documento 15 maggio

Transcript

documento 15 maggio

Polo scolastico 2 Fano - Liceo Scientifico "G. Torelli"
classe 5C PNI a.s. 2013/2014
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Via Kennedy n. 30 - 61032 FANO (PS) - Tel. 800809
==================================================
Codice fiscale 81003870417
ESAME DI STATO
a.s. 2013 - 2014
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(elaborato e approvato dal Consiglio di classe il giorno 12/05/2014,
art. 5 comma 2 DPR 23/7/98 n. 323)
PERCORSO FORMATIVO COMPLESSIVO
della
CLASSE QUINTA sez. C - PNI
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
(prof. Samuele Giombi)
Documento del Consiglio di classe della 5C-PNI
1
Classe 5 Sez. C-PNI
Composizione del Consiglio di classe
Italiano e Latino
Storia e Filosofia
Inglese
Matematica e Fisica
Scienze Naturali
Disegno
Educazione Fisica
Religione
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Ruoppolo Maria Giovanna
Santoro Isadora
Negri Laura
Arcidiacono Fabio
Furlani Mauro
Bissoni Simonetta
Mandini Donatella
Gasparini Giuseppe
Orario curriculare
disciplina
ore annue
previste
33
132
99
99
99
132
165
99
66
66
66
religione
italiano
latino
storia
filosofia
inglese
matematica PNI
fisica
scienze
disegno e storia dell’arte
educazione fisica
ore svolte
(al 15 maggio)
26
115
73
71
91
115
142
86
55
53
56
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Indirizzo e sperimentazioni
La classe ha seguito la sperimentazione del Piano Nazionale d’Informatica - PNI
Evoluzione nel triennio
Composizione della classe
Nell’a.s. 2012/2013 la classe era composta da 23 alunni.
All’inizio del a.s. 2013/2014 il numero degli alunni iscritti alla 5C-PNI era 21 poiché due alunni sono
passati in un’altra sezione. Durante il corso dell’anno scolastico un alunno si è ritirato mentre un
altro alunno è passato in un’altra sezione.
All’inizio del pentamestre l’alunno ZANNA DAVIDE è passato dalla 5E-PNI alla 5C-PNI.
Il numero degli alunni della classe 5C-PNI risulta essere attualmente pari a 20.
Continuità didattica
Durante il triennio c’e stata continuità didattica nelle seguenti discipline: Matematica, Fisica, Latino,
Scienze, Storia, Filosofia, Inglese, Religione, Disegno.
Nel triennio non c’e stata continuità didattica invece nelle seguenti discipline:
Italiano (continuità solo a partire dalla classe quarta)
Educazione fisica (continuità solo nella classe terza e quarta)
2
Attività di potenziamento e attività trasversali
-
Olimpiadi della Matematica (4 alunni alla gara d’istituto)
Olimpiadi della Fisica (4 alunni alla gara d’istituto)
Corso di fisica della Fondazione Occhialini su “Relatività, energia e ambiente” (3 alunni)
Conseguimento della certificazione informatica ECDL (1 alunno)
Partecipazione a quattro lezioni di inglese con docente madre lingua (intera classe)
Rappresentazione teatrale in lingua inglese dell’opera “Il Ritratto di Dorian Gray” (intera classe)
Visita d’istruzione a Londra (intera classe)
Simulazioni e esercitazioni di prove d' esame
1. Prima prova (italiano): simulazione prevista in data 23 maggio 2014 (5 ore)
2. Seconda prova (matematica): simulazione prevista in data 4 giugno 2014 (6 ore)
3. Terza prova: simulazione eseguita il giorno 29 aprile 2014 sulle discipline: Fisica, Storia
dell’Arte, Scienze, Inglese, Storia
4. Colloquio: simulazione programmata per il giorno 7 giugno 2014
OBIETTIVI TRASVERSALI
Nella formulazione degli obiettivi e nell’attività didattica si è tenuto conto di quanto elaborato
nel POF e, alla fine del triennio, si possono/non si possono ritenere raggiunti, anche se in
modo diversificato, i seguenti obiettivi:
(gli obiettivi sono quelli che risultano dei verbali di classe)
Obiettivi educativi
1. Avere un comportamento consapevole e rispettoso dei ruoli
2. Rispettare le consegne, le regole e l'ambiente scolastico
3. Partecipare assiduamente alle lezioni
Obiettivi cognitivi
1. Perfezionare e utilizzare linguaggi specifici
2. Decodificare testi e simboli
3. Organizzare un discorso in modo coerente, logico e personale, formulando giudizi autonomi e
motivati
4. Ricercare e individuare analogie e differenze in fenomeni, leggi, teorie
5. Inquadrare fatti e teorie nel contesto storico-sociale affiancandoli alle possibili chiavi
interpretative
6. Acquisire la consapevolezza di una visione unitaria fra "sapere" letterario e scientifico
Progetti svolti
titolo
Progetto Balì
Progetto “Il cielo invisibile”
Orientamento universitario
breve descrizione
tre attività di didattica laboratoriale di Fisica e Scienze in collaborazione con il Museo del Bali (intera classe)
due attività di didattica laboratoriale di Fisica e Astronomia
in collaborazione con il Museo del Bali (5 alunni)
Visita all'Università di Ancona
3
METODI, MEZZI E TIPOLOGIA DI VERIFICHE DEL PERCORSO FORMATIVO
metodi
Lezione frontale e/o dialogata
Dibattito in classe
ITA
LAT
FIL
STO
MAT
FIS
ING
SCI
ART
ED.F
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Esercitazioni individuali
Esercitazione a gruppi
Insegnamento per problemi
x
altro
mezzi e strumenti
ITA
LAT
FIL
STO
MAT
FIS
ING
SCI
ART
ED.F
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Ambiente virtuale di
apprendimento
(piattaforma Moodle)
x
x
Laboratori
x
x
x
x
MAT
FIS
ING
SCI
ART
ED.F
Libro di testo in adozione
Testi diversi, docum, fotocopie…
Sistemi multimediali
altro
tipologia di verifiche
Analisi testuale
Saggio breve, articolo di giornale
Tema
ITA
LAT
x
x
x
x
FIL
STO
x
x
Trattazione sintetica di
argomenti
x
x
Problemi
Quesiti a risposta singola
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Quesiti a risposta multipla
Quesiti con testo di riferimento
Verifiche orali tradizionali
x
Test motori
Altro (traduzione latino-italiano)
x
x
x
CRITERI CONCORDATI DI VALUTAZIONE FINALE
Vengono assunti a parametri di valutazione non la sola media aritmetica dei voti del pentamestre,
ma anche tutti gli elementi utili ad una oggettiva individuazione del livello complessivo di
raggiungimento degli obiettivi disciplinari in termini di conoscenze, competenze e capacità. Tali livelli
saranno espressi utilizzando l’intera gamma dei voti da 1 a 10.
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Le griglie di valutazione di seguito esposte sono state concordate nel Dipartimento di Lettere (Prima
prova), di Matematica e Fisica (Seconda prova) e nel Collegio Docenti (Terza prova e Colloquio)
4
Scheda di valutazione I PROVA
controllare tutte le griglie d’italiano
ANALISI TESTUALE
punteggio
grezzo
Formula
periodi
scorretti
sul
piano
ortografico
e/o
morfosintattico
0-1
Correttezza
Formula periodi stentati sintatticamente, evidenziando povertà lessicale
2
linguistica e
Formula periodi consequenziali, usando un linguaggio semplice (sufficienza)
3
proprietà
Formula un discorso corretto, mostrando una discreta padronanza lessicale
4
espressiva
Formula un discorso coeso e coerente
5
Non comprende il testo proposto
0-1
Comprende solo parzialmente il testo proposto
2
Comprensione
Comprende il testo nel suo complesso, anche se non in modo approfondito (suff)
3
del testo
Comprende il testo con discreta pertinenza e precisione
4
Comprende il testo in modo completo e preciso
5
Non risponde ai quesiti proposti
0-1
Pertinenza e Risponde in modo parziale alle domande sia nel numero che nella pertinenza
2
3
quantità delle Risponde ai quesiti in modo semplice e coerente (sufficienza)
Risponde ai quesiti in modo abbastanza adeguato e pertinente
4
risposte
Risponde a tutti i quesiti in modo completo e pertinente
5
Non conosce temi e contenuti richiesti
0-1
Adeguatezza Conosce ed espone temi e contenuti in modo stentato e superficiale
2
Conosce ed espone i grandi ambiti tematici e i contenuti a grandi linee (suffic)
3
delle
4
conoscenze Conosce ed espone temi e contenuti con una certa padronanza
Conosce ed elabora temi e contenuti con padronanza
5
indicatori
misura per ogni indicatore
tot
/20
Il punteggio grezzo massimo è di 20 punti. La prova è giudicata sufficiente
con almeno il 50% del punteggio massimo, vale a dire 10 punti su 20.
Tabella di riferimento punteggio grezzo/ voto in quindicesimi
Prova insufficiente
punti
1
2
3
4
5
6
7
8
9
voto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Prova sufficiente
punti
10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
voto
10
11
12
13
14
15
CLASSE
CANDIDATO/A
unanimità
VOTO
in 15mi
maggioranza
□
□
5
SAGGIO/ ARTICOLO
indicatori
Correttezza
linguistica e
proprietà
espressiva
Formula periodi scorretti sul piano ortografico e/o morfosintattico
Non realizza la tipologia di scrittura prescelta
Realizza in modo parziale la tipologia prescelta, tenendo poco conto delle
consegne
Realizza in modo accettabile la tipologia testuale scelta, attenendosi in linea di
massima alle consegne (sufficienza)
Realizza la tipologia prescelta in modo abbastanza coerente
Realizza pienamente la tipologia prescelta, operando secondo le consegne in
modo coerente
Non utilizza il materiale proposto
Utilizza solo parzialmente il materiale proposto
Utilizza il materiale proposto nel suo complesso, anche se non in modo
approfondito (sufficienza)
Utilizza il materiale proposto con discreta pertinenza e precisione
Utilizza il materiale proposto con pertinenza e coerenza
Conosce ed espone temi e contenuti in modo stentato e superficiale
Conosce ed espone i grandi ambiti tematici e i contenuti a grandi linee (suffic.)
Conosce ed espone temi e contenuti con una certa padronanza
Rispetto
della
tipologia
testuale
Utilizzazion
e dei
materiali
informativi
Adeguatezz
a delle
conoscenze
punteggio
grezzo
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
tot
/20
Prova insufficiente
punti
1
2
3
4
5
6
7
8
9
voto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Prova sufficiente
punti
10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
voto
10
11
12
13
14
15
CANDIDATO/A
CLASSE
unanimità
VOTO
in 15mi
maggioranza
□
□
6
TEMA
indicatori
Correttezza
linguistica e
