Documento del Consiglio di Classe 5 C Informatica

Transcript

ISO 9001- Cert.n 3693/0
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE
“ STANISLAO CANNIZZARO ”- VIA RAFFAELLO SANZIO, 2 - 20017 RHO (MI)
TEL. 02/9303576/7 -FAX 02/9302752
www.itiscannizzaro.org.it [email protected]
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE
5 C INFORMATICA
Approvato in data 09-05-2016
Anno scolastico 2015/2016
Il Dirigente Scolastico
Prof. Lorenzo Alviggi
Documento del Consiglio di classe della 5 aC Informatica
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INDICE
Indice
Composizione del Consiglio di classe
Presentazione del corso e quadro orario
Composizione della classe
Profilo della classe
Attività integrative curricolari ed extra curricolari
Preparazione all’esame di stato; interventi di recupero
Metodologie utilizzate
Risorse strumentali
Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Livello di preparazione della classe e programma di Italiano
Livello di preparazione della classe e programma di storia
Livello di preparazione della classe e programma di Inglese
Livello di preparazione della classe e programma di matematica
Livello di preparazione della classe e programma di Informatica
Livello di preparazione della classe e programma di Tecnologie
Livello di preparazione della classe e programma di Sistemi e reti
Livello di preparazione della classe e programma di Gestione di progetto
Livello di preparazione della classe e programma di Educazione Fisica
Livello di preparazione della classe e programma di Religione cattolica
pag. 2
pag. 3
pag. 4
pag. 5
pag. 6
pag. 7
pag. 8
pag. 9
pag. 10
pag. 11
pag. 12
pag. 22
pag. 27
pag. 30
pag. 33
pag. 38
pag. 42
pag. 45
pag. 47
pag. 49
ALLEGATI:
• TESTI DELLE SIMULAZIONI DI PRIMA, SECONDA E TERZA PROVA SCRITTA
• GRIGLIE DI VALUTAZIONE DI PRIMA, SECONDA E TERZA PROVA SCRITTA
• SEZIONE RISERVATA
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Docente
Enea Daniela
Disciplina
Firma
Italiano/Storia
Convertino Sandra Inglese
Verdelli Monica
Barbonetti Rosa
Paola
D’Alessandro
Manfredi
D’Alessandro
Manfredi
Curzio
Gianfrancesco
Informatica
Matematica
Gestione Progetto e
organizz. impresa
Sistemi e Reti
Tecnologie e
progett. Sistemi inf.
Grilli Mauro
Scienze motorie
Maffeis Giuseppe
Religione Cattolica
Brolis Alessandro
Sistemi (Lab.)
Pizzi Silvia
Gestione Progetto
(Lab)
Mone Angelo
Informatica (Lab)
Petrozzi Paolo
Tecnologie e progett.
Sistemi inf.
In neretto sono indicati i docenti membri interni nella commissione d’esame
3
4
PRESENTAZIONE DEL CORSO
Profilo Professionale del diplomato in Informatica e Telecomunicazioni –
articolazione Informatica
Competenze
Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali.
Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di
telecomunicazione.
Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di
gestione della qualità e della sicurezza.
Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali. Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti. Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza.
QUADRO ORARIO
DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI
3° ANNO
4° ANNO
5° AN NO
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
Storia
2
2
2
Lingua inglese
3
3
3
3 (1)
3 (2)
4 (2)
3
3
3
1
1
Informatica
6 (3)
6(3)
6 (3)
Sistemi e Reti
4(2)
4(2)
4 (2)
Tecnologie e progettazione di sistemi
informatici e di telecomunicazione
Matematica
Complementi di matematica
Gestione Progetto e organizzazione di
impresa
Telecomunicazione
3 (2)
3 (2)
3 (2)
Scienze motorie e sportive
2
2
2
Religione Cattolica
1
1
1
32 (8)
32 (9)
32(9)
TOTALE
Nota: tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
Cognome
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Baldi
Beltrami
Bianchi
Ciriola
Favini
Ghioldi
Lovato
Mastropasqua
Minerva
Morreale
Pebes Vega
Persiano
Ratnayake
Rendina
Rostagno
Russo
Soleo
Turni
Zornetta
Zorzo
Numero totale alunni: 20
Numero alunni ripetenti classe quinta: 1
Numero alunni provenienti da altro Istituto: 0
Nome
Thomas
Andrea
Matteo
Francesco
Giorgio
Davide
Fabio
Alessandro
Matteo
Simone
Josè Carlos
Andrea
Dumidu
Davide
Massimo
Daniele
Luca
Giordano
Daniele
Simone
5
6
PROFILO DELLA CLASSE
La classe è composta da venti studenti.
Al nucleo originario del biennio sono stati accorpati: nel 3° anno uno studente e nel 4°
cinque, provenienti dalla 3 ^ sezione B di questo Istituto.
Quest’anno e’ stato inserito uno studente non ammesso lo scorso anno all’esame di
Stato.
Per uno studente il CdC ha redatto un PDP/ BES III Area.
Nel corso del triennio la composizione del CdC ha subito delle variazioni: è mancata la
continuità didattica in inglese, TPSI, sistemi e reti e relativi laboratori, laboratorio di
informatica, educazione fisica, religione.
La continuità , invece, si è mantenuta per italiano, storia, matematica, informatica.
ll CdC non segnala gravi problemi sul piano disciplinare in questi anni; gli studenti
infatti hanno mantenuto un comportamento generalmente corretto, durante le attività
curricolari ed extracurricolari; da segnalare che soprattutto in quest’ultime , ed in
particolare in quelle fuori aula, la classe ha dato prova di maturità e senso di
responsabilità.
La classe ha dimostrato anche spirito critico, che talvolta è degenerato in polemica.
La relazione con la maggior parte dei docenti è stata positiva e costruttiva, con altri ,
invece, la classe ha manifestato eccessiva vivacità ed atteggiamenti dispersivi e poco
collaborativi.
Nel corso del triennio gli allievi hanno mostrato interesse in quasi tutte le discipline
ed hanno partecipato in modo sufficientemente propositivo alle attività didattiche.
Per quanto attiene, invece, lo studio a casa - in questo quinto anno - non è stato
sempre adeguato alle richieste e spesso solo finalizzato alle verifiche, alle interrogazioni
e alle simulazioni; ciò motiva i risultati non sempre in linea con le reali potenzialità degli
allievi.
In relazione al profitto si evidenzia un quadro di disomogeneità: alcuni studenti
hanno una preparazione completa ed approfondita in quasi tutte le materie, dimostrando
capacità critiche e rielaborative ; un secondo gruppo ha raggiunto , grazie ad un impegno
costante e crescente, una preparazione soddisfacente in tutte le discipline; un terzo
gruppo , pur avendo raggiunto un profitto mediamente sufficiente , ma avendo lavorato in
modo discontinuo, ha una preparazione a tratti disorganica e poco approfondita.
Per le considerazioni più specifiche si rimanda alla sezione relativa alle singole discipline.
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ATTIVITÀ INTEGRATIVE CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
Impegno attivo nell’ accoglienza durante le giornate di scuola aperta (Open day) di
3 studenti: Zorzo, Persiano, , Mastropasqua, Soleo, Morreale.
Mostre vetrine: Zorzo, Persiano, Mastropasqua, Soleo.
Progetto “Generazione web”: i ragazzi hanno ricevuto in comodato d’uso un tablet
per scopi didattici. Per dettagli fare riferimento al POFT pubblicato sul sito del
nostro istituto.
CLIL: In ottemperanza alle direttive ministeriali per l’anno scolastico 2015-16 è
stato previsto per le classi quinte dell’Istituto un percorso di didattica CLIL. L’intero
mese di gennaio è stato dedicato all’insegnamento in lingua inglese delle materie
di indirizzo (informatica) avvalendosi della collaborazione di un laureando
dell’università americana MIT attraverso il progetto Global Teaching Labs.
Il monte ore di lezioni frontali e laboratoriali dedicate alla didattica CLIL è stato di
25 ore per ciascun gruppo classe. Oltre alle lezioni sono state svolte anche attività
di esercitazione e verifica. Gli argomenti trattati durante il CLIL dai docenti
madrelingua sono stati concordati e validati dai docenti italiani delle discipline in
oggetto. Per dettagli fare riferimento al POFT pubblicato sul sito del nostro istituto
e al programma di informatica.
Partecipazione di 1 studente ( Ratnayake) al progetto Lingue certificazioni FIRST
Partecipazione di 4 studenti (Favini Lovato, Beltrami, Rendina) durante il quinto
anno, a stage formativo presso Sacchital di Pregnana Milanese.
Partecipazione a stage formativo in periodo estivo (quarto anno): 4 studenti:
Bianchi, Mastropasqua, Morreale, Zorzo
Partecipazione al Progetto “Impresa in azione”
Seminari tecnici del progetto Alternanza Scuola lavoro
Azienda NGI /EOLO “ INTERNET IL FUTURO DELLA RETE”
Azienda ELMEC “ PREMIO TABLET E TALENT”
Viaggio di istruzione a Lisbona dal 25/02/2016 al 29/02/2016 per 13 studenti
accompagnati dalla prof.ssa Convertino Sandra , docente d’ inglese.
