Doc 15 maggio -VB GR 2016 - IP "Persolino

Transcript

I.P. “PERSOLINO-STROCCHI”
sede legale “Strocchi” - Servizi commerciali - Via Medaglie D’Oro, 92 - 48018 Faenza (RA) - Tel. 0546 622600
sede “Persolino” - Servizi per l’agricoltura - Via Firenze, 194 – 48018 Faenza (RA) - Tel. 0546 22932
Pec: [email protected]
E-mail: [email protected] - Sito internet: www.iis-faenza.it
C.F. 90033400392 – Codice Ministeriale: RARC060009
Esame di Stato
Anno scolastico 2015-2016
Documento del consiglio di classe
(art. 5 DPR 323/98)
Classe V B Promozione commerciale e pubblicitaria
Coordinatore prof. Giorgio Baruzzi
Data
Faenza, 15 maggio 2016
Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria
1
Indice
Profilo e storia della classe.........................................2
Classe Quinta Promozione commerciale e pubblicitaria2
Docenti della classe.....................................................3
Caratteristiche e storia della classe..........................4
Progetti, visite guidate e viaggi d’istruzione.............5
Collegamenti disciplinari:............................................5
Credito scolastico.........................................................6
Simulazioni prove d'esame.........................................7
Programmazione didattica..........................................8
Profilo: S. c. - Promozione Commerciale e Pubblicitaria8
Competenze trasversali..............................................9
Programmazione per moduli didattici......................11
Alternanza scuola lavoro..........................................12
Relazioni e Programmi disciplinari svolti................14
Relazione finale di Lingua e letteratura italiana.....15
Programma svolto di Lingua e letteratura italiana.17
Relazione finale di Storia..........................................19
Programma svolto di Storia......................................20
Relazione finale di Inglese........................................22
Programma svolto di Inglese....................................23
Relazione finale di Matematica................................25
Programma svolto di Matematica............................26
Relazione finale di Scienze motorie e sportive......27
Programma svolto di Scienze Motorie e Sportive.28
Relazione finale di Tecniche Professionali............29
Programma svolto di Tecniche Professionali.........30
Relazione finale di Storia dell’arte...........................32
Programma svolto di Storia dell’arte.......................34
Relazione finale di Tecniche di comunicazione.....36
Programma svolto di Tecniche di comunicazione.38
Relazione finale di Economia aziendale.................40
Programma svolto di Economia aziendale.............42
Relazione finale di Francese....................................43
Programma svolto di Francese................................45
Valutazione delle prove dell'Esame di Stato..........48
Tabella dei criteri generali di valutazione...............49
Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia A...50
Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia B...51
Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia C e D52
Griglia di valutazione della seconda prova............53
Griglia di valutazione della Terza prova.................54
Proposta di Griglia di valutazione della prova orale.55
Documenti allegati a disposizione della commissione. 56
Data
2
Profilo e storia della classe
Classe Quinta Promozione commerciale e pubblicitaria
Alunni
1.
CALDERONI ALESSANDRO
2.
CARAPIA GIACOMO
3.
EMILIANI ERICA
4.
FAZIANI ANDREA
5.
FOLEGATTI MARIKA
6.
GUALANDI ERICA
7.
LIVERANI MARCO
8.
MELELLA SABRINA
9.
NATI ANDREA
10. PIAZZA SIMONE
11. SCACCHI MARTINA
Data
3
Docenti della classe
Docenti
Materie
Ore
curricolari
Area comune
Baruzzi Giorgio
Lingua e letteratura italiana
4
Baruzzi Giorgio
Storia
2
Castagnoli Lorella
Lingua Inglese
3
Rossi Elena
Matematica
3
Bandini Emanuele
Educazione fisica
2
Borghi Gilberto
Religione
1
Area d’indirizzo
D’Antonio Antonio
Tecniche professionali
8
Neri Francesco
Arti fotografiche
2*
Casadei Caterina
Storia delle arti visive
2
Golinelli Lucia
Tecniche di comunicazione
2
Di Dio Gian Luca
Economia aziendale
2
Catani Samantha
Seconda lingua - Francese
2
* Compresenza con Tecniche professionali
Coordinatore: Prof. Giorgio Baruzzi
Data
4
Caratteristiche e storia della classe
Composizione
La classe si compone di 11 alunni, di cui 6 ragazzi e 5 ragazze.
Due alunni della classe, che hanno frequentato durante il primo
quadrimestre, si sono ritirati per motivi personali e si presenteranno a
sostenere le prove di ammissione all’esame come candidati esterni.
Comportamento
Sul piano disciplinare la classe presenta un comportamento nel
complesso corretto, pur non sempre maturo e consapevole da parte di
alcuni alunni.
Frequenza
Numerose le assenze e i ritardi nel corso dell’anno, da parte di alcuni
alunni, non sempre con motivazioni adeguatamente giustificate. In
qualche caso alcuni di essi hanno effettivamente avuto problemi di
salute, debitamente documentati.
Continuità didattica
Tra la classe Quarta e la classe Quinta sono cambiati gli insegnanti di
Tecniche professionali (grafica), Matematica, Educazione fisica e
Francese, mentre ulteriori discontinuità vi sono state tra la classe Terza
e la classe Quarta.
Impegno/partecipazione La classe ha mostrato nel complesso interesse, partecipazione e
impegno più che sufficienti nella maggior parte delle discipline. Solo
alcuni alunni si sono però applicati con assiduità nello studio, che invece
è stato discontinuo da parte di molti.
Più attivi sono stati l’impegno e la partecipazione all’attività didattica
nell’area d’indirizzo, anche se alcuni studenti.
Obiettivi conseguiti
Alla data attuale buona parte della classe, pur con qualche difficoltà, ha
conseguito un livello sufficiente nel complesso delle discipline, e in
taluni casi il profitto è stato molto buono.
Sono stati conseguiti dalla maggior parte degli alunni sia gli obiettivi
definiti in termini di conoscenze, competenze e abilità, previsti dal profilo
professionale, sia le principali competenze trasversali di cittadinanza
prefissati in sede di programmazione.
I rapporti con le famiglie sono stati caratterizzati da un’informazione
costante da parte della scuola sul profitto e sul comportamento degli
alunni.
Data
5
Progetti, visite guidate e viaggi d’istruzione
Progetti/attività integrative
Denominazione progetto
Concorso fotografico Davide Vignali
Depliant Palazzo comunale
Docente referente
Prof. Francesco Neri
Prof. Antonio D’Antonio
Periodo di svolgimento
Novembre/aprile
Dicembre
Concorso 100 km del Passatore
Lettorato di Inglese e di Francese
Progetto Legalità (incontri con Libera e
con Carmelo Pecora)
Prof.ssa Antonella Parola
Prof.ssa Beatrice Berardi
Dicembre/gennaio
A.S. 2015/16
A.S. 2015/16
Approccio alla creazione e gestione di
un sito Web realizzato con Wordpress
Prof. Giorgio Baruzzi
A.S. 2015/16
Attività e progetti di rilievo svolti negli anni scolastici precedenti (indicare gli anni)
Depliant Palazzo comunale
Cooperiamo a scuola
Prof. Gastone Cantarini
Prof. Gianluca Di Dio
2014/15
2014/15
Uscite didattiche, visite guidate e viaggi d'istruzione
Attività/tipo di uscita
Data
Meta principale
Insegnante referente
Visita guidata
24 Febbraio
2016
Mostra "Mucha" a palazzo
Reale a Milano + Museo del
'900
Prof.ssa Caterina Casadei
Visita guidata
30 Aprile 2016
Mostra "La seduzione
dell'antico- Da Picasso a
Duchamp, da De Chirico a
Pistoletto" al MAR
di Ravenna
Film lingua originale
21/12/2015
Woman in gold
Prof.ssa Lorella Castagnoli
Film lingua originale
02/05/2016
Frankenstein
Prof.ssa Lorella Castagnoli
Collegamenti disciplinari:
§
§
§
§
§
Decadentismo ed Estetismo.
o Storia dell’Arte – Italiano
Pubblicità (in particolare nei regimi totalitari), propaganda e packaging
o Inglese - Tecniche professionali - Tecniche di comunicazione – Francese – Storia –
Storia dell’Arte
Il doppio, l’inconscio
o Italiano – Inglese – Tecniche di comunicazione
Il ritratto
o Laboratorio fotografico – Storia dell’arte
Colonialismo e decolonizzazione
o Storia - Francese
Data
6
Credito scolastico
Prospetto del credito scolastico conseguito nelle classi terza e quarta.
PUNTEGGIO CREDITI
ALUNNI
1) CALDERONI ALESSANDRO
2) CARAPIA GIACOMO
3) EMILIANI ERICA
4) FAZIANI ANDREA
5) FOLEGATTI MARIKA
6) GUALANDI ERICA
7) LIVERANI MARCO
8) MELELLA SABRINA
9) NATI ANDREA
10) PIAZZA SIMONE
11) SCACCHI MARTINA
CREDITI TERZA
CREDITI QUARTA
TOTALE CREDITI
4
4
8
5
4
9
7
7
14
4
5
9
5
4
9
5
6
11
4
5
9
6
6
12
5
6
11
4
4
8
4
4
8
5
4
9
4
4
8
CANDIDATI ESTERNI
12) IWANCZAK SEBASTIAN
13) SECRIERU VLAD
Data
7
Simulazioni prove d'esame
Discipline coinvolte
Data
1
Simulazione di I^ prova (5 ore)
7 marzo 2016
2
Simulazione di I^ prova (5 ore)
17 maggio 2016
3
Simulazione di II^ prova (8 ore)
26 aprile 2016
4
Simulazione di II^ prova (8 ore)
18 maggio 2016
5
Simulazione di III^ prova
Inglese – Storia dell’Arte – Economia 17 marzo 2016
Tipologia scelta B (3 ore)
6
Simulazione di III^ prova
Tipologia scelta B (3 ore)
aziendale – Matematica
Inglese – Storia dell’Arte – Economia 12 maggio 2016
aziendale – Tecniche di
comunicazione
Le prove sono state valutate in quindicesimi.
Per la Terza prova il voto finale è stato desunto dalla media aritmetica dei singoli voti in
quindicesimi.
In allegato si vedano le prove proposte e le griglie di valutazione.
In un apposito archivio sono conservate le prove di simulazione svolte dagli alunni.
Data
8
Programmazione didattica
Profilo: Servizi commerciali - Opzione Promozione Commerciale e Pubblicitaria
Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Servizi commerciali“ ha competenze professionali
che gli consentono di supportare operativamente le aziende del settore sia nella gestione dei processi
amministrativi e commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite. In tali competenze rientrano
anche quelle riguardanti la promozione dell’immagine aziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie
di strumenti di comunicazione, compresi quelli pubblicitari.
Si orienta nell’ambito socio-economico del proprio territorio e nella rete di interconnessioni che collega
fenomeni e soggetti della propria regione con contesti nazionali ed internazionali.
È in grado di:
§
ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;
§
contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti amministrativi ad essa
connessi;
§
contribuire alla realizzazione della gestione dell’area amministrativo – contabile;
§
contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;
§
collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;
§
utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
§
organizzare eventi promozionali;
§
utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del territorio e
delle corrispondenti declinazioni;
§
comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della terminologia di settore;
§
collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.
