Documento del Consiglio di Classe

Transcript

LICEO “G. CESARE – M. VALGIMIGLI”
* Classico – * Linguistico – * Scienze Umane – * Sc. Umane / Economico Sociali
Presidenza e Segreteria: Via Brighenti, 38 – 47921 Rimini
Tel. 0541-23523 Fax 0541-54592
E-mail: [email protected] – Web: www.liceocesarevalgimigli.it
C.M. RNPC01000V - C.F. 91059030402
Documento del Consiglio di Classe
Classe V A
Indirizzo di Studi: Liceo delle Scienze Umane con opzione Economico-Sociale
Anno Scolastico 2015 – 2016
1
Indice
Finalità generali del corso di studi e quadro orario
Membri del Consiglio di classe
Profilo della classe
Storia della classe
Uscite didattiche, viaggi d’istruzione ed altre attività didattiche
Simulazioni di terza prova
Obiettivi didattici trasversali perseguiti e raggiunti
Strumenti e criteri di valutazione
Pag. 3
Pag. 4
Pag. 5
Pag. 6
Pag. 7
Pag. 8
Pag. 9
Pag. 9
Allegati:
1. Copia delle simulazioni di terza prova assegnate durante l’anno scolastico, pag. 10
2. Copia delle griglie di valutazione utilizzate per la correzione delle simulazioni, pag. 24
3. Programmi svolti, pag. 31
2
Finalità dell’indirizzo di studio e quadro orario
Il Liceo delle Scienze Umane Economico-Sociali
- è una NOVITA’ introdotta dalla RIFORMA della Scuola Superiore che allinea l’Italia agli altri Paesi Europei
- è orientato a comprendere il mondo di oggi nella sua complessità
- le discipline specifiche dell’indirizzo valorizzano la CENTRALITA’ dell’INDIVIDUO nel mondo globalizzato
- si colloca all’interno della TRADIZIONE LICEALE coniugando lo studio delle discipline umanistiche con quello
delle discipline scientifiche
- tutte le discipline curricolari concorrono a leggere ed interpretare la società contemporanea utilizzando
linguaggi, metodi e categorie messi a disposizione dalla ricerca scientifica
Competenze in uscita, specifiche dell’indirizzo Economico-sociale:
- Conoscenza dei significati, dei metodi e delle categorie interpretative messe a disposizione delle scienze
economiche, giuridiche e sociologiche;
- Consapevolezza dei caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui l’uomo
dispone e del diritto come scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;
- Individuazione delle categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei fenomeni
culturali;
- Capacità di misurare, con l’ausilio di strumenti matematici, statistici e informatici, i fenomeni economici e
sociali indispensabili alla verifica dei principi teorici;
- Capacità di utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle
interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;
- Capacità di identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni politiche
sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globale
- Acquisizione in una seconda lingua moderna (francese) di strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
QUADRO ORARIO DEL LICEO DELLE SCIENZE UMANE CON OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE
Materie
1°anno
2°anno
3°anno
4°anno
5°anno
Religione/alternativa
1
1
1
1
1
Italiano
4
4
4
4
4
Storia e Geografia
3
3
-
-
-
Lingua straniera1 Inglese
3
3
3
3
3
Lingua straniera 2 Francese
3
3
3
3
3
Diritto ed Economia
3
3
3
3
3
Scienze Umane*
3
3
3
3
3
Storia
-
-
2
2
2
Filosofia
-
--
2
2
2
Matematica**
3
3
3
3
3
Fisica
-
-
2
2
2
Scienze naturali***
2
2
-
-
-
Storia dell’arte
-
-
2
2
2
Educazione fisica
2
2
2
2
2
Totale unità didattiche
27
27
30
30
30
* Antropologia, Metodologia della ricerca, Psicologia e Sociologia
** con Informatica al primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
3
Membri del Consiglio di Classe
La composizione del Consiglio di Classe della V A, per l’anno scolastico 2015-2016, è riportata nella tabella
sottostante.
Disciplina
Religione
Italiano
Storia
Inglese
Scienze Motorie e Sportive
Storia dell’Arte
Sostegno
Francese
Sostegno
Diritto ed Economia
Fisica
Scienze Umane
Filosofia
Matematica
Orario annuo
33
132
66
99
66
66
99
99
66
99
66
99
Docente
Bianchi Cristina
Argentina Francesca
Argentina Francesca
Canini Gloria
De Nittis Daniela
Ferrara Annarita
Lai Cinzia
Masi Marina
Pallotta Gabriella
Pecci Clelia
Tontini Mirco
Ugolini Alessandro
Velleca Antonio
Vaccarini Maria Celeste
Nel corso del triennio si sono registrati diversi avvicendamenti:
Terzo anno. Docenti di Diritto ed Economia, Scienze Umane, Filosofia, Matematica (2 docenti), Italiano, Storia
(2 docenti), Scienze Motorie.
Quarto anno. Docenti di Diritto ed Economia, Scienze Umane, Filosofia, Scienze Motorie.
Quinto anno. Docenti di Italiano, Diritto ed Economia, Storia dell’Arte, Scienze Motorie, Religione.
4
Profilo della classe
5
La classe è composta dai seguenti alunni:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Cognome
Bertozzi
Braschi
Bruzziches
Bugli
Di Buò
Gobbi
Gorza
Lollino
Ottaviani
Rondelli
Varriale
Versari
Ying
Nome
Sveva
Emil
Caterina
Debora
Francesca
Chiara
Edoardo
Silvia
Gloria
Carlotta
Valentina
Cristoforo
Luyao
Storia della classe
Nel corso del quinquennio l’attuale classe V A ha subito diversi cambiamenti sia sotto l’aspetto
dell’avvicendamento degli insegnanti, sia sotto quello della composizione della classe. Il presente gruppo
classe non è partito compatto sin dalla prima e gli studenti non hanno avuto il medesimo percorso
scolastico per cinque anni.
Nell’anno 2011/2012 la classe I A era composta di 28 alunni di cui 5 ripetenti provenienti da altri istituti e 2
(della stessa età dei ripetenti) provenienti da istituti di altri paesi. 2 studenti si sono ritirati, 5 studenti della
classe non sono stati ammessi alla seconda e 3 studenti non hanno proseguito gli studi in questo liceo.
Nell’anno 2012/2013 la classe II A è stata smembrata e 7 studenti sono confluiti nella classe IIC di nuova
istituzione. Si sono aggiunti alla classe II A 6 alunni provenienti da altri istituti. Una studentessa si è ritirata
e 4 studenti non sono stati ammessi alla classe terza.
Nell’anno 2013/2014 si sono aggiunte alla classe III A 2 studentesse (di cui una ripetente) provenienti da
altri istituti. Una studentessa non è stata ammessa alla classe successiva.
Nell’anno 2014/2015 una studentessa della classe IV A si è ritirata.
Nel corrente anno 2015/2016 si è aggiunta una studentessa che ha sostenuto gli esami degli anni
precedenti da privatista.
6
La tabella riporta i dati numerici relativi agli iscritti e all’esito finale dei cinque anni di studi.
Anno scolastico
1° anno
2011/2012
2° anno
2012/2013
3° anno
2013/2014
4° anno
2014/2015
5° anno
2015/2016
Iscritti
28
17
Ritirati o trasferiti
2
Respinti
1
14
13
Promossi *
5
21
4
12
1
13
1
12
13
* Sospensione del giudizio:
I anno: 8 alunni
II anno: 8 alunni
III anno: 7 alunni
IV anno: nessuno
Uscite didattiche, viaggi d’istruzione ed altre attività didattiche
Viaggi di istruzione
Primo anno: Pennabilli
Secondo anno: Parco dei Monti Sibillini
Terzo anno: Firenze e Prato
Quarto anno: Arles, Nîmes e Provenza
Quinto anno: Barcellona
Nel corso del quinquennio la classe è stata coinvolta nelle seguenti iniziative:
Secondo anno
- Progetto “La città dei mestieri” in collaborazione con il CESCOT di Rimini
- Progetto “Ambiente e diritto – La tutela dell’ambiente”
- Progetto ARPA sull’inquinamento atmosferico e sui danni alla salute
- Spettacolo teatrale “La mandragola”
Terzo anno
- Partecipazione alla giornata europea della Giustizia
- Progetto “Dietro le quinte del festival ‘Mare di libri’”
- progetto sull’alternanza scuola-lavoro promosso dalla CNA di Rimini
- Spettacolo teatrale-musicale in francese “Rèvolution 68”
- Spettacolo teatrale in inglese “Grease”
- Progetto “Sbankiamo” sulla gestione del risparmio e degli investimenti
- Progetto sul pronto soccorso organizzato dalla Croce Rossa
7
Quarto anno
- Progetto “Generazioni solidali” in collaborazione con Volontarimini
- Progetto “Quotidiano in classe”
- Progetto “Sbankiamo”
- Partecipazione alla giornata del ricordo delle vittime delle mafie a Bologna organizzato dall’associazione
“Libera”
- Spettacolo teatrale in francese “Notre dame des banlievers”
- Spettacolo teatrale in lingua inglese
Quinto anno
- Partecipazione alla giornata “We free” contro le dipendenze a S. Patrignano
- Spettacolo teatrale in lingua inglese
- Spettacolo teatrale in lingua francese “6rano 3.0”
- Impact Workshop: incontro sulla cultura imprenditoriale
- Progetto AVIS per diventare donatori di sangue
- Visita all’azienda MEC3 e alla tenuta biodinamica “Mara”
- Partecipazione al Teatro Novelli ad una conferenza sulla legalità
- Orientamento post-diploma: Open Days universitari
Simulazioni Terza prova
Il Consiglio di classe, nella seduta del 24/11/2015, ha deliberato di utilizzare nelle simulazioni di terza prova
scritta la tipologia B che consta di tre quesiti a risposta singola per ciascuna disciplina.
Sono state eseguite 2 simulazioni:
- La prima, in data 07/04/2016, relativa alle seguenti discipline: Storia, Francese, Matematica, Storia
dell’Arte
- La seconda, in data 13/05/2016, relativa alle seguenti discipline: Scienze Umane, Francese,
Matematica, Filosofia
In allegato vengono riportati i testi delle simulazioni assegnate agli alunni e i criteri di valutazione utilizzati.
Per lo svolgimento delle prove è stato assegnato un tempo di 3 ore.
Sono state inoltre svolte due simulazioni relative alla prima prova scritta d’esame (in data 07/01/2016 e in data
10/05/2016) e due relative alla seconda prova (in data 05/03/2016 e in data 02/05/2016).
Anche per le rispettive griglie di valutazione si rimanda agli allegati.
8
Obiettivi cognitivi e educativi trasversali
Strumenti e criteri di valutazione
Obiettivi comportamentali

