Presentazione standard di PowerPoint

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Liceo Scientifico Statale
“Galilei” – Pescara
- Capofila -
“D’Ascanio” - Montesilvano
Scuola Secondaria I Grado
“Rossetti-Mazzini” Pescara
Liceo Scientifico "Corradino D'Ascanio" Montesilvano
Associazione Focolare
Maria Regina onlus
che valorizzino le risorse e le competenze personali
affinché lo studente possa diventare
in un percorso
di
e
In seguito :
•
al confronto con la scuola media
•
all’analisi delle prove invalsi
•
alla riflessione sulla necessità di sviluppare competenze chiave di
cittadinanza fondamentali quali imparare ad imparare, saper risolvere
problemi, saper comunicare in diverse lingue e possedere buone
competenze informatiche, per avere un successo formativo e sociale,
Si è scelto di attivare corsi di potenziamento d’italiano, matematica e inglese per
gli studenti del biennio, utilizzando tutti i mezzi multimediali
Iscritti ai corsi: 80 studenti su 200 studenti del biennio
Reclutati attraverso:
æ valutazioni riportate l’anno precedente e nel primo quadrimestre nella
disciplina richiesta (non inferiore a 7)
æ prove per la certificazione di competenze in ingresso
æ possesso di certificazioni (Trinity, olimpiadi, concorsi,..)
Durata dei corsi :dal 19 aprile al 4 giugno 2012
Tempi:2h settimanali per un totale di 20h per ciascun corso
Tutti i corsi hanno avuto un coordinatore di disciplina che ha:
 sostenuto il docente a livello organizzativo
 verificato che venissero attuate strategie che permettessero allo studente di
prendere coscienza delle proprie capacità personali, attitudini e aspirazioni e
delle condizioni di realtà che le possono valorizzare e realizzare e di mettere
in atto comportamenti per fronteggiare situazioni problematiche
 Allestito e somministrato prove per la verifica del livello di competenze
raggiunto
classi prime - Corradinomania: giornale on-line” approccio alle tecniche
della scrittura giornalistica e della pubblicazione on-line
classi seconde- “La lingua italiana, uno strumento per comunicare e
identificarci” uso comunicativo e creativo della lingua italiana in vari
contesti culturali- Il linguaggio giornalistico, Web e pubblicitario, la posta
elettronica, articolo di cultura - recensione - intervista di opinione – diario
: Articoli di giornale on-line – recensioni, interviste, pubblicità, pagine
di diario, testi
Il 98% degli studenti ha raggiunto un livello ottimo nell’acquisizione delle
competenze Chiave di cittadinanza.
Gli allievi hanno mostrato di saper:
-
padroneggiare l’uso creativo della lingua, mostrando ottime conoscenze e
abilità linguistiche
-
riflettere sugli elementi dell’espressione scritta che ne determinano la
coerenza logica per una appropriata finalità comunicativa
-
risolvere problemi connessi con la realizzazione di giornali a stampa e on-line
e di testi di vario genere
-
proporre e sostenere le proprie opinioni mediante strumenti espressivi
-
assumere autonomamente decisioni consapevoli in relazione alle finalità
comunicative di un giornale
cl. I - “Matematica e realtà: strumenti per il cittadino”
determinazioni quantitative economiche e ricerca delle leggi che regolano i
momenti fondamentali della produzione, del consumo e dello scambio nel sistema
economico
cl. II “Matematica e realtà: strumenti di analisi e valutazione di sistemi socioeconomici”
applicazione dei processi e principi di base della matematica ai problemi socioeconomici (modelli matematici per l’ambiente economico - micro e macroeconomia,
incremento demografico ed economia )
Analisi di un fenomeno socio - economico
Il 90% degli studenti ha mostrato di possedere buone abilità e conoscenze
algebriche e di aver raggiunto un buon livello nell’acquisizione delle
competenze Chiave di cittadinanza.
