DOC. DEL 15 MAGGIO - V B LES LICEO SCIENZE UMANE PALADINI

ISTITUTO di ISTRUZIONE SUPERIORE "N. MACHIAVELLI"
Liceo delle Scienze Umane
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Ai sensi dell'articolo 5 legge n. 425 del 10/12/1997)
Classe Quinta Sez. B
Liceo Scienze Umane - Economico Sociale
Anno scolastico 2015-2016
Il dirigente scolastico
Prof.ssa Iolanda Bocci
La coordinatrice
Prof.ssa Enza Colatutto
Indice generale
 Composizione del Consiglio di classe
pag. 3
 Elenco studenti
pag. 4
 Presentazione del corso di studi
pag. 5
 Quadro orario del Liceo delle Scienze Umane
Economico Sociale
pag. 6
 Obiettivi educativi e didattici di Istituto
pag. 7
 Presentazione sintetica della classe
pag. 8
 Attività integrative ed extracurricolari
pag. 10
 Metodologia, strumenti didattici e attività di recupero
pag. 12
 Strumenti e criteri di valutazione
pag. 13
 Corrispondenza tra voti e livelli di apprendimento
pag. 14
 Griglie per la valutazione
pag. 15
 Programmi disciplinari
pag. 23
2
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Prof.ssa Lucia Lena
Italiano e Storia
Prof.ssa Enza Colatutto
Filosofia e Scienze Umane
Prof.ssa Daniela Paolinelli
Inglese
Prof.ssa Annalisa Lombardi
Francese
Prof. Aldo Merola
Diritto ed Economia
Prof.ssa Simonetta Fabbri
Matematica e Fisica
Prof.ssa Anna Tricarico
Storia dell’Arte
Prof.ssa Antonella Giusti
Scienze motorie e sportive
Prof.ssa Franca Chiocca
Religione
3
Gli studenti della Quinta B Liceo Scienze Umane – economico sociale
CERASOMMA FRANCESCO
CIUCCI CAROLINA
CONTRUCCI GIULIA
DALLA TORRE LORENZO
LAZZARESCHI LORENZO
LENA FRANCESCA
LENA MARTINA
MICHELOTTI MATILDE
MIDALI GINEVRA
PAOLICCHI VALENTINA
PENNICA MARGAUX
RANIERI MATILDE
RICCO MARTINA
4
Presentazione del corso
“Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie
esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle
relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le
conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la
complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei
linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze
umane” (art. 9 comma 1).
L’opzione economico-sociale fornisce allo studente competenze particolarmente
avanzate negli studi afferenti alle scienze giuridiche, economiche e sociali” (art. 9
comma 2).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni, dovranno:







conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a
disposizione delle scienze economiche, giuridiche e sociologiche;
comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili
sulle risorse di cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e
del diritto come scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la
convivenza sociale;
individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e
classificazione dei fenomeni culturali;
sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti
matematici, statistici e informatici, i fenomeni economici e sociali
indispensabili alla verifica empirica dei principi teorici;
utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello
studio delle interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e
personali;
saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e
sociali e le istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed
europea sia a quella globale;
avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e
competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro
Comune Europeo di Riferimento.
5
Quadro orario Liceo delle Scienze Umane
Economico Sociale
Materie
1° anno
2° anno
3° anno
4° anno
5° anno
Storia e Geografia
3
3
Storia
2
2
2
Filosofia
2
2
2
Lingua italiana
4
4
4
4
4
Scienze Umane
3
3
3
3
3
Diritto ed Economia
3
3
3
3
3
Lingua e cultura inglese
3
3
3
3
3
Lingua e cultura francese
3
3
3
3
3
Matematica
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
Fisica
Scienze Naturali
2
2
Storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione cattolica e att. Alt.
1
1
1
1
1
Tot. ore sett.
27
27
30
30
30
6
BIENNIO
Obiettivi educativi e didattici del corso
Obiettivi educativi:
· Correttezza nei rapporti reciproci
· Rispetto per gli altri e per le cose
· Puntualità negli orari
· Partecipazione al dialogo educativo ordinata e pertinente
· Uso consapevole degli strumenti di democrazia scolastica
Obiettivi didattici trasversali:
· Rinforzo della riflessione linguistica e acquisizione dei lessici disciplinari
· Acquisizione di un metodo di studio efficace attraverso l’organizzazione
del lavoro, l’utilizzazione del tempo, l’uso appropriato del materiale didattico,
l’abitudine a uno studio continuo e individuale
TRIENNIO
Obiettivi educativi:
· Acquisizione del senso civico
· Sviluppare una sensibilità nei confronti dei temi della convivenza tra umani e
tra uomo e natura
· Conoscere e comprendere le radici della convivenza democratica
· Sviluppare una propensione all’ascolto, all’osservazione e alla autoosservazione
· Individuare nella propria esperienza l’agire di alcuni fattori sociali
Obiettivi didattici trasversali:
· Consolidamento dell’autonomia organizzativa
· Capacità di codificare e decodificare complessi linguaggi settoriali
· Capacità argomentative, critiche, di analisi e sintesi
· Competenza nella formulazione di proprie ipotesi interpretative
· Acquisizione di competenze trasversali linguistiche e storiche
· Consapevolezza dei vari saperi e delle loro articolazioni e relazioni
reciproche
7
Presentazione della classe 5B
La VB del Liceo delle Scienze Umane indirizzo Economico Sociale nell’anno
scolastico 2015-2016 è stata composta da 14 studenti.
Nel corso dei cinque anni la composizione della classe si è piuttosto modificata, come
risulta evidente dalla tabella seguente:
A.s.
Classe
Alunni iscritti
2011/2012
Prima
2013/2014
2012/2013
2014/2015
2015/2016
29
Respinti
giugno e
settembre
10
Nuovi ingressi Frequentanti
in anno
successivo
5
29
Terza
20
5
0
Quinta
14
-
-
Seconda
Quarta
24
8
16
2
4
24
2
14
(due ritiri)
13
(un ritiro)
20
La classe, nel suo insieme, si presenta come un gruppo sostanzialmente corretto dal
punto di vista della relazione educativa e disponibile al lavoro scolastico, anche se
alcuni studenti hanno mostrato una problematicità per quanto riguarda presenza e
puntualità. Nel piccolo gruppo classe sono presenti quelle che potremmo definire
delle eccellenze, ma allo stesso tempo si sono rese evidenti alcune debolezze e
fragilità.
Va anche ricordato che nell’a.s. 2011/12 quando si è formata la prima B del Liceo
delle Scienze Umane a indirizzo economico sociale, la sezione nell’istituto era unica
e al secondo anno della riforma, è quindi plausibile che alcuni studenti che in questi
cinque anni hanno scelto questo corso non ne abbiano valutato correttamente le
caratteristiche.
Dal punto di vista della continuità didattica il percorso degli insegnamenti di lingua
italiana e storia è stato piuttosto discontinuo con il cambiamento di quattro docenti, la
continuità c’è stata solo in seconda e terza classe, così che anche in quinta hanno
8
avuto una docente di ampia esperienza, ma nuova per loro. Inoltre discontinuità c’è
stata nei primi tre anni per l’insegnamento della lingua inglese.
Per quanto riguarda le altre discipline si rileva una sostanziale continuità.
Si può affermare che la classe non ha beneficiato dell’essere stata, nel triennio, un
gruppo numericamente piccolo, anzi questo è stato talvolta quasi uno svantaggio,
indebolendone le capacità dialettiche, la disponibilità alla discussione, il confronto
con la differenza, con il risultato di appiattirsi su scelte e comportamenti collaudati e
non rischiosi.
Il gruppo dal punto di vista delle potenzialità espresse è, sia pure nel piccolo numero,
eterogeneo, non mancano alcuni elementi veramente meritevoli sul piano
dell’impegno, con buone capacità rielaborative e nella strutturazione di un pensiero
critico e costruttivo, per altri i risultati positivi si registrano solo per alcuni settori
disciplinari e per altri ancora permangono talune problematicità. Problemi che sono
stati ampiamente discussi dal consiglio di classe in quanto ci sono state due
segnalazioni per disturbi specifici d’apprendimento in corso d’anno (un ritiro
interessa una delle due studentesse) mentre un’altra studentessa ha avuto certificato
fin dalla seconda classe le sue difficoltà nel calcolo matematico.
In definitiva la rappresentazione finale del gruppo classe appare nel suo insieme
piuttosto complesso.
Dal punto di vista disciplinare la classe ha avuto un comportamento corretto,
rispettoso dei docenti e dei compagni, si rileva che taluni hanno avuto una frequenza
non sempre costante con diverse motivazioni da caso a caso, anche da far pensare ad
assenze attuate strategicamente, comunque i casi particolari saranno tutti valutati
all’interno della vigente normativa.
Nel corso dei cinque anni gli studenti hanno progressivamente migliorato la loro
partecipazione al dialogo educativo soprattutto nelle materie di indirizzo e
dimostrando interesse per le attività proposte. E’ andato aumentando anche l’impegno
individuale che, nella maggioranza dei casi, risulta adeguato.
La trattazione non solo teorica ma anche laboratoriale di temi importanti quali i
fenomeni migratori contemporanei, la legalità fiscale, il mondo del lavoro, analizzati
9
sempre dai diversi punti di vista dell’economia politica, del diritto, della storia e delle
scienze umane ha permesso agli studenti di acquisire una sensibilità civica e sociale
che potrà sostenerli nei futuri passaggi del loro percorso di studio e di vita.
Le diverse discipline hanno lavorato trasversalmente e coerentemente con quanto
esplicitato nel POF d’Istituto, riguardo alle seguenti competenze:
 organizzazione autonoma del proprio lavoro
 applicazione a situazioni concrete delle conoscenze acquisite
 autoanalisi ed autocorrezione
 intuizione e consapevolezza di relazioni ed interconnessioni fra ambiti diversi.
Attività integrative ed extracurricolari
Svolte negli a.s. 2014/2015 - 2015/2016
 Progetto di Alternanza Scuola Lavoro “Economie nel benessere. Impresa
sociale, bellezza, gusto” in collaborazione con la Cooperativa Sociale NoE. Il
progetto ha visto gli studenti impegnati in 9 ore laboratoriali tenutesi a scuola
su come nasce, si sviluppa e si organizza una impresa sociale.
 Gli studenti si sono recati in Sicilia a Partinico, accompagnati dalla docente di
Scienze Umane, prof.ssa Enza Colatutto, dove hanno potuto incontrare
agronomi e operatori in merito alla vita aziendale della cooperativa sociale e
conoscere la realtà siciliana dei ragazzi di Addio Pizzo o della storia di
Giuseppe Impastato, raccontata nella stanza dove ha vissuto da ragazzo.
 Il progetto è stato presentato dagli studenti e dai prof. Luca Lera, Enza
Colatutto in qualità di referenti al Festival della Scuola e dell’Educazione
tenutosi a Lucca il 14 novembre 2015
 Partecipazione al laboratorio di otto ore tenuto dalla dott.ssa in filosofia del
diritto Federica Martiny, organizzato dal Centro Donna Lucca: analisi di cos’è
l’Europa, delle possibilità di lavoro che si possono aprire con un’ottica sulle
discriminazioni di genere.
10
 Partecipazione al relativo concorso “Europa, democrazie e Pari Opportunità”
con il video “Un gruppo di ragazzi in riva al mare”, con il quale vincono il
primo premio.
 Partecipazione al Meeting dei Diritti Umani “Right to education”.
 Incontro con Massimiliano Andreoni, responsabile del Gruppo Volontari
Carcere, sulle tematiche della legalità: il carcere deve punire o deve rieducare?
 Con l’Associazione Assopace di Pisa viene svolto un laboratorio sulle
tematiche del conflitto che si conclude al Parco della Pace e al Museo Storico
della Resistenza a Sant’Anna di Stazzema dove avviene l’incontro con alcuni
testimoni dell’eccidio.
 Laboratorio sulle politiche migratorie, tenuto dalla dott.ssa Ilaria Bertini e
dalla dott.ssa Valentina Rocchi esperte dei processi interculturali. Il laboratorio
ha poi visto la continuazione in un gruppo di lavoro di una parte degli
studenti.Visione del film documentario “Io sto con la sposa”.
 Mandela Forum Meeting “Voi che vivete sicuri”. Incontro con i testimoni.
 Lezione di video arte presso il Museo di Arte Contemporanea di Lucca, tenuta
da Marcantonio Lunardi video maker.
 Incontri con funzionari di banche locali sulle problematiche connesse
all’accesso al credito e sull’uso consapevole del denaro.
 Incontri con funzionari dell’Agenzia delle Entrate sul tema della legalità fiscale
e la fiscalità aziendale .
 Gli studenti hanno partecipato a giornate di orientamento presso Università di
Pisa e di Firenze.
 Valentina Paolicchi è stata ammessa al corso Erasmus liceale a Malta con
partenza il primo luglio, questo determina che la classe dovrà avere la
precedenza per le prove orali.
11
Metodologia, strumenti didattici e attività di recupero
Gli insegnanti hanno portato avanti le rispettive programmazioni evidenziando gli
aspetti comuni, gli intrecci e i nodi cognitivi che hanno permesso gli opportuni
collegamenti tra argomenti di discipline affini.
Sono stati scelti dal consiglio di classe i seguenti macroargomenti: Il lavoro nell’era
di Internet e L’emergenza immigrazione.
Ciascun docente ha contribuito relativamente alla propria disciplina, con una
particolare attenzione da parte dei docenti di scienze umane e di diritto ed economia.
Particolari strategie operative sono state le seguenti:
·
·
·
·
·
lezioni frontali
lezioni partecipate
discussioni guidate
attività di ricerca
lavori di gruppo
Per il raggiungimento degli obiettivi prestabiliti, sono stati inoltre adoperati i seguenti
spazi:
·
·
·
·
·
·
laboratorio linguistico
laboratorio multimediale
laboratorio di fisica
biblioteca di classe e di istituto
aula audiovisivi
palestra.
Nel corso del triennio sono state effettuate attività di recupero sia in itinere, corsi
pomeridiani e in forma di "sportello".
12
Strumenti e criteri di valutazione
Il grado di preparazione raggiunto da ogni singolo alunno è stato controllato
attraverso:
·
·
·
·
·
·
·
verifiche formative
verifiche sommative
colloqui individuali
partecipazione alla discussione guidata
svolgimento di relazioni, saggi brevi, temi, questionari, problemi
prove pratiche
schede di comprensione ed analisi di testi di varia tipologia.
Sono state inoltre effettuate le seguenti simulazioni di prove scritte d'esame:
16/02/2016
Simulazione di terza prova (tempo 2 ore)
tipologia B
Discipline: Francese, Matematica, Storia, Storia dell’Arte
19/03/2016
Simulazione di terza prova (tempo due ore)
Discipline: Fisica, Inglese, Filosofia, Scienze Umane.
28/04/2016
Simulazione di I prova (sei ore)
29/04/2016
Simulazione di II prova (sei ore)
13
tipologia A
Corrispondenza tra voti e livelli di apprendimento
I criteri di misurazione e di valutazione seguiti sono stati quelli indicati dal collegio
dei docenti per il presente anno e di cui si allega la tabella.
Valutazione
in decimi
INDICATORI