L’opzione “Promozione Commerciale e Pubblicitaria” afferisce all’indirizzo.
Nell’opzione “Promozione Commerciale e Pubblicitaria” vengono identificate, acquisite ed approfondite
competenze specifiche nella area dei servizi di comunicazione e promozione delle vendite ed in quella
progettuale e tecnologica; tali competenze consentono l’inserimento in ogni settore operativo della
comunicazione visiva e pubblicitaria.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i risultati di apprendimento di seguito
specificati in termini di competenze:
§
Individuare le tendenze dei mercati locali, nazionali e internazionali.
§
Individuare e comprendere i movimenti artistici locali, nazionali e internazionali.
§
Interagire nel sistema azienda riconoscerne gli elementi fondamentali, i diversi modelli di
organizzazione e di funzionamento.
§
Interagire nell’area della gestione commerciale per le attività relative al mercato, alla ideazione e
realizzazione di prodotti coerenti con le strategie di marketing e finalizzate al raggiungimento della
customer satisfaction.
§
Interagire col sistema informativo aziendale anche attraverso l’uso di strumenti informatici e telematici.
§
Interagire nei contesti produttivi del settore utilizzando tecniche e strumentazioni adeguate.
Data
9
Competenze trasversali
Le competenze chiave di cittadinanza, che sono trasversali a tutte le discipline e descrivono gli
obiettivi da perseguire, sia comportamentali che cognitivi, vengono declinate come segue:
Agire in modo
autonomo e
responsabile
Collaborare e
partecipare
Imparare ad
imparare
§
Frequentare le lezioni con regolarità e puntualità
§
In caso di assenza e/o occasionale ingresso in ritardo,
giustificare con tempestività
§
Conoscere e rispettare il Regolamento d’Istituto
§
Rispettare gli ambienti scolastici
§
Acquisire consapevolezza dei propri diritti e dei propri doveri
§
Portare e tenere in ordine il materiale occorrente
§
Informarsi, in caso di assenza, delle attività svolte e dei
compiti assegnati
§
Affrontare regolarmente lo studio e le verifiche
§
Avvalersi delle opportunità di recupero e/o di approfondimento
offerte dalla scuola
§
Riconoscere i diritti fondamentali degli altri
§
Rispettare i compagni, gli insegnanti e tutto il personale della
scuola
§
Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista
§
Imparare a gestire la conflittualità
§
Prestare attenzione alle lezioni
§
Partecipare alle lezioni in modo ordinato e pertinente
§
Contribuire all’apprendimento comune e alla realizzazione
delle attività collettive
§
Acquisire consapevolezza delle proprie capacità e dei propri
limiti
§
Acquisire consapevolezza dei propri stili cognitivi e delle
personali strategie di apprendimento
§
Accettare stimoli, consigli, occasioni per il miglioramento del
proprio metodo di studio
§
Imparare ad utilizzare diverse fonti e diverse modalità di
apprendimento
Data
10
Comunicare
Acquisire ed
interpretare
l’informazione
Individuare
collegamenti e
relazioni
Risolvere problemi
Progettare
§
Comprendere testi e messaggi di genere diverso
§
Conoscere ed utilizzare il lessico specifico delle discipline
§
Utilizzare strumenti multimediali e tecnologie informatiche
§
Rispondere in modo pertinente
§
Organizzare i propri interventi in modo logico e sequenziale
§
Produrre testi funzionali agli scopi e alle situazioni
§
Saper argomentare le proprie opinioni
§
Acquisire e rielaborare i contenuti disciplinari
§
Distinguere fatti e opinioni
§
Riconoscere nei testi le finalità del messaggio e/o il punto di
vista dell’autore
§
Individuare relazioni (analogie e differenze, cause ed effetti)
tra eventi e fenomeni
§
Individuare collegamenti e relazioni tra contenuti di diverse
discipline
§
Confrontare avvenimenti e situazioni lontani nello spazio e
nel tempo
§
Utilizzare contenuti e metodi delle diverse discipline per la
soluzione dei problemi
§
Formulare e verificare ipotesi
§
Valutare strategie e soluzioni diverse
§
Operare in contesti non noti
§
Analizzare e valutare le diverse situazioni, di studio e di
lavoro
§
Riconoscere gli obiettivi
§
Individuare mezzi e strumenti necessari per il
conseguimento degli obiettivi
§
Pianificare le fasi del proprio lavoro
Data
11
Programmazione per moduli didattici
Ogni docente ha illustrato, nelle relazioni e nei programmi finali, gli obiettivi e le competenze conseguiti
effettivamente nel corso dell'anno nonché le metodologie didattiche e valutative utilizzate. I docenti hanno
poi indicato i moduli effettivamente svolti e che intendono svolgere nell'anno scolastico. Qualora non
riescano a sviluppare compiutamente quelli indicati nel presente documento, indicheranno il mancato
svolgimento nel verbale dello scrutinio finale.
Metodologie e strumenti
Il Consiglio di classe rileva che, pur nel rispetto delle individuali modalità di gestione della lezione, la
metodologia adottata nel complesso delle varie discipline risulti dalla combinazione delle seguenti “voci":
§
Lezione frontale " classica"
§
Lavori di gruppo
§
Ricerche guidate
§
Lezione stimolo (partendo da una visita guidata o da materiale audiovisivo)
§
Attività di rinforzo o sostegno a classe intera (in itinere)
§
Esperienze di laboratorio
In particolare, tutti i docenti hanno utilizzato la metodologia della lezione frontale; la metodologia del
lavoro di gruppo, realizzata per lo più nel laboratorio Mac, dall’insegnante di Tecniche professionali; i
docenti di Storia, Lingua e letteratura italiana, Storia delle arti visive e lingua straniera hanno fatto uso di
materiale audiovisivo. Alcuni docenti hanno supportato il lavoro di ricerca personale che gli alunni
intendono presentare all’Esame di Stato.
Modalità di recupero
I recuperi nelle diverse discipline sono avvenuti in itinere e/o mediante studio individuale con verifica,
come si evince dai verbali dei consigli di classe.
Criteri di verifica e valutazione
Il Consiglio di Classe ha adottato alcuni criteri comuni sulla base delle indicazioni ministeriali e del sistema
valutativo dell'Esame di Stato e di comune accordo è di riferimento per tutti la griglia allegata sia al
presente documento che inserita nel POF dell’Istituto.
Si è quindi deciso di utilizzare la scala decimale nella sua estensione massima (dal 2 al 10) sia per quanto
riguarda i compiti scritti che per le interrogazioni. Alcuni insegnanti hanno utilizzato anche la scala di
valutazione in quindicesimi per alcune prove, così da rendere più comprensibile agli alunni il livello
raggiunto in relazione ai punteggi d'esame.
Per la Prima prova è stata utilizzata una griglia di valutazione flessibile, i cui criteri-base sono i seguenti:
§
Coerenza con la traccia proposta;
§
Uso adeguato delle strutture fondamentali della tipologia di testo proposta (saggio, articolo di giornale,
analisi del testo, tema);
§
Completezza delle informazioni pertinenti l'argomento e originalità della riflessione critica;
§
Ortografia corretta; sintassi scorrevole e ben strutturata;
Data
12
Alternanza scuola lavoro
Attività svolte
I progetti di Alternanza Scuola Lavoro negli Istituti Professionali, si sviluppano soprattutto attraverso
metodologie basate su: la didattica di laboratorio, anche per valorizzare stili di apprendimento induttivi;
l’orientamento progressivo, l’analisi e la soluzione dei problemi relativi al settore produttivo di riferimento; il
lavoro cooperativo per progetti; la personalizzazione dei prodotti e dei servizi attraverso l’uso delle
tecnologie e del pensiero creativo; la gestione di processi in contesti organizzati e l’alternanza scuola
lavoro. (Art. 5, D.P.R. 15 marzo 2010, n.87 - regolamento sul riordino degli istituti professionali pubblicato
sul supplemento ordinario della G.U. n.137 del 15 giugno 2010).
La classe VB Servizi Commerciali - Opzione Promozione e Comunicazione Pubblicitaria, ha
concluso le attività di tirocinio aziendale nell’anno scolastico 2014/2015, nell’ambito del percorso
di Alternanza Scuola Lavoro. Gli stage si sono svolti a giugno e a settembre 2015 per 5
settimane con il conseguimento di adeguate competenze nel settore della Promozione e della
Comunicazione Pubblicitaria.
L’attività ha avuto inizio nell’anno scolastico 2013/2014 con la partecipazione agli stage aziendali
di 15 giorni, nel periodo febbraio/marzo.
Attività di stage aziendale: periodo: giugno/luglio 2015, 160 ore / 4 settimane.
Aziende ospitanti: studi grafici, agenzie pubblicitarie, tipografie, agenzie di comunicazione
integrata, studi fotografici, studi di web design e service di stampa. Grazie alle convenzioni
stipulate con l’istituto Persolino-Strocchi e in collaborazione con il tutor scolastico, le aziende
hanno permesso di creare percorsi professionalizzanti rivolti agli stagisti che hanno acquisito
competenze nei vari settori di riferimento.
Il percorso formativo di Alternanza Scuola Lavoro si conclude con l’attribuzione di un giudizio
espresso in base alla partecipazione, allo svolgimento dello stage e al grado di preparazione
sottolineando anche la regolarità della frequenza alle attività proposte a scuola e in azienda.
L’attività di Alternanza si è poi sviluppata attraverso la partecipazione ad alcuni concorsi e/o
attività in connessione con il territorio:
Nel 2014/15:
• Cooperiamo a scuola (gennaio/maggio 2014/15)
Il progetto ha fatto conoscere conoscere agli studenti i valori fondamentali delle cooperative e,
più in generale, della cooperazione. “Cooperiamo a scuola” ha favorito l’integrazione tra il
sistema dell’istruzione e il mondo del lavoro affrontando il tema dell’orientamento al lavoro e della
promozione della cultura imprenditoriale.
• Pieghevole del Palazzo comunale
“Terre di Faenza: una nuova immagine”: immagini e layout/progettazione da parte di IV
B Grafico del nuovo Pieghevole B) Pinacoteca Comunale con servizio fotografico sulla stessa a
cura del Prof. Neri.
Data
13
•
Corso Premiere
Corso di formazione sull’utilizzo di Premiere per il montaggio audio/video.
Nel 2015/16:
•
100 km del Passatore
Partecipazione al concorso per il Manifesto della 100 km del Passatore.
•
Concorso fotografico Davide Vignali - Modena
Partecipazione al Concorso fotografico Davide Vignali, con la realizzazione di progetti fotografici
personali.
•
Pieghevole del Palazzo comunale
Completamento dell’attività “Terre di Faenza: una nuova immagine”, IV AT e IV B Grafico: guida
a A) Palazzo Comunale e redazione testi e traduzioni da parte di IV AT; immagini e
layout/progettazione da parte di IV B Grafico del nuovo Pieghevole B) Pinacoteca Comunale con
servizio fotografico sulla stessa a cura del Prof. Neri.
•
Creare siti con Wordpress
Approccio alla creazione e gestione di un sito Web realizzato con Wordpress su hosting di
Altervista. Realizzazione pratica di un sito della classe; acquisizione di conoscenze di base sulle
caratteristiche di Wordpress (pagine, articoli, widget, plugin, menu, ecc.).