Consolidare – acquisire corrette capacità relazionali
nei rapporti con i docenti, con i compagni, con i
soggetti esterni eventualmente coinvolti nelle attività
didattiche curriculari ed extracurriculari;

Rafforzare la consapevolezza delle proprie
responsabilità ed impegni;

Consolidare - ampliare gli interessi culturali;

Consolidare la motivazione sottesa alla scelta del
corso di studi anche in vista di future scelte di studio o
di lavoro;

Arrivare ad una prima consapevolezza della
complessità del reale;

Educare alla tolleranza e all’accettazione della
diversità.
Strumenti/metodi

Attività
disciplinari
e
multidisciplinari

Lavori di gruppo

Dibattiti

Visite guidate e viaggio di
istruzione;

Promozione della lettura;

Promozione
della
partecipazione ad attività
culturali
Modalità di verifica

Partecipazione e interesse rispetto alle
attività svolte in
classe;

Discussione e dibattiti;

Partecipazione alle assemblee di classe;

Assiduità e motivazione nella
partecipazione alle attività svolte
Obiettivi/competenze
Modalità di verfica
Conoscenza: capacità di rievocare
 Colloqui
Indicatori di livello

Elementi specifici
 Relazioni
 Scarsa
 2-4

Modi e mezzi per usarli
 Analisi testuali
 Limitata
 4-5

Dati universali
 Prove
 Sufficiente
 6
 Ampia
 7-8
 Esauriente
 9-10
strutturate
e/o
semistrutturate
 Produzioni
di
varia
tipologia
Valutazione
utilizzando codici diversi
Comprensione: capacità di afferrare il senso di una
 Colloqui
comunicazione
 Relazioni
 Approssimativa
 2-4

Trasformare
 Superficiale
 4-5

Interpretare
 Prove
 Corretta
 6

Estrapolare
 Consapevole
 7-8
 Completa
 9-10
strutturate
e/o
semistrutturate.
 Costruzioni di mappe concettuali.
 Risoluzione di problemi
Applicazione:
 Relazioni orali e scritte
capacità di utilizzare dati o procedimenti conosciuti riuscendo a
 Errata
 2-4

Collegare
 Incerta
 4-5

Organizzare
 Costruzioni di mappe
 Accettabile
 6

Generalizzare
 Costruzioni di tabelle
 Sicura
 7-8
 Autonoma
 9-10
 Produzioni
di
varia
tipologia
Analisi:capacità di separare gli elementi costitutivi di una
 confusa
 2-4
comunicazione per evidenziare
 superficiale
 4-5

elementi
 Costruzioni di mappe
 essenziale
 6

relazioni
 Costruzioni di tabelle
. articolata
 7-8

principi organizzativi
 profonda
 9-10
fine di formare, in
 confusa
 2-4
modo coerente, comunicazioni uniche, piani di azione, insiemi
 frammentaria
 4-5
di relazioni astratte
 coerente
 6
 efficace
 7-8
 personale
 9-10
Sintesi: capacità di riunire elementi al
Espressione: capacità di esprimere/comunicare il proprio
 Colloqui
pensiero in modo

Aderente
 Produzioni

Coerente

Fluido
di
varia
tipologia
 Scorretta/confusa
 2-4
 Incerta
 4-5
 Corretta
 6
 Chiara
 7-8
 Disinvolta
 9-10
9
ALLEGATO 1
SIMULAZIONI DI TERZA PROVA
10
PRIMA SIMULAZIONI DI TERZA PROVA (7 aprile 2016)
Disegno e Storia dell’Arte
Allievo: Cognome ……….…….….… Nome ……..………… Classe ….…… Data ………………
1) L’Art Nouveau rappresenta l’espressione artistica del gusto di un epoca: la Belle Epoque.
Traccia il contesto storico di diffusione europea, cercando di metterne adeguatamente in luce le
linee programmatiche, i principali risvolti di carattere artistico e culturale, gli autori più importanti.
(max 10 righe)
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2) Il Bacio è una delle opere più celebri di Gustav Klimt, conservata a Vienna alla Galerie
Belvedere e dipinta dall’artista tra il 1907 e il 1908. Attraverso l’analisi iconologica e iconografica
commenta la composizione pittorica e definisci lo stile che la caratterizza.
(max 10 righe)
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3) Spiega le scelte tematiche e stilisiche relative alla produzione artistica di Gustav Klimt, massimo
esponente dello Jugendstil autriaco.
(max 10 righe)
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11
Materia: STORIA
Prof. Francesca Argentina
Candidato..........................................
Classe...........
Rispondi alle domande in modo esauriente utilizzando un lessico appropriato, una sintassi corretta
e scorrevole, una sintesi coerente e una interpretazione valida.
1. Illustra la posizione dell'Italia fra l'inizio della Prima guerra mondiale (1914) e il dicembre 1915
facendo riferimento, nello specifico, a: Triplice Alleanza, Patto di Londra, Interventisti e
neutralisti. Quindi spiegane l'ingresso diretto nel conflitto.
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2. Descrivi l'ascesa del Fascismo, dalle elezioni del 1921 al conferimento dell'incarico a Mussolini
di formare un nuovo governo.
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13
LINGUA FRANCESE
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
CLASSE : VA LES
COGNOME E NOME______________________
DATA : 7 aprile 2016
Durata massima della prova: 3 ore.
È consentito soltanto l’uso di dizionari monolingue e bilingue.
A. COP 21 : objectifs et résultats de la vingt et unième conférence sur le climat de Paris (8-10
lignes)
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B. Parlez du résultat des élections régionales qui ont eu lieu en France au mois de décembre
dernier. (8-10 lignes)
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14
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C. Présentez les trois personnages principaux de la pièce d’Edmond Rostand : « Cyrano de
Bergerac ».(10-12 lignes)
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15
MATEMATICA
1) Determina le equazioni degli asintoti delle seguenti funzioni
x5
y 2
2
x 4
x

b)
2
2
x
3
x
y
x5
2) Individua e classifica i punti di discontinuità della seguente funzione. Motiva la risposta.
y
x2 1
x 2  3x  4
3) Enuncia il teorema di esistenza degli zeri.
Stabilisci se la seguente funzione verifica il teorema nell’intervallo indicato e motiva la
risposta

