destinatari
Tempi
CLASSI II
GEOGRAFIA
DICEMBRE -GENNAIO
competenze
L’alunno rappresenta in prospettiva
verticale (visione dall’alto) oggetti e
ambienti noti (l’aula, una stanza
della propria casa ecc) e rappresenta
percorsi esperiti nello spazio
circostante.
Legge, interpreta la pianta dello
spazio noto basandosi sui punti di
riferimento fissi.
primo ciclo
L’alunno, si orienta nello spazio circostante
utilizzando punti di riferimento e gli indicatori
topologica
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina/e: GEOGRAFIA
o Area:
1.Utilizzare indicatori spaziali per descrivere
percorsi
2.Rappresentare percorsi e spazi esperiti.
3.Descrivere lo spazio con i termini spaziali
appropriati.
4.Riconoscere elementi costitutivi dello spazio
vissuto, le loro funzioni e relazioni e rappresentarli
in pianta.
Abilità/capacità
1.1 Usare correttamente gli indicatori spaziali.
2.1 Costruire e descrivere semplici percorsi
3.1 Riconoscere e descrivere con terminologie
appropriate uno spazio o un percorso.
4.1 Effettuare spostamenti lungo percorsi
assegnati mediante istruzioni orali e
scritte.
Contenuti
Uno spazio privato: la casa, gli elementi strutturali e gli spazi;
La rappresentazione in pianta
L’organizzazione e la funzionalità degli arredi.
Uno spazio pubblico, la scuola e la relativa funzione degli ambienti.
I percorsi.
Conoscenze
Gli indicatori spaziali.
I punti di riferimento.
Elementi strutturali e
funzionali degli spazi vissuti.
La differenza tra spazio aperto
e chiuso.
I percorsi.
Simbologia convenzionale
Percorsi di orienteeng
nello spazio/Uso delle
informazioni da collegare
all'esperienza.
Titolo Dalla fantasia alla realtà
Destinatari
Tempi
CLASSI II
GEOGRAFIA
FEBBRAIO-MARZO
competenze
Elabora il territorio circostante
traverso l’approccio senso- percettivo
e l’osservazione diretta.
Individua gli elementi fisici e
antropici che caratterizzano
l’ambiente di vita .
Conosce e descrive gli elementi fisici
e antropici che caratterizzano i diversi
tipi di paesaggio.
primo ciclo
L’alunno si orienta nello spazio circostante e
coglie nei paesaggi le progressive
trasformazioni operate dall’uomo sul
paesaggio naturale e si rende conto che lo
spazio geografico è costituito da elementi
fisici e antropici
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina/e:GEOGRAFIA
o Area:
1. Conoscere nel territorio circostante e individuare
elementi fisici e antropici che lo caratterizzano.
Abilità/capacità
2.Comprendere che il territorio è uno spazio
organizzato e modificato dalle attività umane
1.1 Distinguere elementi fisici e antropici.
1.2 Riconoscere la presenza di ambienti
diversi.
2.1 Comprendere come l’uomo per soddisfare
certi bisogni deve modificare l’ambiente.
3. Riconoscere nel proprio ambiente gli aspetti
naturali, fisici e antropici.
3.1 Classificare gli elementi che caratterizzano
gli ambienti
4. Scoprire i cambiamenti subiti dal territorio
circostante
4.1 Individuare e rappresentare i cambiamenti
operati dall’uomo nel territorio
5. Riconoscere la funzione degli spazi pubblici
nel quartiere
5.1 Individuare la relazione tra la distribuzione
di elementi in un luogo e le diverse attività che
si svolgono
Contenuti
Elementi fisici e antropici presenti nel territorio
I mutamenti territoriali.
Gli spazi fisici e la loro funzione
Aspetti della storia del territorio vissuto
Conoscenze
Gli elementi fisici e
antropici che
caratterizzano i paesaggi
del proprio territorio e le
loro trasformazioni nel
tempo
Rappresentazioni grafiche
e iconiche.