Spettacoli teatrali
- Teatro Carcano “ I numeri primi e la criptografia” ( tutti)
- Teatro Carcano “ Per non morire di mafia” ( spettacolo serale: 3 studenti)
- Teatro Manzoni “ L’uomo la bestia e la virtù” (tutti)
Orientamento in uscita
Progetto Teseo (incontri preso ITC “ G. Mattei”)
Umana
Tolgame in 4°( Bianchi) e 5° anno (Ghioldi)
PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO
Sono state proposte le seguenti simulazioni di prove scritte:
Due simulazioni della prima prova scritta (19/01/2016; 11/04/2016)
Due simulazione della seconda prova scritta (17/03/2016; 11/05/2016)
Tre simulazioni della terza prova scritta (22/02/2016; 05/04/2016; 09/05/2016)
Il Consiglio della classe ha scelto di effettuare le simulazioni della terza prova
d’esame secondo la tipologia B (quesiti a risposta singola) come la più adatta,
per la classe, per raggiungere le finalità della prova stessa, cioè garantire un
accertamento pluridisciplinare sulla conoscenza delle materie dell’ultimo anno
di corso.
Si è optato per prove con 12 quesiti in totale, su quattro diverse discipline (tre
quesiti per ogni materia) indicando come estensione massima 15 righe e
assegnando un tempo complessivo di 2h30’.
Sono state programmate e svolte n. 3 simulazioni come di seguito indicato:
Data
22/02/2016
Discipline coinvolte
Informatica,Matematica,
Gestione progetto
2^
Simulazione
05/04/2016
Informatica, Matematica, Inglese,
Tecn. e progettazione di sistemi
informatici
3^
Simulazione
09/05/2016
Informatica, Matematica, Inglese,
Tecn. e progettazione di sistemi
informatici
1^
Simulazione
Inglese,
l testo delle simulazioni e le relative griglie di valutazione sono allegati al
presente documento.
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INTERVENTI DI RECUPERO
Sono stati proposti interventi di recupero secondo le seguenti modalità:
Recupero in itinere, secondo quanto programmato nei dipartimenti disciplinari
Pausa didattica di una settimana nel mese di febbraio per tutte le discipline
Sportelli pomeridiani su richiesta dei singoli studenti
Lezioni individuali pomeridiane d’italiano per uno studente di L 2, seguito dal
prof. Golia Maurizio, docente di potenziamento (da metà gennaio a fine maggio)
MODALITA’
LAVORO
Italiano
Storia
Matematica
Progetto
Tecnologie
Informatica
Sistemi e reti
Inglese
Ed. Fisica
Religione
METODI UTILIZZATI DAI DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Lezione frontale
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Lezione con esperti
Lezione multimediale
•
•
•
Laboratorio
•
Metodo induttivo
Discussione guidata
•
•
Simulazioni
•
Lettura e comprensione guidata
•
•
Lezione guidata
•
•
Flipped classroom
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Lavoro di gruppo
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
10
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Software didattici
•
Software professionali
•
•
•
Televisione, videoregistratore,
videocassette / audiocassette
LIM
•
•
•
Internet
•
•
•
Appunti del docente
•
•
E-learning/classi virtuali
•
Religione
•
•
Ed .Fisica
•
Inglese
•
•
Sistemi
Riviste specialistiche, manuali
•
Informatica
•
•
Tecnologie
Altri testi
Progetto
•
Matematica
Libro di testo
Storia
STRUMENTI
Italiano
RISORSE STRUMENTALI UTILIZZATE DAI DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
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STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Tutti i docenti del C d C hanno proposto durante il corso dell’anno scolastico prove scritte,
orali e/o di laboratorio, di diverse tipologie, con l’obiettivo di valutare le conoscenze, abilità
e competenze degli studenti, utilizzando l’intera scala decimale, in accordo con quanto
•
•
•
•
•
•
Risoluzione di casi / problemi
•
Prova pratica / prova di laboratorio
•
•
•
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•
•
•
•
•
•
•
•
•
Trattazione sintetica di argomenti
•
•
Quesiti a risposta singola
•
•
•
Religione
•
Ed. Fisica
•
Inglese
Progetto
•
Sistemi
Matematica
•
Informatica
Storia
Interrogazione lunga / breve
Tecnologie
ATTIVITA’
Italiano
stabilito nei dipartimenti disciplinari e di quanto previsto nel POF dell’istituto.
•
•
•
•
Quesiti a risposta multipla
•
Problemi a soluzione rapida
•
Casi pratici e professionali
•
Sviluppo di progetti
Temi e/o relazioni
•
•
Flipped classroom
•
•
•
•
•
•
•
•
•
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI VOTI DI CONDOTTA, DEL PROFITTO E DEL
CREDITO
Criteri di attribuzione dei voti di condotta e di profitto previsti dal piano dell’offerta
formativa dell’a.s. 2015/2016 pubblicato sul sito della scuola.
Criteri di correzione delle simulazioni delle prove scritte secondo le griglie allegate
al presente documento
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Disciplina: ITALIANO
Docente: Daniela Enea
GIUDIZIO E LIVELLO DI PREPARAZIONE DELLA CLASSE
La classe ha partecipato in modo attivo, critico, ma talora anche polemico , alla proposta
didattica, dimostrando un crescente interesse per gli argomenti del programma di III e di
IV anno, ma in particolare del V.
Per alcuni studenti l’impegno è stato
fattivo e costante,
per altri finalizzato solo ai
momenti di verifica; per altri ancora discontinuo o dispersivo .
Per molteplici ragioni , non ultimo un calendario fitto di impegni,
solo alcune uscite
didattiche proposte dal Dipartimento di lettere si sono effettuate , suscitando interesse e
gradimento negli allievi.
La preparazione scritta si è basata sul recupero e/ o potenziamento di abilità e di
competenze , in linea con le indicazioni ministeriali relative alle tipologie testuali previste
per l’esame di Stato, che la classe ha prodotto a partire dal quarto anno.
La preparazione orale si è focalizzata sulla centralità dei testi letterari , analizzati
sia dal punto di vista tematico sia formale, sulla conoscenza degli autori e delle correnti
letterarie di appartenenza e sulla loro contestualizzazione storica.
Per un efficace simulazione ed
allenamento al colloquio d’esame così come per
l’accertamento di abilità e competenze e loro consolidamento, si è utilizzata la modalità
della “flipped classroom”, per esempio, con lezioni tenute ex cattedra dagli allievi , talora
corredati da interventi della docente , quando necessari, per fornire ulteriori integrazioni
agli argomenti presentati dal singolo studente e /o suggerimenti di carattere metodologico,
comunicativo, relazionale.
La sperimentazione di suddetta attività - alternata ad altre tipologie di verifica - già avviata
lo scorso anno , si è replicata perché è risultata utile e costruttiva sotto vari aspetti quali
motivazione, profitto, rispetto di scadenze e turni , reazioni psicologiche dei singoli
studenti- relatori.
La preparazione degli studenti risulta così diversificata: un gruppo ha raggiunta una
preparazione sufficiente , grazie ad impegno tenace nel triennio per colmare lacune
pregresse; un altro gruppo più consistente ha consolidato abilità e competenze, ottenendo
una preparazione omogenea e completa; tre studenti hanno raggiunto una preparazione
articolata ed approfondita, sviluppando le proprie potenzialità e dimostrando più attitudine
alla disciplina.
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PROGRAMMA DI ITALIANO
Ripasso di argomenti conclusi nel IV anno : Leopardi e Manzoni con controllo di
lavoro estivo. Vol. 2
Vol. 3 A
Il Positivismo
Il clima culturale in Italia - L’irrazionalismo- La filosofia di Bergson e i suoi influssi Zarathustra, - Il superuomo e la morte di Dio (lettura).
Il Naturalismo francese
L’impersonalità dell’arte di Flaubert (fotocopie) - Il romanzo sperimentale di Zola
(fotocopie) - I teorici del romanzo sperimentale: Taine e i fratelli de Goncourt
La Scapigliatura
Genesi e caratteristiche del movimento - La polemica della Scapigliatura
I modelli - I temi - Lo sperimentalismo - Gli esponenti principali della Scapigliatura (cenni)
Giosuè Carducci,
La vita : la vivace giovinezza e la riflessiva maturità
Le opere principali: la poesia giovanile; a produzione del poeta professore; la poesia
della maturità
La poetica e lo stile : i due poli della poetica; un Classicismo al confine con il
Decadentismo; la fuga dalla realtà; cura della forma e sperimentazione metrica
da Rime Nuove:
• Pianto antico p. 85
• San Martino
p. 87
da Odi barbare:
• Alla stazione in una mattina d’autunno p. 89
• Nevicata
La narrativa italiana del Verismo
Che cos’è il Verismo - Luigi Capuana e l’elaborazione della poetica verista - Cenni: De
Roberto, Serao e gli altri veristi minori.