f x
4
x
x1
x
[1, 2]
16
SECONDA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA (13 maggio 2016)
Scienze Umane
A. S. 2015/2016 - CLASSE : VA LES
ALUNNA/O____________________________________________DATA : 13 maggio 2016
1. Esponi in che cosa consistono le politiche neoliberiste ormai ampiamente diffuse ed il
loro impatto sulle trasformazioni del mondo del lavoro.
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_________________________________________________________________________
2. Quali sono i motivi per cui il welfare in Italia tende ad essere non più sostenibile
economicamente? Verso quale modello di servizi sociali si sta avviando il nostro Paese?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
17
3. Esponi una riflessione sul multiculturalismo che prenda in considerazione le
problematiche relative ad un “liberalismo sensibile alle differenze”.
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_________________________________________________________________________
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18
MATEMATICA
1) Elenca e spiega le varie fasi dello studio di funzione.
Specifica, inoltre, quali sono le condizioni da verificare nei vari passaggi (ad esempio “si
ha un asintoto verticale se …….”)
2) Definisci la derivata di una funzione
f
in un punto x0 e specificane il significato
geometrico anche con una rappresentazione grafica.
Determina l’equazione della retta tangente al grafico della funzione
5
2
 2
f x
x
3
x
4
x
6
nel suo punto di ascissa
-1
3) Determina gli intervalli in cui la seguente funzione è crescente o decrescente e riconosci
gli eventuali punti di massimo relativo, di minimo relativo e di flesso a tangente
orizzontale
y
2
x
3
x2
19
LINGUA RANCESE
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
CLASSE : VA LES
COGNOME E NOME______________________
DATA : 13 maggio 2016
Durata massima della prova: 3 ore.
È consentito soltanto l’uso di dizionari monolingue e bilingue.
A. Dites quels sont les pouvoirs du Président de la République française. Faites une
comparaison avec les pouvoirs du Président de la République italienne (8-10 lignes)
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B. Congé de maternité et congé de paternité en France. En quoi consistent-ils? Quel
est leur but? (8-10 lignes)
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20
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……………………………………………………………………………………………..….
C. Pourquoi dit-on que les Français ont un esprit révolutionnaire? Donnez un
exemple de cette attitude en vous référant à l'actualité (10-12 lignes)
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……………………………………………………………………………………………..….
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21
FILOSOFIA
Sc. Umane / Economico Sociali 5A
Nome:
1. Frued: l'interpretazione dei sogni.
Data.13.05.2016
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.............................................................................................................................................
2. Nietzsche: critica dello scientismo e dello storicismo.
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.............................................................................................................................................
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.............................................................................................................................................
22
3. L'esistenzialismo come umanismo.
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.............................................................................................................................................
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23
ALLEGATO 2
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
24
ESAME DI STATO dell’anno………..………. - COMMISSIONE n°………
Griglia di valutazione della prima prova scritta (Italiano – Tipologia A)
Candidato………………………………………..
Indicatori
Conoscenze
Conoscenza
specifica dei
contenuti richiesti
Comprensione
complessiva del
testo
Rispetto delle
consegne
Competenze
Competenza formale
e lessicale
(correttezza
ortografica e
sintattica, ricchezza
lessicale,
adeguatezza del
registro linguistico)
Punteggio
massimo
4
4
Organizzazione
testuale (coerenza e
coesione testuale)
Classe ………
Descrittori
Livelli
1. Non conosce adeguatamente i contenuti, comprende
solo parzialmente il testo e rispetta solo in parte la
consegna
2. Comprende in modo accettabile il testo, rispetta le
consegne e conosce genericamente i contenuti richiesti
3. Comprende il testo e conosce i contenuti richiesti in
modo soddisfacente
4. Comprende bene il testo e conosce in modo ampio i
contenuti richiesti
5. Comprende bene il testo e conosce in modo
approfondito i contenuti richiesti
1. Formula periodi stentati sintatticamente,
evidenziando povertà lessicale; non utilizza il registro
appropriato
2. Formula periodi semplici, con qualche errore,
mostrando un’accettabile padronanza lessicale;
utilizza solo in parte il registro linguistico
3. Formula periodi organici, mostrando discreta
padronanza lessicale; utilizza in modo appropriato il
registro linguistico
4. Formula periodi articolati e fluidi servendosi di un
lessico vario; utilizza in modo disinvolto il registro
linguistico
Punteggio
Insufficiente
2
Sufficiente
2,5
Discreto
3
Buono
3,5
Ottimo
Insufficiente
4
2
Sufficiente
3
Discreto
3,5
Buono / Ottimo
4
1. Il testo è poco coeso e presenta qualche
contraddizione
2. Il testo è coerente e coeso
Insufficiente
1
3. Il testo è ben articolato, presentando una struttura
chiara ed efficace
Sufficiente /
Discreto
2
Buono/ Ottimo
Insufficiente
3
2
3
Capacità
Capacità di
analizzare e
interpretare il testo e
di operare confronti
4
1. Scarsa capacità di analisi; l’interpretazione non è
corretta e i confronti non sono adeguati
2. Sufficiente capacità di analisi; l’interpretazione e i
confronti sono per lo più corretti anche se semplici
3. Discreta capacità di analisi; l’elaborazione critica è
adeguata
4. Buona capacità di analisi; l’elaborazione critica è
autonoma
5. Ottima capacità di analisi; l'elaborazione critica è
ricca ed originale
Rimini
Sufficiente
Discreto
Prof…………..………………………..
3
Buono
3,5
Ottimo
4
Punteggio complessivo
Il Presidente ………………………………….
2,5
/15
I commissari: Prof………………………………..…..
Prof……………..……………………..
Prof…………………………………..
Prof…………………………………….
Prof…………………………………
25
Griglia di valutazione della prima prova scritta (Italiano – Tipologia B)
Candidato………………………………………..
Indicatori
Conoscenze
Conoscenza specifica dei
contenuti richiesti
Utilizzazione dei dati
Rispetto delle consegne
Competenze
Competenza formale e
lessicale (correttezza
ortografica e sintattica,
ricchezza lessicale,
adeguatezza del registro
linguistico)
Punteggio
massimo
4
5
Livelli
Punteggio
1. Non conosce adeguatamente i contenuti, comprende
solo parzialmente i testi e rispetta solo in parte la
consegna
2. Rispetta le consegne, conosce genericamente i
contenuti richiesti, utilizzando in modo accettabile i dati più
significativi
3. Conosce i contenuti richiesti in modo soddisfacente e
utilizza i dati selezionandoli in modo opportuno e
pertinente
4. Conosce in modo approfondito i contenuti richiesti e
utilizza i dati selezionandoli e riorganizzandoli in modo
pertinente
Insufficiente
2
Sufficiente
3
1. Formula periodi stentati sintatticamente, evidenziando
povertà lessicale; utilizza solo in parte il registro richiesto
2. Formula periodi semplici, con qualche errore,
mostrando una sufficiente padronanza lessicale; utilizza in
modo accettabile il registro linguistico
3. Formula periodi organici, mostrando discreta
padronanza lessicale; utilizza in modo appropriato il
4. Formula periodi organici ed articolati, mostrando buona
padronanza lessicale; utilizza in modo apprezzabile il
5. Formula periodi articolati e fluidi servendosi di un
lessico vario e ricco; utilizza in modo disinvolto il registro
linguistico
Insufficiente
2,5
Sufficiente
3
Discreto
3,5
Buono
Ottimo
4
Discreto
3,5
Buono
4
Ottimo
5
1. Il testo presenta contraddizioni e / o non è rispondente
alle scelte

Il testo è coerente e rispondente alle scelte
Organizzazione testuale
(coerenza e coesione
testuale)
3
Capacità
Capacità di
argomentazione e di
rielaborazione dei dati
forniti; originalità
Classe ………
Descrittori
3. Il testo ha una struttura chiara ed efficace ed è
pienamente rispondente alle scelte
Insufficiente
1,5
Sufficiente /
Discreto
2
Buono
Ottimo
Insufficiente
2,5
3
1
1. La rielaborazione è carente; l’argomentazione è povera
2. La rielaborazione dei dati è accettabile; l'
argomentazione è corretta/ discreta
Sufficiente/
3. La rielaborazione è articolata; l'argomentazione è
Discreto
efficace
4. La rielaborazione è articolata e originale;
Buono
l’argomentazione è efficace e rivela buone capacità
critiche
Ottimo
Punteggio complessivo:
3
Rimini
Prof…………..………………………..
2
2,5
3
/15
Prof……………..……………………..
Prof…………………………………..
Prof…………………………………….
Prof…………………………………
26
Griglia di valutazione della prima prova scritta (Italiano – Tipologia C/D)
Candidato………………………………………..
Indicatori
Conoscenze
Conoscenza
specifica dei
contenuti richiesti
Aderenza alla
traccia
Competenze
Competenza
formale e lessicale
(correttezza
ortografica e
sintattica, ricchezza
lessicale,
adeguatezza del
registro linguistico)
Organizzazione
testuale (coerenza e
coesione testuale)
Capacità
Capacità di critica,
di argomentazione e
di sintesi; originalità
Punteggio
massimo
5
4
3
3
Descrittori
1. Non conosce adeguatamente i contenuti,
utilizza solo parzialmente la traccia
2. Rispetta sostanzialmente la traccia,
conosce genericamente i contenuti richiesti
3. Rispetta la traccia, conosce i contenuti
richiesti in modo discreto/buono
4. Rispetta la traccia in tutte le sue parti e
conosce in modo approfondito i contenuti
richiesti
1. Formula periodi stentati sintatticamente,
evidenziando povertà lessicale; utilizza solo
in parte il registro appropriato
2. Formula periodi semplici, con qualche
errore, mostrando una sufficiente padronanza
lessicale; utilizza in modo accettabile il
3. Formula periodi organici, mostrando
discreta padronanza lessicale; utilizza in
modo appropriato il registro linguistico
4. Formula periodi articolati e fluidi
servendosi di un lessico vario; utilizza in
modo disinvolto il registro linguistico
1. Il testo è poco coeso e presenta qualche
contraddizione
2. Il testo è coerente e coeso
3. Il testo è ben articolato, presentando una
struttura chiara ed efficace
1. Elaborazione carente; argomentazione
povera
2. Elaborazione accettabile; argomentazione
semplice ma corretta
3. Elaborazione soddisfacente;
argomentazione articolata che rivela discreta
capacità critica
4. Elaborazione ampia; l’argomentazione è
convincente e rivela buona/ottima capacità
critica
Rimini
Classe ………
Livelli
Punteggio
Insufficiente
1,5
Sufficiente
2,5
Discreto
Buono
3
3,5
Ottimo
4
Insufficiente
2,5
Sufficiente
3,5
Discreto
Buono
4,5
Ottimo
5
Insufficiente
1,5
Sufficiente /
Discreto
Buono
Ottimo
Insufficiente
2
2,5
3
1,5
Sufficiente
Discreto
2
Buono
Ottimo
Punteggio Complessivo:
4
2,5
3
/15
Prof…………..………………………..
Prof……………..……………………..
Prof…………………………………..
Prof…………………………………….
Prof………………………………
27
ESAME DI STATO dell’anno___________- COMMISSIONE n_________
Griglia di valutazione della seconda prova scritta (DIRITTO ECONOMIA POLITICA)
Tipologia A
Candidato_____________________________Classe ___________
INDICATORI
Nessuna conoscenza pertinente accertabile
PUNTI
PUNT
ATTRIBUI
I
TI
1
Conoscenze frammentarie e lacunose
2
DESCRITTORI
Riferimenti
disciplinari e
interdisciplinari
Riferimenti disciplinari limitati e/o risposte parziali o non sempre corrette
alle consegne
3
(MAX 5 PTI)
Riferimenti disciplinari specifici e significativi con risposte corrette e
puntuali alle consegne. Limitati i riferimenti interdisciplinari
4
Riferimenti disciplinari e interdisciplinari accurati con riferimenti a tesi,
studi, dati, articoli, ricerche specifiche
5
Gravi carenze lessicali e/o gravi errori linguistici
1
Lessico specifico e
Lessico specifico limitato e/o prova con alcuni errori linguistici
correttezza formale
(MAX 4 PTI)
Organizzazione e
Rielaborazione
(MAX 4 PTI)
2
Lessico specifico appropriato senza errori linguistici di rilievo
3
Lessico usato con padronanza e competenza linguistica
Discorso disorganizzato, incoerenze, senza argomentazioni
4
1
Discorso frammentato e incompleto, non coeso e/o coerente
2
Discorso coerente e logicamente conseguente; rielaborazione personale
semplice
3
Discorso coerenze e logicamente strutturato, con rielaborazione
personale articolata
4
Nessun quesito di approfondimento trattato
0
Grado
di
approfondimento:
Quesiti trattati in parte e/o in modo lacunoso o superficiale
Trattazione quesiti
Quesiti trattati in modo soddisfacente ma non completo e/o esauriente
(MAX 2 P.TI)
Quesiti trattati in modo completo e esauriente
1
1,5
2
TOTALE
______/15
ESAME DI STATO dell’anno___________- COMMISSIONE n_________
Griglia di valutazione della seconda prova scritta (DIRITTO ECONOMIA POLITICA
28
Tipologia B
Candidato_____________________________Classe ___________
INDICATORI
DESCRITTORI
LIVELLI
DI PUNTEGGIO
VALUTAZIONE
RELATIVO
Scarso
Conoscenza della tematica
E’ in grado di leggere ed
proposta
Adeguato
interpretare i documenti di
riferimento
(MAX 3 P.TI)
Esaustivo
1
Carente/Superfici
Capacità di utilizzare le
E’ in grado di trattare ale
principali
metodologie
l’argomento proposto con
proprie della disciplina
rispondenza alla traccia
Adeguato
1
(MAX 3 P.TI)
Capacità linguistica,
argomentativa
e comunicativa
(MAX 3 P.TI)
Capacità
critica
,
di
riflessione personale e
originalità nella trattazione
dell’argomento
(MAX 4 P.TI)
(MAX 2 P.TI)
3
2
3
Insufficiente
E’ in grado di esprimere con
chiarezza una propria tesi Adeguato
utilizzando
il
lessico
specifico
Buono
1
E’ in grado di affrontare Scarso
l’argomento individuando le
categorie socio-economiche Superficiale
e giuridiche utili per la
comprensione
dei Adeguato
fenomeni.
Esaustivo
1
2
3
2
3
4
0
Quesiti trattati in parte e/o in modo lacunoso o
1
superficiale
Quesiti trattati in modo soddisfacente ma non
1,5
completo e/o esauriente
Quesiti trattati in modo completo e esauriente
TOTALE
2
Rilevante
Nessun quesito di approfondimento trattato
Grado di approfondimento:
Trattazione quesiti
PUNTEGGI
O
ATTRIBUIT
O
2
______/ 15
29
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI TERZA PROVA SCRITTA
DISCIPLINA: ……………………………………………………………………………..
Candidato/a……………………………………………………………….. Classe: ……………………………….
Descrittori
Conoscenza degli
argomenti
Max punti 7
Linguaggio specifico e
correttezza formale
Max punti 5
Livelli












