istituto comprensivo ivrea ii

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ALLEGATO 1
ISTITUTO COMPRENSIVO IVREA II
Via Dora Baltea – 10015 Ivrea (TO)
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
anno scolastico 2014- 2015
SCHEDE PROGETTI
2
SOMMARIO
ATTIVITA’ INTEGRATIVA PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA .............................. 11
LEGALITA’ E CITTADINANZA .................................................................................................. 11
Scuola dell’Infanzia:
Il testimone ai testimoni – Ass. Libera:
-
Spettacolo teatrale
-
Staffetta della pace
Scuola Primaria:
Il testimone ai testimoni – Assoc. “Libera”;
-
Proiezione di un film sul tema della legalità
-
Staffetta della Pace dell' 11 giugno 2014
-
Dimostrazione cinofila
“Una stella sul cappotto”
Adozione a distanza
Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi
Scuola Secondaria di Primo Grado:
Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi
RISPETTIamoCI
ANPI
In visita dal Sindaco
A scuola di primo soccorso
La guerra, le guerre, le popolazioni
Cyber Bullismo
Educazione Stradale
ATTIVITA’ CREATIVE ............................................................................................................... 22
Progetto arte (Dora Baltea)
3
Progetto teatrino (Dora Baltea)
Nonni: maestri di vita, laboratorio del fare insieme (Bertolè)
Gli gnomi colorati (Don Milani)
A tu per tu con l'arte (S. Allende)
Scuola Primaria:
Giornalino
Un avventuroso risorgimento tra Salgari e Garda
Attività opzionale (Robocup – Cineforum - Cucina)
Festa d’inverno: “Smile”
Riciclo creativo
Iscrizione al FAI
Mostra fotografica per la Sagra del Cavolo verza
Intercultura “Sopravvivere insieme”
CONTINUITA’ ........................................................................................................................... 31
Progetti ponte- accoglienza infanzia-primaria:
- Insieme sul ponte per.. (infanzia e primaria D. Milani)
- Dammi la tua mano ( infanzia Bertolè)
- Progetto sviluppo delle abilità grafo-motorie (Bertolè)
Scuola Primaria:
Insieme sul ponte per…
4
Orientamento
EDUCAZIONE AMBIENTALE ................................................................................................... 38
Pian piano camminando (Dora Baltea)
Verde didattico (Bertolè)
Mago rispetto nella citta' del benessere (Don Milani)
Carnevale storico (Don Milani)
Escursioni sul territorio (tutte le scuole dell'infanzia)
Scuola Primaria:
Piano MOSSO - Mobilità Sostenibile
Laboratorio Minimalista dell’acqua
Bicibus
Mercatino del libro usato
A scuola camminando
Mobilità sostenibile
Mi nascondo dietro a un dito
SCS: raccolta differenziata
UN ORTO PER … ..................................................................................................................... 48
1) Maestro lombrico (Dora Baltea)
2) Pollice verde (S. Allende)
Scuola Primaria:
Orto a scuola
L’orto didattico
5
SPETTACOLI TEATRALI E CINEMATOGRAFICI ..................................................................... 55
Testimone ai testimoni (Bertolè)
Teatro Stilema (Bertolè)
Teatro Giacosa (Don Milani)
Scuola Primaria:
Spettacoli teatrali e cinematografici
Bambini a teatro
ATTIVITA’PER MIGLIORARE LA RELAZIONE ......................................................................... 61
Scuola dell’infanzia
Progetto accoglienza: ci sono anch'io (Bertolè)
Teatro genitori: la compagnia del fai da te e teatro della terza eta' di Ivrea (Bertolè
Progetto accoglienza (S. Allende)
Scuola primaria:
I giochi della gentilezza
Le emozioni vanno a scuola
Scuola secondaria di primo grado:
Attività in consultorio
Passo dopo passo..
ANTIDISPERSIONE SCOLASTICA .......................................................................................... 69
Scuola primaria:
6
Dopolascuola
Ciclofficina
I CAMPI D’ESPERIENZA INFANZIA ( INDICAZIONI NAZIONALI) ......................................................... 72
I Diritti dei bambini progetto multi campo di ricerca-azione a partire dalla pedagogia della relazione.
Indicazioni Nazionali.
ATTIVITA’ DI POTENZIAMENTO DELLE AREE DISCIPLINARI ............................................................ 76
EDUCAZIONE MUSICALE ........................................................................................................ 76
Il violino magico di Tatiana (Dora Baltea)
Progetto musiche e danze africane (Bertolè)
Musica insieme (Bertolè)
Musica (Don Milani)
Il violino magico di Tatiana (S. Allende)
Scuola Primaria:
Natale in concerto (Nigra)
Coro (Montalto)
In canto e in nota (Olivetti)
Laboratorio musicale (Olivetti)
Laboratorio musicale "L'anatroccolo stonato" (San Bernardo)
Scopriamo la musica attraverso l’ascolto, il canto e l’uso di uno strumento. (Don Milani)
Scuola secondaria di Primo Grado:
Imitando gli stomp
Lezione di concerto
7
EDUCAZIONE MOTORIA ......................................................................................................... 85
Quando la testa ritrova il corpo (Dora Baltea)
Tennis, testimone ai testimoni (Bertolè)
Balliamo tra i popoli (Don Milani)
Tennis, testimone ai testimoni (Don Milani)
Attivita' motoria, testimone ai testimoni (Don Milani)
Gioco con te, il corpo che fa? (S.Allende)
Gioco con il mio corpo (S. Allende)
Acquaticita' (S. Allende)
Scuola Primaria:
Il testimone ai testimoni: “Percorso educativo - sportivo per la legalità”
Attività di nuoto
Attività Motoria scuola primaria di Montalto – progetto “Conosco il mio corpo… Mi muovo, sto bene”
Progetto Nazionale Sport di classe
Centro Sportivo Scolastico
Rugby per le scuole
Canoa
Sport e legalità - Il testimone ai testimoni: “Percorso educativo - sportivo per la legalità”
AREA LINGUISTICA ................................................................................................................. 95
Un libro dopo l'altro (Dora Baltea)
Le parole intorno a me (Bertolè)
Nati per leggere (Don Milani)
Letto-scrittura (Don Milani)
Una parola, due parole…..un libro (S. Allende)
8
Scuola Primaria:
Progetto “Biblioteca”
Biblioteca
AREA STORICO - GEOGRAFICA........................................................................................... 101
Scuola Primaria:
L’uomo paleolitico e l’uomo neolitico
Eporedia
Orienteering
Spazio Espositivo Archeologico di Montalto
Museo Garda di Ivrea
AREA LOGICO- MATEMATICA .............................................................................................. 106
Forme e origami (Dora Baltea)
Matematica ludico-creativa (Bertolè)
Logico-matematica (Don Milani)
Scuola Primaria:
Scacchi a scuola
AREA TECNOLOGICO - SCIENTIFICA .................................................................................. 111
Scuola Primaria:
Darwin Day
Educazione alla salute e al primo soccorso
9
Laboratorio scientifico
Laboratorio di anatomia comparata
LINGUE COMUNITARIE ......................................................................................................... 116
Pig’n’sheep progetto di lingua inglese (Bertolè)
Pup up (Bertolè)
Mini corso baby di lingua inglese (Bertolè)
Inglese (Don Milani)
Scuola Primaria:
Progetto Educativo Europeo di Cooperazione Transfrontaliera
English Conversation
Progetto educativo europeo di cooperazione Transfrontaliera lingua
Certificazione KET
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ATTIVITA’ INTEGRATIVA PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
LEGALITA’ E CITTADINANZA
1.1 Denominazione progetto:
Il testimone ai testimoni – Assoc. “Libera”
- Staffetta della pace(Dora Baltea)
Scuola Primaria:
1) Il testimone ai testimoni – Assoc. “Libera”;

Staffetta della Pace e della Legalità

Dimostrazione cinofila
2) Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi
3) Una stella sul cappotto
4) Adozione a distanza
1) Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi
2) RispettiAMOci
3) ANPI
4) In visita dal sindaco
5) A scuola di primo soccorso
6) La guerra, le guerre, le popolazioni
7) Cyber Bullismo
8) Educazione stradale
1.2 Rilevazione bisogno formativo
11
Il testimone ai testimoni: diffondere la cultura della legalità nello sport e nel vivere quotidiano
Scuola Primaria:
1) Il testimone ai testimoni: diffondere la cultura della legalità nello sport e nel vivere quotidiano
2) Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi: contribuire alla formazione di cittadini liberi e
responsabili ed educare i giovani alla conoscenza diretta delle istituzioni
3) Una stella sul cappotto: riflettere sulla tragedia della SHOAH
4) Adozione a distanza: sensibilizzazione degli alunni alla donazione di piccole cifre (centesimi di euro),
nella consapevolezza dell’importanza di aiutare l’altro.
1) Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi: promuovere la crescita umana e civile delle nuove
generazioni, stimolare gli alunni alla convivenza sociale e sensibilizzarli ai valori della democrazia e
della legalità.
2) RispettiAMOci: conoscersi e conoscere, comprendersi e comprendere, e soprattutto, assumere
responsabilità a livello di relazioni sociali, nell’ottica del raggiungimento di un impegno civico sempre
più consapevole
3) Anpi: valorizzare la centralità della persona nel processo educativo, educare alla democrazia
4) In visita dal sindaco: rendere più consapevoli i preadolescenti delle funzioni ricoperte
dall’Amministrazione locale, delle problematiche da essa affrontate e della ricaduta pratica sulle vite
dei cittadini
5) A scuola di primo soccorso: valorizzare la centralità della persona nel processo educativo
6) La guerra, le guerre, le popolazioni: far riflettere sulla guerra e sulle sue conseguenze, sull’esistenza
di diversi tipi di guerra, maturare approcci basati sulla non violenza
7) Cyber Bullismo: attivare interventi mirati di contrasto al bullismo digitale, sia in termini preventivi sia
per rispondere alle emergenze.
8) Educazione stradale: sviluppare le nozioni sull’uso del motorino e acquisire le regole relative al
rispetto del senso civico e della salvaguardia della propria e altrui sicurezza.
1.3 Responsabile del progetto
Il testimone ai testimoni: Mariarosa Raffaelli
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Scuola Primaria:
1) Il testimone ai testimoni – Assoc. “Libera” : Rosanna Gabriele, Lucia De Nigris
2) Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi : le insegnanti delle classi aderenti
3) “Una stella sul cappotto”: Laura Balegno
4) Adozione a distanza: Laura Balegno
1) Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi: Cannizzaro – Fornelli
2) RispettiAMOci: Fornelli, Rosselli, Sajeva
3) Anpi: le insegnanti di storia delle classi terze
4) In visita dal sindaco: Bettassa, Cerruti Biondino, Fornelli
5) A scuola di primo soccorso: Marcioni
6) La guerra, le guerre, le popolazioni: le insegnanti di storia delle terze
7) Cyber Bullismo:Tos
8) Educazione stradale: Infante
1.4 Obiettivi
 Sviluppare conoscenza dei diritti e dei doveri dei cittadini;
 diffondere l’idea dell’importanza della partecipazione responsabile;
 trasmettere la cultura della legalità.
Scuola Primaria:
1) Il testimone ai testimoni – Assoc. “Libera”:
- far prendere consapevolezza agli alunni dell’importanza di impegnarsi attivamente e
coscienziosamente in attività culturali e sportive;
- rafforzare nella scuola le attività che implicano la convivenza civile e democratica.
2) Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi:
- educare le fasce giovani della popolazione alla conoscenza diretta delle istituzioni;
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- educare alla partecipazione attiva, democratica e condivisa, alla vita sociale della collettività;
- rendere maggiormente partecipi e consapevoli i più giovani, in vista di una loro assunzione di
responsabilità più cosciente in età adulta.
3) “Una stella sul cappotto”:
- analisi del fenomeno della persecuzione ebraica durante la II Guerra Mondiale;
- presa di coscienza dell’uguaglianza di tutti gli individui;
- riflessione sulla SHOAH come “Tragedia Mondiale”.
4) Adozione a distanza:
- insegnare ai bambini il valore del denaro;
- aiutare gli alunni a comprendere il valore dell’”aiutare l’altro”;
- promuovere un sentimento di collaborazione;
- sensibilizzare al concetto di “Cittadinanza Attiva”.
1) Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi:
- promuovere / esercitare forme di cittadinanza attiva;
- avvicinare gli alunni alle Istituzioni locali, per comprenderne meglio il funzionamento;
- sviluppare spirito di iniziativa e imprenditorialità;
- cogliere i problemi della propria città e proporre delle soluzioni;
- maturare un senso di responsabilità nei confronti del patrimonio comune;
- sensibilizzare i ragazzi ai valori della democrazia partecipativa e della legalità e promuoverle sul
territorio;
- creare uno spazio di espressione, di confronto e di riflessione;
- favorire la crescita individuale attraverso la collaborazione e la condivisione di un’esperienza;
- acquisire responsabilità nella partecipazione ad una esperienza diretta di vita democratica.
2) RispettiAMOci:
- interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative attraverso modalità dialogiche rispettose
delle idee degli altri;
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- uso del dialogo per apprendere informazioni ed elaborare opinioni;
- uso della comunicazione orale per collaborare con gli altri e per realizzare un progetto comune;
- promozione di una collaborazione efficace e condivisa e del rispetto reciproco attraverso l’impiego di
attività creative, progettate e realizzate nella modalità del lavoro di gruppo;
- comunicare un messaggio di rispetto e collaborazione positiva per mezzo del linguaggio delle arti
figurative;
- maturare la consapevolezza di un atteggiamento costruttivo, condiviso e positivo attraverso la
progettazione e la creazione di un prodotto finito;
- conoscenza ed approccio pratico alla lavorazione dell’argilla;
- sensibilizzazione alla relazione con persone disabili adulte attraverso un vissuto esperienziale pratico.
3) ANPI:
- conoscenza degli eventi storici;
- valorizzazione delle esperienze di vita dei protagonisti attraverso chi si rende portavoce della loro
testimonianza;
- riconoscere la giusta importanza del valore della memoria storica.
4) In visita dal sindaco:
- promuovere forme di cittadinanza attiva;
- avvicinare gli alunni alle Istituzioni locali, per comprenderne meglio il funzionamento;
- cogliere i problemi della propria città;
- sensibilizzare i ragazzi ai valori della democrazia partecipativa;
- creare uno spazio di espressione, di confronto e di riflessione;
- favorire la crescita individuale attraverso la collaborazione e la condivisione di un’esperienza;
- acquisire responsabilità nei confronti delle istituzioni locali.
5) A scuola di primo soccorso:
- sensibilizzazione degli alunni alle tematiche di primo intervento;
- conoscenza della “catena del soccorso”;
- sperimentazione pratica di tecniche di primo soccorso in situazioni vicine al vissuto dei ragazzi.
6) La guerra, le guerre, le popolazioni:
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- approfondire alcuni aspetti della prima guerra mondiale;
- conoscere i vari tipi di guerra;
- riflettere sulle motivazioni che scatenano le guerre;
- comprendere le conseguenze di una guerra sulle popolazioni e sul territorio;
- educare alla pace;
- riflettere sul concetto Stato-Nazione (Ed. alla cittadinanza);
- saper raccogliere e selezionare informazioni da diverse fonti, come libri, enciclopedie e internet;
- sviluppare la competenza digitale.
7)
Cyber Bullismo: riconoscere diritti, doveri e bisogni propri e altrui per una migliore convivenza sociale;
assumere comportamenti rispettosi di sé e degli altri.
8)
Educazione stradale: agire in autonomia e responsabilità; riconoscere diritti, doveri e bisogni propri e
altrui per una migliore convivenza sociale; assumere comportamenti rispettosi di sé, degli altri e
dell’ambiente nei diversi contesti; sviluppare comportamenti prudenti e responsabili nei confronti dei
pericoli.
1.5 Fasi di attuazione
Il testimone ai testimoni- Staffetta della pace: giovedì 11 giugno 2015 a Ivrea.
Scuola Primaria:
1) Il testimone ai testimoni – Ass. Libera
In particolare adesione alle seguenti iniziative:
Staffetta della Pace del 11 giugno 2015 a Ivrea,
Mostra cinolfila aprile / maggio 2015
2) Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi: a partire dal mese di novembre fino al termine
dell’anno scolastico
3) Una stella sul cappotto: 27 gennaio 2015
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4) Adozione a distanza: novembre 2014 – maggio 2015
1) Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi: a partire dal mese di novembre fino al termine
dell’anno scolastico
2) RispettiAMOci: intero anno scolastico
3) Anpi: II quadrimestre
4) In visita dal sindaco: II quadrimestre
5) A scuola di primo soccorso: II quadrimestre
6) La guerra, le guerre, le popolazioni: da novembre ad aprile
7) Cyber Bullismo: tutto l’anno. Il progetto verrà attivato nel corso dell’anno. La pianificazione sarà
concordata con l’Arma dei Carabinieri
8) Educazione stradale: il progetto verrà attivato nel corso del secondo quadrimestre. Si prevede
l’intervento della Polizia Municipale per un totale di sei ore (tre per classe).
1.6 Risorse umane
Il testimone ai testimoni: docenti e alunni delle scuole coinvolte
Dora Baltea: 28 alunni
Scuola Primaria:
Insegnanti e alunni delle classi coinvolte:
1) Il Testimone ai Testimoni:
- La Staffetta della Pace e della Legalità:
- classi 1^, 2^, 4^ e 5^ del plesso Don Milani;
- classi 4Â/B del plesso Olivetti;
- classi 2Â ,3Â/B e 5^B del plesso Nigra;
- tutte le classi del plesso di Montalto Dora.
- Dimostrazione cinofila: Unità cinofile della Guardia di Finanza:
- classi 5Â e 5^B della scuola Olivetti e 5^ B della scuola Nigra
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2)
Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi :
 gli allievi delle classi quinte delle scuole primarie dell’Istituto con sede ad Ivrea e le loro insegnanti
 amministratori del Comune di Ivrea
 servizio istruzione e segreteria del Comune di Ivrea.
3)
Una stella sul cappotto”: classi 5Â/B di Montalto e Associazione “NITOKRIS”.
4)
Adozione a distanza: tutte le classi della scuola primaria di Montalto.
1)
Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi: tutti gli allievi della scuola secondaria di primo grado di
Ivrea
2)
RispettiAMOci: gli alunni della classe 2^B della scuola Leonardo Da Vinci
3)
Anpi: 3°A /B/C Scuola Leonardo Da Vinci
4)
In visita dal sindaco: tutti gli allievi delle classi prime della scuola secondaria Leonardo Da Vinci
5)
A scuola di primo soccorso: 2Â/B/C Scuola Leonardo Da Vinci; Volontari di “Ivrea Soccorso”;
6)
La guerra, le guerre, le popolazioni: Gli allievi delle classi terze della scuola secondaria Leonardo Da
Vinci. Interventi del prof. Marchisio, del prof. Giorgis e del V.E. Bettazzi. Collaborazione dei docenti di
tecnica, arte e musica.
7) Cyber Bullismo: 3Â Montalto (25 alunni). Collaborazione di esperti esterni in qualità di consulenti: Arma
dei Carabinieri.
8) Educazione stradale: 3Â/B Montalto (41 alunni). Collaborazione di esperti esterni in qualità di
consulenti: Polizia Municipale del Comune di Montalto Dora.
1.7 Verifica e valutazione
Verifica in itinere
Scuola Primaria:
1)
Il testimone ai testimoni – Assoc. “Libera”: dialogo sul tema della legalità sia nello sport sia nel vivere
quotidiano, condotto nelle singole classi, prima, durante e dopo le iniziative specifiche del progetto.
2)
Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi: in itinere attraverso momenti di approfondimento in
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classe
3)
Una stella sul cappotto: ipotesi di scheda/attività per feedback emotivo e contenutistico
4)
Adozione a distanza: discussioni, disegni e lettere da scambiare con i ragazzini adottati
Scuola Secondaria di Primo Grado
1)
Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi: osservazioni in itinere, conversazioni e dibattiti,
relazioni sull’esperienza vissuta. Incentivo al perseguimento dell’obiettivo del massimo possibile
sviluppo della personalità (valutazione formativa). Confronto tra risultati ottenuti e risultati previsti.
Orientamento verso le scelte future.
2) RispettiAMOci: realizzazione di slogan che facciano riflettere sui messaggi considerati. Realizzazione
di un manufatto. Relazione scritta dell’esperienza formativa vissuta dalla classe.
3) Anpi: discussioni di classe.
4) In visita dal sindaco: si richiederà agli alunni partecipanti una relazione scritta o orale dell’esperienza.
5) A scuola di primo soccorso: discussioni e sperimentazione “sul campo”.
6) La guerra, le guerre, le popolazioni: osservazione degli allievi impegnati nelle attività didattiche.
Verifiche orali e scritte, strutturate e semistrutturate
7) Cyber Bullismo: osservazioni da parte dell’insegnante/operatore.
8) Educazione stradale: osservazioni, questionari, schede.
1.8 Beni e servizi
Il testimone ai testimoni: le vie della città di Ivrea.
Scuola Primaria:
Aule scolastiche, aula predisposta di lavagna interattiva multimediale.
Materiale elettorale fornito dal Comune di Ivrea.
Sala consigliare Comune di Ivrea – Aule del plesso.
1) Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi: per la realizzazione del progetto si farà ricorso alla
LIM (aula LIM), computer e tablet (aula Informatica), cartelloni e pennarelli (aula di Arte).
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2) RispettiAMOci: materiali: argilla, colori, smalti e cottura dei manufatti.
3) ANPI: materiale fornito dai volontari dell’associazione.
4) In visita dal sindaco: sala consiliare del Comune di Ivrea.
5) A scuola di primo soccorso: eventuale materiale fornito dalla associazione stessa.
6) La guerra, le guerre, le popolazioni: utilizzo dell’aula di informatica e dell’aula LIM.
7) Cyber Bullismo: le aule scolastiche.
8) Educazione stradale: le aule scolastiche.
1.9 Costi
Il testimone ai testimoni: le iniziative proposte non comportano oneri finanziari per le famiglie degli allievi
coinvolti.