Giovanni Verga
La vita e le opere : il contesto storico; la carriera letteraria tra Firenze e Milano; Il ritorno
a Catania
Il pensiero e la poetica:
La prima fase: il romanzo storico e romantico - La “conversione verista” e le novelle -La
prefazione alla novella “ L’amante di Gramigna” p. 131 - La” conversione letteraria” di
Verga al Verismo di N. Sapegno – Nedda: trama e caratteri
da Vita dei campi:
• Fantasticheria p. 138
• Rosso Malpelo p. 142
• La Lupa
on line
da Novelle rusticane:
• La roba
p. 156
• Libertà
p. 161
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I Malavoglia
La trama del romanzo; la visione del mondo de I Malavoglia; lo stile e la tecnica narrativa;
l’importanza della prefazione al romanzo.
da I Malavoglia:
• La fiumana del progresso
p. 170
• L’incipit del romanzo
p. 173
• I funerali di Bastianazzo
p. 176
• L’addio alla casa del nespolo
p. 180
• Il ritorno di ‘Ntoni e la conclusione p. 183
Mastro Don Gesualdo
La trama; temi e stile
• L’incipit del romanzo on line
• Il profilo di Gesualdo on line
• La morte del vinto
p. 189
La diversa impostazione narrativa dai Malavoglia a Mastro Don Gesualdo di Mazzacurati
Il Decadentismo e Baudelaire
Baudelaire, precursore e maestro
da I fiori del male:
• L’albatro
p. 210
• Corrispondenze p. 212
• Spleen
on line
Il Simbolismo
Verlaine
• Arte poetica p. 217
Rimbaud
• Il battello ebbro (fotocopia )
L’estetismo decadente
Joris Karl Hyusmans e Oscar Wilde
da Il ritratto di Dorian Gray
• I libri e la morale p. 228
Giovanni Pascoli
La vita e le opere: l’infanzia e l’assassinio del padre; la giovinezza, gli studi, la politica; la
maturità e le opere più significative; l’ultima fase : dal mito alla poesia civile
Il pensiero e la poetica : concezione, miti e poetica ; miti e innovazioni nella poesia di
Pascoli; la poetica del fanciullino; la contraddittorietà ideologica; la lingua e lo stile ; il
fonosimbolismo
La polisemia in Pascoli e Mallarmè
da Il Fanciullino:
• La poetica e il fanciullino p. 241
Il Novecento e il fanciullo (focus)
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Myricae:
Il titolo, le edizioni , la dedica , la struttura e le caratteristiche
• Lavandare p. 250
• X Agosto
p. 253
• Temporale p. 255
• Il Lampo
p. 256
• Il tuono
p. 258
• Novembre p. 263
da Canti di Castelvecchio:
• Il Gelsomino notturno p. 268
• La mia Sera
p. 270
da Primi Poemetti :
• Italy
p. 270
• La vertigine (fotocopia)
Da Prose
• La grande proletaria si è mossa on line
L’emigrazione italiana tra Ottocento e Novecento
Il linguaggio pascoliano di G. Contini
Gabriele D’Annunzio
La vita e le opere : La gioventù , gli studi e gli esordi; il periodo napoletano e il ritorno in
Abruzzo; l’amore per la Duse; il teatro e la politica; l’esilio volontario in Francia
Alle origini del cinema : D’Annunzio e Cabiria - L’avvicinamento al fascismo e l’ultimo
periodo
Il pensiero e la poetica: le fasi dell’evoluzione letteraria; i fondamenti del pensiero e della
poetica; Estetismo, superomismo e panismo; la lingua e lo stile; il teatro
da Il Piacere:
• Andrea Sperelli e la poetica dannunziana p. 304
• Ritratto di un esteta superuomo
p. 324
da Le Vergini delle rocce:
• Il programma e la poetica del superuomo p. 306
Le Laudi
da Alcyone:
• La sera fiesolana
• La pioggia nel pineto
• La sabbia del tempo
• I pastori
p. 310
p. 314
p. 318
p. 320
L’eredità di Pascoli e D’Annunzio nella poesia del Novecento di Mengaldo
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La letteratura del Primo Novecento
Il Futurismo e i suoi sviluppi
La prima Avanguardia letteraria
Il Manifesto del Futurismo e i suoi retroterra culturale
Gli sviluppi del movimento
L’importanza del Futurismo sul piano letterario e artistico
F.T.Marinetti
• Manifesto del Futurismo p. 347
da Zang Tumb Tumb
• Bombardamento di Adrianopoli p. 356
Altri principali esponenti del Futurismo (cenni)
I Crepuscolari
La poesia crepuscolare
Quadro generale - I temi e la poetica
Sergio Corazzini
• Desolazione del povero poeta sentimentale p.373
Guido Gozzano
da I colloqui:
• Totò Merumeni ( scelta di alcuni versi)
• La signora Felicita ( scelta di alcuni versi)
p. 379
p. 383
Italo Svevo
La vita e le opere
Il caso Svevo, la giovinezza e i tentativi letterari; la maturità e la rinuncia alla letteratura; la
vecchiaia e il successo letterario; Trieste e lo pseudonimo dell’autore
Il pensiero e la poetica
La formazione; la cultura mitteleuropea; le influenze culturali; l’ideologia politica; la poetica
Freud , il superuomo
da lettera a Valerio Javier
• Il cigno di Andersen p. 401
I primi due romanzi
Una Vita : la nascita del personaggio dell’inetto
Senilità : lo sviluppo del tema dell’antieroe
• Il gabbiano e l’inetto p. 405
La coscienza di Zeno
La struttura e la sintesi del romanzo; un’opera nuova e aperta; le innovazioni narrative e lo
stile
Le trappole di Zeno di Mario Lavagetto
Il monologo interiore per Svevo e Joyce
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da La coscienza di Zeno
• La Prefazione del dottor S.
p. 419
• Preambolo
p. 420
• L’ultima sigaretta
p. 423
• Lo schiaffo del padre
p. 430
• Il fidanzamento con Augusta p. 435
• La conclusione del romanzo p. 441
Il complesso di Edipo - L’ironia ne “La Coscienza di Zeno” (focus)
Luigi Pirandello
La vita e le opere: l’infanzia, gli studi e le opere della gioventù; gli anni della maturità e
l’origine del pessimismo; il dopoguerra e il lavoro teatrale; il premio Nobel per la
Letteratura
Il pensiero: la formazione; le fasi della produzione pirandelliana; I cardini filosofici del suo
pensiero; il pessimismo; la storia, la politica e la morale
La poetica
L’umorismo pirandelliano ; vita e forma, persona e personaggio
dal saggio L’umorismo:
• Comicità e umorismo p. 459
• Vita e forma
on line / fotocopia
Le Novelle per un anno
Le novelle realistiche e veriste; la struttura delle novelle; la narrazione a tesi filosofica; le
novelle degli ultimi anni
Da Novelle per un anno:
• La carriola p. 472
• La patente p. 477 + on line : atto unico e film con Totò
• Ciàula scopre la luna on line
• Il treno ha fischiato
on line
I Romanzi
I primi romanzi ; Il fu Mattia Pascal ( lettura integrale estiva) ; stile e linguaggio; gli altri
romanzi
da Il fu Mattia Pascal: ( ripasso di pagine antologiche)
• Una tragedia buffa
on line
• Adriano Meis, bugiardo suo malgrado
p. 488
• Oreste - Amleto: la fragile maschera dell’identità on line
• Mattia Pascal e la lanterninosofia
p.492
• Adriano Meis e la sua ombra
on line
da Uno, nessuno e centomila:
• Morire e rinascere ogni attimo p. 497
18
Il teatro: d’ambiente siciliano; grottesco umorista e le commedie a tesi; la rivoluzione del
‘teatro nel teatro ‘ in Sei personaggi in cerca d’autore ; le ultime opere: tra simboli e miti
utopistici - Pirandello e il teatro del primo Novecento
da Così è( se vi pare):
• L’apparizione della verità p. 505
da Enrico IV:
• La pazzia e la finzione
p. 509
da Sei personaggi in cerca d’autore:
• I sei personaggi irrompono sul palcoscenico p. 513
Rappresentazione al teatro Carcano di “ L’uomo, la bestia e la virtù”.
Vol. 3 B
La letteratura tra le due guerre
Le suggestioni straniere nella nuova poesia italiana
Il simbolismo francese di Paul Valery
Eliot e il correlativo oggettivo
La poesia ermetica
Il dibattito sul termine Ermetismo
Una letterature politicamente non impegnata
Le caratteristiche della poesia ermetica
Giuseppe Ungaretti
Vita , opere ed evoluzione della poetica.
da Allegria:
• In memoria
p. 83
• I fiumi
p. 85
• San Martino del Carso
p. 89
• Veglia
p. 92
• Sono una creatura
p. 93
• Natale
p. 95
• Mattina ( due versioni)
p. 98
• Soldati ( due versioni)
p. 99
da Sentimento del tempo:
• La madre p. 106
da Il dolore:
• Non gridate più on line
• Nessuno, mamma, ha mai sofferto tanto ( fotocopia tip. A . vv. 1 - 31)
Salvatore Quasimodo
Vita , opere ed evoluzione della poetica: la fase ermetica; la poesia civile e l’ultima
produzione .
da Ed è subito sera:
• Ed è subito sera p. 117
• Vento a Tindari p. 120
da Giorno dopo giorno:
• Alle fronde dei salici
• Uomo del mio tempo
• Milano , agosto 1943
p. 125
p. 126
on line
Umberto Saba
Vita , opere ed evoluzione della poetica; cronistoria e struttura del Canzoniere
dal Canzoniere:
• La capra p. 139
• Trieste
p. 141
• Mio padre per me è stato “ l’assassino” p. 143
• A mia moglie p. 144
• Goal p. 148
• Amai p. 150
Eugenio Montale
Vita , opere ed evoluzione della poetica; Montale prosatore, traduttore e critico.