Mancanza di conoscenze fondamentali
Difficoltà molto gravi nella comprensione e nelle applicazioni
( non sa assolutamente orientarsi, anche se guidato)
Notevoli difficoltà di espressione
2 /3
Gravi lacune e scarsa conoscenza dei contenuti
Gravi difficoltà nella comprensione e nelle applicazioni ( pur guidato continua a commettere
gravi errori)
Espressione inadeguata e confusa
4
Conoscenza dei contenuti limitata e/o superficiale e con qualche lacuna
Difficoltà nella comprensione e nelle applicazioni ( sa applicare le conoscenze in compiti
semplici, ma fa errori e incorre in frequenti imprecisioni)
Espressione talvolta scorretta e/o poco chiara e inefficace
5
Conoscenza dei contenuti essenziali, a livello poco approfondito
Comprensione dei problemi semplici o anche di media difficoltà, ma con errori e/o
imprecisioni in quelli appena più complessi
Espressione semplice ma fondamentalmente corretta
6
Conoscenza chiara ed ordinata dei contenuti essenziali
Comprensione e orientamento adeguati in relazione a problemi di difficoltà medio-alta,
anche se nelle applicazioni emergono delle incertezze e/o imprecisioni
Espressione corretta, chiara ed ordinata
7


Conoscenza dei contenuti completa e sicura
Sicura comprensione dei problemi anche complessi e capacità di risolverli senza errori, pur
con qualche imprecisione
Espressione efficace ed uso appropriato del linguaggio specifico della disciplina
Buone capacità di analisi e di sintesi
8




Conoscenza dei contenuti approfondita e rielaborata
Capacità di comprendere e risolvere in modo critico ed autonomo i problemi proposti
Uso rigoroso del linguaggio specifico della disciplina
Capacità di stabilire collegamenti all'interno della disciplina e con altri ambiti disciplinari












14
9/10
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
15
PRIMA PROVA SCRITTA - ITALIANO
( tipologia A )
Griglia di valutazione con uso di descrittori
(Valutazione in 15-esimi)
Candidato ………………………..……………
INDICATORE
Grav.Insuff
3 4 5 6
Insufficiente
7 8 9
Classe ………………….
Sufficiente
10
Discreto
11 12
Buono
13 14
Ottimo
15
Pertinenza alle richieste
ed esattezza delle
considerazioni
Capacità di cogliere nel
testo
le peculiarità del
linguaggio
Letterario
Correttezza, proprietà
linguistica, efficacia
espositiva
Capacità di
approfondimento e
spunti di originalità nelle
opinioni espresse
VOTO RIPORTATO
(Per fare il calcolo, addizionare i punteggi e dividere per 4.
TOTALE PUNTI:
Nel caso di numeri decimali, si approssima per eccesso all'unità
superiore)
Lucca,
La commissione esaminatrice:
16
PRIMA PROVA SCRITTA - ITALIANO
( tipologia B )
GRIGLIA DI VALUTAZIONE CON USO DI DESCRITTORI
(Valutazione in 15-esimi)
Candidato ……………………. …………………..Classe …………………..
INDICATORE
Grav.Insuff
3 4 5 6
Insufficiente
7 8 9
Sufficiente
10
Discreto
11 12
Buono
13 14
Ottimo
15
Pertinenza alla traccia e
conoscenza dei contenuti
Sviluppo ed articolazione
coerenti con le tipologie
scelte
Correttezza e proprietà
linguistica, efficacia
espositiva
Capacità di
approfondimento e spunti
di originalità nelle
opinioni espresse
VOTO RIPORTATO
( Per fare il calcolo, addizionare i punteggi e dividere per 4 .
Nel caso di numeri decimali, si approssima per eccesso all'unità superiore)
Lucca,
TOTALE PUNTI:
La commissione esaminatrice:
17
PRIMA PROVA SCRITTA – ITALIANO
( tipologia C - D )
GRIGLIA DI VALUTAZIONE CON USO DI DESCRITTORI
(Valutazione in 15-esimi )
Candidato ……………………. ………………
Indicatore
Grav.Insuff
3 4 5 6
Insufficiente
7 8 9
Classe ………………
Sufficiente
10
Discreto
11 12
Buono
13 14
Ottimo
15
Pertinenza alla traccia e
conoscenza dei contenuti
Articolazione, coesione e
coerenza
dell'argomentazione
Correttezza e proprietà
linguistica, efficacia
espositiva
Capacità di
approfondimento e spunti
di originalità nelle
opinioni espresse
VOTO RIPORTATO
(Per fare il calcolo, addizionare i punteggi e dividere per 4.
Nel caso di numeri decimali, si approssima per eccesso all'unità superiore)
Lucca,
TOTALE PUNTI:
La commissione esaminatrice:
18
SECONDA PROVA SCRITTA- DIRITTO ECONOMIA
( tipologia A )
GRIGLIA DI VALUTAZIONE CON USO DI DESCRITTORI
( Valutazione in 15-esimi )
Candidato ………………………..……………
Classe ………………….
PERTINENZA ALLA TRACCIA E AI QUESITI
PROPOSTI
Argomento trattato in modo pertinente
Argomento trattato in modo mediamente pertinente
Argomento parzialmente pertinente
Argomento non pertinente
CONOSCENZA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
Articolazione completa e corretta dei contenuti trattati
Articolazione completa dei contenuti trattati, ma con alcuni errori
concettuali
Articolazione limitata dei contenuti trattati e con alcuni errori
concettuali
Articolazione lacunosa ed erronea dei contenuti trattati
PUNTI
4
3
2
1
PUNTI
4
3
2
1
Svolgimento organizzato nell'analisi con rielaborazione personale
Svolgimento organizzato in modo abbastanza coerente
Svolgimento parzialmente organizzato
Svolgimento non coerente e non organizzato
ORGANIZZAZIONE LOGICA E RIELABORAZIONE
PUNTI
4
3
2
1
PROPRIETA' LESSICALE
PUNTI
Svolgimento corretto caratterizzato da specificità lessicale
Svolgimento sostanz. corretto senza errori linguistici di rilievo
Svolgimento corretto con alcuni errori linguistici
Svolgimento scorretto e caratterizzato da aspecificità lessicale
3
2,5
2
1
Valutazione ______/15
Lucca,
La commissione esaminatrice:
19
SECONDA PROVA SCRITTA- DIRITTO ECONOMIA
( tipologia B )
GRIGLIA DI VALUTAZIONE CON USO DI DESCRITTORI
( Valutazione in 15-esimi )
Candidato ………………………..……………
Classe ………………….
RISPONDENZA ALLA TRACCIA
PUNTI
CONOSCENZA DEI CONTENUTI
DISCIPLINARI
PUNTI
Le indicazioni contenute nella traccia sono pienamente sviluppate
Completa, che coglie le indicazioni essenziali
Completa ma che non coglie sempre le indicazioni essenziali
Parziale
Informazioni corrette, approfondite ed esaurienti
Contenuti corretti, appropriati ma non approfonditi
Informazioni corrette sviluppate nelle linee essenziali
Imprecisioni e/o contenuti esposti in modo superficiale
Errori rilevanti e/ o povertà di informazioni
4
3
2
1
3
2,5
2
1,5
1
SVILUPPO LOGICO
DELL’ARGOMENTAZIONE
PUNTI
CAPACITA’ DI FARE
COLLEGAMENTI
PUNTI
CAPACITA’ DI RIFLESSIONE
PERSONALE
PUNTI
Risponde ai requisiti di logica e chiarezza
Coerente ed approfondito
Coerente ma non approfondito
Debole nelle connessioni logiche
Carente
Sviluppata con intuizione e rigore logico
Adeguata e sostenuta da convincenti argomentazioni
Adeguata alle consegne e/o alla tematica proposta
Parzialmente adeguata alle consegne
Carente
L’analisi dei problemi è criticamente e originalmente rielaborata
I temi sono esaminati con apporti significativi
Essenziale e lineare rispetto ai contenuti trattati
Carente
3
2,5
2
1,5
1
3
2,5
2
1,5
1
2
1,5
1
0,5
Valutazione ______/15
Lucca,
La commissione esaminatrice:
20
TERZA PROVA SCRITTA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE CON USO DI DESCRITTORI
( Valutazione in 15 – esimi )
Candidato …………………………………………………….. Classe ………
Materia ……………………………
INDICATORI
Conoscenza e
competenza
Punteggio
massimo
attribuibile
all’indicatore
7 punti
Livelli di valore
e valutazione
Punteggio
corrispondente al
diversi livelli
Molto scarsa
Mediocre
Sufficiente
Completa
Completa e
articolata
1–2
3
4
5–6
7
1
2
3
Padronanza del
codice
linguistico
3 punti
Inadeguata
Adeguata
Pertinente
Capacità di
analisi e di
sintesi
5 punti
Manchevole
Sufficiente
Buona/ottima
Voto attribuito
all’indicatore
1-2-3
4
5
VOTO
In presenza di numeri decimali, il voto complessivo
risultante dalla somma dei punteggi attribuiti ai COMPLESSIVO
ATTRIBUITO
singoli indicatori, viene approssimato per
ALLA PROVA
eccesso all’unità superiore.
Prove sufficienti e oltre corrispondono a voti 
10/15.
Lucca,
La commissione esaminatrice:
21
SCHEDA VALUTAZIONE COLLOQUIO
Commissione ………………………………….. Classe…………
Candidato/a ………………………………......................................................
FASI
ARGOMENTO PROPOSTO
DAL CANDIDATO
Competenza espositiva
TEMATICHE DISCIPLINARI
Conoscenze disciplinari
Capacità critica e di
rielaborazione
DISCUSSIONE PROVE
SCRITTE
DESCRITTORI
PUNTEGGIO
I. Parziale e con
I. 2-3
riferimenti non
sempre corretti II. 4-5
II. Assimilata, con alcuni
collegamenti tra
diversi
discipline
III. 6-7
III.Ampia, approfondita
con
collegamenti
pertinenti
I. Insufficienti
II. Sufficienti
III. Adeguatamente
approfondite
IV. Contestualizzate
I. Analisi
II. Analisi, sintesi
III. Analisi, sintesi,
collegamenti
personali
I. Non riconosce l’errore
II. Riconosce l’errore
III. Corregge
spontaneament
e l’errore
Lucca,
22
PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
I. 2-5
II. 6-7
III. 8/9
IV. 9-10
I. 2-4
II. 5-7
III. .8-10
I. 1
II. 2
III. 3
TOT.
Firme del presidente e dei commissari
PROGRAMMI DISCIPLINARI
23
A.s. 2015/16
Docente: prof.ssa Lucia Lena