•
Concorso Parco fluviale del Lamone
Partecipazione al Concorso del nuovo logo del Parco fluviale del Lamone.
•
Incontro con esperto di writing e lettering
Incontro con Daniele Tozzi, writer ed esperto di lettering.
Data
14
Relazioni e Programmi disciplinari svolti
Data
15
Relazione finale di Lingua e letteratura italiana
Docente: Prof. Giorgio Baruzzi
Situazione della classe: la classe ha nel complesso un comportamento corretto ma spesso
piuttosto passivo e poco consapevole. Generalmente rispetta le regole scolastiche. Una parte
della classe è attenta durante le lezioni, ma alcuni alunni non partecipano in modo adeguato
all’attività didattica e non svolgono regolarmente i compiti assegnati. Il tasso di assenteismo è
stato è piuttosto elevato, non sempre con motivazioni adeguatamente giustificate. In qualche
caso alcuni alunni hanno effettivamente avuto problemi di salute. I rapporti con le famiglie sono
stati caratterizzati da un’informazione costante sul profitto e sul comportamento degli alunni.
Obiettivi raggiunti: gli obiettivi definiti in fase di programmazione iniziale sono stati nel
complesso conseguiti da buona parte degli alunni; il livello della sufficienza è stato a fatica
conseguito negli scritti da parte di alcuni di essi, mentre altri hanno acquisito buone o discrete
capacità di elaborazione. Generalmente sufficienti, talvolta discreti o buoni i risultati nelle prove
orali, con competenze espositive per lo più modeste che si è faticosamente cercato di potenziare,
con risultati altalenanti.
Conoscenze: il livello delle conoscenze è eterogeneo, infatti alcuni alunni hanno una acquisito
buona conoscenza degli argomenti trattati, mentre altri si sono limitati a conseguire una
conoscenza superficiale. Nel complesso la classe conosce: i tratti caratterizzanti la letteratura
italiana del ‘900, con cenni a quella di fine ‘800, la biografia e la poetica di alcuni importanti autori
che caratterizzano l’identità culturale nazionale, anche in relazione con altre culture; le
caratteristiche distintive di alcune opere e testi analizzati; le tecniche compositive delle diverse
tipologie di produzione scritta della Prima prova dell'esame di Stato.
Abilità: un gruppo ristretto ha dimostrato di sapere organizzare logicamente e autonomamente i
contenuti concettuali, di saper contestualizzare le opere, gli autori, le correnti culturali, di saper
effettuare approfondimenti personali; il resto della classe sa organizzare i contenuti in modo in
modo sostanzialmente ripetitivo.
Competenze: La classe sa riconoscere un genere testuale e i suoi aspetti specifici, sa svolgere
l'analisi di un testo. Un gruppo di alunni sa rielaborare in modo adeguato i contenuti proposti; sa
produrre messaggi orali corretti con lessico appropriato; sa produrre un testo scritto chiaro,
corretto e nel rispetto della tipologia testuale. Il resto della classe è in grado di rielaborare in
modo sostanzialmente ripetitivo i contenuti proposti con un'esposizione a volte faticosa. Alcuni
alunni non hanno ancora raggiunto competenze pienamente sufficienti nella produzione scritta a
causa di una limitata acquisizione delle regole grammaticali, di un lessico non sempre
appropriato e di capacità di rielaborazione limitate.
Svolgimento del programma. Il programma è stato in larga parte svolto regolarmente, con
poche varianti in corso d’opera. Un certo rallentamento nello svolgimento è stato dovuto
all’impegno non sempre pronto da parte degli alunni e all’assenza per circa due settimane da
parte mia per motivi di salute.
Data
16
Metodologie:
o Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi.
o Esercizi di comprensione, di analisi e sintesi.
o Presentazione di griglie di analisi, di schemi, prospetti riassuntivi.
o Illustrazione dei criteri di valutazione adottati.
o Esplicitazione con un giudizio della valutazione delle prove.
o Indicazione delle connessioni con altre discipline.
Libro di testo: AA.VV. La letteratura e i saperi. Dal secondo Ottocento a oggi
Modalità di verifica e criteri di valutazione:
o Interrogazioni orali
o Analisi di testi scritte e orali
o Questionari scritti
o Prove scritte relative alle varie tipologie testuali
o Simulazioni di prima prova
Criteri di valutazione:
Valutazione orale
o Chiarezza espositiva dei contenuti espressi
o Completezza e pertinenza delle informazioni
o Correttezza formale
Si è considerata sufficiente un’esposizione comprensibile, pur in presenza di errori.
Valutazione scritta
o Vedi griglia di correzione
Data
17
Programma svolto di Lingua e letteratura italiana
Modulo n. 1 - La narrativa nella seconda metà dell’Ottocento
Il Positivismo
Naturalismo e Verismo
Giovanni Verga
o La lupa
o I Malavoglia
Modulo n. 2: Decadentismo e simbolismo.
Baudelaire e il simbolismo
Il decadentismo. L’estetismo
Wilde, La prefazione a Il ritratto di Dorian Gray
Giovanni Pascoli - La vita e le opere
Myricae
o Lavandare
o Il lampo
o Novembre
Canti di Castelvecchio
o Il gelsomino notturno
o La mia sera
Gabriele D’Annunzio - La vita e le opere
o G. D’Annunzio, Andrea Sperelli (Il piacere)
Modulo 3 - I letterati e la guerra
Le avanguardie - Il Futurismo
Filippo Tommaso Marinetti:
o Manifesto del futurismo
o Manifesto tecnico della letteratura futurista
Giuseppe Ungaretti, L’allegria
La vita - La poetica – L’allegria
L’allegria
o Veglia
o Fratelli
o I fiumi
o San Martino del Carso
o Soldati
Modulo 4 - Italo Svevo e La coscienza di Zeno
La vita e le opere
La coscienza di Zeno
o Prefazione
o Il fumo (da Il fumo)
o Lo schiaffo del padre (da La morte di mio padre)
Data
18
o La proposta di matrimonio (da Storia del mio matrimonio)
o La moglie Augusta (da La moglie e l’amante)
o L’esplosione finale (da Psico-analisi)
Modulo 5 - Luigi Pirandello
La vita e le opere
La poetica dell’Umorismo
Novelle per un anno:
o Il treno ha fischiato
I romanzi
Il fu Mattia Pascal
o Mi chiamo Mattia Pascal
o Sono il fu Mattia Pascal
Maschere nude
o La patente (lettura + versione cinematografica)
o Il berretto a sonagli: le tre corde e il pupo (parti dalla versione teatrale di De Filippo)
o Sei personaggi in cerca d’autore
Modulo 6 - Eugenio Montale
La vita, le opere, la poetica
Ossi di seppia
o Non chiederci la parola
o Spesso il male di vivere ho incontrato
Le Occasioni
o Ti libero la fronte dai ghiaccioli
La bufera e altro
o Il sogno del prigioniero
Satura
o Ho sceso dandoti il braccio…
________________________
Data
19
Relazione finale di Storia
Situazione della classe: la classe ha nel complesso un comportamento corretto ma spesso piuttosto passivo
e poco consapevole. Generalmente rispetta le regole scolastiche. Una parte della classe è attenta durante le
lezioni, ma alcuni alunni non partecipano in modo adeguato all’attività didattica e non svolgono regolarmente i
compiti assegnati. Il tasso di assenteismo è stato è piuttosto elevato, non sempre con motivazioni
adeguatamente giustificate. In qualche caso alcuni alunni hanno effettivamente avuto problemi di salute. I
rapporti con le famiglie sono stati caratterizzati da un’informazione costante sul profitto e sul comportamento
degli alunni.
Obiettivi raggiunti: gli obiettivi definiti in fase di programmazione iniziale sono stati nel complesso conseguiti
da buona parte degli alunni; generalmente sufficienti, talvolta discreti o buoni i risultati nelle prove orali, con
competenze espositive per lo più modeste che si è faticosamente cercato di potenziare, con risultati altalenanti.
Conoscenze: il livello delle conoscenze è eterogeneo, infatti alcuni alunni hanno una acquisito buona
conoscenza degli argomenti trattati, mentre altri si sono limitati a conseguire una conoscenza superficiale. Nel
complesso la classe conosce: i tratti caratterizzanti la storia del ‘900, con riferimenti a quella di fine ‘800; i
processi di trasformazione verificatisi tra la fine del secolo XIX e il secolo XXI; alcune delle principali
problematiche scientifiche e tecnologiche; il lessico di base e le fonti della storia contemporanea.
Abilità: un gruppo ristretto ha dimostrato di sapere analizzare le problematiche più significative del periodo
considerato, riconoscendo nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato con
discreta rielaborazione personale; il resto della classe sa organizzare i contenuti in modo in modo
sostanzialmente ripetitivo.
Competenze: una parte della classe sa correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze e
delle tecnologie, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo. Un gruppo di alunni sa rielaborare in modo adeguato i contenuti proposti; sa
produrre messaggi orali corretti con lessico appropriato. Il resto della classe è in grado di rielaborare in modo
sostanzialmente ripetitivo i contenuti proposti, con un'esposizione “faticosa”.
Svolgimento del programma. Il programma è stato in larga parte svolto regolarmente, con poche varianti in
corso d’opera. Un certo rallentamento nello svolgimento è stato dovuto all’impegno non sempre pronto da parte
degli alunni e all’assenza per circa due settimane da parte mia per motivi di salute.
Metodologie:
o Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi.
o Esercizi di comprensione, di analisi e sintesi.
o Presentazione di griglie di analisi, di schemi, prospetti riassuntivi.
o Illustrazione dei criteri di valutazione adottati.
o Esplicitazione con un giudizio della valutazione delle prove.
Libro di testo: AA.VV. La letteratura e i saperi. Dal secondo Ottocento a oggi
o Interrogazioni orali
o Prove semistrutturate
Valutazione orale
o Chiarezza espositiva dei contenuti espressi
o Completezza e pertinenza delle informazioni
Data
20
Programma svolto di Storia
Modulo n. 1: Le grandi potenze tra fine Ottocento e inizio Novecento
o
o
o
o
o
La diffusione dell’industria:
La seconda rivoluzione industriale:
L’imperialismo
La nascita della società di massa
L’Italia nell’età giolittiana
Modulo n. 2: La Prima guerra mondiale
o
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o
o
o
o
Da conflitto locale a guerra mondiale
Le ragioni profonde della guerra
La guerra di logoramento
L’Italia in guerra: lo scontro tra neutralisti e interventisti
La svolta del 1917 e la fine della guerra
Il dopoguerra e i trattati di pace
Modulo n. 3: La rivoluzione russa e lo stalinismo.
o
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o
o
La crisi dell’Impero zarista
Le sconfitte militari e la rivoluzione del 1905
La Rivoluzione di febbraio
La Rivoluzione d’ottobre
La guerra civile
La Nep
La fondazione dell’Unione Sovietica
La morte di Lenin e Stalin al potere
Il “Grande balzo in avanti” dell’industria
Il mito dell’URSS e di Stalin – Il regime totalitario - Le purghe e il terrore.