Scuola Primaria:
Tutte le iniziative proposte non comportano oneri finanziari per le famiglie degli allievi coinvolti.
Adozione a distanza: libera donazione (pochi centesimi) da parte degli alunni durante l’anno scolastico.
1) Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi: il progetto è a costo zero per le famiglie, si prevede
l’acquisto di alcuni materiali di cancelleria a carico della scuola.
2) RispettiAMOci: l’aspetto economico di questa attività non prevede alcun contributo, né da parte della
scuola né da parte delle famiglie degli alunni.
3) ANPI: il progetto è gratuito.
4) In visita dal sindaco: il progetto è a costo zero.
5) A scuola di primo soccorso: l’intervento dei volontari è gratuito.
6) La guerra, le guerre, le popolazioni: il progetto è gratuito.
7) Cyber Bullismo: gratuito.
8) Educazione stradale: gratuito.
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ATTIVITA’ CREATIVE
2.1 Denominazione progetto
1) Progetto Arte (Dora Baltea)
2) Progetto teatrino (Dora Baltea)
3) Nonni-maestri di vita, laboratorio del fare insieme (Bertolè)
4) Gli gnomi colorati (Don Milani)
5) A tu per tu con l’arte (S. Allende)
Scuola Primaria:
1) Giornalino
2) “Un avventuroso risorgimento tra Salgari e Garda”
1) Attività opzionale (Robocup – Cineforum - Cucina)
2) Festa d’inverno: “Smile”
3) Riciclo creativo
4) Iscrizione al FAI
5) Mostra fotografica per la Sagra del Cavolo verza
6) Intercultura “Sopravvivere insieme”
1) Progetto Arte: esprimersi graficamente in modo creativo.
2) Progetto Teatrino: utilizzare il linguaggio, in modo creativo, per far vivere dei personaggi inventati.
3) Nonni- maestri di vita, laboratorio del fare insieme: attuare un’occasione d’incontro tra generazioni per
lavorare creativamente insieme.
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4) Gli gnomi colorati: esplorare “dentro e fuori” con il linguaggio dei colori.
5) A tu per tu con l’arte: educare i bambini all’arte attraverso un percorso di scoperta delle opere
artistiche al fine di trarne emozioni, sensazioni. Conoscere pittori contemporanei e non.
Scuola Primaria:
1) Giornalino: partecipare, in modo formativo, alla stesura di una pubblicazione; far lavorare ogni gruppo
classe del plesso su un progetto comune.
2) Un avventuroso risorgimento tra Salgari e Garda: il laboratorio vuole promuovere la conoscenza dei
reperti di carattere orientaleggiante conservati al Museo Garda, ispirandosi alle narrazioni di Salgari.
Da qui si giungerà alla figura di P.A. Garda, con l’analisi della collezione di vasi cinesi conservata al
Museo e costruendo un filo logico storico.
1) Attività opzionale (Robocup – Cineforum - Cucina): l’attività opzionale rappresenta un’opportunità per
gli allievi che frequentano le classi prime e seconde del tempo normale. La scuola offre loro la
possibilità di partecipare ad attività creative e ricreative, che chiamano i ragazzi a mettersi in gioco su
un piano diverso, ma complementare, a quello prettamente didattico. In tal modo le famiglie possono
affidare i propri figli alla scuola, dove saranno coinvolti in attività laboratoriali, stimolati a coltivare nuovi
interessi e a scoprire i molteplici settori in cui sfruttare le proprie abilità e competenze.
2) Festa d’inverno “Smile”: imparare a collaborare con tutti i compagni della classe per raggiungere un
obiettivo.
3) Riciclo creativo: promuovere stili di vita positivi.
4) Iscrizione al FAI: sensibilizzare il sostegno al patrimonio artistico comune.
5) Mostra fotografica per la Sagra del Cavolo verza: stimolare la creatività.
6) Intercultura “Sopravvivere insieme” : favorire un percorso di educazione alla cittadinanza.
Mariarosa Raffaelli
Scuola Primaria:
1) Giornalino: T. Mussano – E. Zanat
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2) Un avventuroso risorgimento tra Salgari e Garda: L. Balegno
1) Attività opzionale (Robocup – Cineforum - Cucina): Cannizzaro
2) Festa d’inverno “Smile”: B. Simoni
3) Riciclo creativo: N. Gastaldo Brac
4) Iscrizione al FAI: N. Gastaldo Brac, E. Mantovan, Rosseli
5) Mostra fotografica per la Sagra del Cavolo verza: N. Gastaldo Brac, E. Mantoan
6) Intercultura “Sopravvivere insieme”: N. Gastaldo Brac , E. Mantoan
2.4 Obiettivi
1) Progetto Arte: migliorare la capacità grafica, esprimersi graficamente in modo stereotipato, utilizzare il
materiale in modo creativo.
2) Progetto Teatrino: saper lavorare in gruppo rispettando le abilità e le opinioni degli altri, migliorare le
capacità manuali, valorizzare il materiale di riciclo.
3) Nonni- maestri di vita, laboratorio del fare insieme: sapersi relazionare positivamente, rispettare
regole condivise, acquisire tecniche costruttive creative.
4) Gli gnomi colorati: conoscere e distinguere i colori primari e secondari, sperimentare mescolanze di
materiali per comporre.
5) A tu per tu per l’arte: educare all’immagine creando un approccio emotivo estetico con l’opera d’arte,
osservare e riprodurre l’opera d’arte in esame, sperimentare differenti tecniche e modalità pittoriche,
conoscere i colori, usare le mani con destrezza, muoversi nello spazio avendo come riferimento la
lateralità del proprio corpo e quello degli altri, saper riconoscere ed operare con le forme geometriche.
Scuola Primaria:
1) Giornalino: condividere un progetto comune.
2) Un avventuroso risorgimento tra Salgari e Garda:

osservare dei reperti cercando di catalogarli cronologicamente;

analizzare dei reperti, soprattutto vasi cinesi, utilizzando giochi ed attività ludiche varie;

conoscere due figure importanti, SALGARI e GARDA.
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1) Attività opzionale (Robocup – Cineforum - Cucina):
- seguire con attenzione la proiezione di un film o documentario, ricostruendone la trama,
ricavando le informazioni principali e cogliendone il messaggio;
- esprimere opinioni personali, motivandole;
- ascoltare le opinioni degli altri rispettandole;
- intervenire nelle discussioni in modo pertinente;
- apportare contributi utili nel lavoro di gruppo;
- stabilire buone relazioni con i compagni;
- rispettare le diversità e imparare a confrontarsi con esse;
- sviluppare abilità e competenze in ambito tecnologico e metterle al servizio del gruppo;
- stimolare la propria creatività;
- incrementare la fiducia in se stessi;
- elaborare strategie di problem solving di fronte a problemi concreti;
2) Festa d’inverno “Smile”:
 offrire agli alunni un’importante motivazione, quale appunto l’allestimento di uno spettacolo aperto
al pubblico dei genitori, per lavorare e impegnarsi;
 studiare brani musicali da eseguire con il flauto o canzoni da cantare e interpretare con il ballo e il
movimento, affinando le proprie tecniche strumentali e vocali;
 imparare ad esporsi, ad esibirsi di fronte a un pubblico, ad affrontare le proprie paure;
 condividere un momento di festa.
3) Riciclo creativo: acquisire l’uso di tecniche nuove di manipolazione di stoffa, plastica riciclata.
Sviluppare una metodologia di progettazione. Stimolare la creatività. Rafforzare la manualità.
4) Iscrizione al FAI: sensibilizzare e responsabilizzare le giovani generazioni nei confronti del patrimonio
culturale ed ambientale.
5) Mostra fotografica per la Sagra del Cavolo verza: acquisire l’uso della macchina fotografica digitale e
l’uso del programma Foto Buc del PC.
6) Intercultura “Sopravvivere insieme”: sensibilizzare le nuove generazioni alla convivenza
internazionale. Superare i pregiudizi razziali. Produrre elaborati in gruppo, sperimentando nuove
tecniche.
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1) Progetto Arte: da settembre 2014 a maggio 2015
2) Progetto Teatrino: da ottobre 2014 a giugno 2015
3) Nonni- maestri di vita, laboratorio del fare insieme: da gennaio ad aprile 2015
4) Gli gnomi colorati: da novembre 2014 a maggio 2015
5) A tu per tu con l’arte: durante il corso dell’anno da ottobre 2014 a maggio 2015
Scuola Primaria:
1) Giornalino: Febbraio – maggio 2015
2) Un avventuroso risorgimento tra Salgari e Garda: secondo quadrimestre
1) Attività opzionale (Robocup – Cineforum - Cucina):
1^ FASE: Cineforum (ottobre-novembre) - proiezione di film con ricadute educative e didattiche;
sviluppo di un dibattito, ricostruzione della trama, del sistema dei personaggi, del messaggio.
2^ FASE: Robocup (dicembre - aprile)
 Partecipazione alla fase non competitiva delle gare di robotica “Robocup”.
 Il progetto prevede la realizzazione di un piccolo robot, ispirato al tema e ai personaggi di una
fiaba. Il robot sarà in grado di compiere semplici movimenti. Gli allievi dovranno poi creare una
scenografia, una coreografia e scegliere una colonna sonora.
 Il risultato finale sarà un piccolo spettacolo della durata di 2 minuti al massimo, in cui mettere in
scena gli aspetti significativi della fiaba.
3^ FASE: Cucina (maggio)
2) Festa d’inverno: “Smile”: lo spettacolo avrà luogo il 17 dicembre, nella palestra della scuola. Sulla sua
preparazione sarà incentrata l’attività scolastica dei mesi precedenti, soprattutto nelle ore di Musica,
ma anche da parte delle docenti che desiderano collaborare con i loro specifici apporti disciplinari.
3) Riciclo creativo: un’ora a settimana per l’intero anno scolastico, il giovedì dalle ore 9.00 alle ore 10.00.
4) Iscrizione al FAI: gennaio 2015
5) Mostra fotografica per la Sagra del Cavolo verza: mesi di Ottobre e Novembre
6) Intercultura “Sopravvivere insieme”: mese di marzo 2015
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2.6 Risorse umane
1) Progetto arte: docenti Soquet, Sacchetto, 12 alunni sez:1-2
2) Progetto Teatrino: docenti Sacchetto, Soquet, 24 alunni sez: 1-2
3) Nonni- maestri di vita, laboratorio del fare insieme: docenti delle sez. gialli e rossi , alunni delle due
sezioni suddivisi in gruppi eterogenei, nonni volontari
4) Gli gnomi colorati: docente Vinci, 31 alunni delle sez: 1-2
5) A tu per tu con l’arte: docente Berrone, 24 alunni di 5 anni
Scuola Primaria:
1) Giornalino: tutti gli allievi della scuola Nigra, le insegnanti, i genitori rappresentanti del plesso,
inserzionisti e tipografia
2) Un avventuroso risorgimento tra Salgari e Garda: MUSEO GARDA di Ivrea
Insegnanti delle classi coinvolte:
1) attività opzionale (Robocup – Cineforum - Cucina): la scuola si avvarrà del supporto tecnico dei
docenti dell’ITI Olivetti, promotori del progetto. Gli allievi partecipanti saranno 11 (classi 1^ A, 2^ A e
1^ C della scuola Da Vinci)
2) Festa d’inverno: “Smile”: aderiscono al progetto tutti gli allievi (198) della scuola Da Vinci. Il giorno
dello spettacolo saranno coinvolti, in orario extrascolastico, tutti i docenti, che collaboreranno alla
organizzazione e soprattutto alla vigilanza degli alunni, che si prevede parteciperanno nella loro
totalità. Anche i collaboratori scolastici saranno coinvolti, soprattutto nella fase di riordino al termine
dell’esibizione, per rendere la palestra disponibile alle società sportive che la utilizzano in orario serale.
Durante lo spettacolo è altresì previsto un intervento da parte di un gruppo di ex alunni della scuola,
preparato sotto la guida della docente referente.
3) Riciclo creativo: partecipano al progetto gli allievi delle classi 1Â, 2Â, 3Â e tre alunni dell’ora di
alternativa classe 2^ B (tot alunni 68)
4) Iscrizione al FAI: FAI
5) Mostra fotografica per la Sagra del Cavolo verza: 2Â, 2^B, 3Â e 3^ B (tot alunni 82) della scuola
secondaria di Montalto
6) Intercultura “Sopravvivere insieme”: intervento dei volontari di Intercultura di Ivrea
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In itinere durante lo svolgimento dell’attività’.
Scuola primaria:
1) Giornalino: l’attività è consolidata dal 1992 con buona partecipazione e risultati più che soddisfacenti.
2) Un avventuroso risorgimento tra Salgari e Garda: ipotesi di scheda/attività per feedback emotivo e
contenutistico
1) Attività opzionale (Robocup – Cineforum - Cucina): osservazione
2) Festa d’inverno: “Smile”: vi saranno riscontri nell’ambito didattico delle discipline interessate tra cui
Musica, Lingue comunitarie, Educazione fisica, Arte e immagine. Valutazioni verranno effettuate in
itinere.
3) Riciclo creativo: valutazione dei manufatti.
4) Iscrizione al FAI: /
5) Mostra fotografica per la Sagra del Cavolo verza: valutazione degli elaborati prodotti.
6) Intercultura “Sopravvivere insieme”: valutazione dell’elaborato prodotto.
2.8 Beni e servizi
1) Progetto Arte: spazio sezione.
2) Progetto Teatrino: spazio sezione.
3) Nonni- maestri di vita. Laboratorio del fare insieme: sezioni, salone, giardino della scuola, il materiale
sarà fornito dalla scuola e dai nonni.
4) Gli gnomi colorati: sezioni, laboratori, uscite sul territorio
5) A tu per tu con l’arte: sezione e locali della scuola
Scuola Primaria:
1) Giornalino: locali scuola Nigra
2) Un avventuroso risorgimento tra Salgari e Garda: aule didattiche del Museo Garda di Ivrea
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1) Attività opzionale (Robocup – Cineforum - Cucina): utilizzo dell’aula LIM, del laboratorio di informatica
e di una strumentazione elettronica.
2) Festa d’inverno “Smile”: la realizzazione del progetto non comporterà per la scuola l’acquisto di beni o
servizi, verrà utilizzata la palestra annessa all’istituto, saranno impiegati strumenti musicali e
apparecchiature audio/video di proprietà della scuola, i flauti dei ragazzi.
3) Riciclo creativo: laboratorio d’arte presso la scuola Da Vinci
4) Iscrizione al FAI: /
5) Mostra fotografica per la Sagra del Cavolo verza: saletta comunale per esposizione
6) Intercultura “Sopravvivere insieme”: laboratorio d’arte della scuola sendaria di Montalto
2.9 Costi
1) Progetto Arte: primo incontro presso il Museo Garda finanziato dalle famiglie per un totale di 180 €.
2) Progetto Teatrino: gratuito.
3) Nonni: maestri di vita, laboratorio del fare insieme: gratuito.
4) Gli gnomi colorati: gratuito.
5) A tu per tu con l’arte: gratuito.
Scuola Primaria:
1) Giornalino: con il ricavato della distribuzione del giornalino (offerta libera) vengono pagate le spese
tipografo, la manutenzione fotocopiatrice e i sussidi scolastici.
2) Un avventuroso risorgimento tra Salgari e Garda: da definire, a carico della famiglia (prezzo ridotto, in
quanto vincitori del concorso “Il mio Museo è….” Promosso dal Museo Garda nel mese di settembre
2014).
1) Attività opzionale (Robocup – Cineforum - Cucina): il progetto prevede l’acquisto di alcuni strumenti
elettronici; gratuito per le famiglie.
2) Festa d’inverno: “Smile”: il progetto è gratuito.
3) Riciclo creativo: non ci sono costi a carico delle famiglie.
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4) Iscrizione al FAI: 2.00 € per alunno.
5) Mostra fotografica per la Sagra del Cavolo verza: il costo della mostra fotografica viene
sovvenzionato con l'incasso della vendita dei calendari realizzati dai ragazzi stessi.
6) Intercultura “Sopravvivere insieme”: le docenti chiedono il riconoscimento economico di 8 ore
eccedenti quelle curricolari prelevati dal FIS
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CONTINUITA’
Progetti ponte- accoglienza infanzia-primaria:
1) Insieme sul ponte per.. (infanzia e primaria D. Milani)
2) Dammi la tua mano ( infanzia Bertolè)
3) Sviluppo delle abilità grafo-motorie (Bertolè)
Scuola Primaria:
Insieme sul ponte per...
Orientamento
Il passaggio fra un ciclo scolastico e un altro rappresenta, per il bambino, un’esperienza impegnativa sul
piano psicologico, affettivo, sociale e organizzativo. Per accompagnare i bambini in questa delicata fase di
cambiamento è essenziale garantire la continuità del processo educativo, promuovendo attività tra i due
ordini di scuola e realizzando attività a piccoli gruppi in cui ogni bambino possa esprimere se stesso e
migliorare la relazione con gli altri.
Scuola Primaria:
Insieme sul ponte per..: favorire la conoscenza reciproca dei bambini e degli insegnanti della scuola primaria
e della scuola dell’infanzia
Orientamento: divulgazione di materiale informativo sugli Istituti Secondari di 2° grado del territorio per
agevolare la scelta della futura scuola superiore.
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Mariarosa Raffaelli
Scuola Primaria:
Insieme sul ponte per...: P. Arcuri, E. Dagasso, A. Bertoldo
Orientamento: G. Corsini per Montalto, S. Musso per la scuola Da Vinci
3.4 Obiettivi
1) 2) Insieme sul ponte per.. e Dammi la tua mano:
- favorire l’integrazione nel nuovo contesto scolastico, raccordando la precedente esperienza con
la nuova;
- creare situazioni relazionali tra pari e le future insegnanti;
- produrre un “lavoro condiviso”, rendere unitario il percorso formativo tra il gruppo di bambini
dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia e le classi iniziali della scuola primaria;
- prevenire difficoltà di passaggio per alunni;
- comunicare e condividere problemi per mettere a punto strategie scuola-famiglia;
- conoscere le possibilità di movimento, di espressione e di comunicazione. Potenziare la sicurezza,
l’autonomia e la fiducia con se stessi.
3) Sviluppo delle abilità grafo-motorie- progetto pilota:
- stimolare i bambini nell’acquisizione di una corretta postura, far acquisire competenze di base del
gesto grafico, far acquisire una gestualità sciolta e progressiva verso destra, stimolare l’acquisizione
delle abilita percettive e grafo-motorie.
Scuola Primaria:
Insieme sul ponte per..: prevenire le difficoltà nel passaggio alla scuola primaria; comunicare e condividere
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problemi per mettere a punto strategie utili alla buona relazione tra scuola/famiglia.
Orientamento: fornire il maggior numero possibile di informazioni agli alunni ed alle famiglie per dare loro un
aiuto concreto per una scelta consapevole e ponderata della scuola secondaria di II grado. Ridurre la
dispersione scolastica.
1) Insieme sul ponte per…:
- inizio anno: visite dei bambini della scuola dell’infanzia alla classe 1^;
- uscite didattiche: passeggiata nel bosco (mese di ottobre) insieme alla classe 1^ e 5^;
- occasioni speciali: pranzo di Natale, Carnevale;
- progetto di promozione dell’agio;
- attività motoria alla palestra “Antonicelli” con un esperto esterno, con la classe prima.
2) Dammi la tua mano: da gennaio a maggio:
- lettura del testo con le classi prime;
- suddivisione in seguente per creare il libro dei bambini: classi prime scrittura del testo, infanzia
rappresentazione grafica;
- laboratorio di pittura presso l’infanzia con le classi quinte: preparazione dei manifesti del
carnevale;
- battaglia delle arance presso la Sacca ( per i bambini di prima);
- fascicolo di passaggio: lettura del racconto: il bruco che imparò a ruggire, verbalizzazione orale
delle sequenze dei bambini dell’infanzia, trascrizione delle verbalizzazioni dei bambini di quinta.
3) Sviluppo delle abilità grafo-motorie: progetto pilota, tempi da concordare con l’esperto (si ipotizzano 5
mesi di attività).
Scuola Primaria:
Insieme sul ponte per...:
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- uscita didattica nel bosco (ottobre) classe 1^ e 5^;
- pranzo di Natale con i bambini di prima;
- attività motoria e lezioni di musica svolte insieme alla classe 1^;
- laboratorio di lettura e di arte e immagine con i bambini dell’ultimo anno e le classi 1^ e 2^;
- uscite sul territorio.
Orientamento:
- intervento dell’ Orientatore della Provincia sulle classi terze di 2 ore ciascuno (ottobre / novembre);
- interventi delle Scuole Superiori del territorio sulle classi terze di 1 ora ciascuno (novembre /
dicembre);
- colloqui individuali, su richiesta, con allievi e famiglie (classi terze) con l’Orientatore della Provincia
(gennaio/febbraio);
- istituzione di uno sportello interno alla scuola, aperto a docenti,alunni e famiglie, gestito da un
Orientatore (dicembre / febbraio);
- intervento dell’Orientatore della Provincia sulle classi seconde di 1 ora ciascuno (aprile / maggio).
3.6 Risorse umane
1) Insieme sul ponte per…: tutte le insegnanti della scuola dell’infanzia“Don Milani”,
le insegnanti della scuola primaria “Don Milani” classe 1^ e 5^ ,
l’insegnante del laboratorio su “il carnevale storico di Ivrea” SCALI Marisa.
2) Dammi la tua mano: docenti dell’infanzia Sacca, docenti delle classi 1^ e 5^ della primaria Olivetti, 48
alunni dell’infanzia e le classi prime e quinte.
3) Sviluppo delle abilità grafo-motorie: esperto Dott.ssa Iapichino, docenti del plesso, alunni dell’ultimo
anno di frequenza.
Scuola Primaria:
Insieme sul ponte per...: tutti gli allievi della scuola Don Milani con I loro insegnanti.