da Ossi di seppia:
• I limoni
p. 165
• Non chiederci la parola
p. 168
• Meriggiare pallido ed assorto
p. 170
• Spesso il male di vivere ho incontrato p. 171
• Cigola la carrucola nel pozzo
p. 176
da Le occasioni:
• Non recidere , forbice , quel volto
• La casa dei doganieri
p. 179
p. 180
*da La bufera e altro:
• Piccolo testamento
p. 188
*da Satura:
• Ho sceso dandoti il braccio
p. 191
Il romanzo italiano tra le due guerre
*L’influsso della narrativa statunitense
*Il Neorealismo : dibattito sulla poetica ; i principali esponenti in ambito narrativo e
cinematografico
Letture integrali dei seguenti romanzi:
•
•
•
•
I. Calvino “ Il sentiero dei nidi di ragno”
C. Pavese “ La casa in collina”
B. Fenoglio “ Una questione privata”
P. Levi “ Se questo è un uomo”
19
20
Divina Commedia
Paradiso : lettura, analisi e commento dei canti: I, III, VI, XI, XVII, XXXIII
Gli argomenti con asterisco saranno completati dopo il 15 maggio
INDICATORI
COMPETENZE GENERALI ACQUISITE DAGLI STUDENTI
comprendere il significato di testi d’autore ed analizzarli nelle loro caratteristiche
formali
compiere le inferenze necessarie alla loro comprensione e alla loro collocazione nel
sistema storico-letterario di riferimento
saper utilizzare il metodo induttivo, riconducendo l’osservazione dei dati particolari
di un singolo testo a dati generali riguardo al genere, agli aspetti linguistici, alle
tematiche comuni ad altri autori anche di diverse epoche
saper interpretare un testo in riferimento, sia al suo contesto di appartenenza, sia
in relazione a riflessioni e temi ripresi e rielaborati dalla tradizione precedente e/o
successiva
La programmazione, strutturata sulla base della selezione dei contenuti, e costruita
attraverso unità di apprendimento, è finalizzata al rafforzamento delle conoscenze e alla
consapevolezza del fatto letterario; è volta a determinare la padronanza disciplinare da
parte dello studente e comporta un’interazione attiva, tra docente e studente, nonché un
costante esercizio d’aula e/o domestico, attraverso gli strumenti didattici di cui è corredato
il manuale d’uso: esercizi di analisi testuale su ogni brano antologizzato, saggi brevi
d’ambito artistico - letterario
COMPETENZE SPECIFICHE
Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere e interpretare testi letterari di vario tipo
Stabilire confronti fondati tra testi diversi
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Possedere gli strumenti di analisi testuale
Formulare giudizi pertinenti e centrati
Individuare le specificità di ciascuna opera, in relazione al tema, al genere, alla
forma
21
Mettere in relazione le opere tra loro
Collocare i testi letterari dell’autore nel contesto biografico e di produzione
Riconoscere forme e stili relativi a ciascun testo
Condurre letture e analisi autonome di testi
Contestualizzare movimenti letterari e idee
Leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo
Stabilire confronti fondati tra opere e autori
ABILITA’
Identificare caratteri peculiari del contesto storico, dei luoghi, del panorama
culturale relativo al periodo
Mettere in relazione il contesto storico culturale con gli esiti letterari
Identificare caratteri fondanti della vita degli autori
Individuare le specificità delle opere
identificare i caratteri fondanti della vita degli autori
Individuare le specificità delle opere
TESTI UTILIZZATI
G.Barberi Squarotti – G. Genghini - Autori ed opere della letteratura italiana, voll. 3 A /B +
Antologia della Divina Commedia ed. Atlas
22
Disciplina: Storia
Docente: Enea Daniela
La classe ha partecipato abbastanza attivamente alla proposta didattica, dimostrando
maggior interesse per gli argomenti del programma del quinto anno.
L’impegno, in controtendenza rispetto agli altri anni, è risultato più incostante e lo studio
finalizzato solo ai momenti di verifica . Anche per questa disciplina si è utilizzata, in
alternanza alla lezione frontale,
la modalità della flipped classroom con esposizioni
individuali su argomenti assegnati o concordati in base agli interessi dei singoli allievi.
La proposta del Dipartimento di lettere per un'uscita didattica di un giorno a Marzabotto ,
presentata in Cdc ad ottobre, a causa di un calendario fitto di impegni curriculari e non , in
cui sono stati coinvolti sia il gruppo classe sia singoli gruppi di studenti, non si è potuta
effettuare.
Si è sopperito, quando possibile, con la visione di brevi filmati dell’istituto Luce , spezzoni
di film , ricerche on line , svolte in aula o affidate a casa , sugli argomenti di maggior
interesse dimostrato dagli studenti e in relazione all’importanza degli argomenti trattati.
Il profitto medio è più che sufficiente , ma anche per questa disciplina si individuano livelli
diversi di preparazione.
PROGRAMMA DI STORIA
completamento programma del IV anno ( manuale ed appunti della docente)
La Destra storica
-
La nascita della nazione
Continuità costituzionale e accentramento amministrativo
Alle origini della questione meridionale
I costi della terza guerra d’indipendenza
Economia e società nell’età della Destra
Roma capitale
L'età della Sinistra storica
- La rivoluzione parlamentare
- Il protezionismo e Depretis
- l nuovo modello di sviluppo
- ll modello bismarckiano di Crispi.
V anno
Il ciclo espansivo dell'economia occidentale.
- Nuovi scenari economici
- Tra stato e mercato: il capitale monopolistico
- L'età del consumatore
- L' imperialismo e la nuova geografia dello sviluppo.
L'età d'oro dello stato nazione
-
Dal liberalismo alla democrazia
Nuove culture politiche
Gli stati imperiali
Vecchi imperi in declino: l'altra Europa.
L'Italia giolittiana
-
La crisi di fine secolo
Il progetto giolittiana
Il grande balzo industriale
Il declino del compromesso giolittiano
La grande guerra
-
ll mondo nella guerra generale europea
I fronti di guerra
l'Italia in guerra
La guerra totale
Il 1917: guerra e rivoluzione
La fine del conflitto
Tra due guerre
-
I dilemmi della pace
ll declino dell'egemonia europea
Rivoluzione e controrivoluzione
La crisi dello stato liberale in Italia
Laboratori totalitari
-
La costruzione della dittatura fascista in Italia
Politica e ideologia del fascismo
La nascita dell'unione sovietica
Anni trenta: l'epoca del disordine mondiale.
- La grande depressione
- Il New deal
- L'Europa nella crisi e l'ascesa del nazismo in Germania
- Il comunismo e Stalin
23
Anni trenta. L'avanzata del fascismo
-
L’economia italiana nella crisi
Razzismo e imperialismo nell’Italia fascista
L'Europa verso un nuovo conflitto generale
Il mondo in guerra
-
L'espansione nazista in Europa
Il mondo in conflitto e l'opposizione civile al fascismo
Il crollo del fascismo italiano
La fine della guerra.
Il nuovo ordine mondiale
- Le basi della ricostruzione
- Equilibrio bipolare
- L'Oriente in movimento
- La nascita dell'Italia repubblicana
Uno sviluppo economico senza precedenti
-
L'Occidente: i fattori della crescita economica
L'Occidente: le trasformazioni sociali e culturali
La scoperta del sottosviluppo
L'evoluzione delle società socialiste
La lunga guerra fredda
- Una guerra di tipo nuovo durata mezzo secolo
- La decolonizzazione e le guerre periferiche
- La coesistenza pacifica
L'Europa della periferia al centro
-
L'Europa del miracolo economico
L'Europa e la decolonizzazione dell’Africa
L'Europa nella coesistenza pacifica
L'Italia del miracolo economico
L'Italia e le trasformazioni politiche e sociali
Tra crisi e globalizzazione
- Una nuova crisi generale
- La riorganizzazione del sistema produttivo
- Il capitalismo industriale e la globalizzazione
- L’età del neoliberismo
24
Argomenti programmati dopo il 15 maggio *
*Dopo la guerra fredda
-
Il nuovo quadro internazionale
La fine dell’unione sovietica e del comunismo in Europa
Il capitalismo nel disordine
La casa comune europea
Scenari del nuovo secolo
* L'Italia nel mondo globale
-
L'Italia nella crisi
La crisi della Repubblica dei partiti
La seconda repubblica.
Documenti storiografici
J’accuse, Zola
Le radici economiche dell’imperialismo di Hobson
Giolitti , uno statista controverso (dibattito storiografico)
L’imperialismo come politica economica e sociale E.J Hobsbawn
L’avvento delle masse : Il quarto stato , Pelizza da Volpedo
Lettera al Congresso dicembre 1922 , Lenin ( testamento politico)
“La grande proletaria si è mossa” , G. Pascoli
Il primo genocidio del secolo: lo sterminio degli Armeni, B. Bruneteau
“Il manifesto sulla razza”
L’ideologia nazista,lo stato al servizio della razza
Il discorso alla camera di Matteotti ; Il discorso del 3 gennaio , Mussolini
Il discorso della proclamazione dell’impero 1936 , Mussolini
Appello radiofonico . la Francia libera , C. De Gaulle
Protocollo di Wansee, 1942 – la soluzione finale della questione ebraica
I bombardamenti aerei sulla Germania
Testimonianze del fungo atomico - Perché Hiroshima? (fotocopia del docente)
Il ruolo delle donne nella Resistenza , Anna Bravo
Lo sterminio degli Ebrei come questione storica (dibattito storiografico)
Dichiarazione universale dei diritti umani 1948 ( alcuni articoli)
Dichiarazione di port Huron, 1962 “ la protesta dei giovani americani”
Manifesto del Maggio francese
La pubblicità televisiva: Carosello , fotogrammi anni ‘60
*Islam ed Occidente: uno scontro di civiltà , 1996 , Samuel P. Huntington
*Islam ed Occidente: lo scontro di civiltà non esiste, 2001 , Naom Chomsky
Letture interdisciplinari – film
La modernità e le avanguardie artistiche
L’inconscio, le arti e la letteratura
Anni ruggenti. Edonismo e puritanesimo
Guernica di P. Picasso
Arcipelago Gulag
L’arte del Duce - La complessità dell’universo culturale fascista
“ Una giornata particolare” di E. Scola
Intellettuali militanti
Il cattolicesimo conciliare: Cristianesimo e nuovo Umanesimo
25
26
INDICATORI
Abilità
Ordinare azioni e situazioni in successione logica e cronologia
Saper classificare le fonti storiche
Saper utilizzare, per la rappresentazione della successione cronologica e della
dimensione spaziale, strumenti quali mappe concettuali, immagini, diagrammi,
documenti.
