Documento del Consiglio di classe

ISTITUTO MAGISTRALE STATALE «BENEDETTO CROCE»
Liceo delle Scienze Umane – Liceo delle Scienze Umane op. Econ. Sociale
Liceo Linguistico- Liceo Musicale
Via D'Annunzio — 09170 ORISTANO
Tel 0783 70287
[email protected]
Codice fiscale
80006570958
[email protected] www.magicroce.gov.it
fax 0783 302648
A.s. 2015-2016
Classe QUINTA sez. C
Indirizzo LINGUISTICO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Redatto il 16 maggio 2016
Composizione del Consiglio di classe……………………………………………………….pagina 2
Composizione della classe…………………………………………………………….…….pagina 3
Finalità e caratteristiche dell’indirizzo di studio………………………………………..…..pagina 4
Presentazione della classe e valutazione delle attività curriculari……………………….… pagina 4
Obiettivi trasversali e obiettivi minimi…………………………………………..……….…pagina 5
Tempi scolastici…………………………………………………………………….………..pagina 6
Attività di Orientamento……………………………………………………………………..pagina 6
Attività extracurriculari nel corso del triennio……………………………………………….pagina 7
Metodi e strumenti utilizzati……………………………………………………….……...….pagina 8
Verifiche e valutazioni………………………………………………………………………..pagina 8
Simulazioni della Terza prova dell’Esame di Stato…………………………………………..pagina 9
Credito scolastico e formativo………………………………………………………………pagina 10
Programmazione delle attività dopo il 15 maggio………………………………..…………pagina 11
Obiettivi disciplinari raggiunti………………………………………………………………pagina 11
Allegato n.1: Programmi svolti.
1
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Continuità
didattica
Materia
Docente
I
II
III
IV
RELIGIONE
Stefano Mele
*
*
*
*
ITALIANO
Eliana Tuveri
INGLESE
Antonello Pitzalis
FRANCESE
Stefania Muscas
TEDESCO
Tonina Uccheddu
SOSTEGNO
Monika Havasi
STORIA
Franca Mugittu
FILOSOFIA
Francesca Concu
MATEMATICA
Katiusha Monica Piras
FISICA
Roberto Muzzetto
STORIA DELL’ARTE
Luigi Santus
SCIENZE NATURALI
Anna Maria Onorato
EDUCAZIONE FISICA
Salvatore Melis
CONVERSAZIONE
D’INGLESE
Margaret Ann Platt
CONVERSAZIONE DI
FRANCESE
CONVERSAZIONE DI
TEDESCO
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Salvatorica Falchi
*
*
*
*
Rachele Perria
*
*
*
*
2
2
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
1
ARDU FEDERICA
Con questa classe dalla I
2
CADDEO MELISSA
Con questa classe dalla III
3
CADEDDU MICHAELA
Con questa classe dalla II
4
CAREDDU SIRIA
Con questa classe dalla I
5
CASCIU SABRINA
Con questa classe dalla I
6
COMINA JESSICA
Con questa classe dalla I
7
CONTU CHIARA
Con questa classe dalla I
8
DESSI DALILA
Con questa classe dalla I
9
LITTERA VANESSA
Con questa classe dalla II
10 MANCA ANTONELLA
Con questa classe dalla II
11 MARONGIU CHIARA
Con questa classe dalla V
12 MELIS ARIANNA
Con questa classe dalla I
13 MURA MONICA
Con questa classe dalla II
14 ORRU ALESSIA
Con questa classe dalla I
15 PERRIA CRISTIANA
Con questa classe dalla I
16 PINNA MARTA
Con questa classe dalla I
17 PIRAS CLAUDIA
Con questa classe dalla I
18 SARAIS GIORGIA
Con questa classe dalla I
19 SERRA FEDERICA
Con questa classe dalla I
20 SERRA SERENA
Con questa classe dalla I
21 SINI ALESSIA
Con questa classe dalla I
22 SPANU FEDERICA
Con questa classe dalla I
3
3
FINALITÀ E CARATTERISTICHE DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO
-L’indirizzo linguistico è caratterizzato dall’insegnamento di tre lingue straniere,
finalizzato sia all’acquisizione di competenze linguistiche e comunicative che all’incontro
con patrimoni di Storia, Letteratura e Civiltà.
-La caratterizzazione di questo corso di studi non è data soltanto dalle lingue straniere,
ma anche dal rinvio ad una continua comparazione analogica, contrastiva e storica con
l’Italiano e il Latino. Il confronto con queste ultime lingue, in particolare, consente una
migliore analisi delle lingue moderne nella loro struttura, una viva sensibilizzazione alla
loro storicità, quindi la consapevolezza della loro continua evoluzione. Un’ampia
dimensione formativa deriva anche da tutte le altre discipline che fanno capo alle tre
aree fondamentali: linguistico – letterario – artistica, storico – filosofica, matematicoscientifica.
-Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni:
-saranno in grado di affrontare in lingua diversa dall'italiano specifici contenuti
disciplinari;
-conosceranno le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua,
attraverso lo studio e l'approfondimento di opere letterarie, estetiche, visive, musicali,
cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
-si sapranno confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di
contatto e di scambio.
BREVE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe V C linguistico è formata da 22 alunne, tutte provenienti dalla IV C linguistico
tranne l'alunna CHIARA MARONGIU che proviene dalla classe V C Linguistico dello
scorso anno. L’iter formativo della classe è stato abbastanza regolare nell’arco del
quinquennio, anche se la classe ha subito alcune integrazioni. Discreti progressi nella
condotta e nell’impegno hanno consentito a tutte le alunne, seppure in modo diversificato,
di conseguire le finalità e gli obiettivi prefissati. Non tutte le alunne si sono impegnate e
dimostrate disponibili e interessate al dialogo educativo e al conseguimento di adeguate
competenze e conoscenze per affrontare proficuamente le prove di esame. Le alunne
manifestano infatti una certa eterogeneità nel profitto: alcune si sono distinte per la
regolare frequenza, le buone capacità logico-espressive, il costante e vivo interesse
culturale nelle varie discipline, altre hanno acquisito un livello di preparazione globalmente
sufficiente, pur nella diversità da soggetto a soggetto. I docenti ritengono, inoltre, che tutte
le alunne abbiano manifestato un’evoluzione positiva dei singoli livelli di partenza e che
siano state in buona parte raggiunti gli obiettivi generali e didattici prefissati nei rispettivi
piani di lavoro.
4
ATTIVITA’ DI RECUPERO
Alcuni docenti hanno personalizzato i percorsi di recupero in base alle specifiche esigenze
dei singoli alunni.
OBIETTIVI TRASVERSALI
Individuati dal Consiglio di Classe, tenuto conto delle indicazioni fornite nel P.O.F, approvato dal
Collegio dei Docenti.
-Conoscere le tematiche proposte nelle diverse aree disciplinari.
-Acquisire un valido metodo di studio.
-Acquisire e padroneggiare i linguaggi specifici.
-Partecipare responsabilmente al dialogo educativo.
-Utilizzare il materiale didattico (libri, video cassette, DVD, CD, LIM, supporto informatico,
laboratorio scientifico e linguistico).
-Applicare principi e regole.
-Compiere operazioni di analisi e di sintesi.
-Condurre autonomamente la lettura di testi di vario genere.
-Acquisire gli strumenti essenziali nella rielaborazione dei contenuti delle varie discipline .
-Sviluppare capacità di operare collegamenti pluridisciplinari.
-Acquisire la consapevolezza della complessità delle conoscenze e del loro articolarsi nei vari saperi.
Per poter facilitare un collegamento inter e pluridisciplinare si è ritenuto utile attivare:
-analisi comparata dei costrutti essenziali delle lingue;
-approfondimento dei linguaggi settoriali anche con riferimento ai rispettivi contesti;
-approccio multidisciplinare (area linguistica) al testo narrativo e poetico e riflessione sulle letterature.
OBIETTIVI MINIMI
Il livello di preparazione sufficiente si intende raggiunto se l’alunno dimostra di:
conoscere adeguatamente i contenuti;
-sapersi esprimere in maniera globalmente corretta, articolando il discorso in modo chiaro e coerente;
-saper individuare i concetti chiave e stabilire collegamenti e relazioni;
-compiere semplici operazioni di analisi e di sintesi.
5
TEMPI SCOLASTICI
MATERIA
ORE PREVISTE
SVOLTE
DA SVOLGERE
Religione
33
26
4
Italiano
132
110
19
Storia
66
53
7
Inglese
99
84
15
Francese
132
105
19
Tedesco
132
103
19
Filosofia
66
53
8
Storia dell’ Arte
66
54
7
Matematica
66
57
10
Fisica
66
50
10
Scienze Naturali
66
52
9
Scienze Motorie
60
44
8
ATTIVITÀ
anno scolastico 2015-2016
Gli alunni delle classi 5a hanno partecipato alle seguenti attività proposte:
1
9/11/15INCONTRO IN SEDE
2
25/09/15INCONTRO IN SEDE
3
2-3-4/12/2015VISITE GUIDATE ITINERANTI
4
17/12/15Auditorium Tecnico ‘Mossa’
5
12/02/16ORANI E NUORO
Incontro ‘Giovani di Confindustria’ Oristano
PARTECIPAZIONE ALLA LEZIONE DI TEATRO E
POESIA DEL POETA CONGOLESE NINA
KIBUANDA
Salone dell’orientamento –ORISTANO
Evento ‘Fondazione Sardinia’
(solo 5 AL- AE-
BU-CL)
VISITA MUSEO NIVOLA E MUSEO MAN
6
6
19-20/01/16Ospedale ‘San Martino’
Donazione A.V.I.S.
