Diapositiva 1

PROGRAMMAZIONE CURRICULARE D’ISTITUTO
SCUOLA PRIMARIA
ITALIANO - CLASSE III (prima parte)
INDICATORI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI DA VERIFICARE
ASCOLTARE E
PARLARE
Interagire in una conversazione rispettando i
turni di parola,formulando domande e dando
risposte pertinenti su argomenti di esperienza
diretta.
Comprendere l’argomento e le informazioni
principali di discorsi affrontati in classe.
Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti
mostrando di saperne cogliere il senso
globale.
Raccontare oralmente una storia personale o
fantastica rispettando l’ordine cronologico
e/o logico..
Comprendere e dare semplici istruzioni su un
gioco o un’attività che conosce bene.
Leggere testi di diversa tipologia cogliendo
l’argomento centrale, le informazioni
essenziali e le intenzioni comunicative di chi
scrive.
Utilizzare forme diverse di lettura, funzionali
allo scopo, ad alta voce, silenziosa per
ricerca, per studio, per piacere…
Leggere e comprendere testi poetici.
Memorizzare poesie, dati e informazioni.
Conversazioni guidate e interventi su argomenti
conosciuti e personali, comunque motivanti
Ascolto di esperienze riferite o lette su argomenti mirati.
Recitazione di dialoghi, poesie, filastrocche.
Ricerca dell’uso appropriato del lessico in base
all’argomento e alle emozioni coinvolte.
Racconti di vario genere, fiabe, favole, miti, leggende...
Filastrocche e poesie. Consegne.
Dinamiche della comunicazione: emittente, destinatario e
scopo, messaggio, registro…
I codici per comunicare (iconico, gestuale, sonoro)
Scopo dei messaggi (informare, consigliare, chiedere,
dare ordini, raccontare, persuadere)
Lettura e riconoscimento di varie tipologie testuali: fiabe,
favole, descrizioni, filastrocche, poesie, fumetti, miti,
leggende, ricette, biglietti di invito, istruzioni...
Tratti prosodici: intensità, ritmo, timbro, velocità
LEGGERE
ISTITUTO COMPRENSIVO GUGLIELMO MARCONI – SAN GIOVANNI VALDARNO (AR)
PROGRAMMAZIONE CURRICULARE D’ISTITUTO
SCUOLA PRIMARIA
ITALIANO - CLASSE III (seconda parte)
INDICATORI
SCRIVERE
RIFLETTERE
SULLA LINGUA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Comunicare per iscritto con
semplici frasi di senso compiuto,
rispettando le convenzioni
ortografiche.
CONTENUTI DA VERIFICARE
Racconti di esperienze personali. Ravvivare un racconto con i dialoghi.
Analisi di illustrazioni al fine di aggiungere didascalie, fumetti…
Manipolazioni di testi. Scrittura di bigliettini, cartoline, lettere di vario
tipo e per diversi scopi.
Produrre semplici testi connessi a Scrittura di testi di vario genere: racconti, filastrocche, leggende, fiabe,
situazioni quotidiane e esperienze favole, miti, descrizioni, poesie, fumetti, ricette, avvisi, etichette,
biglietti di invito, istruzioni...
personali.
Produrre testi legati a scopi diversi Giochi con le onomatopee, le similitudini e le metafore.
(narrare, descrivere, informare…). “Traduzione” di uno schema in testo e viceversa.
Rielaborazione di un testo con l’uso di sinonimi.
Compiere semplici osservazioni
Esercizi strutturati per l’uso dei sinonomi, dei contrari e degli omonimi.
su testi e discorsi per rilevarne
Consolidamento ortografico: suoni doppi, l’h verbale, gruppi e suoni
alcune regolarità: discorso
simili, cu-qu-cqu-qqu, gh, ch, sc, gn
diretto/indiretto.
Conoscenza delle eccezioni nelle difficoltà ortografiche.
Rispettare le principali
Divisione sillabica e ordine alfabetico. Uso del dizionario.
convenzioni ortografiche.
Uso dei segni di punteggiatura e valutazione della loro funzione.
Conoscere le parti variabili e
I nomi e gli articoli. Il genere e il numero. Gli aggettivi. Le preposizioni
invariabili del discorso e gli
semplici e articolate. Divisione di frasi in sintagmi: la frase nucleare e la
elementi principali della frase.
sua espansione. Soggetto e predicato.