Competenze
Potenziare la capacità di cogliere la successione temporale degli eventi e
sapersi orientare sulla linea del tempo
Collocare le vicende storiche studiate sulla carta geostorica
Conoscere ed utilizzare un lessico specifico
Migliorare la capacità di esporre in modo chiaro ed ordinato un semplice
argomento
Cogliere i principali rapporti di causa – effetto tra fatti ed eventi
Produrre un saggio storico, utilizzando diversificati documenti storiografici, i
termini più rilevanti del lessico specifico nonché un registro adeguato.
Saper analizzare criticamente i processi storici esaminati.
Saper operare sintesi, facendo riferimento o costruendo mappe concettuali, in
cui si evidenzino brevi, ma significativi collegamenti tra gli argomenti affrontati.
Individuare e formulare problemi , nonché fornire spiegazioni rispetto al
fenomeno storico affrontato
Saper utilizzare correttamente i concetti di periodizzazione (congiuntura, breve
e lungo periodo) e di mutamento (rivoluzione, trasformazione, progresso,
innovazione).
TESTI UTILIZZATI
AlbertoDe Bernardi - Scipione Guarracino – La realtà del passato – vol.3
Il Novecento e il mondo attuale- Ediz scol. Bruno Mondadori
27
Disciplina: LINGUA INGLESE
Docente: Sandra Convertino
Premetto che la 5Ci mi è stata affidata a partire dall’inizio del quinto anno e che, fin da
subito, la maggior parte della classe ha mostrato interesse nei confronti della lingua
straniera e ha partecipato in modo propositivo alle attività proposte. Sul piano del profitto, il
profilo della classe risulta differenziato. Vi sono studenti che, grazie ad un lavoro costante
e consapevole, sono riusciti a potenziare le loro capacità logico-argomentative ed
espositive e a conseguire risultati medio-alti; altri che, con un lavoro metodico, serietà e
rinnovato impegno, hanno saputo superare le fragilità e le lacune iniziali e sono giunti alla
fine dell’anno con un bagaglio di conoscenze e competenze più che sufficiente. Per alcuni
studenti, invece, permangono delle difficoltà sia nell’esposizione orale che nella
produzione scritta, difficoltà che unitamente a conoscenze non sempre adeguate, hanno
portato al conseguimento di risultati solo sufficienti.
PROGRAMMA DI INGLESE
Dal libro “New Totally Connected”, ed. CLITT sono stati analizzati i seguenti testi:
Module 5
OPERATING SYSTEMS
- What is an operating system?
- How an operating system controls hardware
- Operating systems for mobile devices
- Database managers
- What can database managers do?
- Record design
pag. 90
“
91
“
97
“ 100
“ 101
“ 103
Module 6
LANGUAGES
- The first generation: machine code
- The second generation: Assembly Language
- The third generation: people-oriented program
- The fourth generation: non-procedural languages
pag. 116
“ 118
“ 119
“ 121 (+fotocopia docente)
Module 8
A WORLD OF APPS – JAVA: A BRIGHT STAR
- Java: a software system for online multimedia
- Java programming language
pag. 165
pag. 169
28
Ulteriori testi:
-
Android operating system versus iPhone operating system. Which one is the best
for personal use – From: TechLila.com (fotocopia)
Cyber Crime – From: Linguahouse.com (fotocopia)
The Most Amazing Hacking Stories (lavoro di gruppo). Ciascun gruppo ha scelto e
analizzato un crimine informatico, in seguito oggetto di verifica orale. (fotocopie dei
gruppi)
In seguito alla visione del film “The Imitation Game” sono stati analizzati i seguenti
testi:
-
Encryption (fotocopia)
Alan Turing and Intelligent Machines (fotocopia)
Dal libro “Gateway”, ed. Macmillan sono state studiate le strutture grammaticali contenute
nei capitoli 9 e 10, in particolare:
-
Modal verbs
Conditionals (1,2,3 types)
*Indefinite pronouns
Inoltre, nel corso dell’anno scolastico è stata effettuata una revisione delle seguenti
strutture grammaticali e tempi verbali:
-
Passivi
Past simple versus present perfect
Linkers: despite, although, therefore, etc.
C.L.I.L.: partecipazione della classe al progetto Global Teaching Labs. Principale
argomento trattato:
- Python Programming Language
* Multimedia pathway: from Woodstock to modern music festivals. The hippie movement
and the Vietnam War. Ascolto e analisi del testo della canzone “Father & Son” e visione
del film “Hair”. (fotocopie presentazione PowerPoint)
* La trattazione degli argomenti contrassegnati dall’asterisco sarà ultimata dopo la stesura
del presente programma.
29
INDICATORI
Abilità
Comprendere e produrre brevi testi scritti di carattere generale e di argomenti
studiati;
Comprendere testi orali di una certa lunghezza e complessità e produrre testi orali
semplici, quali sintesi e commenti coerenti e coesi su esperienze, situazioni e
argomenti relativi all’indirizzo di studi;
Interagire oralmente con sufficiente scorrevolezza e correttezza morfo-sintattica ed
esprimere il proprio punto di vista.
Utilizzare il lessico e fraseologia di settore.
Competenze
Potenziare la competenza comunicativa già acquisita negli anni precedenti;
Migliorare la correttezza espositiva orale e scritta;
Ampliare la conoscenza della terminologia specifica d’indirizzo e raggiungere una
discreta autonomia nel comprendere e elaborare testi scritti afferenti l’informatica.
Esporre oralmente i testi di cui sopra, sintetizzando e rielaborandone i contenuti,
possibilmente operando collegamenti intra-testuali.
Comporre brevi riassunti dei testi analizzati.
Discutere argomenti di carattere generale attinenti al programma svolto, ed
esprimere opinioni ed impressioni.
TESTI UTILIZZATI
New Totally Connected, di Marzia Menchetti e Carla Matassi, ed. CLITT
Gateway Destination B2, di David Spencer, ed. Macmillan
Internet
Appunti della docente
30
Disciplina: MATEMATICA
Docente: Rosa Paola Barbonetti
La classe ha partecipato alle lezioni con attenzione e interesse, ma non tutti gli studenti
hanno lavorato a casa con continuità e sistematicità per consolidare le conoscenze e
competenze acquisite. Per questo motivo i risultati non sono sempre in linea con le reali
capacità e potenzialità dei singoli studenti.
Un gruppo di 8 studenti ha mostrato nel corso del triennio un impegno serio e costante
che ha consentito il raggiungimento di una buona/ottima preparazione complessiva,
evidenziando, per alcuni, anche capacità critiche e rielaborative dei contenuti; un gruppo di
6 studenti ha lavorato al superamento delle difficoltà, raggiungendo una preparazione
globalmente sufficiente sul piano delle conoscenze e della scelta di metodi risolutivi,
anche se l’utilizzo del simbolismo e formalismo non è sempre appropriato; un gruppo,
invece, di 6 alunni presenta una preparazione frammentaria e disorganica sia per
l’impegno discontinuo nello studio, sia per lacune pregresse non colmate.
PROGRAMMA DI MATEMATICA
MOD 1: Calcolo integrale
Definizione di funzione primitiva e di integrale indefinito. Proprietà dell'integrale indefinito .
Integrali indefiniti immediati a ad essi riconducibili.
Metodi di integrazione: per sostituzione, per parti ( con dimostrazione della formula), per
ricorrenza; integrazione di funzioni razionali fratte con denominatore di secondo grado
con metodo delle costanti arbitrarie (nel caso di ∆>0 e ∆=0) e con metodo del
completamento del quadrato (nel caso di ∆<0).
L’ integrale definito: definizione, interpretazione geometrica e proprietà fondamentali.
Teorema del valor medio e sua interpretazione geometrica.
La funzione integrale e il teorema fondamentale (di Torricelli-Barrow ) del calcolo integrale
( con dimostrazione). Formula fondamentale del calcolo integrale.
Calcolo dell’area compresa tra due curve: metodo di circuitazione.
MOD 2: Funzioni in due variabili
Definizione di funzione in due variabili, concetto di superficie nello spazio; cenni alle linee
di sezione e di livello.
Definizione di dominio e codominio; determinazione e rappresentazione grafica del
dominio nel piano cartesiano, con risoluzione grafica di sistemi di disequazioni in due
variabili.
Definizione di derivate parziali prime e seconde e relativo calcolo tramite le regole di
derivazione.
Determinazione del piano tangente ad una superficie in un suo punto.
Definizione di punto stazionario e ricerca dei punti stazionari.
Classificazione dei punti stazionari con l’utilizzo dell’ Hessiano.
Definizione di differenziale totale e suo significato geometrico.
31
MOD 3: Serie numeriche
Definizione di serie numerica, concetto di successione delle somme parziali e
determinazione del carattere di una serie tramite il limite della successione delle somme
parziali. Scrittura di alcune tipologie di serie in forma telescopica.
La serie di Mengoli: scrittura in forma telescopica, costruzione della successione delle
somme parziali, , determinazione del carattere e della somma della serie.
Proprietà generali delle serie; serie a termini positivi; condizione necessaria per la
convergenza di una serie.
La serie geometrica: definizione, ragione della serie, studio del carattere e formula per la
determinazione della somma.
Serie a termini positivi: primo e secondo criterio del confronto, criterio integrale, criterio del
rapporto e della radice.
Serie armonica e serie armonica generalizzata di ordine α: studio del carattere della serie.
Serie a termini di segno alterno: criterio di Leibniz. Serie armonica a segni alterni.
Serie a termini di segno qualunque: convergenza assoluta, convergenza semplice e
relativo teorema.