Modulo n. 4: Il fascismo
o
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o
o
o
La debolezza dell’economia e le tensioni sociali
La debolezza del sistema politico liberale
Mussolini e i Fasci di combattimento
La Marcia su Roma
Le elezioni del 1924 e l’assassinio di Matteotti
La fondazione dello stato fascista: le leggi fascistissime
I Patti lateranensi
Data
21
o La manipolazione dell’opinione pubblica
o La politica economica
o La Guerra d’Etiopia
Modulo n. 5: La grande crisi del 1929
o
o
o
o
La crescita economica degli Stati Uniti
Il crollo di Wall Street
Conseguenze del crollo della Borsa
Il New Deal e la nuova politica economica
Modulo n. 6: Il Nazismo
o
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o
o
o
Adolf Hitler da Vienna al Mein Kampf
Ideologia e programma politico di Hitler
Hitler cancelliere del Reich
La nazificazione della Germania
L’organizzazione del consenso
La politica economica di Hitler
Le Leggi razziali la politica dello sterminio degli ebrei.
Modulo n. 7: La Seconda Guerra mondiale e l’assetto postbellico
o
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o
o
La Guerra di Spagna
L’Anschluss e la Conferenza di Monaco
Il Patto Molotov-von Ribbentrop e l’attacco alla Polonia
La guerra lampo: dalla Polonia alla Francia
L’Operazione Leone marino
L’attacco all’Unione Sovietica
L’attacco del Giappone agli Stati Uniti
Il “Nuovo ordine” e la “soluzione finale”
Lo sbarco in Sicilia e le sue conseguenze
Lo sbarco in Normandia
Il crollo del Terzo Reich
La resa del Giappone e la fine della guerra
L’assetto posbellico
________________________
Data
22
Relazione finale di Inglese
Docente: Castagnoli Lorella
SITUAZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta di pochi alunni,alcuni dei quali con capacità modeste, altri con buone capacità ma
poco inclini allo studio. Solo per un’alunna lo studio durante l’anno è stato costante. L’interesse per la
materia è stato nel complesso sufficiente. La classe non ha mai dato problemi di disciplina e purtroppo ha
tenuto durante l’anno un comportamento spesso passivo. Alcune alunne, nonostante le suddette difficoltà
oggettive, hanno raggiunto un buon livello.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE:
Principali strutture e funzioni linguistiche
Elementi della cultura dei Paesi di lingua inglese
Elementi di microlingua
ABILITA’/COMPETENZE
1.
Ricettive:
Comprendere messaggi gradualmente più complessi sia scritti, sia orali.
2.
Produttive:
Produrre messaggi gradualmente più complessi sia scritti, sia orali.
SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Sono state effettuate, al 15 maggio 2015, circa 90 ore di lezione. Il numero di ore di lezione ha comunque
conosciuto una certa riduzione, a causa delle diverse attività extra curricolari.
METODOLOGIA
Si è cercato di utilizzare una metodologia comunicativa, interagendo il più possibile in lingua con gli
alunni. A tal fine durante l’anno sono state svolte anche alcune ore con lettrice madrelingua.
Libri di testo:
John & Liz Soars, Headway digital Pre-Intermediate, Oxford
Clegg, Orlandi, Regazzi, Art Today, Clitt
MODALITA' DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica, svolte in itinere e/o al termine di ogni modulo:
• Comprensione scritta e orale
• Analisi di testi
• Produzione scritta e orale relativa agli argomenti trattati
• Simulazioni di terza prova
Per quanto riguarda la valutazione si sottolinea che viene considerato livello sufficiente una
comunicazione comprensibile, pur in presenza di errori lessicali e grammaticali.
Prof. Lorella Castagnoli
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Data
23
Programma svolto di Inglese
Docente: Castagnoli Lorella
Modulo 1 “PUBBLICITA’, ARTE, GRAFICA”
Dal libro L.Clegg, G. Orlandi, J. Regazzi “Art today”, Clitt, Zanichelli
•
Logos
•
Definition of a logo
•
Principles of an effective logo
•
A comparison: the Coca Cola and the Pepsi logos
•
The evolution of the Apple logo
•
The importance of colours
•
The Nike logo
•
Phases in the history of design
•
The Arts and Crafts Movement
•
Art Nouveau
•
The Bauhaus
•
The Wassily Chair
•
The Barcelona Chair
•
The rise of corporate identity
•
Socially responsible design
•
Advertising and graphics
•
Advertising terms
•
Millais and “Bubbles”
•
The psychology of advertising
•
Celebrity branding
•
Restrictions on advertising
•
Crowdsourcing
Data
24
•
Art in the post-war years
•
Edward Hopper
•
Abstract Expressionism
•
Jackson Pollock
•
Pop Art: Roy Lichtenstein and Andy Warhol
Modulo 2 “CIVILTA’ E LETTERATURA”
Dal libro: John & Liz Soars “Headway Digital, Pre-intermediate”, Oxford + fotocopie
•
Charles Dickens and the Victorian Age
•
Coketown (fotocopia)
•
A Christmas Carol (pag. 270)
•
Robert Louis Stevenson
•
The strange case of Dr. Jekyll and Mr Hyde (pag. 74-75)
•
Britain’s most famous graffiti artist (pag. 264-265)
•
Systems of government in Britain and in the USA (pag. 266-267)
•
Films (fotocopie)
•
Woman in Gold
•
Victor Frankenstein
•
No
Prof. Lorella Castagnoli
_______________________
Data
25
Relazione finale di Matematica
Docente: Rossi Elena
Situazione della classe: La classe, già poco numerosa all’inizio dell’anno, si è ulteriormente ridotta di
due studenti dopo pochi mesi. Il gruppo classe così esiguo ha permesso di seguire con maggiore
attenzione le necessità di ciascuno, permettendo un lavoro di recupero in itinere particolarmente mirato;
alcuni alunni presentano tuttavia ancora alcune lacune, ma la visione globale del programma svolto
durante l’anno è acquisita da tutti i componenti. La maggior parte della classe ha raggiunto risultati
sufficienti, pochi discreti o buoni e si segnala una ragazza che ha raggiunto una preparazione molto
buona. L’attenzione durante le lezioni è sempre risultata adeguata; la frequenza non è stata sempre
regolare e si è privilegiato il lavoro in classe rispetto allo studio domestico.
Obiettivi raggiunti: all’inizio dell’anno la classe presentava lacune, difficoltà a seguire i ragionamenti e
per questo si faticava a seguire la programmazione preventiva; al termine dell’anno scolastico il
programma preventivo è stato interamente svolto anche con un lieve anticipo, poiché il clima collaborativo
ha favorito l’apprendimento; attualmente la maggior parte della classe sa leggere le caratteristiche
fondamentali del grafico di una funzione e riesce a determinare gli elementi necessari per disegnare il
grafico di una funzione una volta assegnata la forma analitica, alcuni necessitano di essere guidati in tale
procedimento;
Conoscenze: sono stati tracciati i grafici delle funzioni costante, lineare, quadratica, esponenziale,
definita a tratti, valore assoluto, proporzionalità diretta ed inversa.
Sono stati effettuati studi di funzioni di funzioni algebriche fratte ed intere, razionali ed irrazionali,
analizzando dominio, intersezione con gli assi, segno della funzione, eventuali asintoti, massimi e minimi.
Abilità: alcuni riescono ad applicare le regole di calcolo di limiti e derivate, altri faticano a ricordare i
procedimenti necessari e devono essere supportati nel loro percorso.
Competenze: Sono state utilizzate le tecniche dell’analisi rappresentandole sotto forma grafica; sono state
individuate strategie appropriate per risolvere i problemi proposti
Metodologie: si è cercato di illustrare agli alunni gli obiettivi da raggiungere durante il percorso, in modo
che risultasse chiaro il processo di apprendimento; sono stati sempre evidenziati i prerequisiti
indispensabili per raggiungere le nuove competenze in modo da costruire insieme il percorso formativo. Si
sono curati vari aspetti del linguaggio matematico: quello simbolico, verbale, la comunicazione grafica.
I criteri di valutazione adottati sono sempre stati illustrati durante le verifiche formative, in modo da
rendere consapevole i ragazzi sul proprio grado di apprendimento, per favorire l’autovaluzione.
Modalità di verifica e criteri di valutazione: sono state svolte prove scritte (sia formative che sommative)
che interrogazioni orali. I criteri di valutazione utilizzati sono stati:
• per le prove orali: la conoscenza dell’argomento, la chiarezza espositiva dei contenuti espressi con
l’uso del linguaggio specifico, l’applicazione dei procedimenti risolutivi in modo lineare e corretto;
• per le prove scritte è stato applicato un punteggio per ciascun esercizio presente in verifica.
Libro di testo: Sasso Leonardo, Nuova Matematica a colori- Edizione gialla- volume giallo, ed Petrini.
Prof. Rossi Elena
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Data
26
Programma svolto di Matematica
Docente: Rossi Elena
1) RIPASSO DISEQUAZIONI
•
Concetto di intervallo
•
disequazioni di 1° e di 2° grado
•
sistemi di disequazioni
•
disequazioni fratte
•
disequazioni di grado superiore al secondo
•
disequazioni in valore assoluto
2) FUNZIONI E LIMITI
•
Definizione di funzione reale di variabile reale, dominio e codominio
•
classificazione delle funzioni
•
rappresentazione e proprietà: crescente e decrescente, pari e dispari
•
Analisi del grafico di alcune funzioni: lineare, quadratica, proporzionalità diretta e inversa,
funzioni definite a tratti, funzioni in valore assoluto, esponenziale.
•
Definizione di intorno di un punto
•
Approccio intuitivo al concetto di limite, limiti di funzioni,limite destro e limite sinistro
•
0 ∞
+ ∞ − ∞, ,
0 ∞
operazioni sui limiti, forme indeterminate
•
Funzioni continue , punti di discontinuità di una funzione
•
Asintoti verticali e orizzontali
3) DERIVATE E STUDIO DI FUNZIONI
•
Concetto di derivata e suo significato geometrico, derivate delle funzioni elementari, teoremi
sulle derivate e regole di derivazione
•
Applicazioni delle derivate: crescenza e decrescenza di una funzione, ricerca di massimi e
minimi con l’uso della derivata
•
Grafico di una funzione intera e fratta attraverso lo studio dei seguenti punti:
Dominio
Intersezioni con gli assi cartesiani
Segno della funzione
Asintoti verticali ed orizzontali
Crescenza e decrescenza
Massimi e minimi relativi
Prof. Elena Rossi
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Data
27
Relazione finale di Scienze motorie e sportive
Docente: Bandini Emanuele
La classe si presenta piuttosto unita e motivata specialmente all’attività pratica. Si riscontrano da
parte di alcuni studenti diverse assenze ed entrate ed uscite fuori orario che però non incidono in
maniera determinante nel rendimento. Nel corso dell’anno i giochi di squadra e le discipline
sportive hanno preso una connotazione sempre più autonoma. La socializzazione è buona come
pure la collaborazione e partecipazione al dialogo educativo. Il gruppo classe si presenta però
disomogeneo per quanto riguarda le capacità.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Da parte di tutti gli alunni sono stati raggiunti gli obiettivi minimi.
CONOSCENZE
Gli studenti conoscono cenni di strategie tecnico tattiche di giochi sportivi come basket calcetto
pallavolo pallamano seppur in modo disomogeneo l’uno con l’altro.
Gli studenti conoscono i benefici derivanti dalla pratica di attività fisiche svolte nei diversi
ambienti.