Arricchire il lessico usando il
Coniugazione e memorizzazione dei verbi al modo indicativo.
dizionario.
Conoscere e usare i segni di
Coniugazione e memorizzazione dei verbi avere ed essere.
punteggiatura.
Uso corretto degli ausiliari nei tempi composti.
ISTITUTO COMPRENSIVO GUGLIELMO MARCONI – SAN GIOVANNI VALDARNO (AR)
PROGRAMMAZIONE CURRICULARE D’ISTITUTO
SCUOLA PRIMARIA
MATEMATICA - CLASSE III
INDICATORI
NUMERI
SPAZIO E FIGURE
RELAZIONI, DATI
E PREVISIONI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 1000, con la
consapevolezza del valore posizionale delle cifre.
Ordinare e confrontare numeri naturali entro il 1000.
Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri
naturali.
Riconoscere le proprietà delle quattro operazioni.
Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni
in colonna.
Eseguire moltiplicazioni e divisioni per 10, 100 e 1000.
Riconoscere l'unità frazionaria e le frazioni
complementari.
Effettuare misure di grandezze ed esprimerle secondo
unità di misura convenzionali e non.
Esprimere misure utilizzando multipli e sottomultipli delle
unità di misura.
Acquisire il concetto di angolo e riconoscerne le varie
tipologie.
Identificare il perimetro di una figura.
Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni
problematiche utilizzando le quattro operazioni.
Raccogliere dati e rappresentarli mediante grafici.
Riconoscere, denominare e disegnare figure piane
Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni
problematiche utilizzando le quattro operazioni.
Raccogliere dati e rappresentarli mediante grafici.
Uso del denaro (euro)
CONTENUTI DA VERIFICARE
Numeri naturali da 1000
Confronto fra numeri
Valore posizionale delle cifre
Strategie per il calcolo mentale
Le quattro operazioni in colonna
Moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000
Sistema metrico decimale
Figure geometriche
Concetto di perimetro, area e calcolo con misure
arbitrarie
Situazioni problematiche. Indagini statistiche
Situazioni problematiche anche con l’uso del
denaro
ISTITUTO COMPRENSIVO GUGLIELMO MARCONI – SAN GIOVANNI VALDARNO (AR)
PROGRAMMAZIONE CURRICULARE D’ISTITUTO
SCUOLA PRIMARIA
STORIA - CLASSE III
INDICATORI
1.USO DELLE FONTI
2.ORGANIZZAZIONE
DELLE
INFORMAZIONI
3.STRUMENTI
CONCETTUALI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Leggere e ricavare informazioni da semplici cartine geografiche.
Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul
passato personale, familiare e della comunità di appartenenza.
Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti
del passato, locali e non
Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli
temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze
vissute e narrate
Conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la
misurazione del tempo.
Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia:
famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione...
Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi
(aspetti della vita sociale, politico-istituzionale, economica, artistica
religiosa…)
Individuare analogie e differenze fra quadri storico sociali
diversi,lontani nello spazio e nel tempo (i gruppi umani preistorici,
le società di cacciatori/raccoglitori oggi esistenti)
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi,
racconti orali, disegni (linea del tempo, grafici)
CONTENUTI PER LA VERIFICA
La linea del tempo.
Le fonti documentarie.
La storia locale
Gli specialisti della storia.
Le origini della terra.
Le ere geologiche.
I fossili.
Miti e leggende.
L’uomo preistorico: homo abilis, homo
erectus, homo sapiens.
Prime forme di organizzazione sociale:
il villaggio neolitico.
La rivoluzione neolitica: l’allevamento
e l’agricoltura.
Le civiltà antiche.
L’uomo storico.
I primi villaggi e le prime abitazioni.
Artigianato e commercio.
4.PRODUZIONE
SCRITTA E ORALE
ISTITUTO COMPRENSIVO GUGLIELMO MARCONI – SAN GIOVANNI VALDARNO (AR)
PROGRAMMAZIONE CURRICULARE D’ISTITUTO
SCUOLA PRIMARIA
GEOGRAFIA - CLASSE III
INDICATORI
1 .ORIENTAMENTO
2.LINGUAGGIO
DELLA GEOGRAFICITA’
3.PAESAGGIO
4.REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIALE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Sapersi muovere e orientarsi nello spazio
Orientarsi nello spazio attraverso punti di
riferimento corporei e utilizzando i punti
cardinali.