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Orientamento: tutti gli allievi delle classi terze, 71 ragazzi della scuola media Da vinci e 41 allievi scuola
media Montalto (tot 112 alunni) con le loro insegnanti; docenti degli Istituti Superiori del territorio e
Orientatori della Provincia;
1) Insieme sul ponte per:
- racconto, discussione, rielaborazione dell’uscita didattica;
- rielaborazione dei materiali raccolti;
- produzioni grafiche legate all’uscita;
- documentazione delle esperienze attraverso fotografie;
- apprendimento di danze, balli ecc., per la festa di fine anno;
- documentazione delle attività del laboratorio sul carnevale.
2) Dammi la tua mano: in itinere, durante le attività e la realizzazione del libro e dei manifesti.
3) Sviluppo delle abilità grafo-motorie: il progetto pilota sarà monitorato dal docente esperto Dott.ssa
Iapichino.
Scuola Primaria:
Insieme sul ponte per...:
 racconti;
 produzione grafica di schede e disegni;
 osservazione e relazione finale.
Orientamento:
 discussioni con gli alunni;
 confronto con le famiglie;
 verifica delle iscrizioni agli Istituti Superiori.
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3.8 Beni e servizi
1)
Insieme sul ponte per…:
- documentazione dei laboratori;
- utilizzo della palestra comunale “Antonicelli”per l’attività motoria: attività di mini calcio, progetto “Il
testimone al testimone”;
- documentazione fotografica;
- utilizzo di musiche, danze, canti.
2) Dammi la tua mano: il materiale e i locali saranno forniti dalle scuole.
3) Sviluppo delle abilità grafo-motorie: materiale specifico offerto dal docente esperto, materiale
scolastico.
Scuola Primaria:
1) Insieme sul ponte per:...: utilizzo della palestra, documentazione di foto, produzione di canti e danze e
attività manuali.
Orientamento: utilizzo dei locali scolastici.
3.9 Costi
1) Insieme sul ponte per...: gratuito.
2) Dammi la tua mano: il progetto è gratuito.
3) Sviluppo delle abilità grafo- motorie: essendo un progetto pilota destinato alle scuole dell’infanzia, la
prestazione e’ gratuita. La Dott.ssa Iapichino prevede, sempre a titolo gratuito, un incontro con i
genitori.
Scuola Primaria:
Insieme su un ponte per...:
 attività motoria- gratuita;
 laboratori vari tenuti dagli insegnanti in modo gratuito.
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Orientamento:
 tutti gli interventi esterni sono a costo zero;
 le due docenti referenti per ognuna delle due sedi di scuola media, impegnano per tutta
l’organizzazione circa 15 ore a testa.
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EDUCAZIONE AMBIENTALE
1) Pian piano camminando (Dora Baltea)
2) Verde didattico (Bertolè)
3) Mago rispetto nella città del benessere (Don Milani)
4) Carnevale Storico (Don Milani)
Scuola Primaria:
1) Piano MOSSO - Mobilità Sostenibile
2) Progetto minimalista dell’acqua
3) Bicibus
4) Mercatino del libro usato
5) A scuola camminando
6) Mobilità sostenibile
1) Mi nascondo dietro a un dito
2) SCS: raccolta differenziata
Riteniamo che i bambini debbano avere la possibilità di costruire un legame profondo e significativo con
l’ambiente naturale, affinché crescano responsabili delle proprie azioni e dell’influenza che esse hanno
sull’ecosistema.
Scuola Primaria:
1) Piano MOSSO - Mobilità Sostenibile: maggiore conoscenza dell’ambiente urbano e sviluppo di
appartenenza alla città; riconoscimento dello spazio pubblico come spazio della collettività;
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consapevolezza dei problemi connessi al traffico, conoscenza dei comportamenti corretti da assumere
su una strada; assunzione di mobilità sostenibili.
2) Progetto minimalista dell’acqua: comprendere che la complessità della vita è complementare alla
complessità dell’acqua.
3) Bicibus: educazione stradale ed eco sostenibilità.
4) Mercatino del libro usato: collaborazione degli alunni alle attività di plesso. Promozione della lettura.
5) A scuola camminando: l’esigenza di partecipare a un’iniziativa che vedesse la presenza del plesso
coinvolto nel suo intero. Il ricorso all’auto non permette più ai bambini di appropriarsi del proprio
territorio, di essere in grado di muoversi per strada conoscendo le regole della viabilità, e di apprezzare
la natura e i suoi cambiamenti stagionali. Inoltre, il traffico e l’ingorgo che si crea sul piazzale
all’ingresso a scuola rende tutti, adulti e bambini, nervosi e collerici e, a detta della Polizia municipale,
le norme sulla sicurezza rischiano spesso di essere sottovalutate. L’opportunità offerta dal bando
provinciale “A scuola camminando” permette di unire le diverse necessità emerse: stemperare la
tensione da stress del parcheggio, iniziare la giornata con una boccata d’aria fresca e un po’ di moto,
percorrere un tratto di strada sicuro e insieme a compagni di classe e, non ultimo, la possibilità di
partecipare all’assegnazione di un finanziamento provinciale. In questo modo diamo una mano
concreta alla realizzazione di una mobilità sostenibile nel rispetto della natura e per la salvaguardia
dell’ambiente.
6) Mobilità sostenibile: educazione alla mobilità sostenibile per il benessere delle persone e dell’ambiente.
1) Mi nascondo dietro a un dito:
- valorizzazione e centralità della persona nel processo educativo;
- educazione alla cittadinanza;
- promozione di stili di vita positivi;
- valorizzazione della diversità come momento di crescita e di arricchimento.
2) SCS: raccolta differenziata:
 educazione alla cittadinanza;
 sensibilizzazione degli studenti sul tema del rifiuto.
1)
Pian piano camminando: docenti Bermani, Sacchetto.
2)
Verde didattico: docenti Molinario, Raffaelli, Spessa.
3)
Mago rispetto nella città del benessere: docenti Arcuri, Dagasso.
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4)
Carnevale storico: docente Dagasso.
Scuola Primaria:
1) Piano MOSSO - Mobilità Sostenibile: A. Sgroi.
2) “Laboratorio Minimalista dell’acqua”: C. Lampis.
3) Bicibus: L. Peretto.
4) Mercatino del libro usato: Addis, B. Campi, C.Ronco.
5) A scuola camminando: I. Ravetto.
6) Mobilità sostenibile: R. Gabriele.
1) Mi nascondo dietro a un dito: M. Morosso, Remotti.
2) SCS: raccolta differenziata: E. Marcioni.
4.4 Obiettivi
1) Pian piano camminando: promuovere l’osservazione e l’ascolto dell’ambiente, camminare in modo
adeguato, stimolare le capacità sensoriali, educazione stradale, potenziare le abilità descrittive,
grafiche, linguistiche, scientifiche e logiche.
2) Verde didattico: sviluppare interesse e curiosità per l’ambiente naturale; scoprire la ciclicità stagionale
delle colture; effettuare esperienze di coltivazione che promuovano la collaborazione e la
condivisione; effettuare esperienze di semina in vaso e trapianto di talee in terra; effettuare
esperienze alternative di verde didattico (orto verticale, orto a quadretti); utilizzare i vegetali per giochi
all’aperto; osservare il ciclo vitale di una pianta; effettuare esperienze di raccolta dei prodotti, con
relative esperienze sensoriali- percettive, grafico pittoriche artistiche- manipolative, musicali.
3) Mago rispetto nella città del benessere: rispettare le regole del riciclo, sviluppare una coscienza
ecologica, osservare e accostare i vari materiali di recupero.
4) Carnevale storico: riproduzione e comprensione della canzone del Carnevale, apprendimento delle
cerimonie durante la manifestazione
Scuola Primaria:
1) Piano MOSSO - Mobilità Sostenibile: conoscere l’ambiente urbano e sviluppare appartenenza alla
città; riconoscimento dello spazio pubblico come spazio della collettività; consapevolezza dei problemi
40
connessi al traffico, conoscenza dei comportamenti corretti da assumere su una strada; assunzione di
mobilità sostenibili
2) Progetto minimalista dell’acqua: conoscere attraverso alcuni esperimenti le forze elettrodeboli che
coinvolgono l’acqua.
3) Bicibus: sensibilizzare i ragazzi al rispetto dell’ambiente che li circonda sostituendo l’uso
dell’automobile con quello della bicicletta; abituare i ragazzi a ragionare in modo ecosostenibile;
educare alla conoscenza e al rispetto della segnaletica stradale.
4) Mercatino del libro usato: riutilizzare i libri usati .Coinvolgere le famiglie. Responsabilizzare gli alunni
nell’acquisto e nelle vendita (classi 5e).
5) A scuola camminando:
 far prendere coscienza ai bambini che il percorso casa-scuola può essere piacevolmente attuato
a piedi osservando la natura e ossigenando i polmoni.
 realizzare giornate dedicate all’andare a piedi nell’ambito di percorsi sicuri casa-scuola.
 sensibilizzare i bambini e le famiglie a ridurre l’uso dell’automobile, per limitare traffico e
inquinamento.
 cambiare, in modo sostenibile, le abitudini negli spostamenti casa-scuola.
6) Mobilità sostenibile:
 sensibilizzare gli alunni ai temi della mobilità sostenibile;
 far riflettere gli alunni sul loro rapporto con l’ambiente e il territorio;
 sensibilizzare gli allievi ai problemi della sicurezza sulla strada;
 coinvolgere in modo diretto gli alunni nella rilevazione dei problemi riguardanti la viabilità e nella
formulazione di ipotesi per risolverli;
 conoscere i principali elementi del codice della strada e della specifica segnaletica;
 incentivare l’uso quotidiano della bicicletta quale mezzo di trasporto, economico, ecologico e
socializzante;
 far comprendere agli allievi che la salute è un diritto e per questo bisogna preservarla da
inquinamento, incidenti e stress.
1) Mi nascondo dietro a un dito:
- stimolare ad osservare con attenzione per valorizzare le conoscenze acquisite;
- acquisire le strategie mimetiche e le relative funzioni/necessità;
- sviluppo della comunicazione personale e della cooperazione nel gruppo;
41
- conoscere la vita anche come gioco di forme e colori.
- invitare gli allievi ad osservare il proprio territorio;
- sensibilizzare gli studenti sul tema del rifiuto.
1) Pian piano camminando: durante tutto l’anno scolastico 2014-15.
2) Verde didattico: durante il corso dell’anno scolastico.
3) Mago rispetto nella città del benessere: da novembre 2014 a maggio 2015.
4) Carnevale storico: dal mese di gennaio a Carnevale.
Scuola Primaria:
1) Piano MOSSO - Mobilità Sostenibile: intero anno scolastico. Il percorso si attuerà in due fasi , alla
prima parteciperà tutto il plesso, alla seconda solo le classi 4^ e 5^.
2) Progetto minimalista dell’acqua (presso il Laboratorio Ambientale La Polveriera di Ivrea): mezza
giornata presso il laboratorio ambientale”La Polveriera”(marzo-aprile 2015).
3) Bicibus: periodo di attuazione ottobre- maggio (tutti i mercoledì mattina).
4) Mercatino del libro usato: prima settimana di dicembre 2014.
5) A scuola camminando: dal 7/10/2014 al termine delle lezioni a giugno. Il percorso è previsto per l’intera
settimana scolastica, tempo permettendo. Da gennaio sono previsti (ancora in fase di
calendarizzazione) due incontri a scuola con gli agenti della Polizia Minicipale suddivisi tra parte
pratica e teorica. Inoltre una mamma che lavora all’ACI ci fornirà la sua consulenza sempre in tema di
viabilità sostenibile. L’intero plesso ha deciso di richiedere alla compagnia teatrale Faber due spettacoli
a sfondo ambientale: “A piede libero” e “H2O”. In ultimo, il programma musicale che il coro della scuola
eseguirà durante l’anno, e di cui farà sfoggio nello spettacolo di fine anno, ha come tema il riciclo.
6) Mobilità sostenibile: prima fase teorico-pratica gestita dai vigili urbani del comune di Montalto in
collaborazione con l’ACI di Ivrea nel mese di aprile 2015, nell’ora teorica si sviluppano le nozioni
principali di sicurezza stradale, dei fondamentali elementi del codice della strada nonché della
specifica segnaletica e dell’abbigliamento di sicurezza da indossare quando ci si muove in bicicletta;
verranno sollecitate riflessioni sui problemi riguardanti la viabilità e nella formulazione di ipotesi per
risolverli; nell’ora di esercitazione pratica i ragazzi si cimentano in percorsi guidati provvisti di
segnaletica e semafori predisposti nel cortile della scuola dai vigili per sperimentare i principali
elementi del codice della strada (ad es. diritto di precedenza). Seconda fase: gita in bicicletta a Settimo
Vittone (loc. La Turna) nel mese di maggio 2015.
42
Mi nascondo dietro a un ditto: “Nascondersi dietro ad un dito” come laboratorio didattico per scoprire il
vantaggio evolutivo che le specie animali e vegetali traggono dal mimetismo. Nascondersi da un
predatore, nascondersi alla preda, imitare un’altra specie pericolosa o semplicemente favorire
l’impollinazione: semplici strategie in un mondo complesso.
L’attività vuole sviluppare:
 il mimetismo: il movimento, il colore, il pericolo, la forma;
 la capacità di ingannare per trarne un vantaggio evolutivo (mimetismo criptico, mimetismo
batesiano, mimetismo mulleriano, la tanatosi: un comportamento difensivo);
 la forza del gruppo. Strategie di gruppo: la lotta per la sopravvivenza;
 attività di laboratorio;
 le spiegazioni scientifiche saranno intervallate da giochi di simulazione, utilizzo di schede didattiche,
immagini, giochi e lavori manuali. Lavori grafici a tema.
- intervento in classe dell’esperto di SCS nel primo quadrimestre;
- realizzazione di slogan per il concorso indetto da SCS ( classe 1^ A della scuola Da Vinci).
4.6 Risorse umane
1) Pian piano camminando: tutte le insegnanti della scuola Dora Baltea, le collaboratrici e 44 alunni delle
sez: 1-2.
2) Verde didattico: tutti i docenti del plesso Bertolè, nonni volontari.
3) Mago rispetto nella città del benessere: tutte le insegnanti del plesso Don Milani e 31 alunni delle sez:
1-2.
4) Carnevale storico: tutti i docenti del plesso Don Milani, e 31 alunni delle sez: 1-2.
Scuola Primaria:
1) Piano MOSSO - Mobilità Sostenibile: l’iniziativa sarà seguita nel suo sviluppo dal Comune di Ivrea, da
esperti dell’associazione LAQUP, dalle insegnanti facenti parte del progetto, dai genitori degli alunni.
2) Progetto minimalista dell’acqua: gli allievi e le insegnanti di classe 3^ della scuola S. Bernardo,
operatori del Laboratorio Ambientale La Polveriera di Ivrea.
3) Bicibus: classi 3Â/B, 4^ A/B, 5^ A/B del plesso Nigra, 3^, 4^, 5^ del plesso don Milani Corpo dei Vigili
43
Urbani di Ivrea, genitori e nonni volontari.
4) Mercatino del libro usato: gli allievi e le insegnanti della scuola Nigra.
5) A scuola camminando: anche quest’anno, essendo esteso ai cinque giorni lavorativi, si richiede la
presenza di più adulti, per permettere una turnazione e non impegnare sempre le stesse persone per
più giornate consecutive. Pertanto, per permettere tale scambio, sono invitati tutti: genitori, nonni, zii…
Oltre alla presenza delle famiglie, possiamo contare sul valido aiuto di Alpini, Polizia Municipale e
insegnanti.
6) Mobilità sostenibile: gli allievi della classe 3^ A e insegnanti, Vigili urbani del Comune di Montalto,
Responsabile dell’ACI di Ivrea e genitori volontari.
1) Mi nascondo dietro a un dito: sono coinvolte le classi 1^ A (22 alunni) 1 B (18 alunni) 1 C (21 alunni)
in tot: 61 alunni della scuola Da Vinci; le classi 1Â (21 alunni), 1^ B ( 20 alunni) in tot 41 alunni della
scuola di Montalto; Esperto dello Studio ArteNa.
2) SCS: raccolta differenziata: partecipano al progetto le classi 1^ A (22 alunni), 1^ B (18 alunni) e 1^C
(21 alunni) della scuola Da Vinci con I loro docenti; esperto SCS.
1) Pian piano camminando: in itinere durante lo svolgimento dell’attività’.
2) Verde didattico: in itinere durante le attività.
3) Mago rispetto nella città del benessere: in itinere durante lo svolgimento delle proposte.
4) Carnevale storico: in itinere.
Scuola Primaria:
1) Piano MOSSO - Mobilità Sostenibile: ogni allievo riceverà un questionario di monitoraggio a inizio
termine percorso. Verrà preparata una scheda valutazione del progetto.
2) Progetto minimalista dell’acqua: si verificherà quanto acquisito in laboratorio con schede, testi,
esposizione orale e grafica.
3) Bicibus: durante l’anno scolastico con focus group su tema della viabilità ecosostenibile.
4) Mercatino del libro usato: l’attività è consolidata da alcuni anni con buona partecipazione e risultati più
44
che soddisfacenti.
5) A scuola camminando: ogni giorno in classe le docenti registreranno le presenze degli alunni su
appositi moduli forniti dal bando provinciale. Tutta la documentazione dovrà poi essere inviata a
Torino.
6) Mobilità sostenibile: per verificare se gli allievi hanno compreso l’importanza di una mobilità sostenibile
verranno condotte discussioni inerenti il tema in questione.
1) Mi nascondo dietro a un dito: questionari, schede predisposte dai docenti, valutazione del lavoro di
gruppo e/o dell’elaborato grafico.
2) SCS: raccolta differenziata: discussione, relazioni, osservazione dei comportamenti.
4.8 Beni e servizi
1)
Pian pianino camminando: il territorio di Ivrea.
2)
Verde didattico: locali della scuola e giardino. Materiale di recupero per la creazione dei contenitori
per l’orto, elementi naturali, attrezzi da giardino, semi piantine, concime naturale e materiale di facile
consumo della scuola o portato dai genitori.
3)
Mago rispetto nella città del benessere: locali della scuola e uscite sul territorio.
4)
Carnevale storico: salone della scuola, stereo e costumi.
5)
Escursioni sul territorio: il territorio di Ivrea
Scuola Primaria:
1) Piano MOSSO - Mobilità Sostenibile: il Comune di Ivrea metterà a disposizione delle classi lo
scuolabus e personale di polizia municipale.
2) Progetto minimalista dell’acqua: uso delle attrezzature del laboratorio. presso il Laboratorio
Ambientale La Polveriera di Ivrea.
3) Bicibus: gli allievi partecipanti utilizzeranno proprie biciclette e i propri caschi.
4) Mercatino del libro usato: locali scuola Nigra
5) A scuola camminando: si prevede l’utilizzo di giubbotti catarifrangenti, soprattutto per gli
accompagnatori.
6) Mobilità sostenibile: aula scolastica per le lezioni teoriche; il cortile della scuola per l’esercitazione
pratica; ciascun allievo disporrà di una propria bicicletta, di un casco e una pettorina.
45
1) Mi nascondo dietro a un dito: aule di classe di informatica e d’arte.
2) SCS: raccolta differenziata: Aula LIM.
4.9 Costi
1) Pian piano camminando: gratuito.
2) Verde didattico: gratuito.
3) Mago rispetto nella città del benessere: gratuito.
4) Carnevale storico: gratuito.
Scuola Primaria:
1)
Piano MOSSO – Mobilità sostenibile: gratuito
2) Progetto minimalista dell’acqua : i costi sono ancora da definire.
3) Bicibus: il progetto risulta esente da qualsiasi costo e si basa esclusivamente sul volontariato.
4) Mercatino del libro usato: offerte dei genitori gestite direttamente dai rappresentanti di classe.
5) A scuola camminando: l’intero progetto è gratuito, anzi, se saremo tra i migliori, riceveremo un
finanziamento dalle Provincia.
6) Mobilità sostenibile: non comporta alcun costo per le famiglie.
1) Mi nascondo dietro a un dito: a carico della famiglia, € 5.50 per alunno. In particolare, considerando 3
approfondimenti in aula, tenendo presente lo sconto comitiva, oneri vari e spese di trasferta, il
compenso totale per le tre classi, da pagare tramite segreteria, è di 286,79 € tutto compreso (Epap
2%, I.V.A. e trasferta).
2) SCS raccolta differenziata: l’intervento dell’esperto è gratuito.
46
47
UN ORTO PER …
1) Maestro lombrico (Dora Baltea)
2) Pollice verde (S.Allende)
Scuola Primaria:
1) Orto a scuola
2) L’orto didattico
Scuola Secondaria di Primo Grado: /
La vita quotidiana di molti bambini è spesso carente di opportunità educative che soddisfino il loro diritto di
costruire le proprie conoscenze attraverso l'esperienza diretta, utilizzando i sensi, l’esplorazione,
l’osservazione e la manipolazione di materiali.
Scuola Primaria:
1) Orto a scuola: il progetto, destinato agli alunni della Scuola Primaria Olivetti, nasce dal bisogno di
sensibilizzare gli alunni ad una corretta educazione alimentare basata sui prodotti stagionali e locali,
attraverso un approccio di tipo operativo e sperimentale. L’occasione è però, innanzitutto, quella di
offrire l’opportunità a tutti gli alunni di un contatto diretto con la natura, di avvalersi delle potenzialità dei
sensi per sviluppare le capacità di osservazione, di manipolazione, di descrizione e di rielaborazione
delle esperienze e di far apprendere conoscenze in campo botanico e agrario attraverso esperienze
laboratoriali “sul campo”.
Se ascolto dimentico, se vedo ricordo, se faccio imparo (CONFUCIO)
2) L’orto didattico: attraverso il contatto diretto con la terra e le piante si intende favorire un’educazione
ambientale e alimentare più diretta e partecipe.
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1)
Maestro lombrico: docenti Bermani, Luciani
2)
Pollice verde: docenti Gamba, Mammoliti
Scuola Primaria:
1) Orto a scuola: Daghetti (scuola Olivetti);
2) L’orto didattico: Gabriele (plesso di Montalto).
