Subtest Memoria di lavoro - Ordine psicologi Toscana

WAIS-IV
Subtest
Memoriadilavoro
1
PaoloRoma,Psy.D.
FacoltàdiMedicinaePsicologia
SapienzaUniversitàdiRoma
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3.MEMORIADICIFRE
2
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3 compiti
Inizio
Diretta (9)
dall’item 1
Inversa (8)
Riordinamento (9) Somma dei
3 compiti
Punt. x serie
Max. 48
2/1/0
Stop quando non si supera
la serie
3.MEMORIADICIFRE
Origini
3
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•  combinesinasinglesubtesttwoskillsthat
subsequentresearchhasshowntobedisMnctin
manyways(Costa,1975;Jensen&Figueroa,
1975):repeMMonofdigitsinthesameorderas
theyarespokenbytheexaminerandrepeMMon
ofdigitsinthereverseorder.
•  Wechsler(1958)combinedthesetwotasksfor
pragmaMcreasons,however,nottheoreMcal
ones:Eachtaskalonehadtoolimitedarangeof
possiblerawscores,andtreaMngeachsetof
itemsasaseparatesubtestwouldhavegiven
short-termmemorytoomuchweightin
determiningaperson’sIQ.
3.MEMORIADICIFRE
Origini
4
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•  DigitSpanprovedtobearelaMvelyweakmeasure
ofgeneralintelligence(g).
•  SeriousconsideraMontodroppingthetaskbut
decidedtoretainitfortworeasons.
1.  DigitSpanisparMcularlyusefulatthelower
rangesofintelligence;adultswhocannotrecall5
digitsforwardand3backwardarcmentally
retardedoremoMonallydisturbed‘‘in9casesout
of10’’(Wechsler,1958,p.71),exceptincasesof
neurologicalimpairment.
2.  PoorperformanceonDigitSpanisofunusual
diagnosMcsignificance,accordingtoWechsler,
parMcularlyforsuspectedbraindysfuncMonor
concernaboutmentaldeterioraMonacrossthe
lifespan.
3.Memoriadicifre
Peculiaritàdellasomministrazione
•  Direunnumeroalsecondo
–  Registrarli?
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•  EliminarequalsiasisMmolointerferente
(telefono,citofono,campanello,qualcunoche
bussaallaporta)
•  Nonassemblareinumeriapacchecdi2o3.
•  Dareun’inflessionevocalegiustaperindicarela
finedeinumeri.
•  Somministrareinumerialcontrarioanchesela
personahaoeenuto0aquelliinavanM.
•  Sommareletreprove
3.MEMORIADICIFRE
Faeoricheinfluenzanoilpunteggio
6
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• 
• 
• 
• 
• 
• 
Propensioneall’ascolto
Propensioneallaconcentrazione
CapacitàdirecepireglisMmolipassivamente
Bassaansietà
AssenzadiADHD
AssenzadipolemicaodinegaMvismoversola
situazione
3.MEMORIADICIFRE
Cosamisura?Var.cogniMve
•  Misuralacapacitàdellamemoriaabreve
terminedilavoroedimantenerel’aeenzione
focalizzatasuuncompito.
–  memoriaabreveterminediMpoudiMvo,
–  Concentrazione
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•  (assenzadidistraibilità)
–  LacapacitàudiMva
3.MEMORIADICIFRE
Casamisura?Var.psicologiche
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•  ansiad'esameinterferenteconlacapacitàdi
focalizzarel’aeenzione;
•  preoccupazionedinonriuscirealsubtestperla
presenzadeinumeri
•  tendenzaascoraggiarsi/fiduciainsestessi;
•  livellodicontrollodegliimpulsi;
•  eccessivarigidità,perfezionismo,tendenze
ossessive;
•  opposiMvitàonegaMvismo
3.MEMORIADICIFRE
Interpretazionedelpunteggio
9
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•  Sesiregistralarispostasipuòcapiresel’errore
èdovutoadunaincapacitàsequenziale(si
sbaglialaserie)oadifficoltàdimemoria(si
saltanodeinumeri)
•  Chiederechestrategiasièusata
•  Dai16ai54media7
•  Dopoi54media6
•  Il4%dellapopolazionefameglioall’indietro,di
solitocompeMMvioconelevatecapacità
rappresentazionali
•  Unambienteanchepococonfusopregiudicala
prova
3.MEMORIADICIFRE
Interpretazionedelpunteggio
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•  Unaprovainversamoltopiùbassarispeeoa
quelladireeaeunpunteggiodelsubtest
inferioreaquellodiprovepiùstabilicome
VocabolarioedInformazione,puòsuggerire
l’ipotesidiunadebolezzadell’intelligenzadiMpo
fluido,associabileavarieeziologietracuiquella
didannocerebrale.