Titolo
Un mondo di emozioni
Destinatari
Tempi
CLASSI II
GEOGRAFIA
APRILE - MAGGIO
competenze
Riconosce, descrive, analizza i
principali tipi di paesaggi geografici
Riconosce
gli
elementi
che
caratterizzano i principali paesaggi
italiani.
primo ciclo
L’alunno si orienta nello spazio circostante
utilizzando un linguaggio specifico della
disciplina e riesce a individuare i caratteri che
connotano i diversi paesaggi individuando
analogie e differenze.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina/e:GEOGRAFIA
o Area:
1.
2.
3.
Osservare paesaggi e analizzarli
sensorialmente
Riconoscere e descrivere i tratti essenziali
degli ambienti montano, collinare e
pianeggiante.
Riconoscere e descrivere gli ambienti
urbano e acquatico nei loro tratti essenziali
Abilità/capacità
L’alunno riconosce la presenza di paesaggi
diversi.
2.1 Analizza i diversi tipi di paesaggio nei
tratti essenziali , descrive e rappresenta i
paesaggi montano, collinare e
pianeggiante.
3.1 Analizza i diversi tipi di paesaggio nei
tratti essenziali, descrive e rappresenta i
paesaggi urbano e acquatico.
1.1
Contenuti
Gli ambienti e i loro elementi.
Gli ambienti montano, collinare, pianeggiante e le loro caratteristiche.
Gli ambienti urbano e acquatico e le loro caratteristiche .
Gli ambienti urbano e acquatico e le loro caratteristiche
Conoscenze
I diversi paesaggi: montano,
collinare e pianeggiante.
Gli ambienti urbano e
acquatico.
Le diverse caratteristiche dei
paesaggi.
Riproduzione individuale e
collettiva dello spazio e
dei suoi elementi
attraverso la simbologia
convenzionale.
La Valutazione
questionari;
profitto );
studente;
concetti;
Destinatari
Tempi
Classi 2A, 2B, 2C
Matematica
Ottobre-Novembre
competenze
L'alunnosi muove con sicurezza nel
calcolo aritmetico scritto e mentale.
Riconosce e rappresenta forme del
piano e dello spazio.
Ricerca dati per ricavare informazioni
e costruisce tabelle e grafici.
Riesce a risolvere semplici problemi.
primo ciclo
L'alunno analizza, attraverso le sue conoscenze
matematiche, dati e fatti della realtà.
Sa effettuare statistiche e quantificarle.
Possiede un pensiero razionale che gli consente
di affrontare problemi e situazioni con elementi
certi.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Disciplina:Matematica
Abilità/capacità
1.
Leggere, scrivere, confrontare ed operare
con i numeri naturali fino a 50.
1.1 Contare oggetti a voce e mentalmente in
senso progressivo e regressivo.
1.2 Avere consapevolezza della notazione
posizionale dei numeri fino a 50, ordinarli e
rappresentarli sulla retta.
2.
Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna
senza cambio con gli algoritmi scritti
usuali.
2.1 Eseguire calcoli mentali, semplici addizioni
e sottrazioni in colonna senza cambio.
3.
Riconoscere relazioni che si trovano in
natura o che sono state create dall'uomo.
3.1 Percepire la propria posizione nello spazio.
3.2 Classificare numeri, figure, oggetti in base
ad una o più proprietà.
4.
Acquisire consapevolezza dei procedimenti
messi in atto per risolvere problemi.
4.1 Individuare, rappresentare, semplici
situazioni problematiche sia con l'addizione e
sia con la sottrazione.
Contenuti
I numeri naturali entro il 50
Addizioni e sottrazioni con i numeri naturali appresi
Soluzioni di situazioni problematiche
Riconoscimento di posizioni nello spazio grafico
Conoscenza delle linee e classificazione
Conoscenze
I numeri naturali entro il 50.
Addizioni e sottrazioni in
colonna senza il cambio.
Le linee chiuse, rette, curve,
spezzate, miste.
Regioni interne, esterne e
confini.
Uso adeguato dei termini
sopra, sotto, davanti, dietro,
destra, sinistra, dentro, fuori,
rispetto ad altre persone o
oggetti.
Classificazioni in base ad un
attributo.
Uso dei connettivi logici e/o.
Comprensione dei
quantificatori.
interdisciplinare
sull'autunno e i suoi frutti.