7
21-22/01/16Centro servizi culturali
Educazione alla legalità
8
13/10/15 CAGLIARI
CITTADELLA DEI MUSEI E MOSTRA SULLA
GRANDE GUERRA
9
02/02/16INCONTRO IN SEDE
Consorzio Uno – ORISTANO
11/02/16Consorzio Uno
Presentazione dei corsi di Laurea
10
11
12
2/02/16Centro servizi culturali
CENTRO SERVIZI CULTURALI
22/02/16
ORISTANO
UNIVERSITÀ IED
PRESENTAZIONE DEL LIBRO DI ROBERTO OLLA
(HANNO PARTECIPATO SOLO ALCUNE ALUNNE)
13
01/06/15ANGLOAMERICAN CAGLIARI
CERTIFICAZIONE PET PER L'ALUNNA ALESSIA
ORRU'
14
29/02/16IN SEDE
Progetto ‘Scrittori si diventa’
15
2/03/16Auditorium Tecnico ‘Mossa’
Il Berretto a sonagli (5 AU, CL, BE)
16
11/03/16Multisala ‘Ariston’
Film ‘Macbeth’ (5AL, BL, CL, AU, BU, CU)
18
17/03/16VISITA GUIDATA
Università degli studi CAGLIARI
19
23/03/16Oristano
Corso ‘Guida sicura’ del Comune di Oristano
20
15/04/16Centro servizi culturali
N.A.B.A.
21
13/04/16VISITA GUIDATA
Università degli studi SASSARI
21
10/05/16VISITA GUIDATA
ORIENTASARDEGNA Fiera di Cagliari
* IN TUTTE LE OCCASIONI I RAGAZZI SONO STATI ACCOMPAGNATI DA DOCENTI IN
SERVIZIO
7
METODI E STRUMENTI DI LAVORO DEL C.D.C.
Il rapporto docenti-alunni è stato impostato in un clima sereno e di reciproco rispetto, nella
distinzione dei compiti e dei ruoli delle due parti. I risultati delle verifiche e la valutazione si
sono basati sulla chiarezza e sulla trasparenza. I contenuti sono stati articolati in moduli,
unità didattiche o unità di apprendimento. Per favorire l’apprendimento e la motivazione
alla ricerca sono state utilizzate diverse modalità.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Il processo di apprendimento di ciascun alunno è stato valutato in base ai seguenti
descrittori:
Conoscenza: possesso di informazioni, espresse nella ripetizione di nozioni anche ampie
ma rigidamente ordinate;
Competenze: comprensione dell’informazione e integrazione con altre conoscenze,
spiegazione delle proprie affermazioni in maniera coerente e con l’uso dei linguaggi
specifici;
Capacità: utilizzo delle conoscenze al fine di attribuire valori, giudicare, stabilire
collegamenti ed eseguire astrazioni.
Le prove di verifica hanno avuto una duplice tipologia:di profitto: finalizzate a dimostrare la
presenza – assenza delle informazioni; di procedura: atte ad evidenziare capacità di
sintesi e di valutazione
Tipologie di test per le verifiche scritte:
•test a scelta multipla
•test vero-falso
•completamento
•associazione
•risoluzione di un problema
•traduzione
•risposte a quesiti specifici
•riassunti e sintesi
•brevi composizioni
•prove strutturate secondo la tipologia A, B.
Verifiche orali
•colloquio individuale o collettivo
•commento e analisi dei documenti
•traduzione di testi
•discussione guidata
•test scritti.
Elementi considerati ai fini della valutazione sia scritta che orale:
•conoscenza degli argomenti
8
•competenze linguistiche
•conoscenza del linguaggio tecnico
•capacità espositive
•capacità critiche
•capacità di rielaborazione personale
•competenze tecnico-applicative-operative
Nelle lingue straniere:
•capacità di comprensione
•correttezza grammaticale
•competenza comunicativa
Altri fattori comuni a tutte le discipline:
•miglioramenti in itinere
•interesse
•partecipazione
•capacità di organizzare il proprio studio
•comportamento
9
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per quanto concerne i criteri di valutazione, il Consiglio di Classe ha fatto riferimento
alla griglia seguente:
Livello
Voto
Conoscenza
competenza
Capacità
1^
1-3
Ha conoscenza
nulla o
Non sa utilizzare le
conoscenze
Nessuna
(scarso )
Irrilevante dei
contenuti
2^
4
(insufficiente)
3^
5
( mediocre )
4^
6
(sufficiente )
5^
7–8
(discreto/buono)
6^
9 – 10
(ottimo )
Ha conoscenza
frammentaria dei
contenuti
Utilizza le conoscenze
Ha difficoltà e opera
con molti errori anche in in maniera imprecisa
compiti semplici
Ha conoscenza
superficiale dei
contenuti
Utilizza le conoscenze
con errori
Ha lievi difficoltà e
compie qualche
imprecisione
Ha conoscenza
generale dei
contenuti
Utilizza le conoscenze e
opportunamente guidato
raggiunge gli obiettivi
minimi
Solo se guidato
elabora e rielabora in
modo semplice e
non approfondito
Ha conoscenza
generale e parziale
approfondimento
dei contenuti
Utilizza le conoscenze
anche in compiti
complessi con piena
autonomia ma con
qualche incertezza
Elabora e rielabora
con piena autonomia
ma con qualche
incertezza
Ha conoscenza
completa e
approfondita dei
contenuti
Applica le conoscenze
autonomamente ed in
contesti diversificati
Elabora e rielabora
in piena autonomia,
senza incertezze, in
modo ampio e
approfondito
10
Simulazioni della terza prova scritta
Obiettivi
Accertamento del raggiungimento degli obiettivi formativi e didattico-disciplinari in termini
di conoscenze, competenze, capacità.
Strutturazione
Nei mesi di febbraio (giovedì 18) e aprile (venerdì 15) sono state effettuate due simulazioni
che hanno riguardato le seguenti discipline: matematica, fisica, francese, tedesco, scienze
naturali.
Indicatori
Livelli di preparazione
A.Conoscenza degli
argomenti
Pressoché nulla
Incompleta e inadeguata
Superficiale e poco articolata
Complessivamente corretta
ma non approfondita
Del tutto corretta
Corretta e approfondita
Corretta, completa e
approfondita
Valutazione
corrispondente
Scarso
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Punteggio attribuito
1
2
3
4
5
6
7
B.Competenza
espositiva e uso del
lessico specifico
Pressoché nulla
Scorretta e impropria
Imprecisa
Complessivamente adeguata
Del tutto adeguata
Adeguata e appropriata
Appropriata e precisa
Scarso
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
C.Capacità di sintesi
Pressoché nulla
Disordinata e incoerente
Qualche incongruenza
Schematica ma organizzata
Coerente
Coerente ed efficace
Scarso
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono-Ottimo
1,5
2
2,5
3
3,5
4
Per ogni prova gli alunni hanno avuto a disposizione due ore, per rispondere a quattro
domande, una per materia, attraverso una trattazione sintetica non più lunga di 15 righe
(tipologia A).
Simulazione del 18 febbraio 2016 dalle ore 9:15 alle 11:15.
11
TIPOLOGIA A (trattazione sintetica)
MATEMATICA
Fornisci la definizione di funzione, specificando il significato di dominio e codominio. Classifica le
funzioni studiate e spiega come determinare il dominio per ciascuna tipologia.
TEDESCO
Welche Gemeinsamkeiten und/oder Verschiedenheiten gibt es zwischen Goethes”Mignon” und
Eichendorffs “Sehnsucht” ? (10 bis 15 Zeilen)
FRANCESE Retracez l'itinéraire spirituel de C.Baudelaire, parlez de sa vision de l'homme, de la
nature, de la poésie, faites références aux poèmes “Spleen”, “Correspondances”, “L'Invitation au
voyage”, tirés du recueil “Les Fleurs du Mal”.
SCIENZE NATURALI Descrivete le tappe della sintesi proteica.
Simulazione del 15 aprile 2016 dalle ore 9:15 alle 11:15.
TIPOLOGIA A (trattazione sintetica)
FISICA -Esporre le leggi dei gas con relativi diagrammi.
SCIENZE NATURALI - Che cosa afferma la teoria dei continenti proposta da Alfred
Wegener?
TEDESCO-Viele Autoren der ersten Halfte des 20.Jahrhunderts zeigen groBes
Unbehagenan ihrer Zeit und tiefe Unzufriedenheit mit ihrem Leben und mit dem
herrschenden Gesellschaftszustand. Jeder von ihnen stellt eine andere Situation dar.
Behandelt diese Themen, indem ihr die Werke, die ihr gelesen habt, vergleicht.
FRANCESE-Parlez de la poésie de Verlaine, indiquez les thèmes, les états d'àme, les
paysages et sensations suggérés dans les poèmes: “Chanson d'automne”, “Il pleure dans
mon coeur”, “Le ciel est per-dessus le toit”.
Credito scolastico e formativo
Il credito scolastico verrà attribuito in considerazione della media dei voti riportati nel corso
dell’anno. All’interno della banda di oscillazione, saranno considerati: la frequenza
scolastica e la partecipazione alle attività e al dialogo formativo. Il credito formativo è
assegnato in base ad attestazioni provenienti dagli enti, associazioni, istituzioni presso i
quali lo studente ha realizzato l’esperienza o a relativa autocertificazione.
Programmazione delle attività dopo il 15 maggio
Approfondimento dei programmi di studio, completamento del programma in alcune discipline,
verifiche orali e scritte.
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OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI
DISCIPLINA
CONOSCENZE
CAPACITA’
COMPETENZE
RELIGIONE
O
O
B
ITALIANO
D
D
D
INGLESE
S
S
D
FRANCESE
D
D
D
TEDESCO
D
S
S
STORIA
D
D
D
FILOSOFIA
B
B
B
MATEMATICA
D
D
S
FISICA
S
B
S
STORIA DELL’ARTE
B
B
B
SCIENZE NATURALI
B
B
D
SCIENZE MOTORIE
O
B
B
I : Insufficiente. M: Mediocre. S: Sufficiente. D: Discreto. B: Buono. O: Ottimo
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Materia di insegnamento: RELIGIONE CATTOLICA
prof. Stefano Mele
Anno scolastico 2015 – 2016
Classe V sezione C Linguistico
Ore settimanali: 1
Ore effettive di lezione (al 15-05-2016): 26; rimanenti previste: 4.