Capacità di sintesi
Max punti 3
Punti quesito
N. 1
7
Conoscenza completa e approfondita
Conoscenza
chiara e abbastanza 6
approfondita
5
Conoscenza essenziale
4
Conoscenza non del tutto sufficiente
3
Conoscenza parziale e approssimativa
2
Conoscenza scorretta, lacunosa
1
Conoscenza scorretta e non pertinente
Elaborazione fluida e pertinente
Elaborazione generalmente corretta
Elaborazione con qualche errore e/o
imprecisione
Elaborazione con errori e con lessico
inadeguato
Elaborazione scorretta e incomprensibile
quesito
N. 2
quesito
N. 3
5
4
3
2
1
 Organizzazione dei dati e delle informazioni 3
attraverso analisi e sintesi appropriate ed
efficaci
attraverso analisi schematiche ma coerenti
attraverso analisi e sintesi parziali
TOTALE parziale
TOTALE DELLA PROVA
/15
Rimini........................................
PRESIDENTE
..................................................
COMMISSARIO
COMMISSARIO
COMMISSARIO
COMMISSARIO
COMMISSARIO
COMMISSARIO
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
30
ALLEGATO 3
PROGRAMMI EFFETTIVAMENTE SVOLTI
Le pagine che seguono in allegato riportano, per ciascuna disciplina, gli argomenti effettivamente svolti.
Nell’ordine:
-
Scienze Umane
-
Filosofia
-
Storia dell’Arte
-
Diritto
-
Francese
-
Fisica
-
Matematica
-
Religione
-
Inglese
-
Scienze motorie e sportive
-
Storia
-
Italiano
31
MATERIA: SCIENZE UMANE
DOCENTE: prof. Ugolini Alessandro
Testi in adozione:
S. Corradini, S. Sissa, Capire la realtà sociale, Zanichelli, 2012
Approfondimento sul seguente testo:
Z. Bauman, Modernità liquida, Laterza, 2000, 2011
Metodologia
 Lezione frontale
 Discussione di gruppo
 Analisi di ricerche sociologiche
 Lettura dei testi degli autori
 Esercitazioni su temi d’esame
Contenuti
1. IL WELFARE STATE





Rischi e protezione sociale
- Come cambiano i rapporti tra stato e cittadini
Il contesto storico
- Le origini: la rivoluzione industriale; lo stato sociale
Modelli di welfare
- Le tipologie: la tipologia di Titmuss; Stato, mercato e famiglia; la tipologia di Esping – Andersen; il caso
italiano e la Chiesa cattolica; la tipologia di Ferrera
Crisi dei modelli di welfare
- Fattori di crisi: i cambiamenti economici e demografici, la perdita di legittimazione, come cambia il
mercato del lavoro; nuove povertà; il cambiamento della famiglia e le politiche sociali
Nuove prospettive di welfare
- Il Terzo Settore: il principio di sussidiarietà; i servizi sociali in Italia
2. LA SOCIETA’ GLOBALE


Che cos’è la globalizzazione?
- Caratteri della globalizzazione
- Le conseguenze della globalizzazione sulle nostre vite
- Teorie sulle globalizzazione: globalismo, scetticismo, trasformazionalismo, la globalizzazione come
discorso, glocalizzazione.
Un mondo diseguale
- Sviluppo umano e disuguaglianza: cenni all’indice di sviluppo umano nei paesi in via di sviluppo e nei
paesi sviluppati, la fame, il problema dell’origine della povertà, il problema del debito
- Diseguaglianza e stratificazione sociale
- I flussi migratori
32

La globalizzazione economica
- Le istituzioni economiche internazionali: neoliberismo e politiche keynesiane; le istituzioni di Bretton
Woods
- Le imprese multinazionali
- La trasformazione del lavoro
- Crisi economiche nel mondo globale
- L’economia sociale

La globalizzazione politica
- Le origini dello Stato nazionale e la sua crisi
- I principali fattori di crisi dello Stato nazionale
- Le istituzioni politiche internazionali: le Nazioni Unite e le problematiche relative al suo funzionamento,
l’Unione Europea e le sue istituzioni
- Politica globale e spazio giuridico globale: una sfera pubblica mondiale; i diritti umani; universalità dei
diritti e rapporto con la diversità culturale
- Le trasformazioni della guerra e le missioni di pace

La globalizzazione culturale
- Cultura e identità nel mondo globalizzato: omologazione e occidentalizzazione; ibridazione,
multiculturalismo
- Il rapporto con l’alterità: una sfida ai fondamenti della cultura occidentale, modello francese e modello
inglese
- Modelli di cittadinanza
3. APPRODONDIMENTO: ANALISI DEL TESTO DI Z. BAUMAN “MODERNITÀ LIQUIDA”


Emancipazione: i pro e i contro della libertà; l’individuo in conflitto con il cittadino
Lavoro: Progresso e fiducia nella storia, ascesa e declino del lavoro, dal matrimonio alla coabitazione, una
breve storia della procrastinazione, i legami umani nel mondo fluido
Si prevede inoltre di affrontare dopo la data del 15 maggio i seguenti argomenti:
4. DALLA TEORIA ALLA RICERCA SUL CAMPO



Il lavoro: uno sguardo sociologico sul lavoro nella società contemporanea
Studiare il lavoro: una ricerca qualitativa
- I risultati dell’inchiesta alla Breda-Menarini-Bus e alla BT Cesab
La povertà: com’è e come la studiamo
- Studiare la povertà con metodi quantitativi e qualitativi.
Rimini, 15/05/2016
L’insegnante
____________________
I rappresentanti degli studenti
_________________________
_________________________
33
FILOSOFIA
VELLECA ANTONIO
M. de Bartolomeo - V. Magni Storia della filosofia, Atlas, Vol.4
Schopenhauer:
La vita e lo scontro con Hegel;
La volontà e la condizione umana;
Le vie della liberazione umana.
Lettura: Fra il dolore e la noia
Kierkegaard:
La vita e le opere;
Il singolo;
Gli stadi dell’esistenza;
La condizione umana.
Feuerbach:
La religione come alienazione dell’uomo.
Marx:
Vita, opera e contesto storico-culturale;
Critiche a Hegel, a Feuerbach e alla sinistra hegeliana;
L’alienazione e l’emancipazione umana;
Il materialismo storico;
Il Comunismo.
Introduzione al Positivismo
Comte:
Vita e opere;
La legge dei tre stadi;
Il compito della filosofia;
La sociologia;
Lettura: La legge dei tre stadi
Nietzsche:
Vita e opere;
La nascita della tragedia;
La critica della scienza e della storia;
La distruzione della metafisica e la “morte di Dio”;
L’eterno ritorno e l’Oltre-uomo.
Letture: L’uomo folle e la morte di Dio.
34
Freud:
La vita e le opere;
La rivoluzione psicoanalitica;
I sogni;
La sessualità;
Es, Io e Super-io;
Heidegger:
Vita e opere;
La metafisica occidentale e il mondo della tecnica;
La fase esistenzialista;
L’esistenzialismo: caratteri generali
Lettura: Sartre, L’esistenzialismo ateo
Popper:
Vita e opere;
Critica dell’empirismo logico e dell’induttivismo;
Il falsificazionismo;
Scienza e metafisica;
Congetture e confutazioni;
Hannah Arendt:
Critica del totalitarismo e primato della vita activa;
Presentazione da parte dello/a studente/essa di un breve lavoro di approfondimento su un argomento di
filosofia contemporanea.
Rimini
il docente
gli studenti
35
PROGRAMMA SVOLTO
dalla Classe V A
nella materia DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Lezioni introduttive al corso:
 L’opera d’arte e gli elementi del linguaggio visivo
 SEICENTO
Caratteri generali, contesto storico e geografico

SETTECENTO
F. JUVARA
- Basilica di Superga
L. VANVITELLI
- Reggia di Caserta
VEDUTISMO
Veduta veneta, paesaggio pittoresco o capriccio, scena di genere.
Solo il confronto fra gli stili dei tre autori
CANALETTO
BELLOTTO
GUARDI
NEOCLASSICISMO
J. L. DAVID
- Il giuramento degli Orazi;
- La morte di Marat.
A. CANOVA
- Amore e psiche;
- Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria.
- Paolina Borghese come V. vincitrice
- Napoleone B. come Marte pacificatore
- Le Grazie
36
F. GOYA
- Il sonno della ragione genera mostri;
- Maya vestida;
- Maya desnuda;
- Le fucilazioni del 3 Maggio;
- Le pitture nere