Destinatari
Titolo : B come... ” Bravura “
Matematica
Tempi
Dicembre-Gennaio
Classi 2A, 2B, 2C
competenze
primo ciclo
Possiede un pensiero razionale che gli consente
di affrontare problemi e situazioni con
elementi certi.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Abilità/capacità
1.
Leggere, scrivere, confrontare ed operare con i
numeri naturali fino a 90.
posizionale dei numeri fino a 90, saperli
ordinare e rappresentarli sulla retta.
2.
Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna, con
il cambio, con gli algoritmi scritti usuali.
2.1 Eseguire calcoli mentali e semplici addizioni
e sottrazioni in colonna con il cambio.
3.
Intuire il concetto di moltiplicazione ed operare
con essa.
3.1 Operare con la moltiplicazione come
addizione ripetuta e con gli schieramenti.
4.
Riconoscere e rappresentare relazioni e
strutture.
4.1 Intuire in una coppia di eventi qual è il più
probabile.
5.
5.1 Risolvere situazioni problematiche con
l'addizione e la sottrazione ( come resto o
differenza ).
Contenuti
I numeri naturali entro il 90
Addizioni e sottrazioni con i numeri appresi, anche con il cambio
Le tabelline dell'1-2-3-4
La moltiplicazione come addizione ripetuta e come prodotto cartesiano
Soluzioni di situazioni problematiche.
Descrizione di percorsi
Classificazioni
Conoscenze
I numeri naturali entro il 90.
Addizioni e sottrazioni in
colonna con il cambio.
Costruzione e
memorizzazione delle
tabelline e delle numerazioni
del 2-3-4.
Gli eventi certi, possibili e
impossibili.
Il connettivo non.
Percorsi verbali e
rappresentati.
Soluzioni di situazioni
problematiche.
interdisciplinare sul Natale e
la stagione invernale.
Destinatari
Classi 2A, 2B, 2C
Matematica
competenze
primo ciclo
Possiede un pensiero razionale che gli
consente di affrontare problemi e situazioni
con elementi certi.
Tempi
Febbraio-Marzo
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1.
Abilità/capacità
Leggere, scrivere, confrontare ed operare con i
numeri naturali fino a 100 e oltre.
posizionale dei numeri fino a 100, ordinarli e
rappresentarli sulla retta.
2.
Eseguire addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni
senza e con il cambio.
2.1 Eseguire moltiplicazioni con gli incroci,
sulla linea dei numeri ed in colonna prima senza
cambio e poi con il cambio.
2.2 Costruire e imparare le tabelline del 4-5-6.
3.
Misurare grandezze con unità di misure
arbitrarie e non.
4.
5.
Descrivere, denominare e classificare figure
geometriche.
3.1 Effettuare misure dirette ed esprimerle con
unità di misure convenzionali e non.
4.1 Riconoscere e disegnare le figure
geometriche piane.
5.1 Risolvere problemi con l'uso di diagrammi.
Contenuti
I numeri naturali fino a 100 e oltre
Addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni senza e con il cambio
Le tabelline del 4-5-6
Il doppio ed il triplo
La coppia ed il paio
Le misure di valore
Le figure piane, le misure convenzionali e non
L'indagine statistica
Semplici situazioni problematiche con l'utilizzo del diagramma a blocchi e di flusso
Conoscenze
I numeri fino a 100 e oltre.
Le numerazioni e le tabelline
del 4-5-6.
Calcolo del doppio e del triplo.
Le moltiplicazioni in colonna
senza e con il cambio.
Misurazioni con unità di misure
arbitrarie e non.
Le figure geometriche piane.
Uso di diagrammi per risolvere
problemi.
.
Destinatari
Classi 2A, 2B, 2C
Matematica
competenze
primo ciclo
Possiede un pensiero razionale che gli
consente di affrontare problemi e situazioni
con elementi certi.
Tempi
Aprile-Maggio
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Abilità/capacità
1.
Memorizzare la tavola pitagorica fino a 10.
1.1 Costruire ed imparare le tabelline del 7-8-910.
2.
Intuire il concetto della divisione ed operare con
essa.
2.1 Comprendere la divisione come ripartizione
e contenenza.