Gli allievi sono in grado di:
¥ analizzare e formalizzare il percorso di soluzione di situazioni
problematiche di ordine economico che la vita quotidiana impone utilizzando
gli strumenti specifici (concetti, modelli e metodi)
¥ orientarsi nella realtà che li circonda attraverso l’analisi di situazioni
problematiche socio-economiche semplici
¥ sviluppare semplici deduzioni e ragionamenti per
un’autonomia di giudizio e compiere scelte consapevoli
raggiungere
cl. I - “Parliamo con il mondo di….rifiuti” – I livello - conversazione con insegnante
in madrelingua”
comprendere messaggi e sostenere conversazioni relative al problema dei rifiuti
cl. II - “Parliamo con il mondo di….rifiuti” - II livello – Gemellaggio digitale su
piattaforma E-Twinning.”
Uso della lingua inglese in un contesto reale e internazionale
gemellaggio digitale
Power point sui rifiuti in lingua inglese sui rifiuti
Manifesto di sensibilizzazione alla raccolta differenziata
attraverso il
Il 95% degli studenti ha mostrato di possedere una più che buone padronanza
della terminologia specifica e delle strutture linguistiche e di aver raggiunto
un buon livello nell’acquisizione delle competenze Chiave di cittadinanza.
Gli allievi sono in grado di:
æ Comprendere interventi e leggere articoli in lingua inglese relativi alla
problematica dei rifiuti
æ Comunicare o scrivere un testo articolato motivando le proprie opinioni
sulla questioni rifiuti, indicando i pro ed i contro delle diverse opzioni
Il Livello di competenze informatiche posseduto dai docenti era OTTIMO
Sono state utilizzate costantemente:
 lavagna digitale per le lezioni,
 posta elettronica per comunicare con gli studenti
 aule informatica
OTTIMO il livello di competenze disciplinari e didattiche
OTTIMI ED EFFICACI l’approccio e la metodologia che uniti all’entusiasmo
hanno reso possibile un più che buon livello di acquisizione di competenze negli
studenti
Degli studenti
Il 95% ritiene che il corso è rispondente alle proprie aspettative ed Il 77% che il
corso abbia contribuito a migliorare le proprie competenze
Il livello di efficacia della metodologia utilizzata è stata per il 29% abbastanza
buono per il 66% molto buono
In matematica l’efficacia degli insegnanti è stata per il 46% abbastanza e per il
50% molto
Il 100% degli studenti del corso d’italiano delle classi seconde ha reputato
molto elevato il livello di efficacia e di interazione del docente
Il 98% degli studenti consiglierebbe il corso ad un amico
ma solo se svolto nel periodo invernale
Gli insegnanti interni
Sia in termini di motivazione che di acquisizione di competenze trasversali e
disciplinari
I genitori
Entusiasti per l’attivazione, «finalmente», di corsi per le eccellenze hanno
richiesto l’attivazione di nuovi corsi nel prossimo anno scolastico, anche per
altre discipline, nel periodo invernale
Fornire stimoli culturali ed educativi
attraverso percorsi orientativi personalizzati
Per il 64% è stato abbastanza rispondente alle aspettative per il 31%
per combattere la dispersione, il disagio
molto
e l’emarginazione culturale
e favorire l’integrazione con il territorio
la motivazione allo studio
quale
.
– (8h)
Sostegno psicologico a tutti gli studenti (7) del biennio respinti e
particolarmente demotivati a causa di grosse difficoltà nel profitto o di
problematiche esterne alla scuola.
Con i genitori degli studenti la scuola ha concordato strategie di sostegno
dopo aver analizzato :
 i reali interessi del ragazzo;
 la motivazione allo studio;
 la validità della scelta di studi compiuta
 la ragione dell’eventuale ansia da prestazione
Gestito dalla Dott.ssa Caterina Di Michele – Specialista in psicologia scolastica
Finalità : sostegno degli studenti del biennio aiutandoli a controllare l’ansia da
prestazione e a gestire eventuali difficoltà relative all’apprendimento e la gestione
dello studio.