L’OTTOCENTO
ROMANTICISMO
Sublime e pittoresco
C. D. FRIEDRICH
- Viandante sul mare di nebbia;
- Il naufragio della Speranza.
J. CONSTABLE
- Il carro di fieno;
- Studio di nuvole a cirro;
- La Cattedrale di Salisbury;
J. M. W. TURNER
- Ombra e tenebre. La sera del Diluvio;
- Pioggia, vapore e velocità;
T. GÈRICAULT
- La zattera della medusa;
- Alienata con monomania dell’invidia;
E. DELACROIX
- La libertà che guida il popolo.
FOTOGRAFIA E PITTURA:
Niepce, Daguerre, Nadar.
37
E. MUYBRIDGE
- Cavallo al galoppo (cronofotografia).
REALISMO
G. COURBET
- Funerale a Ornans;
- Fanciulle sulla riva della Senna;
- Gli spaccapietre;
- Le Bagnanti;
LA PITTURA DI MACCHIA
Ideologia del movimento e caratteristiche fondamentali
ARCHITETTURA DEGLI INGEGNERI
J. PAXTON
- Palazzo di cristallo.
G. EIFFEL
- La torre Eiffel.
G. MENGONI
- Galleria Vittorio Emanuele II.
IMPRESSIONISMO
Differenze: Salon Ufficiale, Salon des Refusés, Salon del Realismo, Salon degli
indipendenti.
E. MANET
- Dejuner sur l’herbe;
- Olympia;
- Il bar delle Folies Bergère
C. MONET
- Impressione, sole nascente;
- La cattedrale di Rouen;
- Lo stagno delle ninfee.
38
P.A. RENOIR
- La grenouillère;
- Bal au Moulin de la Galette;
- Le bagnanti.
E. DEGAS
- L’assenzio;
- La lezione di danza;
I POST-IMPRESSIONISTI
G. SEURAT
- Una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte;
- Une baignade à Asnières
P. GAUGUIN
- La visione dopo il sermone;
- Il cristo giallo;
- Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?.
V. VAN GOGH
- I mangiatori di patate;
- La camera da letto;
- La casa gialla;
- Notte stellata;
- Campo di grano con volo di corvi.
P. CÈZANNE
- I giocatori di carte;
- Le grandi bagnanti;
- La montagna di Sainte-Victoire;
SIMBOLISMO
G.Moreau, O. Redon.
39
L’ART NOUVEAU
Secessione viennese (pittura)
G. KLIMT
- Il Bacio;
- Le tre età della donna;
A. GAUDI’
- Sagrada Familia;
- Casa Milà.