•  laripeMzionemoltolentapuòindicareproblemi
dipatologiaorganica;
3.MEMORIADICIFRE
PrestazionidiparMcolaricategorie
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•  Questosubtestrisultadifficileperisoggeccon
disturbidiapprendimentoodeficit
dell’a6enzioneconipera8vità
•  Nelritardomentalesihannopunteggimolto
scarsiperl’inversa;
•  Isoggecansiosipossonooeenerepuntegginei
valoribassidellamediaoalivellomedioinferiore;
•  Nelledemenzeilpunteggiocomplessivonella
Memoriadicifreèalivellomedio-inferiore,ma
mentrelaRipeMzionedireeaèdiscretaquella
inversaèmoltoscarsa;
6.RAGIONAMENTOARITMETICO
22
problemi
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Punteggio
1/0
Inizio
dall’item 6
Reverse sino
2 item consecutivi
Tempo 30 sec.
punt 1
Interrompere dopo 3 errori
consecutivi
6.RAGIONAMENTOARITMETICO
Origini
•  Wechsler(1958)includedatestofarithmeMcal
reasoninginanadultintelligencebaeery
becausesuchtests:
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–  correlatehighlywithgeneralintelligence;
–  areeasilycreatedandstandardized;
–  aredeemedbymostadultsas‘‘worthyofa
grownup’’;
–  havebeen‘‘usedasaroughandreadymeasure
ofintelligence’’priortotheadventof
psychometrics;
–  andhave‘‘longbeenrecognizedasasignof
mentalalertness’’(p.69).
6.RAGIONAMENTOARITMETICO
Peculiaritàdisomministrazione
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•  NonsipuòusarelamaMtaelacarta.Sela
personadisegnanumeriinariaèacceeabile.
Questocomportal’usodellamemoriadilavoro
quandosisvolgeilcompito.
•  Iproblemisipossonoripeteresoloperintero,
mal’orologiononsifermadurantela
ripeMzione.
•  Faredomandeselapersonaforniscepiù
risposte.
•  Farecasoaisegnididistraibilità.
6.RAGIONAMENTOARITMETICO
Osservazionidaeffeeuare
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•  Laprimareazionedelsoggeeoalledomandedi
MpoaritmeMcoèdisolitoindicaMvadelsuostato
d'animogeneraledavanMacompiMdi
matemaMca.Lepersonechesentonodiessere
scarseinmatemaMcapossonoesserepiù
ansioseeavereunaprestazionemoltonegaMva.
•  RagionamenMoconteggieffeeuaMadaltavoce
possonochiarireilgradodiconfidenzaodi
difficoltàdelsoggeeoconquestogeneredi
compiM;
•  Iritardinelcominciarearisolvereilproblema
devonoesserenotaMestudiaMdall'esaminatore
perchépossonoaverevarisignificaMclinici
importanM
6.RagionamentoAritmeMco
Considerazionicliniche
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•  E’uMlecapirelacausadell’errore:se
computazione,diragionamento,diaeenzioneo
senonhacapitoladomanda.P.e“quanteore
occorronoapercorrere60Kmsesiprocedea15
kml’ora?”
•  7èerroredicalcolo
•  30èerrorediragionamento
•  5000èbizzarro
6.RagionamentoAritmeMco
Considerazionicliniche
•  Lasciarrisponderelapersonaanchedopoil
temposerveacomprendereilruolodell’ansia
•  PeriritardaMmentalièancheunamisuradi
adaeamentosociale,dalmomentochesiparla
disoldi,cibo,stradeecc
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6.RagionamentoAritmeMco
•  E’unamisuradi:
–  capacitàdiaeenzioneeconcentrazione
–  memoriadilavoro
–  capacitàdirichiamodelleabilitàmatemaMchedi
base
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6.RagionamentoaritmeMco
•  Faeoridiinfluenza
–  Ansietà
–  Distraibilità
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RagionamentoAritmeMco
Variabilicoinvolte
•  FATTORICogniMvi:
20
–  buonacapacitàdiastrazione,
–  apprendimentoremoto(capacitàapprese
precocementeinambitoscolasMco),
–  ragionamentosubasenumerica
–  velocitàdimanipolazionedeiconcecnumerici,
–  aeenzione,concentrazione
–  memoriaabrevetermine
•  Faeoripsicologici
–  ansiadistatoeditraeo;
–  livellodiautosMma;
–  tendenzaascoraggiarsi;
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RagionamentoAritmeMco
•  AlMpunteggisonopropridichi:
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–  habuonebasiscolasMchediapprendimento
aritmeMco,
–  vigilanza,
–  concentrazione,
–  livellimedio-bassidiansietà.