PROGRAMMA DI ITALIANO
CLASSE V sez.B
La cultura del Romanticismo in Italia e in Europa
G.Leopardi: la biografia, la formazione, il pensiero, la poetica, le opere
Lettura critica dei seguenti testi:
 Operette morali:
 CANTICO DEL GALLO SILVESTRE
 DIALOGO DELLA NATURA E DI UN ISLANDESE
 Zibaldone:
 LA TEORIA DEL PIACERE (165-172)

 Canti:
 L’INFINITO
 LA SERA DEL DI’ DI FESTA
 LA QUIETE DOPO LA TEMPESTA
 IL SABATO DEL VILLAGGIO
 CANTO NOTTURNO DI UN PASTORE ERRANTE DELL’ASIA
 A SE STESSO
 LA GINESTRA O IL FIORE DEL DESERTO (vv.111-135; 289-317)

La Scapigliatura: la contestazione ideologica e stilistica degli scapigliati, le novità
formali, gli scapigliati e la modernità.

Il Naturalismo francese: il romanzo sperimentale di E.Zola
 E. e J. De Gouncourt:
 PREFAZIONE A GERMINIE LACERTEUX

Il Verismo italiano: i temi, la poetica di Verga e di Capuana, le tecniche narrative, le
peculiarità ed i rapporti con il Naturalismo francese

G.Verga: la biografia, l’approdo al Verismo, la poetica dell’impersonalità, la
“regressione” del narratore, la lingua
Lettura delle seguenti opere:
 I MALAVOGLIA (lettura integrale)
 VITA DEI CAMPI:
 FANTASTICHERIA
 LA LUPA
24
Prefazione a “L’amante di Gramigna”
Prefazione a “I Malavoglia”
MASTRO DON GESUALDO:
 “IL SELF-MADE MAN” (I-IV)
 LA MORTE DI GESUALDO (IV,V)

POTENZIAMENTO: il realismo nella pittura del secondo Ottocento

Il Decadentismo: La visione del mondo decadente, la poetica del Decadentismo,
temi e miti della letteratura decadente
POTENZIAMENTO: Simbolismo ed Estetismo nella pittura degli ultimi decenni
dell’Ottocento

Il Decadentismo in Italia

G.Pascoli: la biografia, la formazione culturale, l’ideologia, le scelte stilistiche e
formali, la poetica, le raccolte poetiche

Lettura critica dei seguenti testi:
 IL FANCIULLINO ( i brani riportati nel testo in adozione)




Myricae:
ARANO
L’ASSIUOLO
NOVEMBRE
 Canti di Castelvecchio:
 IL GELSOMINO NOTTURNO
 Poemetti
 DIGITALE PURPUREA
 ITALY (la parte riportata dal testo in adozione)

G. D’Annunzio: la biografia, l’ideologia, la poetica, la narrativa, le LAUDI

Lettura critica dei seguenti testi
25




Alcyone
LA SERA FIESOLANA
LA PIOGGIA NEL PINETO
NELLA BELLETTA

Il Piacere
 UN RITRATTO ALLO SPECCHIO (III, II)
 UNA SINFONIA IN BIANCO MAGGIORE (III, III

Luigi Pirandello: la biografia, la visione del mondo, la poetica, le novelle, i romanzi,
il teatro




Lettura integrale di “IL FU MATTIA PASCAL”
Novelle per un anno:
IL TRENO HA FISCHIATO
C’E’ QUALCUNO CHE RIDE
 Così è (se vi pare):
Visione integrale della commedia in DVD
 L’umorismo:
 Il brano riportato dal testo in adozione (“Un’arte che scompone il reale”)
 Uno nessuno e centomila:
 NESSUN NOME (brano antologizzato)

Italo Svevo: la biografia, la formazione, la visione del mondo, le opere letterarie

LETTURA INTEGRALE DI “LA COSCIENZA DI ZENO”
 “Una vita”:
 LE ALI DEL GABBIANO (dal cap. VIII)
 “Senilità”:
 IL RITRATTO DELL’INETTO (dal I capitolo)
Cenni ai caratteri fondamentali della letteratura del Futurismo
POTENZIAMENTO: Il Futurismo nelle arti figurative

La lirica novecentesca

Eugenio Montale: la biografia, Il pensiero, la poetica, la produzione poetica
26




Ossi di seppia:
NON CHIEDERCI LA PAROLA
SPESSO IL MALE DI VIVERE HO INCONTRATO
I LIMONI
 Le occasioni:
 LA CASA DEI DOGANIERI
 La bufera ed altro:
 La primavera hitleriana