Orientarsi nello spazio e sulle carte
utilizzando legende e punti cardinali
Leggere ed interpretare la pianta di uno
spazio rappresentato, basandosi su punti di
riferimento fissi.
Riconoscere e di usare fonti diverse per
rilevare informazioni geografiche.
Individuare e classificare gli elementi
caratteristici di un paesaggio.
Conoscere e descrivere gli elementi fisici ed
antropici di ambienti diversi.
Individuare e descrivere gli elementi fisici ed
antropici che caratterizzano l’ambiente di
residenza.
Formulare proposte di organizzazione di
spazi vissuti e di pianificazione di
comportamenti da assumere in tali spazi.
CONTENUTI DA VERIFICARE
I punti cardinali. La rosa dei venti, la stella
polare e la bussola. Piante e mappe
Cartografia.
Gli specialisti della geografia.
Il nostro territorio ieri e oggi ( ambiente
umano e antropico, flora e fauna , attività
produttive ).
Montagna , collina, pianura ,ghiacciaio,
lago,mare.
a. lettura del paesaggio con distinzione
degli elementi naturali e antropici.
b. Rapporto tra paesaggio geografico,
clima e intervento dell’uomo sul
paesaggio.
c. Gli interventi dell’uomo sull’ambiente :
le cause e gli effetti
d. I comportamenti dell’uomo
sull’ambiente.
ISTITUTO COMPRENSIVO GUGLIELMO MARCONI – SAN GIOVANNI VALDARNO (AR)
PROGRAMMAZIONE CURRICULARE D’ISTITUTO
SCUOLA PRIMARIA
SCIENZE E TECNOLOGIA - CLASSE III
INDICATORI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ESPLORARE E
DESCRIVERE
OGGETTI E
MATERIALI
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
L’UOMO, I
VIVENTI E
L’AMBIENTE
Individuare, attraverso interazione diretta, la struttura di semplici oggetti,
analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro
parti, riconoscerne funzioni e modi d’uso.
Seriare e classificare oggetti e materiali in base alle loro proprietà.
Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni
problematiche in esame, anche utilizzando dati e tabelle.
Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo,
alle forze, al movimento, al calore, ecc.
• Osservare, i momenti significativi nella vita di piante e animali, individuare
somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e
vegetali.
• Osservare le caratteristiche dei quattro elementi naturali.
• Osservare ed interpretare le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad
opera dell’uomo.
• Familiarizzare con i fenomeni atmosferici e con la periodicità dei fenomeni
celesti.
• Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.
• Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo, per
riconoscerlo come organismo complesso.
• Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti,
bisogni analoghi ai propri .
CONTENUTI DA VERIFICARE
Il metodo scientifico
Le trasformazioni della
materia.
• Il metodo scientifico.
• I quattro elementi
fondamentali: terra, acqua,
aria, fuoco.
• Gli ambienti naturali: flora e
fauna.
• Educazione alla salute:
comportamenti di prevenzione
corretti.
• Il metodo scientifico.
• L’ecosistema.
• La catena alimentare.
• L’inquinamento.
• Educazione alimentare
ISTITUTO COMPRENSIVO GUGLIELMO MARCONI – SAN GIOVANNI VALDARNO (AR)
PROGRAMMAZIONE CURRICULARE D’ISTITUTO
SCUOLA PRIMARIA
ARTE E IMMAGINE - CLASSE III
INDICATORI
PERCEZIONE VISIVA
LEGGERE
PRODURRE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI DA VERIFICARE
Esplorare l'ambiente utilizzando tutte le capacità
sensoriali.
Guardare con consapevolezza immagini statiche o in
movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le
impressioni prodotte.
1. Distinguere gli elementi del
linguaggio visivo (tecnologie
Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la multimediali).
linea, il colore e lo spazio.
2. Conoscere le caratteristiche del colore
Individuare le diverse tipologie di codice nel linguaggio
e la disposizione nello spazio.
del fumetto, filmico o audiovisivo.