INDICATORI
ABILITA’
Calcolare integrali indefiniti, riconoscendo integrali immediati o ad essi riconducibili
oppure scegliendo e applicando gli opportuni metodi risolutivi
Calcolare integrali definiti applicando il teorema fondamentale del calcolo integrale
Calcolare l’area delimitata da due curve
Determinare e rappresentare nel piano cartesiano il dominio di funzioni in due
variabili, risolvendo graficamente sistemi di disequazioni in due variabili e
determinando la regione di piano delimitata da rette e/o coniche
Determinare e classificare i punti stazionari di funzioni in due variabili tramite lo
studio delle derivate parziali prime e la costruzione dell’hessiano della funzione
Determinare l’equazione del piano tangente ad una superficie in un suo punto
Determinare la successione delle somme parziali di semplici serie numeriche e
dedurne il carattere della serie
Scrivere, se possibile, una serie in forma telescopica
Stabilire il carattere di una serie numerica a termini positivi, applicando su richiesta
uno dei criteri di convergenza studiati oppure scegliendo autonomamente
l’opportuno criterio da applicare
Riconoscere una serie geometrica, saperne determinare il carattere ed
eventualmente la somma
Riconoscere la serie armonica, la serie armonica generalizzata di ordine α, la serie
armonica a segni alterni e saperne determinare il carattere
Applicare il criterio di Leibnitz per stabilire la convergenza di una serie a segni
alterni
Stabilire se una serie a termini qualsiasi converge assolutamente o solo
semplicemente
Determinare l’intervallo di convergenza di semplici serie di funzioni riconducibili a
serie geometriche
32
COMPETENZE
Utilizzare il linguaggio, il simbolismo, il formalismo e i metodi propri della
matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e
quantitative, riconoscendone il carattere universale anche per lo sviluppo delle
scienze sperimentali.
Utilizzare i concetti e i modelli della matematica per investigare fenomeni naturali e
interpretare dati.
Affrontare situazioni problematiche, non complesse, avvalendosi di modelli
matematici atti alla loro rappresentazione, che utilizzino metodi e strumenti della
geometria analitica e della goniometria, metodi e strumenti dell'analisi infinitesimale
e differenziale in una o due variabili, del calcolo integrale e dello studio di serie
numeriche
TESTI UTILIZZATI
Dodero-Baroncini-Manfredi , Lineamenti.Math verde 4-5
Lineamenti.Math Complementi di matematica C4 (informatica e telecomunicazioni)
Ghisetti e Corvi editori
33
Disciplina: INFORMATICA
DocentI: Monica Verdelli Angelo Mone
La classe, che all’inizio del triennio si era dimostrata spesso passiva e poco collaborativa
ha avuto nel corso degli anni un atteggiamento sempre più partecipe e interessato alle
lezioni, riuscendo nell’ultimo anno a raggiungere un buon dialogo educativo con il docente
e mantenendo un comportamento corretto e collaborativo. .
Nel corso del triennio gli alunni hanno sempre seguito le lezioni con discreto interesse,
alcuni con maggior impegno di altri e con un adeguato spirito critico.
Per quanto riguarda invece lo studio a casa non sempre è stato commisurato alla
necessaria richiesta, spesso finalizzato alle verifiche e alle interrogazioni .
La classe per attitudini, impegno e capacità risulta eterogena e alla fine del triennio nel
complesso ha raggiunto un livello di preparazione più che sufficiente.
Si possono individuare varie fasce di preparazione: la prima fascia include 8 allievi che
hanno raggiunto una buona/ottima preparazione nella
disciplina, evidenziando
conoscenze e competenze complete ed una buona capacità critica nonché di analisi e di
sintesi; la seconda è costituita da 7 alunni che, a fronte di difficoltà personali, hanno
mostrato impegno e motivazione sufficienti a raggiungere gli obiettivi ; la terza e ultima
fascia è costituita solo da un esiguo numero di studenti che presenta una preparazione
frammentaria e disorganica sia per l’impegno discontinuo nello studio, sia per la poca
autonomia affiancata da una certa difficoltà nell’approccio alla materia.
PROGRAMMA DI INFORMATICA
LE BASI DI DATI
Sistema informativo e sistema informatico di un'organizzazione
Terminologia e concetti essenziali sulle basi dati
Dati, informazioni e conoscenza
Il concetto di modello dei dati
Schema concettuale
Schema logico
Schema fisico
Vincoli di integrità
Schema dei dati e DDL
Occorrenza di base di dati. Intensione / estensione
Manipolazione dei dati e DML
Interrogazione dei dati e QL
Sicurezza dei dati , autorizzazioni e DCL
Definizioni di base di dati
Sistemi di gestione di base di dati (DBMS) : caratteristiche generali e principali
funzionalità
Modo di operare di un DBMS
Classi di utenza e DBA
LA PROGETTAZIONE CONCETTUALE: IL MODELLO ENTITY-RELATIONSHIP
Entità e tipo di un'entità
Attributi e chiavi
Chiave di un'entità ed entità deboli
Rappresentazione grafica di un'entità
Attributi di un'entità e dipendenze funzionali
Associazioni
Tipi e proprietà delle associazioni(diretta e inversa,univoca o multipla,totale o
parziale)
associazioni binarie tra entità (uno-a-uno, uno-a-molti, molti-a-molti)
attributi delle associazioni
rappresentazioni grafiche delle associazioni
associazioni ricorsive
associazioni e gerarchie ISA
LA PROGETTAZIONE LOGICA: IL MODELLO RELAZIONALE
Cenni sul modello gerarchico e reticolare
Relazioni e schemi relazionali
Definizione di relazione matematica, significato di tupla
Schemi di relazioni, schemi relazionali e basi di dati relazionali
Grado e cardinalità di una relazione, attributi e domini, tipi di dato
Chiavi di una relazione: chiave candidata e chiave primaria
Schema e occorrenza di una base di dati
I vincoli di integrità referenziale
Vincoli intrarelazionali:
vincoli di dominio
vincoli di tupla
vincoli di chiave primaria
Vincoli interelazionali:
vincoli di integrità referenziale
Trasformazione da schema ER a schema relazionale:
rappresentazione di entità e attributi
trasformazioni delle entità e delle associazioni uno-a-molti
trasformazioni delle entità e delle associazioni uno-a-uno
trasformazione delle associazioni molti-a-molti
trasformazione delle associazioni ISA
trasformazione delle associazioni ricorsive
Il fenomeno delle anomalie (anomalia in inserimento, anomalia in cancellazione,
anomalia in aggiornamento)
Dipendenze funzionali
Forme normali e normalizzazione: 1NF, 2NF, 3NF
34
ALGEBRA RELAZIONALE
Unione di relazioni
Intersezione di relazioni
Differenza di relazioni
Selezione di una relazione
Proiezione di una relazione
Join di relazioni: inner join, natural join,outer join
IL LINGUAGGIO SQL
Caratteristiche generali del linguaggio: DDL, DML, QL, DCL
Identificatori e tipi di dati.
Istruzioni DDL:
creazione di database, creazione di tabelle
vincoli sui singoli attributi, vincoli di PRIMARY KEY, vincoli di FOREIGN KEY
creazione di indici, modifica della struttura di una tabella
cancellazione di una tabella, cancellazione di un indice.
Istruzioni DML:
Inserimento di valori in una tabella : INSERT
modifica dei valori di una tabella : DELETE, UPDATE
Istruzioni QL:
sintassi del comando SELECT;
restrizione e proiezione
interrogazioni su più tabelle: giunzione interna ed naturale
funzioni di aggregazione : COUNT, SUM, MAX, MIN, AVG
ordinamenti e variabili utente : SET @var
raggruppamenti: GROUP BY
condizioni sui raggruppamenti: HAVING
interrogazioni e sottointerrogazioni annidate.
Predicati: ANY e ALL, IN e NOT IN,EXISTS e NOT EXISTS
Traduzione degli operatori relazionali nel linguaggio SQL
Istruzioni DCL:
diritti di accesso ai dati: GRANT, REVOKE;
le tabelle temporanee e le viste.
MYSQL
Caratteristiche generali
Caratteristiche e definizione di tipi di dati
Creazione del database e delle tabelle
Operazioni di manipolazione ed interrogazione dei dati
TECNICHE DI ACCESSO AI DATABASE IN INTERNET
Ipotesi sull’ambiente di sviluppo: interazione del web server Apache, dell’interprete
PHP e del DBMS MySQL
Programmazione lato client e lato server
Linguaggi di scripting e programmazione lato server
Il linguaggio PHP
35
36
IL LINGUAGGIO HTML
Le caratteristiche essenziali della pagina
Le tabelle
I link
I form: attributo METHOD: GET e POST; attributo ACTION; controllo INPUT e
tipologie: caselle di testo e pulsanti
Casella combinata : tag SELECT
IL LINGUAGGIO PHP
Caratteristiche generali
Elementi di base del linguaggio
Variabili ed operatori
Array e strutture di controllo
Array associativi
Variabili predefinite $_GET, $_POST
Le funzioni per la connessione al database MySQL
Operazioni di manipolazione sul database in rete
Operazioni sul database con parametri forniti da form HTML
Gestione Login e autenticazione
Le sessioni: autenticazione tramite sessioni
PARTECIPAZIONE AL PROGETTO GLOBAL TEACHING LABS
DEL MASSACHUSSETTS INSTITUTE OF TECHNOLOGY
La classe ha partecipato al progetto, nel corso di tre settimane nel mese di gennaio,
in cui Saadiyah B. Usnoo, studente del MIT, ha potuto proporre un modulo didattico
basato sul linguaggio PYTHON. L'aspetto rilevante del progetto è consistito
nell'apprendimento della disciplina in lingua inglese. In particolare, Saadiyah ha
proposto alcuni moduli di programmazione Python sia a livello teorico sia come
attività laboratoriale; alla fine del corso gli alunni sono stati sottoposti ad un test in
lingua inglese sui contenuti trattati .