2.2 Operare con gli schieramenti.
3.
Eseguire le quattro operazioni usando gli
algoritmi scritti usuali, visualizzandone il
procedimento non ancora.
3.1 Eseguire divisioni in riga ed in colonna
senza e con il resto.
4.
Classificare figure in base a geometriche.
4.1 Distinguere poligoni da non poligoni.
4.2 Costruire e completare figure simmetriche e
figure equiestese.
5. Acquisire consapevolezza nel risolvere
problemi.
5.1 Analizzare situazioni problematiche e
cercare opportune strategie risolutive.
Contenuti
La tavola pitagorica
La divisione
La metà e la terza parte
Soluzioni di semplici situazioni problematiche con le quattro operazioni.
La simmetria
Poligoni e non poligoni
I solidi
Le figure simmetriche
Conoscenze
Le tabelline del 7-8-9-10.
La divisione in riga ed in
colonna senza e con il resto.
Calcolo della metà e della terza
parte di un numero.
I poligoni e i non poligoni.
La simmetria.
Rappresentare e risolvere
problemi con le quattro
operazioni.
La Valutazione
questionari;
profitto );
concetti;
Destinatari
interessate
Tempi
Classi 2A, 2B, 2C
Scienze
Ottobre-Novembre
competenze
primo ciclo
L'alunno si relaziona coscientemente
con la realtà e impara ad identificarne
gli elementi.
Esplora i fenomeni con un approccio
scientifico e descrive lo svolgersi dei
fatti, formula domande, anche sulla
base di ipotesi personali.
Propone e realizza semplici
esperimenti
Utilizza conoscenze scientifiche e tecnologiche
per analizzare dati e fatti della realtà.
Il possesso di un pensiero razionale e l'uso del
linguaggio specifico, gli consentono di
affrontare problemi e situazioni sulla base di
elementi certi.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Disciplina: Scienze
Abilità/capacità
1.
Osservare e prestare attenzione al
funzionamento del proprio corpo.
1.1 Riconoscere e saper usare i sensi e i loro
organi.
2.
Riconoscere e descrivere le caratteristiche del
proprio ambiente.
2.1 Classificare esseri viventi e non viventi
vicini al proprio vissuto.
3.
Osservare i momenti significativi nella vita delle
piante.
3.1 Saper individuare le parti di una pianta e le
loro funzioni.
3.2 Riconoscere somiglianze e differenze nelle
piante.
3.3 Saper riconoscere le trasformazioni
dell'albero in relazione al cambiamento
stagionale.
Contenuti
Gli esseri viventi e il loro habitat
Regno minerale, vegetale, animale
Parti e funzioni di alberi e arbusti
Le trasformazioni dell'albero nelle quattro stagioni
Conoscenze
I cinque sensi e la loro
funzione.
Con l'insegnante e in
collaborazione con i
compagni, osserva,
classifica e registra.
Le parti della pianta e le
loro funzioni.
I bisogni e i doni delle
piante
interdisciplinare sull'autunno e
i suoi frutti.
Destinatari
interessate
Classi 2A, 2B, 2C
Scienze
competenze
primo ciclo
gli elementi.
Propone
e
realizza
semplici
esperimenti
Utilizza
conoscenze
scientifiche
e
tecnologiche per analizzare dati e fatti della
realtà.
linguaggio specifico,
gli consentono di
elementi certi.
Tempi
Dicembre-Gennaio
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Disciplina:Italiano
Abilità/capacità
1.
Osservare e descrivere le caratteristiche di
alcuni animali.
1.1 Conoscere le caratteristiche di animali
di diversi ambienti.
2.
Confrontare animali e coglierne differenze
uguaglianze e somiglianze.
2.1 Individuare differenze e somiglianze tra
animali di diversi ambienti.
3.
Ricavare informazioni da letture ed immagini
per comprendere il comportamento degli
animali.
3.1 Saper analizzare e comprendere il
comportamento degli animali.
4.
Conoscere la vita ed il comportamento delle api.
4.1 Scoprire il modo di vivere e di
organizzarsi delle api.