Gli studenti conoscono il proprio corpo e la sua funzionalità.
ABILITA’
Gli studenti sanno affrontare il gioco sportivo con un etica corretta e con il rispetto delle regole e
del fair play.
Per quanto riguarda le abilità tecniche delle varie discipline sportive gli studenti seppur in modo
disomogeneo hanno acquisito tecniche specifiche dei vari giochi sportivi svolti durante l’anno.
COMPETENZE
Molti studenti sono in grado di assumere stili di vita e comportamenti attivi nei confronti della
propria salute.
Gli studenti sanno mettere in atto comportamenti responsabili nei confronti delle strutture
sportive e di ambienti comuni
METODOLOGIA
Essendo una classe quinta si è passati progressivamente dal metodo analitico al globale.
MODALITA' DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica, svolte in itinere e al termine di ogni modulo:
• Per quanto riguarda la parte pratica si è provveduto alla valutazione in itinere mediante
l’osservazione diretta
• valutazione scritta tramite compito in classe e tramite pubblicazioni inerenti a uno stile di vita
salutistico nei social network
Prof. Emanuele Bandini
___________________
Data
28
Programma svolto di Scienze Motorie e Sportive
Docente: Bandini Emanuele
Gli argomenti sono stati trattati attraverso lezioni frontali ed esercizi pratici.
CONTENUTI pratici.
−
allenamento endurance e speed training
−
allenamento di forza addominali arti inferiori e superiori
−
esercizi di stretching e di mobilità articolare
−
esercizi a circuiti
−
esercizi di ginnastica postarale e ginnastica modello pilates
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA’ SPORTIVE
−
Giochi sportivi: pallavolo, pallacanestro, pallamano, nuoto
CONTENUTI TEORICI
−
Controllo della postura
−
Come intervenire con esercizi per cura e prevenzione della schiena
−
Teoria di allenamento , concetto di metabolismo aerobico anaerobico e anaerobico lattacito
−
Cenni di educazione alimentare ed educazione alla salute
−
Regolamenti e fondamentali degli sport di squadra praticati
Prof. Emanuele Bandini
___________________
Data
29
Relazione finale di Tecniche Professionali.
Docente: D’Antonio Antonio
Situazione della classe:il comportamento della classe 5^B nel suo complesso è corretto ed attento alle indicazioni
didattiche del docente dalla quasi totalità degli alunni. In generale rispettosi delle regole scolastiche.
Il lavoro di laboratorio grafico degli alunni della classe 5^B vede un impegno non sempre costante in una parte di
essi con consegna temporali differenziate. Buono rapporto con i familiari a cui è stato comunicato il profitto ed il
comportamento degli alunni.
Obiettivi raggiunti: gli obiettivi definiti in fase di programmazione iniziale sono stati nel suo complesso conseguiti
con profitto-competenze(grafiche-comunicazione pubblicitarie) più che discrete dagli alunni della classe 5^B.
Conoscenze: il livello delle conoscenze è eterogeneo, infatti alcuni alunni hanno una acquisito buona conoscenza
degli argomenti trattati, mentre altri si sono limitati a conseguire una conoscenza appena superiore alla sufficienza.
Abilità:la quasi totalità degli alunni ha dimostrato di sapere analizzare le problematiche più significative della
comunicazione pubblicitaria con discreta rielaborazione personale nel campo grafico;
Competenze:la classe sa correlare la conoscenza apprese nel settore grafico e della comunicazione
pubblicitaria,utilizzando di volta in volta i software specifici che le permettono di risolvere e progettare la giusta
comunicazione da indirizzare al target group evidenziato nel briefing.
Metodologie:
o Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi grafici e di comunicazione
pubblicitaria,Above the line e Below the line;
o Esercitazioni di laboratorio,analisi e sintesi progettuali;
o Illustrazione dei criteri di valutazione adottati;
o Esplicitazione con un giudizio della valutazione delle prove;
Libro di testo: Gli Occhi del Gafico 5 di Federle e Stefani ed. CLITT , sitografia, tutorial, dispense e appunti forniti dal
docente.
o Teoria:Interrogazioni orali e Prove semistrutturate;
o Esercitazioni con software specifici (Indesign-Illustrartor e Photoshop ) di progettazioni della pubblicità:
Above the line e Below the line
Valutazione orale-scritta:
o Chiarezza e completezza del marketing e della comunicazione pubblicitaria;
Valutazione degli elaborati grafici :
o Correttezza formale coerente con l’analisi delle informazioni ricevute (Briefing);
o Buona impaginazione degli elementi della comunicazione pubblicitaria;
o Congruenza fra il layout iniziale e il finished layout.
_______________________
Data
30
Programma svolto di Tecniche Professionali
Prof. D’Antonio Antonio
Modulo n. 1-Tecnologia grafica
o Potenziamento delle competenze acquisite nel biennio iniziale;
o Utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
o Utilizzare di relazione e comunicazione commerciale;
o Collaborare alla gestione del sistema informatico aziendale;
o Conoscere gli argomenti teorici relativi al progetto di impaginazione e tipografia, del
marchio, del manifesto, del packaging – shopper - totem, dell’annuncio stampa e
dell’immagine coordinata.
Modulo n. 2:Il Packaging-Shopper-Totem- Etichetta
o Utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale;
o Collaborare alla gestione del sistema informatico aziendale;
o Conoscere gli argomenti teorici relativi al progetto di impaginazione e tipografica, del
marchio,del manifesto,del packaging – shopper -Totem – etichetta, dell’annuncio stampa e
dell’immagine coordinata.
Modulo n. 3: La Campagna Pubblicitaria.
o Progettare autonomamente soluzioni per l’informazione e la comunicazione finalizzata,
usando testo e immagini integrate;
o Progettare e produrre prototipi,in risposta ad un preciso e semplice brief scegliendo i
materiali più idonei e dando indicazioni circa le relative tecnologie di produzione e
riproduzione;
o Utilizzare gli strumenti più idonei per la produzione di oggetti grafici;
o Utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del
territorio e delle corrispondenti declinazioni;
o progettare autonomamente soluzioni per l’informazione e la comunicazione finalizzata,
usando testo e immagini integrate.
Data
31
Modulo n. 4 : Analisi e sviluppo di un Brief di comunicazione.
(Simulazione II Prova Esame di Stato)
o Potenziamento delle competenze acquisite nel biennio iniziale;
o Contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;
o Organizzare eventi promozionali.
Modulo n. 5: L’Infografica
o Ricerca ed elaborazione di dati concernenti mercati nazionali e internazionali:
o Contribuire alle realizzazione di attività nell’area marketing e comunicazione:
o Progettare autonomamente soluzioni per l’informazione e la comunicazione finalizzata,
usando testo e immagini integrate.
________________________
Data
32
Relazione finale di Storia dell’arte
Docente: M. Caterina Casadei
La classe si compone di 11 alunni di cui 5 ragazze e 6 ragazzi.
Nel biennio post qualifica c’è stata continuità didattica. La VBg si è dimostrata una classe non
molto coesa, è eterogenea dal punto di vista della scolarizzazione e dell’impegno. Un’analoga
eterogeneità si è evidenziata dal punto di vista della motivazione allo studio e della continuità
nell’impegno; nondimeno nell’ultimo periodo si è notata una maggiore serietà in buona parte del
gruppo classe. Alcuni ragazzi, pur mostrando buona volontà raggiungono a fatica la sufficienza,
altri invece risultano dotati di buone capacità cognitive, motivazione allo studio e una certa
capacità di rielaborazione critica .Un allievo ,in particolare, non ha maturato la capacità di
organizzare il proprio studio oltre ad evidenziare difficoltà d’attenzione. In generale la
partecipazione al dialogo educativo è stata complessivamente costante, faticosa per alcuni, e in
molti casi finalizzata esclusivamente alle verifiche programmate.
La conoscenza e il rispetto delle regole scolastiche (rispettare i tempi e le scadenze operative, le
persone e l’ambiente scolastico, assumere comportamenti corretti nel linguaggio e negli
atteggiamenti, essere disponibili all’ascolto, accettare punti di vista diversi dai propri, riconoscere
chi è in difficoltà e aiutarlo) è propria della maggioranza degli alunni.
La classe ha avuto interesse per la materia, pur evidenziando in alcuni un comportamento molto
scolastico e bisognoso di sollecitazioni continue. Il rapporto con l’insegnante è stato collaborativo
e sereno con tutto il gruppo classe.
La frequenza è stata complessivamente regolare.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Pochi alunni evidenziano una buona/ottima capacità di analisi e sintesi con conseguente capacità
di rielaborazione personale dei contenuti, altri sono legati a uno studio più mnemonico e limitato
ai tempi delle verifiche, alcuni sono caratterizzati da rigidità nell’assimilazione dei contenuti e da
limitata capacità di rielaborazione personale.
La maggior parte degli alunni sa utilizzare correttamente la terminologia specifica della materia.
CAPACITA’
Sanno individuare l’epoca storica, la corrente, la scuola delle opere che vengono proposte e
sanno cogliere , nelle forme, nelle tecniche e nei significati il mutamento dell’arte fino alle
Avanguardie Storiche esprimendosi con la proprietà del linguaggio specifico.
Data
33
COMPETENZE
La maggior parte degli alunni:
sa riconoscere i principali movimenti artistici, individuando l’epoca storica, la corrente e la scuola
delle opere che vengono proposte.
Riconoscono, in parte, il significato delle opere, dei movimenti culturali, delle correnti
evidenziando l’apporto individuale, la poetica dell’artista, il contesto socio-culturale, la
committenza e la fruizione dell’opera.
Individuano, in parte, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi, concetti cogliendo
collegamenti trasversali fra le varie valenze della materia e le varie discipline.
METODOLOGIA
Libro di testo, immagini da altri testi
Lezione frontale – Lavori di gruppo - Analisi del testo – Strumenti audiovisivi La classe ha visitato la Mostra “Mucha” a Palazzo Reale a Milano, il Museo del Novecento a
Milano e la Mostra “La seduzione dell’antico. Da Picasso a Duchamp, da DeChirico a Pistoletto”
al MAR di Ravenna
Libro di testo: AA.VV. Il Nuovo Arte tra noi. Dal Postimpressionismo a oggi. Vol.5
Edizioni scolastiche Bruno Mondadori
MODALITA’ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
Verifiche
Esposizione orale – prova strutturata e domande aperte.
Strategie di recupero:
Correzione delle prove scritte e riflessione guidata sugli errori e sulle lacune. Esercitazioni mirate
al recupero, recupero in itinere.
Prof. M. Caterina Casadei
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Data
34
Programma svolto di Storia dell’arte
Docente: M. Caterina Casadei
Mod.1: Età del Positivismo: il realismo.
La scuola di Barbizon, Millet , Courbet e Daumier in Francia
I Macchiaioli:
Fattori, Lega, Signorini.
Architettura in ferro e vetro :Il progresso industriale e le nuove tecniche costruttive
Modulo n. 2 : Impressionismo: l’arte da Salon e il Salon des refusès
Manet e la rottura nei confronti dell’Accademia.
Gli impressionisti:.