Delle 22 alunne della Classe 19 si sono avvalse dell’Insegnamento della Religione cattolica. Tutte hanno
mostrato buon interesse e hanno partecipato al dialogo educativo in modo attivo e costante.
PROGRAMMA SVOLTO
25 Sessualità: precisazione dei termini (genitalità, sessualità, erotismo, affettività). Dimensione
biologica e specificità della sessualità umana in quanto libera e ragionevole, orientata e integrata
dall’amore.
26 Differenze psicosessuali: mascolinità e femminilità. L’identità e il comportamento di genere nelle
varie teorie: psicosessuale, psicanalitica, genetico-costituzionale, dell’apprendimento. La concezione
dinamica che tiene conto degli elementi biologici, psicologici e culturali.
27 La mentalità “corporeista” che enfatizza i bisogni e gli istinti del corpo. I valori insiti nella
dimensione corporale, parte essenziale della persona umana e suo linguaggio fondamentale. La
sessualità come linguaggio dell’amore, aperto alla vita.
28 Le virtù del pudore e della castità.
29 Aspetti socio – culturali della sessualità. Il controllo sociale del comportamento sessuale, i ruoli
sessuali, il relativismo morale di oggi, il femminismo, la domanda igienista (legata all’AIDS),
fenomeni come la microprostituzione, il sexting, il fast porn.
30 L’amore visto dai ragazzi (brainstorming).
31 Film: “Will Hunting, genio ribelle” (sulla maturazione umana, libertà e relazione d’amore).
32 “Teoria dell’amore”. Un dato di fatto esistenziale: l’incompletezza affettiva e le qualità personali che
hanno senso solo nell’essere dono per gli altri. La necessità di imparare ad amare facendo prevalere
l’altruismo sull’egocentrismo. L’amore maturo come dono di sé, fedeltà, perdono, gioia per il vero
bene dell’altro. Il linguaggio dell’amore espresso con il corpo in maniera proporzionata ed adeguata
all’impegno e all’intimità reciproca.
33 Il tema dell’amore nella musica pop contemporanea.
34 La realtà sessuale nella Bibbia: rientra nel progetto originario e buono di Dio; uomo e donna hanno
uguale dignità e sono fatti l’uno per l’altra; la coppia quale immagine di Dio in quanto comunità di
amore. Le conseguenze del peccato in questo ambito di vita.
14
35 Matrimonio e famiglia nella Bibbia: il simbolo sponsale per parlare della Alleanza tra Dio e Israele;
il rapporto tra monoteismo e monogamia. Gesù nasce e cresce in una famiglia, si presenta come
“Sposo” e il Regno dei Cieli è paragonato ad un banchetto nuziale. Gesù proclama l’indissolubilità
secondo il progetto divino. L’insegnamento di S. Paolo che vede nel matrimonio un “mistero grande”
(Sacramento) che riproduce l’amore di Cristo per la Chiesa.
36 Il Matrimonio come Sacramento: principali elementi rituali, indissolubilità e fecondità, Casi di
nullità, conseguenze spirituali e giuridiche. La “Verginità per il Regno dei Cieli”.
37 Paternità e maternità responsabili: il problema dei metodi (naturali o artificiali); I metodi di
procreazione medicalmente assistita e i problemi morali connessi: l’inseminazione artificiale
omologa ed eterologa, la FIVET, gli embrioni soprannumerari, le gravidanze plurime, la maternità
surrogata.
38 L’omosessualità: teorie sull’origine; posizione antropologica, etica e pastorale della Chiesa.
39 La teoria “Gender”: aspetti antropologici e sociali.
40 Le ragioni della fede. Esegesi del racconto genesiaco della creazione.
41 Cause e obiettivi dell’ISIS. La possibilità e la forza del dialogo interreligioso.
42 Film: “The woodsman. Il segreto” (sulla pedofilia).
Metodo
Mezzi e strumenti di lavoro
Lezione frontale.
15%
Discussione e riflessione insieme.
Libro di testo
Schede didattiche fotocopiate.
Bibbia e Documenti ufficiali della Chiesa.
Audiovisivi.
60%
Tecniche per l’animazione di gruppo.
5%
Audiovisivi
20%
15
Criteri di valutazione
Interesse
Strumenti di verifica
e partecipazione attiva alle lezioni.
Osservazione informale in itinere.
Comprensione e uso del linguaggio specifico.
Conoscenza degli elementi contenutistici
essenziali.
Capacità di rielaborazione personale.
Livello medio raggiunto dalla Classe
Capacità
Conoscenze
Competenze
8
9
9
16
LICEO SOCIALE "B.CROCE" - ORISTANO
Anno Scolastico 2015-2016
PROGRAMMA DI INGLESE
CLASSE 5 C LINGUISTICO
Libro di testo Literary Hyperlinks Concise
THE RESTORATION AND THE AUGUSTAN AGE (1660-1760)
The spirit of the Enlightenment - The rise of the Middle Class The rise of the Novel - Formal variety Daniel Defoe (1660-1731)
ROBINSON CRUSOE - Plot, Stylistic features, Interpretations.
FRIDAY - Reading, translation and analysis.
THE ROMANTIC AGE (1760-1837)
The Age of Revolutions: The American Revolution;
The Industrial Revolution; The French Revolution.
The Literary Context: Towards the age of sensibility;
Key concepts; The role of the Poet; Romantic Themes;
Romantic Poetry; Two generations of Poets.
Lyrical Ballads, a poetic manifesto.
The Novel in the Romantic Age - Gothic subversion
Jane Austen (1760-1837)
PRIDE AND PREJUDICE
The opening part (pag 203-205)
THE VICTORIAN AGE (1837-1901)
The Historical Background: Economic development and social change;
Industrial cities; Technological innovation; British colonialism;
17
Oscar Wilde (1854-1900)
THE PICTURE OF DORIAN GRAY (short version)
THE 20TH CENTURY(1901-1945)
The Historical Background: The First World War;
The Suffragette Movement;
The Second World War.
The Literary Context: An Age of Transition; Modernism; The Modernist
Novel - Stream-of-Consciousness Fiction
James Joyce (1882-1941)
ULYSSES
Last part: Molly Bloom's monologue (pag 336-339)
Virginia Woolf (1882-1941)
KEW GARDENS
Reading and analyzing the complete short story
Art: Edward Hopper, analysis of the painting Nighthawks (1942)
The 20th century (1945-present day)
THEME: Racism and Civil Rights
Martin Luther King jr: I HAVE A DREAM Speech (photocopy)
THEME: Woman's condition
Khaled Hosseini: A THOUSAND SPLENDID SUNS
(photocopy of Chapters 1-2)
Nota: Dal 15 maggio al 10 giugno 2016 verrà svolta la parte riguardante
Virginia Woolf.
Il Docente: Antonello Pitzalis
18
Programma svolto Conversazione in Lingua Straniera Inglese
Docente Margaret Anne Platt
Classe 5CL
Life in Victorian Britain
Oscar Wilde
Dorian Gray
Love and Marriage in Victorian Britain
Women, class and position
Youth and beauty
The Aesthetic Movement
Libro di testo: The Picture of Dorian Gray Oscar Wilde Black Cat edition
19
LICEO LINGUISTICO “ B. CROCE” ORISTANO
PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA E CULTURA FRANCESE A.S. 2015/16
CLASSE: VCL
DOCENTE: S. MUSCAS
SUJETS
Thèmes : L’Éducation, la formation, l’adolescence.
« L’éducation d’Emma au couvent », Madame Bovary, écoute et
compréhension de l’extrait.
« Rousseau, le fondateur du monde moderne », J. Julliard, éditorial,
« Marianne », 2012, réflexions sur les nouvelles formes d’éducation
proposées par le philosophe.
« Adolescents – Ados Les Chiants », Nina Kibuanda, écoute et lecture
participée du poème lors de la leçon de Poésie – théâtre du poète-acteur.
« La Nouvelle Héloïse », J.J. Rousseau, caractères préromantiques dans
l’œuvre de l’écrivain.
Le préromantisme français, caractères généraux.
« Lectures romantiques et romanesques », Madame Bovary, Flaubert,
lecture, analyse, commentaire de l’extrait.
« Madame Bovary », film, Vincente Minnelli, 1949, vision du film, résumé
de l’histoire, étude des personnages principaux, portrait de la héroine.
G. Flaubert, sa vie, son œuvre, le réalisme, le bovarysme, le procès de Mme
Bovary, la tentation romantique, le pessimisme fondamental, les
préoccupations esthétiques.
Thèmes : Le Temps des cathédrales, Les Sans-papiers, La bohémienne
Le romantisme français, caractères généraux.
V. Hugo romancier : « Besos para golpes », d’après Notre Dame de
Paris, lecture, compréhension du chapitre, et de l’extrait « La danse
d’Esmeralda », résumé de l’histoire, étude des personnages principaux,
portrait de la héroine, analyse de la narration.
20
« Notre Dame de Paris », comédie musicale, G. Maheu, R. Cocciante, L.
Plamondon, 1998, réflexions sur la mise en scène, les personnages, les
décors, les ballets, la musique, les chansons.
Thème : Entre romantisme et réalisme
Stendhal, la tentation de l’autobiographie, le héros stendhalien, vers le
réalisme, Stendhal et l’amour. Le Rouge et Le Noir : résumé de l’histoire,
lecture et analyse de l’extrait : « Le combat sentimental ».
Balzac, visionnaire et réaliste
Le peintre de l’homme, le peintre réaliste de la société, le visionnaire. Lecture
et analyse de l’extrait «L’odeur de la pension Vauquer », d’après Le père
Goriot.
C. Baudelaire, poète de la modernité
L’itinéraire spirituel du poète, thèmes et structure de Les fleurs du mal, les
caractères de sa modernité, la poétique ; analyse des poèmes :
« Correspondances », « Spleen », « L’invitation au voyage »,
« L’Albatros ».
Le Parnasse, la littérature symboliste, la Décadence, l’école
symboliste ; qu’est-ce que le symbolisme ?, déchiffrer les signes et découvrir
un monde inconnu, suggérer par le symbole, un style fondé sur les
synesthésies.