Contenuti
Somiglianze e differenze negli animali
Analisi del comportamento di alcuni animali
Le api, la loro organizzazione sociale e il loro rapporto con l'ambiente
Conoscenze
Classificazione di animali in
base alle loro caratteristiche.
Descrizione di differenze e
somiglianze di alcuni animali
presi in esame.
Elaborazioni di informazioni
sul mondo animale ed in
particolar modo su quello
delle api.
interdisciplinare sulla
stagione invernale.
Destinatari
interessate
Classi 2A, 2B, 2C
Scienze
competenze
primo ciclo
gli elementi.
Propone
e
realizza
semplici
esperimenti
gli consentono di
elementi certi.
Tempi
Febbraio-Marzo
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Disciplina: Scienze
Abilità/capacità
1.
Osservare e descrivere le caratteristiche di alcuni
materiali.
1.1 Classificare diversi tipi di materiale in base
a:pesantezza, leggerezza, durezza, fragilità, ecc.
2.
Riconoscere vari tipi di materiali che si
trasformano.
2.1 Trasformare oggetti e materiali : modellare,
frantumare solidi; mescolare, spremere,
sciogliere liquidi.
3.
Individuare i criteri per classificare materiali
riciclabili e non.
3.1 Eseguire indagini sui diversi tipi di
materiale e distinguere dagli altri quelli che si
possono riciclare.
Contenuti
I diversi materiali: legno, vetro, plastica, ecc.
Materiali solidi e liquidi e le loro trasformazioni
I materiali riciclabili
Conoscenze
Le caratteristiche e le
proprietà di alcuni
materiali.
Le trasformazioni dei
materiali solidi e liquidi.
Destinatari
interessate
Classi 2A, 2B, 2C
Scienze
competenze
primo ciclo
gli elementi.
Propone
e
realizza
semplici
esperimenti
gli consentono di
elementi certi.
Tempi
Aprile-Maggio
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Disciplina: Scienze
Abilità/capacità
1.
Scoprire la presenza dell'acqua sulla Terra e
negli esseri viventi.
1.1 Conoscere l'elemento acqua nelle sue
caratteristiche e rispetto ai diversi usi.
2.
Analizzare le caratteristiche dell'acqua e intuirne
i cambiamenti di stato.
2.1 Individuare alcune proprietà dell'acqua e
illustrare con esempi pratici alcune sue
trasformazioni elementari.
3.
Conoscere e comprendere il ciclo dell'acqua in
natura.
3.1 Conoscere e descrivere il ciclo dell'acqua.
Contenuti
La presenza e l'importanza dell'acqua in natura e nei viventi
L'acqua nei suoi tre stati
Analisi, descrizione e rappresentazione grafica del ciclo dell'acqua
Conoscenze
L'acqua, elemento
essenziale per la vita.
Le proprietà dell'acqua e
gli stati : solido, liquido e
gassoso.
Rappresentazione e
memorizzazione del ciclo
dell'acqua.
La Valutazione
questionari;
profitto );
concetti;
Destinatari
Classi 2A, 2B, 2C
Tecnologia
competenze
L'alunno riconosce e identifica
nell'ambiente che lo circonda elementi
e fenomeni di tipo artificiale.
Conosce e utilizza semplici oggetti e
strumenti di uso quotidiano ed è in
grado di descriverne la funzione
principale.
primo ciclo
L'alunno possiede conoscenze tecnologiche
che gli consentono di analizzare dati e fatti
della realtà e di verificarne l'attendibilità
Tempi
Ottobre-Novembre
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Disciplina: Tecnologia
1.
Cogliere le differenze, per forma, materiali e
funzioni, tra elementi del mondo artificiale e
saperli collocare nel contesto d'uso,
riflettendo sui vantaggi che ne trae la
persona che li utilizza
Abilità/capacità
1.1 Riconoscere oggetti di uso e la loro
funzione.
1.2 Denominare le caratteristiche di oggetti noti
Contenuti
La forma, il materiale e la funzione di un oggetto e sua rappresentazione iconica
Conoscenze
Descrizione di oggetti di
uso quotidiano a casa e a
scuola.
Individuazione dei
materiali degli oggetti
presi in esame.