Monet, Pissarro, Sisley, Degas, Renoir
Modulo n. 3 Il Decadentismo: il Pointillisme, il postimpressionismo, il Divisionismo, il
Simbolismo e l’Art Nouveau
Oltre l’Impressionismo:
Seurat e Signac
Il Divisionismo:
Segantini, Previati, Giuseppe Pellizza da Volpedo, Morbelli
Cezanne, Van Gogh e Gauguin
L’esotico e il primitivo
Il Simbolismo
Moreau, Bocklin
L’Art Nouveau in Europa - Mucha
Le grandi ristrutturazioni urbanistiche delle capitali europee
Le arti decorative nel periodo 1880-1914: le origini, William Morris e l’Arts and Crafts
Antoni Gaudì
Le Secessioni di Monaco, Vienna e Berlino :
Klimt e il Palazzo della Secessione a Vienna
Modulo n. 4 L’età delle avanguardie storiche : l’Espressionismo
I precursori
Edvard Munch
James Ensor
I Fauves
Henri Matisse
Data
35
La Brucke
Ernst Ludwing Kirchner
L’Espressionismo in Austria
Egon Schiele
Oskar Kokoschka
Modulo n.5 L’età delle avanguardie storiche
Il cubismo: gli esordi
Picasso blu e rosa
La genesi del Cubismo
Il cubismo analitico e sintetico nelle opere di Braque e Picasso
Picasso dopo il Cubismo
L’Italia all’inizio del Novecento: Il Futurismo italiano
Marinetti e il Manifesto futurista
Umberto Boccioni
Giacomo Balla
Antonio Sant’Elia
Il Blaue Reiter
Franz Marc
L’Astrattismo
Kandinskij, Klee, Mondrian
Il Blaue Reiter
Franz Marc
L’Astrattismo
Kandinskij, Mondrian
La rivolta totale dell’arte:
Dadaismo: Duchamp, Man Ray
Il collage, il fotomontaggio, il ready-made
Surrealismo: Dalì, Magritte
Metafisica: Giorgio de Chirico, Carlo Carrà
Prof. M. Caterina Casadei
________________________
Data
36
Relazione finale di Tecniche di comunicazione
Docente: Lucia Golinelli
Livelli di partenza:
I livelli di partenza della classe evidenziavano una preparazione adeguata e anche se non
omogenea.
Condotta, interesse e impegno degli alunni:
La VBg si è dimostrata una classe poco coesa, caratterizzata complessivamente da una
sufficiente motivazione allo studio e da una attiva partecipazione alle attività di insegnamentoapprendimento. L’impegno della classe, nel complesso, è stato sufficiente, tuttavia, vi sono alcuni
alunni che, pur dimostrando interesse per la disciplina, non hanno maturato la capacità di
organizzare il proprio studio in modo costante e continuativo ottenendo risultati discontinui e
appena sufficienti. È da rilevare, inoltre, che diversi alunni hanno effettuato nel corso dell’anno
scolastico numerose assenze rallentando, in parte, l’attività didattica. Per esigenze didattiche,
dunque, i contenuti previsti per alcuni moduli sono stati ridotti o semplificati. In particolare: non
sono stati letti e commentati in classe i brani tratti da “Gli strumenti del comunicare” di M.
McLuhan; non è stato approfondito il tema del sogno nella teoria freudiana; sono state svolte solo
in forma schematica le fasi della campagna pubblicitaria.
Obiettivi raggiunti:
Alcuni alunni hanno conseguito gli obiettivi prefissati in termini di conoscenze, capacità e
competenze in modo discreto senza gravi lacune e con una sufficiente capacità di analisi e
sintesi. Un piccolo gruppo ha raggiunto gli obiettivi in modo parziale evidenziando una
preparazione frammentata, a volte lacunosa, e una scarsa rielaborazione delle conoscenze. Un
solo alunno ha raggiunto solo parzialmente gli obiettivi disciplinari e, infine, tre studenti hanno
raggiunto gli obiettivi in modo completo dimostrando capacità di analisi e sintesi più che buone
ottenendo, talvolta, risultati ottimi.
Conoscenze:
• Dinamiche sociali e tecniche di comunicazione individuale e di gruppo.
• Tecniche di fidelizzazione della clientela.
• Strutture dei processi comunicativi con riferimento ai singoli media.
• Criteri e metodi per la definizione e progettazione di campagne pubblicitarie.
Abilità:
• Saper comunicare le proprie emozioni attraverso l’ascolto attivo.
• Saper riconoscere i meccanismi che regolano il comportamento delle masse.
• Saper individuare le caratteristiche della comunicazione di massa.
• Saper individuare le caratteristiche peculiari dei principali mezzi di comunicazione di massa
• Comprendere le caratteristiche e le funzioni delle relazioni pubbliche come comunicazione
sia interna che esterna;
• Prendere coscienza dell’azienda come sistema di comunicazione sociale e comprendere
quali fattori determinano e orientano la comunicazione aziendale.
• Saper seguire regole per relazionarsi correttamente in ambito lavorativo.
Data
37
•
•
•
•
Individuare le strategie di comunicazione dell’immagine aziendale.
Individuare tecniche di fidelizzazione del cliente.
Individuare strategie per la promozione delle vendite.
Analizzare e utilizzare il linguaggio visivo in funzione del target di clienti e della tipologia del
messaggio.
Competenze:
• Cogliere criticamente i mutamenti culturali, sociali, economici e tecnologici che influiscono
sull'evoluzione dei bisogni e sull'innovazione dei processi di servizio;
• Esercitale l’ascolto attivo e la comunicazione non conflittuale
• Essere sensibili alle differenze di cultura e di atteggiamento dei destinatari, al fine di fornire
un servizio il più possibile personalizzato;
• Sviluppare ed esprimere le proprie qualità di relazione, comunicazione,
ascolto,cooperazione e senso di responsabilità nell'esercizio del proprio ruolo
Metodologie:
• Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi.
• Illustrazione dei criteri di valutazione adottati.
• Esercizi di comprensione, di analisi e sintesi.
• Approfondimenti antologici
• Presentazione di griglie di analisi, di schemi, prospetti riassuntivi.
• Lezione dialogata
• Indicazione delle connessioni con altre discipline
Strumenti di verifica:interrogazioni - prove semistrutturate - analisi del testo pubblicitario esercitazioni di gruppo e individuali.
Strumenti: libro di testo, schemi di sintesi e materiali forniti dal docente anche su supporto
informatico, brani antologici.
Strategie di recupero:
Correzione delle prove e riflessione guidata sugli errori e sulle lacune - esercitazioni mirate al
recupero - interrogazioni.
Criteri di valutazione: sono stati adottati i criteri di valutazione espressi nel Ptof di Istituto. Per gli
alunni con certificazione 104 e DSA sono stai adottati criteri di valutazioni riferiti al PEI e/o PDP
dell’alunno.
Libro di testo: Giovanna Colli, ComunicAzione, Clitt;
Prof.ssa Lucia Golinelli
______________________
Data
38
Programma svolto di Tecniche di comunicazione
Docente: Lucia Golinelli
Modulo n. 1 Ripasso e approfondimento del modulo “Emozioni e comunicazione, la
comunicazione efficace a livello interpersonale” parzialmente svolto in IV
1)
Definizione di emozione, le emozioni di base, le emozioni come motivazione.
2)
Definizione di comunicazione efficace; definizione di intelligenza emotiva secondo Goleman;
autoconsapevolezza ed empatia; gli stili comunicativi assertivo, aggressivo, remissivo e
manipolatorio.
3)
Definizione di comunicazione ecologica e caratteristiche dell’ascolto attivo e dei messaggi in
prima persona.
Modulo n. 2 Individuo, massa e comunicazioni di massa
1) Gli esperimenti di Asch sull’influenza della maggioranza sul gruppo e di Milgram
sull’obbedienza all’autorità.
2) Definizione di massa e sue caratteristiche generali.
3) Caratteristiche del rapporto individuo massa secondo Freud: lettura di brani tratti da
“Psicologia delle masse e analisi dell’Io”. Cenni sulla teoria psicoanalitica: Io, Es e Super Io; i
meccanismi di difesa dell’Io (censura, rimozione, spostamento,regressione); il metodo delle
libere associazioni; sogni, lapsus e atti mancati come rivelatori dell’inconscio (cenni).
4) Il rapporto individuo massa secondo Le Bon (anomia, suggestione e contagio) e Marx (cenni
sulla coscienza di classe).
5) Definizione e caratteristiche della comunicazione interpersonale e della comunicazione
sociale e di massa; i nuovi modelli di comunicazione imposti dal web.
6) Media e società:
– Mc Luhan: media caldi e media freddi; il medium è il messaggio; villaggio globale; determinismo
tecnologico;
– U. Eco:“Apocalittici e integrati”;
– Gli effetti dei media sul pubblico:teoria ipodermica; teoria di Lazarsfeld; teoria del flusso
comunicativo a due livelli; teoria degli usi e delle gratificazioni, teoria dell’agenda setting e
framing
7) Definizione e caratteristiche di propaganda e pubblicità a confronto.
Data
39
Modulo n. 3 Le comunicazioni aziendali
1) La comunicazione interna e esterna; i vettori della comunicazione aziendale.
2) la comunicazione commerciale, istituzionale, gestionale e economico-finanziaria;.
3) Definizione, finalità e strumenti della comunicazione interna.
4) Definizione, finalità e strumenti delle PR; come relazionarsi all’interno del gruppo di lavoro; la
comunicazione front line.
5) Immagine aziendale, marchi e brand
Modulo n. 4 Il marketing e la campagna pubblicitaria
1) Marketing tradizionale (push-in) e marketing relazionale a confronto.
2) La customer satisfaction; la fidelizzazione del cliente.
3) L’analisi SWOT; il marketing mix; la mission aziendale; il piano marketing; la segmentazione
del mercato secondo gli stili di vita EURISKO; il positioning; il packaging.
4) Definizione di campagna pubblicitaria e:
–
obiettivi pubblicitari;
–
le strategie del linguaggio pubblicitario;
–
campagne tattiche e strategiche, monomedia e multimedia, istituzionali, di marca, di
prodotto, non profit, product oriented e consumer oriented;
–
le caratteristiche, tono e volume del messaggio pubblicitario;
–
le fasi della campagna pubblicitaria.
Prof.ssa Lucia Golinelli
______________________
Data
40
Relazione finale di Economia aziendale
Docente: Di Dio Gianluca
Situazione della classe
La programmazione indicata nel piano di lavoro è stata portata avanti per tutto l’anno scolastico ed è stata
costantemente verificata sia con la somministrazione di prove scritte sia mediante interventi orali, utili a
valutare, di volta in volta, la preparazione degli studenti sugli ultimi concetti presentati. Gli argomenti svolti
sono stati trattati in modo esauriente avvalendosi di schemi riassuntivi, simulazione della terza prova,
elaborazione di temi, svolgimento di esercizi applicativi ed esempi pratici vicini alla realtà che hanno
stimolato la classe a partecipare a conversazione di gruppo.
La classe ha mantenuto un comportamento non sempre corretto, una buona parte degli alunni ha
frequentato le lezioni in maniera discontinua, con frequenti entrate posticipate e uscite anticipate,
rallentando lo svolgimento dell’intero programma. Lo studio domestico per molti è stato quasi sufficiente.
Le capacità evidenziate dagli alunni sono apparse disomogenee. In generale, nella classe si evidenziano i
seguenti livelli di preparazione raggiunti:
•
Un livello profitto discreto o tendente al buono per gli alunni che hanno manifestato interesse per
gli argomenti affrontati.