proprietà
espressiva
Formula periodi scorretti sul piano ortografico e/o morfosintattico
Non interpreta correttamente la traccia proposta
Interpreta in modo impreciso la traccia, svolgendola solo parzialmente
Interpreta correttamente la traccia proposta, anche se la svolge in modo
semplice (sufficienza)
Interpreta la traccia proposta con buona pertinenza e coerenza
Realizza pienamente la tipologia prescelta, operando secondo le consegne in
modo coerente e personale
Argomenta in modo stentato
Argomenta in modo generico e incompleto
Argomenta in modo un po’ schematico (sufficienza)
Argomenta in modo abbastanza coerente
Argomenta in modo coerente e personale
Conosce ed espone temi e contenuti in modo stentato e superficiale
Conosce ed espone i grandi ambiti tematici e i contenuti a grandi linee (suffic.)
Conosce ed espone temi e contenuti con una certa padronanza
Aderenza
alla traccia
Capacità di
argomentazione
Adeguatezz
a delle
conoscenze
punteggio
grezzo
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
tot
/20
Prova insufficiente
punti
1
2
3
4
5
6
7
8
9
voto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Prova sufficiente
punti
10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
voto
10
11
12
13
14
15
CANDIDATO/A
CLASSE
unanimità
VOTO
in 15mi
maggioranza
□
□
7
Scheda di valutazione II PROVA
MATEMATICA
Caratteristiche generali
Il punteggio massimo totale attribuibile è ugualmente ripartito tra questionario (5 quesiti su
10) e problema (1 su 2)
Questionario: Ogni quesito del questionario è valutato attribuendo un punteggio da 0 a 5 (per un
punteggio massimo di 25 punti), tenendo presenti gli elementi di conoscenza, competenza e
capacità, in base alla seguente scala:
0
1
2
3
4
5
=
=
=
=
=
=
quesito
quesito
quesito
quesito
quesito
quesito
non svolto o completamente errato
svolto parzialmente e/o con numerosi e gravi errori
svolto parzialmente e/o con numerosi errori
svolto nelle linee essenziali, non completamente e/o con qualche errore (sufficienza)
svolto in modo sostanzialmente corretto nonostante qualche errore
svolto in modo sostanzialmente corretto e ordinato
Problema: Al problema sono assegnati un massimo di 25 punti da dividersi nelle diverse parti
(anche in modo non uniforme) in base alla correttezza ed alla chiarezza dello svolgimento.
La prova è sufficiente (voto 10/15) con il 50% del punteggio massimo, cioè 25 punti su 50
Problema n. ____ (scrivere il n. del problema svolto)
Parti del problema
Punteggio max
1
2
3
4
5
totale
25
Punti
/25
Questionario
Quesito n.
Punteggio max
(segnare il numero dei 5 quesiti svolti)
Totale
5
5
5
5
5
25
Punti
/25
Totale punti ____ /50 = ___ /100
Tabella di riferimento punteggio - voto in quindicesimi
Punti
0-4
Voto
1
5-9 10-14 15-19 20-25
2
3
26-31
32-37
4
5
6
7
Prova insufficiente
38-43
44-49
50-58
59-67
8
9
10
11
68-76
77-84
85-92 93-100
12
13
14
Prova sufficiente
15
CLASSE
CANDIDATO/A
unanimità
VOTO
in 15mi
Maggioranza
□
□
8
Scheda di valutazione III PROVA
Il punteggio massimo totale attribuibile è ugualmente ripartito tra tutti i 10 quesiti.
Ogni quesito è valutato attribuendo un punteggio da 0 a 5, tenendo conto degli elementi di
conoscenza, competenza e capacità emergenti dalle risposte in riferimento ai criteri di adeguatezza
forniti dai docenti proponenti delle domande, in base alla seguente scala:
0
1
2
3
4
5
= quesito non svolto
= quesito svolto in modo completamente inadeguato, parzialmente con numerosi e gravi errori
= quesito svolto parzialmente e/o con numerosi errori
= quesito svolto nelle linee essenziali, non completamente e/o con qualche errore (sufficienza)
= quesito svolto in modo sostanzialmente corretto, nonostante errori marginali
= quesito svolto in modo sostanzialmente corretto e pertinente
La prova è giudicata sufficiente con almeno il 50% del punteggio massimo, vale a dire 25 punti su 50
Disciplina
1
Quesito
Punti
2
/5
3
/5
4
/5
5
/5
6
/5
7
/5
8
/5
9
/5
10
/5
/5
Totale punti ____ /50
Tabella di riferimento
punteggio - voto in quindicesimi
Punti
0-1
2-3
4-6
Voto
1
2
3
7-9
10-12
4
5
13-15 16-18
6
7
Prova insufficiente
19-21 22-24
8
9
25-29 30-34
35-38 39-42
43-46 47-50
10 11 12 13 14 15
Prova sufficiente
CLASSE
CANDIDATO/A
unanimità
VOTO
in 15mi
Maggioranza
□
□
9
Scheda di valutazione per il colloquio
indicatori
Espos
izione
Conos
cenze
Comp
etenz
e
Capac
ità
peso
Stentata e scorretta
Talvolta inappropriata e scorretta
Semplice, non sempre coordinata (sufficienza)
Semplice ma corretta
Corretta e appropriata
Del tutto inadeguate
Frammentarie e superficiali
Di base, per grandi ambiti di riferimento (sufficienza)
Adeguate e abbastanza pertinenti
Ampie
Non applica le conoscenze acquisite
Applica raramente le conoscenze acquisite
Applica le conoscenze acquisite in contesti noti (sufficienza)
Applica le conoscenze acquisite in contesti diversi
Applica le conoscenze in modo autonomo e critico in contesti diversi
Non dimostra capacità di analisi e sintesi, risponde con difficoltà alle
richieste
E’ incerto nelle analisi e nei collegamenti
Se guidato, analizza e collega le conoscenze (sufficienza)
Analizza, individua e rielabora concetti chiave
Rielabora e organizza in modo autonomo, anche con spunti critici
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
punteggio
grezzo
4
8
6
2
Totale punti ______ /100
Il punteggio grezzo massimo (somma dei pesi per 5) è di 100 punti. Il colloquio è giudicato
sufficiente con almeno il 50% del punteggio massimo, vale a dire 50 punti su 100.
Tabella di riferimento punteggio grezzo/ voto in trentesimi
Colloquio non sufficiente
Punti 0-2 3-4 5-6 7-8
Voto
9- 11- 13- 15- 1720-22 23-25 26-28 29-31 32-34 35-37 38-40 41-43 44-46 47-49
10 12 14 16 19
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Colloquio sufficiente
Punti 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-88 89-92 93-96 97-100
Voto 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29
30
Argomento scelto dal candidato (titolo):
________________________________________________________________________________
CLASSE
CANDIDATO/A
unanimità
VOTO
in 30mi
Maggioranza
□
□
10
Il Consiglio di classe
disciplina
firma del docente
Disegno e Storia dell’Arte
Educazione Fisica
Inglese
Italiano e Latino
Matematica e Fisica
Religione
Scienze
Storia e Filosofia
Fano, 15 maggio 2014.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
(prof. Samuele Giombi)
Allegati:
•
•
Testo della simulazione della terza prova
Programmi di tutte le discipline
11
CLASSE 5C-PNI
Liceo Scientifico «Torelli» Fano
COGNOME E NOME
III PROVA
LICEO SCIENTIFICO “Torelli” - FANO
CLASSE 5 SEZIONE C-PNI
ANNO SCOLASTICO 2013-2014
SIMULAZIONE DELLA
TERZA PROVA SCRITTA
•
Tipologia B: quesiti a risposta singola (i candidati debbono rispondere ai quesiti proposti in un massimo di 10 righe)
•
Discipline: Storia, Scienze, Storia dell’Arte, Inglese, Fisica
•
Durata massima della prova: ore 3
E’ consentito solo l’uso del vocabolario della lingua italiana
12
CLASSE 5C-PNI
COGNOME E NOME
III PROVA
INGLESE
punti 0-5
Quesito 1
Illustrate the themes of the double and of the rebel in Victorian literature.
1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
7 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
punti 0-5
Quesito 2
What are the revolutionary features of Joyce’s Ulysses that made it a central work of Modernism?
1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
7 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
13
CLASSE 5C-PNI
COGNOME E NOME
punti 0-5
Quesito 3
III PROVA
STORIA
Il candidato chiarisca il meccanismo della crisi del '29, mettendo bene in evidenza i due motivi che
fecero crollare Wall Street e come si arrivò al crollo della borsa e alla crisi bancaria fino ad invadere
l'economia reale. Poi descriva l'effetto di tale crisi internazionale nell'economia tedesca dal '29 al '33 in
relazione all'ascesa al potere di Adolf Hitler.
1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
7 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
punti 0-5
Quesito 4
Il candidato spieghi i seguenti quattro passaggi che delineano l'ascesa al potere di Hitler fino
all'instaurazione della dittatura: A)Putsch di Monaco; B)Elezioni del Luglio '32, del Novembre '32, del
Marzo '33; C) "La notte dei lunghi coltelli"; D) Agosto '34.
1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
7 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
14
CLASSE 5C-PNI
COGNOME E NOME
punti 0-5
Quesito 5
III PROVA
FISICA
Dopo aver ricavato (spiegando i vari passaggi e utilizzando un disegno) la formula che fornisce il
modulo del campo magnetico all’interno di un solenoide vuoto lungo L e formato da N spire, si
consideri un solenoide con N=200 e L= 15 cm all’interno del quale è inserito un cilindro di ferro avente
permeabilità magnetica relativa pari a 5000. All’interno si vuole un campo magnetico di 0,50T.
Determina l’intensità di corrente necessaria.
(costanti fisiche carica elementare e = 1,6 ⋅ 10–19 C, costante dielettrica del vuoto= 8,8542 10-12 CV-1m-1, permeabilità
magnetica del vuoto = 4π 10-7 Tm/A)
1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
7 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
punti 0-5
Quesito 6
Un trasformatore può funzionare utilizzando una tensione in ingresso continua? Fornisci una risposta,
opportunamente motivata, alla domanda.
Considera ora una tensione in ingresso pari a 220V con una corrente nel primario di 12 mA. In uscita
vuoi una tensione pari a 10 V per caricare un cellulare. Calcola: a) il rapporto tra il numero delle spire
dell’avvolgimento primario Np e secondario Ns; b) la corrente nell’avvolgimento secondario.
1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
7 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
15
CLASSE 5C-PNI
COGNOME E NOME
III PROVA
SCIENZE
punti 0-5
Quesito 7
La spettroscopia è in grado di fornirci una grande mole di informazioni su diverse caratteristiche di un