4.4 Obiettivi
Scuola dell’infanzia:
1) Maestro lombrico: stimolare le capacità sensoriali; educare alla cura e al rispetto dell’ambiente;
ampliare le proprie conoscenze linguistiche, descrittive, logiche, scientifiche; assumere maggiore
consapevolezza sulla ciclicità del tempo; potenziare le capacità di attesa legate ai prodotti della terra;
coinvolgere le famiglie nella cura della “cosa pubblica”.
2) Pollice verde: osservare, porre domande, riflettere, ipotizzare, cogliere trasformazioni; curare e
rispettare la natura; sviluppare capacità tattili, olfattive e gustative dei prodotti dell’orto scolastico.
Scuola Primaria
1) Orto a scuola: la realizzazione dell’orto scolastico vuole promuovere attività di educazione alimentare,
di integrazione , di cultura e di conoscenza del proprio territorio e dei suoi prodotti, mediante percorsi
interdisciplinari. L’intento è orientato altresì a favorire la partecipazione degli alunni a un costante e
continuo miglioramento estetico e ambientale di un’area verde: si apprezza la presenza di un ortogiardino ben curato nel cortile della scuola educando al mantenimento e al rispetto di un bene
pubblico. “Uno spazio di verde si apre nell'anima, un bisogno prepotente che ci spinge a cercare altri
spazi, luoghi fisici in cui ripetere quei gesti così efficaci: dissodare, piantare, annaffiare, potare.” (Pia
Pera) Il programma operativo prevede una prima fase di progettazione dell’orto e di scelta delle
coltivazioni, che prosegue con la preparazione, la semina, la cura e la raccolta dei prodotti ,con
sperimentazione di ricette e anche all’organizzazione di un mercatino in cui le preparazioni alimentari
realizzate vengono offerte in degustazione ai genitori. Tutte queste attività forniscono innumerevoli
occasioni di interdisciplinarietà didattica. La metodologia seguita e’ quella essenzialmente del
cooperative learning, unita a momenti di ricerca - azione. La natura del progetto e’ laboratoriale,
pertanto ogni attività diventa momento di approfondimento di conoscenze, sviluppo / consolidamento /
potenziamento di abilità e competenze , alcune delle quali, magari in altri contesti, risultano sopite.
Dunque, non ultimo, risulta essere anche l’obiettivo del recupero di tali abilità con bambini che
presentano difficoltà di apprendimento .
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2) L’orto didattico: favorire negli alunni il contatto diretto con la terra e i suoi prodotti; stimolare riflessioni
su tematiche ambientali, come il rispetto dell’ambiente e dei suoi elementi principali; far conoscere ai
bambini, attraverso l’esperienza pratica, il ciclo delle piante; incoraggiare una sana e corretta
alimentazione intesa come conoscenza del percorso del cibo dalla terra alla tavola; favorire il
prendersi cura di un bene comune, nell’ottica di far maturare in loro un senso civico; rafforzare abilità
manuali e conoscenze scientifiche.
1) Maestro lombrico: durante l’anno scolastico 2014-15.
2) Pollice verde: durante tutto il periodo scolastico, con maggior intensificazione in primavera.
Scuola Primaria:
1) Orto a scuola:
Settembre/Ottobre / Novembre:sopralluogo e sistemazione delle aiuole dopo il periodo estivo.
- Incontri con le persone coinvolte nel progetto: nonni e genitori volontari e tutte le insegnanti e il
personale ATA del plesso, per fare il punto della situazione, per segnalare eventuali criticità e
 proposte per la prosecuzione del progetto per l’anno scolastico in corso.
- Progettazione e organizzazione della 6^Festa dell’orto ( prevista per VENERDI 14 NOVEMBRE
dalle 16.30 alle 18 nel cortile della Scuola) : inventario materiali e suddivisione dei compiti.
 raccolta dei prodotti in vista della Festa, sistemazione aiuole di bulbi a fioritura primaverile e
aromatiche, eventuale semina invernale, rilevazione di necessità di potatura arbusti e piante del
cortile.
Dicembre/gennaio: resoconto lavori autunnali in classe e preparazione documentazione da inserire sul
sito dell’Istituto con materiali prodotti in classe e/o in aula multimediale LIM e/o in laboratorio di
informatica.
Febbraio: preparazione del terreno, analisi del suolo, incontri con Nonni Volontari per progetto di
semina,calendario stagionalità, eventuale potatura di arbusti e piante del cortile, lavori nell’orto, dopo
il disgelo,attività sia in classe sia in aula informatica.
Marzo: semine e lavori in classe , laboratori.
Aprile: lavori nell’orto, realizzazione di fotoreportage e di eventuali video.
Maggio/giugno: resoconto e aggiornamento lavori svolti e scelta di quelli da inserire sul sito
dell’Istituto. Raccolta prodotti primaverili
Luglio/ Agosto : i nonni e le insegnanti volontarie e il personale ATA ( solo se già in servizio) seguono
le attività quando la scuola è chiusa.
50
La realizzazione del progetto prevede diverse attività:
 Laboratorio di cucina nelle classi : per es. preparazione di salse, marmellate e diverse tipologie di
sale aromatico multispezie ,torte dolci e salate, bruschette, pane con olio e sale aromatico, crostate,
bevande calde alla menta e alla melissa.
 Elaborazione di materiali vari da esporre nella mostra legata alla Festa dell’Orto
L’invito è esteso a tutta la comunità scolastica: D.S., Sindaco, Assessori all’Istruzione e al Verde
Pubblico sig Chiara Gabella del Comune di Ivrea, alunni, genitori, fornitori esterni di servizi ( Ditta
Roffino, Anne Harder, Loredana Aprato). L’ insegnante referente avrà il compito di coordinare le
attività didattiche correlate al lavoro in giardino in accordo con le colleghe delle altre classi del plesso.
- La fase di pianificazione delle coltivazioni coinvolgerà bambini, insegnanti e nonni volontari.
- La fase della preparazione del terreno per le successive colture coinvolgerà nonni e genitori
volontari, insegnanti ed alunni del plesso.
- La fase della coltivazione verrà condotta dai bambini di tutte le classi del plesso, secondo una
calendarizzazione condivisa tra le varie parti, in collaborazioni con i nonni volontari.
- La manutenzione dell’orto sarà affidata ai bambini, ai docenti, ai genitori e ai nonni volontari, che
lavoreranno nell’orto fino al momento della raccolta dei prodotti.
- Nel corso dell’anno, tutte le classi del plesso Olivetti potranno partecipare a ulteriori iniziative legate
ad esperienze di laboratorio o ad attività di formazione, al momento in via di definizione, in
collaborazione con Loredana Aprato e con Anne Harder e Giampiero Gauna.
2) L’orto didattico:
- tutto l’anno scolastico: semina e raccolta dei prodotti stagionali
4.6 Risorse umane
1)
Maestro lombrico: insegnanti e genitori del plesso Dora Baltea, 44 alunni delle sez:1-2.
2)
Pollice verde: docenti del plesso S. Allende Gamba e Mammoliti, 26 alunni di quattro anni.
Scuola Primaria:
1) Orto a scuola:
i docenti, i bambini di tutte le classi , i collaboratori scolastici e i genitori del plesso A.Olivetti, i nonni
volontari.
Arch. Chiara Gabella Responsabile del Verde Pubblico di Ivrea
Dott. Giuseppe Giorza responsabile dell’Ufficio Scuole di Ivrea
Augusto Vino Assessore all’Istruzione del Comune di Ivrea
Anne Harder, e Giampiero Gauna agronomi e organizzatori dei corsi sul Verde Didattico
Ditta Roffino fornitrice di terriccio
Loredana Aprato, del Club Papillon di Ivrea e proprietaria della ditta Copirapid di Ivrea
2) L’orto didattico:
51
gli alunni e le insegnanti della classe 3^ A di Montalto Dora. Alcuni nonni degli alunni a titolo volontario.
1) Maestro lombrico: in itinere durante il corso dell’attività.
2) Pollice verde: in itinere.
Scuola Primaria:
1) Orto a scuola: la verifica sarà effettuata in itinere “sul campo”, attraverso osservazioni dirette, utilizzo
delle varie metodologie tecnico-agrarie , degustazione dei prodotti agricoli dell’orto e di quelli realizzati
nel laboratorio di cucina. La raccolta di materiale, la documentazione svolta in classe, la
rappresentazione grafica rappresenteranno momenti importanti di verifica e di valutazione, utili anche
come spunto di riflessione per pianificare e poter realizzare le ulteriori fasi di operatività.
2) L’orto didattico: i bambini verranno coinvolti in attività di relazione e valutazione dell’esperienza,
all’interno dei diversi ambiti disciplinari.
4.8 Beni e servizi
1) Maestro lombrico: il giardino della scuola, l’orto
2) Pollice verde: spazi esterni (giardino scolastico) ed interni alla scuola. Materiali strutturati e di
recupero
Scuola Primaria:
1) Orto a scuola: il Comune di Ivrea mette a disposizione il locale seminterrato della Scuola per il
ricovero degli attrezzi. Inoltre fornisce l’acqua potabile necessaria per l’irrigazione. Gli attrezzi, le
sementi , le piante utilizzate vengono acquistate dai nonni , previo accordo con le insegnanti, e
successivamente rimborsate con il fondo erogato annualmente dal Comune di Ivrea, 500 euro annui,
gestiti dalla Direzione Amministrativa della Scuola. Nel corso degli anni sono inoltre stati acquistati
una cucina semiprofessionale ( dal Comune di Ivrea ) e vari attrezzi e stoviglie necessari per il suo
utilizzo,anche con il contributo volontario da parte delle famiglie. Si ipotizza la ricerca di qualche
sponsor che possa significativamente contribuire alle spese. Nell’anno scolastico 2012-1013 la Ditta
Roffino di Albiano ha fornito gratuitamente due camion di terra al fine di migliorare la qualita’ del
52
terreno.
2) L’orto didattico: il cortile della scuola; contributo volontario delle famiglie.
4.9 Costi
Gratuito
Scuola Primaria:
1) Orto a scuola:
Per docente referente del progetto: contributo a carico del Fondo d’Istituto per:
- la stesura del progetto in questione e relativascheda POF
- partecipazione a corsi di aggiornamento
- contatti con consulenti/esperti esterni – enti locali (Comune, Asl)
- coordinamento e proposte per l’organizzazione delle attività laboratori ali previste durante il corso
dell’anno
- coordinamento per l’organizzazione delle uscite sul territorio
- coordinamento con i nonni volontari e tra le insegnanti e il personale ATA
- coordinamento dell0organizzazione della Festa dell’Orto, preparazione inviti al Dirigente
Scolastico, alle Autorità Comunali, ai nonni volontari, ai fornitori di riferimento, inventario,
sistemazione e riordino di tutti i materiali in uso
- rendicontazione ore effettuate dai docenti partecianti dichiarante le effettive ore prestate in
aggiunta a quelle già definite dal monte-ore delle attività funzionali all’insegnamento
- presenza sul campo durante il periodo estivo per il controllo ed eventuale raccolta dei prodotti da
conservare
- raccolta ed organizzazione del materiale di documentazione
Per tutti i docenti del lesso “A:Olivetti”: le ore sono inserite nel monte ore delle attività funzionali
all’insegnamento* per:
- preparazione delle varie attività individuali e collettive e relativa documentazione
(* ulteriori ore saranno riconosciute solo ai docenti che, superate le ore già stabilite, ne utilizzino altre
per produrre documentazione con diversi materiali, cartacei e non, per realizzare attività didatticoludiche stabilite sin dall’inizio dell’anno scolastico ed inserite nella programmazione, preferibilmente
trasversali alle varie discipline e previa autorizzazione del D.S. che ne deve essere messo a
conoscenza, compatibilmente con le risorse del Fondo di Istituto).
Collaboratori scolastici: contributo a carico del Fondo d’Istituto per:
- sostegno e supporto ai docenti durante la preparazione della festa e per le attivita’ previste nel
53
corso dell’anno
- controllo dei prodotti dell’orto durante il periodo estivo quando si è presenti nel plesso
Nonni Volontari: il loro contributo è volontario e non prevede alcun costo aggiuntivo; sono un sostegno
efficace nei suggerimenti e consigli sia per la semina sia per la raccolta dei prodotti agricoli ed inoltre
assicurano assistenza nelle diverse fasi di coltivazione dell’orto. Il loro ingresso a scuola è
subordinato al nulla osta concesso dal D.S.
Esperti esterni offrono la loro prestazione a titolo gratuito e volontario.
2) L’orto didattico: gratuito
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SPETTACOLI TEATRALI E CINEMATOGRAFICI
Denominazione progetto:
1) Proiezione film Testimone ai testimoni (Bertolè)
2) Spettacolo teatrale Stilema (Bertolè)
3) Teatro Giacosa (Don Milani)
Scuola Primaria:
Spettacoli teatrali e cinematografici
Bambini a teatro
Si intende promuovere le rappresentazioni che coinvolgono i bambini in un’esperienza magica. I burattini,
gli spettacoli teatrali, per conoscere linguaggi espressivi diversi e migliorare la capacità di ascolto
divertendosi.
Scuola Primaria:
Nell’ambito delle iniziative culturali promosse dagli assessorati cultura e pubblica istruzione dei comuni di
Ivrea e di Montalto Dora si assisterà a spettacoli teatrali presso il Teatro Giacosa e l’Anfiteatro di Montalto
Dora, per offrire agli allievi la possibilità di godere di forme espressive specifiche. Inoltre, in seno al
progetto Il Testimone ai Testimoni, verrà offerta agli allievi la possibilità di riflettere sul tema della legalità
attraverso la visione di un film presso il Liceo Musicale “Mozart” di Ivrea
Bambini a teatro : dare l’opportunità ai ragazzi di vivere direttamente lo spettacolo teatrale
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Le insegnanti delle classi coinvolte.
Scuola Primaria:
Le singole insegnanti delle classi dell’Istituto
Docenti di lettere della scuola Da Vinci, la docente Blanc per la scuola di Montalto.
5.4 Obiettivi
Scuola dell’Infanzia :
Offrire agli allievi l’opportunità di godere di forme espressive specifiche, quella teatrale e quella
cinematografica per arricchire il loro bagaglio culturale.
Scuola Primaria:
Offrire agli allievi l’opportunità di godere di forme espressive specifiche, quella teatrale e quella
cinematografica per arricchire il loro bagaglio culturale.
- Proporre dal vivo lo spettacolo teatrale
- Stimolare discussioni e riflessioni in classe
1)
Proiezione film Testimone ai testimoni (Bertolè): primavera 2015 ( data da programma).
2)
Spettacolo teatrale Stilema (Bertolè): data da concordare con la compagnia teatrale.
3)
Teatro Giacosa (Don Milani): dicembre 2014.
56
Scuola Primaria:
Spettacoli teatrali e cinematografici:
Il Testimone ai Testimoni: proiezione di un film sul tema della legalità (24 e 25 marzo 2015) a cui
aderiscono le classi:
- 1^, 2^, 4^ e 5^ del plesso Don Milani,
- 1^, 2^, 4^ del plesso di San Bernardo
- 3Â/B del plesso Olivetti
- 1Â/B, 2Â/B, 3Â/B e 5^B del plesso Nigra
Plesso Montalto: tutte le classi assisteranno agli spettacoli offerti della Compagnia “Faber Teater” il 26
febbraio 2015 e della Compagnia “Nonsoloteatro” il 21 aprile 2015
Plessi Nigra, Olivetti e Don Milani: assisteranno a spettacoli presentati presso il teatro Giacosa di Ivrea
in date ancora da concordare.
- Classi prime il 22/01/2015
- Classi seconde il 12/03/2015
- Classi terze il 15/04/2015
Eventuali altri spettacoli proposti in itinere
5.6 Risorse umane
1) Proiezione film Testimone ai testimoni (Bertolè): docenti del plesso: Cerviato, Benedetto e 17 alunni di
cinque anni
2) Spettacolo teatrale Stilema (Bertolè): docenti del plesso e 125 alunni di tutte le sezioni
3) Teatro Giacosa (Don Milani): docenti del plesso e 31 alunni delle sez:1-2
Scuola Primaria:
Spettacoli teatrali e cinematografici : sono coinvolti i docenti e gli alunni delle classi dei plessi di Montalto,
57
Nigra, Olivetti e Don Milani e San Bernardo.
Sono inoltre coinvolti le compagnie teatrali Faber Teater e Nonsoloteatro e gli Assessorati di Cultura dei
comuni di Ivrea e Montalto
1) Bambini a teatro: tutte le classi della scuola Da Vinci (198 allievi); le classi prime della scuola di
Montalto (41 allievi); sono coinvolti i docenti in servizio.
Rappresentazioni grafico-pittoriche sullo spettacolo.
Scuola Primaria:
Verranno condotte riflessioni sulle opere viste. Alcune classi faranno seguire agli spettacoli attività di
educazione all’immagine e testi scritti sui temi affrontati.
Riflessioni e discussioni guidate.
5.8 Beni e Servizi
1) Proiezione film Testimone ai testimoni (Bertolè): Liceo musicale di Ivrea
2) Spettacolo teatrale Stilema (Bertolè): locali della scuola
3) Teatro Giacosa
Scuola Primaria:
Teatro Giacosa
Auditorium del Liceo Musicale “Mozart” di Ivrea per la visione del film in seno all’iniziativa de Il testimone
58
ai testimoni
Anfiteatro di Montalto
Locali della scuola
Per gli spettacoli teatrali e cinematografici gli allievi della scuola primaria di Don Milani utilizzeranno i
mezzi di trasporto pubblici
Teatro Giacosa
5.9 Costi
1) Proiezione film Testimone ai testimoni: gratuito, offerto dall’Ass. Libera.
2) Spettacolo teatrale Stilema (Bertolè): euro 4 ad alunno, finanziato dai genitori.
3) Teatro Giacosa: euro 4 ad alunno, finanziato dai genitori.
Scuola Primaria:
Per la partecipazione agli spettacoli teatrali il contributo è pagato dalle famiglie. In particolare, per la
scuola di Montalto il costo del biglietto per lo spettacolo della Compagnia “Faber Teater” è di 6.00 €
(finanziato dalle famiglie con la quota di 3.00 € per bambino, il rimanente costo del biglietto viene
integrato con il finanziamento regionale di “A scuola camminando” 2013-14); Il costo del biglietto della
compagnia “Nonsoloteatro” è di 5.00 € che verrà pagato con i soldi ricavati dalla Sagra del Cavolo Verza.
Gli spettacoli presso il teatro Giacosa costano 4.00 €.
Il plesso Olivetti utilizzerà parte del ricavato della Festa degli Orti realizzata nell’a.s. 2013/14 per pagare
un ingresso al teatro Giacosa agli allievi della scuola.
Le proiezioni cinematografiche presso l’Auditorium “Mozart” , offerte dall’Ass. “Libera”, sono gratuite.
Teatro Giacosa : 4 euro ad alunno per il biglietto d’ingresso più eventuale biglietto del bus di linea per le
classi di Montalto, solo in caso di maltempo per la scuola Da Vinci.
59
60
ATTIVITA’PER MIGLIORARE LA RELAZIONE
1) Progetto Accoglienza: ci sono anch’io(Bertolè).
2) Teatro genitori: la compagnia del fai da te e teatro della terza eta’(Bertolè).
3) Progetto Accoglienza(S. Allende)
Scuola primaria:
1)
I giochi della gentilezza
2)
Le emozioni vanno a scuola
Scuola secondaria di primo grado: /
1) Attività in consultorio
2) Passo dopo passo…
1)
Progetto accoglienza- “ Ci sono anch’io”: favorire l’inserimento dei bambini nuovi iscritti, formulando
un orario di compresenza dei docenti per concordare e condividere strategie di accoglienza.
2)
Teatro genitori la compagnia del fai da te e teatro della terza eta’(Bertolè): creare un rapporto di
collaborazione con i genitori, condividere le attività proposte ai bambini e reinterpretarle attraverso il
teatro.
3)
Progetto accoglienza: la scuola dell’infanzia rappresenta per molti bambini la prima esperienza nel
sociale con persone che non appartengono al proprio nucleo familiare. Oltre a vivere “serenamente”
in un ambiente sociale “allargato”, il momento dell’accoglienza “costruisce” una fattiva collaborazione
scuola/famiglia facilitando il processo di separazione.
Scuola primaria:
61
1) I giochi della gentilezza: approfittare del momento ludico del gioco per consentire di vivere le relazioni
tra gli stessi bambini e gli adulti in modo positivo e sereno.
2) Le emozioni vanno a scuola: per sviluppare la propria personalità, e per apprendere con più facilità e
serenità, è necessario che ogni bambino possa potenziare, accanto alla sfera cognitiva, anche quella
emotiva. Cervello e cuore sono collegati e hanno bisogno di imparare ad “andare d'accordo”. È
opportuno che ai bambini venga insegnato il modo migliore per diventare emotivamente intelligenti.
La scuola, perciò, diventa un luogo dove i bambini possano acquisire un’alfabetizzazione emotiva che
consiste nel leggere e comprendere le proprie emozioni e quelle degli altri. A tal proposito, le
neuroscienze sostengono che bambini emotivamente allenati ottengono migliori risultati scolastici,
posseggono una salute migliore, hanno minori problemi comportamentali, stabiliscono relazioni
migliori con i compagni e recuperano più velocemente dopo aver vissuto esperienze negative.
1) Attività in consultorio:
-
valorizzazione e centralità della persona nel processo educativo;
-
educazione alla cittadinanza;
-
promozione di stili di vita positivi e prevenzione del disagio;
-
valorizzazione della diversità come momento di crescita e di arricchimento.
2) Passo dopo passo…: camminare in montagna aiuta a crescere, a conoscere meglio sé stessi, a
rispettare gli altri, a condividere. Da recenti ricerche risulta, inaspettatamente, che un’attività fisica
moderata, come quella del camminare, può aumentare la capacità di controllo cognitivo inibitorio, la
capacità di prestare attenzione e l’accuratezza nell’esecuzione dei compiti.
1) Progetto Accoglienza- ci sono anch’io: docenti del plesso.
2) Teatro genitori-La compagnia del fai da te e teatro della terza eta’: docenti del plesso.