•
Un livello sufficiente o appena sufficiente per diversi alunni che hanno lavorato in maniera
superficiale.
Obiettivi raggiunti
Conoscenze
• Le varie forme giuridiche delle aziende e le loro correlazioni con le dimensioni aziendali
• Le società concetto, classificazioni e caratteristiche
• Gli investimenti e i finanziamenti. Le condizioni per una struttura finanziaria e patrimoniale e i relativi
indicatori
• L’immagine aziendale, il valore della marca. Il co-branding, loghi e simboli
Competenze
• Interagire nel sistema azienda e riconoscere le diverse forme giuridiche delle imprese
• Interagire nel sistema azienda e svolgere attività connesse all’attuazione delle rilevazioni aziendali
• Interagire nell’area della gestione commerciale per le attività relative al mercato e finalizzate al
raggiungimento della custode satisfaction
Capacità
• Individuare i diversi tipi di società.
• Analizzare criticamente la struttura finanziaria e patrimoniale di un’azienda
• Individuare gli elementi distintivi del nome, dei loghi e dei simboli
• Promuovere e comunicare attività e prodotti aziendali
• Ideare semplici strategie di sviluppo del brand.
Data
41
Metodologie:
•
•
•
•
•
•
•
•
Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi.
Esercizi di comprensione, di analisi e sintesi.
Presentazione di griglie di analisi, di schemi e di prospetti riassuntivi.
Illustrazione dei criteri di valutazione adottati.
Esplicitazione con un giudizio della valutazione delle prove.
Consegna delle prove scritte corrette entro 10 giorni dallo svolgimento
Indicazione delle connessioni con altre discipline
Studio e discussione in classe con utilizzo di esempi pratici vicini alla realtà.
Modalità di verifica e criteri di valutazione
• Esercitazioni grafico-manuali a carattere di prova aperta che saranno valutate in itinere (valutazione
formativa) e alla fine del percorso di elaborazione (valutazione sommativa)
• test di verifica in forma di prova scritta semistrutturata in itinere e a domanda aperta
• Interrogazione e prove di laboratorio
Strategie di recupero
• Correzione delle prove e riflessione guidata sugli errori e sulle lacune.
• Ripasso delle tecniche di elaborazione di testi orali e scritti.
Libro di testo: P. Ghigini C. Rebecchi Pronti…..VIA Tomo H e tomo N, dispense e appunti forniti dal
docente.
______________________
Data
42
Programma svolto di Economia aziendale
Docente: Di Dio Gianluca
Mod. A: Le forme giuridiche delle imprese: le società
•
•
Definizione di forma giuridica
Ripasso società di persone e società di capitali ( programma di quarta)
Mod. B: I finanziamenti aziendali
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Il fabbisogno finanziario, il capitale proprio e il capitale di terzi.
La composizione delle fonti, correlazione tra investimenti e finanziamenti, analisi della struttura
finanziaria-patrimoniale
Nozione di patrimonio, gli aspetti quantitativi e qualitativi.
Prospetto della situazione patrimoniale: attività e passività con esercizi applicativi.
Situazione patrimoniale sintetica con il calcolo degli indici patrimoniali: margine di struttura globale,
assoluto, margine di tesoreria e capitale circolante netto.
I finanziamenti bancari a breve termine: le aperture di credito ordinarie in c/c, le sovvenzioni
cambiarie.
I finanziamenti bancari a medio lungo termine: i mutui ipotecari con piano di ammortamento del mutuo
con metodo italiano.
Forme particolari di finanziamento: i finanziamenti pubblici, il leasing e factoring.
La valutazione dei beni aziendali: metodo dell’ammortamento per le immobilizzazioni, il valore
nominale per la cassa, la svalutazione dei crediti, il metodo Lifo, Fifo e costo medio ponderato per le
rimanenze con lo sviluppo di esercizi applicativi.
Mod. C: Il bilancio d’esercizio
•
Definizione, generalità e caratteristiche- principi- Stato patrimoniale, Conto Economico a forma scalare
e Nota Integrativa.
Mod. D: La gestione economica
•
Concetto di gestione- equilibri aziendali- concetto di costi e di ricavi- costi fissi e variabili- analisi del
punto di equilibrio ( bep) con rappresentazione grafica- costi figurativi- reddito d’impresa.
Mod. E: Le strategie per la diffusione dell’immagine aziendale
•
•
•
L’identità dell’impresa, i valori apprezzati dai consumatori.
Il marchio ,la marca o brand, la catena del valore del brand
Strategie di sviluppo del brand: le quattro P.
Mod. F: Le strategie di comunicazione del brand
•
•
•
Gli elementi distintivi, loghi e simboli, i personaggi: vantaggi, svantaggi e testimonial.
La promozione e la commercializzazione dei prodotti
Il co-branding, il merchandising e le fiere.
______________________
Data
43
Relazione finale di Francese
Docente: Catani Samantha
Situazione della classe:
La classe ha mostrato interesse e un atteggiamento positivo nei confronti della disciplina ma
risulta debole dal punto di vista del profitto a causa della mancanza di studio a casa. La maggior
parte degli alunni risulta carente soprattutto nella rielaborazione orale dei contenuti. Alcuni
studenti, invece, hanno dimostrato di saper affrontare lo studio della lingua francese in modo
autonomo raggiungendo un discreto livello di preparazione, dimostrando di conoscere i contenuti
proposti e di saperli rielaborare, di avere buone capacità di comprensione di testi sia orali che
scritti, di saper condurre una conversazione in modo adeguato con una pronuncia
complessivamente corretta.
Obiettivi raggiunti.
Conoscenze:
- Strutture grammaticali e funzioni comunicative di base.
- Aspetti socio-culturali della lingua e dei paesi in cui è parlata: caratteristiche di alcuni movimenti
artistici (l’Impressionismo, la belle époque, il Cubismo, la street art); le tappe e le caratteristiche
della colonizzazione francese e della politica colonialistica; la francofonia e l’OIF.
- Alcune strategie di marketing e packaging.
- Lessico specifico legato alle mansioni del grafico publicitario.
Abilità:
- Comprendere messaggi gradualmente più complessi sia scritti che orali;
- saper descrivere esperienze ed eventi passati e futuri della sfera personale;
- interagire e dare informazioni in conversazioni brevi e chiare su argomenti di civiltà e legati
all'ambito professionalizzante;
- utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base;
- individuare collegamenti e relazioni: affrontare la complessità della società contemporanea,
individuando connessioni tra fenomeni, eventi, concetti anche di diversi ambiti disciplinari;
- riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro e in contesti multiculturali.
Competenze:
Utilizzare la lingua francese per scopi comunicativi ed operativi, anche legati alla micro lingua,
conformemente al livello A2+ del QCER (Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue).
Data
44
Metodologie:
- Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi;
- illustrazione dei criteri di valutazione adottati;
- esercitazioni di comprensione (scritta e orale), di analisi e sintesi;
- presentazione di griglie di analisi, di schemi, prospetti riassuntivi;
- consegna delle prove scritte corrette entro 10 giorni dallo svolgimento;
- indicazione delle connessioni con altre discipline;
- utilizzo di dispense e schede fornite dalla docente Dossier: le fos de la section maquettistegraphiste;
- uso di mappe concettuali, schemi di sintesi e materiali autentici forniti anche su supporto
informatico.;
- impiego di strumenti audiovisivi e del web;
- lezioni frontali, simulazioni, lettorato (12 ore);
- modalità di lavoro individuale, a coppie, con il gruppo classe.
- Interrogazioni
- Prove scritte semistrutturate
- Comprensione del testo
- Questionari
- Valutazioni in itinere, formativa e sommativa alla fine del percorso di elaborazione.
Prof.ssa Samantha Catani
______________________
Data
45
Programma svolto di Francese
Docente: Catani Samantha
Modulo 1 Grammaire et communication:
- ripasso dei vari tempi verbali, in particolare: imparfait, passé composé, futur simple, plus-queparfait ;
- condizionale presente e passato;
- periodo ipotetico di I, II e III tipo;
- la forma passiva. Modulo 2 - L’impressionnisme: origine, caratteristiche, esponenti, opere
- La Belle Epoque: peculiarità, innovazioni, aspettative
- Il Cubismo e Picasso: analisi del quadro Guernica
- La Street art Modulo 3
- Colonizzazione e decolonizzazione
- Il razzismo
- La francofonia e l’O.I.F.
Modulo 4 - Le mansioni del grafico pubblicitario - Marketing - Packaging
Prof.ssa Samantha Catani
______________________
Data
46
RELAZIONE FINALE – Arti Fotografiche - Fotografia
Docente: Prof. Francesco Neri
Situazione della classe
La classe, ha partecipato in maniera attiva ai progetti proposti durante il corso dell’anno scolastico. Quasi tutti gli
alunni sono stati autonomi nell’esecuzione degli scatti in laboratorio e in esterno.
Fatta eccezione per un numero esiguo di studenti, la maggior parte della classe ha acquisito le competenze
tecniche e teoriche legate al linguaggio fotografico, creando vere e proprie sequenze coerenti con testo di
presentazione del progetto sotto forma di libro fotografico.
Tutti i lavori svolti in affiancamento con l’insegnante di Grafica Pubblicitaria sono stati eseguiti in maniera
accurata ma a volte lenta, principalmente a causa di problemi logistici di laboratorio e, a volte, di poca collaborazione
da parte degli alunni.
Obiettivi raggiunti
Conoscenze
• Utilizzo in completa autonomia di un apparecchio fotografico
• Utilizzo e posizionamento di illuminazione artificiale in studio per still life
• Conoscenza di autori italiani, americani e tedeschi del panorama contemporaneo
Competenze
• Ripresa in esterno e in interno con camera a mano o su cavalletto
• Sviluppo di un percorso ideativo di una serie fotografica coerente
Capacità
• Capacità compositiva volta alla composizione formale equilibrata
• Svolgimento e creazione di un progetto fotografico autonomo
• Capacità di analisi e lettura formale di scatti fotografici di autori internazionali.
• Capacità di presentazione del proprio lavoro di fronte alla classe.
• Elaborazione di testi di presentazione del proprio progetto fotografico.
• Capacità tecniche di allestimento del set fotografico in studio.
SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Sono state effettuate, al 15 maggio 2016, n. … ore di lezione: …. nel primo quadrimestre, ….. nel secondo
quadrimestre. Il numero di ore di lezione ha comunque conosciuto una certa riduzione, a causa delle diverse attività
extra curricolari.
Metodologie:
• Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi.
• Esercizi di comprensione, di analisi e sintesi.
• Illustrazione dei criteri di valutazione adottati.
• Esplicitazione con un giudizio della valutazione delle prove.
• Indicazione delle connessioni con altre discipline.
• Utilizzo di strumenti audiovisivi.
• Lezioni individuali o di piccoli gruppi/classe per argomenti più specifico/pratici laboratoriali
• Studio e discussione in classe con utilizzo di esempi pratici
• Lavoro pratico in laboratorio fotografico
• Uscite fotografiche per riprese in esterno con luce naturale.
Modalità di verifica e criteri di valutazione
• Verifiche scritte con nozioni tecnico teoriche riguardo alla strumentazione fotografica e all’analisi formale e
storica di fotografie analizzate in classe.