P. Verlaine : « De la musique avant toute chose »
La vie et l’œuvre du poète, lecture et analyse des poèmes : « Chanson
d’automne », « Il pleure dans mon cœur », « Le ciel est par-dessus le
toit ».
Rimbaud : sa vie, son œuvre, lecture et analyse des poèmes : « Ma
bohème », « Le bateau ivre ».
L’impressionnisme : caractères du style, présentation de quelques tableaux.
Si prevede di svolgere fino al termine delle lezioni i seguenti argomenti :
Le Naturalisme, le contexte socioculturel de la seconde moitié du XIXe
siècle, les précurseurs du Naturalisme : E. et J. Goncourt.
21
Émile Zola : sa vie, son œuvre, lecture et analyse de l’extrait : « Qu’ils
mangent de la brioche », d’après Germinal : le sens de l’œuvre,
l’organisation du roman, les thèmes dominants.
Guy de Maupassant : sa vie, son œuvre, lecture et compréhension de
l’extrait : « Et Boule de suif pleurait », d’après Boule de suif.
Tahar Ben Jelloun, lecture et commentaire du passage : « L’immigré »,
d’après Les amandiers sont morts de leurs blessures.
Marguerite Yourcenar : lecture et commentaire du passage « Un monde en
paix », d’après Mémoires d’Hadrien
La docente:
Stefania Muscas
22
ISTITUTO MAGISTRALE “BENEDETTO CROCE”
CLASSE V C LICEO LINGUISTICO
ANNO SCOLASTICO 2015-2016
DISCIPLINA: STORIA
Testo : “Parlare di Storia “ di Fossati, Zanette, Luppi ediz. B.Mondadori
Ore settimanali 2; ore svolte al 15 Maggio 53; da svolgere 7
METODOLOGIA
La metodologia didattica utilizzata è stata incentrata prevalentemente sulla lezione frontale,
interattiva con il supporto di lezioni Ppt . Le lezioni sono state finalizzate ad affrontare la trattazione
dei vari periodi storici, argomenti e documenti storiografici. La lezione interattiva è stata utilizzata
per stimolare la riflessione critica degli alunni e proporre una visione storica “aperta”, pertanto i fatti
e gli avvenimenti non sono stati studiati singolarmente, ma messi in relazione tra di loro e
problematizzati. L’obiettivo è stato cercare di ricostruire insieme la complessità dei fatti storici,
stabilire confronti, relazioni e collegare gli eventi storici e i fattori sociali, politici ed economici. Tali
attività sono state supportate dalla lettura di alcuni documenti storiografici, la visita alla mostra “
Sa Gherra” presso l'archivio Storico di Cagliari, la partecipazione alla presentazione di un libro “ La
ragazza che sognava il cioccolato” con l’intento di motivare gli allievi allo studio della disciplina, al
piacere delle scoperta storica e consolidare la loro competenza nel rielaborare in modo critico,
consapevole e personale i fatti storici esaminati in classe. Gli strumenti utilizzati sono stati il libro
di testo, materiale in fotocopia fornito dall’insegnante, lezioni ppt.
OBIETTIVI
Sono stati individuati i seguenti obiettivi generali e specifici della disciplina
Obiettivi generali
- ricostruire la complessità dei fatti storici, attraverso le relazioni tra i soggetti e i contesti;
- acquisire la consapevolezza che le conoscenze storiche sono il risultato di una selezione operata
dallo storico in base a propri modelli e ideologie, su fonti di natura diversa;
- acquisire l’abitudine a porsi domande, a inserire nel contesto storico le conoscenze apprese in
altre aree disciplinari;
- scoprire la dimensione storica del presente.
Obiettivi specifici
I principali obiettivi specifici sono i seguenti:
conoscere i principali eventi storici dell’Ottocento e del Novecento;
stabilire confronti, relazioni e collegamenti tra i vari fatti storici;
saper mettere in relazione gli eventi storici con fattori sociali, politici ed economici;
saper consultare documenti e testi storiografici.
La maggior parte degli alunni si sono impegnati in modo costante e regolare e hanno raggiunto, in
tempi e modi diversi, gli obiettivi prefissati, pertanto il livello della classe è nel complesso positivo.
Per quanto riguarda le conoscenze, le competenze e l’impegno profuso la classe può essere divisa
in tre diverse fasce. Un ristretto gruppo di alunni ha dimostrato di possedere buone conoscenze di
23
base e una visione storica “aperta”, incentrata sulla capacità di porre i fatti in relazione e
problematizzarli, evidenziando buone capacità nell’esposizione e nell’utilizzo del linguaggio
specifico della disciplina. Alla seconda fascia appartengono gli alunni che nel corso dell’anno
hanno mostrato un impegno regolare e hanno raggiunto gli obiettivi minimi e acquisito una
sufficiente preparazione generale. Per quanto riguarda una valutazione più approfondita si rimanda
alla relazione finale.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Sono state effettuate verifiche orali e verifiche scritte, valide per l’orale, sottoforma di test,
strutturate con diversi tipi di esercizi, in particolare domande a riposta aperta.
Sono stati considerati i seguenti criteri di valutazione: conoscenza dei fatti storici esaminati,
capacità di esposizione, capacità di analisi e di sintesi, partecipazione al dialogo educativo.
PROGRAMMA SVOLTO
CLASSE V C LICEO LINGUISTICO
ANNO SCOLASTICO 2015-2016
DISCIPLINA: STORIA
Scenari di inizio secolo: Europa e mondo le guerre prima della Guerra; Cenni sull’epoca
dell’imperialismo Il Novecento: la società di massa, nazionalismo e razzismo. L’Italia nell’età
giolittiana: il progetto politico di Giolitti; Partito Socialista e cattolici nell’età giolittiana; la guerra
di Libia; luci ed ombre nella politica di Giolitti.
La prima guerra mondiale: cause del conflitto; schieramenti; prima fase della guerra; l’intervento
dell’Italia; neutralisti e interventisti; nuove tecniche belliche e guerra di trincea; la crisi sul
fronte russo; l’intervento degli Stati Uniti; la vittoria dell’Intesa e i trattati di pace.
La rivoluzione bolscevica: rivoluzione di febbraio; ideologie, politica e società; Lenin e la
rivoluzione d’ottobre; il ritiro dalla guerra.
L’avvento del fascismo in Italia: la situazione postbellica; il mito della vittoria mutilata e la crisi di
Fiume; il biennio rosso e la sconfitta della classe operaia; crisi economico-sociale e
inadeguatezza delle politiche liberali; dal “fascismo movimento” alla marcia su Roma; il delitto
Matteotti e l’avvento del regime fascista, Stato corporativo, conciliazione con la Chiesa, masse
e consenso; le opposizioni antifasciste; la politica coloniale; l’alleanza con la Germania
nazista.
I nuovi protagonisti della politica mondiale: gli Stati Uniti dalla crisi del 1929 all’avvio delle nuove
politiche rooseveltiane; l’affermazione del nazismo in Germania sulle ceneri della Repubblica
di Weimar; l’Unione Sovietica sotto il tallone di ferro staliniano.
La seconda guerra mondiale: le cause e le responsabilità; fasi del conflitto; l’entrata in guerra
dell’Italia; 1942/43 : la svolta militare; lo sbarco alleato in Normandia e in Sicilia; la caduta del
fascismo il 25 aprile del 1943; la Resistenza europea ed italiana; la sconfitta della Germania; la
sconfitta del Giappone e la bomba atomica; conseguenze complessive della guerra mondiale;
la fine della “grande alleanza”.
24
Il mondo diviso: la divisione dell’Europa; l’Unione Sovietica e le “democrazie popolari”; il dopo
guerra negli Stati Uniti e in Europa occidentale; il miracolo giapponese; la rivoluzione
comunista in Cina e la guerra di Corea; la coesistenza pacifica, la destalinizzazione ; l’Europa
occidentale e il Mercato Comune.
L’Italia Repubblicana: crisi dell’unità antifascista, Costituzione e nuovi assetti politici; ricostruzione
economica e alleanze internazionali; gli anni del miracolo economico; le trasformazioni sociali;
Cenni sul processo di decolonizzazione:l’emancipazione dell’Asia; il Medio Oriente: la nascita di
Israele; l’indipendenza dell’Africa; il Terzo Mondo ;
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Anno Scolastico 2015/2016
Prof.ssa Eliana Tuveri
Materia: Italiano
Classe: 5 C Linguistico
PROGRAMMA SVOLTO
Testo in adozione: Baldi- Giusso- Razetti, Zaccaria, "Testi e Storia della letteratura", volI.
D, E, F
Il Romanticismo
I temi e la figura dell'intellettuale. La concezione dell'arte e della letteratura nel
Romanticismo europeo. Il movimento romantico in Italia
W. Schlegel, La "melancolia" romantica e l'ansia d'assoluto
Novalis, Poesia e irrazionale
M.me de Staèl, Sulla maniera e l'utilità delle traduzioni
P. Giordani, "Un italiano" risponde al discorso della de Staèl
G. Berchet, La poesia popolare
Alessandro Manzoni
La vita. La concezione della storia e della letteratura. Le tragedie. Il romanzo
Lettera a Fauriel (1806), La funzione della letteratura
Lettera sul Romanticismo, L'utile, il vero, l'interessante
Adelchi, primo coro
Lucia e don Rodrigo, confronto tra Fermo e Lucia (I, 3) e I promessi sposi (III)
La conclusione del romanzo: paradiso domestico e promozione sociale (XXXVIII)
Giacomo Leopardi
La vita e il pensiero. La poetica del vago e indefinito. Leopardi e il
Romanticismo
I Canti: L'infinito, La sera del dì di festa, A Silvia, Il sabato del villaggio, La quiete dopo
la tempesta, Canto notturno di un pastore errante dell'Asia, A se stesso, La ginestra o il
fiore del deserto (vv. 1-7, 29-58, 98-144, 202-236, 289-317)
26
Le Operette morali: Storia del genere umano, Dialogo della Natura e di un Islandese,
Dialogo di Tristano e di un amico
La contestazione ideologica e stilistica degli Scapigliati
II romanzo dal Naturalismo francese al Verismo italiano
E. e J. De Goncourt, Germinie Lacerteux (Prefazione)
E. Zola, Il romanzo sperimentale (Prefazione)
L. Capuana, Scienza e forma letteraria: l'impersonalità
Tema: La condizione femminile nell'età borghese
H. Ibsen, Casa di bambola, brano antologizzato
Giovanni Verga
La vita. Dai romanzi giovanili alla svolta verista.