3) Progetto Accoglienza: docenti del plesso.
Scuola primaria:
1)
I giochi della gentilezza: L. Peretto (plesso Olivetti), P. Accotto (plesso Montalto)
2) Le emozioni vanno a scuola: E. Palermo
62
Scuola secondaria:
1) Attività in consultorio: M. Morosso
2) Passo dopo passo…: B. Simoni, D. Sajeva
6.4 Obiettivi
1) Progetto Accoglienza- ci sono anch’io:
- agevolare il distacco dai genitori e affrontare volentieri il nuovo ambiente;
- favorire l’approccio con il nuovo ambiente;
- creare un clima rassicurante e accogliente;
- scoprire regole, modi di stare insieme.
2) Teatro genitori- La compagnia del fai da te e teatro della terza eta’:
- creare un clima di fiducia e partecipazione dei genitori;
- condividere scelte educative e proporre ai bambini semplici rappresentazioni teatrali che
prendono vita dalle proposte didattiche in corso;
- favorire lo scambio e il confronto tra genitori di sezioni diverse.
3) Progetto Accoglienza:
-
promuovere e instaurare nel bambino un atteggiamento di fiducia nei confronti dell’ambiente
scolastico che lo accoglie;
-
agevolare il distacco dalla famiglia alleviando il senso di abbandono;
-
promuovere la percezione di essere accolto nell’ambiente scolastico, stimolando il desiderio di
far parte di un gruppo in modo attivo;
-
favorire la relazione, la comunicazione interpersonale, la socializzazione con i pari e gli adulti.
Scuola primaria:
1)
I giochi della gentilezza: trasmettere, attraverso il gioco, una conoscenza approfondita della
Gentilezza; imparare come esprimere la gentilezza, i due tipi principali di gentilezza, uno stile di vita
gentile, le virtù della gentilezza, giocare con gentilezza.
63
2)
Le emozioni vanno a scuola:
 conoscere e gestire le proprie emozioni e i propri comportamenti;
 espandere il proprio vocabolario emotivo;
 comprendere la relazione tra pensieri, emozioni e comportamenti;
 migliorare le relazioni sviluppando l'empatia;
 imparare a pensare ottimisticamente;
 acquisire maggior sicurezza in sé stessi;
 sviluppare un dialogo interno positivo;
 imparare a tollerare le frustrazioni;
 riuscire a scegliere in modo critico;
 migliorare il benessere personale;
1) Attività in consultorio:
- approfondire l’unità didattica sull’apparato riproduttore;
- imparare a riflettere su sé stessi e sulle proprie relazioni;
- riflettere e prendere coscienza dei cambiamenti che avvengono nei sentimenti, nel comportamento
e nel corpo degli adolescenti.
2) Passo dopo passo…:
- conoscere aspetti poco noti del territorio, alla scoperta della storia, della geologia, della flora, della
fauna;
- condividere le emozioni di una camminata in montagna, come lo stupore o il senso di
sbalordimento suscitati da un panorama inatteso, la sorpresa per l’avvistamento di un animale, la
soddisfazione per aver raggiunto una meta impegnativa;
- divertirsi, trascorrendo una giornata in modo diverso, in compagnia degli amici, immersi nella
natura e, non ultimo, faticando;
- arricchire i rapporti e la qualità delle relazioni interpersonali tra tutti i partecipanti.
1) Progetto Accoglienza- ci sono anch’io: il progetto sarà attivato dal mese di settembre dal 18 al 24 con
la presenza di tutte le insegnanti, durante l’arco della giornata.
64
Attività svolte:
- Giochi di conoscenza
- Giochi per l’inserimento dei bambini di tre anni
- Giochi di coinvolgimento dei bambini di quattro e cinque anni
- Giochi di identificazione e di appartenenza all’ambiente.
2) Teatro genitori- La compagnia del fai da te e teatro della terza eta’: durante il corso dell’anno, come
supporto alle attivita’ didattiche.
3) Progetto Accoglienza: nel mese di settembre 2014 durante l’orario previsto della giornata
Attività svolte:
- Giochi di conoscenza
- Giochi per l’inserimento dei bambini di tre anni
- Giochi di coinvolgimento dei bambini di quattro e cinque anni
- Giochi di identificazione e di appartenenza all’ambiente.
Scuola primaria:
1)
I giochi della gentilezza: 1 ora di intervento per 5 lezioni in periodo ancora da definire (novembre
oppure febbraio)
2)
Le emozioni vanno a scuola: il progetto si svolge durante tutto l'anno scolastico.
1) Attività in consultorio: lezione informale con partecipazione attiva degli allievi sulle problematiche
relative ai rapporti di reciproca conoscenza e rispetto fra i coetanei e sull’identità sessuale.
2) Passo dopo passo…: tutto l’anno scolastico, preferibilmente di sabato (quindi fuori dall’orario
scolastico), compatibilmente con le condizioni meteorologiche. Si prevede di effettuare anche
un’uscita tra giugno e luglio, con pernottamento in rifugio.
6.6 Risorse umane
1) Progetto Accoglienza- ci sono anch’io : tutti i docenti del plesso alunni e genitori dei bambini nuovi
iscritti
2) Teatro genitori- La compagnia del fai da te e teatro della terza eta’: docenti del plesso Raffaelli, Vola ,
65
genitori, nonni e alunni delle sezioni rossi e gialli
3) Progetto Accoglienza: docenti del plesso , alunni e genitori dei bambini nuovi iscritti.
Scuola primaria:
1)
I giochi della gentilezza: intervento gestito da personale esperto (Luca Nardi o persone a lui
affiancate); gli allievi e le insegnanti della classe 1^ B del plesso Olivetti e della classe 1Â e B di
Montalto.
2)
Le emozioni vanno a scuola: il progetto viene interamente gestito dagli insegnanti delle classi 5^ A e B
di Montalto.
1) Attività in consultorio: le classi 3^ A (25 alunni) 3^ B (23 alunni) 3^ C(23 alunni) per un totale di 71
alunni della scuola Da Vinci; le classi 3Â e B di Montalto (41 allievi); esperti medici/paramedici del
Consultorio di Banchette.
2) Passo dopo passo…: aperto a tutti gli insegnanti che desiderano camminare e a tutti i genitori
desiderosi di partecipare alle uscite (nel caso si presentasse la necessità di limitare il numero dei
partecipanti, verrà data la precedenza agli alunni).
1-2) Progetto Accoglienza- ci sono anch’io: in itinere durante le attività ( accettare il distacco, individuare
negli adulti presenti figure di riferimento, accettare la scuola stabilendo un prezioso ponte di
collegamento scuola-famiglia); al termine di ogni incontro i bambini riprodurranno graficamente
l’esperienza emotivo – corporea.
3) Progetto Accoglienza: durante le rappresentazioni teatrali e ricaduta sui bambini attraverso
verbalizzazioni, disegni e drammatizzazioni.
Scuola primaria:
1)
I giochi della gentilezza: valutazione svolta in itinere e con la compilazione del “Diario dei giochi della
gentilezza” come opportunità di riflessione sull’esperienza vissuta.
2)
Le emozioni vanno a scuola: la valutazione del progetto avviene mediante strumenti sia strutturati
quali questionari (iniziali, in itinere e finali) che meno strutturati, come le osservazioni libere, le
discussioni, i lavori di gruppo e i giochi cooperativi, che permettono ai bambini di esprimersi
liberamente senza sentirsi giudicati.
66
1) Attività in consultorio: interrogazioni e discussioni.
2) Passo dopo passo…: la partecipazione alle uscite non sarà oggetto di valutazione.
6.8 Beni e servizi
1-2-3) Locali interni ed esterni delle scuole, materiale fornito dalle scuole
Scuola primaria:
1)
I giochi della gentilezza: utilizzo della palestra Canton Vesco e di Montalto nonchè di materiali forniti o
richiesti di volta in volta dall’esperto.
2)
Le emozioni vanno a scuola: per l'effettuazione del progetto si utilizzano alcuni locali scolastici quali le
aule delle due quinte della scuola di Montalto, la palestra e l'aula dove è installata la LIM.
1) Attività in consultorio: consultorio di Banchette
2) Passo dopo passo…: /
6.9 Costi
1) Progetto Accoglienza- ci sono anch’io(Bertolè): si chiede un gettone di riconoscimento per tutti i
docenti impegnati ( FIS) prospetto orario in segreteria.
2) Teatro genitori- La compagnia del fai da te e teatro della terza eta’: il progetto è gratuito per gli alunni.
Per i due docenti, Raffaelli e Vola, impegnati nell’organizzazione e realizzazione degli spettacoli si
chiede un gettone con il Fondo d’istituto come riconoscimento del progetto.
3) Progetto Accoglienza- progetto accoglienza: si chiede un gettone di presenza per tutti i docenti con il
FIS ( prospetto orario in segreteria).
Scuola Primaria
67
1) I giochi della gentilezza: per la scuola di Montalto verrà corrisposta un’offerta libera, da definire con il
rappresentante di classe. Per la scuola Olivetti il costo del corso è di 127 euro a classe a carico dalle
famiglie.
2) Laboratorio sulle emozioni: gratuito
1) Attività in consultorio: gratuito, tranne per il costo del bilgietto di andata e ritorno dell’autobus di linea.
2) Passo dopo passo…: le uniche spese previste, a carico dei partecipanti, sono quelle relative ai mezzi
di trasporto e ai pranzi al sacco. A carico della scuola, le fotocopie per le autorizzazioni.
68
ANTIDISPERSIONE SCOLASTICA
1) Dopolascuola
2) Ciclofficina
1) Dopolascuola: valorizzazione della centralità della persona nel processo educativo
2) Ciclofficina: operare con l’extrascuola valorizzando le risorse presenti sul territorio, aprire la scuola
aumentando i tempi formativi, aprire la scuola al territorio, collaborare con la cooperativa “ZAC” ed il
loro progetto di bike sharing.
Scuola secondaria:
1) Dopolascuola: L. Begnamino
2) Ciclofficina: il Dirigente Scolastico
6.4 Obiettivi
1) Dopolascuola:
69
- recupero didattico;
- svolgimento compiti;
- socializzazione.
2) Ciclofficina:
- avvicinamento al lavoro manuale;
- capire la meccanica;
- offrire un’opportunità formativa.
1) Dopolascuola: da novembre 2014 ad aprile 2015.
2) Ciclofficina: una volta alla settimana da novembre ad aprile (14 novembre 2014 - 24 aprile 2015) da
attuarsi nella giornata di venerdì , fuori orario scolastico, dalle ore 16.00 alle ore 17.00.
6.6 Risorse umane
1) Dopolascuola: sono coivolti nel progetto circa 20 allievi di classi miste della scuola Da Vinci; gli
studenti delle scuole superiori, il Centro Migrantes, il Comune di Ivrea.
2) Ciclofficina: l’iniziativa, sostenuta dal Comune di Ivrea, è proposta dalla Onlus Bellavista Viva che ha
come rappresentante legale la sig.ra Giuliana Vivo; opereranno con i ragazzi i Sig. Stefano Pozzo e
Giuseppe Bonaldo.
70
1) Dopolascuola: incontri periodici tra insegnanti di Lettere, Matematica e Lingue Straniere con i
responsabili del progetto.
2) Ciclofficina: ci sono stati incontri di programmazione dell’attività, seguiranno incontri di valutazione al
termine di ogni modulo didattico.
6.8 Beni e servizi
1) Dopolascuola: materiale fornito dai responsabili del progetto per i laboratori.
2) Ciclofficina: i ragazzi lavoreranno al montaggio, smontaggio , sistemazione e rimontaggio di vecchie
biciclette con ingranaggi meccanici semplici. Le biciclette saranno reperite sul territorio. Serviranno
rotoli di carta e pasta lavamani, vernici e pennelli. E’ stata individuata un’aula-laboratorio che sarà
preparata in modo adeguato.
6.9 Costi
1) Dopolascuola: per le famiglie il progetto è gratuito.
2) Ciclofficina: non ci sono costi per le famiglie; per la scuola intervento sul materiale per la pulizia mani.
71
I CAMPI D’ESPERIENZA INFANZIA ( INDICAZIONI NAZIONALI)
I Diritti Naturali dei bambini progetto multi campo di ricerca-azione a partire dalla pedagogia della
relazione. Indicazioni Nazionali – Il diritto all’ascolto- (Bertolè)
Scuola Primaria: /
Scuola secondaria di Primo Grado: /
Il progetto è una prosecuzione del percorso intrapreso nel precedente anno scolastico da tutti i docenti
della scuola, per favorire l’apprendimento dei bambini attraverso ritmi pensati, tempi e contenuti più lenti
ma profondi per arricchire la voglia di conoscere attraverso l’esperienza diretta. Nel corrente anno
scolastico il nucleo della programmazione educativa-didattica sara’ rappresentato dal diritto all’ascolto,
allargando l’orizzonte in ambito interculturale.
Scuola Primaria: /
Raffaelli Mariarosa , Vola Anna
Scuola Primaria: : /
72
7.4 Obiettivi
Dai diritti naturali dei bambini: il diritto all’ascolto
Traguardi di sviluppo.
IL SE’ E L’ALTRO: identità, autonomia, sicurezza, confronto con pari ed adulti
IL CORPO E IL MOVIMENTO: presa di coscienza del proprio corpo come strumento di conoscenza di sé
nel mondo
IMMAGINI SUONI E COLORI: esprimere pensieri ed emozioni con immaginazione e creatività.
I DISCORSI E LE PAROLE : promuovere la padronanza della lingua italiana arricchendo il lessico e la
sintassi attraverso l’ascolto, la narrazione e giochi metalinguistici.
LA CONOSCENZA DEL MONDO: esplorazione del mondo attraverso gli oggetti, i fenomeni naturali, gli
esseri viventi, il numero e lo spazio.
Scuola Primaria: : /
Durante tutto l’anno scolastico nelle attività di sezione e laboratori con attività specifiche.
Scuola Primaria: /
73
7.6 Risorse umane
Tutti i docenti del plesso
Scuola Primaria: /
Scuola Primaria: /
7.8 Beni e servizi
In itinere durante lo svolgimento dell’attività.
Scuola Primaria: /
74
7.9 Costi
Il progetto è gratuito, svolto in orario di servizio da tutti i docenti del plesso.
Scuola Primaria: /
75
ATTIVITA’ DI POTENZIAMENTO DELLE AREE DISCIPLINARI
EDUCAZIONE MUSICALE
1) Il violino magico di Tatiana (Dora Baltea)
2) Progetto musica e danze africane (Bertolè)
3) Musica insieme (Bertolè)
4) Musica (Don Milani)
5) Il violino magico di Tatiana (S. Allende)
Scuola Primaria:
1) Natale in concerto (Nigra)
2) Coro (Montalto)
3) In canto e in nota (Olivetti)
4) Laboratorio musicale (Olivetti)
5) Laboratorio musicale “L’anatroccolo stonato” (San Bernardo)
6) Scopriamo la musica attraverso l’ascolto, il canto e l’uso di uno strumento musicale (Don Milani)
1) Imitando gli stomp
2) Lezione di concerto
La proposta intende avvicinare i piccoli alla musica dal vivo sia come interpreti che come uditori.
Scuola Primaria
76
Si intende proporre percorsi di alfabetizzazione musicale, da alcuni anni avviati con qualificanti risultati,
finalizzati al canto, all’uso di semplici strumenti musicali, all’apprendimento e all’applicazione della teoria
musicale, anche attraverso attività ludiche.
Scuola Secondaria di Primo Grado
1) Imitando gli stomp: favorire la socializzazione nel gruppo classe di recente formazione, proporre un
approccio di tipo ludico e non usuale alle attività musicali.
2) Lezione di concerto: offrire ai ragazzi l’opportunità di assistere a un concerto dal vivo, utilizzando le
risorse a disposizione dell’Istituto.
Le insegnanti delle classi coinvolte
Scuola Primaria:
1) Imitando gli stomp: B. Simoni
2) Lezione di concerto: B. Simoni
7.4 Obiettivi
-
Ascoltare, decodificare, analizzare i suoni strumentali.
-
Produrre e ascoltare suoni con il corpo.
-
Riconoscere e usare le componenti foniche ed espressive della voce.
-
Interpretare l’esperienza musicale con il corpo.
-
Cantare, suonare per imitazione e lettura.
Scuola Primaria:
1) Natale in concerto:
- utilizzare voce e strumenti in modo creativo e consapevole;
77
- conoscere modalità di espressione corporea attraverso la tecnica del “Body percussion”;
- condividere un progetto commune.
2) Coro: favorire le capacità di:
 conoscere il linguaggio musicale nelle sue componenti ritmiche e melodiche;
 intonare correttamente suoni e intervalli;
 riprodurre con la voce canti del repertorio per l’infanzia;
 interpretare i brani utilizzando i segni di dinamica;
 partecipare alle attività corali proposte, relazionandosi positivamente con il gruppo dei compagni.
3) In canto e in nota:
- portare nelle classi una formazione musicale valida e professionale ;
- favorire lo sviluppo del senso ritmico e l’esecuzione di melodie musicali a più voci con un facile
strumento (flauto- tastiera);
- far acquisire ai bambini la consapevolezza nell’ascolto e nell’esecuzione, avvicinando a musiche
culturalmente diverse (classica, pop, moderna, etnica);
- educare all’intonazione, all’attacco del suono ed all’altra voce che sento mentre canto;
- migliorare il clima del gruppo classe, attraverso modalità di comunicazione alternativa ai codici
maggiormente usati;
- valorizzare competenze a volte nascoste o non adeguatamente riconosciute;
- offrire ai docenti la possibilità di potenziare le proprie conoscenze e metodologie in ambito
musicale, osservando l’esperto e collaborando nello svolgimento delle attività.
4) Laboratorio musicale:
- sensibilizzare il piacere alla musica legata alla lettura;
- consolidare la consapevolezza che ambienti, oggetti, animali e persone producono suoni e rumori
di vario tipo;
- sviluppare le capacità mnemoniche e relazionali, potenziare le capacità di autocontrollo e di
ascolto;
- potenziare l’orecchio melodico e ritmico, l’equilibrio, l’uso corretto della voce;
- utilizzare le figure di suono e di silenzio;
- usare del flauto dolce;
- vivere una positiva esperienza di gruppo nella realizzazione di un progetto comune.
78
5) Laboratorio musicale “L’anatroccolo stonato”:
 percepire le potenzialità comunicative della musica;
 favorire l’ascolto attivo e la partecipazione diretta;
 aumentare le conoscenze di lettura e di scrittura della musica durante la manipolazione di
strumenti musicali ritmici e melodici.
6) Scopriamo la musica attraverso l’ascolto, il canto e l’uso di uno strumento musicale
- educare gli alunni alla sensibilità ritmica e melodica;
- riconoscere e distinguere le specificità dei vari strumenti e brani musicali.
1) Imitando gli stomp: l’attività si configura come un laboratorio ritmico che prevede l’impiego di strumenti
musicali non convenzionali: scope, palloni, shoppers di plastica, giornali. L’esperienza prevede anche
un primo approccio con le sonorità ritmiche del proprio corpo, sperimentando la “body percussion”.
L’attività si propone di:
- sviluppare il senso ritmico;
- fare musica divertendosi;
- sviluppare il senso di appartenenza ad un gruppo, collaborando con i compagni nella realizzazione
di giochi ritmici e sequenze di difficoltà progressivamente crescente;
- conoscere le possibilità espressive del proprio corpo.
2) Lezione di concerto:
- proporre dal vivo ascolti di musica classica e lirica;
- approfondire le conoscenze sulla musica tra Ottocento e Novecento;
- stimolare discussioni, riflessioni e manifestazione di opinioni personali, anche in vista del colloquio
d’esame.
1) Il violino magico di Tatiana: si prevedono 15 incontri della durata di 1 ora ciascuno che coinvolgeranno
tutte e tre le fasce di eta’ dei bambini , nel periodo compreso tra novembre 2014 e marzo 2015.
2) Progetto musica e danze africane: da gennaio , 8 incontri a cadenza quindicinale.
3) Musica insieme: nel corso dell’anno scolastico a partire dal mese di gennaio 2015.
4) Musica insieme: un incontro con l’esperto nei mesi di aprile, maggio, giugno per la preparazione del
saggio di fine anno.
5) Il violino magico di Tatiana: gruppo alunni di 3 -4-5 anni da marzo a maggio 2015.
79
Scuola Primaria:
1) Natale in concerto: 10 lezioni per classe di un'ora ciascuna, a cadenza settimanale, a partire da
ottobre fino a dicembre compreso.
2) Coro: lezioni di 50’ per ogni gruppo classe una volta alla settimana, da novembre a maggio.
3) In canto e in nota: nel corso dell’anno scolastico 2014/2015 a partire dal mese di novembre fino a
maggio nella giornata di mercoledì pomeriggio.
4) Laboratorio musicale: il progetto è rivolto agli alunni della scuola primaria “A.Olivetti”, delle classi 5Â e
5^B (37 alunni), per un totale di 10 incontri di un’ora per classe nel periodo gennaio-maggio. Ci si
avvarrà della consulenza della professoressa G.Chiarletti, esperta musicale.
5) Laboratorio musicale “L’anatroccolo stonato”: le lezioni avranno inizio a partire dal mese di marzo. Si
prevedono 12 interventi per classe della durata di 45 minuti , per un totale di 45 ore. Vanno aggiunte
altre 5 ore di attività di gruppo ( più classi) per la preparazione di uno spettacolo di fine percorso.
Numero totale di ore per l’intero percorso musicale: 50 ore.
6) Scopriamo la musica attraverso l’ascolto, il canto e l’uso di uno strumento: le lezioni avranno inizio
indicativamente a marzo e termineranno a giugno.
1) Imitando gli stomp: si prevede lo svolgimento dell’attività nella prima parte dell’anno scolastico, con la
durata di due ore per ciascuna delle classi coinvolte.
2) Lezione di concerto: l’attività si svolgerà durante l’ultima settimana di scuola.
7.6 Risorse umane
1) Il violino magico di Tatiana: docenti delle sezioni, Associazione “ Si, si...fa” con la violinista Tatiana
KorelsKaia laureata in pedagogia musicale e 44 alunni delle sez: 1-2.