Difficoltà iniziale
-
ottenere il consenso allo screening sul metodo di studio (è stato fatto in due fasi)
-
Scarsa partecipazione dei genitori al primo incontro tematico (non abbiamo bisogno
dello psicologo)
a) 3 incontri tematici per i genitori di tutti gli studenti del biennio
il 16 aprile (19 genitori), il 15 maggio (52 genitori) e il 22 maggio (33 genitori)
b) screening sul metodo di studio –
Hanno aderito 150 studenti su 200 prima fase 90 seconda 60
c) sportello d’ascolto nei mesi dall’8 maggio al 30 giugno per un totale di 48h
16 incontri di 3h 2 volte alla settimana, 1 di mattina ed 1 di pomeriggio
Grande successo per
 i suggerimenti dati in plenaria –
 La discussione personalizzata degli screening sul metodo di lavoro con la
 strutturazione di percorsi di recupero personalizzati
 Lo sportello d’ascolto con una media di 5-6 genitori ad incontro
In seguito alle azioni messe in essere c’è stata una forte sensibilizzazione
verso l’ efficacia della consulenza psicologica nell’insuccesso scolastico che –
I GENITORI HANNO RICHIESTO DI POTENZIARE LO SPORTELLO PSICOLOGICO
e SOTTOPORRE ALLO SCREENING GLI STUDENTI DI TUTTE LE CLASSI
Corsi estivi di recupero e sostegno delle competenze
in Matematica, fisica e Inglese
Durata: dal 2 luglio al 20 luglio 2012
Tempi: 2h per 3 volte la settimana per un totale di 12 ore per ciascun corso
Iscritti: 98 studenti
Requisiti al termine dello scrutinio di fine anno scolastico aver avuto
 la sospensione del giudizio per aver riportato gravi insufficienze in
matematica e/o in inglese e/o fisica
 La comunicazione di recupero autonomo in matematica e/o in inglese
Degli studenti in possesso dei requisiti solo 3 non hanno frequentato perché in
vacanza in quel periodo
MOLTO EFFICACI I PERCORSI DI RECUPERO DELLA
MOTIVAZIONE PERSONALIZZATI
Per la strutturazione dei percorsi personalizzati di recupero ci si è avvalsi
di quanto emerso negli incontri tematici, nello screening e nello
sportello di ascolto degli studenti e dei loro genitori
Verifica dei traguardi raggiunti 28 e 29 agosto
Per il 70% degli studenti il corso è rispondente alle proprie aspettative ed Il
65% il corso abbia contribuito a migliorare le proprie competenze
Il livello di efficacia della metodologia utilizzata complessiva è stata per il 50%
abbastanza buono per il 20% molto buono
In matematica l’efficacia degli insegnanti è stata per il 42% abbastanza buona e
per il 20% molto buona
Solo il 10% degli studenti del corso di fisica ha reputato molto elevato il livello
di efficacia e di interazione del docente
Il 72% degli studenti consiglierebbe il corso ad un amico
Corsi estivi di riallineamento di Matematica
Per acquisire le competenze di base in matematica necessarie per affrontare
l’anno scolastico con successo
Durata: dal 27 agosto al 31 agosto 2012
Tempi: 2h per 5 volte per un totale di 10 ore per ciascun corso
Iscritti: 81 studenti
Requisiti iscrizione al primo anno presso il Liceo –
Grande adesione e molte richieste anche dopo la scadenza
Gli studenti si mostrano entusiasti dell’iniziativa, (monitoraggio oggi)
RICHIESTA PER GLI ANNI FUTURI
“Galilei” – Pescara
- Capofila -
“D’Ascanio” - Montesilvano
Scuola Secondaria I Grado
“Rossetti-Mazzini” Pescara
Associazione Focolare
Maria Regina onlus

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