corpo celeste. Si spieghi come l’analisi spettroscopia di una stella sia in grado di fornirci informazioni
sulla composizione.
1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
7 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
punti 0-5
Quesito 8
Per quale motivo il vulcanismo esplosivo non è associabile alle aree tettoniche delle dorsali oceaniche?
1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
7 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
16
CLASSE 5C-PNI
COGNOME E NOME
III PROVA
STORIA DELL’ARTE
punti 0-5
Quesito 9
Presenta l’opera illustrata, indicando il titolo,
l’autore, l’anno in cui è stata realizzata e a quale
movimento artistico appartiene. Spiega, quale
componente simbolista emerge dal dipinto ed
evidenzia le caratteristiche estetico/formali.
1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
7 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
punti 0-5
Quesito 10
Presenta l’opera illustrata, indicando il titolo, l’autore, l’anno in
cui è stata realizzata e a quale avanguardia artistica appartiene.
Spiega quale nuova concezione di “operazione artistica” nasce
con tale avanguardia e come cambia l’idea stessa di “oggetto
d’arte”.
1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
7 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
17
PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE
PROGRAMMA SVOLTO
Prof.ssa Simonetta Bissoni
Testo: Cricco - Di Teodoro, Itinerario nell’arte, vol. 3, versione azzurra, Zanichelli.
Monte ore previsto: tot 66. Ore svolte al 15 maggio: ore 53.
U. 1 IL NEOCLASSICISMO (ore 3)
Itinerario nella storia: alle origini dell'Europa moderna
L’illuminismo e i filosofi illuminati. L' Enciclopediè e il sapere laico. Il neoclassicismo e la riscoperta
dell’antico. Roma capitale neoclassica. Antichità e Grand Tour. L’idea neoclassica del bello ideale:
fine estetico e fine etico. I teorici del neoclassicismo: Winckelmann, Mengs. ( vedi integrazione
fotocopia pag.18, Storia dell’Arte Italiana, vol.4 C. Bertelli, G. Briganti, A. Giuliano, Electa - B.
Mondadori).
Il Salon : le grandi esposizioni d’arte ufficiale (caratteri generali).
A. Canova: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: Teseo sul Minotauro; Amore e
Psiche.
J-L. David: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: Il giuramento degli Orazi; a Marat.
Inquietudini preromantiche - F. Goya: vita e formazione. Lettura dell’opera d’arte: La Fucilazione
del 3 maggio 1808.
U. 2 IL ROMANTICISMO (ore 4)
Itinerario nella storia: dalla sconfitta di Waterloo agli Stati nazionali.
Romanticismo: genio e sregolatezza.
Popolo, Nazione, Persona. Il “passato” romantico. L’irrazionalità. Il sublime. Il genio.
Le poetiche del “sublime” e del “pittoresco”( vedi integrazione fotocopia pag. 19, Storia dell’Arte
Italiana, vol. 4 C. Bertelli, G. Briganti, A. Giuliano, Electa - B. Mondadori).
Neoclassicismo e Romanticismo: i due volti dell’Europa borghese tra Settecento e Ottocento.
Il romanticismo in Germania: G. D. Friedrich. Lettura dell'opera d'arte: Viandante sul mare di
nebbia.
Il romanticismo in Inghilterra: J. Constable e J.M.W. Turner. Vita e formazione artistica. Lettura
dell'opera d'arte: Studio di nuvole; Sei paesaggi; La sera del Diluvio; Tramonto.
Il romanticismo in Francia: T. Géricault e E. Delacroix. Vita e formazione artistica. Lettura
dell’opera d’arte: La zattera della Medusa; La libertà che guida il popolo. Delacroix, pittore
colorista.
U. 3 IL REALISMO (ore 3)
Verso la metropoli. Sviluppo del sapere scientifico. La cultura del progresso e la “filosofia
positivista”. Libero mercato dell’arte e nuovi fruitori. Il naturalismo. Tendenze naturalistiche in
campo artistico: Realismo e Impressionismo (vedi integrazione fotocopie pagg. 72, 73, Lezioni di
Arte vol.3. Calza-Hernandez -Varini, Electa - Mondadori).
Camille Corot e la Scuola di Barbizon: caratteri generali.
Francia: La rivoluzione del Realismo.
G. Courbet: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: Lo spaccapietre; Signorine sulla
riva della Senna.
Italia: il fenomeno dei Macchiaioli. Il Caffè Michelangelo. La macchia.
G. Fattori: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: Campo italiano alla battaglia di
Magenta; Rotonda Palmieri.
U. 4 L’ARCHITETTURA DEL FERRO IN EUROPA (ore 3)
La seconda rivoluzione industriale. Nuovi materiali da costruzioni. La scienza delle costruzioni.
La nascita delle Esposizioni Universali. Lettura dell'opera d'arte: Il Palazzo di Cristallo a Londra di
J. Paxton; La Galleria delle Macchine a Parigi di Dutert; La torre Eiffel di G-A. Eiffel a Parigi; La
Galleria Vittorio Emanuele II a Milano di G. Mengoni.
Storicismo ed Eclettismo nell’architettura romantica europea: concetti generali. Lettura dell’opera
d’arte: Il Palazzo di Westminster a Londra; Monumento a Vittorio Emanuele II a Roma di G.
Sacconi (vedi integrazione fotocopie pagg. A98, A99, A103, Cricco - Di Teodoro, Itinerario
nell’arte, vol. 3, Zanichelli).
U. 5 L’IMPRESSIONISMO (ore 6)
La rivoluzione dell’arte impressionista. La ville lumière . Il Café Guerbois. Il colore locale. La luce.
Le nuove frontiere: gli studi e gli sperimenti ottici di Chevreul e di Maxwell. Le stampe giapponesi.
La prima mostra. Il Salon des Refusés.
I grandi piani urbanistici europei di fine Ottocento: l’esempio di Parigi con i suoi Boulevards ( vedi
integrazione fotocopie pagg. A108, A109, A110, Cricco - Di Teodoro, Itinerario nell’arte, vol. 3,
Zanichelli).
La Fotografia: l’invenzione del secolo. La prima ripresa fotografica: Veduta dalla finestra a Le Gras.
La dagherrotipia. Le lastre fotografiche. Le sequenze fotografiche. Il ritratto fotografico e il
reportage di documentazione: Felix Nadar e i fratelli Alinari. Il rapporto con la pittura.
E. Manet: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: Colazione sull’erba; Olympia; Il bar
delle Folies - Bergères.
C. Monet: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: Impressione, sole nascente;
Cattedrale di Rouen: il portale al sole; Lo stagno delle ninfee.
E. Degas: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: La lezione di ballo; L’assenzio.
P. A. Renoir: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: Moulin de la Galette.
U. 6 IL POSTIMPRESSIONISMO (ore 5)
P. Cézanne: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: La casa dell’impiccato; I
bagnanti; Le grandi bagnanti; I giocatori di carte; La montagna Sainte-Victoire.
G. Seurat: vita e formazione artistica. Impressionismo scientifico o Divisionismo. Lettura dell’opera
d’arte: Une baignade à Asnières ; Un dimanche après-midi à l’Ile de la Grande Jatte ( vedi
integrazione fotocopia sezione aurea)
P. Gauguin: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: Il Cristo giallo; Come? Sei
gelosa?; Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?
V. van Gogh: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: I mangiatori di patate; Ritratto
con cappello di feltro grigio; Autoritratti; Notte stellata; Campo di grano con volo di corvi.
U. 7 L’ART NOUVEAU (ore 5)
Itinerario nella storia: dalla Belle époque alla Prima guerra mondiale.
I presupposti dell’Art Nouveau: William Morris e la “Arts and Crafts Exhibition Society”.
La Tate Britain di Londra:I Preraffaelliti. Lettura dell’opera d’arte: Monna Vanna e Proserpina di
D.G. Rossetti; Ophelia di J. E. Millais (vedi itinerario 32 del libro di testo, pagg A 150, A 151;
A152).
Art Nouveau: il nuovo gusto borghese. Un nome per ogni paese. Le arti applicate. Architettura e
Art Nouveau: lo “stile nuovo” del costruire.
Belgio: La ringhiera dell’Hotel Solvay a Bruxelles di V. Horta.
Francia: Metropolitana di Parigi di H. Guimard.
Spagna: Casa Milà di Gaudì.
Austria: La secessione viennese.
Pittura: Klimt, vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: Giuditta I; Giuditta II; Ritratto
di Adele Bloch-Bauer; La culla.
Architettura: l’esperienza delle arti applicate a Vienna. Lettura dell'opera d'arte: Palazzo della
Secessione di J. M.Olbrich; Casa Scheu di A. Loos.
U. 8 LE AVANGUARDIE STORICHE (ora 1)
Itinerario nella storia: un secolo di grandi speranze e di straordinarie delusioni
L’ESPRESSIONISMO (ore 3)
Il precursore dell’espressionismo: E. Munch
E. Munch: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: La fanciulla malata; Sera nel
corso Karl
Johann; Il grido. Esploriamo l’opera - Munch: la paura di vivere, tra angoscia e disperazione.
L’espressionismo tedesco: Die Brücke
E. L. Kirchner: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: Cinque donne per la
strada.
L’espressionismo francese: i Fauves
Matisse: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: La stanza rossa; La danza.
IL CUBISMO (ore 3)
L’inizio dell’arte contemporanea. La scoperta della <quarta dimensione> ( vedi integrazione
fotocopia pag. 658, P. Adorno, L’arte italiana, vol. 3, Tomo secondo, G. D’Anna).
P. Picasso: vita e formazione artistica. Periodo blu - Lettura dell’opera d’arte: Poveri in riva al
mare. Periodo rosa - Lettura dell’opera d’arte: Famiglia di saltimbanchi. Periodo protocubista Lettura dell’opera d’arte: Les demoiselles d’Avignon. Cubismo analitico - Lettura dell’opera
d’arte: Ritratto di A. Vollard. Cubismo sintetico - Lettura dell’opera d’arte: Natura morta con
sedia impagliata. Cubismo analitico e sintetico - Lettura dell’opera d’arte: Guernica.
IL FUTURISMO (ore 2)
Itinerario nella storia: gli anni feroci delle due guerre mondiali.
F. T. Marinetti e l’estetica futurista. Il manifesto del Futurismo. Gli altri manifesti.
U. Boccioni: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: La città che sale; Forme
uniche della continuità
nello spazio.
G. Balla: vita e formazione artistica. Lettura dell'opera d'arte: Dinamismo di un cane al
guinzaglio.
Muybridge e Maraey: fotografare il movimento (vedi integrazione fotocopia pag. 218, Arte e
artisti, vol. 3. G. Dorfles, A. Vettese, E. Princi- Atlas).
IL DADAISMO (ore 2)
Arte tra provocazione e sogno. Il Manifesto Dada di Tristan Tzara.