RagionamentoAritmeMco
•  PrestazioniscadenMsonodovutea:
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Ansia
BassaautosMma
Difficoltàdiconcentrazione
Difficoltànellamemoriaabrevetermine
Difficoltànelrichiamareinformazionieprocedure
dallamemoriaalungotermine
–  Difficoltàdicalcolo
– 
– 
– 
– 
– 
RagionamentoAritmeMco
PrestazionidiparMcolaricategorie
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•  Nelritardomentalesihannopunteggiscarsio
moltoscarsiinquestosubtest;
•  SoggecintelligenM,maansiosi,oeengono
punteggineivaloribassidellamedia;
•  Neidisturbispecificidiapprendimentosihanno
punteggiscarsi;
•  Neidisturbiemo;vilecadutesonocorrelateal
gradodidifficoltànelmantenerela
concentrazioneepossonovariaredalgrado
medio-inferioreaquelloscarsoomoltoscarso
6.RagionamentoAritmeMco
Andamentodeipuntegginellefasced’età
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Età
Pp5
Pp10
Pp15
16-17
8
13-14
19
18-19
8
14
20
20-24
8-9
15
20
25-29
9
15
21
30-34
9-10
15
21
35-44
9
15
21
45-54
9
15
21
55-64
9
14
20
65-69
8
13
19
70-74
7
12
-
75-79
7
11
15
80-84
-
-
14
85-90
6
10
13
(11.RIORDINAMENTOLETTERE
NUMERI)
10 serie da
3 prove
(span: 2 – 8)
25
Punteggio
3/2/1/0
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Inizio
dall’item 1
Apprendimento
item 1 e 2
Interrompere se la serie non
è superata
(11.RiordinamentodiLeeereeNumeri)
• 
• 
• 
• 
26
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Aeenzione/Concentrazione
Abilitàdimanipolazionementale
Memoriaabrevetermine
Velocitàdielaborazione
IML
INDICEMEMORIADILAVORO
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IndiceMemoriadiLavoro
•  Misuradi:
•  AbilitytoacMvelymaintaininformaMonin
consciousawareness,performsomeoperaMon
ormanipulaMonwithit,andproducearesult
28
•  RiferimenMteorici:
–  Beuhner,Krumm,Ziegler,&Pluecken(2006)
–  Unsworth&Engle(2007)
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IML–CorrelazionitrasubtesteQI
MC
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RA
(LN)
RA
.56
(LN)
.66
.51
IML
.88
.88
.67
QI
.65
.71
.64
IML
.77
IML–Differenzetrasubtest
•  MCeLNmisuranolostessocostrueocon
compiMdifferenM
–  Operazionisemplicisumaterialeappresopervia
orale
30
•  RAmisurailricordodelmaterialeappreso,ma
specialmentelacapacitàdiragionamento
simbolicoeastraeo
–  ChihabassascolaritàpuòfareLNalpostodiRA
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IML–Differenzetrasubtest
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31
Nellarelazione…
32
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•  Lamemoriadilavororisulta…funzionante,ricade
nellafascia………,ecorrispondeal…percenMle
dellapopolazionecoetanea.
•  Lavariabilitàtraisingolitestchevalutanoquesta
areaè/nonèsignificaMvaepertantol’ICVè/non
èunabuonamisuradisintesidelleabilitàverbali
delsoggeeo.
•  InparMcolareilsoggeeoèingradodireiterare
numeriinsequenzasemplice(memoriadireea)e
diapplicaresullaserieoperazionichecomportano
unrichiamocomplesso(Meminversae
riordinamentosempliceeduale).
•  E’inoltreingradodieffeeuareoperazioni
matemaMchecherichiedonologica,astrazione,
nonchélamemorizzazionedeidaMiniziali
(RagionamentoaritmeMco,pp=).