LABORATORIO
Le esperienze di laboratorio sono state sviluppate suddividendo gli studenti in gruppi.
All’inizio dell’anno sono state effettuate alcune esercitazioni sui file di oggetti
serializzabili e i file di testo in Java.
Per quanto riguarda il lavoro sui database, è stato utilizzato nei primi mesi MS Access
e successivamente il server MySQL, quindi il Web server Apache con PHP per la
creazione di siti dinamici.
MySQL è stato utilizzato in un primo tempo come strumento di apprendimento della
sintassi delle varie tipologie di SQL, per la realizzazione di query di creazione tabella,
inserimento, modifica, cancellazione dati, e interrogazioni sulle tabelle create,
scrivendo le interrogazioni in modalità batch, oppure con uso diretto da riga di
comando.
37
In seguito sono state effettuate esercitazioni di costruzione di FORM e script PHP, per
la gestione dinamica di tabelle, utilizzando database di MySql con il web server
Apache fornito da XAMPP. Sono stati progettati e creati semplici siti dinamici.
INDICATORI
ABILITA’
Dato un problema di carattere gestionale:
saper progettare il modello concettuale ER del problema in relazione alle esigenze
emerse in fase di analisi
saper tradurre il modello concettuale ER nello schema logico relazionale
saper sviluppare un database coerentemente con lo schema logico relazionale che
lo rappresenta
saper effettuare operazioni sul database
saper effettuare interrogazioni complesse, componendo interrogazioni più semplici
saper progettare applicazioni per il Web lato server, in connessione con database
remoti
COMPETENZE
sviluppare autonome capacità progettuali ed operative che consentano di affrontare
le varie fasi della risoluzione di un problema reale
Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, al fine di progettare e realizzare
applicazioni informatiche con basi di dati
Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata
per realizzare attività comunicative riferite a diversi contesti
TESTI UTILIZZATI
“CLOUD – Informatica, Volume per il 5° anno” di P. Gallo, F. Salerno – Minerva Italica
“MySQL e database in rete” di A. Lorenzi – E. Cavalli, ed. Atlas
Classe virtuale sulla piattaforma Moodle
Appunti forniti dal docente
Siti internet
38
Disciplina: TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI INFORMATICI E DI TEL.
Docenti: Curzio Gianfrancesco – Petrozzi Paolo
GIUDIZIO E LIVELLO DI PREPARAZIONE DELLA CLASSE V C
La classe ha prediletto le attività di laboratorio mentre gli aspetti teorici non sono stati di
particolare interesse, ad eccezione per un piccolo gruppo; questo ha portato spesso a
momenti di eccessiva distrazione che sicuramente non hanno favorito un buon dialogo
educativo. In molte occasioni Il docente è stato costretto ad interrompere le spiegazioni
per richiamare gli studenti ad un comportamento consono all'ambiente scolastico. Alla fine
dell'anno il profitto è risultato buono per un gruppo, più che sufficiente per un altro e
sufficiente per un altro.
PROGRAMMA DI TPSIT
Unità 1.1 : Progettare interfacce
•
La rappresentazione della conoscenza
•
L’interazione con le interfacce
•
La compilazione dei form
•
La navigazione per mezzo di menu
•
I controlli
•
Strumenti di interazione : colore suono
•
La localizzazione del software
•
Il supporto ai disabili
Unità. 1.2 La progettazione dei siti web
•
Analisi
•
Progettazione del sito
•
Progettazione grafica del sito
•
Sviluppo del sito
•
Pubblicazione e aggiornamento
•
Esempio di progetto di un sito
•
Sviluppo del progetto :
•
L’uso dei CMS
39
Unità 1.3 : Le architetture per applicazioni web
•
Architetture per il software
•
Architetture basate sui servizi
•
Application Server
•
Il pattern MVC
Unità 2.1 La collocazione dei Server dedicati e virtuali
•
I server stand alone
•
I data center
•
Le Server farm
Unità 2.2 la virtualizzazione dei Server
•
La virtualizzazione dei Server
•
La Server Virtualization di Microsoft : Hyper-V
Laboratorio
Architettura server web/laboratorio “Internet”
Domain Server: personal account e group
Web server Microsoft IIS 7.0
Comunicazione via web
HTML 4.0 (cenni storici)
HTML5, Web semantico
liste ol,ul, table, tr, td: allineamenti
HTML 5.0 Div, CSS3 float
HTML responsive
iframe, collegamenti ipertestuali con target su iframes, colori: notazione web
(esadecimale)
layout pagina web;
form e form elements
passaggio di parametri tra due pagine html
formattazione stringhe
Canvas
CSS: List, Tables, Box Models, Margin, Outline
CSS: position absolute, relative, fixed, static.
CSS: display: inline-block, block;
CSS: overflow:auto; float:left-right; clear: left- both;
40
CSS: Combinators; pseudo class; pseudo-element; Navigator bar
CSS: tooltips, menu dropdown
Javascript: introduzione. Sintassi, input/output, Programmazione per eventi.
function, parametri, button, metodi.
Array
Strings
Il costrutto di selezione
Il costrutto di ripetizione per vero precondizionale
Il costrutto ripetizione per vero postcondizionale
Il costrutto di ripetizione con contatore
DOM
INDICATORI
Il programma si è sviluppato in un percorso teso a infondere nello studente la prospettiva
di una progettazione completa di un'applicazione web. A partire dall’infrastruttura esistente
o da progettare occorre essere in grado di comprendere quale tecnologia utilizzare e come
affrontare il problema. L’abilità del progettista web è quella di equilibrare le varie funzioni di
un'applicazione 3-tier demandando alla programmazione lato client le operazioni di
controllo dell’input e la gestione di semplici interfacce grafiche.
Nella parte di laboratorio gli studenti hanno acquisito la capacità di progettare e realizzare
un layout di un sito web con vari controlli grafici, comprendendo i paradigmi dettati dal
linguaggio HTML5, CSS3 e dalla programmazione Javascript.
Abilità
Progettare form per inserimento e visualizzazione dati
Progettare menu
Usare i principali controlli grafici
Individuare le differenti esigenze nazionali nella realizzazione delle interfacce
Individuare la tecnologia di supporto alle varie disabilità
Comprendere le tecniche di progettazione ed usare la tecnologia lato client di
realizzazione dei siti web
Usare i tag HTML
Definire fogli di stile con CSS
Scrivere script con javascript
41
Acquisire informazioni sugli accessi ad un sito
Valutare la convenienza dell'uso dei CMS rispetto all'approccio tradizionale
Individuare le componenti tecnologiche delle architetture basate sui servizi.
Individuare le componenti di un pattern MVC
Individuare la collocazione dei server e dei servizi offerti
Individuare le caratteristiche di un Server stand alone
Individuare la collocazione di un data center
Distinguere i servizi offerti dalle server farm
Individuare la tecnologia per la virtualizzazione dei server
Competenze
Progettare interfacce
Progettare un sito web
Essere in grado di sviluppare e realizzare un sito web con tecnologia lato client
Tenere aggiornato e pubblicizzare un sito
Comprendere il funzionamento di un' architettura SOA
Comprendere il pattern MVC
Comprendere i servizi offerti dai server
Comprendere i servizi offerti dalle server farm
Comprendere la tecnologia per la virtualizzazione dei server
TESTI UTILIZZATI
“Progettazione tecnologie in movimento” C. Iacobelli, E. Baldino, F. Beltramo, R. Rondano
edizioni Juvenilia Scuola
Tutorial on line w3schools.com
42
Disciplina: Sistemi e Reti
Docente: M.D'Alessandro – A.Brolis
La partecipazione della classe alle lezioni proposte
è stata più che sufficiente, non
sempre accompagnata da un adeguato impegno nello studio a casa, comunque puntuale
nelle verifiche scritte meno in quelle orali. Il livello
di preparazione raggiunto, può
considerarsi in generale, più che sufficiente.
PROGRAMMA DI Sistemi e Reti
La tecnologia delle reti
Le reti
Il modello Client-server , Peer to Peer
Modello OSI vs TCP-IP
L’insieme dei protocolli TCP/IP
Livello Applicativo: DNS – HTTP – HTTPS - POP – IMAP – SMTP
Livello di Trasporto: TCP – UDP i principali campi
Il processo di Multiplazione / Demultiplazione
Processi Client e processi Server
Connessione a un server – Le porte TCP e UDP
Classificazione delle porte: well-known ports, registered ports e private ports
Livello di Rete: Classi di indirizzamento A,B e C
La segmentazione di una rete Locale
Il Protocollo IP – il ruolo del protocollo IP
I campi principali del protocollo IP
La frammentazione del datagramma IP
Altri protocolli del livello di rete: ARP – RARP – ICMP
Troubleshooting (test e diagnostica): i comandi ipconfig, ping, arp, tracert, netstat,
nslookup
Dispositivi di interconnessione delle Reti: HUB, BRIDGE, SWITCH e ROUTER
Cablaggio di una rete locale
La Topologia del cablaggio
Le dorsali
I mezzi trasmissivi
Il progetto IEEE 802
WiFi (802.11)
WiMax (802.16)
VLAN (802.1Q)
Sicurezza delle reti
Il problema della sicurezza in rete
La Crittografia Simmetrica
L’algoritmo a sostituzione di G. Cesare
L’algoritmo a trasposizione
La crittografia moderna – Simmetrica e Asimmetrica
Diversi livelli di sicurezza con la combinazione delle chiavi
43
Lo scambio delle chiavi pubbliche certificate
I certificati digitali e la procedura di Certificazione
L’autorità di certificazione C.A. e R.A.