IL NOVECENTO
LE AVANGUARDIE STORICHE
Caratteri stilistici, definizione di avanguardia
L’ESPRESSIONISMO
Precedenti:
E. MUNCH
Il grido
FAUVES:
H. MATISSE
La danza
DIE BRÜCKE:
E. KIRCHNER
Scena di strada a Berlino
CUBISMO
Caratteri stilistici
P. PICASSO
- Poveri in riva al mare;
- Ritratto di Ambroise Vollard
- Natura morta con sedia impagliata ;
- Les demoiselles d’Avignon;
- Guernica.
FUTURISMO
U. BOCCIONI
- La città che sale;
40
- Forme uniche della continuità nello spazio;
- Visioni simultanee;
ASTRATTISMO
DER BLAUE REITER
W. KANDINSKY
Il cavaliere azzurro
Acquerello senza titolo 1910
Alcuni cerchi
I cavalli azzurri
Composizione VI
METAFISICA*
G. DE CHIRICO
- Le muse inquietanti;
SURREALISMO*
R.MAGRITTE
- La condizione umana;
S.DALI’
- La persistenza della memoria;
- Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia.
DADAISMO*
M. DUCHAMP
- Fontana;
- L.H.O.O.Q..
NEOPLASTICISMO*
P.MONDRIAN
- Albero rosso;
- Albero argentato.
- Composizione 11.
ESPRESSIONISMO ASTRATTO IN AMERICA*
41
J. POLLOCK
- Foresta incantata;
- Pali blu.
M. ROTHKO
- Violet, Black, Orange, Yellow on White and Red.
POP ART*
A. WARHOL
- Marilyn;
- Sedia elettrica ;
- Minestra in scatola Campbell’s.
N.B.: * Nel programma sono stati inseriti anche gli argomenti che verranno spiegati durante
le ultime lezioni e che saranno depennati qualora non si riuscisse a svolgerli.
Rimini, 15/05/2016
I rappresentanti di classe
Il docente
42
PROGRAMMA SVOLTO DI DIRITTO ED ECONOMIA
Docente: CLELIA PECCI
Disciplina: DIRITTO ED ECONOMIA
Classe:5A
ECONOMIA
IL SISTEMA ECONOMICO ITALIANO (MOD.1)
 IL RUOLO DELLO STATO IN ECONOMIA
 L’economia mista
 Le funzioni economiche dello Stato
 Le spese pubbliche
 Le entrate pubbliche: tasse, imposte e contributi
 IL BILANCIO PUBBLICO E LA PROGRAMMAZIONE ECONOMICA
 I principi del Bilancio pubblico
 Il Bilancio preventivo
 LA SOLIDARIETA’ ECONOMICO-SOCIALE
 Lo Stato sociale
 La previdenza sociale
 Il terzo settore
I RAPPORTI ECONOMICI INTERNAZIONALI (MOD.2)
 GLI SCAMBI CON L’ESTERO
 I rapporti economici internazionali
 Le teorie sul commercio internazionale
 Libero scambio e protezionismo
 La politica commerciale italiana nella storia
 Il ruolo delle banche nel commercio internazionale
 La Bilancia dei pagamenti
 I contratti internazionali
 LE NUOVE DIMENSIONI DEI RAPPORTI INTERNAZIONALI
 La globalizzazione
 Il ruolo delle multinazionali
 La new economy nel mondo globalizzato
IL SISTEMA MONETARIO INTERNAZIONALE (MOD.3)
 I RAPPORTI MONETARI TRA GLI STATI
 Le operazioni di cambio
 I regimi di cambio
 Breve storia del sistema monetario internazionale
 Il Fondo monetario internazionale e la Banca mondiale
 IL SISTEMA MONETARIO EUROPEO E LE ALTRE POLITICHE COMUNITARIO
 Dal MEC al mercato unico
 La politica monetaria europea
 La politica agricola
 La politica ambientale
 La politica estera e di sicurezza comune
43
DIRITTO
L’EVOLUZIONE STORICA DEL CONCETTO DI STATO (MOD. 1)
 LA FORMAZIONE DELLO STATO TRA IL XV E IL XVI SECOLO
 L’idea dello Stato nel pensiero di Machiavelli
 La formazione delle monarchie assolute
 La concezione di Hobbes
 Locke e il contratto sociale
 DALLO STATO LIBERALE ALLO STATO MODERNO
 Montesquieu e lo spirito delle leggi
 Ruosseau e lo Stato del popolo
 La Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino
 Liberalismo e democrazia nel pensiero di Tocqueville
 Lo Stato liberale e la sua crisi
 Le ideologie socialiste: Saint–Simon e Marx
 Lo Stato socialista
 Lo Stato totalitario: fascismo e nazismo
 Lo Stato democratico
I RAPPORTI TRA GLI STATI (MOD. 2)
 L’ORDINAMENTO INTERNAZIONALE
 Le relazioni internazionali
 Le fonti del diritto internazionale
 L’Italia e l’ordinamento giuridico internazionale
 L’ONU
 La NATO
 Il G8 e il G20
 Il WTO e l’OCSE
 L’UNIONE EUROPEA
 Le origini storiche
 Le tappe dell’Unione europea
 La struttura dell’Unione europea
 Le fonti del diritto comunitario
 La carta dei diritti fondamentali dell’Unione europea
 La cittadinanza europea
 Il trattato istitutivo della Costituzione europea
LA COSTITUZIONE ITALIANA (MOD. 3) (In corso di svolgimento)
 I VALORI FONDANTI DELLA COSTITUZIONE
 Il fondamento democratico
 Gli strumenti di democrazia diretta
 L’uguaglianza
 Il lavoro come diritto e come dovere
 La scelta regionalista
 L’internazionalismo
 LE PRINCIPALI LIBERTA’ CIVILI
 La tutela della libertà personale
 La libertà di circolazione e di soggiorno
 La libertà di manifestazione del pensiero
44
 Le garanzie giurisdizionali
 LA FUNZIONE LEGISLATIVA: IL PARLAMENTO
 Democrazia indiretta e corpo elettorale
 I sistemi elettorali
 La composizione del Parlamento e il bicameralismo
 L’organizzazione ed il funzionamento delle Camere
 La posizione giuridica dei parlamentari
 L’iter legislativo
 LA FUNZIONE ESECUTIVA: IL GOVERNO
 La composizione e la formazione del Governo
 Le funzioni del Governo
 GLI ORGANI DI CONTROLLO COSTITUZIONALI
 Il ruolo costituzione del Presidente della Repubblica
 Elezione e durata della carica di Presidente della Repubblica
 Lo scioglimento delle camere
 Il ruolo della Corte costituzionale
 La composizione della Corte costituzionale
 Le funzioni della Corte costituzionale
 LA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE E LE AUTONOMIE LOCALI
 Le funzioni della Pubblica amministrazione
 I principi costituzionali relativi alla Pubblica amministrazione
 I tipi di attività amministrativa
 Gli organi della Pubblica amministrazione
 Le autonomie locali
 Le Regioni
 I Comuni
 Le Province e le Città metropolitane
IL DIRITTO PROCESSUALE (MOD.4) (In corso di svolgimento)
 LA GIURISDIZIONE CIVILE
 Il processo civile
 Il processo di cognizione
 Il processo di esecuzione
 L’arbitrato
 LA GIURISDIZIONE PENALE
 Il processo penale
 Le indagini preliminari e l’udienza preliminare
 Il dibattimento e il giusto processo
 I procedimenti speciali
 LA GIURISDIZIONE AMMINISTRATIVA
 La tutela amministrativa
 I ricorsi amministrativi
 I giudici amministrativi
 Il processo amministrativo
Rimini, 12 maggio 2016
L’insegnante (Prof.ssa Clelia Pecci)
45
MATERIA: LINGUA E CIVILTÀ FRANCESE
CLASSE: V A LES
DOCENTE: prof.ssa Marina Masi
Testo in adozione:
Simonetta Doveri, Régine Jeannine, Parcours. Textes littéraires et civilisation, Europass
PROGRAMMA SVOLTO :
 La question de l’écologie:
L’environnement : une urgence mondiale. Les conséquences du réchauffement climatique. La pollution du
sol et des eaux. Le problème des sources d’énergie. La nécessité d’un développement durable (pp.60-61-62)
Résolutions simples pour la famille (photocopie)
L’engagement de la France pour l’environnement . Un nouveau ministère. Les lois Grenelle. Choix
énergétiques et prévention (pp.64-65-66)
Le débat : du nucléaire ? (photocopie)
La COP 21 : pour un accord universel sur le climat (photocopie) . Présentation de la COP 21 à travers les mots
de Laurent Fabius et Ségolène Royal (vidéos sur YouTube). Le pavillon France à l’Exposition universelle de
Milan (photocopie). Les animaux envahissent-ils Paris ? (photocopie). L’indemnité vélo devrait tourner autour
de 25 centimes par Km, d’après Ségolène Royal (photocopie). COP 21 : bien, mais aurait pu mieux faire
(photocopie). C’est quoi, le Protocole de Kyoto ? (photocopie)
 « Cyrano de Bergerac » :
« 6rano 3.0 » : la trame du spectacle. Cyrano de Bergerac : l’œuvre classique qui a inspiré le spectacle
(photocopies)
L’Hôtel de Bourgogne : un théâtre au XVIIème siècle (photocopie). La Préciosité (photocopie)
Analyse des extraits suivants : « La tirade du nez » ; « La scène du balcon » ; La mort de Cyrano »
(photocopies)
 Politique et institutions :
Les institutions de l’Etat . À propos de… : La Constitution de la Cinquième République. Le président de la
République. À propos de… : L’Elysée, palais du Président-roi. Les Présidents de la Cinquième République.
Les pouvoirs du Président. Les pouvoirs du Président italien. Femmes et politique : à quand la parité ?
(pp.122-127)
Lecture et analyse de quelques extraits tirés du roman « Merci pour ce moment » de Valérie Trierweiler
(photocopies)
Les autres institutions de l’Etat . Le Premier Ministre et le Gouvernement. Le Parlement français (pp.128129).
Les principaux partis politiques français actuels (photocopie). Principaux blocs politiques (photocopie). Que
signifient les logos des partis politiques ? (photocopie)
Les élections régionales en France : Élections : pourquoi dit-on que le résultat de dimanche est un « choc ?
(photocopie). C’est quoi, le Front National ? (photocopie). Elections régionales :second tour (photocopie)
46
 La persécution des Juifs en France :
Visionnement du film : « La Rafle » : trame et analyse du film. La deuxième guerre mondiale ; la montée du
nazisme en France ; les Juifs (photocopies). Discours prononcé par M. Jacques Chirac, président de la
République, lors de la commémoration de la Rafle du Vél d’Hiv le 16 juillet 1995 (photocopie)
 Les problèmes sociaux :
La famille et les problèmes de l’égalité. La famille dans le temps. Le Pacte Civil de Solidarité (PACS).
L’’égalité homme-femme est-elle une réalité ? Le congé de paternité (pp.78-81).
Congé de maternité en France (photocopie) ; Le PACS- Qui peut adopter- Le mariage pour tous (photocopie)
Egalité hommes-femmes : où en est-on ? (photocopie)
Le monde du travail. La politique française pour l’emploi. À propos de… : les Français et l’esprit
révolutionnaire. Les jeunes et le travail flexible. L’apprentissage : une recette miracle au chômage des jeunes ?
(pp.82-85) ;
Les stages. Les 7 nouveaux droits de stagiaires (photocopie)
La réforme du code du travail. Pourquoi la réforme est-elle critiquée ? (photocopie). La réforme du Code du
travail : les syndicats se divisent (photocopie). « Nuit debout » : des citoyens qui veillent » (photocopie)
 La France et la mondialisation :
Enquête sur la jeunesse « mondialisée ». Pour ou contre la mondialisation ? Mondialisation et globalisation.
Qu’est-ce que la mondialisation ? Effets de la mondialisation (pp.172-176)
Les Français face à la mondialisation . La mondialisation inquiète les Français. Certains symboles en péril
(p.178)
Les 25 premières firmes multinationales françaises (photocopie)
L’économie française. L’économie : de légers signes d’accélération. « Capitalisme à la française » (pp.136137).
Made in France. Les vitrines de la France (photocopies)
 Les œuvres littéraires pivots : L’Assommoir d’Emile Zola
Emile Zola : sa vie, son œuvre, l’homme et l’écrivain (photocopies)
L’Assommoir d’Emile Zola. Un roman qui choque. Le titre et la structure (pp.305-306). Un roman naturaliste
(pp.312-313)
Lecture et analyse des extraits : L’idéal de Gervaise ; l’alcool ; la mort (pp.307-312)
Rimini 15 maggio 2016
Il docente
Prof.ssa Marina Masi
Gli studenti
47
Programma di Fisica effettivamente svolto nella classe 5 A
a.s. 2015-2016
Le cariche elettriche
L’elettrizzazione per strofinio; i conduttori e gli isolanti; la carica elettrica; la legge di Coulomb; l’elettrizzazione
per induzione.
Il campo elettrico ed il potenziale
Il vettore campo elettrico; il campo elettrico di una carica puntiforme; le linee di forza del campo elettrico; il
flusso del campo elettrico ed il teorema di Gauss; l’energia potenziale elettrica e la differenza di potenziale; la
circuitazione del campo elettrostatico; il condensatore piano.
La corrente elettrica
L’intensità della corrente elettrica; i generatori di tensione; i circuiti elettrici; le leggi diOhm; resistori in serie e in
parallelo; studio di semplici circuiti elettrici; la forza elettromotrice; l’effetto Joule.
Il campo magnetico
La forza magnetica; le linee di forza del campo magnetico; forze tra magneti e correnti; forze tra correnti;
l’intensità del campo magnetico; la forza su una corrente e su una carica in moto; campo magnetico di un filo
percorso da corrente continua; il flusso del campo magnetico ed il teorema di Gauss; la circuitazione del campo
magnetico; il motore elettrico; l’elettromagnete.
L’induzione elettromagnetica
La corrente indotta; la legge di Faraday-Neumann; l’alternatore; il trasformatore.
Le onde elettromagnetiche
Il campo elettrico indotto; il campo magnetico indotto; le equazioni di Maxwell ed il campo elettromagnetico; le
onde elettromagnetiche
La relatività ed i quanti
L’invarianza della velocità della luce; la relatività della simultaneità, del tempo e dello spazio; l’equivalenza
massa-energia; i fotoni; dualismo onda-corpuscolo; il vuoto quantistico e la teoria del campo unificato (cenni)
07/05/2016
Gli studenti
…………………………………………………………………………..
Il docente
………………………………………………
………………………………………………………………………….
48
Programma effettivamente svolto di MATEMATICA
Libro di testo: Bergamini, Trifone, Barozzi “Matematica.azzurro” 5, Zanichelli
Le funzioni e le loro proprietà
Definizione di funzione, classificazione, dominio, zeri di una funzione.
Funzioni iniettive, suriettive, biiettive, funzione crescente, funzione decrescente, funzioni pari e funzioni dispari,
funzione inversa
I limiti
Intervalli, intorno completo di un punto, intorno circolare, intorno destro e intorno sinistro di un punto, punto
isolato, punto di accumulazione
Definizione di limite finito per x che tende a x0 e interpretazione grafica
Interpretazione grafica di limite infinito per x che tende a x0, di limite finito per x che tende a infinito, di limite
infinito per x che tende a infinito.
Limite destro e limite sinistro.
Teorema di unicità del limite, Teorema di permanenza del segno, Teorema del confronto
Calcolo dei limiti
Limite della somma algebrica di due funzioni, limite del prodotto di due funzioni, limite della potenza, limite del
quoziente di due funzioni
0 
Forme indeterminate: , 0 , 
Le funzioni continue
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo
Teorema di Weierstrass, Teorema dei valori intermedi, Teorema di esistenza degli zeri
Classificazione dei punti di discontinuità (prima, seconda e terza specie)
Gli asintoti di una funzione, ricerca degli asintoti verticali, orizzontali e obliqui
La derivata di una funzione
Rapporto incrementale di una funzione relativo a x0, derivata di una funzione in un punto, significato
geometrico, derivata sinistra e derivata destra, funzione derivabile in un punto e in un intervallo, retta tangente
al grafico di una funzione, i punti stazionari
Punti di non derivabilità (flessi a tangente verticale, cuspidi, punti angolosi)
49
Teorema sulla derivabilità e continuità
Derivate fondamentali: calcolo della derivata di una funzione costante, della derivata di f(x)=x di f(x)=x 2,
derivata di f(x)=xn
Teoremi sul calcolo delle derivate: derivata del prodotto di una costante per una funzione, derivata della somma
di funzioni, derivata del prodotto di funzioni, derivata del quoziente di due funzioni
Teorema di Lagrange, Teorema di Rolle, Teorema di De L’Hospital
Lo studio delle funzioni
Teorema sul segno della derivata prima di una funzione e l’andamento della funzione (crescente, decrescente),
massimo relativo e minimo relativo, flessi a tangente orizzontale, classificazione dei punti stazionari, concavità
di una funzione in un punto
Studio di funzione: (in particolare funzioni polinomiali, funzioni razionali fratte)
-dominio
-ricerca simmetrie (funzioni pari o dispari)
-punti di intersezione con gli assi cartesiani
-studio del segno della funzione
-andamento della funzione agli estremi del dominio, ricerca asintoti verticali, orizzontali, obliqui
-studio del segno della derivata prima per determinare dove la funzione è crescente o decrescente e ricerca di
eventuali punti di massimo relativo, minimo relativo, flessi a tangente orizzontale
Gli integrali
Primitiva di una funzione, integrale indefinito, condizione sufficiente di integrabilità, prima e seconda proprietà di
linearità dell’integrale indefinito, l’integrale di xα con α≠-1
Integrale definito: problema dell’area del trapezoide, definizione dell’integrale definito, proprietà dell’integrale
definito, integrale definito di una funzione costante.
Teorema della media integrale(dimostrazione facoltativa), funzione integrale, Teorema fondamentale del
calcolo integrale, calcolo dell’integrale definito.
Calcolo delle aree di superfici piane: area compresa tra una curva e l’asse x, area compresa tra due curve
Volume dei solidi di rotazione.
Rimini, 15/05/2016
Il docente
Vaccarini Maria Celeste
Gli alunni
50
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Marinoni, Cassinotti, “La domanda dell’uomo”, Marietti Scuola
Bianchi Cristina
Unità Didattica: L’etica e le scelte
Nel corso dell’anno la classe ha lavorato su questa ampia tematica attraverso diversi strumenti e modalità.
Sono state acquisite diverse conoscenze:

Che cosa è l’etica e come si declina la valutazione etica nella vita quotidiana.