M. Duchamp: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: Ruota di bicicletta;
Fontana; Gioconda con i baffi.
IL SURREALISMO (ore 3)
L’arte dell’inconscio e “l’automatismo psichico puro”. S. Freud e L'interpretazione dei sogni. A.
Breton e Il Primo manifesto del Surrealismo.
R. Magritte: vita e formazione artistica. Lettura dell'opera d'arte: L'uso della parola I; La
condizione umana; L’impero delle luci; La battaglia delle Argonne; Le grazie naturali.
S. Dalì: vita e formazione artistica. Il metodo paranoico - critico. Lettura dell’opera d’arte:
Venere di Milo a cassetti; Costruzione molle con fave bollite: presagio di guerra civile; Sogno
causato dal volo di un'ape.
Il RAZIONALISMO IN ARCHITETTURA (ore 3)
La nascita del movimento moderno. Il Deutscher Werkbund . Lettura dell’opera d’arte:
Fabbrica di turbine di P.
Beherens. L’International Style.
L’esperienza del Bauhaus. La sede di Weimar. Lettura dell'opera d'arte: Poltrona Vasilij di
M.Breuer;
Poltrona Barcellona di L. M. van der Rohe. Lettura dell’opera d’arte: Nuova sede del Bauhaus a
Dessau di W. Gropius; Officine della ditta Fagus di W. Gropius e H. Meyer.
Le Corbusier: vita e formazione artistica. Il design. I cinque punti dell’architettura. Lettura
dell’opera d’arte: Villa
Savoye; Unità di abitazione a Marsiglia; Il Modulor.
ARCHITETTURA ORGANICA (ore 3)
F. L. Wright e l’architettura organica.
Le tipologie edilizie negli Stati Uniti: edifici pubblici; edifici residenziali; edifici amministrativi.
La Scuola di Chicago e la nascita del grattacielo. Il Ballon frame (vedi integrazione fotocopie
pagg. 1384,1385,
Cricco-Di Teodoro, Itinerario nell’arte, vol. 5, versione gialla, Zanichelli).
F.L. Wright: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: Robie House; Casa sulla
cascata; Guggenheim di New York.
U. 9 ARTE DEL SECONDO DOPOGUERRA (ora 1)
Verso il contemporaneo: alla ricerca di nuove vie.
ARTE INFORMALE
Gesto e materia. L’informale in Italia.
A. Burri: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: Sacco e Rosso; Cretto nero.
L’informale in America: l’Espressionismo astratto.
Action Painting J. Pollock: vita e formazione artistica. Lettura dell’opera d’arte: Foresta
incantata; Pali blu.
U.10 ARCHITETTURA DI FINE MILLENNIO (ore 3)
ARCHITETTURA HIGT –TEC A LONDRA: concetti generali
Lettura dell’opera d’arte: The Shard di R. Piano; London City Hall, 30 St Mary Axe ( The
Gherkin), Millennium
Bridge di N. Foster; Lloids Building di Rogers.
(vedi integrazione fotocopie da: www treccani.it; http://it.wikipedia .or/wiki 30 ST Mary
Axe;
it.wikipedia/millennium Bridge; www.edilone.it; www.rplw.com/project/58/london-bridgetower/.)
Fano, 15/05/2014
Il Docente
Prof.ssa Simonetta Bissoni
I rappresentanti
PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA
Prof.ssa DONATELLA MANDINI
Monte ore: 56 ore (previste: 66 annuali)
Obiettivi generali
Miglioramento delle funzioni cardiocircolatoria e respiratoria attraverso attività aerobica eseguita in
pista, sui gradoni, con esecuzioni combinate a corpo libero e agli attrezzi. Esercizi di forza,
velocità, destrezza in funzione dei giochi di squadra. Tra le finalità più importanti ho cercato di
incrementare le qualità motorie, con l'obiettivo di accompagnare lo sviluppo naturale della crescita,
recuperando qualità carenti o ottimizzando le qualità peculiari, anche per ottenere risultati sportivi.
•
•
lavoro individuale
lavoro di gruppo
•
•
palestra attrezzata
campo sportivo
Metodologia
Strumenti e risorse
Verifiche
Nel corso dell'anno scolastico sono state svolte le seguenti prove pratiche:
•
•
•
•
•
•
•
•
test 6’-12’-18-24’.
300-400 mt.
test di chilometraggio
esercizio alla spalliera
circuito 30”
lancio del disco
velocità test “1/2 suicidio”
Staffettone …x400 mt.
MOD
Unità didattiche
1
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
(miglioramento delle funzioni
cardiocircolatorie e respiratorie del la
tonicità muscolare,della mobilità e
flessibilità articolare
della velocità generale)
18
ore °
Obiettivi intermedi
°
corsa in palestra,al campo sportivo,sui gradoni
fino a 40'
resistenza alla velocità (m.300-400)
°
es. di mobilità articolare e scioltezza muscolare
U.D. Resistenza generale e specifica
VERIFICA : Test di chilometraggio (6’-12’-18’-24’)
Test di chilometraggio totale
test di resistenza generale fino a 40’
10 ore °
U.D. Forza.
Esercizio alla spalliera
2
CONSOLIDAMENTO SCHEMI MOTORI
(Equilibrio,coordinazione
generale,rappresentazione mentale di
situazioni dinamiche,controllo posturale)
12 ore ° U.D. Coordinazione
Circuito30”:Skip-Bacino-Saltelli laterali alla pancaaddominali)
VERIFICA: circuito
Percorso con ostacoli (3+5 Hs)
3
AVVIAMENTO ALLA PRATICA SPORTIVA
Giochi di squadra:Pallavolo-Badminton-pallacanestro
(Risolvere dinamiche di movimento in
situazioni problematiche,
° Velocità:es. specifici
adattare il movimento in funzione di uno
scopo,rispettare le regole,consolidare
abitudini di collaborazione reciproca
300mt-400 mt
sviluppare capacità decisionali e di
confronto)
Staffetta 13x400mt.
VERIFICA : test in palestra e campo sportivo
U.D.PALLAVOLO-ATLETICA
15 ore LEGGERA-BADMINTON
° Lancio del disco :es.specifici,tecnica
PALLACANESTRO
VERIFICA :misurazione
4
NOZIONI FONDAMENTALI SULLA
TUTELA DELLA SALUTE
E ARGOMENTI PER GLI ALUNNI
ESONERATI
Prevenzione degli infortuni
1 ora
Fano 13 Maggio 2014
LE RAPPRESENTANTI DI CLASSE
L'INSEGNANTE
PROGRAMMA DI INGLESE
prof.ssa Laura Negri
Testo in adozione: Marina Spiazzi - Marina Tavella, LIT & LAB From the Early Romantics to the Present Age, Zanichelli.
Materiale audio, video e cartaceo fornito dall’insegnante.
modulo
Romanticismo
Victorian Age
First Half of
the Twentieth
Century
Second Half
of the
Twentieth
Century
L’insegnante
argomenti
temp
Contesto storico, sociale e culturale
Caratteristiche generali della poesia romantica.
20 ore
Emotion vs Reason; Nature and the Sublime; the Political Rebel.
Presentazione dei seguenti autori e analisi delle loro opere:
- William Wordsworth: Daffodils (pagg. 297-298); Preface to
Lyrical Ballads (extract pagg. 293-294)
- Samuel Taylor Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner (The
Killing of the Albatross pagg. 301-303; The Water Snakes pagg.
304-306).
- George Gordon Byron: When A Man Hath No Freedom (pag. 357)
- Percy Bysshe Shelley: England in 1819 (pag. 358)
Contesto storico, sociale e culturale. The Victorian Compromise.
Realism and advocation for social reforms. Aestheticism (Art for
38 ore
Art’s Sake). The theme of the Double.
- Charles Dickens: vita, opere e poetica; presentazione, lettura e
analisi di tre estratti da Oliver Twist (pagg. 481-482) e Hard Times
(pagg. 409-411 e pagg. 490-491). Visione del film “Oliver Twist”.
- Robert Louis Stevenson: vita e opere; lettura di due brani da
The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde (pagg. 445-447)
- Oscar Wilde: vita, opere e poetica; lettura della Preface (in
fotocopia) e di due brani da The Picture of Dorian Gray (pagg. 511515)
Imperialism. The mission of the colonizer.
Rudyard Kipling: lettura e analisi della poesia The White Man’s
Burden (pag.533)
Contesto storico, sociale e culturale.
World War I poetry.
49 ore
Rupert Brooke e Wilfred Owen: lettura e analisi comparata di The
Soldier (pag. 650) e Dulce et Decorum Est (pag. 651)
Modernism: the stream of consciousness technique and the mythical
method
- Ezra Pound and Imagism: lettura della poesia L’Art.
- James Joyce: vita, opere e poetica; lettura e analisi di due brani
tratti da Ulysses (pag. 591 e pag. 703)
- T.S. Eliot: vita, opere e poetica; lettura e analisi di tre estratti da
The Waste Land (pag. 583, pagg. 666-667 e fotocopia).
- Virginia Woolf: vita, opere e poetica; lettura e analisi di un brano
da Orlando e di un brano da A Room of One’s Own (pagg. 713-717).
The Harlem Renaissance in the Twenties and Thirties.
Langston Hughes: lettura e analisi delle poesie I,Too e I Look at
the World (fotocopia).
Totalitarianism
George Orwell: vita, opere e poetica. Lettura e analisi di un
estratto (pagg. 721-723) da Animal Farm; visione del film. Lettura e
analisi di tre brani tratti da Nineteen Eighty-Four (due brani a pagg.
725-729 e un brano su fotocopia); visione del film.
Contesto storico, sociale e culturale.
Theatre of the Absurd
8 ore
Samuel Beckett: vita, opere e poetica; lettura e analisi di un
estratto dell’opera Waiting for Godot (pagg. 632-633)
Racism and discrimination in the Fifties and Sixties: the Civil Rights
Movement.
Martin Luther King’s speech I Have a Dream (pagg. 764-765)
I rappresentanti di classe
PROGRAMMA DI ITALIANO
Prof.ssa Ruoppolo Maria Giovanna
Testo in adozione: Santagata-Carotti-Casadei-Tavoni, Il filo rosso, ed.Laterza
Monte ore previsto al 15 maggio: 120. Ore effettivamente svolte: 115, di cui 6 impiegate in
assemblee, orientamento, conferenze; le altre in spiegazioni frontali, compiti in classe, verifiche
orali, laboratorio di scrittura. Le ore indicate per modulo sono comprensive di spiegazione e
verifiche in itinere.
Primo modulo: Giacomo Leopardi
18 ore
CONTENUTI: Vita dell’autore e conoscenza delle opere principali
Testi:Zibaldone: la teoria del piacere
Il giardino di piante e fiori
Passi scelti sulla teoria del vago e indefinito
Il ricordo della madre
Dalle Lettere: a P. Giordani, 19 novembre 1819
a L. De Sinner, 24 maggio 1832
Canti: L’infinito
A Silvia
Il sabato del villaggio
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
A se stesso
La ginestra o il fiore del deserto
Operette morali, Dialogo della Natura e di un Islandese
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere
Dialogo di Tristano e di un amico
Dal Dialogo di Plotino e di Porfirio
Secondo modulo: Il romanzo dal Realismo al Naturalismo
7 ore
CONTENUTI: il realismo e il Positivismo, Comte e Darwin, riferimenti ai romanzi di Balzac,
Flaubert, Zola
Testi: E. Zola, da Germinale, Un uomo percorreva, solo, la strada maestra