Ideologia, poetica e tecnica narrativa del
Verga verista: impersonalità, eclisse, regressione.
Il verismo di Verga e il naturalismo zoliano
Prefazione al romanzo Eva: Arte, Banche e Imprese industriali
Vita dei campi: Rosso Malpelo, La lupa
I Malavoglia (lettura integrale)
Novelle rusticane: La roba
Mastro-don Gesualdo: La tensione faustiana del self-made man; La morte di Mastro-don
Gesualdo
II decadentismo
La visione del mondo, i temi e la poetica. Il simbolismo
D'Annunzio: La sera fiesolana (Alcyone), La pioggia nel pineto (Alcyone)
Pascoli: Digitale purpurea (Poemetti), Il gelsomino notturno (Canti di Castelvecchio),
Il fanciullino
La stagione delle avanguardie. I Futuristi e i Crepuscolari
Marinetti, Manifesto del Futurismo e Manifesto tecnico della letteratura futurista (estratti)
Italo Svevo
La vita e la formazione culturale. Una vita, Senilità, La coscienza di Zeno
27
Una vita: Le ali del gabbiano
Senilità: Il ritratto dell'inetto, La trasfigurazione di Angiolina
La coscienza di Zeno: La morte del padre, La salute malata di Augusta, Psico-analisi,
La profezia di un'apocalisse cosmica
Luigi Pirandello
La vita. La visione del mondo: il vitalismo, la critica dell'identità individuale, la "trappola"
della vita sociale, il rifiuto della socialità, il relativismo conoscitivo. La poetica:
l'umorismo, una definizione dell'arte novecentesca
L'umorismo: Un'arte che scompone il reale
Le Novelle per un anno: le novelle siciliane, le novelle piccolo borghesi, l'atteggiamento
umoristico
Novelle per un anno: Ciàula scopre la luna; Il treno ha fischiato; La signora Frola e il
signor Ponza, suo genero; La carriola; La patente
Il fu Mattia Pascal: La costruzione della nuova identità e la sua crisi; Lo "strappo nel
Cielo di carta" e la "lanterninosofia"
Uno, nessuno e centomila
Il teatro grottesco: Il giuoco delle parti. Il metateatro: Sei personaggi in cerca d'autore
Divina Commedia: Paradiso. Introduzione generale alla cantica: struttura e Temi.
Canti I, III, VI dal verso 37 al 142
Dopo il 15 Maggio
Caratteristiche generali della poetica di G. Ungaretti, U. Saba e E.Montale
Produzione scritta
Esercitazioni secondo le diverse tipologie previste nell’esame di stato: analisi del testo (tip.
A), saggio breve o articolo di giornale (tip. B), tema di ordine generale (tip. D).
28
Anno Scolastico 2015/2016
RELAZIONE FINALE
Prof. ssa Eliana Tuveri
Materia: Italiano
Classe: 5^CL
La classe, composta di 22 alunne, ha condiviso con la sottoscritta due anni scolastici.
Il gruppo classe ha raggiunto un soddisfacente grado di socializzazione ed integrazione scolastica.
L’attività scolastica ha subito dei rallentamenti significativi a causa di attività che hanno richiesto
diverse ore di lezione destinate allo studio dell’Italiano, quali assemblee, festività, ecc…
Il gruppo classe, nel complesso, ha dimostrato un interesse non sempre costante, la partecipazione è
stata accettabile seppur spesso richiesta dall’insegnante, ha manifestato un impegno discontinuo e,
per questo, i risultati raggiunti sono mediamente discreti, pochissimi sono i casi che possono dirsi
buoni.
Nell’esposizione orale alcune alunne hanno difficoltà a rielaborare i contenuti ma, soprattutto, ad
analizzare criticamente i testi proposti e così pure nella produzione scritta permangono difficoltà
nella riflessione personale, argomentazione e nella struttura del discorso.
I contenuti previsti dal piano di lavoro sono stati svolti in parte principalmente per i motivi
sopraccitati e a causa del fatto che la maggior parte delle alunne non era in possesso dei prerequisiti
necessari.
L’insegnante
Eliana Tuveri
Le ore svolte sino al 15 Maggio: sono circa 119, purtroppo non ho potuto controllare sul
portale.
Quelle ancora da svolgere: 14 ore
29
FILOSOFIA
Testo: Francesca Occhipinti- Uomini e idee – Einaudi
Docente : Maria Francesca Concu
Obiettivi didattici raggiunti:
L’alunno sa individuare:
differenze di significato degli stessi concetti in diversi filosofi
•
e comprendere carattere e ragioni di alcuni problemi affrontati dal pensiero
contemporaneo.
•
E Comprendere problemi che la filosofia affronta in una prospettiva sia diacronica
che sincronica
Metodologie adottate nel percorso didattico e formativo
¬ Approccio diretto ai testi
Uso discreto della lezione frontale per privilegiare la modalit Edella lezione
Ediscussione;
Lavori di ricerca e approfondimenti individuali e di gruppo
Prevalentemente si user Eil metodo teorico
Eproblematico affiancato ad un metodo storico.
Programma svolto:
La filosofia nell’età del romanticismo
Il contesto politico-culturale. Il romanticismo tedesco.
Hegel.
Il contesto politico-culturale. Vita e opere. Le linee essenziali della filosofia hegeliana. La
fenomenologia dello spirito. La complessa struttura della fenomenologia. La figura della coscienza.
Il sistema compiuto: La dialettica, La logica. La filosofia dello spirito. L’eticit・ societ・ e istituzioni
politiche. La filosofia della storia. Lo spirito assoluto.
Scopenhauer
Vita e opere. Il mondo come volontà e rappresentazione: tra il pensiero filosofico occidentale e
l'antica sapienza orientale. Il mondo è una mia rappresentazione. Spazio, tempo, causalità. La
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ragione e il linguaggio. Il mondo come volontà. Le caratteristiche della volontà. Il dolore. Le vie
della liberazione.
Kierkegaard
Vita e opere. Contro Hegel. Enter – Eller: Vita estetica, vita etica. Timore e tremore: la scelta
religiosa. L'esistenza umana. L'angoscia. La fede e la filosofia.
Il Positivismo
Quadro introduttivo: scienza, industria, società. Caratteri generali. I principi del positivismo: la
concezione della scienza. L’interpretazione positivistica della storia e della società.
Comte
Lettura: da Corso di filosofia positiva, significato del termine “ positivo”
Mill
Il pensiero politico On liberty: il superamento dell’utilitarismo benthamiano. La libertà, la
democrazia e il valore della diversità.
Letture: da On liberty: “ Il valore dell’individuo “. Sull'asservimento delle donne. Lettura
Marx vita e opere
La formazione del pensiero: impegno intellettuale ed emancipazione politica. La separazione fra
bourgeois e citoyen. L’analisi del lavoro alienato.
Opere analizzate: Il manifesto del partito comunista, La concezione materialistica della storia.
Il capitale: critica dell’economia politica, analisi della società capitalistica, genesi e destino del
capitale.
Letture: Il lavoro alienato da Manoscritti economico – filosofico
La concezione materialistica della storia da L’Ideologia tedesca
Nietzsche vita e opere
La nascita della tragedia. Le considerazioni inattuali. La seconda inattuale “Sull’utilità e danno
della storia per la vita “. L’analisi genealogica e la definizione del nichilismo. Aforisma 125 della
Gaia Scienza. Il Crepuscolo degli idoli. Così parlò Zaratustra.
Letture:
La debole personalità dell’uomo moderno, da Sull’utilità e danno della storia per la vita
Aforisma 125 , da La gaia scienza
Come il mondo vero finì per diventare favola, da Il crepuscolo degli idoli.
31
ISTITUTO MAGISTRALE STATALE “B. CROCE” ORISTANO
PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE
Classe 5^ SEZ. C Ling.
Anno scolastico 2015/2016
Docente: Luigi Santus
STORIA DELL’ARTE
Libro di testo: LE BASI DELL'ARTE 3 - DAL NEOCLASSICISMO A OGGIAutori: DEMARTINI ELENA, GATTI CHIARA, TONETTI LAVINIA, ELISABETTA p.
VILLA.
Casa editrice: B. Mondadori
Ore di lezione effettuate fino alla data del 15 maggio: 58
Obiettivi conseguiti (in termini di conoscenze e abilità):
CONOSCENZE STORIA DELL’ARTE
ABILITA’
Conoscere la terminologia specifica,
epoche storiche e culturali, date
significative.
Saper utilizzare il linguaggio specifico della
disciplina.
Saper rielaborare ed esprimere giudizi estetici.
Conoscere artisti, opere, movimenti
artistici fondamentali.
Saper individuare le caratteristiche di una
cultura
artistica nel suo contesto storico, geografico,
linguistico, religioso e simbolico. (coordinate
Conoscere i diversi stili architettonici,
scultorei, pittorici.
storico-culturali)
Saper riconoscere e analizzare le regole
linguistiche e compositive di un’immagine.
(uso codici, segni, strutture e relativi significati
Conoscere le peculiarità stilistiche di
32
singoli artisti e/o movimenti.
espressivi)
Saper riconoscere le modalità secondo le quali
gli artisti utilizzano o modificano tradizioni, modi
di rappresentazione e organizzazione spaziale,
linguaggi espressivi.
Saper ricostruire il pensiero dell’autore dal testo
Conoscere le relazioni che le opere hanno iconico osservato.
con la committenza e il contesto.