• test di verifica in forma di prova scritta semi strutturata in itinere e a domanda aperta
• Interrogazione e prove di laboratorio
Strategie di recupero
• Correzione delle prove e riflessione guidata sugli errori e sulle lacune.
• Ripasso delle tecniche di elaborazione di testi orali e scritti.
• Esercitazioni anche pratiche o di laboratorio mirate al recupero. Interrogazioni.
Data
47
Programma svolto di Arti fotografiche
Docente: Prof. Francesco Neri
Mod. 1: PRODUZIONE DI IMMAGINI FOTOGRAFICHE IN STUDIO
•
•
•
•
Potenziamento delle competenze acquisite nel biennio iniziale.
contribuire alla realizzazione di prodotti fotografici;
utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
creazione di serie fotografiche coerenti.
Mod. 2: LA SERIE FOTOGRAFICA E GLI STILI
•
•
•
•
Conoscenza dei principali nomi della fotografia a livello internazionale
Utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
Progettare autonomamente una o piu serie fotografiche coerenti ;
Produzione di immagini fotografiche in accordo con il programma di Tecniche Professionali dei servizi
commerciali
Mod. 3: IL LIBRO FOTOGRAFICO
• Conoscere i principali autori del panorama fotografico nazionale e internazionale
• progettare autonomamente una o più serie fotografiche personali seguendo regole di composizione
specifiche
• Conoscere gli argomenti teorici relativi alla composizione fotografica e alla tecnica fotografica;
• Saper comunicare chiaramente e criticamente il proprio lavoro progettuale.
• Produzione di immagini fotografiche in accordo con il programma di Tecniche Professionali dei servizi
commerciali.
MOD. 4: CONCORSO FOTOGRAFICO “DAVIDE VIGNALI” PROMOSSO DA FONDAZIONE
FOTOGRAFIA DI MODENA:
• Produzione di un progetto fotografico dal tema libero pur mantenendo una coerenza estetica e
concettuale.
• Produzione di un libro fotografico e di un testo di presentazione dello stesso con lo studio del design
del libro
Prof.___________________________
Rappresentantidiclasse
______________________________
______________________________
Data
48
Valutazione delle prove dell'Esame di Stato
2015-2016
Orientamenti concordati collegialmente
Data
49
Tabella dei criteri generali di valutazione.
Voto in /15
Voto in /30
Voto in /10
4-5
9 - 12
da 2 a 3
Esprime conoscenze Manifesta nessuna o
disciplinari nulle o
molto limitata capacità
gravemente
molto frammentarie. operativa.
insufficiente
Non sa identificare gli
elementi essenziali della
disciplina e rapportarli al
contesto in cui opera.
6-7
13 - 16
4
Esprime conoscenze
disciplinari
nettamente
frammentarie con
insufficiente
gravi lacune.
Esprime capacità
operative molto
limitate, applicando le
procedure in modo
scorretto.
Non è in grado di
applicare le procedure al
contesto in cui opera
8-9
17 - 19
5
Esprime conoscenze
disciplinari
insufficiente
frammentarie, in
modo superficiale e
impreciso.
Applica le procedure
ed esprime le
conoscenze con
difficoltà ed errori.
Applica alcune
conoscenze e procedure
al contesto in cui opera,
ma in modo parziale e
impreciso.
10
20
6
Possiede le
conoscenze
disciplinari di base, le
regole e i
procedimenti.
Applica le procedure
ed esprime le
conoscenze con
imprecisioni in
situazioni semplici.
Applica le conoscenze e
procedure essenziali al
contesto in cui opera in
modo sostanzialmente
corretto.
Possiede
conoscenze
disciplinari corrette,
ma non approfondite.
Applica le procedure e
le conoscenze in modo
corretto in situazioni
semplici.
le procedure al contesto
in cui opera in modo
corretto, in situazioni
semplici.
Possiede
conoscenze
disciplinari corrette, e
ben rielaborate.
corretto, in situazioni di
ordinaria complessità.
autonomo in situazioni di
ordinaria complessità.
Possiede
conoscenze
complete e ben
rielaborate.
corretto e preciso,
anche in situazioni
complesse.
corretto, in situazioni
complesse.
Possiede
conoscenze
complete e precise,
rielaborate con
approfondimenti
personali.
corretto e preciso, in
situazioni complesse;
mette in relazione i dati
e li rielabora in modo
originale
Applica con piena
padronanza le
conoscenze e le
procedure al contesto in
cui opera in modo
corretto e in piena
autonomia, in situazioni
complesse.
sufficiente
11 - 12
21 - 24
7
discreto
13
25 - 27
8
buono
14
28 - 29
9
ottimo
15
30
10
eccellente
Conoscenze
Capacità/Abilità
Competenze
Data
50
Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia A
Analisi del testo
Competenze
§
§
§
Parafrasi/riassunto.
Comprensione.
Pertinenza.
Gravem. Insuff.
2
Nettam. Insuff.
2,5
Insufficiente
3
Sufficiente
3,5
Discreto
4
Buono
4,5
Ottimo
5
Gravem. Insuff.
1,5
Nettam. Insuff.
2
Insufficiente
2,5
Sufficiente
3
Discreto
4
Buono
4,5
Ottimo
5
Gravem. Insuff.
2
Nettam. Insuff.
2.5
Insufficiente
3
Sufficiente
3,5
Discreto
4
Buono/Ottimo
5
Rielaborazione e approfondimento
§
§
§
Analisi del testo.
Coerenza.
Interpretazione complessiva e approfondimenti.
Competenze linguistico-espressive
§
§
Chiarezza, linearità e correttezza sintattica.
Correttezza ortografica e proprietà lessicale.
La commissione:
Punteggio deliberato
______/15
Data
51
Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia B
Saggio/Articolo
Competenze
§
§
§
Pertinenza ed esecuzione delle consegne (titolo, destinatario,
tipologia, ecc.).
Comprensione e analisi dei documenti.
Utilizzo coerente della documentazione.
Gravem. Insuff.
2
Nettam insuff
2,5
Insufficiente
3
Sufficiente
3,5
Discreto
4
Buono
4,5
Ottimo
5
Gravem. Insuff.
1,5
Nettam insuff
2
Insufficiente
2,5
Sufficiente
3
Discreto
4
Buono
4,5
Ottimo
5
Gravem. Insuff.
2
Nettam insuff
2,5
Insufficiente
3
Sufficiente
3,5
Discreto
4
Buono
4,5
Ottimo
5
§
§
§
§
Correttezza delle conoscenze
Coerenza delle idee espresse
Sviluppo, arricchimento e approfondimento
Individuazione dei principali nodi problematici.
§
§
La commissione:
______/15
Data
52
Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia C e D
Tema storico – tema di ordine generale
Competenze
§
§
§
Comprensione della traccia.
Sviluppo dei suoi elementi essenziali.
Pertinenza.
Gravem. Insuff.
2
Nettam insuff
2,5
Insufficiente
3
Sufficiente
3,5
Discreto
4
Buono
4,5
Ottimo
5
Gravem. Insuff.
1,5
Nettam insuff
2
Insufficiente
2,5
Sufficiente
3
Discreto
4
Buono
4,5
Ottimo
5
Gravem. Insuff.
2
Nettam insuff
2,5
Insufficiente
3
Sufficiente
3,5
Discreto
4
Buono/Ottimo
5
§
§
§
§
Correttezza delle conoscenze
Coerenza delle idee espresse
Sviluppo, arricchimento e approfondimento
Individuazione dei principali nodi problematici.
§
§
La commissione:
______/15
Data
53
Griglia di valutazione della seconda prova
Data
54
Griglia di valutazione della Terza prova
Candidato-------------------------------------------------
1. Conoscenza
dell’argomento,
coerenza fra
domanda e risposta,
applicazione delle
conoscenze ai casi
proposti
2. Correttezza
espositiva, lessico
appropriato
8
Completa
7
Buona
6
Sufficiente
5
Parziale
4-3
Scarsa
2-1
Nulla
4
Ottima
3
Buona
2
Sufficiente
1
Scarsa o nulla
3. Sinteticità e
3
organicità delle
2
risposte, capacità di
1
tipo elaborativo
Buona
Sufficiente
Scarsa o nulla
La commissione:
______/15
Data
55
Proposta di Griglia di valutazione della prova orale.
Candidato _______________________________
FASI DEL
COLLOQUIO
1FASE
Argomento
scelto dal
candidato e/o
tesina
Durata max
15 min
Classe _____________
DESCRITTORI COMPETENZE
LIVELLO
PUNTI
-
conoscenza dei contenuti
Ottimo/eccellente
7
coerenza argomentativa
Buono
6
ricchezza argomentativa
Discreto
5
capacità di eseguire collegamenti
multidisciplinari
Sufficiente
4
-
originalità nella presentazione dell’argomento
Insufficiente
3,5
Gravemente insufficiente
3
Scarso / Assente
1-2
2 FASE
Argomenti
richiesti dalla
Commissione
-
conoscenza degli argomenti
Ottimo/eccellente
16
capacità di contestualizzare le conoscenze
Buono
15
capacità di organizzare le conoscenze
acquisite in modo pluridisciplinare
Discreto
13
Durata max
35 minuti
-
capacità di approfondimento
Sufficiente
11
Insufficiente
9,5
capacità di sintesi
capacità di analisi
Gravemente insufficiente
Scarso / Assente
3 FASE
Discussione
degli elaborati
Durata max
10 minuti
Competenze
linguisticoespressive
-
7
4-6
capacità di riconoscere gli errori
Buono/ottimo
capacità di autocorrezione
Discreto
capacità di approfondire gli argomenti proposti
Sufficiente
2
Insufficiente
1
Chiarezza e linearità nell’esposizione
Buono/ottimo
4
Proprietà lessicale
Discreto
3
2,5
3,5
Sufficiente
3
Insufficiente
2
Gravemente insuff.
1
La commissione:
______/30
Data
56
Documenti allegati a disposizione della commissione.
§
Verbale dello scrutinio finale del Consiglio di classe.
§
Pagelle.
§
Documentazione relativa all’Alternanza scuola-lavoro.
§
Certificazione dei crediti formativi.
§
Simulazioni di Prima prova, Seconda prova e Terza prova.
==========================================================
Il presente documento è condiviso dal Consiglio di classe, composto dai docenti:
Docenti
Materie
Firma
Area comune
Baruzzi Giorgio
Baruzzi Giorgio
Storia
Castagnoli Lorella
Lingua Inglese
Rossi Elena
Matematica
Bandini Emanuele
Educazione fisica
Borghi Gilberto
Religione
Area d’indirizzo
D’Antonio Antonio
Neri Francesco
Arti fotografiche
Casadei Caterina
Storia delle arti visive
Golinelli Lucia
Tecniche di comunicazione
Di Dio Gian Luca
Economia aziendale
Catani Samantha
Seconda lingua - Francese
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Dr Maria Saragoni
Firma autografa sostituita a mezzo stampa
ai sensi e per gli effetti dell’art. 3, c. 2, D.Lgs n. 39/93
I rappresentanti degli alunni
________________________
________________________
Affisso all’albo il 15 maggio 2016
Data

Doc 15 maggio -VB GR 2016 - IP "Persolino

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