Giuseppe Ungaretti: la biografia, Il pensiero, la poetica, le raccolte poetiche





Allegria di naufragi:
VEGLIA
I FIUMI
SAM MARTINO DEL CARSO
SOLDATI

Lettura integrale di un romanzo italiano del ‘900 a scelta del candidato

LA DIVINA COMMEDIA di DANTE: IL PARADISO
 Introduzione critica alla cantica: la struttura, i temi, gli argomenti, la lingua
 Lettura critica ed analisi dei canti: I-III-VI-XI-XV-XVII-XXXIII (VERSI 1-48)
TESTI IN ADOZIONE
Baldi-Giusso-Razetti-Zaccaria, L’ATTUALITA’ DELLA LETTERATURA, VOL.3A e
3B, ed Paravia
Dante Alighieri, LA DIVINA COMMEDIA, IL PARADISO (edizione commentata)
Nel corso dell’anno scolastico sono state effettuate esercitazioni e prove relative a
tutte le tipologie testuali previste per la prima prova scritta dell’esame di stato.
PROGRAMMA DI STORIA
27
Docente. Prof.ssa Lucia Lena
Anno scolastico 2015/16
CLASSE V SEZ.B
Testo in adozione : CHIAROSCURO vol.II- III, F.M. Feltri, ed.SEI
 I governi della Sinistra storica in Italia e la crisi di fine sec
 L’Italia giolittiana:
 lo sviluppo industriale dell’Italia e la legislazione sociale di Giolitti
 la politica interna di Giolitti
 la politica estera e la guerra di Libia
 La crisi dell’equilibrio europeo:
 Il nuovo sistema di alleanze
 conflitti e crisi tra gli Stati europei
 La “Grande guerra”:
 le cause remote e l’attentato di Sarajevo
 la prima fase: dalla guerra lampo alla guerra di trincea
 l’intervento dell’Italia
 la guerra nel 1915 e 1916
 il ritiro della Russia e l’intervento degli Stati Uniti
 la fine della guerra
 i trattati di pace
 La Rivoluzione russa:
 la rivoluzione di febbraio
 Lenin e le Tesi di Aprile
 La rivoluzione di ottobre e la nascita dell’Unione Sovietica
 Il “comunismo di guerra” e la NEP
 Il dopoguerra in Italia:
 Il mito della”vittoria mutilata”
 problemi economici e sociali postbellici
 il Biennio rosso
 Il dopoguerra in Europa:
 La sistemazione territoriale a seguito della guerra
 I “Quattordici punti” di Wilson e la nascita della Società delle Nazioni
 La Germania e la Repubblica di Weimar
 La crisi del 1929 negli Stati Uniti e le sue ripercussioni sui paesi europei
 Roosvelt e il “new deal”
 L’avvento del Fascismo in Italia:
 i partiti e i movimenti politici
 la questione di Fiume
 la crisi del liberalismo
 le basi sociali del movimento dei “Fasci di combattimento” e del partito fascista
 la marcia su Roma
 Mussolini a capo del governo
 Il delitto Matteotti
 Le “leggi fascistissime” e l’avvio della dittatura
 La crisi della Germania repubblicana e il nazismo:
 Hitler a la nascita del nazionalsocialismo
 Il nazismo al potere
 L’ideologia nazista
 Il totalitarismo nazista
28
 Il riarmo e l’espansione della Germania nazista
 La guerra di Spagna e il coinvolgimento degli Stati europei
 La seconda guerra mondiale 1939-1942:
 L’attacco alla Polonia
 L’intervento italiano
 L’attacco di Pearl Harbour
 L’intervento degli Stati Uniti
 La seconda guerra mondiale 1942-1945:
 La svolta del 1942
 dal crollo del regime fascista alla repubblica di Salò
 la Resistenza in Europa e in Italia
 la bomba atomica sul Giappone e la fine del conflitto
 Il dopoguerra in Europa
 La divisione del mondo
 La “guerra fredda”
 Il dopoguerra in Italia:
 la rinascita democratica e civile
 la repubblica e i partiti politici
 il 1948
 Il centro-sinistra e il “miracolo economico” in Italia:
 I governi della seconda legislatura
 Il superamento del centrismo e l’apertura a sinistra
 I governi di centro-sinistra
 Il “miracolo economico” ed i suoi limiti
Nel corso dell’anno scolastico sono state svolte simulazioni di terza prova di
tipologia A e B
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “N. MACHIAVELLI”
Programma di SCIENZE UMANE
a.s. 2015/2016
Classe: Quinta B LSU economico sociale
Docente: Prof.ssa Enza Colatutto
Libri di testo:
29
Vincenzo Matera, Angelo Biscaldi, Ed. Marietti Scuola
Il manuale di scienze umane. Sociologia
Vincenzo Matera, Angelo Biscaldi, Ed. Marietti Scuola
Il manuale di scienze umane. Metodologia della ricerca
La 5B LSU economico sociale
La classe è composta numericamente da un piccolo gruppo di 13 studenti alcuni dei quali
provenienti da altri percorsi scolastici, così come è stato descritto nella relazione
introduttiva di presentazione. Il gruppo ha sempre mostrato un atteggiamento partecipe e
collaborativo nei confronti delle tematiche delle scienze umane e delle riflessioni poste
dalla filosofia.
Anche grazie al piccolo numero
è stato possibile privilegiare il lavoro collettivo o
organizzato in piccoli gruppi, in questo modo numerose sono state le occasioni di
esposizioni dei propri elaborati, sempre in un clima di confronto e di discussione molto
attento alla negoziazione e alle posizioni differenti.
I livelli di rendimento evidenziano alcuni studenti che hanno raggiunto dei livelli di
eccellenza, mentre altri hanno incontrato difficoltà nell’applicare un costante metodo di
studio e di ricerca, ma nel complesso, posso affermare che la classe si dimostra capace di
applicare le conoscenze basilari per affrontare anche tematiche complesse. Gli studenti
hanno sempre lavorato con curiosità e passione, ma ovviamente metodo e volontà di
riuscire hanno segnato le differenze. Nell’insieme la classe ha raggiunto una accettabile
padronanza dei contenuti e lineari abilità espositive.
Sono sempre stati molto curiosi e disponibili a contatti con l’esterno dimostrando in
numerose occasioni ottime capacità organizzative, pratiche, espositive e relazionali.
A mio parere è nei contatti umani e nelle relazioni dirette dove hanno saputo mettersi in
gioco con onestà e sono stati i luoghi in cui hanno saputo restituire dei buoni prodotti
anche speculativi.
Hanno gestito un gruppo chiuso in rete a uso della classe e della docente per il passaggio
di materiale, video, articoli, siti ed altro con cui siamo riusciti a scambiarci numerose
informazioni e contenuti in tempo reale.
SOCIOLOGIA
-
Il concetto di modernità studiato attraverso i fondatori della sociologia: Auguste
Comte, Èmile Durkheim, Max Weber. Verso la modernità, scheda n. 3 pag 82.
30
-
-
L’influenza di Karl Marx nelle teorie critiche della Scuola di Francoforte. Letture di
brevi parti da Marcuse: L’uomo a una dimensione. Erich Fromm, La disobbedienza
come problema psicologico e morale. K. Marx: Struttura e sovrastruttura, testo 20 e
L’alienazione, testo 21.
La comunicazione dei mass media e la comunicazione dei new media: internet e i
social network. Letture: Cybercultura testo 29, I social network testo 30.
L’interazionismo simbolico. Letture: Interazionismo simbolico di H. Blumer, testo 31La vita quotidiana come rappresentazione di E. Goffman, testo 32
La teoria culturologica di Marshall Mc Luhan: il concetto di villaggio globale.
Le dimensioni sociali della globalizzazione. Si può definire la globalizzazione?
Lettura: da Del Lago, La sociologia di fronte alla globalizzazione, testo 37
Dalla città alle metropoli globalizzate. Il cittadino moderno per Georg Simmel. Lettura:
L’atteggiamento blasè, testo 23
Dai concetti di razza, di etnia e di nazione al multiculturalismo. il pensiero di Giorgio