La realtà della miniera
Terzo modulo: il Verismo e Verga
CONTENUTI: vita dell’autore e conoscenza delle opere principali
Testi: da Vita dei campi, Fantasticheria
Rosso Malpelo
La lupa
da Novelle rusticane, La roba
Libertà
da I Malavoglia, La prefazione
La nobiltà dei Malavoglia
L’ultimo addio
da Mastro-don Gesualdo, l’ultimo capitolo
14 ore
Quarto modulo: il secondo ottocento, dal naturalismo al Decadentismo
14 ore
CONTENUTI: La letteratura edificante e per l’infanzia: Collodi e De Amicis, caratteri generali; la
Scapigliatura, caratteri generali con riferimenti al romanzo “Tosca” di Tarchetti (Testi: E. Praga,
Preludio); il ruolo di Baudelaire (Testi: Perdita d’aureola, Corrispondenze, L’albatro); l’estetismo
con riferimento a: Wilde (Testi: Il desiderio di Salomè), Huysmans (Testi: La Salomè di Moreau),
D’Annunzio (Testi: Miti elitari, da Il Piacere); il simbolismo (Testi: Verlaine, Arte poetica, Rimbaud,
Lettera del veggente)
Quinto modulo: il decadentismo italiano: Pascoli e D’Annunzio
CONTENUTI:vita degli autori e conoscenza delle loro opere principali
G. Pascoli:
Testi: E’ dentro noi un fanciullino (Il fanciullino I,III)
La grande proletaria si è mossa
18 ore
Myricae, Novembre
Lavandare
Temporale
Il lampo
La mia sera
L’assiuolo
X Agosto
Canti di Castelvecchio, Il gelsomino notturno
La capinera
G. D’Annunzio:
Testi: dalle novelle, La madia
Terra vergine
Alcyone, La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Le stirpi canore
Stabat nuda aestas
Sesto modulo: la crisi delle certezze
CONTENUTI: quadro storico-culturale del primo novecento, le avanguardie.
La poesia del primo novecento: crepuscolari e futuristi
Testi: S. Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale
M. Moretti, Piove, è mercoledì, sono a Cesena
A. Palazzeschi, E lasciatemi divertire
Chi sono?
F.T. Marinetti, Manifesto del Futurismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
5 ore
Settimo modulo: la narrativa del primo novecento, Pirandello e Svevo
9 ore
CONTENUTI: vita degli autori e conoscenza delle loro opere principali
L. Pirandello:
Testi: L’umorismo, Il sentimento del contrario (parte II cap.2)
Novelle per un anno: La carriola
Il treno ha fischiato
Ciaula scopre la luna
Una giornata
Dal teatro: Così è (se vi pare): la trama
Sei personaggi in cerca d’autore:la trama
Enrico IV: la trama
Conoscenza generale dei contenuti e analisi narratologica de “Il fu Mattia Pascal” e di “Uno,
nessuno e centomila” (lettura integrale dei romanzi)
I. Svevo:
Testi: da Una vita,Uomini e gabbiani (cap. VIII)
Da Senilità, Il primo incontro con Angiolina (cap. I)
da La coscienza di Zeno: Prefazione
Preambolo
La morte di mio padre (dal cap. IV)
La salute personificata (dal cap. VI)
Una catastrofe salutare (dal cap. VIII)
Ottavo modulo: le esperienze significative della poesia del novecento
8 ore
I caratteri generali della poesia tra linea novecentista e antinovecentista con riferimento
all’esperienza dell’Ermetismo.
G. Ungaretti: vita dell’autore e conoscenza delle opere principali
Testi: Allegria di naufragi, In memoria
I fiumi
Veglia
Sono una creatura
Fratelli
San Martino del Carso
Mattina
Soldati
Il porto sepolto
Sentimento del tempo, L’isola
S. Quasimodo: i due tempi della produzione poetica
Testi: Ed è subito sera, Vento a Tindari
Giorno dopo giorno, Milano, agosto 1943
E. Montale: vita dell’autore e conoscenza delle opere principali con particolare riferimento alle
prime tre raccolte
Testi: Ossi di seppia, I limoni
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere
Le Occasioni, La casa dei doganieri
La bufera e altro, L’anguilla
Nono modulo: la Divina Commedia
CONTENUTI: lettura e analisi di sei canti del Paradiso
Testi: canti I – III – VI – XI – XVII – XXXIII
12 ore
Fano, 15/5/2014
l’insegnante
M. Giovanna Ruoppolo
gli studenti
PROGRAMMA DI LATINO
Prof.ssa Ruoppolo Maria Giovanna
Testo in adozione: Casillo-Urraro, Poeti e scrittori latini, ed. Bulgarini
Monte ore previsto al 15 maggio:90. Ore effettuate: 79, di cui 6 impegnate per assemblee,
conferenze, orientamento, 60 per lezioni frontali, le rimanenti per verifiche orali e compiti in
classe.
Primo modulo: L’età giulio-claudia
Quadro storico e culturale
(ore1)
Fedro
(ore2)
Antologia: dalle Favole: Il lupo e l’agnello, Il corvo punito, Tiberio e il servo, Meglio la libertà,
il Prologo del libro I, del libro II e del libro III e l’Epilogo del libro II
Lucano
(ore3)
Antologia: dal Bellum civile:il Proemio, Il bosco di Marsiglia, I ritratti di Cesare e Pompeo
Persio
(ore2)
Antologia: dalle Satire: Il fare poetico
Petronio
(ore 4)
Antologia: dal Satyricon. La matrona di Efeso, La cena Trimalchionis, La poesia, La nova
simplicitas
Secondo modulo: Seneca
(ore21)
Conoscenza dell’autore e delle opere con letture antologiche in traduzione e in lingua.
Antologia: dal De beneficiis: La societas;
dal De tranquillitate animi: Perché bisogna che il sapiente partecipi all’attività
politica, La noia
dal De clementia: L’ideale politico della clemenza
dal De brevitate vitae: La galleria degli occupati
dalle Naturales Quaestiones: Seneca esalta il progresso scientifico, I terremoti;
dalle Epistulae morales ad Lucilium:Il disprezzo della morte, Seneca condanna
il progresso tecnologico, Praefatio 13-17,
95, 15-20
dal Thyestes: La vendetta di Atreo
In lingua: dalle Epistuale morales ad Lucilium: La schiavitù (XLVII,1-4), Il tempo, Il timore
della morte, I condizionamenti della folla,
64, 7-8
dal De brevitate vitae: La vita non è breve
dal De beneficiis IV 18,2
Terzo modulo: L’età dei Flavi
quadro storico e culturale
(ore2)
Plinio il Vecchio
(ore 4)
Antologia: dalla Naturalis Historia: Quanto sarebbe felice l’uomo se limitasse i desideri a quello
che sta sulle superficie della terra, Le meraviglie dell’India
In lingua: L’infelice condizione dell’uomo
Quintiliano
(ore2)
Antologia: dall’Institutio oratoria: L’intento dell’opera, Doveri del maestro; Il perfetto oratore
Marziale
(ore3)
Antologia: dagli Epigrammi: Ritratto di un’ubriacona, Ritratto di una lussuriosa, Epitaffio per
Erotion, Epitaffio per Fileni, A Marcella, Contro la poesia epica, Lodano i poeti ma leggono i
miei versi, Lasciva est nobis pagina, vita broba
Quarto modulo: L’età degli imperatori di adozione
Quadro storico e culturale
(ore1)
Tacito
(ore3)
Antologia: dalla Germania: I costumi dei Germani, l’autoctonia dei Germani e la purezza della
razza (l.I,2 e 4); dalle Historiae: Il proemio; dagli Annales: Il metodo storiografico, l’utilità
della storia, La morte di Seneca, La descrizione di Petronio.
In lingua: La Germania I,2 e I,4
Plinio il Giovane
(ore2)
Antologia: dall’epistolario: Come comportarsi con i cristiani
Giovenale
(ore3)
Antologia:dalle Satire: Ritratti di donne, La misera vita degli intellettuali
Svetonio
(ore1)
Antologia: dal De vita Caesarum: La vita di Caligola
Apuleio
(ore 3)
Antologia:dalle Metamorfosi: Il programma letterario, La trasformazione in asino, La preghiera
alla luna
Quinto modulo: Lucrezio
(ore6)
Conoscenza dell’autore e dell’opera con letture antologiche in traduzione e in lingua
Antologia: La natura imperfetta, Il progresso dell’uomo, La peste di Atene
In lingua: l’inno a Venere (vv. 1-30), il trionfo della scienza sulla superstizione, la natura
imperfetta (vv.222-234)
(i titoli dei brani riportati nel programma sono quelli presenti nel libro di testo, i brani in
fotocopia sono indicati con il numero del passo)
Fano, 15/5/2014
L’insegnante
M. Giovanna Ruoppolo
gli studenti
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Prof. Arcidiacono Fabio
Libro di testo: L. Lamberti L. Mereu A. Nanni "Lezioni di matematica" ed. ETAS – vol 1, vol2 e vol3
Modulo
Effettive
17 ore
13/09/2013
02/10/2013
Limiti e continuità
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Teorema del confronto (dimostrazione). Teorema dell’unicità del limite (dimostrazione).
Teorema della permanenza del segno. Operazioni sui limiti e forme indeterminate.
La funzione parte intera e la funzione segno di x.
Definizione di funzione continua. Continuità a destra e a sinistra. Continuità all’estremità di
un intervallo.
Incremento di una funzione. Continuità in un intervallo. Teoremi sulle funzioni continue.
Punti di discontinuità di 1°, 2° e 3° specie. Continuità delle funzioni composte, somma,
sottrazione, prodotto e quoziente di funzioni continue.
Limite notevole sinx/x (dimostrazione).
Limite notevole (1+1/x) x e calcolo approssimato.
Limiti notevoli (1-cosx)/x, (1-cosx)/x 2, log(1+x)/x, (ax-1)/x in un punto intorno a x=0 (con
dimostrazioni)
8. Teorema di Weierstrass, Teorema dei valori intermedi, teorema dell’esistenza degli zeri.
9. Calcolo approssimato della soluzione di un’equazione con il metodo di bisezione.
10. Calcolo dell’asintoto obliquo di una funzione razionale fratta con il rapporto tra numeratore e
denominatore
11. Studio delle funzioni esponenziali e logaritmiche. Esercizi di geometria con il calcolo dei
limiti. Grafico di una funzione utilizzando le trasformazioni geometriche.
Modulo
Derivate e teoremi del calcolo differenziale
1.
Effettive
37 ore
03/10/2013
28/11/2013
Definizione di rapporto incrementale di una funzione e suo significato geometrico. Definizione
di derivata prima e significato geometrico. Retta tangente e retta normale in un punto della
funzione.
2. Derivata destra e sinistra. Punto angoloso. Derivabilità in un intervallo. La funzione derivata
prima.
3. Teorema sulla continuità e derivabilità (con dimostrazione). Regole di derivazione delle
funzioni elementari (con dimostrazione).
4. Regole di derivazione (con dimostrazioni): f(x)+g(x), f(x)g(x), kf(x), [f(x)] n, xn, 1/f(x),
f(x)/g(x).
5. Derivata della funzione tanx, ctanx.
6. Derivazione di funzioni composte. Derivata (con dimostrazione) delle funzioni: f(x) g(x), f(x)α e
xα con α reale.
7. Segno della derivata prima e andamento della funzione (dimostrazione geometrica)
8. Massimi e minimi assoluti e relativi di una funzione. Calcolo dei massimi e minimi di una