2) Progetto musica e danze africane: docente del plesso Avial, 10 alunni di 5 anni e 2 di quattro anni della
sezione verde, 6 alunni di cinque anni della sezione azzurra.
3) Musica insieme: l’insegnante del plesso Avial
4) Musica: l’insegnante di musica Bruno Lampa.
5) Il violino magico di Tatiana: Tatiana Korelskaia – Associazione Si ..si fa: docenti del plesso Pronello,
Valenti.
Scuola primaria:
1) Natale in concerto: Berardi Alessandra (Liceo Musicale di Ivrea) e allievi e docenti di tutte le classi
80
della scuola Nigra.
2) Coro: maestro Riccardo Sgubin (Liceo Musicale di Ivrea) e allievi e docenti di tutte le classi della
scuola di Montalto
3) In canto e in nota: esperto musicale prof.ssa Elena Rossi diplomata al Conservatorio di Milano in arpa
e canto lirico; gli alunni delle classi 1 A, 3 A /B e 4 A della scuola primaria “A.Olivetti” con i rispettivi
docenti di classe.
4) Laboratorio musicale: professoressa G.Chiarletti, esperta musicale, gli allievi delle classi 5Â e 5^B
della scuola primaria “A.Olivetti”
5) Laboratorio musicale “L’anatroccolo stonato”: Tutte le classi coinvolte saranno seguite dalle
musiciste professioniste , responsabili del progetto, Querio Bruna e Cerovic Tatjana, nonché dalle
insegnanti di classe.
6) Scopriamo la musica attraverso l’ascolto, il canto e l’uso di uno strumento: sono coinvolte le classi 1^
e 2^ della scuola primaria Don Milani (29 alunni) con le proprie insegnanti di classe. Il laboratorio sarà
condotto dall’esperto Lorenzo Vacca.
1) Imitando gli stomp: esperti de “La fabbrica dei suoni” di Venasca (Cn).
2) Lezione di concerto: i docenti D. Sajeva e B. Simoni.
In itinere durante lo svolgimento dell’attività.
Scuola Primaria:
1) Natale in concerto :
- in itinere per mezzo di osservazioni sistematiche;
- conclusiva con spettacolo finale.
2) Coro: tre appuntamenti con concerto di tutta la scuola, uno a Natale, uno per l’inaugurazione della
Sagra del Cavolo, l’altro a fine anno scolastico.
3) In canto e in nota: durante gli interventi dell’esperto i docenti sono coinvolti e partecipano alle lezioni
per cui possono indicare in itinere le eventuali modifiche da apportare. Al termine del corsi il
consulente stila una dettagliata relazione che sarà consegnata alla f.s. progettualità entro maggio,
dopo aver verificato il parere delle famiglie sulla validità del percorso proposto.
4) Laboratorio musicale (Olivetti): in classe durante le attività.
5) Laboratorio musicale “L’anatroccolo stonato”: verifica in itinere. Spettacolo conclusivo rivolto alle
81
famiglie. Valutazione finale a fine percorso.
6) Scopriamo la musica attraverso l’ascolto, il canto e l’uso di uno strumento musicale: osservazioni e
verifiche in itinere delle attività svolte attraverso osservazioni dirette ed esercitazioni pratiche.
1) Imitando gli stomp: vi saranno riscontri nell’ambito didattico specifico della disciplina.
2) Lezione di concerto: l’evento costituirà ulteriore materiale per il colloquio pluridisciplinare d’esame.
7.8 Beni e servizi
1) Il violino magico di Tatiana: il progetto si terra’ all’interno delle scuola, il materiale sara’fornito dalla
scuola.
2) Progetto musica e danze africane: locali della scuola.
3) Musica insieme: locali della scuola.
4) Il violino magico di Tatiana: strumentario della scuola e strumenti personali dell’esperta.
Scuola Primaria:
1) Natale in concerto:
- palestra “Valcalcino”;
- auditorium del Liceo Gramsci per spettacolo finale.
2) Coro: aule scolastiche per le lezioni nel corso dell’anno scolastico, Anfiteatro di Montalto per le
esibizioni di fine anno e di inaugurazione della manifestazione della Sagra del Cavolo Verza, Piazza
Prat presso il comune di Montalto per il concerto di Natale.
3) In canto e in nota: i percorsi sono di 8 ore per la classe 1^ A, un pacchetto complessivo di 14h 45’ per
le classi 3^ A e 3^ B, 10 h per la classe 4^ A; strumenti, come la tastiera , e materiali didattici specifici
sono forniti dall’esperto.
4) Laboratorio musicale: aule scolastiche.
5) Laboratorio musicale “L’anatroccolo stonato”: l’intero corso verrà realizzato presso i locali della scuola;
verranno utilizzati strumenti a percussione e a fiato, pianola. Per lo spettacolo le scenografie vengono
preparate dai bambini.
6) Scopriamo la musica attraverso l’ascolto, il canto e l’uso di uno strumento musicale: i laboratori
musicali si terranno all’interno delle aule scolastiche.
82
1) Imitando gli stomp: /
2) Lezione di concerto: /
7.9 Costi
1) Il violino magico di Tatiana: il progetto proposto dall’associazione culturale ha un costo complessivo di
di € 1215,00 da suddividere tra tutti i bambini della scuola.
2) Progetto musica e danze africane: euro 240 + iva per ogni sezione ( per 5 sezioni) totale euro 1476
COMPRENSIVA DI IVA. Finanziato dalle famiglie.
3) Musica insieme: gratuito.
4) Il violino magico di Tatiana: alunni di tre anni (18 bambini ) costo orario euro 27 Iva compresa a
lezione per 10 lezioni, per un totale di euro 270. Finanziato dalle famiglie. Alunni di quattro anni (26
bambini) costo orario euro 27 (IVA compresa) a lezione per 8 lezioni, per un totale di euro 216.
Finanziato dalle famiglie. Alunni di cinque anni (24 bambini) costo orario 27 euro iva compresa a
lezione per 8 lezioni, per un totale di euro 216. Finanziato dalle famiglie.
Scuola Primaria:
1) Natale in concerto: 10.00 € per allievo a carico delle famiglie
2) Coro: il costo dell’intero corso è di 2.000.00 €, di cui 10.00 € per allievo a carico delle famiglie e il
restante viene integrato con il ricavato dalla vendita di manufatti durante la Sagra del Cavolo Verza di
Montalto Dora.
3) In canto e in nota: la classe 1^ A verserà la quota di 21,40 € per allievo approssimato per eccesso; le
classi 3^ A e 3^ B verseranno la quota di 17,06 € per ogni alunno; la classe 4 A verserà la quota di
18,24 € approssimato per eccesso per ogni alunno.
4) Laboratorio musicale: le classi 5^ A/B del plesso Olivetti verseranno la quota di 22.00 € per allievo.
5) Laboratorio musicale “L’anatroccolo stonato”: per l’intero progetto sono previste 50 ore al costo di 28
euro (IVA compresa) orario, per un totale di spesa di euro 1 400. La quota totale verrà suddivisa fra i
93 bambini della scuola di San Bernardo. Lo spettacolo finale non prevede alcun costo .
6) Scopriamo la musica attraverso l’ascolto, il canto e l’uso di uno strumento: i costi sono a carico delle
famiglie. € 20,00 per ogni ora di lezione più € 4,44 IVA per numero di ore di lezione cui si dovranno
aggiungere € 3,00 per costo. Mandati netto e IRPEF 8,55€ a bambino.
83
1) Imitando gli stomp: il progetto comporterà il costo dell’intervento degli esperti.
2) Lezione di concerto: l’attività non comporterà spese per la scuola, se non la distribuzione del
“programma di sala”, realizzato con fotocopie e contenendo il più possibile il consumo di carta.
84
EDUCAZIONE MOTORIA
1) Quando la testa ritrova il corpo (Dora Baltea)
2) Testimone ai testimoni attivita’ motoria – tennis- (Bertolè)
3) Giornata sportiva (Bertolè)
4) Balliamo tra i popoli(Don Milani)
5) Testimone ai testimoni attivita’ motoria – tennis- (Don Milani)
6) Motoria minicalcio (Don Milani)
7) Gioco con te il corpo che fa? (S. Allende)
8) Gioco con il mio corpo (S. Allende)
9) Acquaticita’ (S. Allende)
Scuola Primaria:
1) Il testimone ai testimoni: “Percorso educativo - sportivo per la legalità”
 Attività motoria / tennis
 Settimana sportiva
2) Attività di nuoto
3) Attività Motoria (scuola primaria di Montalto) - Progetto “Conosco il mio corpo… Mi muovo, sto bene”
4) Progetto nazionale “Sport di Classe”
1) Centro Sportivo Scolastico
2) Rugby per le scuole
3) Canoa
4) Sport e legalità - Il testimone ai testimoni: “Percorso educativo - sportivo per la legalità”
85
Tutti i bambini hanno bisogno di crescere attraverso il gioco, in ambito motorio il gioco di movimento, la
condivisione di spazi e regole per una convivenza civile e morale che favorisca il benessere fisico e
mentale.
Scuola Primaria:
I ragazzi in età formativa hanno necessità di avvicinarsi alle attività sportive in modo da integrare la
formazione intellettuale con l’attività fisica. Per tale ragione occorre educare gli alunni al gioco di gruppo e
favorire contemporaneamente lo sviluppo armonico della personalità, l’acquisizione di una maggiore fiducia
in se stessi e l’interiorizzazione delle regole del vivere comune.
In particolare, il progetto Il Testimone ai Testimoni , patrocinato dall’Ass. Libera, è finalizzato a promuovere
un’educazione mirata ai diversi ambiti: legalità, tutela della salute, educazione sportiva, etica, consumo
consapevole. L’iniziativa intende inoltre promuovere l’aspetto sano, aggregante, formativo della
competizione, contrapposto alla filosofia della vittoria ad ogni costo.
Offrire agli allievi l’opportunità di beneficiare di interventi di attività motoria qualificati, anche in un’ottica di
inclusione, nonché promuovere in loro stili di vita corretti e salutari.
1) Centro Sportivo Scolastico: acquisizione di un corretto atteggiamento verso lo sport, nel rispetto delle
regole e nel confronto con gli altri all’insegna del rispetto e della correttezza.
2) Rugby per le scuole: è un’attività sportiva che necessita la collaborazione tra compagni di squadra per
poter effettuare il gioco e nel contempo il rispetto rigoroso delle regole nel contrastare la squadra
avversaria, in quanto il gioco prevede un contatto diretto con l’avversario. Inoltre, come tutti i giochi di
gruppo, incentiva la socializzazione e la solidarietà e favorisce rapporti anche fuori da un contesto
sportivo. Ovviamente l’attività sportiva è anche un antidoto alla vita sedentaria che causa, già in molti
giovani, stili di vita scorretti, che causano poi patologie come sovrappeso etc…..
3) Canoa: è un’attività che favorisce lo sport in ambiente naturale come laghi, fiumi, ed eventualmente
torrenti. Richiede concentrazione nel movimento e nel contempo distende per essere immersi nella
natura di cui favorisce la contemplazione. E’ uno sport che non necessita di competizione anche se
può essere vissuto come gara.
4)
Sport e legalità - Il testimone ai testimoni: “Percorso educativo - sportivo per la legalità”: sport come
antidoto a comportamenti illegali, frequentazione di ambienti favorevoli a un sano sviluppo
dell’adolescente.
1) Quando la testa ritrova il corpo (Dora Baltea): Luciani, Sacchetto
2) Testimone ai testimoni attivita’ motoria – tennis- (Bertolè): Cerviato, Vola
3) Giornata sportiva (Bertolè): Cerviato, Vola
4) Balliamo tra i popoli(Don Milani): Arcuri
86
5) Testimone ai testimoni attivita’ motoria – tennis- (Don Milani): Arcuri
6) Motoria minicalcio (Don Milani): Dagasso
7) Gioco con te il corpo che fa? (S. Allende): Pronello, Valenti
8) Gioco con il mio corpo (S. Allende): Gamba, Mammoliti
9) Acquaticita’ (S. Allende): Berrone
Scuola Primaria:
Progetto nazionale “Sport di Classe”: R. Gabriele, L. De Nigris
1) Centro Sportivo Scolastico: Prof. Musso e Diatto per la scuola Da Vinci e il prof. Prospero per la scuola
secondaria di primo grado di Montalto
2) Rugby per le scuole: S. Diatto per la scuola Da Vinci, F. Prospero per la scuola di Montalto
3) Canoa: S. Diatto, F. Prospero
4) Sport e legalità - Il testimone ai testimoni: “Percorso educativo - sportivo per la legalità”: S. Diatto
8.4 Obiettivi
- Favorire un approccio etico ai giochi di movimento, finalizzato al benessere e alla crescita della
persona.
- Potenziare le attività motorie per insegnare il rispetto delle regole.
- Trasmettere valori etici: rispetto, collaborazione, amicizia.
- Scoprire le potenzialità del coro, dei concetti legati al tempo e al ritmo.
Scuola Primaria:
 Far prendere consapevolezza agli alunni dell’importanza dell’impegno attivo e coscienzioso in attività
culturali e sportive.
87
 Educare gli alunni a conoscere il proprio corpo dal punto di vista fisico.
 Stimolare un sano confronto nel rispetto dell’avversario e dell’osservanza delle regole.
 Sostenere il consolidamento degli schemi motori di base (correre, camminare, saltare ….).
 Sviluppare e consolidare le capacità coordinative (lateralizzazione).
 Facilitare la conoscenza e il rispetto delle regole del gioco.
 Valorizzare l’educazione fisica e sportiva nella scuola primaria per le sue valenze trasversali e per la
promozione di stili di vita corretti e salutari, favorendo lo star bene con se stessi e con gli altri nell’ottica
dell’inclusione sociale, in armonia con quanto previsto dalle indicazioni nazionali per il curricolo della
scuola dell’infanzia e del I ciclo d’Istruzione, di cui al Decreto Ministeriale 16 novembre 2012 n. 254.
1) Centro Sportivo Scolastico:
- avvicinamento alla pratica sportiva;
- presa di coscienza delle proprie qualità e dei propri limiti per una crescita personale ed un
rafforzamento del carattere;
- rispetto delle regole sportive individuali e collettive;
- confronto con altri coetanei nella competizione.
2) Rugby per le scuole:
- favorire la conoscenza di uno sport poco praticato, per esempio, rispetto al calcio;
- migliorare il controllo del proprio corpo;
- favorire la socializzazione nel contesto del gioco e all’esterno;
- imparare il rispetto delle regole per evitare danni a sé e all’avversario.
3) Canoa:
- favorire la conoscenza di uno sport poco praticato;
- migliorare il controllo del proprio corpo attraverso l’uso di pagaia e canoa;
- favorire la socializzazione, nel contesto dello svolgimento dello sport, con altri praticanti;
- imparare a rispettare gli spazi naturali osservandone la bellezza.
4)
Sport e legalità - Il testimone ai testimoni: “Percorso educativo - sportivo per la legalità”:
- favorire e potenziare l’attività sportiva come educazione alla legalità, alla salute e all’etica.
88
1) Quando la testa ritrova il corpo (Dora Baltea): da novembre 2014 a maggio 2015
2) Testimone ai testimoni attivita’ motoria – tennis- (Bertolè): nel mese di Novembre 2014
3) Giornata sportiva (Bertolè): nel mese di maggio 2015
4) Balliamo tra i popoli(Don Milani): novembre/dicembre 2014 in preparazione della festa di Natale
5) Testimone ai testimoni attivita’ motoria – tennis- (Don Milani): aprile/maggio 2015
6) Motoria minicalcio (Don Milani): novembre/ maggio 2015
7) Gioco con te il corpo che fa? (S. Allende): da novembre a febbraio 2015
8) Gioco con il mio corpo (S. Allende): sono previsti 6 incontri a partire dal mese di novembre, a cadenza
settimanale, fino al mese di dicembre
9) Acquaticita’ (S. Allende): primavera 2015
Scuola Primaria:
1)
Il testimone ai testimoni: “Percorso educativo - sportivo per la legalità”
 attività motoria / tennis: le classi dell’istituto aderenti all’iniziativa si avvicendano nel corso dell’anno
scolastico seguendo il corso che prevede sei ore di lezione;
 settimana sportiva: avrà luogo presso il campo sportivo Pistoni di Ivrea dal 25 al 29 maggio ‘15
2)
Attività di nuoto: si svolgerà a turno da settembre 2014 a maggio 2015 con corsi di 8 / 10 lezioni a
discrezione delle classi aderenti.
3)
Attività Motoria (scuola primaria di Montalto) - Progetto “Conosco il mio corpo… Mi muovo, sto bene”:
10 lezioni di un’ora ciascuna per tutte le classi che si avvicenderanno nel corso dell’anno scolastico.
4)
Progetto nazionale “Sport di Classe”: a partire da dicembre 2014 fino al termine delle lezioni
scolastiche. Sono previste un’ora di programmazione mensile che coinvolge le insegnanti titolari di
classe e il Tutor il quale fornirà supporto organizzativo/metodologico/didattico secondo le linee
programmatiche dettate dall’Organismo Nazionale per lo Sport a Scuola MIUR – CONI – CIP. Il Tutor
inoltre effettuerà un’ora mensile di esemplificazione operativa su ciascuna classe coinvolta.
1) Centro Sportivo Scolastico: novembre 2014 / maggio 2015
- lezioni frontali di 1.30 ore ciascuna per un totale di ore ancora da definire per ogni specialità,
lasciando un margine minimo per l’accompagnamento alle fasi esterne di corsa campestre, di
atletica e di Rugby (secondo quadrimestre)
- per la pallavolo le partite dei tornei interni saranno organizzate nell’ambito delle ore frontali e delle
lezioni curricolari di ed. Motoria; si lascia un margine minimo per l’accompagnamento presso la sede
di Montalto. Le partite con altre scuole saranno organizzate presso la nostra palestra e nell’ambito
delle ore di ed. motoria o delle lezioni pomeridiane del centro sportivo.
89
2) Rugby per le scuole: durante le ore di Educazione Fisica nel corso dell’anno, da terminare entro una
data stabilita con gli istruttori di questo sport.
3) Canoa: durante le ore di Educazione Fisica nel corso dell’anno, più un ora di lezione di altra materia,
Le lezioni saranno due, svolte al lago San Michele che verrà raggiunto con i mezzi pubblici. Il materiale
sarà messo a disposizione dagli istruttori. L’attività verrà svolta in primavera.
4) Sport e legalità - Il testimone ai testimoni: “Percorso educativo - sportivo per la legalità” :
- sport effettuato in condizioni di legalità;
- avvicinamento alle varie attività sportive che aiutano l’adolescente nella frequentazioni di ambienti
sani;
- fare sport per privilegiare stili di vita corretti, alimentazione sana, prevenzione delle diverse
dipendenze.
8.6 Risorse umane
1) Quando la testa ritrova il corpo (Dora Baltea): docenti del plesso, alunni di tre e quattro anni delle due
sezioni (15 e 17 alunni).
2) Testimone ai testimoni attivita’ motoria – tennis- (Bertolè): istruttori di tennis Testimone ai testimoni
Ass.Libera, docenti del plesso, 48 alunni di cinque anni.
3) Giornata sportiva (Bertolè): istrutturi testimone ai testimoni, docenti del plesso, 48 bambini di cinque
anni di tutte le sezioni.
4) Balliamo tra i popoli(Don Milani): docente del plesso Arcuri.
5) Testimone ai testimoni attivita’ motoria – tennis- (Don Milani): istruttori di tennis Testimone ai testimoni
Ass. Libera, 31 alunni delle sez: 1-2, docenti del plesso.
6) Motoria minicalcio (Don Milani): istruttore calcio presso palestra Antonicelli, 22 alunni delle sez:1-2,
docenti del plesso.
7) Gioco con te il corpo che fa? (S. Allende): docenti del Plesso Pronello e Valenti, 18 alunni di tre anni.
8) Gioco con il mio corpo (S. Allende): docenti del plesso Gamba , Mammoliti, 26 alunni di quattro anni.
9) Acquaticita’ (S. Allende): docenti del plesso, istruttori di nuoto.
Scuola Primaria:
Saranno impegnate le classi con le insegnanti e gli esperti fungeranno da tutor e metteranno a disposizione
della scuola le loro competenze tecniche in ambito motorio. In particolare aderiscono a
90
1) Il testimone ai testimoni: “Percorso educativo - sportivo per la legalità”
 Attività motoria / tennis:
San Bernardo: le classi 1^ 2^ 3^ 4^ e 5^ (93 alunni)
Don Milani: le classi 1^ 2^ 4^ 5^ (58 alunni)
Olivetti: le classi 2Â/B, 3^ A/B, 4^ A/B, 5^ A/B, (155 alunni)
Nigra: tutte le classi (237 alunni)
Montalto: le classi 2Â, 3^ A (39 alunni)
 Settimana sportiva
San Bernardo: tutte le classi (93 alunni)
Don Milani: le classi 1^ 2^ 4^ 5^ (58 alunni)
Olivetti: le classi 2Â/B, 4^ A/B, (83 alunni)
Nigra: tutte le classi (237 alunni)
2) Attività di nuoto
San Bernardo: classi 1^ 2^ 3^ 10 lezioni (57 alunni); classi 4^ 5^ 8 lezioni (35 alunni)
Don Milani: tutte le classi 8 lezioni (79 alunni)
Olivetti: classi 1Â/B, 2Â/B, 5Â/B: 8 lezioni (106 alunni) ; classi 3Â/B,4Â/B: 10 lezioni (80
alunni)
Nigra: tutte le classi 10 lezioni (234 alunni)
Montalto: tutte le classi 8 lezioni (156 alunni)
3) Attività Motoria (scuola primaria di Montalto) - Progetto “Conosco il mio corpo… Mi muovo, sto bene”:
tutte le classi
4) Progetto nazionale “Sport di Classe”
San Bernardo: classi 3^, 4^ e 5^ (51 alunni)
Don Milani: classi 3^, 4^ e 5^ (51 alunni)
Olivetti: classi 3^B, 4Â/B, 5Â/B (100 alunni)
Nigra: classi 3Â/B, 4Â/B, 5Â/B (142 alunni)
Ci si avvarrà di un Tutor Sportivo Scolastico che interverrà fornendo supporto educativo /
metodologico / didattico ai docenti di classe nonché effettuando un’ora mensile di esemplificazione
operativa su ciascuna classe coinvolta.