Scuola primaria U.d.A. n. 2 Titolo : Continuiamo insieme
Destinatari
Tempi
Classi 2A, 2B, 2C
Tecnologia
Dicembre-Gennaio
competenze
L'alunnoriconosce
e
identifica
principale.
Si orienta tra i diversi mezzi di
comunicazione e digitali ed è in grado
di farne un uso adeguato.
ciclo
L'alunno possiede conoscenze tecnologiche che
gli consentono di analizzare dati e fatti della
realtà e di verificarne l'attendibilità
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1.
2.
saperli collocare nel contesto d'uso, riflettendo
sui vantaggi che ne trae la persona che li utilizza
Usare in modo consapevole e corretto il mezzo
informatico
Abilità/capacità
1.1 Riconoscere oggetti di uso e la loro
funzione.
1.2 Denominare le caratteristiche di oggetti noti
2.1 Acquisire la nomenclatura informatica di
base
Contenuti
La forma, il materiale e la funzione di un oggetto e sua rappresentazione iconica
La clessidra
La meridiana
L'orologio meccanico
Le parti del computer e la loro funzione
Costruzione di una semplice clessidra di carta
Conoscenze
Descrizione di oggetti di uso
quotidiano a casa e a scuola.
Individuazione dei materiali
degli oggetti presi in esame.
Individuazione delle parti delle
funzioni di un igrometro.
Costruzione di un igrometro con
le figure.
Utilizzo dei termini specifici del
linguaggio informatico per
l'accensione/spegnimento del PC
Destinatari
interessate
Tecnologia
Tempi
Febbraio-Marzo
Classi 2A, 2B, 2C
competenze
principale.
di farne un uso adeguato
ciclo
L'alunno possiede conoscenze tecnologiche che gli
consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di
verificarne l'attendibilità
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1. Cogliere le differenze, per forma, materiali e
funzioni, tra elementi del mondo artificiale e saperli
collocare nel contesto d'uso, riflettendo sui vantaggi
che ne trae la persona che li utilizza
2. Usare in modo consapevole e corretto il mezzo
informatico.
Abilità/capacità
1.1 Osservare, descrivere e rappresentare
strumenti per la misurazione della quantità
di pioggia caduta.
1.2 Costruire un pluviometro con materiale
recuperabile.
2.1 Sperimentare semplici procedure
informatiche.
Contenuti
Il pluviometro.
Costruzione di un pluviometro
Prodotti espressivi e semplici prove pratiche
I programmi e le loro icone
Conoscenze
Individuazione delle parti
e delle funzioni di un
pluviometro
manuale.
Uso del PC per eseguire
giochi, anche didattici.
Scuola primaria U.d.A. n. 4 Titolo : Un mondo di emozioni
Destinatari
Tecnologia
Tempi
Aprile-Maggio
Classi 2A, 2B, 2C
competenze
principale.
di farne un uso adeguato.
primo ciclo
L'alunno possiede conoscenze tecnologiche
che gli consentono di analizzare dati e fatti
della realtà e di verificarne l'attendibilità
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Abilità/capacità
1.
saperli collocare nel contesto d'uso, riflettendo
sui vantaggi che ne trae la persona che li utilizza.
1.1 Osservare, costruire e rappresentare alcuni
strumenti di misurazione della forza del vento.
Individuare le parti e le funzioni di un
anemometro.
2.
Usare in modo consapevole e corretto il mezzo
informatico.
2.1 Incominciare ad usare un programma al
computer
Contenuti
L'anemometro ed il suo utilizzo
La videoscrittura : procedimento
Conoscenze
Osservazione e
costruzione di una
girandola, di una manica a
vento e di una banderuola
segna vento.
Descrizione del
funzionamento di un
anemometro.
Il programma word per la
videoscrittura
La Valutazione
questionari;
profitto );
studente;
concetti;
Titolo Insieme per crescere
Destinatari
Classi seconde
Religione Cattolica
Dio e l'uomo
La Bibbia e le altre fonti
competenze
L’alunno riflette su Dio Creatore
e Padre.