funzione utilizzando la dimostrazione geometrica e algebrica. Applicazioni allo studio di
funzione.
9. Derivate successive. Derivata di una funzione dispari e pari.
10. Regola di derivazione di una funzione inversa (con dimostrazione). Derivata di arcsinx,
arccosx, arctanx.
11. Applicazioni della derivata alla fisica: velocità istantanea, accelerazione istantanea, intensità
di corrente.
12. Punto di flesso a tangente verticale, a tangente orizzontale ascendente e discendente,
cuspide.
13. Teorema di Rolle (con dimostrazione) e significato geometrico. Corollario del teorema di
Rolle. Teorema di Cauchy (con dimostrazione) e significato geometrico. Teorema di
Lagrange (con dimostrazione) e significato geometrico ed applicazioni alla fisica. Funzioni
crescenti e decrescenti.
14. Teoremi di De Hopital per forme indeterminate 0/0 e ∞/∞. Calcolo dei limiti con il teoremi di
De Hopital per altre forme di indeterminazione.
15. Applicazioni del Teorema di De Hopital per la soluzione di alcuni limiti notevoli (con
dimostrazione): lim
(ln x ) β
ex
α
β
, lim α , lim x (ln x )
α
x→ 0+
x
x
x→ + ∞
x→ + ∞
16. Teoremi per il calcolo dei massimi, minimi e flessi a tangente orizzontale con il metodo delle
derivate successive (teoremi 7 e 8 con dimostrazione, teorema 9 solo enunciato) per
determinare massimi, minimi relativi di una funzione e flessi a tangente orizzontale.
17. Definizione di concavità e convessità di una funzione. Calcolo dei flessi di una funzione con lo
studio della derivata seconda.
18. Calcolo dei massimi e minimi di una funzione non derivabile nell’intervallo considerato.
19. Definizione di differenziale di una funzione e significato geometrico. Approssimazione
dell’incremento di una funzione. Approssimazione del binomio (1+x) α per x→0.
Modulo
Effettive
27 ore
Grafici di funzione e applicazioni
1.
2.
3.
Altre attività
2 ore
02/12/2013
22/01/2014
4.
5.
6.
Studio completo di funzioni: algebriche razionali intere e fratte, irrazionali, trigonometriche,
esponenziali e logaritmiche, trigonometriche inverse.
Grafico della funzione f’(x) partendo dal grafico della f(x).
Risoluzione grafica di una equazione parametrica. Discussione di una equazione parametrica
utilizzando il metodo grafico.
Equazioni e disequazioni risolvibili con metodi grafici.
Estremo superiore ed inferiore di una funzione. Massimi e minimi assoluti di una funzione.
Problemi di massimo e minimo in geometria piana e solida, in geometria analitica.
Studio del moto di un corpo dal grafico della funzione x(t).
Modulo
Integrale indefinito
1.
Effettive
13 ore
Altre attività
2 ore
27/01/2014
13/02/2014
2.
3.
Modulo
Effettive
3 ore
a2 − x2
, f(senx, cosx, tanx).
Definizione di sinhx, coshx, tanhx, ctanhx. Grafici e proprietà algebriche. Integrali del tipo
x2 − a2 , x2 + a2
Modulo
17/02/2014
07/04/2014
Definizione di primitiva. Teorema sulla primitiva (con dimostrazione). Definizione di integrale
indefinito e significato geometrico. Proprietà dell’integrale indefinito (con dimostrazioni).
Integrali indefiniti immediati.
Integrazione di funzioni razionali. Integrazione di funzioni con il valore assoluto. Integrazione
per sostituzione (con dimostrazione). Integrali particolari con funzione integranda:
4.
Effettive
26 ore
risolvibili con sostituzioni di funzioni iperboliche.
Integrazione per parti (con dimostrazione).
Integrale definito
1.
Definizione di trapezoide. Somme integrali inferiori e superiori. Definizione di integrale
definito.
2. Proprietà integrale definito: additività e monotonia. Significato geometrico. Area tra due
funzioni
3. Teorema della media integrale (con dimostrazione) e significato geometrico.
4. La funzione integrale. Il teorema di Torricelli-Barrow (con dimostrazione). Calcolo
dell’integrale definito. Funzioni a scala.
5. Integrale definito e metodo di sostituzione. Proprietà ed esercizi sulla funzione integrale.
Derivata di una funzione integrale composta. Studio della funzione integrale.
6. Calcolo di aree di domini piani. Area del segmento parabolico.
7. Calcolo delle aree utilizzando la variabile di integrazione riportata sull’asse delle ordinate.
8. Volume dei solidi: metodo delle sezioni normali, volumi dei solidi di rotazione intorno all’asse
x e y, metodo delle sezioni cilindriche.
9. Integrali impropri.
10. Applicazioni del calcolo integrale alla fisica: calcolo delle funzioni x(t), v(t) conoscendo
l’accelerazione a(t). Lavoro di una forza variabile. Energia potenziale e potenziale elettrico e
gravitazionale.
Calcolo numerico
1. Zeri di una funzione e teorema dell’esistenza e unicità. Metodo di Newton.
2. Integrazione con il metodo dei trapezi.
27/03/2014
31/03/2014
Modulo
Effettive
9 ore
07/04/2014
30/04/2014
Variabili aleatorie discrete e continue
1. Variabili aleatorie discrete. Funzione distribuzione di probabilità e funzione di ripartizione e
rappresentazione grafica. Somma e moltiplicazione per una costante della variabile aleatoria
e distribuzione di probabilità. Distribuzione di probabilità della somma di due variabili
aleatorie discrete.
2. Parametri caratteristici di una distribuzione: il valore medio, la varianza e deviazione
standard.
3. Distribuzione di probabilità uniforme: media e varianza.
4. Distribuzione binomiale: media, varianza.
5. Distribuzione di Poisson: media, varianza.
6. Variabile aleatoria standardizzata.
7. Definizione di variabile aleatoria continua. Funzione densità di probabilità e proprietà.
Funzione di ripartizione. Valore medio, varianza.
8. Funzione di distribuzione continua uniforme. Calcolo della media e varianza.
9. Distribuzione normale o gaussiana e sue caratteristiche. Distribuzione normale
standardizzata.
10. Utilizzo della Tavola di Sheppard.
Modulo
Effettive
2 ore
Geometrie non euclidee
1.
2.
La struttura assiomatico-deduttiva degli Elementi di Euclide: termini, nozioni comuni e
postulati. Il quinto postulato di Euclide e enunciati equivalenti. Geometria iperbolica di
Lobacevskiy e Bolyai. La geometria ellittica di Riemann. Somma degli angoli di un triangolo
nelle tre geometrie. Modello della sfera per la geometria ellittica. Modello della sella,
dell’ipersfera, di Klein per la geometria iperbolica.
Quesiti d’esame sulle geometrie non euclidee.
1.
2.
3.
4.
Progressione aritmetica e geometrica.
Ragione di una progressione aritmetica e geometrica.
Calcolo della media aritmetica e geometrica.
Serie aritmetica e seria geometrica.
05/05/2014
Progressioni aritmetiche e geometriche
Modulo
Effettive
3 ore
07/05/2014
08/05/2014
Fano, 15/5/2014
Prof. Fabio Arcidiacono
PROGRAMMA DI FISICA
Prof. Arcidiacono Fabio
Libro di testo: Walker “Corso di Fisica” vol.2 e vol.3 ed. Linx
Modulo
Magnetismo
1. Magneti permanenti. Polarità di un magnete. Il monopolo magnetico. Esperienza di Oersted. Linee
Effettive
10 ore
2.
12/09/2013
05/10/2013
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Modulo
Effettive
18 ore
Altre attività
2 ore
15/10/2013
30/11/2013
Modulo
Effettive
9 ore
Altre attività
2 ore
03/12/2013
07/01/2014
di campo magnetico e proprietà. Geomagnetismo. Forza magnetica su cariche in movimento: forza
di Lorentz. Unità di misura del vettore induzione magnetica B. Regola della mano destra. Moto di
una particella carica in un campo elettrico e magnetico: il selettore di velocità. Laboratorio di fisica:
semplice esperienze di magnetostatica
Il moto di una particella carica all’interno di un campo magnetico uniforme: moto circolare ed
elicoidale. Lo spettrometro di massa. L’eccitazioni delle molecole di un gas e le aurore boreali.
Forza magnetica esercitata dal campo magnetico su un filo percorso da corrente. Esperimento di
Faraday.
Spira di corrente all’interno di un campo magnetico. Momento torcente e momento magnetico di
una spira. Il motore elettrico. L’amperometro. Laboratorio di fisica: funzionamento del motore
elettrico.
Flusso del campo magnetico e teorema di Gauss per il campo magnetico.
Circuitazione di un campo vettoriale. Circuitazione del campo elettrostatico. Circuitazione del campo
magnetico. Teorema di Ampere. Campo magnetico generato da un filo rettilineo infinito Legge di
Biot-Savart (con dimostrazione).
Forze tra due fili percorsi da corrente (con dimostrazione).
Campo magnetico di una spira. Campo magnetico di un solenoide (con dimostrazione)
Campi magnetici nella materia. Sostanze ferromagnetiche, paramagnetiche e diamagnetiche.
Permeabilità relativa di un materiale.
Induzione elettromagnetica
1. Laboratorio di fisica: induzione elettromagnetica. Legge dell’induzione di Faraday espressa anche in forma
differenziale. Legge di Lenz. Correnti parassite. Applicazioni: i freni magnetici.
2. Forza elettromotrice indotta ricavata utilizzando la forza di Lorentz. Dimostrazione della
conversione dell’energia meccanica in energia elettrica nella legge di Lenz.
3. Equazioni di Maxwell nella materia e nel vuoto sia con le differenze finite sia in forma integrale. La
corrente di spostamento (con dimostrazione). Generazione delle onde elettromagnetiche.
Generatori e motori elettrici in corrente alternata. Calcolo della f.e.m alternata.
4. f.e.m autoindotta. Induttanza in un circuito. Induttanza di un solenoide. Circuito RL: corrente di
apertura e chiusura di un circuito. Costante di tempo. Energia immagazzinata in un’induttanza.
Energia di un campo magnetico. Il trasformatore. Il trasporto dell’energia elettrica.
Onde elettromagnetiche
1.
Produzione di onde elettromagnetiche. I vettori E e B in un’onda elettromagnetica. Vettore di
Poynting. Rilevazione di un’onda elettromagnetica in un circuito RC. Esperimenti per la misura della
velocità della luce: Esperimento di Galileo, Roemer e Fizeau.
2. Lo spettro elettromagnetico: onde radio, microonde, infrarosso, visibile, ultravioletto, raggi x e
raggi gamma.
3. Polarizzazione. Legge di Malus. Polarizzatore e analizzatore. Polarizzazione per diffusione e
riflessione.
4.