Galli. Lettura, testo 38
La sociologia contemporanea e le sue sfide: rischio, incertezza, identità e consumi.
-
Andrè Gorz: la metamorfosi del lavoro. Lettura, testo 43
-
Zigmunt Bauman: l’idea della liquidità, la società dell’incertezza. Lettura: Il paradigma
dell’incertezza, testo 41.
-
-
-
Ulrick Beck: la società del rischio. Lettura: La società mondiale del rischio testo 42.
Da Zigmunt Bauman, Modernità e olocausto, lettura e discussione di alcune pagine
scelte
Le politiche sociali, la politica pubblica.
Il welfare state. Lo stato sociale in Italia
Sono state numerose le letture e le riflessioni comuni sulla questione giovanile e le
influenze delle nuove tecnologie. In particolare vi è stato un confronto sui seguenti
testi:
Stefano Laffi, La congiura contro i giovani, Feltrinelli, Milano 2014
Luca De Biase, Homo pluralis, Essere umani nell’era tecnologica, Codice, Torino
2015
APPROFONDIMENTI
-
Progetti di Impresa Sociale in collaborazione con la Cooperativa Sociale NoE. Come
nasce, si sviluppa e si organizza una impresa sociale.
31
-
Il lavoro e i giovani. Alcuni punti della riforma del diritto del lavoro detta: Jobs act.
-
Il terzo settore (consultati testi, opuscoli, siti web, opportunità dell’alternanza scuola
lavoro)
-
Le politiche migratorie e i problemi dei recenti flussi migratori.
METODOLOGIA DELLA RICERCA
-
Tutti i lavori di gruppo e i laboratori hanno utilizzato per definire il problema dato, sia
la metodologia qualitativa sia quella quantitativa, individuando aree di ricerca nella
attualità, nel territorio, ma soprattutto nelle problematiche che si sono presentate
partendo dagli interessi degli studenti. Per questo sono stati utilizzati numerosi
pretesti provenienti dalla cronaca, dagli avvenimenti politici e sociali, in particolare i
testi di Stefano Laffi, La congiura contro i giovani e di Luca De Biase, Homo pluralis,
-
Essere umani nell’era tecnologica, hanno fornito numerosi spunti di discussione.
Utilizzano discretamente i mezzi tecnologici, alcuni di loro sono particolarmente
dotati nel montaggio di video (per questo hanno vinto dei premi).
Nelle ore del laboratorio sulle politiche migratorie, tenuto dalla dott.ssa Ilaria Bertini
e dalla dott.ssa Valentina Rocchi esperte dei processi interculturali, sono stati
analizzati dati numerici reali, dati statistici, tabelle e dati percettivi per la
rappresentazione del fenomeno. Il laboratorio ha poi visto la continuazione in un
gruppo di lavoro di una parte degli studenti, con produzione di materiale. Visione
-
-
collettiva e discussione del film documentario “Io sto con la sposa”.
L’altra metà degli studenti ha affrontato le tematiche del lavoro giovanile, anche in
questo caso producendo i risultati della loro ricerca. Visione e discussione del Film
documentario “In fabbrica” di Cristina Comencini.
La ricerca qualitativa.
L’osservazione partecipante.
L’intervista in profondità.
Il focus group. Lettura, Narrare la malattia, testo 12.
La ricerca quantitativa: misurare la società.
L’informazione statistica: istruzioni per l’uso, scheda attualità 3, pag 161/164.
Scheda operativa: Le fonti statistiche, pag. 166.
Qualità e quantità una distinzione difficile.
Lettura, Qualità e quantità nella ricerca sociale di A.Trobia, testo 13.
Lettura, Fabrizio Gatti, Io clandestino a Lampedusa, scheda attualità 4, pag. 205.
32
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “N. MACHIAVELLI”
Programma di FILOSOFIA
a.s. 2015/2016
Classe: Quinta B LSU economico sociale
Docente: Prof.ssa Enza Colatutto
E.Ruffaldi/ P.Carelli/ U.Nicola/ G.P.Terravecchia /A. Sani, Ed. Loescher
Filosofia: dialogo e cittadinanza volume 3
Hegel e il suo tempo
-
La dialettica padrone/servo e il processo di autocoscienza.
La prima e la seconda natura. La concezione dello Stato.
Schopenhauer
-
Il mondo come rappresentazione. La volontà come forza irrazionale. La liberazione
dalla volontà. Testi: T1, T2.
Soren Kierkegaard
-
La centralità dell’esistenza. La critica al sistema hegeliano. Gli stadi dell’esistenza.
Dall’angoscia alla fede. Testi T1, T2.
Karl Marx
-
La concezione materialistica della storia. Lavoro e alienazione nel sistema
capitalistico. Analisi dell’economia capitalistica: la merce, il valore d’uso e il valore di
scambio,il plusvalore. L’influenza di Marx nel pensiero contemporaneo. Testi: Il lavoro
come alienazione T3, Il rapporto tra struttura e sovrastruttura T5.
Il Positivismo sociale di Auguste Comte
-
Il contesto storico culturale
La legge dei tre stadi. Testo: da Corso di filosofia positiva, T1.
Friederich Nietzsche
-
La demistificazione delle certezze. La nascita della tragedia: apollineo e dionisiaco.
Un filosofo del sospetto. La morte di Dio. L’annuncio di Zarathustra. L’oltreuomo. La
teoria dell’eterno ritorno. Il nichilismo. La volontà di potenza. Nietzsche e la cultura del
Novecento. Testi: da La Gaia Scienza, T1,T2, T3. Da Cosi parlò Zarathustra, T4.
33
Henri Bergson
-
Tempo, coscienza e libertà. Materia e memoria. Istinto, intelletto, intuizione.
L’influenza della filosofia di Bergson sul Novecento. Testi: da Introduzione alla
metafisica T1, Durata e simultaneità, T2
John Dewey
-
Dal pragmatismo allo strumentalismo.
Il mio credo pedagogico. Attivismo pedagogico e democrazia.
Una nuova concezione della filosofia: l’influenza dell’antropologia. Da Intelligenza
creativa, T3.
Sigmund Freud e la Psicoanalisi
-
Il filosofo del sospetto: la scoperta dell’inconscio.
Il disagio della civiltà.
La struttura della personalità: Io, Es, Super Io.
L’influenza della psicoanalisi nel Novecento.
Approfondimenti:
-
Jean Paul Sartre: la filosofia, la vita, la libertà. Da L’esistenzialismo è un umanismo,
T1, T2, T3. Da La Nausea, T4.
-
Il marxismo italiano: Antonio Gramsci. Da I quaderni del carcere, T1.
-
La Scuola di Francoforte: Herbert Marcuse, Testi: da l’Uomo a una dimensione, T4.
Erich Fromm, da L’arte di vivere, T5.
-
Hans Jonas, Tra il nulla e l’eternità, Il concetto di Dio dopo Auschwitz.
34
I.S.I “Machiavelli – Paladini” di LUCCA
Materia: Francese
a.s 2015/16
Classe: VB LES
Libro di testo: 'Parcours' di S.Doveri R. Jeannine ed. Europass
'Niveaux de grammaire' di C.Bottin C.Gislon
Prof.sa: A.Lombardi
Storia
L'800; l'epoca napoleonica, La Restaurazione, il secondo Impero, La terza Repubblica e
l'affare Dreyfus
Letteratura
Stendhal; alcuni brani tratti dall'opera “Le rouge et le noir”.
Zola; alcuni brani estratti dall'opera “Au bonheur des dames”e da “Germinal”
Civiltà
-
Le istituzioni principali dello Stato francese a confronto con quelle italiane
-
La classe, organizzata in gruppi, ha lavorato sul percorso tematico dal titolo:”10
ottobre, giornata mondiale contro la pena di morte”.
Ciascun gruppo ha preparato una relazione su un aspetto specifico dell'argomento.
Si fa presente che tutte le verifiche scritte sono state svolte consentendo alla classe l'uso
del dizionario bilingue
35
Docente: Prof.ssa Daniela Paolinelli
Materia Inglese – a.s. 2015/2016
Classe 5 B
PRIMO PERIODO: SETT/DICEMBRE
In seguito al lavoro estivo è stato analizzato il romanzo di Oscar Wilde The Picture of
Dorian Gray e il movimento estetico,
New Aesthetic Theories,