Saper confrontare autori e/o movimenti diversi,
opere dello stesso autore, opere di soggetto e/o
tema analogo di autori diversi.
Saper individuare il messaggio complessivo di
un’opera analizzando la funzione comunicativa
(estetica, informativa, narrativa, esortativa) per
la quale è stata creata.
Livelli raggiunti dalla classe:
Diversi alunni hanno dimostrato di saper operare in modo conforme alle richieste di analisi
e di rielaborazione dei contenuti, di aver maturato capacità critiche e di collegamento,
sapendosi orientare in modo autonomo rispetto alle tematiche proposte.
Gli altri presentano ancora qualche incertezza, ma se guidati riescono comunque ad
esprimere considerazioni personali all’interno dei percorsi artistici proposti.
La preparazione della classe può considerarsi nel complesso più che buono.
Metodologie di insegnamento adottate:
Gli alunni sono sempre stati coinvolti nell’azione didattica, partecipando alle strategie per il
33
conseguimento degli obiettivi disciplinari.
Le lezioni si sono svolte alternando momenti di spiegazione frontale ad altri più pratici
come l’analisi dell’immagine seguendo uno schema di lettura.
Il docente ha cercato di semplificare la trattazione enucleando gli aspetti più emblematici,
cercando di trasmettere non solo informazioni ma anche emozioni.
Materiali, mezzi strumenti:
Si è fatto riferimento al solo libro di testo e si è lavorato in classe. Mentre per quanto
riguarda la rielaborazione visiva di alcune opere d’arte tratte dal periodo studiato si è
operato grazie all’ausilio di internet confrontando una o più immagini e particolari
dell’opera studiata.
Tipologia di verifica:
Sono state svolte due prove di verifica nel primo quadrimestre e tre nel secondo,
attraverso le quali sono state sondate le seguenti competenze:
analisi di un’immagine o di un movimento artistico rispetto alle caratteristiche di linguaggio,
ai significati espressivi e al messaggio culturale trasmesso.
Programma effettivamente svolto:
Arte Neoclassica: Caratteri generali.
- A. Canova : ”Teseo e il Minotauro”, “Monumento funebre di clemente XIV”, ” Amore e
Psiche”, ”Paolina Borghese”, “Monumento funebre M. C. d’Austria”.
- Jacques Louis David: ”Il Giuramento degli Orazi”, “La morte di Marat”.
- G. Piermarini “Teatro alla Scala”, “Villa Reale”;
Il Romanticismo: Caratteri generali.
- Caspar D. Friedrich: “Croce in montagna”, “Viandante sopra il mare di nebbia”.
- Francisco Goya “Fucilazioni del 3 maggio 1808”
- Thèodore Gèricault: ”La zattera della Medusa”.
- Eugène Delacroix: ”La libertà che guida il popolo”.
- Francesco Hayez: ”Pietro Rossi chiuso dagli…”, “Il bacio”.
Architettura romantica “Palazzo del parlamento a Londra”.
Il Realismo: Caratteri generali.
- C. Corot: “Il ponte di Narni”.
34
- Gustave Courbert: ” L’atelier del pittore”.
La Pittura in Italia nella 2^ metà del 1800: Caratteri generali
I Macchiaioli: Caratteri generali.
- Giovanni Fattori: “In vedetta”.
- T. Signorini: “La sala delle agitate”
- S. Lega: “Il pergolato”
Il Divisionismo: Caratteri generali.
- G. Pelizza da Volpedo: “Il Quarto stato”.
L’Impressionismo: Caratteri generali
- E. Manet: ”Colazione sull’erba”, ”Olympia”,”Il bar delle Folies-Bergères”.
- C. Monet: ”Impressione levar del sole”, ”Cattedrale di Rouen”, ”Regata ad Argenteuil”.
- E. Degas: ”Classe di danza”, ”L’assenzio”.
- Pierre-Auguste Renoir: ”bal au Moulin de la Galette”.
- Paul Cesanne: “I giocatori di carte”.
Il Post-Impressionismo: Caratteri generali.
- G. Seureat: ”Una domenica pomeriggio all’Isola de la Grande Jatte”
- P. Gauguin: ”La visione dopo il sermone”, ”La orana Maria”.
- V. Van Gogh: ”I mangiatori di patate”, ”Notte stellata”, ”La camera da letto”.
Scultori della fine dell’800.
- A. Rodin: “monumento a Balzac”
- M. Rosso: “L’età del’oro”
L’Art Nouveau: Caratteri generali.
6
H. Guimard: “ingressi della metropolitana di Parigi”
7
A. Gaudì: “Sagrada Familia”, “Parco Guell”
Secessione: Caratteri generali.
8
G. Klimt: “Nuda Veritas”, “Il bacio”, “Il fregio di Beethoven”.
9
J. M. Olbrich: “Il palazzo della secessione”
Espressionismo: Caratteri generali.
- J. Ensor: “L’ingresso di Cristo a Bruxelles”.
- Munch: ”Il grido”
Il gruppo dei Die Brucke: Caratteri generali.
- E. L. Kirchner: ”Nudo a mezza figura…”, “Potsdamer Platz”.
- E. Schiele, “La morte e la fanciulla”
- O. Kokoschka, “La sposa del vento”.
35
I Fauves: Caratteri generali.
- Henri Matisse: ”Armonia in rosso”, ”La danza”, “La musica”.
Il Cubismo: Caratteri generali.
- Pablo Picasso: ”Poveri in riva al mare”, ”I saltinbanchi, “Le demoiselles d’Avignone”,
”Ritratto
di Ambroise Vollard”; ”Guernica”.
Futurismo: Caratteri generali.
- F. Boccioni: “Materia”, “la città che sale”, “forme uniche della continuità dello spazio”.
- G. Balla: “La mano del violinista”
- A. Sant’Elia: “Studio per una centrale elettrica”
Astrattismo: Caratteri generali.
10 F. Marc: “Mucca gialla”
11 V. Kandinskij: “Vecchia Russia”, “Primo acquerello astratto”.
Dadaismo: Caratteri generali.
- M. Duchamp: “L.H.O.O.Q”, “Fontana”
Surrealismo: Caratteri generali.
12 J. Mirò: “Il carnevale di arlecchino”.
13 S. Dalì. “La persistenza della memoria”
Metafisica: Caratteri generali.
14 G. De Chirico: “Le muse inquietanti”, “La torre rossa”.
L. Santus
36
ISTITUTO MAGISTRALE BENEDETTO CROCE
Relazione finale 2015/2016
Classe: V C Linguistico
Materia: conversazione di lingua francese
Docente: Falchi Salvatorica
15 Obiettivi:
16 comprendere messaggi orali di carattere generale
17 comprendere il senso globale dei testi e dei mass-media
18 esprimersi su argomenti di carattere generale e su problematiche di attualità, con un
linguaggio semplice ma adeguato al contesto
Metodologia:
19 lezione frontale
20 discussione guidata
21 lavoro di gruppo
22 esperienze di laboratorio
Strumenti e mezzi
Il manuale in adozione: “Parcours” di Simonetta Doveri e Régine Jeannine ; materiale audio visivo,
fotocopie.
23 Verifiche e valutazione
L’attività di conversazione consente una puntuale e frequente verifica delle abilità, capacità e
competenze linguistiche possedute dagli alunni. La valutazione tiene conto oltre che della
padronanza della lingua, dei progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza, dell’interesse,
della qualità della partecipazione alle lezioni.
37
24 Contenuti
1.
Lecture , analyse et compréhension du livre « Le silence de la mer » Vercors
2. Vision du film : « Le silence de la mer »
3.
La force de résister ( Jean Moulin)
4.
Poésie : « le déserteur (Boris Vian)
5.
Ingrid Betancourt
6.
La raison de s’indigner (S.Foucart)
38
Docente:
Katiuschia Monica Piras
Materia:
Matematica
Classe: V C Liceo Linguistico
Profilo della classe
La classe è costituita da un gruppo fortemente motivato al conseguimento di buoni risultati,
non sempre però i buoni propositi sono stati supportati dai fatti; la difficoltà di organizzare lo studio
di più discipline contemporaneamente ha portato a ripetute richieste di rinvii del momento della
verifica. La lezione si svolge in un clima sereno e partecipato dai più, prendono meticolosi appunti e
numerose sono le richieste di chiarimenti, anche se talvolta la loro natura fa sorgere o conferma
dubbi sulle loro competenze di base. Spesso si scontra la capacità di applicare efficacemente le
regole dell’analisi con l’impossibilità di ridurre un’espressione con metodi algebrici. Un piccolo
gruppo ha trovato difficoltà a seguire l’attività in classe per mancanza delle conoscenze
fondamentali.
Obiettivi raggiunti
Le studentesse, a diversi livelli raggiungono i seguenti obiettivi in termini di abilità e competenze:
individuano il procedimento più semplice e le soluzioni più appropriate
si servono degli strumenti fondamentali
usano modelli appropriati per inquadrare, comparare e risolvere esercizi
utilizzano un lessico adeguato a esporre con chiarezza definizioni e procedure
si orientano sinteticamente sull’intero programma svolto nell’anno scolastico.
Le studentesse, a diversi livelli raggiungono i seguenti obiettivi in termini conoscenze:
sanno risolvere equazioni e disequazioni: intere, fratte, esponenziali e goniometriche
impostano sistemi per determinare l’equazione di una parabola
classificano le funzioni
determinano le caratteristiche che conducono al loro grafico probabile
calcolano limiti e asintoti di funzione
Testi in adozione
BERGAMINI; TRIFONE; BAROZZI, Matematica.azzurro, voll. 3,4,5, Zanichelli
Programma di matematica
Equazioni e disequazioni (propedeutico)
•
Equazioni di secondo e di grado superiore, intere e frazionarie
•
Disequazioni di secondo e di grado superiore, intere e fratte
La parabola
La parabola come luogo geometrico e la sua equazione cartesiana
Fuoco, vertice, asse e direttrice di una parabola
Grafico nel piano cartesiano di una parabola assegnata
Saper determinare l’equazione cartesiana della parabola note le sue caratteristiche
Esponenziali
La funzione esponenziale del tipo , sia con e con
Semplici equazioni e disequazioni esponenziali
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Le funzioni
Le funzioni e la loro classificazione
Dominio e condominio di una funzione
Intersezioni con gli assi cartesiani
Funzione pari e dispari (simmetrie)
Segno di una funzione (positività e negatività)
Limiti di funzione
Definizione di intorno di un punto, completo e circolare
Definizione di raggio e di ampiezza di un intorno
Limite finito di una funzione per x che tende a un valore finito.