3. Utilizzare correttamente tecniche
Descrivere tutto ciò che vede in un'opera d'arte dando
grafico – pittoriche.
spazio alle proprie sensazioni, emozioni riflessioni.
Conoscere le caratteristiche del colore: scala cromatica,
coppie di colori complementari.
Sapersi orientare nello spazio grafico e distribuire
elementi decorativi su una superficie. Utilizzare il
computer per creare immagini.
Utilizzare tecniche
grafiche e pittoriche e manipolare materiali plastici e
polimaterici per fini espressivi.
ISTITUTO COMPRENSIVO GUGLIELMO MARCONI – SAN GIOVANNI VALDARNO (AR)
PROGRAMMAZIONE CURRICULARE D’ISTITUTO
INDICATORI
ASCOLTO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SCUOLA PRIMARIA
MUSICA- CLASSE III
CONTENUTI DA VERIFICARE
Ascoltare brani musicali di genere diverso (tradizionali,
classici e moderni)
Sviluppare il piacere dell’ascolto e della concentrazione
uditiva.
FRUIZIONE
(codifica/decodifica)
PRODUZIONE
Combinazioni ritmiche
Combinazioni timbriche
Combinazioni melodiche
Caratteristiche del suono (altezza,
intensità, durata, velocità e timbro)
Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del
Intonazione ed espressività di un brano
linguaggio musicale
musicale.
all’interno di brani di vario genere e provenienza.
Il linguaggio musicale.
Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di
Canti per bambini e tradizionali (bans,
eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non.
filastrocche, ninne nanne,…)
Riconoscere gli usi e le funzioni della musica e dei suoni
Canzoni
nella realtà che lo circonda.
Sigle di cartoni animati, film,…
Utilizzare la voce, il materiale sonoro/ritmico e gli strumenti
per riprodurre fatti sonori ed eventi musicali di vario genere.
Sperimentare e combinare segni grafici per eseguire/creare
semplici sequenze ritmiche o melodiche.
Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali,
curandone l’espressività e l’intonazione in relazione alle
diverse caratteristiche del suono.
ISTITUTO COMPRENSIVO GUGLIELMO MARCONI – SAN GIOVANNI VALDARNO (AR)
PROGRAMMAZIONE CURRICULARE D’ISTITUTO
SCUOLA PRIMARIA
EDUCAZIONE FISICA- CLASSE III
INDICATORI
IL CORPO E LA SUA
RELAZIONE CON LO
SPAZIO ED IL TEMPO
IL LINGUAGGIO DEL
CORPO COME MODALITÀ
COMUNICATIVOESPRESSIVA
IL GIOCO, LO SPORT E LE
REGOLE ED IL FAIR PLAY
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Coordina ed utilizza diversi schemi motori
combinati tra loro in successione e
simultaneamente.
Riconoscere traiettorie, distanze e successioni
temporali delle azioni motorie, organizzando il
proprio movimento nello spazio in relazione a
sé, agli oggetti, agli altri.
Elaborare ed eseguire semplici sequenze di
movimento.
Utilizzare modalità espressive e corporee anche
attraverso forme di drammatizzazione e danza,
sapendo trasmettere nel contempo contenuti
emozionali.
Partecipare attivamente a varie forme di gioco
organizzate anche in forma di gara.
Collaborare con gli altri, accettando la sconfitta
e rispettando le regole.
Assumere comportamenti adeguati per la
sicurezza nei vari ambienti di vita.
CONTENUTI DA VERIFICARE
Camminare, correre, saltare, strisciare,
arrampicarsi, lanciare, afferrare, palleggiare,…
Senso ritmico coordinazione e percezione
temporale
Distanze e traiettorie.
Esercizi e giochi mimici sui vari tipi e ritmi della
respirazione.
Il linguaggio del corpo
I giochi e loro regole
I comportamenti corretti.