Walter Pater and the Aesthetic Movement
THE ROMANTIC SPIRIT (1798-1837)
Culture: Is it Romantic? Emotion vs Reason; A new sensibility; the emphasis on the
individual.
Literature: Mary Shelley Frankenstein,
First and second generation of Romantic poets,
W. Wordsworth, Daffodils, My Heart Leaps Up,
S.T. Coleridge, The Ryme of the Ancient Mariner,
G.G. Byron, Apostophe to the Ocean from the IV canto of Childe Harold’s Pilgrinmage
SECONDO PERIODO: GENN/ 15 MAGGIO
COMING OF AGE (1837-1880)
History: The life of young Victoria, The first half of Queen Victoria’s reign,
Art Lab: Victorian London,
Society: Victorian compromise,
Literature: C. Dickens, Oliver Twist
A TWO FACED REALITY ( 1880-1910)
Victorian hypocrisy and the double in literature
Literature: R.L. Stevenson, The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde
THE DRUMS OF WAR
Securing the vote for women
T.S ELIOT and the alienation of modern man,
The Burial of the Dead (part I and II) from The Waste Land
THE GREAT WATERSHED ( 1910-1920)
Psychology: Sigmund Freud: a window on the unconscious
Literature: The Modern Novel;
J. Joyce, Dubliners, Eveline
A NEW WORD ORDER (1920-1945)
Literature: Samuel Beckett & The Theatre of the Absurd, Waiting For Godot
36
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “N. MACHIAVELLI”
LUCCA
Programma di DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
a.s.2015/2016
Classe VB Liceo delle Scienze Umane opz. Economico Sociale
Ore settimanali: 3
Docente: ALDO MEROLA
MATERIALI DIDATTICI : libro di testo Tittarelli-Cardillo “Scienze sociali: il
diritto e l’economia 2” Casa editrice Tramontana
- Il commercio mondiale: liberismo e protezionismo. Teorie classiche e moderne
del commercio internazionale. Gli organismi internazionali: OCSE, WTO; FMI
- Lo sviluppo economico. Teorie classiche e moderne dello sviluppo economico.
Teorie classiche e moderne dello sviluppo economico. Gli indicatori dello
sviluppo economico. Sottosviluppo economico. Indicatori, cause e
conseguenze. I circoli viziosi della povertà.
- La società globale. Globalizzazione economica. Produzione locale e imprese
transnazionali. Finanziarizzazione dell’economia. Mercato del lavoro. Critica
alla globalizzazione. “Globalizzazione dal basso”.
- La politica monetaria. Gli obiettivi di Maastricht. Il patto di stabilità e crescita.
Politica monetaria della B.C.E. Problemi e limiti.
- Politica fiscale e di bilancio. I tributi. Il debito pubblico. Bilancio pubblico.
Caratteri della politica fiscale. Manovre di politica fiscale.
- La politica dei redditi. Caratteri, finalità e modalità. Movimento sindacale in
Italia.
- Politica sociale. Modelli di Stato sociale. Interventi di politica sociale. Limiti e
difficoltà.
- I caratteri della Costituzione. I principi affermati dalla Costituzione. I principi
fondamentali: dall’art. 1 all’art.12. I rapporti economici: dall’art.35
all’art.47. Il divieto di mandato imperativo. Insindacabilità ed immunità penale di un
parlamentare. La disciplina referendaria. Gli strumenti di controllo politico del Parlamento
sul Governo: interrogazioni; interpellanze; mozioni. La Corte Costituzionale. Il giudizio di
legittimità.
- La riforma del mercato del lavoro: “Jobs Act”.
- Web Binar.
“La globalizzazione” di Andrea Fracasso.
37
STORIA DELL’ARTE
Libro di testo: Gillo Dorfles, Cristina Dalla Costa, Marcello Ragazzi, “Protagonistii e forme
dell’arte” (2°vol. per Monet) 3° vol. –Dal Postimpressionismo ad oggi- ATLAS editore.
Docente: Prof.ssa Anna Tricarico
CONTENUTI
Impressionismo:
Claude Monet:
La Cattedrale di Rouen, primo sole- 1893
La Cattedrale di Rouen a mezzogiorno – 1893
Postimpressionismo:
Vincent Van Gogh:
Girasoli - 1889
Un anticipatore dell’espressionismo:
Edvard Munch:
Il grido – 1893
Alle origini del Cubismo:
Pablo Picasso:
Les demoiselles d’Avignon – 1907
Futurismo:
Filippo Tommaso Marinetti:
Tavola Parolibera – 1915
Umberto Boccioni:
La città che sale – 1910
Stati d’animo 1: gli addii - 1911
Forme uniche nella continuità dello spazio – 1913
Astrattismo:
Kandinskij:
Primo acquarello astratto - 1910
Composizione VIII – 1923
Alcuni cerchi – 1926
Piet Mondrian:
L’albero rosso – 1909/1910
L’albero grigio – 1911/1912
Composizione con rosso, giallo e blu – 1929
Dadaismo:
Marcel Duchamp:
Ruota di bicicletta – 1913
Fontana – 1917
38
Surrealismo:
René Magritte:
L’uso della parola – 1928/29
Salvador Dalì:
La persistenza della memoria – 1931
Venere di Milo a cassetti - 1936
Pittura Metafisica:
Giorgio De Chirico:
Le muse inquietanti -1916
Action Painting
Jackson Pollock:
One - Number 31 – 1950
Color Field Painting:
Mark Rothko:
Rosso, bianco e bruno – 1957
Informale in Italia:
Lucio Fontana (Spazialismo):
Cirro luminoso - 1951
Concetto spaziale. La fine di Dio – 1963
Concetto spaziale. Attese – 1965
Alberto Burri:
Sacco 5 P – 1953
Grande ferro – 1958
Cretto G2 – 1975
New Dada:
Jasper Johns:
Three Flags (‘Tre bandiere’) – 1958
Tendenze del contemporaneo:
Piero Manzoni:
Linea m 6 - 1959
Merda d’artista n°014 – 1961
Achrome (Panini) – 1962
Pop Art:
Richard Hamilton:
Just what is it that makes today’s homes so different, so appealing? (Che cosa rende le
case di oggi così attraenti?) – 1956
Andy Warhol:
100 Cans - 1962
Marilyn in arancione – 1964
39
Minimalismo:
Frank Stella:
Gran Cairo – 1962
Mas o menos (Più o meno) – 1964
Arte concettuale:
Joseph Kosuth:
Una e tre cappelli – 1965
Arte povera:
Mario Merz:
Igloo di Giap - 1968
Michelangelo Pistoletto:
La Venere degli stracci- 1967
Graffititismo:
Keith Haring:
Senza titolo – 1984 (Smalto su legno 216x200 cm.)
Senza titolo – 1984 (Acrilico su tela)
Jean Michel Basquiat:
Slave auction – 1982
Arte oggettuale:
Jeff Koons:
Michael Jackson and bubbles - 1988
40
MATEMATICA
Anno Scolastico 2015 – 2016 – classe 5B LES
Libro di testo adottato: : Lineamenti . MATH AZZURRO vol 5, Baroncini –Manfredi-Fragni
ed. Ghisetti e Corvi
Docente: Prof.ssa Simonetta Fabbri
Topologia della retta reale. Funzioni
Intorni di un punto. Insiemi numerici ed insiemi di punti. Intorno completo di un punto.
Intorni dell'infinito. Insiemi numerici limitati. Estremo inferiore ed estremo superiore.
Punti isolati e punti di accumulazione. Funzioni reali di variabile reale. Dominio,
codominio, funzioni biunivoche, monotone, pari, dispari, periodiche.
Funzioni invertibili ed espressione dell'inversa. Composizione di funzioni. Classificazione
di funzioni. Ricerca del dominio di una funzione reale.
Limiti delle funzioni.
Il concetto di limite.
Limite finito di f(x), per x che tende a un valore finito. Limite destro e limite sinistro.
Limite finito di f(x) per x che tende all'infinito.
Limite infinito di f(x) per x che tende ad un valore finito. Limite destro e limite sinistro.
Limite infinito di f(x) per x che tende all'infinito.
Teoremi generali sui limiti. Teorema di unicità del limite. Teorema della permanenza del
segno. Teorema del confronto.
Funzioni continue e calcolo dei limiti.
Definizione di funzione continua. Continuità delle funzioni elementari.
Teoremi sul calcolo dei limiti
Il limite della somma di due funzioni. Somma di funzioni continue. Il limite del prodotto di