L’alunno collega i contenuti
principali del suo insegnamento
alle tradizioni dell’ambiente in
cui vive.
primo ciclo
L 'alunno comprende, attraverso i racconti biblici
della Creazione, che il mondo è opera di Dio
affidato alla responsabilità dell'uomo;
L’alunno sviluppa atteggiamenti di
collaborazione e rispetto verso il creato.
Tempi
OTTOBRE-NOVEMBRE
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina/e: Religione
o Area:
1.
Scoprire che per la religione cristiana
Dio è Creatore, e che fin dalle origini
ha stabilito un’alleanza con l’uomo e
conoscere il significato biblico della
creazione del mondo e dell’uomo
2.
Maturare sentimenti di gratitudine
verso Dio per le meraviglie del creato
e apprezzare l’impegno della
comunità umana e cristiana nel porre
alla base della convivenza l’amicizia .
Abilità/capacità
Conoscenze
1.1Scoprire nell’ambiente i segni che
richiamano ai cristiani e ai tanti credenti la
presenza di Dio Creatore e Padre.
1.2 Saper comprendere che il mondo è
opera di Dio affidato alla responsabilità
dell’uomo e sviluppare atteggiamenti rispetto
verso la natura.
Contenuti
Le meraviglie del creato .
Lettura e comprensione del racconto della creazione (Gn 1-2)
Il dono della vita .
Tutto loda il Signore
Tutto ha una storia
Creati ad immagine di Dio
Un Paradiso perduto
L’origine del mondo
come opera di Dio
Leggere e commentare
brani evangelici di
riferimento
Produzioni grafiche
individuali e/ o collettive.
Destinatari
Classi seconde
Traguardi per lo sviluppo
delle competenze
Titolo
Continuiamo insieme
Tempi
Religione Cattolica
Il linguaggio religioso
Dio e l’uomo
DICEMBRE - GENNAIO
Profilo delle competenze al termine
del primo ciclo
L’alunno riflette sugli elementi
fondamentali della vita di Gesù e sa
collegare i contenuti principali del
suo insegnamento alle tradizioni
dell’ambiente in cui vive
L 'alunno scopre nel Vangelo la figura e
l’insegnamento di Gesù da cui apprende che
Dio è Padre di ogni persona.
L’alunno riconosce il significato
cristiano del Natale.
L’alunno riconosce alcuni linguaggi simbolici
e figurativi tipici della vita dei cristiani.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
o Area:
1.
2.
Riconoscere i segni cristiani del Natale
nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella
pietà popolare e riconoscere
l’importanza di Maria nella Storia della
Salvezza.
Conoscere e approfondire i luoghi
dell’infanzia di Gesù e le conoscenze
sull’ambiente di vita di Gesù attuando un
confronto tra la Palestina del tempo di
Gesù ed il proprio vissuto.
Abilità/capacità
1.1Saper comprendere le tradizioni del Natale
presenti nell’ambiente di vita.
2.1Saper descrivere aspetti fondamentali della
vita familiare, sociale e religiosa dell’ambiente
in cui visse Gesù , mettendoli a confronto con la
propria esperienza-
Contenuti
La storia del Natale.
Simboli del Natale e tradizioni del proprio territorio.
Le figure evangeliche nel racconto della nascita: Maria, Giuseppe, angeli, pastori, Magi.
Gesù e la sua manifestazione al mondo.
La Palestina al tempo di Gesù.
Gesù : un amico da conoscere.
Una settimana con Gesù.
La sinagoga.
Conoscenze
Gesù di Nazaret,
L’Emmanuele ”Dio con
noi”.,compimento delle
promesse di Dio.
Leggere e
commentare brani
biblici di
riferimento
La festa del Natale : usi e
tradizioni.
Cartelloni e canti
Destinatari
Classi seconde
Titolo
Dalla fantasia alla realtà
Tempi
Religione Cattolica
FEBBRAIO -MARZO
La Bibbia e le fonti
Dio e l’uomo
competenze
L’alunno riconosce che la Bibbia è
il libro sacro per cristiani ed ebrei e
documento fondamentale della
nostra cultura; identifica
le
caratteristiche essenziali di un
brano
biblico,
sa
farsi
accompagnare nell’analisi delle
pagine a lui più accessibili, per
collegarle alla propria esperienza.