91
1) Centro Sportivo Scolastico: tutti gli allievi di tutte le classi della scuola Da Vinci (198 studenti) e della
scuola di Montalto (116 studenti).
2) Rugby per le scuole: le risorse umane utilizzate sono quelle dell’associazione del Rugby che mette in
campo i suoi istruttori con la coaudivazione dell’insegnante di classe. Sono coinvolti nel progetto tutte
le classi della scuola di Ivrea (198 alunni) e della scuola di Montalto (116 alunni).
3) Canoa: le risorse umane utilizzate sono quelle dell’associazione dei canoisti che mette in campo i suoi
istruttori con la coaudivazione dell’insegnante di classe. Sono coinvolti nel progetto tutti gli allievi delle
classi prime della scuola Da Vinci (61 alunni ) e le classi prime di Montalto (41 alunni).
4) Sport e legalità - Il testimone ai testimoni “Percorso educativo - sportivo per la legalità”: l’associazione
di Libera, gli istruttori dei vari sport, gli insegnanti di Educazione Fisica delle diverse scuole e i docenti
in orario per l’accompagnamento.
In itinere durante lo svolgimento dell’attività motoria.
Scuola Primaria:
Per l’attività motoria le attività sportive saranno verificate attraverso prove pratiche da parte degli allievi ed
eventuali discussioni con gli esperti esterni.
Sport di Classe: durante l’incontro mensile di programmazione le insegnanti di classe, in collaborazione
con il Tutor, oltre a stilare la programmazione dell’attività sportiva, verificheranno che quanto da esse
attuato durante le ore di lezione di attività motoria sia stato proficuo per gli allievi coinvolti in termini di stili
di vita corretti e salutari.
1) Centro Sportivo Scolastico: verrà valutata la partecipazione alle attività proposte e l’arricchimento del
bagaglio personale delle competenze e delle conoscenze in ambito sportivo.
2) Rugby per le scuole: la verifica sarà effettuata dopo ogni ora di lezione.
3) Canoa: la verifica sarà effettuata dopo ogni ora di lezione. La valutazione verrà eseguita a fine attività
considerando l’impegno e l’interesse dimostrato.
4) Sport e legalità - Il testimone ai testimoni: “Percorso educativo - sportivo per la legalità”: in itinere.
92
8.8 Beni e servizi
1) Quando la testa ritrova il corpo (Dora Baltea): spazi interni alla scuola, sezione e dormitorio.
2) Testimone ai testimoni attivita’ motoria – tennis- (Bertolè): salone della scuola, materiale fornito
dall’associazione.
3) Giornata sportiva (Bertolè): stadio Pistoni Ivrea.
4) Balliamo tra i popoli (Don Milani): spazi all’interno della scuola.
5) Testimone ai testimoni attivita’ motoria – tennis- (Don Milani): spazi interni ed esterni della scuola.
6) Motoria minicalcio (Don Milani): palestra Antonicelli.
7) Gioco con te il corpo che fa? (S.Allende): spazi e materiali della scuola.
8) Gioco con il mio corpo (S.Allende): spazi scolastici quali salone,aula di sezione,giardino, cortile.
Materiali strutturati e non presenti a scuola.
9) Acquaticita’ (S.Allende): piscina Comunale di Ivrea.
Scuola Primaria:
Per le attività motorie verranno utilizzate le palestre, le attrezzature della scuola e degli esperti esterni.
Per il corso di Nuoto il trasporto è organizzato del Comune di Ivrea e il corso si svolgerà nella Piscina
Comunale di Ivrea.
1) Centro Sportivo Scolastico
- strutture scolastiche: palestre delle scuole Medie di Ivrea e Montalto;
- strutture esterne: campi sportivi di Banchette (corsa campestre), Ivrea San Giovanni (atletica) e
Pellerina, Torino, per le fasi provinciali, campi sportivi sul territorio (rugby).
2) Rugby per le scuole: la palestra e l’attrezzatura sportiva degli istruttori di rugby.
3) Canoa: gli spazi naturali e le canoe messe a disposizione degli istruttori.
4) Sport e legalità - Il testimone ai testimoni “Percorso educativo - sportivo per la legalità”: il campo
sportivo di Ivrea con l’ausilio dei diversi preparatori atletici
93
8.9 Costi
1) Quando la testa ritrova il corpo (Dora Baltea): il progetto è gratuito.
2) Testimone ai testimoni attivita’ motoria – tennis- (Bertolè): gratuito.
3) Giornata sportiva (Bertolè): gratuito.
4) Balliamo tra i popoli(Don Milani): gratuito.
5) Testimone ai testimoni attivita’ motoria – tennis- (Don Milani) : gratuito.
6) Motoria minicalcio (Don Milani): gratuito.
7) Gioco con te il corpo che fa? (S.Allende): gratuito per gli alunni, richiesta di 4 ore ciascuno per i due
docenti impegnati nel progetto finanziate con FIS (per ore aggiuntive).
8) Gioco con il mio corpo (S.Allende): gratuito per gli alunni, richiesta di 3 ore ciascuno per i due docenti
impegnati nel progettofinanziate con FIS per ore aggiuntive.
9) Acquaticita’ (S.Allende): costo ad alunno Euro 29 per 4 lezioni, finanziato dai genitori.
Scuola Primaria:
1) L’ Associazione Tennis Club Ivrea e l’Associazione Libera, con il patrocinio della Regione Piemonte,
offrono gratuitamente le lezioni di tennis, l’attività motoria e la partecipazione alla settimana sportiva.
Referente: Monica Musso – Istituto Comprensivo Ivrea.
2) L’attività di nuoto è a carico delle famiglie. Per tutte le scuole primarie dell’Istituto, tranne la scuola di
Montalto, il corso di 10 lezioni ha un costo pari a 42,50 € per allievo (comprensivo di trasporto+corso);
8 lezioni invece, costano 34.00 € per allievo. Per la scuola di Montalto il costo di 8 lezioni è di 58.00 €
per allievo (comprensivo di trasporto+corso).
3) Il progetto della scuola primaria di Montalto viene seguito a titolo gratuito da istruttori dell’ A.S.D.
Calcio Montaltese e A.S.D. Pallavolo Montalto. La responsabile Antonella Umilio.
4)
Progetto nazionale “Sport di Classe”: è interamente gratuito.
1) Centro Sportivo Scolastico: le spese di trasporto degli alunni con bus di linea nelle fasi esterne alla
scuola saranno sostenute dalle famiglie (3.00 € circa per andata e ritorno).
2) Rugby per le scuole: non vi sono costi per le famiglie.
3) Canoa: il costo sarà di 5 euro a lezione più due biglietti di andata e ritorno (3€).
4) Sport e legalità - Il testimone ai testimoni “Percorso educativo - sportivo per la legalità”: non vi sono
costi. E’ previsto lo spostamento a piedi sul tragitto scuola – campo sportivo “ Pistoni” e ritorno.
94
AREA LINGUISTICA
1) Un libro dopo l’altro (Dora Baltea)
2) Le parole intorno a me (Bertolè)
3) Nati per leggere (Don Milani)
4) Letto-scrittura: il mio nome e il tuo (Don Milani)
5) Una parola, due parole…un libro (S.Allende)
Scuola Primaria:
Progetto “Biblioteca”
Biblioteca
Promuovere l’abitudine all’ascolto e alla produzione verbale, garantire ai bambini uno spazio di riflessione
linguistica come momento di piacere condiviso. Consolidare il grado di consapevolezza grafo-motoria
posseduta dai bambini all’ingresso della primaria come indice di predizione significativa delle successive
abilità di lettura,scrittura e funzione metalinguistica.
Scuola Primaria:
Progetto “Biblioteca”: il libro, nonostante la realtà dell’uso sempre più indiscriminato di strumenti
tecnologici, riveste un ruolo fondamentale per la crescita affettiva, educativa e intellettiva per i nostri
alunni.
Biblioteca: promuovere la lettura.
95
1) Un libro dopo l’altro (Dora Baltea): Bermani, Luciani
2) Le parole intorno a me (Bertolè): Raffaelli, Vola, Avial, Cerviato,Bonura Lasorsa
3) Nati per leggere (Don Milani): Arcuri
4) Letto-scrittura: il mio nome e il tuo (Don Milani): Vinci Parriniello
5) Una parola, due parole…un libro (S. Allende): Mino
Scuola Primaria:
Progetto “Biblioteca”: Pace e Curtetto
Biblioteca: Agnesod, Bettassa, Fornelli
9.4 Obiettivi
1) Un libro dopo l’altro (Dora Baltea): laboratorio linguistico ci si propone di intervenire sulla lingua come
“OGGETTO D’ESPERIENZA”, analizzando, classificando le parole che usa il bambino attraverso il
gioco, la scoperta, la sperimentazione di nuovi percorsi.
Traguardi di sviluppo:
- stimolare le capacità visuo-percettive, la coordinazione oculo-manuale, l’orientamento
spaziale, la capacità di attenzione e concentrazione, la memoria;
- ascoltare, comprendere, utilizzare le parole per esprimersi;
- imparare nuovi termini arricchendo il vocabolario;
- pronunciare correttamente le parole ( aspetto fonologico) e comprenderne il significato
(aspetto semantico);
- incrementare la fluidità articolato ria attraverso canti, filastrocche,scioglilingua, conte, ricerca di
parole data una lettera iniziale..
96
- riflessione sui suoni;
- ginnastica facciale;
- preparazione della motricità fine;
- individuare gli indici di rischio, prevenire un disturbo specifico del linguaggio e compensarne
forme lievi. ( con il supporto della Dott.ssa Iapichino).
2) Le parole intorno a me (Bertolè): realizzare momenti di piacere condivisi.
3) Nati per leggere (Don Milani): riconoscere le emozioni e le esperienze proprie ed altrui.
4) Letto-scrittura: il mio nome e il tuo (Don Milani): favorire l’ampliamento e l’arricchimento dello spazio
mentale.
5) Una parola, due parole…un libro (S. Allende): sviluppare la padronanza d’uso della lingua italiana.
Scuola Primaria:
Progetto “Biblioteca”:
 stabilire un rapporto diretto con il libro;
 favorire nel bambino un approccio più vivo alla lettura;
 muoversi, nello spazio fisico della biblioteca pubblica, al fine di scegliere fra libri diversi;
 condividere con i compagni il piacere della scoperta dei libri visionato in biblioteca;
 approfondire all’interno della classe la conoscenza dei vari generi letterari: narrativi, storici, scientifici,
gialli ecc.
Biblioteca:
- aumentare il desiderio di leggere
- conoscere e frequentare una biblioteca
- conoscere e frequentare una libreria
- aumentare l’amore e la curiosità per il libro
97
1) Un libro dopo l’altro (Dora Baltea): anno scolastico 2014-15.
2) Le parole intorno a me (Bertolè): dal mese di ottobre 2014 al mese di maggio 2015, nel laboratorio del
pomeriggio con 48 bambini di cinque anni suddivisi per gruppi sezione, in alternanza con il laboratorio
matematico.
3) Nati per leggere (Don Milani): durante l’anno scolastico.
4) Letto-scrittura: il mio nome e il tuo (Don Milani): da novembre 2014 a maggio 2015.
5) Una parola, due parole…un libro (S.Allende): da novembre 2014 a maggio 2015.
Scuola Primaria:
Progetto “Biblioteca”: la realizzazione del progetto durerà per tutto l’anno scolastico e con scadenza
mensile ci si recherà alla biblioteca civica Costantino Nigra di Ivrea.
Biblioteca:
- apertura e prestito della biblioteca scolastica (Bettassa, nelle ore curriculari; Fornelli nelle ore
curriculari);
- schedature dei libri nuovi (donazioni) (Agnesod in ore non curriculari);
- rapporti con la biblioteca civica e la libreria “Galleria del libro” (Agnesod e Fornelli in orario non
curriculare): visita alla biblioteca e alla libreria;
- laboratorio di restauro di libri antichi per le classi prime (Agnesod e Fornelli in orario non curriculare);
- incontro con l’autore (Agnesod e Fornelli in orario non curriculare);
- “E’ arrivato un bastimento carico di...” : gestione prestiti dalla biblioteca civica (Agnesod in orario non
curriculare).
9.6 Risorse umane
1) Un libro dopo l’altro (Dora Baltea): docenti del plesso, 44 alunni delle sez 1-2
2) Le parole intorno a me (Bertolè): docenti del plesso, 48 alunni di tutte le sezioni
3) Nati per leggere (Don Milani): personale della Biblioteca e docenti del plesso, 15 alunni di cinque anni
4) Letto-scrittura: il mio nome e il tuo (Don Milani): docenti del plesso Parriniello, Vinci, 12 alunni di
98
cinque anni
5) Una parola, due parole…un libro (S. Allende): docente del plesso Mino, 24 alunni di cinque anni
Scuola Primaria:
Progetto “Biblioteca”: classe 5^ Don Milani primaria (17 alunni), le insegnanti delle classi e il personale
della biblioteca.
Biblioteca: Restauratrice: Gallarini Paola, Autori: Mariella Ottino e Silvio Conte.
In itinere durante lo svolgimento delle attività, tramite: l’osservazione,l’ascolto, la conversazione, le
interviste, la rielaborazione dell’esperienza grafico-pittorica, cartelloni, attività di pregrafismo.
Scuola Primaria:
Progetto “Biblioteca: discussione fra gli alunni, brevi riassunti orali o scritti, compilazione di una griglia
preparata dalle insegnanti per l’approfondimento dei vari aspetti tematici.
Biblioteca: questionario relativo alla fruizione della biblioteca civica / scolastica (Agnesod in orario non
curriculare, Bettassa, Fornelli nelle ore curriculari).
9.8 Beni e servizi
1) Un libro dopo l’altro (Dora Baltea): biblioteca comunale di Ivrea, sezione.
2) Le parole intorno a me (Bertolè): locali della scuola , uscite sul territorio.
3) Nati per leggere (Don Milani): spazi all’interno della biblioteca.
99
4) Letto-scrittura: il mio nome e il tuo (Don Milani): sezione.
5) Una parola, due parole…un libro (S.Allende): locali della scuola.
Scuola Primaria:
Progetto “Biblioteca”: si utilizzeranno le strutture della scuola.
Biblioteca: biblioteca scolastica e civica di Ivrea.
9.9 Costi
1) Un libro dopo l’altro (Dora Baltea): gratuito
2) Le parole intorno a me (Bertolè): gratuito
3) Nati per leggere (Don Milani): gratuito
4) Letto-scrittura: il mio nome e il tuo (Don Milani): gratuito
5) Una parola, due parole…un libro (S. Allende): gratuito
Scuola Primaria:
Progetto “Biblioteca”: il biglietto dell’autobus di città a carico delle insegnanti per un totale di € 42 (21 €
per insegnante).
Biblioteca: laboratorio di restauro 5 euro a carico delle famiglie. Incontro con l’autore gratuito.
100
AREA STORICO - GEOGRAFICA
Scuola Primaria:
1) L’uomo paleolitico e l’uomo neolitico
2) Eporedia
3) Orienteering
1) Spazio espositivo per l’Archeologia del lago Pistono
2) Museo Garda di Ivrea
Scuola dell’Infanzia:/
Scuola Primaria:
1) L’uomo paleolitico e l’uomo neolitico: avvicinamento didattico alla cultura e alla tecnologia dell’uomo
preistorico, con particolare attenzione al passaggio dal Paleolitico al Neolitico rimarcandone le
differenze.
2) Eporedia: attraverso la proiezione delle più recenti ed attendibili ricostruzioni della città di Eporedia si
intende avvicinare gli alunni alla scoperta delle usanze e della vita quotidiana in età romana, proiettata
nel territorio locale
3) Orienteering: sviluppare concretamente le competenze di orientamento nello spazio e su una pianta o
mappa.
1) Spazio espositivo per l’Archeologia del lago Pistono:
- conoscenza del territorio;
- valorizzazione del patrimonio storico-archeologico-ambientale del sito locale.
101
2) Museo Garda di Ivrea: conoscenza del nostro territorio.
Scuola Primaria:
1) L’uomo paleolitico e l’uomo neolitico: E. Gallo
2) Eporedia: E. Gallo
3) Orienteering: R. Gabriele
1) Spazio espositivo per l’Archeologia del lago Pistono: P. Cerruti Biondino
2) Museo Garda di Ivrea: Blanc
10.4 Obiettivi
Scuola Primaria:
1) L’uomo paleolitico e l’uomo neolitico: approfondire la conoscenza della cultura umana preistorica,
mediante il contatto diretto con strumenti e utensili fedelmente riprodotti con tecniche di archeologia
sperimentale ed eventualmente con immagini del repertorio d’arte rupestre.
2) Eporedia: approfondire la conoscenza della civiltà romana e dell’organizzazione sociale, con
particolare riferimento alla città di Eporedia, alla sua espansione in età imperiale.. Avvicinare gli alunni
alla conoscenza dei luoghi di interesse storico nel territorio (Anfiteatro romano).
3) Orienteering: favorire la capacità di muoversi consapevolmente nello spazio circostante utilizzando gli
indicatori topologici e i punti di riferimento; sperimentare l’utilizzo di mappe e carte.
1) Spazio espositivo per l’Archeologia del lago Pistono:
- conoscenza di un periodo storico in modo interattivo;
102
- valorizzazione dei siti archeologici locali attraverso visite guidate;
- approfondimento di un’unità didattica tramite l’attività pratica.
2)
Museo Garda di Ivrea:
- conoscenza dell’origine del nostro territorio;
- conoscenza dei primi popoli che l’abitarono e dei reperti che ci hanno lasciato;
- conoscenza delle fonti storiche.
Scuola Primaria:
1) L’uomo paleolitico e l’uomo neolitico: marzo – aprile 2015
2) Eporedia: aprile – maggio 2015
3) Orienteering: primavera 2015
1) Spazio espositivo per l’Archeologia del lago Pistono: II quadrimestre.
2) Museo Garda di Ivrea: mezza giornata da definirsi secondo la disponibilità del museo.
10.6 Risorse umane
Scuola Primaria:
1) L’uomo paleolitico e l’uomo neolitico: aderiscono al progetto le classi terse di San Bernardo e Don
Milani; le classi 3Â/B di Olivetti e Nigra, la classe 3^ A di Montalto. Al progetto sono coinvolti il
Comune di Ivrea, il Museo Garda, l’associazione Gessetti colorati ed il Gruppo Archeologico
Canavesano.
2) Eporedia: aderiscono al progetto la classe 5^ di San Bernardo; le classi 5Â/B di Olivetti, la classe 5^
103
A della scuola Nigra. Sono inoltri coinvolti il Comune di Ivrea, il Museo Garda, l’associazione Gessetti
colorati e il Gruppo Archeologico Canavesano.
3) Orienteering: classe 3Â di Montalto; Associazione Orientamondo, prof. Alessandro Malusardi.
1) Spazio espositivo per l’Archeologia del lago Pistono: associazione Archeologica Le Muse; il progetto è
rivolto alle classi prime della scuola Da Vinci e di Montalto (102 allievi).
2) Museo Garda di Ivrea: guida da parte di un’archeologa dell’associazione Archeologica Le Muse.
Scuola Primaria:
1) L’uomo paleolitico e l’uomo neolitico: al termine dell’intervento in classe, sarà fornito agli insegnanti un
breve questionario da somministrare agli alunni.
2) Eporedia: al termine dell’intervento in classe, sarà fornito agli insegnanti un breve questionario da
somministrare agli alunni.
3) Orienteering: in relazione al programma di geografia, gli alunni utilizzeranno concretamente le
conoscenza acquisite, quali i punti di riferimento, l’ uso di rappresentazioni spaziali e di scale diverse,
all’interno di uno spazio concreto come il bosco o il cortile della scuola. Si ritiene possa essere quello il
momento di verifica di un percorso svolto insieme in classe.
1) Spazio espositivo per l’Archeologia del lago Pistono: discussioni di classe e interrogazione.
2) Museo Garda di Ivrea: scheda da compilare dopo la visita a cura dell’archeologa.
10.8 Beni e servizi
Scuola Primaria:
1) L’uomo paleolitico e l’uomo neolitico: non sono richiesti beni o servizi particolari, poiché il materiale
didattico che verrà esposto sarà fornito dal docente referente.
2) Eporedia: si farà uso della L.I.M. Anfiteatro romano o al Museo Garda.
104
3) Orienteering: il bosco della collina di Montalto Dora, gli spazi esterni circoscritti alla scuola primaria.
1) Spazio espositivo per l’Archeologia del lago Pistono: materiale per il laboratorio, fornito
dall’associazione.
2) Museo Garda di Ivrea: museo Garda di Ivrea.
10.9 Costi
Scuola Primaria:
1) L’uomo paleolitico e l’uomo neolitico: non sono previsti costi a carico delle famiglie.
2) Eporedia: Il materiale didattico e multimediale è fornito dall’insegnante referente. L’ingresso
all’Anfiteatro romano o al Museo Garda, solo per le classi dell’Istituto, è gratuito.
3) Orienteering: non sono previsti costi a carico delle famiglie.
1) Spazio espositivo per l’Archeologia del lago Pistono: il progetto è a carico delle famiglie. Mezza
giornata o giornata intera in base ai costi (da valutare la partecipazione al laboratorio di euro 5).
Trasporto euro 3 a/r a mezzo pullman di città per la scuola Da Vinci, l’ingresso al museo euro 1 (per la
scuola Da Vinci.
2) Museo Garda di Ivrea: il progetto è a carico delle famiglie. L’ingresso al museo è gratuito, mentre si
richiederà il costo dei biglietti del pullman (3€ andata / ritorno) e 5,00 € ad alunno per la guida.