SALUTE E BENESSERE,
PREVENZIONE E
SICUREZZA
ISTITUTO COMPRENSIVO GUGLIELMO MARCONI – SAN GIOVANNI VALDARNO (AR)
PROGRAMMAZIONE CURRICULARE D’ISTITUTO
SCUOLA PRIMARIA
LINGUA INGLESE - CLASSE III
INDICATORI
LISTENING
READING
WRITING
SPEAKING
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• ASCOLTARE(Comprensione orale)
• Essere in grado di comprendere
semplici istruzioni e frasi di uso
quotidiano relative a se stessi, alla
famiglia, ai compagni
• LEGGERE (Comprensione scritta)
• Saper comprendere biglietti e brevi
messaggi con supporti visivi e sonori
riconoscendo parole e frasi già acquisite
a livello orale.
• SCRIVERE (Produzione scritta)
• Saper riprodurre semplici parole e frasi
di uso quotidiano relative ale attività
svolte in classe e ad interessi personali e
del gruppo
• PARLARE (Produzione ed interazione
orale)
• Essere capaci di interagire con un
compagno per presentarsi e/o giocare
utilizzando espressioni e frasi adatte e
già memorizzate
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
CONTENUTI DA VERIFICARE
Comprende istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano
(Do you like?..What colour is...; What is it? How
many?..What your favourite...Have you got?...What's the
weather like?
ambiti di lettura :
La città
i mezzi di trasporto
Gli ambienti della casa
Le parti corpo
I numeri fino a venti
La classe
Il tempo meteorologico
Comprendere cartoline, biglietti di auguri brevi messaggi
accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo
parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente
Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle
attività svolte in classe.
Interagire con un compagno per presentarsi, dare e
chiedere informazioni My name is....I'm...How are you?, I
like, I don't like I've got...Do you like?..Have you got?.
ISTITUTO COMPRENSIVO GUGLIELMO MARCONI – SAN GIOVANNI VALDARNO (AR)
PROGRAMMAZIONE CURRICULARE D’ISTITUTO
SCUOLA PRIMARIA
RELIGIONE CATTOLICA - CLASSE III
INDICATORI
SCOPRIRE L’ORIGINE
DEL MONDO E DELLA
VITA.
•
•
COMPRENDERE
ABRAMO.
RICONOSCERE NELLA
NASCITA DI GESỦ IL
DONO D’AMORE DI DIO
PER I CRISTIANI.
ESPLORARE
L’ALLEANZA CON IL
POPOLO EBRAICO.
•
•
•
•
•
COMPRENDERE Ả
DELLA PASQUA
CRISTIANA-EBRAICA.
•
DESCRIVERE I
SACRAMENTI: SEGNI
D’AMORE.
•
•
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Cogliere le diverse prospettive sull'origine del mondo
attraverso e la scienza, rilevando come loro sono
complementari in riferimento alle domande di senso
dell’uomo.
Conoscere come molti popoli antichi ci hanno tramandato
i “MITI”: storie simboliche che cercavano di dare una
risposta alle grandi domande dell’uomo.
•
CONTENUTI DA VERIFICARE
Distinguere le teorie riguardo all’origine del mondo,
rispondendo alle principali domande che l’uomo si
pone.
Conoscere Abramo come uomo che ha avuto piena fiducia
in Dio e come patriarca del popolo ebraico.
Riconoscere il significato cristiano del Natale, traendone
motivo per interrogarsi sul valore della festività
nell’esperienza personale, famigliare e sociale.
•
Conoscere Abramo il patriarca.
•
Capire il significato cristiano del Natale.
Conoscere Mosè come uomo cui Dio ha affidato il
compito di liberare il popolo ebraico.
Apprendere che l’alleanza tra Dio e il popolo ebraico era
basata sui comandamenti dell’amore: i dieci
comandamenti.
Conoscere la storia della vita dei primi re: Saul, Davide, e
Salomone.
Confrontare ebraica dalla Pasqua cristiana, rilevando le
differenze di significato.
Comprendere il valore di tale festa vissuta da entrambe le
religioni monoteiste.
Riconoscere nei sacramenti i segni d’amore che Gesù ha
scelto per rendersi presente in tutti i momenti della vita di
ogni cristiano.
•
Conoscere Mosè e la sua grande missione.
Distinguere le caratteristiche dei primi re d’Israele.
•
•
Distinguere gli elementi che caratterizzano ebraica
con cristiana.
•
Conoscere e distinguere i sette sacramenti.
ISTITUTO COMPRENSIVO GUGLIELMO MARCONI – SAN GIOVANNI VALDARNO (AR)