L’alunno riconosce i simboli della
Pasqua cristiana cogliendone il
significato più autentico
primo ciclo
L 'alunno scopre nel Vangelo la persona e
l’insegnamento di Gesù.
L’alunno riconosce alcuni linguaggi simbolici e
figurativi dell’insegnamento di Gesù.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
o Area:
1.
2.
3.
Scoprire il messaggio di amore e di fede di
Gesù, attraverso il significato dei miracoli e
delle parabole.
Riconoscere i segni cristiani della Pasqua,
nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà
popolare .
Comprendere che Gesù di Nazareth,
crocifisso e Risorto, è testimoniato da tutti i
cristiani .
Abilità/capacità
1.1Saper comprendere il linguaggio
simbolico delle parabole.
2.1 Saper riconoscere i miracoli come gesti di
amore di Gesù.
3.1 Cogliere i segni cristiani della Pasqua per
scoprire che è l’evento fondante della nostra
fede.
Contenuti
Le parole di Gesù: le Parabole
La parabola della Pecorella smarrita.
La parabola del Figliol prodigo.
La parabola del seminatore.
La parabola del Buon Samaritano.
Le parole di Gesù entrano nel cuore: Zaccheo
Gesù ci insegna a pregare: il Padre Nostro
I gesti di Gesù: i miracoli
Guarigione del cieco nato.
Gli eventi della Pasqua : l’ingresso di Gesù in Gerusalemme
L’ultima Cena
La condanna di Gesù
La morte e la Resurrezione
Conoscenze
Il linguaggio simbolico
delle parabole e dei
miracoli .
Produzioni
grafiche
individuali e/ o
collettive.
La Pasqua , evento
fondante della nostra fede.
Cartelloni e canti
Destinatari
Classi seconde
Titolo
Un mondo di emozioni
Religione Cattolica
Tempi
APRILE - MAGGIO
I valori etici e religiosi-La Bibbia e le
fonti
competenze
L’alunno
riconosce
alcuni
linguaggi simbolici e figurativi
tipici della vita dei cristiani , per
esprimere con creatività il
proprio vissuto religioso.
L’alunno fa esperienza dei valori
dell’amicizia, della solidarietà,
della
fraternità
e
della
collaborazione.
primo ciclo
L 'alunno identifica nella Chiesa la comunità di
coloro che credono in Gesù e si impegnano a
mettere in pratica il suo insegnamento.
L’alunno scopre il valore dell’esperienza di
solidarietà e di fraternità del vivere insieme.
Competenza Digitale
Imparare a Imparare
X
X
X
X
X
X
Disciplina/e:
o Area:
1.
2.
3.
4.
Riconoscere l’importanza del dono dello
Spirito Santi agli uomini.
Distinguere l’utilizzo del termine “Chiesa”
nelle varie circostanze.
Conoscere i segni fondamentali della vita dei
cristiani
Apprezzare l’impegno della comunità umana
e cristiana nel porre alla base della
convivenza l’amicizia e la solidarietà
Abilità/capacità
1.1Saper comprendere l’importanza del dono
dello Spirito Santo.
2.1Saper distinguere tra Chiesa
edificio e Chiesa comunità.
3.1Saper comprendere che i Sacramenti sono
alla base della nostra vita di cristiani
4.1 Saper comprendere il valore
dell’amicizia.
4..2 Saper comprendere l’importanza del vivere
insieme.
Contenuti
Il dono dello Spirito Santo
Nasce la Chiesa
La chiesa vive nella Parrocchia
Le prime Comunità cristiane
I Sacramenti dell’iniziazione cristiana
Il valore dell’amicizia e della solidarietà
L’esempio dei Santi sul valore della solidarietà: Madre Teresa di Calcutta
Conoscenze
La Chiesa comunità dei
cristiani aperta a tutti i
popoli.
La Chiesa, il suo credo e la
sua missione.
La Chiesa popolo di Dio
nel mondo: avvenimenti,
persone e strutture.
Lettura di testi
biblici di
riferimento.
Lettura di brani
sull’amicizia e
verbalizzazione
orale e scritta.
La Valutazione
questionari;
profitto );
studente;
concetti;

UNITA` DI APPRENDIMENTO

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