Energia di un’onda elettromagnetica. Intensità e intensità media di un’onda e.m.. Quantità di
moto di un’onda e.m. e pressione di radiazione. Effetti sulle comete.
5. Effetto Doppler delle onde e.m.
Modulo
Effettive
18 ore
11/01/2014
18/02/2014
Relatività
1.
Introduzione alla teoria della relatività ristretta. Postulati. Esperimento di Michelson-Morley
con simulazione.
2. Dilatazione dei tempi (con dimostrazione). Il tempo proprio e definizione di evento. La
simultaneità. Viaggio spaziale e invecchiamento biologico.
3. Le particelle elementari: leptoni, adroni, mesoni e barioni. Le forze fondamentali in natura. I
quark. Le particelle mediatrici delle interazioni fondamentali. Il modello standard. Il decadimento
del muone.
4.
La contrazione delle lunghezze (con dimostrazione).
5. La composizione delle velocità.
6. Quantità di moto relativistica. Energia relativistica ed energia a riposo. Materia e antimateria.
Energia cinetica relativistica.
7.
Relatività generale: principio di equivalenza. Deviazione della luce ed esperimento di
Eddington. Lenti gravitazionali e buchi neri. Calcolo del raggio di Schwarzschild. Onde
gravitazionali ed esperimento VIRGO.
Modulo
Effettive
10 ore
19/02/2014
22/03/2014
Fisica dei quanti
1.
2.
3.
4.
5.
Modello del corpo nero. Grafico della Radianza spettrale. La legge di Wien. La radianza totale e la
Legge di Stefan-Boltzmann. Applicazioni all’astronomia per il calcolo della temperatura di una
stella. Interpretazione della radianza spettrale secondo la fisica classica con l’oscillatore
armonico. Catastrofe dell’ultravioletto. Ipotesi quantistica di Planck e nuova funzione della
radiazione spettrale.
Effetto fotoelettrico e interpretazione classica e quantistica di Einstein.
Attività del Balì: esperienze sulla natura ondulatoria della luce ed elementi di spettroscopia.
Quantità di moto di un fotone. Cenni sull’effetto Compton.
Ipotesi di De Broglie e dualismo onda-particella. Diffrazione dei raggi x, di elettroni e neutroni in
un cristallo. Il principio di indeterminazione di Heisenberg (con dimostrazione). Effetto tunnel.
Modulo
Effettive
9 ore
25/03/2014
05/04/2014
Fisica atomica
1.
2.
3.
4.
Modello atomico di Dalton. Modello atomico di Thomson. Esperimento di Geiger e Marsden e
Modello atomico di Rutherford.
Spettro dell’atomo di idrogeno. Serie di Balmer e Lyman.
Modello atomico di Bohr. Orbite ed energie quantizzate. Interpretazione dello spettro dell’atomo
d’idrogeno. Interpretazione ondulatoria di De Broglie dell’atomo di Bohr.
Equazione di Schrondiger e interpretazione di Born della funzione d’onda.
Modulo
Effettive
12 ore
08/04/2014
13/05/2014
Il nucleo e la radiazione nucleare
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
I costituenti del nucleo, numero atomico e numero di massa. Isotopi. Unità di massa atomica.
Struttura del nucleo: densità e dimensioni. La forza nucleare forte e stabilità di un nucleo.
Radiazione alfa e principi di conservazione della quantità di moto e dell’energia.
Radiazione beta e la scoperta del neutrino.
Radiazione gamma.
Serie radioattive. Attività di un nucleo e sue unità di misura: Curie e Becquerel.
La funzione di decadimento radioattivo. Tempo di dimezzamento. Attività radioattiva. Datazione
con il 14C.
Energia di legame nucleare e curva dell’energia di legame.
La fissione nucleare. La reazione a catena. Principio di funzionamento di un reattore nucleare.
La fusione nucleare: ciclo protone-protone (in dettaglio), il ciclo carbonio-azoto. La fusione
nucleare nelle stelle. Studi attuali sulla fusione nucleare per le centrali di produzione di energia.
Fano, 15/5/2014
Prof. Fabio Arcidiacono
PROGRAMMA di RELIGIONE
Prof. Gasparini Giuseppe
Testo in uso: F. Pajer, S. Bocchini, 105 schede tematiche, Bologna, 2007.
Ore settimanali:1.
CONTENUTI
I valori di giustizia, solidarietà, carità e condivisione. I cristiani e la carità.
Il dialogo interreligioso e l’ecumenismo.
Il dialogo fede-scienza. Il creazionismo, il monogenismo e l’interpretazione letteralista della
Bibbia.
La concezione ebraico-cristiana dell’uomo.
Affettività, sessualità e valore della famiglia nella prospettiva cristiana.
COMPETENZE FINALI
Comprendere ed utilizzare la terminologia fondamentale delle questioni religiose e morali.
Impostare il giudizio morale sulle situazioni partendo dai valori morali.
Confrontare diverse valutazioni morali e religiose dei problemi.
METODOLOGIA E STRUMENTI DIDATTICI
Lezione frontale. Lezione dibattito. Lavoro di gruppo.
Libro di testo, Bibbia, Documenti del Magistero, testi di giornali. Videocassette e DVD.
STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Verifiche orali.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Partecipazione ed impegno.
Qualità e quantità dei contenuti.
Capacità espositiva.
Capacità di confronto e valutazione di differenti giudizi sui problemi morali.
Relazione finale
La classe è composta da 20 studenti. Di questi, una ha scelto di non avvalersi dell’Insegnamento
della Religione Cattolica. Le ore effettivamente svolte sono state 26. Un gruppo di studenti ha
raggiunto un profitto ottimo. La maggioranza ha raggiunto risultati buoni.
Fano, 15 maggio 2014
Professore:
Alunni:
PROGRAMMA DI GEOLOGIA, GEOGRAFIA E ASTRONOMIA
Prof. Mauro Furlani
Testo in adozione: Lupia Palmieri E., Parotto M., Il Globo terrestre e la sua evoluzione
Monte ore settimanali 2
Totale ore effettuate al 15/5/2014 n. 55
Modulo 1 n. ore 8
LA CROSTA TERRESTRE: MINERALI E ROCCE
•
I costituenti della crosta terrestre
•
I minerali
•
Le rocce
•
Rocce magmatiche
•
L’origine dei magmi
•
Rocce sedimentarie
•
Rocce metamorfiche
•
Il ciclo litogenetico
Modulo 2 n. ore 11
I FENOMENI VULCANICI
•
Il vulcanismo
•
Edifici vulcanici, eruzioni e prodotti dell’attività vulcanica
•
Vulcanismo effusivo ed esplosivo
I FENOMENI SISMICI
•
Lo studio dei terremoti
•
Propagazione e registrazione delle onde sismiche
•
La “forza” di un terremoto
•
Gli effetti del terremoto
•
I terremoti e l’interno della Terra
•
La distribuzione geografica dei terremoti
•
La difesa dai terremoti
Modulo 3 n. ore 10
LA TETTONICA DELLE PLACCHE: UN MODELLO GLOBALE
•
La dinamica interna della Terra
•
Alla ricerca di un “modello”
•
Un segno dell’energia interna della Terra: il flusso di calore
•
Il campo magnetico terrestre
•
La struttura della crosta
•
L’espansione dei fondi oceanici
•
Le anomalie magnetiche sui fondali oceanici
•
Tettonica delle placche
LA STORIA DELLA TERRA
•
La datazione nelle Scienze della Terra
o
Geocronologia e geocronometria
o
I fossili e il processo di fossilizzazione
o
Principali avvenimenti geologici e biologici delle Ere Paleozoica, Mesozoica, Cenozoica e Neozoica
Modulo 4 n. ore 8
L’AMBIENTE CELESTE
•
La posizione delle stelle
•
Le caratteristiche delle stelle
•
L’evoluzione dei corpi celesti
•
Le galassie e la struttura dell’Universo
•
Origine ed evoluzione dell’Universo: ipotesi a confronto
Modulo 5 n. ore 8
IL SISTEMA SOLARE
•
La stella Sole
•
L’attività solare
•
I pianeti del Sistema solare (generalità)
•
I corpi minori
•
o
Gli asteroidi
o
Meteore e meteoriti
o
Le Comete
o
La fascia di Kuiper e la nube di Oort
Origine ed evoluzione del Sistema solare
Modulo 6 n.ore 6
IL PIANETA TERRA
•
La forma della Terra
•
Le dimensioni della Terra
•
I movimenti della Terra
•
Il moto di rotazione
•
Il moto di rivoluzione terrestre
•
I moti terrestri con periodi millenari
•
Effetti dei moti di lungo periodo
LA LUNA E IL SISTEMA TERRA-LUNA
•
La Luna a confronto con la Terra e con i satelliti degli altri pianeti
•
I movimenti della Luna e del sistema Terra-Luna
•
Le fasi lunari
•
Eclissi lunari
•
Il paesaggio lunare
•
La composizione superficiale e l’interno della Luna
•
L’origine della Luna
Modulo 7 n.ore 4
L’ATMOSFERA( generalità)
•
Composizione, suddivisione e limite dell’atmosfera
•
La radiazione solare e il bilancio termico del sistema Terra
L’AMBIENTE MARINO( generalità)
•
Le caratteristiche morfologiche e geologiche del fondo marino
•
Caratteristiche chimico-fisiche delle acque e la vita in mare
•
I movimenti del mare: moto ondoso e maree
Fano, 15/5/2014
Prof. Mauro Furlani
Studenti
PROGRAMMA DI STORIA - EDUCAZIONE CIVICA
Prof.ssa Santoro Isadora Iole
"Parlare di storia" -Fossati -Luppi-ZanetteEd. scolastiche-Bruno Mondadori -Vol. n. 2 e 3
Volume n.2
10^ UNITA’ DIDATTICA – La società di massa e l' imperialismo (5ore )
•
La seconda rivoluzione industriale
•
Nazione e imperi
Approfondimenti:
Che cos'é la società di massa?
Che cos'é il terziario?
La vita quotidiana nell'epoca della società di massa
Iconcetti della storia: "Sionismo"
11^ UNITA’ DIDATTICA – Conflitti per la cittadinanza ( 3 ore )
•
Partiti moderni e ideologie
•
Le grandi potenze a fine Ottocento
12^ UNITA’ DIDATTICA – L'Italia liberale (6 ore )
•
La nuova Italia e la destra storica
•
Il governo della sinistra e l'età di Crispi
•
Il decollo industriale e la crisi di fine secolo
Approfondimenti:
Doc. "La Rerum Novarum"-Leone XIII
Volume n.3
1^ UNITA’ DIDATTICA – La belle époque- Scenari di inizio secolo (9 ore)
•
L’Europa e il mondo: guerre prima della guerra
•
L’Italia giolittiana: il liberalismo incompiuto
•
La Belle époque statunitense:gli Stati Uniti diventano una potenza mondiale (materiale in
dispensa)
Approfondimenti:
Questioni di genere:"Le donne e il sapere scientifico"
Luoghi simbolo: "L'esposizione universale di Parigi"
Doc. "Primo manifesto del Futurismo"- Filippo Tommaso Marinetti
Leggere un classico-"Scritti sulla questione meridionale" di Gaetano Salvemini
Doc. "Il ministro della malavita"G.Salvemini -Da Il ministro della malavita e altri scritti sull'
Italia
giolittiana - Scritti del 1910
Doc. "L'azione pacificatrice del governo"Giovanni Giolitti -Dai discorsi parlamentari di Giolitti
Doc. "Giano bifronte"Gabriele Galantara e Podrecca
Doc. "Luci ed ombre dell'opera di Giolitti
Doc."Giolitti secondo Salvemini"- Analisi del sistema clientelare nel mezzogiorno e confronto con esperienza fascistaScritti del 1952