Che cosa è l’etica cristiana e come vengono affrontate alcune importanti questioni relative alla
morale.

I valori e la responsabilità delle proprie scelte.

La dipendenza dalle droghe.

La famiglia luogo di amore e di perdono. Il matrimonio, la convivenza, l’apertura alla vita.

Il valore cristiano della vita umana dal suo inizio fino al suo termine naturale.

La pena di morte, l’eutanasia, l’aborto.

L’abolizione della guerra: un’utopia da realizzare.

Il Decalogo, attualizzazione dei punti della legge mosaica.

Dialogo intorno alla Felicità: Il Discorso della montagna.

La Chiesa missionaria: l’evangelizzazione e la promozione umana.

Il dialogo interreligioso ed il problema dell’integralismo religioso.

Il carisma di don Oreste Benzi e l’Associazione Papa Giovanni XXIII.

Il tema dell’immigrazione e dell’accoglienza dei migranti.

Il rapporto uomo-natura, con riferimento all’enciclica “Laudato sii”.

Il decalogo del consumo consapevole. Il tema del consumismo e le scelte alternative. Il rispetto
della natura e del lavoro dell'uomo.

Il Giubileo della Misericordia.
Sono stati visionati film e documentari di approfondimento.Nel corso dell’intero anno scolastico la sottoscritta
ha proposto numerosi approfondimenti su temi di attualità, attraverso la lettura di articoli tratti dai quotidiani che
diventavano spunti di riflessione e di dialogo educativo.
L’Insegnante
Gli studenti
51
MATERIA: Inglese
DOCENTE: prof.ssa Gloria Canini
Testo in adozione: “ Roots” autori : Ballabio-Brunetti-Lynch
PROGRAMMA SVOLTO
THEME: The Multicultural Challenge
The economic context: the United Kingdom
Has Britain lost its way ?
The social context: The United Kingdom
Multiculturalism in the UK
Recent attitudes to multiculturalism in Britain
Multiculturalism vs integration
“ Bend it like Beckham “ film in lingua originale
David Cameron on multiculturalism
( the whole speech on photocopy)
Different ways to become a British citizen and an Italian citizen
Mahatma Ghandi
“We Refugees” (by B. Zephaniah )
A text from “Millenium people” ( by J.Ballard )
Two texts from “A Passage to India” (by E.M. Foster)
“A passage to India” film in lingua originale
The economic context: the USA
The 2008 economic crisis: origin and development
The social context: the USA
Multiculturalism and immigration
Early 20th century immigration: Ellis Island
“I , too, sing America “ ( by Julia Alvarez)
pag.174-175-176-177
pag.178-179
pag. 136-137-138
pag.140
pag.141
pag.334
pag.335
( photocopy)
pag. 65
(photocopy)
pag.139
pag.336-337-338-339
pag.182-183-184-185-186
pag.187
pag. 156-157
pag.158-159
pag.160
pag. 161
THEME: Poverty
Poverty and well-being
Why poverty?
The impact of poverty on education in Britain
Children’s exploitation in Dickens’s times and nowadays
“ Oliver Twist “ film in lingua originale
Iqbal Masih
pag. 74
pag. 76-77
pag. 78-79
( photocophy)
pag. 84
52
THEME: The Global Context
The European Union
EU’s main aims
The EU’s institutions
The British vs the EU
Is Britain cut off from Europe?
How does globalisation work?
The pros and cons of globalisation
Facebook
The anti-globalisation movement
Education for Global Citizenship
pag. 220-221
pag.222
pag.223
pag. 224-225
pag. 225
pag.226-227
pag.228
pag.229
pag.230
pag.231
Argomenti vari:
Paris attacks (articolo della BBC in occasione degli attacchi terroristici di Parigi il 13/11/2015).
What “Islamic State” is, its origins, its members, its goals, where it gets its money.( photocopies)
L’insegnante
Gli studenti
Gloria Canini
53
CLASSE: 5^A
MATERIA: Scienze motorie e sportive
DOCENTE: Daniela De Nittis