La firma digitale
Autenticità, Integrità e non ripudio del messaggio
Il Firewall a difesa della Rete
Il firewall e la DMZ
Le ACL
Il Proxy a difesa della Rete
Il Proxy utilizzato per caching – controllo – privacy
Il cloud computing
La definizione di NIST(National Institute of Standards and Technology)
Le caratteristiche
I tre modelli: SaaS, PaaS, IaaS
Cloud private VS pubblic
LABORATORIO
I Berkeley socket del sistema Winsock
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Concetti di client, server, sessione, servizio;
Applicazioni distribuite client/server e peer-to-peer;
Concetto di socket;
Le principali funzioni per sviluppare applicazioni client/server;
La struttura minima di un software client e di un software server;
Le condizioni per la sincronizzazione fra client e server in una connessione TCP;
Il meccanismo di ascolto lato server (coda di attesa, thread di attesa, semi-canali);
Casistica della connessione di un client a un server in base allo stato del server;
Concetto di porte TCP e relativa classificazione;
Winsock: analisi di un semplice esempio di applicazione client/server sviluppata in
C;
Winsock: sviluppare in C una semplice applicazione client/server.
Reti in genere
•
•
•
•
•
•
•
•
Cenni sui servizi DNS, DHCP, APIPA;
Cenni sui servizi HTTP, FTP, POP, IMAP e relative versioni sicure;
Concetto di URL, formati di un URL;
Servizi di risoluzione o traduzione degli indirizzi - Il Resolver NetBios;
Il concetto di Localhost e l'indirizzo convenzionale equivalente;
Concetti di Gateway, Firewall, Proxy;
Configurazione dei parametri del TCP/IP;
Comandi manuali per la diagnostica di rete (IPCONFIG, PING, ARP, NSLOOKUP).
44
Amministrazione di rete su macchina virtuale
•
•
•
•
•
Concetti di account, login, autenticazione; la complessità delle password;
Utenti, profili, gruppi, permessi, ereditarietà, condivisioni;
Servizi anonimi e servizi personalizzati;
Active Directory; concetti di gruppo, dominio, Domain Controller, DNS;
Installazione, collaudo e configurazione minima di Internet Information Services
(IIS);
• Predisposizione di una connessione VPN fra due nodi di un dominio;
• Esercitazione riassuntiva.
INDICATORI
Abilità
•
installare, configurare e gestire reti in riferimento alla privatezza, alla sicurezza e
all’accesso ai servizi
•
identificare le caratteristiche di un servizio di rete
•
selezionare, installare, configurare e gestire un servizio di rete locale o ad accesso
pubblico
•
integrare differenti sistemi operativi in rete
Competenze
•
•
•
•
•
•
configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti
scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali
descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di
telecomunicazione
gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di
gestione della qualità e della sicurezza
utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare
analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e
culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla
tutela della persona, dell’ambiente e del territorio
TESTI UTILIZZATI
“Internetworking” Baldino-Spano c.e. Juvenilia
Appunti forniti dal docente : Presentazioni in Power Point
Siti internet
45
Disciplina: Gestione Progetto e Organizzazione d'Impresa
Docente: M.D'Alessandro - S.Pizzi
La partecipazione della classe alle lezioni proposte è stata più che sufficiente per quel che
riguarda la parte teorica. L'impegno non adeguato, non ha consentito di ottenere risultati
significativi nella pratica di laboratorio, dove solo un gruppo è riuscito a completare il
progetto proposto. Comunque puntuale nelle verifiche scritte meno in quelle orali.
Il Iivello di preparazione raggiunto, può considerarsi in generale, più che sufficiente
PROGRAMMA DI Gestione Progetto e Organizzazione d'Impresa
L’IMPRESA
L’impresa in economia un Sistema Sociale non spontaneo e aperto
Organizzazione dell’Impresa
Il principio del numero ottimale
Il progetto: definizione
Il Triangolo dei Vincoli di un Progetto
Equilibrio dei vincoli
Ciclo di vita di un Progetto: gli aspetti gestionali e gli aspetti tecnici
Le fasi del Project Management: Avvio, Pianificazione, Programmazione e Controllo
ELEMENTI DI ECONOMIA
Che cos’è l’economia
La Micro e la Macroeconomia
Il Mercato: dei beni, dei servizi, dei Capitali e del Lavoro
Tipologie di Mercato
Domanda e Offerta di Mercato
L’equilibrio tra la domanda e l’offerta
Elasticità della domanda
Beni succedanei e Complementari
La domanda di Mercato è influenzata da
L’offerta di Mercato è influenzata da
LA FUNZIONE DEI SISTEMI INFORMATIVI
Il Sistema Informativo: compiti
Il Sistema Informatico a supporto dell’azienda
Intranet e Data base nel sistema Informatico Aziendale
La funzione di una Intranet all’interno dell’azienda
Struttura di una Intranet aziendale
46
LA SICUREZZA SUL LAVORO
Cosa s’intende per sicurezza sul lavoro
Le figure della Sicurezza
La formazione sulla sicurezza sul lavoro nelle scuole
Le figure della sicurezza a scuola
Il rischio da Video terminale
INDICATORI
Competenze:
•
Gestire le specifiche, la pianificazione e lo stato di avanzamento di un
progetto del settore ICT, anche mediante l’utilizzo di strumenti software
specifici.
•
Individuare le cause di rischio connesse alla sicurezza negli ambienti di
lavoro.
Abilità:
Gestire le specifiche, la pianificazione e lo stato di avanzamento di un progetto del
settore ICT, anche mediante l’utilizzo di strumenti software specifici.
Individuare e selezionare le risorse e gli strumenti operativi per lo sviluppo di un
progetto anche in riferimento ai costi.
Individuare le cause di rischio connesse alla sicurezza negli ambienti di lavoro.
TESTI UTILIZZATI
Appunti forniti dal docente : Presentazioni in Power Point
Siti internet
47
Disciplina: ed. Fisica
Docente: Grilli Mauro
La partecipazione della classe è buona.
L’ impegno e il livello di preparazione sono buoni e soddisfacenti.
PROGRAMMA DI Ed. Fisica
All'interno di tutte le unità didattiche sono state previste attvità miranti alla conoscenza e
alla pratica delle principali attività sportive sia individuali sia di squadra. La pratica sportiva
ha contribuito allo sviluppo delle capacità motorie di base ed ha permesso di sviluppare gli
obiettivi socio-educativi relativi alle attività di gruppo.
Il programma svolto questo anno ha previsto attività mirate allo sviluppo delle capacità
motorie di base:
coordinazione, resistenza, forza, velocità, mobilità articolare, avviamento alla pratica
sportiva.
Tali obiettivi sono stati perseguiti sia attraverso attività di tipo specifico sia indirettamente,
attraverso attività capaci di stimolare contemporaneamente più funzioni.
Le unità didattiche principali sono state così scandite:
- Prima unità didattica la resistenza
- Seconda unità didattica la velocità
- Terza unità didattica la forza
- Quarta unità didattica la mobilità articolare
- Quinta unità didattica la coordinazione dinamica generale.
All'interno delle singole unità didattiche sono stati trattati i principali aspetti teorici alla
base delle attività in oggetto e più in dettaglio:
- la funzione dell'acqua all'interno del corpo umano: idratazione, termoregolazione,
trasporto ed eliminazione di cataboliti.
- Principali fonti di produzione di energia metabolica durante la pratica sportiva:
aerobica, anaerobica alattacida e lattacida.(cenni)
- Relazione di quanto sopra con gare di atletica leggera: 100 metri piani, 400 m.
piani, maratona.
- Atletica leggera: corse, salti, lanci.
- Cenni di alimentazione corretta.
INDICATORI
Abilità
Capacita’ motorie
Attivita’ di gruppo
Competenze
atletiche
teoriche
TESTI UTILIZZATI
Cooper
Fleischmann
Long jump
Kendall
48
49
Disciplina: RELIGIONE CATTOLICA
Docente: GIUSEPPE MAFFEIS
La classe ha costantemente partecipato al dialogo educativo con interesse e spirito critico,
dimostrando di aver raggiunto competenze e conoscenze da considerarsi nel complesso
buone.
PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
- il ruolo della Religione nella società contemporanea:secolarizzazione, pluralismo,
globalizzazione
- identità del cristianesimo in riferimento ai suoi documenti fondanti e all'evento centrale
della nascita, morte e Resurrezione di Gesù Cristo;
- il Concilio Ecumenico Vaticano II come evento centrale per la presenza della Chiesa nel
mondo contemporaneo; la concezione cristiano-cattolica del matrimonio, della famiglia,
della vita; scelte di esistenza, vocazione, professione;
- il magistero della Chiesa su aspetti peculiari della realtà sociale, economica, tecnologica,
scientifica, politica, nella difesa dell'ambiente, della pace e dei più poveri.
INDICATORI
Abilità e Competenze
Lo studente al termine del corso di studi dovrebbe essere in grado di maturare le seguenti
competenze e abilità specifiche:
• sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita,
riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano,
aperto all'esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto
multiculturale;
• cogliere la presenza e l'incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni
• storiche prodotte dalla cultura del lavoro e della professionalità;
• utilizzare consapevolmente le fonti autentiche del cristianesimo,
interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto aperto
al mondo del lavoro e della professionalità.
TESTI UTILIZZATI
Libro di testo : De Bortoli, I Volti dell’Altro, vol. unico Ferrario
ALLEGATI
• TESTI DELLE SIMULAZIONI DI PRIMA, SECONDA E TERZA PROVA SCRITTA
• GRIGLIE DI VALUTAZIONE DI PRIMA, SECONDA E TERZA PROVA SCRITTA
• SEZIONE RISERVATA
50

Documento del Consiglio di Classe 5 C Informatica

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