105
AREA LOGICO- MATEMATICA
1) Forme e origami (Dora Baltea)
2) Matematica ludico-creativa (Bertolè)
3) Logico-matematica (D.Milani)
Scuola Primaria:
Scacchi a scuola
Partendo dal presupposto che la matematica sia una disciplina astratta e di difficile apprendimento,le
attività condotte con connotazione ludica e creativa metteranno in moto l’agire del bambino attraverso il
fare. L’esplorazione corporea e motoria diventerà lo strumento principale della ricerca.
Scuola Primaria:
Scacchi a scuola: la proposta è nata dagli insegnanti e dai genitori e si propone di promuovere un’attività
complementare ed integrativa, di accoglienza e accompagnamento nell’iter formativo dei giovani studenti,
al fine di offrire loro occasioni anche extracurricolari, per la crescita umana e civile ed opportunità
alternative per un proficuo utilizzo del tempo libero.
106
1) Forme e origami: docenti del plesso Bermani, Luciani
2) Matematica ludico-creativa: docenti del plesso Molinario, Spessa, Brida, De Laurenti, Benedetto
Lasorsa
3) Logico-matematica: docenti del plesso Arcuri, Dagasso
Scuola Primaria:
Scacchi a scuola: Lucia De Nigris, Rosanna Gabriele.
10.4 Obiettivi
Traguardi di sviluppo:
- acquisire alcuni pre-requisiti logico-matematici attraverso un approccio ludico-motorio;
- curare l’organizzazione della percezione dello spazio e dei rapporti temporali causali;
- esprimersi in ambito matematico a partire dalla vita quotidiana;
- orientarsi nello spazio con il corpo per orientarsi sul foglio;
- uso del problem-solving nel gioco e nella quotidianità.
Scuola Primaria:
Scacchi a scuola:
- acquisire autocontrollo;
- acquisire la capacità di lavorare in silenzio;
- raggiungere l’osservazione globale e la meditazione;
- rispettare i limiti di tempo e di spazio;
- sapersi misurare con i propri avversari in senso “intellettivo” e mai “fisico”;
- avere una visione più obiettiva della propria persona e delle proprie capacità (negli scacchi i fattori
aleatori sono praticamente nulli);
- agire positivamente su: attenzione, immaginazione, previsione, pianificazione, memorizzazione,
107
capacità decisionale, efficienza intellettiva, creatività, logica matematica (astratta e sintetica),
impegno formativo, organizzazione metodica dello studio;
- sviluppare prontezza di riflessi, rapidità decisionale, equilibrio psicofisico, grande senso pratico,
adeguata sensibilità alla dinamicità delle situazioni, capacità di dominare il proprio stato emotivo.
1) Forme e origami: da gennaio a maggio 2015.
2) Matematica ludico-creativa: per tutto l’anno scolastico, nel laboratorio del pomeriggio.
3) Logico-matematica: durante l’anno scolastico.
Scuola Primaria:
Scacchi a scuola: il corso si attua nelle varie classi nel corso dell’anno scolastico 2014-2015, dal mese di
novembre fino a maggio, per un totale di 10 ore per classe.
10.6 Risorse umane
1) Forme e origami: docenti del plesso Bermani, Luciani, 11/17 alunni di 4 e 5 anni delle due sezioni.
2) Matematica ludico-creativa: docenti del plesso, 48 alunni di cinque anni.
3) Logico-matematica: docente del plesso, 12 alunni di cinque anni.
Scuola Primaria:
Scacchi a scuola: saranno impegnate le classi sotto la guida di un esperto della Società Scacchistica
108
Canavesana (Denis Paonessa e Alessandro Caresana) con l’assistenza degli insegnanti di classe.
Il progetto vede coinvolte le classi delle scuole primarie di tutti i plessi per un totale di 470 alunni suddivisi
secondo il seguente schema:
- Montalto: tutte le classi (156 allievi)
- Olivetti: 1Â/B, 2Â/B, 3Â/B, 4Â/B (147 allievi)
- Don Milani: 1^, 2^ e 3^ (49 allievi)
- Nigra: 5^B (25 allievi)
- San Bernardo: tutte le classi (93 allievi)
In itinere durante lo svolgimento delle attività.
Scuola Primaria:
Scacchi a scuola:
-
verifica in itinere dello sviluppo delle qualità comportamentali, delle accettazioni delle regole del
gioco e dell’impegno a rispettarle.
-
verifica sulla ricaduta nelle discipline curriculari: coordinazione oculo - motoria, percorsi topologici e
geometrici, problem posing e problem solving, organizzazione del metodo di studio. Al termine del
corso sono previsti tornei finali tra le classi nei locali delle scuole, presso la sede di Ivrea e zone
limitrofe.
10.8 Beni e servizi
1) Forme e origami: primo incontro presso Museo Garda e poi locali della scuola.
2) Matematica ludico-creativa: locali della scuola.
3) Logico-matematica: locali della scuola.
109
Scuola Primaria:
Scacchi a scuola: per l’attività di scacchi sarà usata una scacchiera magnetica a muro, alcune scacchiere
individuali e un depliant informativo sulle regole del gioco degli scacchi. Il tutto sarà messo a disposizione
dalla Società Scacchistica Canavesana.
10.9 Costi
1) Forme e origami: costo del museo Euro 182 finanziato dalle famiglie.
2) Matematica ludico-creativa: gratuito.
3) Logico-matematica: gratuito.
Scuola Primaria:
Scacchi a scuola: per la realizzazione del progetto Scacchi si richiedono finanziamenti alle famiglie. Le 10
lezioni finanziate dai genitori hanno un costo pari a € 130.00 per classe.
110
AREA TECNOLOGICO - SCIENTIFICA
11.1
Scuola dell’Infanzia: /
Scuola Primaria:
1) Darwin Day
2) Educazione alla salute e al primo soccorso- Il Testimone ai testimoni Associazione Libera
1) Laboratorio scientifico
2) Laboratorio di anatomia comparata
Scuola Primaria:
1) Darwin Day: attraverso l’approfondimento di specifici aspetti della disciplina si intende sviluppare la
competenza scientifica degli alunni, in particolare sulle odierne conoscenze astronomiche
2) Educazione alla salute e al primo soccorso: l’iniziativa, all’interno del progetto Il Testimone al
Testimone, intende promuovere l’aspetto sano, aggregante, formativo della competizione,
contrapposto alla filosofia della vittoria ad ogni costo.
1) Laboratorio scientifico: estendere la propria esperienza per approfondire le proprie conoscenze,
sviluppare nuovi interessi ed acquisire nuove competenze di tipo tecnologico – operativo.
2) Laboratorio di anatomia comparata:
- valorizzazione della centralità della persona nel processo educativo;
- valorizzazione delle diversità come momento di crescita e di arricchimento.
111
Scuola Primaria:
1) Darwin Day: E. Gallo
2) Educazione alla salute e al primo soccorso: Mezzano, Roberti
1) Laboratorio scientifico: M. Remotti
2) Laboratorio di anatomia comparata: E. Marcioni
11.4 Obiettivi
Scuola Primaria:
1) Darwin Day: avvicinare gli allievi ad alcuni aspetti del mondo scientifico e tecnologico, proponendo agli
insegnanti un argomento a scelta da sviluppare. Le classi quinte “adotteranno” un pianeta da
realizzare in cartoncino che sarà poi fotografato in classe e pubblicato sul sito dell’Istituto in occasione
dell’evento.
2) Educazione alla salute e al primo soccorso: riflettere sulle tematiche legate all’educazione alla salute.
1) Laboratorio scientifico:
- rafforzare alcuni concetti di fisica relativi al moto, alle forze, alle leve (classi 2), alla densità, alla
massa e al peso specifico (classi 1) ed approcciarsi al mondo della robotica mediante
laboratorio scientifico;
- motivare e coinvolgere attivamente gli alunni mediante attività laboratoriali legate alla
quotidianità dei ragazzi e all’eventuale impiego di robot, al fine di raggiungere un apprendimento
di tipo significativo;
- Sviluppare abilità trasversali quali ascolto, comunicazione, cooperazione.
2) Laboratorio di anatomia comparata:
- approfondimento delle caratteristiche del tessuto osseo;
- studio e osservazione comparati dell’apparato scheletrico;
- comprensione delle dinamiche evolutive che hanno prodotto numerose forme di adattamento ai
112
differenti ambienti a partire dallo scheletro comune a tutti i vertebrati.
Scuola Primaria:
1) Darwin Day: il materiale sarà realizzato entro febbraio, in occasione del Darwin Day previsto il 12
febbraio 2015.
2) Educazione alla salute e al primo soccorso: durante il corso dell’anno scolastico.
1) Laboratorio scientifico: dopo una prima fase effettuata in classe con l’insegnante di scienze, che
introdurrà dal punto di vista teorico i diversi concetti di fisica, gli alunni parteciperanno al laboratorio
scientifico organizzato dall’ITI, della durata di 2-4 ore per classe, a seconda degli accordi presi fra gli
insegnanti dei due ordini di scuole e della disponibilità offerta dall’ITI (trattandosi di laboratori gratuiti,
totalmente a carico dell’ITI) .
2) Laboratorio di anatomia comparata: fine primo quadrimestre a seconda della disponibilità del Museo.
11.6 Risorse umane
Scuola Primaria:
1) Darwin Day: aderiscono al progetto le classi 4^ e 5^ di San Bernardo, 5Â/B della scuola Olivetti,
4Â/B e 5Â/B di Montalto.
2) Educazione alla salute e al primo soccorso: aderiscono al progetto le classi 5Â/B della scuola Olivetti
(37 alunni), Volontari del Soccorso di Ivrea.
1) Laboratorio scientifico: sono coinvolti nel progetto gli allievi delle classi 2A, 2B, 2C della scuola Da
Vinci (tot. alunni 66), gli allievi delle classi 2°A e 2° B della scuola di Montalto (tot alunni 34); alcuni
docenti della scuola secondaria di secondo grado (ITI di Ivrea).
2) Laboratorio di anatomia comparata: esperti del Museo di Scienze Naturali; sono coinvolte nel progetto
le classi 2e dell’Istituto.
113
.
Scuola Primaria:
1) Darwin Day: la verifica degli apprendimenti è insita alla realizzazione del prodotto a cura degli allievi
partecipanti.
2) Educazione alla salute e al primo soccorso: le insegnanti di classe verificheranno con gli alunni la
riuscita dell’intervento attraverso attività mirate, discussioni e verifiche.
1) Laboratorio scientifico:
- eventuale test a risposta multipla sulle attività laboratoriali, preparate in collaborazione con i
docenti dell’ITI;
- verifica scritta sui diversi argomenti, preparata dagli insegnanti della scuola media.
2) Laboratorio di anatomia comparata: discussioni, interrogazioni e compilazione di un quaderno fornito
dal Museo stesso.
11.8 Beni e servizi
Scuola Primaria:
1) Darwin Day: cartoncino, colori, forbici ecc.
2) Educazione alla salute e al primo soccorso: le classi scolastiche.
1) Laboratorio scientifico: materiale per effettuare il laboratorio scientifico fornito dall’ITI di Ivrea.
114
2) Laboratorio di anatomia comparata: Materiale fornito dal Museo.
11.9 Costi
Scuola primaria
1) Darwin Day: non sono previste spese a carico delle famiglie.
2) Educazione alla salute e al primo soccorso: il progetto non prevede esborsi per le famiglie.
1) Laboratorio scientifico: gratuito per le classi di Ivrea, per quelle di Montalto c’è il trasporto bus di città:
3.00 € andata e ritorno, a carico delle famiglie.
2) Laboratorio di anatomia comparata: euro 5,50 per allievo a carico delle famiglie.
115
LINGUE COMUNITARIE
11.2
1) Pig’n’sheep progetto di lingua inglese (Bertolè)
2) Pop up progetto lingua inglese (Bertolè)
3) Mini corso baby di lingua inglese con madrelingua (Bertolè)
4) Inglese (Don Milani)
Scuola Primaria:
1) Progetto Educativo Europeo di Cooperazione Transfrontaliera
2) Conversazione in lingua inglese
1) Certificazione KET
2) Progetto educativo europeo di cooperazione Transfrontaliera lingua francese
Scoperta di un nuovo codice linguistico attraverso il gioco.
Scuola Primaria:
1) Progetto Educativo Europeo di Cooperazione Transfrontaliera: iI progetto nasce dall’esigenza di
sentirsi cittadini europei e dall’interesse orientato alla conoscenza delle lingue comunitarie e alla
scoperta di culture diverse, di usi, tradizioni, costumi, ricorrenze e stili di vita curiosi e altrettanto
interessanti.
2) Conversazione in lingua inglese: attraverso il confronto diretto con una docente madrelingua si intende
migliorare la competenza linguistica orale degli allievi permettendo loro di raggiungere una maggior
spontaneità nell’utilizzo della lingua inglese.
116
-
Potenziamento delle abilità linguistiche in L2 con la possibilità di acquisire una certificazione
internazionale.
-
Conoscenza e approfondimento delle lingue comunitarie.
-
Esigenza di sentirsi cittadini europei.
1) Pig’n’sheep progetto di lingua inglese: docente del plesso Vola.
2) Pop up progetto lingua inglese: genitore volontario e docenti del plesso Cerviato Spessa.
3) Mini corso baby di lingua inglese (madrelingua): esperto madrelingua del Nuovo centro lingue Ivrea.
4) Inglese: docente del plesso Parriniello, Vinci.
Scuola Primaria:
1) Progetto Educativo Europeo di Cooperazione Transfrontaliera: M. C. Pace e C. Sanfilippo.
2) Conversazione in lingua inglese: R. Gabiele e A.M. Greco.
1) Certificazione KET: Blanco (Ivrea), Vallero (Vallero).
2) Progetto educativo europeo di cooperazione Transfrontaliera lingua francese: Gaglietto .
11.4 Obiettivi
1) Pig’n’sheep progetto di lingua inglese: il progetto si propone lo scopo di accompagnare i bambini della
scuola dell’infanzia alla scoperta della lingua e della lingua inglese. La proposta educativa si fonda su
tre cardini pedagogici ben definiti.
117
2) Pop up progetto lingua inglese: obiettivo fonetico qule ascoltare e ripetere vocaboli, brevi dialoghi,
canzoni e filastrocche con pronuncia ed intonazione corretta.
3) Mini corso baby di lingua inglese ( madrelingua): obiettivo lessicale quale memorizzare vocaboli, brevi
dialoghi, canzoni, conte e filastrocche.
4) Inglese: obiettivo comunicativo qualr rispondere e chiedere, eseguire e dare semplici comandi.
Scuola Primaria:
1)
Progetto Educativo Europeo di Cooperazione Transfrontaliera:
 creazione di una rete educativa tra le scuole dell’Alta Savoia e del Canavese;
 conoscenza e diffusione delle lingue parlate in entrambi i Paesi;
 conoscenza e valorizzazione del patrimonio culturale e naturale comune;
 programmazione, scambi di esperienze e di materiali tra insegnanti e classi corrispondenti;
 avvio all’uso di nuove vie di comunicazione;
 avvio allo studio di più lingue comunitarie;
 ricerca e lettura di documenti per l’avvio ad uno studio etnografico;
 potenziamento delle competenze linguistiche orali di comprensione e produzione;
 sviluppo dell’ interesse per la cultura del paese del quale si studia la lingua;
 motivazione all’apprendimento della lingua, aumentando la sensibilità verso le tematiche
interculturali.
1) Conversazione in lingua inglese:
 facilitare la comprensione della lingua inglese;
 incoraggiare la conversazione anche attraverso attività ludico-motorie;
 favorire una maggiore padronanza della lingua inglese a livello orale senza trascurare
l’espressione scritta;
 lavorare in gruppo anche attraverso i role-play;
 arricchire il vocabolario degli allievi attraverso la memorizzazione di canzoni mimate;
 potenziare la capacità di ascolto e comprensione attraverso l’attività di story telling;
 favorire la socializzazione e consolidare i rapporti interpersonali, rendendo più coeso il gruppo
classe.
- Potenziare le quattro abilità linguistiche (Listening, speaking, reading, writing).
118
- Acquisire una certificazione internazionale (KET for schools).
- Conoscenza e diffusione delle lingue parlate in diversi paesi.
- Conoscenza e valorizzazione del patrimonio culturale comune.
- Programmazione, scambi di esperienze e materiali tra insegnanti e classi corrispondenti.
- Avvio di nuove vie di comunicazione.
- Motivare all’apprendimento della lingua, aumentando la sensibilità verso le tematiche interculturali.
1) Pig’n’sheep progetto di lingua inglese: durante l’anno scolastico nel laboratorio del pomeriggio con i
bambini cinquenni delle sez: rossi e gialli.
2) Pop up progetto lingua inglese: un’ora alla settimana a partire dal mese di gennaio 2015 con i bambini
cinquenni delle sezioni azzurri e verdi.
3) Mini corso baby di lingua inglese (madrelingua): da novembre a maggio con i bambini di cinque anni.
Scuola Primaria:
1) Progetto Educativo Europeo di Cooperazione Transfrontaliera: la realizzazione del progetto si svolge
dal mese di ottobre 2014 al mese di maggio 2015 nelle seguenti classi della scuola Primaria “Olivetti”classe 4Â ( una volta alla settimana), scuola Primaria “Don Milani” classe 4^ e 5^ (durante la
settimana).
2) Conversazione in lingua inglese: il corso ha una durata di 10 lezioni di un’ora ciascuna ad iniziare dal
25 novembre 2015.
1) Certificazione KET: intero anno scolastico 2 ore settimanali pomeridiane. Classi seconde: da gennaio
a maggio, il venerdì pomeriggio, dalle 14 alle 16, per un totale di 15 incontri. Classi terze: da
novembre a marzo, il venerdì pomeriggio, dalle 14 alle 16, per un totale di 15 incontri alla fine dei quali
verrà sostenuto l’esame.
2) Progetto educativo europeo di cooperazione Transfrontaliera lingua francese: dal mese di ottobre
2013 al mese di maggio 2014 una lezione a settimana.
119
11.6 Risorse umane
1) Pig’n’sheep progetto di lingua inglese: docente del plesso Anna Vola (Guida didattica Marta Bartolucci
e Alessandra Grizi), 22 alunni delle sezioni rossi e gialli.
2) Pop up progetto lingua inglese: genitore volontaro e docenti del plesso: Cerviato, Spessa, 16 alunni
delle sezioni azzurri e verdi.
3) Mini corso baby di lingua inglese (madrelingua): docente madrelingua Nuovo Centro Lingue Ivrea
[email protected] tel 0125 48565 e docenti del plesso, 38 alunni suddivisi in gruppi delle
sezioni: rossi, gialli, verdi, azzurri.
4) Inglese: docenti del plesso: Parriniello, Vinci e 12 alunni di cinque anni
Scuola Primaria:
1) Progetto Educativo Europeo di Cooperazione Transfrontaliera: docenti, alunni, famiglie delle classi
4Â (scuola primaria Olivett)i e 4ê 5^ (scuola primaria Don Milani).
2) Conversazione in lingua inglese: docente madre lingua inviata dall’Associazione Culturale New
English in Italy di Torino con sede in C.so Ferrucci 15; aderiscono al progetto le classi 3^ A, 4^ A/B di
Montalto Dora con le loro insegnanti.
1) Certificazione KET: insegnanti madrelingua inglese del Nuovo Centro Lingue.
2) Progetto educativo europeo di cooperazione Transfrontaliera lingua francese: docenti Gaglietto e
Anedda.
In itinere durante l’attività, monitorano l’interesse e il progresso del gruppo. Attraverso le produzioni
grafiche.
Scuola Primaria:
1) Progetto Educativo Europeo di Cooperazione Transfrontaliera: la verifica e la valutazione sono
rappresentate da esercizi e verifiche svolte in classe.
2) Conversazione in lingua inglese: le verifiche avverranno in itinere e tutto il lavoro del corso verrà
120
ripreso durante le lezioni di inglese condotte dalle insegnanti titolari di classe.
1) Certificazione KET: esame finale per la certificazione.
2) Progetto educativo europeo di cooperazione Transfrontaliera lingua francese: esercitazioni e verifiche
svolte in classe.
11.8 Beni e servizi
I locali della scuola.
Scuola Primaria:
1) Progetto Educativo Europeo di Cooperazione Transfrontaliera: la realizzazione del progetto permette
agli alunni la corrispondenza solo per alcune classi dell’Istituto.
2) Conversazione in lingua inglese: la docente madrelingua farà uso di sussidi audiovisivi e di materiale
didattico atto a sviluppare e potenziare le loro abilità orali. Le lezioni si svolgeranno nelle aule delle
classi coinvolte.
Aule scolastiche
11.9 Costi
1) Pig’n’sheep progetto di lingua inglese: il progetto è gratuito per gli alunni, verrà svolto dal docente
durante l’orario di servizio .Alla conclusione del progetto verrà allestito uno spettacolino per i genitori
con alcuni canti in lingua inglese. Si chiede, per il docente Vola Anna, 4 ore per l’organizzazione e la
preparazione dei bambini per lo spettacolo (FONDO D’ISTITUTO).
2) Pop up progetto lingua inglese: il progetto è gratuito per gli alunni, verrà svolto da un genitore e dai
docenti : Cerviato e Spessa.
3) Mini corso baby di lingua inglese (madrelingua): costo del mini-corso con insegnante madrelingua
Euro 14 comprensiva di IVA per ogni allievo per 38 alunni per un totale di euro 532.
4) Inglese: gratuito
121
Scuola primaria
1) Progetto Educativo Europeo di Cooperazione Transfrontaliera 83.90 € che comprendono albergo
(mezza pensione più 1 notte 27.70 €), pullman (40.00 €), gita in battello (6.20 €), pranzo del
secondo giorno (10.00 €).
2) Conversazione in lingua inglese: il costo del corso è a carico delle famiglie e ammonta a 5.00 euro a
bambino.
1) Certificazione KET: costo globale di ciascun corso è 1260 € da suddividersi tra i partecipanti di ogni
corso.
2) Progetto educativo europeo di cooperazione Transfrontaliera lingua francese: (vedi scuola primaria).
122

istituto comprensivo ivrea ii

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