Limite finito di una funzione per x che tende all’infinito.
Asintoti orizzontali
Limite infinito di una funzione per x che tende a un valore finito.
Asintoto verticali
Limite infinito di una funzione per x che tende all’infinito
Calcolo di limiti e forma indeterminata
Asintoto obliquo
Schema generale per lo studio di una funzione e grafico probabile di funzioni razionali,
intere e fratte e irrazionali
Goniometria e funzioni goniometriche
Definizioni di angolo orientato, radiante e circonferenza goniometrica
Definizione di seno, coseno e tangente di un angolo
Ιdentità fondamentale
Valori di angoli particolari di seno, coseno e tangente
Le funzioni seno, coseno e tangente, dominio, codominio, periodo e grafico
Equazioni elementari , e per via algebrica e grafica
NON verrà svolto nessun altro argomento, ci dedicheremo a consolidare quelli proposti.
Numero di ore svolte al 15 Maggio 59
Numero di ore da svolgere 8
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PROGRAMMA SVOLTO Classe: 5CL Anno: 2015/2016
Docente: UCCHEDDU TONINA
Materia: 3^LINGUA E CULTURA TEDESCA
Testo:Basis Deutsch Zertifikatsband
Thema: Urlaub
1.Jugendreisen; 2. Interaktiver Reisefinder; 3. Wir wollen alle nur Spaβ!
Aus dem Internet: Kurse für Jugendliche: Königsfeld (die Schüler übersetzen den Bericht)
5.Wer bietet die günstigste Reise”;6.Im LastMinuteReisebüro.
7. Quer durch Thailand.
8. Was verspricht der Himmel heute? 9.Reisewetterbericht im Radio.10. Dein Ferienhaus.
11. Zeitungsmeldungen.
Grammatik:
Artikelwörter und Pronomen;Adjektivdeklination: einige, mehrere, zahlreiche;Konditionale Relationen
TEKMOLO
Angaben (S. AB 18)
Thema: Wohnen
1. Hundertwasser in Wien. 2. Hundertwassers Architekturphilosophie. 3. In der Stadt oder auf dem Land wohnen?
4. Studenten in Karlsruhe. 5. Anzeigen (Nachmieter/Mitbewohner gesucht).
Grammatik:
wRelativpronomen;
Relativsätze ;finale Relationen; Grund und Konsequenz;
Thema: Stadtleben
1. Im Bus.2. Ticketautomat.3. Busfahren in Deutschland und anderswo.4. Märkte.
5. Schaufenster gucken.6. Lokale in der Altstadt.7. Sommer in der Stadt (Situationen und Anzeigen).
Grammatik:
Passiv mit werden oder sein.
Literatur:
Thema: die Reise
Warum ging Goethe 1786 nach Italien? Was suchte er,was fand er dort?
Wie reiste man im 18. Jahrhundert? Die Schülerinnenmerken sich die wichtigsten Notizien.
http://www.reisenachitalien.
41
de/goetheitalien1.
html
Recherche im Internet: Goethes Reise nach Italien
Italienische Reise Kapitel 21: Rom, am 1. November.
Goethe in Rom: Beschreibung des Coliseo im vollenMondschein
Neapel zum 17.März (nur bis ...ist doch der Mensch!)
Die Weimarer Klassik: Recherche im Internet und
Zusammenfassung der wichtigsten Elemente.
J. von Eichendorff: Aus dem Leben eines Taugenichts
(Erstes Kapitel von Das Rad … bis ….. auf der Landstra e .)
Udo Lindenberg Songtext: Er wollte nach London
J. von Eichendorff: die Lyrik: Mondnach t u. Sehnsucht.
Elemente der Spätromantik.Das Lied. Die romantische Wanderlust.
Die Jahrhundertwende. Der erste Weltkrieg (https://www.planetschule.
de/index.php?id=5171). Der Rundfunk als
Propagandamittel. Der Expressionismus (aus Focus S. 170171).
F. Kafka: Brief an den Vater (Liebster Vater, Du hast mich ....daβ ich also ein solches Nichts für ihn war.)
G. Trakl: Abendland
Ö. von Horváth: Jugend ohne Gott (Kapitel: Die Pest ).
Die Literatur nach dem Zweiten Weltkrieg: Historischer Kontext; 1949 Gründung der BRD und der DDR.
Die Trümmerliteratur und die Kahlschlagliteratur ( aus FocusCideb)
W. Borchert Drauβen vor der Tür (Wo sind meine Eltern?)
Autoren aus der EXDDR:
Historischer Kontext. Die Massenflucht aus der DDR und der Mauerbau.
Die friedliche Revolution.
Christa Wolf Der geteilte Himmel (Wiedersehen in Westberlin)(aus FocusCideb
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Conversazione Tedesca
Rachele Perria
Programma svolto in 5 CL fino il 15/05/2016
- Leseverstehen „Jugendliche auf der Reise. Los geht's“
- Alleine verreisen, was Jugendliche machen
- Schüler erstellen Reiseanzeigen in Partnerarbeit und stellen sie im
Plenum vor
- Mignon „Kennst du das Land, wo die Zitronen blühen“ von Goethe
- Hören verschiedener musikalischer Interpretationen des Mignons von
Goethe „Kennst du das Land...“
- Edeka Weihnachtsclips- Heimkommen und Nacherzählung
- Kurzfilm „andersartig“ von Dennis Stein-Schomburg mit Übungen
- Gedicht „Sehnsucht“ von Joseph von Eichendorff
- Gedicht „Mondnacht“ von Joseph von Eichendorff
- Lied „Wenn ich ein Vöglein wär...“ aus Johann Gottfried Herder: Stimmen
der Völker in Liedern (1778), Vertonung von Robert Schuhmann (1817)
- Shell Jugendstudie 2015: Schüler erstellen Grafiken und Schaubilder
anhand eines ausgewählten Kapitels der Studie und stellen ihr Thema im
Plenum vor
Programma da svolgere in 5 CL dopo il 15/05/2016
- Film: „Good bye, Lenin!“ von Wolfgang Becker
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RELAZIONE FINALE
anno scolastico 2015/2016
Lingua Tedesca
classe: V C linguistico
Docente: Tonina Uccheddu
Obiettivi raggiunti.
La classe è in grado di:
• - riconoscere le stutture linguistiche inerenti argomenti di carattere generale (anche se
presentano qualche difficoltà di carattere strutturale/lessicale); riconoscere il contesto
storico-sociale di argomenti trattati e le caratteristiche di alcuni generi letterari.
• - comprendere una varietà di messaggi orali e/o scritti riguardanti la vita quotidiana e aspetti
della civiltà/cultura tedesca e inferire il senso globale di brani di letturatura, di storia e di
attualità; saper applicare le conoscenze per rispondere a domande sui testi trattati;
• - di fornire descrizioni dettagliate di eventi e situazioni, di esprimersi su argomenti di
carattere generale, con un linguaggio semplice ma adeguato al contesto, di raccontare
esperienze e situazioni vissute e di esprimere sentimenti, desideri, impressioni;
• - di parlare su alcuni aspetti del periodo storico/letterario, sull’autore e sulle tematiche
trattate, di comprendere e analizzare un brano di letterartura, di produrre testi scritti di tipo
funzionale e di carattere personale e immaginativo, anche con errori e interferenze
dall’italiano o da altre lingue, senza comprometterne la comprensione; di riassumere e di
rielaborare oralmente e per iscritto il contenuto di un testo.
Ovviamente questi obiettivi non sono stati acquisiti allo stesso modo da tutta la classe e si possono
distinguere i seguenti gruppi:
−un primo gruppo con risultati tra ottimo e buono, che si esprime con scioltezza e padronanza linguistica,
approfondisce e rielabora gli argomenti trattati;
−un secondo gruppo con risultati discreti, grazie alla costanza nello studio e all'interesse, ma con qualche
incertezza linguistica;
−un terzo gruppo con risultati sufficienti o che comunque si attesta tra la mediocrità e la sufficienza, con una
conoscenza completa degli argomenti trattati, ma che esprime le proprie conoscenze con modestia lessicale e
con errori anche di carattere morfo-sintattico e in parte ha bisogno di essere guidato;
−un quarto gruppo che si attesta sull'insufficienza, a causa di una conoscenza superficiale e in parte lacunosa
degli argomenti e che comunque evidenzia difficoltà morfo-sintattiche anche di una certa gravità.
Nello svolgimento del programma, le unità didattiche riguardanti la letteratura, hanno seguito le seguenti
fasi:
•motivazione/approccio al testo con note esplicative;
•esercizi di comprensione del testo;
•interpretazione del testo;
•inquadramento nel periodo storico-letterario;
•riflessione e confronto con altre letterature, con avvenimenti recenti e esperienze personali.
44
La classe, all'inizio ha avuto molte difficoltà nell'approccio alla letteratura e ad un linguaggio così specifico e
solo dopo il primo quadrimestre, grazie anche alle ore di potenziamento e allo sportello didattico, è riuscita a
seguire e a interagire con maggiore sicurezza durante le attività didattiche e nelle verifiche. La classe,
comunque, già dal primo anno, ha evidenziato difficoltà nel rapportarsi con le lingue straniere e in particolare
con la lingua tedesca e si può affermare che prediliga un approccio mnemonico e traduttivo rispetto ad un
approccio comunicativo. Comunque, dopo numerosi interventi per migliorare la loro interazione, si è riusciti
almeno in una parte della classe, ad avere maggiore scioltezza e partecipazione nella comunicazione in
lingua tedesca.