due funzioni. Prodotto di funzioni continue. Il limite del quoziente di due funzioni.
Quoziente di funzioni continue. Il limite della radice di una funzione.
Limite delle funzioni razionali intere e delle razionali fratte.
Funzioni inverse e funzioni composte
Continuità delle funzioni inverse. Limiti delle funzioni composte. Composizione di funzioni
continue. Potenze di funzioni continue. Forme indeterminate.
Teoremi sulle funzioni continue
Singolarità di una funzione in un punto e grafico approssimato.
Punti singolari. Classificazione delle singolarità. Grafico approssimato di una funzione.
Teoremi sulle funzioni continue. Teorema di Weierstrass. Teorema di Bolzano
Derivata di una funzione
Definizioni e nozioni fondamentali
Rapporto incrementale e suo significato geometrico.
Derivata di una funzione. Significato geometrico della derivata. Punti notevoli del grafico
di una funzione. Continuità delle funzioni derivabili. Derivate fondamentali
Derivata di una funzione costante. Derivata della funzione identica. Derivata della
potenza.
Algebra delle derivate
Derivata della somma di due funzioni. Derivata del prodotto di due o più funzioni. Derivata
della funzione reciproca. Derivata del quoziente di due funzioni. Derivata delle funzioni
composte.
Derivate di ordine superiore. Derivata seconda e derivate successive.
Teoremi sulle funzioni derivabili
Teorema di Fermat. Teorema di Rolle. Teorema di Lagrange e sue conseguenze.
41
Funzioni costanti. Funzioni crescenti o decrescenti in un intervallo. Funzioni crescenti o
decrescenti in un punto. Teorema di De L'Hospital. Criteri di derivabilità.
Massimi, minimi e flessi
Ricerca dei massimi e dei minimi. Condizione sufficiente per l'esistenza di un estremo.
Ricerca degli estremi relativi e assoluti.
Concavità di una curva e punti di flesso. Concavità del grafico di una funzione. Punti
stazionari delle funzioni concave o convesse. Punti di flesso e loro ricerca.
Rappresentazione grafica delle funzioni
Asintoti obliqui. Definizione e ricerca degli asintoti obliqui. Asintoti obliqui e funzioni
razionali fratte.
Studio del grafico di una funzione. Schema generale per lo studio di una funzione. Grafici
delle funzioni razionali intere, razionali fratte.
FISICA
Libro di testo:FISICA! Le leggi della natura vol. 3 A. Caforio- A. Ferilli ed: Le Monnier
La carica e il campo elettrico
La carica elettrica. Interazioni tra cariche e tra corpi elettrizzati. Conduttori e induzione
elettrostatica. Dielettrici e polarizzazione. La legge di Coulomb. Il campo elettrico:
definizione e sua rappresentazione con le linee di campo. Il campo elettrico generato da
cariche puntiformi e sovrapposizione dei campi.
equilibrio elettrostatico
Campi elettrici dei conduttori in
Il potenziale e la capacità
L'energia potenziale elettrica. Il potenziale elettrico e la differenza di potenziale. Le
superfici equipotenziali e il potenziale elettrico dei conduttori. I condensatori e la capacità.
Condensatori collegati in serie o in parallelo.
La corrente elettrica
Definizione di corrente elettrica e di forza elettromotrice. La resistenza elettrica e le leggi
di Ohm. Dipendenza della resistività dei materiali dalla temperatura. Circuiti elettrici a
corrente continua. Strumenti di misura elettrici. Potenza elettrica di un generatore. Effetto
Joule. Resistenze in serie e resistenze in parallelo.
Il magnetismo
Campi magnetici generati da magneti e da correnti. Interazioni magnetiche tra le correnti
elettriche. L'induzione magnetica. Il campo magnetico di alcune distribuzioni di corrente.
Forze magnetiche sulle correnti e sulle cariche elettriche.
L'azione meccanica di un
campo magnetico su una spira percorsa da corrente. Proprietà magnetiche della materia.
L'induzione elettromagnetica
La corrente indotta. La legge di Faraday - Neumann e la legge di Lenz . Induttanza di un
circuito e l'autoinduzione.
Le onde elettromagnetiche
Il campo elettromagnetico.
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Istituto Statale d’Istruzione N. Machiavelli
Programma di Religione
Docente: prof.ssa Franca Chiocca
Classi quinte Liceo Corso B-C-D
a.s.2015-2016
1 Problema speculativo
Freud, Fromm, Pascal, Kant ricerca di Dio e confronto
con le teorie di alcuni psicologi e filosofi del sospetto
come Nietzsche e Schopenhauer.
Provocazioni sull’idea di Dio attraverso alcuni brani di
poesia e letteratura orientale. ( Tagore, Kipling, Hesse,
De Mello)
2 L’uomo e la religione, l’uomo e la vita
la libertà
religiosa: educare ad una religione: è giusto?
Il problema del battesimo e di altri sacramenti.
l’ateismo e la ricerca di altre risposte al perché
dell’esistenza.
Fede e vita all’opposto o sullo stesso piano? ( cfr. con
scienze)
Condizionamenti e scelte. Lezioni sui segreti della
pubblicità e sulle tecniche di vendita.( per riflettere sui
condizionamenti imposti)
3 Problemi etici
Tratti peculiari della morale cristiana
dignità della persona umana, valore della vita, dei diritti
fondamentali, la pace, la non violenza, la coscienza, il
libero arbitrio.
Confronti con il Nuovo Catechismo degli Adulti su varie
tematiche: significato dell’amore umano, la promozione
dell’uomo, l’amministrazione della giustizia.
Tematiche emergenti: aborto, convivenza, pena di
morte, eutanasia, pedofilia, droghe libere, donazione
degli organi ecc.
Lettura approfondita dei diritti umani ( dichiarazione
universale)
Le guerre dimenticate: motivi di contrasto politici ed
economici.
I profeti di oggi: O. Romero, M. Kolbe, Gandhy, M.L.
King, M. Teresa di Calcutta.
Percorsi di giustizia e solidarietà: cos’è il commercio
equo e solidale, cosa fanno certe associazioni per una
giustizia economica e sociale
missioni cattoliche, Emergency, Medici senza Frontiere
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4 Ecologia e rispetto del
prossimo
Rispetto della terra e delle cose
l’armonia dell’Universo richiama l’uomo ad un atto di
responsabilità e di civiltà.( cfr. con fatti di cronaca:
incendi, inquinamento, colture intensive, abbattimento
boschi, cibi transgenici)
Scoperta del servizio per il bene comune: il
volontariato, l’obiezione di coscienza, il servizio civile.
Tentativi dell’uomo di modificare a suo vantaggio il
mondo: le manipolazioni genetiche, la clonazione e altri
problemi di bioetica attuali.
Lavoro in aula multimediale per scaricare dati relativi
all’unità precedente.
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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “N. MACHIAVELLI”
LUCCA
Programma di SCIENZE MOTORIE
a.s.2015/2016
Classe VB Liceo delle Scienze Umane opz. Economico Sociale
Ore settimanali: 2
Docente: ANTONELLA GIUSTI
MATERIALI DIDATTICI: libro di testo: “Cultura Sportiva” Casa Editrice G.
D’Anna
Efficienza Fisica e allenamento sportivo
La resistenza generale
La mobilità articolare
Mobilità Attiva
Lo stretching
La coordinazione generale dinamica
Camminare
Correre
Saltare
Giochi Sportivi con la Palla
Pallavolo
Pallacanestro
Calcetto
Cenni di primo soccorso e Corso BLS-D
Il Rispetto delle regole dentro e fuori i campo da gioco.
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