2^ UNITA’ DIDATTICA – Il percorso rivoluzionario russo: dalla rivoluzione del 1905 a
Stalin (9 ore )
•
La Russia: modernizzazione senza riforme ( volume n. 2- 11ûnità didattica -pp 426 a
431)
•
Le rivoluzioni russe ( volume n. 3- 2ûnità didattica -pp 61 a 72)
•
Gli anni venti e l' ascesa di Stalin (volume n. 3- 6ûnità didattica -pp 186 a 192)
•
Il regime staliniano ( volume n. 3-6ûnità didattica -pp 193 a 205)
Approfondimenti:
Biografie: Lenin, Stalin, Trockij e Bucharin (appunti)
Doc.Il partito dei rivoluzionari di professione
Doc. Il Caso Bucharin
3^ UNITA’ DIDATTICA – La Grande guerra (5 ore)
•
Lo scoppio della guerra e l’intervento italiano
•
Lo svolgimento del conflitto e la vittoria dell’Intesa
Approfondimenti:
Doc.Novecento,secolo breve
Peridizzazione di Eric Hobsbawm
Articolo giornale del Resto del Carlino del mart.2 ottobre 2012: "Addio allo storico del secolo breve"
4^ UNITA’ DIDATTICA – Lo scenario del dopoguerra (3 ore)
•
Le eredità della guerra
•
L’economia mondiale fra sviluppo e crisi
Approfondimenti:
Le parole della finanza
5^ UNITA’ DIDATTICA – Il fascismo (8 ore)
•
Il dopoguerra italiano
•
Il fascismo al potere
•
Il regime fascista
Approfondimenti:
La resistibile ascesa di Mussolini
Il culto della personalità rivolto al duce di P. Dogliani
Il fascismo come esperimento totalitario di E. Gentile
Questioni di generi: "Mogli , madri del regime fascista"
"La donna fascista"
6^ UNITA’ DIDATTICA – Il nazismo (4 ore)
•
La Germania di Weimar e l’ascesa del nazismo
•
Il regime nazista
Approfondimenti:
I deboli e i forti nell'ideologia hitleriana
Le leggi di Norimberga
Terrore e violenza nei regimi totalitari ,di Hannah Arendt
Il nazional socialismo e la questione femminile-La donna ariana/ le donne tedesche,lavoro e
politica
7^ UNITA’ DIDATTICA – L’Europa e il mondo fra le due guerre (1 ora)
•
L’alternativa democratica: Gran Bretagna, Francia, New Deal americano
Approfondimenti:
Le fonti -Le soluzioni alla crisi secondo Roosevelt
Dalla grande depressione al new deal- Roosevelt e i discorsi del caminetto
L'interventismo dello Stato e le terapie di Keynes-Ciò che rimane diKeynes(Friedman-Laffer-tra neokeysiani e neoliberisti
8^ UNITA’ DIDATTICA - La catastrofe dell’Europa e la guerra civile spagnola (8 ore)
•
I fascismi in Europa e la guerra civile spagnola
•
Verso la guerra
•
La Seconda guerra mondiale
•
La Resistenza in Europa e in Italia- svolta a cenni solo pag.277-279-280 e 281-283
287:L'armadio della vergogna e 25 aprile :liberazione d'Italia
Il docente
PROGRAMMA DI FILOSOFIA
Prof.ssa Santoro Isadora Iole
Testo in adozione: “I nuovi protagonisti e testi della filosofia” a cura di G.Fornero, N. AbbagnanoParavia ; volumi : 2 B e 3 A
I Unità didattica: Illuminismo e criticismo kantiano
Cap.2- Unità 6: Caratteri generali dell' illuminismo (3 ore )
•
Il programma illuministico illuministico: il nuovo uso della ragione e il ruolo degli intellettuali
•
L'illuminismo come problema storiografico
•
Premesse sociali e culturali dell' illuminismo : illuminismo e borghesia
•
Illuminismo e Rinascimento
•
Illuminismo e rivoluzione scientifica
•
Illuminismo, razionalismo ed empirismo
•
Illuminismo e la critica alle costruzioni sistematiche della metafisica
•
Illuminismo e religione: le critiche degli illuministi alle religioni positive
•
Il filone deista e il filone ateo
•
Illuminismo e mondo storico
•
Umanità e problematicità della storia
•
Il pessimismo storico e l' ottimismo storico degli illuministi
•
Illuminismo e politica (fino a pag. 506)
Cap.1-Unità 7: Kant (10 ore )
•
La vita e il pensiero
•
Kant e il suo tempo( appunti)
•
"La Critica della Ragion Pratica"
•
La ragione"pura" pratica e i compiti della nuova critica
•
La realtà e l' assolutezza della legge morale
•
La"categoricità" dell' imperativo morale
•
La formalità della legge e il dovere
•
La teoria dei postulati pratici
•
Il primato della ragion pratica
II Unità didattica:Romanticismo, sturm und drang e Idealismo tedesco
Cap.1-Unità 8:I caratteri generali del Romanticismo tedesco ed europeo
sostituito con
Verso l'idealismo tedesco: genesi e caratteri essenziali del Romanticismo (3 ore )
(dispense a cura dell’insegnante- tratte da libro di testo in adozione e dal Reale- Antiseri"Storia
del pensiero filosofico e scientifico"vol. 2 B-La Scuola e dal Bartolomeo Magni"Storia della
filosofia"vol. 3- Atlas)
Cap.2 -Unità 8: Dal kantismo all' idealismo
I critici di kant e il dibattito intorno alla "cosa in sé" ( 2 ore )
(dipense a cura dell’insegnante inserite nella precedente dispensa)
Jacobi (3ore )
Vita ed opere
Il contesto post kantiano
Jacobi e la polemica sullo spinozismo
Jacobi e la critica al noumeno Kantiano
Fichte ( 7 ore )
Vita e opere
L’infinità dell’io
Differenza tra deduzione trascendentale kantiana e deduzione fichtiana (appunti)
La Dottrina della scienza e i suoi tre principi
Differenze tra Kant e l' idealismo
La struttura dialettica dell' io
La scelta tra idealismo e dogmatismo
La dottrina morale :il primato della ragion pratica; la missione sociale dell' uomo e del dotto
La filosofia politica: rivoluz. francese; stato liberale e società autarchica;lo Stato-nazione e la missione del popolo tedesco
Fichte e la filosofia moderna solo Ficte e l' idealismo
(testo pp. 781 a 790; pp.792 a797)
Schelling (6 ore )
Vita e opere
L’Assoluto come indifferenza di spirito e natura: le critiche a Fichte
La filosofia della natura
L’idealismo trascendentale
La teoria dell’arte
(pp. 807a 811; pp. 814 a 818)
Hegel (16 ore )
Vita e opere
Le grandi domande ovvero Ragione, realtà, storia (fotocopia)
Il giovane Hegel
Le tesi di fondo del sistema
Idea, natura e spirito: le partizioni della filosofia
La dialettica e puntualizzazioni
Le critiche alle filosofie precedenti a Kant, Fichte e a Schelling
La Fenomenologia dello spirito
Senso e scopo dell' opera (appunti)
Coscienza, autocoscienza, Ragione.
Lo spirito,religione e il sapere assoluto
L' Enciclopedie delle scienze filosofiche
La logica
La filosofia dello spirito: lo spirito oggettivo (diritto astratto, moralità,eticità)
La filosofia della storia
Lo spirito assoluto: arte, religione, filosofia
(testo pp.860 a 875; pp.878-888; 890 e pp.893-894; pp.896 a899; pp.902 a 907)
III Unità didattica: critica e rottura del sistema hegeliano
Schopenhauer ( 6 ore )
Vita ed opere
Le radici culturali del sistema
Il mondo come volontà e rappresentazione: il compito del filosofo
Il velo di Maya
La scoperta della via d’accesso alla cosa in sé
Caratteri e manifestazioni della volontà di vivere
Il pessimismo: dolore, piacere, noia;la sofferenza universale;illusione dell' amore
Le vie della liberazione del dolore
L'arte
L'ascesi
Schopenhauer e la cultura moderna
(testo pp. 2 a 12; pp.17 a 21; pp.21 a 22 a metà; pag.23 fino a Svevo)
IV Unità didattica: Il Positivismo francese e l'opera di A.Comte
Svolto su fotocopie
I caratteri generali del movimento e i progressi della scienza
primo e secondo positivismo
Vita e opere di Comte:la religione del fatto
La legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze
V Unità didattica: Dallo spirito all' uomo...La sinistra hegeliana
La destra e la sinistra hegeliana: caratteri generali (1 ora )
Conservazione o distruzione della religione?
Legittimazione o critica dell’esistente?
(testo pp. 76-77)
Feuerbach ( 3 ore )
Vita e opere
Il rovesciamento dei rapporti di predicazione
La critica alla religione
La critica a Hegel
Umanismo e filantropismo
L' importanza storica di Feuerbach
(testo pp. 79-86)
Marx (8 ore )
Vita e opere.
Caratteristiche generali del marxismo
La critica del "misticismo logico" di Hegel.
La critica della civiltà moderna e del liberalismo:emancipazione politica e umana.
La critica dell’economia borghese e la problematica dell’alienazione.
Il distacco da Feurbach e l’interpretazione della religione in chiave sociale.
La concezione materialistica della storia: dall’ideologia alla scienza; struttura e sovrastruttura; la
dialettica della storia.
La sintesi del Manifesto
Borghesia, proletariato e lotta di classe.
La critica dei falsi socialismi
Il Capitale.
Economia e dialettica; merce, lavoro e plusvalore; tendenze e contraddizioni del capitalismo
La rivoluzione e la dittatura del proletariato.
Le fasi della futura società comunista.
(testo pp. 89 a 114)
VI Unità didattica: Freud e la nascita della psicanalisi (7ore )
Freud
Vita e opere.I rapporti di Freud con Charchot e Breuer
La realtà e l'inconscio
Il metodi d'accesso dell' inconscio. Prima e seconda topica:differenze
L'Es ; la teoria della sessualità e il complesso di Edipo
Fase orale, anale e fallica
L'io e il Super-Io
Cenni a "Totem e tabù"
Normalità e nevrosi
I sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici
Eros e thanatos: la religione
La civiltà
Gli sviluppi psicanalitici: Adler e Jung
Differenze principali tra Freud e Jung
Jung: libido come spinta vitale-Inconscio collettivo-tipi psicologici
VII Unità didattica: La crisi delle certezze
Nietzsche (5 ore: svolte parte nel libro e parte con appunti )
Vita e opere.
Filosofia e malattia.
Nazificazione e denazificazione.
Le caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche in appunti
Il periodo giovanile: "La nascita della tragedia" e la "Seconda considerazione inattuale".
Il periodo “illuministico”: il metodo storico-genealogico e la filosofia del mattino; la morte di dio
e la fine delle illusioni metafisiche
Il periodo di Zarathustra: la filosofia del meriggio; Oltreuomo; l’eterno ritorno; volontà di potenza; il concetto di nichilismo (Parti sostituite da appunti)
Il docente

documento 15 maggio

Transcript

Documenti analoghi

Una città per i bambini

ischia in pullman da fano e pesaro

hobby foto angelo

Rif: R/208 - agenzia speranzini

DIVERSI COME DUE GOCCE D`ACQUA

Scarica le nostre referenze in formato Adobe Acrobat

FIOR DI PESCO - SANTAMARGHERITA SPA

Samantha Carboni Samantha Carboni

Versione PDF - Comune di Pesaro

Allegato 1 - Elenco Servizi REV01