45
A.S. 2015 2016
PROGRAMMA DI FISICA (svolto al 3/05/16)
CLASSE 5a C Linguistico – Prof. Roberto Muzzetto
La pressione atmosferica, teoria ed esercizi. La dinamica, generalità e test. Primo principio della
dinamica. Sistemi inerziali. Quesiti e test (tutti). Secondo principio della dinamica, teoria ed esempi
(col foglio elettronico CALC). Svolgimento di quesiti e test a pag.206 n.1-11 del testo in adozione
(2° principio dinamica); pag.210 n.1-5 (massa e peso). Svolgimento dei problemi n. 10 (con CALC)
e 11 pag.210. Il terzo principio della dinamica, teoria ed esercizi. Conversioni di unità di misura.
Legge della gravitazione universale.
Lavoro, energia e potenza. Energia cinetica, energia potenziale gravitazionale ed elastica. Principi di
conservazione dell'energia meccanica. Potenza. Esercizi pag. 262 n. 12 e pag. 267 n. 12, pag. 274 n.
14 e pag. 278 n. 11.
Temperatura e calore. La misura della temperatura e la scala Celsius. La dilatazione termica lineare
e di volume, il caso dell'acqua; calore specifico e capacità termica. Esercizi pag. 311 da 1 a 15, pag.
315 da 1 a 9. Temperatura di equilibrio e calorimetro, equazione fondamentale della termologia. Es.
p.311 n. da 1 a 9. Esercizi p.311 numeri da 1 a 9. Es. pag.321 n.8-9-10-12-13-14.
Stati di aggregazione e passaggi di stato. Trasmissione del calore: conduzione e legge di Fourier.
Trasmissione del calore per convezione e irraggiamento. Quesiti e test sulle leggi dei gas. Es. 5-6-78-9-10 pag. 345.
Proiezione di diapositive informative sul Referendum del 17/04/16.
La mole. L’equazione di stato dei gas perfetti. La teoria cinetica molecolare e le leggi dei gas.
Considerazioni sullo svolgimento della terza prova.
CLIL: Work, energy and power (in English). Discussion on green energy (in English). Units (W,
CV, kWh).
Si prevede di svolgere entro la fine dell'anno scolastico:
Equazione di stato dei gas perfetti. Teoria cinetica molecolare. Primo e secondo principio della
termodinamica. Le macchine termiche.
Generalità di elettromagnetismo.
Ore di lezione
Ore effettuate al 3-05-2016:
41
Ore da effettuare fino al 10-06-2016: 11
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Profitto della classe
Al 3-05-2016 i tre quarti della classe hanno raggiunto risultati almeno sufficienti.
Relazione di Scienze naturali
Professoressa Anna Maria Onorato
La presente relazione è parte integrante del documento del 15 maggio ed a questo si rimanda per la
situazione generale della classe, per gli obiettivi e i metodi.
BIOLOGIA
1) Ciclo cellulare. Gli acidi nucleici: DNA e RNA, struttura e funzioni. Duplicazione del
DNA. L’RNA messaggero, l’RNA di trasporto, i ribosomi e le fasi della sintesi delle
proteine. Il codice genetico. Le triplette e la loro decodificazione. Geni e mutazioni.
2)
Le biotecnologie e l’ingegneria genetica: definizione di OGM e applicazioni in campo
agrario e zootecnico; applicazioni in campo di ricerca sulle patologie umane; applicazioni
in campo terapeutico. La clonazione di embrione e di adulto.
3) Apparato riproduttore: ormoni e gameti. L’apparato riproduttore maschile. L’apparato
riproduttore femminile: ciclo ovarico e ciclo mestruale. Dalla fecondazione alla nascita: lo
sviluppo dell’embrione. La gestazione. La nascita e le sue fasi.
SCIENZE DELLA TERRA
1)
Vulcani: classificazione. Tipi di eruzioni. Morfologia dei vulcani. Distribuzione dei vulcani.
2)
Sismi: onde sismiche. Sismografi. Scala Mercalli e scala Richter. Magnitudine. Rischio sismico.
3)
La dinamica della litosfera. L’interno della Terra: indagini dirette e indagini indirette. Le
discontinuità di Mohorovičić, Gutenberg, Lehmann. Crosta, mantello e nucleo. Il campo magnetico
terrestre. Teoria della deriva dei continenti. Argomentazioni geografiche, geologiche,
paleontologiche, paleoclimatiche. La teoria dell’espansione dei fondali oceanici.
La tettonica delle placche. Margini divergenti, convergenti e faglie. Orogenesi.
4)
5)
L’atmosfera. L’aria, elementi e composti presenti. Gli strati dell’atmosfera e le relative pause.
Effetto serra. Temperatura dell’aria e sua misura. Pressione atmosferica e sua misura. I venti.
Umidità.
Il tempo meteorologico. Precipitazioni. Previsioni del tempo.
Valutazioni e Verifiche
La valutazione è stata effettuata attraverso:
A)
Prove oggettive: questionari di tipo vero-falso, quesiti a scelta multipla, quesiti a
completamento, domande aperte, saggi brevi, simulazioni della terza prova d’esame
(trattazione sintetica di argomento).
B)
Discussione orale nella quale l’allievo ha dimostrato:
1)
Capacità di dominare sé stesso;
2)
Capacità di analizzare e sintetizzare;
3)
Capacità di collegare le conoscenze acquisite;
4)
Conoscenza del linguaggio tecnico della disciplina.
Le verifiche sono state due nel primo quadrimestre e tre nel secondo quadrimestre.
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Manuale in adozione: Frank, Wysession, Yancopoulos, Calvino, Anelli, Gatti- Biosfera. Linx
edizioni
[Numero di ore svolte sino al 15 maggio: 53; da svolgere sino al 10 giugno: 7.
Simulazione del 18 febbraio:
Descrivete le tappe della sintesi proteica (massimo 15 righe)]
RELAZIONE FINALE
Materia: EDUCAZIONE FISICA
docente: Prof. Melis Salvatore
Classe 5c linguistico
CONTENUTI
Pratica: a) esercizi di Ginnastica Educativa effettuati a corpo libero o con grandi e piccoli attrezzi;
b) tests motori d'ingresso: - salto in lungo da fermo, - corsa a navetta (shuttle run), - test di verifica
della mobilità articolare del rachide ed esercizi di verifica della capacità coordinative; e) esercizi di
mobilizzazione articolare e allungamento muscolare, con riferimento al metodo Stretching d)
esercizi di potenziamento muscolare di tutti i distretti corporei con l'uso di piccoli (bacchetta,
funicella e cerchio) e grandi attrezzi (spalliera)e metodi di allenamento in circuito; e) esercizi di
potenziamento fisiologico a regime aerobico, anaerobico-alattacido e lattacido attraverso attività di
resistenza breve, media, lunga; f) studio di esercizi semplici di Ginnastica Artistica, preacrobatica
utilizzando esercizi a corpo libero (capovolta avanti, indietro, etc.) e con grandi attrezzi
(progressioni alla trave di equilibrio); g) esercizi di pre-atletica, skip, corsa a balzi, esercizi di
impulso; atletica leggera: studio della tecnica della corsa, corsa veloce, corsa con gli ostacoli,; h)
giochi di squadra (Pallavolo, Pallacanestro,pallamano, arrampicata,Calcetto, Coreografie di gruppo
); teoria: i) Nozioni di Anatomia e Fisiologia umana: D l'apparato scheletrico,apparato
cardiocircolatorio, apparato respiratorio, corretta alimentazione., j) elementi di pronto soccorso:
frattura, crampo, distorsione, lussazione e frattura, k) conoscenza delle principali regole degli sport
di squadra sopraindicati; CONTENUTI DA SVOLGERE DOPO IL 15 MAGGIO 1) specialità
dell'atletica leggera
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IL CONSIGLIO DI CLASSE
Materia
Docente
RELIGIONE
Stefano Mele
ITALIANO
Eliana Tuveri
INGLESE
Antonello Pitzalis
FRANCESE
Stefania Muscas
TEDESCO
Tonina Uccheddu
STORIA
Franca Mugittu
FILOSOFIA
M.Francesca Concu
MATEMATICA
Katiuschia Monica Piras
FISICA
Roberto Muzzetto
STORIA DELL’ARTE
Luigi Santus
SCIENZE NATURALI
Anna Maria Onorato
SCIENZE MOTORIE
Salvatore Melis
CONVERSAZIONE DI
Rachele Perria
CONVERSAZIONE
Margaret Ann Platt
CONVERSAZIONE DI
Salvatorica Falchi
SOSTEGNO
Monika Havasi
Firma
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LA CLASSE V C LINGUISTICO
1 ARDU FEDERICA
Con questa classe dalla I
2 CADDEO MELISSA
Con questa classe dalla III
3 CADEDDU MICHAELA
Con questa classe dalla II
4 CAREDDU SIRIA
Con questa classe dalla I
5 CASCIU SABRINA
Con questa classe dalla I
6 COMINA JESSICA
Con questa classe dalla I
7 CONTU CHIARA
Con questa classe dalla I
8 DESSI DALILA
Con questa classe dalla I
9 LITTERA VANESSA
Con questa classe dalla II
10 MANCA ANTONELLA
Con questa classe dalla II
11 MARONGIU CHIARA
Con questa classe dalla V
12 MELIS ARIANNA
Con questa classe dalla I
13 MURA MONICA
Con questa classe dalla II
14 ORRU ALESSIA
Con questa classe dalla I
15 PERRIA CRISTIANA
Con questa classe dalla I
16 PINNA MARTA
Con questa classe dalla 4
17 PIRAS CLAUDIA
Con questa classe dalla I
18 SARAIS GIORGIA
Con questa classe dalla 2
19 SERRA FEDERICA
Con questa classe dalla I
20 SERRA SERENA
Con questa classe dalla I
21 SINI ALESSIA
Con questa classe dalla I
22 SPANU FEDERICA
Con questa classe dalla I
Oristano, lì 15 maggio 2016
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