Testo in adozione: Attivamente Insieme - Bughetti Lambertini Pajani - Ed. Clio
-Capacita motorie e cenni di teoria dell’ allenamento: Incremento delle capacità fisiche
(forza, resistenza, velocità e flessibilità) con esercizi e tecniche di potenziamento,
rilassamento, allungamento, contrazione, decontrazione, a carico naturale, con pesi e con
attrezzi, in particolare evidenziando gli elementi di progressività, difficoltà, ciclicità , varietà e
chiarendo il coinvolgimento degli apparati coinvolti.
-Capacità coordinative generali e speciali : esercizi finalizzati alle capacità di
apprendimento motorio, di controllo motorio, di adattamento e di trasformazione del
movimento. Alcuni esercizi per lo sviluppo di ritmo, equilibrio, fantasia motoria, orientamento
spazio-temporale. Consolidamento del principio di trasferibilità degli apprendimenti
-Sport di squadra e sport individuali: fondamentali di alcuni sport di squadra: pallavolo ,
pallacanestro, baseball, pallamano, approccio ad alcuni giochi sportivi non convenzionali.
Sport individuale : caratteristiche fisiche, emotive, relazionali, psicologiche, confronto delle
differenze e analogie rispetto allo sport di squadra in generale.
- Comprensione dei benefici dell’attività fisica e interiorizzazione di comportamenti
corretti Cenni teorici e discussione sullo stile di vita, l’ alimentazione, la prevenzione delle
malattie, il doping e le dipendenze.
-Attività in ambiente naturale . Esercizi di cammino ( Walking e Nordik Walking), percorso
cross-fit al parco, giochi di spiaggia: beach tennis, beach volley, calcio-tennis. Progetto di
esperienza sportiva presso il Centro Sportivo Garden di Rimini
- Interdisciplinarietà. Attività fisica dall’antichità alla modernità , la preparazione fisica a
scopi militari, lo sviluppo del concetto di sport moderno durante il positivismo, centralità
dell’uomo come ricerca filosofica, il fair-play sportivo in relazione alle regole sociali.
Rimini 15 maggio 2016
Il docente
gli studenti
54
CLASSE: V A
MATERIA: Storia
DOCENTE: Francesca Argentina
Testo in adozione: “Dialogo con la storia e l'attualità" Volume 3 - L'età
contemporanea, di A. Brancati, T. Pagliarani, Ed. La Nuova Italia
L'Europa e il mondo nel secondo Ottocento
La belle èpoque. La seconda rivoluzione industriale. L' Imperialismo.
La conquista inglese dell'Egitto, il razzismo dei Boeri in Sudafrica.
La nascita dell'ideologia comunista.
L'imperialismo e la crisi dell'equilibrio europeo - lo scenario extraeuropeo
La destra e la sinistra storiche.
Il governo della Destra.
Il governo della Sinistra.
La Russia tra modernizzazione e opposizione politica.
La guerra tra Russia e Giappone e la rivoluzione del 1905.
La crescita economica degli Stati Uniti.
Protezionismo ed emigrazione di massa.
La nascita del Partito socialista. La politica coloniale.
L'eta giolittiana.
La politica estera e la guerra di Libia.
La riforma elettorale e il Patto Gentiloni.
La corsa dell'Europa al colonialismo. L'episodio di Fashoda.
Intesa cordiale, Triplice intesa, Triplice alleanza.
La prima guerra mondiale.
Le origini del conflitto. La dinamica militare. L'attentato di Sarajevo.
Il fallimento della guerra lampo.
L'Italia dalla neutralità alla guerra.
Il problema delle terre irredente.
1915-1916: la guerra di posizione.
Il fronte interno e l'economia di guerra.
Il Patto di Londra, il "Maggio Glorioso", la disfatta di Caporetto.
Dalla caduta del fronte russo alla fine della guerra.
La grande guerra e la vita sociale europea.
Dalla rivoluzione russa alla nascita dell'Unione Sovietica
La rivoluzione di Febbraio
La rivoluzione d'Ottobre
Lenin alla guida dello stato sovietico
La Russia tra guerra civile e comunismo di guerra
La nuova politica economica e la nascita dell'URSS
L'Europa e il mondo all'indomani del conflitto.
La conferenza di pace e la Società delle nazioni.
I trattati di pace e il nuovo volto dell'Europa.
L'età dei totalitarismi e la seconda guerra mondiale
L'Unione sovietica di Stalin
L'ascesa di Stalin e l'industrializzazione dell'Urss - I piani quinquennali.
Il terrore staliniano e i gulag - 1936-1938: il periodo delle "grandi purghe".
Il consolidamento dello stato totalitario: il culto della personalità.
55
Il dopoguerra in Italia e l'avvento del fascismo
Le difficoltà economiche e sociali all'indomani del conflitto.
Nuovi partiti e movimenti politici nel dopoguerra.
La crisi del liberalismo: la questione di Fiume e il biennio rosso.
L'ascesa del fascismo - Il programma dei fasci di combattimento, lo squadrismo, il delitto Matteotti.
Verso la dittatura.
Gli Stati Uniti e la crisi del '29
Il nuovo ruolo degli Stati Uniti e la politica isolazionista.
Gli anni Venti tra boom economico e cambiamenti sociali.
La crisi del '29: dagli Usa al mondo.
Roosevelt e il New Deal.
La crisi della Germania repubblicana e il nazismo.
La nascita della repubblica di Weimar.
Hitler e la nascita del nazionalsocialismo.
Il nazismo al potere.
L'ideologia nazista e l'antisemitismo, le leggi di Norimberga.
Il regime fascista in Italia
La nascita del regime, il fascismo tra consenso e opposizione, la propaganda.
La politica interna ed economica, bonifiche, riforme agrarie, autarchia.
I rapporti tra Chiesa e fascismo: il Concordato e i Patti Lateranensi.
La politica estera.
Le leggi razziali del '38.
L'Europa e il mondo verso una nuova guerra
I fascismi in Europa (linee generali).
Il riarmo della Germania nazista.
La guerra civile spagnola (linee generali).
L'escalation nazista verso la guerra. Il Patto d'acciaio, il Patto Molotov-Ribbentrop.
La Seconda Guerra Mondiale
Annessione dell'Austria, del territorio dei Sudeti, spartizione della Polonia, l'attacco alla Francia: il
primo anno di guerra, il successo della "guerra lampo" (1939-1940).
La svolta del 1941: la guerra diventa mondiale.
L'inizio della controffensiva alleata (1942-1943).
La caduta del fascismo e la guerra civile in Italia.
La vittoria degli alleati, la guerra dei civili. La Resistenza italiana tra storia e critica.
Lo sterminio degli ebrei.
Programma previsto da svolgere dopo il 15 Maggio
Il mondo bipolare: dalla Guerra fredda alla dissoluzione dell'Urss.
Usa - Urss: dalla prima guerra fredda alla "coesistenza pacifica".
Il sistema di alleanze durante la guerra fredda.
L'Europa del dopoguerra e la ricostruzione economica.
Scenari di crisi dell'assetto bipolare.
Rimini, 15 Maggio 2016
Il docente
Gli alunni
56
CLASSE: VA
MATERIA: Italiano
DOCENTE: Francesca Argentina
Testi in adozione:
Letteratura e storia, R. Bruscagli-G. Tellini, Ed. Sansoni
vol 4, L'età del Romanticismo
vol 5, L'età del Realismo
vol 6, L'età delle Avanguardie
vol 7, Dalla Neoavanguardia al Postmoderno
Dante, La Divina Commedia, Paradiso, Ed. Zanichelli
L'Ottocento.
Quadro storico, la questione della lingua, il Purismo, la soluzione manzoniana.
Neoclassicismo e Romanticismo.
Il secolo del romanzo: un nuovo genere per un nuovo pubblico.
Ugo Foscolo: vita, idee e poetica, opere.
Il romanzo epistolare: "Le ultime lettere di Jacopo Ortis"
Lorenzo Alderani e il "tradimento" di Campoformio
La colpa universale: l'omicidio compiuto da Jacopo
La vita priva di senso
"L'Epistolario"
Una lettera ortisiana
Le poesie
All'amica risanata
Alla sera
A Zacinto
In morte del fratello Giovanni
"Dei Sepolcri"
"Le Grazie": Il velo delle Grazie
Giacomo Leopardi: la vita, le idee e la poetica, le opere.
"L'Epistolario"
Lo studio dei classici e un ritratto di Recanati
Il solido nulla
Le canzoni civili : All'Italia
"I Canti"
L'infinito
La sera del dì di festa
Alla luna
A Silvia
Il sabato del villaggio
Canto notturno di un pastore errante dell'Asia
La quiete dopo la tempesta
Il passero solitario
Le ricordanze
"Le Operette morali": Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere
"Lo Zibaldone"
La teoria del piacere
Il vago e l'indefinito: le rimembranze della fanciullezza
La Scapigliatura: caratteri e principali esponenti.
Giosuè Carducci: vita, idee e poetica, opere. Il poeta vate.
“Congedo”
“Traversando la Maremma toscana”
57
“Davanti San Guido”
“Pianto antico”
“San Martino”
“Nevicata”
“Tedio invernale”
Il romanzo europeo.
Il Naturalismo francese. Il romanzo sociale di Dickens. Il romanzo russo.
Il verismo in Italia.
Giovanni Verga: vita, idee e poetica, opere.
La tecnica narrativa, impersonalità e regressione.
da "Vita dei campi"
Rosso malpelo
Fantasticheria
Tentazione
da"Novelle Rusticane"
La roba
Libertà
"I Malavoglia": contenuto, sistema dei personaggi, struttura dell'intreccio, "l'ideale
dell'ostrica". Brani antologici.
"Mastro Don Gesualdo": contenuto, sistema dei personaggi, struttura dell'intreccio, la
tensione del "self made man". Brani antologici.
Decadentismo e simbolismo europeo. Origine del termine, ideologie e tematiche, radici sociali.
Charles Baudleaire: Corrispondenze
Paul Verlaine: Arte poetica
Il Decadentismo italiano.
Giovanni Pascoli: vita e produzione letteraria, l'ideologia politica, la poetica, i temi della
lirica pascoliana. Il linguaggio, il tema del "nido".
Il fanciullino.
da "Myricae"
Lavandare
Novembre
Il lampo
Il tuono
Temporale
X Agosto
L'assiuolo
dai "Poemetti"
Digitale purpurea
dai "Canti di Castelvecchio"
Il gelsomino notturno
Nebbia
Italy e il tema dell'emigrazione
Gabriele D'Annunzio: vita e produzione letteraria, ideologie e tematiche. L'Estetismo, il
Super uomo. Il teatro "poesia".
La figura dell'eroe esteta decadente. Il rinnovamento teatrale.
da "Terra Vergine": O falce di Luna calante
da "Le Laudi"
Laus vitae
La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Stabat nuda aestas
I pastori
da "Il piacere"
L'attesa dell'amante
58
Il ritratto di Andrea Sperelli
Le opere drammatiche.
da "La figlia di Iorio": L'autoaccusa e il sacrificio di Mila.
La crisi della letteratura e le letteratura della crisi: il Novecento.
Italo Svevo: vita, idee e poetica, produzione letteraria.
La scoperta della psicoanalisi e la crisi del Positivismo.
da "Una vita"
Autoritratto ideale di Alfonso Nitti
La morte antieroica dell'inetto
"Senilità": intreccio e sistema dei personaggi.
da "La coscienza di Zeno"
Zeno e il Dottor S.
Il fumo
La morte di mio padre
Luigi Pirandello: vita, idee e poetica, la produzione letteraria.
La poetica dell'Umorismo. La vita come messinscena. La spersonalizzazione.
Il sentimento del contrario: l'umorismo nell'esempio della "vecchia signora".
"Ilfu Mattia Pascal": sistema dei personaggi, intreccio, struttura narrativa. Brani antologici.
Cambio treno, cambio vita
La conclusione del romanzo
"Uno, nessuno e centomila": sistema dei personaggi, intreccio, struttura narrativa. Brani
antologici.
da "Novelle per un anno"
Ciaula scopre la luna
Tu ridi
La produzione drammaturgica. Il meta-teatro pirandelliano e il tema della pazzia.
"Sei personaggi in cerca d'autore": contenuto, brani antologici.
"Enrico IV": contenuto, brani antologici.
Le correnti letterarie del primo Novecento. L'età delle Avanguardie.
Marino Moretti e il Manifesto del Futurismo.
Tristan Tzara e il manifesto del Dadaismo.
Andrè Breton e il Manifesto del Surrealismo.
La poesia crepuscolare: temi generali e inquadramento storico culturale.
Sergio Corazzini : Desolazione del povero poeta sentimentale
Aldo Palazzeschi: Chi sono?
Lasciatemi divertire
Scrittori tra le due guerre.
Umberto Saba: vita, idee e poetica, produzione letteraria. Il Canzoniere: l'autobiografia della
coscienza.
da "Il Canzoniere"
Onestà e originalità della poesia: quello che resta da fare ai poeti.
Amai
A mia moglie
Trieste
Città vecchia
Il Borgo
Ulisse
Teatro degli Artigianelli
da "Storia e Cronistoria del Canzoniere"
Contro Ungaretti e Montale: tradizione e modernità nel Canzoniere.
Giuseppe Ungaretti: vita, idee e poetica, produzione letteraria. I modelli letterari e la concezione
dell'estetica e della poesia. L'officina della poesia: la riscoperta della parola.
59
da "L'Allegria"
Il porto sepolto
In memoria
Commiato
Veglia
Fratelli
Sono una creatura
I fiumi
San Martino del Carso
Tramonto
Mattina
Soldati
Vanità
da "Sentimento del Tempo"
Di luglio
La madre
da "Il dolore"
Tutto ho perduto
Non gridate più
Nucleo da svolgersi nell’ultima fase dell’a.s. dal 15 Maggio al 6 Giugno.
Eugenio Montale: vita, idee e poetica, produzione letteraria. I modelli letterari e la concezione
dell'estetica e della poesia. La coscienza del male di vivere.
La poetica del correlativo oggettivo.
da "Ossi di seppia"
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Forse una mattina andando
Spesso il male di vivere ho incontrato
Cigola la carrucola dal pozzo
da "Le occasioni"
Non recidere, forbice, quel volto
da "Satura"
La storia
Salvatore Quasimodo: vita, idee e poetica, produzione letteraria.
da "Acqua e Terre"
Alle fronde dei salici
Ed è subito sera
La narrativa italiana del Novecento.
Primo Levi: vita ed esperienza di guerra.
"Se questo è un uomo": brani antologici.
Dante Alighieri: La Divina Commedia - Paradiso
Canti svolti in forma: I, II, III, VI, XII, XII, XXII (vv. 52-141), XVII (vv. 103-148), XXVIII (vv. 1-30), XXX.
I canti rimanenti sono stati svolti in forma di riassunto.
Docente
Francesca Argentina
Gli alunni
60
Rimini, 15 Maggio 2016
Il coordinatore della classe
Prof. Ugolini Alessandro
61
62

Documento del Consiglio di Classe

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